rpp bahasa indonesia smp kelas 8

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Negeri ..............................Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : VIII (delapan)/ 1Standar Kompetensi : 1. Memahami wacana lisan berbentuk laporanKompetensi Dasar : 1.1. Menganalisis laporanIndikator : 1. Siswa dapat menuliskan pokok-pokok laporan perjalanan dengan kalimat

yang singkat2. Siswa dapat menanggapi laporan teman dengan mengajukan pertanyaan dan pendapat3. Siswa dapat menyampaikan masukan

Alokasi Waktu : 2 x pertemuan ( 4 x 40 menit )1. Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat menganalisis laporan2. Materi Pembelajaran

Contoh teks laporan perjalanana. Daftar kosa katab. Gambar lokasi / peta

3. Metode Pembelajarana. Diskusi b. Tanya jawabc. Penugasan

4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan Pertama

no kegiatan waktu

1 Salam dan tegur sapa Mengabsen siswaa. Kegiatan Awal

1. Siswa menentukan kalimat utama dan kalimat penunjang yang diperdengarkan 2. Siswa memilih kosa kata yang berkenaan dengan perjalananb. Kegiatan Inti 1. Siswa mendengarkan laporan perjalanan dari seorang teman yang ditunjuk 2. Siswa menuliskan pokok-pokok laporan perjalanan dengan kalimat yang singkat 3. Siswa menanggapi : bertanya dan berpendapat 4. Siswa berdiskusi menemukan hal-hal menarik dari laporan perjalanan tersebutc. Kegiatan Akhir 1. Siswa dan guru melakukan refleksiPertemuan Keduaa. Kegiatan Awal 1. Siswa dan guru bertanya jawab 2. Siswa menyimpulkan pokok-pokok laporanb. Kegiatan Inti 1. Siswa menunjukkan bagian – bagian yang harus ditulis dalam laporan 2. Siswa mengenali lporan perjalanan : Berdasrkan urutan tempat, urutan kegiatan, dan urutan waktu

3. Siswa dan guru merancang pembelajaran berikutnya.

Menit

5. Sumber Belajara. Gambarb. Teks perjalananc. VCDd. Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

1. PenilaianIndikator Teknik

penilaianBentuk

instrumentSoal Kunci

jawaban

Siswa dapat menuliskan pokok-

pokok laporan perjalanan dengan

kalimat yang singkatSiswa dapat

menanggapi laporan teman dengan mengajukan

pertanyaan dan

Tes tertulis Soal essay Soal-05-01Bacalah paragraf berikut dengan saksama!Lepas sembahyang subuh, Amar sudah kembali dudukdi kursinya. la mular menggambar. Ibunya membuat tehhangat yang diletakkan di dekatnya. Amar hanyamelirik, terus kembali menekuni pekerjaannya.Pertanyaan yang jawabannya terdapat dalam paragraftersebut adalah....A. Sejak umur berapa Amar mulai bergambar?B. Dimana ibunya membuat teh?C. Kapan Amar mulai menggambar?D. Mengapa Amar hobi menggambar?

pendapatSiswa dapat

menyampaikan masukan

Soal-05-02Bacalah paragraf berikut dengan saksama!Korban kecelakaan dan bencana alam memerlukanpertolongan yang cepat dan tepat. Dalam keadaandemikian petugas kesehatan harus tanggap. Kenyataannya,jumlah petugas kesehatan jauh lebih sedikitdibanding dengan kebutuhan. Oleh karena itu, perlu adakader yang dapat membantu petugas dengan cepat.Ide pokok paragraf tersebut adalah.,..A. butuh bantuan cepat dan akuratB. perlu sikap tanggap petugas kesehatanC. jumlah petugas kesehatan sedikitD. perlu kader petugas kesehatanSoal-05-03Bacalah paragraf berikut dengan saksama!Mengenang pahlawan yang berjasa bagi bangsa dannegara, sudah sewajarnya kita lakukan, sebab tanpamereka itu kita yang hidup di zaman ini tidak mungkinmengisi kemerdekaan.Tugas kita mengisi kemerdekaansesuai profesi kita masing-masing sebagai pelajar.Semangat juang para pahlawan bangsa itu, hendaknyadijabarkan menjadi kerja keras belajar meraih cita-cita.Adalah keliru apabila kita terlena dan hanya berhurahurasaja.Kalimat topik paragraf tersebut adalah....A. mengenang jasa-jasa para pahlawan.B. tugas kita mengisi kemerdekaan dengan profesi.C. meneruskan cita-cita perjuangan bangsa.D. belajar sungguh-sungguh untuk meraih cita-cita.Soal-05-04Perhatikan tabel berikut yang memuat daftar perolehannem tertinggi, terendah, dan rata-rata nem!No Uraian 96/97 97/98 T9a8h/u9n9 Pel9a9ja/0r0a n 00/01 01/021 NemTertinggi 51,12 50,22 51,93 47,07 53,34 49,172 NemTerendah 24,91 25,27 32,88 27,39 19,91 30,363 Rata-rataNEM 39,84 38,92 40,00 38,67 39,90 40,144 JumlahSiswa 196 208 204 196 192 232Perbedaan nilai tertinggi dan terendah secara mendasarterlihat pada tahun pelajaran...A. 1997/1998B. 1998/1999C. 1999/2000D. 2000/2001

Pedoman Penilaian

No Uraian skor1 Menjawab benar setiap satu soal 202 Menjawab tapi salah 103 Menjawab sebagian benar sebagian salah 154 Sama sekali tidak menjawab 0

Nilai Akhir = Skor essay + Skor unjuk kerja X 100% Skor maksimumMengetahui Panyabungan, …………….. 2010

Kepala SMP Negeri .............................. Guru Mata Pelajaran

(..............................) ( .............................. )NIP : ..............................


Satuan Pendidikan : SMP Negeri ..............................Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : VIII (delapan)/ 1Standar Kompetensi : 1. Memahami wacana lisan berbentuk laporanKompetensi Dasar : 1.2. Menanggapi isi lporanIndikator : 1. Siswa dapat menuliskan pokok – pokok laporan perjalanan dengan

kalimat yang singkat2. Siswa dapat mengungkapkan kembali lporan perjalanan3. Siswa dapat memberikan tanggapan dengan bahasa komunikatif berdasarkan urutan ruang, waktu , topik

Alokasi Waktu : 2 x pertemuan ( 4 x 40 menit )

1. Tujuan PembelajaranSiswa dapat menanggapi isi laporan

2. Materi PembelajaranContoh teks laporan perjalanan

3. Metode Pembelajarana. Diskusi b. Tanya jawabc. Penugasan

4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaranPertemuan pertemuan

no kegiatan waktu


1. Siswa mendengarkan laporan perjalanan dari nara sumber 2. Siswa mengungkapkan satu kalimat dengan baik berdasarkan perasaan hatib. Kegiatan inti 1. Siswa mendengarkan laporan perjalanan dari seorang yang akan ditunjuk 2. Siswa menuliskan pokok-pokok laporan perjalanan dengan kalimat singkat 3. Siswa menemukan masalahunmtuk didiskusikan 4. Siswa membuat contoh sebuah paragraf yang menerangkan tempat, kegiatan dan waktu. 5. Siswa berdiskusi merumuskan permasalahan dalam laporan perjalananPertemuan Keduaa. Pertemuan Awal 1. Siswa dan guru bertanya jawab 2. Siswa melaporkan dari hasil temuan dari laporan perjalananb. Pertemuan Inti 1. Siswa menuliskan hal pokok dalam laporan 2. Siswa menyusun laporan perjalanan dengan menggunakan kalimat sendiri 3. Siswa membuat contoh kalimat kritik atau saranc. Kegiatan Akhir 1. Siswa mencatat hal penting dalam teks laporan perjalanan 2. Siswa memberikan tanggapan, kritik dan masukan agar laporan lebih baik 3. Siswa dan guru merancang pembelajaran berikutnya

Menit

5. Sumber Belajara. Gambar ( denah / peta )b. Teksc. VCDd. Buku pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia


penilaianBentuk


jawaban

Siswa dapat menuliskan pokok – pokok laporan

perjalanan dengan kalimat yang singkatSiswa dapat

mengungkapkan kembali lporan perjalanan

Siswa dapat memberikan tanggapan dengan bahasa komunikatif berdasarkan

Tes tertulis Soal essay Soal-05-06Bacalah paragraf berikut dengan saksama!Kerusakan hutan yang terjadi di Indonesia, terutama diPulau Jawa, telah mengakibatkan bencana banjir dantanah longsor. Kerusakan tersebut disebabkan olehmaraknya penebang liar yang mengakibatkanmenurunnya fungsi hutan sebagai resapan air.Kerusakan hutan tersebut juga disebabkan oleh pemilikHak Pengusahaan Hutan (HPH) dalam melakukanreboisasi. Ringkasan isi paragraf tersebut adalah ....

urutan ruang, waktu , topik A. Penyebab kerusakan hutan di Indonesia.B. Bencana alam yang disebabkan oleh kerusakanhutan.C. Maraknya penebangan liar membuat kerusakanhutan.D. Lalainya pemilik HPH dalam metakukanreboisasi.2Soal-05-07Bacalah paragraf berikut dengan saksama!Bila ada keluhan pada mata, segeralah periksa kedokter, Penggunaari obat tetes mata secarasembarangan bisa menimbulkan penyakit mata yang takdiduga sebelumnya, yaitu rematik mata. Gejala mataterasa pegal dan penglihatan agak kabur ....Kalimat yang tepat untuk melengkapi bagian akhirparagraf tersebut adalah....A. Selain itu makan secara teratur sangat disarankan.B. Bila tidak ditangani dengan tepat, tiba-tiba bisarnenjadi buta.C. Dengan demikian;kita akan terhinda rdari penyakityang berbahaya.D. Dokter dapat memberikan resep yang sesuaidengan kebutuhan pasiennya.Soal-05-08Bacalah paragraf berikut dengan saksama!(1) Tadi malam rumah pak Nakip kecurian.(2) Seisi rumah berantakan.(3) Televisi, tape, dan radio dibawa oleh peneuri.(4) Kemungkinan, barang berharga yang lain pundibawa pencuri.Kalimat yang bersisi pendapat adalah kalimat bernomor....A. (1)B. (2)C. (3)D. (4)Soal-05-09Bacalah paragraf berikut dengan saksama!Energi matahari dihasilkan oleh reaksi inti. Di daerahinti niatahari terjadilah penggabungan inti-inti atomhidrogen yang membentuk inti-inti atom helium. Dalamilmu fisika, peristiwa penggabungan inti atom dikenaldengan proses reaksi nuklir atau reaksi inti.Tema yang sesuai dengan paragraf tersebut adalah...A. energi matahariB. penggabungan intiC. penggabungan peristiwaD. proses reaksi nuklir

Pedoman PenilaianNo Uraian skor

1 Menjawab benar setiap satu soal 202 Menjawab tapi salah 103 Menjawab sebagian benar sebagian salah 154 Sama sekali tidak menjawab 0



(..............................) ( .............................. )

NIP : ..............................RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Negeri ..............................Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : VIII (delapan)/ 1Standar Kompetensi : 3. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai Kompetensi Dasar : 3.1. Menemukan informasi secara cepat dan tepat dari ensiklopedi/buku telepon

dengan membaca memindai.Indikator : 1. Mampu menemukan subjek informasi secara cepat dan tepat.

2. Mampu menemukan informasi secara cepat dan tepat.3. Mampu mengemukakan kembali informasi dengan bahasa sendiri.

Alokasi Waktu : 2 x pertemuan ( 4 x 40 menit )A. Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat menemukan informasi secara cepat dan tepat dari ensiklopedi/ buku telepon dengan membaca memindai.B. Materi Pembelajaran

Membaca memindai Definisi informasi Definisi ensiklopedia Buku telepon/ buku ensiklopedi Cara- cara membaca memindai

C. Metode Pembelajaran Pemodelan Inkuiri Demonstrasi

D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan pertama

no kegiatan waktu

1 Salam dan tegur sapa Mengabsen siswa

1. Kegiatan Awal Siswa mencari dan menemukan ensiklopedi/ buku telepon di perpustakaan. Siswa dan guru bertanya jawab tentang informasi, ensiklopedi, dan buku telepon. Siswa dan guru bertanya jawab tentang membaca memindai dan manfaatnya

2. Kegiatan Inti Siswa dan guru bertanya jawab tentang cara menemukan informasi dengan membaca

memindai Siswa mengidentifikasi informasi- informasi yang dapat diperoleh dari ensiklopedi/ buku

telepon Siswa memilih informasi-informasi yang ingin diperoleh Siswa berlatih membaca memindai untuk menemukan informasi-informasi yang ingin

diperoleh Siswa mengemukakan kembali informasi-informasi yang diperoleh dengan bahasa

sendiri secara tertulis3. Kegiatan Akhir

Melakukan refleksi bersama terhadap pembelajaran yang sudah dilakukan Menarik kesimpulan tentang pembelajaran.

Menit

Pertemuan keduano kegiatan waktu


1. Kegiatan Awal Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan membaca memindai sebelumnya Siswa membandingkan kecepatan dan ketepatan menemukan informasi dengan siswa

lain2. Kegiatan Inti

Siswa menyiapkan petikan buku telepon atau ensiklopedi Siswa dan guru menentukan subjek informasi dan alokasi waktu yang harus dicapai

dalam menemukan subjek. Siswa membaca memindai secara cepat dan tepat sesuai ketentuan yang sudah disepakati Siswa mengemukakan kembali informasi yang diperoleh dengan bahasa sendiri secara

tertulis Siswa membacakan informasi yang telah ditulis Siswa yang mendapatkan informasi paling lengkap, cepat, dan tepat mendapat

penghargaan dari guru dan siswa 3. Kegiatan Akhir

Menit


Siswa dan guru merangkum merancang pembelajaran berikutnya berdasarkan pengalaman pembelajaran saat itu

.E. Sumber Belajar

Buku teks Buku telepon

2. Buku ensiklopedi PenilaianIndikator Teknik

penilaianBentuk


jawaban

Mampu menemukan subjek informasi secara

cepat dan tepat.Mampu menemukan

informasi secara cepat dan tepat.Mampu

mengemukakan kembali informasi

dengan bahasa sendiri

Tes tertulis Soal essay Soal-05-11Untuk bisa menggunakan … kamu harus melengkapikomputermu dengan modem.Istilah yang tepat untuk melengkapi kalimat tersebutadalah …A. faksimileB. telegramC. teleponD. internetSoal-05-12Penggunaan istilah pada kalimat berikut yang tepatadalah..,.A. Selama hidupnya baru kali ini ia mendapatkontraktor dari perusahaan.B. Perdagangan dalam bidang jasa melalui iklandalam media cetak sangat efektif dan eftsien.C. Koreografer itu sedang memotret pertunjukanteater itu.D. Sutradara itu sedang sibuk mengatur kostumpemain drama itu.Soal-05-13Penggunaan kata kerja berpartikel yang benar terdapatpada kalimat.,..A. Bu Ratna menceritakan atas sejarah KerajaanMajapahit.B. Sejak kecil anak itu selalu menuruti atas nasihatorang tuanya,C. Surti tidak mengetahui tentang jawaban soalmatematika itu.D. Sekarang dia menyesal atas perbuatan yangdilakukannya.Soal-05-14Paragraf yang berisi pengalaman pribadi adalah....A. Seminggu setelah kenaikan kelas, aku bersamateman-teman mengadakan pendakian gunungArjuna yang selama ini belum pernah aku lakukan.Banyak hal yang saya peroleh dari kegiatan ini.Aku lebih bertanggung jawab, mandiri dan lebihmendekatkan diri kepada-Nya.B. Abdillah mempunyai hobi berkorespondensi. Darikegemarannya itu dia mempunyai banyak sahabatpena. Kemarin ia mendapatkan surat darisahabatnya yang di Ambon, Djoni namanya. Dansebelumnya banyak surat yang sudah ia terimadari sahabat-sahabatnya yang lain.C. Tepat pukul 7.30 ujian dimulai. Mereka memasukiruang dan duduk menempati tempat duduk yangsesuai dengan nomornya. Kemudian, merekamendengarkan pengawas membacakan tata tertibpelaksanaan ujian. Mereka sangat tertib.D. Mengikuti .seleksi pemilihan Cak dan NingSurabaya merupakan langkah awal menjadikan diaseorang model terkenal. Sejak ia dipilih sebagaiNing Surabaya tahun 2000, banyak tawaranmenjadi bintang iklan yang diterimanya. Darisinilah bakat sebagai seorang model mulaitampak. Atas kegigihan dan kerja kerasnya jadilahseorang model terkenal.

Pedoman Penilaian




(..............................) ( .............................. )NIP : ..............................


Satuan Pendidikan : SMP Negeri ..............................Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : VIII (delapan)/ 1Standar Kompetensi : 3. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai Kompetensi Dasar : 3.2. Mendeskripsikan tempat atau arah dalam konteks yang sebenarnya sesuai

dengan yang tertera dalam denah.Indikator : 1. Mampu membaca arah mata angin

2. Mampu memberikan penjelasan arah ke tempat yang dituju dari tempat yang paling dekat

3. Mampu mendeskripsikan arah ke tempat yang ditujuAlokasi Waktu : 1 x pertemuan ( 2 x 40 menit )

A. Tujuan PembelajaranSiswa dapat mendeskripsikan tempat atau arah dalam konteks yang sebenarnya sesuai yang tertera di dalam denah.

B. Materi Pembelajaran Definisi peta/ denah 8 penjuru mata angin Langkah-langkah membaca peta/ denah Peta sebuah wilayah/ denah penunjuk jalan

C. Metode Pembelajaran Pemodelan Inkuiri Demonstrasi

Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan pertama

no kegiatan waktu


1. Kegiatan Awal Siswa dan guru bertanya jawab tentang penunjuk arah Siswa mengemukakan pengalaman mencari sebuah lokasi. Siswa menyebutkan kegunaan peta atau denah penunjuk jalan

2. Kegiatan Inti Siswa mencermati petunjuk arah mata angin Siswa menyebutkan 8 arah mata angin Siswa menunjukkan 8 arah mata angin. Siswa dan guru bertanya jawab tentang langkah- langkah membuat peta/ denah Siswa mencermati sebuah denah atau peta Siswa menjelaskan perjalanan yang paling mudah ke tempat yang dituju Siswa mengemukakan secara lisan rute perjalanan ke tempat yang dituju dari tempat dan

arah tertentu3. Kegiatan Akhir



Menit

Sumber Belajar Buku teks Denah/ peta Petunjuk arah mata angin


penilaianBentuk


jawaban

Mampu membaca arah mata angin

Mampu memberikan penjelasan arah ke tempat yang dituju dari tempat yang

paling dekatMampu

mendeskripsikan arah ke tempat yang dituju

Tes tertulis Soal essay Soal-05-15Bacalah paragraf berikut dengan saksama!Salah satu penyebab sepinya penonton di stadion ( l)dalam kejuaraan sepak bola adalah kwalitas (2)pertandingan yang belum baik. Dalam hal ini pihak (3)pelatih dan ofisial (4) juga bertanggung jawabmembentuk team (5) yang handal (6).Kesalahan penulisan terdapat pada kata bernomor....A. 3 dan 4B. 1 dan 6C. 2 dan 5

D. 1 dan 4Soal-05-16Perhatikan surat undangan berikut!Dengan ini kami mengundang Anda untuk menghadirirapat rutin awal tahun pelajaran 2003/ 2004 yang akandiselenggarakan padaHari/tanggal : Minggu, 10 Agustus 2003Waktu : pukul 09.00-11.00 WIBTempat : Aula SLTPNegeri 1 SidoarjoAcara : Ketetapan Uang Dana BulananTahun Pelajaran 2003/2004Kalimat penutup surat undangan tersebut yang tepatadalah ,...A. Atas kehadiran dan doa restu bapak/ibu kamiucapkan terimakasih.B. Atas waktu yang diluangkah, kami ucapkan terimakasih.C. Kehadiran Bapak/ibu sangat kami harapkan tepatpada waktunya.D. Mengingat pentingnya acara tersebut, kamimengharap Bapak/ibu datang tepat waktu. Atasperhatian Bapak/ibu kami ucapkan terima kasih.Soal-05-17Penulisan nilai uang yang tepat adalah.,..A. Rp800.000,00B. Rp300.000,-C. Rp900.000.D. Rpl50.000,0





(..............................) ( .............................. )NIP : ..............................


Satuan Pendidikan : SMP Negeri ..............................Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : VIII (delapan)/ 1Standar Kompetensi : 3. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai Kompetensi Dasar : 3.3. Menyimpulkan isi suatu teks dengsn membaca cepat 250 kata per menit.Indikator : 1. Mampu mengukur kecepatan membaca untuk diri sendiri

dan teman2. Mampu menjawab pertanyaan dengan peluang ketepatan

75 %3. Mampu menyimpulkan isi teks bacaan


A. Tujuan PembelajaranSiswa dapat Menyimpulkan isi suatu teks dengsn membaca cepat 250 kata per menit.B. Materi Pembelajaran Membaca cepat Rumus menghitung kecepatan baca Metode meningkatkan kecepatan baca Menguji pemahaman bacaan

C. Metode Pembelajaran Pemodelan Demonstrasi Diskusi/kelompok Inkuiri


no kegiatan waktu


1. Kegiatan Awal Siswa dan guru bertanya jawab tentang Membaca dan jenis-jenis membaca Siswa menyebutkan perbedaan membaca cepat,teknik, mememindai, estetik, dan

pemahaman Siswa mengidentifikasi jenis membaca cepat dari contoh cara membaca

2. Kegiatan Inti Siswa dan guru bertanya jawab tentang manfaat membaca cepat Siswa menyediakan teks bacaan yang sama dengan siswa lain Siswa membaca teks dan siswa lain mencatat waktu yang di capai secara bergantian Siswa membandingkan kecepatan membacanya dengan kecepatan ideal Siswa menemukan teknik meningkatkan kecepatan baca Siswa membaca dengan teknik membaca cepat Siswa menjawab pertanyaan bacaan yang ia baca Siswa menyimpulkan isi bacaan

3. Kegiatan Akhir Melakukan refleksi bersama terhadap pembelajaran yang sudah dilakukan Menarik kesimpulan tentang pembelajaran. Siswa dan guru merangkum merancang pembelajaran berikutnya berdasarkan

pengalaman pembelajaran saat itu.

Menit

E. Sumber Belajar Nara sumber Media cetak Buku referensi teknik membaca cepat


penilaianBentuk


jawaban

Mampu mengukur kecepatan membaca untuk diri sendiri dan

temanMampu menjawab pertanyaan dengan

peluang ketepatan 75 %

Mampu menyimpulkan isi

teks bacaan

Tes tertulis Soal essay Soal-05-18Perhatikan ilustrasi berikut!OSIS SLTP Kartini Jakarta akan menyelenggarakankegiatan Latihan Dasar Kepemimpinan Sekolah(LDKS) pada liburan semester 2. Kegiatan pertamayang harus dilakukan pengurus OSIS adalah....Hal yang tepat untuk melengkapi paragraf tersebutadalah....A. api unggun dan malam keakrabanB. rapat persiapan pelaksanaan LDKSC. upacara pembukaan LDKS

D. pemberian materi pada peserta LDKSSoal-05-19Perhatikan ilustrasi berikut!Di samping sebagai pendidik, Pak Arman juga penulisyang aktif. Baginya tiada hari tanpa menulis.Kalimat-kalimat tanya yang tepat untuk berwawancaradengan penulis tersebut adalah..,.A. 1. Senangkah Bapak menulis?2. Dengan siapa Bapak menulis?3. Berhasilkan Bapak menulis?4. Sukarkah menulis itu?B. 1. Sejak kapan Bapak mulai menulis?2. Kiat apa yang Bapak gunakan?3. Bagaimana pengalaman Bapak sebagai seorangpenulis?4. Apa suka duka Bapak sebagai seorang penulis?C. 1. Apa tujuan menulis,Pak?2. Apakah saya boleh ikut bergabung?3. Syarat-syaratnya bagaimana?4. Apakah Bapak mau membantu saya?D. 1. Kemana Bapak belajar menulis?2. Berapa biaya pendidikannya?3. Buku-buku apa saja yang dibaca?4. Berapa pendapatan dari pekerjaan menulis?

Pedoman Penilaian




(..............................) ( .............................. )NIP : ..............................


Satuan Pendidikan : SMP Negeri ..............................Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : VIII (delapan)/ 1Standar Kompetensi : 1. Mengungkapkan informasi dalam bentuk

laporan , surat dinas, dan petunjuk Kompetensi Dasar : 4.1. Menulis laporan dengan bahasa yang baik dan benarIndikator : 1. Mampu mengidentifikasi pokok-pokok laporan

perjalanan2. Mampu menyusun kerangka laporan berdasarkab urutan

ruang ,waktu, atau tema3. Mampu mengembangkan kerangka laporan dengan

bahasa yang komunikatifAlokasi Waktu : 1 x pertemuan ( 2 x 40 menit )A. Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat Menulis laporan dengan bahasa yang baik dan benarB. Materi

Ciri-ciri laporan perjalanan Penulisan laporan perjalanan Bahasa komunikatif Urutan ruang, waktu, tema

C. Metode Pembelajaran Pemodelan Demonstrasi Diskusi/kelompok Inkuiri


no kegiatan waktu


1. Kegiatan Awal Siswa menceritakan pengalaman perjalanan yang pernah dilakukan Siswa bertanya jawab tentang alur perjalan Siswa bertanya jawab tentang laporan perjalanan

2. Kegiatan Inti Siswa membaca teks atau menikmati tayangan perjlanan di TV dengan berkelompok Siswa menyimpulkan isi, bentuk, dan bahasa dalam laporan perjalanan Siswa menyebutkan pokok- pokok laporan perjalanan Siswa menyebutkan ciri-ciri laporan perjalanan Siswa menyimpulkan langkah-langkah menyusun laporan perjalanan Siswa meyusun kerangka laporan perjalanan Siswa mengembangkan kerangka laporan perjalanan dengan bahasa yang komunikatif Siswa menyimpulkan isi bacaan

3. Kegiatan Akhir Melakukan refleksi bersama terhadap pembelajaran yang sudah dilakukan Menarik kesimpulan tentang pembelajaran.


Menit

E. Sumber Belajar Media elektronik/cetak Buku teks Contoh laporan perjalanan Buku pedoman EYD

PenilaianIndikator Teknik

penilaianBentuk


jawaban

Mampu mengidentifikasi

pokok-pokok laporan perjalanan

Mampu menyusun kerangka laporan

berdasarkab urutan ruang ,waktu, atau

temaMampu

Tes tertulis Soal essay Soal-05-20Perhatikan ilustrasi berikut!Tak ada alat permainan di TK Pak Sahlan selain sebuahayunan. Namun, berkumpul bersama kawan sebayanyamerupakan sesuatu yang menggembirakan bagi Ani.Tidak mengherankan, TK altematif yang dirintis duatahun lalu itu berkembang. Semula hanya 20 peserta,kini telah menjadi 40-an peserta. "Dulu mereka masihragu-ragu karena khawatir jadwalnya bentrok denganwaktu mengaji"

mengembangkan kerangka laporan

dengan bahasa yang komunikatif

Kalimat yang tepat ditulis Pak Sahlan dalam bukuharian berdasarkan pengalamannya adalah.;..A. Ayunan membuat Ani betah bermain denganteman sebayanya di TKB. TK altematif kini menjadi harapan bangsa.C. Tuhan saya bersyukur karena TK yang saya rintistelah berkembang.D. Anak-anak TK ragu-ragu dalam belajar mengajisehingga tidak mau sekolah TK

Pedoman Penilaian




(..............................) ( .............................. )NIP : ..............................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)


laporan , surat dinas, dan petunjuk Kompetensi Dasar : 4.2. Menulis Surat dinas berkenaan dengan kagiatan sekolah dengan

sistematika yang tepat dan bahasa bakuIndikator : 1. Mampu menentukan sistematika surat dinas

2. Mampu menulis surat dinas dengan bahasa baku3. Mampu menyunting surat dinas

Alokasi Waktu : 1 x pertemuan ( 2 x 40 menit )A. Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat Menulis Surat dinas berkenaan dengan kagiatan sekolah dengan sistematika yang tepat dan bahasa bakuB. Materi

Surat dinas Ciri-ciri surat dinas Bagian-bagian surat dinas Sistematika penulisan surat dinas Menyunting surat dinas

C. Metode Pembelajaran Pemodelan Demonstrasi Diskusi Inkuiri

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan pertama no kegiatan waktu


1. Kegiatan Awal Siswa dan guru bertanya jawab tentang surat menyurat Siswa mencermati berbagai jenis surat Siswa mengidentifikasi surat dinas dari beberapa contoh surat Siswa menyebutkan manfaat surat dinas dalam kehidupan sehari-hari

2. Kegiatan Inti Siswa mencermati beberapa surat dinas Siswa mendiskusikan sistematika surat dinas Siswa mendiskusikan format dan bagian-bagian surat dinas Siswa mendiskusikan penggunaan bahasa dalam surat dinas Siswa mengidentifikasi kegiatan-kegiatan sekolah yang akan dilaksanakan Siswa menulis surat dinas berkenaan dengan kegiatan sekolah dengan sistematikadan

format yang tepat serta bahasa yang baku Siswa menyunting surat dinas yang dibuat teman

3. Kegiatan Akhir Melakukan refleksi bersama terhadap pembelajaran yang sudah dilakukan Menarik merangkum/ kesimpulan tentang pembelajaran.

Siswa dan guru merancang pembelajaran berikutnya berdasarkan pengalaman pembelajaran saat itu.

Menit

Sumber Belajar Contoh surat-surat Buku teks Contoh format surat dinas Buku pedoman EYD

PenilaianIndikator Teknik

penilaianBentuk


jawaban

1. Mampu menentukan sistematika surat dinas

2. Mampu menulis surat dinas dengan bahasa baku

Mampu menyunting surat dinas

Tes tertulis Soal essay Soal-05-22Perhatikan gambar berikut!Judul yang tepat untuk rangkaian kejadian padagambardi atas adalah....A. Pelanggaran Lalu LintasB. Pertolongan Pada KecelakaanC. Kecelakaan Lalu LintasD. Tabrak LariSoal-05-23Untuk menumbuhkan rasa cinta terhadap budaya dikalangan para remaja melalui festival musik, taridaerah, slogan yang tepat ialah.,..A. Budayaku, budayamu, budaya kita semua.

B. Seni itu indah karena itu harus dilestarikan.C. Gerak tari dan musik harus membuat kita selaluceria.D. Beragam musik dan tari nusantara adalahkekayaan yang sangat berharga.Soal-05-24Bacalah paragraf berikqt dengan saksarna!Setelah tamat SMP, Bayu melanjutkan ke SMA. Diamempunyai cita-cita ingin menjadi seorang insinyurpertanian. Dari SMA masa depan lebih luas daripadaSMTA kejuruan; SMTA kejuruan hanya mengarahpada kejuruan itu sendiri atau yang terkait. LulusanSMA mempunyai jurusan lanjutan yang banyak.Utamanya dalam pencapaian cita-cita.Paragraf tersebut dikembangkan dengan pola....A. pertentanganB. perbandinganC. sebab-akibatD. pengandaian

Pedoman Penilaian




(..............................) ( .............................. )NIP : ..............................



laporan , surat dinas, dan petunjuk Kompetensi Dasar : 4.3. Menulis petunjuk melakukan sesuatu dengan urutan yang tepat dan

menggunakan bahasa yang efektifIndikator : 3. Mampu mendata urutan melakukan sesuatu

4. Mampu menyimpulkan ciri-ciri bahasa petunjuk5. Mampu menulis petunjuk dengan bahasa yang efektif6. Menyunting bahasa petunjuk


A. Tujuan PembelajaranSiswa dapat Menulis petunjuk melakukan sesuatu dengan urutan yang tepat dan menggunakan bahasa yang efektif

B. Materi Penulisan bahasa petunjuk Ciri-ciri bahasa efektif Ciri-ciri bahasa petunjuk Ciri-ciri bahasa deskriptif Menyunting bahasa petunjuk

C. Metode Pembelajaran Pemodelan/ Demonstrasi Diskusi Inkuiri


no kegiatan waktu


1. Kegiatan Awal Siswa dan guru bertanya jawab tentang petunjuk Siswa mencermati berbagai jenis petunjuk Siswa mendiskusikan urutan-urutan petunjuk Siswa membandingkan bahasa petunjuk dengan deskriptif

2. Kegiatan Inti Siswa meyimpulkan ciri-ciri bahasa petunjuk Siswa menyimpulkan cara penulisan petunjuk Siswa dan guru bertanya jawab tentang menyunting bhasa petunjuk Siswa menyimpulkan ciri-ciri bahasa efektif Siswa menulis petunjuk dengan bahasa yang efektif Siswa menyunting bahasa petunjuk teman.

3. Kegiatan Akhir Melakukan refleksi bersama terhadap pembelajaran yang sudah dilakukan Menarik merangkum/ kesimpulan tentang pembelajaran.

Siswa dan guru merancang pembelajaran berikutnya berdasarkan pengalaman pembelajaran saat itu.

Menit

E. Sumber Belajar Contoh surat-surat Buku teks Contoh format surat dinas Buku pedoman EYD


penilaianBentuk


jawaban

Mampu mendata urutan melakukan

sesuatuMampu

menyimpulkan ciri-ciri bahasa petunjuk

Mampu menulis petunjuk dengan

bahasa yang efektifMenyunting bahasa

petunjuk

Tes tertulis Soal essay Soal-05-25Paragraf yang di dalamnya terdapat hubunganpengandaian adalah....A. Bunyi dentingan lembut bambu beradu tertiupangin memberikan suasana sejuk di rumah. Saatudara panas, ia membuat kita merasa sedikit sejukkarena mendengar suara yang menenangkan daribunyi-bunyian itu.B. Walau dibuat di Bali, tidak ada yang tahu asalusulatau awal mula musik angin itu. Tetapi kataMade Suwardika, perajin musik angin ini murni,.sebagai kreativitas para perajin Bali.C. Musik angin dibuat hanya sekedar untukkesenangan dan pajangan saja, tetapi kemudian

direspons dan diminati oleh banyak wisatawansehingga diproduksi dalam jumlah besar.D. Bila ingin membuat musik angin dari pipa-pipalogam, kegiatan yang dilakukan adalahmenetapkan frekuensi yang diinginkan. Kemudianmemotong pipa yang panjangnya sesuai denganfrekuensi yang diinginkan itu.Soal-05-26Bacalah paragraf berikut!Tungkai elang bondol tidak berbulu. Jari kakinyapendek dan kokoh. Dengan jari kakinya ia dapatmencengkeram dan melumpuhkan ular yang gesit danberbisa. Oleh karena itu, ia sangat berhati-hati terhadappatukan ular.Kalimat yang tepat untuk melengkapi paragraf tersebutadalah....A. Elang bondol burung berbisa.B. la bisa membunuh ular berbisa.C. la tidak kebal terhadap bisa ular.D. Bisa ular, membuat bondol menjadi kuat.





(..............................) ( .............................. )NIP : ..............................


Satuan Pendidikan : SMP Negeri ..............................Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : VIII (delapan)/ 1Standar Kompetensi : 5. Mengapresiasi pementasan drama Kompetensi Dasar : 5.1. Menanggpi unsur pementasan dramaIndikator : 1. Siswa dapat menentukan unsur – unsur sebuah drama yang

dipentaskan2. Siswa dpat menanggapi dari tiap – tiap unsur dengan alasan yang logis

Alokasi Waktu : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan )1. Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat menanggapi unsur pementasan drama2. Materi Pembelajaran

Menyaksikan pementasan dramaa. unsur – unsur dramab. pementasan drama

3. Metode Pembelajarana. Pemodelanb. Deminstrasic. Penugasand. Diskusi

4. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Pertama

no kegiatan waktu


1. Guru menerangkan tentang drama 2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang naskah drama 3. Siswa dan guru menentukan unsur yang akan dinilaib. Kegiatan Inti 1. Pementasan drama 2. Siswa mengamati pementasan drama yang ditampilkan oleh siswa lain 3. Siswa menilai pementasan drama apakah unsur – unsur yang ditmpilkan dalam drama tersebut lengkapc. Kegiatan Akhir 1. Siswa dan guru melakukan refleksiPertemuan Keduaa. Kegiatan Awal 1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan pementasan drama sebelumnya 2. Siswa berkelompok sesuai dengan kegiatan sebelumnyab. Kegiatan Inti 1. Siswa berkelompok mencermati sebuah pementasan drama 2. Siswa berkelompok memberikan komentar tentang penm,piln kelompok lain 3. Siswa secara bergantian antar kelompok menanggapi hasil diskusi tentang unsur-unsur yang ada dalam pementasan drama c. Kegiatan Akhir 1. Siswa dan guru menerangkan dan menyimpulkan unsur – unsur yang harus ada dalam pementasan drama

2. Siswa dan guru mengadkan refleksi

Menit

5. Sumber Belajara. Naskah dramab. Lembar penilaianc. Buku Pelajaran Bahasa Indonesiad. Buku Penunjang lain


penilaianBentuk


jawaban

Siswa dapat menentukan unsur – unsur sebuah drama

yang dipentaskanSiswa dpat

menanggapi dari tiap – tiap unsur

dengan alasan yang logis

Tes tertulis Soal essay Soal-05-27Perhatikan ilustrasi berikut!Hari Senin yang akan datang Kepala Sekolah akanmelantik pengurus OSIS yang baru. Namun dalamwaktu yang sama beliau harus menghadiri rapat dikantor dinas. Beliau mewakilkan kepada PembinaOSIS.Memo di bawah ini yang tepat untuk kepentingantersebut adalah....A. Mohon Bapak melantik pengurus OSIS pada hariSenin, karena saya ada tugas.B. Sehubungan dengan ada keperluan untuk kekantor dinas, saya mohon bantuan bapak untukdapat melantik pengurus OSIS besok pada hariSenin.C. Saya akan mohon bantuan pada bapak untuk bisamelantik pengurus OSIS pada hari Senin karenasaya ada keperluan dinas di kantor dinas.D. Sekiranya Bapak bersedia mewakili saya untukmelantik pengurus OSIS pada hari Senin.Soal-05-28Dengan kasih sayang ia diasuh oleh ibunya. Setelahbesar, atas izin dan doa restu ibunya ia pergi merantau.Sudut pandang kutipan cerita tersebut adalah....A. Orang ketiga dalam ceritaB. Orang ketiga diluar ceritaC. Orang pertama pelaku utamaD. Orang pertama pelaku sampinganSoal-05-29Pepohonan tumbang diterpa angin kencang.Kata ulang dalam kalimat tersebut sama jenis danmaknanya dengan kata ulang pada kalimat....A. Orang tuanya menjadi pedagang sayur-mayur.B. Anak-anak itu sedang bermain mobif-mobilan,C. Tanah itu pecah-pecah akibat kemarau panjang.D. Rumput-rumput itu tumbuh di halaman rumah.

Pedoman Penilaian




(..............................) ( .............................. )NIP : ..............................


Satuan Pendidikan : SMP Negeri ..............................Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : VIII (delapan)/ 1Standar Kompetensi : 5. Mengapresiasi pementasan drama Kompetensi Dasar : 5.2. Mengevaluasi pameran tokoh dalam pementasan dramaIndikator : 1. Siswa dapat menentukan krakter tiap-tiap tokoh

2. Siswa dapat mengevaluasi pemern tokoh berdasarkan karakter yng seharusnya diperankan dengan alasan logis.


Siswa dapt mengevaluasi pemeran tokoh dalam pementasan drama2. Materi Pembelajaran

a. Mengapresiasi pementasan dramaa. Menentukan krakter tiap – tiap tokohb. Mengevaluasi pemeran tokoh

3. Metode Pembelajarana. Penugasanb. Tanya jawabc. Diskusi


no kegiatan waktu


1. Siswa mempersipkan naskah yang akan dipentaskan 2. Siswa dn guru bertanya jwab tentang naskahb. Kegiatan Inti 1. Siswa mengamati pementasan drama 2. siswa mencatat watak tokoh dan latar drama 3. Siswa dan guru bertanya jawab mengenai tokoh dan watak tokoh dalam drama 4. Siswa dan guru bertanya jawab mengenai latar tempat / peristiwa dalam drama yang dipentaskanc. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi mengenai tokoh karakter tokoh dan ltar tempat pementasan dramaPertemuan Keduaa. Kegiatan Awal 1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang karakter tokoh dan latar dalam drama 2. Siswa berkelompok mendiskusikan klrakter tokoh yang akan dimainkanb. Kegiatan Inti 1. Siswa menyaksikan pementasan drama 2. Siswa menilai krakter tokoh yng diperankan sesuai tidak dengan alasan logis 3. Siswa mendiskusikan masing-masing karakter tokoh yng diperankan teman 4. Siswa menyajikan hasil diskusi yang berupa analis tokoh karakterc. Kegiatan Akhir

Siswa merefleksi kesulitan dan kemudahan yang ditemui dalam menyaksikan pementasan drama

Menit

5. Sumber Pembelajarana. Naskah dramab. Pementasan dramac. Buku paketd. Buku referensi lain tentang drama


penilaianBentuk


jawaban

Siswa dapat menentukan krakter

tiap-tiap tokohSiswa dapat

mengevaluasi pemern tokoh

berdasarkan karakter yng seharusnya

diperankan dengan alasan logis.

Tes tertulis Soal essay Soal-05-30Perhatikan kalimat berikut!Para pemenang lomba, waktu dan tempat kami persilakannaik ke atas panggung.Kalimat tersebut tidak logis, pembetulannya adalah ....A. Para pemenang lomba, dipersilakan menaikipanggung.B. Para pemenang lomba, silakan Anda naik ke ataspanggung.C. Para pemenang lomba, kami persilakan naik kepanggung.D. Pemenang lomba silakan naik di atas pentas.Soal-05-31

Perhatikan ilustrasi berikut!Sebuah buku yang berjudul Anak Perawan di SarangPenyamun dikarang oleh Sutan Takdir Ali Syahbanaditerbitkan oleh Dian Rakyat di Jakarta pada tahun1992.Penulisan daftar pusaka yang tepat adalah...A. Sutan Takdir Ali Syahbana. 1992. Anak Perawandi Sarang Penyamun. Dian Rakyat: Jakarta.B. Syahbana, Sutan Takdir Ali Jakarta : AnakPerawan di Sarang Penyamun. Dian Rakyat. 1992.C. Ali Syahbana, Sutan Takdir. Anak Perawan diSarang Penyamun. 1992. Jakarta: Dian RakyatD. Ali Syahbana, Sutan Takdir. 1992. Anak Perawandi Sarang Penyamun, Jakarta: Dian Rakyat.

Pedoman Penilaian




(..............................) ( .............................. )NIP : ..............................


Satuan Pendidikan : SMP Negeri ..............................Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : VIII (delapan)/ 1Standar Kompetensi : 6. Mengungkapkan pikiran dan Perasaan dengan bermain peran Kompetensi Dasar : 6.1.Bermain peran sesui dengan naskah ayang ditulis siswaIndikator : 1. Siswa dapat menentukann karakter tokoh dalam naskah yang telah

ditulis siswa 2. Siswa dapat memerankan tokoh sesuai karakter yang dituntut dengan lafal yang jelas dan intonasi yang tepat


Siswa dapat bermain peran sesuai dengan naskah yng ditulis siswa2. Materi Pembelajaran

a. Bermain dramaa. Daftar karakter – karakter yang ada dalam dramab. Memerankan tokoh masing-masing karakter

3. Metode Pembelajarana. Demonstrasib. Inkuiric. Diskusi


no kegiatan waktu


1. Guru memberi penguat atas prestasi poenyusunan naskah drama yang telah dilakukan siswa 2. Guru memotivasi siswa untuk memerankan karya siswab. Kegiatan Inti 1. Siswa membaca naskah drama 2. Siswa berkelompok untuk menentuklan peran masing-masing 3. Siswa menulis semua dialog yang berkaitan dengan watak tokoh 4. Siswa berltih menghayati karakter tokohc. Kegiatan Akhir Siswa dan guru merefleksi naskh drama yang sudah ditulis

Menit

Pertemuan Keduano kegiatan waktu


1. Siswa menyiapkan tokoh yng akan diperankan 2. Siswa membaca ringkasan dialog yang akan diperanka nb. Kegiatan Inti 1. Siswa mendiskusikan intonasi, gerak, dan mimnik yang sesuai dengan watak dan emosi yang ada dalam naskah 2. Siswa memerankan tokoh yang sudah dipilih 3. Siswa menilai kelompok lain sebagai bahan masukan untuk tampilc. Kegiatan Akhir 1. Guru dan siswa merefleksi penampilan kelompok yang lain

Pertemuan Ketigaa. Kegiatan Awal 1. Guru dan siswa membahas pementasan drama yang sebelumnyab. Kegiatan Inti 1. Siswa dari kelompok lain melakukan pementasan 2. Siswa dimintra menuliskan tokoh yang menarik dan tidak menarik dalam setiap pementasan 3. Siswa diminta memberikan alasan secara logis 4. Siswa dan guru memberikan penilaian tentang pemeranan tokohc. Kegiatan Akhir 1. Siswa dan guru merefleksi tokoh karkter yang diperankan sudah sesuai belum

Menit

5. Sumber Belajara. Naskah dramab. Perangkat Pendukung Pementasanc. Rubrik penilaian


penilaianBentuk


jawaban

Siswa dapat menentukann karakter tokoh dalam naskah yang telah ditulis siswa 2. Siswa dapat memerankan tokoh sesuai karakter yang dituntut dengan

lafal yang jelas dan intonasi yang

tepat

Tes tertulis Soal essay Soal-05-33Kalimat yang tepat untuk menyilakan pembicaraadalah....A. Yang terhormat Bapak Handoyo waktu dan tempatkami persilakan.B. Yang terhormat Bapak Edy kami persilakan untukmemberikan sambutan.C. Untuk itu Ibu Dra Siti Aminah waktunyadipersilakan.D. Waktu dan tempat dipersilakan kepada Ibu Laila.Soal-05-34Perhatikan cara menggunakan telepon kartu berikut!(1) Angkat gagang telepon dan lunggu nada pilih.(2) Masukkan kartu ke tempat yang tersedia padatelepon.(3) Tekan nomor yang dituju.(4) Bicaralah seperlunya.(5) Kartu keluar.Kalimat petunjuk nomor (5) kurang lengkapseharusnya....A. Kartu keluar setelah gagang telepon diletakkanpada tempatnya.B. Kartu keluar setelah menekan nomor yang ditujupada awal.C. Kartu keluar dan tinggalkan dengan hati-hati.D. Kartu keluar dengan sendirinya.


1 Menjawab benar setiap satu soal 202 Menjawab tapi salah 103 Menjawab sebagian benar sebagian salah 154 Sama sekali tidak menjawab 0Nilai Akhir = Skor essay + Skor unjuk kerja X 100% Skor maksimumMengetahui Panyabungan, …………….. 2010


(..............................) ( .............................. )NIP : ..............................


(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Negeri ..............................Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : VIII (delapan)/ 1Standar Kompetensi : 6. Mengungkapkan pikiran dan Perasaan dengan bermain peran Kompetensi Dasar : 6.2. Bermain peran dengan cara inprovisasi sesuai dengan kerangka naskah

yang ditulis siswaIndikator : 1. Siswa dapat menentukan karakter tokoh

2. Siswa dapat berimprovisasi berdasarkan kerangka naskahAlokasi Waktu : 6 X 40 menit ( 3 pertemuan )1. Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat bermain peran sesuai dengan naskah yang ditulis siswa2. Materi Pembelajaran

a. Bermain dramaa. Daftar karakter – karakter yang ada dalam dramab. Memerankan tokoh dengan cara mengimprovisasi yang ada dalam kerangka drama

3. Metode Pembelajarana. Demonstrasib. Inkuiric. Diskusi

4. Langkah – langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Pertama

no kegiatan waktu


1. Siswa diminta membuat kerangka teks pementasan drama 2. Guru memotivasi siswa untuk memerankan dramab. Kegiatan Inti 1. Siswa memahami membuat kerangka teks drama 2. Siswa berkelompok untuk menentukan peran masing-masing 3. Siswa menulis semua dialog yang berkaitan dengan watak tokoh 4. Siswa berlatuih menghayati karakter tokohc. Kegiatan Akhir Siswa dan guru merefleksi kerangka teks drama

Menit

Pertemuan Kedua

no kegiatan waktu


1. Siswa menyiapkan tokoh yang akan diperankanb. Kegiatan Inti 1. Siswa mendiskusikan intonasi, gerak dan mimik yang sesuai dengan watak dan emosi yang ada dalam

kerangka teks drama 2. Siswa memerankan tokoh yang sudah dipilih 3. Siswa menilai kelompok lain sebagai bahan masukan untuk tampilc. Kegiatan Akhir 1. Guru dan siswa merefleksi penampilan kelompok yang lain

Menit

Pertemuan Ketiga

no kegiatan waktu


1. Guru dan siswa membahas pementasan improvisasi drama yang sebelumnyab. Kegiatan Inti 1. Siswa dari kelompok lain melakukan pementasan 2. Siswa diminta menuliskan tokoh yang menarik dan tidak menarik dalam setiap pementasan 3. Siswa diminta memberikan alasan secara logis 4. Siswa dan guru memberikan penilaian tentang pemeranan tokoh.c. Kegiatan Akhir

1. Siswa dan guru merefleksi tokoh yang diperankan dengan cara mengimprovisasi drama

Menit

5. Sumber Belajar

a. Kerangka dramab. Perangka pendukung pementasanc. Rubrik Penilaian


penilaianBentuk


jawaban

Siswa dapat menentukan

karakter tokoh Siswa dapat

berimprovisasi berdasarkan

kerangka naskah

Tes tertulis Soal essay Soal-05-36Ia becermin pada kaca cembung sehingga wajahnyamenjadi lucu.Imbuhan ber- pada kata becermin mempunyaikesamaan makna dengan imbuhan pada kalimat....A. la bersama temannya menunggu bus kota.B. Adik berterima kasih kepada tamu yang datang.C. Air beriak tanda tak dalam.D. Nenek itu.berdandan seadanya.Soal-05-38Kalimat yang menggunakan kata berhomonim adalah ...A. Bang Anwar mendapat hadiah dari Bank RakyalIndonesiaB. Wajahnya memerah saat memerah susu dikandang.C. Mereka tahu bahwa tahu makanan bergizi.D. Dia bisa celaka karena mulutnya mengandungbisa.Soal-05-39Kata berkonotasi terdapat pada kalimat ...A. Masyarakat setempat menerima musibah dengantabah.B. Unsur kimia itu memiliki senyawa yangmembahayakan.C. Perpaduan antara musik tradisional dan modernmenghasilkan musik kreasi.D. Perusuh itu memang harus diamankan daripadamengganggu ketenteraman:Soal-05-40Kalimat yang menggunakan imbuhan asing dengantepat adalah.,..A. Negosiasi diadakan di desa-desa terpencil.B. Para novelis pandai melukiskan perwatakan padatokoh ceritanya.C. Karena helemisasi ia terpaksa menggunakan helmsetiap saat.D. Sepanjang jalan menuju rumahku diadakanturinisasi.

Pedoman Penilaian




(..............................) ( .............................. )NIP : ..............................


Satuan Pendidikan : SMP Negeri ..............................Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : VIII (delapan)/ 1Standar Kompetensi : 7. Memahmi teks drama dan novel remaja Kompetensi Dasar : 7.1. Mengindentifikasi unsur intrusik teks drama

7.2 Membuat sinopsis novel remajaIndikator : 1. Siswa dapat menentukan unsur-unsur intrisik teks drama

2. Siswa dapat menganalisis teks drama berdasarkan unsur-unsur intrisiknya3. Siswa dapat menganalisis keterkaitan antar unsur intrisik dlam teks drama4. Siswa dapat menyuimpulkan novfel remaja yang dibaca5. Siswa dpat menyusun sinopsis cerita novel berdasarkan kerangka sinopsis

Alokasi Waktu :1. Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat mengindentifikasi unsur intrisik teks drama dan membuat sinopsis novel remja2. Materi Pembelajaran

a. Teks dramab. teks novel remaja

3. Metode Pembelajarana. Diskusib. Inkuiric. Demonstrasi

4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

no kegiatan waktu


1. Siswa mencermati contoh drama yang dipentaskan 2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang isi drama 3. Siswa mengidentifikasi unsur – unsur drama 4. Siswa mencermati contoh novel remajab. Kegiatan Inti 1. Siswa mengidentifikasi pengalaman melihat / bermain drama 2. Siswa menentukan unsur-unsur intrinsik drama 3. Siswa dapat membuat sinopsis novel remaja 4. Siswa membuat kerangka novel remajac. Kegiatan Akhir 1. Siswa dan guru menyimpulkan unsur instrinsik drama 2. Siswa dan guru membuat sinopsis dan kerangka novel remaja 3. Siswa dan guru melakukan refleksi

Menit

5. Sumber Belajara. VCDb. Teks novel remajac. Bukupelajaran bahasa dan sastra Indonesia


penilaianBentuk


jawaban

Siswa dapat menentukan unsur-unsur intrisik teks

dramaSiswa dapat

menganalisis teks drama berdasarkan

unsur-unsur intrisiknya

Siswa dapat menganalisis

keterkaitan antar unsur intrisik dlam

teks dramaSiswa dapat

menyuimpulkan novfel remaja yang

dibaca

Tes tertulis Soal essay Soal-05-41Perhatikan kalimat-kalimat berikut! •(1) Peristiwa ledakan di hotel itu sangat mengejutkanbeberapa karyawan yang sedang beristirahat.(2) Banyak korban yang mati akibat peristiwa itu.(3) Baik laki-laki ataupun perempuan.(4) Regu penyelamat datang menolong para buruhyang terkena ledakan bom.Kalimat yang menggunakan kata berameliorasi terdapatpada nomor....A. 1B. 2A. 3C. 4Soal-05-42Kalimat yang menggunakan kata bersinestesia adalah....A. Setelah makan sambal pedas itu, perutku mulas.B. Istrinya yang belia sudah mendapat pekerjaan lagi.

Siswa dpat menyusun sinopsis

cerita novel berdasarkan

kerangka sinopsis

C. Kata-katanya halus karena tidak ingin menyakitilawan bicaranya.D. la terpaksa mengikuti suammya ke wilayahkekuasaan Republik.Soal-05-43Kalimat yang menggunakan kata tidak baku adalah....A. Sarana komunikasi yang menggunakan bahasalisan berkembang menjadi sarana telepon, video,dan sebagainya.B. Makin banyak industri berproduk, kian banyakemisi gas yang dihasilkan.C. Di masa pertumbuhan, untuk menunjang segala,aktifitas diperlukan gizi yang cukup.D. Tidak heran kalau sekarang kami bergabung lagidalam hobi baru yang mengasyikkan, terjunpayung.

Pedoman Penilaian




(..............................) ( .............................. )NIP : ..............................


Satuan Pendidikan : SMP Negeri ..............................Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : VIII (delapan)/ 1Standar Kompetensi : 8. Memahmi teks drama dan novel remaja Kompetensi Dasar : 8.1. Menulis kreatif naskah drama satu babak dengan memperhatikan keaslian ide

7.2 Menulis kraetif naskah drama satu babak dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama

Indikator : 1. Siswa dapat menulis naskah drama satu babak dengan tema tertentu2. Siswa dapat menulis naskah drama dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama

Alokasi Waktu :1. Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat dapat menulis naskah drama satu babak dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama2. Materi Pembelajaran

a. Teks drama satu babak dan VCD tentang dramab. Kaidah-kaidah penulisan naskah drama

3. Metode Pembelajarana. Tugasb. Inkuiric. Diskusi


no kegiatan waktu


1. Siswa mencermati drama satu babak dari teks dan VCD 2. Siswa mencermati kaidah-kaidah penulisan dramab. Kegiatan Inti 1. Siswa mengidentifikasi pengalaman melihat drama 2. Siswa membandingkan beberapa drama satu babak dengan judul berbeda 3. Siswa dapat membuat kaidah penulisan drama 4. Siswa dapat melakukan / merilis drama satu babak hanya sendiric. Kegiatan Akhir 1. Siswa dan guru menyusun hasil perbandingan beberapa judul drama 2. Siswa dan guru menyusun kaidah penulisan drama

3. Siswa dan guru melakukan refleksi

Menit

5. Sumber Belajara. VCD dan teks drama satu babakb. Kaidah-kaidah dramac. Buku pelajaran bahasa dan sastra Indonesia


penilaianBentuk


jawaban

Siswa dapat menulis naskah drama satu babak dengan tema

tertentuSiswa dapat menulis naskah drama dengan

memperhatikan kaidah penulisan

naskah drama

Tes tertulis Soal essay Soal-05-45Bacalah paragraf berikut!(1) Dahulu kebun-kebun itu merupakan penghasilsayur terbesar di daerah ini.(2) Lahan itu tidak dapat ditanami lagi sejak terkenalimbah industri.(3) Bertahun-tahun pemerintah daerah dan perguruantinggi meneliti tingkat pencemaran daerah itu.(4) Syukurlah, sekarang lahan kritis itu sudah mulaidapat ditanami sayur lagi oleh para petani.Kalimat majemuk bertingkat dalam paragraf tersebutditandai nomor,...A. (1)B. (2)C. (3)D. (4)Soal-05-46Kalimat yang menggunakan keterangan cara adalah....A. Dengan tekun, dia menghilangkan nodanya.B. Devi pergi ke dokter gigi bersama orang tua dan

adiknya.C. Setiap minggu mereka berlatih sepak bola di sini.D. Pak Pardi merontokkan padinya dengan mesinproduk'.Soal-05-47Kalimat yang menggunakan kata kajian adalah....A. Suatu metode tertentu diperlukan untukmenganalisis data.B. Alam yang dirusak manusia mengakibatkanbencana dahsyat.C. Kebutuhan bahan pokok masyarakat meningkatmenjelang hari raya.D. Kepolisian memiliki data pelaku pencuriankendaraan bermotor.Soal-05-48Bacalah paragraf berikut!Marna, anak Pak Manan setiap hari kerjanya hanyamembual. Tetangga kanan-kirinya bosan mendengarcelotehnya. Semua yang diceritakan ternyata tidak adakenyataannya. Di kampungnyaia mendapat sebutan ....Peribahasa yang tepat untuk melengkapi paragraftersebut adalah....A. Habis manis sepah dibuang.B. Tong kosong nyaring bunyinya.C. Seperti air di daun talas.D. Anak ayam kehilangan induknya.Soal-05-49Dia selalu berusaha menciptakan lagu dengan sebaikbaiknyp.Kalimat yang menggunakan kata ulang bermakna samadengan kata ulang pada kalimat tersebut adalah....A. Tangannya melambai-lambai ke arah penonton.B. Ketika Ismail berusia 17 tahun, lagu-laguciptaannya mulai muncul.C. Dia mendengarkan musik sambil tidur-tiduran.D. Pemusik terkenal itu berkata dengan sejujurjujurnya.

Pedoman Penilaian




(..............................) ( .............................. )NIP : ..............................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )

Satuan Pendidikan : SMP Negeri ..............................Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas / Semester : VIII / 2Alokasi Waktu : 2 X 40A. Standar Kompetensi :

Memahami ragam wacana taks dengan membaca ekstensif, membaca intensif, dan membaca nyaringB. Kompentensi Dasar :

Menemukann masalah utama dan beberapa berita yang bertopik sama melalui membaca ekstensifC. Indikator :

1. mampu menemukan garus besar informasi dan beberapa berita yang bertopik sama2. Mampu menginformasikan hal-hal penting kepada orng lain tentang isi berita

D. Tujuan Pembelajaran :Setelah pembelajaran ini berakhir diharapkan siswa terampil menemukan masalah-masalah utama dari beberapa berita yang topiknya sama

E. Materi PembeljaranMembaca ekstensif berita dari surat kabar

F. Metode Pembelajaran1. Ilustrasi2. Inkuiri3. Tanya jawab4. Refleksi

g. Langkah-langkah Pembelajaran

No Kegiatan Waktu1 Pendahuluan

1. Tuntuan membaca semakin tinggi semua orang wajib mempunyai minat baca yang tinggi. Guru mjenunjukkan betapa minat baca yang tinggi amat dibutuhkan2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari itu, yaitu berlatih membaca ekstensif untuk mendapatkan garis besar informasiJenis membaca itu sering diterapkan untuk membaca surat kabar dan bukuKegiatan1. Siswa berlatih memperlebar jangkauan mata untuk meningkatkan kecepatan membacanya. Mereka membaca teks apa saja yang biasa diperolehnya2. Siswa berlatih menyapu halaman pada surat kabar yang dibacanya dengan pol a gerakan mata ziq zaq atau gerakan vertical dengan kecepatan tinggi siswa mencatat catatan penting dari tulisan itu secara lebih sungguh-sungguh. Siswa membaca ekstensif dengan cara yang sama. Teks yang bertopik “ luapan Lumpur di Porong Sidoarjo “

2 X 40

2

H. Sumber BelajarArtikel dari surat kabar yang berkaitan dengan bencana alam luapan Lumpur panas di Porong Sidoarjo Jatim.


penilaianBentuk


jawaban

mampu menemukan garus

besar informasi dan beberapa berita yang

bertopik samaMampu

menginformasikan hal-hal penting

kepada orng lain tentang isi berita

Tes tertulis Soal essay Soal-05-50Penulisan artikel pun yang benar terdapat padakalimat...A. Bukan hanya dia yang berprestasi, saya pundemikian.B. Dia bersekolah juga walau pun hujan turun denganlebat.C. Bagaimana pun ia harus tetap kamu hormati.D. Meski pun teman-temannya berrnain, dia tetapbelajar.Soal-05-51

3 3. Siswa menyampaikan temannya di depan kelas4. Selanjutnya siswa mendiskusikan masalah utama yang dikemukakan penulis. Khususnya masalah bencana alam lupan Lumpur panas di Porong Sidoarjo JatimBagaimana siswa menyikapi hal itu ?PenutupGuru menutup kegiatan pembelajaran dengan mendorong siswa menjadi pembaca yang efektif . Dunia sekarang dipenuhi oleh informasi tertular dari berbagai sumber

Penulisan kalimat langsung yang benar adalah..,,A. "Mungkin saja ia malu menceritakankejahatannya," Kata Rio pada Andi.B. "Mungkin saja ia malu menceritakankejahatannya," kata Rio pada Andi.C. "Kata Rio pada Andi," mungkin saja, ia malumenceritakan, kejahatan itu.D. Kata Rio pada Andi, "mungkin saja ia malumenceritakan kejahatannya itu."Soal-05-52Betapa bagusnya kelakuanmu sehingga sudah duaorang temanmu menangis karena keisenganmu.Penggunaan majas yang sama dengan kalimat tersebutterdapat pada kalimat ....A. SMP Sukamaju memboyong piala bola voli.B. Pemuda harus belajar supaya tidak jadi sampahmasyarakat.C. Apa yang bapak harapkan dari orang semiskinseperti saya ini.D. Tulisannya terlalu bagus sampai-sampai tak bisaterbaca.

Pedoman Penilaian




(..............................) ( .............................. )NIP : ..............................


Satuan Pendidikan : SMP Negeri ..............................Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra IndonesiaKelas / Semester : VIII / 2Alokasi Waktu : 2 X 40A. Standar Kompetensi :

Memahami mragam wacana taks dengan membaca ekstensif, membaca intensif, dan membaca nyaringB. Kompentensi Dasar :

Menemukan informasi untuk bahan diskusi melalui membaca intensifC. Indikator :

1. mampu menemukan informasi - informsi pokok dalam berita 9 SW + IH ) yang dibaca2. Mampu menginformasikan hal-hal penting kepada orng lain tentang isi berita

D. Tujuan Pembelajaran :Setelah [embelajaran berakhir diharapkan siswa terampil menentukan informasi melalui membaca intensif

E. Materi PembeljaranTeks berita

F. Metode Pembelajaran1. Inkuiri2. Tanya jawab3. Diskusii

g. Langkah-langkah Pembelajaran

No Kegiatan Waktu1 Pendahuluan

1. Guru menunjukkan beberapa Koran. Guru mengajukan pertanyaan berita apa saja yang terdapat di Koran dan untuk apa membaca berita

2 X 40

2. Guru mempertanyakan perbedaan berita dengan teks yang lain. Guru mengemukakan keterampilan yang akan dicapai dalam pembelajaran

2 Inti1. Siswa mengamati gambar dalam buku siswa2. Siswa secara berkelompok menemukan informasi pokok berita dan menemukan cirri bahasa berita3. Setiap kelompok menyajikan hasil diskusi tentang isi berita dan bahasa berita4. Siswa membaca berita dari berbagai Koran yang dibawa guru5. Siswa menulis informasi pokok berita secara individual

3 Penutup1. Guru menyimulkan isi pembelajaran2. Guru dan siswea merefleksikan pembelajaran membaca intensif berita

H. Sumber Belajar1. Berbagai Koran ( berita peringatan sumpah pemuda diwarnai demo, peristiwa kecelakaan, dsb. )2. Gambar berbagai peristiwa.


penilaianBentuk


jawaban

mampu menemukan informasi - informsi pokok dalam berita 9 SW + IH ) yang dibaca

Mampu menginformasikan

hal-hal penting kepada orng lain tentang isi berita

Tes tertulis Soal essay Soal-05-53Kata berimbuhan me- yang benar penulisannya terdapatpada kalimat....A. Kakak sedang mencat pintu rumah.B. Pasukan itu membom markas musuh.C. Tukang besi itu membor pintu pagar.D. Rita sedang mengepel lantai rumah.Soal-05-54Perhatikan paragraf berikut!Untuk menuju ... pantai Parangtritis yang terletak 27kilometer ... kota Yogyakarta, kita dapat menempuhsalah satu ... dua jalur jalan. Jalur pertama lurus ... arahselatan Yogyakarta hingga sampai Kretek. jalur keduajalan yang melintasi Imogiri.Kata depan yang tepat untuk melengkapi paragraftersebut adalah....A. ke, di, dari,dari, ke

B. ke, dari, dari, di, keC. ke, dari, dari, ke, diD. ke, ke, dari, dari, diSoal-05-55Bacalah puisi berikut!Pernah tuan tegak di tepi sawah .Padi beriak menyibak sukmaPipit bercicitRiang haram bersusahPernah tuan lihat air berdesahDicegah batu membuih putihJulung beriring berbondong-bondongHati terpaut ingin turut berenang-renangCitraan penulisan puisi tersebut adalah....A. perasaan, pencerminanB. penglihatan, perabaamC. perasaan, pendengaranD. pendengaran, penglihatan

Pedoman Penilaian




(..............................) ( .............................. )NIP : ..............................



Memahami mragam wacana taks dengan membaca ekstensif, membaca intensif, dan membaca nyaringB. Kompentensi Dasar :

Membacakan teks berita dengan intonasi myang tepat serta rtikulasi dan volume suara yang jelas.C. Indikator :

Mampu membaca teks beritra dengan lafal intonasi dan mimic yang tepatD. Tujuan Pembelajaran :

Setelah pembelajaran berakhir diharapkan siswa terampil membaca berita.E. Materi Pembelajaran

Teks beritaF. Metode Pembelajaran

a. Tanya jawabb. Penugasanc. Presentasid. Refleksi

G. Langkah-langkah PembelajaranNo Kegiatan Waktu1 Pendahuluan

1. Guru bertanya jawab dengan siswa tentang beberapa bentuk membaca nyaring yang pernah dialami siswa

2 X 40

2. Guru dan siswa bertanya jawab tentng persamaan membaca nyaring laporan yang telah dipelajari dengan membaca berita

2 Kegiatan Inti1. siswa mengmati proses perencanaan pembacaan berita 2 X 402. siswa mengamati contoh mimic, gerak dan intonasi dalam membacakan berita ( model dapat dilakukan guru atau siswa yang telah diberi pengarahan guru )3. Guru dan siswa bertanya jawab tentng model pembacaan yang telah dialami bersama4. Siswa memahami dan menandai berita yang telah ditularnya untuk dibacakan5. Siswa membacakan berita satu per satu dan siswa yang lain mengamati dengan panduan yang ada di buku siswa

3 Penutup1. Guru dan siswa mendiskusikann kekuatan dan kelemahan yang terjadi pada pembacaan berita yang dilakukan siswa2. guru dan siswa merefleksikan pembelajaran pembacaan berita yang dilakukan

H. Sumber Belajar1. Model untuk membaca nyring berita2. Teks berita hasil karya siswa


penilaianBentuk


jawaban

Mampu membaca teks beritra dengan lafal intonasi dan mimic yang tepat

Tes tertulis Soal essay Soal-05-56Perhatikan pantun berikut!Kalau puan-puan ceranaAmbil ... (1) di dalam petiKalau ... (2) bijaksanaBinatang apa tanduk di kakiKata yang tepat untuk melengkapi pantun tersebutadalah...A. (1) kertas.(2) andaB. (l) jarum (2) kamuC. (l) gelas (2) tuanD. (l) kaca (2) kalianSoal-05-57Bacalah kutipan novel berikut!"Salahku juga!” Bergemalah lagi seolah-olah suara hatikuitu. "Mengapa aku sekarang begitu mudah naik darah?"Ya, setiap kali aku habis bertengkar, mestilah akuditimpa oleh perasaan sesal yang mendalam, mestilah

aku mengakui bahwa aku terlalu lekas marah, terlalulekas mengayun tangan atau menghamburkan kutuk.Kutipan novel tersebut menggunakan jenis konflik....A. fisikB. batihC. lahirD. ide

Pedoman Penilaian




(..............................) ( .............................. )NIP : ..............................



Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman, teks berita, slogan / posterB. Kompentensi Dasar :

Menulis rangkuman isi buku ilmu pengetahuan popular C. Indikator :

1. Mampu mencatat buku – buku pokok dan nisi buku ilmu pengetahuan popular2. Mampu menulis rangkuman isi berdasarkan buku – buku pokok

D. Tujuan Pembelajaran :Setelah pembelajaran berakhir diharapkan terampil menulis rangkuman buku ilmu pengetahuan populer

E. Materi PembelajaranWacana buku pengetahuan populer

F. Metode Pembelajarana. Inkuirib. Tanya jawabc. Refleksi


1. Siswa bertanya jawab tentang fungsi 2 X 402. Siswa mengamati bagian-bagian buku dan bertanya jawab tentang bagian yang penting untuk menulis rangkuman buku

2 Kegiatan Inti1. Siswa mengamati langkah-langkah merangkum isi buku dan mendiskusikannya2. Siswa berlatih mencatat isi penting buku dan menilainya3. Siswa menulis rangkuman buku pengetahuan popular4. Siswa saling mengomentari rangkuman yang ditulis5. Guru mengukuhkan teman siswa dan mengomentari hasil karya siswa

3 Penutup1. Guru menyimpulkan cara merangkum buku dan menilainya2. Guru dan siswa merefleksikan pembelajaran yang dilakukan

H. Sumber Belajar

1. Berbagai buku pengetahuan popular2. Berbagai contoh rangkuman buku3. Rubrik penilaian rangkuman buku


penilaianBentuk


jawaban

Mampu mencatat buku – buku pokok dan nisi buku ilmu

pengetahuan popularMampu menulis rangkuman isi

berdasarkan buku – buku pokok

Tes tertulis Soal essay Soal-05-59Bacalah kutipan cerpen berikut!Musik terdengar ditabuh. Serombongan penari putridari dua arah berlawanan, dalam barisan yang panjang.Penari terdepan, yang membawa kotak yang dibungkuskain beludru bertahtakan hiasan sulaman benang emas,dalam sikap menyembah, berjalan ke beranda pendopo.Di beranda itu para tamu terhormat duduk menontonmereka. Kotak itu adalah cerana berbentuk dulangberkaki empat, berisi bungkusan-bungkusan kecil daridaun sirih yang di dalamnya sekancip pinang, secolekkapur, dan sekerat gambir. Suguhan itu diperuntukkanbagi tamu-tamu terhormat yang hadir malam itu.Latar penggalan cerpen tersebut adalah....A. panggungB. mimbarC. gapuraD. sanggarSoal-05-60Bacalah puisi berikut!,Meski kiniMampu aku berdiri, berjalan sendiriTetapi aku anakmuButuh kasihmu

Ibu ...Pernyataan yang merupakan isi puisi tersebut adalah …A. Sesukses apapun seorang anak tetap membutuhkankasih sayang ibu.B. Meskipun bisa berdiri dan berjalan, seorang anaktetap membutuhkan ibunya.C. Kasih sayang ibu mampu membuat anaknyaberdiri dan berjalan.D. Seorang ibu tetap membutuhkan kasih sayang darianaknya.

Pedoman Penilaian




(..............................) ( .............................. )NIP : ..............................




Menulis teks berita secara singkt, padat dan jelasC. Indikator :

Mampu menuliskan teks berita secara singkat dan jelas arti sert ssesuai dengan tata ejaan dan pemakaian kalimat yang efektif2. Mampu menulis rangkuman isi berdasarkan buku – buku pokok

D. Tujuan Pembelajaran :Setelah pembelajharan berakhir diharapkan siswa terampil menulis teks berita yang benar dan aktual

E. Materi PembelajaranTeks berita

F. Metode Pembelajarana. Penugasan


1. Guru mengajukan pertanyaan tentang bagaimana menyusun berita. Guru menunjukkan bahwa pelajaran ini akan melatih menyusun teks berita

2 X 40

2. Siswa mengamati bagian-bagian buku dan bertanya jawab tentang bagian yang penting untuk menulis rangkuman buku

2 Kegiatan Inti1. Siswa mengamati langkah menyusun berita dalam buku siswa2. Siswa mendiskusikan isi bagian-bagian berita3. Siswa mendiskusikan secara berkelompok menyusun berita dari gambar dan data yang disiapkan dalam buku siswa4. Setiap kelompok menyajikan berita yang dibuat dari kelompok lain mengomentarinya di sekolah / masyarakat / lainnya5. Siswa ditugasi menyusun berita dari peristiwa di sekolah / masyarakat / lainnya6. Siswa menukarkan tulisannya dan saling memberi komentar dengan panduan yang disiapkan

3 Penutup1. Guru menyimpulkan isi pembelajaran2. Guru dan siswa merefleksi pembelajaran menyusun berita

H. Sumber Belajar

1. Teks berita aktual2. OHP3. Tape Recorder


penilaianBentuk


jawaban

Mampu menuliskan teks berita secara

singkat dan jelas arti sert ssesuai dengan

tata ejaan dan pemakaian kalimat

yang efektifMampu menulis rangkuman isi

berdasarkan buku – buku pokok

Tes tertulis Soal essay soal-04-01Meskipun bukan termasuk sehat, kopi memiliki efekyang baik untuk kesehatan gigi. Penelitian terbaru darinegeri Capuccino, Italia, menguatkan fakta tersebut.Carlo Pruzzo, dari Universitas Ancona menjelaskan,senyawa yang terkandung di dalam kopi menghentikanbakteri yang menempel ke gigi sintetis. Senyawatersebut juga efektif membasmi bakteri yang bisamerusak gigi.Gagasan pokok paragraf tersebut adalah ....A. kopi bisa menyehatkan gigiB. kopi bukan minuman sehatC. kopi membasmi bakteri pada gigiD. kopi merusak gigisoal-04-02Meskipun perekonomian mulai membaik, jumlahpekerja kategori anak pada sektor formal di Jateng padatahun 2002 tercatat 22.578 orang di 1.293 perusahaan.Jumlah tersebut lebih tinggi dibandingkan tahun 1999ketika perekonomian nasional:masih berantakan. Saatitu, jumlah pekerja anak 21.000 orang.

Kesimpulan isi paragraf tersebut adalah ....A. keadaan perekonomian di Jateng semakinmeningkatB. jumlah pekerja dengan jumlah perusahaan takseimbangC. jumlah pekerja anak di Jateng mengalami kenaikanD. perusahaan merupakan sektor formal para pekerjaanak

Pedoman Penilaian




(..............................) ( .............................. )NIP : ..............................


SATUAN PENDIDIKAN: SMP NEGERI ..............................Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra IndonesiaKelas / Semester : VIII / 2Alokasi Waktu : 2 X 40A. Standar Kompetensi :


Menulis slogan / poster untuk berbagai keperluan dengan pilihan kata dan kalimat yang bervariasi, serta persuasifC. Indikator :

Mampu menulis slogan dan poster secara kreatif dengan menggunakan pilihn kata dan kalimat yang menarik dan persuasif sehingga meyakinkan pembaca.

D. Tujuan Pembelajaran :Setelah pembelajharan berakhir diharapkan siswa terampil menulis slogan dan poster yang kreatif dnan menarik.

E. Materi PembelajaranPoster dan slogan

F. Metode Pembelajarana. Tatanya jawabb. Inkuiric. Penugasand. Refleksi


1. Guru menunjukkan berbagai slogan dan poster, guru bertanya jawab mengenai isi poster / slogan.

2 X 40

2. Guru mengajukn pertanyaan untuk apa slogan dan poster dibuat bagaimana cara menyusunnya.

2 Kegiatan Inti1. Siswa mengamati ciri slogan dan langkah menyusun slogan yang ada di buku siswa.2. Siswa mendiskusikan isi slogan, makna slogan, hnubungan tujuan / visi dari perusahaan organisasi atau perusahaan dengan makna slogan, penggunaan kata dalam slogan, dan penataan kata dalam slogan.3. Siswa mengamati ciri poster dan langkah menyusun slogan yang ada di buku siswa.4. Siswa mendiskusikan isi poster dengan kalimat dan gambar poster dengan klimt dan gambar poster, penggunaan kata dadlam poster dan penataan gambar / kalimat poster.

No Kegiatan Waktu5. Siswa secara berkelompok menyusun slogan dan poster dengan tujuan yang ditentukan sendiri6. Setip kelompok memasang poster dan slogan yang telah dibuat di papan tulis atau di dinding kelas.7. Hasil tiap kelompok dibca dan dikomentari kelompok lain

3 Penutup1. Guru menyimpulkan cra menyusun poster dan slogan2. Guru dan siswa merefleksikan pembelajaran yang dilakukan

H. Sumber Belajar1. Berbagai slogan perusahaan, organisasi, atau kegiatan 9 tanam pohon )2. Berbagai poster dari berbagai peristiwa3. Tabel hubungan tujuan penulisan poster / slogan dengan wujud slogan / poster


penilaianBentuk


jawaban

Mampu menulis slogan dan poster secara kreatif dengan menggunakan pilihn kata dan kalimat yang menarik dan persuasif sehingga meyakinkan pembaca.

Tes tertulis Soal essay soal-04-04(1) Olahraga tenis banyak digemari orang.(2) Cabang olahraga ini dapat mengangkat namanegara melalui Yayuk Basuki.(3) Apabila dikelompokkan cabang. olahraga initermasuk olahraga keras.(4) Melihat aktivitas tersebut mereka yang menderitapenyakit jantung tidak dianjurkan untuk memainkancabang olahraga ini.Kalimat yang berisi fakta terdapat pada kalimat bernomorA. (1)B. (2)C. (3)D. (4)soal-04-05

Hasil penelitian menunjukkan bahwa pemberantasanpenyakit cacing kurang berpengaruh terhadap statusgizi anak balita., Usaha itu harus dipadukan lagi denganpemberian obat cacing usus secara berkala, makanantambahan, vitamin, dan penyuluhan gizi.Kalimat tanggapan berdasarkan paragraf tersebutadalah ....A. Usaha-usaha pemberantasan penyakit cacing perluditingkatkan.B. Pemberian obat cacing usus sebaiknya dilakukansecara berkala.C. Sebaiknya dipadukan dengan cara lain agarhasilnya memuaskan.D. Perlu diberi makanan tambahan serta vitamin danpenyuluhan gizi.

Pedoman Penilaian




(..............................) ( .............................. )NIP : ..............................


Satuan Pendidikan : SMP Negeri ..............................Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : VIII (delapan) / 2Standar Kompetensi : 13. Memahami unsur Intrinsik novel remaja ( asli tau terjemahan ) yang dibacakanKompetensi Dasar : 13.1. Mengidentifikasikan karkter novel remaja ( asli atau terjemahan ) yang dibacakanIndikator : 1. Siswa dapat mengidentifikasikan karakter tokoh novel remaja yng dibacakan

2. Siswa mampu mendata tokoh utama dan sampingan dalam cuplikn novel.Alokasi Waktu : 2 X 40 menit ( 1 pertemuan )1. Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat mengidentifikasikan karakter tokoh novel remaja yang dibacakan.2. Materi Pembelajaran

a. Mendengrkan pembacaan cuplikan novel remajab. mendata tokoh utama dan sampingan dalam novelc. Mengidentifikasikan karakter tokoh idsertai dengan alasan yang logis.

3. Metode Pembelajarana. Ceramahb. Tanya jawabc. Penugasan


no kegiatan waktu

1 Salam dan tegur sapa Mengabsen siswaa. 1. Siswa mendengarkan kegiatan pembelajaran ( pertama )

2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang isi novel 3. Siswa mengidemtifikasi karakter tokoh novel remajab. Kegiatan Inti 1. Siswa mengidentifikasi krakter tokoh 2. Siswa mendata tokoh utma dan tokoh sampingan 3. Siswa menyimpulkan tema ceritac. Kegiatan Akhir Siswa dan guru menyimpulkan isi novel remaja yang dibacakan

Menit

5. Sumber Belajara. Buku teks Perpustakaanb. Novel remaja terjemahan


penilaianBentuk


jawaban

1. Siswa dapat mengidentifikasikan karakter tokoh novel remaja yng dibacakan2. Siswa mampu mendata tokoh utama dan sampingan dalam cuplikn novel.

Tes tertulis Soal essay soal-04-08Suratmu telah kuterima dua hari yang lalu. Aku senangkamu telah menyadari perbuatan burukmu. Semogakamu tidak akan mengulanginya. Aku.yakin kamu tulusmengakuinya.Isi surat tersebut merupakan bagian dari surat....A. pengajuanB. harapanC. permohonanD. balasansoal-04-09Lahan untuk pemukiman di DKI Jakarta termasukbarang langka. Kalaupun ada, harganya sungguhselangit. Sementara itu, upaya pengembangan arealpermukiman ke wilayah timur, selatan, maupun baratmulai tersendat-sendat.Apa kesimpulan paragraf tersebut?A. Hambatan terhadap pengembangan pemukiman diDKI Jakarta.B. Pengembangan areal pemukiman di DKJ Jakartasangat sulit.C. Permasalahan pengembangan kawasan pemukimandi DKI Jakarta.D. Permasalahan lahan pemukiman pemda DKIJakarta langka.soal-04-10Peraturan menetapkan bahwa semua orang yang naikkendaraan bennotor harus menggunakan helm. Makadari itu, kesadaran Anda masing-masing sebagaipengemudi kendaraan bermotor benar-benar diperlukan.Kalimat poster yang sesuai dengan ilustrasi tersebutadalah ...

A. Jadilah pemakai helm yang baik!B. Diperlukan kesadaran memakai helm pengaman!C. Dengan memakai helm berati menyelamatkan jiwaAnda!D. Memakai helm melindungi jiwa pengemudi!soal-04-11Ketua OSIS menyusun acara pembukaan bazar disekolah sebagai berikut:(1) Sambutan Kepa!a Sekolah(2) Pembukaan bazar(3) Sambutan panitia(4) Penutup(5) DoaUrutan acara yang tepat, adalah....A. (1),(2),(3),(4),(5)B. (2);(3),(1),(4),(5)C. (3Xa),ai'(5),<4)D. (5), (1), (3), (2), (4)

Pedoman Penilaian




(..............................) ( .............................. )NIP : ..............................


Satuan Pendidikan : SMP Negeri ..............................Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : VIII (delapan) / 2Standar Kompetensi : 13. Memahami unsur Intrinsik novel remaja ( asli tau terjemahan ) yang dibacakanKompetensi Dasar : 13.2. Menjelaskan tema dan latar nmovel remaja ( asli atau terjemahan ) yang dibacakanIndikator : 1. Siswa mampu menyimpulkan tema cuplikan

2. Siswa mampu mendata latar – latar yang ada dalam cuplikan novelAlokasi Waktu : 2 X 40 menit ( 1 pertemuan )1. Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat menjelaskan tema dan latar novel remaja ( asli atau terjemahan ) yang dibacakan.2. Materi Pembelajaran

a. Mendengarkan pembacaan cuplikan novel terjemahanb. Bertanya jawab mengenai ide-ide utama dalam cuplikan novelc. Menganalisis latare cuplikan novel

3. Metode Pembelajarana. Ceramahb. Tanya jawab


no kegiatan waktu

1 Salam dan tegur sapa Mengabsen siswaa. Pertemuan Pertama

a. Siswa mendengarkan pembacaan pembelajaran b. Siswa mencari unsur – unsur intrinsik c. siswab. Kegiatan Inti 1. Siswa menemukan unsur intrinsik di dalam novel remaja 2. Siswa menemukan karakter tokoh pada novel yang dibacakan 3. Siswa mampu menyimpulkan isi yang berada pada novel yang dibacakanc. Kegiatan Akhir Siswa dan guru menyimpulkan isi novel remaja yang dibacakan

Menit

5. Sumber Belajara. Buku teks perpustakaanb. Novel remaja terjemahan


penilaianBentuk


jawaban

Siswa mampu menyimpulkan tema

cuplikanSiswa mampu

mendata latar – latar yang ada dalam cuplikan novel

Tes tertulis Soal essay soal-04-12Dalam kompetisi pelajar tahun ini kesebelasan SLTP 11Yogyakarta berada di papan atas. Keberhasilan iniberkat kerja sama para pemain dan pelatihnya yangtidak mau berpangku tangan. Di samping itu jugakarena kepiawaian ujung tombaknya. Asalkan tidak adakesebelasan yang main sabun, dapat dipastikan untukmenuju babak final jalan terbuka lebar-lebar.Selanjutnya kita tinggal menunggu bagaimana hasilakhir. Apakah akan seperti pungguk merindukan bulanatau seperti kejatuhan bulan.Ulasan yang tepat untuk teks bacaan tersebut adalah....A. Keberhasilan sebuah tim tak lepas dari kerja samapara pemain dan pelatih.B. Ujung tombak penentu keberhasilan menjadi juaraberkat dukungan sekolah.C. Permainan yang bersih akan menghasilkan juarayang terampil dan tangguh.D. Jalan terbuka lebar-lebar untuk team yangtangguh dalam menggapai kejuaraan.soal-04-13Kedatangan Bapak/Ibu dalam acara malam kesenianadalah suatu kehormatan bagi kami sebagai panitia.Selain hal tersebut, jika Bapak/Ibu masih berkenanmenyisihkan sebagian dana untuk malam kesenian,kami siap menjemput di kantor atau di rumah.Maksud kutipan surat undangan tersebut adalah ...A. edaran mengharapkan kehadiran para donaturB. permohonan sumbangan dana malam kesenianC. undangan siap menjemput dari rumah atau kantorD. panitia diberi kehormatan atas kehadirannya

3soal-04-14Paragraf yang mempunyai hubungan perbandinganadalah....A. Para mantan jenderal pertegas penolakan amandemenUUD. Padahal mereka pendiri negara ini.B. Pertamina memamerkan kejutan bagi ibu rumahtangga. Hal ini dilakukan untuk menghindaripemalsuan BBM.C. Minyak tanah wama hijau lebih murah daripadawarna bening. Hal ini diungkapkan olehmasyarakat pengguna minyak tanah.D. Di Gorontalo becak bebas kejar-kejar pejabat, diJakarta becak dikejar-kejar dan dijadikan rumpon.

Pedoman Penilaian




(..............................) ( .............................. )NIP : ..............................


Satuan Pendidikan : SMP Negeri ..............................

Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : VIII (delapan) / 2Standar Kompetensi : 13. Memahami unsur Intrinsik novel remaja ( asli tau terjemahan ) yang dibacakanKompetensi Dasar : 13.3. Mendiskripsikan alur novel remaja ( asli atau terjemahan )Indikator : 1. Siswa mampu mendata tahap-tahap alur cerita

2. Siswa mampu menentukan lur dengan bukti deskripsi cerita pada setiap tahapnyaAlokasi Waktu : 2 X 40 menit ( 1 pertemuan )

1. Tujuan PembelajaranSiswa dapat mendeskripsikan alur novel remaja terjemahan yang dibacakan

2. Materi Pembelajarana. Mendengarkan pembacaan cuplikan novel remaja terjemahanb. Menganalisis alur c. Tanya jawab yang berhubungan struktur alur



no kegiatan waktu

1 Salam dan tegur sapa Mengabsen siswaa. Pertemuan Pertama

a. Siswa mendengarkan pembacaan cuplikan novel remaja b. Siswa menganalisis tahap-tahap lur c. Siswa menentukan alur dengan bukti deskripsi cerita pada setiap tahapannyab. Kegiatan Inti 1. Siswa bertanya jawab mengenai struktur alur 2. Siswa menganalisis alur 3. Siswa mampu menyimpulkan isi yang berada pada novel yang dibacakanc. Kegiatan Akhir

Siswa dan guru menentukan alur dengan bukti deskripsi cerita pada setiap tahapannya.

Menit

5. Sumber Belajara. Buku teks perpustakaanb. Novel remaja terjemahan


penilaianBentuk


jawaban

Siswa mampu mendata tahap-tahap

alur ceritaSiswa mampu

menentukan lur dengan bukti

deskripsi cerita pada setiap tahapnya

Tes tertulis Soal essay soal-04-15Hari Sabtu, 26 Oktober 2002 sepulang dari sekolah,tubuh Farah demam. Sore hari, dia pergi ke dokter,Menurut dokter, dia hanya mengalami gejala influenzadan segera sembuh setelah minum obat. Sehubunganhal tersebut, Farah menitipkan surat kepada temannyakarena tidak dapat hadir pada rapat acara liburansemester 1 kelas I B yang dipimpin oleh wali kelaspada hari Minggu, 27 Oktober 2002.Cuplikan surat permohonan izin yang sesuai denganilustrasi tersebut adalah ....A. Melalui surat ini, saya mohon izin kepada Ibukarena tidak dapat hadir dalam rapat acara liburansemester 1 kelas I B yang Ibu pimpin. Hal ini sayalakukan karena kondisi saya saat ini sedangterserang sakit influenza.B. Sepulang dari sekolah kemarin tubuh saya demam.Menurut dokter, saya terserang gejala influenzadan segera sembuh setelah minum obat. Karenakondisi tersebut, saya mohon izin tidak dapat hadirpada rapat hari ini.C. Hari Sabtu, 26 Oktober 2002 saya terkena seranganpenyakit influenza. Karena itu saya. tidak dapathadir dalam rapat acara liburan semester 1 kelas IB yang Ibu pimpin. Mudah-mudahan Ibu berkenanmemaafkannya.

D. Dalam rapat yang Ibu pimpin hari ini, saya tidakdapat hadir karena sakit. Menurut dokter, sayaterserang penyakit influenza dan harus beristirahat.Semoga saya segera sembuh sehingga hari Senindapat bersekolah lagi.soal-04-16Sebelum berangkat ke sekolah Pak RT datang kerumahmu. Kebetulan ayahmu tidak ada di rumah. PakRT berpesan agar ayahmu datang ke rumah Pak RTpukul 19.00 membawa buku daftar warga.Memno yang kamu tulis.kepada ayahmu yang tepatadalah...A. Karena ayah tidak ada di rumah pesan Pak RTsaya yang menerimanya.B. Ayah dimohon datang ke rumah Pak RT pukul19,00, membawa buku daftar warga.C. Pak RT diharapkan datang bersama ayah denganmembawa daftar warga pukul 19.00D. Tadi siang Pak RT datang ke sini menanyakanayah dan ayah disuruh datang ke rumahnya.

Pedoman Penilaian




(..............................) ( .............................. )NIP : ..............................


(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Negeri ..............................Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : VIII (delapan) / 2Standar Kompetensi : 14. Mengapresiasikan kutipan novel remaja ( asli atu terjemahan ) melalui kegiatan diskusiKompetensi Dasar : 14. 1. Mengomentari kutipan novel remaja ( asli / terjemahan )Indikator : 1. Siswa mampu mendata masalah – masalah yang perlu dikomentari

2. Siswa mampu mengomentari dengan alasan yang logisAlokasi Waktu : 2 X 40 menit ( 1 pertemuan )1. Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat mengomentari kutipan novel remaja2. Materi Pembelajaran

a. Membaca kutipan novel remaja terjemahan kemudian bertanya jawab tentang masalah yang ada. b. Menunjukkan kekurangan, keunggulan, dengan lasan yang logis.



no kegiatan waktu

1 Salam dan tegur sapa Mengabsen siswaa. Kegiatan Awal.

1. Siswa membacakan kutipan novel remaja, kemudian bertanya jawab tentang masalah-masalah yang ada dalam kutipan. 2. Siswa menunjukkan kekurangan dan kelebihan, pendapat. Kritik, ataupun srn dengan alasan yang logis. c. Siswa menentukan alur dengan bukti deskripsi cerita pada setiap tahapannyab. Kegiatan Inti 1. Siswa mampu mendata masalah-masalah yang perlu di komentari 2. Siswa mampu mengomentari novel dengan alasan yang logisc. Kegiatan Akhir Siswa dan guru mendata masalah-masalah yng perlu dikomentari

Menit

5. Sumber Belajara. Novel remaja terjemahanb. Buku Sumber


penilaianBentuk


jawaban

Siswa mampu mendata masalah – masalah yang perlu

dikomentariSiswa mampu

mengomentari dengan alasan yang logis

Tes tertulis Soal essay soal-04-17Di Jakarta, pada tahun 1983 PT KaryaUnipress teIahmenerbitkan sebuah buku yang berjudul PengantarNovel Indonesia. Pengarangnya Jakob Sumardjo.Penulisan daftar pustaka yang tepat sesuai dengan datatersebut adalah..,.A. Jakob Sumardjo, Novel Indonesia Pengantar.JakartamryaUnipress, 1983.B. 1983, Karya Unipress.Pengoniar Novel Indonesia.' Jakob Sumardjo.C. Sumardjo, Jakob. 1983. Pengantar NovelIndonesia. Jakarta:Karya Unipress.D. Pengantar Novel Indonesia. 1983 .JakobSumardjo. Jakarta: Karya Unipress.soal-04-181. Mengisi formulir2. Mendaftar ulang bagi siswa yang diterima3. Mengifcuti tes/ujian selesai4. Mengambil formulir pendaftaran5. Melihat pengumuman penerimaari6. Menyerahkan formulir yang sudah diisiPernyataan:tersebut akan menjadi sebuah petunjukpendaftaran yang tepat bagi siswa baru bila disusundengan urutan nomor....A. 6-5-1-4-2-3B. 4-6-3-1-2-5C. 4-3-5-2-1-6D. 4-1-6-3-5-2

soal-04-19Laut Indonesia sangat berkualitas. Tidak hanya menghasilkanikan dan potensi wisata bahari, tetapi lebihkecil lagi, laut Indonesia juga menyimpan harta karun.Kata yang tepat untuk menggantikan kata bercetakmiring tersebut adalah ....A. produktif, khususB. potensial, spesifikC. menarik, istimewaD. bermutu, sempitsoal-04-20(1) Perpustakaan sekolah merupakan tulang punggungkemajuan bangsa.(2) Perpustakaan bagi siswa sebagai gudang ilmu.(3) Perpustakaan tersedia ragam buku.(4) Buku ada yang mahal ada yang murah.,(5) Buku berisi ilmu pengetahuan.(6) Para pembaca buku berarti pembuka jendela ilmu.(7) Bulan ini akan diadakan lomba perpustakaan.Kalimat sumbang dalam paragraf tersebut ditandaidengan angka …A. l dan 3B. 2 dan 4C. 4 dan 7D. 5 dan 6

Pedoman Penilaian




(..............................) ( .............................. )NIP : ..............................


(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Negeri ..............................Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : VIII (delapan) / 2Standar Kompetensi : 14. Mengapresiasikan kutipan novel remaja ( asli atu terjemahan ) melalui kegiatan diskusiKompetensi Dasar : 14. 2. Menanggapi hal yng menarik dari kutipan novel remaja ( asli atau terjemahan )Indikator : 1. Siswa amampu mengemukakan hal yang menarik dari novel dengan alasan yang

logis.2. Siswa mampu menanggapi komentr teman tentang novel dengan santun.


Siswa dapat menanggapi hal yang menarik dari kutipan novel remaja.2. Materi Pembelajaran

a. Membaca kutipan nopvel remaja terjemahan, kemudian mendiskusikan hal yng menarik dari kutipan novel.. b. Menanggapi komentar teman tentang suatu novel remaja dengan santun.



no kegiatan waktu

1 Salam dan tegur sapa Mengabsen siswaa. Pertemuan Pertama.

1. Kegaiatan Awal a. Siswa membaca kutipan novel remaja terjemahan, kemudian mendiskusikan hal yang menarik dari kutipan

novel b. Siswa menanggapi komentar teman tentang suatu novel remaja dengan santun.b. Kegiatan Inti 1. Siswa mendiskusikan hal yng menarik 2. Siswa manggapi komentar siswa yang lain dengan santunc. Kegiatan Akhir Siswa dan guru mengemukakan hal yang menarik yng terdapat di dalam novel

Menit

5. Sumber Belajara. Novel remaja b. Buku Sumber


penilaianBentuk


jawaban

Siswa amampu mengemukakan hal yang menarik dari

novel dengan alasan yang logis.

Siswa mampu menanggapi

komentr teman tentang novel

dengan santun.

Tes tertulis Soal essay soal-04-21Penggunaan tanda baca titik (.) yang tepat terdapatdalam paragraf ....A. Pada suatu hari, mereka memutuskan untukberlayar dengan perahu lading. Setelah mendapatrestu dari orang tua masing-masing diberi hadiahsebilah keris, sebagai senjata untuk berjaga-jagakalau-kalau nanti di perjalanan ada marabahaya.B. Di manakah tempat yang cocok bagi nyamukuntuk berkembang biak. Menurut penyelidikan,nyamuk itu lebih banyak di kota daripada di desa.Biasanya bertelur di tempat yang digenangi air.Jarang sekali nyamuk itu bertelur di pot bunga ataubak mandi.C. Piring kecil untuk roti Anda tergeletak di sebelahkiri piring utama. Jangan salah ambil. Sebab nantitetangga Anda sebelah kamar "kecekik" kalauhendak memakan rotinya karena Anda mengambilroti dari piring kecil sebelah kanan. Bisa dapatsenyuman yang "nyengir" dari sebelah, bukan?D. Ke.mana mesti dibuang sampah dari rumah danpabrik, Ditumpuk di pekarangan, bau busuk akanmemenuhi udara. Di mana-mana di seluruh duniaterdengar peringatan akan bahaya pengotoran airdan udara atau polusi.soal-04-22(1) Buku ini terbitan Balai Pustaka.(2) Buku sastra ini sangat perlu dibaca oleh pelajar.

(3) Buku itu mengulas tentang sejarah sastra.(4) Juga menjelaskan aliran sastra dan toksohnya.(5) Hanya saja, harga buku tersebut sangat mahal bagiukuran kantong.pelajar.Kalimat yang menyatakan keunggulan buku adalahnomor....A. (1), (2), (3)B. (1), (3), (4)C. (2), (3), (4)D. (2), (4), (5)soal-04-23Menurut catatan organisasi (1) kesehatan dunia, diseluruh dunia saat ini, terdapat 300 ribu orangmeninggal dunia per tahun karena kecelakaan lalulintas. Para korbannya mengisi l0 persen dari jumlahfasilitas (2) tempat tidur di berbagai rumah sakit.Semua disebabkan oleh kurangnya disiplin (3) berlalulintas, pengabaian atas ketertiban, dan kurangsempurnanya jalur transportasi (4).Urutan secara alfabetis dari istilah yang bercetak miringadalah....A. (l)-(2)-(3)-(4)B. (2)-(1)-(3)-(4)C. (3)-(2)-(l)-(4)D. (4)-(3)-(2)-(l)

Pedoman Penilaian




(..............................) ( .............................. )NIP : ..............................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Negeri ..............................Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas /Semester : VIII /2Standar Kompetensi : 15. Memahami buku novel remaja (asli atau terjemahan) dan antologi

puisiKompetensi Dasar : 15.1 Menjelaskan alur cerita, pelaku, dan latar novel (asli atau

terjemahan)Indikator 1. Mampu menentukan karakter tokoh dengan bukti yang

meyakinkan2. Mampu menentukan latar novel dengan bukti yang faktual 3. Mampu menganalisis keterkaitan antarunsur intrinsik dalam buku

novel remaja (asli atau terjemahan)Alokasi Waktu : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan)

1. Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat menjelaskan alur cerita, pelaku, dan latar novel (asli atau terjemahan)2. Materi Pembelajaran

Pembacaan buku novel remajaa. Novel remaja asli atau terjemahanb. Alur ceritac. Pelakud. Perwatakane. Latar novel

3. Metode Pembelajarana. Pemodelanb. Tanya jawabc. Inkuirid. Demonstrasi

4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaranno kegiatan waktu


a. Kegiatan awal1) Siswa diajak melihat Novel remaja asli atau terjemahan2) Siswa dan guru bertanya jawab tentang unsur intrinsik 3) Siswa berkelompok

b. Kegiatan Inti1) Siswa berkelompok mengamati karakter tokoh dengan bukti yang meyakinkan dengan

melihat Novel remaja asli atau terjemahan2) Secara berkelompok siswa mengamati alur cerita, pelaku, dan latar Novel remaja asli

atau terjemahan3) Secara berkelompok, siswa mengidentifikasi keterkaitan antarunsur intrinsik dalam buku

novel remaja (asli atau terjemahan)4) Secara berkelompok, Siswa membaca karakter tokoh berdasarkan hasil pengamatan 5) Secara berkelompok siswa dipandu guru membacakan alur cerita, pelaku, dan latar

Novel remaja asli atau terjemahan karakter tokoh secara singkat, padat, dan jelas6) Siswa diajak membahas hasil kerja dan menyimpulkan unsur intrinsik buku novel remaja

(asli atau terjemahan)7) Siswa dan guru menyusun rubrik penilaian.

b. Kegiatan AkhirSiswa dan guru melakukan refleksi

Menit

Pertemuan Keduano kegiatan waktu


a. Kegiatan Awal1) Siswa dan guru bertanya jawab tentang tugas rumah mencari buku novel remaja (asli

atau terjemahan)b. Kegiatan Inti

1) Siswa membacakan hasil tugas rumahnya dengan bimbingan guru2) Siswa membacakan karakter tokoh dengan bukti yang meyakinkan, menentukan latar

novel dengan bukti yang faktual dan keterkaitan antarunsur intrinsik dalam buku novel remaja (asli atau terjemahan)

3) Secara berkelompok, siswa menilai hasil kerja temannya dengan rubrik yang sudah disepakati

c. Kegiatan AkhirSiswa dan guru melakukan refleksi

Menit


penilaianBentuk


jawaban

Mampu menentukan karakter tokoh

dengan bukti yang meyakinkan

Mampu menentukan latar novel dengan bukti yang faktual

Mampu menganalisis keterkaitan

antar¬un¬sur intrinsik dalam buku

novel remaja (asli atau terjemahan

Tes tertulis Soal essay soal-04-25(1) … Kebersihan lingkungan: sekolah selalu terjaga.Semua ruang, termasuk kelas, selalu bersih. Wali kelastidak mengetahui hal itu. (2) …Kalimat yang tepat untuk melengkapi bagian awal danakhir paragraf tersebut ialah ....A. (1) Di SD Fajar Harapan Parjan bertugas denganbaik dan tak pernah pamer.(2) Mereka berharap agar semua siswa selalumenjaga kebersihan kelasnya.B. (l) Setiap hari pak Parjan bekerja sebagai tenagahonorer di SD Fajar Harapan.(2) Mereka berharap agar semua siswa selalumenjaga kebersihan kelasnya.C. (1) Di SD Fajar Harapan, Parjan bertugas denganbaik dan tak pernah pamer.(2) Itu terwujud karena Parjan bekerja dengan baikdan tidak banyak bicara.D. (l) Setiap hari pak Parjan bekerja sebagai tenagahonorer di SD Fajar Harapan.(2) Mereka mengira kebersihan itu berkat kerjakeras siswa yang dibimbingnya.soal-04-26Hari Minggu yang lalu saya naik bus kota menuju PasarMinggu. Baru saja duduk, seorang ibu hamil mencaritempat duduk. Karena sudah penuh, ibu itu terpaksaberdiri. Melihat hal tersebut saya langsung menawarkantempat duduk saya.Bahasa.yang tepat untuk menawarkan bantuan tersebutadalah ....A. Karena ibu.sedang hamil, silahkan duduk di sini,Bu. Saya berdiri saja.B. Silahkan duduk, Bu. Saya berdiri saja sebentar lagiturun.C. Ibu duduk di sini saja. Tidak baik wanita hamilberdiri di dalam bus.D. Kalau saya turun Ibu bisa duduk di sini, kasihanibu sedang hamil.5

Pedoman Penilaian




(..............................) ( .............................. )NIP : ..............................


Satuan Pendidikan : SMP Negeri ..............................Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas /Semester : VIII /2Standar Kompetensi : 15. Memahami buku novel remaja (asli atau terjemahan) dan antologi

puisiKompetensi Dasar : 15.2 Mengenali ciri-ciri umum puisi dari buku antologi puisiIndikator 1. Mampu mendata hal-hal yang bersifat khusus dari puisi-puisi

dalam antologi2. Mampu mengidentifikasi ciri-ciri umum puisi yang terdapat di

dalam antologi puisiAlokasi Waktu : 2 X 40 menit ( 1 pertemuan)

1. Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat menjelaskan dan mengenali ciri-ciri umum puisi dari buku antologi puisi2. Materi Pembelajaran

Buku antologi puisi3. Metode Pembelajaran

1. Tanya jawab2. Diskusi3. Demonstrasi



a. Kegiatan awal1) Siswa diajak melihat keluar kelas untuk mengetahui keadaan sekolah2) Siswa dan Guru bertanya jawab tentang keadaan sekolah yang nampak indah dan asri3) Beberapa siswa diminta mengungkapkan beberapa kalimat sebagai wujud keindahan

dan keasrian sekolahb. Kegiatan Inti

1) Secara berkelompok siswa membuat puisi tentang keindahan sekolah2) Salah satu siswa diminta membacakan puisi tentang keindahan dan keasrian sekolah3) Siswa secara berkelompok diminta membaca puisi-puisi dalam buku antologi dengan

mendata hal-hal yang bersifat khusus4) Siswa secara berkelompok mengidentifikasi ciri-ciri umum puisi yang terdapat dalam

antologi puisi5) Setiap kelompok menampilkan simpulan hasil diskusi tentang ciri-ciri umum puisi

dan hal-hal yang bersifat khusus dalam antologi puisi c. Kegiatan Akhir

1) Siswa dan Guru membahas sinpulan ciri-ciri umum puisi dan hal-hal yang bersifat khusus dalam antologi puisi

Siswa dan Guru mengadakan refleksi tentang proses diskusi yang dilaksanakan

Menit


penilaianBentuk


jawaban

Mampu mendata hal-hal yang bersifat khusus dari puisi-

puisi dalam antologiMampu

mengidentifikasi ciri-ciri umum puisi yang

terdapat di dalam antologi puisi

Tes tertulis Soal essay soal-04-28Pada acara perpisahan, siswa perwakilan kelas IIImenyampaikan sambutan.Sapaan yang tepat dalam sambutan tersebut adalah .....A. Kepala Sekolah yang terhormat, Bapak/lbu Guru,dan undangan yang saya hormati serta temantemanyang saya sayangiB. Bapak Kepala Sekolah yang terhormat, Bapak/Ibuguru yang terhormat, Undangan yang terhormatdan teman yang saya sayangi.C. Kepala Sekolah yang terhormat, Bapak/Ibu Gurudan undangan yang terhormat serta teman yangsaya sayangi.D. Kepala Sekolah yang kami hormati, Bapak Ibuguru yang mulia, dan teman-teman yang sayahormati.soal-04-29

Aksi kekerasan dan tawuran kini semakin marak danmemprihatinkan berbagai pihak. Untuk mencegahtindak kekerasan ini berbagai kalangan mendesak perlunya peningkatan komunikasi di kalangan masyarakatdan juga penanaman nilai-nilai agama dan keimanansecara terus-menerus. Pengasuh pondok pesantren AlItishom, Marzuki Arman Abdul mengutarakan aksikekerasan dan tawuran dapat dihindari jika pendidikanagama dan nilai-nilai keimanan ditanamkan sejak dinipada anak-anak.Tanggapan yang tepat terhadap berita tersebut adalah....A. Aksi tawuran dan kekerasan sebaiknya ditindakdengan hukum secara tegas, penanaman nilai-nilaiagama tidak berperan banyak kalau hukum tidaktegak.B. Aksi kekerasan dan tawuran dapat dicegah denganpendidikan agama dan nilai-nilai keimanan yangdilakukan bukan hanya di sekolah saja, tetapi dirumah dan masyarakat.C. Pendidikan agama tidak ada artinya kalau anakanakitu tidak mau menyadari kelemahan dirinya.D. Cara yang tepat untuk mengatasi tawuran adalahdengan memperbanyak jam pelajaran PPKn.





(..............................) ( .............................. )NIP : ..............................


Satuan Pendidikan : SMP Negeri ..............................Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas /Semester : VIII /2Standar Kompetensi : 16. Mengungkapkan pikiran dan perasaan dalam puisi bebasKompetensi Dasar : 16.1 Menulis puisi bebas dengan menggunakan pilihan kata yang

sesuaiIndikator 1. Mampu mendata obyek yang akan dijadikan bahan menulis

puisi 2. Menulis puisi dengan menggunakan pilihan kata yang tepat3. Mampu menyunting sendiri pilihan kata puisi kata yang ditulis

Alokasi Waktu : 2 X 40 menit ( 1 pertemuan)

1. Tujuan PembelajaranSiswa dapat menulis puisi bebas dengan menggunakan pilihan kata yang sesuai

2. Materi Pembelajarana. Gambar peristiwa yang menyentuh rasab. Pengamatan obyekc. Teks berita yang memuat peristiwa

3. Metode Pembelajaran4. Tanya jawab5. Permodelan6. Demonstrasi



Kegiatan awal2) Guru meminta siswa membacakan puisi yang ditulis siswa SMP. Guru memotivasi

siswa bahwa menulis puisi itu mudah dan dapat dilakukan siapapun3) Guru dan siswa bertanya jawab tentang proses penyusunan puisi yang pernah dialami

atau dikenal siswa4) Guru memberikan keterangan tentang pilihan kata yang sesuai pada puisi yang

dibacakan siswad. Kegiatan Inti

1) Siswa mengamati berbagai penulisan puisi berdasarkan pada gambar, peristiwa yang dibaca, atau pengamatan yang ada di buku siswa berdasarkan pilihan kata yang tepat

2) Siswa berkelompok menjadi III kelompok, kelompok I menyusun puisi dari gambar diri buku siswa, kelompok II menyusun puisi dari membaca dan merenungkan peristiwa di buku siswa, kelompok III menyusun puisi dari pengamatan peristiwa di sekitar sekolah

3) Setiap kelompok menyajikan puisinya di papan tulis. Kelompok yang lain mengomentari puisi dari segi kesesuaian dengan gambar/peristiwa/ obyek atau kegiatan yang diamati.

4) Siswa berlatih secara individu menyusun puisi dengan mengamati kegiatan di berbagai tempat umum di daerahnya.(penulisan dijadikan tugas di rumah).

5) Setiap siswa menampilkan hasilnya di papan tulis / di dinding kelas6) Siswa mengambil hasil karya yang ditempelkan di papan tulis dan menyunting puisi

berdasarkan komentar yang diterimanya Kegiatan Akhir

7) Guru menjelaskan proses publikasi puisi yang dihasilkan siswaSiswa dan Guru mengadakan refleksi tentang proses kegiatan menulis kreatif yang dilaksanakan

Menit

Penilaiana. Teknik : Portofolio.b. Bentuk instrumen : Portofolioc. Soal /Instrumen :


penilaianBentuk


jawaban

Mampu mendata obyek yang akan dijadikan bahan menulis puisi Menulis puisi

dengan menggunakan

pilihan kata yang tepat

Mampu menyunting sendiri pilihan kata puisi kata yang ditulis

Tes tertulis Soal essay 1. Tulislah sebuah puisi berdasarkan obyek tertentu, 2. Tuliskan dengan pilihan kata yang tepat3. Suntinglah puisimu sehingga menjadi lebih

puitis,cermatilah komentar gurumu dan atau temanmu untuk perbaikan puisi yang kamu hasilkan!

soal-04-31(1) Lingkungan sekolahku terlihat indah dan bersih.(2) Pekarangannya penuh dengan bunga tertata rapi.Seperti mawar, melati, dan anggrek.(3) Aku merasa nyaman dan betah bila berada di sana.(4) Di tempat itu pula sering terlihat para siswaduduk-duduk di teras sambil membaca berita tentangpejabat teras yang sedang mengadakan rapat.Kata yang berhiponim dalam paragraf tersebut terdapatpada kalimat nomor....A. (1)B. (2)C. (3)D. (4)

Pedoman Penilaian




(..............................) ( .............................. )NIP : ..............................


Satuan pendidikan : SMP Negeri ..............................Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas /Semester : VIII /2Standar Kompetensi : 16. Mengungkapkan pikiran dan perasaan dalam puisi bebasKompetensi Dasar : 16.2 Menulis puisi bebas dengan memperhatikan unsur persajakanIndikator 1. Mampu mendata obyek yang akan dijadikan bahan menulis

puisi 2. Mampu mendeskripsikan obyek dalam dalam lark-larik yang

bersifat puitis3. Mampu menyunting sendiri puisi yang ditulis

Alokasi Waktu : 2 X 40 menit ( 1 pertemuan)

1. Tujuan PembelajaranSiswa dapat menulis puisi bebas dengan memperhatikan unsur persajakan

2. Materi Pembelajarana. Gambar peristiwa yang menyentuh rasab. Pengamatan obyekc. Teks berita yang memuat peristiwa

3. Metode Pembelajaran1. Tanya jawab2. Permodelan3. Demonstrasi

a. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranKegiatan pertama

no kegiatan waktu


Kegiatan awal8) Guru meminta siswa membacakan puisi yang ditulis siswa SMP. Guru memotivasi

siswa bahwa menulis puisi itu mudah dan dapat dilakukan siapapun9) Guru dan siswa bertanya jawab tentang proses penyusunan puisi yang pernah dialami

atau dikenal siswa10)Guru memberikan keterangan puisi yang dibacakan siswa tentang larik-larik yang

bersifat puitise. Kegiatan Inti

1) Siswa mengamati berbagai penulisan puisi berdasarkan pada gambar, peristiwa yang dibaca, atau pengamatan yang ada di buku siswa dengan memperhatikan unsur persajakan yang tepat

2) Siswa berkelompok menjadi III kelompok, kelompok I menyusun puisi dari gambar diri buku siswa, kelompok II menyusun puisi dari membaca dan merenungkan peristiwa di buku siswa, kelompok III menyusun puisi dari pengamatan peristiwa di sekitar sekolah

3) Setiap kelompok menyajikan puisinya di papan tulis. Kelompok yang lain mengomentari puisi dari segi kesesuaian dengan gambar/peristiwa/ obyek atau kegiatan yang diamati.

4) Siswa berlatih secara individu menyusun puisi dengan larik larik yang bersifat puitis disertai pengamatan kegiatan di berbagai tempat umum di daerahnya.(penulisan dijadikan tugas di rumah).

5) Setiap siswa menampilkan hasilnya di papan tulis / di dinding kelas6) Siswa mengambil hasil karya yang ditempelkan di papan tulis dan menyunting puisi

berdasarkan komentar yang diterimanya

f. Kegiatan Akhir1) Guru menjelaskan proses publikasi puisi yang dihasilkan siswa2) Siswa dan Guru mengadakan refleksi tentang proses kegiatan menulis kreatif yang

dilaksanakan

Menit

:


penilaianBentuk


jawaban

Mampu mendata obyek yang akan dijadikan bahan menulis puisi Mampu mendeskripsikan obyek dalam dalam lark-larik yang bersifat puitisMampu menyunting

sendiri puisi yang ditulis

Tes tertulis Soal essay1. Tuliskan sebuah puisi dengan berdasarkan topik

tertentu dan dengan persajakan kata yang tepat !2. Suntinglah puisimu sehingga menjadi lebih puitis 3. Cermatilah komentar gurumu dan atau temanmu

untuk perbaikan puisi yang kamu hasilkan!

Pedoman Penilaian




(..............................) ( .............................. )NIP : ..............................


( RPP )

Satuan Pendidikan : SMP Negeri ..............................

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas / Semester : VIII / 2

Standar Kompetensi : 15. Membaca sastra memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca puisi dan buku serita anak.

Kompetensi Dasar : 15.1. Membaca indah puisi dengan menggunakan irama, volume suara, mimik, kinestik sesuai dengan isi puisi.

Indikator : 1. Mampu menandai penjedaan dalam puisi yang akan dibacakan. 2. Mampu membaca indah puisi.

Alokasi waktu : 6 X 40 menit 1. Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat membaca indah puisi dengan menggunakan irama, volume suara, mimik, kinestik sesuai dengan isi puisi.2. Materi Pembelajaran

Pembacaan indah teks puisi.3. Metode Pembelajaran

a. Pemodelan b. Inkuiric. Demontrasi


Pertemuan Pertama

no kegiatan waktu


a. Kegiatan Awal1. Siswa mengamati model pembacaan puisi 2. Siswa dan Guru menandai penjedaan puisi 3. Siswa melatih membaca puisi

b. Kegiatan Inti1. Siswa mengamati model pembacaan puisi serta mengidentifikasi pengalaman masing-

masing.2. Siswa menandai penjedaan pembacaan puisi lain.3. Siswa mendiskusikan pengalaman yang paling mengesankan untuk ditentukan sebagai

bahan puisi.4. Siswa mengidentifikasi pokok-pokok pembelajaran.5. Siswa menyusun pokok-pokok pengalaman yang paling mengesankan sebagai bahan

pembacaan puisi.6. Siswa dan Guru menyepakati format penilaian.7. Siswa berlatih membaca puisi yang sudah disediakan.8. Siswa menceritakan pengalaman masing-masing secara individual.

c. Kegiatan Akhir Siswa dan Guru melakukan refleksi

Menit

Pertemuan Kedua

no kegiatan waktu


Kegiatan Awal1. Siswa dan Guru bertanya jawab tentang kegiatan membaca puisi sebelumnya.2. Siswa berkelompok sesuai dengan kegiatan sebelumnya.

a. Kegiatan Inti 1. Siswa menceritakan pengalaman secara individu.2. Beberapa siswa lain dan guru menilai siswa yang tampil.3. Secara bergantian siswa menilai temannya yang tampil dan memberikan komentar.4. Siswa dan Guru menentukan tiga pembaca terbaik.5. Tiga pembaca terbaik mendapat penghargaan dari guru dan teman-temannya.

b. Kegiatan Akhir 1. Siswa dan Guru merangkum dan menyimpulkan pembaca yang baik.2. Siswa dan Guru melakukan refleksi.

Siswa dan Guru merancang pembelajaran berikutnya berdasarkan pengalaman pembelajaran saat itu.

Menit

5. Sumber Belajar

- Teks Puisi

- Buku Referensi

- Buku Teks


penilaianBentuk


jawaban

Mampu menandai penjedaan dalam puisi yang akan

dibacakan. Mampu membaca

indah puisi

Tes tertulis Soal essay soal-04-32Meski banyak orang mencibirkan dan memandangnyadengan sebelah mata, entah karena citra usaha ini yang... kurang ... dan sebagainya, tak sedikit pula yangbersimpati dan "habis-habisan" membantu sehinggamienjadi tangguh dan mandiri, terlebih pada waktusekarang.Istilah yang tepat untuk melengkapi paragraf adalah ....A. kompetitif, proaktifB. kontroversi, produktifC. konservatif, profesiortalD. konvergensi, dinamissoal-04-33Roda kehidupan terus berputar. Suka dan dukamengiringi perjalanan hidup manusia. Kadang di ataskadang di bawah. Ketika di atas, hati riang gembira.Sebaliknya, tatkala di bawah, perasaan sedih dangembira sering berganti.Kata bersinonim dalam paragraf tersebut adalah....A. suka dengan dukaB. atas dengan bawahC. riang dengan gembiraD. sedih dengan pilusoal-04-34Meskipun dia anak gedongan, dia tidak sombong.Makna kata yang bercetak miring pada kalimat tersebutadalah anak....A. bangsawanB. orang kayaC. orang rantauD. saudagarsoal-04-35(1) Pak Adun memiliki harta yang berlimpah ruah.(2) Kekayaan tersebut dari hasil cucuran keringat dankerja kerasnya semenjak beliau masih muda.(3) Di kampungnya beliau sering dipanggil si kaya.(4) Anehnya beliau merasa sangat miskin denganhartanya yang berlimpah itu.Majas paradoks yang digunakan dalam paragraftersebut terletak pada kalimat bemomor....A. (1)B. (2)C. (3)D. (4)

Pedoman Penilaian




(..............................) ( .............................. )NIP : ..............................

rpp bahasa indonesia smp kelas 8

Documents