rpp kls 8 revisi bab 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)SatuanPendidikan : SMPN 2 JangkaKelas/Semester : VIII/1Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaTema/Materi Pokok : Teks Cerita Moral/fabelJumlah Pertemuan : 6xpertemuanAlokasi Waktu : 12 jp (12x40’)

A. KOMPETENSI INTI B. KOMPETENSI DASAR1. Menghargai dan menghayati

ajaran agama yang dianutnya1.1 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa

Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa untuk mempersatukan bangsa Indonesia di tengah keberagaman bahasa dan budaya

1.2 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan yang Maha Esa sebagai sarana memahami informasi lisan dan tulis

1.3 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan yang Maha Esa sebagai sarana menyajikan informasi lisan dan tulis

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

2.1 Memiliki perilaku jujur dalam menceritakan sudut pandang moral yang eksplisit

2.2 Memiliki perilaku peduli, cinta tanah air, dan semangat kebangsaan atas karya budaya yang penuh makna

2.3 Memiliki perilaku demokratis, kreatif, dan santun dalam berdebat tentang kasus atau sudut pandang

2.4 Memilikiperilaku jujur dan percaya diri dalam mengungkapkan kembali tujuan dan metode serta hasil kegiatan

2.5 Memiliki perilaku jujur dan percaya diri dalam pengungkapan kembali peristiwa hidup diri sendiri dan orang lain

3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

3.1 Memahami teks cerita moral/fabel, ulasan, diskusi, cerita prosedur, dan cerita biografi baik melalui lisan maupun tulisan

3.2 Membedakan teks cerita moral/fabel, ulasan, diskusi, cerita prosedur, dan cerita biografi baik melalui lisan maupun tulisan

3.3 Mengklasifikasi teks cerita moral/fabel, ulasan, diskusi, cerita prosedur, dan cerita biografi baik melalui lisan maupun tulisan

3.4 Mengidentifikasi kekurangan teks cerita moral/fabel, ulasan, diskusi, cerita prosedur, dan cerita biografi berdasarkan kaidah-kaidah teks baik melalui lisan mupun tulisan

4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di

4.1 Menangkap makna teks cerita moral/fabel, ulasan, diskusi, cerita prosedur, dan cerita biografi baik secara lisan maupun tulisan

4.2 Menyusun teks cerita moral/fabel, ulasan, diskusi, cerita prosedur, dan cerita biografi sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan maupun tulisan

4.3 Menelaah dan merevisi teks cerita moral/fabel, ulasan, diskusi, cerita prosedur, dan cerita biografi sesuai dengan

1

A. KOMPETENSI INTI B. KOMPETENSI DASARsekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan4.4 Meringkas teks cerita moral/fabel, ulasan, diskusi, cerita

prosedur, dan cerita biografi baik secara lisan maupun tulisan

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

1.1.1 Menunjukkan ungkapan rasa syukur atas keberadaan bahasa Indonesia1.1.2 Menggunakan bahasa indonesia di tengah keberagaman bahasa dan budaya daerah untuk

berkomunikasi dalam persatuan dan kesatuan bangsa2.1.1 Memilih bahasa Indonesia sebagai sarana mencari dan menyampaikan informasi2.1.2 Memiliki perilaku jujur, tanggung jawab, dan santun dalam santun dalam berdebat tentang

kasus atau sudut pandang3.1.1 Memahami isi teks cerita moral/fabel baik melalui lisan maupun tulisan3.1.2 Memahami struktur teks cerita moral atau fabel 3.1.3 Memahami unsur bahasa teks cerita moral atau fabel3.2.1 Membedakan isi teks cerita moral atau fabel melalui lisan maupun tulisan 3.2.2 Membedakan struktur teks cerita moral atau fabel melalui lisan maupun tulisan3.2.3 Membedakan unsur kebahasaan teks cerita moral atau fabel melalui lisan maupun tulisan4.1.1 Memahami makna teks cerita moral/fabel baik melalui lisan maupun tulisan

D. MATERI PEMBELAJARAN

Pertemuan ke-1 (2jp)

Cara Memahami isi teks cerita moral/fabel Cara Mengenali struktur teks cerita moral/fabel

Kebiasaan bersikap jujur,percaya diri, dan demokratis dengan berinisiatif dan banyak berpendapat saat berdiskusi

Kebiasaan bersikap peduli,demokratis dengan menunjukkan sikap toleran dan banyak membantu sejawat.

Kebiasaan bersikap percaya diri, kreatif, dan santun dengan pilihan kata, ekspresi, dan gestur dalam berdiskusi.

Pertemuan ke-2 dan ke-3 (4jp)

Cara Memahami isi teks cerita moral/fabel Cara Mengenali struktur teks cerita moral/fabel Cara Memahami unsur kebahasaan teks cerita moral/fabel:

- Identifikasi kata kerja- Identifikasi kata sandang- Identifikasi kata keterangan tempat dan waktu




2


Cara Memahami isi teks cerita moral/fabel Cara Mengenali struktur teks cerita moral/fabel Cara Memahami unsur kebahasaan teks cerita moral/fabel: Konjungsi “Lalu, kemudian, dan

akhirnya” Kebiasaan bersikap jujur,percaya diri, dan demokratis dengan berinisiatif dan banyak

berpendapat saat berdiskusi Kebiasaan bersikap peduli,demokratis dengan menunjukkan sikap toleran dan banyak

membantu sejawat. Kebiasaan bersikap percaya diri, kreatif, dan santun dengan pilihan kata, ekspresi, dan

gestur dalam berdiskusi.


Cara Mengenali struktur teks cerita moral/fabel Cara Menangkap makna atau isi cerita moral/fabel Cara Melengkapi dan menyusun isi teks cerita moral/fabel Membandingkan dua/lebih teks cerita moral/fabel secara struktur dan ciri bahasanya Membedakan teks cerita fabel dengan teks cerita lain baik secara struktur teks maupun

unsur kebahasaan. Kebiasaan bersikap jujur,percaya diri, dan demokratis dengan berinisiatif dan banyak




E. ALAT,BAHAN,DAN SUMBER BELAJAR

Alat dan Bahan : Model Gambar Binatang

Sumber Belajar :

o Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2014 Revisi Kelas VIII. Bahasa Indonesia: Wahana Pengetahuan. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

o Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013b. Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan: Buku Guru. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

o Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa. 2003. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.

o Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa. 2010. Ejaan Bahasa Indonesia yang Disempurnakan. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

o Buku cerita fabel yang menunjang dan lingkungan siswa

F. LANGKAH PEMBELAJARAN

Pertemuan ke-1

Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu

Pendahuluan2x40’

3

Inti

1) Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya

2) Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.

3) Siswa menerima informasi kompetensi, meteri, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan

4) Untuk menarik minat, siswa mendengarkan pembacaan puisi bertema binatang yang berjudul “Gajah” karya Taufiq Ismail.

5) Siswa diberi pemahaman tentang teks cerita fabel yang dikaitkan dengan kehidupan manusia. Guru menggugah kesadaran siswa agar mencintai lingkungan hidup

Mengamati6) Siswa mengamati

sebuah gambar tentang teks cerita fabel.7) Siswa mengamati

gambar sesuai dengan tema dan bertanya jawab untuk membangun konteks

8) Siswa membaca teks model cerita moral/fable “Kupu-kupu Berhati Mulia” dengan cermat

9) Membaca teks cerita moral/fabel (sebagai pemodelan) dengan cermat utuk melihat bentuk/struktur teks cerita moral/fabel ( orientasi, komplikasi, resolusi/penutup, dan koda/amanat)

Menanya10) Siswa bertanya jawab

yang berhubungan dengan apa yang dilihat dalam gambar dan pengetahuan siswa tentang teks cerita fabel Indonesia atau teks cerita fabel yang ada di sekitar siswa.

11) Dengan bimbingan guru, siswa bertanya jawab tentang fungsi sosial teks cerita moral/fabel

12) Siswa bertanya jawab tentang isi cerita fabel

13) Menanya tentang bentuk teks cerita moral/fabel (orientasi, komplikasi, resolusi/penutup, dan koda/amanat)

Mengumpulkan informasi/data14) Siswa membaca model

teks cerita fable “Kupu-kupu Berhati Mulia”. 15) Siswa mencari

informasi tentang fungsi cerita moral/fabel dalam kehidupan dari berbagai sumber

16) Dengan sikap tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun siswa membaca dan menjawab pertanyaan tentang isi teks cerita fabel

4

Penutup

17) Mencari informasi tentang bentuk/struktur teks cerita moral/fabel (orientasi, komplikasi, resolusi/penutup, dan koda/amanat) dari berbagai sumber dan mendiskusikannya

18) Siswa menemukan struktur teks cerita fable yang telah dibaca.

Mengolah data19) Dengan bimbingan

guru, siswa mendiskusikan temuan dan siswa lain merespon atau menanggapi dengan responsif dan santun.

20) Mengurutkan isi teks cerita moral/fabel untuk mempertajam pemahaman tentang teks cerita moral/fabel

21) Siswa mengisi latihan berupa mencocokan kalimat dan kata yang isinya berkaitan dengan teks.

Mengkomunikasikan22) Siswa bersama guru

membahas hasil latihan.23) Siswa menyampaikan

pemahaman tentang fungsi sosial teks cerita moral/fabel 24) Siswa menyampaikan

hasil pemahaman tentang bentuk teks cerita moral/fabel secara lisan dan tulisan

25) Bersama guru, siswa mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami saat memahami isi teks cerita fabel

26) Siswa mendengarkan umpan balik dan penguatan dari guru atas pernyataan mereka tentang hambatan dalam memahami isi teks cerita fabel

27) Siswa terbaik mendapatkan penghargaan dari guru.

28) Siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran

29) Siswa melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan

30) Siswa menyimak informasi mengenai rencana tindak lanjut pembelajaran

Pertemuan ke-2 dan ke-3


Pendahuluan1) Siswa merespon salam

dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya


4x40’

5

Inti

Penutup


4) Siswa diberi pemahaman tentang teks cerita fabel yang dikaitkan dengan kehidupan manusia. Guru menggugah kesadaran siswa agar berakhlak mulia.

Mengamati5) Siswa mengamati

sebuah gambar tentang teks cerita fabel.6) Membaca teks model

untuk memahami unsur kebahasaan/ciri-ciri bahasa (kata sifat, kata kerja aktif transitif dan intransitif; kata sandang si dan sang; keterangan tempat dan waktu; kata hubung lalu, kemudian, akhirnya)


yang berhubungan dengan apa yang dilihat dalam gambar dan pengetahuan siswa tentang teks cerita fabel Indonesia atau teks cerita fabel yang ada di sekitar siswa.

8) Menanya tentang unsur kebahasaan/ciri-ciri bahasa teks cerita moral/fabel (kata sifat, kata kerja aktif transitif dan intransitif; kata sandang si dan sang; keterangan tempat dan waktu; kata hubung lalu, kemudian, akhirnya)

Mengumpulkan informasi/data9) Siswa membaca

dengan cermat teks cerita fable atau cerita lain yang sejenis. 10) Dengan sikap tanggung

jawab, peduli, responsif, dan santun siswa berdiskusi membaca dan menjawab pertanyaan tentang perbedaan isi teks cerita fabel dan menentukan unsur kebahasaannya.

Mengolah data11) Siswa berdiskusi untuk

menggunakan unsur kebahasaan (kata sifat, kata kerja aktif transitif dan intransitif; kata sandang si dan sang; keterangan tempat dan waktu; kata hubung lalu, kemudian, akhirnya) untuk ke mahiran berbahasa dalam mendukung pemahaman teks cerita moral/fabel secara lisan dan tulisan

12) Siswa mengisi latihan berupa menyusun kalimat dan kata yang isinya berkaitan dengan struktur kebahasaan teks (kata kerja,kata sandang, kata keterangan, dan kata penghubung)

Mengkomunikasikan13) Salah satu siswa

melaporkan hasil diskusinya.14) Siswa menyampaikan

hasil pemahaman tentang ciri-ciri bahasa/unsur kebahasaan teks

6

cerita moral/fabel 15) Siswa lain merespon

atau menanggapi dengan responsif dan santun.16) Siswa bersama guru

membahas hasil latihan.17) Bersama guru, siswa

mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami saat membedakan isi teks cerita fabel

18) Siswa mendengarkan umpan balik dan penguatan dari guru atas pernyataan mereka tentang hambatan dalam memahami perbedaan isi teks cerita fabel





Pertemuan ke-4


Pendahuluan

Inti





Mengamati5) Siswa membaca teks

cerita fable secara cermat.6) Membaca teks model

untuk memahami unsur kebahasaan/ciri-ciri bahasa (kata sifat, kata kerja aktif transitif dan intransitif; kata sandang si dan sang; keterangan tempat dan waktu; kata hubung lalu, kemudian, akhirnya)


yang berhubungan dengan isi dan struktur teks cerita fabel

2x40’

7

Penutup

Indonesia atau teks cerita fabel yang ada di sekitar siswa.8) Menanya tentang

unsur kebahasaan/ciri-ciri bahasa teks cerita moral/fabel (kata sifat, kata kerja aktif transitif dan intransitif; kata sandang si dan sang; keterangan tempat dan waktu; kata hubung lalu, kemudian, akhirnya)

Mengumpulkan informasi/data9) Siswa duduk dalam

kelompok kecil yang telah dibentuk.10) Siswa membaca

dengan cermat teks cerita fable atau cerita lain yang sejenis. 11) Dengan sikap tanggung

jawab, peduli, responsif, dan santun siswa secara berkelompok membaca dan menjawab pertanyaan tentang perbedaan isi teks cerita fabel dan menentukan unsur kebahasaannya.


menggunakan unsur kebahasaan (kata sifat, kata kerja aktif transitif dan intransitif; kata sandang si dan sang; keterangan tempat dan waktu; kata hubung lalu, kemudian, akhirnya) untuk kemahiran berbahasa dalam mendukung pemahaman teks cerita moral/fabel secara lisan dan tulisan

13) Siswa mengisi latihan berupa menyusun kalimat dan kata yang isinya berkaitan dengan struktur kebahasaan teks (kata kerja,kata sandang, kata keterangan, dan kata penghubung)

Mengkomunikasikan14) Salah satu kelompok

melaporkan hasil diskusinya.15) Kelompok lain

merespon atau menanggapi dengan responsif dan santun.16) Siswa bersama guru


mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami saat membedakan isi teks cerita fabel

18) Siswa mendengarkan umpan balik dan penguatan dari guru atas pernyataan mereka tentang hambatan dalam memahami perbedaan isi teks cerita fabel





Pertemuan ke-5

8


Pendahuluan

Inti






cerita moral/fabel “Jiji Jerapah dan Kus Tikus” (sebagai pemodelan) dengan cermat untuk menangkap makna dan isi teks dengan memperhatikan bentuk/struktur teks cerita moral/fabel (orientasi, komplikasi, resolusi/penutup, dan koda/amanat)

6) Siswa membaca teks model untuk memahami unsur kebahasaan/ciri-ciri bahasa (kata sifat, kata kerja aktif transitif dan intransitif; kata sandang si dan sang; keterangan tempat dan waktu; kata hubung lalu, kemudian, akhirnya)


yang berhubungan dengan apa dibaca dan pengetahuan siswa tentang makna kata atau isi teks cerita fabel Indonesia atau teks cerita fabel yang ada di sekitar siswa

8) Siswa menanya tentang makna kata dalam bentuk teks cerita moral/fabel (orientasi, komplikasi, resolusi/penutup, dan koda/amanat)

9) Siswa menanya tentang fungsi sosial teks cerita moral/fabel



dengan cermat teks cerita fabel atau cerita lain yang sejenis. 12) Dengan sikap tanggung

jawab, peduli, responsif, dan santun siswa secara berkelompok membaca dan menjawab pertanyaan tentang makna kata atau isi teks cerita fabel model dan teks yang telah disusun sendiri dan menentukan unsur kebahasaannya.

Mengolah data

2x40’

9

Penutup

13) Siswa berdiskusi untuk menggunakan unsur kebahasaan (kata sifat, kata kerja aktif transitif dan intransitif; kata sandang si dan sang; keterangan tempat dan waktu; kata hubung lalu, kemudian, akhirnya) untuk ke mahiran berbahasa dalam mendukung pemahaman teks cerita moral/fabel secara lisan dan tulisan

14) Siswa mengisi latihan berupa menyusun kalimat dan kata yang makna dan isinya berkaitan dengan struktur kebahasaan teks (kata kerja,kata sandang, kata keterangan, dan kata penghubung)

Mengkomunikasikan15) Salah satu kelompok

melaporkan hasil diskusinya.16) Kelompok lain



mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami saat menangkap makna isi teks cerita fabel

19) Siswa mendengarkan umpan balik dan penguatan dari guru atas pernyataan mereka tentang hambatan dalam memahami makna atau isi teks cerita fabel





Pertemuan ke-6


Pendahuluan

Inti





2x40’

10

Penutup


cerita moral/fabel “Anjing Terkecil” dan “Anjing yang Nakal” untuk membedakan isi teks dengan memperhatikan bentuk/struktur teks cerita moral/fabel (orientasi, komplikasi, resolusi/penutup, dan koda/amanat)



yang berhubungan dengan apa dibaca dan pengetahuan siswa tentang membedakan isi teks cerita fabel Indonesia atau teks cerita fabel yang ada di sekitar siswa

31) Siswa menanya tentang membedakan teks dalam bentuk teks cerita moral/fabel (orientasi, komplikasi, resolusi/penutup, dan koda/amanat)

32) Siswa menanya tentang fungsi sosial teks cerita moral/fabel



dengan cermat teks cerita fabel atau cerita lain yang sejenis. 35) Dengan sikap tanggung

jawab, peduli, responsif, dan santun siswa secara berkelompok membaca dan menjawab pertanyaan tentang perbedaan isi teks cerita fabel model dan menentukan unsur kebahasaannya.


menyimpulkan fungsi sosial teks cerita moral/fabel37) Siswa berdiskusi untuk

menyimpulkan perbedaan teks cerita moral/fabel dan teks yang lain berdasarkan bentuk/struktur masing-masing teks


Mengkomunikasikan39) Siswa menyampaikan

hasil simpulan tentang perbedaan cerita moral/fabel dengan teks lain (mis: teks laporan hasil observasi)

40) Siswa menyampaikan pemahaman tentang fungsi sosial teks cerita moral/fabel

41) Salah satu kelompok melaporkan hasil diskusinya.

42) Kelompok lain

11



mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami saat membedakan isi dan struktur teks cerita fabel dengan teks lain.

45) Siswa mendengarkan umpan balik dan penguatan dari guru atas pernyataan mereka tentang hambatan dalam memahami perbedaan teks cerita fabel





G. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

a. Penilaian sikap dan spiritual

No Aspek yang dinilai

Teknik Penilaian

Waktu Penilaian

Instrumen Penilaian

Keterangan

1. Religius Pengamatan Proses Lembar Pengamatan

Hasil penilaian nomor 1 dan 2 untuk masukan pembinaan dan informasi bagi Guru Agama dan Guru PKn

2. Tanggung jawab

3. Peduli 4. Responsif5. Santun

b. Penilaian Pengetahuan

Struktur Teks dan Ciri bahasa teks

Indikator

Pencapaian KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

Penilaian Instrumen

Mengetahui isi teks cerita fabel Tes tertulis

Tes uraian 1. Bacalah dengan seksama teks moral/fabel berikut! Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini!*buku siswa hal. 6

Mengetahui struktur teks cerita moral/fabel

Tes tertulis

Tes uraian 2. Identifikasikanlah dan jelaskan struktur teks cerita moral/fabel! *buku siswa hal. 9

Mengetahui unsur bahasa teks cerita moral/fabel

Tes tertulis

Tes uraian 3. Identifikasikanlah dan jelaskan unsur bahasa teks cerita moral/fabel! *buku siswa hal. 10-15

Perbedaan isi teks

12

Indikator


PenilaianBentuk

Penilaian Instrumen

Mengetahui isi/ perbedaan isi teks Portofolio Tes unjuk kerja

1. Bacalah dengan seksama teks berikut! Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini! *buku siswa hal.17

Mengetahui struktur/perbedaan struktur teks Tes tertulis

Tes uraian

2. Identifikasikanlah perbedaan isi dan struktur teks berikut! Buku siswa hal. 21-22

Mengetahui unsur bahasa teks Tes tertulis

Tes uraian

3. Identifikasikanlah dan jelaskan unsur bahasa teks berikut!! Buku siswa hal. 23-25

Pedoman Penskoran :Instrumen no. 1

Instrumen no. 2

Aspek Skor

Siswa mengidentifikasi struktur/isi/makna teks observasi

Jawaban sempurna 5

Jawaban kurang sempurna 3

Jawaban tidak sempurna 1

SKOR MAKSIMAL 5

Instrumen no. 3

Aspek Skor

Siswa mengidentifikasi unsur bahasa/perbedaan teks laporan hasil observasi

Jawaban sempurna 5



SKOR MAKSIMAL 5

c. Penilaian Keterampilan

13

Aspek Skor

Siswa menjawab pertanyaan

Jawaban betul 1

No Nama Siswa Aspek Penilaian Jumlah Skor

Predikat

K 1 K 2 K 3 K 4 K 5 K 6

1. ..

2. dst.

Indikator aspek penilaian keterampilan:K 1 : Pemahaman materiK 2 : Kemampuan bertanyaK 3 : Menjawab pertanyaanK 4 : Menanggapi pendapat orang lainK 5 : Sistematika argumentK 6 : Kemampuan menyimpulkan

Mengetahui Jangka, Juli 2014Kepala SMP Negeri 2 Jangka, Guru Mata Pelajaran Bahasa Indonesia,

SUFYAN, S. Pd. KASMAWATI, A. Md.NIP. 19601231 198412 1 016 NIP. 19581231 198303 2 039


(RPP)SatuanPendidikan : SMPN 2 JangkaKelas/Semester : VIII/1Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaTema/Materi Pokok : Teks Cerita Moral/fabelJumlah Pertemuan : 7xpertemuanAlokasi Waktu : 14 jp (14x40’)


ajaran agama yang dianutnya1.1 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia

sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa untuk

14

Kriteria Penilaian:Nilai

1. Sangat Kurang2. Kurang3. Cukup4. Baik5. Sangat Baik

Nilai Akhir =

Skor Perolehan x 4

Skor Maks. (30)

A. KOMPETENSI INTI B. KOMPETENSI DASARmempersatukan bangsa Indonesia di tengah keberagaman bahasa dan budaya














4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori



4.3 Menelaah dan merevisi teks cerita moral/fabel, ulasan, diskusi, cerita prosedur, dan cerita biografi sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan

4.4 Meringkas teks cerita moral/fabel, ulasan, diskusi, cerita prosedur, dan cerita biografi baik secara lisan maupun tulisan


1.1.1 Menunjukkan ungkapan rasa syukur atas keberadaan bahasa Indonesia1.1.2 Menggunakan bahasa indonesia di tengah keberagaman bahasa dan budaya daerah untuk

berkomunikasi dalam persatuan dan kesatuan bangsa

15

2.1.1 Memilih bahasa Indonesia sebagai sarana mencari dan menyampaikan informasi2.1.2 Memiliki perilaku jujur, tanggung jawab, dan santun dalam santun dalam berdebat tentang

kasus atau sudut pandang2.2.1 Memiliki perilaku peduli atas karya budaya yang penuh makna3.1.1 Memahami isi teks cerita moral/fabel baik melalui lisan maupun tulisan3.1.2 Memahami struktur teks cerita moral atau fabel 3.1.3 Memahami unsur bahasa teks cerita moral atau fabel3.4.1 Mengidentifikasi kekurangan dalam isi teks3.4.2 Mengidentifikasi kekurangan dalam struktur teks3.4.3 Mengidentifikasi kekurangan dalam unsur kebahasaan pada teks4.2.1 Menyusun kerangka teks cerita moral/fabel4.2.2 Menyusun hal-hal penting dalam kerangka teks cerita moral/fabel4.2.3 Menyusun teks cerita moral/fabel dengan mengembangkan kerangka acuan teks4.3.1 Menelaah teks cerita moral/fabel, ulasan, diskusi, cerita prosedur, dan cerita biografi sesuai

dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan4.3.2 Merevisi teks cerita moral/fabel baik secara lisan maupun tulisan4.4.1 Menuliskan hal-hal penting dalam teks cerita moral/fabel, ulasan, diskusi, cerita prosedur,

dan cerita biografi baik secara lisan maupun tulisan4.4.2 Meringkas teks cerita moral/fabel


Pertemuan ke-1 dan ke-2(4jp)

Cara Memahami isi dan struktur teks cerita moral/fabel Cara Memahami unsur/ciri kebahasaan dalam teks cerita moral/fabel: Penggunaan kata

kerja, kata sandang, keterangan tempat dan waktu, penggunaan kata konjungsi Cara Menulis puisi yang berkaitan dengan tema binatang





Cara Memahami isi dan struktur teks cerita moral/fabel Cara Mengidentifikasi kekurangan yang terdapat dalam puisi baik secara struktur maupun

unsur kebahasaan Cara Merevisi kekurangan yang terdapat dalam puisi Kebiasaan bersikap jujur,percaya diri, dan demokratis dengan berinisiatif dan banyak





Cara Memahami isi dan struktur teks cerita moral/fabel

16

Cara Mengidentifikasi kekurangan yang terdapat dalam teks baik secara struktur maupun unsur kebahasaan

Cara Merevisi kekurangan yang terdapat dalam teks cerita moral/fabel Kebiasaan bersikap jujur,percaya diri, dan demokratis dengan berinisiatif dan banyak





Cara Mengenali struktur teks cerita moral/fabel Cara Mengenali unsur kebahasaan dalam teks cerita moral/fabel Cara Meringkas teks cerita moral/fabel baik secara lisan maupun tulisan Kebiasaan bersikap jujur,percaya diri, dan demokratis dengan berinisiatif dan banyak






Sumber Belajar :






o Buku/teks kumpulan puisi tentang binatang yang relevan atau dari internet




Pendahuluan1) Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan

dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya 2) Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran

sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.3) Siswa menerima informasi kompetensi, meteri, tujuan, manfaat,

dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan

4x40’

17

Inti Mengamati4) Kedalaman

pengetahuan dan kemampuan siswa tentang struktur teks cerita fabel dipancing oleh guru dengan memperlihatkan contoh atau model teks cerita fabel “Kelinci Sang Penakluk”

5) Membaca kembali teks cerita moral/fabel untuk memahami kembali struktur/bentuk teks (orientasi, komplikasi, resolusi/penutup, koda) dan unsur kebahasaan atau ciri-ciri bahasa (kata kerja, kata sandang, kata keterangan waktu, kata penghubung)

Menanya6) Dengan bimbingan

guru, siswa bertanya jawab tentang unsur kebahasaan dalam teks, (penggunaan kalimat, kata sifat, keterangan waktu dan tempat, kata penghubung) dalam keutuhan teks.

7) Siswa bertanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan struktur teks cerita fabel.

8) Siswa bertanya jawab tentang cara menyusun teks cerita moral/fabel sesuai dengan kaidah teks

Mengumpulkan informasi/data9) Siswa berdiskusi

tentang bentuk/struktur teks cerita moral/fabel (orientasi, komplikasi, resolusi/penutup, koda/amanat) dari hasil membaca kembali teks model cerita moral/fabel

10) Siswa berdiskusi tentang unsur kebahasaan/ciri-ciri bahasa teks cerita moral/fabel dari hasil membaca teks model

11) Siswa berdiskusi tentang sumber –sumber yang akan dijadikan bahan tulisan tentang teks cerita moral/fabel

12) Siswa melakukan kegiatan pengumpulan data/informasi yang berkaitan dengan teks cerita moral/fabel

13) Berdiskusi tentang kerangka penulisan puisi tentang binatang

14) Berdiskusi tentang hal-hal penting yang akan dituliskan dalam puisi

Mengolah data15) Siswa mengurutkan

kembali teks cerita moral/fabel untuk mempertajam pemahaman tentang teks cerita moral/fabel berdasarkan teks model

16) Menguraikan bentuk/struktur teks laporan cerita moral/fabel (yang lain) untuk mempertajam pemahaman

17) Menyusun hal-hal penting yang akan dituliskan dalam teks puisi tema binatang

18

Penutup Mengkomunikasikan18) Wakil dari masing-

masing kelompok secara bergiliran melaporkan hasil karyanya.19) Bersama guru, siswa

mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami saat memahami struktur teks cerita fabel dan membuat teks puisi tema binatang

20) Siswa mendengarkan umpan balik dan penguatan dari guru atas pernyataan mereka tentang hambatan dalam memahami struktur teks cerita fabel.






Pendahuluan

Inti




Mengamati4) Kedalaman

pengetahuan dan kemampuan siswa dalam menulis puisi tentang binantang dengan mendengarkan pembacaan puisi ”Kupu-Kupu Kecil” karya Aldika Restu Pramuli


6) Siswa membaca puisi yang telah ditulisnya, siswa lainnya mengamati


guru, siswa bertanya jawab tentang kekurangan dalam puisi yang telah dibaca.

8) Siswa bertanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan struktur dan unsur kebahasaan dalam puisi.

9) Siswa bertanya jawab tentang cara menyusun puisi teks cerita moral/fabel berdasarkan

4x40’

19

Penutup

pengalaman atau pengetahuan siswa



11) Siswa berdiskusi tentang unsur kebahasaan/ciri-ciri bahasa teks puisi tentang binatang

12) Siswa berdiskusi tentang bentuk puisi dari sumber lain untuk mempertajam pemahaman

13) Siswa melakukan kegiatan pengumpulan data/informasi yang berkaitan dengan puisi tentang binatang

14) Siswa berdiskusi tentang mengembangkan kerangka penulisan puisi tentang binatang

15) Berdiskusi mengenai kekurangan dalam teks puisi tentang binatang

Mengolah data16) Siswa menguraikan

bentuk/struktur teks laporan cerita moral/fabel (yang lain) untuk mempertajam pemahaman

17) Siswa menyusun hal-hal penting yang akan diperbaiki dalam teks puisi tema binatang

18) Mengidentifikasi perbaikan unsur kebahasaan yang akan digunakan dalam mengembangkan puisi berdasarkan bahan-bahan yang telah diperoleh

19) Merevisi teks puisi tentang binatang

Mengkomunikasikan20) Wakil dari masing-

masing kelompok secara bergiliran melaporkan hasil karyanya.21) Bersama guru, siswa

mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami saat memahami struktur teks cerita fabel dan membuat teks puisi tema binatang

22) Siswa mendengarkan umpan balik dan penguatan dari guru atas pernyataan mereka tentang hambatan dalam memahami struktur teks cerita fabel dan penggunaan struktur bahasa puisi.




20



Pendahuluan

Inti






cerita moral/fabel “Landak yang Kesepian” (sebagai pemodelan) dengan cermat untuk menemukan kekurangan dalam ejaan kebahasaan dan isi teks dengan memperhatikan bentuk/struktur teks cerita moral/fabel (orientasi, komplikasi, resolusi/penutup, dan koda/amanat)



yang berhubungan dengan apa dibaca dan pengetahuan siswa tentang ejaan yang benar atau isi teks cerita fabel Indonesia atau teks cerita fabel yang ada di sekitar siswa

8) Siswa menanya tentang EYD dalam bentuk teks cerita moral/fabel (orientasi, komplikasi, resolusi/penutup, dan koda/amanat)

9) Siswa menanya tentang cara merevisi teks cerita moral/fabel



dengan cermat teks cerita fabel “Landak yang Kesepian” atau cerita lain yang sejenis.

12) Dengan sikap tanggung

2x40’

21

Penutup

jawab, peduli, responsif, dan santun siswa secara berkelompok membaca dan berdiskusi tentang ejaan yang benar atau isi dalam teks cerita fabel model


menggunakan unsur kebahasaan dan ejaan untuk kemahiran berbahasa dalam mendukung pemahaman teks cerita moral/fabel secara lisan dan tulisan

14) Siswa merevisi teks model cerita moral/fabel “Landak yang Kesepian”

15) Siswa menuliskan secara utuh teks yang sudah direvisi.

Mengkomunikasikan16) Salah satu siswa

melaporkan hasil diskusinya.17) Siswa lain merespon

atau menanggapi dengan responsif dan santun.18) Siswa bersama guru


mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami saat merevisi isi teks cerita fabel

20) Siswa mendengarkan umpan balik dan penguatan dari guru atas pernyataan mereka tentang hambatan dalam memahami unsur kebahasaan atau isi teks cerita fabel





Pertemuan ke-7


Pendahuluan1) Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan

kondisi dan pembelajaran sebelumnya 2) Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran

sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.3) Siswa menerima informasi kompetensi, meteri, tujuan, manfaat, dan

langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan 4) Siswa diberi pemahaman tentang teks cerita fabel yang dikaitkan

2x40’

22

Inti

Penutup

dengan kehidupan manusia. Guru menggugah kesadaran siswa agar berakhlak mulia.

Mengamati5) Siswa membaca teks cerita moral/fabel “Landak yang Kesepian” yang

telah direvisi atau teks lain dengan memperhatikan bentuk/struktur teks cerita moral/fabel (orientasi, komplikasi, resolusi/penutup, dan koda/amanat)


7) Siswa membaca teks cerita moral/fabel yang lain dari berbagai sumber untuk melihat kembali struktur teks

Menanya8) Siswa bertanya jawab yang berhubungan dengan apa dibaca dan

pengetahuan siswa tentang cara meringkas teks cerita moral/fabel

Mengumpulkan informasi/data9) Siswa membaca dengan cermat teks cerita fabel atau cerita lain yang

sejenis. 10) Siswa berdiskusi tentang cara meringkas teks cerita moral/fabel11) Dengan sikap tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun siswa

membaca dan menuliskan hal penting dalam isi teks cerita fabel model.

Mengolah data12) Siswa meringkas teks cerita moral/fabel agar pembaca dapat

mengetahui secara keseluruhan isi teks menggunakan kata-kata sendiri dengan memperhatikan penggunaan ejaan dan tanda baca


Mengkomunikasikan14) Siswa menyampaikan ringkasan teks cerita moral/fabel 15) Siswa menyampaikan pemahaman tentang ringkasan teks cerita

moral/fabel 16) Siswa lain merespon atau menanggapi dengan responsif dan santun.17) Siswa bersama guru membahas hasil latihan.18) Bersama guru, siswa mengidentifikasi hambatan-hambatan yang

dialami saat meringkas teks cerita fabel dengan teks lain.19) Siswa mendengarkan umpan balik dan penguatan dari guru atas

pernyataan mereka tentang hambatan dalam memahami ringkasan20) Siswa terbaik mendapatkan penghargaan dari guru.

21) Siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran22) Siswa melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan23) Siswa menyimak informasi mengenai rencana tindak lanjut

pembelajaran

G. PENILAIAN PROSES DAN HASIL PEMBELAJARAN

23

a. Penilaian sikap dan spiritual


Teknik Penilaian

Waktu Penilaian

Instrumen Penilaian

Keterangan



2. Tanggung jawab


b. Penilaian Pengetahuan

Analisis kekurangan teks cerita moral/fabel

Indikator


PenilaianBentuk

Penilaian Instrumen


Tes uraian 1. Bacalah dengan seksama teks moral/fabel berikut! Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini!*buku siswa hal. 28

Mengetahui kekurangan struktur teks cerita moral/fabel

Tes tertulis

Tes uraian 2. Identifikasikanlah dan jelaskan kekurangan struktur teks cerita moral/fabel! *buku siswa hal. 28-30

Mengetahui kekurangan unsur/ciri bahasa teks cerita moral/fabel

Tes tertulis

Tes uraian 3. Identifikasikanlah dan jelaskan kekurangan dalam unsur bahasa teks cerita moral/fabel! *buku siswa hal. 30

Identifikasi kekurangan puisi

Indikator


PenilaianBentuk

Penilaian Instrumen

Mengetahui kekurangan teks puisi/teks cerita moral/fabel

Portofolio Tes unjuk kerja

2. Bacalah dengan seksama teks puisi kawanmu! Temukanlah kekurangan yang terdapat di dalamnya*puisi siswa

Mengetahui kekurangan struktur dalam teks

Tes tertulis

Tes uraian 3. Identifikasikanlah kekurangan struktur dalam teks puisi temanmu!

Mengetahui kekurangan unsur bahasa teks

Tes tertulis

Tes uraian 3. Identifikasikanlah kekurangan unsur bahasa/ejaan dalam teks puisi temanmu!

Penilaian puisi

Indikator


PenilaianBentuk

Penilaian Instrumen

Mengetahui struktur puisi Tes Tes unjuk 2. Bacalah puisi kawanmu,

24

tertulis kerja kemudian tentukan unsur fisiknya!a. Rima dan iramab. Pilihan kata atau diksic. Penggunaan majas

Mengetahui nada dan suasana dalam puisi

Tes tertulis

Tes uraian 3. Identifikasikanlah nada dan suasana dalam teks puisi temanmu!

Mengetahui makna dalam puisi Tes tertulis

Tes uraian 4. Identifikasikanlah makna dalam teks puisi temanmu!


Instrumen no. 2

Aspek Skor

Siswa mengidentifikasi kekurangan struktur/isi teks

Jawaban sempurna 5



SKOR MAKSIMAL 5

Instrumen no. 3

Aspek Skor

Siswa mengidentifikasi kekurangan dalam unsur bahasa teks

Jawaban sempurna 5



SKOR MAKSIMAL 5

c. Penilaian Keterampilan Membacakan Puisi


Predikat

K 1 K 2 K 3 K 4 K 5 K 6

1. ..

2. dst.

25

Aspek Skor


Jawaban betul 1



Indikator aspek penilaian keterampilan:K 1 : Pemahaman isi puisiK 2 : Kemampuan berimprovisasiK 3 : menunjukkan ekspresi/mimikK 4 : menunjukkan gesture atau gerakK 5 : menunjukkan volume suaraK 6 : menunjukkan intonasi suara


(RPP)SatuanPendidikan : SMPN 2 JANGKAKelas/Semester : VIII/1Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaTema/Materi Pokok : Teks Cerita Moral/fabelJumlah Pertemuan : 5xpertemuanAlokasi Waktu : 10 jp (10x40’)


ajaran agama yang dianutnya1.1 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia

sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa untuk mempersatukan bangsa Indonesia di tengah keberagaman

26

Nilai Akhir =

Skor Perolehan x 4

Skor Maks. (30)



A. KOMPETENSI INTI B. KOMPETENSI DASARbahasa dan budaya














4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori



4.3 Menelaah dan merevisi teks cerita moral/fabel, ulasan, diskusi, cerita prosedur, dan cerita biografi sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan

4.4 Meringkas teks cerita moral/fabel, ulasan, diskusi, cerita prosedur, dan cerita biografi baik secara lisan maupun tulisan


1.1.1 Menunjukkan ungkapan rasa syukur atas keberadaan bahasa Indonesia1.2.1 Menggunakan bahasa Indonesia di tengah keberagaman bahasa dan budaya daerah untuk

berkomunikasi dalam persatuan dan kesatuan bangsa1.2.2 Menggunakan bahasa Indonesia untuk memahami informasi lisan maupun tulisan

27

1.3.1 Menghargai bahasa Indonesia sebagai sarana menyajikan informasi lisan dan tulis2.1.1 Memilih bahasa Indonesia sebagai sarana mencari dan menyampaikan informasi2.3.1 Memiliki perilaku jujur, tanggung jawab, dan santun dalam santun dalam berdebat tentang

kasus atau sudut pandang2.4.1 Memiliki perilaku jujur dan percaya diri dalam mengungkapkan kembali tujuan dan metode

serta hasil kegiatan2.5.1 Memiliki perilaku jujur dan percaya diri dalam pengungkapan kembali peristiwa hidup diri

sendiri dan orang lain.3.1.1 Memahami isi teks cerita moral/fabel baik melalui lisan maupun tulisan3.1.2 Memahami struktur teks cerita moral atau fabel 3.1.3 Memahami unsur bahasa teks cerita moral atau fabel4.2.1 Menyusun kerangka teks cerita moral/fabel4.2.2 Menyusun hal-hal penting dalam kerangka teks cerita moral/fabel4.2.3 Menyusun teks cerita moral/fabel dengan mengembangkan kerangka acuan teks4.3.3 Menelaah teks cerita moral/fabel, ulasan, diskusi, cerita prosedur, dan cerita biografi sesuai

dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan4.3.4 Merevisi teks cerita moral/fabel baik secara lisan maupun tulisan4.4.1 Menuliskan hal-hal penting dalam teks cerita moral/fabel, ulasan, diskusi, cerita prosedur,

dan cerita biografi baik secara lisan maupun tulisan4.4.2 Meringkas teks cerita moral/fabel


Pertemuan ke-1 dan ke-2(4jp)

Memahami isi dan struktur teks cerita moral/fabel Memahami unsur/ciri kebahasaan dalam teks cerita moral/fabel: Penggunaan kata kerja,

kata sandang, keterangan tempat dan waktu, penggunaan kata konjungsi Menulis teks cerita binatang: Membuat kerangka tulisan dan hal-hal penting di dalamnya





Memahami isi dan struktur teks cerita moral/fabel Mengembangkan kerangka tulisan menjadi teks utuh Mengidentifikasi kekurangan yang terdapat dalam teks yang disusun baik secara struktur

maupun unsur kebahasaan Kebiasaan bersikap jujur,percaya diri, dan demokratis dengan berinisiatif dan banyak





28

Mengenali struktur teks cerita moral/fabel Mengenali unsur kebahasaan dalam teks cerita moral/fabel Merevisi teks cerita yang telah disusun Meringkas teks cerita yang telah disusun Kebiasaan bersikap jujur,percaya diri, dan demokratis dengan berinisiatif dan banyak






Sumber Belajar :






o Buku kumpulan cerita tentang binatang/bahan yang relevan dari internet




Pendahuluan

Inti




Mengamati4) Kedalaman pengetahuan dan kemampuan siswa tentang struktur

teks cerita fabel dipancing oleh guru dengan memperlihatkan contoh atau model teks cerita fabel

5) Membaca kembali teks model cerita moral/fabel untuk memahami kembali struktur/bentuk teks (orientasi, komplikasi, resolusi/penutup, koda) dan unsur kebahasaan atau ciri-ciri bahasa (kata kerja, kata sandang, kata keterangan waktu, kata penghubung)

4x40’

29

Penutup

Menanya6) Dengan bimbingan guru, siswa bertanya jawab tentang unsur

kebahasaan dalam teks, (penggunaan kalimat, kata sifat, keterangan waktu dan tempat, kata penghubung) dalam keutuhan teks.

7) Siswa bertanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan struktur teks cerita fabel.

8) Siswa bertanya jawab tentang cara menyusun teks cerita moral/fabel sesuai dengan kaidah teks

Mengumpulkan informasi/data9) Siswa berdiskusi tentang bentuk/struktur teks cerita moral/fabel

(orientasi, komplikasi, resolusi/penutup, koda/amanat) dari hasil membaca kembali teks model cerita moral/fabel

10) Siswa berdiskusi tentang unsur kebahasaan/ciri-ciri bahasa teks cerita moral/fabel dari hasil membaca teks model

11) Siswa berdiskusi tentang sumber –sumber yang akan dijadikan bahan tulisan tentang teks cerita moral/fabel

12) Siswa melakukan kegiatan pengumpulan data/informasi yang berkaitan dengan teks cerita moral/fabel secara mandiri dengan memenfaatkan lingkungan sekitar atau sumber lain

13) Berdiskusi tentang kerangka penulisan teks cerita tentang binatang

14) Berdiskusi tentang hal-hal penting yang akan dituliskan dalam kerangka tulisan

Mengolah data15) Siswa mengurutkan kembali teks cerita moral/fabel untuk

mempertajam pemahaman tentang teks cerita moral/fabel berdasarkan teks model

16) Menguraikan bentuk/struktur teks laporan cerita moral/fabel (yang lain) untuk mempertajam pemahaman

17) Menyusun hal-hal penting yang akan dituliskan dalam teks cerita binatang dengan menekankan pada aspek moral

Mengkomunikasikan18) Wakil dari masing-masing kelompok secara bergiliran melaporkan

kerangka tulisan.19) Bersama guru, siswa mengidentifikasi hambatan-hambatan yang

dialami saat memahami struktur teks cerita fabel dan membuat cerita binatang



pembelajaran


Kegiatan Deskripsi Alokasi

30

Waktu

Pendahuluan

Inti




Mengamati4) Kedalaman

pengetahuan dan kemampuan siswa dalam menulis cerita tentang binatang dengan membaca teks cerita moral/fabel



guru, siswa bertanya jawab tentang kekurangan dalam puisi yang telah dibaca.

7) Siswa bertanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan struktur dan unsur kebahasaan dalam puisi.

8) Siswa bertanya jawab tentang cara menyusun puisi teks cerita moral/fabel berdasarkan pengalaman atau pengetahuan siswa



10) Siswa melakukan kegiatan pengumpulan data/informasi yang berkaitan dengan cerita moral/ fabel

11) Siswa berdiskusi tentang mengembangkan kerangka penulisan puisi tentang binatang

12) Berdiskusi mengenai kekurangan dalam teks cerita fabel yang telah dibuat

Mengolah data13) Siswa

mengembangkan kerangka menjadi sebuah teks cerita utuh14) Siswa menyusun

teks cerita moral/fabel berdasarkan data/informasi yang diperoleh dengan memperhatikan bentuk /struktur teks (orientasi, komplikasi, resolusi, dn koda) serta penggunaan bahasa (pilihan kalimat, ejaan, dan tanda baca)

15) Mengidentifikasi

4x40’

31

Penutup

perbaikan unsur kebahasaan yang akan digunakan dalam mengembangkan teks cerita berdasarkan bahan-bahan yang telah diperoleh

Mengkomunikasikan16) Siswa secara

bergiliran melaporkan hasil karyanya.17) Bersama guru, siswa

mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami saat memahami struktur teks cerita fabel dan membuat teks cerita binatang





Pertemuan ke-5


Pendahuluan

Inti





Mengamati5) Siswa membaca teks cerita moral/fabel hasil karya teman dengan

cermat untuk menemukan kekurangan dalam ejaan kebahasaan dan isi teks dengan memperhatikan bentuk/struktur teks cerita moral/fabel (orientasi, komplikasi, resolusi/penutup, dan koda/amanat)


Menanya7) Siswa bertanya jawab yang berhubungan dengan apa dibaca dan

pengetahuan siswa tentang ejaan yang benar atau isi teks cerita fabel Indonesia atau teks cerita fabel yang ada di sekitar siswa

2x40’

32

Penutup

8) Siswa menanya tentang EYD dalam bentuk teks cerita moral/fabel (orientasi, komplikasi, resolusi/penutup, dan koda/amanat)

9) Siswa menanya tentang cara merevisi teks cerita moral/fabel 10) Siswa menanya tentang cara meringkas teks cerita moral/fabel

Mengumpulkan informasi/data11) Siswa duduk dalam kelompok kecil yang telah dibentuk.12) Siswa berdiskusi tentang melengkapi kekurangan dalam teks yang telah

disusunnya.13) Siswa berdiskusi tentang meringkas teks kawan yang telah direvisi 14) Dengan sikap tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun siswa

secara berkelompok membaca dan berdiskusi tentang ejaan yang benar atau isi dalam teks cerita fabel yang telah disusun

Mengolah data15) Siswa berdiskusi untuk menggunakan unsur kebahasaan dan ejaan

untuk kemahiran berbahasa dalam mendukung pemahaman teks cerita moral/fabel secara lisan dan tulisan

16) Siswa merevisi teks cerita moral/fabel 17) Siswa meringkas teks cerita moral/fabel yang sudah direvisi.

Mengkomunikasikan18) Salah satu siswa melaporkan hasil diskusinya.19) Siswa lain merespon atau menanggapi dengan responsif dan santun.20) Siswa bersama guru membahas hasil karya.21) Bersama guru, siswa mengidentifikasi hambatan-hambatan yang

dialami saat merevisi teks cerita fabel22) Siswa mendengarkan umpan balik dan penguatan dari guru atas

pernyataan mereka tentang hambatan dalam memahami unsur kebahasaan atau isi teks cerita fabel



pembelajaran

G. PENILAIAN PROSES DAN HASIL PEMBELAJARAN

d. Penilaian sikap dan spiritual


Teknik Penilaian

Waktu Penilaian

Instrumen Penilaian

Keterangan



2. Tanggung jawab


e. Penilaian Pengetahuan

Struktur teks cerita moral/fabel

33

Indikator


PenilaianBentuk

Penilaian Instrumen


Tes uraian 1. Bacalah dengan seksama teks moral/fabel berikut! Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini!

Mengetahui struktur teks cerita moral/fabel

Tes tertulis

Tes uraian 2. Identifikasikanlah dan jelaskan struktur teks cerita moral/fabel!

Mengetahui unsur/ciri bahasa teks cerita moral/fabel

Tes tertulis

Tes uraian 3. Identifikasikanlah dan jelaskan kekurangan dalam unsur bahasa teks cerita moral/fabel!

Identifikasi revisi teks

Indikator


PenilaianBentuk

Penilaian Instrumen

Mengetahui kekurangan teks puisi/teks cerita moral/fabel

Portofolio Tes unjuk kerja

1. Bacalah dengan seksama teks puisi kawanmu! Temukanlah kekurangan yang terdapat di dalamnya*teks siswa

Mengetahui kekurangan struktur dalam teks

Tes tertulis

Tes uraian 2. Identifikasikanlah kekurangan struktur dalam teks cerita temanmu!

Mengetahui kekurangan unsur bahasa teks

Tes tertulis

Tes uraian 3. Identifikasikanlah kekurangan unsur bahasa/ejaan dalam teks cerita temanmu!

Penilaian Teks Cerita

Indikator


PenilaianBentuk

Penilaian Instrumen

Mengetahui unsur intrinsik cerita Tes tertulis

Tes unjuk kerja

2. Bacalah teks cerita kawanmu, kemudian tentukan unsur intrinsiknya!a. Tokoh dan wataknyab. Latar atau setting

tempat,waktu, dan suasanac. Sudut pandang

Mengetahui alur dalam teks cerita Tes tertulis

Tes uraian 3. Identifikasikanlah alur dalam teks temanmu!

Mengetahui amanat dalam teks cerita binatang

Tes tertulis

Tes uraian 3. Identifikasikanlah amanat dalam teks cerita temanmu!


34

Aspek Skor


Jawaban betul 1

Instrumen no. 2

Aspek Skor

Siswa mengidentifikasi kekurangan struktur/isi teks

Jawaban sempurna 5



SKOR MAKSIMAL 5

Instrumen no. 3

Aspek Skor

Siswa mengidentifikasi kekurangan dalam unsur bahasa teks

Jawaban sempurna 5



SKOR MAKSIMAL 5

f. Penilaian Keterampilan Membacakan Cerita


Predikat

K 1 K 2 K 3 K 4 K 5 K 6

1. ..

2. dst.

Indikator aspek penilaian keterampilan:K 1 : Pemahaman isi ceritaK 2 : Kemampuan berimprovisasiK 3 : menunjukkan ekspresi/mimikK 4 : menunjukkan gesture atau gerakK 5 : menunjukkan volume suaraK 6 : menunjukkan intonasi suara

35



Nilai Akhir =

Skor Perolehan x 4

Skor Maks. (30)



rpp kls 8 revisi bab 1

Documents