RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Nama Sekolah : SMA YASIHA GUBUGNama Guru : Sarinah, S.PdKelas/ Semester : X /1Mata Pelajaran : Sejarah IndonesiaMateri Pokok : Perkembangan Kehidupan Manusia Praaksara Zaman

Bercocoktanam Pertemuan ke : 6Alokasi waktu : 2 X 45 menit ( 90 Menit)

A. Kompetensi Inti1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3. Memahami, menerapkan, dan menganalisispengetahuan faktual, konseptual, proseduralberdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

1.1. Menghayati keteladanan para pemimpin dalam mengamalkan ajaran agamanya.

2.1 Menunjukkan Sikap tanggung jawab, peduli terhadap berbagai hasil budaya pada zamanpraaksara, Hindu-Buddha dan Islam

3.2. Memahami corak kehidupan masyarakat pada zaman praaksara

3.2.1 Menganalisis pola kehidupan bercocok tanam masyarakat praaksara

3.2.2 Mengaitkan pola kehidupan masa bercocok tanam dengan kehidupan sekarang

3.4. Menganalisi berdasarkan tipologi hasil budaya Praaksara Indonesia termasuk yang beradadi lingkungan terdekat.

3.4.1. Menganalisis hasil-hasil kebudayaan batu zaman Praaksara

3.4.2. Mengidentifikasi hasil budaya Praaksara yang sekarang masih ditemukan di gkungannnya

4.2. Menyajikan hasil penalaran mengenai corak kehidupan masyarakat pada zaman praaksara dalam bentuk tulisan.

4.2.1 Menganalisis tentang keterkaitan antara pola becocoktanam dengan alat-alat yang

dihasilkan manusia praaksara apada zaman Neolithikum.

C. Tujuan Pembelajaran : 1. Melalui pengamatan gambar peserta didik dengan teliti dapat menunjukkan karakter khas

alat-alat yang dihasilkan manusia prasejarah zaman “Revolusi Neolithik”. 2. Dengan membaca buku peserta didik memiliki rasa ingin tahu bagaimana pola kehidupan

bercocoktanam manusia praaksara dengan mengkaitkan pola kehidupan bercocoktanam pada kondisi sekarang.

3. Dengan mendengarkan keterangan guru peserta didik dengan perceya diri menjelaskan masa bercocok tanam tingkat awal dan tingkat lanjut.

4. Melalui hasil diskusi peserta didik secara cermat dapat menganalisis keterkitan antara pola baercocok tanam dengan alat-alat yang dihasilkan pada masa Neolithikum

5. Melalui hasil diskusi dan membuat tugas peserta didik dapat memiliki ketrampilan mengolah informasi dan menyajikan dalam bentuk tulisan keterkitan antara pola becocoktanam dengan alat-alat yang dihasilkan manusia praaksara apada zaman Neolithikum.

D. Materi Ajar 1. Fakta a. Masyarakat masa bercocok tanam b. Peralatan masa bercocok tanam c. Lokasi / tempat untuk bercocok tanam

2. Konsep a. Pola bercocoktanam manusia Praaksara. b. Keterkitan antara pola bercocoktanam dengan alat-alat yang dihasilkan manusia praaksara.

3. Prinsip Bercocok tanam yang dilakukan dengan system Huma / lading berpindah. Masyarkat membuka hutan dengan cara menebang hutan, kemudian menaabur benih dan kemudian mereka tinggalkan untuk membuka hutan lagi, begitu seterusnya. Teknik bertani masih sangat sederhana belum menghenal pembagian air.

E. Metode Pembelajaran

1. Metode : Diskusi, ceramah, studi pustaka, dan penugasan2. Pendekatan : Pendekatan scientific (Scientific Learning)3. Strategi : PBL (Problem Based Learning)4. Model : Pembelajaran Kooperatif

F. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

1. MediaBuku siswa, buku guru , powerpoint dan gambar hasil budaya praaksara

2. Alat dan BahanLaptop, LCD,

3. Sumber Belajar

• Kemendikbud, 2013, Sejarah Indonesia, Jakarta, Politeknik Negeri Media Kreatif.

• Buku lain yang relevan

G. Langkah-Langkah Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Alokasi WaktuPendahuluan a. Mengawali pembelajaran dengan berdoa dan

memberi salamb. Mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk

memulai proses KBM (kerapian, kebersihan ruang kelas, menyediakan media dan alat serta buku yang diperlukan)

c. Memantau kehadiran dengan mengabsen peserta didik

d. Menampilkan tayangan gambar kehidupan masyarakat praaksara, peserta didik diminta untuk memberikan tanggapan

e. Menginformasikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.

f. Menyampaikan cakupan materi secara garis besar.

10 Menit

Inti (mengamati)• Peserta didik ditunjukkan gambar, yang terkait

dengan pola bercocoktanam dan alat-alat yang di hasilkan.

(menanya)• Peserta didik mengajukan pertanyaan berkaitan

dengan tayangan gambar tersebut

(mengekslporasi)

• Siswa dibagi dalam 4 kelompok , masing-masing kelompok beranggotakan 4-5 orang

• Masing-masing kelompok diminta untuk mencari informasi materi dengan membaca buku siswa/ mencari di internet tentang pola bercocoktanam zaman Praaksara.

• Setiap kelompok diberikan tugas untuk menganalisa permasalahan-permasalahan yang dikaitkan dengan kondisi sekarang sebagai berikut :

Kelompok 11. Pola bercocoktanam manusia praaksara pada

tingkat awal.Kelompok 22. Pola bercocoktanam manusia Praaksara pada

tingkat lanjut.Kelompok 33. Keterkaitan antara alat-alat yang dibuat

manusia zaman praaksara dengan zaman bercocoktanam

Kelompok 44. Pengertian Revolusi Neolithik.

(mengasosiasi).

60 menit

• Setiap peserta didik mencatat hasil diskusi kelompoknya

• Peserta didik membuat laporan hasil diskusi kelompoknya

(mengkomunikasikan)• Masing- masing kelompok melaporkan/

mempresentasikan hasil diskusinya, dan kelompok lain menanggapi

• Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lesan pada kelompok-kelompok diskusi yang telah selesai melaporkan hasil diskusinya.

Penutup • Peserta didik membuat rangkuman materi pelajaran • Guru melakukan penjajagan hasil belajar peserta

didik dengan melakukan tanya jawab materi yang telah diberikan( post tes)

• Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dengan memberikan tugas mandiri terstruktur ,peserta didik diminta membuat deskripsi tentang keterkitan antara pola bercocoktanam dengan alat-alat manusia praaksara dikaitkan dengan kondisi sekarang dalam bentuk tulisan berupa makalah

• Menutup pelajaran dengan salam

20 Menit

H. . Penilaian Hasil Belajar1. Teknik : tes dan non tes2. Bentuk ; uraian dan observasi3. Instrumen : soal dan lembar observasi kegiatan diskusi

Tes tertulis Jawablah pertanyaan –pertanyaan dibawah ini dengan benar! 1. Jelaskan pegertian zaman praaksara!2. Jelaskan bagaimana pola bercocoktanam tingkat awal manusia praaksara! 3. Jelaskan bagaimana pola bercocoktanam tingkat lanjut manusia praaksara!4. Sebutkan alat-alat yang dihasilkan manusia zaman Praaksara pada masa bercocoktanam.5. Bagaimanakah keterkitan antara pola bercocoktanam dengan alat-alat manusia praaksara

Jelaskan!

Kunci Jawaban1. Zaman Praaksara adalah zaman dimana manusia belum mengenal tulisan 2. Pola bercocoktanam tingkat awal disebut berhuma dengan cara membuka hutan dan

menanaminya setelah tanah itu tidak subur lagi lahan ditinggalkan untuk mencari lahan baru yang subur, begitu seterusnya.

3. Pola bercocoktanam tingkat lanjut dimana manusia purba sudah bertempat tinggal di suatu tempat dan dapat menyimpan bahan makanan dalam waktu yang cukup lama disamping itu mereka beternak binatang untuk membantu berburu dan juga untuk

persediaan makanan disamping itu mereka sudah mulai tukar menukar barang dengan kelompk lain.

4. Peralatan yang dihasilkan manusia sudah lebih halus dan beraneka ragam terbuat dari batu yang sudah dihaluskan contohnya : kapak persegi, kapak lonjong, gerabah, tarah. mata panah dsb.

5. Utuk membantu mengolah tanah dan menunjang kehidupan sehari-hari manusi zaman Praaksara membuat peralatan dari batu yang sudah dihaluskan dan juga dari gerabah untuk alat makan dan minum.

Pedoman penilaian1. Setiap soal apabila dijawab benar sempurna diberi nilai 20

2. Setiap soal apabila dijawab mendekati benar diberi nilai 15

3. Setiap soal apabila dijawab setengah benar diberi nilai 10

4. Setiap soal apabila dijawab tapi salah diberi nilai 5

5. Setiap soal apabila yang tidak dijawab diberi nilai 0

LEMBAR PENGAMATAN/ OBSERVASI DISKUSI KELOMPOK

Mata Pelajaran : Sejarah

Kelas / Semester : X/ 1

Kompetensi Dasar : Perkembangan Kehidupan Masyarakat Pada Zaman Praaksara

Materi Pokok : Perkembangan Kehidupan Manusia Praaksara Zaman

Bercocoktanam

Hari / tanggal pengamatan :

1. Penilaian dilakukan selama kegiatan diskusi

2. Hasil penilaian ini digunakan untuk mengetahui tingkat aktivitas peserta didik

3. Aspek yang dinilai:

1). Tanggung jawab

2). Kerja sama

3). Keberanian mengajukan pertanyaan

4). Kemampuan menyampaikan informasi/ menjawab pertanyaan

5). Menghargai pendapat orang lain

4. Keterangan Skor dan Katagori skor

Skor 1 = sangat kurang Jumlah skor 1- 5 katagori tidak aktif

Skor 2= kurang Jumlah skor 5-10 katagori kurang aktif

Skor 3= cukup Jumlah Skor11-15 katagori cukup aktif

Skor 4= baik Jumlah skor 16-20 katagori aktif

Skor 5 = baik sekali Jumlah skor 21 -25 katagori sangat aktif

Berilah skor untuk setiap aspek!

NO NAMA PESERTA

DIDIK

ASPEK PENILAIAN JUMLAH

SKOR

KATAGORI

1 2 3 4 5

123456789101112131415161718192021222324252627272930313233343536

JUMLAH SKORRERATA SKOR

TUGAS MANDIRI TERSTRUKTUR

Sekolah : SMA YASIHA GUBUGMata Pelajaran : Sejarah IndonesiaKelas /Semester : X / 1

Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Waktu KeteranganMemahami corak kehidupan masyarakat pada zaman prakasara.

3.2.5. Menganalisis corakkehidupan masyarakat Praaksara

Peserta didik membuat deskripsi tentangzaman bercocoktanam dikaitkan dengan kondisi sekarang dalam bentuk tulisan yang berupa makalah

Dikumpulkan pada pertemuan yang akan datang

Tugas terstrukturindividu

INSTRUMEN TUGAS MANDIRI TERSTRUKTUR

A. Kompetensi Dasar : Perkembangan Kehidupan Masyarakat Pada Zaman Praaksara B. Indikator Pencapaian kompetensi : 3.2.5 Menganalisis corak kehidupan masyarakat praaksaraC. Jenis tugas : IndividuD. Tanggal Pemberian tugas : .....E. Waktu Pelaksanan : satu mingguF. Batas Waktu Pengumpulan : pertemuan minggu depanG. Deskripsi tugas:

1. Bentuk tugas : membuat deskripsi tentang zaman bercocoktanam dikaitkan dengan kondisi sekarangdalam bentuk tulisan berupa makalah

2. Tempat : Di lingkungan tempat tinggal3. Waktu : di luar jam pelajaran4. Target : Memahami corak kehidupan manusia praaksara zaman bercocok tanam5. Bentuk laporan : uraian6. Rubrik Penilaian

NO INDIKATOR Nilai

Kualitatif

Nilai

Kuantitatif

Keterangan

1. Pengantar disajikan dengan

bahasa yang baik2. Isi menunjukkan maksud

dari apa yang diminta 3 Kemampuan menjabarkan

alasan 4 Penutup memberikan

kesimpulan akhir 5 Kerapian tulisan

Nilai rata-rata

KETERANGAN

NILAI KUALITATIF NILAI KUANTITATIFMemuaskan 4 >80Baik 3 68 – 79Cukup 2 56 – 67Kurang 1 < 55

Bukti fisik : terlampir

Gubug 15 Juli 2014Kepala Sekolah Guru Mapel Sejarah

Drs. H.SYAFI.I, Sarinah.S.Pd, MATERI PEMBELAJARAN

1. Zaman Bercocok tanam

Kemampuan berfikir manusia dalam mempertahankan kehidupan makin berkembang, mengakibatkan munculnya kelompok manusia yang menetap di suatu daerah. Mereka mulai memproduksi bahan makanan yang cukup untuk masa tertentu, manusia mulai bercocok tanam dengan jenis tanaman yang semula liar. Teknik bercocok tanam dengan cara berhuma, yaitu dengan cara membuka hutan untuk ditanami, setelah tidak subur pindah ke hutan lain.

. Hidup menetap dan bercocok tanam tingkat lanjut ada pada zaman Neolitikum sampai zaman logam, di mana manusia purba benar benar telah memiliki kemampuan penalaran yang tinggi,terbukti dari hasil kebudayaan yang semakinhalus dan sempurna. Hasil budayanya yang berupa alat-alat kehidupan sehari-hari seperti kapak persegi,beliung persegi, tarah, dan anak panah serta perhiasan telah dibuat dan diasahdengan halus dan bentuknya seperti yang ada sekarang.Kapak persegi antara lain untuk memotong daging binatang hasil buruannya,menebang pohon dan membuat perahu. Beliung persegi atau cangkul berfungsiuntuk mengerjakan ladang atau sawah, sedangkan tarah atau pahat untukmengukir/memahat kayu. Anak panah untuk memanah binatang buruan. Oleh karena sudah bercocok tanam, maka dapat dipastikan mereka sudahhidup menetap. Mereka sudah dapat menyimpan hasil panenanya untuk waktuyang cukup lama, demikian juga telah beternak dari hasil buruannya; yang berarti telah memroduksi ternak. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa padazaman Neolitikum ini telah terjadi perubahan-perubahan besar, suatu revolusi kehidupan manusia, yakni perubahan dari pola hidup berpindah-pindah dantergantung pada penyediaan alam (food gathering) ke kehidupan menetap,bertani, beternak dan berproduksi (food producing) makanan.2. Pada masa bercocoktanam tingkat awal manusia zaman praaksara mencari lahan pertanian

dengan cara membakar hutan dan menebang hutan untuk bercocoktanam. Pada masa sekarang ini akibat penebangan hutan yang semakin tidak terkendali mengakibatkan banyak terjadi banjir, tanah longsor, polusi udara dan terlebih lagi bumi menjadi semakin panas.

Gamabar hasil budaya masyarakat praaksara