8/12/2019 RpH penyerapan tahun 3..

1/3

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

MATAPELAJARAN SAINS

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

Kelas: Tahun 3E

Tarikh: 18 September 2012 (Selasa)

Masa: 12.05 pagi12.35 pagi (30 minit)

Bilangan murid: 32 orang

Bidang pelajaran: Bahan yang dapat menyerap air

Objektif pembelajaran: Mengenalpasti bahan yang dapat menyerap air.

Hasil pembelajaran: Di akhir sesi pembelajaran ini, murid dapat:

A Menguasai isi kandungan

a. Menyatakan bahan yang dapat menyerap air.

b.menjalankan eksperimen untuk mengenalpasti bahan yang mana dapat

menyerap air dan tidak dapat menyerap air.

B Membina kemahiran saintifik, berfikir dan strategi berfikira. mereka bentuk dan menjalankan eksperimen dalam kumpulan untuk

mengenalpasti bahan yang dapat menyerap air.

C Mengamalkan sikap saintifik dan nilai murni

a. melibatkan diri secara aktif dalam menjalankan eksperimen berdasarkan

prosedur yang dipersetujui dalam kumpulan

b. menghargai masa dengan menjalankan eksperimen dengan pantas dan sentiasa

menumpu kepada menjalankan tugasan tersebut

Konsep/prinsip/hukum/teori:

Aira. Bahan yang diperbuat daripada kain, kertas, kayu dan kapas dapat menyerap air.

Bahan, peralatan dan bahan sumber:Bahanbahan yang mudah didapati oleh murid sepertikain, kertas tisu,

suratkhabar, kertas A4, sudu plastik, kad manila, spam dan sarung tangan getah,

cawan plastik lutsinar berisi air berwarna. MyCD (Teachers courseware)

Langkah berjaga-jaga:Elakkan cawan yang berisi air daripada jatuh ke lantai.

8/12/2019 RpH penyerapan tahun 3..

2/3

Pengetahuan sedia ada:Murid pernah menggunakan bahan yang dapat menyerap air dalam kehidupan harian.

FasaIsi Kandungan

Aktiviti Pengajaran dan PembelajaranNota/Catatan

Aktiviti Guru Aktiviti Murid

Permulaan/

Mencungkil

idea

(3 min)

Tuala mandi. Buat kaitan dengan

pengetahuan sedia

ada pelajar dengan

menyoal.

Mengutarakan satu

persoalan utama:

Apakah yang sesuai

digunakan untuk

mengelap badan

selepas mandi?

Murid memberi

respon

Strategi/

Teknik:

Penyoalan

seluruh

Kelas

Menstruktur/

Menstruktur

semula

(20 min)

Bahan yang dapat

menyerap air dan

sebaliknya.

Tanya hipotesis,

reka bentuk

eksperimen dan

pembolehubah

terlibat.

Maklum balasTaksir kefahaman

secara lisanMurid

yang telah

menguasai maju ke

fasa aplikasi,

manakala murid

yang tidak,

dikumpul dalam satu

kumpulan dan diberi

penerangan

kumpulan kecil

Murid membuat

hipotesis, beri

cadangan reka

bentuk eksperimen,

menyatakan

pembolehubah.

Murid menjalankan

eksperimen bagimenjawab

persoalan yang

dikemukakan.

Aktviti pemulihan:

Mendengar

penerangan guru

dalam kumpulan

kecil

Strategi/

Teknik:

Aktiviti inkuiri

dalam kumpulan

Sikap saintifik

dan

nilai murni:

Penglibatan aktifMenghargai

masa

Aplikasi Idea

(5 min)

Mengenalpasti

bahan yang dapat

menyerap air

Tunjukkan gambar

bahan yang dapat

menyerap air dan

sebaliknya.

MyCD (aktiviti

interaktif)

Pelajar

mengenalpasti

bahan yang dapat

menyerap air.

Strategi:

Perbincangan

Kumpulan,

memberi

pandangan.

Sumber

pengajaran:MyCD (aktiviti

8/12/2019 RpH penyerapan tahun 3..

3/3

interaktif)

Refleksi/

Penutup

(2 min)

Bahan yang

diperbuat daripada

kain, kertas, kayu

dan kapas dapat

menyerap air

manakala bahan

yang diperbuat

daripada plastik

dan getah tidak

dapat menyerap

air.

Taksir kefahaman

pelajar dengan

meminta mengulangi

keputusan hasileksperimen.

Soalan

menyelesaikan

masalah dalam buku

latihan.

Pelajar membuat

kesimpulan

pelajaran dengan

menyatakan ideautama serta

mengaitkannya

dengan idea asal.

Lembaran kerja

mukasurat 51

Strategi:

Penyoalan

keseluruhan kelas