rpp kurikulum 2013 - pengukuran

Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran | 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SATUAN PENDIDIKAN : SMA

MATA PELAJARAN : FISIKA

KELAS/SEMESTER : X/I

MATERI POKOK : PENGUKURAN

SUB MATERI : ALAT UKUR, KETELITIAN, DAN KETIDAKPASTIAN

ALOKASI WAKTU : 3 JP ( 135 Menit)

A. KOMPETENSI INTI

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli

(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsive dan pro-aktif dan

menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam

berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam

menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural

berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan

humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban

terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural

pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk

memecahkan masalah

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait

dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu

menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. KOMPETENSI DASAR

1.1. Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur alam jagad raya melalui

pengamatan fenomena alam fisis dan pengukurannya

2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat;

tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli

lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam

melakukan percobaan, melaporkan, dan berdiskusi


Indikator:

1. Menunjukkan sikap ilmiah (kritis, obyektif, dan rasa ingin tahu pada saat kegiatan

pembelajaran)

2. Menunjukkan sikap ketelitian saat melaksanakan praktikum dan diskusi

3. Menunjukkan kejujuran saat melaksanakan praktikum dan diskusi

4. Menunjukkan tanggung jawab saat melaksanakan praktikum dan diskusi

3.1. Memahami hakikat fisika dan prinsip-prinsip pengukuran (ketepatan, ketelitian, dan

aturan angka penting)

Indikator:

1. Mengelompokkan alat ukur

2. Menjelaskan cara menggunakan alat ukur

3. Menuliskan hasil pengukuran panjang dengan benar

4. Menuliskan hasil pengukuran massa dengan benar

5. Menuliskan hasil pengukuran waktu dengan benar

6. Menentukan ketidakpastian pada pengukuran untuk pengukuran tunggal

7. Menentukan ketidakpastian pada pengukuran untuk pengukuran berulang

4.1. Menyajikan hasil pengukuran besaran fisis dengan menggunakan peralatan dan teknik

yang tepat untuk penyelidikan ilmiah

Indikator:

1. Melakukan pengukuran beberapa benda menggunakan alat ukur baku (pajang, massa,

dan waktu)

2. Menyajikan data pengukuran

3. Mengolah data pengukuran

4. Melaporkan hasil percobaan

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

2.1.1. Melalui kegiatan eksperiment dan diskusi siswa dapat menunjukkan sikap ilmiah

(kritis, obyektif, dan rasa ingin tahu)

2.1.2. Melalui kegiatan ekperimen dan diskusi siswa dapat menunjukkan sikap ketelitian

2.1.3. Melalui kegiatan ekperimen dan diskusi siswa dapat menunjukkan sikap kejujuran

2.1.4. Melalui kegiatan ekperimen dan diskusi siswa dapat menunjukkan sikap tanggung

jawab

3.1.1. Melalui kegiatan diskusi informasi dan bertanya siswa dapat mengelompokkan alat

ukur


3.1.2. Melalui kegiatan diskusi informasi dan bertanya siswa dapat menjelaskan cara

menggunakan alat ukur

3.1.3. Melalui kegiatan eksperiment dan diskusi siswa dapat menuliskan hasil pengukuran

panjang dengan benar


massa dengan benar


waktu dengan benar

3.1.6. Melalui kegiatan eksperiment dan diskusi siswa dapat menentukan ketidakpastian

pada pengukuran untuk pengukuran tunggal

3.1.7. Melalui kegiatan eksperiment dan diskusi siswa dapat menentukan ketidakpastian

pada pengukuran untuk pengukuran berulang

4.1.1. Melalui kegiatan eksperiment dan diskusi siswa dapat melakukan pengukuran

beberapa benda menggunakan alat ukur baku (pajang, massa, dan waktu)

4.1.2. Melalui kegiatan eksperiment dan diskusi siswa dapat menyajikan data pengukuran

4.1.3. Melalui kegiatan eksperiment dan diskusi siswa dapat mengolah data pengukuran

4.1.4. Melalui kegiatan eksperiment dan diskusi siswa dapat melaporkan hasil percobaan

D. MATERI PEMBELAJARAN

1. Fakta

a. Tukang bangunan mengukur kayu

b. Pedagang menimbang daging

c. Seseorang mengukur lamanya waktu berlari

2. Konsep

a. Alat ukur

b. Ketidakpastian Pengukuran

3. Prinsip

a. Suatu pengukuran menggunakan alat ukur

b. Setiap pengukuran pasti terdapat kesalahan

c. Semakin banyak melakukan percobaan, maka makin sedikit kesalahan pada

percobaan

4. Prosedur

Alat Ukur dan Ketelitiannya


a. Panjang

Mistar biasanya digunakan untuk mengukur panjang suatu benda dengan

ketelitian (skala terkecil) 1 mm atau 0,1 cm. Cara menggunakan mistar adalah

dengan menempelkan mistar pada benda yang diukur.

Jangka sorong digunakan untuk mengukur diameter suatu benda baik diameter

dalam maupun diameter luar, mengukur ketebalan benda, maupun kedalaman,

dengan ketelitian (skala terkecil) 0,1 mm. Cara melakukan perhitungannya adalah

x = skala utama + (skala nonius x ketelitian alat).

Mikrometer sekrup digunakan untuk mengukur ketebalan suatu benda dengan

ketelitian (skala terkecil) 0,01 mm. Cara melakukan perhitungannya adalah x =

skala utama + (skala nonius x ketelitian alat).

b. Massa

Neraca analitis dua lengan berguna untuk mengukur massa benda, misalnya emas,

batu, kristal benda, dan lain-lain. Batas ketelitian neraca analitis dua lengan yaitu

0,1 gram.

Neraca lengan gantung berguna untuk menentukan massa benda, yang cara

kerjanya dengan menggeser beban pemberat di sepanjang batang.

Neraca ohauss berguna untuk mengukur massa benda atau logam dalam praktek

laboratorium. Batas ketelitian neraca Ohauss yaitu 0,1 gram.

Neraca digital (neraca elektronik) di dalam penggunaanya sangat praktis, karena

besar massa benda yang diukur langsung ditunjuk dan terbaca pada layarnya.

Ketelitian neraca digital ini sampai dengan 0,001 gram.

c. Waktu

o Stopwatch, dengan ketelitian 0,1 detik karena setiap skala pada stopwatch dibagi

menjadi 10 bagian. Alat ini biasanya digunakan untuk pengukuran waktu dalam

kegiatan olahraga atau dalam praktik penelitian.

o Arloji, umumnya dengan ketelitian 1 detik.

o Penunjuk waktu elektronik, mencapai ketelitian 1/1000 detik.

o Jam atom Cesium, dibuat dengan ketelitian 1 detik tiap 3.000 tahun, artinya

kesalahan pengukuran jam ini kira-kira satu detik dalam kurun waktu 3.000 tahun.

Ketidakpastian Pengukuran

Penyebab kesalahan dalam pengukuran:


1) Kesalahan umum adalah kesalahan yang disebabkan keterbatasan pada pengamat saat

melakukan pengukuran.

2) Kesalahan sistematik merupakan kesalahan yang disebabkan oleh alat yang digunakan

dan atau lingkungan di sekitar alat yang memengaruhi kinerja alat.

3) Kesalahan acak adalah kesalahaan yang terjadi karena adanya fluktuasi fluktuasi halus

pada saat melakukan pengukuran.

Jenis ketidakpastian pengukuran:

1) Pengukuran tunggal merupakan pengukuran yang hanya dilakukan sekali saja. Pada

pengukuran tunggal, nilai yang dijadikan pengganti nilai benar adalah hasil

pengukuran itu sendiri.

2) Pengukuran berulang akan menghasilkan hasil pengukuran lebih akurat. Pada

pengukuran berulang akan mendapatkan hasil pengukuran sebanyak N kali.

E. MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN

1. Pendekatan : Saintifik

2. Model Pembelajaran : Kooperatif Tipe STAD

3. Metode Pembelajaran : Eksperiment, Diskusi Informasi, Tanya Jawab

F. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN

1. Media : LKS Praktikum, Simulasi Flash

2. Alat/Bahan : PowerPoint, Jangka Sorong, Mikrometer Sekrup,

Neraca Ohauss, Stopwatch, buku, botol, dan kelereng

3. Sumber Pembelajaran : Buku Fisika 1 untuk SMA/MA yang Relevan

Sumarsono, J. 2009. Fisika 1 untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: Pusat

Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.

xx 0


Nufus, N. & Furqon, A. 2009. Fisika 1 untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: Pusat

Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Fase

Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Pendekatan

Santifik

(Karakter)

Waktu

Kegiatan

Pendahuluan

Fase 1.

Menyampaikan

tujuan dan

memotivasi siswa

Guru memusatkan perhatian

siswa dengan mengucapkan

salam kepada siswa dan

menanyakan siswa yang tidak

hadir

Siswa mendengarkan dan

mengamati tujuan serta sub

materi pembelajaran yang

disampaikan guru

Guru memotivasi siswa dengan

memberikan pertanyaan

apersepsi untuk mengetahui

pengetahuan siswa, “Pernahkah

kalian menemukan tukang

bangunan mengukur kayu atau

pedagang yang menimbang

daging? Alat ukur apa yang

digunakannya?

Siswa aktif dalam menjawab

pertanyaan apersepsi yang

disampaikan guru

Mengamati

Karakter: Kritis dan

obyektif

15

menit


Fase


Pendekatan

Santifik

(Karakter)

Waktu

Kegiatan Inti

Fase 2.

Menyampaikan

Informasi

Guru menjelaskan materi

esensial yang berhubungan

dengan pertanyaan apersepsi

terkait materi alat ukur dan

ketelitianya, serta ketidakpastian

pengukuran dengan

menggunakan media PowerPoint

Siswa menanyakan hal-hal yang

belum dimengerti terkait materi

yang telah dijelaskan

Guru memberikan kesempatan

kepada siswa untuk membuat

daftar alat ukur baku dan tidak

baku beserta kegunaanya

Siswa membuat daftar alat ukur

yang berada disekitar, baik alat

ukur baku maupun tidak baku

kemudian memberikan

penjelasan kegunaanya

Mengamati dan

Menanyakan

Karakter: Ketelitian,

Obyektif, rasa ingin

tahu

30

menit

Fase 3. Grouping

Siswa membentuk kelompok

heterogen sesuai dengan yang

ditetapkan oleh guru sebelumnya

Guru membagikan LKS

praktikum agar dapat dibaca oleh

siswa

Siswa menanyakan hal-hal yang

belum dimengerti pada LKS

yang telah diberikan

Menanyakan

Karakter: Rasa ingin

tahu

5 menit

Fase 4. Kerja

Kelompok

Guru menjelaskan apa yang perlu

disiapkan dan diperhatikan siswa

dalam melakukan praktikum

Mengumpulkan,

Mengasosiasikan

Karakter: kejujuran,

50

menit


Fase


Pendekatan

Santifik

(Karakter)

Waktu

Siswa mengerjakan praktikum

terkait alat ukur dan ketelitiannya

serta ketidakpastian pengukuran

sesuai dengan LKS yang telah

dibagikan pada setiap kelompok

Siswa mengolah data hasil

pengukuran berdasarkan

praktikum, yaitu pengukuran

tunggal dan pengukuran berulang

Siswa berdiskusi dengan anggota

kelompok

Guru membimbing kelompok

siswa yang mengalami kesulitan

dalam mengolah data

Siswa membuat laporan hasil

pengukuran

kritis, tanggung

jawab, obyektif, rasa

ingin tahu, ketelitian

Fase 5. Evaluasi

dan Kuis

Perwakilan kelompok

mempresentasikan laporan

praktikumnya dan saling tanya

jawab terkait hasil presentasi

Kelompok mengumpulkan

laporan praktikum dalam bentuk

tertulis

Guru memberikan kuis kepada

siswa sebagai evaluasi kegiatan

pembelajaran yang telah

dilakukan

Siswa mengerjakan kuis secara

individual

Mengamati,

Menanyakan, dan

Mengkomunikasika

n

Karakter: kritis, rasa

ingin tahu, obyektif

25

menit

Fase 6. Pemberian

Penghargaan

Guru menskoring hasil kuis yang

telah dikerjakan siswa untuk

Mengamati dan

menanyakan

5

menit


Fase


Pendekatan

Santifik

(Karakter)

Waktu

menentukan kemajuan individu

prestasi siswa

Guru memberikan apresiasi

terhadap kelompok yang

berdiskusi dengan baik dalam

proses diskusi berdasarkan hasil

kuis yang telah dikerjakan

Guru memberikan kesempatan

siswa untuk bertanya sebelum

pembelajaran diakhiri

Karakter: rasa ingin

tahu

Kegiatan Penutup Guru bersama siswa

menyimpulkan materi

pembelajaran terkait kegiatan

pembelajaran yang telah

dilakukan

Guru Memberikan pekerjaan

rumah sebagai evaluasi kegiatan

pembelajaran

Guru menyampaikan materi

selanjutnya agar siswa

mempersiapkan diri sebelum

pembelajaran

Guru dan siswa mengucapkan

salam

Mengamati

Karakter: Tanggung

jawab

10

menit


H. PENILAIAN HASIL BELAJAR

1. Sikap (Lampiran 3)

a. Jenis/Teknik Penilaian : Observasi

b. Bentuk Instrumen dan Instrumen : Lembar Observasi (terlampir), instrument

(terlampir)

c. Aspek Penskoran : Kejujuran, ketelitian, tanggung jawab, kritis,

obyektif, rasa ingin tahu

2. Pengetahuan (Lampiran 2)

a. Jenis/Teknik Penilaian : Tes Tertulis

b. Bentuk Instrumen dan Instrumen : Soal Uraian, instrument (terlampir)

c. Aspek Penskoran : Kuis, Tugas

3. Keterampilan (Lampiran 1)

a. Jenis/Teknik Penilaian : Kinerja dan Observasi

b. Bentuk Instrumen dan Instrumen : Penilaian Kinerja dan Lembar Observasi

(terlampir), Instrumen (LKS)

c. Aspek Penskoran : Menyiapkan, menggunakan, melakukan

pencatatan, dan interpretasi data

rpp kurikulum 2013 - pengukuran

Documents