resepsi siswa smp di kota yogyakarta

8/9/2019 Resepsi Siswa Smp di Kota Yogyakarta

http://slidepdf.com/reader/full/resepsi-siswa-smp-di-kota-yogyakarta 1/29

RESEPSI SISWA SMP DI KOTA YOGYAKARTA

TERHADAP KARYA PUISI CHAIRIL ANWAR

SKRIPSI

Diajukan kepada Fakultas Bahasa dan Seni

Universitas Negeri Yogyakarta

untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan

guna Memperoleh Gelar

Sarjana Pendidikan

oleh

ABIT ADYA MUBAKHIT

NIM 06201244071

URUSAN PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA

!AKULTAS BAHASA DAN SENI

UNI"ERSITAS NEGERI YOGYAKARTA

201#

BAB I

PENDAHULUAN

A$ L%&%' (el%)%*+ ,%-%l%h



arya sastra akan selalu menjadi topik menarik untuk diperbin!angkan"

Banyak media yang sering kita temui menjadi #adah bagi perbin!angan sastra

misalkan diskusi$ bedah buku$ media massa !etak maupun online" %al tersebut

dikarenakan karya sastra pada hakikatnya merupakan &protret' dari realita

kehidupan manusia" Protret tersebut dalam pena(isran sastra bebas untuk

dinikmati dan diterjemahkan oleh siapa pun dan dengan sudut pandang apa pun

menurut keinginan pemba!anya"

Puisi adalah salah satu genre sastra yang menarik untuk dibi!arakan"

Sebagai karya sastra yang identik dengan pendayagunaan bahasa kias dan makna

simbol puisi memiliki kebebasan yang tinggi dalam pena(sirannya" Bahkan tidak

mustahil bila seorang penikmat puisi memiliki pena(siran yang berbeda akan

sebuah puisi dalam rentang #aktu yang hampir bersamaan"

)hairil *n#ar merupakan penyair terpenting dalam kesusastraan

+ndonesia Modern ,Pradopo- .//01" %al tersebut disebabkan oleh sajak2sajaknya

yang dianggap inovati( oleh para kritikus" Sebagai penyair terpenting karena

sajak2sajaknya$ maka dari #aktu ke #aktu sajak2sajaknya selalu mendapat

tanggapandan resepsi para pemba!a sastra$ termasuk para kritikus sastra ,Pradopo-

.//01" 3anggapan tersebut bisa berma!am2ma!am tiap periode tergantung kriteria

berdasarkan selera dan konsep estetiknya ,Pradopo- .//01

Berdasarkan deskripsi tersebut tidak aneh jika pemba!a dijadikan sebagai

(okus kajian sastra" Model kajian ini dikenal sebagai kajian estetika resepsi"

4esepsi sastra merupakan pendekatan penelitian yang menitik beratkan pada

bagaimana suatu karya sastra diterima pemba!a" Umar Yunus ,./56- 781

menjelaskan bah#a pendekatan resepsi sastra adalah pendekatan yang menghargai

2



pemba!a sebagai subjek yang se!ara langsung memba!a dan menanggapi karya

sastra" 9leh karena itu kajian ini mengalihkan kebiasaan telaah sastra yang

berorientasi pada teks sastra menjadi terarah pada pemba!a$ dengan dasar

pemikiran bah#a karya sastra disajikan untuk dinikmati pemba!anya"

Penikmatan dan pena(siran karya sastra tidak dapat terlepas dari adanya

pengalaman emosinal dan intelektual pemba!anya" Nurgiyantoro ,8::0- 8.:1

mengemukakan bah#a dalam rangka pemahaman dan atau apresiasi suatu ba!aan$

ada beberapa hal yang terlibatkan$ yaitu aspek intelektual$ emosional$ kemampuan

berbahasa anak$ dan struktur organisasi isi ba!aan" %al tersebut berakibat

pena(siran karya sastra yang berbeda2beda" Perbedaan yang menyebabkan

perbedaan pena(siran terhadap karya sastra ini sering dikenal dengan istilah

!akra#ala harapan oleh Segers ,8:::1"

Perbin!angan dan penikmatan sastra juga tidak dapat dilepaskan dari dunia

pendidikan" Bahasa +ndonesia sebagai salah satu mata pelajaran #ajib bagi sis#a

di semua jenjang pendidikan di dalamnya memuat perbin!angan mengenai

apresiasi sastra" Sekolah sebagai institusi pendidikan sudah pasti menyisipkan

standar kompetensi mengenai apresiasi karya sastra ,terutama puisi1 dalam

kurikulum yang disusunnya" Dengan demikian$ idealnya sis#a sudah terbiasa

akti( dalam memberikan penilaian dan pendapatnya mengenai karya sastra"Pemilihan topik penelitian ini dikarenakan belum adanya dekripsi lengkap

mengenai resepsi sis#a$ terutama sis#a SMP di ota Yogyakarta$ mengenai karya2

karya puisi )hairil *n#ar" *lasan pemilihan sis#a Sekolah Menengah Pertama

,SMP1 di ota Yogyakarta obyek dilandasi pada homogenitas kemampuan kogniti(

sis#a"

B$ I.e*&//)%-/ ,%-%l%h

3



Berdasarkan uraian latar belakang masalah di atas$ dapat diidenti(ikasi

masalah2masalah sebagai berikut." arya sastra adalah potret realita kehidupan masyarakat akan selalu menarik

dijadikan pembi!araan"

8" Puisi adalah salah satu genre sastra yang memiliki !iri khas tersendiri dan

akan selalu menjadi topik perbin!angan yang menarik"

7" )hairill *n#ar adalah penyair terpenting dalam perkembangan Puisi

+ndonesia Modern"

;" Pemba!a memegang peranan penting dalam pena(siran sastra dan menjadi

obyek kajian tersendiri dalam resepsi sastra"

0" Pena(siran sastra setiap individu berbeda bergatung terhadap !akra#ala

harapan yang dimiliki"

6" Perbin!angan dan penikmatan sastra tidak terlepas dari dunia pendidikan"

<" Belum adanya deskripsi lengkap mengenai resepsi sis#a$ terutama sis#a

SMP di ota Yogyakarta$ terhadap puisi2puisi )hairil *n#ar"

C$ Pe,(%&%-%* ,%-%l%h

Berdasarkan identi(ikasi masalah di atas$ maka penulis membatasi

pembahasan pada resepsi sis#a$ terutama sis#a SMP di ota Yogyakarta terhadap

puisi2puisi )hairil *n#ar" Pembatasan masalah dalam penelitian ini dilakukan

agar penulis lebih (okus untuk membahas permasalahan yang diinginkan"

D$ R,-%* ,%-%l%h

Berdasarkan pembatasan masalah diatas$ maka rumusan masalah dalam

penelitian ini adalah-

." Bagaimana resepsi sis#a SMP di ota Yogyakarta terhadap Puisi2puisi

karya )hairil *n#ar=

8" Bagaimaa resepsi sis#a SMP di ota Yogyakarta terhadap puisi2puisi karya

)hairil *#ar berdasarkan perbedaan (aktor penentu !akra#ala harapannya=

E$ T%* Pe*el/&/%*

4



Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan resepsi sis#a SMP di

kota Yogyakarta ,pemba!a1 terhadap Puisi2puisi karya )hairil *n#ar baik se!ara

keseluruhan maupun berdasarkan !akra#ala harapan yang dimiliki"

!$ M%*%%& 3e*el/&/%*

*pabila tujuan penelitian ter!apai$ diharapkan dapat memberikan man(at

baik se!ara teoritis maupun se!ara praktis" Man(aat se!ara teoritis dari hasil

penelitian ini yakni memberikan sumbangsih bagi khasanah ilmu kesusastraan

berupa deskripsi mengenai resepsi sis#a terhadap karya2karya puisi )hairil

*n#ar" Sedangkan man(aat praktis dari penelitian ini adalah sebagai berikut$

." Man(aat bagi sis#a$ membuka kebiasaan memba!a meningkatkan apresiasi

sis#a terhadap puisi"

8" Man(aat bagi pengajar sastra atau guru$ penelitian ini dapat menjadi gambaran

tentang resepsi sis#a terhadap puisi2puisi )hairil *n#ar$ sehingga dapat

digunakan sebagai pertimbangan dalam memilih materi dan teks sastra dalam

pengajaran"

G$ B%&%-%* I-&/l%h

Supaya tidak terjadi perbedaan persepsi terhadap istilah yang ada dalam

penelitian ini$ peneliti membatasi istilah2istilah tersebut"

." 4esepsi adalah ajian sastra yang menelaah karya sastra berdasarkan

tanggapan pemba!anya"

8" Sis#a SMP di ota Yogyakarta adalah sis#a yang berusia antara .72.6 tahun$

yang bersekolah di jenjang Sekolah Menengah Pertama di #ilayah ota

Madya Yogyakarta

5



7" Puisi adalah ungkapan perasaan yang ditulis se!ara imajinati( dan di#ujudkan

dalam kata2kata kiasan$ berirama$ bernada$ atau dengan tipogra(i tertentu"

;" Puisi )hairil *n##ar adalah karya puisi yang ditulis oleh )hairil *n#ar pada

periode ./;7 dampai ./;/ yang terangkum dalam kumpulan puisi >*ku +ni

Binatang ?alang@

0" )akra#ala %arapan adalah )akra#ala harapan yaitu harapan pemba!a

tentang teks yang telah diba!anya"

6" Faktor penentu !akra#ala harapannya adalah (aktor2(aktor yang

mempengaruhi tanggapan sis#a terhadap sebuah karya sastra" Pada penelitian

ini dibatasi kepada tingkatan kelas sis#a dan jenis kelamin sis#a"

6



BAB II

KAIAN PUSTAKA

A$ Re-e3-/ S%-&'%

1$ De/*/-/ Re-e3-/ S%-&'%

4esepsi sastra berasal dari kata re!iepe ,latin1$ re!eption ,inggris1$ yang

diartikan sebagai penerimaan atau penyambutan pemba!a" Se!ara kontekstual

4esepsi diterjemahkan sebagai !ara seseorang pemba!a mengolah dan menerima

atau memahami teks" Umar Yunus ,./56- 781 menjelaskan bah#a pendekatan

resepsi sastra adalah pendekatan yang menghargai pemba!a sebagai subjek yang

se!ara langsung memba!a dan menanggapi karya sastra" Astetika resepsi berusaha

memulai arah baru dalam studi sastra karena berpandangan bah#a sebuah teks

sastra seharusnya dipelajari ,terutama1 kaitannya dengan pemba!a ,Segers- 8:::1"

Menurut Andras#ara ,8::7- ../1 resepsi sastra pada dasarnya$ merupakan

penyeledikan reaksi pemba!a terhadap teks$ reaksi tersebut dapat berupa reaksi

positi( dan negati(" 4eaksi positi( berupa rasa gembira$ senang$ terta#a$ dan

segera merekasi dengan perasaannya" 3anggapan pemba!a tersebut ,Andras#ara-

8::71 pada dasarnya akan sampai pemaknaan"

Berdasarkan berbagai de(inisi tersebut resepsi sastra dapat dimaknai

sebagai pendekatan pengkajian sastra yang menelaah karya sastra berdasarkan

reaksi atau tanggapan pemba!anya" 3ugas estetika resepsi ,Segers- 8:::1 dalam

kaitannya dengan interpretasi adalah untuk menyelidiki kokretisasi pemba!a

hubungannya dengan pemba!a"

7



2$ C%)'%%l% H%'%3%* Pe,(%5%

Sebuah karya sastra tak bisa terlepas dari peranan pemba!anya" arya

sastra dapat diibaratkan sebagai sebuah banguan yang di dalamnya terdapat !elah2

!elah kosong yang memungkinkan pemba!a untuk mengisinya" ?ika seorang

pemba!a dapat menemukan ruang kosong dalam suatu karya sastra maka pemba!a

tersebut memiliki kesempatan untuk menutup !elah tersebut"

Proses menutup !elah kosong atau ruang kosong tersebut tidaksama

antara satu pemba!a dengan pemba!a lainnya" ekosogan tersebut akan ditutup

oleh pemba!a berdasarkan kemampuannya masing2masing" %al tersebut

melibatkan latar belakang pemba!a$ tingkat pendidikan$ gender dsb"

4ient 3" Segers ,8:::-;.1 menyebut dua konsep penting dalam estetika

resepsi tersebut dengan istilah bagian indeterminasi untuk ruang kosong dan

!akra#ala harapan" )akra#ala harapan menurut Gast ,melalui Segers$ 8:::-;81

berasal dari statisti! personal tentang teks$ pekerjaan$ pendidikan$ tempat tinggal$

agama$ sikap$ norma pemba!a$ kompetensi sastra dan lingusitiknya$ pengalaman

analisisnya$ luas sempitnya keakraban dengan pengirim dan sarana$ serta situasi

resepsi pemba!a" )akra#ala harapan yaitu harapan pemba!a tentang teks yang

telah diba!anya" ?aus menggunakan istilah berbeda dengan Segers dan Gast$ +a

mengistilah istilah tersebut dengan horizon of expectation atau horison harapan

,Andras#ara$ 8::5- .871"

%orison harapan atau !akra#ala harapan memungkinkan terjadinya

penerimaan dan pengolahan dalam batin pemba!a terhadap teks sastra ,?auss

dalam Andras#ara$ 8::5-.871" %aorison harapan timbul karena adanya

ketimpangan terhadap dua proses pemba!aan karya sastra yang dipengaruhi oleh

pemba!aan dan pemahaman ba#aan ,dari pemba!aan lalu1" Andras#ara ,8::5-.71

8



pengalaman imajinati($ emosional$ dan intelektual penyair yang diungkapkan

dengan teknik pilihan tertentu$ sehingga puisi itu mampu membangkitkan

pengalaman tertentu pula dalam diri pemba!a atau pendengar2pendengarnya"

3idak jauh berbeda Cuemburg ,dalam iyatmi- 8::61 mengemukakan bah#a

yang dimaksudkan puisi teks2teks monolog yang isinya tidak pertama2tama

merupakan sebuah alur" Selain itu teks puisi ber!irikan penyajian tipogra(ik

tertentu"

Berdasarkan berbagai de(inisi puisi menurut beberapa ahli di atas dapat

disimpulkan bah#a puisi merupakan ungkapan perasaan yang ditulis se!ara

imajinati( dan di#ujudkan dalam kata2kata kiasan$ berirama$ bernada$ atau dengan

tipogra(i tertentu"

81 Unsur pembangun dalam puisi

Unsur2unsur pembangun puisi terdiri atas dua struktur yaitu struktur batin

dan struktur (isik" Struktur batin adalah makna yang terkandung dalam puisi

sedangkan struktur (isik adalah baris2baris puisi yang bersama2sama membangun

bait2bait pusi"

a" Struktur Batin

Struktur batin adalah makna yang terkandung dalam puisi" Struktur batin

menurut %erman ?" aluyo ,./5<1 terdiri atas-

a1 3ema

3ema adalah gagasan pokok ,subjek2matter1 yang dikemukakan oleh

penyair melalui puisinya" 3ema menga!u pada penyair" Pemba!a sedikit banyak

11



harus mengetahui latar belakang penyair agar tidak salah mena(sirkan tema puisi

tersebut" arena itu$ tema bersi(at khusus ,dia!u dari penyair1$ objekti( ,semua

pemba!a harus mena(sirkan sama1$ dan lugas ,bukan makna kias yang diambil

dari konotasinya1"

3ema yang banyak terdapat dalam puisi adalah tema ketuhanan ,religius1$

tema kemanusiaan$ !inta patriotisme$ perjuangan kegagalan hidup$ alam$ keadilan$

kritik sosial$ demokrasi$ dan tema kesetia#anan"

b1 Nada

Nada mengungkapkan sikap penyair terhadap pemba!a" Dari sikap itu

ter!iptalah suasana puisi" *da puisi bernada sinis$ protes$ menggurui$

memberontak$ main2main$ serius ,sungguh2sungguh1$ patriotik$ belas kasih

,memelas1$ takut$ men!ekam$ santai$ masa bodoh$ pesimis$ humor ,bergurau1$

men!emooh$ karismatik$ (iloso(is$ khusuk$ dan sebagainya"

!1 Perasaan

Puisi mengungkapkan perasaan penyair" Nada dan perasaan penyair akan

dapat kita tangkap kalau puisi itu diba!a keras dalam poetry reading atau

deklamasi" Memba!a puisi dengan suara keras akan lebih membantu kita

menemukan perasaan penyair yang melatarbelakangi ter!iptanya puisi tersebut"

Perasaan yang menji#ai puisi bisa perasaan gembira$ sedih$ terharu$

terasing$ tersinggung$ kesepian$ patah hati$ sombong$ ter!ekam$ !emburu$

kesepian$ takut$ dan menyesal"

12



d1 *manat

*manat$ pesan atau nasihat merupakan keasan yang ditangkap pemba!a

setelah memba!a puisi" Sikap dan pengalaman pemba!a sangat berpengaruh

kepada amanat puisi" )ara menyimpulkan amanat puisi sangat berkaitan dengan

!ara pandang terhadap suatu hal" Meskipun ditentukan berdasarkan !ara pemba!a$

amanat tidak lepas dari tema dan puisi yang dikemukakan penyair" *manat tersirat

di balik kata2kata yang disusun$ dan juga berada di balik tema yang diungkapkan"

*manat yang hendak disampaikan oleh penyair mungkin se!ara sadar berada

dalam pikiran penyair$ namun lebih banyak penyair tidak sadar akan amanat yang

diberikan ,+"*"4i!hards dalam aluyo$ ./5<-.7:1"

b" Struktur Fisik

Struktur (isik adalah baris2baris puisi yang bersama2sama membangun

bait2bait pusi" Struktur (isik menurut %erman ?" aluyo ,./5<1 terdiri atas-

a1 Diksi

Diksi atau pilihan kata mempunyai peranan penting untuk men!apai

kee(ekti(an dalam penulisan suatu karya sastra" Peranan diksi dalam puisi sangat

penting karena kata adalah segala2galanya dalam puisi ,Sayuti$ 8::8- .;71" Sangat

pentingnya pemilihan kata sehingga seorang penyair berusaha untuk sangat

!ermat dalam memilih kata2kata sebab kata2kata yang ditulis harus

mempertimbangkan maknanya$ komposisi bunyi dalam rima dan irama$

13



kedudukan kata itu ditengah konteks kata lainnya dan kedudukan kata dalam

keseuruhan puisinya ,aluyo$ ./5<- <81

Pemilihan bahasa dalam puisi biasanya menggunakan bahasa yang dalam

per!akapan sehari2hari$ tetapi kata2kata tersebut diberikan makna baru" Pemilihan

bahasa tersebut biasanya berorientasi pada makna yang dihasilkan" Seorang

penyair akan berusaha menggunakan kata2kata seminimal mungkin namun makna

yang disampaika tidak terbatas" Dengan demikian menjadi #ajar jika kata2kata

yang dipilih adalah kata2kata konotati( yang dapat merangsang pemba!a se!ara

emoti( terhadap pemaknaan puisi" Meski ada juga penyair yang menggunakan

pilihan kata se!ara denotati( tanpa mengabaikan daya magis dan sugesti( yang

ditimbulkan" ata2kata yang dipilih pun tak bisa terlepas dari suasana dan nada

yang dibangun seorang penyair"

b1 Pengimajian

Pegimajian adalah kata atau susunan kata2kata yang dapat mengungkapkan

pengalaman sensoris$ seperti peglihatan$ pendengaran$ dan perasaan ,aluyo-

./5<1 %al tersebut memberikan gambaran yang jelas$ menimbulkan suasana

khusus$ membuat hidup ,lebih hidup1 gambaran dalam pikiran dan penginderaan$

untuk menarik perhatian$ untuk memberikan kesan mentak atau bayangan visual

penyair menggunakan gambaran2gambaran angan"

+stilah !itraan dalam puisi dapat dan sering dipahami dalam dua !ara

,Sayuti- 8::81$ yakni se!ara resepti( atau sisi pemba!a dari sisi ini !itraan

dimaknai sebagai pengalaman indera yang terbentuk dalam rongga imajinasi

14



pemba!a$ yang ditimbulkan oleh sebuah kata atau rangkaian kataE se!ara ekpresi(

atau dari sisi penyair yakni bentuk bahasa yang digunakan penyair untuk

membangun kominikasi estetik atau untuk menyampaikan pengalaman inderanya"

Dalam kaitannya dengan pemahaman !itraan sangat penting$ pemba!a

menemukan sesuatu yang konkret$ dan dapat membantu prooses penghayatan dan

pena(siran se!ara menyeluruh dan tuntas"

Gambaran2gambaran angan$ gambaran pikiran$ kesan mental atau

bayangan visual dan bahasa yang menggambarkannya biasa disebut dengan istilah

!itra atau imaji ,image1" Sedangkan !ara membentuk kesan mental atau gambaran

sesuatu biasa disebut dengan istilah !itraan ,imagery1" %al2hal yang berkaitan

dengan !itra ataupun !itraan disebut pen!itraan atau pengimajian"

!1 ata onkret

ata konkret adalah kata2kata yang digunakan oleh penyair untuk

menggambarkan suatu lukisan keadaan atau suasana batin dengan maksud untuk

membangkitkan imaji pemba!a" ata konkret ialah kata2kata yang menyaran pada

arti yang menyeluruh ,aluyo- ./5<1" ata konkret berhubungan erat dengan

kiasan dan lambang" ?ika penyair mahir memperkonkret kata2katanya$ maka

seolah2olah pemba!a dapat melihat$ mendengar atau merasa apa yang dilukiskan

oleh penyair" Dengan demikian pemba!a terlibat penuh se!ara batiniah kedalam

puisi"

d1 Bahasa Figurati(

15



Bahasa (igurati( sering pula disebut sebagai majas" Bahasa (igurati( sering

dipergunakan pengarang untuk menghidupkan atau lebih mengekspresikan

perasaan yang digunakan sebab kata2kata saja belum !ukup jelas menerangkan

lukisan tersebut" Bahasa (igurati( menyebabkan sebuah puisi memiliki pena(siran

yang prismatis ,kaya akan makna1" Bahasa kias dalam puisi ber(ungsi sebagai

sarana mengedepankan suatu dimensi jamak dalam bentuk sesingkat2singkatnya"

Disamping itu$ sebagai akibat bentuknya yang singkat bahasa kias ber(ungsi

membangkitkan tanggapan dari pemba!a ,Sayuti- 8::81"

Bahasa (iguratu( dinilai e(ekti( dalam menyampaikan pesan kepada

pemba!anya karena- ,.1 bahasa (igurati( mampu men!iptakan kesenjangan

imajinasiE ,81 men!iptakan imaji tambahan dalam puisi$ sehingga menjadikan

yang abstrak menjadi konkret dan menjadikan sebuah puisi lebih nikmat di ba!aE

,71 menambah intensitas penyair untuk puisinya dan menyampaikan pesan

penyairE ,;1 bahasa (igurative adalah !ara mengkonsentrasikan makna yang

hendak disampaikandan menyampaikan sesuatu yang kompleks ,banyak dan luas1

dengan bahasa yang singkat ,Perrine dalam aluyo$ ./5<- 571"

e1 ersi(ikasi

*spek bunyi dalam sebuaah pusisi memiliki peranan yang penting" Bunyi

dalam puisi ini yang mengasilkan adanya rima dan ritma"

4ima ,rhyme1 adalah pengulangan bunyi di dalam baris atau lairik puisi$

pada akhir baris puisi$ atau bahkan juga pada keseluruhan baris dan bait puisi"

Pengulangan bunyi di dalam puisi ini dimaksudkan untuk membentuk kesan

16



musikalitas atau orkestrasi" Dengan pengulangan bunyi ini puisi akan terasa lebih

merdu jika diba!a" Untuk mngulang bunyi dalam puisi seorang penyair

mempertimbangkan lambang bunyi" Dengan !ara ini$ pemilihan bunyi

diselaraskan dengan suasana dan perasaan yang akan ditimbulkan dalam puisi"

Boulton ,aluyo$ ./5<- 5:1 menyebut bah#a repetisi bunyi menimbulkan kesan

intelektual dan e(ek magis"

4itma ,rhytm1 berhubungan dengan bunyi yang identik dengan adanya

pengulangan bunyi$ kata$ (rasa$ dan kalimat" Mulyana ,aluyo$ ./5<- /;1

menyatakan bah#a ritma merupakan pertentangan bunyi- tinggirendah$

panjangpendek$ keraslemah yang mengalun dengan teratur dan berulang2ulang

sehingga membentuk keindahan"

(1 3ipogra(i ,Bentuk isual1

3ipogra(i atau dikenal juga sebagai #ujud visual adalah #ujud yang

tampak mata dari sebuah puisi" 3ipogra(i juga merupakan pembeda yang penting

antara puisi$ prosa$ dan drama" Carik2larik dalam puisi tidak membangun

periodstet berupa paragra($ namun berbentuk bait" Baris puisi juga tidak harus

laHim bermula dari tepi kiri dan bertepi di kanan baris" 3epi kiri dab kanan dari

halaman yang yang membuat puisi belum tentu dipenuhi tulisan laHimnya prosa"

3ipogra(i puisi terkadang membentuk suasana dan maksud yang hendak

diungkapkan penyair" ujud visual dalam puisi dapat dimaknai sebagai daya tarik

atau daya rangsang$ agar pemba!a pemba!a lebih !epat masuk dalam >suasana@

puisi atau ke!enderungan tematik yang dihadirkan ,Sayuti- 8::81" ujud visual

seringkali dapat memberikan memberi petunjuk bagaimana seorang memba!a

17



dan mendeklamasikanya se!ara tepat" 9leh karena itu #ujud visual puisi

berma!am2ma!am bentuknya"

C$ K%'%)&e'/-&/) S/-% SMP

Sis#a Sekolah Menengah Pertama adalah sis#a pada kisaran usia .72.6

tahun" Pada rentang perkembagan psikologis$ usia pada kisaran ini biasa dikenal

dengan istilah remaja" Pada usia .. atau .8 sis#a telah memasuki (ase koginiti(

operasional (ormal$ pada tahap ini anak sudah memasuki tahapan a#al adolesen

mampu berpikir se!ara abstrak ,Nurgiyantoro- 8::01"Pada tahap perkembangan kogniti( ini terdapat dua karakteristik penting

yang idealnya dimiliki anak" Pertama$ si(at dedukti( hipotesisE anak sudah mampu

berpikir >se!ara ilmiah@$ berpikir teoretis$ berargumentasi dan menguji hipotesis

yang mengutamakan berpikir" edua$ si(at berpikir kombisatorisE anak sudah

mampu meme!ahkan masalah se!ara logis degan melibatkan berbagai masalah

yang terkait" Namun$ perlu diingat juga adanya kemungkinan mengenai sebagian

anak yang belum mampu berpikir (ormal seperti di atasE atau bahkan sudah

mampu menunjukkan kemampuan berpikir se!ara analitis ,Nurgiyantoro- 8::01"

*nak usia .728. tahun se!ara psikologis berada pada (ase kematangan

,ro!h dalam Suparmin$ 8:.:- ;71" Pada (ase ini anak mulai menyadari

kekurangan2kekurangan dan kelebihan2kelebihannya$ yang dihadapi dengan sikap

yang se#ajarnya" +a mulai dapat menghargai pendapat orang lain$ dapat

memberikan toleransi terhadap keyakinan orang lain$ karena menyadari bah#a

orang lain pun mempunyai hak yang sama" Masa inilah yang merupakan masa

bangkitnya atau terbentuknya kepribadian menuju kemantapan"

Berdasarkan diri perkembangan kogniti( dan psikologis tersebut maka

dapat disimpulkan bah#a sebagian besar sis#a SMP sudah mampu untuk

18



meresepsi puisi se!ara logis$ ilmiah$ dan teoretis" emampuan sis#a dalam

memberikan tanggapan idealnya menggunakan kerangka pemikiran se!ara logis$

teoretis$ dan ilmiah sehingga tanggapan sis#a diharapkan me#akili tanggapan

pemba!a se!ara keseluruhan berdasarkan !akra#ala harapannya"

D$ Rele%*-/ Pe*el/&/%*

Penelitian yang relevan dengan penelitian ini adalah peneitian Fatma

idya Budiati yag berjudul >4esepsi sis#a SMP Negeri 8 aloran$ 3emanggug

terhadap puisi 3au(iI +smail@"

Budiarti ,8::51 dalam penelitiannya mengkaji mengenai resepsi sis#a

terhadap puisi 3au(iI +smail" %asil penelitiannya menunjukkan bah#a resepsi

sis#a SMP Negeri 8 aloran 3emaggung terhadap puisi 3au(ik +smail termasuk

kategori sedangbiasa saja" %al tersebut dapat diihat dari data pengkategorian dan

penilaian terhadap aspek intelektual dan emosional" %orison harapan sis#a kelas

++ SMP Negeri 8 aloran 3emanggung terhadap puisi 3au(iI +smail tinggi dan

pengetahuan$ pengalaman$ dan pemaknaan sis#a lebih luas dari pada nilai2nilai

yang ada dalam puisi2puisi tersebut sehingga horison harapan sis#a dapat

memenuhi puisi 3au(iI +smail"

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan sis#a SMP Negeri 8

aloran 3emaggung terhadap puisi2puisi 3au(iI +smail" Permasalahan yang

19



dibahas dalam penelitian ini meliputi ,.1 4esepsi anak terhadap Puisi 3auiI +smail

,81 %orison harapan anak terhadap puisi 3au(iI +smail"

Persamaan puisi ini pada metode yang digunakan dalam pegumpulan dan

analisis data" *dapun perbedaannya terletak pada subyek penelitian" Pada

penelitian Budiarti subyek penelitian adalah sis#a kelas ++ di SMP Negeri 8

aloran 3emanggung$ sedangkan subyek penelitian ini adalah sis#a SMP di ota

Yogyakarta"

BAB III

METODE PENELITIAN

A$ Pe*.e)%&%* Pe*el/&/%*

Pendekatan penelitian ini adalah pendekatan penelitian deskripti(

kualitati(" ?enis penelitian ini mampu mendeskripsikan se!ara teliti dan mendalam

(akta2(akta yang diteliti" Dengan kata lain$ penelitian deskripti( kualitati( bertujuan

untuk melukiskan$ menggambarkan$ dan mendeskripsikan se!ara nyata (akta2

(akta yang diteliti"

B$ Se&/*+ 3e*el/&/%*

Penelitian ini bertempat di ota Yogyakarta$ meliputi beberapa sekolah

negeri dan s#asta yang me#akili homogenitas kogniti( sis#a dan (aktor yang

mempengaruhi !akra#ala harapan" Penelitian ini dilaksanakan pada bulan ?uli2

*gustus 8:.7"

C$ D%&% .%* -,(e' .%&%

20



Data dalam penelitian ini adalah ja#aban ,resepsi1 sis#a yang terdapat di

dalam angket dan kuesioner" Sumber data dalam penelitian ini adalah pernyataan

dan pertanyaan yang terdapat di dalam angket dan kuesioner" +n(orman subjek

penelitian adalah semua individu yang menjadi sumber pengambilan data dalam

hal ini adalah sis#a SMP kota Yogyakarta" Setelah data dari in(orman terkumpul$

maka seluruh data akan dianalisis berdasarkan teori tentang kajian resepsi sastra

yang telah dipaparkan pada penelitian ini"

D$ Po3l%-/ Pe*el/&/%* .%* S%,3el Pe*el/&/%*

." Populasi Penelitian

Populasi adalah #ilayah generalisasi yang terdiri atas- objek atau subjek

yang memunyai kualitas dan karakteristik tertentu yang ditetapkan oleh peneliti

untuk dipelajari dan kemudian ditarik kesimpulanya ,Sugiyono 8::5- ..<1"

Populasi dalam penelitian ini adalah Sis#a SMP di ota Yogyakarta"

8" Sampel Penelitian

Sampel adalah sebagian dari jumlah dan karakteristik yang dimiliki oleh

populasi tersebut" 3eknik pemilihan sampel dalam penelitian ini menggunakan

teknik sebagai berikut

a1 3eknik Pemilihan Sampel

3ekik pemilihan sampel dalam penelitian ini menggunakan purporsive

sampling atau pemilihan sampel dilakukan dengan tujuan tertentu" Purporsive

samplig adalah tekik pemilihan sampel berdasarkan subyektivitas peneliti dalam

merepresentasikan populasi" Pertimbangan pemilihan sampel berdasarkan

homogenitas kogiti( dan (aktor !akra#ala harapan yang dimiliki sis#a"

b1 3eknik Pemilihan Puisi

3eknik pemilihan puisi sis#a dilakukan dengan pemilihan se!ara purporsi(

berdasarkan subyektivitas peneliti" arya puisi2puisi )hairil *n#ar dalam

21



kumpulan Puisi >*ku Binatang ?alang@ berjumlah puisi dan dipilih puisi"

Pemilihan ini dilakukan dengan mempertimbangkan kesesuaian tema untuk sis#a

SMP dan amanat yang terkandung di dalamnya serta nilai2nilai kehidupan yang

bisa diambil"

E$ Te)*/) Pe*+,3l%* D%&%

Pengumpulan data dalam penelitian ini dilakukan dengan menggunakan

kuesioner" Pemilihhan kuesioner dilakukan berdasarkan pertimbagan bah#a

respoden akan lebih leluarsa dalam memberikan tanggapan dengan sejujur dan

kenyata mungkin" Pada prosesini sis#a dimita untuk mengisi kuesioer yang telah

disediakan dengan saksama berdasarkan pemahaman dan pegalaman yang

dimilikinya"

!$ I*-&',e* Pe*el/&/%*

+nstrumen penelitian pada prinsipnya adalah melakukan pengukuran$ maka

harus ada alat ukur yang baik" Menurut Sugiyono ,8::5- .;51 instrumen

penelitian adalah suatu alat yang digunakan mengukur (enomena alam maupun

sosial yang diamati"

3abel .- isi2kisi +nstrumen 4esepsi Sastra Segers ,8:::1 yang telah

dimodi(ikasi untuk karya Puisi"

No Dimensi +ndikator

. Novelty a" Pemahaman bahasa dalam puisi

b. Mamahami isi dan suasana dalam puisi sehingga

timbul mintat ba!a

8 Dampak a" Memahami emosi dalam puisi

b" Per!aya tidaknya pada kebenaran isi

7 Pola a" Memahami struktur dan tema dalam puisi

b" Memahami (ungsi bentuk visual

22



+nstrumen dalam penelitian ini adalah angket tertutup yaitu angket yang

telah disediakan ja#abannya sehingga responden tinggal memilih ja#aban yang

tersedia" ?a#aban setiap instrumen penelitian ini menggunakan skala Cikert

dengan empat alternati( ja#aban$ yakni sangat tidak setuju$ tidak setuju$ setuju

dan sangat setuju" *lasan pemilihan hanya menggunakan empat alternati( ja#aban

adalah alasan budaya masyarakat +ndonesia"

G$ Te)*/) A*%l/-/- D%&%*nalisis deskripti( dilakukan dengan mendeskripsikan (aktor2(aktor yang

kemudian disusul dengan analisis" Data yang diperoleh disajikan se!ara deskripti(

dan analisi se!ara kualiai( dengan tiga tahapan ,Sugiyono$ 8:::1

." 4eduksi data

4eduksi data dilakukan dengan menyeleksi data berdasarkan kriteria

analisis$ membuang yang tidak perlu dan mengorganisir data sehingga kesimpulan

dapat dipeoleh setelah data disortir"

8" Penyajian data

Setelah data diseleksi dan disortir maka selanjutnya data diklasi(ikasikan

dengan diberi penamaan yang dapat merepresentasikan tenggapan sis#a terhadap

puisi tersebut" Setelah itu data diinterpretasikan dengan menjelaskan bagaimana

tanggapan sis#a dan menyusunnya sebagai laporan tertulis"

7" Penentuan simpulan

Penarikan simpulan dilakuakan berdasarkan pembahasan dan analogi data

yang diperoleh" Penyimpulan dilakukan untuk menja#ab rumusan masalah dalam

penelitian" %asil analisis atau interpretasi atas resepsi sis#a terhadap pusi )hairil

*n#ar dibuat menjadi kesimpulan"

23



DA!TAR PUSTAKA

Andras#ara$ Su#ardi" 8::7" Metodologi Penelitian Sastra" Yogyakarta- Medpress

?unus$ Umar" ./50" Resepsi Sastra: Sebuah Pengantar " ?akarta- Gramedia"

Nurgiyantoro$ Burhan dkk" 8:::" Statistik terapan untukpenelitian Ilmu-ilmu

Sosial " Yogyakarta- Gajah Mada University Press

Nurgiyantoro$ Burhan" 8::0" >3ahapan Perkembangan *nak dan Pemilihan

Ba!aan Sastra *nak@" akra!ala Pendidikan$ 8" JJ+$ hlm" ./<2

8.6"

Perti#i$ D#i *dji Dian" 8:.8" " Pengaruh Minat dan Motivasi #aca terhadap

$emampuan Meresepsi erpen %Studi pada Sis!a $elas I& SMP

'egeri se-$abupaten #anyumas()* Skripsi" Yogyakarta" FBS UNY"

Pradopo$ 4a!hmad Djoko" .//7" Pengka+ian Puisi* Yogyakarta - Gajah Mada

University Press

KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK" .//0" #eberapa ,eori Sastra %Metode $ritik dan

Penerapannya1" Yogyakarta- Pustaka Pelajar

Sayuti$ Suminto *" 8::8* #erkenalan dengan Puisi" Yogyakarta- Gama Media

Segers$ 4ien 3" 8:::" valuasi ,eks Sastra %,er+emahan Suminto .* Sayuti(*

Yogyakarta- *di!ita"

24



Sugiyono" 8::5" Metode Penelitian Pendidikan %Pendekatan $uantitatif/

$ualitatif/ dan R 0 1(* Bandung- *l(abeta"

Suparmin$ Mamin" 8:.:" >Makna Psikologi Perkembagan peserta Didik ) 2urnal

Ilmiah Spirit $ No" 8$ ol" .:$ hlm" 85265"

Suryaman$ Maman dan iyatmi" 8::0" Proses Pembacaan Puisi %Pengantar ke

Interpretasi Puisi-puisi Indonesia(* Modul Perkuliahan" Yogyakarta-

?urusan Pendidikan Bahasa dan Sastra +ndonesia FBS UNY

aluyo$ %erman ?" ./5<" ,eori dan .presiasi Puisi" ?akarta- Penerbit Arlangga

iyatmi" 8::6" Pengantar $a+ian Sastra" Yogyakarta- Pustaka"

25



27

resepsi siswa smp di kota yogyakarta

Documents