revista del plan sobre drogas para asturias · 2020-04-16 · de drogas del ayto. de oviedo, unidad...

R E V I S TA D E L P L A N S O B R E D R O G A S PA R A A S T U R I A S

Entrevista a Luis Manuel FlórezGarcíaPresidente del Programa“Proyecto Hombre”PÁGINA 2

La importancia de laevaluación en los programas de atencióna drogodependientesPÁGINA 4

II Foro ONGPÁGINA 5

Sustancias adictivas: características y efectos:Anatomía del cerebroPÁGINA 6

Prevención de las drogas en el marco educativo actualPÁGINA 8

Plan Municipal sobreDrogas del Ayuntamiento de LenaPÁGINA 10

Ley del tabaco PÁGINA 11

Experiencia: el camino equivocadoPÁGINA 12

NÚMERO 1 OCTUBRE 2006

maqueta buena 11/10/06 17:06 Página 1

CREANDO�� 1 pag. 2

Luis Manuel Flórez GarcíaPresidente del programa educativo terapéutico de la Fundación

Centro Español de Solidaridad del Principado de Asturias, Proyecto Hombre

“De las drogasse puede salir”

Entrevista

PREGUNTA: ¿Cómo entraste en contactocon Proyecto Hombre?RESPUESTA: En los años ochenta, y coincidiendocon los estudios de Licenciatura en laUniversidad Pontificia de Comillas, vivo enMadrid en el barrio de San Blas muy castigadopor el consumo de drogas. Un tiempo de cambioen lo político y de desamparo en lo social, dondemuchos jóvenes se iniciaron en el consumo ydonde se carecía de recursos de atención especí-ficos y profesionales adecuados. La realidad queobservo es impactante y me compromete coneste problema social.Junto con otras personas, ponemos en marcha laCoordinadora de Barrios de Madrid con el objeti-vo de trabajar con menores y jóvenes. Desde laperspectiva de la educación de calle, era necesa-rio dar una respuesta que pasara por dejar defi-nitivamente las drogas, que fuera abierta a todaslas personas, eficaz y gratuita. Esta respuesta laencuentro, después de contemplar otras alternati-vas y consciente de las deficiencias de los recursosde drogas en aquellos años, en el Proyecto Hombreque echaba a andar en Madrid en el año 85.En el año 86 retorno a Asturias, que tampoco selibra de la realidad del consumo de drogas. Lohago con el objetivo de poner en marchaProyecto Hombre. Los comienzos son duros. Ungrupo de personas particulares, e InstitucionesReligiosas como la Compañía de Jesús, Arzobis-pado de Oviedo, Hombres de Acción Católica,entusiastas de la idea, ponen en marcha laFundación: "Centro Español de SolidaridadPrincipado de Asturias"(CESPA), que servirá desoporte para implantar Proyecto Hombre. Entretanto, la formación terapéutica la realizo enRoma, lugar donde nació el "Progetto Uomo" enel año 79...En 1988 se abre en Gijón, con la ayuda delAyuntamiento, y de la Consejería de Sanidad yServicios Sociales, el que sería, durante muchosaños, nuestra única y más elaborada oferta, elprograma de tratamiento para opiáceos, dentrodel marco teórico de los Programas Libres deDrogas. En la actualidad somos 54 personas tra-bajando para atender los diferentes tratamientosque con el paso de los años hemos abierto, másel Plan Municipal sobre Drogas de Oviedo. Eneste tiempo han finalizado satisfactoriamente suproceso de rehabilitación más de mil personas. El

sueño de consolidar un servicio eficaz se convier-te en una realidad construida entre todos.P: ¿Qué programas desarrolla PH?Los programas que desarrollamos tienen su inicioen el Centro de Atención Múltiple, ubicado enGijón, donde se atiende a las primeras demandasy se realizan la evaluación y el diagnóstico asícomo las derivaciones a los tratamientos especí-ficos según los perfiles de las personas, en régi-men residencial o ambulatorio.Las personas que acuden a nosotros lo hacen,bien porque son derivadas por algún servicio(Planes sobre Drogas, Cáritas, UDH, medidasalternativas, prisión, Salud Mental,…) o bien por-que acuden, la mayoría, directamente a ProyectoHombre. Todos los tratamientos y programas quedesarrollamos están en el marco y líneas deactuación del Plan sobre Drogas para Asturias, através de la Unidad de Coordinación de laConsejería de Salud y Servicios Sanitarios. Se tra-baja en coordinación más directa con SaludMental en el caso del Programa del Postigo parausuarios a tratamiento con metadona y, en el demenores y jóvenes "Reciella", que además de laConsejería de Salud, también colaboran la deVivienda y Bienestar Social, así como la deJusticia, y el Ayuntamiento de Oviedo El Plan Municipal sobre Drogas del Ayuntamientode Oviedo, está desarrollado por tres técnicos de

la Fundación CESPA-PH y es el propioAyuntamiento a través de convenio quien loimplementa y supervisa, teniendo que coordinaralgunas de sus acciones y programas con el PlanRegional sobre Drogas.En este marco, los Tratamientos y Programas quedesarrollamos son los siguientes:Programas de Desintoxicación Ambulatoria, deTratamiento Base (policonsumos), de Tratamien-to para la Adicción a la Cocaína, de Tratamientopara la Adicción al Alcohol, de tratamiento paraMenores y Jóvenes ("Reciella"), para personasen Tratamiento con Metadona, Plan Municipalde Drogas del Ayto. de Oviedo, Unidad Móvil dedispensación de Metadona del Caudal, y el pro-grama de Atención a Familias.También, de manera transversal a todos los tra-tamientos, se desarrollan las Áreas de Salud,Inserción Sociolaboral y de Seguimiento Jurídico-Penal.P: ¿Qué visión tiene usted de la situaciónactual del consumo de drogas en España?R: Los indicadores actuales en España, los situa-ría en una amplia penetración social del consumode tabaco, alcohol, cannabis y sustancias de sín-tesis. Vivimos en una sociedad que cada vez tieneuna percepción más baja del riesgo, quizá porquecada vez se banaliza más el consumo y es másfácil el acceso a las drogas. Se observa en estosaños un claro descenso del consumo de heroínaaumentando el de cocaína. En cuanto a los trata-mientos he de decir que están aumentando lasdemandas de esta última sustancia, además delcánnabis. En general, disminuye la edad de inicioen el consumo, aumenta el número de mujeresconsumidoras, así como el número de personasque han probado las drogas.Los consumos de drogas no son una moda pasa-jera o un problema coyuntural, más bien son ver-sátiles, se adaptan a los cambios y a la demandade nuevos o potenciales usuarios, pero la con-ducta de consumir y abusar de sustancias perma-nece en el tiempo. Conforman valores y conductasligados a la cultura dominante, no como en otrostiempos, no muy lejanos, que podrían estar liga-dos a una contracultura o a un ámbito marginal.El consumo de drogas se ha generalizado y pode-mos verlo como un síntoma de desajustes perso-nales y sociales. El consumo se constituye en unode los elementos de identidad socio-cultural de

“Muchos jóvenes seiniciaron en el consumo cuando secarecía de recursos deatención específicos yprofesionales adecuados”

“Es evidente que lapoblación juvenilcada vez asocia másel ocio y tiempo libreal consumo de sustancias”



un grupo importante de jóvenes que a pesar de lainformación que tienen acerca de los riesgos,deciden tomar drogas, como proceso de integra-ción y de normalización quizá fruto de la dificultadde articular otras respuestas sociales y educativas.Es evidente que la población juvenil cada vezasocia más el ocio y tiempo libre al consumo desustancias. Para unos, el precio a pagar será unproceso de dependencia y en el futuro de exclu-sión social, además de un deterioro notable de susalud física y psicológica. Para otros, será necesa-rio ayudarles a reforzar su posicionamiento de"no a las drogas", pues el discurso dominantetenderá a colocarles en una posición puritana,frágil y con riesgo de aislamiento, por lo quenecesitarán avanzar en el desarrollo de alternati-vas que cubran sus expectativas socio-culturales.No seamos ingenuos, los jóvenes van a acercarsea las drogas y las drogas a ellos y nuestra res-ponsabilidad es ayudarles a que asuman la suyaen todos sus comportamientos, incluido el consu-mo, permitiendo que construyan una estructuracrítica hacia ellos mismos y con los adultos, nopuritana y tolerante, que no les aísle y les hagafrágiles.Es necesario que el tan reivindicado papel de lafamilia en la evolución del fenómeno de las dro-gas, debe tomarse de una vez por todas en serioy situarlo en su lugar, centrándolo en el futuro enel foco de la acción preventiva, dedicando recur-sos y agentes que trabajen con ellas con unmodelo de intervención innovador y diferente aldesarrollado hasta ahora.Otro aspecto importante que quiero reseñar, es elfenómeno creciente del empeoramiento progresi-vo de la salud mental de los adictos a las drogas.El diagnóstico dual está presente en la mayoríade los usuarios que están a tratamiento, gene-rando un grupo que requiere ser atendido por losrecursos de Salud Mental de manera continua yquizá para siempre, y por los específicos de dro-gas durante un periodo más limitado, pero quenecesitan que estén a su alcance otros recursosde integración y reinserción social, objetivos ale-jados hoy de su perspectiva vital.El importante apartado de la prevención estádemandando también, después de varios años depuesta en práctica de infinidad de estrategias yprogramas, analizar adecuadamente qué nos vabien y qué no funciona yendo más allá del ámbi-to escolar y evaluando con rigor lo que se hahecho hasta el presente.P: ¿Y en el Principado de Asturias? R: Asturias no difiere de lo dicho anteriormente.Basta leer los datos que nos aporta nuestroObservatorio de Drogas y compararlo. Otras cues-tiones son que en algunas zonas de nuestraAutonomía tenga más relevancia el consumo deuna sustancia u otra, como a veces podemosobservar, pero creo que estos datos no son dema-siado relevantes y además son bastante cam-biantes. De manera particular en nuestraComunidad Autónoma y dentro de los consumosde alcohol, aparece la sidra como sustancia quenos diferencia y sobre la que creo que hay unabaja percepción del riesgo en los consumos ini-ciales de los más jóvenes, debiendo centrar en elfuturo alguna política específica en el ámbito dela prevención.

P: ¿Cómo ha evolucionado el fenómenodel consumo de drogas?R: Es mucho lo que se ha cambiado tanto enhábitos de consumo, como en recursos asisten-ciales y preventivos, y en lo que podríamos llamarel discurso social dominante.Siguiendo a algunos analistas de este fenómeno,diría que en los años ochenta se hacía un discur-so "periférico" del problema de la heroína. A laspersonas consumidoras, la sociedad las situaba almargen de..; el problema aumentaba, y se pasó aun discurso "técnico". Lo lideraron los profesio-nales del servicio público y de las ONG. Se for-mularon los primeros recursos asistenciales. Sonaños de poner en marcha muchos recursos:Comunidades Terapéuticas, Programas deReducción de Daños, Asociaciones de Familiaresde afectados…etc. La iniciativa social y políticajuega un papel muy importante en este periodo.En este contexto nace el Plan Nacional sobreDrogas, que pondrá en marcha los PlanesRegionales y marcará unas líneas básicas deactuación, organizará recursos especializados ygenerales,.. en definitiva, pone cierto orden en undesorden considerable. Curiosamente tambiénnace el PH. Un nuevo cambio en el discurso socialcomienza a aparecer, yo lo llamaría el "estético",que logró establecer el consenso social y la tran-quilidad de las conciencias. Finalmente, elmomento en el que nos encontramos y fruto dela evolución de la experiencia de profesionales,diría que estamos ante el discurso "ético", quees el discurso que pone como centro de atencióna la persona por encima de intereses personales,corporativos, políticos o sociales, que da paso a lacomplementariedad y optimización de los recur-sos. En este sentido en Asturias y liderado por laConsejería de Salud y Servicios Sanitarios hemosavanzado mucho.

P: ¿Qué acciones tiene previstas PH parael futuro?R: En este momento estamos trabajando conjun-tamente con los profesionales de la Consejería deSalud y Servicios Sanitarios para poner en mar-cha un programa de atención a las familias. Esimportante generar mediadores que ayuden yproporcionen herramientas a los padres, máximecuando la edad de inicio en el consumo de dro-gas se sitúa en la adolescencia.Por otro lado, estamos a punto de alcanzar la cer-tificación de calidad según la ISO. 9001.Finalmente, está previsto evaluar la eficacia delTratamiento de Alcohol en todos sus programas,así como el de Cocaína. Es importante hacer lascosas sabiendo su eficacia y mejorarlas.P: ¿Cómo calificaría la relación entre PH yel resto de entidades, tanto plúblicascomo privadas?R: Desde el primer momento PH en Asturias hasido muy bien acogido, no solo por las entidadespúblicas, también por el movimiento vecinal y eltejido social en general, por eso PH es cosa detodos. Cierto es que nuestro modo de procedertiene mucho paralelismo con la filosofía y modode actuar del sistema público. Universalidad, gra-tuidad, calidad y eficacia, desde una base de res-peto, honestidad y claridad, son algunos de losprincipios y valores que impregnan nuestro tra-

bajo. Pero sin personas concretas, voluntarios,instituciones solidarias, empresas y gobiernostanto locales como autonómicos o e statales,sensibles y preocupados, no hubiéramos salidoadelante. Hoy creo que tenemos un sitio en nues-tra tierra, no estamos solos, un tejido social poneal servicio de los necesitados la mejor esencia denuestra tierra: la solidaridad.P: ¿Algún mensaje para finalizar?R: Aunque es mejor no entrar en ellas, quieroseñalar que de las drogas se puede salir. No esésta una esperanza infundada, cientos de perso-nas tienen hoy una vida totalmente integrada enla sociedad. En la mayoría de los casos bastasolamente con quererlo, medios tenemos yvoluntad de seguir trabajando también.Muchas gracias por su amabilidad y dis-posición para contestarnos.

“Es necesario reivindicar el papelde la familia en laevolución del fenómeno de las drogas”

“Vivimos en unasociedad que cadavez tiene una percepción más bajadel riesgo”


Desde diversas perspectivas, tanto geren-ciales como profesionales, la evaluación de losprogramas sanitarios es un imperativo económi-co, científico, social y ético. En la actualidad, losgestores sanitarios deben elegir entre diversasalternativas, dentro de un contexto de demandade gasto sanitario ilimitada y presupuesto finito.La evaluación posibilita que la política de asigna-ción de los recursos se haga con criterios racio-nales, financiando sólo aquellos programas queson eficaces, efectivos y eficientes en la consecu-ción de sus objetivos. Por otra parte, las razoneseconómicas no son ni las únicas ni las más impor-tantes. Desde una perspectiva profesional, loscódigos deontológicos, la demanda social de"una atención de calidad" y las propias reglasdel quehacer científico – profesional están pro-

moviendo la elaboración de guías de "buenapráctica" basadas en la investigación, que deter-minarán de manera creciente la actividad profe-sional. En este contexto, la evaluación de los pro-gramas de prevención y tratamiento en las dro-godependencias es una consecuencia y una nece-sidad lógica en tanto que herramienta esencialen la búsqueda de la calidad y la excelencia.

La posición de los organismos internaciona-les y nacionales responsables de la política sani-taria en las drogodependencias es bastante clara.La OMS afirma que, aunque en el pasado la eva-luación de los programas dirigidos a drogode-pendientes no gozaba de la importancia que se le

concede hoy en día, las condiciones actuales deextensión de los servicios junto con las restriccio-nes presupuestarias han cambiado su relevanciano sólo como herramienta que permite una mejorasignación de los recursos, sino también como unelemento esencial en la mejora de la práctica clí-nica (Marsden, Ogborne, Farrell, & Rush, 2000).Este cambio de importancia es una consecuenciadel cambio en las condiciones generales en lasque se mueve la atención a los drogodependien-tes. En los primeros años de la eclosión del pro-blema de las drogodependencias, allá por los 70,los servicios sanitarios se sintieron desbordadospor un fenómeno de unas características ydimensiones desconocidas. La realidad actual esmuy diferente. Hoy existe una red bastanteamplia y compleja de atención a los drogodepen-dientes, se ha incrementado el número de pro-gramas y estrategias de prevención y se ha desa-rrollado una incipiente red de atención a la rein-

serción. El énfasis, en lo que se refiere a la pre-vención y el tratamiento, no debe estar y ya noestá, en la actualidad, en el incremento descon-trolado de lo que se oferta, sino en seleccionar yapoyar aquellos recursos y estrategias que seanmás eficaces, efectivas y eficientes. Y para haceresto, la evaluación es un requisito imprescindible.

Así parece entenderlo también el PlanNacional sobre Drogas que, dentro de las accio-nes prioritarias para llevar a cabo en el período2005 – 2008, incluye la evaluación de todos losprogramas e intervenciones (Plan Nacional sobreDrogas, 2005). En concreto, se pretende aplicarun sistema de evaluación permanente de la

Estrategia, con especial atención a las activida-des financiadas con cargo al Plan Nacional sobreDrogas. Para ello, se van a promover sistemas deevaluación de Programas de Prevención,Tratamiento, Rehabilitación e Integración Social.Se desarrollará un sistema de Evaluación de pro-gramas de formación de profesionales, tanto deformación básica como continuada. Y por último,se fomentará la incorporación de criterios debuenas prácticas y transparencia en la organiza-ción y gestión de las entidades sociales que tra-bajan en el sector de las drogodependencias.

En Asturias, el Plan Regional sobre Drogaspara Asturias 2001 – 2003 (Gobierno delPrincipado de Asturias, 2002), actualmente enfase de revisión, tiene una especial preocupaciónpor la evaluación. En su arranque, propone variosindicadores básicos que medirán el éxito de las

medidas que se propone adoptar, y en muchas desus propuestas, la evaluación es un elementoimprescindible. De todas ellas, merece la penadestacar la estrategia 10 que pretende alcanzarprogramas de prevención de calidad mediante laacreditación de criterios mínimos que garanticensu valoración o la estrategia 13 que persigueadaptar el tratamiento a las necesidades especí-ficas de los usuarios, a través de la puesta enmarcha de encuestas periódicas de satisfacciónen las que se pregunte a los destinatarios de lostratamientos si se han cumplido sus expectativaso si se han cubierto sus necesidades.

En fechas recientes, la Consejería de Salud yServicios Sanitarios ha encargado a laUniversidad de Oviedo una evaluación del fun-cionamiento de las distintas estrategias e inicia-tivas contenidas en el Plan Regional sobreDrogas para Asturias 2001 – 2003. El informefinal, entregado en Junio de este año, permitetener una visión bastante exacta del grado decumplimiento del Plan, y da fundamento a lasmedidas que se puedan tomar para prestar unmejor servicio en el ámbito de la atención a lasdrogodependencias.


La importancia de laEvaluación en los programas de atención adrogodependientes

El énfasis no debe estar enel incremento descontroladode lo que se oferta, sino enseleccionar y apoyar aquellos recursos y estrategias que sean más eficaces, efectivas y eficientes. Y para hacer esto,la evaluación es un requisitoimprescindible

Referencias

Marsden, J., Ogborne, A., Farrell, M., & Rush, B. (2000).International Guidelines for the Evaluation of TreatmentServices and Systems for Psychoactive Substance UseDisorders. Geneva: World Health Organization.

Plan Nacional sobre Drogas. (2005). Plan de Acción 2005 -2008. Madrid: Ministerio de Sanidad y Consumo. SecretaríaGeneral Técnica. Centro de Publicaciones.

Gobierno del Principado de Asturias. (2002). Plan sobreDrogas para Asturias. Creando futuro. Estrategias para mejo-rar la situación de las drogodependencias en Asturias. Oviedo:Gobierno del Principado de Asturias.

José Ramón Fernández HermidaFacultad de Psicología. Universidad de Oviedo



El 21 de junio de 2006 tuvo lugar enel Centro Juvenil "Santullano", con lapresencia del Director General deOrganización de las Prestaciones Sani-tarias, el II Foro de ONG, organizado porla Unidad de Coordinación del Plan sobreDrogas (UCPD), consistiendo el programadel día, primeramente en la aprobaciónpor unanimidad de los Estatutos y en lapresentación de la Evaluación del vigentePlan sobre Drogas por sus autores, miem-bros de la Unidad de Conductas Adictivasde la Universidad de Oviedo (una síntesisde la misma se expone en otra sección dela revista).

Posteriormente se constituyeron tresgrupos de trabajo con las asocia-ciones invitadas presentes: unoenfocado en prevención, otro enasistencia y el tercero en reinser-ción, los tres pilares de la actua-ción en drogodependencias. Elobjetivo era hacer un balance delas aportaciones del presentePlan con el fin de no partir decero en la elaboración del próxi-mo, sino sabiendo en qué puntoshay que incidir con mayor omenor intensidad, qué otros hayque desechar por inútiles o con-servar por su demostrada efica-cia, etc.

Desde el Grupo de Prevenciónse insistió en la necesidad decoordinar la amplia gama de pro-gramas con objetivos y destinata-rios diferentes que existe en estamateria. Asimismo, propugnó elanálisis de la situación actual conla participación de los agentes implica-dos sobre aspectos como: las funcionescompensatorias de una gran variedadde frustraciones que tiene el consumode drogas, qué expectativas se tienenrespecto al consumo y sus consecuen-cias, de qué información se dispone ycuál sería necesaria, cuáles son las per-sonas de referencia de los jóvenes y cuáles su papel en la prevención y las difi-cultades para abordarla.

Establecer estrategias y líneas de tra-bajo, una red de coordinación de losrecursos existentes así como una evalua-ción sistemática y pública de los progra-mas que se llevan a cabo, fueron otrasde las iniciativas propuestas.

Finalmente, se consideró importanteimplicar a los medios de comunicación,al profesorado y al resto de los agentesde salud en el trabajo en prevencióncomo forma de llegar a colectivos que aveces son de difícil acceso.

Por su parte desde las Mesas deAsistencia y Reinserción se solaparonalgunas conclusiones. Para no ser repe-titivo, nos centraremos en las más espe-cíficas de las correspondientes áreas.

Para empezar, desde la deAsistencia, se piensa que han quedadoun poco paralizadas las campañas deprevención del SIDA, y hay asociacio-nes que ven como esta enfermedadsigue aumentando por falta de infor-mación. Se necesita un nuevo "empu-jón" en este sentido. Se demanda unamayor formación de profesionales,junto a la necesidad que tienen lasasociaciones pequeñas de que no sediscriminen sus necesidades a favor de

las que tienen un nombre más sonadoentre población y administración. Porotro lado, todo lo relacionado concuestiones burocráticas se percibecomo ralentizador del proceso deingreso de una persona en un centro oen cualquier otro recurso.

Desde la Mesa de Reinserción, seconsidera que existen colectivos condificultades añadidas para alcanzar elobjetivo de la inserción: gitanos, muje-res, privados de libertad, personas concargas familiares tempranas, VIH…Lareinserción exige recursos de apoyo:alojamiento y manutención transitoria,apoyo inserción laboral, flexibilizaciónde los requisitos de acceso a cursos nor-malizados, concesión del subsidio deexcarcelación en el momento de laexcarcelación efectiva y no necesaria-mente en el momento de la concesiónde la libertad condicional, favorecer lautilización de los recursos comunitarios

de zona para potenciar las relacionessociales, ya que se consideran insufi-cientes los Planes de Inserción.

Es una opinión generalizada detodos los asistentes a la reunión, el con-vencimiento de que existen recursossuficientes como para afrontar los nue-vos patrones de consumo pero no estánconectados. Debería haber una mayor ymejor coordinación de la red de recur-sos existentes.

Para terminar, desde esta UCPD sevalora en mucho la actividad de estasasociaciones. Las ONG desempeñan unpapel muy importante en el fomento dela prevención, la educación y el trata-miento relativos a la atención a los dro-

godependientes. De igual ma-nera cuentan con un saber acu-mulado y desarrollado a travésde su acción y su experiencia enel trabajo con comunidades ypoblaciones con las que se rela-cionan.

El trabajo interno de estasinstituciones debe cualificarsede forma tal que sea visible eldiálogo y la interrelación con lasentidades afines y con otrasexpresiones de la sociedad civil.Es necesario articularse en tornoa un lenguaje compartido enmateria de consumo de drogas,con el fin de darle sentido a lacomunicación con otras instan-cias sociales y definir pautas queproyecten el trabajo en materiade atención en los diferentesniveles (prevención, asistencia yreinserción).

Creemos que el eje fundamental deesa articulación o COORDINACIÓN(demanda recurrente de las asociacio-nes en los dos foros celebrados), debe-ría ser la configuración del conjunto deorganizaciones no gubernamentalescomo un sector social que se diferenciey afirme ante la sociedad y el Estado.Complementariamente, las organizacio-nes deberán generar mecanismos pro-pios de evaluación tanto de su funcio-namiento interno como de su impactosobre el problema de la drogodepen-dencia en la comunidad y sobre su inte-racción a nivel sectorial. Una interacciónmás dinámica y crítica entre el sector nogubernamental, las comunidades orga-nizadas y el Estado es quizás la vía privi-legiada para la construcción de un dis-curso social sobre el problema del con-sumo de drogas en nuestro país y gene-rador de propuestas cada vez más inte-gradas en su manejo.

II Foro ONG



Sustancias adictivas:características y efectos

El cerebro es la parte constitutivadel encéfalo, el cual a su vez es la por-ción del sistema nervioso central de losvertebrados contenida dentro del cráneo.Está en íntima relación con el resto de laspartes del encéfalo, esto es, cerebelo ytronco cerebral. En la especie humanapesa aproximadamente 1,3 Kg y es unamasa de tejido gris-rosáceo que se estimaestá compuesta por unas 100.000 millo-nes de células nerviosas o neuronas,conectadas unas con otras y responsablesdel control de todas las funciones menta-les. Es el centro de control del movimien-to, del sueño, hambre, sed y de todas lasactividades vitales necesarias para lasupervivencia. Todas las emociones huma-nas, como amor, odio, ira, tristeza, alegría,están controladas por el cerebro. Tambiénse encarga de recibir e interpretar lasinnumerables señales que llegan desde elorganismo y el exterior.

Junto con el corazón, es uno de losórganos más importantes del cuerpohumano; una pérdida de funcionalidad eneste órgano puede llevar a la muerte.

1. El cerebro tiene dos hemisferioscerebrales (derecho e izquierdo); cadahemisferio está dividido por una serie decisuras en cinco lóbulos: frontal, parietal.temporal y occipital, el quinto lóbulo, laínsula, no es visible desde fuera del cere-bro. Constituyen el 85 por ciento del pesodel cerebro. Las miles de millones de neu-ronas en los dos hemisferios están conec-tadas por un conglomerado de fibras ner-viosas blancas llamado cuerpo callosoque permite la transferencia de informa-ción de uno a otro. Su gran superficie y sucomplejo desarrollo justifican el nivelsuperior de inteligencia de los sereshumanos si se compara con el de otrosanimales.

Los hemisferios cerebrales tienen unacapa exterior llamada corteza cerebralo sustancia gris. Aquí es donde el cerebroprocesa la información sensorial recibidadel mundo exterior, controla los movi-mientos voluntarios y regula el pensa-miento consciente y la actividad mental.

Los ventrículos son dos espacios biendefinidos y llenos de líquido que se encuen-tran en cada uno de los dos hemisferios. Ellíquido cefalorraquídeo que circula en el

Con el presente artículo se inicia una serie decapítulos cuyo objetivo es aportar información,de forma clara y sencilla, sobre las distintas drogas o sustancias adictivas, centrándose en lascaracterísticas, efectos en el organismo, y procesode adicción de cada sustancia.La serie se inicia con este primer artículo"Anatomía del cerebro" en el cual se explican suspartes y funciones básicas, para pasar, en núme-ros posteriores del boletín, a la descripción de lasdistintas drogas (tabaco, alcohol, cannabis, cocaína, heroína, etc).

Anatomíadel cerebro

Dra. María Jesús Antuña DíazUTT Gijón. SESPA.

cerebro

cerebelo

troncocerebral

sistemalímbico



interior de estos ventrículos y además rodeala médula espinal sirve para proteger laparte interna del cerebro de cambios brus-cos de presión y para transportar sustanciasquímicas.

En el interior de los hemisferios cerebralesexisten otras partes esenciales:

El hipocampo es parte importantedel proceso de aprendizaje y de la memo-ria a corto plazo. Se considera como laparte del cerebro donde los recuerdos acorto plazo se transforman en recuerdos alargo plazo, para luego ser almacenadosen otras áreas del cerebro.

El tálamo recibe la información sen-sorial y límbica, la procesa, y luego laenvía a la corteza cerebral.

El hipotálamo es una estructura bajoel tálamo que vigila las actividades comola temperatura corporal, comer, dormir,comportamiento afectivo y actividadsexual. Da instrucciones para corregir cual-quier desajuste.

2. El cerebelo cubre un poco más del10 por ciento del cerebro. Está a cargo delequilibrio y de la coordinación. El cerebelotambién tiene dos hemisferios que siem-pre están recibiendo información de los

ojos, oídos, músculos y articulaciones acer-ca de los movimientos y la posición delcuerpo. Una vez que el cerebelo procesaesta información, ésta viaja a través delresto del cerebro y la médula espinal paraemitir instrucciones al cuerpo. El trabajodel cerebelo nos permite caminar sin tro-piezos, mantener el equilibrio y dar la vuel-ta sin tener que pensar para hacerlo.

3. El Tronco cerebral está ubicadoen la base del cerebro. Conecta la médulaespinal con el resto del cerebro. Aunque esel mas pequeño de tamaño, sus funcionesson cruciales para la supervivencia. El tallocerebral controla las funciones automáti-cas que nos mantienen vivos: nuestra fre-cuencia cardiaca, la presión arterial y la

respiración. También retransmite la infor-mación entre el cerebro y la médula espi-nal, que luego emite mensajes a los mús-culos, la piel y a otros órganos. El descan-so y el sueño también son controlados porel tallo cerebral.

4.- El sistema límbico vincula eltronco cerebral con elementos de altorazonamiento de la corteza cerebral. Estáformado por partes del tálamo, hipotála-mo, hipocampo, amígdala cerebral, etc. Yconstituye una unidad funcional del encé-falo. Controla las emociones, los recuerdosy el comportamiento instintivo.

Además de las neuronas, el cerebrocontiene otras células nerviosas o de glía(células de soporte), vasos sanguíneos yórganos secretores. Son las neuronas lasencargadas de liberar diferentes neuro-transmisores que intervienen en la interre-lación de unas células con otras.

Varios sectores de activación en elcerebro humano están muy relacionadoscon los procesos de adicción a drogas: ellocus coeruleus, la sustancia nigra, elnúcleo accumbens o los núcleos del rafe.En posteriores capítulos comentaremos suubicación y funciones.



Hoy parece asumida la problemática de las drogas como unproblema social que afecta y compromete a toda la sociedad. Dehecho, actualmente existe una actitud general favorable y esperan-zada respecto al valor y necesidad de la prevención. Así, se entien-de también que el Sistema Educativo tiene una tremenda responsa-bilidad a la hora de ofrecer respuestas acordes con las necesidadeseducativas relacionadas con esta problemática, siendo objetivo prio-ritario prevenir la aparición del consumo de sustancias tóxicas en lapoblación escolar y, en consecuencia, prevenir el declive de la per-sona como entidad física, biológica, social y psicológica.

La cuestión de las drogas ha llegado a ser de tal magnitud queevidentemente preocupa hoy en día a los padres y a los educadoresen general, como atestiguan diversos estudios llevados a efecto.Pero esta preocupación se dirige, sobre todo, a las sustancias ilega-les como la heroína, cocaína, alucinógenos; siendo mucho más per-misivos y tolerantes con las llamadas drogas blandas como el alco-hol y el tabaco, del que preocupan principalmente las consecuenciasmás dramáticas de su uso y abuso: accidentes de coche, violencia,sus repercusiones a nivel de salud general..., siendo este consumoampliamente aceptado tanto en la familia como en la sociedad.

Sólo desde la comprensión de la complejidad del fenómeno"drogas", la educación puede analizar tanto su propia responsabili-dad en el abuso y dependencia de estas sustancias para concretarde este modo su acción educativa en el tema. En este marco, sepodrán delimitar también las funciones inherentes a los distintosmiembros de la Comunidad Educativa: profesores, maestros, tutores,orientadores y cómo no, padres.

Los objetivos esenciales de la educación sobre las drogas com-parten las metas de toda educación, al pretender también, comometa final, el desarrollo integral de los seres humanos. Por estarazón, la educación sobre las drogas pone su fuerza en conseguircambios aceptables en la conducta de cada individuo, de forma quedisponga de unos conocimientos, unas actitudes y valores, así comode unas habilidades sociales en relación con las drogas que le per-mitan desenvolverse y crecer de forma autónoma e independiente,a la vez que le hagan libre y responsable de las decisiones que toma,todo ello en coherencia con el artículo 23 de la LOE. Además en elcaso de los estudiantes de la E.S.O., están en una etapa de mayorriesgo, no solo para el inicio en el consumo de drogas sino tambiénpara su abuso y establecimiento en su dimensión personal. A la pro-

pia curiosidad y otras motivaciones personales, se suma la presiónde los compañeros y la existencia de una casuística de factores per-sonales, sociales y familiares que pueden favorecer su acercamientoa las drogas.

Así, las estrategias que se pueden proponer dentro del marcoeducativo y cuyas líneas aparecen ya definidas en la Educación parala Salud (tema que se incardinará dentro de la nueva área estable-cida por la LOE, llamada Educación para la Ciudadanía) son:

Prevenciónde las drogas

en el marcoeducativo

actual

La cuestión de lasdrogas ha llegado aser de tal magnitudque, evidentemente,preocupa hoy en díaa los padres y a loseducadores en general

Promoción de la afectividadConsideran que el grupo de mayor riesgo estaría formado por los

jóvenes con carencias afectivas, bien por la existencia de problemasfamiliares, por no ser queridos o por haber sido abandonados; estoconlleva un bajo nivel de autoestima y una mayor propensión a caeren las dependencias.

Estos programas tratan de potenciar la autoestima a través de unreforzamiento continuo de las actuaciones positivas de las personas.

Desarrollar capacidades para resistir las presionessociales

Consideran que lo fundamental en el desarrollo de las dependen-cias es la presión del grupo en el individuo, ya provenga de iguales,de las familias, de la publicidad...

Pretenden analizar con los jóvenes los mecanismos que actúanen los mensajes publicitarios (de incitación al consumo, al éxito, a sercomo todos en algunos casos, a ser diferentes en otros...).

Posteriormente tratan de desarrollar en ellos habilidades pararesistir a las presiones, especialmente a las que vienen de los iguales,ensayando respuestas, razonamientos...

Propiciar alternativas a las drogas:Promueven desde el centro educativo actividades comunitarias

destinadas a ofrecer alternativas gratificantes a los alumnos comodeportivas, musicales, intelectuales, lúdicas...

Inciden en los factores de riesgo y parten de un modelo teóricoque considera que el acercamiento a las drogas se produce por faltade otras ofertas más atractivas.

María de los Ángeles González AmorósMaestra y Psicopedagoga



Se sabe que un programa que sólo incidaen señalar las consecuencias negativas deadoptar ciertos hábitos no conduce por sísolo a persuadirlos de ello. Además, pareceque los programas basados en el desarrollode capacidades para resistir las presionessociales son los más eficaces. Entre las con-sideraciones que subyacen a los programaspreventivos están, entre otras, que los jóve-nes:

- Conozcan los mecanismos en los que sebasan las presiones sociales y desarrollenhabilidades encaminadas a rechazarlas.

- Eliminen la falsa creencia de que todoel mundo es consumista, busca el éxito,fuma, bebe y toma drogas ilegales.

- Investiguen los efectos de las drogas enlas personas.

- Discutan en grupo sobre cuestionesproblemáticas mostrando razonamientoscoherentes, basados en datos, y sinceridadajena a generalizaciones.

- Tengan en cuenta la existencia de modelos de comportamien-to positivos entre los compañeros del curso, del centro, del barrio...

- Adopten compromisos de rechazo a las dependencias ante unpequeño o gran grupo de compañeros.

Se deduce de tales consideraciones que la educación destinadaa evitar dependencias debe pasar, en primer lugar, por una acciónconjunta de profesores, padres y órganos de gobierno respectivos,cuya estrategia partirá del análisis de la realidad concreta e incluirálas medidas que se consideren más efectivas.

Respecto a las actividades sugeridas, se consideran dentro delSistema Educativo las siguientes:

Todas estas cuestiones y estrategias que planteadas hasta elmomento, se recogen de manera explícita en los principales progra-mas de intervención que desde la Unidad de Coordinación del Plansobre Drogas de la Consejería de Salud y Servicios Sanitarios delPrincipado de Asturias se están llevando a cabo actualmente en losdiversos centros educativos. Estos programas son en concreto:

La Aventura de la Vida, es un programa de Educación parala Salud, dirigido a los escolares de Educación Primaria (6-12 años).El programa actúa sobre el principal de los determinantes de salud:los hábitos de vida, tratando de sentar así las bases de un compor-tamiento y actitud crítica, reflexiva y sana.

Órdago, es un programa de prevención de drogodependenciasdirigido a los escolares de Educación Secundaria Obligatoria (12-16años), cuyo objetivo final es que el alumnado disponga de la infor-mación, los valores y las habilidades necesarias para decidir demanera razonada, autónoma y responsable ante la oferta de drogas.

En este sentido, desde el Plan sobre Drogas para Asturias setrata de recoger de manera sistemática las diversas actuaciones yestrategias que se deben poner en marcha para prevenir su arraigoen la persona y en definitiva en la sociedad en la que se encuentrainserta. Procurando que sea labor interrelacionada de todas las per-sonas, organismos e instituciones, no solo labor desde la Consejeríade Salud ni de los Centros Educativos. Siendo una estrategia funda-mental la Educación como eje de las políticas preventivas, enten-diendo que es en el período de formación donde se puede interve-nir con más profundidad, ofertando un amplio abanico de activida-des y creando espacios de participación que permitan hacer llegarlos mensajes preventivos y potenciar el desarrollo y afianzamientode habilidades básicas para el autocuidado de la salud, las relacio-nes interpersonales y el sentido de la propia autonomía y responsa-bilidad a la totalidad de nuestros escolares.

Educación Infantil: 1º/2º ciclo de EPEducación que se base en invitar al consumo de productos salu-

dables y a la reflexión sobre el abuso de determinadas sustancias:caramelos, helados, etc.

Pueden realizarse también simulaciones de realidades en las queaparezcan invitaciones a fumar, beber, etc., para que los niños y niñasrechacen con argumentos, o simplemente con decisión, tales productos.

3º ciclo de EP/ESOSe pueden plantear situaciones problemáticas sobre el tema, tra-

tando de que el alumnado recoja datos sobre las repercusiones perso-nales, familiares y sociales que tiene la adquisición de hábitos comobeber alcohol, fumar o tomar drogas ilegales.

Es útil investigar el efecto de sustancias como el humo, el alqui-trán en algunos animales, el daño cerebral que produce el consumo deciertas sustancias alucinógenas....

El análisis de anuncios publicitarios en los que se incite al consu-mo es de gran rendimiento didáctico si se ponen de manifiesto, conespíritu crítico, los mecanismos de seducción que subyacen en losmensajes.



Plan Municipal sobreDrogas delAyuntamiento de Lena

El Plan Municipal sobreDrogas de Lena dependede la Concejalía deBienestar Social de esteAyuntamiento. Cuenta,en el C.M. de ServiciosSociales, con personaltécnico que se encargade coordinar las actividades que se llevan a cabo, en las queparticipan otros departamentos municipales y otras instituciones y colectivosdel concejo. Se desarrolla con el apoyode la Consejería deSalud y S. Sanitarios delPrincipado de Asturias.

La finalidad del PMD es hacer desaparecer o reducir los problemasrelacionados con el consumo de drogas; para lo cual hemos de conseguirque se disminuya la demanda y oferta de drogas, así como los efectos nega-tivos de su consumo. Son prioritarias las estrategias de prevención, tanto lasencaminadas a que la población consuma menos drogas, como las destina-das a reducir en lo posible los efectos negativos de su consumo.

El marco de las acciones preventivas es la promoción de la salud y del bie-nestar social y, en última instancia, la formación integral de las personas, enten-diendo que el abuso de drogas es un síntoma más de otros problemas que hanido generándose a lo largo de su desarrollo, a veces, desde la infancia.

Por eso, se enfatiza la necesidad de comenzar la prevención a edadestempranas y continuarla a lo largo de la vida, con intervenciones adecuadasa la edad y características de la población.

Y, también por eso, se insiste en que en la prevención han de participartodos los sectores de la sociedad, de forma que las acciones preventivas serefuercen entre sí y resulten eficaces para cambiar las circunstancias quepropician el abuso de drogas y promover la salud. El objetivo puede pare-cer utópico, pero, sin duda, es alcanzable, mucho más cuando hablamos deuna población relativamente pequeña como la de nuestro concejo.

Partiendo de estas premisas, el Plan se desarrolla a través de progra-mas, cuyas acciones podemos resumir como sigue:

1. Informar. Es imprescindible disponer de una adecuada informaciónpara poder actuar. Así pues, esta es una actividad esencial del Plan, quetiene como objetivo favorecer una adecuada percepción del fenómeno delconsumo de drogas por parte de la población y dar a conocer los recursos ylas posibilidades de intervención. Este objetivo se concreta en actividadescomo las campañas informativas en el periódico local, el reparto de folletosy la atención de las demandas de información que se reciben en la oficinadel Plan.

2. Formar a las personas y grupos para que puedan desarrollar la pre-vención. Ejemplo de esto son los talleres que se realizan con jóvenes paraque puedan actuar como mediadores en tareas de educación para la saludy prevención de drogodependencias con sus iguales, y los que se llevan a

cabo con miembros de asociaciones y otros colectivos para que intervenganen el ámbito de sus actividades o en su entorno, como es el caso del pro-grama sobre tabaco, alcohol y medicamentos, que se propone a las asocia-ciones de mujeres. También aquí podemos incluir los programas destinadosa las familias –colectivo prioritario para el Plan- con los que se pretendeayudarles a desarrollar habilidades que les faciliten su función de educado-res. Cada año se organizan talleres formativos para familias con hijos o hijasadolescentes y en edad infantil.

3. Impulsar y apoyar intervenciones de Educación para laSalud y Prevención del abuso de drogas en distintos ámbitos de la comu-nidad. Cabe mencionar aquí los programas escolares que se vienen desa-rrollando en Lena: La Aventura de la Vida y Órdago, directamente patroci-nados por las Consejerías de Salud y de Educación; el Cine en la Enseñanza,y otras actividades como talleres de Educación para la Salud, el concurso decarteles y la Carrera por la Salud, que se realizan cada año en colaboracióncon los centros escolares y con el Centro de Profesores y Recursos de lazona. Los contenidos preventivos están también presentes en el ámbito delocio y tiempo libre en los programas que se desarrollan con el área deJuventud del Ayuntamiento, dirigidos a la población infantil y preadoles-cente.

Otros programas facilitan recursos de ayuda para tratar problemasespecíficos, como el destinado a los trabajadores/as del Ayuntamiento deLena para dejar de fumar.

4. Coordinar actividades. Es otra de las claves de un Plan municipal.La prevención sólo puede ser eficaz si se realiza de forma compartida, loque requiere una buena comunicación entre todos los agentes sociales y lamovilización de la comunidad para llevar a cabo intervenciones comple-mentarias y sostenibles. Tenemos en proyecto la creación de un órgano deseguimiento y participación que facilite el cumplimiento de este objetivo.

En cuanto a la reducción y control de la oferta, se estudian, con la PolicíaLocal, medidas que favorezcan el cumplimiento de las leyes respecto al alco-hol y tabaco relativas a los menores, como la puesta en marcha de unaOrdenanza Municipal referente a la publicidad y venta de estos productos.



El consumo de tabaco, como factor determinante de dife-rentes patologías y de importantes problemas sociosani-tarios, constituye uno de los principales problemas desalud pública. Las medidas que contempla esta Ley incidensobre el consumo (aumento de los espacios sin humo), y laventa de tabaco, la limitación de la disponibilidad y acce-sibilidad a los productos del tabaco (especialmente a losmás jóvenes) y la garantía de que el derecho de las perso-nas no fumadoras a respirar aire no contaminado porhumo prevalece sobre el de las personas fumadoras.

Aspectos importantes a destacar en la Ley del Tabaco:

a) Regula las limitaciones a la venta y suministro y consu-mo de los productos del tabaco:Sólo podrá realizarse en estancos o a través de máquinas expende-doras que sólo se podrán ubicar en espacios donde esté permitidofumar y deberán incorporar mecanismos técnicos adecuados quepermitan impedir el acceso a los menores; la ley fija en un año elplazo para adaptar estas máquinas a la legislación vigente. Lasmaquinas expendedoras estarán siempre en el interior de los loca-les donde no esté prohibido fumar y en lugar visible.Se prohíbe vender o entregar a personas menores de 18 años produc-tos del tabaco o cualquier producto que induzca a fumar. En los esta-blecimientos donde esté permitido la venta de tabaco se instalaráncarteles que informen de la prohibición de venta de tabaco a menoresde 18 años y adviertan de los perjuicios de su uso para la salud.

b) Limitaciones al consumo de los productos del tabacoSe distingue entre los lugares donde se establece la prohibición totalde fumar y aquellos en los que, a pesar de la prohibición, se permi-te la habilitación de zonas para fumar (que deberán tener una seña-lización adecuada, separación física del resto de dependencias ydotación de sistemas de ventilación independiente).Los establecimientos de hostelería y restauración con una superficiedestinada a clientes inferior a 100m cuadrados podrán decidir si sefuma o no, aunque deberán informar en su interior de esta decisión,según la normativa autonómica.

c) Limitaciones de la publicidadSe prohíbe el patrocinio de los productos del tabaco así como todaclase de publicidad (directa o indirecta) en medios impresos, radio-fónicos, televisivos, electrónicos o cinematográficos, como una delas principales medidas de protección dirigidas a la infancia y lajuventud.

d) Incorpora medidas de prevención del tabaquismo impul-sando acciones para la educación de la salud y de información sani-taria, la promoción de programas de deshabituación tabáquica en lared asistencial del Sistema Nacional de Salud; se crea elObservatorio para la prevención del tabaquismo.

e) Contempla un régimen de infracciones y sanciones, seidentifican los responsables y se delimitan claramente las compe-tencias sancionadoras.

f) Incorpora la perspectiva de género en todas y cada una de lasestrategias que se desarrollen para el abordaje del tabaquismo yevitar una situación desigual de oportunidades en los temas desalud.

Lugares donde existe una prohibición total de fumar

• Centros de trabajo, administraciones públicas, centros sanitarios,centros educativos, instalaciones deportivas, zonas destinadas a laatención directa al público, centros comerciales (salvo en espacios alaire libre), centros de atención social para menores de 18 años, cen-tros de ocio donde se permita la entrada a menores. Salas de fiesta,durante el horario en que entren menores. Áreas o establecimientosdonde elaboren, preparen o degusten o vendan alimentos.Ascensores y elevadores. Centros culturales, bibliotecas, museos.Cabinas telefónicas, cajeros automáticos y otros espacios de usopúblico y de reducido tamaño (menos de 5m). Medios de trasportecolectivo: taxis, ambulancias, trenes, barcos, aviones. Estaciones deservicio y similares. - En cualquier otro lugar donde por mandato deesta Ley u otra norma o decisión del titular se prohíba fumar.

Lugares donde pueden habilitarse zonas para fumar:

• Las zonas habilitadas para fumar deberán reunir los siguientesrequisitos: Estarán debida y visiblemente señalizadas, separadas físi-camente del resto de dependencias del centro y no ser "zonas depaso", disponer de un sistema de ventilación independiente. Lazona habilitada deberá ser inferior a un 10 % del total del local,salvo en centros de atención social, hoteles, bares, restaurantes,salas de fiesta.., que podrá destinarse como máximo un 30% dellocal destinado a clientes y nunca superior a 300 m. cuadrados. Enlas zonas habilitadas para fumar no se permitirá la presencia demenores de 16 años ni se podrá vender tabaco.

• Aunque se prohíbe fumar, se permite habilitar zonas para fumar enlos siguientes lugares: Centros de atención social, centros o estable-cimientos psiquiátricos (si se determina por criterio médico), centrospenitenciarios, hoteles (hasta un 30% del numero de habitaciones),bares con una superficie útil igual o mayor de100m, salas de fiestaen horario de adultos, teatros, cines, aeropuertos, estaciones deautobuses, marítimas ferroviarias; en cualquier otro lugar, en el que,sin existir prohibición de fumar, su titular así lo decida.

LEY 28/2005, DE 26 DE DICIEMBRE, DE MEDIDAS SANITARIAS FRENTE AL TABAQUISMO Y REGULADORADE LA VENTA, EL SUMINISTRO, EL CONSUMO Y LAPUBLICIDAD DE LOS PRODUCTOS DEL TABACO http://www.princast.es



Experiencia

Baltasar Díaz QuerejetaUnidad Terapéutica y Educativa. Centro Penitenciario de Villabona.

El camino equivocado

Han pasado 14 años desde aquel primer consumo alsalir de clase, aquel "juego" que me ha enseñado a per-der, año tras año, las ganas de vivir y la libertad de unavida plena, sin más atadura ni condición que las que lavida te va imponiendo de forma natural.

Mi inicio en el consumo de drogas no fue productodel azar, rara vez lo es, más bien el encontrar a las per-sonas inadecuadas, esas que aparecen en tu vida y temarcan para siempre, podría atribuírsele a la casuali-dad, si obviamos que en lo que motiva a drogarse nohay nada casual, sino "causal". Esa manida ley "causa-efecto" es fácilmente aplicable en eltema de las drogas. El efecto que yobuscaba obedecía a una necesidadde escapar de una realidad, cuantomenos, ingrata.

En una sociedad materialistadonde las apariencias son un valoren alza, mi vida auguraba un futurobastante prometedor pero, paradó-jicamente, siempre he sido un per-dedor. Las relaciones con los demássiempre han sido un obstáculo,empezando por la familia. Aunquemis padres, con sendas carreras uni-versitarias, habían logrado propor-cionar los recursos materiales y unambiente social propicio para quetodo fuera bien, no fue así; por unlado, la educación conservadora queme procuraron –en colegios de curas- chocaba con mirebeldía adolescente y me obligaba a adquirir compro-misos con los que yo no comulgaba, tratando de for-mar un tipo de persona con el que no me identificabay no estaba muy seguro de querer ser; a esto se unía lafalta de diálogo con mi padre, que proyectaba en míalgunas de sus frustraciones intentando esculpir en míel "yo" que le habría gustado ser, y la sobreprotecciónde mi madre, con un concepto de la posesión sobre lavida de sus hijos que le llevaba a ser pusilánime en latoma de cualquier decisión que nos afectara, amedren-tada por la idea de que pudiera pasar algo.

Mi relación con mis iguales era superficial y nohabía continuidad. No tenía amigos de verdad con losque poder compartir según qué cosas, sino, más bien,

algún compañero de clase con el que iba al cine losfines de semana sin tener demasiadas ofertas en cuan-to a actividades relacionadas con el ocio y el tiempolibre. A medida que crecía cada vez me sentía menosprotagonista de mi vida, ninguneado, y asumiendodecisiones que otros tomaban por mí. En ese momentoaparece lo que se presenta como un asidero de salva-ción y que en realidad fue la puerta del pozo del queaún hoy trato de salir. Empiezo a relacionarme concompañeros del instituto que, lejos de ser modelos aimitar, comparten conmigo el secreto de su indiferencia

ante el mundo que les rodea: elhachís. Al principio los consumoseran esporádicos y, aunque mehacen disminuir la constancia y lamotivación en los estudios, no refle-jaban un empeoramiento demasia-do pronunciado en las notas, así queno me preocupaba demasiado yestaba tranquilo por la inquietud ysospechas que podrían suscitar encasa.

Estos compañeros de recreo yjarana pronto se convirtieron en"colegas" con los que empecé a fre-cuentar discotecas y garitos reserva-dos a noctámbulos y gente de malvivir. Los primeros consumos podíapagarlos con relativa facilidad gra-cias al dinero que me daban en casa,

aunque siempre tenía que trampear con fotocopias deúltima hora que jamás llegaba a hacer y con las quepodría haber empapelado el instituto de arriba aabajo. Pero pronto los consumos aumentaron y miorganismo empezó a ser tolerante con aquellas peque-ñas dosis que, al principio, me transportaban a unadimensión de felicidad artificial, ajena a problemas ypreocupaciones, previo pago y por tiempo definido,con lo cual, debía moverme para conseguir dinero. Poresta razón me puse en contacto con un colega que a suvez tenía un colega que vendía drogas al disjokey deuna afamada discoteca, el cual me puso en contactocon el jefe de personal quien, finalmente, me ofrecióun currillo de camarero a cuatro duros la sesión. Eldinero no era gran cosa y me permitía mantener a

“A medida que crecía cada vez mesentía menos protagonista de mivida, ninguneado,y asumiendo

decisiones que otrostomaban por mí”



duras penas mis vicios caros, pero me introdujo de llenoen el mundo de la noche, con todo lo que conlleva.

Una nochevieja, un cliente que frecuentaba el localnoche tras noche, me metió un "éxtasis" en la boca enun alarde de "buen rollo". La sensación que experi-menté media hora después me atrapó sin remedio; derepente, la individualidad y separación entre las perso-nas desapareció, pasando a formar parte de un todo.No había interferencias producidas por complejos,dobleces, o malos entendidos, y los problemas habíanquedado relegados al rincón más recóndito de mimente. No había sufrimiento. La euforia era furiosa einmensa y creí que no acabaría nunca. Pero terminó.Un profundo vacío triste y rotundo me invadió comoexperiencia aleccionadora de lo que es la droga en sí,

entonces no lo supe ver. A veces pienso que me des-perté de aquel trance hace relativamente poco, más de10 años después, porque todo en este tiempo ha sidouna repetición de esa huída hacia adelante, tratandode evitar la rutina, los problemas, el sacrificio y todo loque reportara sufrimiento en una vida por la que pro-curaba pasar a hurtadillas.

Como un canto rodado. Fue como un canto rodado.Los colegas del instituto dieron paso a otros colegas ylos libros dejaron de ser un factor común con mis igua-les. El instituto dejó de albergar aquellos pequeñosconsumos de hachís, pasando a ser la noche y las disco-tecas las que velaban nuestros trapicheos, los coloconesy las imprudencias en aquellas eternas fiestas que dis-taban mucho de las de tambor y pandereta de las quehabían disfrutado nuestros padres; esto nos hacía sen-tirnos modernos, diferentes, y con una falsa seguridad

en nosotros mismos que nos hacía creernos invulnera-bles, en contrapartida a la timidez, el sentido del ridí-culo, la falta de experiencia, el no saber cómo relacio-narte con los demás, y todas las dificultades propias deun adolescente. A menudo conveníamos en que lasociedad padecía el síndrome de la hormiga, viviendopara pagar una hipoteca y asumiendo responsabilida-des en perjuicio de uno mismo y sacrificando tus pro-pias necesidades, con lo que suponíamos que los adul-tos no sabían disfrutar de la vida.

Desconozco lo que ha ocurrido con la mayor partede esos colegas. Yo, seguí probando diferentes sustan-cias, hasta que me tropecé con la heroína y, a partir deentonces, el mundo desapareció y mi vida se fue desva-neciendo entre calada y calada, tácitamente. El proce-

so de adicción había culminado, pasando en pocomenos de tres años del uso inconsciente de las drogasal abuso y de éste a la dependencia.

A partir de aquí comienzan los años más duros, abo-cado a un sinvivir que me ha conducido a la cárcel; peroeso, es otra historia...

“Un profundo vacío triste yrotundo me invadió como experiencia aleccionadora delo que es la droga en sí, entonces no lo supe ver”



Bibliografía

Novedades

El quinto seminario Regional de Educa-ción y Promoción de la Salud se celebró enel Centro de Profesorado y Recursos de Gijón el día 6 de Septiembre de2006 contando con una participación de aproximadamente 80 asistentesmayoritariamente docentes, así como profesionales de prevención de dro-godependencias de los Ayuntamientos, del Consejo de la Juventud, técni-cos/as de la Administración Regional y miembros de asociaciones vecina-les y familiares.

En el acto de inauguración estuvieron presentes Rosario Olmos, coor-dinadora del Área de Apoyo a la Acción Educativa; Eduardo Gutiérrez, res-ponsable de la Unidad de Coordinación del Plan sobre Drogas; RafaelCofiño, Jefe de Sección de Programas de Prevención; y Belarmino Corte,director del CPR de Gijón. Por lo que respecta a uno de los temas que pre-ocupa al profesorado, el de la prevención de las drogas, Eduardo Gutiérrezseñaló durante su intervención las líneas de trabajo prioritarias desde laUnidad de Coordinación del Plan sobre Drogas en el ámbito educativodestacando la importancia de la colaboración con la Consejería deEducación para el desarrollo de acciones prevencionistas en los centrosescolares que se fomentarán con el Programa Ítaca, la formación del pro-fesorado y la actuación de los Planes Municipales sobre Drogas.

Durante toda la jornada expertos de diferentes ámbitos educativosexpusieron sus trabajos en dos modalidades, una de ponencia y otra detaller. Las ponencias versaron sobre la consideración de la Educación Para laSalud en el ámbito curricular y su metodología de acción, mientras que lostalleres se refirieron a temas varios de interés en el campo como son el deprevención de drogodependencias, publicidad y medios de comunicación,educación afectivo-sexual, dinámicas de grupos…etc.

5º Seminario Regionalde Educación yPromoción de laSalud

Guía de recursos en drogodependencias. Unidad de Coordinación del Plansobre Drogas para Asturias. Oviedo: Gobierno del Principado de Asturias,2006. 40 p.

La presente guía es un directorio de recursos en drogodependencias loca-lizados en la Comunidad Asturiana cuyo objetivo fundamental es dar aconocer, por un lado, los dispositivos básicos (recursos y servicios) deinformación, atención y apoyo a las personas drogodependientes, y porotro, los servicios públicos y privados que trabajan en el ámbito de la pre-vención y la participación social en este ámbito, dividiendo el documentoen cuatro grandes partes:Recursos de información y orientación sobre las drogas y drogodepen-dencias.Recursos de prevención y participación social.Recursos de asistencia e inserción social.Recursos de reducción de daños para la población drogodependiente.

Disponible en pdf.

II Catalogo de Buenas Prácticas en Drogodependencias. Coordinación de lapublicación Elena Ramón Cercas. Bilbao : Eles, 2006. 84 p. ISBN 84-9726-330-8

Documento de la II Convocatoria de Buenas Prácticas en Drogodepen-dencias, cuyo objeto es estimular la calidad de programas de prevencióndesarrollado por entidades locales dirigido a los jóvenes y de contribuir asu conocimiento. En esta segunda publicación se incluyen los mejores pro-gramas que sobre drogodependencias se han desarrollado en el ámbitomunicipal a lo largo del año 2004, agrupados en las siguientes áreastemáticas: Prevención escolar, Prevención familiar, Prevención Comunita-ria, e Innovación Tecnológica y otras áreas de Prevención.

http://www.pnsd.msc.es/Categoria2/publica/pdf/IIBuenasPracticasFEMP.pdf

Guía de recursosen drogodepen-dencias

II Catálogo deBuenas Prácticasen Drogo-dependencias

Enlaces de interés

DROGAS Y CEREBROwww.drogasycerebro.com/

El contenido de la página web es la versión en español, adaptada por el Institutopara el Estudio de las Adicciones en 2006, del material que sobre drogas y cere-bro elaboró el Instituto Jellinek de Amsterdam. La web cuenta con un primerapartado donde se describe el funcionamiento del sistema cerebral. En los aparta-dos siguientes se proporciona información sobre los efectos adversos que causaen el cerebro cada sustancia (éxtasis, speed, cocaína,cannabis, heroína, alcohol y nicotina).

LA MARÍA NO TE ESTIMAhttp://www.lamarianotestima.com/

Página web informativa sobre el cannabis y su derivados, destinada principalmen-te a jóvenes y adolescentes y creada y financiada por el centro CAT/Barcelona, larevista RET y la asociación FOSCAD en la cual se presenta información y explica-ciones sobre el cannabis, efectos de su consumo, efectos en el organismo y trata-miento, contando con un apartado específico para resolver las consultas más fre-cuentes de los padres.

EL ALCOHOL Y TÚ : LIMITAS O TE LIMITASwww.elalcoholytu.org/ <http://www.elalcoholytu.org/>

Web creada por la Agencia de Salud Pública de Barcelona con el objetivo de serde un instrumento orientativo sobre el consumo de bebidas alcohólicas, siendo degran utilidad para jóvenes que busquen información y consejo sobre el alcohol. Laweb se vinculada al programa "De Marcha Sin Tropiezos".Permite explorar la relación con el alcohol de quien visita la web, respondiendo aunas simples preguntas. Según las respuestas, se puede conocer la categoría debebedor a la que se pertenece (consumo prudente, consumo de riesgo, pauta peli-grosa, consumo perjudicial, dependencia), recibir un comentario sobre la pauta deconsumo resultante, y obtener consejos para reducir el consumo de alcohol encaso de ser necesario.



Actividades,jornadascongresos...

VI Congreso Nacional dePrevención y Tratamientodel Tabaquismo. Logroño.Comité Nacional para la Prevencióndel Tabaquismo (CNPT) Del 26 al 28 de octubre de 2006 Dirigido a profesionales sociosanita-rios interesados en la problemáticadel tabaquismo.Datos de contacto: [email protected]ágina web: www.congresocnpt2006.com/

Conferencia InternacionalSeguridad, Democracia yCiudades - Taller sobre drogas (Zaragoza, 2 a 4 denoviembre de 2006) Red "Democracia, Ciudades yDrogas" y Forum Belga para laPrevención y la Seguridad UrbanaDel 2, al 4 de noviembre de 2006Lugar de celebración: Zaragoza(Auditorio, C/ Eduardo Ibarra, 3)Correo electrónico:[email protected]ágina web: http://zaragoza2006.fesu.org/rubrique.php?id_rubrique=64&lang=es

7º Escuela de OtoñoSocidrogalcohol (Benidorm-Alicante-, 9 a 11 denoviembre de 2006) Sociedad Científica Española deEstudios sobre El Alcohol, lasToxicomanías y otras Dependencias -Socidrogalcohol-Del 9 a 11de noviembre de 2006Dirigido a profesionales sociosanitariosDatos de contacto: teléfono 932 103854, correo electrónico:[email protected]

Prevención del consumo decannabis. Algeciras, Cádiz.Organiza: Servicio Provincial deDrogodependencias de Cádiz.Imparte: Carmen Arbex Sánchez.Socióloga y Master enDrogodependenciasDirigido a médicos, psicólogos, edu-cadores, trabajadores sociales, ytodos aquellos técnicos relacionadosprofesionalmente con las drogode-pendencias y adicciones.Fecha 10 de noviembre de 2006Datos de contacto: teléfonos956228018 y 956228604, fax:956229133Correo electrónico: [email protected]

XIV Symposium sobre"Avances en drogodepen-dencias": Hablemos del cannabis .BilbaoInstituto Deusto de Drogodependen-cias. Dirigido a profesionales quetrabajan en los diferentes ámbitos delas problemáticas del consumo dedrogas en la adolescencia, profesio-nales que trabajan en asociaciones

con programas preventivos del con-sumo de drogas, profesionales quetrabajan en programas municipalesde prevención de las drogodepen-dencias, educadores sociales de calley mediadores, y maestros, padres ymadres de adolescentes en general.Día16 de noviembre de 2006Datos de contacto: teléfono y fax944 139083 correo electrónico [email protected]ágina web: www.idd.deusto.es/

VIII Jornadas "Municipio yDrogas". OviedoPlan Municipal sobre Drogas deOviedo.Dirigido a profesionales y técnicos,mediadores, agentes sociales o per-sonas a nivel individual que tenganinterés en el campo de la acciónsocial en general, y las drogodepen-dencias en particular.Días 21 y 22 de noviembre de 2006-09-2006Fecha de inscripción hasta el 17 denoviembre de 2006Datos de contacto: teléfono 985 9818 08, fax: 985 21 28 84 correo electrónico: [email protected]ágina web: http://www4.aytooviedo.es/es/areasMunicipales/juventud/

I Seminario de Formaciónsobre la cocaína. MadridAsociación de Técnicos para el Desa-rrollo de Programas Sociales (ADES).Días 22 y 23 de noviembre de 2006Datos de contacto: teléfono 917255022, correo electrónico [email protected]

Congreso "Drogas: El peajedel bienestar". Sevilla,Valencia, MadridAsociación de Fundación de Ayuda

contra la Drogadicción (FAD).Dirigido a entidades y profesionalescuya actividad esté relacionada conlos consumos de drogas y los proble-mas derivados.Sevilla, 21 de noviembre de 2006Valencia, 23 de noviembre de 2006Madrid del 28 al 30 de nov. de 2006Página web: http://www.fad.es/forma-cion/CDDPB.htm

Conferencia sobre Mujer ydrogodependenciasCentro Coordinador deDrogodependencias de Illes Balears eInstituto Balear de la Mujer. Palmade Mallorca.Fecha: 30 de noviembre de 2006:Psicofármacos.Datos de contacto: teléfono 971 473038 // 971 775 116 y correo electró-nico: [email protected]

Fuente de información:http://www.pnsd.msc.es/Categoria4/reu-nion/home.htm

SALVADOR LLIVINA. T…[et al]. Se puede dejar de fumar: claves para con-seguirlo. Madrid : Ministerio de Sanidad y Consumo, 2005. 95 p. ISBN 84-27433-2005. NIPO 351-05-025-X

Guía destinada principalmente a población general fumadora que ha lle-vado a cabo varios intentos para dejar de fumar. En ella se presentan pri-meramente una serie de indicaciones para identificar las razones por lasque se sigue fumando y las características de la dependencia al tabaco.Seguidamente, conociendo los factores por los que se sigue fumando seenumeran diversas claves y consejos para la puesta en marcha de un planpersonalizado con el que lograr definitivamente abandonar el hábitotabáquico.

Educación para la salud, educación para la vida : guía para el profesorado yprofesionales del ámbito comunitario. Comisión Interinstitucional deEducación y Promoción de la Salud del Principado de Asturias. Oviedo:Consejería de Educación y Ciencia, Consejería de Salud y Servicios Sanitarios.60 p. Asturias Espacio Educativo. ISBN 84-689-8134-6

Este documento-guía pretende establecer un marco teórico-práctico para laEducación y Promoción de la Salud en la escuela y está dirigido a todosaquellos que desde el ámbito educativo y socio-comunitario se implican enel desarrollo de esta temática. El acuerdo de colaboración entre laConsejería de Educación y Ciencia y la Consejería de Salud y ServiciosSanitarios, ha permitido recoger cuestiones claves para fomentar laEducación y Promoción de la Salud en los centros escolares como son losaspectos teóricos en los que se enmarca y los criterios prácticos para la ela-boración de proyectos pedagógicos, todo ello bajo el lema de recomenda-ciones o sugerencias.

Se puede dejar de fumar:claves para conseguirlo

Educación para lasalud, educaciónpara la vida: guíapara el profesorado y profesionales del ámbito comunitario


CREANDO�� 1 pag. 16��

Plan sobre Drogas para Asturias

Desde la prevencióncomo prioridad sonnecesarias políticas

comunitarias tendentes a favorecerla cohesión social y a

disminuir la probabilidad de

exclusión de diferentes grupos de

personas

Edita:Consejería de Salud yServicios Sanitarios.Dirección General deOrganización de lasPrestaciones Sanitarias.

Redacción y coordinación:Almudena FernándezLópezNadia García AlasMar García GonzálezEduardo GutiérrezCienfuegosCamino GontánMenéndezAsunción Modino TurienzoAna Otero SierraCristina Parajón ÁlvarezCarlos Segovia Martínezde Salinas

Dirección:Unidad de Coordinacióndel Plan sobre DrogasC. Ildefonso Sánchez delRío, 5, bajo. 33001Oviedo, Asturias.Tel. 985 66 81 [email protected]

Diseño y maquetación:Neto/ estudio gráfico

Imprime:Imprenta NarceaDep. Legal:AS-3.419-06

Nº 1 · Octubre 2006

Esta revista no se respon-sabiliza de las opinionespersonales expresadaspor sus colaboradores.

UNIDAD COORDINACIÓNPLAN DROGAS PARA ASTURIAS

PREVENCIÓN ASISTENCIA REINSERCIÓN INVESTIGACIÓNDOCUMENTACIÓN

ÁMBITO ESCOLAR ÁMBITO FAMILIAR

CONSEJERÍA DE VIVIENDA YBIENESTAR SOCIAL

PLANES MUNICIPALESDROGAS

CONSEJO DE LAJUVENTUD

CRUZ ROJAJUVENTUD

ASOCIACIÓNSOCIOCOMUNITARIA

XAREGU

CONSEJERÍA DE JUSTICIA

INSTITUTO ASTURIANO DERIESGOS LABORALES

ÁMBITO COMUNITARIO

CONCEYU DE LA MOCEDÁDE XIXÓN

ASOCIACIÓNTRAMA

FUNDACIÓNSILOÉ


revista del plan sobre drogas para asturias · 2020-04-16 · de drogas del ayto. de oviedo, unidad...

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