rencana strategis · dalam pelaksanaan tugas pokok dan fungsi sebagai lembaga yang bertugas...

0

RENCANASTRATEGIS

KANTOR BAHASA PROVINSI KALIMANTAN TIMUR BADAN PENGEMBANGAN DAN PEMBINAAN BAHASA KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

i

KATAPENGANTAR

Perencanaan strategis merupakan satu proses yang penting untuk memastikan

ketercapaian tujuan organisasi. Rencana Strategis (Renstra) Kantor Bahasa Provinsi

Kalimantan Timur disusun berdasarkan Renstra Kementerian Pendidikan dan

Kebudayaan dan Renstra Badan Pengembangan dan Pembinaan Bahasa serta hasil

evaluasi pelaksanaan pada periode sebelumnya. Renstra Kantor Bahasa Provinsi

Kalimantan Timur menggunakan metode dan kerangka berpikir ilmiah untuk

menganalisis kondisi objektif denganmempertimbangkan beberapa kebijakan dalam

pembangunanpendidikan.

RenstraKantorBahasaProvinsiKalimantanTimurTahun2020—2024menjadiacuan

dalam pelaksanaan tugas pokok dan fungsi sebagai lembaga yang bertugas

melaksanakan pengkajian dan pemasyarakatan bahasa dan sastra sebagaimana yang

tencantumdalamPeraturanMenteriPendidikandanKebudayaanRepublik Indonesia

Nomor26Tahun2020tentangOrganisasiPendidikandanTataKerjaUnitPelayanan

TeknisKementeriandanKebudayaan.

Samarinda,November2020Kepala,Drs.AnangSantosa,M.Hum.NIP196804281998021001

ii

DAFTARISI

KATAPENGANTAR iDAFTARISI ii BABIPENDAHULUAN 11.1 KondisiUmum 21.2 PermasalahandanPotensi 8 PermasalahandanAnalisis 8 Potensi 9

BABIIVISI,MISI,TUJUAN,SASARAN,DANTATANILAIKANTORBAHASAPROVINSIKALIMANTANTIMUR

15

2.1 Visi 152.2 Misi 152.3 Tujuan 162.4 Sasaran 172.5 TataNilaiKantorBahasaProvinsiKalimantanTimur 19

BABIIIARAHKEBIJAKAN,STRATEGI,KERANGKAREGULASI,DANKERANGKAKELEMBAGAAN

22

3.1 ArahKebijakandanStrategi 223.2 KerangkaRegulasi 283.3 KerangkaKelembagaan 303.4 ReformasiBirokrasi 32

BABIVTARGETKINERJA,KERANGKAPENDANAAN,DANSISTEMPEMANTAUANDANEVALUASI

36

4.1 TargetKinerja 364.2 KerangkaPendanaan 394.3 SistemPemantauandanEvaluasi 41

BABVPENUTUP 42 LAMPIRAN:DefinisiOperasional

RENSTRA 2020—2024 KANTOR BAHASA PROVINSI KALIMANTAN TIMUR 1

BABIPENDAHULUAN

Selain sebagai sarana komunikasi dan interaksi, bahasa—termasuk di dalamnya

sastra—Indonesia merupakan salah satu unsur pembentuk jati diri, kebanggaan

nasional,sertasaranapemersatusukubangsa.Ketetapan inisecaraeksplisit telah

tercantum pada butir ketiga Sumpah Pemuda yang dicanangkan pada tanggal 28

Oktober1928.

“KamipoetradanpoetriIndonesia

mendjoendjoengbahasapersatoean,

bahasaIndonesia”

Setelahmomenbersejarahtersebut,fungsidanposisibahasaIndonesiamengalami

perkembanganyangsignifikan,dengandicantumkannyahalbahasaIndonesiapada

pasal36Undang-UndangDasarNegaraRepublikIndonesia1945.Didalamundang-

undangturunannya,yakniUndang-UndangNomor24Tahun2009,bahasaIndonesia

diposisikan sejajardengan simbolkenegaraanyang lain sepertibendera, lambang

negara,sertalagukebangsaan.

Dengan posisi strategis—sebagai bahasa negara—dari sebuah bangsa yang kaya

bahasadaerah,bahasa Indonesia semakindikembangkan sesuaidengandinamika

peradaban bangsa. Ihwal pengelolaan bahasa sebagai kekayaan tidak ternilai

tersebut, diwadahi dalam tiga aspek yang disebut trigatra kebahasaan, yaitu

pengutamaanbahasaIndonesia,pelestarianbahasadaerah,danpenguasaanbahasa

asing.

PenggunaanbahasaIndonesiaharussemakinmantapdanbermuarapadakesadaran

kolektif tentang fungsinya sebagai peneguh ikatan keberagaman suku bangsa di


Indonesia.Demikianjugapemakaianbahasadaerahsebagaiunsurkekayaanbudaya

dan sebagai sumber utama pembentuk kosakata bahasa Indonesia harusmampu

membentuk generasi muda Indonesia yang sadar akan kepribadian dan jati diri

kedaerahan dalam bingkai keindonesiaan. Sementara itu, penguasaan terhadap

bahasa asing, selain merupakan sumber pengembangan bahasa Indonesia, harus

mampumenyiapkan generasi muda Indonesia agar mampumenjalin komunikasi

antarbangsasebagaidasarpenguasaanilmupengetahuan,teknologi,danseni.

Dengan demikian, ketika pembangunan manusia Indonesia seutuhnya menjadi

sebuah tujuan strategis, pengelolaan bahasa dan sastra—termasuk peningkatan

kompetensidanapresiasididalamnya—menjadisebuahkeniscayaan.Pengelolaan

bidangkebahasaandankesastraanyangtepatakanmemberidampakpositifpada

peningkatankualitashidupmanusiaIndonesia.

Sehubungan dengan hal tersebut, pembangunan kebahasaan dan kesastraan yang

berdampakpadapeningkatankualitassumberdayamanusiaIndonesiayangunggul

memerlukan perencanaan strategis dan terstruktur. Kantor Bahasa Provinsi

KalimantanTimur—sebagai unit pelaksana teknis dariBadanPengembangandan

PembinaanBahasa,KementerianPendidikandanKebudayaan—merupakanlembaga

strategisdalampembentukansumberdayamanusia tersebut.Dalammewujudkan

peranstrategistersebut,berikutdipaparkangambarankondisiumum,potensidan

permasalahan, serta tantanganKantorBahasaProvinsiKalimantanTimur sebagai

dasar perencanaan strategis bagi pengembangan, pembinaan, dan pelindungan

bahasadansastradiProvinsiKalimantanTimurdanKalimantanUtara.

1.1 KondisiUmum

DalamrangkapemantapantugasdanfungsiUPTdidaerah,KantorBahasaProvinsi

KalimantanTimur,yangberdiriberdasarkanSuratKeputusanMendikbudNomor

157/O/2003, menginduk dan berperan aktif dalam melaksanakan dan

menyelaraskan program-program yang dirancang oleh unit eselon I, Badan

Pengembangan dan Pembinaan Bahasa, melalui berbagai program yang telah

diancangkan.

Dalam bidang ke-BIPA-an, Kantor Bahasa Provinsi Kalimantan Timur telah

memfasilitasiterbentuknyaAPPBIPAsebagaiwujudpenguatanjejaringke-BIPA-an


di daerah. Jejaring ini melibatkan para pegiat dan pengajar BIPA dari berbagai

elemensepertidosen,guru,danmasyarakat.

Dalam hal kosakata bahasa daerah, dilakukan inventarisasi kosakata yang

digunakan untuk memperkaya jumlah lema dalam KBBI. Dalam hal tempat uji

kemahiranberbahasaIndonesia(TUKBI),KantorBahasaProvinsiKalimantanTimur

telah membangun tempat uji dengan kapasitas 40 orang peuji. Pada kegiatan

Gerakan LiterasiNasional, telah dilaksanakan bimbingan teknis tenaga literasi di

daerahdanpenyediaanbukubacaanliterasisebagaibahanpengayaanpadajenjang

pra-membaca,membacaawal,danmembacadini.Dalamhalpengutamaanbahasa

Indonesia di ruang publik, Kantor Bahasa Provinsi Kalimantan Timur masih

menyelesaikanpetaketerkendalianbahasadidaerah.

PencapaianProgram

Dalam melaksanakan pembangunan bidang kebahasaan dan kesastraan periode

2015—2019, Kantor Bahasa Provinsi Kalimantan Timur menetapkan delapan

sasarankegiatan,yaknimeningkatnya(1)kosakatabahasaIndonesia,(2)mutudan

jumlah penelitian kebahasaan dan kesastraan, (3) mutu dan jumlah bahan ajar

pengayaan pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia, (4) jumlah instrumen Uji

Kemahiran Berbahasa Indonesia, (5) jumlah tenaga profesional dan calon tenaga

profesional yang terbina dalam penggunaan bahasa dan sastra, (6) jumlah ruang

publik yang terkendali, (7) jumlah bahan pengembangan strategi dan diplomasi

kebahasaan, serta (8) terselenggaranya layanan dukungan manajemen teknis di

lingkunganKantorBahasaProvinsiKalimantanTimur.

Sasarankegiatanpertama,yaituMeningkatnyaKosakataBahasaIndonesia,diukur

melalui Indikator Kinerja Kegiatan (IKK) jumlah kosakata Indonesia. Dalam hal

kosakata bahasa daerah, telah dilakukan inventarisasi kosakata yang digunakan

untuk memperkaya jumlah lema Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI). Target

inventarisasi kosakata di Kalimantan Timur dan Kalimantan Utara yang tertuang

dalam Renstra 2015—2019 sebanyak 4.800 lema. Secara akumulatif capaian IKK

MeningkatnyaKosakataBahasaIndonesiaadalahsebesar100%atau4.800lemadari

jumlahtersebut.


Gambar1

TrenCapaianKosakataBahasaIndonesia

Sasarankegiatankedua,yaitumeningkatnyamutudanjumlahpenelitiankebahasaan

dankesastraan,dicapaimelaluiIKK(1)JumlahPenelitianBahasadanSastradan(2)

Jumlah Publikasi Ilmiah Bahasa dan Sastra. Indikator pertama dicapai melalui

kegiatanPengkajiandanPenelitianKebahasaandanKesastraansebanyak21naskah.

Hasil pengkajian dan penelitian itu akan dijadikan bahan rekomendasi kebijakan

kebahasaandankesastraanolehpemangkukepentingan.Selainitu,hasilpengkajian

dan penelitian itu dapat dimanfaatkan oleh masyarakat untuk keperluan

pemartabatandanpelestarianbahasadansastra.

Sementaraitu,IKKkeduadicapaimelaluiJumlahPublikasiIlmiahBahasadanSastra.

SampaiakhirRenstraini,IKKbisamencapai100%.Targetpublikasitahunrenstra

2015—2019 sebesar 14 terbitan dan telah tercapai sejumlah 14 terbitan. Kantor

BahasaProvinsiKalimantanTimurmemilikisatujurnalkebahasaandankesastraan,

yaituLoayangterbit2kalidalampertahun.

1000 1000 1000 1000

800

0

200

400

600

800

1000

1200

2015 2016 2017 2018 2019

TREN CAPAIAN

Kosakata


Gambar2TrenCapaianPenelitianKebahasaandanKesastraansertaPublikasiIlmiah

Sasarankegiatanketiga,yaitumeningkatnyamutudanjumlahbahanajarpengayaan

pembelajaranbahasadansastra Indonesia,dicapaimelalui IKK JumlahBahandan

Modul Pembelajaran Bahasa dan Sastra melalui penyusunan bahan dan modul

pembelajaranbahasadansastra.KantorBahasaProvinsiKalimantanTimurdalam

kurunwaktu2015—2019telahmenghasilkan15modulpembelajaranbahasadan

sastra.

Gambar3TrenCapaianBahanAjarPengayaanPembelajaranBahasadanSastraIndonesia

5 5

3

7

12 2 2

4 4

012345678

2015 2016 2017 2018 2019

TREN CAPAIAN

Penelitian Publikasi Ilmiah

1

2

4

5

3

0

1

2

3

4

5

6

2015 2016 2017 2018 2019

TREN CAPAIAN

Bahan Ajar Pengayaan Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia


Sasaran kegiatan keempat, yaitu meningkatnya jumlah instrumen Uji Kemahiran

Berbahasa Indonesia (UKBI) yang dicapai melalui IKK jumlah instrumen UKBI.

Capaianindikatortersebutmencapai100%denganrealisasi1naskah.

Gambar4

TrenCapaianInstrumenUKBI

Sasarankegiatankelima, yaitumeningkatnya jumlah tenagaprofesionaldancalon

tenagaprofesionalyangterbinadalampenggunaanbahasadansastradicapaimelalui

IKK (1) Jumlah Tenaga Profesional dan Calon Profesional yang Terbina dalam

PenggunaanBahasadanSastradan(2)JumlahGenerasiMudaPengapresiasiBahasa

dan Sastra. Indikator pertama dicapai melalui kegiatan Penyuluhan Kemahiran

Berbahasa Indonesia bagi Tenaga Profesional dan Calon Tenaga Profesional dan

SosialisasiUKBIbagiTenagaProfesionaldanCalonTenagaProfesional.Sementara

itu, IKK kedua, Jumlah Generasi Muda Pengapresiasi Bahasa dan Sastra dicapai

melaluikegiatanPembinaanDutaBahasa, KonservasidanRevitalisasiBahasadan

Sastra di Daerah, Diseminasi Gerakan Literasi Nasional di Daerah, Pembinaan

KomunitasBacadiDaerah,sertaPelatihanInstrukturLiterasi.

0 0

1

0 00

0,2

0,4

0,6

0,8

1

1,2

2015 2016 2017 2018 2019

TREN CAPAIAN

Instrumen UKBI


Gambar5TrenCapaianTenagaProfesionaldanCalonTenagaProfesionalyangTerbinadalamPenggunaan

BahasadanSastra

Sasarankegiatankeenam,yaitumeningkatnyajumlahruangpublikyangterkendali

mempunyai 2 (dua) IKK, yaitu JumlahBadanPublik yangTerkendali Penggunaan

Bahasanya dan Jumlah Badan Swasta yang Terkendali Penggunaan Bahasanya.

Indikator Kinerja Kegiatan Jumlah Badan Publik yang Terkendali Penggunaan

Bahasanyasampaiakhirrenstrainibisamencapai100%.

Gambar6TrenCapaianBadanPublikdanSwastayangTerkendaliPenggunaanBahasanya

Sasaran kegiatan ketujuh, yaitu meningkatnya mutu dan jumlah bahan

pengembanganstrategidandiplomasikebahasaanyangdicapaimelaluiIKKJumlah

BahanAjarBIPA.

64847794

4439

2522 2297

100

2740

210 543 2450

2000

4000

6000

8000

10000

2015 2016 2017 2018 2019

TREN CAPAIAN

Tenaga Profesional dan Calon Tenaga Profesional yang Terbina dalam PenggunaanBahasa dan Sastra

Generasi Muda Pengapresiasi Bahasa dan Sastra

0 0 0 0

75

26

112 12

75

0

20

40

60

80

2015 2016 2017 2018 2019

TREN CAPAIAN

Badan Publik yang Terkendali Penggunaan Bahasanya

Badan Swasta yang Terkendali Penggunaan Bahasanya


Gambar7TrenCapaianBahanPengembanganStrategidanDiplomasiKebahasaan

Sasarankegiatankedelapan,yaituTerselenggaranyaLayananDukunganManajemen

Teknis di Lingkungan Badan Bahasa mempunyai 3 (tiga) IKK, yaitu Layanan

Dukungan Manajemen Eselon I, Layanan Internal (Overhead), dan Layanan

Perkantoran.MasingmasingIKKsudahtercapaisebanyak1layanan.

1.2 PermasalahandanPotensiPermasalahandanAnalisis

Ketercapaian targetpembangunandalambidangkebahasaandankesastraanpada

rentang waktu 2015—2019 cukup tinggi. Akan tetapi, terdapat beberapa

permasalahanberikut.

Pada sasaran programmeningkatnya jumlah tenaga profesional dan calon tenaga

profesional yang terbina, khususnya pada implementasi keikutsertaan tenaga

profesionaldancalontenagaprofesionaldalammengikutiUjiKemahiranBerbahasa

Indonesia.Hal tersebut ditengarai disebabkankurangnyadukungan regulasi yang

mewajibkanpemanfaatanUKBIsesuaiyangterteradalamPermendikbudNomor70

Tahun 2016 tentang Standar Kemahiran Berbahasa Indonesia. Selain itu,

keterbatasansaranadanprasaranauntukmelakukanpengujianberbasisdaringjuga

merupakankendalatersendiri.

Padasasaranprogrammeningkatnyabahasadansastraterkembangkandanterlindungi

juga menyisakan permasalahan pada sisi belum memadainya jumlah maupun

0 0 0

1

00

0,2

0,4

0,6

0,8

1

1,2

2015 2016 2017 2018 2019

TREN CAPAIAN

Bahan Ajar BIPA


kompetensi sumber daya manusia (SDM) bidang pengembangan dan pelindungan

bahasadansastra.Keterbatasanitumenyebabkanpemutakhiranprodukkebahasaan

dankesastraanyangterkembangkandanterlindungimasihbelummaksimal.Masalah

lainyangmengemukadalamupayapengembangandanpelindunganbahasadansastra

adalahrendahnyaaksesmasyarakatterhadapprodukpengembangandanpelindungan

bahasadansastrayangsudahpernahdilakukan.

Padasasaranprogrammeningkatnyapengendalianbahasa Indonesiadi ruangpublik,

permasalahanterletakpadafaktabahwapengutamaanbahasanegaradiruangpublik

belummenjadiperhatianbanyakpemangkukepentingan,baikpemerintah(pusat-

daerah)maupunswasta.Pelibatanpublicdalamhalpenanganankebahasaanmasih

sangatterbatas.Halituterlihatdarimasihmaraknyapenggunaanbahasaasingpada

ruang-ruangpublikdidaerah.

Sedangkan pada sasaran program meningkatnya mutu dan jumlah penelitian

kebahasaan dan kesastraan, permasalahan terletak pada implementasi hasil

penelitian yang ada. Hal tersebut terjadi karena dampak dan kebermanfaatan

penelitianyangdilakukankepadamasyarakatbelummenjadiprioritas.Dengankata

lain,sebagianbesarmuarapenelitianmasihsebatasoutput,belummengarahpada

outcomesebagaimanalayaknyapenelitianyangideal.

Potensi

Selainpermasalahanyangada,KantorBahasaProvinsiKalimantanTimurberupaya

mengoptimalkan potensi-potensi yang tersedia agar pembangunan bidang

kebahasaan dan kesastraan berdampak luas bagi masyarakat. Beberapa potensi

tersebutdapatdijabarkanberikut.

a. PotensijumlahpenuturbahasaIndonesia

Dari jumlah penutur bahasa Indonesia, potensi yang ada dapat dikatakan cukup

besar. Bagi sebagian penduduk, terutama penutur muda, bahasa Indonesia

merupakan bahasa pertama. Sebagian lain menjadikan bahasa Indonesia sebagai

bahasa kedua. Wilayah kerja Kantor Bahasa Provinsi Kalimantan Timur yang

meliputiduaprovinsi—KalimantanTimur(127.267,52km2)danKalimantanUtara


(75.467,70km2),yangmeliputi15kabupaten/kotamenjadikankeduaprovinsi ini

memilikijumlahpenuturbahasaIndonesiadenganjumlahyangcukupbanyak.

MenurutdataDinasKependudukan,PPdanPAProvinsiKalimantanTimur,jumlah

penduduk Kalimantan Timur pada semester I tahun 2020 adalah 3.661.161 jiwa

denganpersebaranmenurutkota/kabupatensebagaiberikut.

Gambar8

JumlahPendudukProvinsiKalimantanTimur

SedangkanjumlahpendudukProvinsiKalimantanUtaramenurutBiroPusatStatistik

KalimantanUtarapersemesterItahun2020adalah768.505jiwadenganperincian

perkota/kabupatensebagaiberikut.

Gambar9

JumlahPendudukProvinsiKalimantanUtara

267.276 705.168

235.756 165.453

424.170 175.871

31.070 672.878

801.035 182.484

- 200.000 400.000 600.000 800.000 1.000.000

PaserKutai Kartanegara

BerauKutai BaratKutai Timur

PPUMahakam Ulu

BalikpapanSamarinda

Bontang

DATA PENDUDUK KALTIM 2020

Jumlah Penduduk

93.803

145.078

30.896

218.513

280.215

- 50.000 100.000 150.000 200.000 250.000 300.000

Malinau

Bulungan

Tana Tidung

Nunukan

Tarakan

DATA PENDUDUK KALTARA 2020

Jumlah Penduduk


b. Potensibahasadaerah

JumlahbahasadaerahdiIndonesiamencapai718dengan778dialek.Jumlahtersebut

sangat potensial untuk memperkaya kosakata bahasa Indonesia dan

mengembangkan serta memajukan kebudayaan daerah. Menurut data Badan

Pengembangan dan Pembinaan Bahasa, dua provinsi yangmenjadi wilayah kerja

KantorBahasaProvinsiKalimantanTimuryaituKalimantanTimurdanKalimantan

Utara,memiliki26bahasadaerahdenganperincian16bahasadaerahdiProvinsi

Kalimantan Timur dan 10 bahasa daerah di Provinsi Kalimantan Utara. Hal ini

menjadipotensisaranapelestarianbahasadaerah.Bahasadaerahyangdituturkandi

wilayah-wilayah itumemilikidialekyangbervariatif.Hal itumerupakankekayaan

tersendiri yangdapatmenjadiunsurpemerkayabahasa Indonesiadanpenguatan

apresiasisastradiIndonesia.

Ditinjau dari sisi geografis, Provinsi Kalimantan Timur memiliki luas wilayah

127.267,52km2denganpopulasisebanyak3.661.161jutajiwa.Ibukotaprovinsiini

adalah Kota Samarinda. Provinsi Kalimantan Timur terdiri atas sepuluh

kota/kabupaten, yaitu Kota Samarinda, Balikpapan, Bontang, Kabupaten Kutai

Kartanegara,KutaiTimur,KutaiBarat,Berau,MahakamUlu,PenajamPaserUtara,

dan Paser. Adapun Provinsi KalimantanUtaramemiliki luas 75.467,70 km2 yang

terdiri atas lima kota/kabupaten yaitu Kota Tarakan, Kabupaten Tana Tidung,

Nunukan,Malinau,danBulungansebagaiibukotaprovinsi,denganjumlahpenduduk

keseluruhan768.505jiwa.


Gambar10

PetaBahasaKalimantanTimur

ProvinsiKalimantanTimurmemiliki16bahasadaerah,yaituAoheng,BahauDiaq

Lay,BahauUjohBilang,BajauPondong,Basap,Benuaq,Bugis,Dusun,Jawa,Kenyah,

Melayu, Paser, Punan Long Lamcin, Punan Merah, Segaai, dan Tunjung. Adapun

Kalimantan Utara memiliki sepuluh bahasa daerah yaitu Abai, Bugis, Bulungan,

Kenyah,LongPulung,Lundayeh,PunanPaking,Tenggalan,Tidung,danUmaLung.

Gambar11

PetaBahasaKalimantanUtara

Tutup

Klik pada peta untuk memperbesar.


Pelindunganbahasamerupakanupayamenjagadanmemeliharakelestarianbahasa

melalui penelitian, pengembangan, pembinaan, dan pengajarannya. Upaya yang

dilakukandalampencapaianhaltersebutantaralain:

1) Melakukanpemetaansastra

2) Kajianvitalitasbahasa

c. Potensipegiatliterasi

Geliat keliterasian di Provinsi Kalimantan Timur dan Provinsi Kalimantan Utara

menjadi potensi yang ideal untuk dikembangkan. Jumlah pegiat dan komunitas

literasi sertaaktivitas-aktivitasyangdilakukansangatmendukungpengembangan

program-program literasi. Potensi-potensi tersebut akan diupayakan fasilitasinya

sehinggaterbangunsinergisitasyanglebihkuatdalammewujudkangenerasiliterat

diKalimantanTimurdanKalimantanUtara.

1) Meningkatkankompetensidankemahiranberbahasawarganegara Indonesia,

termasukgurudansiswa;

2) Menciptakan ekosistem yang mendukung budaya literasi, baik di sekolah

keluarga,maupunmasyarakat;

3) Mengoptimalkan produk dan layanan kebahasaan untuk mendukung budaya

literasi;

4) Mengoptimalkanperandankerjasamapegiatdankomunitasliterasi

Parapegiat literasi adayang tergabungdalamkomunitas-komunitas literasi yang

jumlahnyacukupbanyakdiKalimantanTimurdanKalimantanUtara.Komunitas-

komunitas baca dan sastra tersebut berkontribusi pada peningkatan literasi di

KalimantanTimurdanKalimantanUtara.DalamformatTamanBacaanMasyarakat

(TBM),terdapatdatayangdapatditampilkansebagaiberikut:diKalimantanTimur

terdapat63TBMdan34TBMdiKalimantanUtara.

d. PotensiUjiKemahiranBerbahasaIndonesia(UKBI)

Salah satu bentuk layanan kebahasaan adalah UKBI. Sarana uji tersebut telah

dikembangkanseturutilmu,pengetahuan,danteknologi,baikdalamdesain,materi,

proses,maupunteknologilayananpengujiannya.Teknologilayananyangmutakhir

adalahUKBImultistageadaptivetesting.KantorBahasaProvinsiKalimantanTimur


sebagai TUKBI telah menyiapkan sarana dan prasarana yang cukup memadai.

Tantangan ke depan adalah mengintensifkan jaring kerja sama dengan para

pemangkukebijakandiwilayahkerja.

e. Potensilayanankebahasaan

Layanan kebahasaan meliputi penyuluhan, layanan ahli bahasa dan hukum, dan

penerjemahan.KantorBahasa ProvinsiKalimantanTimurmemiliki tenaga-tenaga

potensialdalambidanglayanantersebut.

f. Potensikelembagaan

Upayapeningkatankerjasamaterusdilakukanseiringdengansemakinintensifnya

jalinankomunikasidenganberbagaipemangkukebijakandidaerah.


BABII

VISI,MISI,TUJUAN,DANTATANILAIKANTORBAHASAPROVINSIKALIMANTANTIMUR

2.1 VisiVisiKantorBahasaProvinsiKalimantanTimurtahun2020—2024mengacukepada

visi Badan Pengembangan dan Pembinaan Bahasa dan juga visi Kementerian

Pendidikan dan Kebudayaan yang diturunkan dari visi Presiden tersebut, yaitu

mewujudkan Indonesia Maju yang berdaulat, mandiri, dan berkepribadian

melalui terciptanya Pelajar Pancasila yang bernalar kritis, kreatif, mandiri,

beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia,

bergotongroyong,danberkebinekaanglobal.

Dari rumusanvisi tersebutdapatdipahamibahwabangsa Indonesia telah sampai

kepadacita-citamenjadibangsayangmajuketikamampuberdaulat,mandiri,dan

berkepribadian dengan tetap berpijak pada semangat gotong royong. Hal itu

diejawantahkan dalam bidang kebahasaan dan kesastran sebagai upaya untuk

membentuk sumber daya manusia Indonesia yang mandiri dan

berkepribadianmelaluipengembangandanpembinaanbahasadansastra.

2.2 MisiUntuk mencapai visi Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan yang telah

ditetapkan,KantorBahasaProvinsiKalimantanTimur jugamengembanmisiyang

sejalan dengan misi Badan Pengembangan dan Pembinaan Bahasa terwujudnya

ekosistem pengembangan dan pembinaan bahasa yangmendukung budaya

riset dan inovasi kebahasaan yang kreatif, budaya literasimasyarakat yang


tinggi,penguatanpraktikdiplomasikebahasaanyangmaju,danpelindungan

bahasadansastrayangdinamisberdasarkanpolitikdanperencanaanbahasa

baru.

Berdasarkanhal tersebut, KantorBahasaProvinsiKalimantanTimurmengemban

misiberikut.

1. Menciptakanekosistemrisetdanrekayasakebahasaandasardanterapanyang

kondusifuntukmenghasilkankarya-karyainovatifyangdapatdijadikanrujukan

dalamteoridanpraktikkebahasaan.

2. Menciptakan budaya literasi masyarakat yang maju dengan kompetensi yang

tinggisejalandenganperkembanganteknologidigital.

3. Menguatkan kerja sama institusional dan profesional para pemangku

kepentinganpengembangandanpembinaanbahasadalamkontekspemanfaatan

kepakarankebahasaanuntukmenunjangpemberdayaanmasyarakat.

4. Mewujudkan praktik-praktik pelindungan bahasa dan sastra daerah yang

dinamisberbasiskomunitaspenuturbahasadansastra

5. Mewujudkanlayananprofesionalkebahasaan

Dalambidangkebahasaandankesastraan,misitersebutdijadikanpedomanuntuk

meningkatkanmutubahasadansastrasertamenguatkantatakeloladanpeningkatan

efektivitasbirokrasisertapelibatanpublikdidaerah.

2.3 TujuanKantorBahasaProvinsiKalimantanTimurBerdasarkanarahkebijakandanstrategiKementerianPendidikandanKebudayaan

dan arah kebijakan Badan Pengembangan dan Pembinaan Bahasa, maka Kantor

Bahasa Provinsi Kalimantan Timur menetapkan tujuan strategis lembaga

berdasarkan fungsi dan kewenangannya. Perumusan tujuan tersebut ditujukan

untukmenggambarkanukuran-ukuranterlaksananyamisidantercapainyavisi.

Tujuanstrategisyangtelahditetapkan,dilengkapidengansasarankegiatansebagai

ukurankinerjayangingindicapaipadaakhirperioderenstrapadatahun2024,yaitu

meningkatnya pemajuan dan pelestarian bahasa dan kebudayaan. Adapun tujuan

strategisKantorBahasaProvinsiKalimantanTimuradalahsebagaiberikut.


No. Tujuan

1 Peningkatanlayananprofesionalkebahasaan

2 Pelindunganbahasadansastrayangdinamisberbasiskekuatanmasyarakat

3 Penyelenggaraan praktik-praktik pendidikan literasi di masyarakat untukmeningkatkanbudayaliterasiyangditopangolehteknologidigital

4 Perwujudan ekosistem pengembangan dan pembinaan bahasa dan sastra yangmendukungbudayarisetdaninovasikebahasaanyangkreatif

Tabel1TujuanKantorBahasaProvinsiKalimantanTimur

2.4 SasaranKantorBahasaProvinsiKalimantanTimurDalamrangkamengukurtingkatketercapaiantujuanpembangunanpendidikandan

kebudayaan,diperlukansejumlahsasaranstrategis, sasaranprogram,dansasaran

kegiatanyangakandicapaipadatahun2024.Sasaranstrategisyangditetapkanoleh

BadanPengembangandanPembinaanBahasa,memilikitigaindikator,yaitu(1)rata-

rataskorkemahiranberbahasaIndonesia,(2)jumlahpenuturmudabahasadaerah,

dan(3)Indekspembangunankebudayaan.Indikatorpertamadankeduamerupakan

indikatorkinerjaBadanPengembangandanPembinaanBahasa,sedangkanindikator

ketigamerupakanindikatorkinerjaDirjenKebudayaan.

Kode SS/IKSS Satuan

SS4 MeningkatnyaPemajuandanPelestarianBahasadanKebudayaan

IKSS4.1 Rata-rataskorkemahiranberbahasaIndonesia Skor

IKSS4.2 Jumlahpenuturmudabahasadaerah Orang

Tabel2

SasaranStrategisBadanPengembangandanPembinaanBahasa

1. Sasaran yang ingin dicapai berkaitan dengan tujuan pertama adalah

meningkatnyalayananprofesionalkebahasaankepadaseluruhmasyarakat.

2. Sasaranyangingindicapaiberkaitandengantujuankeduaadalahmeningkatnya

kualitas dan kuantitas pelindungan bahasa dan sastra yang dinamis berbasis

kekuatanmasyarakat


3. Sasaran yang ingin dicapai berkaitan dengan tujuan ketiga adalahmeluas dan

meningkatnyadayaliterasiyangditopangolehteknologidigital.

4. Sasaranyangingindicapaiberkaitandengantujuankeempatadalahmenguatnya

budayarisetdaninovasikebahasaanyangkreatif.

No. SasaranProgram TujuanTerkait

1 meningkatnyalayananprofesionalkebahasaankepadaseluruhmasyarakat 1

2 meningkatnyakualitasdankuantitaspelindunganbahasadansastrayangdinamisberbasiskekuatanmasyarakat 2

3 meluasdanmeningkatnyadayaliterasiyangditopangolehteknologidigital 3

4 menguatnyabudayarisetdaninovasikebahasaanyangkreatif 4

Tabel3SasaranProgram

Dalamrangkamengukurtingkatketercapaiantujuanpembangunanpendidikandan

kebudayaan, diperlukan sejumlah Sasaran Kegiatan (SK) dan Indikator Kinerja

Kegiatanyangakandicapaipadatahun2024,yangterangkumdalamtabel4berikut.

Kode SK/IKK Satuan KondisiAwal 2020 2021 2022 2023 2024

SK1 MeningkatnyadayaungkapbahasaIndonesiaIKK1.1 Jumlahkosakatabahasa

Indonesiakosakata 1000 1000 800 1000 1000 1000

SK2 TerwujudnyastandarkemahiranberbahasaIndonesiaIKK2.1 Jumlahrekomendasi

kebijakankebahasaandankesastraanmelaluipenelitian

dokumen 1 2 2 2 2 2

SK3 TerwujudnyapenggunaanbahasaIndonesiadiruangpublikIKK3.1 Jumlahlembagapengguna

bahasaIndonesiaterbinalembaga 150 130 170 70 60 50

SK4 MeningkatnyajumlahpenuturbahasaterbinaIKK4.1 Jumlahtenagaprofesional

dancalontenagaprofesionalterbinakemahiranberbahasadanbersastra

orang 2542 1520 604 800 880 920

SK5 TerlindunginyabahasadansastradaerahyangkritisdanterancamIKK5.1 Jumlahpenuturmudayang

terlibatdalampelindunganbahasadaerahkritisdanterancampunah

orang 0 45 100 100 100 100


IKK5.2 Jumlahpenuturmudayangterlibatdalampelindungansastradaerahkritisdanterancampunah

orang 0 45 100 100 100 100

SK6 MeningkatkantatakelolasatuankerjadilingkunganBadanPengembangandanPembinaanBahasa

IKK6.1 PredikatSAKIPSatkerminimalBB

predikat 0 BB BB BB BB BB

IKK6.2 NilaikinerjaanggaranataspelaksanaanRKAKLSatkerminimal91

nilai 0 91 91 91 91 91

Tabel4

SasaranKegiatandanIndikatorKinerja

Dengan ditetapkannya tujuan dan sasaran tersebut, diharapkan perencanaan

program lembaga dapat disusun secara tepat dan terarah dengan

mempertimbangkansumberdayadanpotensiyangdimiliki.Perumusantujuanjuga

memungkinkan lembaga untuk melakukan evaluasi terhadap pencapaian kinerja

lembaga.

2.5 TataNilaiKantorBahasaProvinsiKalimantanTimurNilai-nilaiorganisasimerupakansalahsatuacuanyangdiyakinidandihayatiserta

diamalkan oleh seluruh pegawai Badan Pengembangan dan Pembinaan Bahasa

dalammelaksanakan tugas dan fungsi organisasi. Nilai-nilai tersebut mendorong

berkembangnyasemangatuntukmemberikanyangterbaikbagilembaga.Tujuhnilai

dalamtatanilaiorganisasitersebutadalah

a.Integritas

Integritas berarti keselarasan antarapikiran, perkataan, danperbuatan. Indikator

positifnyayaitukonsistendanteguhdalammenjunjungtingginilai-nilaikebenaran;

jujur dalam segala tindakan;menghindari benturan kepentingan; berpikir positif,

arif,danbijaksanadalammelaksanakantugasdanfungsi;danmematuhiperaturan

perundang-undangan yang berlaku. Sementara itu, indiikator negatif yang harus

dihindari ialah melakukan tindakan korupsi, kolusi, dan nepotisme (KKN);

melanggarsumpahdanjanjipegawai/jabatan;melakukanperbuatanrekayasaatau

manipulasi;menerimapemberian(gratifikasi)danbentukapapundiluarketentuan.


b.KreatifdanInovatif

Kreatif dan inovatif berarti memiliki daya cipta; memiliki kemampuan untuk

menciptakanhalbaruyangberbedadariyangsudahadaatauyangsudahdikenal

sebelumnya. Indikator positifnya yaitu memiliki pola pikir, cara pandang, dan

pendekatanyangvariatifterhadapsetiappermasalahansertamampumenghasilkan

karya baru; selalu melakukan penyempurnaan dan perbaikan berkala dan

berkelanjutan; bersikap terbuka dalam menerima ide-ide baru yang konstruktif;

beranimengambilterobosandansolusidalammemecahkanmasalah;memanfaatkan

teknologi informasi dan komunikasi dalam bekerja secara efektif dan efisien.

Sementara itu, indikator negatifnya ialah merasa cepat puas dengan hasil yang

dicapai;bersikaptertutupterhadapide-idepengembangan;danmonoton.

c.Inisiatif

Memilikiinisiatifberartibertindakmelebihiyangdibutuhkanatauyangdituntutdari

pekerjaan. indikator positifnya yaitu responsif; bersikap proaktif terhadap

kebutuhan organisasi; memiliki dorongan untuk mengidentifikasi masalah atau

peluang dan mampu mengambil tindakan nyata untuk menyelesaikan masalah.

Sementara itu, indikator negatifnya ialah mengerjakan tugas terbatas pada yang

dimintaolehatasandanberlindungdarikegagalan.

d.Pembelajar

Pribadi pembelajar selalu berusaha untuk mengembangkan kompetensi

profesionalnya. Indikator positifnya yaitu berusaha untuk selalu menambah dan

memperluas wawasan, pengetahuan dan pengalaman; mengambil hikmah dan

menjadikan pelajaran atas setiap kesalahan; berbagi pengetahuan/pengalaman

denganrekankerja.Sementaraitu, indikatornegatifnyayaitutidakmemanfaatkan

waktu dengan baik; enggan mempelajari hal yang baru; malas

bekerja/bertanya/berdikusi.

e.MenjunjungMeritokrasi

Menjunjung meritokrasi berarti menjunjung tinggi keadilan dalam pemberian

penghargaan bagi karyawan yang berkompeten. Indikator positifnya ialah


berkompetisi secara profesional; memberikan kesempatan yang setara dalam

mengembangkan kompetensi pegawai; memberikan penghargaan dan hukuman

secara proporsional sesuai kinerja; tidak sewenang-wenang; tidakmementingkan

dirisendiri.Sementaraitu,indikatornegatifnyayaitumendudukijabatanyangtidak

sesuai dengan kompetensinya; mendapatkan promosi hanya karena

kedekatan/primordialisme.

f.TerlibatAktif

Terlibat aktif berarti senantiasa berpartisipasi dalam setiap kegiatan. Indikator

positifnyayaituterlibatlangsungdalamsetiapkegiatanuntukmendukunglembaga;

memberikandukungankepadarekankerja.Sementaraitu,indikatornegatifnyayaitu

tidak peduli dengan aktvitas lingkungan sekitar dan bersifat pasif (menunggu

perintah).

g.TanpaPamrih

Tanpa pamrih berarti bekerja dengan tulus ikhlas dan penuh dedikasi. Indikator

positifnyayaitupenuhkomitmendalammelaksanakanpekerjaan; relamembantu

pekerjaanrekankerjalainnya;menunjukkansenyum,sapa,sopan,dansantun(4S).

Sementaraitu,indikatornegatifnyayaitumelakukanpekerjaandenganterpaksadan

berburuksangkaterhadaprekankerja.


BABIII

ARAHKEBIJAKAN,STRATEGI,KERANGKAREGULASI,DANKERANGKAKELEMBAGAAN

3.1ArahKebijakandanStrategi

3.1.1ArahKebijakandanStrategiNasional

Visi Presiden Republik Indonesia adalah Terwujudnya Indonesia maju yang

berdaulat,mandiri,danberkepribadian,berlandaskangotongroyong.

VisiyangtelahditetapkanolehPresidentersebutdjalankanmelaluisembilanmisi

yangdikenaldenganNawacitaKedua.NawacitaKeduadalamperiode2020—2024

adalahsebagaiberikut.

1. PeningkatankualitasmanusiaIndonesia

2. Strukturekonomiyangproduktif,mandiri,danberdayasaing

3. Pembangunanyangmeratadanberkeadilan

4. Lingkunganhidupyangberkelanjutan

5. Kemajuanbudayayangmencerminkankepribadianbangsa

6. Penegakan sistem hukum yang bebas dari korupsi, bermartabat, dan

terpercaya

7. Pelindunganbagisegenapbangsadanmemberikanrasaamanpadaseluruh

warga

8. PengelolaanPemerintahyangbersih,efektif,danterpercaya

9. Sinergipemerintahdaerahdalamkerangkanegarakesatuan


RencanaPembangunanJangkaMenengahNasional(RPJMN)memberikanpenjelasan

lebihlanjuttentangarahanutamaPresidensebagaistrategidalampelaksanaanmisi

Nawacita, termasuk di antaranya arahan tentang pembangunan sumber daya

manusia(SDM):

”MembangunSDMpekerjakerasyangdinamis,produktif,terampil,menguasaiilmu

pengetahuandanteknologididukungdengankerjasamaindustridantalentaglobal”

3.1.2 Agenda Pembangunan RPJMN 2020—2024 yang Terkait LangsungdenganTugasdanFungsiKemendikbud

SesuaidenganRPJMN,arahanPresidenyangberkenaandenganpembangunanSDM

dilaksanakandalamduaagendapembangunanyaitu:

(1)MeningkatkanSDMyangberkualitasdanberdayasaing;

(2)Revolusimentaldanpembangunankebudayaan.

Kedua agenda tersebut kemudian dilaksanakan melalui arahan kebijakan dan

strategibidangpendidikandankebudayaan,sepertirangkumandalamtabelberikut.

No. AgendaPembangunan ArahanKebijakan Strategi

1 MeningkatkanSDMyangberkualitasdanberdayasaing

Meningkatkanpemerataanlayananpendidikanberkualitas

1. Peningkatankualitaspengajarandanpembelajaran;

2. PeningkatanpemerataanakseslayananpendidikandisemuajenjangdanpercepatanpelaksanaanWajibBelajar12Tahun;

3. Peningkatanprofesionalisme,kualitas,pengelolaan,danpenempatanpendidikdantenagakependidikanyangmerata;

4. Penguatanpenjaminanmutupendidikanuntukmeningkatkanpemerataankualitaslayananantarsatuanpendidikandanantarwilayah;

5. Peningkatantatakelolapembangunanpendidikan,strategipembiayaan,danpeningkatanefektivitas


pemanfaatananggaranpendidikan;

Meningkatkanproduktivitasdandayasaing

1. Pendidikandanpelatihanvokasiberbasiskerjasamaindustri;dan

2. Penguatanpendidikantinggiberkualitas..

2 Revolusimentaldanpembangunankebudayaan

RevolusimentaldanpembinaanideologiPancasilauntukmemperkukuhketahananbudayabangsadanmembentukmentalitasbangsayangmaju,modern,danberkarakter.

1. Revolusimentaldalamsistempendidikanuntukmemperkuatnilaiintegritas,etoskerja,gotongroyong,danbudipekerti;

2. Revolusimentaldalamtatakelolapemerintahanuntukpenguatanbudayabirokrasiyangbersih,melayani,danresponsif;

3. PembinaanideologiPancasila,pendidikankewargaan,wawasankebangsaan,danbelanegarauntukmenumbuhkanjiwanasionalismedanpatriotisme.

Meningkatkanpemajuandanpelestariankebudayaanuntukmemperkuatkarakterdanmemperteguhjatidiribangsa,meningkatkankesejahteraanrakyat,danmempengaruhiarahperkembanganperadabandunia.

1. Revitalisasidanaktualisasinilaibudayadankearifanlokaluntukmenumbuhkansemangatkekeluargaan,musyawarah,gotongroyong,dankerjasamaantarwarga;

2. Pengembangandanpemanfaatankekayaanbudayauntukmemperkuatkarakterbangsadankesejahteraanrakyat;Pelindunganhakkebudayaandanekspresibudayauntukmemperkuatkebudayaanyanginklusif;

3. PengembangandiplomasibudayauntukmemperkuatpengaruhIndonesiadalamperkembanganperadabandunia;danpengembangantatakelolapembangunankebudayaan.

Peningkatanliterasi,inovasi,dankreativitas

1. Peningkatanbudayaliterasi;

2. Pengembangan,pembinaan,dan


pelindunganbahasaIndonesia,bahasadanaksaradaerah,sertasastra;dan

3. penguataninstitusisosialpenggerakliterasidaninovasi

Tabel5

Agenda,ArahKebijakan,danStrategiPembangunan

Halyangtercantumdalamtabeltersebutmenjadipertimbangandalammenentukan

arahankebijakandanstrategiKemendikbudyangakandilaksanakanmelaluisinergi

antaraKementerianPendidikandanKebudayaandengankementerian/lembagalain

terkaitbesertapemerintahdaerahdanmasyarakat.

3.1.3ArahKebijakandanStrategiKementerianPendidikandanKebudayaan

ArahkebijakandanstrategiKementerianPendidikandanKebudayaantahun2020—

2024 dalam rangka mendukung pencapaian sembilan agenda prioritas

pembangunan(Nawacitakedua)dantujuankementerianmelaluiKebijakanMerdeka

Belajar yang bercita-cita menghadirkan Pendidikan bermutu tinggi bagi seluruh

masyarakat Indonesia yang dicirikan oleh angka partisipasi yang tinggi diseluruh

jenjang pendidikan, hasil pembelajaran berkualitas, dan mutu pendidikan yang

merata baik secara geografis maupun status sosial ekonomi. Selain itu, fokus

pembangunanpendidikandanpemajuankebudayaandiarahkanpadapemantapan

budaya dan karakter bangsa melalui perbaikan pada kebijakan, prosedur, dan

pendanaanpendidikansertapengembangankesadaranakanpentingnyapelestarian

nilai-nilai luhurbudayabangsadanpenyerapannilaibarudarikebudayaanglobal

secarapositifdanproduktif.

Secaradetail,KebijakanMerdekaBelajarmendorongpartisipasidandukungandari

semua pemangku kepentingan: keluarga, guru, lembaga pendidikan, dunia

usaha/duniaindustri(DU/DI),danmasyarakat,sebagaimanatertuangdalamgambar

berikut.


Gambar12MerdekaBelajar

GambartersebutmenjelaskanbahwaKebijakanMerdekaBelajardapatterwujud

secaraoptimalmelalui

1. peningkatankompetensikepemimpinan,kolaborasiantarelemen

masyarakat,danbudaya;

2. peningkataninfrastruktursertapemanfaatanteknologidiseluruhsatuan

pendidikan;

3. perbaikanpadakebijakan,prosedur,danpendanaanpendidikan;dan

4. penyempurnaankurikulum,pedagogi,danasesmen.

SebagaijiwadarikebijakanKemendikbudselama2020-2024,KebijakanMerdeka

BelajarterwujuddalamsegalaarahkebijakandanstrategiKemendikbud.Secara

garisbesar,arahkebijakandanstrategiKemendikbuduntukperiode2020—2024


1. OptimalisasiAngkaPartisipasiPendidikan

2. PeningkatandanPemerataanMutuLayananPendidikan

3. PeningkatanRelevansiPendidikan

4. PenguatanBudaya,BahasadanPendidikanKarakter

5. PenguatanTataKelolaPendidikan.


3.1.4 Arah Kebijakan dan Strategi Badan Pengembangan dan PembinaanBahasa

KebijakandanstrategiBadanPengembangandanPembinaanBahasamengacupada

arah kebijakan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan untuk mendorong

tercapainya sasaran strategis yang mendukung penguatan budaya, bahasa dan

pendidikankarakter.Arahkebijakantersebutdilaksanakandenganstrategiberikut

ini.

1. Penguatanekosistemdantatakelolapengembangandanpembinaanbahasa

dan sastra melalui dukungan manajemen dan pelaksanaan tugas teknis

lainnyauntukmenciptakanbudayarisetkebahasaanyanginovatif.

2. Peningkatan kualitas praktik pendidikan literasi di masyarakat dengan

dukungan teknologi digital untuk penguatan peran masyarakat dan para

pemangkukepentingan.

3. Penguatan strategi dan diplomasi kebahasaan untuk peningkatan nilai

ekonomibahasadansastra.

4. Penguatan dan perluasan layanan profesional kebahasaan sebagai wujud

pembinaanbahasadansastra.

Merujuk pada Agenda Pembangunan RPJMN 2020—2024 yang terkait dengan

Kemendikbud,BadanPengembangandanPembinaanBahasadapatberdiripadadua

bidang, yaitu: bidang pendidikan dan kebudayaan. Pada bidang pendidikan, arah

kebijakanmeningkatkanpemerataanlayananpendidikanberkualitas,strategiyang

digunakan peningkatan kualitas pengajaran dan pembelajaran melalui berbagai

aktivitas. Selain itu, Badan Pengembangan dan Pembinaan Bahasa juga berupaya

meningkatkan produktivitas dan daya saing, strategi pendidikan dan pelatihan

vokasiberbasiskerjasamaindustrimelaluiberbagaiaktivitas.

Pada bidang kebudayaan, Badan Pengembangan dan Pembinaan Bahasa

melaksanakan peningkatan literasi, inovasi, dan kreativitas, strategi yang

dilaksanakandengan1)peningkatanbudayaliterasi;2)pengembangan,pembinaan,

dan pelindungan bahasa Indonesia, bahasa dan aksara daerah, serta sastra; 3)

penguataninstitusisosialpenggerakliterasidaninovasimelaluiberbagaiaktivitas,


dan 4) perluasan layanan profesional kebahasaan. Kedua bidang pendidikan dan

kebudayaanitudilaksanakanuntukmendukungkeberhasilanagendapembangunan

2020—2024.Programdankegiatanyangterkaitdengandukungantersebutdapat

dilihatpada sasaranprogramdankegiatanBadanPengembangandanPembinaan

Bahasa.

3.1.5ArahKebijakandanStrategiKantorBahasaProvinsiKalimantanTimur

KebijakandanstrategiKantorBahasaProvinsiKalimantanTimurmengacupadaarah

kebijakan Badan Pengembangan dan Pembinaan Bahasa untuk mendorong

tercapainya sasaran program dan kegiatan yang mendukung penguatan budaya,

bahasa, sastra, dan pendidikan karakter. Kebijakan dan strategi diarahkan untuk

mendorong tercapainya peningkatan daya saing manusia Indonesia untuk

menghadapi persaingan global pada abad ke-21. Arah kebijakan tersebut

dilaksanakanmelalui:

1. Peningkatan tata kelola pengembangan dan pembinaan bahasa melalui

dukunganmanajemendanpelaksanaantugasteknislainnya;

2. PengembangandanpelindunganbahasadansastraIndonesiadandaerah;

3. Pembinaanbahasadansastra;

Arah kebijakan dan strategi Badan Pengembangan dan Pembinaan Bahasa pada

tahun 2020—2024 menjadi pedoman bagi Kantor Bahasa Provinsi Kalimantan

Timur.

3.2KerangkaRegulasi

Dalam rangka mengoptimalkan pelaksanaan tugas dan fungsinya, Kantor Bahasa

Provinsi Kalimantan Timur membutuhkan kerangka regulasi sebagai landasan

hukumformal.Daftarregulasidanurgensipembentukannyadapatdilihatpadatabel

berikutini.

No. ArahKerangkaRegulasidan/atauKebutuhanRegulasi UrgensiPembentukan

1 PeraturantentangStandarKompetensiPengajarBIPA

PenguatantentangStandarKompetensiPengajarBIPA


2 PeraturantentangstandarpenyelenggaraanprogramBIPA

PenguatanregulasiyangmengaturstandarpenyelenggaraanprogramBIPA

3 PeraturantentangstandarkompetensidankualifikasipengajarprogramBIPA

DiperlukannyaregulasiyangmengaturtentangstandarkompetensidankualifikasipengajarBIPAsebagaiupayapenjaminanmutupengajaranBIPA.

4 PeraturantentangUnitPelayananPembelajaranTerpaduSasanaStrategidanDiplomasiKebahasaan

Peningkatanmutulayananpembelajaransecaraintegralkepadamitrakepentingan

5 PeraturantentangStandarKompetensiKerjaNasionalIndonesiaPenerjemahTeksUmum

Penjaminanmutupenerjemahdanterjemahanteksumum(bukurefensi,jurnalilmiah,teksjurnalistik,dll)

6 PeraturantentangStandarKompetensiKerjaNasionalIndonesiaPenerjemahTeksSastra

Penjaminanmutupenerjemahdanterjemahantekssastra

7 PeraturantentangStandarKompetensiKerjaNasionalIndonesiaJuruBahasaKonferensi

Penjaminanmutujurubahasakonferensi

8 PeraturantentangStandarKompetensiKerjaNasionalIndonesiaJuruBahasaKemasyarakatan

Penjaminanmutujurubahasakemasyarakatan,termasukjurubahasahukum(pengadilandankepolisian)

9 PeraturantentangStandarKompetensiKerjaNasionalIndonesiaJuruBahasaIsyaratDengar

Penjaminanmutujurubahasaisyaratdengar(jurubahasadapatmendengar)

10 PeraturantentangStandarKompetensiKerjaNasionalIndonesiaJuruBahasaIsyaratTuli

Penjaminanmutujurubahasaisyaratyangtuli

11 PeraturantentangpembakuandankodifikasikaidahbahasaIndonesia

PentingnyaperaturanpembakuandankodifikasikaidahbahasaIndonesiayangselamainibelumtersedia

12 Peraturantentangpedomanumumpembentukanistilah

Perlunyakaidahyangbakudalampembentukanistilah

13 RevisiPermendikbudNomor70Tahun2016tentangStandarKemahiranBerbahasaIndonesia

UKBImasihbersifatimbauandanbelumdiwajibkanbagimasyarakatIndonesiayangberpendidikandanberbudaya

14 PeraturantentangPengawasandanPengendalianPenggunaanBahasa

PenguatankebijakanBadanBahasadalampengawasandanpengendalianbahasa

15 PeraturantentangPedomandanAcuanKebahasaan

PenyempurnaanEYD,PUPI,danpedomanlainnya

16 RevisiPeraturanPemerintahNomor82Tahun2016tentangJenisdanTarifatasJenisPenerimaanNegaraBukanPajak

PenambahantarifnoldalamPNBPUKBIsangatpentinguntukmewujudkanpeningkatankemahiranpelajar

17 PeraturantentangStandarKompetensiPekamusdanPenataIstilah

PenguatankebijakanBadanBahasadalamfungsipengembanganBahasaIndonesiadanBahasaDaerah

18 PeraturantentangStandarKompetensiPembakudanPengodifikasiKaidahBahasaIndonesia

PentingnyaaturanmengenaiStandarKompetensiPenyusunKaidahBahasaIndonesia

19 PeraturantentangStandarKompetensiAhliBahasa

PentingnyaaturanmengenaiStandarKompetensiAhliBahasayangbisadigunakandalampersidangan,penyusunanUndang-undangdanmembinapenggunaanbahasaindonesiamelaluipenyuluhandanpenyuntingan,sertakebutuhanahlibahasadikepolisian

20 PeraturantentangStandarLaboratoriumKebahasaan

DiperlukanaturanmengenaistandarLaboratoriumKebahasaandiseluruhIndonesia.


21 PeraturantentangPengembangandanPelindunganSastra

• MelindungihakciptaPatensastra.• PerlunyaKebijakannasionalpengembangandan

pelindungansastra• Menjadikansastrasebagaituanrumahdinegeri

sendiri,menangkalserbuansastraasingkedalamnegeri.

• Meningkatkanfungsidanperansastrapadamasyarakatsecaranasionaldaninternasional

• Perlunyapengaturanpemerkayaankhazanahsastra,pengembanganlarassastra,pemantapandanpembakuansistemsastra,penerjemahan,penyaduran,pengadaptasian,pengalihwahanaan,pengutipan,danpegambilansebagaibahanpembelajaransastra.

Tabel6KerangkaRegulasidanUrgensiPembentukan

3.3KerangkaKelembagaan

Kantor Bahasa Provinsi Kalimantan Timur merupakan unit pelaksana teknis di

lingkunganBadanPengembangandanPembinaanBahasa,KementerianPendidikan

dan Kebudayaan. Wilayah kerja Kantor Bahasa Provinsi Kalimantan Timur

mencakupiProvinsiKalimantanTimurdanKalimantanUtara.Lembagainidikepalai

oleh Kepala Kantor Bahasa yang bertanggung jawab kepada Kepala Badan

PengembangandanPembinaanBahasa.Lembagainimemilikitugasdanfungsisesuai

dengan Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 26 Tahun 2020

tentang Organisasi dan Tata Kerja Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Berdasarkan Permendikbud tersebut, Kantor Bahasa Provinsi Kalimantan Timur

menjalankanfungsiberikut.

a. pengkajianbahasadansastra;

b. pemetaanbahasadansastra;

c. pemasyarakatanbahasadansastraIndonesia;

d. pelaksanaanfasilitasipengkajiandanpemasyarakatanbahasadansastra;

e. pemberianlayananinformasikebahasaandankesastraan;

f. pelaksanaankerjasamadibidangkebahasaandankesastraan;dan

g. pelaksanaanurusanketatausahaan

Secarastruktur,kelembagaanKantorBahasaProvinsiKalimantanTimurterdiriatas

satu pejabat structural yangmembawahkanpejabat fungsional dan juga pegawai

pemerintahnonpegawainegeri(PPNPN)sepertitergambardalamBagan1berikut.


Bagan1

StrukturOrganisasiKantorBahasaProvinsiKalimantanTimur

PengelolaanSumberDayaManusia

Secarakelembagaan,KantorBahasaProvinsiKalimantanTimurterdiriatasKepala

Kantor, Tenaga Administrasi, Tenaga Teknis, dan PPNPN. Untuk mendukung

pelaksanaantugasdanfungsi,KantorBahasaProvinsiKalimantanTimurdidukung

oleh23orangASNdan8orangPPNPNyangterdiriatas:

Kepala 1orang

PengkajiBahasadanSastra 4orang

AnalisKatadanIstilah 2orang

Bendahara 1orang

PenyusunProgram,Anggaran,danPelaporan 1orang

PengelolaBMN 1orang

PengadministrasiPersuratan 1orang

PengadministrasiKepegawaian 1orang

PenyuluhBahasa 1orang

PengelolaDataTataOrganisasidanTataLaksana 1orang

PengelolaSitusatauWeb 1orang

PenelitiAhliPertama 7orang

PenerjemahAhliPertama 1orang

PPNPN 8orang

Tabel7

SumberDayaManusiaKantorBahasaProvinsiKalimantanTimur

Kepala Kantor

Kelompok Jabatan Fungsional


Sebaran Aparatur Sipil Negara pada Kantor Bahasa Provinsi Kalimantan Timur


PejabatStrukturalJabatanFungsional TingkatPendidikan Pangkat/Golongan

Eselon

III/a III/b IV/a IV/b Tertentu Umum S-3 S-2 S-1 D-3 SMA IV III II

-- -- 1 -- 8 14 -- 5 17 -- 1 2 20 1

Tabel8

SebaranASNKantorBahasaProvinsiKalimantanTimur

Dalam melaksanakan tugas dan fungsinya, Kantor Bahasa Provinsi Kalimantan

Timur perlu bekerja sama dengan lembaga lain, baik instansi pemerintah pusat

maupun pemerintah daerah. Dalam kerja sama tersebut, Kantor Bahasa Provinsi

Kalimantan Timur berperan sebagai fasilitator yang mengemban amanat

melaksanakankebijakannasionalkebahasaandankesastraan.

3.4ReformasiBirokrasi

Reformasi birokrasi internal Kemendikbudmerupakan upaya sistematis, terpadu,

dankomprehensifuntukmewujudkanpemerintahanyangbaik (goodgovernance)

yangmeliputiaspekkelembagaan,sumberdayamanusiaaparatur,ketatalaksanaan,

akuntabilitas, pengawasan, dan pelayanan publik di lingkungan Kemendikbud.

Reformasi birokrasi dihadapkan pada upaya mengatasi masalah inefisiensi,

inefektivitas,tidakprofesional,tidaknetral,tidakdisiplin,tidakpatuhpadaaturan,

rekrutmenASNtidaktransparan,belumadaperubahanparadigma(mindset),KKN

yang masih terjadi di berbagai jenjang pekerjaan, abdi masyarakat yang belum

sepenuhnyaterwujud,pemerintahanbelumakuntabel,transparan,partisipatif,dan

kredibel,pelayananpublikbelumberkualitasdanpelayananpublikprima(mudah,

murah,cepat,danlebihbaik)belumsepenuhnyaterbangunsecaraluas.

Sebagai kementerian yang mengemban amanat dalam membangun SDM melalui

peningkatanmutupendidikandanpemajuankebudayaandenganmemperhitungkan

capaian kinerja, potensi, danpermasalahan,Kemendikbudberupayamewujudkan

sumberdayamanusiaIndonesiayangungguldanberkarakter.Untukitu,Program


Reformasi Birokrasi Kemendikbud Tahun 2020-2024 diharapkan dapatmencapai

SDMyangberkualitas,baikdariaspekjumlah,kompetensi(hardcompetenciesdan

softcompetencies),maupunintegritas;termasukpulamanajemensertakinerjaSDM

yang tinggi. Sumber Daya Manusia aparatur merupakan elemen terpenting bagi

instansi pemerintah yang berperan sebagai penggerak utamadalammewujudkan

visidanmisisertatujuanKemendikbud.MengingatbegitupentingnyaSDMaparatur,

makamanajemenSDMdiperlukanuntukmengelolanyasecarasistematis,terencana

dan terpola agar tujuan yang diinginkan organisasi padamasa sekarangmaupun

yang akan datang dapat tercapai secara optimal. Oleh karena itu pula dalam

reformasi birokrasi, aspek SDM aparatur menjadi aspek penting, sehingga perlu

dilakukanpenataansecarasistematis.DisampingaspekSDMaparatur,ketercapaian

peningkatankualitaspelayananpublikyang lebihbaik,peningkatankapasitasdan

akuntabilitaskinerjabirokrasi,peningkatanprofesionalismesumberdayaaparatur

pemerintah, serta penyelenggaraan pemerintahan yang bersih dan bebas KKN di

lingkungan Kemendikbud juga merupakan hal yang sangat penting. Selain itu,

Kemendikbudjugaterusmelanjutkandanmengoptimalkanpelaksanaanreformasi

birokrasiyangsudahberjalanbaikmeliputidelapanareaperubahan,yakni:

1. ManajemenPerubahan

2. PenguatanPengawasan

3. PenguatanAkuntabilitasKinerja

4. PenguatanKelembagaan

5. PenguatanTataLaksana

6. PenguatanSistemManajemenSDMAparatur

7. PenguatanPeraturanPerundang-Undangan

8. PeningkatanKualitasPelayananPublikyangterdiriatas:

a. layananpesertadidik;

b. layanansatuanpendidikan;

c. layanansubstansipendidikan;

d. layanangurudantenagakependidikan;

e. layanankebudayaan;

f. layanankebahasaan;dan

g. layananPAUDdanpendidikanmasyarakat.


UntukmendukungReformasiBirokrasiKementerianPendidikandanKebudayaan,

Kantor Bahasa Provinsi Kalimantan Timur terus meningkatkan layanan kepada

masyarakat. LayananKantor Bahasa Provinsi Kalimantan Timur yang berdampak

langsungkepadamasyarakatadalah:

PengayaanKosakata/LemaKamusBesarBahasaIndonesia

KantorBahasaProvinsiKalimantanTimurmerencanakanpenambahanjumlahkata

danmakna sebanyak1000kosakatapada tahun2020.Penambahan inidilakukan

melalui kegiatan Inventarisasi Kosakata, Sidang Komisi Istilah, dan Penyusunan

Korpus.Usulankosakatadarimasyarakatdanpengumpulankosakatapopuleryang

beredar di masyarakat juga akan melengkapi rencana kegiatan penambahan

kosakata.PenambahanakandilakukanmelaluipemutakhiranKBBI.Pemutakhiran

tersebut dilakukan melalui KBBI Daring sehingga masyarakat yang telah

mendaftarkandirisebagaipenggunadapatmelihatrincianpemutakhirandilaman

KBBIDaring.

LembagaPenggunaBahasadanSastraTerbina

Sebagai salah satu caramewujudkan Trigatra Bahasa, di sampingmenjenamakan

bahasaIndonesiakeduniainternasionaldandidalamnegeri,KantorBahasaProvinsi

KalimantanTimurakanterusmelakukanpenertibanpenggunaanbahasaIndonesia

diruangpublik.Padatahun2020KantorBahasaProvinsiKalimantanTimurtelah

menertibkan penggunaan bahasa Indonesia ruang publik pada 130 lembaga yang

tersebar di seluruh Kalimantan Timur dan Kalimantan Utara, yang terdiri atas

lembagapemerintah,lembagaswasta,danjugamediamassa.

TenagaKebahasaandanKesastraanTerbinaKemahiranBerbahasaIndonesia

Target peserta yangmenjadi sasaran pembinaan dan/atau pengujian tahun 2020

sebanyak1520orang.Peserta inidigolongkansebagaipesertakegiatanSosialisasi

danTesUKBIyang terdiriatasgurumatapelajaranBahasa IndonesiadanASNdi

lingkunganOPDkabupaten/kotadiKalimantanTimurdanKalimantanUtara.


GenerasiMudaTerbinaPenggunaBahasadanSastra

Padatahun2020KantorBahasaProvinsiKalimantanTimurmerencanakankegiatan

Generasi Muda Terbina Pengguna Bahasa dan Sastra dengan target sebanyak 90

generasimuda.KegiataninidilakukanagargenerasimudaIndonesia lebihbangga

dan lebih mengutamakan bahasa Indonesia daripada bahasa asing. Selain itu,

diharapkangenerasimudaIndonesiajugadapatmemasyarakatkanbahasaIndonesia

menjadibahasa internasional,melestarikanbahasadaerah,danmenguasaibahasa

asing.


BABIVTARGETKINERJA,KERANGKAPENDANAAN,

DANSISTEMPEMANTAUANDANEVALUASI

4.1.TargetKinerja

Target Kinerja merupakan salah satu penahapan yang sangat menentukan

keberhasilan lembaga dalammewujudkan tercapainya Indikator Kinerja Sasaran.

KantorBahasaProvinsiKalimantanTimurmenetapkan5 (lima)SasaranKegiatan

untuk mendukung tercapainya Indikator Kinerja Kegiatan (IKK), mengacu pada

target unit utama, yaitu Badan Pengembangan dan Pembinaan Bahasa yang

terangkumdalamRenstraKemendikbud2020-2024.KeberhasilanSasaranKegiatan

tersebutditentukanolehtingkatketercapaianIKK.RencanaStrategisKantorBahasa

ProvinsiKalimantanTimurtahun2020—2024memuat8IKKyangdapatdiuraikan

sebagaiberikut.

Satuan KondisiAwal 2020 2021 2022 2023 2024

SK1 MeningkatnyadayaungkapbahasaIndonesia

IKK1.1 JumlahkosakatabahasaIndonesia

kosakata 1000 1000 800 1000 1000 1000

SK2 TerwujudnyastandarkemahiranberbahasaIndonesia

IKK2.1 Jumlahrekomendasikebijakankebahasaandankesastraanmelaluipenelitian

dokumen 1 2 2 2 2 2

SK3 TerwujudnyapenggunaanbahasaIndonesiadiruangpublik

IKK3.1 JumlahlembagapenggunabahasaIndonesiaterbina

lembaga 150 130 170 70 60 50

SK4 Meningkatnyajumlahpenuturbahasaterbina


IKK4.1 Jumlahtenaga

profesionaldancalontenagaprofesionalterbinakemahiranberbahasadanbersastra

orang 2542 1520 604 800 880 920

SK5 Terlindunginyabahasadansastradaerahyangkritisdanterancam

IKK5.1 Jumlahpenuturmudayangterlibatdalampelindunganbahasadaerahkritisdanterancampunah

orang 0 45 100 100 100 100

IKK5.2 Jumlahpenuturmudayangterlibatdalampelindungansastradaerahkritisdanterancampunah

orang 0 45 100 100 100 100

SK6 MeningkatkantatakelolasatuankerjadilingkunganBadanPengembangandanPembinaanBahasa

IKK6.1 PredikatSAKIPSatkerminimalBB

predikat 0 BB BB BB BB BB

IKK6.2 NilaikinerjaanggaranataspelaksanaanRKAKLSatkerminimal91

nilai 0 91 91 91 91 91

Tabel9

TargetKinerja

Merujuk pada Agenda Pembangunan RPJMN 2020—2024 yang terkait dengan

Kemendikbud, Kantor Bahasa Provinsi Kalimantan Timur dapat menangani dua

bidang, yaitu: bidang pendidikan dan kebudayaan. Pada bidang pendidikan, arah

kebijakan ditujukan untuk meningkatkan pemerataan layanan pendidikan

berkualitas. Strategi yang digunakan adalah peningkatan kualitas pengajaran dan

pembelajaran melalui berbagai aktivitas. Selain itu, Kantor Bahasa Provinsi

Kalimantan Timur juga berupaya meningkatkan produktivitas dan daya saing,

strategi pendidikan dan pelatihan vokasi berbasis kerja sama industri melalui

berbagaiaktivitas.

Padabidangkebudayaan,KantorBahasaProvinsiKalimantanTimurmelaksanakan

peningkatanliterasi,inovasi,dankreativitas,denganstrategiberikut:1)peningkatan


budayaliterasi;2)pengembangan,pembinaan,danpelindunganbahasaIndonesia,

bahasa dan aksara daerah, serta sastra; 3) penguatan institusi sosial penggerak

literasidaninovasimelaluiberbagaiaktivitas,dan4)perluasanlayananprofesional

kebahasaan.

Kedua bidang pendidikan dan kebudayaan itu dilaksanakan untuk mendukung

keberhasilanagendapembangunan2020—2024.Programdankegiatanyangterkait

dengandukungantersebutdapatdilihatpadasasarankegiatandanindikatorkinerja

kegiatan.

SasaranKegiatan IndikatorKinerjaKegiatan SatuanKondisiAwal 2020 2021 2022 2023 2024

MeningkatnyaDayaUngkapBahasaIndonesia

JumlahkosakatabahasaIndonesia kosakata 1000 1000 800 1000 1000 1000

TerwujudnyaStandarKemahiranBerbahasaIndonesia

Jumlahrekomendasikebijakankebahasaandankesastraanmelaluipenelitian

dokumen 1 2 2 2

2

2

TerwujudnyaPenggunaanBahasaIndonesiadiRuangPublik

JumlahlembagapenggunabahasaIndonesiaterbina

lembaga 150 130 170 70

60

50

MeningkatnyaJumlahPenuturBahasaTerbina

Jumlahtenagaprofesionaldancalontenagaprofesionalterbinakemahiranberbahasadanbersastra

orang 2.542 1.520 604 800

880

920

TerlindunginyabahasadanSastradaerahyangkritisdanterancam

JumlahPenuturMudayangTerlibatdalamPelindunganBahasaDaerahKritisdanTerancamPunah

orang 0 45 100 100

100

100

JumlahPenuturMudayangTerlibatdalamPelindunganSastraDaerahKritisdanTerancamPunah

orang 0 45 100 100

100

100

JumlahProdukKesastraanTerkembangkan

sastra 91 93 95 95

95

95

Meningkatnyatatakelolasatuankerjadi

PredikatSAKIPSatkerminimalBB 0 BB BB BB BB BB


lingkunganBadanPengembangandanPembinaanBahasa

Predikat

NilaiKinerjaAnggaranatasPelaksanaanRKA-K/LSatkerminimal91

Nilai

0 93 95 95

95

95

Tabel10

SasaranKegiatan

4.2.KerangkaPendanaan

Kerangka pendanaan disusun dengan memperhatikan berbagai peraturan

perundang—undanganyangberkaitandenganpendanaanfungsipendidikan.

Upaya untuk mencapai tujuan Kemendikbud dan sasaran-sasaran strategis yang

telahditetapkan,diperlukandukunganberbagaimacamsumberdaya,dukungandan

prasaranayangmemadai,dukunganregulasi,dantentunyasumberpendanaanyang

cukup. Sehubungan dengan dukungan pendanaan, indikasi kebutuhan pendanaan

untuk mencapai tujuan dan sasaran strategis Kemendikbud dibagi menjadi dua

periodeyakni:

1.Periodetahun2020;dan

2. Periode tahun 2021—2024, berdasarkan restrukturisasi program yang

dilaksanakan mulai tahun 2021 di seluruh kementerian/lembaga. Kebutuhan

pendanaanperiodepertamatahun2020sebagaimanatertuangpadatabelsebagai

berikut.

KODE PROGRAM/KEGIATAN 2020

023.13.10 PengembangandanPembinaanBahasadanSastra 5.892.896.000,00

002 LembagadiDaerahyangTerbinadalamPenggunaanBahasadanSastra 742.896.000,00

005 BahasaTerlindungi 140.912.000,00

006 TenagaProfesionaldanCalonTenagaProfesionalTerbinaKemahiranBerbahasaIndonesia 255.000.000,00

008 SastraTerlindungi 136.037.000,00

010 KamusdanPengembanganIstilah 201.478.000,00

011 RekomendasiKebijakanMelaluiPenelitianBahasadanSastra 172.831.000,00


012 DiseminasiGerakanLiterasiNasionaldiDaerah 494.424.000,00

013 GenerasiMudaPengapresiasiBahasadanSastra 191.454.000,00

951 LayananSaranadanPrasaranaInternal 635.263.000,00

970 LayananDukunganManajemenSatker 287.076.000,00

994 LayananPerkantoran 2.635.498.000,00

Tabel11

KerangkaPendanaanTahun2020

Adapun kebutuhan pendanaan pada tahun 2021-2024, mengikuti restrukturisasi

program yang dilaksanakanmulai tahun 2021 di seluruh Kementerian/Lembaga,

tertuangpadatabelsebagaiberikut.

KODE PROGRAM/KEGIATAN

INDIKASIKEBUTUHANPENDANAAN(JutaRp)

2021 2022 2023 2024

023.WA DukunganManajemen 3.758 3.980 4.223 4.475

EAA LayananPerkantoran 2.759 2.924 3.100 3.286

EAB LayananPerencanaandanPenganggaranInternal 212 224 238 252

EAC LayananUmum 299 316 336 356

EAD LayananSaranaInternal 195 206 219 232

EAF LayananSDM 224 237 252 267

EAL LayananMonitoringdanEvaluasiInternal 69 73 78 82

023.DH PemajuandanPelestarianBahasadanKebudayaan 2.188 2.319 2.457 2.605

BDB FasilitasidanPembinaanLembaga 882 935 991 1.050

BDC FasilitasidanPembinaanMasyarakat 682 723 766 812

DDA PenelitiandanPengembanganProduk 315 333 353 375

DDC PenelitiandanPengembanganModeling 309 328 347 368

Total 5.946 6.299 6.680 7.080

Tabel12

KerangkaPendanaanTahun2021—2024


4.3.SistemPemantauandanEvaluasi

Undang-UndangNomor25Tahun2004tentangSistemPerencanaanPembangunan

Nasional mengamanatkan kepada setiap pimpinan kementerian/lembaga untuk

melakukanpengendaliandanevaluasiterhadappelaksanaanrencanapembangunan.

Dalam undang-undang tersebut dijelaskan bahwa setiapmenteri/kepala Bappeda

menghimpun dan menganalisis hasil pemantauan pelaksanaan rencana

pembangunan dari masing-masing pimpinan kementerian/lembaga/satuan kerja

perangkatdaerahsesuaidengantugasdankewenangannya.Ketentuanlebihlanjut

mengenaitatacarapengendaliandanevaluasipelaksanaanrencanapembangunan

diaturdidalamPeraturanPemerintahNomor39Tahun2006.

SesuaidenganPP39Tahun2006,pengendaliandanevaluasipelaksanaanrencana

pembangunan,pemantauan,danevaluasidilaksanakanolehinstitusiterkait,antara

lain Kementerian Perencanaan Pembangunan Nasional (Bappenas), Direktorat

Jenderal Anggaran Kementerian Keuangan, Inspektorat Jenderal Kementerian

PendidikandanKebuadayaan,BadanPengawasKeuangandanPembangunan,Badan

Pemeriksa Keuangan, Biro Keuangan Kementerian Pendidikan dan Kebuadayaan,

Biro Perencanaan dan Kerja Sama Luar Negeri Kementerian Pendidikan dan

Kebuadayaan,sertaunitinternalterkait.

Pemantauan dan pelaporan dilakukan dengan menggunakan beberapa aplikasi,

antara lain, MoLK Kemdikbud (Monitoring dan Laporan keuangan), SMART DJA

(Sistem Monitoring dan Evaluasi Kinerja Terpadu), e-monev PP 39 Bappenas,

SimprokaKemdikbud,dane-kinerjaKemdibud.

Pemantauan bertujuan untuk mengamati atau mengetahui perkembangan,

kemajuan, identifikasi, permasalahan dalam pelaksanaan program dan anggaran

serta antisipasi/upaya pemecahannya (Peraturan Pemerintah Nomor 39 Tahun

2006). Evaluasi dilaksanakan secara objektif dan sistematis terhadap sebuah

intervensiyangdirencanakan,sedangberlangsungataupunyangtelahdiselesaikan.

Dengan kata lain, evaluasi adalah rangkaian kegiatan membandingkan realisasi

masukan (input), keluaran (output), dan hasil (outcome) terhadap rencana dan

standar. Evaluasi dilakukan untuk menilai hasil yang diperoleh selama kegiatan

pemantauanberlangsung.


BABV

PENUTUP

DalamRPJMN2020—2024,pengembanganbahasadansastramendapatkantempat

yang strategis. Kondisi tersebut perlu didukung dengan implementasi ke dalam

programdankegiatanyangtepatsasaran.RencanastategisKantorBahasaProvinsi

Kalimantan Timur ini disusun guna memandu arah pelaksanaan program agar

selarasdenganamanatdalamRPJMNtersebut.

Penetapan target dan pendanaan dalam Renstra ini dilaksanakan setelah

mengevaluasi pencapaian renstra periode sebelumnya dan mempertimbangkan

perkembanganmutakhiryangberkaitandenganarahkebijakannasionalyangtelah

ditetapkanolehPresiden.KehadiranrenstrainimenjadiacuanbagiKantorBahasa

ProvinsiKalimantanTimur.

Definisi Operrasional Renstra Badan Pengembangan dan Pembinaan Bahasa

Program/Kegiatan

Sasaran Program (Outcome)/Sasaran kegiatan

(Output)/Indikator (IKSS,IKP,IKK)

Satuan Baseline Target Alokasi (Rp Miliar)

Unit Pelaksana Definisi Operasional Metode Penghitungan Sumber Data2020 2021 2022 2023 2024 2020 2021 2022 2023 2024

SS 5 Meningkatnya kemahiran berbahasa, budaya literasi, dan jumlah bahasa yang terlindungi

IKSS 5.1Rata-rata skor kemahiran berbahasa Indonesia

skor 505 510 515 520 525 530

Rata-rata skor kemahiran berbahasa merupakan indikator yang menunjukkan tingkat kemahiran masyarakat dalam berbahasa Indonesia. Indikator ini merupakan nilai pertengahan (rerata) yang menunjukkan kemampuan memahami dan menggunakan bahasa Indonesia, meliputi kemampuan menyimak, kemampuan membaca, kemampuan berbicara, dan kemampuan menulis, serta kemampuan tentang kaidah bahasa Indonesia.

Skor kemahiran berbahasa Indonesia diukur dengan Uji Kemahiran Berbahasa Indonesia (UKBI) yang telah dikembangkan oleh Badan Bahasa sejak tahun 2003. Skor ini terdiri atas tujuh pemeringkatan, yaitu1. Istimewa (725—800)2. Sangat unggul (641—724)3. Unggul (578—640)4. Madya (482—577)5. Semenjana (405—481)6. Marginal (326—404)7. Terbatas (251—325).

Angka dasar sebesar 505 diperoleh dari rerata skor peserta UKBI berbayar (PNBP) pada tahun 2019. Sebanyak 9340 peserta yang meminta layanan UKBI pada tahun tersebut dengan rerata skor 505. Target kenaikan tiap tahun sebesar 5 poin ditentukan berdasarkan rerata kenaikan skor selama 3 tahun terakhir.

Peserta UKBI dari seluruh Indonesia yang terdata dalam Sistem Pengelolaan Data dan Pelaporan Hasil Uji Kemahiran Berbahasa Indonesia (http://118.98.223.79/dataukbi/index.php)

IKSS 5.2Nilai Dimensi Budaya Literasi IPK (Indeks Pembangunan Kebudayaan)

indeks 55,03 60,37 63,03 65,7 68,37 71,04

Dimensi Budaya Literasi merupakan salah satu dari tujuh dimensi yang digunakan dalam Indeks Pembangunan Kebudayaan (IPK). Dimensi ini memuat aktivitas serta sarana/prasarana pendukung dalam memperoleh, menguji kesahihan, dan menghasilkan informasi dan pengetahuan untuk pemberdayaan kecakapan masyarakat.

Nilai dimensi ini diperoleh dari tiga indikator, yaitu1. Persentase penduduk usia 10 tahun ke atas yang membaca selain kitab suci baik cetak maupun elektronik2. Persentase penduduk usia 10 tahun ke atas yang mengakses internet3. Persentase penduduk usia 10 tahun ke atas yang mengunjungi perpustakaan/memanfaatkan taman bacaan masyarakat

Angka dasar sebesar 55,03 diperoleh dari Nilai Dimensi Literasi IPK tahun 2018. Nilai 71,04 merupakan target pada akhir periode RPJMN 2020—2024. Berdasarkan rentang nilai tersebut, target tiap tahun ditentukan naik sebesar 2,67.

1. Indeks Pembangunan Kebudayaan (ipk.kemdikbud.go.id)2. Perpres No.18 Tahun 2020 tentang RPJMN Tahun 2020--2024

IKSS 5.3

Jumlah penutur muda bahasa daerah

orang 18.000 34.000 50.000 66.000 82.000 98.000

Jumlah penutur muda bahasa daerah adalah jumlah penutur bahasa daerah dari kalangan generasi muda antara usia 10--19 tahun di suatu daerah persebaran bahasa daerah yang bahasanya telah direvitalisasi, baik berbasis komunitas maupun berbasis sekolah.

1. Jumlah penutur muda bahasa daerah dihitung berdasarkan jumlah keikutsertaan generasi muda usia 10--19 tahun yang terlibat dalam program pelindungan bahasa dalam kegiatan revitalisasi bahasa yang dilaksanakan oleh Badan Pengembangan dan Pembinaan Bahasa bekerja sama dengan Pemerintah Daerah.

2. Jumlah penutur-muda bahasa daerah dalam IKSS 5.3 merupakan hasil perkalian dari target jumlah bahasa yang akan dicapai tiap tahun (lini dasar 45 bahasa) dengan jumlah rata-rata penutur muda yang terlibat dalam kegiatan revitalisasi bahasa daerah, baik berbasis komunitas/masyarakat maupun berbasis sekolah/klasikal. Jumlah rata-rata keikutsertaan 200 orang.

1. Hasil pemetaan, kajian vitalitas, dan konservasi bahasa daerah (sumber data daring: petabahasa.kemdikbud.go.id, regbahasasastra.kemdikbud.go.id, labbineka.kemdikbud.go.id).2. Hasil revitalisasi bahasa dan sastra daerah (sumber data daring: regbahasasastra.kemdikbud.go.id).

Program Pengembangan dan Pembinaan Bahasa dan Sastra

516,16 531,65 547,60 564,02 580,95

Badan Pengembangan dan Pembinaan Bahasa

Program/Kegiatan





SP 8.1Meningkatnya kemahiran penutur bahasa Indonesia

IKP 8.1.1Persentase penutur bahasa Indonesia mahir teruji

% 42 42 44 46 48 50

Penutur bahasa Indonesia mahir teruji merupakan penutur bahasa Indonesia yang mengikuti uji kemahiran berbahasa Indonesia (UKBI) dan berkategori mahir (memiliki peringkat Unggul, Sangat Unggul, Istimewa).

Persentase penutur bahasa Indonesia mahir teruji merupakan perbandingan peserta UKBI mahir (Unggul, Sangat Unggul, Istimewa) dengan seluruh peserta UKBI.

Angka dasar sebesar 42% merupakan perbandingan peserta berkategori mahir (6.183 peserta) dan total peserta UKBI ( 14.589 peserta) pada tahun 2019.

Kenaikan

Peserta UKBI dari seluruh Indonesia yang terdata dalam Sistem Pengelolaan Data dan Pelaporan Hasil Uji Kemahiran Berbahasa Indonesia 1. http://118.98.223.79/dataukbi/index.php2. dapobas.kemdikbud.go.id

IKP 8.1.2Persentase wilayah yang mengutamakan bahasa Indonesia di ruang publik

% 16 26 35 45 55 65

Wilayah yang mengutamakan bahasa Indonesia di ruang publik merupakan wilayah yang lanskap ruang publiknya ditandai dengan pengutamaan penggunaan bahasa Indonesia, bukan bahasa asing atau bahasa daerah.

Dalam peta keterkendalian penggunaan bahasa, wilayah yang mengutamakan bahasa Indonesia merupakah wilayah berkategori “Terkendali A” dan “Terkendali B”

Berikut ini kategori keterkendalian wilayah penggunaan bahasa. 1. Terkendali A (skor 2.601—3.000)Kategori ini menunjukkan wilayah yang penggunaan bahassa di ruang publiknya sangat terkendali: secara fisik tidak diteukan bahasa asing yang melemahkan; hamper sepenuhnya berbahasa negara dengan penerapan kaidah dan tipografi yang sangat baik.2. Terkendali B (Skor 2. 201—2.600)Kategori ini menunjukkan wilayah yang penggunaan bahasa di ruang publiknya cukup terkendali: secara fisik tidak didominasi bahasa asing yang melemahkan; jauh lebih banyak berbahasa negara dengan penerapan kaidah dan tipografi yang makin baik. 3. Terkendali C (skor 1.800—2.200)Kategori ini menunjukkan wilayah yang penggunaan bahasa di ruang publiknya kurang terkendali: secara fisik masih didominasi bahasa asing yang melemahkan; mulai lebih banyak berbahasa negara dengan penerapan kaidah dan tipografi yang mulai baik. 4. Terkendali D (Skor 1.400—1.799)

Data Pokok Kebahasaan (www.dapobas.kemdikbud.go.id)

SP 8.2

Meningkatnya buku bacaan pendukung literasi membaca yang berkualitas bagi peserta didik

IKP 8.2.1

Jumlah buku pengayaan yang digunakan dalam pendidikan untuk meningkatkan literasi membaca

buku 60 120 180 240 300 360

Banyaknya buku penunjang bahan literasi membaca yang diproduksi oleh Badan Bahasa dan digunakan dalam dunia pendidikan.

Angka dasar sebanyak 60 judul buku merupakan jumlah judul buku pengayaan literasi yang dicetak pada tahun 2019 dan diedarkan ke wilayah 3T. Buku-buku tersebut telah melalui mekanisme penilaian dari Balitbang Kemendikbud. Sampai akhir 2019 Badan Bahasa memiliki 662 judul buku pendukung literasi membaca. Target tiap tahun dari 2020--2024 mencetak dan mengedarkan 60 judul buku untuk meningkatkan akes masyarakat terhadap buku bermutu.

Statistik Kebahasaan, Kesastraan, dan Perbukuan Tahun 2020 terbitan Pusat Data dan Teknologi Informasi, Kemendikbud

SP 8.3Meningkatnya daya hidup bahasa daerah

Program/Kegiatan





IKP 8.3.1Indeks daya hidup bahasa daerah

indeks 0,54 0,55 0,56 0,57 0,58 0,59

1. Indeks vitalitas atau daya hidup suatu bahasa daerah merujuk pada indeks intensitas penggunaan dan eksistensi bahasa daerah itu sebagai alat komunikasi dalam berbagai konteks sosial untuk tujuan tertentu. 2. Salah satu subindikator bahasa daerah dapat dikatakan memiliki vitalitas yang tinggi apabila penutur muda bahasa daerah tersebut berjumlah banyak dan variasi bahasa tersebut digunakan secara luas. Karakteristik ini juga merupakan salah satu ciri bahasa yang akan terus digunakan dan diturunkan dari generasi ke generasi.

1. Daya hidup atau vitalitas bahasa dapat diketahui dari dua hal yang dihubungkan, yaitu hubungan semua indeks indikator dengan kararakteristik responden sebagai penutur bahasa asli. Indeks indikator meliputi (1) penutur, (2) kontak bahasa, (3) bilingualisme, (4) posisi dominan masyarakat penutur, (5) ranah penggunaan bahasa, (6) sikap bahasa, (7) regulasi, (8) pembelajaran, (9) dokumentasi, dan (10) tantangan baru.2. Rasio penutur digolongkan dalam lima rentang nilai dari populasinya. Tiap rasio itu dinisbahkan dengan indeks vitalitas bahasa dan sastra yang ditetapkan oleh Badan Bahasa. Misalnya, rasio penutur

Program/Kegiatan





IKP 8.5.2Jumlah Satker yang dibina menuju WBK

satker 5 2 2 2 2 2

Jumlah satuan kerja di lingkungan Badan Bahasa yang memenuhi standar wilayah bebas dari korupsi sebagaimana ditetapkan oleh Kementerian PAN-RB sebagai indikator bahwa satuan kerja tersebut melaksanakan manajemen perubahan, penatalaksanaan, penataan sistem manajemen SDM, penguatan pengawasan, dan penguatan akuntabilitas kinerja.

Angka dasar sebesar 5 satker ditetapkan berdasarkan satker Badan Bahasa yang dibina menuju WBK pada tahun 2019. Tahun 2020 ditargetkan sebanyak 7 satker yang diajukan, sedangkan tahun setelahnya sebanyak 3 satker .

Laporan WBK 2019

SKTerwujudnya standar kemahiran berbahasa Indonesia

IKKJumlah instrumen uji kemahiran berbahasa Indonesia (UKBI)

baterai 18 22 27 32 36 40

Instrumen standar untuk menguji kemahiran berbahasa Indonesia bagi penutur bahasa Indonesia, baik penutur jati msupun penutur asing.

Angka dasar 18 instrumen berasal dari jumlah instrumen yang telah disusun dan divalidasi yang terdapat dalam bank soal sampai tahun 2019. Setiap tahun disusun 4 hingga 5 instrumen berdasarkan ketersediaan sumber daya (waktu, anggaran, dan SDM).

Lakip Pusat Pengembangan Bahasa dan Sastra Tahun 2019

IKKJumlah acuan kebahasaan dan kesastraan

naskah 15 18 25 32 39 46

Produk kebahasaan dan kesastraan, berupa kaidah atau prosedur, yang telah dibakukan dan/atau dikodifikasi untuk dijadikan landasan praktis dalam pengembangan, pembinaan, atau pelindungan bahasa dan sastra.

Jumlah acuan kebahasaan yang telah disusun, baik tercetak dalam bentuk kertas maupun dalam bentuk digital.

Angka dasar 15 naskah berdasarkan jumlah acuan yang dimiliki Badan Bahasa sampai tahun 2019, antara lain, Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia, Pedoman Umum Pembentukan Istilan, Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesi, dll.

1. Statistik Kebahasaan, Kesastraan, dan Perbukuan Tahun 2020 terbitan Pusat Data dan Teknologi Informasi, Kemendikbud

2. LAKIP Pusat Pengembangan Bahasa dan Sastra Tahun 2019

IKKJumlah bahan ajar kebahasaan

naskah 82 89 96 103 110 117

Jumlah bahan yang digunakan untuk memfasilitasi pembelajaran bahasa Indonesia bagi penutur asing serta pembelajaran bahasa asing untuk tujuan strategis bagi warga negara Indonesia

Angka dasar sebanyak 82 naskah merupakan jumlah bahan ajar kebahasaan yang dimiliki Badan Bahasa pada tahun 2019. Target tiap tahun sebanyak 7 bahan ajar yang terdiri atas 5 bahan ajar BIPA dan 2 bahan ajar bahasa asing strategis.

(1) BIPA Daring: bipa.kemdikbud.go.id; (2) laporan kegiatan Penyusunan Bahan Ajar BIPA dan Penyusunan Bahan Ajar Bahasa Asing; (3) LAKIP Pusat Pengembangan dan Pelindungan Bahasa dan Sastra serta LAKIP Pusat Pengembangan Strategi dan Diplomasi Kebahasaan Tahun 2019

IKKJumlah rekomendasi kebijakan kebahasaan dan kesastraan melalui penelitian

dokumen 4 43 32 32 32 32

Hasil dari penelitian bahasa dan sastra yang dirangkum dan disarikan menjadi rekomendasi kepada pimpinan guna menjadi bahan dalam pengambilan keputusan

Angka dasar 4 dokumen diperoleh berdasarkan dokumen kebijakan yang dimiliki Badan Bahasa pada tahun 2019.

Pada tahun 2020, terdapat 43 dokumen kebijakan yang diperoleh dari UPT dan pusat. Dari pusat sebanyak 13 dokumen rekomendasi, sedangkan 30 dokumen diperoleh dari UPT. Target tahun 2021 s.d. 2024 sebanyak 32 dokumen degan perincian UPT 30 dan Pusat 2 dokuman.

Lakip Badan Bahasa Tahun 2019

SKMeningkatnya daya ungkap bahasa Indonesia

IKKJumlah kosakata bahasa Indonesia

kosakata 112.538 130.030 147.522 165.014 182.506 200.000Jumlah kata beserta maknanya yang ada dan dipakai dalam komunikasi berbahasa Indonesia ragam formal maupun informal

Penjumlahan entri KBBI, kamus bidang ilmu, dan entri dalam kompilasi kamus

Angka dasar diperoleh dari jumlah kosakata pada akhir tahun 2019. Target tiap tahun sebanyak 17.492 kosakata diperoleh dari selisih target 2024 dan angka dasar lalu dibagi selama 5 tahun Target = (200.000-112.583)/5

1. KBBI Daring (https://kbbi.kemdikbud.go.id/), 2. Glosarium bidang ilmu (http://bahasasastra.kemdikbud.go.id/glosarium/), dan 3. Aplikasi kompilasi kamus (https://kbbi.kemdikbud.go.id/Kamus)

SKMeningkatnya jumlah penutur bahasa terbina

Program/Kegiatan





IKK

Jumlah tenaga profesional dan calon tenaga profesional terbina kemahiran berbahasa dan bersastra

orang

66.409 73.050 80.355 88.390 97.229 106.952

Jumlah tenaga ahli khusus dan calon tenaga ahli yang dibina mutu penggunaan bahasa dan sastranya melalui pembelajaran dan pemasyarakatan bahasa ke berbagai lapisan masyarakat.

Angka dasar sebanyak 66.409 orang diperoleh berdasarkan jumlah peserta yang dibina pada tahun 2019, antara lain melalui penyuluhan, pelatihan, dan sebagainya. Kenaikan tiap tahun berdasarkan target yang dirancang oleh tiap satker.

LAKIP Badan Bahasa Tahun 2019

SK

Meningkatnya jumlah partisipan aktif dalam pengembangan strategi dan diplomasi kebahasaan

IKKJumlah lembaga terfasilitasi secara kebahasaan

lembaga 211 323 435 547 659 771

Jumlah lembaga yang terfasilitasi dalam rangka optimalisasi tugas dan fungsi Pusat Pengembangan dan Pelindungan Bahasa dan Sastra baik internal maupun eksternal dan jumlah lembaga yang menjadi aset dan akses diplomasi kebahasaan di dalam dan luar negeri dalam bentuk lembaga penyelenggara program BIPA, lembaga pemerintah dan/atau swasta pemangku kepentingan terkait, organisasi/badan internasional, organisasi profesi, serta komunitas/kelompok masyarakat.

Target volume keluaran setiap tahun sebanyak 112 lembaga, lembaga aset dan akses diplomasi kebahasaan dihitung dari jumlah lembaga penyelenggara program dan lembaga pemangku kepentingan di dalam dan luar negeri yang mendapatkan fasilitasi peningkatan fungsi bahasa Indonesia menjadi bahasa internasional melalui jalur pendidikan serta dalam optimalisasi tugas dan fungsi fasilitasi kebahasaan.

Perinciannya adalah 12 lembaga internal/eksternal, minimal 80 lembaga di dalam negeri (meliputi perguruan tinggi, sekolah, dan lembaga kursus/pelatihan penyelenggara program BIPA serta afiliasi/asosiasi pengajar dan pegiat BIPA) dan 20 lembaga di luar negeri (meliputi perguruan tinggi, sekolah, lembaga kursus/pelatihan, Perwakilan RI, dan pusat budaya Indonesia penyelenggara program BIPA serta afiliasi/asosiasi pengajar dan pegiat BIPA).

(1) BIPA Daring: bipa.kemdikbud.go.id; (2) laporan kegiatan Fasilitasi Lembaga Akses Diplomasi Kebahasaan; (3) laporan kegiatan fasilitasi Kebahasaan; (4) LAKIP Pusat Pengembangan dan Pelindungan Bahasa dan Sastra serta LAKIP Pusat Pengembangan Strategi dan Diplomasi Kebahasaan Tahun 2019

IKKJumlah pengajar Bahasa Indonesia bagi Penutur Asing (BIPA)

orang 773 993 1.213 1.433 1.653 1.873

Jumlah WNI dan WNA yang memiliki kualifikasi pengajaran bahasa Indonesia bagi penutur asing yang ditugasi untuk melaksanakan pengajaran BIPA dan kegiatan diplomasi kebahasaan lainnya.

Target sebanyak 220 penugasan setiap tahun dihitung dari jumlah penugasan pengajar BIPA untuk melaksanakan pengajaran BIPA dan kegiatan diplomasi kebahasaan lainnya ke lembaga dan negara sasaran. Penetapan target sebanyak 220 penugasan pengajar BIPA per tahun dihitung dari jumlah total 773 penugasan pada 2015--2019 (sebagai lini dasar) yang rerata per tahunnya sebanyak 155 penugasan (rata-rata 52 penugasan ke setiap kawasan, yaitu Asia Tenggara; Asia, Pasifik, dan Afrika; serta Amerika dan Eropa).

Rerata tersebut ditambah minimal 40% (minimal 62 penugasan) penugasan yang difokuskan ke kawasan Asia Tenggara (sebagai bentuk tindak lanjut arahan Mendikbud pada 20 Februari 2020). Persentase 40% diperoleh dari rerata persentase jumlah pemelajar BIPA (sebagai dampak program ini) di kawasan Asia Tenggara selama 5 tahun terakhir. Dengan demikian, jumlah total target penugasan per tahun adalah 155 penugasan ditambah 62 penugasan ke kawasan Asia Tenggara, yaitu sebanyak 217 penugasan (dibulatkan menjadi 220 penugasan).

(1) BIPA Daring: bipa.kemdikbud.go.id; (2) laporan kegiatan Pengiriman dan Penugasan Tenaga Pengajar BIPA untuk Luar Negeri; (3) LAKIP Pusat Pengembangan dan Pelindungan Bahasa dan Sastra serta LAKIP Pusat Pengembangan Strategi dan Diplomasi Kebahasaan Tahun 2019

IKKJumlah bahan pengayaan laboratorium kebahasaan

bahan 50 50 75 100 125 150

Jumlah bahan yang dikembangkan untuk memperkaya laboratorium kebahasaan, baik laboratorium kebinekaan bahasa, laboratorium penerjemahan, laboratorium BIPA, dan laboratorium forensik kebahasaan.

rencana strategis · dalam pelaksanaan tugas pokok dan fungsi sebagai lembaga yang bertugas...

Documents