rpp bahas indonesia sma xii bab 5
TRANSCRIPT
25
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Sekolah : SMA Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : XII/2Materi Pokok : Prinsip kesantunan berbahasa dalam interaksi
sosial Waktu : 12 X 45 menit
A. Kompetensi Inti 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.2. Menghayati, mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerja sama, toleran, dan damai), santun, responsif dan pro-aktif, dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar 1. Memahami prinsip kesantunan berbahasa dalam interaksi sosial.2. Mengabstraksi prinsip kesantunan berbahasa dalam interaksi sosial.
C. Indikator 1. Menjelaskan pentingnya kesantunan berbahasa dalam interaksi sosial.2. Menjelaskan prinsip-prinsip kesantunan berbahasa. 3. Menguraikan aspek-aspek kesantunan berbahasa.4. Menguraikan strategi berbahasa santun.
D. Tujuan PembelajaranSetelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini, siswa diharapkan mampu:1. Menjelaskan pentingnya kesantunan berbahasa dalam interaksi sosial 2. Menjelaskan pengertian dari kesantunan 3. Menjelaskan etika berbahasa 4. Menjelaskan empat prinsip kesantunan dalam kerja sama 5. Menjelaskan tiga unsur kesantunan dalam berkomunikasi 6. Menjelaskan aspek-aspek kesantunan berbahasa 7. Menjelaskan strategi berbahasa santun
25
E. Materi Pembelajaran:
Materi Berdasarkan FaktaPemilihan kata oleh masyarakat cenderung semakin menurun kesantunannya. Hal ini
tampak pada ungkapan-ungkapan mereka dalam menyatakan pendapat dan perasaan-perasaannya, seperti ketika demonstrasi atau rapat umum. Kata-kata mereka kasar (sarkastis), menyerang, dan tentu saja hal itu sangat menyinggung. Gejala yang sama terlihat pula pada penggunaan bahasa oleh para politisi sebagai contoh, ketika melontarkan kritik terhadap kebijakan pemerintah, tanggapan mereka terdengar pedas, vulgar, dan beberapa di antaranya cenderung provokatif. Padahal sebelumnya, pemakaiaan bahasa dibingkai secara santun melalui pemilihan kata yang dihaluskan maknanya.
Kegelisahan juga ditunjukkan oleh para orang tua dengan menyaksikan kebiasaan berbahasa anak-anak dan para remaja yang kasar dengan dibumbui sebutan-sebutan antarsesamanya yang sangat miris untuk didengar. Fenomena tersebut menujukkan adanya penurunan standar moral, agama, dan tata nilai yang berlaku dalam masyarakat.
Pergaulan global dan pertukaran informasi juga membawa pengaruh pada pergeseran budaya, khususnya berkaitan dengan nilai-nilai kesantunan itu. Fenomena demikian menyebabkan para remaja dan anggota masyarakat lainnya gamang dalam berbahasa. Pada akhirnya, mereka memiliki kaidah berbahasa yang mereka anggap bergengsi, tetapi tanpa mengindahkan kaidah bahasa yang sesungguhnya.
Materi Berdasarkan Konsep Kesantunan adalah cara berbahasa dengan tujuan mendekatkan jarak sosial antara
para penuturnya dalam peran mereka yang berbeda-beda. Dalam etika berbahasa, ada norma-norma sosial dan sistem budaya yang berlaku
dalam masyarakat. Etika berbahasa antara lain mengatur hal-hal berikut. a. Apa yang harus kita katakan kepada seseorang dalam waktu dan keadaan
tertentu?b. Ragam bahasa apa yang paling sesuai kita gunakan?c. Kapan dan bagaimana kita bergantian berbicara serta menyela pembicaraan orang
lain?d. Kapan kita harus diam?e. Bagaimana kualitas suara dan sikap kita selama berbicara?
Kesantuan dalam berkomunikasi berkaitan dengan tiga unsur, yaitu. a. Tindak lokusi berupa ujaran yang dihasilkan oleh seseorang penutur. Hal ini
tampak pada pilihan kata atau struktur kalimatnya.b. Tindak ilokusi berupa maksud yang terdapat dalam ujaran. Suatu maksud dapat
disampaikan dalam pilihan kata ataupun struktur kalimat yang tidak sama. c. Tindak perlokusi berupa efek yang ditimbulkan oleh ujaran.
Aspek-aspek kesantunan berbahasa dapat dilihat dari jenis kalimat dan strukturnya. Berbahasa santun sangat penting dalam rangka tercapainya tujuan komunikasi atau
interaksi sosial. Untuk itu, beragam cara dapat dilakukan, di antaranya dengan memperhatikan skala atau tingkat kesantunan berupa skala untung rugi dan skala pilihan.
Materi Berdasarkan Prinsip Prinsip-prinsip kesantunan (maksim) terbagi menjadi empat, yaitu.
a. Maksim kualitas Maksim ini menuntut percakapan untuk mengatakan hal yang sebenarnya.
b. Maksim kuantitas
25
Maksim ini menuntut penutur untuk memberikan kontribusi yang secukupnya kepada mitra tuturnya.
c. Maksim relevansi Maksim ini menuntut peserta percakapan untuk memberikan kontribusi yang relevan dengan situasi pembicaraan.
d. Maksim cara Maksim ini menuntut setiap peserta percakapan harus berbicara langsung dan lugas serta tidak berlebihan.
F. Metode Pembelajaran Metode pembelajaran yang digunakan adalah:1. Diskusi2. Tanya Jawab3. Penugasan
G. Media, Alat, Sumber Pembelajaran 1. Sumber belajar: buku bahasa Indonesia kelas XII, Cerdas Berbahasa dan Bersastra
Indonesia Kelompok Peminatan Ilmu Bahasa dan Budaya untuk SMA/MA kelas XII, Engkos Kosasih, Erlangga, PT. Gelora Aksara Pratama, Jakarta. 2015
2. Buku-buku penunjang yang relevan3. Media massa cetak/ elektronik4. Alat: LCD, slide power point, lembar soal dan lembar observasi, lembar instrumen
tugas
H. Karakter Kebangsaan1. Kesantunan, yaitu penutur dapat menerapkan kesantunan berbahasa dalam
berinteraksi sosial. 2. Toleransi, yaitu menghargai perbedaan tata cara, adat, atau kebiasaan setiap penutur
yang dapat memengaruhi kesantunan berbahasa.
I. Kegiatan Pembelajaran
25
Pertemuan I
KEGI-ATAN
URAIAN KEGIATAN ALOKASI
WAKTUKegiatan Guru Kegiatan Siswa
PENDAHULUAN
Guru menyapa selanjutnya, mengkondisikan kelas, memeriksa kehadiran siswa dan kesiapan siswa belajar termasuk kebersihan ruang belajar
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dan proses pembelajaran secara singkat
Guru menjelaskan secara garis besar materi pembelajaran yang akan dikaji, tujuan pembelajaran, rambu-rambu pembelajaran dan metode penilaian yang akan terapkan
Guru menginformasikan sumber belajar berupa; buku, ensiklopedia, artikel koran dan sumber belajar lainnya
Memberikan motivasi tentang pentingnya kesantunan berbahasa dalam interaksi sosial
Guru menggali pengetahuan siswa dengan mengajukan pertanyaan tentang mengapa kesantunan berbahasa sangat diperlukan dalam interaksi sosial
Siswa mendengarkan, menjawab sapaan, semua siswa bertanggung jawab menjaga kebersihan kelas, dan mewujudkan lingkungan kelas yang bersih dan rapi. Dan melanjutkan berdoa untuk memulai pelajaran, agar diberi kelancaran oleh Tuhan YME.
Siswa menyimak dan menanyakan jika ada penjelasan yang tidak dimengerti
Siswa menyimak penjelasan guru tentang materi pembelajaran, dan mengajukan pertanyaan untuk hal-hal yang belum jelas
Siswa menyiapkan buku sumber dan sumber belajar lainnya untuk mencapai penguasaan kompetensi religius, sosial, pengetahuan dan keterampilan
Siswa menyimak motivasi yang disampaikan guru untuk menghantarkan pemahaman kepada materi pembelajaran
Siswa menjawab pretes dengan jujur untuk mengkaji materi pembelajaran
15 menit
25
INTI
Guru mengarahkan siswa untuk mengamati literatur tentang pentingnya kesantunan berbahasa dalam interaksi sosial
Guru memfasilitasi siswa melakukan tanya-jawab (berdiskusi) sehubungan dengan topik tersebut
Guru memfasilitasi siswa agar menggali informasi dan mencatat mengenai pentingnya kesantunan berbahasa dalam interaksi sosial
Guru menugaskan siswa untuk membuat laporan, dan melaporkan hasil pengamatan (eksplorasi)
Guru memberikan umpan balik berdasarkan hasil pemaparan siswa
Siswa mengamati literatur tentang pentingnya kesantunan berbahasa dalam interaksi sosial
Siswa menanyakan dan menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang hal-hal yang berhubungan dengan isi bacaan
Siswa mencoba untuk mengeksplorasi dengan cara mencatat dan mengidentifikasi pentingnya kesantunan berbahasa dalam interaksi sosial
(mengasosiasi)
Siswa mengomunikasikan dengan cara memaparkan hasil pengamatan dan eksplorasi tentang pentingnya kesantunan berbahasa dalam interaksi sosial
60 menit
25
PENUTUP
Memberikan penguatan pada konsep-konsep esensial yang meliputi semua materi pentingnya kesantunan berbahasa dalam interaksi sosial
Mengajukan beberapa pertanyaan singkat untuk menguji pemahaman siswa tentang konsep-konsep yang dipelajari dan perilaku apa saja yang harus dijalankan siswa sehubungan dengan pencapaian kompetensi dalam materi pembelajaran tersebut.
Guru memberikan kesimpulan dan evaluasi pembelajaran
Memberikan pekerjaan rumah individu
Menanyakan nilai-nilai karakter bangsa apa saja yang didapat dari pelajaran hari ini.
Menyimak penguatan konsep yang disampaikan guru, dan mencatatnya di buku catatan harian
Menjawab secara cepat pertanyaan guru berkaitan dengan konsep-konsep penting yang telah dipahami dalam kegiatan pembelajaran ini (postes)
Siswa menyimak evaluasi dan kesimpulan yang dijelaskan guru
Mendengarkan dan mencatat pekerjaan rumah yang akan dikaji pada kegiatan pembelajaran yang akan datang.
Secara jujur siswa menyampaikan nilai karakter apa saja yang diperoleh setelah proses pembelajaran hari ini.
15 menit
25
Pertemuan II
KEGI-ATAN
URAIAN KEGIATAN ALOKASI
WAKTUKegiatan Guru Kegiatan Siswa
PENDAHULUAN
Guru menyapa selanjutnya, mengkondisikan kelas, memeriksa kehadiran siswa dan kesiapan siswa belajar termasuk kebersihan ruang belajar
Guru meminta siswa merefleksi hasil pertemuan sebelumnya
Guru menagih dan membahas PR yang ditugaskan pada pertemuan sebelumnya
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dan proses pembelajaran secara singkat
Guru menjelaskan secara garis besar materi pembelajaran yang akan dikaji, tujuan pembelajaran, rambu-rambu pembelajaran dan metode penilaian yang akan diterapkan
Guru menginformasikan sumber belajar berupa; buku, ensiklopedia, artikel koran dan sumber belajar lainnya
Guru memberikan motivasi tentang etika berbahasa
Guru menggali pengetahuan siswa dengan mengajukan pertanyaan tentang apa itu etika berbahasa
Siswa mendengarkan, menjawab sapaan, semua siswa bertanggung jawab menjaga kebersihan kelas, dan mewujudkan lingkungan kelas yang bersih, apik. Dan melanjutkan berdoa untuk memulai pelajaran, agar diberi kelancaran oleh Tuhan YME.
Siswa merefleksi hasil pertemuan sebelumnya
Memberikan hasil PR kepada guru untuk dinilai.
Siswa menyimak dan menanyakan jika ada penjelasan yang tidak dimengerti
Siswa menyimak penjelasan guru tentang materi pembelajaran, dan mengajukan pertanyaan untuk hal-hal yang belum jelas
Siswa menyiapkan buku sumber dan sumber belajar lainnya untuk mencapai penguasaan kompetensi religius, sosial, pengetahuan, dan keterampilan
Siswa menyimak motivasi yang disampaikan guru untuk menghantarkan pemahaman kepada materi pembelajaran.
Siswa menjawab pretes dengan jujur untuk mengkaji materi pembelajaran
15 menit
25
INTI
Guru mengarahkan siswa untuk mengamati literatur tentang etika berbahasa
Guru memfasilitasi siswa melakukan tanya-jawab (berdiskusi) sehubungan dengan topik tersebut
Guru memfasilitasi siswa agar menggali informasi dan mencatat mengenai etika berbahasa
Guru menugaskan siswa untuk membuat laporan, dan melaporkan hasil pengamatan (eksplorasi)
Guru memberikan umpan balik berdasarkan hasil pemaparan siswa.
Siswa mengamati literatur tentang etika berbahasa
Siswa menanyakan dan menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang hal-hal yang berhubungan dengan isi bacaan
Siswa mencoba untuk mengeksplorasi dengan cara mencatat dan mengidentifikasi etika berbahasa
(mengasosiasi)
Siswa mengomunikasikan dengan cara memaparkan hasil pengamatan dan eksplorasi tentang etika berbahasa
60 menit
PENUTUP
Memberikan penguatan pada konsep-konsep esensial yang meliputi semua materi etika berbahasa
Mengajukan beberapa pertanyaan singkat untuk menguji pemahaman siswa tentang konsep-konsep yang dipelajari dan perilaku apa saja yang harus dijalankan siswa sehubungan dengan pencapaian kompetensi dalam materi pembelajaran tersebut.
Guru memberikan kesimpulan dan evaluasi pembelajaran
Memberikan pekerjaan rumah individu
Menanyakan nilai-nilai karakter bangsa apa saja yang didapat dari pelajaran hari ini.
Menyimak penguatan konsep yang disampaikan guru, dan mencatatnya di buku catatan harian
Menjawab secara cepat pertanyaan guru berkaitan dengan konsep-konsep penting yang telah dipahami dalam kegiatan pembelajara ini (postes)
Siswa menyimak evaluasi dan kesimpulan yang dijelaskan guru
Mendengarkan dan mencatat pekerjaan rumah yang akan dikaji pada kegiatan pembelajaran yang akan datang.
Secara jujur siswa menyampaikan nilai karakter apa saja yang diperoleh setelah proses pembelajaran hari ini.
15 menit
25
Pertemuan III
KEGI-ATAN
URAIAN KEGIATAN ALOKASI
WAKTUKegiatan Guru Kegiatan Siswa
PENDAHULUAN
Guru menyapa selanjutnya, mengkondisikan kelas, memeriksa kehadiran siswa dan kesiapan siswa belajar termasuk kebersihan ruang belajar
Guru meminta siswa merefleksi hasil pertemuan sebelumnya
Guru menagih dan membahas PR yang ditugaskan pada pertemuan sebelumnya
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dan proses pembelajaran secara singkat
Guru menjelaskan secara garis besar materi pembelajaran yang akan dikaji, tujuan pembelajaran, rambu-rambu pembelajaran dan metode penilaian yang akan diterapkan
Guru menginformasikan sumber belajar berupa; buku, ensiklopedia, artikel koran dan sumber belajar lainnya
Memberikan motivasi tentang kesantunan dalam berbahasa
Guru menggali pengetahuan siswa dengan mengajukan pertanyaan tentang apa itu kesantunan
Siswa mendengarkan, menjawab sapaan, semua siswa bertanggung jawab menjaga kebersihan kelas, dan mewujudkan lingkungan kelas yang bersih, apik. Dan melanjutkan berdoa untuk memulai pelajaran, agar diberi kelancaran oleh Tuhan YME.
Siswa merefleksi hasil pertemuan sebelumnya
Memberikan hasil PR kepada guru untuk dinilai.
Siswa menyimak dan menanyakan jika ada penjelasan yang tidak dimengerti
Siswa menyimak penjelasan guru tentang materi pembelajaran, dan mengajukan pertanyaan untuk hal-hal yang belum jelas
Siswa menyiapkan buku sumber dan sumber belajar lainnya untuk mencapai penguasaan kompetensi religius, sosial, pengetahuan dan keterampilan
Siswa menyimak motivasi yang disampaikan guru untuk menghantarkan pemahaman kepada materi pembelajaran.
Siswa menjawab pretes dengan jujur untuk mengkaji materi pembelajaran
15 menit
25
INTI
Guru mengarahkan siswa untuk mengamati (membaca) literatur tentang empat prinsip kesantunan dalam kerja sama
Guru memfasilitasi siswa melakukan tanya-jawab (berdiskusi) sehubungan dengan topik tersebut.
Guru memfasilitasi siswa agar menggali informasi dan mencatat mengenai empat prinsip kesantunan dalam kerja sama
Guru menugaskan siswa untuk membuat laporan, dan melaporkan hasil pengamatan (eksplorasi)
Guru memberikan umpan balik berdasarkan hasil pemaparan siswa.
Siswa mengamati literatur tentang empat prinsip kesantunan dalam kerja sama
Siswa menanyakan dan menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang hal-hal yang berhubungan dengan isi bacaan
Siswa mencoba untuk mengeksplorasi dengan cara mencatat dan mengidentifikasi mengenai empat prinsip kesantunan dalam kerja sama(mengasosiasi)
Siswa mengomunikasikan dengan cara memaparkan hasil pengamatan dan eksplorasi mengenai empat prinsip kesantunan dalam kerja sama
60 menit
25
PENUTUP
Memberikan penguatan pada konsep-konsep esensial yang meliputi semua materi empat prinsip kesantunan dalam kerja sama
Mengajukan beberapa pertanyaan singkat untuk menguji pemahaman siswa tentang konsep-konsep yang dipelajari dan perilaku apa saja yang harus dijalankan siswa sehubungan dengan pencapaian kompetensi dalam materi pembelajaran tersebut.
Guru memberikan kesimpulan dan evaluasi pembelajaran
Memberikan pekerjaan rumah individu
Menanyakan nilai-nilai karakter bangsa apa saja yang didapat dari pelajaran hari ini.
Menyimak penguatan konsep yang disampaikan guru, dan mencatatnya di buku catatan harian
Menjawab secara cepat pertanyaan guru berkaitan dengan konsep-konsep penting yang telah dipahami dalam kegiatan pembelajara ini (postes)
Siswa menyimak evaluasi dan kesimpulan yang dijelaskan guru
Mendengarkan dan mencatat pekerjaan rumah yang akan dikaji pada kegiatan pembelajaran yang akan datang.
Secara jujur siswa menyampaikan nilai karakter apa saja yang diperoleh setelah proses pembelajaran hari ini.
15 menit
25
Pertemuan IV
KEGI-ATAN
URAIAN KEGIATAN ALOKASI
WAKTUKegiatan Guru Kegiatan Siswa
PENDAHULUAN
Guru menyapa selanjutnya, mengkondisikan kelas, memeriksa kehadiran siswa dan kesiapan siswa belajar termasuk kebersihan ruang belajar
Guru meminta siswa merefleksi hasil pertemuan sebelumnya
Guru menagih dan membahas PR yang ditugaskan pada pertemuan sebelumnya
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dan proses pembelajaran secara singkat
Guru menjelaskan secara garis besar materi pembelajaran yang akan dikaji, tujuan pembelajaran, rambu-rambu pembelajaran dan metode penilaian yang akan terapkan
Guru menginformasikan sumber belajar berupa; buku, ensiklopedia, artikel koran dan sumber belajar lainnya
Guru memberikan motivasi tentang kesantunan dalam berkomunikasi
Guru menggali pengetahuan siswa dengan mengajukan pertanyaan tentang apa itu kesantuan dalam berkomunikasi
Siswa mendengarkan, menjawab sapaan, semua siswa bertanggung jawab menjaga kebersihan kelas, dan mewujudkan lingkungan kelas yang bersih, rapi. Dan melanjutkan berdoa untuk memulai pelajaran, agar diberi kelancaran oleh Tuhan YME.
Siswa merefleksi hasil pertemuan sebelumnya
Memberikan hasil PR kepada guru untuk dinilai.
Siswa menyimak dan menanyakan jika ada penjelasan yang tidak dimengerti
Siswa menyimak penjelasan guru tentang materi pembelajaran, dan mengajukan pertanyaan untuk hal-hal yang belum jelas
Siswa menyiapkan buku sumber dan sumber belajar lainnya untuk mencapai penguasaan kompetensi religius, sosial, pengetahuan dan keterampilan
Siswa menyimak motivasi yang disampaikan guru untuk menghantarkan pemahaman kepada materi pembelajaran.
Siswa menjawab pretes dengan jujur untuk mengkaji materi pembelajaran
15 menit
25
INTI
Guru mengarahkan siswa untuk mengamati (membaca) literatur tentang tiga unsur kesantunan dalam berkomunikasi
Guru memfasilitasi siswa melakukan tanya-jawab (berdiskusi) sehubungan dengan topik tersebut
Guru memfasilitasi siswa agar menggali informasi dan mencatat mengenai tiga unsur dalam berkomunikasi
Guru menugaskan siswa untuk membuat laporan, dan melaporkan hasil pengamatan (eksplorasi)
Guru memberikan umpan balik berdasarkan hasil pemaparan siswa.
Siswa mengamati literatur tentang tiga unsur dalam berkomunikasi
Siswa menanyakan dan menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang hal-hal yang berhubungan dengan isi bacaan
Siswa mencoba untuk mengeksplorasi dengan cara mencatat dan mengidentifikasi tiga unsur dalam berkomunikasi (mengasosiasi).
Siswa mengomunikasikan dengan cara memaparkan hasil pengamatan dan eksplorasi mengenai tiga unsur dalam berkomunikasi
60 menit
25
PENUTUP
Memberikan penguatan pada konsep-konsep esensial yang meliputi semua materi tiga unsur dalam berkomunikasi
Mengajukan beberapa pertanyaan singkat untuk menguji pemahaman siswa tentang konsep-konsep yang dipelajari dan perilaku apa saja yang harus dijalankan siswa sehubungan dengan pencapaian kompetensi dalam materi pembelajaran tersebut.
Guru memberikan kesimpulan dan evaluasi pembelajaran
Memberikan pekerjaan rumah individu
Menanyakan nilai-nilai karakter bangsa apa saja yang didapat dari pelajaran hari ini.
Menyimak penguatan konsep yang disampaikan guru, dan mencatatnya di buku catatan harian
Menjawab secara cepat pertanyaan guru berkaitan dengan konsep-konsep penting yang telah dipahami dalam kegiatan pembelajarna ini (postes)
Siswa menyimak evaluasi dan kesimpulan yang dijelaskan guru
Mendengarkan dan mencatat pekerjaan rumah yang akan dikaji pada kegiatan pembelajaran yang akan datang.
Secara jujur siswa menyampaikan nilai karakter apa saja yang diperoleh setelah proses pembelajaran hari ini.
15 menit
Pertemuan V
KEGI-ATAN
URAIAN KEGIATAN ALOKASI
WAKTUKegiatan Guru Kegiatan Siswa
25
PENDAHULUAN
Guru menyapa selanjutnya, mengkondisikan kelas, memeriksa kehadiran siswa dan kesiapan siswa belajar termasuk kebersihan ruang belajar
Guru meminta siswa merefleksi hasil pertemuan sebelumnya
Guru menagih dan membahas PR yang ditugaskan pada pertemuan sebelumnya
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dan proses pembelajaran secara singkat
Guru menjelaskan secara garis besar materi pembelajaran yang akan dikaji, tujuan pembelajaran, rambu-rambu pembelajaran dan metode penilaian yang akan terapkan
Guru menginformasikan sumber belajar berupa; buku, ensiklopedia, artikel koran dan sumber belajar lainnya
Guru memberikan motivasi tentang aspek-aspek kesantunan dalam berbahasa
Guru menggali pengetahuan siswa dengan mengajukan pertanyaan tentang aspek-aspek apa saja yang diperlukan dalam kesantunan berbahasa
Siswa mendengarkan, menjawab sapaan, semua siswa bertanggung jawab menjaga kebersihan kelas, dan mewujudkan lingkungan kelas yang bersih, rapi. Dan melanjutkan berdoa untuk memulai pelajaran, agar diberi kelancaran oleh Tuhan YME.
Siswa merefleksi hasil pertemuan sebelumnya
Memberikan hasil PR kepada guru untuk dinilai.
Siswa menyimak dan menanyakan jika ada penjelasan yang tidak dimengerti
Siswa menyimak penjelasan guru tentang materi pembelajaran, dan mengajukan pertanyaan untuk hal-hal yang belum jelas
Siswa menyiapkan buku sumber dan sumber belajar lainnya untuk mencapai penguasaan kompetensi religius, sosial, pengetahuan dan keterampilan
Siswa menyimak motivasi yang disampaikan guru untuk menghantarkan pemahaman kepada materi pembelajaran.
Siswa menjawab pretes dengan jujur untuk mengkaji materi pembelajaran
15 menit
25
INTI
Guru mengarahkan siswa untuk mengamati (membaca) literatur tentang aspek-aspek kesantunan berbahasa
Guru memfasilitasi siswa melakukan tanya-jawab (berdiskusi) sehubungan dengan topik tersebut
Guru memfasilitasi siswa agar menggali informasi dan mencatat mengenai aspek-aspek kesantunan berbahasa
Guru menugaskan siswa untuk membuat laporan, dan melaporkan hasil pengamatan (eksplorasi)
Guru memberikan umpan balik berdasarkan hasil pemaparan siswa.
Siswa mengamati tentang literatur aspek-aspek kesantunan berbahasa
Siswa menanyakan dan menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang hal-hal yang berhubungan dengan aspek-aspek kesantunan berbahasa
Siswa mencoba untuk mengeksplorasi dengan cara mencatat dan mengidentifikasi aspek-aspek kesantunan berbahasa (mengasosiasi).
Siswa mengomunikasikan dengan cara memaparkan hasil pengamatan dan eksplorasi mengenai aspek-aspek kesantunan berbahasa
60 menit
25
PENUTUP
Memberikan penguatan pada konsep-konsep esensial yang meliputi semua materi aspek-aspek kesantunan berbahasa
Mengajukan beberapa pertanyaan singkat untuk menguji pemahaman siswa tentang konsep-konsep yang dipelajari dan perilaku apa saja yang harus dijalankan siswa sehubungan dengan pencapaian kompetensi dalam materi pembelajaran tersebut.
Guru memberikan kesimpulan dan evaluasi pembelajaran
Memberikan pekerjaan rumah individu
Menanyakan nilai-nilai karakter bangsa apa saja yang didapat dari pelajaran hari ini.
Menyimak penguatan konsep yang disampaikan guru, dan mencatatnya di buku catatan harian
Menjawab secara cepat pertanyaan guru berkaitan dengan konsep-konsep penting yang telah dipahami dalam kegiatan pembelajarna ini (postes)
Siswa menyimak evaluasi dan kesimpulan yang dijelaskan guru
Mendengarkan dan mencatat pekerjaan rumah yang akan dikaji pada kegiatan pembelajaran yang akan datang.
Secara jujur siswa menyampaikan nilai karakter apa saja yang diperoleh setelah proses pembelajaran hari ini.
15 menit
25
Pertemuan VI
KEGI-ATAN
URAIAN KEGIATAN ALOKASI
WAKTUKegiatan Guru Kegiatan Siswa
PENDAHULUAN
Guru menyapa selanjutnya, mengkondisikan kelas, memeriksa kehadiran siswa dan kesiapan siswa belajar termasuk kebersihan ruang belajar
Guru meminta siswa merefleksi hasil pertemuan sebelumnya
Guru menagih dan membahas PR yang ditugaskan pada pertemuan sebelumnya
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dan proses pembelajaran secara singkat
Guru menjelaskan secara garis besar materi pembelajaran yang akan dikaji, tujuan pembelajaran, rambu-rambu pembelajaran dan metode penilaian yang akan terapkan
Guru menginformasikan sumber belajar berupa; buku, ensiklopedia, artikel koran dan sumber belajar lainnya
Guru memberikan motivasi tentang strategi berbahasa santun
Guru menggali pengetahuan siswa dengan mengajukan pertanyaan tentang bagaimana cara berbahasa yang santun
Siswa mendengarkan, menjawab sapaan, semua siswa bertanggung jawab menjaga kebersihan kelas, dan mewujudkan lingkungan kelas yang bersih, rapi. Dan melanjutkan berdoa untuk memulai pelajaran, agar diberi kelancaran oleh Tuhan YME.
Siswa merefleksi hasil pertemuan sebelumnya
Memberikan hasil PR kepada guru untuk dinilai.
Siswa menyimak dan menanyakan jika ada penjelasan yang tidak dimengerti
Siswa menyimak penjelasan guru tentang materi pembelajaran, dan mengajukan pertanyaan untuk hal-hal yang belum jelas
Siswa menyiapkan buku sumber dan sumber belajar lainnya untuk mencapai penguasaan kompetensi religius, sosial, pengetahuan dan keterampilan
Siswa menyimak motivasi yang disampaikan guru untuk menghantarkan pemahaman kepada materi pembelajaran.
Siswa menjawab pretes dengan jujur untuk mengkaji materi pembelajaran
15 menit
25
INTI
Guru mengarahkan siswa untuk mengamati (membaca) literatur tentang strategi berbahasa santun
Guru memfasilitasi siswa melakukan tanya-jawab (berdiskusi) sehubungan dengan topik tersebut
Guru memfasilitasi siswa agar menggali informasi dan mencatat mengenai strategi berbahasa santun
Guru menugaskan siswa untuk membuat laporan, dan melaporkan hasil pengamatan (eksplorasi)
Guru memberikan umpan balik berdasarkan hasil pemaparan siswa.
Siswa mengamati literatur mengenai strategi berbahasa santun
Siswa menanyakan dan menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang hal-hal yang berhubungan dengan strategi berbahasa santun
Siswa mencoba untuk mengeksplorasi dengan cara mencatat dan mengidentifikasi strategi berbahasa santun (mengasosiasi)
Siswa mengomunikasikan dengan cara memaparkan hasil pengamatan dan eksplorasi mengenai strategi berbahasa santun
60 menit
25
PENUTUP
Memberikan penguatan pada konsep-konsep esensial yang meliputi semua materi strategi berbahasa santun
Mengajukan beberapa pertanyaan singkat untuk menguji pemahaman siswa tentang konsep-konsep yang dipelajari dan perilaku apa saja yang harus dijalankan siswa sehubungan dengan pencapaian kompetensi dalam materi pembelajaran tersebut.
Guru memberikan kesimpulan dan evaluasi pembelajaran
Memberikan pekerjaan rumah individu
Menanyakan nilai-nilai karakter bangsa apa saja yang didapat dari pelajaran hari ini.
Menyimak penguatan konsep yang disampaikan guru, dan mencatatnya di buku catatan harian
Menjawab secara cepat pertanyaan guru berkaitan dengan konsep-konsep penting yang telah dipahami dalam kegiatan pembelajarna ini (postes)
Siswa menyimak evaluasi dan kesimpulan yang dijelaskan guru
Mendengarkan dan mencatat pekerjaan rumah yang akan dikaji pada kegiatan pembelajaran yang akan datang.
Secara jujur siswa menyampaikan nilai karakter apa saja yang diperoleh setelah proses pembelajaran hari ini.
15 menit
J. Penilaian Hasil Belajar1. Teknik : tes dan non tes2. Bentuk : uraian dan observasi3. Instrumen : soal dan lembar observasi kegiatan diskusi
Tes tertulis
Jawablah pertanyaan - pertanyaan dibawah ini dengan benar!
1. Jelaskan pengertian kesantunan? 2. Sebutkan dan jelaskan empat maksim (prinsip) kesantunan dalam kerja sama antara
penutur dan mitra tuturnya ketika berkomunikasi? 3. Jelaskan strategi berbahasa santun?
Kunci Jawaban
1. Kesantunan adalah cara berbahasa dengan tujuan mendekatkan jarak sosial antara para penuturnya dalam peran mereka yang berbeda-beda.
2. Prinsip-prinsip kesantunan (maksim) terbagi menjadi empat, yaitu. a. Maksim kualitas
25
Maksim ini menuntut percakapan untuk mengatakan hal yang sebenarnya. b. Maksim kuantitas
Maksim ini menuntut penutur untuk memberikan kontribusi yang secukupnya kepada mitra tuturnya.
c. Maksim relevansi Maksim ini menuntut peserta percakapan untuk memberikan kontribusi yang relevan dengan situasi pembicaraan.
d. Maksim cara Maksim ini menuntut setiap peserta percakapan harus berbicara langsung dan lugas serta tidak berlebihan.
3. Strategi berbahasa santun dapat dilakukan dengan memperhatikan skala atau tingkat kesantunan. Terdapat empat skala atau tingkat kesantunan, yaitu. a. Skala untung rugi
Satu prinsip yang harus diperhatikan dalam menciptakan kesantunan dalam berbahasa adalah memberikan keuntungan bagi mitra tutur (maksim kebijaksanaan). Hal ini berarti memperbesar kerugian pada diri sendiri (maksim kedermawanan). Dalam konteks ini, sebagai penutur, kita harus mengorbankan keegosian diri sendiri dan mau memberikan pujian kepada mitra tutur. Untuk itu, penutur juga harus memiliki sikap rendah hati (maksim kerendahhatian), menyetujui keinginan mitra tutur, serta memiliki rasa simpati dan rasa senang terhadap mitra tutur.
b. Skala pilihan Semakin banyak pilihan keputusan yang diberikan penutur kepada mitra tuturnya, dianggap semakin santun bahasanya. Sebaliknya, apabila penutur sama sekali tidak memberikan kemungkinan memilih bagi si penutur dan mitra tutur, tuturan tersebut dianggap tidak santun.
c. Skala tidak langsung Semakin langsung atau terbuka suatu maksud disampaikan, semakin tidak santun tuturan itu. Sebaliknya, semakin tidak langsung, tuturan itu dianggap semakin santun.
d. Skala keakraban Semakin akrab hubungan sosial antara penutur dengan mitra tuturnya, bahasa yang digunakan cenderung kasar. Sebaliknya, semakin jauh hubungan sosialnya, bahasa yang digunakan cenderung lebih santun.
Pedoman penilaian
1) Setiap soal apabila dijawab benar sempurna diberi nilai 252) Setiap soal apabila dijawab mendekati benar diberi nilai 203) Setiap soal apabila dijawab setengahbenar diberi nilai 154) Setiap soal apabila dijawab tapi salah diberi nilai 55) Setiap soal apabila yang tidak dijawab diberi nilai 0
25
LEMBAR PENGAMATAN/ OBSERVASI DISKUSI KELOMPOKMata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : XII / 2
Kompetensi Dasar:
1. Memahami prinsip kesantunan berbahasa dalam interaksi sosial 2. Mengabstraksi prinsip kesantunan berbahasa dalam interaksi sosial
Materi Pokok: Prinsip kesantunan berbahasa dalam interaksi sosial
Hari/tanggal pengamatan:
1) Penilaian dilakukan selama kegiatan diskusi2) Hasil penilaian ini digunakan untuk mengetahui tingkat aktivitas peserta didik3) Aspek yang dinilai:
- Tanggung jawab- Kerja sama- Keberanian mengajukan pertanyaan- Kemampuan menyampaikan informasi/ menjawab pertanyaan- Menghargai pendapat orang lain
4) Keterangan Skor dan Katagori skorSkor 1 = sangat kurang Jumlah skor 1- 5 kategori tidak aktif
Skor 2= kurang Jumlah skor 5-10 kategori kurang aktif
Skor 3= cukup Jumlah Skor11-15 kategori cukup aktif
Skor 4= baik Jumlah skor 16-20 kategori aktif
Skor 5 = baik sekali Jumlah skor 21 -25 kategori sangat aktif
Berilah skor untuk setiap aspek!
NO
NAMA PESERTA DIDIK
ASPEK PENILAIAN JUMLAH SKOR
KATEGORI
1 2 3 4 5
1
2
3
4
5
6
25
7
Dst
JUMLAH SKOR
RERATA SKOR
Penilaian Sikap
Penilaiandilakukan selama kegiatan pembelajaran yaitu penilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
Instrumen penilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan terlampir.
No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian
Waktu Penilaian
1. Sikap
a. Terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran yang dilakukan.
b. Toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
c. Peduli dalam kegiatan pembelajaran.d. Disiplin selama proses pembelajaran.e. Jujur dalam menjawab permasalahan yang
diberikan.f. Tanggung jawab dalam menyelesaikan tugas.
Observasi Selama pembelajaran dan saat diskusi
2. Pengetahuan
Menyelesaikan soal yang relevan Penugasan Penyelesaian pribadi
3. Keterampilan
Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan
Unjuk Kegiatan
Penyelesaian kelompok
Instrumen Penilaian hasil Belajar1. Penilaian Sikap : Observasi2. Penilaian Pengetahuan : Penugasan3. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kegiatan
25
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
Penilaian Observasi
Satuan Pendidikan : SMA
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : XII / 2
Tahun Pelajaran :
Waktu Pengamatan : Pada saat pelaksanaan pembelajaran.
Kompetensi dasar :
1. Memahami prinsip kesantunan berbahasa dalam interaksi sosial 2. Mengabstraksi prinsip kesantunan berbahasa dalam interaksi sosial
Indikator : 1. Aktif
2. Kerjasama
3. Toleran
Rubrik:
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi
belum ajeg/konsisten3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten 4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok
secara terus menerus dan ajeg/konsisten
Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
2. Cukupjika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum ajeg/konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
25
1. Kurang baik jikasama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkansudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan
No
Nama siswa
Sikap
Tanggung jawab
Jujur Peduli Kerja sama
Santun Percaya diri
Disiplin
K C B BS
K C B BS
K C BBS
K C B BS
K C B BS
K C B BS
K C B BS
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
K : Kurang C : Cukup B : Baik BS : Baik Sekali
...............,.......................... 2014
Mengetahui Guru Mata Pelajaran Bahasa Indonesia
Kepala SMA ....
NIP. NIP.
Catatan Kepala Sekolah
25