rencana pelaksanaan pembelajaran - … · web viewkelas/semester : vii / ganjil ii. standar...

BAB 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

I. Identitas Mapel

Nama Sekolah : SMP Mata Pelajaran : BAHASA DAERAH MADURAKelas/Semester : VII / GANJIL

II. Standar Kompetensi

Ngediaghih / Apreasiasi bhasa ban sastra madhura

III. Kompetensi DasarMendengarkan, menanggapi isi cerita pahlawan dengan menggunakan ondhaggha bhasa madhura.

IV. IndikatorMampu menentukan ide pokok cerita :- mampu membuat kesimpulan berdasarkan ide pokok cerita menggunakan ondhegen

Bhasa madhura - mampu menanggapi isi cerita menggunakan ondhegan bhasa madhura

V. Tujuan Pembelajaran 1. Menyampaikan diskripsi cerita pahlawan 2. Membedakan dan menggunakan “ondheggha bhasa madure”

VI. Materi Pembelajaran- Cara menentukan isi / kesimplan cerita

VII. Alokasi Waktu 2 x 40 menit

VIII. Metode Pembelajaran Metode pendekatan CTL dan life skill

IX. Kegiatan Pembelajaran A. Pendahuluan

1. Guru bertanya jawab dengan siswa tentang pengalaman dengan mendengarkan wacana kepahlawanan Pangeran Maduratna.

2. Guru menjelaskan kompetensi dasar yang akan dilatihkan dalam pembelajaran.3. Guru memberi motivasi kepada siswa tentang manfaat penguasaan kompetensi

dasar tersebut dalam kehidupan sehari-hari.

B. Kegiatan Inti1. Siswa mendengarkan teks wacana kepahlawanan Pangeran Maduratna,

kemudian menuliskan pokok-pokok isi wacana.2. Siswa menanggapi isi wacana berdasarkan pokok-pokok isi wacana tersebut.3. Siswa membuat kalimat berstruktur kata bersuku satu. dua, dan tiga dengan

menggunakan ondhagga bhasa Madura.

C. Penutup1. Siswa merefleksikan kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.2. Guru memberikan penghargaan atau penguatan kepada siswa yang aktif dan

memiliki sikap positif terhadap kegiatan pembelajaran.3. Guru menutup pelajaran dengan memberi motivasi kepada siswa tentang

tindak lanjut penguasaan kompetensi dasar dalam kehidupan sehari-hari.

II. Penilaiana. Teknik : Tes Tertulisb. Bentuk instrument : uraianc. Soal / Instrumen :

1. Tentukan ide pokok cerita yang telah kamu dengarkan !2.

No Kegiatan Skor 1.2.3.4.5.

Siswa menuliskan 4 ide pokok ceritaSiswa menuliskan 3 ide pokok ceritaSiswa menuliskan 2 ide pokok ceritaSiswa menuliskan 1 ide pokok ceritaSiswa tidak menuliskan ide pokok cerita

43110

Skor Maksimal 4

3. Buatlah kesimpulan berdasarkan ide pokok cerita yang telah kamu tulis menggunakan Ondhaggha Bhasa Madhura !

No Kegiatan Skor 1.2.3.

Siswa menuliskan kesimpulan cerita sesuai dengan keruntutan ide pokokSiswa menuliskan kesimpulan cerita kurang sesuai dengan keruntutan ide pokokSiswa menuliskan kesimpulan cerita tidak sesuai dengan keruntutan ide pokok

310

Skor Maksimal 3

4. Bagaimanakah tanggapanmu terhadap isi cerita menggunakan Ondhaggha Bhasa Madhura !


Siswa menuliskan tanggapan sesuai dengan kesimpulan ceritaSiswa menuliskan tanggapan kurang sesuai dengan kesimpulan ceritaSiswa menuliskan tanggapan tidak sesuai dengan kesimpulan cerita

310

Skor Maksimal 3

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0 s.d 100

Skor Perolehan

Nilai Akhir = --------------------------- x Skor Ideal (100) Skor Maksimal 10

III. Sumber Belajar1. Buku Pengajheren bhasa madhura “Kembang Bhabur Jilid I” kelas VII –2. Buku panduan pengajharan bhasa madure kembhang bhabur

Mengetahui, Sampang,Kepala UPTD Pendidikan Guru Pengajar, SMP

2


I. Identitas Mapel

Nama Sekolah : SMP Mata pelajaran : Bahasa Daearah Madura

Kelas / semester : VII / Ganjil

II. Standar Kompetensi-Ngedingagghi /apresiasi bhasa ban sastra Madhura.

III. Kompetensi DasarMembedakan vokal dan konsonan “tajhem / Alos yang terdapat pada bacaan tentang cerita pahlawan

IV. Indikator - Mampu menentukan vokal dan konsonan “tajhem / Alos “ dalam cerita

- Mampu menuliskan kalimat dengan menggunakan vokal “tajhem / Alos”V. Tujuan Pembelajaran

- Membaca wacana prosa dan percakapan dengan intonasi yang baik - Mengartikan dan menggunakan makna oca’ - Papadenna

- lalambenna

VI. Materi PokokCara membedakan vokal dan konsonan tajhem dan alos


VIII. Metode PembelajaranPendekatan CTL dan life skill

IX. Kegiatan PembelajaranA. Pendahuluan

1. Guru bertanya jawab dengan siswa tentang pengalarnan cerita pahlawan Madhura media elektronika atau dan sumber dalam kehidupan seharihan.

2. Guru menjelaskan kompetensi dasar yang akan dilatihkan dalarn penibelajaran.

3. Guru memberi motivasi kepada siswa tentang penguasaan kompetensi dasar tersebut dalam kehidupan sehari-hari.

B. Kegiatan Inti1. Siswa saling menyampaikan ide/gagasan dengan

tema kepahlawanan Madhura. 2. Siswa menyampaikan ide atau gagasan dan ucapan

selama waktu bertemu dan berpisah dengan rnenggunakan “ondhagga bhasa madhura”.

3. Siswa praktek menyampaikan ide/pesan ucapan selamat waktu bertemu dan berpisah sesama teman di depan kelas dengan menggunakan “ondhagga bhasa madhura”.

C. Penutup1. Siswa merefleksikan kegiatan pembelajaran yang

telah dilakukan.5. Guru memberi penghargaan atau penguatan kepada siswa yang aktif dan

memiliki sikap positif terhadap kegi atan pembelajaran.6. Guru menutup pelajaran dengan memberi motivasi kepada siswa tentang

tindak lanjut penguasaan kompetensi dasar dalam kehidupan sehari-hari di tengah masyarakat (rumah dan sekolah).

X. Penilaian hasil belajar

a.Teknik : Tes Tertulisb.Bentuk instrument : uraianc. Soal / Instrumen :

1. Tentukan vocal dan konsonan tajhem / alos dalam cerita

No Kegiatan Skor 1.2.3..

Siswa menentukan 3 vokal dan konsonan tajhem / alos Siswa menentukan 2 vokal dan konsonan tajhem / alosSiswa tidak menentukan vokal dan konsonan tajhem / alos

320

Skor Maksimal 3

2. Menulis kalimat dengan menggunak vokal dan konsonan tajhem / alos

No Kegiatan Skor 1.

2.

Siswa menulis kalimat dengan menggunakan vokal dan konsonan tajhem / alosSiswa menulis kalimat kurang sesuai dengan menggunak vokal dan konsonan tajhem / alos

2

0

Skor Maksimal 2

7. Bagaimanakah tanggapanmu terhadap penulisan kalimat dengan menggunakan vokal dan konsonan tajhem alos

No Kegiatan Skor 1.

2

Siswa menuliskan tanggapan sesuai dengan kalimat yang menggunakan vokal dan konsonan tajhem alosSiswa menuliskan tanggapan yang tidak sesuai dengan kalimat yang menggunakan vokal dan konsona tajhem / alos

2

0

Skor Maksimal 2


Skor PerolehanNilai Akhir = --------------------------- x Skor Ideal (100)

Skor Maksimal 10

XI. Sumber Belajar1. buku pengajeren bahasa daerah “ Kembhang Bhabur Jilid I ” kelas VII2. buku panduen pengajharan bahasa madura (kembang babur)


3


I. Identitas mapel


II. Standar Kompetensi .- Berbicara (adha kandha )- Mengungkapkan pikiran perasaan, informasi, yang berkaitan dengan tokoh

III. Kompetensi DasarMenyampaikan ide / pesan untuk menyapa orang lain dengan menggunakan ondhegen bhasa madura .

IV. Indikator- Mampu menulis ide / pesan untuk menyapa orang lain dengan menggunakan

ondhagan bhasa madura secara berpasangan dalam bentuk dialog .- Mampu melakukan dialog didepan kelas untuk menyapa orang lain dengan

menggunakan ondhagan bhasa madhura dengan berpasangan .

V. Tujuan pembelajaran1.Menulis ide atau pesan untuk menyapa oarng lain dengan menggunakan bhasa

madhura secara berpasangan dalam bentuk dialog 2.Melakukan dialog didepan kelas untuk mentapa orang lain dengan menggunakan

ondhegen bhasa madhure secara berpasangan

VI. Materi PokokMenyampaikan ide atau pesan untuk menyapa morang lain dengan menggunakan ondhegen bhasa madhura

VII. Metode pembelajaranPendekatan CTL dan life skill

VIII. Alokasi Waktu 2 x 40 menit

IX. Strategi PembelajaranA. Pendahuluan

1. Guru bertanya dengan siswa tentang pengalarnan membaca dalarn kehidupan sehari-hari.

2. Guru menjelaskan kompetensi dasar yang akan dilatihkan dalam pembelajaran.

3. Guru memberikan motivasi kepada siswa tentang rnanfaat penguasaan kompetensi dasar tersebut dalam kehidupan sehari-hari.

B. Kegiatan Inti1. Siswa membaca wacana dengan terna pertanian dan menuliskan

katakata sulit daiam wacana2. Siswa secara individu melaksanakan percakapan dengan

rnenggunakan “Ondhagga bhasa Madhura”3. Siswa membuat kalimat yang di dalamnya rnenggunakan “Oca’

papadan oca’ lalabanna”, Oca’ se kadaddian dan sakeccap, dukeccap dan tello keccap.

C. Penutup1. Siswa merefleksikan kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.2. Guru memberi penghargaan atau penguatan kepada siswa yang aktif dan

merniliki sikap positif terhadap kegiatan pembelajaran.3. Guru menutup pelajaran dengan memberi motivasi kepada siswa tentang

tindak lanjut penguasaan kompetensi dasar dalam kehidupan sehari-hari di tengah masyarakat (rumab dan sekolah).

X. Penilalan hasil belajara. Teknik : Tes Tertulisb. Bentuk instrument : uraianc. Soal / Instrumen :

1. Menulliskan ide atau pesan dengan menggunakan ondhagan bhasa madhura

No Kegiatan Skor 1.

2.

3.

4.

Siswa menulis 3 ide / pesan dengan menggunakan ondhagan bhasa madhura Siswa menulis 2 ide / pesan dengan menggunakan ondhegan bhasa madhura Siswa menulis 1 ide / pesan dengan menggunak ondhagan bhasa madhura Siswa tidak menulis ide / pesan dengan menggunakan ondhagan bhasa madhura

4

2

1

0

Skor Maksimal 4

3. Buatlah kesimpulan berdasarkan ide / pesan dengan menggunakan Ondhegan bhasa madhura

No Kegiatan Skor 1..2.

3.

Siswa menuliskan kesimpulan berdasarkan ide atau pesan dengan menggunak ondhagan bhasa Siswa menuliskan kesimpulan yang kurang sesuai berdasarkan ide atau pesan dengan menggunakan ondhagan bhasa Siswa menuliskan kesimpulan yang tidak sesuai berdasarkan ide / pesan dngan menggunakan ondhagan bhasa

3

2

0

Skor Maksimal 3

4. Bagaimanakah tanggapanmu terhadap ide atau pesan dengan menggunakan ondhagan Bhasa Madhura !

No Kegiatan Skor 1.

2. ..3

Siswa menuliskan tanggapan sesuai dengan ide / pesan dengan menggunakan ondhagan bhasa madhura Siswa menuliskan tanggapan yang kurang sesuai dengan ide atau pesan dengan menggunakan ondhagan bhasa madhuraSiswa menuliskan tanggapan yang tidak sesuai dengan ide / pesan dengan menggunakan ondhagan bhasa madhura

3

1

0

Skor Maksimal 3



Skor Maksimal 10

XI. Sumber Belajar 1. Buku pengajeren bahasa daerah “Kembang Bhabur Jilid I” kelas VII

2. Buku panduan bhasa madure kembang bhabuir


4


I. Identitas mapel


II. Standar Kompetensi- Berbicara (adha kandha) - Mengungkapkan pikiran perasaan, informasi, yang berkaitan dengan nama tokoh

III. Kompetensi DasarBercerita, berdiskusi tentang pahlawan madhura misalkan pangeran maduratna

IV. Indikator- Mampu menulis bahan cerita tentang pahlawan madhura - Mampu bercerita tentang pahlawan madhura - Mampu berdiskusi tentang pahlawan madhura

V. Tujuan pembelajaran 1. Menulis bahan cerita tentang pahlawan madura 2. bercerita tentang pahlawan madhura 3. berdiskusi tentang tokoh pahlawan madhura

VI. Materi PokokCara bercerita, berdiskusi tentang pahlawan madura


VIII. Metode Pembelajaran Pendekatan CTL dan life skill

IX. Strategi PembelajaranA. Pendabuluan

1. Guru bertanya jawab dengan siswa tentang pengalaman belajar menulis carakan Madura dan okara kakanthen.

2. Guru menjelaskan kompetensi dasar yang akan dilatihkan dalarn pembelajaran.

3. Guru memberi motivasi kepada siswa tentang manfaat penguasaan kompetensi dasar tersebut dalam kehidupan sehari-hari.

B. Kegiatan Inti1. Siswa menulis aksara ghajang dan pasangannya dalam bentuk kata dan

kalimat.2. Siswa menulis contoh-contoh “okara kakanthen” sesuai dengan ketentuan.

C. Penutup1. Siswa merefleksikan kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.2. Guru memberikan penghargaan atau penguatan kepada siswa yang aktif dan

merniliki sikap positif terhadap kegiatan pembelajaran.3. Guru menutup pelajaran dengan memberikan motivasi kepada siswa tentang


X. Penilalan Pembelajar

a. Teknik : Tes Tertulisd. Bentuk instrument : uraiana. Soal / Instrumen :

1. Tentukan cerita tentng pahlawan madhura

No Kegiatan Skor 1.2.3.4.

Siswa menulis 3 bahan cerita tentang pahlawan madura Siswa menulis 2 bahan cerita tentang pahlawan madhura Siswa menulis 1 bahan cerita tentang pahlawan madhura Siswa menulis bahan cerita tentang pahlawan madhura

3210

Skor Maksimal 3

2. Buatlah kesimpulan bahan cerita tentang pahlawan madhura !


Siswa menulis kesimpulan crita tentang pahlawan madhura Siswa Menulis kesimpulan yang kurang sesuai cerita tentang pahlawan madhura Siswa tidak menulis kesimpulan yang tidak sesuai cerita tentang pahlawan madhura

210

Skor Maksimal 2

3. Bagaimanakah tanggapanmu terhadap cerita tentang pahlawan madhura No Kegiatan Skor 1.2.

3

Siswa menulis tanggapan cerita tentang pahlawan madhura Siswa menulis tanggapan yang kurang sesuai dengan cerita pahlawan madhura Siswa tidak menulis tanggapan yang tidak sesuai cerita tentang pahlawan madhura

21

0

Skor Maksimal 2



Skor Maksimal 10

XI. Sumber Belajar1. Buku pengajaran bahasa daerah “Kembang Bhabur Jilid I” kelas VII –2. Buku panduan pengajaran bhyasa madura kembhang babhur


5


I. Identitas Mapel



- Berbicara (adha kandha)- Mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi yang berkaitan dengan tokoh

III. Kompetensi DasarMenyapa orang lain saat bertemu atau berpisah

IV. Indikator- mampu menulis dialog untuk menyapa orang lain sat bertemu atau berpisah dengan

menggunakan ondhagan bhasa madhura secara berpasangan - mampu melakukan dialog didepan kelas untuk menyapa orang lain saat bertemu dan Berpisah dengan menggunakah ondhagan bhasa madhura

V. Tujuan Pembelajaran 1.menulis diaolog untuk menyapa orang lain saat bertemu dan berpisah dengan

menggunakan ondhagan bhasa madhura secara berpasangan 2. melakukan dialog di depan kels untuk menyapa orang lain saat bertemu dan

berpisah Dengan menggunakan ondhagan bhasa madhura secara berpasangan

VI. Materi Pembelajaran- Cara menyapa orang lain saat bertemu dan berpisah


VIII. Metode Pembelajaran Metode pendekatan CTL dan life skill

IX. Kegiatan Pembelajaran D. Pendahuluan

4. Guru bertanya jawab dengan siswa tentang pengalaman dengan mendengarkan wacana kepahlawanan Pangeran Maduratna.



E. Kegiatan Inti4. Siswa mendengarkan teks wacana kepahlawanan Pangeran Maduratna,

kemudian menuliskan pokok-pokok isi wacana.5. Siswa menanggapi isi wacana berdasarkan pokok-pokok isi wacana tersebut.6. Siswa membuat kalimat berstruktur kata bersuku satu. dua, dan tiga dengan

menggunakan ondhagga bhasa Madura.

F. Penutup4. Siswa merefleksikan kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.5. Guru memberikan penghargaan atau penguatan kepada siswa yang aktif dan



X. Penilaiane. Teknik : Tes Tertulisf. Bentuk instrument : uraiang. Soal / Instrumen :

1. Menulis dialog untuk menyapa orang saat bertemu dan berpisahdengan menggunakan ondhagan bhasa madhure secara berpasangan !

No Kegiatan Skor 1.

2

3.

4.

Siswa menuliskan 3 dialog untuk menyapa orang saat bertemu dan berpisah dengan menggunakan ondhagan bhasa madhura secara berpasanganSiswa menuliskan 2 dialog untuk menyapa orang saat bertemu dan berpisah dengan menggunakan ondhagan bhasa madhura secara berpasanganSiswa menuliskan 1 dialog untuk menyapa orang saat bertemu dan berpisah dengan menggunakan ondhagan bhasa madhura secara berpasanganSiswa tidak menulis dialog untuk menyapa orang saat bertemu dan berpisah dengan menggunakan ondhagan bhasa madhura secara berpasangan

3

2

1

0

Skor Maksimal 3

2. Buatlah kesimpulan menulis dialog saat bertemu dan berpisah dengan menggunakan ondhagan bhasa madhura secara berpasangan

No Kegiatan Skor

1.

2.

3.

Siswa menuliskan kesimpulan dialog saat bertemu dan berpisah dengan menggunakan ondhagan bhasa madhura secara berpasanganSiswa menulis kesimpulan dialog yang kurang sesuai dengan di8alog saat bertemu dan berpisah dengan menggunakan bhasa secara berpasanganSiswa menuli kesimpulan yang tdk sesuai dengan dialog ssat bertemu dan berpisah dengan mennggunak bahasa secara berpasangan

3

1

0

Skor Maksimal 3

3. Bagaimanakah tanggapanmu terhadap dialog saat bertemu dan berpisah dengan menggunakan ondhagan bhasa madhura secara berpasangan

No Kegiatan Skor 1.

2.

3..

Siswa menuliskan tanggapan dialog saat bertemu dan berpisah dengan menggunakan ondhagan bhasa secara berpasangan Siswa menuliskan tanggapan yang kurang sesuai dialog saat bertemu dan berpisah dengan menggunakan ondhagan bhasa secara berpsangan Siswa menuliskan tanggapan yang tidak sesuai dialog saat bertemu dan berpisah dengan menggunakan ondhagan bhasa madhura secara berpasangan

3

1

0

Skor Maksimal 3



Skor Maksimal 10

IV. Sumber Belajar1. Buku Pengajheren bhasa madhura “Kembang Bhabur Jilid I” kelas VII –2. Buku panduan pengajharan bhasa madure kembhang bhabur


1


I. Identitas MapelNama Sekolah : SMP Mata Pelajaran : BAHASA DAERAH MADURAKelas/Semester : VII / GANJIL

II. Standar KompetensiMembaca ragam teks sastra dan non sastra dengan berbagai tekhnis

III. Kompetensi DasarMembaca wacan nerasi

IV. Indikator- Mampu mengartikan kata kata sulit yang terdapat dalam teks wacana narasi - Mampu menentukan ide pokok wacana narasin - Mampu menentukan kesimpulan isi wacana narasi

V. Tujuan Pembelajaran- Mengartikan kata kata sulit yang terdapat dalam teks wacana narasi- Menentukan ide pokok wacana narasi - Menentukan kesimpulan isi wacana

VI. Materi PembelajaranCara membaca narasi


VIII.Metode Pembelajaran Pendekatan CTL dan life skill.


1. - Guru bertanyajawab dengan siswa tentang pengalaman- Mendengarkan wacana sehubungan dengan “Transportasi”


3. Guru memberi motivasi kepada siswa tentang manfaat penguasaan kompetensi dasar tersebut dalam kehidupan sehan-hari.

B. Kegiatan Inti1. Siswa mendengarkan teks wacana pertanian “transportasi” kemudian

menuliskan pokok-pokok isi wacana yang didengarkan.2. Siswa mengungkapkan kembali secara Jisan isi wacana berdasarkan pokok-

pokok isi wacana.3. Siswa mendengarkan puisi syair Madura dan mengungkapkan kembali syair

tersebut dengan cara melagukan.4. Siswa rnengungkapkan kembali secara Jisan isi syair Madura secara lisan isi

syair Madura secra lisan isi syair Madura dengan menggunakan bahsa sendiri (menggunakan “ ondhangga Bhasa Madura “).


merniliki sikap positifterhadap kegiatan pembelajaran.3. Guru menutup pelajaran dengan memberi motivasi kepada siswa tentang


X. Penilaian Hasil Belajar

a. Teknik : Tes Tertulisb. Bentuk instrument : uraianc. Soal / Instrumen :

1. Tentukan ide pokok paragraf dalam kata kata sulit yang terdapat dalam teks .

No Kegiatan Skor 1.2.3.4

Siswa menulis 5 kata kata sulit yang terdapat di dalam teksSiswa menulis 4 kata kata sulit yang terdapat di dalam teksSiswa menulis 4 kata kata sulit yang terdapat di dalam teksSiiswa tidak menulis kata kata sulit yang terdapat di dalam teks

5420

Skor Maksimal 5

3. Buatlah kesimpulan ide pokok paragraf dalam kata kata sulit yang terdapat dalam teks

No Kegiatan Skor 1.2..3

Siswa menuliskan kesimpulan kata kata sulit yang terdapat di paragrafSiswa menuliskan kesimpulan yang kurang sesuai dengan ide pokok / paragrafDalam kata kata suliSiswa menuliskan kesimpulan yang tidak sesuai dengan ide pokok / paragrafDalam kata kata suli

32

0

Skor Maksimal 3

5. Bagaimanakah tanggapanmu terhadap kata kata sulit dalam teksNo Kegiatan Skor 1.

2.

Siswa menuliskan tanggapan sesuai dengan kata kata sulit dalam teksSiswa menuliskan tanggapan yang kurang sesuai dengan kata kata

3

2

4sulit dalam teksSiswa tidak menuliskan yang tidak sesuai dengan kata kata sulit dalam teks

0

Skor Maksimal 3



Skor Maksimal 10

XI. Sumber Belajar

1. Buku teks Pengajeren madhure “Kembhang Bhabur Jilid 1” Kelas VII2. Koran ban majalah 3. Buku panduan pengajaran bhasa madhure (Kembhang Bhabur)

Mengetahui, Sampang, Kepala UPTD Pendidikan Guru Pengajar, SMP

2 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

I. Identitas Mapel


II. Standar Kompetensi- Membaca teks sastra non sastra dari berbagai tekhnis

III. Kompetensi DasarMembaca teks percakapan

IV. Indikator- Mampu menulis teks percakapan - mampu membaca teks percakapan

V. Tujuan Pembelajaran 1. Membaca contoh teks percakapan 2. Menulis teks percakapan teks bacaan dengan teman sebangku 3. Membaca teks percakapan bersama teman sebangku

VI. Materi PembelajaranCara membaca teks percakapan .

VII. Metode PembelajaranMetode CTLdan life skill.

VIII. Alokasi Waktu2 x 40 menit


1. Guru bertanya jawab dengan siswa tentang pengalaman belajar menyampaikan ucapan selamat waktu bertemu dan berpisah.


dasar tersebut dalam kehidupan sehari-hari.B. Kegiatan Inti

1. Siswa saling menyampaikan ide/gagasan dengan tema pertanian dengan menggunakan “ondhagga bhasa Madura”

2. Siswa menyampaikan ide/gagasan dan ucapan selamat waktu bertemu dan berpisah dengan menggunakan “ondhagga bhasa Madura”.

3. Praktek menyampaikan ide/gagasan dan ucapan selamat waktu bertemu dan berpisah sesama teman di depan kelas dengan menggunakan “ondhagga bhasa madura”



tindak lanjut penguasaan kompetensi dasar dalam kehidupan sehari-hari.X. Penilaian Hasil Belajar

d. Teknik : Tes Tertulise. Bentuk instrument : uraianf. Soal / Instrumen :

1. tulislah teks percakapan dengan teman sebangku .


Siswa menulis 3 teks percakapan dengan teman sebangku Siswa menulis 2 teks percakapan dengan teman sebangkuSiswa menulis 1 teks percakapan dengan teman sebangkuSiswa tidak menulis teks percakapan dengan teman sebangku

2110

Skor Maksimal 2

2. Buatlah kesimpulan tentang teks percakapan bersama dengan teman

No Kegiatan Skor 1.

2

3.

Siswa menulis kesimpulan tentang teks percakapan dengan teman sebangku Siswa menulis kesimpulan yang kurang sesuai tentang teks percakapan dengan teman sebangku Siswa menulis kesimpulan yang tidak sesuai tentang teks percakapan dengan teman sebangku

2

0

0

Skor Maksimal 2

3. Bagaimanakah tanggapanmu Terhadap penulisan teks percakapan bersama teman sebangku

No Kegiatan Skor 1.

2.

3

Siswa menulis tanggapan sesuai dengan teks perakapan dengan teman sebangkuSiswa menulis tanggapan yang kurang sesuai dengan teks percakapan dengan teman sebangku Siswa menulis tanggapan yang tidak sesuai teks percakapan dengan teman sebangku

2

0

0

Skor Maksimal 2



Skor Maksimal 10

XI. Sumber Belajar



2 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

I. Identitas Mapel


II. Standar Kompetensi- Menulis - Mengungkakan pikiran perasan dan gagasan dalam bentuk narasi pertama dengan

huruf carakan madhura III. Kompetensi Dasar

Menulis carakan madhura

IV. Indikator- Mampu menetukan .penggunaan carakan madhura dalam kalma - Mampu membuat kalimat yang menggunakan carakan madhurs

V. Tujuan Pembelajaran 1. Membaca contoh kalimat yang menggunakan carakan madhura 2. Menentukan penggunaan carakan madhura dalam kalimat 3. Membuat kalimata yang mengunakan carakan madhura

VI. Materi PembelajaranPenulisan carakan madhura .

VII. Metode PembelajaranMetode CTLdan life skill.


IX. Kegiatan PembelajaranD. Pendahuluan



dasar tersebut dalam kehidupan sehari-hari.E. Kegiatan Inti

4. Siswa saling menyampaikan ide/gagasan dengan tema pertanian dengan menggunakan “ondhagga bhasa Madura”

5. Siswa menyampaikan ide/gagasan dan ucapan selamat waktu bertemu dan berpisah dengan menggunakan “ondhagga bhasa Madura”.

6. Praktek menyampaikan ide/gagasan dan ucapan selamat waktu bertemu dan berpisah sesama teman di depan kelas dengan menggunakan “ondhagga bhasa madura”

F. Penutup4. Siswa merefleksikan kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.5. Guru memberi penghargaan atau penguatan kepada siswa yang aktif dan


tindak lanjut penguasaan kompetensi dasar dalam kehidupan sehari-hari.X. Penilaian Hasil Belajar

g. Teknik : Tes Tertulish. Bentuk instrument : uraiani. Soal / Instrumen :

1. carilah penggunaan carakan madhura dalam kalimat .


Siswa mencari 4 penggunaan carakan madhura dalam kalimatSiswa mencari 2 penggunaan carakan madhura dalam kalimatSiswa mencari 2 penggunaan carakan madhura dalam Kalimat Siswa tidak mencari penggunaan carakan madhura dalam Kalimat

321 0

Skor Maksimal 3

3. Buatlah kesimpulan penggunaan carakan madura


Siswa mencari kesimpulan sesuai penggunaan carakan madura Siswa mencari kesimpulan yang kurang sesuai penggunaan carakan madura Siswa mencari kesimpulan yang tidak sesuai dengan penggunaan carakan madhura

21

0Skor Maksimal 2

6. Bagaimanakah tanggapanmu Terhadap penggunaan carakan madhura dalam kalimat

No Kegiatan Skor 1.

2.

3

Siswa mencarikan tanggapan sesuai dengan penggunaan carakan madhura Siswa mencari tanggapan yang kurang sesuai dengan penggunaan carakan madhura Siswa mencari tangapan yang tidak sesuai dengan penggunaan carakan madhura

2

0

0

Skor Maksimal 2



Skor Maksimal 10

XI. Sumber Belajar



3


I. Identitas Mapel


II. Standar Kompetensi- Menulis - Mengungkapkan pikiran, perasaan dan gagasan dalam bentuk narasi sederhana, serta

mengungkapkan bebagai informasi dengan huruf bhasa madhura III. Kompetensi Dasar

Membaca wacana tentang pembangunan.

IV. Indikator- Mampu menulis kerangka cerita pahlawan mengggunakan struktur kata

bersuku kata satu, dua dan tiga seuai dengan ejaan latin madhura - Mampu menulis cerita pahlawan menggunakan struktur kata bersuku kata satu, dua

dan tiga sesuai dengan ejaan madhura berdasarkan kerangka cerita yang dibuat - Menggunakan struictur kata afiksasi (kata berlawanan)

V. Tujuan Pembelajaran 1.membaca contoh cerita pahlawan menggunaka struktur kata yang bersuku kata satu,

dua, tiga sesuai ejaan latin madhura berdasarkan kerangka cerita2.menulis kerangka cerita pahlawan menggunakan struktur kata bersuku kata satu, dua

dan tiga sesuai dengan ejaan latin madhura 3.menulis cerita pahlawan menggunakan struktur kata bersuku kata satu, dua dan tiga

sesuai dengan ejaan latin madhura berdasarkan kerangka cerita yang dibuat

VI. Materi PembelajaranPenulisan cerita pahlawan menggunakan struktur kata bersuku kata satu, dua dan tiga sesuai dengan jeaan latin madhura

VII.Metode PembelajaranPendekatan CTL dan life skill


IX. Kegiatan Pembelaja ranA. Pendahuluan

1. Guru bertanya jawab dengan siswa tentang pengalaman membaca dalam kehidupan sehari-hari

2. Guru menjelaskan kompetensi dasar yang akan dilatihkan d&am pembelajaran.


B. Kegiatan Inti1. Siswa membaca wacana dengan tema pertanian dan menuliskan kata-kata sulit

dalam wacana.2. Siswa mencari arti kata-kata sulit dengan cara berdiskusi.3. Siswa mencari mencari kata-kata yang mengandirng “oca’ memper, oca’ se

olle sesselan dan panoteng”.4. Siswa membuat kalimat yang di dalamnya mengandung “Oca’ keyasan, oca’

se olle ter-ater”.C. Penutup

1. Siswa merefleksikan kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.2. Guru rnemberi penghargaan atau penguatan kepada siswa yang aktif dan


tindak lanjut penguasaan kompetensi dasar dalam kehidupan sehari-hari”.

X. Penilaian Hasil Belajar

j. Teknik : Tes Tertulisk. Bentuk instrument : uraianl. Soal / Instrumen :

1. tulislah kerangka cerita pahlawan menggunakan struktur kata bersuku kata satu, dua, dan tiga

.No Kegiatan Skor 1.

2

3

4

Siswa menulis 3 kerangka cerita pahlawan menggunakan struktur kata bersuku kata satu, dua , dan tiga Siswa menulis 2 kerangka cerita pahlawan menggunakan struktur kata bersuku kata satu, dua , dan tiga Siswa menulis 1 kerangka cerita pahlawan menggunakan struktur kata bersuku kata satu, dua , dan tiga Siswa tidak menulis kerangka cerita pahlawan menggunakan struktur kata brsuku kata satu, dua dan tiga

2

1

1

0

Skor Maksimal 2

2. Buatlah kesimpulan menulis kerangka cerita pahlawan menggunak struktur kata bersuku kata satu, dua dan tiga

No Kegiatan Skor 1..2

3

Siswa menulis kesimpulan tentang kerangka cerita pahlawan menggunakan struktur kata bersuku kata satu, dua , dan tiga Siswqa menulis kesimpulan yang kurang sesuai tentang kerangka cerita pahlawan menggunaka struktur kata bersuku kata satu, dua, dan tiga Siwa menulis kesimpulan yang tidak sesuai dengan kerangka cerita pahlawan meggunakan struktur kata bersuku kata satu, dua dan tiga

2

0

Skor Maksimal 2

3. Bagaimanakah tanggapanmu Terhadap penulisan kerangka cerita pahlawan menggunak struktur kata bersuku kata satu,dua da tiga

No Kegiatan Skor 1.

2.

3

Siswa menulis tanggapan sesuai dengan kerangka cerita pahlawan menggunakan struktur kata bersuku kata satu, dua tigaSiswa menulis tanggapan yang kurang sesuai dengan kerangka cerita pahlawan menggunakan struktur kata bersuku kata satu, dua dan tiga Siswa menulis ttanggapan tidak sesuai dengan kerangka cerita pahlawan menggunakan struktur kata satu , dua dan tiga

2

0

0

Skor Maksimal 2



Skor Maksimal 10

XI. Sumber Belajar




i. Identitas Mapel

Nama Sekolah : SMP NEGERI 3 SAMPANGMata Pelajaran : BAHASA DAERAH MADURAKelas/Semester : VII / GANJIL

II. Standar Kompetensi- Menulis - Mengungkapkan pikiran perasaan dan gagasan dalam bentuk narasi

sederhana , serta mengungkapkan informasi degan huruf bhasa madhura

III. Kompetensi DasarMenulis okara kaknten .

IV. Indikator- Mampu menentukan jenis okara kaknten - mampu membuat kalimat \yang menggunakan jenis okara kaknten

V. Tujuan Pembelajaran1. membaca kalimat yang terdapat okara kaknten2 menentukan jenis okara kaknten 3. membuat kalimat yang menggunakan okara kakanten

VI. Materi PokokPenulisan okara kakanten




1. Guru bertanya jawab dengan siswa tentang pengalaman belajar menulis carakan madura, katalkalimat yang mengandung vokal tajhem dan abs serta okara bhangsalan.

2. Guru menjelaskan kompetensi dasar yang dilatihkan dalam pembelajaran.3. Guru memberi motivasi kepada siswa tentang manfaat penguasaan konsep


1. Siswa menulis pasanganna aksara ghajang a-la dalam kata niaupun kalimat.2. Siswa menulis kata/kalimat yang mengandung vokal tajehm dan abs.3. Siswa menulis kata/kalimat yang mengandung okara bhangsalan.

4. Siswa saling menilai hasil pekerjaannya dalam menulis pasaiwanna aksara ghajang al-a, kata/kalimat yang mengandung vokal tajhem clan abs serta menilai okara bhangsalan.


mcmii iki sikap positif terhadap kegiatan pembelajaran3. Guru menutup pelajaran dengan memberi motivasi kepada siswa tentang


X. Penilalan hasil belajar

m. Teknik : Tes Tertulisn. Bentuk instrument : uraiano. Soal / Instrumen :

1. buatlah kalimat yang menggunakan jenis okara kakanten .

No Kegiatan Skor 1.2345

Siswa membuat 4 kalimat okara kakantenSiswa membuat 3 kalimat okara kakantenSiswa membuat 2 kalimat okara kakantenSiswa membuat 1 kalimat okara kakantenSiswa tidak membuat kalimat okara kakanten

43110

Skor Maksimal 4

2. Buatlah kesimpulan kalimat yang menggunakan jenis okara kakanten


Siswa membuat kesimpulan kalimat okara kakanten Siswa membuat kesimpulan kalimat yang kurang sesuai okara kakanten Siswa membuat kesimpulan kalimat yang tidak sesuai okara kakanten

310

Skor Maksimal 3

3. Bagaimanakah tanggapanmu Terhadap kalimat yang menggunakan jenis okara kakanten

No Kegiatan Skor 1.2.

3

Siswa membuat tanggapan sesuai kalimat okara kakanten Siswa membuat tanggapan yang kuran sesuai dengan kalimat okara kakantenSiswa membuat tanggapan yang tidak sesuai denga kalimata okara kaknten

2

0

0

Skor Maksimal 2



Skor Maksimal 10

XI. Sumber Belajar



BAB 3


I. Identitas Mapel


II. Standar KompetensiMampu mendengarkan, menangkap dan mernahami informasi, idelpesan dan

berbagai ragam bahasa lisan melalui: mendengarkan, rnenanggapi,dan menyampaikan isi wacana.

III. Kompetensi DasarMendengarkan wacana tentang petanian dan syair Madura.

IV. Indikator- Mendengarkan dan mengungkapkan isi wacana- Mendengarkan dan mengungkapkan desknipsi tentang syair madhura.

V. Tujuan Pembelajaran 1. Mendengarkan dan mengungkapkan isi wacana

2. Mendengarkan diskripsi tentang syai madura

VI. Materi Pembelajaran- Aperghi’ pao- Contoh dan latihan puisi syair madhura


VIII.Metode PembelajaranPendekatan CTL dan life skill

IX. Kegiatan pembelajaranA. Pendahuluan

1. Guru bertanya jawab dengan siswa tentang pengalaman mendengarkan wacana pertanian

2. Guru menjelaskan kompetensi dasar yang akan dilatihkan dalam pembelaj aran.

3. Guru membeni motivasi kepada siswa tentang nianfaat penguasaan kompetensi dasar tersebut dalam kehidupan sehari-hari.

B. Kegiatan inti1. Siswa mendengarkan teks wacana pertanian “Aperghi’ Pao” kernudian

menulis pkok-pokok isi wacana yang didengar.2. Siswa mengungkapkan kembali secara lisan isi wacana berdasarkan pokok-

pokok isi wacana.3. Siswa mendengarkan puisi syair Madhura dan mengungkapkan kembali syair

tersebut dengan cara melagukan.4. Siswa mengungkapkan kembali secara lisan isi syair Madura dengan

menggunakan bahasa sendiri (menggunakan “ondhagga bhasa Madhura”.C. Penutup

1. Siswa merefleksikan kegiatanpembelajaran yang telah dilakukan.2. Guru menutup pelajaran dengan memberi motivasi kepada siswa tentang


X. Penilalan

p. Teknik : Tes Tertulisq. Bentuk instrument : uraianr. Soal / Instrumen :

1. buatlah kalimat yang menggunakan jenis okara kakanten .


Siswa membuat 4 kalimat okara kakantenSiswa membuat 3 kalimat okara kakantenSiswa membuat 2 kalimat okara kakantenSiswa membuat 1 kalimat okara kakantenSiswa tidak membuat kalimat okara kakanten

43110

Skor Maksimal 4

2. Buatlah kesimpulan kalimat yang menggunakan jenis okara kakanten


Siswa membuat kesimpulan kalimat okara kakanten Siswa membuat kesimpulan kalimat yang kurang sesuai okara kakanten Siswa membuat kesimpulan kalimat yang tidak sesuai okara kakanten

310

Skor Maksimal 3

3. Bagaimanakah tanggapanmu Terhadap kalimat yang menggunakan jenis okara kakanten


3

Siswa membuat tanggapan sesuai kalimat okara kakanten Siswa membuat tanggapan yang kuran sesuai dengan kalimat okara kakantenSiswa membuat tanggapan yang tidak sesuai denga kalimata okara kaknten

2

0

0

Skor Maksimal 2



Skor Maksimal 10XI. Sumber Belajar




I. Identitas Mapel


II. Standar KompetensiMendengarkan / memahami wacana lisan melalui kegiatan mendengarkan wacana tentang pertanian

III. Kompetensi Dasar Mendengarkan isi wacana tentang pertanian IV. Indikator

- Mampumenentukan ide pokok wacana - Mampu membuat kesimpulan berdasarkan ide pokok -

V. Tujuan Pembelajaran 1. Membaca wacana pertanian 2. Menentukan ide pokok wacana 3. Membuat kesimpulan berdasarkan ide pokok

VI. Materi PokokCara menentukan isi/kesimpulan wacana


VIII.Metode PembelajaranPendekatan CTL dan life skill

IX. Kegiatan pembelajarana A. Pendahuluan




1. Siswa saling menyampaikan ide/gagasan dengan terna pertanian dengan menggunakan “ondhagga bhasa Madura”.

2. Siswa menyanipaikan ide/gagasan dan ucapan selama waktu berternu dan berpisah dengan menggunakan “ondhagga bhasa Madura”.

3. praktek menyampaikan ide/gagasan dn ucapan selamat waktu bertemu dan berpisah sesama teman di depan kelas dengan menggunakan “ondhagga bhasa Madura”.


mcmiii ki si kap positif terhadap kegiatan pembeiajaran.3. Guru menutup pelajaran dengan memberi motivasi kepada siswa tentang



s. Teknik : Tes Tertulist. Bentuk instrument : uraianu. Soal / Instrumen :

1 Tentukan ide pokok wacana yang telah kamu tentukan No Kegiatan Skor 1.2345

Siswa menuliskan 3 ide pokok wacana Siswa menuliskan 2 ide pokok wacana Siswa menuliskan 1 ide pokok wacana Siswa tidak menuliskan ide pokok wacana

3110

Skor Maksimal 3

2. Buatlah kesimpulan berdasarkan ide pokok wacana yang telah kamu dengarkan


Siswa menulis kesimpulan sesuai ide pokok wacana Siswa menulis kesimpulan yang kurang sesuai ide pokok wacana Siswa menulis kesimpulan yang tidak sesuai dengan ide pokok wacana

310

Skor Maksimal 3

3. Bagaimanakah tanggapanmu Terhadap ide pokok wacana yang telah kamu dengarkan


3

Siswa membuat tanggapan sesuaiide pokok wacana Siswa membuat tanggapan yang kuran sesuai dengan ide pokok wacana Siswa membuat tanggapan yang tidak sesuaidengan ide pokok wacana

310

Skor Maksimal 3



Skor Maksimal 10

XI. Sumber Belajar


Mengetahui, Sampang,Kepala UPTD Pendidikan Guru Pengajar,


I. Identitas mapelNama Sekolah : SMP Mata Pelajaran : BAHASA DAERAH MADURAKelas/Semester : VII / GANJIL

II. Standar KompetensiMendengarkan /memahami wacana lisan melalui kegiatan mendengarkan

wacana pertanian .

III.Kompetensi DasarMendengarkan tentang puisi syair madura

IV. Indikator - Mampu menentukanmaksud / isi yang terkandung dalam puisi syair madura .

- Mampu menentukan amanat yang terkandung dalam puisi syair madura V. Tujuan Pembelajaran

1. Mendengarkan pembacaan puisi syair madura 2. Menentukan maksud /isi yang terkandung dalam puisi syair madura 3. Menentukan amanat yag terkandung dalam puisi syair madura

VI. Materi pokokCara menentukan isi puisi ,syair madura

VII.Alokasi Waktu 2 x 40 menit



1. Guru bertanya jawab dengan siswa tentang pengalaman membaca dalarn kehidupan sehari-hari.

2. Guru menjelaskan kompetensi dasar yang akan dilatihkan dalam pembelajaran.3. Guru memotivasi kepada siswa tentang manfaat penguasaan kompetensi dasar

tersebut dalam kehidupan sehari-hari.B. Kegiatan Inti

1. Siswa membaca wacana dengan tema pertanian dan menuliskan kata-kata sulit dalam wacana.

2. Siswa mencari arti kata-kata sulit dengan cara berdiskusi.3. Siswa mencari kata-kata yang mengandung “oca’ memper, oca’ se olle ter-ater

sessean ban panoteng”.4. Siswa membuat kalimat yang di dalarnnya mengandung “oca’ memper, oca’ se

ofle ter-ater sesselan ban panoteng”.C. Penutup

1. Siswa merefleksikan kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.

2. Guru memberi penghargaan atau penguatan kepada siswa yang aktif dan memiliki sikap positif terhadap kegiatan pembelajaran.

3. Guru menutup pelajaran dengan memberi motivasi kepada siswa tentang tindak lanjut penguasaan kompetensi dasar dalani kehidupan sehari-hari”.


1 Teknik : Tes Tertulis2 Bentuk instrument : uraian3 Soal / Instrumen :

1. Tentukan maksud / isi puisi syair madura .


Siswa menentukan 3 maksud /isi puisi syair madura Siswa menentukan 2 maksud /isi puisi syair madura Siswa menentukan 1 maksud / isi puisi syair madura Siswa tidak menentukan maksud / isi puisi syair madura

3110

Skor Maksimal 3

2. Buatlah kesimpulan berdasarkan maksud / isi puisi syair madura


Siswa membuat kesimpulan sesuai maksud /isi puisi syair madura Siswa membuat kesimpulan yang kurang sesuai maksud /isi puisi madura Siswa membuat kesimpulan yang tidak sesuai maksud /isi puisi syair madura

310

Skor Maksimal 3

3. Bagaimanakah tanggapanmu Terhadap maksud /isi puisi syair madura No Kegiatan Skor 1.2.

3

Siswa membuat tanggapan terhadap maksud /isi puisi syair madura Siswa membuat tanggapan yang kuran sesuai dengan maksud /isi puisi syair madura Siswa membuat tanggapan yang tidak sesuai dengan maksud /isi puisi syair madura

3

1

0

Skor Maksimal 3



Skor Maksimal 10

XI. Sumber Belajar




I. Identitas Mapel



- Berbicara [adha – kandha ] - Mengungkapkan pikiran ,perasaan dan gagasan dalam bentuk mengungkapkan

berbagai informasi dengan huruf basa madura III.Kompetensi Dasar Mengungkapkan isi wacana dengan menggunakan ondhaggan basa madura IV. Indikator

- Mampu menentukan ide pokok wacana yang menggunakan ondhaggan basa madura .

- Mampu menulis kesimpulan / isi wacana yang menggunakan ondhaggan basa madura - Mampu mengungkapkan kesimpulan / isi wacana yang menggunakan ondhaggan basa madura .

V. Tujuan Pembelajaran 1. Membaca wacana yang menggunakan ondhaggan basa madura 2. Menentukan ide pokok wacana yang menggunakan ondhaggan basa madura ”3. Menulis kesimpulan /isi wacana yang menggunakan ondhaggan basa madura 4. Mengungkapkan kesimpulan / isi wacana yang menggunakan ondhaggan basa Madura

VI. Materi PokokMengungkapkan isi wacana dengan menggunakan ondhaggan basa madura

.

VII.Alokasi Waktu2 x 40 menit


IX. kegiatan PembelajaranA. Pendahuluan

1. Guru bertanya jawab dengan siswa tentang pengalaman belajar menulis carakan madhura, aksara pelancar dan syair madhura.


3. Guru memotivasi kepada siswa tentang manfaat penguasaan kompetensi dasar tersebut dalam kehidupan sehari-hari.

B. Kegiatan Inti1. Siswa menulis akasa ghajang dalam kata

dan kalirnat dan pa-nya2. Siswa menulis struktur kata dan kalimat

yang mengandung konsonan dan aksara pelancar “y”3. Siswa menulis syair madhura dengan tema

keagamaan.4. Siswa saling menilai hasil pekerjaannya

dalam menulis “pasangan aksara ghajang, aksara pelancar “y” dan syair Madhura”.

C. Penutup1. Siswa merefleksikan kegiatan

pembelajaran yang telah dilakukan.2. Guru memberi penghargaan atau

penguatan kepada siswa yang aktif dan memiliki sikap positifterhadap kegiatan pembelajaran.

3. Guru menutup pelajaran dengan memberi motivasi kepada siswa tentang tindak lanjut penguasaan kompetensi dasar dalam kehidupan sehari-hari”.

X. Penilaian hasil belajar

v. Teknik : Tes Tertulisw. Bentuk instrument : uraianx. Soal / Instrumen :

1. Tentukan ide pokok wacana yang menggukan ondhaggan basa madura No Kegiatan Skor 1.

2.

3

4

.

Siswa menentukan 3 ide pokok wacana yang menggukan ondhaggan basa madura Siswa menentukan 2 ide pokok wacana yang menggunakan ondhaggan basa madura Siswamenentukan 1 ide pokok wacana yamg menggukan ondhaggan basa madura Siswa tidak menentukan ide pokok wacana yang menggukan ondhaggan basa madura

3

2

1

0

Skor Maksimal 3

2. Buatlah kesimpulan yang menentukan ide pokok wacana yang menggunakan ondhaggan basa

No Kegiatan Skor 1

2.

3.

Siswa menentukan kesimpulan sesuai dengan ide pokok wacana yang menggukan ondhaggan basa madura Siswa menentukan kesimpulan yang kurang sesuai dengan ide pokok wacana yang menggukan ondhaggan basa madura Siswa menentukan kesimpulan yang tidak sesuai dengan idre pokok wacana yang menggunakan ondhaggan basa madura

3

1

0

Skor Maksimal 3

3. Bagaimanakah tanggapanmu Terhadap ide pokok wacana yang menggunakan ondhaggan basa madura

No Kegiatan Skor 1.

2.

3

Siswa membuat tanggapan sesuai ide pokok wacana yang menggunakan ondhaggan basa madura Siswa membuat tanggapan yang kurang sesuai dengan ide pokok wacana yang menggukan ondhaggan basa madura Siswa membuat tanggapan yang tidak sesuai dengan ide pokok yang menggunakan ondhaggan basa madura

3

1

0

Skor Maksimal 3



Skor Maksimal 10

XI. Sumber Belajar




I. Identitas mapel

Nama Sekolah : SMP Negeri 3 SampangMata Pelajaran : BAHASA DAERAH MADURAKelas/Semester : VII / GANJIL

II. Standar Kompetensi -Berbicara [adha – kandha] - Mengungkapkan pikiran ,perasaan dan gagasan dalam bentuk mengungkapkan berbagai informasi dengan huruf bhasa madura III. Kompetensi Dasar Menyampaikan ide atau pesan dalam percakapan sehari – hari dengan mengunakan ondhaggan basa madura IV. Indikator

Mampu melakukan dialok di depan kelas untuk menyampaikan ide / pesan dalam percakapana sehari –hari dengan menggunakan ondhagan basa madura secara berpasangan .

V. Tujuan pembelajaranMelakukan dialok di depan kelas untuk menyampaikan ide atau pesan dalam percakapan sehari-hari dengan menggunakan ondhaggan basa madura secara berpasangan

VI. Materi Pokok Menyampaikana ide /atau pesan dalam percakapan sehari-hari dengan menggunakan Ondhaggana baasa madura VII. Alokasi Waktu

2 x 40 menit



1. Guru bertanya jawab dengan siswa tentang pengalaman mendengarkan cerita yang dihubungkan dengan cerita rakyat.



B. Kegiatan Inti1. Siswa mendengarkan teks cerita ra’yat Bangsacara kemudian menuliskan

pokok isi cerita rakyat yang didengarkan.2. Siswa mengungkapkan kembali secara lisan isi wacana berdasarkan pokok-

pokok isi wacana.3. Siswa mendengarkan deskripsi tentang puisi papareghan dan pantun madura

dan mengungkapkan kembali dengan cara melagukan.4. Siswa mengungkapkan kembali secara lisan isi puisi.

C. Penutup1. Siswa meretleksikan kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.2. Guru memberi penghargaan atau penguatan kepada siswa yang aktif dan


tindak lanjut penguasaan kompetensi dasar tersebut dalam kehidupan sehari-hari.

X. Penilalan Hasil belajar

1 Teknik : Tes Tertulis2 Bentuk instrument : uraian

3 Soal / Instrumen :

1. Lakukannlah dialok di depan kelas dalam percakapan sehari-hari .

No Kegiatan Skor 1.

2.

3

4.

Siswa melakukan 3 dialok di depan kelas dalam percakapan sehari-hari

Siswa melakukan2 dialok di depan kelas dalam percakapan sehari-hari

Siswa melakukan 1 dialok di depan kelas dalam percakapan sehari-hari

Siswa tidak melakukan dialok di depan kelas dalam percakapan sehari-hari

3

1

1

0

2. Buatlah kesimpulan dalam melakukan dialok dalam percakapan sehari-hari

No Kegiatan Skor 1.

2

3

Siswa membuat kesimpulan sesuai dengan dialok dalaam percakapan sehari-hari Siswa membuat kesimpulanyang kurang sesuai dengandialok dalam percakapan sehari-hari Siswamembuat kesimpulan yang tidak sesuai dengan dialok dalam percakapan sehari-hari

3

1

0

Skor Maksimal 3

3. Bagaimanakah tanggapanmu Terhadap dialok dalam percakapan sehari-hari

No Kegiatan Skor 1.

2.

3.3

Siswa membuat tanggapan sesuai dengan dialok dalam percakapan sehari-hari Siswa membuat tanggapan kurang sesuai dengan dialok dalam percakapan sehari-hari Siswa membuat tanggapan tidak sesuai dengan dialok dalam percakapan sehari –hari

3

1

0

Skor Maksimal 3



Skor Maksimal 10

XI. Sumber Belajar




I. Identitas mapel


II. Standar KompetensiMembaca caretana apergi pao

III.Kompetensi Dasar Membaca wacana tentang apergi pao IV. Indikator

- Mampu mengartikan kata-kata sulit yang terdapat dalam teks wacana .- Mampu menentukan ide pokok wacana - Mampu menentukan kesimpulan isi wacan .

V. Tujuan pembelajran 1. Mengartikan kata sulit yang terdapat dalam teks wacana 2. Menentukan ide pokok wacana 3. Menentukan kesimpulan wacan ”

VI. Materi Pokok Cara membaca wacana tentang apergi pao dan cara menentukan isi wacana VII. Alokasi Waktu

2 x 40 menit



1. Guru bertanya jawab dengan siswa tentang pengalaman belajar menyampaikan pesan gagasan kepada orang lain tentang memperbaiki kesalahan.


3. Guru memberi motivasi kepada siswa tentang manfaat penguasaan kompetensi dasar tersebut dalarn kehidupan sehari-hari.

B. Kegiatan Inti1. Siswa saling menyampaikan ide/gagasan dengan tema cerita rakyat hasil

menginvestarisasi siswa.2. Siswa menyampaikan ide/gagasan kepada orang lain tenlang memperbaiki

kesalahan dengan menggunakan ondhagga bhasa madura.3. Praktek menyampaikan pesan gagasan kepada orang lain tentang memperbaiki

kesalahan dengan menggunakan ondhagga hhasa madura.C. Penutup

1. Siswa nierefleksikan kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.2. Guru memberi penghargaan atau penguatan kepada siswa yang aktif dan

memiliki sikap positif terhadap kegiatan pembelajaran.

4. Guru menutup pelajaran dengan memberi motivasi kepada siswa tentang tindak lanjut kompetensi dasar tersebut dalam kehidupan sehari-hari.

X. Penilalan Hasil Belajar

y. Teknik : Tes Tertulisz. Bentuk instrument : uraianaa. Soal / Instrumen :

1. Carilah kata – kata sulit dalam teks lalu artikan .


Siswa mencari5 kata – kata sulit dalam teks kemudian artikan Siswa mencari 4 kata – kata sulit dalam teks kemudian artikan Siswa mencari 3 kata – kata sulit dalam teks kemudian diartikan Siswa mencari 2 kata – kata sulit dalam teks kemudian diartikan Siswa tidak mencari kata – kata sul;it dalam teks kemudian diartikan

43110

Skor Maksimal 4

2. Carilah kesimpulan kata –kata sulit dalam teks lalu artikan


3.

Siswa mencari kesimpulan sesuai dengan kata-kata sulit lalu artikan Siswa mencarit kesimpulan yang kurang sesuai dengan kata-kata sulit lalu artikan Siswa mencari kesimpulan yang tidak sesuai dengan kata-kata sulit lalu artikan

310

Skor Maksimal 3

3. Bagaimanakah tanggapanmu kata –kata sulit No Kegiatan Skor 1.2.

3

Siswa membuat tanggapan sesuai kata sulit lalu artikan Siswa membuat tanggapan yang kuran sesuai dengan kata –kata sulit lalu artikan Siswa membuat tanggapan yang tidak sesuai dengan kata – kata sulit lalu

31

0

artikan

Skor Maksimal 3



Skor Maksimal 10

XI. Sumber Belajar




I. Identitas Mapel


II. Standar KompetensiMembaca caretana aperghi’ phao

III. Kompetensi dasarMembaca kata/kalimat oca’ se merep/ memper ban oca’ se olle sesselan ban panoteng Dalam kalimat

IV. Indikator- Mampu menentukan kata/kalimat oca’ se merem / memper ban oca’ se olle sesselan

ban panoteng dalhem kalimat .- Mampu membuat kalimata yang mengandung kata / kalimat oca’ se merep / memper

ban oca’ se olle sesselan ban panoteng dalem kalimat V. Tujuam pembelajaran

1. membaca kalimat yang mengandung kata oca’ se merep / memper ban oca’ se olle Sesselan ban panoteng

2. Menentukan kata dan kalimat oca’ se olle sesselan ban panoteng dalem kalimat3. Membuat kalimat yang mengandung/kalimat oca’ se merep/memper ban oca’ se

olle sesselan ban panoteng

VI. Materi PokokCara membaca kata / kalimat oca’ se merep / memper ban oca’ se olle sesselan ban panoteng dele kalimat


VIII.Metode PembelajaranPendekatan CTh dan life skill


1. Guru bertanya jawab dengan siswa tentang pengalaman membaca! menulis dalam kehidupan sehari-hari.



B. Kegiatan Inti1. Siswa membaca wacana dengan tema cerita rakyat dan menulis kata-kata

yang sulit dalam wacana tersebut.2. Siswa mencari kata-kata yang sulit dengan cara diskusi.3. Siswa mencari kata-kata yang mengandung oca’ keyasan, oca’ se

aghandhu’ homonim, oca’ se olle ter-ater anoswara.4. Siswa membuat kalimat yang di daiamnya mengandung oca’ keyasan, oca’

se aghandhu’ homonim, oca’ se olle ter-ater anoswara.C. Penutup

1. Siswa merefleksikan kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.2. Guru memberi penghargaan atau penguatan kepada siswa yang aktif dan

memiliki sikap positif terhadap kegiatan pembelajaran.3. Guru menutup pelajaran dengan memberi motivasi kepada siswa tenting

tindak lanjut kompetensi dasar tersebut dalam kehidupan sehari-hari.


bb. Teknik : Tes Tertuliscc. Bentuk instrument : uraiandd. Soal / Instrumen :

1. Tentukanlah kalimat oca’se merep/memper ban oca’ se olle sesselan ban panoteng


2.

3

4

Siswa menentukan 3 kalimat oca’se merep/memper ban oca’ se olle sesselan ban panoteng Siswa menentukan 2 kalimat oca’se merep/memper ban oca’ se olle sesselan ban panoteng Siswa menentukan 1 kalimat oca’se merep/memper ban oca’ se olle sesselan ban panoteng Siswa tidak menentukan kalimat oca’se merep/memper ban oca’ se olle sesselan ban panoteng

3

2

1

0

Skor Maksimal 3

2. Buatlah kesimpulan dalam menentukan kalimat se merep/ memper ban oca’ se olle sesselan ban panoteng

No Kegiatan Skor 1. Siswa membuat kesimpulan dalam menentukan kalimat se merep/ 3

2

3

memper ban oca’ se olle sesselan ban panotengSiswa membuat kesimpulan yang kurang sesuai dalam menentukan kalimat se merep/ memper ban oca’ se olle sesselan ban panotengSiswa membuat kesimpulan yang tidak sesuai dalam menentukan kalimat se merep/ memper ban oca’ se olle sesselan ban panoteng

1

0

Skor Maksimal 3

3.Bagaimanakah tanggapanmu Terhadap kalimat oca’se merep/memper ban oca’ se olle sesselan ban panoteng

No Kegiatan Skor 1.

2

3

Siswa membuat tanggapan sesuai dengan kalimat oca’se merep/memper ban oca’ se olle sesselan ban panoteng Siswa membuat tanggapan kurang sesuai kalimat oca’se merep/memper ban oca’ se olle sesselan ban panoteng Siswa membuat tanggapan tidak sesuai kalimat oca’se merep/memper ban oca’ se olle sesselan ban panoteng

3

1

0

Skor Maksimal 3



Skor Maksimal 10

XI. Sumber Belajar




I. Identitas mapel


II. Standar KompetensiMengungkapkan pikiran, persaan dan gagasan dalam bentuk narasi, serta

mengungkapkan berbagai informasi dengan huruf latin dan madhura

III. Kompetensi DasarMenulis carakan madhura

IV. Indikator- Mampu menentukan penggunaan carakan madhura dalam kalimat- Mampu membuat kalimat yang menggunakan carakan madhura

V. Tujuan pembelajaran1. menentukan penggunaan carakan madhura dalam kalimat2. membuat kalimat yang menggunakan carakan madhura

VI. Materi PokokPenulisan carakan madhura




1. Guru bertanya jawab dengan siswa tentang pengalaman belajar carakan madhura tentang tentang menulis careta rakyat dan kalimat yang mengandung pelancar serta puisi papareghan dan pantun madhura.



B. Kegiatan Inti1. Siswa menulis kata kalirnat dalam tulisan carakan madhuralcareta rakyat2. Siswa menulis kalimat tentang penggunaan pelancar “w”.3. Siswa menulis papareghan dan pantun madhura dengan tema baburughan

becce’4. Siswa saling menilai hasil pekerjaannya.

C. Penutup1. Siswa merefleksikan kegiatan pembelajaran yang telab dilakukan.2. Guru memberi penghargaan atau penguatan kepada siswa yang aktif dan

memiliki sikap positifterhadap kegiatan pembelajaran.3. Guru menutup pelajaran dengan memberi motivasi kepada siswa tentang



ee. Teknik : Tes Tertulisff. Bentuk instrument : uraiangg. Soal / Instrumen :

1. Carilah penggunaan carakan madhura dalam kalimat .


Siswa mencari 3 penggunaan carakan madhura dalam kalimatSiswa mencari 2 penggunaan carakan madhura dalam kalimatSiswa mencari 1 penggunaan carakan madhura dalam kalimatSiswa mecari penggunaan carakan madhura dalam kalimat

3110

Skor Maksimal 3

2. carilah kesimpulan penggunaan carakan madhura dalam kalimat


3

Siswa mencari kesimpulan penggunaan carakan madhura dalam kalimatSiswa mencari kesimpulan yang kurang sesuai penggunaan carakan madhura dalam kalimatSiswa mencari kesimpulan yang tidak sesuai penggunaan carakan madhura dalam kalimat

31

0

Skor Maksimal 3

3. Bagaimanakah tanggapanmu Terhadap penggunaan carakan madhura dalam kalimat

No Kegiatan Skor 1.

2.

Siswa membuat tanggapan sesuai Terhadap penggunaan carakan madhura dalam kalimatSiswa membuat tanggapan kurang sesuai Terhadap penggunaan carakan madhura dalam kalimat

2

0

3 Siswa membuat tanggapan tidak sesuai Terhadap penggunaan carakan madhura dalam kalimat

0

Skor Maksimal 2



Skor Maksimal 10

XI. Sumber Belajar




I. Identitas mapel




III. Kompetensi DasarMenulis kata / kalimat yang mengandungan konsona

IV. Indikator- Mampu menentukan kata/kalimat yang mengandung konsonan dalam kalimat - mampu membuat kalimat yang menggunakan kata/kalimat yang mengandung konsonan

V. Tujuan pembelajaran1. menentukan kata/kalimat yang mengandung konsonan dalam kalimat2. mampu membuat kalimat yang menggunakan kata/kalimat yang mengandung Konsonan

VI. Materi PokokPenulisan kalimat yang mengandung konsonan



IX. Kegiatan Pembelajaran D. Pendahuluan




E. Kegiatan Inti5. Siswa menulis kata kalirnat dalam tulisan carakan madhuralcareta rakyat6. Siswa menulis kalimat tentang penggunaan pelancar “w”.7. Siswa menulis papareghan dan pantun madhura dengan tema baburughan


F. Penutup1. Siswa merefleksikan kegiatan pembelajaran yang telab dilakukan.2. Guru memberi penghargaan atau penguatan kepada siswa yang aktif dan




hh. Teknik : Tes Tertulisii. Bentuk instrument : uraianjj. Soal / Instrumen :

1. Carilah kata yang mengandung konsonan dalam kalimat .


Siswa mencari 3 kata yang mengandung konsonan dalam kalimat Siswa mencari 2 kata yang mengandung konsonan dalam kalimat Siswa mencari 1 kata yang mengandung konsonan dalam kalimat Siswa mencari 1 kata yang mengandung konsonan dalam kalimat Siswa tidak mencari kata/kalimat yang mengandungkonsonan dalam kalimat

32110

Skor Maksimal 3

2. carilah kesimpulan kata yang mengandung konsonan dalam kalimat


Siswa membuat kesimpulan kalimat carakan madhura Siswa membuat kesimpulan yang kurang sesuai kalimat carakan madhura Siswa membuat kesimpulan kalimat yang tidak sesuai carakan madhura

310

Skor Maksimal 3

3. Bagaimanakah tanggapanmu Terhadap kata yang mengandung konsonan dalam kalimat

No Kegiatan Skor

1.

2.

3

Siswa membuat tanggapan sesuai Terhadap kata yang mengandung konsonan dalam kalimatSiswa membuat tanggapan kurang sesuai Terhadap kata yang mengandung konsonan dalam kalimatSiswa membuat tanggapan tidak sesuai Terhadap kata yang mengandung konsonan dalam kalimat

3

1

0

Skor Maksimal 3



Skor Maksimal 10

XI. Sumber Belajar




I. Identitas mapel




III. Kompetensi DasarMenulis syair madura

IV. Indikator- Mampu menulis topik syair madura - Mampu menulis syair madura

V. Tujuan pembelajaran1. menulis topik syair madura 2. Mampu menulis syair madura

VI. Materi PokokPenulisan syair madura



IX. Kegiatan Pembelajaran G. Pendahuluan




H. Kegiatan Inti9. Siswa menulis kata kalirnat dalam tulisan carakan madhuralcareta rakyat10. Siswa menulis kalimat tentang penggunaan pelancar “w”.11. Siswa menulis papareghan dan pantun madhura dengan tema baburughan


I. Penutup1. Siswa merefleksikan kegiatan pembelajaran yang telab dilakukan.2. Guru memberi penghargaan atau penguatan kepada siswa yang aktif dan




Teknik : Tes TertulisBentuk instrument : uraianSoal / Instrumen :

1. tulislah topik syair madura .


Siswa menulis 4 topik syair madura Siswa menulis 3 topik syair madura Siswa menulis 2 topik syair madura Siswa menulis 1 topik syair madura Siswa tidak menulis topik syair madura

53110

Skor Maksimal 5

2. tulislah kesimpulan topik syair madura


Siswa menulis kesimpulan topik syair madura Siswa menulis kesimpulan kurang sesuai topik syair madura Siswa menulis kesimpulan tidak sesuai topik syair madura

420

Skor Maksimal 4

3. tulislah tanggapanmu topik syair maduraNo Kegiatan Skor 1. Siswa menulis tanggapan topik syair madura 4

2.3

Siswa menulis tanggapan kurang sesuai topik syair madura Siswa menulis tanggapan tidak sesuai topik syair madura

20

Skor Maksimal 4



Skor Maksimal 10

XI. Sumber Belajar



BAB 4RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

I. Identitas mapel


II. Standar Kompetensi- Berbicara (ade kandhe)

- Mengungkapkan pikiran, perasaan dan gagasan dalam bentuk mengungkapkan berbagai informasi dengan huruf bahasa madhura

III. Kompetensi DasarBercerita tentang lagenda / cerita rakyat

IV. Indikator- Mampu menulis bahan cerita tentang lagenda / cerita rakyat- Mampu bercerita tentang lagenda / cerita

V. Tujuan pembelajaran1. Menulis bahan cerita tentang lagenda / cerita rakyat2. Bercerita tentang lagenda / cerita

VI. Materi PokokCara bercerita tentang lagenda / cerita rakyat



IX. Kegiatan Pembelajaran J. Pendahuluan




K. Kegiatan Inti13. Siswa menulis kata kalirnat dalam tulisan carakan madhuralcareta rakyat14. Siswa menulis kalimat tentang penggunaan pelancar “w”.15. Siswa menulis papareghan dan pantun madhura dengan tema baburughan


L. Penutup1. Siswa merefleksikan kegiatan pembelajaran yang telab dilakukan.2. Guru memberi penghargaan atau penguatan kepada siswa yang aktif dan





1. tulislah bahan cerita tentang lagenda rakyat .


Siswa menulis 3 bahan cerita tentang lagenda rakyat Siswa menulis 2 bahan cerita tentang lagenda rakyat Siswa menulis 1 bahan cerita tentang lagenda rakyat Siswa tidak menulis bahan cerita tentang lagenda rakyat

3110

Skor Maksimal 3

2. tulislah kesimpulan bahan cerita tentang lagenda rakyat


3

Siswa menulis kesimpulan bahan cerita tentang lagenda rakyat Siswa menulis kesimpulan kurang sesuai bahan cerita tentang lagenda rakyat Siswa menulis kesimpulan tidak sesuai bahan cerita tentang lagenda rakyat

31

0

Skor Maksimal 3

3. tulislah tanggapanmu bahan cerita tentang lagenda rakyat


3

Siswa menulis tanggapan bahan cerita tentang lagenda rakyat Siswa menulis tanggapan kurang sesuai bahan cerita tentang lagenda rakyat Siswa menulis tanggapan tidak sesuai bahan cerita tentang lagenda rakyat

31

0

Skor Maksimal 3



Skor Maksimal 10

XI. Sumber Belajar




I. Identitas mapel


II. Standar Kompetensi- Berbicara (ade kandhe)

- Mengungkapkan pikiran, perasaan dan gagasan dalam bentuk mengungkapkan berbagai informasi dengan huruf bahasa madhura

III. Kompetensi DasarMenyampaikan ide atau pesan dalam melakukan kegiatan sehari hari dengan menggunakan ondhagga basa madhura

IV. Indikator- Mampu menulis ide atau pesan dalam melakukan kegiatan sehari hari dengan menggunakan ondhagga basa madhura secara berpasangan dalam bentuk dialog- Mampu melakukan dialog di depan kelas dalam melakukan kegiatan sehari hari dengan menggunakan ondhagga basa madura

V. Tujuan pembelajaran1. Menulis ide atau pesan dalam melakukan kegiatan sehari hari dengan

menggunakan ondhagga basa madhura secara berpasangan dalam bentuk dialog2. Melakukan dialog di depan kelas dalam melakukan kegiatan sehari hari dengan

menggunakan ondhagga basa madura

VI. Materi PokokPenyampaian ide atau pesan dalam melakukan kegiatan sehari hari dengan menggunakan ondhagga basa madhura



IX. Kegiatan Pembelajaran M. Pendahuluan




N. Kegiatan Inti17. Siswa menulis kata kalirnat dalam tulisan carakan madhuralcareta rakyat18. Siswa menulis kalimat tentang penggunaan pelancar “w”.19. Siswa menulis papareghan dan pantun madhura dengan tema baburughan


O. Penutup1. Siswa merefleksikan kegiatan pembelajaran yang telab dilakukan.2. Guru memberi penghargaan atau penguatan kepada siswa yang aktif dan





1. tulislah ide atau pesan dalam melakukan kegiatan sehari hari dengan mengunakan ondhagga basa madhura secara berpasangan dalam bentuk dialog


2

3

4

5

Siswa menulis 4 ide atau pesan dalam melakukan kegiatan sehari hari dengan mengunakan ondhagga basa madhura secara berpasangan dalam bentuk dialogSiswa menulis 3 ide atau pesan dalam melakukan kegiatan sehari hari dengan mengunakan ondhagga basa madhura secara berpasangan dalam bentuk dialogSiswa menulis 2 ide atau pesan dalam melakukan kegiatan sehari hari dengan mengunakan ondhagga basa madhura secara berpasangan dalam bentuk dialogSiswa menulis 1 ide atau pesan dalam melakukan kegiatan sehari hari dengan mengunakan ondhagga basa madhura secara berpasangan dalam bentuk dialogSiswa tidak menulis ide atau pesan dalam melakukan kegiatan sehari hari dengan mengunakan ondhagga basa madhura secara berpasangan dalam

3

2

1

1

0

bentuk dialog

Skor Maksimal 3

2. tulislah kesimpulan ide atau pesan dalam melakukan kegiatan sehari hari dengan mengunakan ondhagga basa madhura secara berpasangan dalam bentuk dialog

No Kegiatan Skor 1.

2

3

Siswa menulis kesimpulan yang sesuai dengan ide atau pesan dalam melakukan kegiatan sehari hari dengan mengunakan ondhagga basa madhura secara berpasangan dalam bentuk dialogide atau pesan dalam melakukan kegiatan sehari hari dengan mengunakan ondhagga basa madhura secara berpasangan dalam bentuk dialogSiswa menulis kesimpulan yang kurang sesuai dengan ide atau pesan dalam melakukan kegiatan sehari hari dengan mengunakan ondhagga basa madhura secara berpasangan dalam bentuk dialogide atau pesan dalam melakukan kegiatan sehari hari dengan mengunakan ondhagga basa madhura secara berpasangan dalam bentuk dialogSiswa menulis kesimpulan yang tidak sesuai dengan ide atau pesan dalam melakukan kegiatan sehari hari dengan mengunakan ondhagga basa madhura secara berpasangan dalam bentuk dialogide atau pesan dalam melakukan kegiatan sehari hari dengan mengunakan ondhagga basa madhura secara berpasangan dalam bentuk dialog

3

1

0

Skor Maksimal 3

3. tulislah tanggapanmu ide atau pesan dalam melakukan kegiatan sehari hari dengan mengunakan ondhagga basa madhura secara berpasangan dalam bentuk dialogide atau pesan dalam melakukan kegiatan sehari hari dengan mengunakan ondhagga basa madhura secara berpasangan dalam bentuk dialog

No Kegiatan Skor 1.

2.

Siswa menulis tanggapan sesuai ide atau pesan dalam melakukan kegiatan sehari hari dengan mengunakan ondhagga basa madhura secara berpasangan dalam bentuk dialogide atau pesan dalam melakukan kegiatan sehari hari dengan mengunakan ondhagga basa madhura secara berpasangan dalam bentuk dialogSiswa menulis tanggapan kurang sesuai ide atau pesan dalam melakukan kegiatan sehari hari dengan mengunakan ondhagga basa madhura secara berpasangan dalam bentuk dialogide atau pesan dalam melakukan kegiatan sehari hari dengan

3

1

3

mengunakan ondhagga basa madhura secara berpasangan dalam bentuk dialogSiswa menulis tanggapan tidak sesuai ide atau pesan dalam melakukan kegiatan sehari hari dengan mengunakan ondhagga basa madhura secara berpasangan dalam bentuk dialogide atau pesan dalam melakukan kegiatan sehari hari dengan mengunakan ondhagga basa madhura secara berpasangan dalam bentuk dialog

0

Skor Maksimal 3



Skor Maksimal 10

XI. Sumber Belajar




I. Identitas mapel


II. Standar KompetensiMembaca caretana rakyat

III. Kompetensi DasarMembaca danmemahami isi cerita rakyat

IV. Indikator- Mampu mengartikan kata kata sulit yang terdapat dalam teks wacana - Mampu menentukan ide pokok wacana - mampu menentukan kesimpulan wacana

V. Tujuan pembelajaran1. Mengartikan kata kata sulit yang terdapat dalam teks wacana 2. menentukan ide pokok wacana 3. menentukan kesimpulan isi wacana

VI. Materi PokokCara membaca dan memahami isi cerita rakyat



IX. Kegiatan Pembelajaran P. Pendahuluan




Q. Kegiatan Inti21. Siswa menulis kata kalirnat dalam tulisan carakan madhuralcareta rakyat22. Siswa menulis kalimat tentang penggunaan pelancar “w”.23. Siswa menulis papareghan dan pantun madhura dengan tema baburughan


R. Penutup1. Siswa merefleksikan kegiatan pembelajaran yang telab dilakukan.2. Guru memberi penghargaan atau penguatan kepada siswa yang aktif dan




kk. Teknik : Tes Tertulisll. Bentuk instrument : uraianmm. Soal / Instrumen :

1. carilah kata kata sulit dalam teks .


Siswa mencari 5 Kata kata sulit dalam teks Siswa mencari 3 kata kata sulit dalam teks Siswa mencari 1 kata kata sulit dalam teks Siswa tidak mencari kata kata sulitdalam teks

4310

Skor Maksimal 4

2. Carilah kesimpulan berdasarkan kata kata sulit dalam teks


3

Siswa mencari kesimpulan berdasarkan kata kata sulit dalam teks Siswa mencari kesimpulan yang kurang sesuai berdasarkan kata kata sulit dalam teks Siswa mencari kesimpulan yang tidak sesuai berdasarkan kata kata sulit dalam teks

42

0

Skor Maksimal 4

3.carilah tanggapan berdasarkan kata kata sulit dalam teks No Kegiatan Skor 1.

2.

3

Siswa mencari tanggapan sesuai dengan kata kata sulit yang ada di dlam teksSiswa mencari tanggapan kurang sesuai dengan kata kata sulit yang ada di dlam teksSiswa mencari tanggapan tidak sesuai dengan kata kata sulit yang ada di dlam teks

4

2

0

Skor Maksimal 3



Skor Maksimal 10

XI. Sumber Belajar




I. Identitas mapel


II. Standar KompetensiMembaca caretana rakyat

III. Kompetensi DasarMembaca kata/kalimat oca’ keyasan oca’ se agandhu’ homonim oca’ se olle ter ater anuswara

IV. Indikator- Mampu menentukan kata/kalimat oca’ keyasan oca’ se aghandhu’ homonim oca’ se

olle ter ater anuswara dalem kalimat - Mampu membuat kalimat yang mengandung kata/kalimat oca’ keyasan, oca’ se

aghandu’ homonim oca’ se olle ter ater anuswara dalem kalimat V. Tujuan pembelajaran

1. Membaca kalimat yang mengandung kata/kalimat oca’ keyasan, oca’ se aghandu’ homonim, oca’ se olle ter ater anuswara

2. Menentukana kalimat yang mengandung kata/kalimat oca’ keyasan, oca’ se aghandu’ homonim, oca’ se olle ter ater anuswara

3. Membuat kata / kalimat oca’ keyasan oca’ se aghandu’ hormonim oca’ se olle ter ater anuswara

VI. Materi Pokok

Cara membaca atau kalimat oca’ keyasan oca’ se aghandu’ homonim, oca’ se olle ter ater anuswara dalem kalimat



IX. Kegiatan Pembelajaran S. Pendahuluan




T. Kegiatan Inti25. Siswa menulis kata kalirnat dalam tulisan carakan madhuralcareta rakyat26. Siswa menulis kalimat tentang penggunaan pelancar “w”.27. Siswa menulis papareghan dan pantun madhura dengan tema baburughan


U. Penutup1. Siswa merefleksikan kegiatan pembelajaran yang telab dilakukan.2. Guru memberi penghargaan atau penguatan kepada siswa yang aktif dan





1. Tentukan kalimat oca’ keyan , oca’ se aghandu’ homonim oca’ se olle ter ater anuswara dalem kalimat

.No Kegiatan Skor 1.2

3

4

Siswa menentukan 4 kalimat oca’ keyan , oca’ se aghandu’ homonim oca’ se olle ter ater anuswara dalem kalimat Siswa menentukan 2 kalimat oca’ keyan , oca’ se aghandu’ homonim oca’ se olle ter ater anuswara dalem kalimat Siswa menentukan 1 kalimat oca’ keyan , oca’ se aghandu’ homonim oca’ se olle ter ater anuswara dalem kalimat Siswa tidak menentukan kalimat oca’ keyan , oca’ se aghandu’ homonim oca’ se olle ter ater anuswara dalem kalimat

3

2

1

0

Skor Maksimal 3

2. tentukan kesimpulan berdasarkan kalimat oca’ keyasan oca’ se aghandu’ homonim oca’ se olle ter ater anuswara dalem kalimat

No Kegiatan Skor 1.

2

3

Siswa menentukan kesimpulan sesuai kalimat oca’ keyasan oca’ se aghandu’ homonim , oca’ se ater ater anuswara dalam kalimat Siswa menentukan kesimpulan kurang sesuai kalimat oca’ keyasan se aghandu’ homonim oca’ se ter ater anoswara dalem kalimat Siswa menentukan kesimpulan tidak sesuai dengan kalimat oca’ keyasan oca’ se aghandu’ homonim oca’ se olle ter ater anuswara dalem kalimat

3

1

0

Skor Maksimal 3

3. tulislah tanggapanmu kalimat oca’ keyasan oca’ se aghandu’ homonim oca’ se olle ter ater anuswara dalem kalimat

No Kegiatan Skor 1.

2

3

Siswa menulis tanggapan sesuai kalimat oca’ keyasan oca’ se aghandu’ homonim oca’ se olle ter ater anuswara dalem kalimat Siswa menulis tanggapan kurang sesuai kalimat oca’ keyasan oca’ se aghandu’ homonim oca’ se olle ter ater anuswara dalem kalimatSiswa menulis tanggapan tidak sesuai kalimat oca’ keyasan oca’ se aghandu’ homonim oca’ se olle ter ater anuswara dalem kalimat

3

1

0

Skor Maksimal 3



Skor Maksimal 10

XI. Sumber Belajar




I. Identitas mapel


II. Standar Kompetensi- Menulis (noles)- Noles aksara laten ban carakan madhura

III. Kompetensi DasarMenulis carakan madhura

IV. Indikator- Mampu menentukan penggunaan carakan madhura dalem kalimat - Mampu membuat kalimat yang menggunakan carakan madhura

V. Tujuan pembelajaran1. Membaca contoh kalimat yang menggunakan carakan madhura 2. Menentukan penggunaan carakan madhura dalam kalimat 3. Membuat kalimat yang menggunakan carakan madhura

VI. Materi PokokPenulisan carakan madhura



IX. Kegiatan Pembelajaran V. Pendahuluan




W. Kegiatan Inti29. Siswa menulis kata kalirnat dalam tulisan carakan madhuralcareta rakyat30. Siswa menulis kalimat tentang penggunaan pelancar “w”.31. Siswa menulis papareghan dan pantun madhura dengan tema baburughan


X. Penutup1. Siswa merefleksikan kegiatan pembelajaran yang telab dilakukan.2. Guru memberi penghargaan atau penguatan kepada siswa yang aktif dan




nn. Teknik : Tes Tertulisoo. Bentuk instrument : uraianpp. Soal / Instrumen :

1. Carilah penggunaan carakan madhura dalam kalimat .


Siswa mencari 4 penggunaan carakan madhura dalam kalimatSiswa mencari 3 penggunaan carakan madhura dalam kalimatSiswa mencari 2 penggunaan carakan madhura dalam kalimatSiswa mencari 1 penggunaan carakan madhura dalam kalimatSiswa tidak mencari penggunaan carakan madhura dalam kalimat

32110

Skor Maksimal 3

2. carilah kesimpulan penggunaan carakan madhura dalam kalimat

No Kegiatan Skor 1.

2

3

Siswa mencari kesimpulan penggunaan yang sesuai carakan madhura dalam kalimatSiswa mencari kesimpulan penggunaan yang kurang sesuai carakan madhura dalam kalimatSiswa mencari kesimpulan penggunaan yang tidak sesuai carakan madhura dalam kalimat

2

1

0

Skor Maksimal 2

3. carilah tanggapan penggunaan carakan madhure dalam kalimatNo Kegiatan Skor 1.

2.

3

Siswa mencari tanggapan yang sesuai denagn penggunaan carakan madhure dalam kalmat Siswa mencari tanggapan yang kuran sesuai denagn penggunaan carakan madhure dalam kalmat Siswa mencari tanggapan yang Tidak sesuai denagn penggunaan carakan madhure dalam kalmat

2

1

0

Skor Maksimal 2



Skor Maksimal 10

XI. Sumber Belajar




I. Identitas mapel



III. Kompetensi DasarMenulis cerita rakyat

IV. Indikator- Mampu menulis bahan cerita tentag cerita rakyat - mampu bercerita tentang cerita rakyat

V. Tujuan pembelajaran1. Membaca tentang cerita rakyat 2. Menulis bahan cerita tentang cerita rakyat 3. Bercerita tentang cerita rakyat

VI. Materi PokokPenulisan cerita rakyat



IX. Kegiatan Pembelajaran Y. Pendahuluan




Z. Kegiatan Inti33. Siswa menulis kata kalirnat dalam tulisan carakan madhuralcareta rakyat34. Siswa menulis kalimat tentang penggunaan pelancar “w”.35. Siswa menulis papareghan dan pantun madhura dengan tema baburughan


AA. Penutup1. Siswa merefleksikan kegiatan pembelajaran yang telab dilakukan.2. Guru memberi penghargaan atau penguatan kepada siswa yang aktif dan





1. tulislah bahan cerita tentang cerita rakyat .


Siswa menulis 4 bahan cerita tentang cerita rakyat Siswa menulis 2 bahan cerita tentang cerita rakyat Siswa menulis 1 bahan cerita tentang cerita rakyat Siswa tidak menulis bahan cerita tentang cerita rakyat

4210

Skor Maksimal 4

2. tulislah kesimpulan bahan cerita tentang cerita rakyat


3

Siswa menulis kesimpulan sesuai dengan bahan cerita tentang cerita rakyat Siswa menulis kesimpulan kurang sesuai dengan bahan cerita tentang cerita rakyat Siswa menulis kesimpulan tidak sesuai dengan bahan cerita tentang cerita rakyat

31

0

Skor Maksimal 3

3. tulislah tanggapanmu bahan cerita tentang cerita rakyat


3

Siswa menulis tanggapan sesuai bahan cerita tentang cerita rakyat Siswa menulis tanggapan kurang sesuai bahan cerita tentang cerita rakyat Siswa menulis tanggapan tidak sesuai bahan cerita tentang cerita rakyat

31

0

Skor Maksimal 3



Skor Maksimal 10

XI. Sumber Belajar


Mengetahui, Sampang,Kepala UPTD Pendidikan Guru Pengajar,

SMP


I. Identitas mapel



III. Kompetensi DasarMenulis kata/kalimat yang mengandung pelancar “W”

IV. Indikator- Mampu menentukan penggunaan kata/kalimat yang mengandung pelancar “W”

dalam kalimat - Mampu membuat kalimat yang menggunakan kat/kalimat yang mengandung

pelancar”W” V. Tujuan pembelajaran

1. Membaca contoh kalimat yang menggunakan kata/kalimat yang mengandung pelancar”W”

2. Menentukan penggunaan kata/kalimat yang mengandung pelancar “W” dalam kalimat

3. Membuat kalimat yang menggunakan kata/kalimat yangmengandung pelancar”W”

VI. Materi PokokPenulisan kata/kalimat yang mengandung pelancar “W”

VII. Alokasi Waktu

2 x 40 menit


IX. Kegiatan Pembelajaran BB. Pendahuluan




CC. Kegiatan Inti37. Siswa menulis kata kalirnat dalam tulisan carakan madhuralcareta rakyat38. Siswa menulis kalimat tentang penggunaan pelancar “w”.39. Siswa menulis papareghan dan pantun madhura dengan tema baburughan


DD. Penutup1. Siswa merefleksikan kegiatan pembelajaran yang telab dilakukan.2. Guru memberi penghargaan atau penguatan kepada siswa yang aktif dan





1. carilah penggunaan kata/kalimat yang mengandung pelancar “w” dalam kalimat


2

3

4

5

6

Siswa mencari 5 penggunaan kata/kalimat yang mengandung pelancar “w” dalam kalimatSiswa mencari 4 penggunaan kata/kalimat yang mengandung pelancar “w” dalam kalimatSiswa mencari 3 penggunaan kata/kalimat yang mengandung pelancar “w” dalam kalimatSiswa mencari 2 penggunaan kata/kalimat yang mengandung pelancar “w” dalam kalimatSiswa mencari 1 penggunaan kata/kalimat yang mengandung pelancar “w” dalam kalimatSiswa tidak mencari penggunaan kata/kalimat yang mengandung pelancar “w” dalam kalimat

4

3

2

1

1

0

Skor Maksimal 4

2. carilah kesimpulan penggunaan kata/kalimat yang mengandung pelancar “w” dalam kalimat

No Kegiatan Skor 1.

2

3

Siswa mencari kesimpulan yang sesuai dengan penggunaan kata/kalimat yang mengandung pelancar “w” dalam kalimatSiswa mencari kesimpulan yang kurang sesuai dengan penggunaan kata/kalimat yang mengandung pelancar “w” dalam kalimatSiswa mencari kesimpulan yang tidak sesuai dengan penggunaan kata/kalimat yang mengandung pelancar “w” dalam kalimat

3

2

0

Skor Maksimal 3

3. carilah tanggapanmu penggunaan kata/kalimat yang mengandung pelancar “W”

No Kegiatan Skor 1.

2.

3

Siswa mencari tanggapan yang sesuai dengan penggunaan kata/kalimat yang mengandung pelancar “w” dalam kalimatSiswa mencari tanggapan yang kurang sesuai dengan penggunaan kata/kalimat yang mengandung pelancar “w” dalam kalimatSiswa mencari tanggapan yang tidak sesuai dengan penggunaan kata/kalimat yang mengandung pelancar “w” dalam kalimat

3

2

0

Skor Maksimal 3



Skor Maksimal 10

XI. Sumber Belajar




I. Identitas mapel



III. Kompetensi DasarMenulis puisi papareghan ban pantun madhura

IV. Indikator- mampu menulis topik puisi papreghan ban pantun madhura - mampu menulis puisi papreghan ban pantun madhura

V. Tujuan pembelajaran1. membaca puisi papareghan ban pantun madhura 2. Menulis topik puisi paprteghan ban pantun madhura 3. Menulis puisi papreghan ban pantun madhura

VI. Materi PokokPenulisan syair madura


VIII. Metode Pembelajaran

Pendekatan CTL dan life skill

IX. Kegiatan Pembelajaran EE.Pendahuluan




FF. Kegiatan Inti41. Siswa menulis kata kalirnat dalam tulisan carakan madhuralcareta rakyat42. Siswa menulis kalimat tentang penggunaan pelancar “w”.43. Siswa menulis papareghan dan pantun madhura dengan tema baburughan


GG. Penutup1. Siswa merefleksikan kegiatan pembelajaran yang telab dilakukan.2. Guru memberi penghargaan atau penguatan kepada siswa yang aktif dan





1. Tulislah topik puisi papreghan ban pantun madhura .


Siswa menulis 4 topik puisi, papreghan ban pantun madhura Siswa menulis 2 topik puisi, papreghan ban pantun madhura Siswa menulis 1 topik puisi, papreghan ban pantun madhura Siswa tidak menulis topik puisi, papreghan ban pantun madhura

4210

Skor Maksimal 4

2. tulislah kesimpulan Topik, puisi, papreghan ban pantun madhura

No Kegiatan Skor 1.

2

3

Siswa menulis kesimpulan sesuai dengan Topik puisi, papreghan ban pantun madhura Siswa menulis kesimpulan kurang sesuai dengan Topik puisi, papreghan ban pantun madhura Siswa menulis kesimpulan tidak sesuai dengan Topik puisi, papreghan ban pantun madhura

3

1

0

Skor Maksimal 3

3. tulislah tanggapanmu tentang Topik, puisi, papreghan ban pantun madhura No Kegiatan Skor 1.

2.

3

Siswa menulis tanggapanmu sesuai dengan Topik puisi, papreghan ban pantun madhura Siswa menulis tanggapanmu kurang sesuai dengan Topik puisi, papreghan ban pantun madhura Siswa menulis tanggapan tidak sesuai dengan Topik puisi, papreghan ban pantun madhura

3

1

0

Skor Maksimal 3



Skor Maksimal 10

XI. Sumber Belajar


rencana pelaksanaan pembelajaran - … · web viewkelas/semester : vii / ganjil ii. standar...

Documents