rpp eksplorasi alam smp 3

MODEL

PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRISOLO

Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan

Budi PurwantoArinto Nugroho

Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

3untuk Kelas IX SMP dan MTs

Eksplorasi

Ilmu Alam

Penulis : Budi Purwanto Arinto NugrohoEditor : Agus dan RiaPenata letak isi : WinardiTahun terbit : 2009Diset dengan Power Mac G4, font : Times 10 pt

Preliminary : ivHalaman isi : 97 hlm.Ukuran buku : 14,8 x 21 cm

Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran

Pasal 72Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987tentang Hak Cipta

1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau denda paling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah).

2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).

MODELSilabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

© Hak cipta dilindungi oleh undang-undang.

Allrightsreserved.

Penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka MandiriJalan Dr. Supomo 23 SoloAnggota IKAPI No. 19Tel. 0271-714344, Faks. 0271-713607http://www.tigaserangkai.come-mail: [email protected]

Dicetak oleh percetakanPT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

untuk Kelas IX SMP dan MTs

iii

Kata Pengantar

Kami mengucapkan terima kasih kepada guru yang telah memilih dan menggunakan buku Eksplorasi Ilmu Alam terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Semoga buku tersebut dapat meningkatkan hasil dari Proses Belajar Mengajar (PBM) secara maksimal sebagai upaya untuk meningkatkan mutu Sumber Daya Manusia (SDM) melalui jalur formal (SMP/MTs). Kami menyadari, adanya ketetapan pemerin-tah yang memberikan wewenang kepada masing-masing sekolah untuk menggunakan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) belum sepenuhnya dipahami oleh guru yang berada di lapangan. Di antara mereka masih banyak yang mengalami kesulitan atau terdapat beberapa keterbatasan dalam penyusunan perangkat pembel-ajaran tersebut. Dengan ini, kami penulis dari PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri memberikan Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) untuk mata pelajaran IPA.

Silabus yang kami buat bersifat fleksibel, artinya dapat disesuaikan dengan kebu-tuhan guru dan siswa dalam proses belajar mengajar serta dapat disesuaikan dengan kondisi sekolah masing-masing. Silabus ini berfungsi sebagai salah satu alternatif untuk memudahkan guru dalam menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) sesuai dengan kondisi sekolah masing-masing. Adapun penyusunan model Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini telah kami sesuaikan dengan model silabus yang telah kami buat. Harapan kami, model Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini dapat memberikan gambaran tentang proses pembelajaran yang akan di-laksanakan, mulai dari awal kegiatan hingga akhir kegiatan. Bentuk penilaian dan alokasi waktu yang tercantum, dapat diubah sesuai dengan kebutuhan guru yang secara langsung melihat kondisi siswa, sekolah, dan lingkungan sekitarnya.

Kami menyadari bahwa dalam penyusunan Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini masih terdapat kekurangan. Oleh karena itu, kami menerima kritik dan saran yang membangun untuk memperbaikinya. Harapan kami, dengan adanya Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini, guru dapat memperoleh salah satu model dalam menyusun perangkat pembelajaran, yaitu Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP).

Solo, Januari 2009

Penulis

iv

Daftar Isi

Kata Pengantar ________________________________________________ iiiDaftar Isi _____________________________________________________ iv

Silabus ______________________________________________________ 1Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ________________________________ 12

Daftar Pustaka _________________________________________________ 83Kunci Soal Uji Kompetensi ______________________________________ 84

�RPP Eksplorasi Alam SMP 3

Sila

bus

Nam

aSek

olah

:

SMP/

MT

s....

Mat

aPe

laja

ran

:IP

AK

elas

/Sem

este

r:

IX/1

Stan

dar

Kom

pete

nsi

:1.

Mem

aham

iber

baga

isis

tem

dal

amk

ehid

upan

man

usia

.A

loka

siW

aktu

:

20ja

mp

elaj

aran

(10

×p

erte

mua

n)

No

.K

om

pet

ensi

D

asar

Mat

eri

Pem

bela

jara

nK

egia

tan

Pem

bel

ajar

anIn

dik

ato

rP

enila

ian

Alo

kasi

W

aktu

Su

mb

er/A

lat/

B

ahan

Bel

ajar

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

1.1.

1 M

ende

skrip

si

kan

sist

em

eksk

resi

pad

a m

anus

ia d

an

hubu

ngan

ny

a de

ngan

ke

seha

tan.

Sis

tem

Eks

kres

i pa

da M

anus

ia•

Men

yebu

tkan

mac

amm

acam

or

gan

peny

usun

sis

tem

eks

kres

i pa

da m

anus

ia.

• M

ende

skrip

kan

fung

si s

iste

m

eksk

resi

pad

a m

anus

ia.

• M

enye

butk

an k

elai

nan

dan

peny

aki

t pad

a si

stem

eks

kres

i dan

upa

ya

men

gata

siny

a.

• M

emba

ndin

gkan

mac

am

mac

am o

rgan

pen

yusu

n si

stem

eks

kres

i p

ada

man

usia

.•

Men

desk

ripsi

kan

fung

si

sist

em e

kskr

esi.

• M

enda

ta k

elai

nan

dan

peny

akit

pada

sis

tem

ek

skre

si y

ang

bias

a di

jum

pai d

alam

keh

idup

an

seha

riha

ri da

n up

aya

men

gata

siny

a.

• Je

nis

tagi

han:

− P

rakt

ik−

Tug

as

Kel

ompo

k−

Tug

as

indi

vidu

• B

entu

k in

stru

men

:−

Lap

oran

ke

rja

prak

tik−

Ura

ian

obje

ktif

− U

raia

n be

bas

6 ja

m

pela

jara

n•

Buk

u E

ksp

lora

si

Ilm

u A

lam

3,

Tig

a S

eran

gkai

• S

aran

a/m

edia

: lin

gkun

gan

seki

tar

• A

lat/b

ahan

: st

opw

atch

, ke

rtas

kob

alt,

gela

s be

risi a

ir,

kaca

, sed

otan

pl

astik

, tab

ung

reak

si, d

an a

ir ka

pur

2.1.

2 M

ende

skrip

si

kan

sist

em

repr

oduk

si d

an

peny

akit

yang

berh

ubun

gan

deng

an s

iste

m

repr

oduk

si

pada

man

usia

.

Sis

tem

Rep

ro

duks

i pad

a M

anus

ia

• M

ende

skrip

sika

n al

ata

lat r

epro

du

ksi p

ada

man

usia

.•

Men

jela

skan

car

a pe

nula

ran

dan

penc

egah

an p

enya

kit A

IDS

dan

pe

nyak

it la

inny

a ya

ng b

erhu

bung

an

den

gan

sist

em r

epro

duks

i m

anus

ia.

• M

enje

lask

an p

eran

pen

ting

perk

emba

ngbi

akan

bag

i m

anus

ia.

• M

enje

lask

an c

ara

penu

lar

an d

an p

ence

gaha

n pe

nyak

it A

IDS

dan

pen

yaki

t la

in y

ang

berk

aita

n de

ngan

si

stem

rep

rodu

ksi.

• Je

nis

tagi

han:

− T

ugas

ke

lom

pok

− T

ugas

in

divi

du•

Ben

tuk

inst

rum

en:

− U

raia

n ob

jekt

if−

Ura

ian

beba

s

6 ja

m p

elaj

aran

• B

uku

Eks

plo

ra

si Il

mu

Ala

m 3

, T

iga

Ser

angk

ai•

Lin

gkun

gan

seki

tar

� RPP Eksplorasi Alam SMP 3

No

.K

om

pet

ensi

D

asar

Mat

eri

Pem

bela

jara

nK

egia

tan

Pem

bel

ajar

anIn

dik

ato

rP

enila

ian

Alo

kasi

W

aktu

Su

mb

er/A

lat/

B

ahan

Bel

ajar

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

3.1.

3 M

ende

skrip

si

kan

sist

em

koor

dina

si d

an

alat

indr

a pa

da

man

usia

dan

hu

bung

an

nya

deng

an

kese

hata

n.

Sis

tem

Koo

rdi

nasi

pad

a M

anus

ia

• M

enye

butk

an m

acam

mac

am

orga

n pe

nyus

un s

iste

m k

oord

inas

i pa

da m

anus

ia.

• M

enje

lask

an fu

ngsi

ota

k, s

umsu

m

tula

ng b

elak

ang,

dan

sel

sar

af

dala

m s

iste

m k

oord

inas

i.•

Men

yebu

tkan

ala

tal

at in

dra

dan

fung

siny

a.•

Men

yebu

tkan

kel

aina

n da

n pe

nyak

it pa

da in

dra

sert

a up

aya

men

gata

siny

a.

• M

emba

ndin

gkan

mac

am

orga

n pe

nyus

un s

iste

m

sara

f pad

a m

anus

ia.

• M

enje

lask

an fu

ngsi

ota

k,

sum

sum

tula

ng b

elak

ang,

da

n se

lsel

sar

af d

alam

si

stem

koo

rdin

asi.

• M

enun

jukk

an b

agia

nba

gian

ala

t ind

ra d

an

fung

siny

a pa

da s

iste

m

koor

dina

si.

• M

enda

ta c

onto

h ke

lain

an

dan

peny

akit

pada

ala

t in

dra

yang

bia

sa d

ijum

pai

dala

m k

ehid

upan

seh

ari

hari

dan

upay

a m

enga

ta

siny

a.

• J

enis

tagi

han:

T

ugas

ke

lom

pok

Tu

gas

in

divi

du•

Ben

tuk

inst

rum

en:

U

raia

n be

bas

I

sian

si

ngka

t

8 ja

m

pela

jara

n•

Buk

u E

ksp

lora

si

Ilm

u A

lam

3,

Tig

a S

eran

gkai

• L

ingk

unga

n S

ekita

r•

Ala

t /ba

han:

es

batu

Stan

dar

Kom

pete

nsi

:2.

Mem

aham

ikel

angs

unga

nhi

dup

mak

hluk

hid

up.

Alo

kasi

Wak

tu

:22

jam

pel

ajar

an(

11×

per

tem

uan)

No

.K

om

pet

ensi

D

asar

Mat

eri

Pem

bela

jara

nK

egia

tan

Pem

bel

ajar

anIn

dik

ato

rP

enila

ian

Alo

kasi

W

aktu

Su

mb

er/A

lat/

B

ahan

Bel

ajar

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

1.2.

1 M

ende

skrip

si

kan

kela

ngsu

ng

an h

idup

mel

alui

ad

apta

si, s

elek

si

ala

m, d

an

perk

emba

ng

biak

an.

Kel

angs

unga

n

Hid

up O

rgan

is

me

• M

enye

butk

an k

aita

n/hu

bung

an

anta

ra c

ara

cara

ada

ptas

i pad

a be

bera

pa h

ewan

dan

tum

buha

n de

ngan

ciri

ciri

khu

sus

yang

dim

ilik

inya

.•

Mem

perk

iraka

n pu

nahn

ya

bebe

rapa

jeni

s or

gani

sme

akib

at

sele

ksi a

lam

.•

Men

yebu

tkan

con

toh

hew

an d

an

tum

buha

n ya

ng h

ampi

r pu

nah.

• M

enje

lask

an p

eran

rep

rodu

ksi

(per

kem

bang

biak

an)

bagi

kel

ang

sung

an h

idup

org

anis

me.

• M

enga

itkan

car

aca

ra

adap

tasi

pad

a he

wan

dan

tu

mbu

han

deng

an c

iric

iri

khus

us y

ang

dim

iliki

.•

Mem

pred

iksi

pun

ahny

a be

bera

pa je

nis

mak

hluk

hi

dup

akib

at s

elek

si a

lam

.•

Mem

beri

cont

oh h

ewan

da

n tu

mbu

han

yang

ham

pir

puna

h.•

Men

jela

skan

per

an

perk

emba

ngbi

akan

bag

i ke

lang

sung

an h

idup

.

• J

enis

tagi

han:

T

ugas

ke

lom

pok

T

ugas

in

divi

du•

Ben

tuk

inst

rum

en:

U

raia

n ob

jekt

if

Ura

ian

beba

s

Pili

han

gand

a

8 ja

m

pela

jara

n•

Buk

u E

ksp

lora

si

Ilm

u A

lam

3,

Tig

a S

eran

gkai

• L

ingk

unga

n

Sek

itar

• A

lat/b

ahan

:ta

bel a

dapt

asi,

alat

per

tani

an,

pisa

u,sa

but

kela

pa, t

ali

rafia

, pup

uk,

tana

man

yan

g

akan

dip

er

bany

ak


No

.K

om

pet

ensi

D

asar

Mat

eri

Pem

bela

jara

nK

egia

tan

Pem

bel

ajar

anIn

dik

ato

rP

enila

ian

Alo

kasi

W

aktu

Su

mb

er/A

lat/

B

ahan

Bel

ajar

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

• M

enye

butk

an h

ubun

gan

anta

ra

peril

aku

hew

an te

rten

tu d

i lin

gku

ngan

nya

deng

an k

elan

gsun

gan

hidu

p.

• M

enga

itkan

per

ilaku

hew

an

tert

entu

di l

ingk

unga

nnya

deng

an k

elan

gsun

gan

hidu

p.

2.2.

2 M

ende

skrip

si

kan

pros

es

pew

aris

an d

an

hasi

l pew

aris

an

sifa

t ser

ta

pene

rapa

nnya

.

Pen

urun

an S

ifat

• M

ende

skrip

sika

n m

ater

i gen

etik

(g

en, k

rom

osom

) ya

ng b

erta

ng

gung

jaw

ab d

alam

pew

aris

an s

ifat.

• M

enje

lask

an p

erbe

daan

pen

ger

tian

anta

ra s

ifat r

eses

if, d

omin

an,

dan

inte

rmed

iat.

• M

enen

tuka

n ga

met

dar

i gen

otip

(p

aren

tal).

• M

enen

tuka

n ra

sio

(per

band

inga

n)

hasi

l per

sila

ngan

mon

ohib

rid d

an

dihi

brid

mel

alui

bag

an.

• M

embu

at p

erki

raan

filia

l pad

a be

bera

pa c

onto

h pe

war

isan

sifa

t.•

Men

jela

skan

keu

ntun

gan

men

gem

ba

ngbi

akka

n tu

mbu

han

dan

hew

an

deng

an m

empe

rhat

ikan

sifa

t ung

gu

l.

• M

ende

skrip

sika

n m

ater

i ge

netis

yan

g be

rtan

ggun

g ja

wab

dal

am p

ewar

isan

si

fat (

gen

dan

kro

mos

om).

• M

embe

daka

n pe

nger

tian

sifa

t res

esif,

dom

inan

, dan

in

term

edia

t.•

Men

entu

kan

gam

et d

ari

gam

et te

rtua

.•

Men

entu

kan

rasi

o ha

sil p

er

sila

ngan

mon

ohib

rid d

an

dihi

brid

mel

alui

bag

an.

• M

enge

muk

akan

keu

ntun

gan

men

gem

bang

biak

kan

tum

buha

n da

n he

wan

de

ngan

mem

perh

atik

an

sifa

t ung

gul.

• J

enis

tagi

han:

T

ugas

ke

lom

pok

T

ugas

in

divi

du•

Ben

tuk

inst

rum

en:

U

raia

n ob

jekt

if

Pili

han

gand

a

8 ja

m

pela

jara

n•

Buk

u E

ksp

lora

si

Ilm

u A

lam

3,

Tig

a S

eran

gkai

• L

ingk

unga

n

seki

tar

3.2.

3 M

ende

skrip

si

kan

pene

rapa

n bi

otek

nolo

gi

dala

m m

endu

ku

ng k

elan

gsu

ngan

hid

up

man

usia

me

lalu

i pro

duks

i pa

ngan

.

Bio

tekn

olog

i

• M

enye

butk

an p

rodu

kpr

oduk

bi

otek

nolo

gi k

onve

nsio

nal d

an

mod

ern

yang

terd

apat

di l

ingk

ung

an s

ekita

r.•

Men

yebu

tkan

man

faat

bio

tekn

olog

i se

derh

ana

• M

enye

butk

an d

ampa

k pe

nera

pan

biot

ekno

logi

sed

erha

na.

• M

enda

ta p

rodu

k pr

oduk

bi

otek

nolo

gi k

onve

nsio

nal

dan

mod

ern

di li

ngku

ngan

se

kita

r.•

Men

gide

ntifi

kasi

man

faat

da

n da

mpa

k pe

nera

pan

biot

ekno

logi

sed

erha

na.

• M

embu

at p

rodu

k bi

otek

nolo

gi s

eder

hana

ya

ng d

apat

dim

anfa

atka

n da

lam

keh

idup

an s

ehar

iha

ri.

• J

enis

tagi

han:

T

ugas

ke

lom

pok

T

ugas

in

divi

du•

Ben

tuk

in

stru

men

:

Ura

ian

beba

s

Ura

ian

obje

ktif

6 ja

m

pela

jara

n•

Buk

u E

ksp

lora

si

Ilm

u A

lam

3,

Tig

a S

eran

gkai

• L

ingk

unga

n

Sek

itar

• A

lat/b

ahan

:

panc

i, ko

mpo

r, ai

r, ta

mpa

h/ba

ku, d

aun

pisa

ng/k

edel

ai


Stan

dar

Kom

pete

nsi

:3.

Mem

aham

ikon

sep

kelis

trik

and

anp

ener

apan

nya

dala

mk

ehid

upan

seh

ari-

hari

.A

loka

siW

aktu

:

28ja

mp

elaj

aran

(14

×p

erte

mua

n)

No

.K

om

pet

ensi

D

asar

Mat

eri

Pem

bel

ajar

anK

egia

tan

Pem

bel

ajar

anIn

dik

ato

rP

enila

ian

Alo

kasi

W

aktu

Su

mb

er/A

lat/

B

ahan

Bel

ajar

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

1.3.

1 M

ende

skrip

si

kan

mua

tan

listr

ik u

ntuk

m

emah

ami

geja

lag

ejal

a lis

trik

sta

tis

sert

a ka

itann

ya

dala

m k

ehid

up

an s

ehar

ihar

i.

List

rik S

tatis

•

Mel

akuk

an ta

nya

jaw

ab u

ntuk

m

engu

ngka

p pe

nget

ahua

n aw

al

sisw

a te

ntan

g lis

trik

sta

tis.

• M

elak

ukan

dis

kusi

kel

as u

ntuk

m

enun

jukk

an te

rjadi

nya

bend

a be

rmua

tan

listr

ik.

• M

elak

ukan

per

coba

an u

ntuk

me

nunj

ukka

n ca

ra m

embu

at b

enda

be

rmua

tan

listr

ik.

• M

elak

ukan

pen

gam

atan

dem

on

stra

si y

ang

dise

rtai

tany

a ja

wab

te

ntan

g ca

ra m

enun

jukk

an s

ifat

mua

tan

listr

ik.

• M

elak

ukan

dis

kusi

kel

as u

ntuk

m

enem

ukan

gay

a ya

ng te

rjadi

an

tara

dua

mua

tan

listr

ik.

• M

elak

ukan

dis

kusi

kel

as u

ntuk

m

emec

ahka

n pe

rmas

alah

an

berk

aita

n de

ngan

list

rik s

tatis

.•

Men

gerja

kan

kuis

.

• M

enje

lask

an te

rjadi

nya

mua

tan

listr

ik d

an m

embe

ri co

ntoh

beb

erap

a be

nda

yang

dap

at b

erm

uata

n lis

trik

.•

Mel

akuk

an p

erag

aan

untu

k m

enun

jukk

an s

ifat m

uata

n lis

trik

.•

Men

jela

skan

sec

ara

kual

itatif

hub

unga

n an

tara

be

sar

gaya

list

rik d

an b

esar

m

uata

n lis

trik

ser

ta ja

rak

anta

ra b

enda

ber

mua

tan

listr

ik.

• K

uis

• P

enga

mat

an

keak

tifan

si

swa

dala

m

disk

usi d

an

tany

a ja

wab

• P

enga

mat

an

sika

p da

n tin

gkah

laku

• P

enga

mat

an

kin

erja

ke

tera

mpi

lan

pera

gaan

dan

pe

rcob

aan

• L

apor

an

perc

obaa

n

6 ja

m

pela

jara

n•

Buk

u E

ksp

lora

si

Ilm

u A

lam

3,

Tig

a S

eran

gkai

• A

lat/B

ahan

: ka

in s

utra

, pe

ngga

ris

plas

tik, e

boni

t, el

ektr

osko

p•

Sar

ana/

Med

ia:

OH

P, c

hart

a,

slid

e

2.3.

2 M

enga

nalis

is

perc

obaa

n lis

trik

din

amis

da

lam

sua

tu

rang

kaia

n se

rta

pene

rapa

nnya

da

lam

keh

idup

an

seh

arih

ari.

List

rik D

inam

is•

Mel

akuk

an ta

nya

jaw

ab u

ntuk

m

engu

ngka

p pe

nget

ahua

n aw

al

tent

ang

mua

tan

listr

ik.

• M

elak

ukan

dis

kusi

kel

as u

ntuk

men

je

lask

an p

enge

rtia

n ar

us li

strik

.•

Mel

akuk

an d

isku

si k

elas

unt

uk

men

desk

ripsi

kan

hubu

ngan

ant

ara

arus

den

gan

tega

ngan

list

rik.

• M

elak

ukan

tany

a ja

wab

unt

uk

men

ggam

bark

an r

angk

aian

tert

utu

p.•

Mel

akuk

an d

isku

si k

elas

unt

uk

men

emuk

an h

ukum

Ohm

.

• M

enje

lask

an k

onse

p ar

us

listr

ik d

an b

eda

pote

nsia

l lis

trik

.•

Mem

buat

ran

gkai

an

kom

pone

n lis

trik

den

gan

berb

agai

var

iasi

bai

k se

ri m

aupu

n pa

rale

l.•

Men

yelid

iki h

ubun

gan

an

tara

aru

s da

n be

da p

oten

si

al d

alam

sua

tu r

angk

aian

lis

trik

(hu

kum

Ohm

).•

Men

emuk

an p

erbe

daan

ha

mba

tan

bebe

rapa

jeni

s ba

han

(kon

dukt

or, s

emik

on

dukt

or, d

an is

olat

or).

• K

uis

• P

enga

mat

an

keak

tifan

si

swa

dala

m

disk

usi d

an

tany

a ja

wab

• P

enga

mat

an

sika

p da

n tin

gkah

laku

• P

enga

mat

an

kin

erja

ke

tera

mpi

lan

pera

gaan

dan

pe

rcob

aan

8 ja

m

pela

jara

n•

Buk

u E

ksp

lora

si

Ilm

u A

lam

3,

Tig

a S

eran

gkai

• A

lat/B

ahan

: ba

tera

i, p

ower

su

pp

ly, k

awat

, m

ultim

eter

, ha

mba

tan

listr

ik•

Sar

ana/

Med

ia:

OH

P, c

hart

a,

dan

slid

e


No

.K

om

pet

ensi

D

asar

Mat

eri

Pem

bel

ajar

anK

egia

tan

Pem

bel

ajar

anIn

dik

ato

rP

enila

ian

Alo

kasi

W

aktu

Su

mb

er/A

lat/

B

ahan

Bel

ajar

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

• M

elak

ukan

pen

gam

atan

dem

on

stra

si y

ang

dise

rtai

tany

a ja

wab

un

tuk

men

unju

kkan

per

beda

an a

nta

ra h

amba

tan

jeni

s da

ri be

bera

pa

baha

n.•

Mel

akuk

an d

isku

si k

elas

unt

uk

men

desk

ripsi

kan

huku

m I

Kirc

hho

ff.•

Mel

akuk

an d

isku

si k

elas

unt

uk

men

gapl

ikas

ikan

huk

um I

Kirc

hhof

f pa

da r

angk

aian

list

rik.

• M

elak

ukan

pen

gam

atan

dem

on

stra

si y

ang

dise

rtai

tany

a ja

wab

un

tuk

men

unju

kkan

ran

gkai

an

ham

bata

n lis

trik

ser

i dan

par

alel

.•

Mel

akuk

an d

isku

si k

elom

pok

untu

k m

engh

itung

ham

bata

n pe

ngga

nti

rang

kaia

n se

ri da

n pa

rale

l.•

Mel

akuk

an d

isku

si k

elom

pok

untu

k m

emec

ahka

n pe

rsoa

lan

berk

aita

n de

ngan

list

rik d

inam

is.

• M

enge

rjaka

n ku

is.

• M

ende

skrip

sika

n te

ntan

g hu

kum

I K

irchh

off.

• M

engg

unak

an h

ukum

I K

irchh

off u

ntuk

men

ghitu

ng

V d

an I

dala

m r

angk

aian

.•

Men

ghitu

ng h

amba

tan

peng

gant

i ran

gkai

an li

strik

se

ri da

n pa

rale

l.

• La

pora

n pe

rcob

aan

3.3.

3 M

ende

skrip

si

kan

prin

sip

kerja

ele

men

da

n ar

us li

strik

ya

ng d

itim

bul

kann

ya s

erta

pe

nera

pann

ya

dala

m k

ehid

up

an s

ehar

ihar

i.

Sum

ber A

rus

List

rik•

Mel

akuk

an d

isku

si k

elas

unt

uk

men

jela

skan

kon

sep

gaya

ger

ak

listr

ik (

GG

L).

• M

elak

ukan

pen

gam

atan

dem

on

stra

si d

an d

iser

tai t

anya

jaw

ab

untu

k m

enun

jukk

an b

eber

apa

mac

am s

umbe

r te

gang

an li

strik

.•

Mel

akuk

an d

isku

si k

elas

unt

uk

men

desk

ripsi

kan

kom

pone

n da

n ca

ra k

erja

ele

men

list

rik p

rimer

.•

Mel

akuk

an d

isku

si k

elas

unt

uk

men

desk

ripsi

kan

kom

pone

n da

n ca

ra k

erja

ele

men

list

rik s

ekun

der.

• M

elak

ukan

pen

gam

atan

dan

de

mon

stra

si y

ang

dise

rtai

tany

a ja

wab

unt

uk m

enun

jukk

an c

ara

men

guku

r te

gang

an li

strik

.

• M

enje

lask

an k

onse

p ga

ya

gera

k lis

trik

(G

GL)

sum

ber

tega

ngan

list

rik.

• M

enje

lask

an s

usun

an d

an

cara

ker

ja e

lem

en li

strik

pr

imer

dan

sek

unde

r.•

Men

guku

r te

gang

an a

ntar

a ku

tub

kutu

b su

mbe

r te

ga

ngan

dan

tega

ngan

jepi

t (t

egan

gan

terp

akai

).

• K

uis

• P

enga

mat

an

keak

tifan

si

swa

dala

m

disk

usi d

an

tany

a ja

wab

• P

enga

mat

an

sika

p da

n tin

gkah

laku

• P

enga

mat

an

kine

rja

kete

ram

pila

n pe

raga

an d

an

perc

obaa

n•

Lapo

ran

perc

obaa

n

6 ja

m

pela

jara

n•

Buk

u E

ksp

lora

si

Ilm

u A

lam

3,

Tig

a S

eran

gkai

• A

lat/B

ahan

: ku

mpa

ran,

m

ultim

eter

, gal

va

nom

eter

, bes

i lu

nak,

mag

net

bata

ng, m

agne

t la

dam

• S

aran

a/M

edia

: O

HP,

cha

rta,

da

n sl

ide


No

.K

om

pet

ensi

D

asar

Mat

eri

Pem

bel

ajar

anK

egia

tan

Pem

bel

ajar

anIn

dik

ato

rP

enila

ian

Alo

kasi

W

aktu

Su

mb

er/A

lat/

B

ahan

Bel

ajar

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

4.3.

4 M

ende

skrip

si

kan

hubu

ngan

en

ergi

dan

day

a lis

trik

ser

ta

pem

anfa

atan

ny

a da

lam

ke

hidu

pan

seha

riha

ri.

Ene

rgi d

an D

aya

List

rik•

Mel

akuk

an d

emon

stra

si d

an d

iser

ta

i tan

ya ja

wab

unt

uk m

enun

jukk

an

listr

ik s

ebag

ai s

umbe

r en

ergi

.•

Mel

akuk

an d

isku

si k

elas

unt

uk

men

emuk

an b

esar

ene

rgi l

istr

ik

dan

day

a lis

trik

yan

g di

timbu

lkan

da

ri be

sara

n te

rkai

t.•

Mel

akuk

an d

isku

si k

elas

unt

uk

men

jela

skan

hub

unga

n an

tara

en

ergi

list

rik d

an d

aya

listr

ik.

• M

elak

ukan

dis

kusi

kel

as u

ntuk

m

enun

jukk

an p

engg

unaa

n en

ergi

lis

trik

dan

car

a m

engh

itung

bes

ar

ener

gi y

ang

dipa

kai d

alam

sua

tu

rum

ah ta

ngga

.•

Mel

akuk

an ta

nya

jaw

ab u

ntuk

m

enun

jukk

an p

erub

ahan

ene

rgi

listr

ik m

enja

di e

nerg

i ben

tuk

lain

.•

Mel

akuk

an d

emon

stra

si d

an d

iser

ta

i tan

ya ja

wab

unt

uk m

enun

jukk

an

bebe

rapa

per

alat

an li

strik

.•

Mel

akuk

an d

isku

si k

elas

men

gena

i us

aha

untu

k m

engh

emat

ene

rgi

listr

ik d

an e

nerg

i lai

nnya

.•

Mel

akuk

an d

isku

si k

elom

pok

untu

k m

emec

ahka

n pe

rsoa

lan

yang

be

rkai

tan

deng

an e

nerg

i dan

day

a lis

trik

.•

Men

gerja

kan

kuis

.

• M

enje

lask

an p

enge

rtia

n en

ergi

list

rik d

an d

aya

listr

ik.

• M

enje

lask

an h

ubun

gan

besa

ran

terk

ait p

ada

ener

gi

listr

ik d

an d

aya

listr

ik.

• M

ener

apka

n ko

nsep

ene

rgi

dan

daya

list

rik d

alam

per

hi

tung

an p

engg

unaa

n lis

trik

di

rum

ah ta

ngga

.•

Men

unju

kkan

per

ubah

an

ener

gi li

strik

men

jadi

ben

tu

k en

ergi

lain

.•

Men

unju

kkan

beb

erap

a al

at

dala

m k

ehid

upan

seh

ari

hari

yang

mem

anfa

atka

n en

ergi

list

rik.

• M

enun

jukk

an c

ara

peng

he

mat

an e

nerg

i lis

trik

di

rum

ah.

• K

uis

• P

enga

mat

an

keak

tifan

si

swa

dala

m

disk

usi d

an

tany

a ja

wab

• P

enga

mat

an

sika

p tin

gkah

la

ku•

Pen

gam

at

an k

iner

ja

kete

ram

pila

n pe

raga

an d

an

perc

obaa

n•

Lap

oran

pe

rcob

aan

8 ja

m

pela

jara

n•

Buk

u E

ksp

lora

si

Ilm

u A

lam

3,

Tig

a S

eran

gkai

• A

lat/B

ahan

: ba

tera

i, p

ower

su

pp

ly, m

ulti

met

er, b

ohla

m•

Sar

ana/

Med

ia:

OH

P, c

hart

a,

dan

slid

e

M

enge

tahu

i,D

ilaks

anak

an,.

......

......

......

......

......

K

epal

aSe

kola

hG

uru

IPA

(_

____

____

____

___)

(_

____

____

____

___)

N

IP..

......

......

......

.....

NIP

.....

......

......

......

..


Nam

aSek

olah

:

SMP/

MT

s...

.M

ata

Pela

jara

n:

IPA

Kel

as/S

emes

ter

:IX

/2St

anda

rK

ompe

tens

i:

4.M

emah

amik

onse

pke

mag

neta

nda

npe

nera

pann

yad

alam

keh

idup

ans

ehar

i-ha

ri.

Alo

kasi

Wak

tu

:38

jam

pel

ajar

an(

19×

per

tem

uan)

No

.K

om

pet

ensi

D

asar

Mat

eri

Pem

bel

ajar

anK

egia

tan

Pem

bel

ajar

anIn

dik

ato

rP

enila

ian

Alo

kasi

W

aktu

Su

mb

er/A

lat/

B

ahan

Bel

ajar

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

1.4.

1 M

enye

lidik

i ge

jala

kem

ag

neta

n da

n ca

ra m

embu

at

mag

net.

4.2

Men

desk

rip

sika

n pe

man

faat

an

kem

agne

tan

dala

m p

rodu

k te

knol

ogi.

Kem

agne

tan

• M

elak

ukan

tany

a ja

wab

unt

uk

men

gung

kap

peng

etah

uan

awal

te

ntan

g m

acam

mac

am b

entu

k m

agne

t.•

Mel

akuk

an p

enga

mat

an d

emon

st

rasi

unt

uk m

enun

jukk

an b

entu

k ga

ris m

edan

mag

net.

• M

elak

ukan

pen

gam

atan

dem

on

stra

si d

an d

iser

tai t

anya

jaw

ab

untu

k m

enun

jukk

an c

ara

mem

buat

m

agne

t dan

car

a m

engh

ilang

kan

sifa

t kem

agne

tan.

• M

elak

ukan

dis

kusi

kel

as u

ntuk

me

map

arka

n te

ori k

emag

neta

n bu

mi

dan

men

unju

kkan

ada

nya

mag

net

bum

i.•

Mel

akuk

an p

enga

mat

an d

emon

st

rasi

dan

dis

erta

i tan

ya ja

wab

un

tuk

men

unju

kkan

terja

diny

a m

edan

mag

netik

di s

ekita

r ka

wat

be

raru

s lis

trik

.•

Mel

akuk

an p

enga

mat

an d

emon

st

rasi

dan

dis

erta

i tan

ya ja

wab

un

tuk

men

unju

kkan

kum

para

n be

raru

s lis

trik

mem

bent

uk s

ebua

h m

agne

t dan

per

beda

anny

a ap

abila

di

beri

inti

loga

m.

• M

elak

ukan

dis

kusi

kel

ompo

k un

tuk

mem

ecah

kan

pers

oala

n be

rkai

tan

deng

an k

emag

neta

n.

• M

enun

jukk

an m

acam

m

acam

ben

tuk

mag

net.

• M

enun

jukk

an s

ifat k

utub

m

agne

t.•

Men

unju

kkan

car

a m

embu

at m

agne

t dan

ca

ra m

engh

ilang

kan

sifa

t ke

mag

neta

n.•

Mem

apar

kan

teor

i kem

ag

neta

n bu

mi.

• M

enun

jukk

an te

rjadi

nya

med

an m

agne

tik d

i sek

itar

kaw

at b

erar

us li

strik

.•

Men

emuk

an p

engg

unaa

n ga

ya L

oren

tz p

ada

bebe

ra

pa a

lat l

istr

ik s

ehar

ihar

i.

• K

uis

• P

enga

mat

an

keak

tifan

si

swa

dala

m

disk

usi d

an

tany

a ja

wab

• P

enga

mat

an

sika

p da

n tin

gkah

laku

• P

enga

mat

an

kine

rja•

Ket

eram

pila

n pe

raga

an d

an

perc

obaa

n•

Lapo

ran

perc

obaa

n

18 ja

m

pela

jara

n•

Buk

u E

ksp

lora

si

Ilm

u A

lam

3,

Tig

a S

eran

gkai

• A

lat/B

ahan

: ba

tera

i, p

ower

su

pp

ly, m

ul

timet

er, d

an

bohl

am•

Sar

ana/

Med

ia:

OH

P, c

hart

, dan

sl

ide


No

.K

om

pet

ensi

D

asar

Mat

eri

Pem

bel

ajar

anK

egia

tan

Pem

bel

ajar

anIn

dik

ato

rP

enila

ian

Alo

kasi

W

aktu

Su

mb

er/A

lat/

B

ahan

Bel

ajar

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

• M

elak

ukan

pen

gam

atan

dem

on

stra

si d

an d

iser

tai t

anya

jaw

ab

untu

k m

enun

jukk

an a

dany

a ga

ya

Lore

ntz

pada

kaw

at b

erar

us li

strik

.•

Mel

akuk

an d

isku

si k

elas

unt

uk

men

jela

skan

pen

erap

an g

aya

Lore

ntz

pada

ala

tal

at li

strik

seh

ari

hari.

• M

enge

rjaka

n ku

is.

2.4.

3 M

ener

apka

n ko

nsep

indu

ksi

elek

trom

agne

tik

untu

k m

enje

las

kan

prin

sip

kerja

beb

erap

a al

at y

ang

mem

anfa

atka

n pr

insi

p in

duks

i el

ektr

omag

ne

tik.

Indu

ksi E

lekt

ro

mag

netik

• M

elak

ukan

tany

a ja

wab

unt

uk

men

gung

kap

kem

bali

mas

alah

ke

mag

neta

n.•

Mel

akuk

an d

isku

si u

ntuk

men

un

jukk

an G

GL

indu

ksi.

• M

elak

ukan

pen

gam

atan

dem

on

stra

si d

an d

iser

tai t

anya

jaw

ab

untu

k m

enun

jukk

an c

ara

kerja

el

ektr

omag

netik

.•

Men

jela

skan

indu

ksi e

lekt

rom

ag

netik

pad

a ge

nera

tor

dan

tran

sfor

m

ator

.•

Men

entu

kan

efis

iens

i tra

nsfo

rma

tor.

• M

elak

ukan

dis

kusi

kel

as u

ntuk

m

enga

plik

asik

an e

lekt

rom

agne

tik

dala

m p

rodu

k te

knol

ogi.

• M

elak

ukan

dis

kusi

kel

ompo

k un

tuk

mem

ecah

kan

pers

oala

n be

rkai

tan

deng

an in

duks

i ele

ktro

mag

netik

.•

Men

gerja

kan

kuis

.

• M

enje

lask

an c

ara

kerja

el

ektr

omag

netik

dan

pen

era

pann

ya d

alam

beb

erap

a pr

oduk

tekn

olog

i.•

Men

unju

kkan

ada

nya

GG

L in

duks

i.•

Men

jela

skan

GG

L in

duks

i pa

da g

ener

ator

dan

tran

sfo

rmat

or.

• M

enen

tuka

n ef

isie

nsi

tran

sfor

mat

or.

• K

uis

• P

enga

mat

an

keak

tifan

si

swa

dala

m

disk

usi d

an

tany

a ja

wab

• P

enga

mat

an

sika

p da

n tin

gkah

laku

• P

enga

mat

an

kin

erja

ke

tera

mpi

lan

pera

gaan

dan

pe

rcob

aan

• La

pora

n pe

rcob

aan

20 ja

m

pela

jara

n•

Buk

u E

ksp

lora

si

Ilm

u A

lam

3,

Tig

a S

eran

gkai

• A

lat/B

ahan

: ba

tera

i, p

ower

su

pp

ly, m

ulti

met

er, b

ohla

m•

Sar

ana/

Med

ia:

OH

P, c

hart

a,

slid

e


Stan

dar

Kom

pete

nsi

:5.

Mem

aham

isis

tem

tata

sur

yad

anp

rose

sya

ngte

rjad

idid

alam

nya.

Alo

kasi

Wak

tu

:26

jam

pel

ajar

an(

13×

per

tem

uan)

No

.K

om

pet

ensi

D

asar

Mat

eri

Pem

bel

ajar

anK

egia

tan

Pem

bel

ajar

anIn

dik

ato

rP

enila

ian

Alo

kasi

W

aktu

Su

mb

er/A

lat/

B

ahan

Bel

ajar

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

1.5.

1 M

ende

skrip

si

kan

kara

kte

ristik

sis

tem

ta

ta s

urya

dan

an

ggot

anya

.5.

2 M

ende

skrip

si

kan

mat

ahar

i se

baga

i bin

tang

da

n bu

mi

seba

gai s

alah

sa

tu p

lane

t.5.

3 M

ende

skrip

si

kan

gera

k ed

ar b

umi,

bula

n, d

an

sate

lit b

uata

n se

rta

peng

aruh

in

tera

ksin

ya.

Tata

Sur

ya•

Mel

akuk

an ta

nya

jaw

ab u

ntuk

m

engu

ngka

p ke

mba

li pe

nget

ahua

n aw

al s

isw

a te

ntan

g ta

ta s

urya

.•

Mel

akuk

an d

isku

si k

elas

unt

uk

men

desk

ripsi

kan

pere

dara

n bu

lan

dan

bum

i.•

Mel

akuk

an d

isku

si k

elas

unt

uk

men

jela

skan

ada

nya

gaya

gra

vita

si

anta

ra m

atah

ari,

bum

i, da

n bu

lan.

• M

elak

ukan

tany

a ja

wab

unt

uk

men

desk

ripsi

kan

orbi

t pla

net

men

gita

ri m

atah

ari.

• M

elak

ukan

tany

a ja

wab

unt

uk

men

desk

ripsi

kan

perb

andi

ngan

an

tarp

lane

t diti

njau

dar

i mas

sa,

jari

jari,

jara

k ra

tar

ata

ke m

atah

ari

deng

an m

engg

unak

an ta

bel.

• M

elak

ukan

dis

kusi

kel

as u

ntuk

m

ende

skrip

sika

n pe

rilak

u be

nda

lang

it, m

isal

nya

kom

et d

an a

ster

oid.

• M

elak

ukan

tany

a ja

wab

unt

uk

men

desk

ripsi

kan

mat

ahar

i seb

agai

sa

lah

satu

bin

tang

.•

Mel

akuk

an d

isku

si k

elas

unt

uk

men

gena

li su

mbe

r pe

mbe

ntuk

an

ener

gi m

atah

ari.

• M

elak

ukan

tany

a ja

wab

unt

uk

men

jela

skan

mat

ahar

i seb

agai

su

mbe

r en

ergi

bag

i keh

idup

an d

i bu

mi.

• M

elak

ukan

tany

a ja

wab

unt

uk m

enu

njuk

kan

susu

nan

lapi

san

lapi

san

mat

ahar

i.•

Mel

akuk

an ta

nya

jaw

ab u

ntuk

m

enun

jukk

an p

eris

tiwa

peris

tiwa

yang

terja

di d

i mat

ahar

i.

• M

ende

skrip

sika

n pe

reda

ran

bula

n da

n bu

mi.

• M

enje

lask

an a

dany

a ga

ya

tarik

gra

vita

si a

ntar

a m

ata

hari,

bum

i, da

n bu

lan.

• M

ende

skrip

sika

n or

bit

plan

et m

engi

tari

mat

ahar

i.•

Men

desk

ripsi

kan

perb

an

ding

an a

ntar

plan

et d

itinj

au

dari

mas

sa, j

arij

ari,

dan

jara

k ra

tar

ata

ke m

atah

ari

deng

an m

engg

unak

an ta

bel.

• M

ende

skrip

sika

n pe

rilak

u be

nda

lang

it, m

isal

nya

kom

et d

an a

ster

oid.

• M

ende

skrip

sika

n m

atah

ari

seba

gai s

alah

sat

u bi

ntan

g.•

Men

gena

li su

mbe

r pem

ben

tuka

n en

ergi

mat

ahar

i.•

Men

unju

kkan

sus

unan

la

pisa

nla

pisa

n m

atah

ari.

• M

ende

skrip

sika

n ka

rakt

eris

tik d

an p

erila

ku b

umi.

• M

enje

lask

an p

erio

de

rota

si b

ulan

dan

pos

isin

ya

terh

adap

bum

i.•

Mem

apar

kan

terja

diny

a ge

rhan

a bu

lan,

ger

hana

m

atah

ari,

dan

men

ghub

ung

kann

ya d

enga

n pe

ristiw

a pa

sang

sur

ut a

ir la

ut.

• M

enje

lask

an b

ahw

a sa

telit

ya

ng d

i orb

it bu

mi b

ergu

na

untu

k m

engi

rim in

form

asi,

mem

anta

u ke

adaa

n bu

mi,

term

asuk

cua

ca, s

erta

• K

uis

• P

enga

mat

an

keak

tifan

si

swa

dala

m

disk

usi d

an

tany

a ja

wab

• P

enga

mat

an

sika

p tin

gkah

16 ja

m

pela

jara

n•

Buk

u E

ksp

lora

si

Ilm

u A

lam

3,

Tig

a S

eran

gkai

• A

lat/B

ahan

: ga

mba

r, m

odel

ja

gad,

mod

el

bum

i•

Sar

ana/

Med

ia:

OH

P, c

hart

a,

slid

e

�0 RPP Eksplorasi Alam SMP 3

No

.K

om

pet

ensi

D

asar

Mat

eri

Pem

bel

ajar

anK

egia

tan

Pem

bel

ajar

anIn

dik

ato

rP

enila

ian

Alo

kasi

W

aktu

Su

mb

er/A

lat/

B

ahan

Bel

ajar

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

• M

elak

ukan

dis

kusi

kel

as u

ntuk

m

ende

skrip

sika

n ka

rakt

eris

tik d

an

peril

aku

bum

i.•

Mel

akuk

an p

enga

mat

an d

em

onst

rasi

den

gan

men

ggun

akan

m

odel

dis

erta

i tan

ya ja

wab

unt

uk

men

jela

skan

per

iode

rot

asi b

ulan

da

n po

sisi

nya

terh

adap

bum

i.•

Mel

akuk

an d

isku

si k

elas

dis

erta

i pe

raga

an d

enga

n al

at m

odel

un

tuk

mem

apar

kan

terja

diny

a ge

rhan

a bu

lan,

ger

hana

mat

ahar

i, da

n m

engh

ubun

gkan

nya

deng

an

peris

tiwa

pasa

ng s

urut

air

laut

.•

Mel

akuk

an d

isku

si k

elas

unt

uk

men

jela

skan

bah

wa

sate

lit y

ang

di

orbi

t bum

i ber

guna

unt

uk m

engi

rim

info

rmas

i, m

eman

tau

kead

aan

bum

i, te

rmas

uk c

uaca

, dan

men

gam

ati k

eada

an s

erta

din

amik

a ja

gat r

aya.

• M

elak

ukan

dis

kusi

kel

ompo

k un

tuk

mem

ecah

kan

pers

oala

n be

rkai

tan

deng

an g

erak

eda

r bu

mi d

an

plan

et s

erta

sat

elit.

• M

enge

rjaka

n ku

is.

m

enga

mat

i kea

daan

dan

di

nam

ika

jaga

t ray

a.

2.5.

4 M

ende

skrip

si

kan

pros

es

pros

es k

husu

s ya

ng te

rjadi

di

lapi

san

litos

fer

dan

atm

osfe

r ya

ng te

rkai

t de

ngan

per

ub

ahan

zat

dan

ka

lor.

Pro

ses

Pro

ses

di L

itosf

er d

an

Atm

osfe

r

• M

elak

ukan

tany

a ja

wab

unt

uk

men

jela

skan

lapi

san

litos

fer.

• M

elak

ukan

dis

kusi

kel

as u

ntuk

m

enje

lask

an k

ompo

nen

kom

pone

n pa

da la

pisa

n lit

osfe

r.•

Mel

akuk

an p

erag

aan

dise

rtai

tany

a ja

wab

unt

uk m

enun

jukk

an m

acam

m

acam

bat

uan.

• M

elak

ukan

dis

kusi

kel

as u

ntuk

m

enje

lask

an p

rose

s pe

lapu

kan

yang

terja

di p

ada

lapi

san

litos

fer.

• M

enje

lask

an p

rose

s pe

lapu

kan

di la

pisa

n bu

mi

yang

ber

kaita

n de

ngan

m

asal

ah li

ngku

ngan

.•

Men

jela

skan

pro

ses

pem

ana

san

glob

al d

an p

enga

ruh

nya

pada

ling

kung

an d

i bum

i.•

Men

jela

skan

pen

garu

h pr

oses

pro

ses

di li

ngku

ng

an te

rhad

ap k

eseh

atan

m

anus

ia.

• K

uis

• P

enga

mat

an

keak

tifan

si

swa

dala

m

disk

usi d

an

tany

a ja

wab

• P

enga

mat

an:

sika

p tin

gkah

la

ku

10 ja

m

pela

jara

n•

Buk

u E

ksp

lora

si

Ilm

u A

lam

3,

Tig

a S

eran

gkai

• S

aran

a/M

edia

: O

HP,

cha

rta,

sl

ide

��RPP Eksplorasi Alam SMP 3

No

.K

om

pet

ensi

D

asar

Mat

eri

Pem

bel

ajar

anK

egia

tan

Pem

bel

ajar

anIn

dik

ato

rP

enila

ian

Alo

kasi

W

aktu

Su

mb

er/A

lat/

B

ahan

Bel

ajar

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

5.5

Men

jela

skan

hu

bung

an

anta

ra p

rose

s

ya

ng te

rjadi

di

lapi

san

litos

fer

dan

atm

osfe

r de

ngan

ke

seha

tan

dan

perm

asal

ahan

lin

gkun

gan.

• M

elak

ukan

dis

kusi

kel

as u

ntuk

m

enje

lask

an p

rose

s pe

lapu

kan

yang

dik

aitk

an d

enga

n lin

gkun

gan

hidu

p.•

Mel

akuk

an d

isku

si k

elas

unt

uk

men

jela

skan

pen

gert

ian

pem

anas

an

glo

bal d

an p

enye

babn

ya.

• M

elak

ukan

dis

kusi

kel

as u

ntuk

m

enje

lask

an k

ejad

ian

atau

per

isti

wa

yang

terja

di p

ada

atm

osfe

r da

n di

lapi

san

litos

fer.

• M

elak

ukan

dis

kusi

kel

as u

ntuk

m

enje

lask

an p

enga

ruh

pros

es

pros

es d

i lin

gkun

gan

terh

adap

ke

seha

tan

man

usia

.•

Men

gerja

kan

kuis

.

M

enge

tahu

i,D

ilaks

anak

an,.

......

......

......

......

......

K

epal

aSe

kola

hG

uru

IPA

(_

____

____

____

___)

(_

____

____

____

___)

N

IP..

......

......

......

.....

NIP

.....

......

......

......

..

12 RPP Eksplorasi Alam SMP 3

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran : IPAKelas/Semester : IX/1Pertemuan Ke- : 1 – 3Alokasi Waktu : @ 2 jam pelajaranStandar Kompetensi : 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia.Kompetensi Dasar : 1.1 Mendeskripsikan sistem ekskresi pada manusia dan

hubungannya dengan kesehatan.Indikator : • Membandingkan macam-macam organ penyusun sistem

ekskresi pada manusia. • Mendeskripsikan fungsi sistem ekskresi. • Mendata kelainan dan penyakit pada sistem ekskresi yang

biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya.

I. Tujuan PembelajaranSetelah pembelajaran ini, diharapkan kamu mampu• menyebutkan macam-macam organ penyusun sistem ekskresi pada manu-

sia;• mendeskripsikan fungsi sistem ekskresi pada manusia;• menyebutkan kelainan dan penyakit pada sistem ekskresi dan upaya meng-

atasinya.

II. Materi PokokSistem Ekskresi pada Manusia

III. Metode Pembelajaran1. Pengamatan atau observasi;2. Diskusi.

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan Ke-1Kegiatan AwalGuru memberi apersepsi dengan bertanya tentang fungsi cuci darah bagi pen-derita gagal ginjal.

Kegiatan Inti • Siswa diminta menjelaskan fungsi sistem ekskresi bagi manusia.• Siswa diminta membentuk kelompok, masing-masing kelompok terdiri

atas empat siswa. Kemudian, siswa diminta menjelaskan fungsi ginjal bagi manusia.

13RPP Eksplorasi Alam SMP 3

• Siswa diminta menunjukkan ginjal sebagai penyaring darah.• Siswa diminta menggambarkan secara sederhana bagian-bagian ginjal.• Siswa diminta menyebutkan fungsi masing-masing bagian ginjal.• Siswa diminta mengurutkan tahapan proses pembentukan urine.• Siswa diminta menguraikan kandungan urine.

Kegiatan AkhirGuru mengarahkan siswa untuk merangkum tentang struktur dan fungsi ginjal bagi manusia.

Pertemuan Ke-2Kegiatan AwalGuru menyampaikan apersepsi dengan memberikan pertanyaan kepada siswa, misalnya, ”Apakah yang akan terjadi jika kita tidak mempunyai kulit?”

Kegiatan Inti• Siswa diminta menunjukkan bagian-bagian penyusun kulit.• Siswa diminta menjelaskan fungsi bagian-bagian penyusun kulit.• Siswa diminta menunjukkan bahwa kulit berfungsi sebagai alat ekskresi.

Kegiatan AkhirGuru mengarahkan siswa untuk merangkum bagian-bagian penyusun kulit dan fungsinya.

Pertemuan Ke-3Kegiatan AwalGuru memberi apersepsi dengan menunjukkan gambar paru-paru manusia. Kemudian, siswa diminta menyebutkan nama organ tersebut.

Kegiatan Inti• Siswa diminta menjelaskan fungsi paru-paru bagi manusia.• Siswa diminta membentuk kelompok, masing-masing kelompok terdiri

atas empat siswa. Kemudian, siswa diminta menjelaskan struktur penyusun paru-paru.

• Siswa diminta mendiskusikan zat sisa yang dihasilkan dalam organ paru-paru.

• Siswa diminta menyebutkan penyakit yang dapat menyerang paru-paru.• Siswa diminta menyebutkan kelainan/penyakit yang berhubungan dengan

sistem ekskresi pada manusia.• Siswa diminta menjelaskan cara mengatasi penyakit yang berkaitan dengan

sistem ekskresi.• Siswa diminta menjelaskan cara mengindari terjadinya kelainan/penyakit

pada sistem ekskresi manusia.


Kegiatan AkhirGuru mengarahkan siswa untuk merangkum tentang struktur dan fungsi paru-paru bagi manusia dan menyebutkan berbagai penyakit serta kelainan pada sistem ekskresi manusia.

V. Alat/Bahan/Sumber BelajarSumber BelajarBuku Eksplorasi Ilmu Alam 3, Tiga Serangkai

Sarana/MediaLingkungan sekitar sekolah

Alat/Bahan Stop-Watch, kertas kobalt, gelas berisi air.

VI. PenilaianPenilaian meliputi tes tertulis dan kinerja.

A. Tes Tertulis1. Sebutkan organ-organ penyusun sistem ekskresi pada manusia.2. Jelaskan fungsi masing-masing organ penyusun sistem ekskresi pada

manusia.3. Apakah yang dimaksud dengan defekasi?4. Bagaimana urutan proses terbentuknya urine?5. Jelaskan bagian-bagian penyusun ginjal beserta fungsinya.6. Apakah yang terkandung dalam urine?7. Mengapa kepekatan dan warna urine dapat berubah-ubah?8. Apakah yang dimaksud dengan oedema?9. Bagaimana cara yang dilakukan untuk mengatasi penyakit diabetes?10. Apakah yang dapat menyebabkan gagal ginjal?11. Sebutkan dua lapisan yang menyusun epidermis kulit.12. Gambarkan secara sederhana penampang melintang kulit.13. Bagaimana kulit dapat berfungsi untuk mengatur suhu tubuh?14. Apakah fungsi dari glandula sudorifera?15. Mengapa kulit dapat digolongkan sebagai organ penyusun sistem

ekskresi?16. Sebutkan bagian-bagian penyusun paru-paru.17. Mengapa rokok dapat membahayakan paru-paru manusia?

B. Penilaian KinerjaPenilaian ini dilakukan dengan mengamati seluruh kegiatan siswa satu per satu. Hasilnya dicatat untuk dimasukkan dalam tabel penilaian. Format penilaian kinerja sebagai berikut.


Hari/Tanggal : ....Kelas/Semester : ....

No.

Aspek Penilaian

JumlahNama

KeterampilanBertanya

(0–30)

KeterampilanBerdiskusi

(0–30)

KeterampilanMerangkum

(0–40)

1.2.3.4.5.

dst.

Keterangan1. Keterampilan bertanya:

• merumuskan 5 pertanyaan dengan baik skor 30;• merumuskan 4 pertanyaan dengan baik skor 24;• merumuskan 3 pertanyaan dengan baik skor 18;• merumuskan 2 pertanyaan dengan baik skor 12;• merumuskan 1 pertanyaan dengan baik skor 6.

2. Keterampilan berdiskusi:• mengungkapkan 5 pendapat dengan baik skor 30;• mengungkapkan 4 pendapat dengan baik skor 24;• mengungkapkan 3 pendapat dengan baik skor 18;• mengungkapkan 2 pendapat dengan baik skor 12;• mengungkapkan 1 pendapat dengan baik skor 6.

3. Keterampilan merangkum konsep penting:• merumuskan 5 rangkuman konsep penting dengan baik dan benar

skor 40;• merumuskan 4 rangkuman konsep penting dengan baik dan benar




skor 5;• tidak dapat merumuskan rangkuman dengan baik dan benar skor

0.


Mengetahui, Dilaksanakan, ........................... Kepala Sekolah Guru IPA

(___________________) (___________________)NIP. ................................ NIP. ................................



Mata Pelajaran : IPAKelas/Semester : IX/1Pertemuan Ke- : 4 – 6Alokasi Waktu : @ 2 jam pelajaranStandar Kompetensi : 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia.Kompetensi Dasar : 1.2 Mendeskripsikan sistem reproduksi dan penyakit yang

berhubungan dengan sistem reproduksi pada manusia.Indikator : • Menjelaskan peran penting perkembangbiakan bagi

manusia. • Menjelaskan cara penularan dan pencegahan penyakit

AIDS serta penyakit lain yang berkaitan dengan sistem reproduksi.

I. Tujuan PembelajaranSetelah pembelajaran ini, diharapkan kamu mampu• mendeskripsikan alat-alat reproduksi pada manusia;• menjelaskan cara penularan dan pencegahan penyakit AIDS serta penyakit

lainnya yang berhubungan dengan sistem reproduksi manusia.

II. Materi PokokSistem Reproduksi pada Manusia

III. Metode Pembelajaran1. Pengamatan atau observasi terhadap manusia;2. Diskusi.


Pertemuan Ke-4Kegiatan AwalGuru menyampaikan apersepsi dengan bertanya, ”Apakah organ reproduksi laki-laki sama dengan organ reproduksi perempuan?”

Kegiatan Inti• Siswa diminta menyebutkan organ reproduksi pada laki-laki dan perem-

puan.• Siswa diminta menjelaskan proses fertilisasi.• Siswa diminta menjelaskan proses menstruasi pada perempuan.

Kegiatan AkhirGuru mengarahkan siswa untuk merangkum perbedaan antara reproduksi laki-laki dan perempuan.


Pertemuan Ke-5Kegiatan AwalGuru memberi apersepsi dengan bertanya, ” Apakah spermatogenesis sama dengan oogenesis?”

Kegiatan Inti• Siswa diminta menjelaskan pengertian dari spermatogenesis.• Siswa diminta mengurutkan tahap-tahap spermatogenesis.• Siswa diminta menyebutkan tempat terjadinya spermatogenesis.• Siswa diminta menyebutkan jumlah sel yang dihasilkan pada proses sperma-

togenesis.• Siswa diminta menyebutkan sifat sel yang berupa spermatid.• Siswa diminta menjelaskan pengertian dari oogenesis.• Siswa diminta mengurutkan tahap-tahap oogenesis.• Siswa diminta menyebutkan tempat terjadinya oogenesis.• Siswa diminta menyebutkan jumlah sel yang dihasilkan pada proses ooge-

nesis.• Siswa diminta menyebutkan sifat sel yang berupa ovum.

Kegiatan AkhirGuru mengarahkan siswa untuk merangkum tentang tahap-tahap spermatoge-nesis dan oogenesis.

Pertemuan Ke-6Kegiatan AwalGuru menyampaikan apersepsi dengan bertanya, ”Apakah yang kalian ketahui tentang AIDS?”

Kegiatan Inti• Siswa diminta menjelaskan pengertian AIDS.• Siswa diminta menyebutkan penyakit yang berkaitan dengan sistem re-

produksi.• Siswa diminta menguraikan cara mencegah penyakit yang berkaitan dengan

sistem reproduksi.

Kegiatan AkhirGuru mengarahkan siswa untuk merangkum hal-hal yang berkaitan dengan penyakit yang menyerang sistem reproduksi manusia.





A. Tes Tertulis1. Sebutkan organ yang menyusun sistem reproduksi laki-laki.2. Sebutkan hormon yang berperan penting dalam memunculkan tanda

kelamin sekunder laki-laki.3. Sebutkan organ yang menyusun sistem reproduksi perempuan.4. Sebutkan hormon yang berperan penting dalam memunculkan tanda

kelamin sekunder perempuan.5. Jelaskan tahapan yang terjadi pada spermatogenesis.6. Jelaskan tahapan yang terjadi pada oogenesis.7. Jelaskan perbedaan antara ovulasi dan menstruasi.8. Sebutkan tiga macam alat kontrasepsi yang sering digunakan.9. Bagaimana cara AIDS ditularkan oleh penderitanya?10. Apakah tanda-tanda yang dimiliki penderita penyakit kencing nanah?11. Gambarkan secara sederhana organ-organ pada sistem reproduksi laki-

laki.12. Gambarkan secara sederhana organ-organ pada sistem reproduksi pe-

rempuan.13. Apakah spermatogenesis dan oogenesis terjadi pada tempat yang

sama?14. Apakah sifat spermatid sama dengan spermatogonium?15. Berapa jumlah ovum yang dihasilkan pada oogenesis?16. Apakah testosteron berfungsi sama dengan estrogen?17. Urutkan tahap-tahap perkembangan zigot hingga menjadi bayi.18. Apakah tujuan dari program Keluarga Berencana?19. Apakah perbedaan antara vasektomi dan tubektomi?20. Bagaimanakah cara mengobati penyakit AIDS?

B. Penilaian KinerjaPenilaian ini dilakukan dengan mengamati seluruh kegiatan siswa satu per satu.Hasilnya dicatat untuk dimasukkan dalam tabel penilaian. Format pe-nilaian kinerja sebagai berikut.


Hari/Tanggal : ....Kelas/Semester : ....

No.

Aspek Penilaian

JumlahNama


(0–30)


(0–30)


(0–40)

1.2.3.4.5.

dst.










0.



(___________________) (___________________)NIP. ................................ NIP. ................................



Mata Pelajaran : IPAKelas/Semester : IX/1Pertemuan Ke- : 7 – 10Alokasi Waktu : @ 2 jam pelajaranStandar Kompetensi : 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia.Kompetensi Dasar : 1.3 Mendeskripsikan sistem koordinasi dan alat indra pada

manusia dan hubungannya dengan kesehatan.Indikator : • Membandingkan macam organ penyusun sistem saraf

pada manusia. • Menjelaskan fungsi otak, sumsum tulang belakang, dan

sel-sel saraf dalam sistem koordinasi. • Menunjukkan bagian-bagian alat indra dan fungsinya

pada sistem koordinasi. • Mendata contoh kelainan dan penyakit alat indra yang

biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya.

I. Tujuan PembelajaranSetelah pembelajaran ini, diharapkan kamu mampu • menyebutkan macam-macam organ penyusun sistem koordinasi pada ma-

nusia;• menjelaskan fungsi otak, sumsum tulang belakang, dan sel saraf dalam

sistem koordinasi;• menyebutkan alat-alat indra dan fungsinya;• menyebutkan kelainan dan penyakit pada alat indra serta upaya mengatasinya.

II. Materi Pokok• Sistem Koordinasi• Alat Indra

III. Metode Pembelajaran1. Praktik;2. Diskusi.


Pertemuan Ke-7Kegiatan AwalGuru memberi apersepsi tentang dengan bertanya, ”Apakah bentuk sel saraf sama dengan bentuk eritrosit?”


Kegiatan Inti• Siswa diminta membentuk kelompok, masing-masing kelompok terdiri

atas empat siswa. Kemudian, siswa diminta menyebutkan fungsi sistem koordinasi pada manusia.

• Siswa diminta menggambar sel saraf secara sederhana.• Siswa diminta menyebutkan nama dan fungsi masing-masing bagian sel

saraf.• Siswa diminta membedakan sel saraf unipolar, bipolar, dan multipolar.• Siswa diminta menjelaskan pengertian dari impuls syaraf.• Siswa diminta menjelaskan tentang senyawa yang dihasilkan oleh celah

sinapsis.• Siswa diminta membedakan antara gerak refleks dan gerak biasa.

Kegiatan AkhirGuru mengarahkan siswa untuk merangkum tentang fungsi sel saraf.

Pertemuan Ke-8Kegiatan AwalGuru menyampaikan apersepsi dengan bertanya tentang fungsi otak.

Kegiatan Inti• Siswa diminta membedakan pengertian antara sistem saraf tepi dan sistem

saraf pusat.• Siswa diminta menyebutkan tiga lapisan penyusun selaput otak.• Siswa diminta menjelaskan fungsi bagian-bagian otak.• Siswa diminta menyebutkan fungsi sumsum lanjutan.• Siswa diminta menjelaskan struktur sumsum tulang belakang.• Siswa diminta membedakan antara sistem saraf sadar dan sistem saraf

otonom.• Siswa diminta membedakan fungsi saraf simpatik dan saraf parasimpatik.

Kegiatan AkhirGuru mengarahkan siswa untuk merangkum bagian-bagian otak beserta fungsinya.

Pertemuan Ke-9Kegiatan AwalGuru memberi apersepsi dengan pertanyaan tentang organ penyusun pancaindra.


atas empat siswa. Kemudian, siswa diminta menyebutkan organ pancaindra beserta rangsang yang diterimanya.


• Siswa diminta menunjukkan bagian-bagian bola mata dan masing-masing fungsinya.

• Siswa diminta menjelaskan proses melihat oleh mata.• Siswa diminta menyebutkan gangguan dan penyakit pada mata.• Siswa diminta menyebutkan bagian-bagian telinga dan masing-masing

fungsinya.• Siswa diminta menjelaskan proses mendengar oleh telinga.• Siswa diminta menyebutkan gangguan dan penyakit pada telinga.• Siswa diminta menjelaskan fungsi telinga sebagai alat keseimbangan tubuh.• Siswa diminta menyebutkan bagian-bagian dari hidung.• Siswa diminta menyebutkan bagian-bagian lidah yang peka terhadap rasa.

Kegiatan AkhirGuru mengarahkan siswa untuk merangkum tentang sistem koordinasi dan alat indra pada manusia.

Pertemuan Ke-10Kegiatan AwalGuru memberi pengertian tentang kelainan penyakit pada alat indra.


atas empat siswa. Kemudian, siswa diminta menyebutkan macam-macam kelainan dan penyakit pada alat indra.

• Siswa diminta menunjukkan bagian-bagian alat indra yang mempunyai kelainan.

• Siswa diminta menjelaskan proses terjadinya penyakit tersebut.

Kegiatan AkhirGuru mengarahkan siswa untuk merangkum tentang macam-macam kelainan dan penyakit pada alat indra.



Alat/BahanEs batu



A. Tes Tertulis1. Gambarkan sel saraf pada manusia.2. Apakah perbedaan antara sistem saraf pusat dan saraf tepi?3. Jelaskan fungsi sel saraf secara umum.4. Lobus apakah yang bertugas menganalisis rangsang yang diterima

oleh mata?5. Sebutkan zat yang disekresikan oleh ujung saraf serabut postganglion

saraf simpatik.6. Bagaimana urutan jalannya impuls saat terjadi gerak refleks?7. Apakah yang dimaksud dengan daya akomodasi mata?8. Lensa apakah yang digunakan untuk membantu penderita miopia?9. Jelaskan proses mendengar yang terjadi pada telinga.10. Gambarkan daerah kepekaan lidah berdasarkan jenis rasa yang dikecap.11. Apakah yang dimaksud dengan sistem saraf sadar dan sistem saraf tak

sadar?12. Apakah fungsi dari jembatan varol?13. Apakah struktur sel saraf unipolar, bipolar, dan multipolar sama?14. Mengapa sumsum tulang belakang apabila dipotong melintang ada yang

tampak berwarna putih dan ada pula yang tampak berwarna kelabu?15. Sebutkan fungsi dari sistem saraf simpatik dan sistem saraf parasim-

patik.


Hari/Tanggal : .... Kelas/Semester : ....

No.

Aspek Penilaian

JumlahNama


(0–30)


(0–30)


(0–40)

1.2.3.4.5.

dst.











0.


(___________________) (___________________)NIP. ................................ NIP. ................................



Mata Pelajaran : IPAKelas/Semester : IX/1Pertemuan Ke- : 11 – 14Alokasi Waktu : @ 2 jam pelajaranStandar Kompetensi : 2. Memahami kelangsungan hidup makhluk hidup.Kompetensi Dasar : 2.1 Mendeskripsikan kelangsungan hidup melalui adaptasi,

seleksi alam, dan perkembangbiakan.Indikator : • Mengaitkan cara-cara adaptasi pada hewan dan tumbuhan

dengan ciri-ciri khusus yang dimiliki. • Memprediksi punahnya beberapa jenis makhluk hidup

akibat seleksi alam. • Memberi contoh hewan dan tumbuhan yang hampir

punah. • Menjelaskan peran perkembangbiakan bagi kelangsungan

hidup. • Mengaitkan perilaku hewan tertentu di lingkungannya

dengan kelangsungan hidup.

I. Tujuan PembelajaranSetelah pembelajaran ini, diharapkan kamu mampu• menyebutkan kaitan/hubungan antara cara-cara adaptasi pada beberapa

hewan dan tumbuhan dengan ciri-ciri khusus yang dimilikinya;• memperkirakan punahnya beberapa jenis organisme akibat seleksi alam;• menyebutkan contoh hewan dan tumbuhan yang hampir punah;• menjelaskan peran reproduksi (perkembangbiakan) bagi kelangsungan

hidup organisme;• menyebutkan hubungan antara perilaku hewan tertentu di lingkungannya

dengan kelangsungan hidup.

II. Materi PokokKelangsungan Hidup Organisme

III. Metode Pembelajaran1. Penugasan;2. Diskusi.



Pertemuan Ke-11Kegiatan AwalGuru memberi apersepsi dengan pertanyaan, ”Mengapa paruh burung pipit berbeda dengan paruh burung elang?”

Kegiatan Inti• Siswa diminta membedakan pengertian antara adaptasi morfologi, fisiologi,

dan tingkah laku.• Siswa diminta memberikan contoh disertai gambar tentang bentuk adaptasi

morfologi pada hewan dan tumbuhan.• Siswa diminta mendiskusikan bentuk adaptasi fisiologi manusia, yaitu pada

suhu udara dingin mengeluarkan urine, sedangkan pada suhu udara panas mengeluarkan keringat.

• Siswa diminta menunjukkan adaptasi tingkah laku pada hewan.

Kegiatan AkhirGuru mengarahkan siswa untuk merangkum tentang bentuk adaptasi morfolo-gi, fisiologi, dan tingkah laku pada makhluk hidup.

Pertemuan Ke-12Kegiatan AwalGuru menyampaikan apersepsi dengan memberikan pertanyaan kepada siswa, misalnya, ”Mengapa saat ini tidak dijumpai dinosaurus yang masih hidup?”

Kegiatan Inti• Siswa diminta menjelaskan pengertian dari seleksi alam.• Siswa diminta memberikan contoh seleksi alam.• Siswa diminta membandingkan perubahan populasi ngengat berwarna gelap

dan terang, sebelum dan sesudah revolusi industri di Inggris.

Kegiatan AkhirGuru mengarahkan siswa untuk merangkum akibat dari terjadinya seleksi alam.

Pertemuan Ke-13Kegiatan AwalGuru memberi apersepsi dengan pertanyaan, ”Mengapa orang utan termasuk hewan yang dilindungi?”

Kegiatan Inti• Siswa diminta mencari informasi tentang hewan dan tumbuhan Indonesia

yang mulai punah.• Siswa diminta menjelaskan penyebab dari kepunahan hewan dan tumbuh-

an.


• Siswa diminta menjelaskan hubungan kepunahan hewan dengan tingkat reproduksi organisme.

• Siswa diminta berdiskusi cara mencegah punahnya hewan dan tumbuhan.

Kegiatan AkhirGuru mengarahkan siswa untuk merangkum tentang hubungan perkembang-biakan dengan kelangsungan hidup makhluk hidup.

Pertemuan Ke-14Kegiatan AwalGuru memberikan informasi bahwa akan segera diadakan ulangan harian.

Kegiatan Inti• Siswa diberi kesempatan untuk membaca materi selama sepuluh menit.• Siswa diminta menjawab pertanyaan yang telah disediakan guru sebagai

bahan ulangan harian.

Kegiatan IntiGuru mengumpulkan hasil ulangan harian.



Alat/BahanTabel adaptasi, pisau, cangkul, ijuk, pupuk, tali rafia, dan tanaman yang akan diperbanyak


A. Tes Tertulis1. Apakah manfaat melakukan adaptasi bagi makhluk hidup?2. Jelaskan tiga macam adaptasi pada makhluk hidup.3. Sebutkan tiga contoh adaptasi morfologi pada hewan dan tumbuhan.4. Sebutkan tiga contoh adaptasi fisiologi pada makhluk hidup.5. Sebutkan tiga contoh adaptasi tingkah laku pada makhluk hidup.6. Apakah yang dimaksud dengan seleksi alam?7. Sebutkan dua contoh seleksi alam pada makhluk hidup.8. Apakah fungsi perkembangbiakan bagi kelangsungan hidup organis-

me?9. Sebutkan tiga hewan dan tumbuhan yang terancam punah.10. Apakah yang dimaksud dengan tingkat reproduksi?


11. Apakah yang akan terjadi apabila suatu organisme tidak dapat ber-adaptasi?

12. Mengapa manusia disebut sebagai makhluk yang memiliki kemam-puan beradaptasi paling tinggi?

13. Apakah seleksi alam dapat memengaruhi jumlah populasi?14. Sebutkan contoh hewan yang memiliki tingkat reproduksi rendah.15. Sebutkan contoh hewan yang memiliki tingkat reproduksi tinggi.



No.

Aspek Penilaian

JumlahNama


(0–30)


(0–30)


(0–40)

1.2.3.4.5.

dst.











0.


(___________________) (___________________)NIP. ................................ NIP. ................................



Mata Pelajaran : IPAKelas/Semester : IX/1Pertemuan Ke- : 15 – 18Alokasi Waktu : @ 2 jam pelajaranStandar Kompetensi : 2. Memahami kelangsungan hidup makhluk hidup.Kompetensi Dasar : 2.2 Mendeskripsikan proses pewarisan dan hasil proses

perwarisan sifat serta penerapannya.Indikator : • Mendeskripsikan materi genetis yang bertanggung jawab

dalam pewarisan sifat (gen dan kromosom). • Membedakan pengertian sifat resesif, dominan, dan

intermediat. • Menentukan gamet dari gamet tetua. • Menentukan rasio hasil persilangan monohibrid dan

dihibrid melalui bagan. • Mengemukakan keuntungan mengembangbiakkan tum-

buhan dan hewan dengan memperhatikan sifat unggul.

I. Tujuan PembelajaranSetelah pembelajaran ini, diharapkan kamu mampu• mendeskripsikan materi genetik (gen, kromosom) yang bertanggung jawab

dalam pewarisan sifat;• menjelaskan perbedaan pengertian antara sifat resesif, dominan, dan inter-

mediat;• menentukan gamet dari genotipe (parental);• menentukan rasio (perbandingan) hasil persilangan monohibrid dan dihibrid

melalui bagan;• membuat perkiraan filial pada beberapa contoh pewarisan sifat; • menjelaskan keuntungan mengembangbiakkaan tumbuhan dan hewan

dengan memerhatikan sifat unggul.

II. Materi PokokPenurunan Sifat

III. Metode Pembelajaran1. Penugasan;2. Diskusi;3. Eksplorasi sumber pelajaran yang relevan.



Pertemuan Ke-15Kegiatan AwalGuru memberikan apersepsi kepada siswa dengan bertanya, ”Mirip siapakah wajah kalian, mirip ayah atau mirip ibu?”

Kegiatan Inti• Siswa diminta menjelaskan istilah-istilah dalam pewarisan sifat.• Siswa diminta membedakan antara sifat genotipe dan fenotipe.• Siswa diminta menunjukkan sifat dominan, resesif, dan intermediat.• Siswa diminta menjelaskan perbedaan antara homozigot dan heterozigot.• Siswa diminta menunjukkan cara mencari gamet.

Kegiatan AkhirGuru mengarahkan siswa untuk merangkum istilah dalam pewarisan sifat.

Pertemuan Ke-16Kegiatan AwalGuru memberi apersepsi dengan pertanyaan, ”Bagaimana ciri-ciri tanaman er-cis?”

Kegiatan Inti• Siswa diminta mencari informasi tentang alasan Mendel menggunakan

kacang kapri dalam penelitiannya.• Siswa diminta menyebutkan hipotesis Mendel.• Siswa diminta melakukan persilangan tanaman dengan satu sifat beda.

Kegiatan AkhirGuru mengarahkan siswa untuk merangkum tentang persilangan dengan satu sifat beda.

Pertemuan Ke-17Kegiatan AwalGuru menyampaikan apersepsi dengan memberikan pertanyaan, ”Apakah per-silangan monohibrid sama dengan persilangan dihibrid?”

Kegiatan Inti• Siswa diminta membuat bagan yang menunjukkan perbedaan antara persi-

langan monohibrid dan dihibrid.• Siswa diminta melakukan persilangan dua sifat beda pada tanaman.• Siswa diminta menunjukkan diagram Punnet persilangan dihibrid.• Siswa diminta menunjukkan keuntungan yang diperoleh dari persilangan

sifat dua organisme.


• Siswa diminta membuktikan bahwa persilangan dari sifat organisme dapat menghasilkan bibit unggul.

Kegiatan AkhirGuru mengarahkan siswa untuk merangkum tentang persilangan dihibrid.

Pertemuan Ke-18Kegiatan AwalGuru memberikan informasi bahwa akan segera diadakan ulangan harian.

Kegiatan Inti• Siswa diberi kesempatan untuk membaca materi selama sepuluh menit.• Siswa diminta menjawab pertanyaan yang telah disediakan guru sebagai

bahan ulangan harian.

Kegiatan AkhirGuru mengumpulkan hasil ulangan harian.




A. Tes Tertulis1. Apakah yang dimaksud dengan gen?2. Apakah fungsi dari DNA dan RNA?3. Berapakah jumlah kromosom yang dimiliki oleh manusia?4. Bagaimana cara menentukan gamet?5. Apakah yang dapat memengaruhi perubahan sifat fenonipe?6. Mengapa Mendel menggunakan kacang kapri pada penelitiannya?7. Sebutkan delapan pasangan sifat tanaman kacang kapri yang memiliki

perbedaan mencolok.8. Sebutkan hipotesis Mendel tentang perkawinan silang.9. Berikan contoh persilangan dengan satu sifat beda.10. Berikan contoh persilangan dengan dua sifat beda.




No.

Aspek Penilaian

JumlahNama


(0–30)


(0–30)


(0–40)

1.2.3.4.5.

dst.

Keterangan 1. Keterampilan bertanya:









0.



(___________________) (___________________)NIP. ................................ NIP. ................................



Mata Pelajaran : IPAKelas/Semester : IX/1Pertemuan Ke- : 19 – 21Alokasi Waktu : @ 2 jam pelajaranStandar Kompetensi : 2. Memahami kelangsungan hidup makhluk hidup.Alokasi Waktu : 2.3 Mendeskripsikan penerapan bioteknologi dalam mendu-

kung kelangsungan hidup manusia melalui produksi pangan.

Indikator : • Mendata produk-produk bioteknologi konvensional dan modern di lingkungan sekitar.

• Mengidentifikasi manfaat dan dampak penerapan bioteknologi sederhana.

• Membuat produk bioteknologi sederhana yang dapat dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari.

I. Tujuan PembelajaranSetelah pembelajaran ini, diharapkan kamu mampu• menyebutkan produk-produk bioteknologi konvensional dan modern yang

terdapat di lingkungan sekitar;• menyebutkan manfaat bioteknologi sederhana;• menyebutkan dampak penerapan bioteknologi sederhana.

II. Materi PokokBioteknologi

III. Metode Pembelajaran1. Eksplorasi sumber bacaan yang relevan;2. Diskusi;3. Praktikum.


Pertemuan Ke-19Kegiatan AwalGuru memberi apersepsi dengan pertanyaan, ”Apakah yang kalian ketahui ten-tang bioteknologi?

Kegiatan Inti• Siswa diminta menjelaskan pengertian dari bioteknologi.• Siswa diminta menyebutkan bakteri yang dimanfaatkan dalam produksi

pangan.


• Siswa diminta menunjukkan cara membuat tapai, tempe, dan nata de coco.

• Siswa diminta membuat bagan sederhana yang menjelaskan proses pem-buatan brem dan yoghurt.

Kegiatan AkhirGuru mengarahkan siswa untuk merangkum tentang macam makanan yang memanfaatkan proses bioteknologi.

Pertemuan Ke-20Kegiatan AwalGuru menyampaikan apersepsi dengan memberikan pertanyaan kepada siswa misalnya, ”Apakah yang dimasukkan ke dalam tubuh manusia saat dilakukan imunisasi?”

Kegiatan Inti• Siswa diminta mendiskusikan cara memperoleh antibiotik.• Siswa diminta mendiskusikan fungsi vaksin yang dimasukkan dalam tubuh.• Siswa diminta menjelaskan cara memperoleh bibit unggul.

Kegiatan AkhirGuru mengarahkan siswa untuk merangkum manfaat bioteknologi pada bidang kesehatan dan pertanian.

Pertemuan Ke-21Kegiatan AwalGuru memberi apersepsi dengan pertanyaan, misalnya, ”Dapatkah tumbuhan hidup tanpa media tanah?”

Kegiatan Inti• Siswa diminta mendiskusikan media selain tanah yang dapat digunakan

untuk mengembangbiakkan tanaman.• Siswa diminta menanam tomat dengan sistem hidroponik. • Siswa diminta menjelaskan manfaat kultur jaringan tumbuhan.• Siswa diminta memberikan contoh hewan yang dihasilkan dari proses

perkawinan silang.

Kegiatan AkhirGuru mengarahkan siswa untuk merangkum keuntungan dan kerugian penerap-an bioteknologi.




Alat/BahanPanci, kompor, air, tampah, daun pisang.


A. Tes Tertulis1. Apakah yang dimaksud dengan bioteknologi?2. Sebutkan bakteri yang dimanfaatkan pada pembuatan makanan dan

minuman.3. Jelaskan cara pembuatan tapai.4. Bagaimana cara mengembangkan tanaman secara hidroponik dan

aeroponik.5. Jelaskan tujuan dan manfaat kultur jaringan.

B. Penilaian KinerjaPenilaian ini dilakukan dengan mengamati seluruh kegiatan siswa satu per satu. Hasilnya dicatat untuk dimasukkan dalam tabel penilaian.


No.

Aspek Penilaian

JumlahNama


(0–30)


(0–30)


(0–40)

1.2.3.4.5.

dst.











0.


(___________________) (___________________)NIP. ................................ NIP. ................................



Mata Pelajaran : IPAKelas/Semester : IX/1Pertemuan Ke- : 22 – 24Alokasi Waktu : @ 2 jam pelajaranStandar Kompetensi : 3. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam

kehidupan sehari-hari.Kompetensi Dasar : 3.1 Mendeskripsikan muatan listrik untuk memahami geja-

la-gejala listrik statis serta kaitannya dalam kehidupan sehari-hari.

Indikator : • Menjelaskan terjadinya muatan listrik dan memberi contoh beberapa benda yang dapat bermuatan listrik.

• Melakukan peragaan untuk menunjukkan sifat muatan listrik.

• Menjelaskan secara kualitatif hubungan antara besar gaya listrik dan besar muatan listrik serta jarak antara benda bermuatan listrik.

I. Tujuan PembelajaranSetelah pembelajaran ini, diharapkan kamu mampu• menjelaskan cara memberi muatan listrik ke benda;• menyebutkan peristiwa yang menghasilkan benda bermuatan listrik dan

proses terjadinya secara sederhana;• melakukan percobaan sederhana untuk menunjukkan sifat muatan listrik;• menjelaskan hubungan antara besar gaya listrik dan besar muatan listrik

serta jarak antara benda bermuatan listrik.

II. Materi PembelajaranListrik Statis

III. Metode Pembelajaran1. Informasi/ceramah2. Tanya jawab3. Diskusi4. Demonstrasi5. Percobaan



Pertemuan Ke-22Kegiatan AwalGuru membuka pelajaran yang diteruskan dengan diskusi dan tanya jawab un-tuk mengingat kembali sifat-sifat suatu benda.

Kegiatan Inti• Melakukan diskusi kelas untuk menunjukkan partikel-partikel penyusun

materi.• Melakukan diskusi kelas untuk membedakan atom netral, atom bermuatan

positif, dan atom bermuatan negatif.• Melakukan pengamatan demonstrasi dan disertai tanya jawab untuk me-

nunjukkan adanya benda bermuatan listrik.• Menjelaskan jenis-jenis muatan listrik pada suatu benda.

Kegiatan AkhirDengan cara tanya jawab, guru mengarahkan siswa untuk menyimpulkan dan memberi penekanan materi yang telah dipelajari dan memberi tugas untuk membaca materi berikutnya.

Pertemuan Ke-23Kegiatan AwalGuru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan diskusi dan tanya jawab mengenai pelajaran pada pertemuan sebelumnya serta memberikan informasi untuk mengadakan percobaan mengenai listrik statis.

Kegiatan Inti• Guru menjelaskan bahwa muatan listrik dapat ditimbulkan dengan cara

menggosok.• Guru memberikan informasi mengenai percobaan yang akan dilakukan dan

memberikan soal-soal pretest.• Siswa membuat kelompok untuk melakukan percobaan mengenai benda

bermuatan listrik dan interaksi antarmuatan listrik (Aktivitas Siswa 7.1, halaman 120 dan Aktivitas Siswa 7.2, halaman 122).

• Melakukan diskusi dan tanya jawab untuk menyimpulkan hasil per-cobaan.

• Siswa membuat laporan hasil percobaan.

Kegiatan AkhirGuru menjelaskan hal-hal yang perlu diperhatikan setelah melakukan per-cobaan dan cara membuat laporan hasil percobaan yang baik.


Pertemuan Ke-24Kegiatan AwalGuru membuka pelajaran dan meminta tugas laporan hasil percobaan yang telah dilakukan pada pertemuan sebelumnya serta keterkaitannya dengan pel-ajaran yang akan disampaikan.

Kegiatan Inti• Melakukan diskusi dan tanya jawab untuk menjelaskan jenis-jenis muatan

dan interaksinya.• Melakukan tanya jawab untuk menganalisis besar gaya interaksi antarmuat-

an.• Merumuskan gaya Coulomb.• Menjelaskan adanya medan listrik dan merumuskannya.• Menjelaskan potensial listrik dan merumuskannya.• Mengerjakan latihan berkaitan dengan gaya Coulomb, medan listrik, dan

potensial listrik.• Mengerjakan tugas.

Kegiatan AkhirGuru mengarahkan kepada siswa untuk menyimpulkan materi yang telah dipelajari dan mengingatkan untuk membca materi pada pertemuan selanjut-nya.

V. Alat/Bahan/Sumber BelajarAlat/BahanPenggaris plastik dan potongan-potongan kecil kertas

Sumber BelajarBuku Eksplorasi Ilmu Alam 3, Tiga Serangkai

Sarana/MediaLingkungan sekitar sekolahOHP, papan tulis, chart, dan model

VI. Penilaian• Pengamatan keaktifan siswa dalam berinteraksi saat proses pembelajaran

dan menjawab pertanyaan dalam tanya jawab/diskusi.• Pengamatan sikap, minat, dan tingkah laku siswa dalam kelas dan labora-

torium.• Tugas dan laporan.


Format Penilaian Kinerja


No.

Aspek Penilaian

JumlahNama

Tingkat Keaktifan

(0–30)

KemampuanBerdiskusi

(0–30)

HasilKegiatan

(0–40)

1.2.3.4.5.

dst.


(___________________) (___________________)NIP. ................................ NIP. ................................




kehidupan sehari-hari.Kompetensi Dasar : 3.2 Menganalisis percobaan listrik dinamis dalam suatu

rangkaian serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.

Indikator : • Menjelaskan konsep arus listrik dan beda potensial lis-trik.

• Membuat rangkaian komponen listrik dengan berbagai variasi baik secara seri maupun paralel.

• Menyelidiki hubungan antara arus dan beda potensial dalam suatu rangkaian listrik (hukum Ohm).

• Menemukan perbedaan hambatan beberapa jenis bahan (konduktor, semikonduktor, dan isolator).

• Mendeskripsikan tentang hukum I Kirchhoff. • Menggunakan hukum I Kirchhoff untuk menghitung V

dan I dalam rangkaian. • Menghitung hambatan pengganti rangkaian listrik seri

dan paralel.

I. Tujuan PembelajaranSetelah pembelajaran ini, diharapkan kamu mampu• menjelaskan konsep arus listrik dan beda potensial listrik;• mengukur dan menggambarkan arus listrik dan beda potensial dalam bentuk

tabel dan grafik;• menentukan hubungan antara arus listrik dan beda potensial dalam suatu

rangkaian (hukum Ohm);• menjelaskan perbedaan hambatan beberapa jenis bahan (konduktor,

semikonduktor, dan isolator);• mendeskripsikan hukum I Kirchhoff;• menggunakan hukum I Kirchhoff untuk menghitung V dan I dalam rang-

kaian;• menghitung hambatan pengganti pada rangkaian seri dan paralel.


II. Materi PembelajaranListrik Dinamis



Pertemuan Ke-25Kegiatan AwalGuru mengawali pelajaran dengan tanya jawab untuk mengingat pelajaran se-belumnya dan keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dipelajari.

Kegiatan Inti• Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan arus listrik.• Melakukan diskusi kelas untuk mendiskusikan hubungan antara arus dan

tegangan listrik.• Melakukan kegiatan (Aktivitas 8.1, halaman 136) untuk menyelidiki hu-

bungan beda potensial dengan kuat arus.• Membuat grafik hubungan antara V dan I berdasarkan data percobaan.• Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan hukum Ohm dan menerap-

kannya dalam latihan-latihan soal.

Kegiatan AkhirDengan tanya jawab, guru menyimpulkan dengan memberi penekanan pada materi dan dilanjutkan dengan memberi tugas mandiri, misalnya mempelajari materi untuk pertemuan berikutnya.

Pertemuan Ke-26Kegiatan Awal• Guru membuka pelajaran dan dilanjutkan dengan pemberian kuis mengenai

hukum Ohm.• Guru menyiapkan alat dan bahan untuk keperluan kegiatan laboratorium.

Kegiatan Inti• Melakukan kegiatan laboratorium untuk mengetahui besar hambatan yang

dialami oleh arus listrik pada suatu penghantar.• Melakukan pengamatan demonstrasi dan disertai tanya jawab untuk

menunjukkan perbedaan antara hambatan jenis dari beberapa bahan.• Melakukan kegiatan laboratorium untuk mengetahui daya hantar listrik

suatu bahan.


• Melakukan diskusi kelompok untuk mengelompokkan bahan ke dalam kelompok konduktor, semikonduktor, dan isolator.

• Melakukan diskusi kelas untuk mengetahui manfaat bahan konduktor dan isolator dalam kehidupan sehari-hari.

Kegiatan AkhirDengan cara tanya jawab, guru menyimpulkan dan memberi penekanan materi dan dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri untuk persiapan pada per-temuan berikutnya.

Pertemuan Ke-27Kegiatan AwalGuru membuka pelajaran dan dilanjutkan dengan pemberian kuis mengenai hukum I Kirchhoff.

Kegiatan Inti• Melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan hukum I Kirchhoff.• Melakukan kegiatan laboratorium untuk menunjukkan aplikasi hukum I

Kirchhoff.• Melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan persoalan yang berkaitan

dengan hukum I Kirchhoff.

Kegiatan AkhirDengan cara tanya jawab, guru menyimpulkan dan memberi penekanan materi serta memberi tugas berkaitan dengan materi yang telah dipelajari.

Pertemuan Ke-28Kegiatan Inti• Melakukan diskusi kelas untuk membedakan rangkaian seri dan rangkaian

paralel.• Melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan permasalahan rangkaian

hambatan baik dirangkai secara seri maupun secara paralel.• Melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan permasalahan rangkaian

sumber tegangan baik dirangkai secara seri maupun secara paralel.• Melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan keuntungan dan kerugian

rangkaian seri dan rangkaian paralel.

Kegiatan AkhirDengan tanya jawab, guru mengarahkan siswa untuk menyimpulkan dan mem-beri penekanan materi yang telah dipelajari dan memberikan tugas.

V. Alat/Bahan/Sumber BelajarAlat/BahanBaterai, lampu, amperemeter, voltmeter, kabel, ohmmeter, kawat nikrom, ka-wat tembaga, aki atau baterai, dan bahan uji.



Sarana/MediaOHP, slide, papan tulis, charta, dan model

VI. Penilaian• Pengamatan keaktifan siswa dalam proses pembelajaran dan menjawab per-

tanyaan dalam tanya jawab/diskusi baik di kelas maupun di laboratorium.• Pengamatan sikap, minat, dan tingkah laku.• Tugas dan laporan



No.

Aspek Penilaian

JumlahNama

Tingkat Keaktifan

(0–30)

KemampuanBerdiskusi

(0–30)

HasilKegiatan

(0–40)

1.2.3.4.5.

dst.


(___________________) (___________________)NIP. ................................ NIP. ................................




kehidupan sehari-hari.Kompetensi Dasar : 3.3 Mendeskripsikan prinsip kerja elemen dan arus listrik

yang ditimbulkannya serta penerapannya dalam kehidup-an sehari-hari.

Indikator : • Menjelaskan konsep gaya gerak listrik (GGL) sumber tegangan listrik.

• Menjelaskan susunan dan cara kerja elemen listrik primer dan sekunder.

• Mengukur tegangan antara kutub-kutub sumber tegangan dan tegangan jepit (tegangan terpakai).

I. Tujuan PembelajaranSetelah pembelajaran ini, diharapkan kamu mampu• menjelaskan terjadinya arus listrik;• menjelaskan susunan dan cara kerja elemen listrik primer dan sekunder;• menjelaskan konsep gaya gerak listrik (GGL) sumber arus listrik;• mengukur tegangan antara kutub-kutub sumber tegangan dan tegangan jepit

(tegangan terpakai).

II. Materi PembelajaranSumber Arus Listrik



Pertemuan Ke-29Kegiatan AwalGuru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan pemberian kuis tentang arus listrik.


Kegiatan Inti• Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan pengertian arus listrik.• Melakukan persiapan alat dan bahan kegiatan laboratorium (Aktivitas Siswa

9.1, halaman155) untuk memahami pengertian arus listrik.• Melakukan kegiatan laboratorium untuk memahami pengertian arus lis-

trik.• Melakukan diskusi kelompok untuk mendeskripsikan kuat arus listrik dan

merumuskannya.• Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan sumber arus listrik.• Melakukan pengamatan demonstrasi yang disertai tanya jawab untuk

mendeskripsikan komponen dan cara kerja sumber arus listrik.

Kegiatan AkhirDengan cara tanya jawab, guru mengarahkan siswa untuk menyimpulkan dan memberi penekanan materi yang telah dipelajari.

Pertemuan Ke-30Kegiatan AwalGuru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan pemberian kuis tentang gaya gerak listrik sumber arus.

Kegiatan Inti• Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan konsep gaya gerak listrik

(GGL), hambatan dalam, dan tegangan jepit.• Melakukan kegiatan laboratorium untuk memahami pengertian GGL dan

tegangan jepit (Aktivitas Siswa 9.3, halaman 162).• Melakukan diskusi kelas untuk menyimpulkan hasil pengamatan.

Kegiatan AkhirDengan cara tanya jawab, guru mengarahkan siswa untuk menyimpulkan ma-teri yang telah dipelajari dan memberi penekanan serta memberi tugas di ru-mah untuk mempelajari materi berikutnya.

Pertemuan Ke-31Kegiatan AwalGuru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan pemberian kuis tentang arus listrik dan beda potensial.

Kegiatan Inti• Melakukan diskusi kelas untuk memahami cara mengukur arus listrik.• Melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan fungsi sakelar dan

sekring.• Melakukan kegiatan laboratorium untuk memahami cara kerja sakelar.• Melakukan kegiatan laboratorium untuk memahami cara kerja sekring.


• Melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan persoalan yang berkaitan denga penggunaan sakelar dan sekring.

• Melakukan pengamatan demonstrasi dan disertai tanya jawab untuk mendeskripsikan cara mengukur beda potensial.

Kegiatan AkhirDengan cara tanya jawab, guru menyimpulkan dengan memberi penekanan pada materi.

V. Alat/Bahan/Sumber BelajarAlat/BahanLampu pijar, baterai, kabel, voltmeter, sakelar, multimeter, dan sumber arus listrik.


Sarana/MediaOHP, slide, dan charta


dan menjawab pertanyaan dalam tanya jawab/diskusi.• Pengamatan sikap, minat, dan tingkah laku siswa.• Tugas dan laporan



No.

Aspek Penilaian

JumlahNama

Tingkat Keaktifan

(0–30)

KemampuanBerdiskusi

(0–30)

HasilKegiatan

(0–40)

1.2.3.4.5.

dst.



(___________________) (___________________)NIP. ................................ NIP. ................................




kehidupan sehari-hari.Kompetensi Dasar : 3.4 Mendeskripsikan hubungan energi dan daya listrik serta

pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari.Indikator : • Menjelaskan pengertian energi listrik dan daya listrik. • Menjelaskan hubungan besaran terkait pada energi listrik

dan daya listrik. • Menerapkan konsep energi dan daya listrik dalam per-

hitungan penggunaan listrik di rumah tangga. • Menunjukkan perubahan energi listrik menjadi bentuk

energi lain. • Menunjukkan beberapa alat dalam kehidupan sehari-hari

yang memanfaatkan energi listrik. • Menunjukkan cara penghematan energi listrik di rumah.

I. Tujuan PembelajaranSetelah pembelajaran ini, diharapkan kamu mampu• menjelaskan hubungan antara tegangan, kuat arus, dan energi listrik yang

digunakan;• menunjukkan perubahan energi listrik menjadi bentuk energi yang lain;• menjelaskan hubungan antara daya listrik dalam perhitungan penggunaan

listrik di rumah tangga berdasarkan angka yang tertera pada kWh meter;• menyebutkan alat sehari-hari yang memanfaatkan energi listrik.

II. Materi PembelajaranEnergi dan Daya Listrik




Pertemuan Ke-32Kegiatan AwalGuru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan tanya jawab mengenai materi pada pertemuan sebelumnya serta kaitannya dengan materi yang akan dipelajari.

Kegiatan Inti• Melakukan demonstrasi dan disertai tanya jawab untuk menunjukkan listrik

sebagai sumber energi.• Melakukan kegiatan laboratorium untuk menunjukkan konversi energi listrik

menjadi energi bentuk lain.• Melakukan diskusi kelompok untuk menyebutkan konversi energi listrik

yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari.

Kegiatan AkhirDengan cara tanya jawab, guru menyimpulkan dan memberi penekanan materi yang telah dipelajari.

Pertemuan Ke-33Kegiatan AwalGuru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan tanya jawab mengenai ma-teri sebelumnya dan keterkaitannya dengan materi yang akan dipelajari

Kegiatan Inti• Melakukan diskusi kelas untuk mengetahui faktor-faktor yang memengaruhi

energi listrik.• Melakukan kegiatan laboratorium untuk mengetahui faktor-faktor yang

memengaruhi besarnya energi listrik.• Melakukan diskusi kelompok untuk menyelesaikan permasalahan yang

berkaitan dengan energi listrik.


Pertemuan Ke-34Kegiatan AwalGuru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan tanya jawab mengenai ma-teri sebelumnya dan keterkaitannya dengan materi yang akan dipelajari.

Kegiatan Inti• Melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan konsep daya listrik.• Melakukan demonstrasi dan disertai tanya jawab untuk menunjukkan daya

beberapa alat listrik.


• Melakukan diskusi kelas untuk menyelesaikan permasalahan yang ber-hubungan dengan daya listrik.

• Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan perubahan energi yang terjadi dalam peralatan listrik.

• Melakukan demonstrasi dan disertai tanya jawab untuk menunjukkan kom-ponen penyusun alat listrik.

• Melakukan diskusi kelompok untuk mendeskripsikan cara kerja peralatan listrik.

• Melakukan diskusi kelompok untuk menyebutkan cara penghematan energi listrik di rumah.



Kegiatan Inti• Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan perubahan energi yang terjadi

dalam peralatan listrik.• Merumuskan energi yang digunakan oleh alat listrik dalam kehidupan

sehari-hari.• Menghitung energi listrik dari beberapa alat listrik yang digunakan dalam

kehidupan sehari-hari.• Menghitung biaya tagihan listrik berdasarkan daya terukur yang digunakan

dalam kehidupan sehari-hari.• Melakukan diskusi kelompok untuk menyebutkan cara penghematan energi

listrik di rumah.

Kegiatan AkhirDengan cara tanya jawab, guru menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi yang telah dipelajari.

V. Alat/Bahan/Sumber BelajarAlat/BahanLampu pijar, baterai, termometer, sakelar, kawat nikelin, stop-watch, ampere-meter, beberapa alat listrik, dan kabel



Sarana/MediaOHP, slide, dan charta

VI. Penilaian• Pengamatan keaktifan berinteraksi dalam proses pembelajaran dan menja-

wab pertanyaan dalam tanya jawab/diskusi.• Pengamatan sikap, minat, dan tingkah laku siswa.• Kuis• Tugas dan latihan• Laporan percobaan

Contoh Soal Kuis1. Listrik merupakan sumber energi yang paling fleksibel, benar atau salah?2. Radio mengubah energi listrik menjadi energi ....3. Lampu pijar mengubah energi listrik menjadi energi ....4. Menurut SI, satuan energi adalah ....5. Hubungan energi dengan beda potensial adalah ....6. Hubungan energi dengan kuat arus adalah ....7. Hubungan energi dengan hambatan adalah ....

Jawaban Kuis1. Benar 5. Berbanding lurus2. Bunyi 6. Berbanding lurus3. Cahaya dan panas 7. Berbanding terbalik4. Joule



No.

Aspek Penilaian

JumlahNama

Tingkat Keaktifan

(0–30)

KemampuanBerdiskusi

(0–30)

HasilKegiatan

(0–40)

1.2.3.4.5.

dst.



(___________________) (___________________)NIP. ................................ NIP. ................................



Mata Pelajaran : IPAKelas/Semester : IX/2Pertemuan Ke- : 1 – 9Alokasi Waktu : @ 2 jam pelajaranStandar Kompetensi : 4. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam

kehidupan sehari-hari.Kompetensi Dasar : 4.1 Menyelidiki gejala kemagnetan dan cara membuat mag-

net. 4.2 Mendeskripsikan pemanfaatan kemagnetan dalam produk

teknologi.Indikator : • Menunjukkan macam-macam bentuk magnet. • Menunjukkan sifat kutub magnet. • Menunjukkan cara membuat magnet dan cara menghilang-

kan sifat kemagnetan. • Memaparkan teori kemagnetan bumi. • Menunjukkan terjadinya medan magnetik di sekitar kawat

berarus listrik. • Menemukan penggunaan gaya Lorentz pada beberapa

alat listrik sehari-hari.

I. Tujuan PembelajaranSetelah pembelajaran ini, diharapkan kamu mampu• menunjukkan macam-macam bentuk magnet;• menunjukkan sifat kutub magnet;• menunjukkan cara membuat magnet dan cara menghilangkan sifat kemag-

netan.• menjelaskan teori kemagnetan bumi;• menjelaskan sifat medan magnet secara kualitatif di sekitar kawat bermuatan

arus listrik;• menjelaskan cara kerja elektromagnetik dan penerapannya dalam beberapa

produk teknologi;• menemukan penggunaan gaya Lorentz pada beberapa alat listrik sehari-hari.

II. Materi PembelajaranKemagnetan

III. Metode Pembelajaran1. Informasi/ceramah2. Tanya jawab


3. Diskusi4. Demonstrasi5. Percobaan


Pertemuan Ke-1Kegiatan AwalGuru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan tanya jawab untuk meng-ingat kembali materi pada pertemuan sebelumnya dan keterkaitannya dengan materi yang akan dipelajari.

Kegiatan Inti• Melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan magnet alam dan magnet

buatan.• Melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan sifat kemagnetan benda,

antara lain benda feromagnetik, paramagnetik, dan diamagnetik.• Melakukan pengamatan demonstrasi dan disertai dengan tanya jawab untuk

mendeskripsikan cara membuat magnet, yaitu dengan cara digosok, induksi, dan elektromagnetik.

• Melakukan diskusi kelompok untuk menyelesaikan permasalahan yang berhubungan dengan pembuatan magnet.

Kegiatan AkhirDengan tanya jawab, guru menyimpulkan dengan memberi penekanan materi dan dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri untuk persiapan pertemuan berikutnya.

Pertemuan Ke-2Kegiatan AwalGuru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan tanya jawab mengenai ma-teri yang akan dipelajari.

Kegiatan Inti• Melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan kutub magnet.• Melakukan kegiatan laboratorium untuk mendeskripsikan sifat kutub mag-

net.• Melakukan diskusi kelompok untuk menyelesaikan permasalahan yang

berhubungan dengan kutub magnet.

Kegiatan AkhirDengan tanya jawab, guru menyimpulkan dan memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri untuk persiapan pertemuan berikutnya.


Pertemuan Ke-3Kegiatan AwalGuru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan tanya jawab untuk meng-ingat kembali materi sebelumnya dan kaitannya dengan materi yang akan dipelajari.

Kegiatan Inti• Melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan kutub-kutub yang dimiliki

oleh magnet.• Melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan perbedaan susunan partikel

antara magnet dan bukan magnet.• Melakukan diskusi kelompok untuk mendeskripsikan cara membuat magnet

dan cara menghilangkannya.• Melakukan pengamatan demonstrasi cara menyimpan magnet dengan be-

nar.

Kegiatan AkhirDengan tanya jawab, guru menyimpulkan dan memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan tugas mandiri untuk persiapan pertemuan berikutnya.

Pertemuan Ke-4Kegiatan AwalGuru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan tanya jawab untuk meng-ingat kembali materi sebelumnya dan kaitannya dengan materi yang akan dipelajari.

Kegiatan Inti• Melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan medan magnet dan garis

gaya magnet.• Melakukan kegiatan laboratorium untuk memahami adanya medan magnet.• Melakukan diskusi kelompok untuk menyelesaikan permasalahan yang

berhubungan dengan medan magnet.• Melakukan kegiatan laboratorium untuk mendeskripsikan garis gaya mag-

net.• Melakukan diskusi kelompok untuk menyelesaikan permasalahan yang

berhubungan dengan garis gaya magnet.

Kegiatan AkhirDengan tanya jawab, guru menyimpulkan dengan memberi penekanan materi dan dilanjutkan dengan tugas mandiri untuk persiapan pertemuan berikutnya.

Pertemuan Ke-5Kegiatan AwalGuru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan tanya jawab untuk mengingat materi sebelumnya dan keterkaitannya dengan materi yang akan dipelajari.


Kegiatan Inti• Melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan kemagnetan bumi.• Melakukan diskusi kelompok untuk mendeskripsikan pengertian deklinasi

dan inklinasi.• Melakukan pengamatan demonstrasi untuk memahami pengertian inklinasi

dan deklinasi.• Melakukan diskusi kelompok untuk menyelesaikan permasalahan yang

berhubungan dengan kemagnetan bumi.

Kegiatan AkhirDengan tanya jawab, guru mengarahkan siswa untuk menyimpulkan materi yang telah dipelajari dan dilanjutkan dengan tugas mandiri untuk persiapan pertemuan berikutnya.

Pertemuan Ke-6Kegiatan AwalGuru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan tanya jawab mengenai ma-teri sebelumnya dan kaitannya dengan materi yang akan dipelajari.

Kegiatan Inti• Melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan medan magnet di sekitar

arus listrik.• Melakukan kegiatan laboratorium untuk mengetahui adanya medan magnet

di sekitar arus listrik.• Melakukan diskusi kelompok untuk menyelesaikan permasalahan yang

berhubungan dengan medan magnet di sekitar arus listrik.• Melakukan diskusi kelompok untuk menunjukkan arah penyimpangan jarum

kompas jika didekatkan dengan arus listrik.

Kegiatan AkhirDengan tanya jawab, guru menyimpulkan dan memberi penekanan materi yang telah dipelajari serta dilanjutkan dengan tugas mandiri untuk persiapan pertemuan berikutnya.


Kegiatan Inti• Melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan kutub elektromagnet.• Melakukan kegiatan laboratorium untuk menentukan kutub elektromagnet.• Melakukan diskusi kelompok untuk menyelesaikan permasalahan yang

berhubungan dengan kutub elektromagnet.


Kegiatan AkhirDengan tanya jawab, guru menyimpulkan dan memberi penekanan konsep ser-ta dilanjutkan dengan tugas mandiri untuk persiapan pertemuan berikutnya.


Kegiatan Inti• Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan alat-alat teknik yang dibuat

berdasarkan konsep elektromagnet.• Melakukan pengamatan demonstrasi dan disertai tanya jawab untuk men-

deskripsikan cara kerja alat listrik, misalnya bel listrik, relai, telepon, dan alat pengangkat magnetik.

• Melakukan diskusi kelompok untuk menyelesaikan permasalahan yang berhubungan dengan peralatan yang cara kerjanya berdasarkan elektro-magnet.

Kegiatan AkhirDengan tanya jawab, guru menyimpulkan dan memberi penekanan konsep yang dilanjutkan dengan tugas mandiri untuk persiapan pertemuan berikutnya.


Kegiatan Inti• Melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan gaya Lorentz, yaitu gaya

yang timbul karena interaksi antara medan magnet dan arus listrik.• Melakukan kegiatan laboratorium untuk menyelidiki besar gaya Lorentz.• Melakukan diskusi kelompok untuk menyelesaikan permasalahan yang

berhubungan dengan gaya Lorentz.• Melakukan diskusi kelompok untuk menyebutkan peralatan yang cara ker-

janya berdasarkan gaya Lorentz, antara lain motor listrik dan alat pengukur listrik.

• Melakukan pengamatan demonstrasi untuk mengetahui prinsip kerja dari motor listrik dan alat pengukur listrik.

Kegiatan AkhirDengan tanya jawab, guru menyimpulkan dan memberi penekanan materi yang telah dipelajari serta dilanjutkan dengan tugas mandiri untuk persiapan pertemuan berikutnya.


V. Alat/Bahan/Sumber BelajarAlat/BahanMagnet batang, magnet jarum, besi lunak, statif, tali, kabel, kertas karton, ser-buk besi, dua buah buku, kompas kecil, alat ukur inklinasi, bel listrik, relai, pesawat telepon, dan pensil


Sarana/MediaOHP, slide, charta, dan papan tulis


wab pertanyaan dalam tanya jawab/diskusi.• Pengamatan sikap, minat, dan tingkah laku siswa.• Tugas dan laporan.

Contoh Soal Kuis1. Sudut yang dibentuk oleh kutub utara magnet jarum kompas dengan arah

utara bumi disebut ....2. Sudut kemiringan yang dibentuk oleh jarum kompas terhadap garis hori-

zontal disebut ....3. Alat yang digunakan untuk menyambung dan memutus arus secara otomatis

pada bel listrik disebut ....4. Daya angkat alat pengangkat magnetik ditentukan oleh ....5. Gaya yang ditimbulkan karena interaksi medan magnet dan arus listrik

disebut ....6. Motor listrik dan alat pengukur listrik dibuat berdasarkan konsep ....

Kunci Soal Kuis1. Deklinasi2. Inklinasi3. Interuptor4. Kekuatan elektromagnet5. gaya Lorentz6. gaya magnet




No.

Aspek Penilaian

JumlahNama

Tingkat Keaktifan

(0–30)

KemampuanBerdiskusi

(0–30)

HasilKegiatan

(0–40)

1.2.3.4.5.

dst.


(___________________) (___________________)NIP. ................................ NIP. ................................



Mata Pelajaran : IPAKelas/Semester : IX/2Pertemuan Ke- : 10 – 19Alokasi Waktu : @ 2 jam pelajaranStandar Kompetensi : 4. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam

kehidupan sehari-hari.Kompetensi Dasar : 4.3 Menerapkan konsep induksi elektromagnetik untuk

menjelaskan prinsip kerja beberapa alat yang meman-faatkan prinsip induksi elektromagnetik.

Indikator : • Menjelaskan cara kerja elektromagnetik dan penerapan-nya dalam beberapa produk teknologi.

• Menunjukkan adanya GGL induksi. • Menjelaskan GGL induksi pada generator dan transfor-

mator. • Menentukan efisiensi transformator.

I. Tujuan PembelajaranSetelah pembelajaran ini, diharapkan kamu mampu• menjelaskan hubungan antara pergerakan garis medan magnetik dengan

terjadinya gaya gerak listrik induksi melalui percobaan;• menjelaskan prinsip kerja dinamo/generator secara sederhana;• menjelaskan secara kualitatif prinsip sederhana cara kerja transformator;• mendeskripsikan karakteristik transformator dan penerapannya.

II. Materi PembelajaranInduksi Elektromagnetik





Kegiatan Inti• Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan pemanfaatan elektromagnetik

dalam kehidupan sehari-hari.• Melakukan diskusi kelas untuk mendefinisikan GGL induksi.• Melakukan kegiatan laboratorium untuk menyelidiki terjadinya GGL in-

duksi.• Melakukan diskusi kelompok untuk menyelesaikan permasalahan yang

berkaitan dengan konsep GGL induksi.

Kegiatan AkhirDengan tanya jawab, guru menyimpulkan dengan memberi penekanan konsep dan dilanjutkan dengan tugas mandiri untuk persiapan pertemuan berikutnya.


Kegiatan Inti• Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan cara menimbulkan GGL

induksi.• Melakukan pengamatan demonstrasi dan disertai tanya jawab untuk men-

deskripsikan cara membangkitkan GGL induksi.• Melakukan diskusi kelompok untuk menyelesaikan masalah yang berhu-

bungan dengan terjadinya GGL induksi.

Kegiatan AkhirDengan tanya jawab, guru menyimpulkan dengan memberi penekanan materi yang telah dipelajari dan dilanjutkan dengan tugas mandiri untuk persiapan pertemuan berikutnya.


Kegiatan Inti• Melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan pengertian fluks magne-

tik.• Melakukan diskusi kelompok untuk menyelesaikan masalah yang berhu-

bungan dengan fluks magnetik.

Kegiatan AkhirDengan tanya jawab, guru menyimpulkan dengan memberi penekanan konsep yang dilanjutkan dengan tugas mandiri untuk persiapan pertemuan berikutnya.



Kegiatan Inti• Melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan pengertian generator.• Melakukan diskusi kelompok untuk mendeskripsikan cara kerja generator.• Melakukan diskusi kelompok untuk menyebutkan generator yang digunakan

dalam kehidupan sehari-hari.

Kegiatan AkhirDengan tanya jawab, guru menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi yang telah dipelajari serta dilanjutkan dengan tugas mandiri untuk persiapan pertemuan berikutnya.


Kegiatan Inti• Melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan pengertian generator

AC.• Melakukan pengamatan demonstrasi prinsip kerja generator AC.• Melakukan diskusi kelompok untuk menyebutkan generator AC yang di-

gunakan dalam kehidupan sehari-hari.

Kegiatan AkhirDengan tanya jawab, guru menyimpulkan dan memberi penekanan materi serta dilanjutkan dengan tugas mandiri untuk persiapan pertemuan berikutnya.

Pertemuan Ke-15Kegiatan AwalGuru membuka pelajaran, dilanjutkan dengan tanya jawab mengenai materi yang akan dipelajari.

Kegiatan Inti• Melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan pengertian generator

DC.• Melakukan pengamatan demonstrasi prinsip kerja generator DC.• Melakukan diskusi kelompok untuk menyebutkan generator DC yang di-

gunakan dalam kehidupan sehari-hari.


Kegiatan AkhirDengan tanya jawab, guru menyimpulkan dan memberi penekanan pada kon-sep materi yang dipelajari serta dilanjutkan dengan tugas mandiri untuk persi-apan pertemuan berikutnya.


Kegiatan Inti• Melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan pengertian transformator.• Melakukan kegiatan laboratorium untuk memahami prinsip transformator.• Melakukan diskusi kelompok untuk menyelesaikan permasalahan yang

berkaitan dengan transformator.

Kegiatan AkhirDengan tanya jawab, guru menyimpulkan dengan memberi penekanan pada cara kerja transformator. Dilanjutkan dengan tugas mandiri untuk persiapan pertemuan berikutnya.


Kegiatan Inti• Melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan pengertian transformator

step up dan transformator step down.• Melakukan pengamatan demonstrasi untuk membedakan transformator step

up dan transformator step down.• Melakukan diskusi kelompok untuk menyelesaikan permasalahan yang

berkaitan dengan transformator step up dan step down.

Kegiatan AkhirDengan tanya jawab, guru mengarahkan siswa untuk menyimpulkan dan memberi penekanan pada cara kerja transformator step up dan step down. Di-lanjutkan dengan tugas mandiri untuk persiapan pertemuan berikutnya.



Kegiatan Inti• Melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan pengertian efisiensi trans-

formator.• Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan persamaan efisiensi transfor-

mator.• Melakukan diskusi kelompok untuk menyelesaikan permasalahan yang

berkaitan dengan efisiensi transformator.

Kegiatan AkhirDengan tanya jawab, guru menyimpulkan dengan memberi penekanan pada Efisiensi Transformator. Dilanjutkan dengan tugas mandiri untuk persiapan pertemuan berikutnya.


Kegiatan Inti• Melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan penerapan transformator.• Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan penerapan transformator.• Melakukan diskusi kelas untuk menggambarkan skema transmisi daya listrik

jarak jauh.

Kegiatan AkhirDengan tanya jawab, guru menyimpulkan dengan memberi penekanan pada Penerapan Transformator. Dilanjutkan dengan tugas mandiri untuk persiapan pertemuan berikutnya.

V. Alat/Bahan/Sumber BelajarAlat/BahanMagnet batang, kumparan, galvanometer, generator/dinamo, besi lunak, volt-meter, kertas, kawat penghantar, catu daya, dan kabel




wab pertanyaan dalam tanya jawab/diskusi.• Pengamatan sikap, minat, dan tingkah laku siswa.• Tugas dan laporan


Contoh Soal Kuis1. Efisiensi transformator dinyatakan dalam ....2. Efisiensi transformator dirumuskan .....3. Sebelum ditransmisikan, listrik yang dihasilkan oleh generator dihubungkan

dengan transformator ....4. Sebelum digunakan di rumah tangga, listrik yang ditransmisikan dihubung-

kan dengan transformator ....

Kunci Soal Kuis1. Persentase (%)

2. η = Ps ___ Pp

× 100%

3. Step up4. Step down



No.

Aspek Penilaian

JumlahNama

Tingkat Keaktifan

(0–30)

KemampuanBerdiskusi

(0–30)

HasilKegiatan

(0–40)

1.2.3.4.5.

dst.


(___________________) (___________________)NIP. ................................ NIP. ................................



Mata Pelajaran : IPAKelas/Semester : IX/2Pertemuan Ke- : 20 – 28Alokasi Waktu : @ 2 jam pelajaranStandar Kompetensi : 5. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di

dalamnya.Kompetensi Dasar : 5.1 Mendeskripsikan karakteristik sistem tata surya dan

anggotanya. 5.2 Mendeskripsikan matahari sebagai bintang dan bumi

sebagai salah satu planet. 5.3 Mendeskripsikan gerak edar bumi, bulan, dan satelit

buatan serta pengaruh interaksinya.Indikator : • Mendeskripsikan peredaran bulan dan bumi. • Menjelaskan adanya gaya tarik gravitasi antara matahari,

bumi, dan bulan. • Mendeskripsikan orbit planet mengitari matahari. • Mendeskripsikan perbandingan antarplanet ditinjau dari

massa, jari-jari, dan jarak rata-rata ke matahari dengan menggunakan tabel.

• Mendeskripsikan perilaku benda langit, misalnya komet dan asteroid.

• Mendeskripsikan matahari sebagai salah satu bintang. • Mengenali sumber pembentukan energi matahari. • Menunjukkan susunan lapisan-lapisan matahari. • Mendeskripsikan karakteristik dan perilaku bumi. • Menjelaskan periode rotasi bulan dan posisinya terhadap

bumi. • Memaparkan terjadinya gerhana bulan, gerhana matahari,

dan menghubungkannya dengan peristiwa pasang surut air laut.

• Menjelaskan bahwa satelit yang di orbit bumi berguna untuk mengirim informasi, memantau keadaan bumi, termasuk cuaca, serta mengamati keadaan dan dinamika jagat raya.


I. Tujuan PembelajaranSetelah pembelajaran ini, diharapkan kamu mampu• mendeskripsikan peredaran bulan dan bumi;• menjelaskan adanya gaya tarik gravitasi antara matahari, bumi, dan bulan;• mendeskripsikan orbit planet mengitari matahari;• mendeskripsikan perbandingan antarplanet ditinjau dari massa, jari-jari,

dan jarak rata-rata ke matahari dengan menggunakan tabel;• mendeskripsikan perilaku benda langit, misalnya komet dan asteroid;• mendeskripsikan matahari sebagai salah satu bintang;• mengenali sumber pembentukan energi matahari;• menunjukkan susunan lapisan-lapisan matahari;• mendeskripsikan karakteristik dan perilaku bumi;• menjelaskan periode rotasi bulan dan posisinya terhadap bumi;• memaparkan terjadinya gerhana bulan, gerhana matahari, dan menghubung-

kannya dengan peristiwa pasang surut air laut;• menjelaskan bahwa satelit yang di orbit bumi berguna untuk mengirim

informasi, memantau keadaan bumi, termasuk cuaca, serta mengamati keadaan dan dinamika jagat raya.

II. Materi PembelajaranTata Surya

III. Metode Pembelajaran1. Informasi/ceramah2. Tanya jawab3. Diskusi4. Demonstrasi



Kegiatan Inti• Melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan pengertian tata surya.• Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan anggota tata surya.• Melakukan pengamatan terhadap model lintasan planet.• Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan hukum Kepler.• Melakukan diskusi kelas untuk menggambarkan bentuk lintasan bumi dan

bulan.• Melakukan diskusi kelas untuk menggambarkan skema tata surya.


Kegiatan AkhirDengan tanya jawab, guru menyimpulkan dan memberi penekanan konsep materi yang telah dipelajari serta dilanjutkan dengan tugas mandiri untuk per-siapan pertemuan berikutnya.


Kegiatan Inti• Melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan pengertian planet.• Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan nama planet yang menjadi

anggota tata surya kita.• Melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan sifat-sifat planet.

Kegiatan AkhirDengan tanya jawab, guru mengarahkan kepada siswa untuk menyimpulkan materi yang telah diperoleh dan memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan tugas mandiri untuk persiapan pertemuan berikutnya.


Kegiatan Inti• Melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan pengertian komet, meteo-

roid, dan asteroid.• Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan sifat-sifat komet, meteoroid,

dan asteroid.• Melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan bentuk lintasan komet,

meteoroid, dan asteroid.

Kegiatan AkhirDengan tanya jawab, guru menyimpulkan materi yang telah dipelajari dan memberikan tugas untuk dikerjakan di rumah.

Pertemuan Ke-23Kegiatan AwalSiswa diminta mengumpulkan tugas yang diberikan pada pertemuan sebelum-nya yang dilanjutkan dengan tanya jawab mengenai materi sebelumnya dan keterkaitannya dengan materi yang akan dipelajari.


Kegiatan Inti• Melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan data fisik matahari.• Melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan energi pancaran mata-

hari.• Melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan manfaat energi yang di-

pancarkan matahari.

Kegiatan AkhirDengan tanya jawab, guru mengarahkan siswa untuk menyimpulkan materi yang telah diperoleh dan memberi penekanan konsep materi serta dilanjutkan dengan tugas mandiri untuk persiapan pertemuan berikutnya.


Kegiatan Inti• Melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan bentuk fisik matahari.• Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan lapisan-lapisan matahari.• Melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan sifat tiap lapisan matahari.

Kegiatan AkhirDengan tanya jawab, guru menyimpulkan dengan memberi penekanan pada la-pisan-lapisan matahari dan dilanjutkan dengan tugas mandiri untuk persiapan pertemuan berikutnya.


Kegiatan Inti• Melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan bentuk dan dimensi

bumi.• Melakukan diskusi kelas untuk membuktikan bahwa bentuk bumi bulat.• Melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan data ukuran bumi.• Melakukan kegiatan laboratorium untuk menunjukkan rotasi bumi.• Melakukan diskusi kelompok untuk menyebutkan akibat rotasi bumi.• Melakukan pengamatan demonstrasi dan disertai tanya jawab untuk men-

deskripsikan revolusi bumi.• Melakukan diskusi kelompok untuk menyebutkan akibat revolusi bumi.


Kegiatan AkhirDengan tanya jawab, guru menyimpulkan dengan memberi penekanan pada konsep bumi sebagai planet dan dilanjutkan dengan tugas mandiri untuk per-siapan pertemuan berikutnya.


Kegiatan Inti• Melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan rotasi dan revolusi bulan.• Melakukan pengamatan demonstrasi dan disertai tanya jawab untuk men-

deskripsikan rotasi dan revolusi bulan.• Melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan terjadinya gerhana bulan

dan gerhana matahari.• Melakukan pengamatan demonstrasi dan disertai tanya jawab untuk men-

deskripsikan peristiwa gerhana bulan dan gerhana matahari.• Melakukan pengamatan demonstrasi dan disertai tanya jawab untuk men-

deskripsikan peristiwa pasang surut air laut.

Kegiatan AkhirDengan tanya jawab, guru menyimpulkan dengan memberi penekanan pada bentuk dan dimensi bulan, gerhana bulan, dan gerhana matahari serta pasang surut air laut. Kemudian, dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri untuk persiapan pertemuan berikutnya.


Kegiatan Inti• Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan keuntungan penerbangan

angkasa luar.• Melakukan diskusi kelas untuk menceritakan penerbangan angkasa luar

dan pendaratan manusia di bulan.• Melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan pesawat ulang alik.• Melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan gerak satelit.• Melakukan pengamatan demonstrasi dan disertai dengan tanya jawab untuk

mendeskripsikan gerak satelit.• Melakukan diskusi kelompok untuk menyebutkan macam-macam satelit.


• Melakukan diskusi kelompok untuk mendeskripsikan satelit komunikasi Palapa, yaitu satelit milik Indonesia.

• Melakukan diskusi kelompok untuk menyebutkan manfaat satelit Palapa bagi Indonesia.

Kegiatan AkhirDengan tanya jawab, guru menyimpulkan dengan memberi penekanan pada penerbangan pesawat ulang alik dan satelit Palapa. Kemudian, dilanjutkan dengan tugas mandiri dan memberikan informasi mengenai ulangan serta sis-wa diminta untuk mempersiapkan diri.

Pertemuan Ke-28Ulangan Bersama

V. Alat/Bahan/Sumber BelajarAlat/BahanGlobe dan lampu senter




wab pertanyaan dalam tanya jawab/diskusi.• Pengamatan sikap, minat, dan tingkah laku siswa.• Tugas dan Kuis• Ulangan

Contoh Soal Kuis1. Bentuk bumi adalah ....2. Perubahan siang dan malam terjadi karena peristiwa ....3. Indonesia di bagi menjadi tiga daerah waktu, yaitu waktu Indonesia barat,

waktu Indonesia tengah, dan waktu Indonesia timur. Hal itu terjadi karena ....

4. Adanya empat musim di daerah subtropis disebabkan ....5. Dalam peredarannya, bulan melakukan tiga gerakan sekaligus, yaitu ....6. Dibandingkan dengan periode revolusinya, periode rotasi bulan adalah ....7. Perubahan bentuk bulan yang terlihat dari bumi disebut ....8. Pasang surut air laut terjadi karena ....9. Pesawat ruang angkasa yang dapat digunakan beberapa kali untuk pener-

bangan ke ruang angkasa adalah ....10. Satelit komunikasi yang dimiliki Indonesia diberi nama ....


Kunci Soal Kuis1. Bulat2. Rotasi bumi3. Rotasi bumi4. Revolusi bumi5. Rotasi, revolusi, dan bersama dengan bumi mengitari matahari6. Sama7. Fase-fase bulan8. Gaya gravitasi bulan9. Pesawat ulang-alik10. Palapa



No.

Aspek Penilaian

JumlahNama

Tingkat Keaktifan

(0–30)

KemampuanBerdiskusi

(0–30)

HasilKegiatan

(0–40)

1.2.3.4.5.

dst.


(___________________) (___________________)NIP. ................................ NIP. ................................



Mata Pelajaran : IPAKelas/Semester : IX/2Pertemuan Ke- : 29 – 33Alokasi Waktu : @ 2 jam pelajaranStandar Kompetensi : 5. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di

dalamnya.Kompetensi Dasar : 5.4 Mendeskripsikan proses-proses khusus yang terjadi di

lapisan litosfer dan atmosfer yang terkait dengan perubah-an zat dan kalor.

5.5 Menjelaskan hubungan antara proses yang terjadi di lapisan litosfer dan atmosfer dengan kesehatan dan per-masalahan lingkungan.

Indikator : • Menjelaskan proses pelapukan di lapisan bumi yang berkaitan dengan masalah lingkungan.

• Menjelaskan proses pemanasan global dan pengaruhnya pada lingkungan di bumi.

• Menjelaskan pengaruh proses-proses di lingkungan terhadap kesehatan manusia.

I. Tujuan PembelajaranSetelah pembelajaran ini, diharapkan kamu mampu• menjelaskan proses pelapukan di lapisan bumi yang berkaitan dengan

masalah lingkungan;• menjelaskan proses pemanasan global dan pengaruhnya pada lingkungan

di bumi;• menjelaskan pengaruh proses-proses di lingkungan terhadap kesehatan

manusia.

II. Materi PembelajaranProses-Proses di Litosfer dan Atmosfer

III. Metode Pembelajaran1. Informasi/ceramah2. Tanya jawab3. Diskusi4. Demonstrasi




Kegiatan Inti• Melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan pengertian litosfer.• Melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan pembentukan berbagai

macam batuan.• Melakukan diskusi kelompok untuk mengelompokkan berbagai macam

batuan.• Melakukan diskusi kelompok untuk mendeskripsikan proses pelapukan

batuan.• Melakukan diskusi kelompok untuk menyebutkan kerugian yang terjadi

karena adanya erosi.• Melakukan pengamatan demostrasi dan disertai tanya jawab untuk men-

deskripsikan usaha untuk mencegah erosi.

Kegiatan AkhirDengan tanya jawab, guru menyimpulkan dengan memberi penekanan pada pembentukan batuan, pelapukan batuan, dan erosi. Kemudian, dilanjutkan dengan tugas mandiri untuk persiapan pertemuan berikutnya.


Kegiatan Inti• Melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan pengertian atmosfer.• Melakukan diskusi kelas menyebutkan lapisan-lapisan atmosfer.• Melakukan diskusi kelompok untuk mendeskripsikan unsur-unsur cuaca.• Melakukan diskusi kelompok untuk menyelesaikan permasalahan yang

berhubungan dengan cuaca.

Kegiatan AkhirDengan tanya jawab, guru menyimpulkan dengan memberi penekanan pada cuaca. Kemudian, dilanjutkan dengan tugas mandiri untuk persiapan per-temuan berikutnya.



Kegiatan Inti• Melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan pengertian pemanasan

global, menyebutkan penyebab terjadinya pemanasan global, dan akibat yang ditimbulkannya.

• Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan usaha untuk mengatasi pe-manasan global.

Kegiatan AkhirDengan tanya jawab, guru menyimpulkan dengan memberi penekanan pada pemanasan global dan dilanjutkan dengan tugas mandiri untuk persiapan per-temuan berikutnya.


Kegiatan Inti• Melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan pengertian pencemaran

air, penyebab terjadinya, dan akibat yang ditimbulkannya.• Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan usaha untuk mengatasi pen-

cemaran air.

Kegiatan AkhirDengan tanya jawab, guru menyimpulkan dengan memberi penekanan pada pencemaran air dan dilanjutkan dengan tugas mandiri untuk persiapan perte-muan berikutnya.


Kegiatan Inti• Melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan pengertian ledakan jumlah

penduduk, penyebab terjadinya, dan akibat yang ditimbulkannya.• Melakukan diskusi kelas menyebutkan usaha untuk mengatasi ledakan

jumlah penduduk.

Kegiatan AkhirDengan tanya jawab, guru menyimpulkan dengan memberi penekanan pada ledakan jumlah penduduk. Kemudian, dilanjutkan dengan tugas mandiri untuk persiapan menghadapi ulangan umum.


V. Alat/Bahan/Sumber BelajarAlat/Bahan–




dan menjawab pertanyaan dalam tanya jawab/diskusi.• Pengamatan sikap, minat, dan tingkah laku siswa.• Tugas dan Kuis

Contoh Soal Kuis1. Bagian bumi yang terdiri atas batu-batuan disebut ....2. Batuan endapan yang memiliki butiran kasar dan bundar disebut ....3. Karena mengalami pelapukan, batuan penyusun kerak bumi berubah menjadi

....

Kunci Soal Kuis1. Litosfer2. Konglomerat3. Tanah



No.

Aspek Penilaian

JumlahNama

Tingkat Keaktifan

(0–30)

KemampuanBerdiskusi

(0–30)

HasilKegiatan

(0–40)

1.2.3.4.5.

dst.



(___________________) (___________________)NIP. ................................ NIP. ................................


Daftar Pustaka

Badan Standar Nasional Pendidikan. 2006. “Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta.

Depdiknas. 2006 “Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta.

_________. 2006. “Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta.

_________. 2006. “Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta.

Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.

Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.


Kunci Soal Uji Kompetensi

Bab 1A. 1. d 2. c 3. a 4. b 5. a 6. c 7. b 8. a 9. c 10. b 11. d 12. c

13. a 14. c 15. d 16. b 17. b 18. c 19. d 20. a 21. a 22. b 23. a 24. b 25. d

B. 1. Pengeluaran zat-zat yang tidak berguna dan tidak dapat disimpan tubuh.2. Menghasilkan empedu (bilus) yang mengandung zat sisa yang berasal

dari perombakan eritrosit di dalam limpa; menyimpan gula dalam bentuk glikogen; mengatur kadar gula darah; sebagai tempat pembentukan urea dari amonia; menawarkan/menetralkan racun; membentuk vitamin A dari provitamin A; sebagai tempat pembuatan fibrinogen dan protrombin.

3. Dengan mengembuskan napas ke air kapur yang jernih melalui sedotan minuman atau pipa kecil. Air kapur yang keruh membuktikan bahwa pada saat mengembuskan napas kita mengeluarkan karbon dioksida.

4. Urine primer adalah zat yang terbentuk sebagai hasil proses filtrasi yang ber-langsung di dalam badan Malpighi, khususnya glomerulus; urine sekunder adalah zat yang terbentuk sebagai hasil proses reabsorpsi yang berlangsung di dalam tubulus kontortus proksimal.

5. Apabila suhu tubuh tinggi, kelenjar keringat menyerap air dan garam-garam dapur dari darah di pembuluh kapiler. Keringat yang dikeluarkan melalui pori-pori di permukaan kulit akan menyerap panas tubuh. Akibatnya, suhu tubuh menjadi tetap.

6. Karena salah satu lapisan kulit, yaitu stratum granulosum tersusun dari sel-sel yang berinti dan mengandung pigmen melanin. Banyak sedikitnya pigmen melanin menentukan warna kulit, mulai dari putih hingga hitam.

7. Aktivitas tubuh, suhu/temperatur lingkungan, dan goncangan emosi.8. Kapsula hepatis adalah selaput tipis yang melapisi hati; disebut juga selaput

hati. Kapsula Glison adalah jaringan ikat yang berfungsi menyatukan pem-buluh darah dan pembuluh empedu di dalam hati.

9. Diabetes melitus adalah penyakit pada sistem ekskresi yang ditandai dengan kadar glukosa darah penderitanya lebih tinggi daripada normal; disebut juga kencing manis. Diabetes insipidus adalah penyakit pada sistem ekskresi yang ditandai dengan meningkatnya jumlah urine penderitanya sampai 20 – 30 kali lipat karena penderitanya kekurangan hormon antidiuretika (ADH).


10. Penyakit pada sistem ekskresi yang ditandai dengan urine penderitanya mengandung albumin; antara lain disebabkan karena kekurangan protein, penyakit ginjal, dan penyakit hati.

Bab 2 A. 1. b 2. c 3. b 4. a 5. b 6. c 7. a 8. d 9. d 10. a 11. c 12. a

13. d 14. d 15. b 16. d 17. c 18. b 19. b 20. b 21. a 22. c 23. a 24. b 25. a 26. a 27. b 28. d 29. b 30. c

B. 1. Testes, saluran kelamin (vasa eferentia, epididimis, dan vas deferens), ke-lenjar tambahan (kelenjar prostat, kelenjar Cowperi, dan vesikula seminalis), serta penis.

2. Sepasang ovarium (indung telur), saluran Fallopi, uterus (rahim), vagina, dan organ kelamin bagian luar. Organ kelamin bagian luar terdiri dari klitoris (kelentit); vulva, terdiri atas labium mayor (bibir besar) dan labium minor (bibir kecil); lubang saluran kencing, merupakan saluran terluar uretra; lubang vagina, dan fundus).

3. Menstruasi dibedakan menjadi empat fase, yaitu fase menstruasi, fase pra-ovulasi, fase ovulasi, dan fase pasca-ovulasi. Pada fase menstruasi jumlah hormon estrogen dan progeste-ron berkurang secara mendadak. Akibat-nya, ovum yang menempel (tertanam) di endometrium dilepas bersama robeknya endometrium tersebut, dan keluar melalui vagina sebagai darah menstruasi. Pada fase pra-ovulasi FSH dan LH memacu sel-sel folikel di dalam ovarium menghasilkan hormon estrogen dan progesteron. Akibatnya, endometrium akan tumbuh dan menebal kembali. Fase ovulasi biasanya terjadi pada hari ke-14 setelah menstruasi. Tingginya kadar estrogen akan menghambat produksi FSH, sebaliknya produksi LH dipacu. Akibatnya, terjadilah proses ovulasi. Folikel mengerut dan menjadi korpus luteum. Fase pasca-ovulasi merupakan fase antara ovulasi dan menstruasi berikutnya dan biasanya berlangsung antara hari ke-15 sampai ke-28 setelah menstruasi. LH merangsang korpus luteum sehingga menghasilkan sejumlah estrogen dan progesteron. Pada fase ini kadar FSH cenderung naik, sebaliknya kadar LH menurun. Hormon yang dominan adalah progesteron.

4. Gonore (kencing nanah), sifilis, herpes genital, keputihan (fluor albus), dan AIDS (Acquired Immune Deficiency Syndrome).

5. Untuk mencegah timbulnya masalah sosial, misalnya kekurangan makanan, kekurangan lapangan kerja, dan meningkatnya kriminalitas.

Bab 3 A. 1. a 2. b 3. c 4. c 5. d 6. b 7. a 8. a 9. d 10. d 11. b 12. d

13. d 14. a 15. b 16. d 17. c 18. a 19. b 20. a 21. a 22. c 23. a 24. b 25. d 26. a 27. c 28. a 29. a 30. c


B. 1. Mata tidak dapat lagi melihat objek dengan jelas karena bayangan objek tidak jatuh di retina. Keadaan ini dapat diatasi dengan memakai kacamata berlensa rangkap.

2. Sebagai penghubung antara tubuh dengan dunia luar melalui indra; sebagai pengatur atau pengendali respons (tanggapan) terhadap rangsang dari luar tubuh; mengatur dan mengendalikan kerja berbagai organ tubuh sehingga dapat bekerja sesuai dengan fungsinya masing-masing.

3. Manusia dapat melihat dengan jelas pada siang hari. Sebaliknya, pada malam hari penglihatan manusia tidak setajam hewan nokturnal (aktif pada malam hari), misalnya burung hantu.

4. Aqueous humor adalah cairan encer yang terdapat di antara lensa dan kornea; vitreous humor adalah cairan kental dan transparan yang terdapat di dalam bola mata.

5. Menghubungkan sistem saraf pusat dengan organ-organ tubuh.6. Dengan mengkonsumsi makanan yang banyak mengandung vitamin A,

misalnya wortel, pepaya, dan tomat.7. Fungsi sumsum tulang belakang sebagai pusat gerak refleks. Sumsum lan-

jutan berperan mengatur denyut jantung, menyempitkan pembuluh darah, melakukan gerak menelan, batuk, bersin, bersendawa, serta muntah.

8. Karena kerjanya berlawanan.9. Apabila tangan terkena aliran listrik atau terkena bara api maka secara refleks

tangan tersebut akan ditarik. Dengan demikian, tubuh akan terhindar dari bahaya

10. Dendrit merupakan tonjolan yang pendek, berjumlah lebih dari satu, dan ujungnya bercabang-cabang, sedangkan neurit merupakan tonjolan yang panjang dan hanya berjumlah satu.

Bab 4 A. 1. b 2. d 3. a 4. b 5. b 6. d 7. c 8. b 9. d 10. d 11. b 12. b

13. c 14. a 15. d 16. d 17. a 18. c 19. a 20. b 21. d 22. d 23. a 24. b 25. d 26. a 27. c 28. a 29. b 30. b 31. b 32. a 33. a 34. b 35. a 36. d 37. b 38. b 39. c 40. b

B. 1. Adaptasi tingkah laku. Tujuannya untuk mengurangi panas tubuh dan menghilangkan kutu (parasit).

2. Penyesuaian fungsi alat-alat tubuh organisme terhadap lingkungannya. Contoh: rata-rata usus herbivor lebih panjang daripada usus karnivor; butir-butir darah merah orang yang tinggal di pegunungan lebih banyak jika dibandingkan dengan butir-butir darah merah orang yang tinggal di pantai/dataran rendah.


3. Adaptasi morfologi karena adaptasinya berupa penyesuaian bentuk tubuh yang dapat langsung diamati dan adaptasi tingkah laku karena adaptasinya berupa tingkah laku atau tindakan yang juga dapat langsung diamati.

4. Tipe penusuk dan pengisap, contoh: nyamuk; tipe pengisap, contoh: kupu-kupu; tipe pengisap dan penjilat, contoh: lalat; tipe penggigit, contoh: lipas.

5. Bergerak dengan sirip dan secara berkala muncul di permukaan air untuk menghirup udara.

6. Sebagai penyesuaian terhadap udara pegunungan yang lebih tipis dan lebih sedikit mengandung oksigen dibandingkan dengan udara pantai.

7. Tumbuhan yang beradaptasi terhadap lingkungan basah maupun kering, misalnya pohon jati dan kamboja. Cara adaptasinya: pada musim kemarau menggugurkan daunnya.

8. Induk yang berperan pada reproduksi vegetatif hanya satu, tidak melibatkan sel kelamin, dan sifat individu baru (anak) sama dengan induknya. Re-produksi generatif melibatkan dua induk, yaitu induk jantan dan betina.

9. Karena keturunan yang dihasilkan oleh organisme yang tingkat reproduk-sinya rendah sangat sedikit.

10. Tingkat reproduksinya rendah; bersifat soliter (menyendiri), sehingga kemungkinan terjadinya perkawinan semakin kecil; diburu manusia untuk diambil culanya.

11. Umbi lapis, contoh: bawang merah; umbi akar, contoh: dahlia; umbi batang, contoh: kentang.

12. Batang yang terletak mendatar yang terletak di bawah permukaan tanah.13. Mahkota bunga berukuran besar dan berwarna mencolok, menghasilkan bau

yang khas; mempunyai kelenjar madu; dan serbuk sari mudah lengket.14. Pada penyerbukan sendiri serbuk sari yang jatuh ke kepala putik berasal

dari benang sari bunga itu sendiri; pada penyerbukan silang serbuk sari yang jatuh ke kepala putik berasal dari benang sari bunga tanaman lain yang termasuk satu jenis (spesies).

15. Inti sel membelah menjadi dua, diikuti oleh pembelahan sitoplasma menjadi dua, kemudian masing-masing sitoplasma tersebut menyelubungi dua inti sel hasil pembelahan.

16. Sebagai cadangan makanan bagi embrio; melindungi embrio dari goncangan atau gangguan lain.

17. Karena ovum harus menyediakan makanan untuk pertumbuhan zigot.18. Hanya mempunyai satu ovarium, yaitu ovarium kiri.19. Lubang yang merupakan muara saluran ovum dan saluran urine pada

ikan.


20. AIDS menular melalui cairan tubuh, misalnya melalui transfusi darah dari penderita AIDS, melalui jarum suntik yang pernah dipakai penderita AIDS, dan berhubungan seksual dengan pencerita AIDS. Bayi yang dikandung ibu penderita AIDS kemungkinan juga dapat tertular.

Bab 5 A. 1. c 2. b 3. d 4. c 5. c 6. c 7. d 8. b 9. c 10. d 11. a 12. b

13. c 14. a 15. c 16. c 17. d 18. d 19. d 20. c 21. d 22. a 23. c 24. b 25. a 26. d 27. d 28. d 29. d 30. b 31. c 32. c 33. b 34. b 35. d

B. 1. Bagian kromosom yang berfungsi sebagai tempat melekatnya benang-benang spindel; disebut juga kinetokor atau kepala.

2. Gonosom adalah kromosom yang menentukan jenis kelamin, jumlahnya dua. Autosom adalah kromosom yang tidak menentukan jenis kelamin, jumlahnya sama dengan jumlah kromosom dikurangi 2. Misalnya: manusia memiliki 46 atau 23 pasang kromosom. Jumlah gonosom manusia sama dengan 2, pada laki-laki XY, pada perempuan XX. Jumlah autosom manusia = 46 – 2 = 44 atau 22 pasang.

3. Hereditas adalah pewarisan sifat dari induk kepada keturunannya. Hereditas dipelajari dalam cabang biologi yang disebut genetika.

4. Tanaman kacang kapri memiliki persyaratan yang diperlukan dalam peneli-tian genetika, yaitu dapat melakukan penyerbukan sendiri, mempunyai sifat beda yang kontras, mudah dilakukan penyerbukan silang, cepat menghasil-kan keturunan.

5. Karena sangat berjasa dalam penelitian genetika, yaitu merupakan orang yang pertama kali meletakkan dasar/prinsip-prinsip genetika.

6. a. 2; b. 8; c. 4; d. 16.7. Homozigot adalah pasangan gen yang mempunyai alela yang sama, misalnya

AA, aa, dan dd.8. a. P

1 : TT >< tt

Fenotipe : (tinggi) (kerdil)Gamet : T tF

1 : Tt

Fenotipe : (sedang) P

2 : Tt >< Tt

(sedang) (sedang)

Gamet : T T

t t


F2 : TT : tinggi

Tt : sedang Tt tt : kerdil

b. Tanaman berbatang tinggi pada F2 = 1 __

4 × 1.000 batang = 250 batang; tanam-

an berbatang sedang pada F2 = 2 __

4 × 1.000 batang = 500 batang; tanaman

berbatang kerdil pada F2 = 1 __

4 × 1.000 batang = 250 batang.

9. P1 : KKMM >< kkmm

Fenotipe : (kuning, merah) (hijau, putih)Gamet : KM km

KM kmF

1 : KkMm

Fenotipe : (kuning, merah)P

2 : F

1 >< F

1

KkMm KkMmFenotipe : (kuning, merah (kuning, merah)Gamet : KM, Km, kM, km >< KM, Km, kM, kmF

2 :

KM Km kM km

KMKKMM

kuning, merah

KKMm

kuning, merah

KkMM

kuning, merah

KkMm

kuning, merah

KmKKMm

kuning, merah

KKmm

kuning, putih

KkMm

kuning, merah

Kkmm

kuning, putih

kMKkMM

kuning, merah

KkMm

kuning, merah

kkMM

hijau, merah

kkMm

hijau, merah

kmKkMm

kuning, merah

Kkmm

kuning, putih

kkMm

hijau, merah

kkmm

hijau, putih

10. Pembuatan bibit padi unggul dengan seleksi: diseleksi tanaman varietas padi yang produktivitasnya tinggi, rasanya enak, tahan hama dan penya-kit. Seleksi yang dilakukan secara terus-menerus dan dalam waktu yang sangat lama akan mengakibatkan padi varietas unggul akan semakin bertambah. Sebaliknya, padi dengan sifat-sifat yang tidak dikehendaki makin berkurang atau bahkan punah. Pembuatan bibit padi unggul dengan

678


hibridisasi: disilangkan induk varietas padi yang produktivitasnya tinggi, tetapi tidak tahan terhadap hama dan penyakit dengan induk varietas padi yang produktivitasnya rendah, tetapi tahan terhadap hama dan penyakit, diharapkan menghasilkan keturunan dengan sifat produktivitasnya tinggi dan tahan terhadap hama dan penyakit.

Bab 6 A. 1. c 2. b 3. c 4. b 5. a 6. b 7. b 8. c 9. b 10. b 11. b 12. d

13. c 14. c 15. b 16. c 17. b 18. a 19. c 20. b 21. b 22. d 23. a 24. d 25. a 26. c 27. b 28. b 29. d 30. a 31. a 32. d 33. a 34. b 35. a 36. c 37. b 38. b 39. b 40. a

B. 1. Dapat memperbanyak tanaman unggul dalam jumlah yang banyak dan dalam waktu yang cepat; dapat diperoleh individu baru yang mempunyai sifat sama dengan induknya; bahan tanaman yang digunakan untuk membuat bibit hanya sedikit, sehingga tidak merusak tanaman induk; tanaman baru lebih terjamin bebas dari hama dan penyakit; dan dapat dilakukan di segala musim dan tempat.

2. Kemampuan setiap sel penyusun tubuh, dari manapun sel tersebut diam-bil, untuk tumbuh menjadi tanaman yang sempurna apabila sel tersebut diletakkan dalam lingkungan yang sesuai.

3. Kalus adalah hasil pembelahan sel berupa gumpalan yang belum mengalami deferensisasi; eksplan adalah jaringan tubuh yang akan dikulturkan. Dalam kultur jaringan eksplan akan tumbuh menjadi kalus.

4. Karena jaringan embrional merupakan jaringan yang sel-selnya sangat aktif melakukan pembelahan, sehingga tingkat keberhasilan kultur jaringan semakin tinggi.

5. Tebu, kapas, dan kedelai.6. Alat yang digunakan untuk melakukan inseminasi buatan (persilangan de-

ngan cara memasukkan sperma ternak pejantan ke dalam saluran reproduksi ternak betina).

7. Sepotong jaringan kulit diambil dari seekor katak; sel-sel jaringan itu dibiakkan di media yang sesuai; inti salah satu sel ditransplantasikan (di-cangkokkan) ke dalam sel telur penerima yang telah dikeluarkan inti selnya; telur tersebut tumbuh dan berkembang menjadi embrio; sel-sel embrio dipi-sah-pisahkan; inti sebuah sel embrio ditransplantasikan ke dalam sel telur penerima lainnya; telur itu tumbuh dan berkembang menjadi klon katak.

8. Bayi yang dihasilkan dari fertilisasi in vitro; peleburan antara sperma dan ovum dilakukan di cawan kaca (petridis). Hasil fertilisasi in vitro tersebut kemudian ditanamkan ke dalam rahim ibu.


9. Fertilisasi (pembuahan) yang berlangsung secara normal, yaitu di dalam tubuh ibu, tepatnya di saluran Fallopi.

10. Adanya ibu pengganti, yaitu seorang wanita yang menyewakan rahimnya sebagai tempat transplantasi embrio; penggunaan sperma yang bukan ber-asal dari suami, dihasilkannya hasil fertilisasi yang berlebihan dan tidak ditransplantasikan ke rahim ibu, melainkan disimpan di tempat dengan suhu sangat dingin.

11. Karena dengan bioteknologi manusia dapat menghasilkan produk yang membantu manusia, misalnya makanan yang lebih bergizi; vaksin dan antibiotik yang berperan dalam kesehatan; tanaman transgenik yang meng-hasilkan produk yang lebih banyak, dan lain-lain.

12. Produk bioteknologi modern lebih aman digunakan/dikonsumsi karena prosesnya sangat memperhatikan standar kesehatan dan sebelum dilempar ke pasar terlebih dahulu diuji kelayakannya.

13. Bungkil kacang tanah direndam selama semalam. Keesokan harinya rendam-an bungkil tersebut dikukus sampai matang, kemudian dicetak. Setelah hasil cetakan mendingin, ragi ditaburkan di atasnya. Langkah selanjutnya bungkil itu diletakkan di tempat teduh agar jamur tumbuh dengan subur. Oncom yang sudah jadi akan berwarna merah atau abu-abu tua jika berbahan baku bungkil kacang tanah. Adapun oncom berbahan baku ampas tahu berwarna keputih-putihan.

14. Rasa manis pada tape ditimbulkan oleh glukosa dan monosakarida yang lain sebagai hasil fermentasi karbohidrat. Fermentasi lebih lanjut akan menghasilkan alkohol dan asam asetat yang menimbulkan rasa asam.

15. Bioteknologi dalam bidang pertanian antara lain dimanfaatkan dalam pembuatan tanaman transgenik dan teknik penanaman secara hidroponik. Tanaman transgenik adalah tanaman yang dihasilkan dari teknologi reka-yasa genetika dengan menyisipkan gen yang berasal dari satu organisme, misalnya bakteri, ke dalam satu jenis tanaman varietas unggul. Tanaman transgenik menghasilkan produk bersifat unggul. Hidroponik adalah cara bercocok tanam tanpa menggunakan tanah sebagai media, melainkan meng-gunakan media air, pasir, atau kultur bahan berpori yang dapat menghemat lahan dan menghasilkan tanaman berkualitas.

Latihan Ulangan Semester 1 A. 1. b 2. d 3. c 4. a 5. c 6. b 7. c 8. a 9. d 10. c 11. b 12. a

13. d 14. a 15. b 16. c 17. b 18. a 19. d 20. a 21. a 22. c 23. d 24. b 25. d 26. b 27. d 28. d 29. b 30. c 31. d 32. c 33. c 34. d 35. a 36. b 37. c 38. a 39. a 40. c 41. a 42. a 43. d 44. b 45. a 46. b 47. c 48. a 49. d 50. b 51. b


B. 1. Dengan beradaptasi organisme dapat menyesuaikan diri terhadap perubahan lingkungan, sehingga dapat bertahan hidup dan melakkan reproduksi untuk menghasilkan keturunan.

2. Penyesuaian bentuk tubuh, struktur tubuh, atau alat-alat tubuh organisme ter-hadap lingkungannya, misalnya macam-macam bentuk paruh burung sesuai de-ngan jenis makanannya dan kaktus yang hidup di tempat kering menyesuaikan diri dengan daun berukuran kecil atau bahkan tidak berdaun (mengalami modifikasi menjadi duri), batang dilapisi lapisan lilin yang tebal.

3. Hewan dengan tingkat reproduksi rendah misalnya badak jawa, harimau, dan elang. Hewan dengan tingkat reproduksi tinggi misalnya tikus, kelinci, dan rayap.

4. Reproduksi seksual pada organisme tingkat rendah adalah perkawinan antara dua individu sejenis yang tidak diketahui jenis kelaminnya, misalnya Paramaecium caudatum dan Spirogyra.

5. Setek adalah pemisahan atau pemotongan bagian tanaman untuk meng-hasilkan tanaman baru. Berdasarkan organ tanaman yang digunakan, setek dibedakan menjadi setek daun dan setek batang. Setek daun dapat dilakukan dengan menanam daun atau potongan daun, misalnya begonia dan cocor bebek. Setek batang dilakukan dengan bagian batang atau cabang tanaman yang sudah cukup umurnya, misalnya ketela pohon, sirih, melati, mawar, dan waru. Caranya potongan batang/cabang tanaman ditancapkan ke tanah yang gembur.

6. Ovipar adalah jenis reproduksi yang mengakibatkan telur yang dikeluarkan berkembang dan menetas di luar tubuh induknya, misalnya terjadi pada ayam dan burung. Bisa juga dikatakan ovipar adalah reproduksi hewan dengan cara meletakkan/melepaskan telur di luar tubuh induknya, misalnya terjadi pada ikan dan katak. Ovovivipar adalah reproduksi yang dihasilkan dengan cara mengembangkan telur di dalam tubuh induknya, tetapi embrio tidak mendapat makanan dari induknya. Hewan yang melakukan reproduksi dengan cara seperti ini misalnya kadal dan ular boa.

7. Gonore disebabkan oleh bakteri Neisseria gonorrhoeae dan ditularkan terutama melalui hubungan seksual. Penderitanya mengalami radang pada organ reproduksi, saluran kemih, mata, persendian, dan selaput otak. Jika penyakit ini tidak segera diobati dapat menyebabkan kemandulan. Pence-gahannya tidak melakukan hubungan seksual dengan penderita gonore.

Bab 7A. 1. a 2. d 3. b 4. b 5. b 6. a 7. a 8. b 9. a 10. a 11. c 12. a

13. d 14. b 15. b 16. c 17. c 18. c 19. d 20. c 21. b 22. d 23. c 24. c 25. d 26. b 27. b 28. a 29. d 30. b


B. 1. Benda bermuatan listrik apabila dalam benda tersebut kelebihan atau kekurangan muatan listrik (baik elektron atau proton). Dengan kata lain, terdapat selisih antara jumlah elektron dan protonnya.

2. Suatu benda dapat menyebabkan benda lain dapat bermuatan listrik jika benda tersebut digosok-gosok atau didekatkan pada benda yang memiliki muatan listrik.

3. Untuk menetralkan muatan listrik pada petir.4. 2 × 1019 buah5. F = −72 × 10−3 N6. ΔV = 4 volt7. a. E = −1,8 × 106 N/C b. V = 180 kV8. W = 0,02 J9. Q = 2 × 10−15 C10. F = 9 × 10−5 N

Bab 8A. 1. b 2. c 3. d 4. a 5. d 6. d 7. a 8. c 9. b 10. b 11. d 12. b

13. d 14. b 15. b 16. d 17. c 18. b 19. b 20. c 21. a 22. c 23. d 24. a 25. a 26. b 27. a 28. d 29. a 30. c

B. 1. RP = 1,2 Ω

2. Karena pada rangkaian paralel memiliki tegangan yang sama di setiap lampu.

3. Karena pada saat itu terjadi gesekan partikel udara dengan awan sehingga menimbulkan muatan listrik di udara.

4. Voltmeter nomor 3 yang menunjukkan angka tertinggi.5. a. Lampu 1 dan 4 lebih terang karena arus yang dilewati besar (sama

besar).b. Lampu 2 dan 3 lebih redup karena arus yang dilewati terpecah.

6. Lampu nomor 3 putus maka lampu nomor 3, 4, dan 5 akan padam.7. a. Karena makin panjang kawat, besar hambatan kawat makin besar

sehingga kuat arusnya mengalami penurunan tegangan.b. Karena tegangan sumber pada rangkaian seri merupakan jumlahan

dari rangkaian sehingga mengalami penurunan tegangan. Padahal kuat arus yang melewatinya tetap.

8. a. Besar nilai hambatan ditentukan oleh massa jenis kawat, panjang, dan luas penampang kawat. Nilai hambatan berbanding lurus dengan massa jenis dan panjang kawat serta berbanding terbalik dengan luas penampang. Dengan demikian, kawat tipis dan panjang akan memiliki hambatan yang lebih besar.


b. Benar. (telah dijelaskan pada jawaban a). Besar hambatan suatu peng-hantar justru akan memengaruhi kuat arus listrik yang melewatinya.

9. Tidak, karena tegangan yang digunakan sama.10. a. Amperemeter 1

b. Amperemeter 3

Bab 9A. 1. b 2. c 3. b 4. d 5. b 6. c 7. d 8. c 9. c 10. b 11. c 12. b

13. c 14. b 15. c 16. d 17. b 18. d 19. c 20. a 21. b 22. b 23. b 24. d 25. b 26. a 27. d 28. d 29. a 30. d

B. 1. Terjadinya gelembung-gelembung gas hidrogen yang menempel pada pelat tembaga dan menghalangi atau menghambat aliran listrik sehingga lampu menjadi padam.

2. Karena untuk memberi pengamanan saat terjadi korsleting tidak menim-bulkan kebakaran.

3. a. 100 jamb. 1,8 × 105 C

8. I = 0,5 A9. R = 22,5 Ω10. Jika lampu tersebut dipasang pada tegangan 220 V akan menghasilkan daya

sebesar 25 watt.

Bab 10A. 1. b 2. c 3. b 4. c 5. c 6. d 7. d 8. c 9. b 10. c 11. a 12. d

13. b 14. b 15. b 16. c 17. b 18. d 19. a 20. a 21. b 22. c 23. b 24. a 25. b

B. 1. P = 1,5 kW4. I = 2.200 A; Q = 48,4 kJ5. t = 5 menit8. W = 180 J9. l = 6,25 m10. W dalam satu hari = 4,43 kWh W dalam sebulan = 132, 9 kWh Biaya setiap bulan = Rp66.450,0013. t = 32 s15. t = 50 jam

Bab 11A. 1. a 2. b 3. b 4. c 5. c 6. d 7. d 8. a 9. b 10. b 11. a 12. c

13. b 14. a 15. b 16. c 17. b 18. b 19. a 20. d 21. b 22. b 23. b 24. b 25. b 26. b 27. b 28. d 29. c 30. c 31. c 32. a 33. d 34. b 35. a 36. c 37. c 38. b 39. b 40. a


B. 1. Kutub elektromagnet dapat diketahui dengan menggunakan aturan tangan kanan menggenggam yang menyatakan bahwa keempat jari yang menggeng-gam menunjukkan arah arus listrik sedangkan ibu jari menunjukkan kutub utara elektromagnet.

2. Karena ada medan magnet luar yang memengaruhinya. Medan magnet luar tersebut adalah medan magnet bumi yang mempunyai sifat magnet dengan kutub utara bumi merupakan kutub selatan magnet dan kutub selatan bumi merupakan kutub utara magnet.

3. Karena medan magnet yang ditimbulkan oleh sebuah lilitan pada kumparan diperkuat oleh lilitan yang lain sehingga makin banyak jumlah lilitan medan magnet yang ditimbulkan makin besar.

4. Karena medan magnet yang diakibatkan oleh arus listrik dalam kumparan berkumpul menjadi satu dalam inti besi sehingga inti besi tersebut memiliki sifat magnet yang kuat.

5. Arah gaya menuju pembaca; arah gaya ke kanan; arah gaya ke kiri.6. Keuntungan elektromagnet: mudah cara membuatnya; dapat dibuat sesuai

keperluan; dapat digunakan untuk membuat alat elektronik.7. Teori magnet elementer menyebutkan bahwa sifat magnet suatu benda

ditimbulkan oleh magnet-magnet kecil dalam benda tersebut yang disebut magnet elementer. Suatu benda akan bersifat magnet jika magnet-magnet elementernya mempunyai arah yang cenderung sama. Jika magnet dipukul-pukul atau dibakar maka akan menyebabkan partikel-partikel dalam magnet akan bergetar lebih kuat. Akibatnya, keteraturan magnet-magnet elementer menjadi rusak dan acak sehingga sifat kemagnetannya akan hilang.

9. Faktor yang menentukan besar medan magnet di sekitar kawat berarus listrik adalah besar arus listrik yang melaluinya dan jumlah lilitan.

10. a. F = 0b. F = 0,12 N

Bab 12A. 1. b 2. d 3. b 4. c 5. c 6. c 7. c 8. b 9. d 10. b 11. a 12. d

13. b 14. a 15. b 16. c 17. c 18. b 19. a 20. b 21. c 22. b 23. d 24. a 25. c

B. 8. P = 20 W9. a. V output = 275 V

b. I output = 0,8 Ac. P = 220 W

12. P input = 110 W13. η = 80%14. N

S : N

P = 1 : 4


15. V input = 140 V16. V

S = 45 V

17. a. NP = 400

b. IP = 30 mA

c. P = 3,6 W18. a. P yang hilang pada 240 V = 100 kW

b. P yang hilang pada 24.000 V = 10 W

Bab 13A. 1. c 2. a 3. c 4. a 5. c 6. a 7. a 8. d 9. b 10. d 11. b 12. c

13. d 14. c 15. b 16. b 17. a 18. d 19. d 20. a 21. c 22. c 23. b 24. d 25. c 26. a 27. a 28. a 29. b 30. a

B. 1. Tata surya adalah tatanan atau susunan yang terdiri atas matahari sebagai pusatnya dan dikelilingi oleh benda angkasa lain yang masih dipengaruhi oleh gravitasi matahari. Anggota tata surya meliputi matahari, planet, as-teroid, komet, meteor dan satelit.

3. Merkurius dan Venus5. Karena asteroid memiliki sifat yang sama dengan planet.7. Karena sumbu bumi membentuk sudut 66,5o terhadap ekliptika dan 23,5o

terhadap garis tegak lurus terhadap ekliptika.9. Meteoroid adalah benda-benda angkasa yangg berukuran relatif kecil dengan

jumlah yang sangat banyak. Meteor adalah meteoroid yang menluncur ke bumi dan mengeluarkan lintasan cahaya. Meteorit adalah meteoroid yang sampai ke bumi.

Bab 14A. 1. b 2. a 3. c 4. b 5. d 6. a 7. a 8. a 9. d 10. a 11. a 12. d

13. b 14. b 15. bB. 1. Batuan beku adalah batuan yang terbentuk karena pembekuan magma. Jika

magma keluar dari bumi, magma akan membeku. Hal ini terjadi karena suhu di bagian kulit bumi lebih rendah dibandingkan dengan suhu di dalam bumi. Batuan endapan terbentuk karena adanya pelapukan batuan di permukaan bumi. Hasil pelapukan berupa butiran-butiran batu. Butiran-butiran tersebut terangkut oleh angin atau air yang menumpuk pada daerah tertentu. Setelah mengendap cukup lama, butiran-butiran menyatu dan terbentuklah batuan endapan. Batuan malihan terjadi karena metamorfosis batuan dalam kerak bumi. Hal ini terjadi karena adanya suhu dan tekanan yang tinggi.

2. Tanah berasal dari proses pelapukan. Pelapukan dapat terjadi karena adanya perubahan iklim, cuaca, kelembapan udara, angin, air, dan sinar matahari. Proses ini berlangsung sangat lama. Akibatnya, batuan dapat lapuk menjadi tanah.


3. Unsur-unsur cuaca meliputi suhu udara, tekanan udara, kelembapan udara, angin, awan, dan curah hujan.

4. a. Efek rumah kaca adalah efek yang ditimbulkan oleh rumah kaca yang mengakibatkan adanya kenaikan suhu dalam rumah kaca tersebut. Hal ini dikarenakan rumah kaca memiliki sifat dapat ditembus oleh gelombang pendek tetapi tidak oleh gelombang panjang. Sinar ma-tahari meupakan gelombang pendek. Oleh karena itu, sinar matahari dapat menembus rumah kaca. Dari rumah kaca tersebut sinar matahari dipantulkan oleh semua benda yang berada di dalamnya yang berupa gelombang panjang. Karena pantulan gelombang panjang tidak dapat menembus keluar rumah kaca maka di dalam rumah kaca tersebut terjadi kenaikan suhu.

b. Peningkatan kandungan karbon dioksida akan menghasilkan efek ru-mah kaca. Efek rumah kaca dapat menyebabkan suhu atmosfer bumi makin naik. Jika hal ini dibiarkan maka diperkirakan suhu bumi akan naik terus dan mengakibatkan kutub-kutub es mencair sehingga per-mukaan laut akan naik dan akan meneggelamkan pulau-pulau kecil.

5. a. Pemanasan global adalah gejala kenaikan suhu di muka bumi yang disebabkan oleh kadar karbon dioksida yang meningkat terus.

b. Pemanasan global terjadi karena kemajuan teknologi di bidang perin-dustrian. Mereka banyak menggunakan bahan bakar yang menghasil-kan karbon dioksida.

c. Memperbanyak tumbuh-tumbuhan.

rpp eksplorasi alam smp 3

Documents