rencana program dan kegiatan … · web viewmengungkapkan, mengidentifikasi, membatasi dan...

RENCANA PROGRAM DAN KEGIATAN PEMBELAJARAN SEMESTERMATA KULIAH METODOLOGI PENELITIAN DAN PERANCANGAN PERCOBAAN

A. LATAR BELAKANG

Matakuliah Metodologi Penelitian dan Perancangan Percobaan-METRANCOB (PT 46334)

merupakan salah satu matakuliah wajib pada Fakultas Peternakan, Universitas Nusa Cendana (Fapet

Undana). Mata kuliah ini terdiri atas 3 SKS, dan diberikan pada semester V. Sebelum mengambil mata

kuliah ini mahasiswa harus sudah mengambil 2 mata kuliah prasyarat yaitu Statistika (PT43319) dan

Metode Ilmiah (PT44220). Berdasarkan metode pengamatan, mata kuliah ini dapat dikategorikan

kedalam Penelitian Survey dan Penelitian Ekaperimen.

Tujuan mata kuliah METRANCOB agar mahasiswa: 1) mampu memahami metode penelitian survey

dan metode penelitian eksperimen dan 2) mampu/trampil menerapkannya dalam bidang peternakan

sesuai dengan kaidah-kaidah metode ilmiah. Kemampuan dan ketrampilan dimaksud mengandung

aspek kemampuan keilmuan (hard skill) sesuai dengan jenjang pendidikan dan aspek soft skill secara

proporsional dan utuh.

Untuk mencapai tujuan seperti tersebut di atas, proses pembelajaran bermutu merupakan prasarat

mutlak terhadap pencapaian tujuan mata kuliah ini. Proses pembelajaran bermutu membutuhkan

perencanaan, persiapan, pelaksanaan, pengendalian, monitoring dan evaluasi yang baik. Rencana

Program Kegiatan Pembelajaran Semester (RPKPS) merupakan dokumen perencanaan proses

pembelajaran guna mencapai output proses pembelajaran bermutu. Hal ini disebabkan implementasi

RPKPS secara konsisten dapat menciptakan suasana akademik yang kondusif sehingga muncul

kegairahan dalam proses pembelajaran. Selain itu, RPKPS adalah bahan persiapan dosen mengajar

untuk membangkitkan belajar mandiri mahasiswa dengan menggunakan pilar-pilar utama

pembelajaran, yaitu: 1) masalah nyata, 2) kaitan dengan disiplin lain, 3) wawasan internasional, 4)

pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi, dan 5) kreativitas, inovasi dan kepemimpinan.

Faktor lain yang berpengaruh terhadap output dan outcome proses pembelajaran dalam mata kuliah

METRANCOB adalah metode pembelajaran yang diterapkan dan pemahamam mahasiswa terhadap

bidang ilmu peternakan yang menjadi obyek masalah yang akan diteliti. Metode pembelajaran, seperti

tertera pada Tabel Rancangan Pembelajaran, terdiri dari beberapa metode yang disesuaikan dengan

kompetensi akhir yang diharapkan; misalnya, metode ceramah dan metode pembelajaran berbasis

kasus disertai tugas kelompok atau praktik lapangan dan metode pembelajaran yang lebih mandiri dan

berpusat pada mahasiswa. Materi yang diberikan tidak hanya berupa metode saja namun juga aspek

komunikasi, dan kaitan antara metode dengan permasalahan dalam bidang peternakan. Terdapat pula

aspek pemanfaatan komputer dan teknologi informasi, seperti penggunaan paket statistik sebagai alat

bantu analisis; pencarian artikel di internet yang berkaitan dengan penelitian di bidang peternakan.

1

B. GARIS-GARIS BESAR PROGRAM PEMBELAJARAN

B.1. Matriks Pembelajaran

Mata kuliah : Metodologi Penelitian dan Perancangan PercobaanSKS : 3 (2-1)Kode : PT 46334 Semester : V Program studi : PeternakanHari/Jam : ……………Ruang/Kelas : .................Dosen : 1) Ir. Agustinus Konda Malik, MS*, 2) Ir. Salem L. Amareko, MS, 3) Ir. Victor J. Ballo, M.Si.

4) Ir. Melkianus Tiro, M.Si, 5) Ir. Jalaludin, M.Si, 6) Ir. F.M.S. Telupere, MP.Ph.D., 7) Ir. Tenang Barus, MS, 8) Dr. Ir. Nikolaus T. Tiba, M.Sc.

Kompetensi: Pada akhir perkuliahan, mahasiswa yang memprogramkan mata kuliah Metodologi Penelitian dan Perancangan Percobaanakan dapat menyusun dan mempresentasikan proposal penelitian yang memenuhi kaidah ilmiah.

PERTEMUAN

KEKEMAMPUAN AKHIR YANG DIHARAPKAN

MATERI/POKOK BAHASAN

STRATEGIPEMBELAJARAN

LATIHAN YANG DILAKUKAN

KRITERIA PENILAIAN (INDIKATOR)

BOBOT NILAI

1 2 3 4 5 6 7

1

Mahasiswa akan dapat: 1. Memahami dan

mematuhi kontrak pembelajaran

2. Memahami sistem pembelajaran (tugas, kuis, dan sistem penilaian)

3. Memahami manfaat mata kuliah metodologi penelitian dan perancangan percobaan

I. Orientasi1. Kontrak pembelajaran2. Angket3. Rancangan

Pemberlajaran

Penjelasan dengan metode ceramah dan diskusi

Mahasiswa menuliskan:1. Hal-hal yang paling

disukai dan paling tidak disukai dalam proses pembelajaran

2. Harapan yang akan dicapai pada akhir pembelajaran.

1. Mampu melaksanakan kesepakatan

2. Memahami sistem perkuliahan

3. Termotivasi mengukuti rangakaian kegiatan pembelajaran selanjutnya

2

PERTEMUAN

KE

KEMAMPUAN AKHIR YANG DIHARAPKAN

MATERI/POKOK BAHASAN

STRATEGIPEMBELAJAR-

AN

LATIHAN YANG DILAKUKAN KRITERIA PENILAIAN (INDIKATOR)

BOBOT NILAI

1 2 3 4 5 6 7

2-4

HARD SKILLMahasiswa akan dapat:memahami dan menjelaskan definisi penelitian, jenis-jenis dan tahapan penelitian

I. PENGANTARa) Pengertian/Definisi

Penelitianb) Jenis-jenis

Penelitianc) Tujuan Umum

Penelitiand) Tahapan Penelitian

Ceramah dan diskusi

MemperhatikanBertanya

Tingkat partisipasi dan cara penyampaian

Tingkat ketepatan jawaban dan kejelasan gagasan

Mahasiswa akan dapat: mengungkapkan,

mengidentifikasi, membatasi dan merumuskan masalah penelitian sesuai dengan topik/judul penelitian

Menetapkan tujuan dan kegunaan penelitian

Menilai hasil kerja (pengajuan masalah) kelompok lain

II. PENGAJUAN MASALAH PENELITIAN1. Pemilihan tema,

topik dan judul penelitian

2. Latar Belakang 3. Identifikasi

masalah 4. Pembatasan

Masalah 5. Perumusan

Masalah 6. Tujuan Penelitian7. Kegunaan

Penelitian

Problem Based Learning

mencari lima judul proposal/hasil penelitian/Jurnal yang saling terkait; kelima judul tersebut selanjutnya dianalisis, dirangkum dan dikonstruksi sehingga menghasilkan satu judul baru

mengidentifikasi, memilih dan merumuskan masalah, menetapkan tujuan dan kegunaan penelitian sesuai dengan judul penelitian (LK1)

Jawaban dibuat paper Diserahkan kekelompok lain

untuk dinilai (LK2)

Kualitas informasi Ketajaman analisis

15%

SOFT SKILLMampu mempresentasikan hasil kerja

Mempresentasikan hasil di kelas Kemampuan komunikasi

3

1 2 3 4 5 6 7

5-7

HARD SKILL

Mahasiswa akan dapat:

Mengungkapkan data dan informasi yang relevan dengan rumusan masalah penelitian melalui telaah hasil penelitian dan refensi yang relevan

Menentukan ruang lingkup masalah, menentukan hipotesis dan variabel penelitian

III. KAJIAN TEORI DAN KERANGKA PEMIKIRANa) Teori dan hasil

penelitian yang relevan

b) Kerangka pemikiran

Problem Based Learning

Menelusuri teori dan informasi yang relevan dengan judul dan rumusan masalah penelitianuntuk menentukan ruang lingkup masalah, menentukan hipotesis dan variabel penelitian (LK 3)

Relevansi data/ informasi

Ketepatan analisis 10%

IV. VARIABEL DAN HUBUNGAN ANTAR VARIABELa) Pengrtian Variabelb) Macam Variabelc) Jenis-jenis Hubungan

antar Variabeld) Teknik Pengukuran

VariabelV. HIPOTESIS PENELITIAN

a) Pengertian Hipotesisb) Peranan Hipotesisc) Ciri-ciri Hipotesisd) Jenis-jenis Hipotesise) Menggali dan

Merumuskan Hipotesis

f) Pengujian HipotesisSOFT SKILL

Bekerjasama dan berpartisipasi Presentasi tugas ke 2 Kerjasama

Partisipasi

9Mampu menjawab soal UTS dengan baik dan benar

UJIAN TENGAH SEMESTER UJIAN TULIS

Kelengkapan dan kebenaran penjelasan

20%

4

1 2 3 4 5 6 7HARD SKILL

9-12

Mahasiswa akan mampu: Menetapkan

populasi, sampel, pengumpulan data dan uji statistik mengacu pada rumusan masalah dan hipotesis

VI. POPULASI, SAMPEL DAN TEKNIK SAMPLINGa) Populasi Penelitianb) Sampel Penelitianc) Beberapa Metode

Sampling

Problem Based

Learning

Mempelajari materi tentang populasi, teknik sampling, metode dan instrumen pengumpulan data serta teknik pengujian. Selanjutnya menerapkannya dalam pengembangan proposal (metode penelitian) atas dasar rumusan masalah dan hipotesis yang telah ditetapkan (LK 4)

Tingkat keterkaitan dan kesesuaian 10%

VII.DATA DAN METODE PENGUMPULAN DATAa) Konsep Datab) Ragam Metode

Pengumpulan DataVIII. PENGOLAHAN DAN

ANALISIS DATAa) Langkah-langkah

Pengolahan/anali-sis data

b) Beberapa Teknik Statistik dalam Analisis Data

SOFT SKILLBerpartisipasi dalam kelompok

Mempresentasikan hasil kerja (tugas 3) di depan kelas Tingkat partisipasi

5

1 2 3 4 5 6 7HARD SKILL

13-16

Mahasiswa akan mampu: Merancang dan

menerapkan percobaan yang sesuai dengan karakteristik materi dan tujuan percobaan.

IX. PERANCANGAN PERCOBAAN

a) Pengertian dan Pentingnya Perancangan Percobaan

b) Ciri dan Prinsip Dasar Perancangan Percobaan

c) Perlakuan dan Faktor d) Keunggulan dan

Kelemahan Perancangan Percobaan

e) Langkah-Langkah Pokok Perancangan Percobaan

f) Jenis-jenia Perancangan Percobaan

Cooperative Learning

1. Mempelajari materi tentang perancangan percobaan dan secara berkelompok mengerjakan/menyelesai-kan soal-soal perancangan percobaan (LK 5)

Ketepatan analisis 15%

X. BEBERAPA METOD PERANC. PERCOBAAN

a) Rancangan Acak Lengkapb) Rancangan Acak Lengkap

Berblokc) Rancangan Bujur Sangkar

Latind) Percobaan Faktorial

SOFT SKILL Berpartisipasi dalam

mempertangungjawabkan hasil kerja

Presentasi tugas kelompok Tingkat partisipasi

17

Mampu menjawab soal UAS dengan baik dan benar

Materi: pertemuan: 1-8 = 25% 10-16 = 75%

UJIAN TULIS

Kelengkapan dan kebenaran jawaban

30%

Catatan: 1) Jadwal dan alokasi waktu untuk setiap materi pembelajaran masih dapat berubah 2) Jam praktikum sewaktu-waktu dapat digunakan untuk review materi perkuliahan dan tugas serta presentasi tugas kelompok

6

B.2. RANCANGAN DAN KRITERIA PENILAIAN TUGAS

RANCANGAN DAN KRITERIA PENILAIAN TUGAS PERTAMA

Nama Mata Kuliah : Metodologi Penelitian dan Perancangan Percobaan SKS : 3

Program studi : Peternakan Pertemuan : 3-4

Fakultas : Peternakan Bobot nilai : 15%

A. TUJUAN TUGAS:

Setelah menyelesaikan tugas pertama, setiap tim/kelompok mahasiswa akan mampu:

a. Mengungkapkan, mengidentifikasi, membatasi dan merumuskan masalah penelitian

sesuai dengan topik/judul penelitian

b. Menetapkan tujuan dan kegunaan penelitian

c. Bekerjasama dan mengkomunikasikan pengajuan masalah

B. URAIAN TUGAS:

a. Obyek Garapan: Pengajuan Masalah

b. Batasan yang harus dikerjakan:

Mencari fakta, teori, konsep dan faktor penyebab kesenjangan antara yang seharusnya (das sein)

dengan yang terjadi (das sollen) sesuai dengan topik/judul penelitian, yang mencakup:

1. Pemilihan tema, topik dan judul penelitian

2. Latar Belakang

3. Identifikasi masalah

4. Pembatasan Masalah

5. Perumusan Masalah

6. Tujuan Penelitian

7. Kegunaan Penelitian

c. Metode/Cara Pengerjaan (acuan cara pengerjaan):

1. Mahasiswa membentuk 3-4 kelompok (anggota 4-6 orang) berdasarkan bidang minat atau

rencana topik tugas akhir (skripsi) yang akan dilakukan

2. Setiap kelompok mencari lima judul yang saling terkait dari jurnal/hasil penelitian; kelima

judul tersebut selanjutnya dianalisis, dirangkum dan dikonstruksi sehingga menghasilkan satu

judul baru.

3. Menyusun bab pengajuan masalah sesuai judul baru hasil review/analisis/sintesis dari lima

judul dari jurnal/hasil penelitian yang saling terkait.

1

4. Berdasarkan judul baru yang telah ditentukan, susunlah/tulislah bab pengajuan masalah yang

meliputi: a) Latar Belakang Masalah, b) Identifikasi Masalah, c) Pembatasan Masalah, d)

Perumusan Masalah, e) Tujuan Penelitian dan f) Kegunaan Penelitian (LK1)

5. Dalam penyusunan bab pengajuan masalah, kelompok dapat menggunakan referensi

penunjang, selain lima judul proposal/hasil penelitian, sejauh relevan dengan masalah

penelitian

6. Hasil penyusunan bab pengajuan masalah diserahkan kepada dosen pengasuh pada

pertemuan keempat

7. Dosen pengasuh menyerahkan hasil kerja kelompok kepada kelompok lain, diupayakan dalam

topik yang sama, guna dinilai (LK2). Hasil penilaian kelompok diserahkan kepada dosen

pengasuh pada pertemuan kelima.

8. Mempresentasikan hasil kerja di depan kelas selama jam praktikum ke 5-6.

d. Deskripsi Luaran tugas yang dihasilkan:

1. Hasil kerja kelompok diketik dengan font: Arial (12) atau Times New Roman (12), dengan spasi 1.5

2. Bahan presentasi dalam bentuk Powerpoint disusun dan disajikan secara menarik

C. BOBOT DAN SISTEM PENILAIAN

Bobot tugas pertama 15% dari total nilai, terdiri dari penilaian hardskill 10% (nilai tugas)

dan penilaian soft skill 5% (Kemampuan komunikasi).

D. ALAT/BAHAN/SUMBER BELAJAR:

a. Hanafiah, K.A., 2004. Rancangan Percobaan: Teori dan Aplikasi. Raja Grafindo Perkasa, Jakarta

b. Machfoedz, I., 2006. Metodologi Penelitian. Fitramaya, Yogyakartac. Handout/Bahan Ajar Metodologi Penelitian dan Perancangan Percobaand. Buku-buku Metodologi Penelitian dan Perancangan Percobaan serta Materi/Topik dari

Internet yang Relevan dengan Pokok Bahasan dan Sub Pokok Bahasan dalam RKPS

E. KRITERIA PENILAIAN HARD SKILL1. Kualitas informasi 2. Ketajaman analisis

SOFT SKILL3. Kemampuan komunikasia. komunikasi tertulisb. Komunikasi lisan

2

GRADING/SCORING SCHEME

KRITERIA 1: Kualitas informasi

DIMENSISangat

Memuaskan(80-100)

Memuaskan(70-79)

Cukup(60-69)

Kurang Memuas-kan

(40-59)

Di bawah standard

(<40)

SKORHSL

PENI-LAIAN

Kelengkapan dan relevansi informasi

Identifikasi masalah komprehensif dan didukung oleh informasi dan referensi yang relevan

Identifikasi masalah komprehensif dan didukung oleh informasi dan referensi yang cukup relevan

Identifikasi masalah komprehensif, namun kurang didukung oleh informasi dan referensi yang relevan

Identifikasi masalah cukup komprehensif dan kurang didukung oleh informasi dan referensi yang relevan

Identifikasi masalah cukup komprehensif dan tidak didukung oleh informasi dan referensi yang relevan

2. Ketajaman AnalisisKebenaran identifikasi, pemilihan dan perumusan masalah

Penguraian, pemilihan dan perumusan masalah serta penetapan tujuan dan kegunaan penelitian keterkaitannya jelas dan logis

Penguraian, pemilihan dan perumusan masalah

masalah serta penetapan tujuan dan kegunaan penelitian keterkaitannya jelas dan logis, namun informasi yang digunakan kurang up to date

Keterkaitan antara penguraian, pemilihan dan perumusan masalah masalah serta penetapan tujuan dan kegunaan penelitian kurang jelas

Pemilihan dan perumusan masalah tidak didasarkan atas fisibilatas dan urgensi masalah

Uraian, pilihan dan rumusan masalah tidak mengambarkan kaitan yang jelas dan tidak dapat menjawab tujuan dan manfaat penelitian.

KRITERIA 3a: KOMUNIKASI TERTULIS

DIMENSISangat

Memuaskan(80-100)

Memuaskan(70-79)

Cukup(60-69)

Kurang Memuas-kan

(40-59)

Di bawah standard

(<40)

SKORHSL

PENI-LAIAN

BAHASA PAPER

Bahasa menggugah pembaca untuk mencari tahu konsep lebih dalam

Bahasa menambah informasi pembaca

Bahasa deskriptif, tidak terlalu menambah pengetahuan

Informasi dan data yang disampaikan tidak menarik dan membingungkan

Tidak ada hasil

KERAPIAN PAPER

Paper dibuat dengan sangat menarik dan menggugah

Paper cukup menarik, walau tidak terlalu mengugah

Dijilid biasa Dijilid namun kurang rapi

Tidak ada hasil

3

semangat membaca

semangat

KRITERIA 3b: KOMUNIKASI LISAN

DIMENSISangat

Memuaskan(80-100)

Memuaskan(70-79)

Cukup(60-69)

Kurang Memuas-kan

(40-59)

Di bawah standard

(<40)

SKORHSL

PENI-LAIAN

ISI

Informasi jelas, padat dan komprehensif

Para pendengar menambah wawasan baru tentang topik tersebut

Terdapat beberapa informasi yang kurang jelas

Presentasi mempunyai fokus dan menyajikan beberapa bukti yang mendukung kesimpulan-kesimpulan.

Informasi cukup, tetapi cara penyajiannya sulit dipahami

Informasi terlalu umum, tidak akurat dan tidak relevan

ORGANISASI Penyampaian informasi terorganisasir dengan baik, runtut dan logis

Penyampaian informasi cukup terorganisasir dengan baik, runtut dan logis

Penyampaian informasi tidak didukung oleh data yang cukup

Informasi yang disampaikan tidak ada dasarnya

Tidak ada organisasi yang jelas. Fakta tidak digunakan untuk mendukung pernyataan.

GAYA PRESENTASI

Pembicara tenang dan menggunakan intonasi yang tepat, berbicara tanpa bergantung pada catatan, dan berinteraksi secara intensif dengan pendengar. Pembicara selalu kontak mata dengan pendengar.

Pembicara tenang, tetapi dengan nada yang datar dan kadang-kadang bergantung pada catatan. Kadang-kadang kontak matza dengan pendengar diabaikan.

Secara umum pembicara tenang, tetapi dengan nada yang datar dan cukup sering bergantung pada catatan. Kadang-kadang kontak mata dengan pendengar diabaikan.

Pembicara sering cemas dan tidak nyaman, dan membaca berbagai catatan daripada berbicara. Pendengar sering diabaikan. Tidak terjadi kontak mata karena pembicara lebih banyak melihat ke papan tulis atau layar.

Pembicara cemas dan tidak nyaman, dan membaca berbagai catatan daripada berbicara. Pendengar diabaikan. Tidak terjadi kontak mata karena pembicara lebih banyak melihat ke papan tulis atau layar

4

RANCANGAN DAN KRITERIA PENILAIAN TUGAS KEDUA


Program studi : Peternakan Pertemuan ke: 5-7


A. TUJUAN TUGAS:

Setelah menyelesaikan tugas kedua, setiap tim/kelompok mahasiswa akan mampu:

a. Mengungkapkan data dan informasi yang relevan dengan rumusan masalah penelitian

melalui telaah hasil penelitian dan refensi yang relevan yang dilakukan secara

kelompok

b. Menentukan ruang lingkup masalah, menentukan hipotesis dan variabel penelitian

sebagai hasil kerja kelompok

B. URAIAN TUGAS:

a. Obyek Garapan: Telaah teoritis, hipotesis dan variabel penelitian


Bekerjasama dan berkomunikasi untuk melakukan telaah pustaka dan analisis hasil

telaah pustaka guna menurunkan hipotesis dan menetapkan variabel penelitian untuk

proposal kelompok.


2. Kelompok mahasiswa yang terbentuk pada tugas pertama melanjutkan

penyusunan bab/sub bab telaah Pustaka, Hipotesis dan Variabel Penelitian

berdasarkan hasil penelitian dan refensi yang relevan.

3. Dari hasil telaah pustaka, kelompok melakukan analisis data dan informasi

sehingga dapat memperjelas ruang lingkup masalah yang akan diteliti

berdasarkan judul dan rumusan masalah yang telah ditetapkan pada tugas

pertama (LK 3)

4. Berdasarkan hasil sintesis, kelompok menentukan/menurunkan hipotesis dan

variabel penelitian.

5. Tugas II diselesaikan selama tiga minggu terhitung dari pertemuan . ke 5 sampai

dengan pertemuan ke 7

5

6. Hasil kerja setiap kelompok dikumpulkan pada pertemuan ke 8 untuk dinilai oleh

dosen/tim pengasuh matakuliah.

7. Mempresentasikan hasil kerja di depan kelas pada minggu ke 8 – 9 (jadwal

praktikum).


1. Bab/sub bab Telaah Pustaka, Hipotesis dan Variabel Penelitian dari proposal

kelompok. Bagian proposal tersebut diketik dengan font: Arial (12) atau Times

New Roman (12), dengan spasi 1.5

2. Bahan presentasi kelompok (ringkasan no. 1) dalam bentuk Powerpoint yang

disusun dan disajikan secara menarik



dan penilaian soft skill 4% (Kerjasama dan partisipasi).





E. KRITERIA PENILAIAN HARD SKILL

1. Relevansi data/informasi

2. Ketepatan analisis

SOFT SKILL

3. Kerjasama

4. Partisipasi

6

1. Relevansi data dan informasi

DIMENSISangat

Memuaskan(80-100)

Memuaskan(70-79)

Cukup(60-69)

Kurang Memuas-kan

(40-59)

Di bawah standard

(<40)

SKORHSL

PENI-LAIAN

Tingkat relevansi data dan informasi

Data/informasi sangat relevan, tepat, spesifik dan mendukung judul dan rumusan masalah penelitian

Data/informasi relevan, tepat, spesifik dan mendukung judul dan rumusan masalah penelitian

Data/informasi cukup relevan, tepat, spesifik dan cukup mendukung judul dan rumusan masalah penelitian

Judul dan rumusan masalah penelitian kurang didukung oleh data/informasi yang relevan

Data/informasi sangat kurang mendukung judul dan rumusan masalah penelitian

2. Ketepatan Analisis

DIMENSISangat

Memuaskan(80-100)

Memuaskan(70-79)

Cukup(60-69)

Kurang Memuas-kan

(40-59)

Di bawah standard

(<40)

SKORHSL

PENI-LAIA

N

Keterkaitan antara judul, rumusan masalah, hipotesis dan variabel penelitian

Analisis data/infomasi yang dilakukan sangat tepat sehingga kaitan antara judul, rumusan masalah, hipotesis dan variabel penelitian sangat jelas

Analisis data/infomasi yang dilakukan tepat sehingga jelas kaitan antara judul, rumusan masalah, hipotesis dan variabel penelitian

Analisis data/informasi dilakukan; tetapi analisisyang dilakukan bersifat naratif

Kaitan antara judul, rumusan masalah, hipotesis dan variabel penelitian cukup jelas

Sedikit analisis/interpretasiyang dilakukan terhadapdata /informasi;banyak disertai analisisyang bersifat naratif

Kaitan antara judul, rumusan masalah, hipotesis dan variabel penelitian kurang jelas

Tidak melakukan analisis/interpretasi data/informasi; analisis hanya bersifat naratif

Kaitan antara judul, rumusan masalah, hipotesis dan variabel penelitian kurang jelas

SOFT SKILL 3. Kerjasama

DIMENSISangat

Memuaskan(80-100)

Memuaskan(70-79)

Cukup(60-69)

Kurang Memuas-kan

(40-59)

Di bawah standard

(<40)

SKORHSL

PENI-LAIAN

Kualitas kerjasa

Kelompok berfungsi

Kelompok berfungsi dengan agak

Kelompok berfungsi cukup baik.

Kelompok kurang berfungsi.

Kelompok tidak berfungsi.

7

ma

dengan baikSemua

anggota kelompok aktif dan berkontribusi .

baik. Beberapa

anggota kelompok lebih aktif atau kurang aktif, tetapi semua anggota berkontribusi

Beberapa anggota kelompok lebih aktif atau kurang aktif, tetapi semua anggota berkontri-busi

Setiap anggota kelompok bekerja sendiri dan mengabaikan pendapat anggota kelompok.

Produk hanya dikerjakan oleh salah satu anggota kelompok

4. Partisipasi

DIMENSISangat

Memuaskan(80-100)

Memuaskan(70-79)

Cukup(60-69)

Kurang Memuas-kan

(40-59)

Di bawah standard

(<40)

SKORHSL

PENI-LAIAN

Tingkat partisipasi

Selalu berpartisipasi aktif dengan menawarkan pendapat/ide dan mengajukan pertanyaan

Tidak mendominasi kelompok

Selalu mendorong/memberi kesempatan yang lain untuk berpartisipasi

Sering berpartisipasi aktif dengan menawarkan pendapat/ide dan mengajukan pertanyaan


Sering mendorong/memberi kesempatan yang lain untuk berpartisipasi

Kadang-kadang berpartisipasi dengan menawarkan pendapat/ ide dan mengajukan pertanyaan

Sering mendominasi kelompok

Kadang-kadang mendorong/memberi kesempatan yang lain untuk berpartisipasi

Jarang berpartisipasi dengan menawarkan pendapat/ ide dan mengajukan pertanyaan

Selalu mendominasi kelompok

Tidak mendorong/memberi kesempatan yang lain untuk berpartisipasi

Tidak berpartisipasi

8

RANCANGAN DAN KRITERIA PENILAIAN TUGAS KETIGA




A. TUJUAN TUGAS:

Setelah menyelesaikan tugas ketiga, setiap tim/kelompok mahasiswa akan mampu:

Menetapkan populasi, sampel, pengumpulan data dan uji statistik mengacu pada rumusan

masalah dan hipotesis yang telah ditetapkan pada tugas pertama dan tugas kedua.

B. URAIAN TUGAS:

a. Obyek Garapan: Populasi, sampel, pengumpulan data dan uji statistik


Kelompok melanjutkan tugas kedua dengan cara menetukan sampel, teknik dan alat

pengumpulan data dan uji statistik berdasarkan permasalahan dan hipotesis penelitian

pada tugas pertama dan kedua. .


8. Kelompok mahasiswa yang terbentuk pada tugas pertama melanjutkan

penyusunan bab/sub bab metode penelitian.

9. Sebelum mengerjakan tugas ketiga, kelompok mempelajari/mendalami materi

tentang populasi dan sampel, data dan teknik analisis/uji statistik

10.Berdasarkan rumusan masalah dan hipotesis yang telah ditetapkan pada tugas

pertama dan tugas kedua; selanjutnya kelompok menentukan populasi, sampel,

teknik dan alat pengumpulan data dan uji statistik (LK 4) .

11.Tugas ketiga diserahkan kepada dosen pengasuh pada pertemuan akhir

pertemuan ke 11-awal pertemuan ke 12

12.Mempresentasikan hasil kerja di depan kelas pada pertemuan ke 12


1. Bab/sub bab metode penelitian (Populasi, sampel, pengumpulan data dan uji

statistik) diketik dengan font: Arial (12) atau Times New Roman (12), dengan spasi 1.5

2. Bahan presentasi kelompok dalam bentuk powerpoint

9



dan penilaian soft skill 4% (partisipasi).


3. Hanafiah, K.A., 2004. Rancangan Percobaan: Teori dan Aplikasi. Raja Grafindo Perkasa, Jakarta

4. Machfoedz, I., 2006. Metodologi Penelitian. Fitramaya, Yogyakarta5. Handout/Bahan Ajar Metodologi Penelitian dan Perancangan Percobaan6. Buku-buku Metodologi Penelitian dan Perancangan Percobaan serta Materi/Topik dari



1. Keterkaitan dan kesesuaian

SOFT SKILL

2. Partisipasi

10

1. Keterkaitan dan kesesuaian

DIMENSISangat

Memuaskan(80-100)

Memuaskan(70-79)

Cukup(60-69)

Kurang Memuas-kan

(40-59)

Di bawah standard

(<40)

SKORHSL

PENI-LAIAN

Keterkaitan antara hipotesis, populasi, teknik sampling, data dan uji statistik

Keterkaitan antara hipotesis, populasi, teknik sampling, data dan uji statistik sangat jelas

Teknik sampling, data dan instrumen sangat sesuai

Keterkaitan antara hipotesis, populasi, teknik sampling, data dan uji statistik sangat jelas

Teknik sampling, data dan instrumen sesuai

Keterkaitan antara hipotesis, populasi, teknik sampling, data dan uji statistik cukup jelas

Teknik sampling, data dan instrumen cukup sesuai

Keterkaitan antara hipotesis, populasi, teknik sampling, data dan uji statistik kurang jelas

Teknik sampling, data dan instrumen kurang sesuai

Keterkaitan antara hipotesis, populasi, teknik sampling, data dan uji statistik tidak jelas

Teknik sampling, data dan instrumen tidak sesuai

2. Partisipasi

DIMENSISangat

Memuaskan(80-100)

Memuaskan(70-79)

Cukup(60-69)

Kurang Memuas-kan

(40-59)

Di bawah standard

(<40)

SKORHSL

PENI-LAIAN

Tingkat partisipasi














RANCANGAN DAN KRITERIA PENILAIAN TUGAS KEEMPAT

11




A. TUJUAN TUGAS:

Setelah menyelesaikan tugas ketiga, setiap tim/kelompok mahasiswa akan mampu:

Merancang dan menerapkan percobaan yang sesuai dengan karakteristik materi dan

tujuan percobaan.

B. URAIAN TUGAS:

a. Obyek Garapan: Perancangan Percobaan


Kelompok menyelesaikan soal yang disiapkan oleh dosen pengasuh.


13.Dosen membagi mahasiswa dalam beberapa kelompok dengan jumlah anggota

relatif sama.

14.Kelompok mengerjakan/menyelesaikan soal-soal perancangan percobaan (LK 5)

15.Sebelum mengerjakan soal, kelompok mempelajari/mendalami materi yang

relevan dengan soal yang akan dikerjakan

16.Penyerahan hasil kerja kelompok kepada dosen pengasuh antara pertemuan 14-

16, tergantung kesepakatan antara mahasiswa/kelompok dengan dosen

pengasuh.

17.Review hasil kerja oleh dosen dan atau presentasi hasil kerja oleh mahasiswa

dilakukan pada pertemuan 15-16 (jam praktikum)


1. Hasil kerja diketik dengan font: Arial (12) atau Times New Roman (12), dengan

spasi 1.5

2. Bahan presentasi kelompok dalam bentuk soft copy.



dan penilaian soft skill 5% (partisipasi).

12







SOFT SKILL

2. Partisipasi


DIMENSISangat

Memuaskan(80-100)

Memuaskan(70-79)

Cukup(60-69)

Kurang Memuas-kan

(40-59)

Di bawah standard

(<40)

SKORHSL

PENI-LAIAN

Ketepatan penetapan rancangan

Penetapan rancangan, ketepatan analisis dan simpulan sangat relevan dengan karakteristik materi dan tujuan percobaan

Penetapan rancangan, ketepatan analisis dan simpulan relevan dengan karakteristik materi dan tujuan percobaan

Penetapan rancangan, ketepatan analisis dan simpulan cukup relevan dengan karakteristik materi dan tujuan percobaan

Penetapan rancangan, analisis dan simpulan kurang tepatkurang

Kurang relevan dengan karakteristik materi dan tujuan percobaan

Penetapan rancangan, analisis dan simpulan tidak tepatkurang

Tidak relevan dengan karakteristik materi dan tujuan percobaan

2. PartisipasiDIMENSI Sangat

MemuaskanMemuaskan

(70-79)Cukup(60-69)

Kurang Memuas-kan

Di bawah standard

SKORHSL

13

(80-100) (40-59) (<40) PENI-LAIAN

Tingkat partisipasi














C. PERENCANAAN MONITORING DAN UMPAN BALIK

1. Rangkuman Rencana Dokumen Kegiatan Mingguan14

Ming-gu ke Topik Jenis Kegiatan Mahasiswa Indikator

IRancangan Kegiatan Pemberlajaran Semester (RKPS)

Mendengarkan/memperhatikanMenanggapi

Memahami sistem pembelajaran selama satu semester

2-4I. PENGANTARII. PENGAJUAN

MASALAH

mencari lima judul proposal/hasil penelitian/Jurnal yang saling terkait; kelima judul tersebut selanjutnya dianalisis, dirangkum dan dikonstruksi sehingga menghasilkan satu judul baru

mengidentifikasi, memilih dan merumuskan masalah, menetapkan tujuan dan kegunaan penelitian sesuai dengan judul penelitian (LK1)

Jawaban dibuat paper Diserahkan kekelompok lain untuk dinilai

(LK2)

Mempresentasikan hasil di depan kelas

Kualitas informasi

Ketajaman analisis

Kemampuan komunikasi

5-7III. KAJIAN TEORITIS IV. VARIABELV. HIPOTESIS

Menelusuri teori dan informasi yang relevan dengan judul dan rumusan masalah penelitianuntuk menentukan ruang lingkup masalah, menentukan hipotesis dan variabel penelitian (LK 3)

Presentasi tugas ke 2

Relevansi data/ informasi

Ketepatan analisis Kerjasama Partisipasi

8 Uian Tengah Semester

Mengerjakan/ menjawab soal ujian tengah semester


9-12

VI. POPULASI, SAMPEL DAN TEKNIK SAMPLING

VII.DATA DAN METODE PENGUMPULAN DATA

VIII.PENGOLAHAN DAN ANALISIS DATA

Mempelajari materi tentang populasi, teknik sampling, metode dan instrumen pengumpulan data serta teknik pengujian. Selanjutnya menerapkannya dalam pengembangan proposal (metode penelitian) atas dasar rumusan masalah dan hipotesis yang telah ditetapkan (LK 4)

Mempresentasikan hasil kerja (tugas 3) di depan kelas

Tingkat keterkaitan dan kesesuaian

Tingkat partisipasi

IX. PERANCANGAN PERCOBAAN

X. BEBERAPA METODE PERANCANGAN PERCOBAAN

Mempelajari materi tentang perancangan percobaan dan secara berkelompok mengerjakan/menyelesaikan soal-soal perancangan percobaan (LK 5)

Presentasi tugas kelompok

Ketepatan analisis Tingkat partisipasi

XVI Ujian Akhir Semester Mengerjakan/ menjawab soal ujian akhir semester


2. Rencana Dokumen Masukan Mahasiswa

Lembar Informasi Balikan dari MahasiswaNo. Informasi Balikan Skala

15

I. Materi Perkuliahan/Pembelajaran 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Cakupan MateriSistematika Penyajian MateriRelevansi Materi dengan Pokok BahasanKemutakhiran MateriPemahaman Anda terhadap MateriIntensitas penerapan materi dalam latihan

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

II. Strategi dan Metode Pembelajaran 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20.

Kesesuaian strategi dengan tujuan pembelajaranKesesuaian strategi dengan karakteristik pesertaPerbandingan teori dengan latihanKesesuaian penggunaan contohKessuaian penggunaan media pembelajaranKualitas diskusi kelas dan kelompokInteraksi Tanya jawab dalam kelasAlokasi waktu diskusi dan latihanKeseuaian waktu dengan strategi yang disiapkanKesesuaian waktu dengan pelaksanaan latihanKetuntasan materi yang dijelaskanKesempatan Anda menyampaikan gagasanKeterbukaan dosen terhadap gagasan AndaInteraksi antara dosen dengan mahasiswa

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

III. Lain-lain 21. Sebutkan kesulitan Anda dalam pembelajaran …………………………………………..

………………………………………….. 22. Berikan kesan, saran, dan komentar Anda

tentang pembelajaran Bahasa Indonesia…………………………………………..…………………………………………..

23. Kegiatan pembelajaran ini akan lebih baik jika hal-hal berikut ini diperbaiki

…………………………………………..…………………………………………..

24. Berapa lama waktu pencarian bahan studi kasus

25. Bagaimana sistem perkuliahan Etika Profesi yang baik

…………………………………………..…………………………………………..

Terima kasih atas peran serta Anda dalam evaluasi pembelajaran ini.Keterangan :1= tidak sesuai/tidak memuaskan2= kurang sesuai/kurang memuaskan3= cukup sesuai/cukup memuaskan4= sangat sesuai/sangat memuaskan

3. Tanggapan (perbaikan dan perubahan rencana)

Sebelum dilakukan tanggapan/umpan balik terhadap evaluasi pembelajaran berdasarkan lembar balikan mahasiswa, terlebih dulu dilakukan tabulasi dan penyampaian hasil tabulasi kepada mahasiswa dalam bentuk grafik. Tanggapan dan perbaikan dilakukan dengan prioritas terhadap butir-butir pertanyaan yang memiliki skor rendah. Di dalam perancangan pembelajaran periode berikutnya (tahun penyajian berikutnya) dilakukan perbaikan sesuai dengan kondisi dan kemampuan.

D. PERENCANAAN EVALUASI (GAP DAN AKAR MASALAH)

Hasil Pembelajaran

16

Hasil pembelajaran mahasiswa akan dievaluasi berdasarkan distribusi nilai akhir mahasiswa, antara nilai A sampai dengan nilai D. Arah distribusi nilai dianggap menggambarkan prestasi dan tingkat pemahaman mahasiswa terhadap materi pembelajaran. Apabila arah distribusi lebih banyak ke kutub nilai A (dan B), maka tingkat pemahaman mahasiswa tinggi dan sebaliknya jika kea rah kutub C (dan D), maka tingkat pemahaman mahasiswa rendah. Hal yang perlu dilakukan adalah evaluasi terhadap proses pembelajaran.

Proses Pembelajaran

Evaluasi terhadap proses pembelajaran selain didasarkan atas jawaban informasi balikan mahasiswa juga klarifikasi terhadap ‘keluhan’ mahasiswa. Evaluasi ini meliputi komponen manusia (dosen dan pegawai penunjang akademik), kesesuaian kurikulum dan rancangan pembelajaran matakuliah Bahasa Indonesia, sarana dan prasarana (termasuk ruang dan media pembelajaran), serta lingkungan belajar.

Hambatan dan Kekurangan

Hambatan dan kekurangan yang diprediksi dapat mengganggu kelancaran proses pembelajaran antara lain: 1) ketesediaan sarana dan prasarana, baik yang berupa perangkat keras maupun perangkat lunak dan 2) pelanggaran/gangguan yang terjadi selama proses pembelajaran.

Kemungkinan Perbaikan

Perbaikan dari hambatan dan kekurangan seperti di atas masih dapat diatasi dengan berbagai kreasi, misalnya melalui pengadaan prasarana dan sarana pembelajaran, pengaturan/optimalisasi penggunaan, dan sosialisasi standar/aturan pembelajaran yang lebih intensif.

Kupang, 5 September 20105Penyusun RPKPS,

Ir. Agustinus Konda Malik, MS19610821 198803 1 001

LAMPIRAN-LAMPIRAN

17

LAMPIRAN 1. LEMBAR KERJA

LEMBAR KERJA 1: PENGAJUAN MASALAH PENELITIAN

Petunjuk Pelaksanaan tugas:

1. Carilah lima judul dari jurnal atau hasil penelitian yang:

a. Memiliki judul yang saling terkait

b. Sesuai dengan bidang minat dan topik tugas akhir (skripsi) yang akan dilakukan

2. Review kelima judul tersebut sehingga menghasilkan satu judul proposal baru.

3. Berdasarkan judul baru yang telah ditentukan, susunlah/tulislah bab pengajuan masalah yang

meliputi:

a. Latar Belakang Masalah

b. Identifikasi Masalah

c. Pembatasan Masalah

d. Perumusan Masalah

e. Tujuan Penelitian dan

f. Kegunaan Penelitian

Selanjutnya, bab pengajuan masalah diketik dengan font arial 12 atau Times New Roman 12

dengan spasi 1.5 pada kertas ukuran kuarto, jumlah halaman maksimal tiga halaman, dijilid

rapi dan dikumpulkan pada pertemuan kelima.

4. Siapkan bahan presentasi dalam bentuk powerpoint, maksimal 8 slide. Slide dibuat

semenarik mungkin sehingga dapat menggambarkan keseluruhan komponen dan isi dari bab

pengajuan masalah. Setiap kelompok akan mendapat kesempatan presentasi selama 15

menit dan 20 menit diskusi pada minggu kelima dan minggu keenam (dapat menggunakan

jadwal praktikum).

LEMBAR KERJA 2: PENILAIAN PENGAJUAN MASALAH

Petunjuk Pelaksanaan Tugas:18

1. Hasil kerja setiap kelompok (bab pengajuan masalah) diserahkan kepada kelompok lain,

diupayakan dalam topik/minat yang sama, guna dinilai. Penyerahan hasil kerja dari

kelompok satu ke kelompok lainnya untuk dinilai dilakukan pada pertemuan kelima.

2. Penilaian hasil kerja kelompok lain meliputi:

a. Struktur penyajian

Apakah struktur penyajian pengajuan masalah sudah dideskripsikan secara

runtut dari kondisi dan situasi secara umum hingga perumusan masalah?

Apabila sudah runtut, tunjukan pernyataannnya? Apabila belum runtut

bagaimana sebaiknya?

b. Rumusan masalah

Berdasarkan prinsip-prinsip perumusan permasalahan yang baik, apakah

simpulan kelompok (kelompok penilai) tentang hasil perumusan masalah dari

kelompok yang Anda nilai? Jelaskan alasannya!

c. Tujuan dan kegunaan

Apakah tujuan dan kegunaan penelitian sudah konsisten dengan perumusan

masalah? Apakah tujuan penelitian bisa diukur? Bagaimana sebaiknya?

3. Hasil penilaian diketik dengan font Arial 12 atau Times New Roman 12 dengan spasi 1.5

pada kertas ukuran kuarto. Hasil penilaian diserahkan ke dosen pengasuh mata kuliah

pada pertemuan keenam.

LEMBAR KERJA 3: KAJIAN TEORITIS, HIPOTESIS DAN VARIABEL


19

Lakukan telaah pustaka baik dari lima proposal atau hasil penelitian yang Anda gunakan pada

LK1, maupun dari hasil penelitian, jurnal atau referensi lain yang relevan dengan masalah yang

akan diteliti (minimal 5 pustaka) untuk:

1. Mengetahui hasil penelitian sebelumnya dan atau pernyatan ilmiah/pakan yang mendukung

atau menjadi acuan dari penelitian yang Anda akan lakukan.

2. Analisis hasil penelitian dan atau pernyataan ilmiah di atas (nomor 1) sehingga

memperjelas ruang lingkup masalah yang Anda akan teliti.

3. Mengajukan hipotesis atau jawaban sementara dari masalah penelitian yang Anda akan

teliti

4. Menentukan variabel yang akan diteliti.

5. Anda diminta untuk menarasikan secara runtut dan komprehensif butir 1 sampai dengan 4

pada bab/sub bab tinjauan pusataka, hipotesis dan variabel penelitian pada proposal yang

Anda susun sebagai kelanjutan dari tugas pertama. Rangkumannya dicantumkan pada

Tabel berikut.

No. Bab/Sub Bab Hasil Penelitian

Sebelumnya yang Relevan

Variabel

1 Telaah Teoritis/ Tinjau-an Pustaka

1.1.

2.2.

3. 3.

4. 4.

Dst. Dst.Pernyataan Ilmiah/ Pendapat para Pakar

1.

2.3.4.Dst.

2.Ruang Lingkup Masalah Penelitian yang akan diteliti (Hasil sintesis point 1)

1. 1.2.3.4. dst.

3.Hipotesis

1. 1.

2. 2.

20

Dst. 3.

Catatan: Anda dapat merevisi bab pengajuan masalah bila dipandang perlu setelah menyelesaiakn tugas ke 3.

6. Selanjutnya,tugas ke 3 diketik dengan font arial 12 atau Times New Roman 12

dengan spasi 1.5 pada kertas ukuran kuarto, jumlah halaman maksimal tiga halaman,

dijilid rapi dan dikumpulkan pada pertemuan kedelapan.

7. Siapkan bahan presentasi dalam bentuk powerpoint, maksimal 8 slide. Slide dibuat

semenarik mungkin sehingga dapat menggambarkan keseluruhan komponen dan isi

dari bab pengajuan masalah. Setiap kelompok akan mendapat kesempatan

presentasi selama 15 menit dan 20 menit diskusi kelas pada minggu 8-9.

21

LEMBAR KERJA 4: POPULASI, TEKNIK SAMPLING, DATA DAN UJI STATISTIK


1. Kelompok melanjutkan tugas kedua dengan cara menetukan sampel, teknik dan alat

pengumpulan data dan uji statistik berdasarkan permasalahan dan hipotesis penelitian

pada tugas pertama dan kedua.

2. Hasil kerja (tugas 3) digunakan untuk menyelesaikan bab metode penelitian dari proposal

yang telah disusun pada tugas pertama dan tugas kedua.

3. Rangkuman dan kaitan antara rumusan masalah, hipotesis, populasi, sampel dan teknik

sampling, data dan instrumen pengumpulan data dan uji statistik dilakukan dengan

melengkapi Tabel berikut.

RUMUSAN MASALAH HIPOTESIS POPULASI SAMPEL/UNIT

POPULASIPENGUMPULAN DATA UJI

STATISTIKMETODE/TEKNIK ALAT/INSTRUMEN

……………… ……………… ……………. ……………… ……………… …………………. …………..

4. Tugas ketiga diserahkan kepada dosen pengasuh pada pertemuan pertemuan ke 12

5. Mempresentasikan hasil kerja di depan kelas pada pertemuan ke 12 - 13

22

LEMBAR KERJA 5: PERANCANGAN PERCOBAAN


1. Dosen membagi mahasiswa dalam beberapa kelompok dengan jumlah anggota relatif

sama.

2. Kelompok mengerjakan/menyelesaikan soal perancangan percobaan pada halaman

berikut.

3. Sebelum mengerjakan soal, kelompok mempelajari/mendalami materi yang relevan dengan

soal yang akan dikerjakan

4. Penyerahan hasil kerja kelompok kepada dosen pengasuh antara pertemuan 14-16,

tergantung kesepakatan antara mahasiswa/kelompok dengan dosen pengasuh.

5. Review hasil kerja oleh dosen dan atau presentasi hasil kerja oleh mahasiswa dilakukan

pada pertemuan 15-16 (jam praktikum)

6. Hasil kerja diketik dengan font: Arial (12) atau Times New Roman (12), dengan spasi 1.5

7. Bahan presentasi kelompok dalam bentuk soft copy.

SOAL PERANCANGAN PERCOBAAN:

1. Dalam perancangan percobaan, terdapat tiga rancangan dasar yaitu: a) Rancangan Acak Lengkap (RAL), b) Rancangan Acak Kelompok (RAK), dan c) Rancangan Bujur Sangkar Latin (RBSL). Anda diminta untuk:

a. Menjelaskan penggunaan ketiga rancangan dasar tersebut di atas ditinjau dari aspek keragaman materi/lokasi/tempat percobaan

b. Menjelaskan upaya-upaya untuk meminimalir faktor pengganggu (faktor lain yang dapat mempengaruhi perlakuan) pada RAK dan RBSL.

2. Peneliti ingin mengetahui pengaruh empat jenis ransum (R1, R2, R3, R4) terhadap pertambahan bobot badan ternak sapi timor. Setiap ransum diulang sebanyak empat kali. Buatlah bagan/layout hasil pengacakan bila rancangan yang digunakan:

a. RAKb. RBSL

3. Suatu penelitian telah dilakukan untuk mengkaji pengaruh lima jenis ransum (A, B, C, D dan E) terhadap pertambahan bobot badan (g/e/hr) ternak babi fase pertumbuhan dengan menggunakan Rancangan Bujur Sangkar Latin (RBSL). Denah/layout hasil pengacakan dan rataan PPB selama 3 bulan penelitian seperti tertera pada bagan/denah berikut.

23

Bagan/layout hasil pengacakan dan data PBB ternak babiBARIS

I II III IV VLAJUR

I D 112 E 90 A 150 C 85 B 150II A 100 B 165 C 125 E 85 D 117III B 170 A 75 E 105 D 135 C 90IV C 105 D 145 B 145 A 85 E 113V E 120 C 125 D 105 B 166 A 125

Keterangan: Perlakuan : A, B, C, D, EData PBB : Angka pada bagian belakang perlakuan

Anda diminta untuk: Menghitung komponen ragam Membuat simpulan

4. Diketahui: Jumlah perlakuan A = 2750; B = 3100; C = 4150 dan D = 4650 Setiap perlakuan diulang sebanyak lima kali Rancangan yang digunakan: Rancangan Acak Kelompok Jumlah kuadrat perlakuan: 2650 Jumlah kuadrat galat: 135 Variabel yang diukur: Pertambahan bobot badan sapi timor (gram/ekor/hari)

Dari sejumlah item yang telah diketahui seperti tersebut di atas, Anda diminta untuk:a. Menghitung nilai F hitung dan membuat simpulan.b. Melakukan uji lanjut menggunakan uji Duncan dan membuat simpulan.

5. Suatu penelitian diadakan untuk mengetahui efisiensi penggunaan 3 metode pemupukan (metoda: B, C dan D) terhadap produksi bahan kering rumput gajah.. Setiap metode pemupukan menggunakan dua level fosfor (P1 dan P2). Disamping itu, juga digunakan kontrol (metode A) atau tanpa pemupukan.Bila peneliti ingin menjawab pertanyaan:

a. Apakah pemberian pupuk fosfor berpengaruh terhadap produksi bahan kering rumput gajah?

b. Apakah pemupukan rumput gajah pada level P2 memiliki produksi bahan kering yang lebih tinggi bila dibandingkan dengan pemupukan rumput gajah pada level P1 pada ketiga metode pemupkan?

c. Apakah produksi bahan kering rumput gajah lebih tinggi pada metode C bila dibandingkan dengan metode B pada berbagai level P?

Dari pertanyaan 4.a sampai dengan 4.c yang ingin dijawab peneliti di atas, buatlah set kontras (perbandingan) beserta koefisien kontrasnya (Nilai 24-masing-masing set kontras beserta koefisien kontrasnya nilai 8)

24

6. Sebuah proses kimia diteliti keberhasilannya. Dua faktor yang diduga berpengaruh terhadap tingkat keberhasilan proses kimia tersebut adalah tekanan dan temperatur. Tiga level dari masing-masing faktor dipilih dan dilakukan percobaan faktorial dengan dua replikasi1.a. Sebutkan tujuan percobaan tersebutb. Sebutkan variabel responnyac. Sebutkan Faktor dan berapa levelnya

d. Lengkapilah tabel ANOVA berikut dan Bila á=0.05, apakah simpulan hasil percobaan?

Source ofvariation

Sum ofSquares

DF Mean Square F

Temperatur 0.77Tekanan 0.30Temp x tekanan 0.07Error 0.16Total

25

LAMPIRAN 2. TATA TERTIB PERKULIAHAN

A. MAHASISWA1. Dilarang memakai kaos oblong dan sandal jepit

2. Dilarang melakukan plagiat

3. Materi perkuliahan sudah harus dibaca sebelum perkuliahan berlangsung

4. Toleransi keterlambatan 15 menit

5. HP dimatikan atau disetting pada silent mode pada saat kuliah berlangsung

6. Interupsi untuk bertanya dilakukan dengan sopan kapan saja pada saat kuliah

berlangsung

7. Pemasukan tugas tidak melewati waktu yang telah disepakati dan atau ditentukan oleh

dosen pengasuh

8. Berhak melakukan keberatan terhadap hasil penilaian dosen

9. Kehadiran kurang dari 80% tidak dapat mengikuti ujian akhir semester.

B. DOSEN1. Terlambat 15 menit tanpa pemberitahuan sebelumnya, mahasiswa dapat meningggalkan

ruang kuliah atau melakukan kegiatan lainnya

2. Melaksanakan kuliah tatap muka minimal 16 kali dalam satu semester

3. Memfasilitasi/mengarahkan mahasiswa untuk memiliki/mencari/mengakses bahan

ajar/referensi/materi pembelajaran yang relevan.

4. Memfasilitasi, memotivasi, memberi tutorial dan umpan balik kepada mahasiswa.

5. Memeriksa, menilai dan dan mengembalikan tugas, lembaran jawaban UTS dan UAS

mahasiswa.

6. Memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk mengajukan keberatan terhadap hasil

penilaian dosen.

Kupang, 7 Februari 2011

Perwakilan Mahasiswa, Ketua Tim MK,

……………………………… Ir. Agustinus Konda Malik, MS

NIM. ……………………….. NIP. 19610821 198803 1 001

26

rencana program dan kegiatan … · web viewmengungkapkan, mengidentifikasi, membatasi dan...

Documents