rencana pelaksanaan pembelajaran - … · web viewcara refleksikan puisi yang dibaca dan...

Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Sekolah : MTs Attaqwa 09

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester : VII/2

Standar Kompetensi : Memahami pemahaman puisi

Kompetensi dasar : Menanggapi cara pembacaan pisi

Indikator : 1. Mampu mengemukakan cara pelapalan , intonasi, ekspresi

dalam pembacaan puisi .

2. Mampu memberi tanggapan dengan alas an yang logis,

pembacaan puisi yang didengar /disaksikan .

Alokasi Waktu : 2 x 40 menit ( 1 x Pertemuan )

A. Tujuan Pembelajaran :

1. Siswa dapat dan mampu menanggapi cara pembacaan puisi dengan baik

B. Materi Pokok

- Cara menanggapi pembacaan puisi dan impelemtasinya .

C. Metode Pembelajaran

1. Tanya jawab

2. Pe nugasan

3. Inkuiri

4. Diskusi

5. Permodelan

D. Kegiatan Pembelajaran

Langkah-langkah kegiatan Pembelajaran :

Pertemuan pertama

1. Kegiatan Awal

RPP Bahasa Indonesia Halaman 1 dari 95


- Siswa mencermati model pembacaan puisi,mendiskusikan cara pelapalan,

intonasi, dan ekpresi pembacaan puisi

2. Kegiatan Inti

a. Siswa menanggapai dengan cara memberikannkomentar atas keindahan

maupun kekurangan dalam pembacaan puisi.

b. Siswa membaca puisi harus memperhatukan lafal, intonasi,dan ekspresi .

3. Kegiatan Akhir

Siswa dan guru melakukan kegiatan refleksi terhadap puisi yang dibaca

E. Sumber belajar

1. Model pembacaan puisi

2. Rekaman pembacaan puisi

3. Buku teks

F. Penilaian

1. Teknik : Observasi

2. Bentuk Instrumen : Lembar observasi

3. Soal/instrument : Berilah tanggapan atas pembacaan puisi yang kalian

dengarkan

E. Kemukakan cara pelafalan, intonasi, ekspresi dalam membaca sebuah puisi !

Kegiatan Skor

- Jika siswa membaca puisi dengan menggunakan pelafalan, intonasi,

ekspresi, dengan sangat baik .


ekspresi, baik

-Jika siswa membaca puisi dengan menggunakan pelafalan, intonasi,

ekspresi, cukup

-Jika siswa membaca puisi dengan menggunakan pelafalan, intonasi,

ekspresi, kurang


ekspresi, dengan sangat kurang

5

4

3

2

1



II. Berilah tanggapan yang logis dalam pembacaan puisi !

Kegiatan Skor

- Siswa memberikan tanggapan dengan sangat logis berkenaan dengan

pembacaan puisi .

- Siswa memberi tanggapan tetapi tidak disertai dengan alasan yang logis

dalam pembacaan puisi .

- Siswa tidak memberikan respon yang positif .

3

2

1

III. Rubrik penilaian pembacaan sebuah puisi .

Berilah tanda cek ( V ) pada kolom nilai 1, 2, 3, dengan ketentuan

1 = kurang 2 = sedang dan 3 = baik .

Nama Siswa :

Tanggal Pelaksanaan :

Kelas : VII / 2

No Aspek Deskriptor 1 2 3

1. Pelapalan Pelapalan harus jelas

dalam membaca puisi

2. Intonasi Naik, turun / keras

lemahnuya, tingggi

rendahnya suara

3. Ekspresi Keserasian antara gerak,

sikap, ucapan, dan

ekpresi ketika membaca

puisi .



Skor Maksimal

No. 1 = 11 2 = 6 3 = 6

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0 - 100 adalah sebagi berikut :

Nilai akhir = Perolehan Skor

Skor maksimal

Bekasi, Januari 2011

Mengetahui

Kepala Sekolah, Guru Bidang Studi

Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd Drs. Rohili Ilyas



X 100 %


(RPP)




Standar Kompetensi : Memahami pembacaan puisi

Kompetensi dasar : Merfleksikan isi puisi yang dibacakan

Indikator : 1. Mampu menangkap isi puisi seperti

gambar,pengindraan,perasaan dan pendapat

2. Mampu mengememukakan pesan-pesan puisi’

3. Mampu mengaitkan kehidupan dalam puisi dalam

kehidupan nyata siswa


A.Tujuan Pembelajaran :

Siswa dapat merefleksiskan isi puisi yang dibacakan

B.Materi Pokok:

Cara refleksikan puisi yang dibaca dan mengimplementasikan

.

C.Metode Pembelajaran:

1. Tanya jawab

2. Pe nugasan

3. Diskusi

D.Kegiatan Pembelajaran:

Langkah-langkah kegiatan Pembelajaran

Pertemuan pertama :

1. Kegiatan Awal

- Siswa mencermati isi puisi seperti gambar, pengindraan,perasaan dan pendapat

2. Kegiatan Inti



a. Siswa mengemukakan pesan-pesan dalam puisi

b. Siswa mengaitkan kehidupan dalam puisi dengan kehidupan nyata siswa.

3. Kegiatan Akhir

Siswa dan guru melakukan kegiatan refleksi terhadap isi puisi

E. Sumber belajar :



3. Buku refrensi

4. Antologi puisi dan kumpulan puisi

F. Penilaian

1. Teknik : Tertulis,tes uraian,tes unjuk kerja

2. Bentuk Instrumen : Lembar observasi,tes uraian dan petik kerja produk


dengarkan

I. Menangkap isi puisi seperti gambar,pengindraan,perasaan

Kegiatan Skor

- Siswa dapat menengkap isi puisi dengansangat baik

- Siswa memahami pengindraan,perasaan,dan pendapat isi puisi dengan

baik

- Siswa memahami gambaran isi puisi dengan cukup

- Siswa tidak bias menangkapatau tidak mampu menagkap isi puisi

sepert gambar,pengindraan,perasaan,dan pendapat

4

3

2

1

II. Mengemukakan pesan-pesan puisi



Kegiatan Skor

- Siswa mengemukakan pesan-pesan puisi dengan sangat baik

- Siswa tidak memahami pesan yang terdapat dalam puisi

- Siswa tidak tahu apa-apa tentang puisi

3

2

1

Mengaitkan kehidupan dalam puisi dan kehidupan nyata siswa

Kegiatan Skor

- Siswa mendeskripsikan persamaan dan perbedaan kehidupan pribadi

siswa dengan kehidupan dalam puisi dengan baik

- Siswa tidak mampu mendeskripsikan persamaan dan perbedaan

kehidupan pribadi siswa dengan kehidupan dalam puisi

2

1



1 = kurang 2 = sedang dan 3 = baik

Nama Siswa :


Judul : Memahami isi puisi ,gambaran,pengindraan,perasaan dan

pendapat.


1. Gambaran,pengindraan,perasaandan

pendapat.

Memahami

gambaran,pengindraan,perasaan,dan

pendapat dengan baik

2. Pesan-pesan puisi Dipahami dengan sebaik mungkin



3. Kehidupan dalam puisi dan

kehidupan nyata

Membandingkan antara kehidupan

dalam puisi dan kehidupan nyata

Skor Maksimal

No. 1 = 10 2 = 6 3 = 3



Skor maksimal


Mengetahui





X 100 %


(RPP)

Sekolah : MTs Attaqwa 09.



Standar Kompetensi : Memahami pembacaan puisi

Kompetensi dasar : Merfleksikan isi puisi yang dibacakan

Indikator : 1. Mampu menangkap isi puisi seperti

gambar,pengindraan,perasaan dan pendapat

2. Mampu mengememukakan pesan-pesan puisi’

3. Mampu mengaitkan kehidupan dalam puisi dalam

kehidupan nyata siswa


A.Tujuan Pembelajaran :

Siswa dapat merefleksiskan isi puisi yang dibacakan

B.Materi Pokok:

- Cara refleksikan puisi yang dibaca dan mengimplementasikan.

C.Metode Pembelajaran:

1.Tanya jawab

2.Pe nugasan

3.Diskusi

D.Kegiatan Pembelajaran:

Langkah-langkah kegiatan Pembelajaran :

Pertemuan pertama

1. Kegiatan Awal

- Siswa mencermati isi puisi seperti gambar, pengindraan,perasaan dan pendapat

2. Kegiatan Inti

a. Siswa mengemukakan pesan-pesan dalam puisi



b. Siswa mengaitkan kehidupan dalam puisi dengan kehidupan nyata siswa

.

3. Kegiatan Akhir

Siswa dan guru melakukan kegiatan refleksi terhadap isi puisi

E. Sumber belajar



3. Buku refrensi

4. Antologi puisi dan kumpulan puisi

F. Penilaian

1. Teknik : Tertulis,tes uraian,tes unjuk kerja

2. Bentuk Instrumen : Lembar observasi,tes uraian dan petik kerja produk


dengarkan

I. Menangkap isi puisi seperti gambar,pengindraan,perasaan

Kegiatan Skor

- Siswa dapat menengkap isi puisi dengansangat baik

- Siswa memahami pengindraan,perasaan,dan pendapat isi puisi dengan

baik

- Siswa memahami gambaran isi puisi dengan cukup

-Siswa tidak bias menangkapatau tidak mampu menagkap isi puisi sepert

gambar,pengindraan,perasaan,dan pendapat.

4

3

2

1

II. Mengemukakan pesan-pesan puisi

Kegiatan Skor

- Siswa mengemukakan pesan-pesan puisi dengan sangat baik 3



- Siswa tidak memahami pesan yang terdapat dalam puisi

- Siswa tidak tahu apa-apa tentang puisi

2

1

Mengaitkan kehidupan dalam puisi dan kehidupan nyata siswa

Kegiatan Skor

- Siswa mendeskripsikan persamaan dan perbedaan kehidupan pribadi

siswa dengan kehidupan dalam puisi dengan baik

- Siswa tidak mampu mendeskripsikan persamaan dan perbedaan

kehidupan pribadi siswa dengan kehidupan dalam puisi

2

1



1 = kurang 2 = sedang dan 3 = baik .

Nama Siswa :


Judul : Memahami isi puisi ,gambaran,pengindraan,perasaan dan

pendapat.


1. Gambaran,pengindraan,perasaandan

pendapat.

Memahami

gambaran,pengindraan,perasaan,dan

pendapat dengan baik



2. Pesan-pesan puisi Dipahami dengan sebaik mungkin

3. Kehidupan dalam puisi dan

kehidupan nyata

Membandingkan antara kehidupan

dalam puisi dan kehidupan nyata

Skor Maksimal

No. 1 = 10 2 = 6 3 = 3



Skor maksimal


Mengetahui




( RPP )


X 100 %


SEKOLAH : MTs Attaqwa 09


Kelas / Semester : VIII / 2

Alokasi Waktu : 2 X 40

: 11.1

A. Standar Kompetensi :

Memahami mragam wacana taks dengan membaca ekstensif, membaca intensif, dan

membaca nyaring

B. Kompentensi Dasar :

Menemukann masalah utama dan beberapa berita yang bertopik sama melalui

membaca ekstensif

C. Indikator :

1. mampu menemukan garus besar informasi dan beberapa berita yang bertopik

sama

2. Mampu menginformasikan hal-hal penting kepada orng lain tentang isi berita

D. Tujuan Pembelajaran :

Setelah pembelajaran ini berakhir diharapkan siswa terampil menemukan masalah-

masalah utama dari beberapa berita yang topiknya sama

E. Materi Pembeljaran

Membaca ekstensif berita dari surat kabar

F. Metode Pembelajaran

1. Ilustrasi

2. Inkuiri

3. Tanya jawab

4. Refleksi

G. Langkah-langkah Pembelajaran



No Kegiatan Metode Waktu

1 Pendahuluan

1. Tuntuan membaca semakin tinggi

semua orang wajib mempunyai minat

baca yang tinggi. Guru mjenunjukkan

betapa minat baca yang tinggi amat

dibutuhkan

inkuiri 2 X 40

2. Guru menyampaikan tujuan

pembelajaran hari itu, yaitu berlatih

membaca ekstensif untuk mendapatkan

garis besar informasi

Jenis membaca itu sering diterapkan

untuk membaca surat kabar dan buku

Penugasan

Refleksi

2 Kegiatan

1. Siswa berlatih memperlebar

jangkauan mata untuk meningkatkan

kecepatan membacanya. Mereka

membaca teks apa saja yang biasa

diperolehnya

2. Siswa berlatih menyapu halaman pada

surat kabar yang dibacanya dengan pol a

gerakan mata ziq zaq atau gerakan

vertical dengan kecepatan tinggi siswa

mencatat catatan penting dari tulisan itu

secara lebih sungguh-sungguh. Siswa

membaca ekstensif dengan cara yang

sama. Teks yang bertopik “ luapan

Lumpur di Porong Sidoarjo “

3. Siswa menyampaikan temannya di depan kelas

4. Selanjutnya siswa mendiskusikan masalah



utama yang dikemukakan penulis. Khususnya

masalah bencana alam lupan Lumpur panas di

Porong Sidoarjo Jatim

Bagaimana siswa menyikapi hal itu ?

3 Penutup

Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan

mendorong siswa menjadi pembaca yang efektif .

Dunia sekarang dipenuhi oleh informasi tertular

dari berbagai sumber

H. Sumber Belajar

Artikel dari surat kabar yang berkaitan dengan bencana alam luapan Lumpur panas

di Porong Sidoarjo Jatim.

I. Penilaian

Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung

- Kesungguhan siswa dalam berlatih menemukan gagasan utama .

Penilaian hasil kelompok dan individu

- Tagihan yang berupa lembar kerja Siswa ; apakah hal-hal yang ditemukan siswa

relevan dengan teks ?


Mengetahui






( RPP )


Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Indonesia



: 11.2


Memahami mragam wacana taks dengan membaca ekstensif, membaca intensif, dan

membaca nyaring


Menemukan informasi untuk bahan diskusi melalui membaca intensif

C. Indikator :

1. mampu menemukan informasi - informsi pokok dalam berita 9 SW + IH ) yang

dibaca

2. Mampu menginformasikan hal-hal penting kepada orng lain tentang isi berita


Setelah [embelajaran berakhir diharapkan siswa terampil menentukan informasi

melalui membaca intensif

E. Materi Pembeljaran

Teks berita


1. Inkuiri

2. Tanya jawab

3. Diskusii




N

o

Kegiatan Metode Waktu

1 Pendahuluan

1. Guru menunjukkan beberapa Koran.

Guru mengajukan pertanyaan berita apa saja

yang terdapat di Koran dan untuk apa membaca

berita

2 X 40

2. Guru mempertanyakan perbedaan berita

dengan teks yang lain.

Guru mengemukakan keterampilan yang akan

dicapai dalam pembelajaran

2 Inti

1. Siswa mengamati gambar dalam buku siswa Inkuiri

2. Siswa secara berkelompok menemukan

informasi pokok berita dan menemukan cirri

bahasa berita

Tanya jawab

3. Setiap kelompok menyajikan hasil diskusi

tentang isi berita dan bahasa berita

Diskusi

4. Siswa membaca berita dari berbagai Koran

yang dibawa guru

5. Siswa menulis informasi pokok berita secara

individual

3 Penutup

1. Guru menyimulkan isi pembelajaran

2. Guru dan siswea merefleksikan pembelajaran

membaca intensif berita

H. Sumber Belajar

1. Berbagai Koran ( berita peringatan sumpah pemuda diwarnai demo, peristiwa

kecelakaan, dsb. )

2. Gambar berbagai peristiwa.



I. Evaluasi

1. Evaluasi hasil mengukur ketrampilan siswa dalam menemukan isi berita dan

mengidentifikas bahasa berita

2. Evaluasi proses diarahkan pada kegiatan proses membaca berita dan proses

mengidentifikasi bahasa berita. Ketekunan

dalam pelaksanaan tugas dan partisipasi dalam diskusi.


Mengetahui






( RPP )





: 11.3


Memahami mragam wacana taks dengan membaca ekstensif, membaca

intensif, dan membaca nyaring


Membacakan teks berita dengan intonasi myang tepat serta rtikulasi dan

volume suara yang jelas.

C. Indikator :

Mampu membaca teks beritra dengan lafal intonasi dan mimic yang tepat


Setelah pembelajaran berakhir diharapkan siswa terampil membaca berita.

E. Materi Pembelajaran

Teks berita


a. Tanya jawab

b. Penugasan

c. Presentasi

d. Refleksi


N

o

Kegiatan Meto

de

Wakt

u

1 Pendahuluan

1. Guru bertanya jawab dengan siswa tentang beberapa bentuk

membaca nyaring yang pernah dialami siswa

2 X

40



2. Guru dan siswa bertanya jawab tentng persamaan membaca

nyaring laporan yang telah dipelajari dengan membaca berita

2 Kegiatan Inti

1. siswa mengmati proses perencanaan pembacaan berita Inkui

ri

2 X

40

2. siswa mengamati contoh mimic, gerak dan intonasi dalam

membacakan berita ( model dapat dilakukan guru atau siswa

yang telah diberi pengarahan guru )

Refle

ksi

3. Guru dan siswa bertanya jawab tentng model pembacaan yang

telah dialami bersama

4. Siswa memahami dan menandai berita yang telah ditularnya

untuk dibacakan

5. Siswa membacakan berita satu per satu dan siswa yang lain

mengamati dengan panduan yang ada di buku siswa

3 Penutup

1. Guru dan siswa mendiskusikann kekuatan dan kelemahan

yang terjadi pada pembacaan berita yang dilakukan siswa

2. guru dan siswa merefleksikan pembelajaran pembacaan berita

yang dilakukan

H. Sumber Belajar

1. Model untuk membaca nyring berita

2. Teks berita hasil karya siswa

I. Penilaian

1. Penilaian hasil mengukur keterampilan siswa dalam membaca berita dapat

diamati dari aspek berikut :

Aspek yang dinilai Pertanyaan Skor

Kejelasan isi Apakah pemenggalan kata atau biasa

memperjelas rincian isi berita ?

Kelengkapan isi Apakah isi berita sudah mencakup 4W

+ 1H



Ketepatan pelafalan Apakah pelafalan kata sudah tepat ?

Ketepatan intonasi Apakah intonasi sesuai dengan isi

kalimat

Ketepatan mimic dan

gerakah

Apakah ekspresi wajah dan gerakan

tubuh menunjang isi ?

Kelancaran Apakah pembacaan berita lancer atau

tersendat – sendat ?

Catatan : 1 = Kurang 3 = Baik

2 = Cukup 4 = Sangat baik

2. Penilaian proses diarahkan pada ketekunan siswa dalam mengerjakan tugas dan ketepatan

proses dalam membacakan

berita.


Mengetahui






( RPP )






Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman, teks berita, slogan /

poster


Menulis rangkuman isi buku ilmu pengetahuan popular

C. Indikator :

1. Mampu mencatat buku – buku pokok dan nisi buku ilmu pengetahuan

popular

2. Mampu menulis rangkuman isi berdasarkan buku – buku pokok


Setelah pembelajaran berakhir diharapkan terampil menulis rangkuman buku

ilmu pengetahuan populer


Wacana buku pengetahuan populer


a. Inkuiri

b. Tanya jawab

c. Refleksi



1 Pendahuluan

1. Siswa bertanya jawab tentang fungsi Tanya

jawab

2 X 40



2. Siswa mengamati bagian-bagian buku dan bertanya

jawab tentang bagian yang penting untuk menulis

rangkuman buku

Penugas

an

Refleksi

2 Kegiatan Inti

1. Siswa mengamati langkah-langkah merangkum isi

buku dan mendiskusikannya

2. Siswa berlatih mencatat isi penting buku dan

menilainya

3. Siswa menulis rangkuman buku pengetahuan

popular

4. Siswa saling mengomentari rangkuman yang ditulis

5. Guru mengukuhkan teman siswa dan mengomentari

hasil karya siswa

3 Penutup

1. Guru menyimpulkan cara merangkum buku dan

menilainya

2. Guru dan siswa merefleksikan pembelajaran yang

dilakukan

H. Sumber Belajar

1. Berbagai buku pengetahuan popular

2. Berbagai contoh rangkuman buku

3. Rubrik penilaian rangkuman buku

E. Penilaian

1. Penilaian hasil mengukur t\keterampilan siswa dalam menyusun rangkuman isi buku.

Hasil rangkuman dinilai dari segi (1) Jetepatan pemilihan isi (2) diteliti dari kalimat

efektif (3) penggunaan ejaan dan tanek baca

2. Penilaian proses diarahkn pada kemampouan bekerjasama, partisipasi dalam

kelompok, ketekunan siswa dalam mengerjakan tugas, ketepatan proses dalam

merencanakan dan menyusun rangkuman buku



Rubrik penilaian sikap dalam pembelajaran membaca buku pengethuan popular

Aspek Deskriptor Ya Tidak

1. apakah siswa aktif bertanya

2. Apakah siswa aktif menjawab

Kesungguhan

mengerjakan tugas

1. Apakah siswa telah berusaha

mencari buku dan membuat

rangkuman, serta menyelesaikn tugas

dengan baik ?

Kemauan berpartisipasi

mengerjakan tugasnya

dalam kelompok di /

kelas

1. Apakah nsiswa mau berpartisipasi

mengerjakan tugasnya dalam

kelompok

2. Apakah siswa mau merevisi jika

terdapat kesalahan

Kreteria : 5 Ya = 10

4 Ya = 9

3 ya = 8

di bawah 3 ya belum lulus ( perlu remidiasi )


Mengetahui






( RPP )





: 12.2



poster


Menulis teks berita secara singkt, padat dan jelas

C. Indikator :

Mampu menuliskan teks berita secara singkat dan jelas arti sert ssesuai

dengan tata ejaan dan pemakaian kalimat yang efektif

2. Mampu menulis rangkuman isi berdasarkan buku – buku pokok


Setelah pembelajharan berakhir diharapkan siswa terampil menulis teks berita

yang benar dan aktual


Teks berita


a. Penugasan



1 Pendahuluan

Diskusi

1. Guru mengajukan pertanyaan tentang bagaimana

menyusun berita. Guru menunjukkan bahwa pelajaran

ini akan melatih menyusun teks berita

Inkuiri 2 X 40



2. Siswa mengamati bagian-bagian buku dan bertanya

jawab tentang bagian yang penting untuk menulis

rangkuman buku

PenuTan

ya jawab

Refleksi

2 Kegiatan Inti

1. Siswa mengamati langkah menyusun berita dalam

buku siswa

2. Siswa mendiskusikan isi bagian-bagian berita

3. Siswa mendiskusikan secara berkelompok

menyusun berita dari gambar dan data yang disiapkan

dalam buku siswa

4. Setiap kelompok menyajikan berita yang dibuat dari

kelompok lain mengomentarinya di sekolah /

masyarakat / lainnya

5. Siswa ditugasi menyusun berita dari peristiwa di

sekolah / masyarakat / lainnya

6. Siswa menukarkan tulisannya dan saling memberi

komentar dengan panduan yang disiapkan

3 Penutup

1. Guru menyimpulkan isi pembelajaran

2. Guru dan siswa merefleksi pembelajaran menyusun

berita

H. Sumber Belajar

1. Teks berita aktual

2. OHP

3. Tape Recorder

E. Penilaian

1. Penilaian hasil mengukur ketrampilan siswa dalam menyusun teks berita. Hasil penulisan

dapat diamati daris egi ( 1 ) kelengkapan isi berita ( apa, siapa, dimana, kapan, bagaimna

dan mengapa ) (2) Keutuhan penyampaian ( isi urut dan jelas sehingga mudah dipahami.

(3) pemakaian kalimt ( singkat dan jelas (4) kata-kata yang digunakan (5) kemenarikan

judul dan (6) ketepatan penggunaan ejaan.



2. Penilaian proses diarahkan pada kemampuan bekerjasama, partisipasi dalam kelompok,

ketekunan siswa ddalam mengerjakan tugas – ketepatan proses ddalam merencanakan

dan menyusun berita yang actual.

Rubrik penilaian sikap dalam pembelajaran membaca buku pengethuan popular

Aspek Deskriptor Ya Tidak

1. apakah siswa aktif bertanya

2. Apakah siswa aktif menjawab

Kesungguhan

mengerjakan tugas

1. Apakah siswa telah berusaha

mencari buku dan membuat

rangkuman, serta menyelesaikn tugas

dengan baik ?

Kemauan berpartisipasi

mengerjakan tugasnya

dalam kelompok di /

kelas

1. Apakah nsiswa mau berpartisipasi

mengerjakan tugasnya dalam

kelompok

2. Apakah siswa mau merevisi jika

terdapat kesalahan

Kreteria : 5 Ya = 10

4 Ya = 9

3 ya = 8 di bawah 3 ya belum lulus ( perlu remidiasi )


Mengetahui






( RPP )





: 12.3



poster


Menulis slogan / poster untuk berbagai keperluan dengan pilihan kata dan

kalimat yang bervariasi, serta

persuasif

C. Indikator :

Mampu menulis slogan dan poster secara kreatif dengan menggunakan pilihn

kata dan kalimat yang

menarik dan persuasif sehingga meyakinkan pembaca.


Setelah pembelajharan berakhir diharapkan siswa terampil menulis slogan

dan poster yang kreatif dnan

menarik.


Poster dan slogan


a. Tatanya jawab

b. Inkuiri

c. Penugasan

d. Refleksi





1 Pendahuluan

1. Guru menunjukkan berbagai slogan dan poster, guru

bertanya jawab mengenai isi poster / slogan.

Inkuiri 2 X 40

2. Guru mengajukn pertanyaan untuk apa slogan dan

poster dibuat bagaimana cara menyusunnya.

Tanya

jawab

Penugasan

Refleksi

2 Kegiatan Inti

1. Siswa mengamati ciri slogan dan langkah menyusun

slogan yang ada di buku siswa.

2. Siswa mendiskusikan isi slogan, makna slogan,

hnubungan tujuan / visi dari perusahaan organisasi atau

perusahaan dengan makna slogan, penggunaan kata

dalam slogan, dan penataan kata dalam slogan.

3. Siswa mengamati ciri poster dan langkah menyusun

slogan yang ada di buku siswa.

4. Siswa mendiskusikan isi poster dengan kalimat dan

gambar poster dengan klimt dan gambar poster,

penggunaan kata dadlam poster dan penataan gambar /

kalimat poster.


5. Siswa secara berkelompok menyusun slogan

dan poster dengan tujuan yang ditentukan sendiri

6. Setip kelompok memasang poster dan slogan yang

telah dibuat di papan tulis atau di dinding kelas.

7. Hasil tiap kelompok dibca dan dikomentari

kelompok lain

3 Penutup

1. Guru menyimpulkan cra menyusun poster dan



slogan

2. Guru dan siswa merefleksikan pembelajaran yang

dilakukan

H. Sumber Belajar

1. Berbagai slogan perusahaan, organisasi, atau kegiatan 9 tanam pohon )

2. Berbagai poster dari berbagai peristiwa

3. Tabel hubungan tujuan penulisan poster / slogan dengan wujud slogan / poster

E. Evaluasi

1. Evaluasi hasil mengukur keterampilan siswa dalam menyusun poster dan slogan, slogan

yang dibuat dikomentari dan dinilai dari segi (1) kepdtan isi ( singkt ), (2) kesesuaian slogan

dengan tujuan / visi / harapan yang ditentukan (3) keaslian slogan ( tidak minim ) dan (4)

keindahan dan kemenarikan pilihn kata yang digunakan.

2. Evaluasi proses diarahkan pada kemampuan bekerjasama, partisipasi dalam kelompok,

ketekunan siswa dalam mengerjakan tugas, ketepatan proses dalam merencanakan dan

menyusun poster / slogan.


Mengetahui





RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : MTs Attaqwa 09Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : VIII (delapan) / 2Standar Kompetensi

: 13. Memahami unsur Intrinsik novel remaja ( asli tau terjemahan ) yang dibacakan

Kompetensi Dasar

: 13.1. Mengidentifikasikan karkter novel remaja ( asli atau terjemahan ) yang dibacakan

Indikator : 1. Siswa dapat mengidentifikasikan karakter tokoh novel remaja yng dibacakan2. Siswa mampu mendata tokoh utama dan sampingan dalam cuplikn novel.

Alokasi Waktu : 2 X 40 menit ( 1 pertemuan )

1. Tujuan PembelajaranSiswa dapat mengidentifikasikan karakter tokoh novel remaja yang dibacakan.

2. Materi Pembelajarana. Mendengrkan pembacaan cuplikan novel remajab. mendata tokoh utama dan sampingan dalam novelc. Mengidentifikasikan karakter tokoh idsertai dengan alasan yang logis.

3. Metode Pembelajarana. Ceramahb. Tanya jawabc. Penugasan

4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajarana. 1. Siswa mendengarkan kegiatan pembelajaran ( pertama ) 2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang isi novel 3. Siswa mengidemtifikasi karakter tokoh novel remajab. Kegiatan Inti 1. Siswa mengidentifikasi krakter tokoh 2. Siswa mendata tokoh utma dan tokoh sampingan 3. Siswa menyimpulkan tema ceritac. Kegiatan Akhir Siswa dan guru menyimpulkan isi novel remaja yang dibacakan

5. Sumber Belajara. Buku teks Perpustakaan



b. Novel remaja terjemahan

6. Penilaiana. Teknik : Tes unjuk kerjab. Bentuk instrumen : Tes uraianc. Soal / instrumen :1. Tunjukkan tokoh mana yang termasuk sebagai tokoh utama dengan tokoh pendamping yang terdapat di dalam suatu cuplikan novel.2. Tentukan karakter tokoh disertai dengan bukti / alasan yang logis dalam cuplikan novel yang kamu dengar !

No

Kegiatan Skor

1 Dapat menemukan tokoh utama dan pendamping 2

2 Dapat menemukan salah satu saja 1

3 Tidak dapat apa – apa 0

Pedoman penskoranKegiatan Skor

Siswa menentukan karakter dengan tepat 2Siswa menentukan watak kurang tepat 1Siswa tidak menuliskan watak 0


Mengetahui








Kompetensi Dasar

: 13.2. Menjelaskan tema dan latar nmovel remaja ( asli atau terjemahan ) yang dibacakan

Indikator : 1. Siswa mampu menyimpulkan tema cuplikan2. Siswa mampu mendata latar – latar yang ada dalam cuplikan novel


1. Tujuan PembelajaranSiswa dapat menjelaskan tema dan latar novel remaja ( asli atau terjemahan ) yang dibacakan.

2. Materi Pembelajarana. Mendengarkan pembacaan cuplikan novel terjemahanb. Bertanya jawab mengenai ide-ide utama dalam cuplikan novelc. Menganalisis latare cuplikan novel

3. Metode Pembelajarana. Ceramahb. Tanya jawab

4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajarana. Pertemuan Pertama a. Siswa mendengarkan pembacaan pembelajaran b. Siswa mencari unsur – unsur intrinsik c. siswab. Kegiatan Inti 1. Siswa menemukan unsur intrinsik di dalam novel remaja 2. Siswa menemukan karakter tokoh pada novel yang dibacakan 3. Siswa mampu menyimpulkan isi yang berada pada novel yang dibacakanc. Kegiatan Akhir Siswa dan guru menyimpulkan isi novel remaja yang dibacakan

5. Sumber Belajara. Buku teks perpustakaan



b. Novel remaja terjemahan6. Penilaian

a. Teknik : Tes tulisb. Bentuk instrumen : Tes uraianc. Soal / instrumen :1. Tuliskan tema cuplikan novel yang kamu dengarkan ! 2. Tuliskan latar disertai dengan bukti cuplikan novel yang kamu dengarkan

1. Pedoman penskoranKegiatan Skor

1. Siswa menulis tema dengan benar 32. siswa menulis tidak lengkap 23. Siswa menulis slah 1


Siswa menulis latar cerita tepat 22. Siswa meulis kurang tepat 13. Siswa tidak menulis apa-apa 0


Mengetahui








Kompetensi Dasar

: 13.3. Menjelaskan tema dan latar nmovel remaja ( asli atau terjemahan ) yang dibacakan

Indikator : 1. Siswa mampu menyimpulkan tema cuplikan2. Siswa mampu mendata latar – latar yang ada dalam cuplikan novel


1. Tujuan PembelajaranSiswa dapat mendeskripsikan alur novel remaja terjemahan yang dibacakan

2. Materi Pembelajarana. Mendengarkan pembacaan cuplikan novel remaja terjemahanb. Menganalisis alur c. Tanya jawab yang berhubungan struktur alur


4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajarana. Pertemuan Pertama a. Siswa mendengarkan pembacaan cuplikan novel remaja b. Siswa menganalisis tahap-tahap lur c. Siswa menentukan alur dengan bukti deskripsi cerita pada setiap tahapannyab. Kegiatan Inti 1. Siswa bertanya jawab mengenai struktur alur 2. Siswa menganalisis alur 3. Siswa mampu menyimpulkan isi yang berada pada novel yang dibacakanc. Kegiatan Akhir Siswa dan guru menentukan alur dengan bukti deskripsi cerita pada setiap tahapannya.

5. Sumber Belajar



a. Buku teks perpustakaanb. Novel remaja terjemahan

6. Penilaiana. Teknik : Tes tulisb. Bentuk instrumen : Tes uraianc. Soal / instrumen :1. Tuliskan tahap-tahap lur cerita yang terdapat di dalam suatu cuplikan novel yang kamu dengarkan !2. Tuliskan alur cuplikan novel yang kamu dengarkan !


1. Siswa menulis tahap-tahap alur dengan urut 32. Siswa menulis tahap-tahap tidak lengkap 2Siswa menulis tahap – tahap tidak urut dan tidak lengkap 1


1. Siswa menuliskan peristiwa dengan runtut 22. Siswa menulis peristiwa tidak sesuai dengan alur 13. Siswa tidak dapat menulis apa-apa 0


Mengetahui







: 14. Mengapresiasikan kutipan novel remaja ( asli atu terjemahan ) melalui kegiatan diskusi

Kompetensi Dasar

: 14. 1. Mengomentari kutipan novel remaja ( asli / terjemahan )

Indikator : 1. Siswa mampu mendata masalah – masalah yang perlu dikomentari2. Siswa mampu mengomentari dengan alasan yang logis


1. Tujuan PembelajaranSiswa dapat mengomentari kutipan novel remaja

2. Materi Pembelajarana. Membaca kutipan novel remaja terjemahan kemudian bertanya jawab tentang masalah yang ada. b. Menunjukkan kekurangan, keunggulan, dengan lasan yang logis.


4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajarana. Kegiatan Awal. 1. Siswa membacakan kutipan novel remaja, kemudian bertanya jawab tentang masalah-masalah yang ada dalam kutipan. 2. Siswa menunjukkan kekurangan dan kelebihan, pendapat. Kritik, ataupun srn dengan alasan yang logis. c. Siswa menentukan alur dengan bukti deskripsi cerita pada setiap tahapannyab. Kegiatan Inti 1. Siswa mampu mendata masalah-masalah yang perlu di komentari 2. Siswa mampu mengomentari novel dengan alasan yang logisc. Kegiatan Akhir Siswa dan guru mendata masalah-masalah yng perlu dikomentari



5. Sumber Belajara. Novel remaja terjemahanb. Buku Sumber

6. Penilaiana. Teknik : Observasib. Bentuk instrumen : Lembar observasic. Contoh Instrumen :

1. Datalah masalah yng terdapat di dalam suatu cuplikn novel yang dapat dikomentari !2. Berikan pendapat, kritik, saran, kutipan novel terjemahan yng kamu baca !


1. Siswa menyebutkan unsure instrinsik 32. Siswa menemukan sebagian masalah 23. Siswa tidak mendata 0


1. Siswa memberi pendapat, kritik, saran 22. Siswa memberi pendapat 13. Siswa hanya diam 0


Mengetahui






Sekolah/MTs : MTs Attaqwa 09Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : VIII (delapan) / 2Standar Kompetensi

: 14. Mengapresiasikan kutipan novel remaja ( asli atu terjemahan ) melalui kegiatan diskusi

Kompetensi Dasar

: 14. 2. Menanggapi hal yng menarik dari kutipan novel remaja ( asli atau terjemahan )

Indikator : 1. Siswa amampu mengemukakan hal yang menarik dari novel dengan alasan yang ogis.2. Siswa mampu menanggapi komentr teman tentang novel dengan santun.


1. Tujuan PembelajaranSiswa dapat menanggapi hal yang menarik dari kutipan novel remaja.

2. Materi Pembelajarana. Membaca kutipan nopvel remaja terjemahan, kemudian mendiskusikan hal yng

menarik dari kutipan novel.. b. Menanggapi komentar teman tentang suatu novel remaja dengan santun.


4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajarana. Pertemuan Pertama. 1. Kegaiatan Awal

a. Siswa membaca kutipan novel remaja terjemahan, kemudian mendiskusikan hal yang menarik dari kutipan novel

b. Siswa menanggapi komentar teman tentang suatu novel remaja dengan santun.

b. Kegiatan Inti 1. Siswa mendiskusikan hal yng menarik 2. Siswa manggapi komentar siswa yang lain dengan santunc. Kegiatan Akhir Siswa dan guru mengemukakan hal yang menarik yng terdapat di dalam novel



5. Sumber Belajara. Novel remaja b. Buku Sumber

6. Penilaiana. Teknik : Observasib. Bentuk instrumen : Lembar observasic. Contoh Instrumen :

1. Kemukakan hal-hal yang menarik yng terdapat di dalam novel remaja yang kamu baca !

2. Tanggapilah komentar temanmu yang isinya menunjukkan menarik tidaknya yang terdapat pada novel terjemahan !


1. Siswa mengemukakan hal-hal yng menarik 22. Siswa menemukan sebagian yang menarik 13. Siswa tidak menemukan 0


1. Siswa menanggapi dan mengomentari 22. Siswa menanggapi saja 13. Siswa tidak menanggapi 0


Mengetahui





RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)



Kelas /Semester : VIII/2

Standar

Kompetensi

: 15. Memahami buku novel remaja (asli atau terjemahan)

dan antologi puisi

Kompetensi Dasar : 15.1 Menjelaskan alur cerita, pelaku, dan latar novel (asli

atau terjemahan)

Indikator 1. Mampu menentukan karakter tokoh dengan bukti

yang meyakinkan

2. Mampu menentukan latar novel dengan bukti yang

faktual

3. Mampu menganalisis keterkaitan antarunsur intrinsik

dalam buku novel remaja (asli atau terjemahan)

Alokasi Waktu : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan)

1. Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat menjelaskan alur cerita, pelaku, dan latar novel (asli atau terjemahan)

2. Materi Pembelajaran

Pembacaan buku novel remaja

a. Novel remaja asli atau terjemahan

b. Alur cerita

c. Pelaku

d. Perwatakan

e. Latar novel

3. Metode Pembelajaran

a. Pemodelan

b. Tanya jawab

c. Inkuiri

d. Demonstrasi

4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran



a. Kegiatan awal

1) Siswa diajak melihat Novel remaja asli atau terjemahan

2) Siswa dan guru bertanya jawab tentang unsur intrinsik

3) Siswa berkelompok

b. Kegiatan Inti

1) Siswa berkelompok mengamati karakter tokoh dengan bukti yang

meyakinkan dengan melihat Novel remaja asli atau terjemahan

2) Secara berkelompok siswa mengamati alur cerita, pelaku, dan latar Novel

remaja asli atau terjemahan

3) Secara berkelompok, siswa mengidentifikasi keterkaitan antarunsur intrinsik

dalam buku novel remaja (asli atau terjemahan)

4) Secara berkelompok, Siswa membaca karakter tokoh berdasarkan hasil

pengamatan

5) Secara berkelompok siswa dipandu guru membacakan alur cerita, pelaku,

dan latar Novel remaja asli atau terjemahan karakter tokoh secara singkat,

padat, dan jelas

6) Siswa diajak membahas hasil kerja dan menyimpulkan unsur intrinsik buku

novel remaja (asli atau terjemahan)

7) Siswa dan guru menyusun rubrik penilaian.

b. Kegiatan Akhir

Siswa dan guru melakukan refleksi

Pertemuan Kedua

a. Kegiatan Awal

1) Siswa dan guru bertanya jawab tentang tugas rumah mencari buku novel

remaja (asli atau terjemahan)

b. Kegiatan Inti

1) Siswa membacakan hasil tugas rumahnya dengan bimbingan guru

2) Siswa membacakan karakter tokoh dengan bukti yang meyakinkan,

menentukan latar novel dengan bukti yang faktual dan keterkaitan antarun-

sur intrinsik dalam buku novel remaja (asli atau terjemahan)

3) Secara berkelompok, siswa menilai hasil kerja temannya dengan rubrik

yang sudah disepakati

c. Kegiatan Akhir

1) Siswa dan guru melakukan refleksi



5. Penilaian

a. Teknik : Penugasan.

b. Bentuk instrumen : Tugas proyek

c. Soal /Instrumen :

1) Bacalah sebuah novel terjemahan kemudian tentukanlah karakter tokoh-

tokohnya!

2) Buatlah laporan tentang alur ceritanya, pelaku, dan latar novel tersebut

3) Analisislah keterkaitan alur cerita, pelaku, dan latarnya!

Rubrik penilaian teks berita

No Aspek SkorSkor

maksimum

1 Ketepatan dalam menemukan

karakter tokoh 3

2 Ketepatan dalam menemukan alur

cerita, pelaku, dan latar novel 3

3 Analisis keterkaitan alur cerita,

pelaku, dan latarnya! 4

Jumlah Skor Maksimum 10


Mengetahui






Sekolah : MTs Attaqwa 09Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas /Semester : VIII/2Standar Kompetensi

: 15. Memahami buku novel remaja (asli atau terjemahan) dan antologi puisi

Kompetensi Dasar : 15.2 Mengenali ciri-ciri umum puisi dari buku antologi puisi

Indikator 1. Mampu mendata hal-hal yang bersifat khusus dari puisi-puisi dalam antologi

2. Mampu mengidentifikasi ciri-ciri umum puisi yang terdapat di dalam antologi puisi


1. Tujuan PembelajaranSiswa dapat menjelaskan dan mengenali ciri-ciri umum puisi dari buku antologi puisi

2. Materi PembelajaranBuku antologi puisi

3. Metode Pembelajaran1. Tanya jawab2. Diskusi3. Demonstrasi


a. Kegiatan awal1) Siswa diajak melihat keluar kelas untuk mengetahui keadaan sekolah2) Siswa dan Guru bertanya jawab tentang keadaan sekolah yang nampak

indah dan asri3) Beberapa siswa diminta mengungkapkan beberapa kalimat sebagai wujud

keindahan dan keasrian sekolahb. Kegiatan Inti

1) Secara berkelompok siswa membuat puisi tentang keindahan sekolah2) Salah satu siswa diminta membacakan puisi tentang keindahan dan

keasrian sekolah3) Siswa secara berkelompok diminta membaca puisi-puisi dalam buku

antologi dengan mendata hal-hal yang bersifat khusus4) Siswa secara berkelompok mengidentifikasi ciri-ciri umum puisi yang

terdapat dalam antologi puisi5) Setiap kelompok menampilkan simpulan hasil diskusi tentang ciri-ciri umum

puisi dan hal-hal yang bersifat khusus dalam antologi puisi



c. Kegiatan Akhir1) Siswa dan Guru membahas sinpulan ciri-ciri umum puisi dan hal-hal yang

bersifat khusus dalam antologi puisi2) Siswa dan Guru mengadakan refleksi tentang proses diskusi yang

dilaksanakan

5. Penilaiana. Teknik : Penugasan.b. Bentuk instrumen : Tugas proyekc. Soal /Instrumen :

Bacalah sebuah buku antologi puisi1. Buatlah laporan yang berisi data hal-hal yang khusus dari setiap puisi!2. Simpulkan ciri umum puisi dari antologi tersebut!

Rubrik penilaianNo Aspek Skor Skor

maksimum1 Ketepatan simpulan ciri puisi 12 Rima puisi 13 Bahasa 14 Ragam makna 25 Kerjasama 26 Partisipasi 2



Mengetahui









Standar

Kompetensi

: 16. Mengungkapkan pikiran dan perasaan dalam puisi

bebas

Kompetensi Dasar : 16.1 Menulis puisi bebas dengan menggunakan pilihan

kata yang sesuai

Indikator 1. Mampu mendata obyek yang akan dijadikan bahan

menulis puisi

2. Menulis puisi dengan menggunakan pilihan kata

yang tepat

3. Mampu menyunting sendiri pilihan kata puisi kata

yang ditulis



Siswa dapat menulis puisi bebas dengan menggunakan pilihan kata yang sesuai


a. Gambar peristiwa yang menyentuh rasa

b. Pengamatan obyek

c. Teks berita yang memuat peristiwa


4. Tanya jawab

5. Permodelan

6. Demonstrasi


a. Kegiatan awal

1) Guru meminta siswa membacakan puisi yang ditulis siswa SMP/MTS.

Guru memotivasi siswa bahwa menulis puisi itu mudah dan dapat

dilakukan siapapun



2) Guru dan siswa bertanya jawab tentang proses penyusunan puisi yang

pernah dialami atau dikenal siswa

3) Guru memberikan keterangan tentang pilihan kata yang sesuai pada

puisi yang dibacakan siswa

b. Kegiatan Inti

1) Siswa mengamati berbagai penulisan puisi berdasarkan pada gambar,

peristiwa yang dibaca, atau pengamatan yang ada di buku siswa

berdasarkan pilihan kata yang tepat

2) Siswa berkelompok menjadi III kelompok, kelompok I menyusun puisi

dari gambar diri buku siswa, kelompok II menyusun puisi dari membaca

dan merenungkan peristiwa di buku siswa, kelompok III menyusun puisi

dari pengamatan peristiwa di sekitar sekolah

3) Setiap kelompok menyajikan puisinya di papan tulis. Kelompok yang

lain mengomentari puisi dari segi kesesuaian dengan gambar/peristiwa/

obyek atau kegiatan yang diamati.

4) Siswa berlatih secara individu menyusun puisi dengan mengamati

kegiatan di berbagai tempat umum di daerahnya.(penulisan dijadikan

tugas di rumah).

5) Setiap siswa menampilkan hasilnya di papan tulis / di dinding kelas

6) Siswa mengambil hasil karya yang ditempelkan di papan tulis dan

menyunting puisi berdasarkan komentar yang diterimanya

c. Kegiatan Akhir

1) Guru menjelaskan proses publikasi puisi yang dihasilkan siswa

2) Siswa dan Guru mengadakan refleksi tentang proses kegiatan menulis

kreatif yang dilaksanakan

5. Penilaian

a. Teknik : Portofolio.

b. Bentuk instrumen : Portofolio


1. Tulislah sebuah puisi berdasarkan obyek tertentu,

2. Tuliskan dengan pilihan kata yang tepat

3. Suntinglah puisimu sehingga menjadi lebih puitis,cermatilah komentar gurumu

dan atau temanmu untuk perbaikan puisi yang kamu hasilkan!



Rubrik penilaian

No Aspek Skor Skor

maksimum

1 Keunikan puisi 2

2 Keindahan Kata 2

3 Gaya bahasa 1

4 Kesesuaian isi puis 3

5 Keindahan perulangan bunyi 2



Mengetahui






(RPP)




Standar

Kompetensi

: 16. Mengungkapkan pikiran dan perasaan dalam puisi

bebas

Kompetensi Dasar : 16.2 Menulis puisi bebas dengan memperhatikan unsur

persajakan

Indikator 1. Mampu mendata obyek yang akan dijadikan bahan

menulis puisi

2. Mampu mendeskripsikan obyek dalam dalam lark-

larik yang bersifat puitis

3. Mampu menyunting sendiri puisi yang ditulis



Siswa dapat menulis puisi bebas dengan memperhatikan unsur persajakan


a. Gambar peristiwa yang menyentuh rasa

b. Pengamatan obyek

c. Teks berita yang memuat peristiwa


1. Tanya jawab

2. Permodelan

3. Demonstrasi

a. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

g. Kegiatan awal

1) Guru meminta siswa membacakan puisi yang ditulis siswa SMP/MTS.

Guru memotivasi siswa bahwa menulis puisi itu mudah dan dapat

dilakukan siapapun

2) Guru dan siswa bertanya jawab tentang proses penyusunan puisi yang

pernah dialami atau dikenal siswa



3) Guru memberikan keterangan puisi yang dibacakan siswa tentang larik-

larik yang bersifat puitis

h. Kegiatan Inti

1) Siswa mengamati berbagai penulisan puisi berdasarkan pada gambar,

peristiwa yang dibaca, atau pengamatan yang ada di buku siswa

dengan memperhatikan unsur persajakan yang tepat

2) Siswa berkelompok menjadi III kelompok, kelompok I menyusun puisi

dari gambar diri buku siswa, kelompok II menyusun puisi dari membaca

dan merenungkan peristiwa di buku siswa, kelompok III menyusun puisi

dari pengamatan peristiwa di sekitar sekolah

3) Setiap kelompok menyajikan puisinya di papan tulis. Kelompok yang

lain mengomentari puisi dari segi kesesuaian dengan gambar/peristiwa/

obyek atau kegiatan yang diamati.

4) Siswa berlatih secara individu menyusun puisi dengan larik larik yang

bersifat puitis disertai pengamatan kegiatan di berbagai tempat umum di

daerahnya.(penulisan dijadikan tugas di rumah).

5) Setiap siswa menampilkan hasilnya di papan tulis / di dinding kelas

6) Siswa mengambil hasil karya yang ditempelkan di papan tulis dan

menyunting puisi berdasarkan komentar yang diterimanya

i. Kegiatan Akhir

1) Guru menjelaskan proses publikasi puisi yang dihasilkan siswa

2) Siswa dan Guru mengadakan refleksi tentang proses kegiatan menulis

kreatif yang dilaksanakan

b. Penilaian

a. Teknik : Portofolio.

b. Bentuk instrumen : Portofolio


1. Tuliskan sebuah puisi dengan berdasarkan topik tertentu dan dengan

persajakan kata yang tepat !

2. Suntinglah puisimu sehingga menjadi lebih puitis

3. Cermatilah komentar gurumu dan atau temanmu untuk perbaikan puisi yang

kamu hasilkan!



Rubrik penilaian

No Aspek Skor Skor

maksimum

1 Keunikan puisi 2

2 Persajakan 3

3 Penyuntingan 3

4 Kesesuaian isi puisi 2



Mengetahui





Nama Siswa : ………………………………..Tanggal : ………………………………..Judul bacaan : ………………………………..

No Aspek Deskriptor 1 2 3 41.

2.3.4.

5.

Kesesuaian isi

Kesesuaian visualisasiPelafalan Jeda dan intonasi

Gerak / mimik

Isi bacaan sesuai dengan poko-pokok yang disusun Visualisasi mendukung isi bacaanPelafalan kata secara jelas dan tepatPengaturan jeda, tinggi-rendah nada, deras-lembut suara, dan cepat-lambat membacaKeserasian antara ekspresi wajah, sikap dan ucapan

Skor maksimal Nomor 1 = 2Nomor 2 = 1Nomor 3 = 2Nomor 4 = 20Jumlah = 25Saat siswa melaksanakan perintah soal nomor 4, dia sudah harus melaksanakan soal nomor 1, 2, dan 3Penghitungan nilai akhir daalm skala 0 – 100 adalah sebagai berikut :

Nilai akhir = x skor ideal (100) = ………………..


Mengetahui






Sekolah : MTs Attaqwa 09Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas / Semester : IX/2Standar Kompetensi : 9. Memahami isi pidato / ceramah / khotbahKompetensi Dasar : 9.1. Menyimpulkan pesan pidato/ ceramah/ khotbah Indikator :

1. Siswa dapat menemukan hal-hal pokok dalam pidato/ceramah/khotbah

2. Siswa dapat menyimpulkan pesan pidato/ceramah/khotbah

Alokasi waktu : 2 / 40 menit

1. Tujuan PembelajaranSiswa dapat menyimpulkan pesan pidato/ceramah/khotbah.

2. Materi Pembelajarana. Penyimpulan pidato/ceramah/khotbah.

3. Metode Pembelajarana. Pemodelanb. Inkuiri

4. Langkah-langkah kegiatan pembelajarana. Kegiatan Awal 1. Siswa mendengarkan rekaman sebuah pidato/ceramah/khotbah. 2. Siswa menemukan hal-hal pokok dalam pidato/ceramah/khotbah.b. Kegiatan Inti 1. Siswa menuliskan hal-hal pokok dalam pidato/ceramah/khotbah. 2. Siswa menuliskan pesan dalam pidato/ceramah/khotbah. 3. Siswa menuliskan pesan dalam pidato/ceramah/khotbah.dalam bentuk kalimat 4. Siswa menyunting cerpen yang sudah ditulisc. Kegiatan Akhir 1. Guru merefleksi dengan mengajukan pertanyaan lisan 2. Guru dn siswa merefleksi hasil belajar

5. Sumber Belajara. Kaset / VCD pidato/ceramah/khotbah.

b. Teks pidato/ceramah/khotbah.c. Buku p[elajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

6. Penilaiana. Teknik : Tes tertulisb. Bentuk instrument : Tes uraianc. Soal / instrument :



1. Tuliskan hal-hal pokok dari pidato/ceramah/khotbah. Yang kamu dengar ! Pedoman penskoran :

Soal SkorSiswa menuliskan hal-hal pokok dari pidato secara lengkap 2Siswa menuliskan hal-hal pokok dri pidato kurang lengkap 1Siswa tidak menuliskan apa-apa 0

2. Simpulkan pesan pidato/ceramah/khotbah yang kamu dengarkan ke dalam beberapa kalimat !

Soal SkorSiswa menuliskan pesan pidato dengan kalimat yang sesuai 2Siswa menuliskan pesan pidato dengan kalimat yang kurang sesuai 1Siswa menuliskan pesan pidato dengan kalimat yang tidak sesuai 0

Perhitungan nilai akhir :

Perolehan nilaiSkor maksimal

N1 + N2…………………

2


Mengetahui






Sekolah : MTs Attaqwa 09Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas / Semester : IX/2Standar Kompetensi : 9. Memahami isi pidato / ceramah / khotbahKompetensi Dasar : 9.2. Memberi komentar tentang isi pidato / ceramah /

khotbahIndikator :

1. Siswa dapat menentukan isi pidato / ceramah / khotbah2. Siswa dapat memberi komentar dengan alas an yang logis dan bahasa yang

santun tentang isi pidato / ceramah / khotbahAlokasi waktu : 2 / 40 menit

1. Tujuan PembelajaranSiswa dpt memberi komentar tentang isi pidato / ceramah / khotbah

2. Materi PembelajaranCara memberi komentar terhadap pidato / ceramah / khotbah dan implementasinya

3. Metode Pembelajarana. Pemodelanb. Inkuiri

4. Langkah-langkah kegiatan pembelajarana. Kegiatan Awal

1. Siswa mendengarkan rekaman sebuah pidato/ceramah/khotbah yang disjikan guru

2. Siswa menemukan isi pidato / ceramah / khotbah yang didengar b. Kegiatan Inti

1. Siswa mencermati simpulan pidato / ceramah / khotbah yang telah dibuat2. Siswa berdiskusi untuk menentukan isi pidato / ceramah / khotbah3. Siswa memberi komentar tentng isi pidato / ceramah / khotbah dengan alas an

yang logis dan bahasa yang santunc. Kegiatan Akhir 1. Guru merefleksi dengan mengajukan pertanyaan lisan 2. Guru dn siswa merefleksi hasil belajar

5. Sumber Belajara. Kaset / VCD pidato/ceramah/khotbah.b. Buku pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

6. Penilaiana. Teknik : Observasib. Bentuk instrument : Lembar observasi



c. Soal / instrument :

1. Identifikasikan pokok-pokok isi pidato yang telah diperdengrkan ! Pedoman penskoran :

Soal SkorSiswa mengidentifikasi secara lengkap 3Siswa mengidentifikasi kurang lengkap 2Siswa tidak mengidentifikasi tidak tepat 0

2. Berilah komentar terhadap isi pidato yang telah anda dengar !

Soal SkorSiswa memberi komentar isi pidato dengan logis 3Siswa memberi komentar isi pidto dengan kurang logis 2Siswa memberi komentar isi pidato dengan tidak logis 0

3. Berilah komentar terhadap isi pidato yang telah anda dengar dengan bahasa yang santun !

Soal SkorSiswa memberi komentar isi pidato dengan bahasa yang santun 3Siswa memberi komentar isi pidato dengan bhas yang kurang sntun 2Siswa memberi komentar isi pidato dengan bahasa yang tidak santun 0

Perhitungan nilai akhir :Perolehan nilaiSkor maksimal

N1 + N2…………………

2


Mengetahui








Kelas / Semester : IX/2

Standar Kompetensi : 10. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informnasi

dalam pidato dan diskusi

Kompetensi Dasar : 10.1 Berpidato/ceramah/khotbah dengan intonasi yang

tepat dan artikulasi serta volume suara yang jelas.

Indikator : 1. Siswa dapat menyusun garis besar kerangka pidato /

ceramah / khotbah

2. Siswa dapat ber pidato / ceramah / khotbah dengan

intonasi yng tepat dan artikulsi serta volume suara

yang jelas.



Siswa dapat ber pidato / ceramah / khotbah dengan intonasi yang tepat dan artikulasi

serta volume suara yang jelas


Cara ber pidato / ceramah / khotbah dan implementasinya


a. Pemodelan

b. Inkuiri

c. Demonstrasi

4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran

a. Kegiatan Awal

1. Siswa mendengarkan pidato / ceramah / khotbah

2. Siswa mengamti dan mencermati pidato / ceramah / khotbah

b. Kegiatan Inti

1. Siswa berdiskusi untuk menyusun garis besar kerangka pidato / ceramah /

khotbah dengan topic

lain

c. Kegiatan Akhir



1. Guru dan siswa merefleksi hasil belajar

Pertemuan Kedua

a. Kegiatan Awal

1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan pidto/ceramah/ khotbah

b. Kegiatan Inti

1. Siswa berlatih pidato / ceramah / khotbah

2. Siswa melaksanakan ber pidato / ceramah / khotbah dengan artikulasi dan

volume suara yng

jelas

3. Siswa menilai temannya secara bergantian dan memberi komentar

4. Guru menilai siswa yang tampil

c. Kegiatan akhir


5. Sumber Belajar

a. Nara sumber / VCD

b. Teks pidato / ceramah / khotbah

c. Buku pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

6. Penilaian

a. Teknik : Tes Unjuk kerja

b. Bentuk instrument : uji petik kerja produk


1. Susunlah garis besar kerangka pidato dengan topic tertentu !

Pedoman penskoran :

Soal Skor

Siswa menuliskan garis besar kerangka pidato dengan topic tertentu 3

Siswa menuliskan garis besar kerangka pidato tanpa topic 2



2. Berpidtolah dengan intonasi yang lepas serta artikulasi dan volume suara yng

jelas !

Pedoman penskoran :

Soal Skor

Siswa berpidato dengan intonasi yang lepas serta artikulsi dan

volume suara yang jelas

3

Siswa berpidto dengan intonasi yng lepas serta artikulasi dan volume

suara yang kurang jelas

2

Siswa berpidato dengan intonasi yng lepas serta artikulasi dan

volume suara yang tidak jelas

2



N1 + N2…………………2


Mengetahui









Standar Kompetensi : 10. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informnasi

dalam pidato dan diskusi

Kompetensi Dasar : 10.2 Menerapkan prinsip-prinsip diskusi

Indikator : 1. Siswa dapat menyhimpulkan mekanisme diskusi

2. Siswa dapat menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi

3. Siswa dapat menerapkan prinsip-prinsip diskusi



Siswa dapat menerapkan prinsip-prinsip diskusi


Penerpan prinsip-prinsip diskusi


a. Pemodelan

b. Inkuiri

c. Demonstrasi


Pertemuan Pertam

a. Kegiatan Awal

1. Siswa mendengrkan diskusi yang diperankan oleh narasumber

2. Siswa mengamati diskusi yang diperankan oleh nra sumber

b. Kegiatan Inti

1. Siswa dn guru bertanya jawab untuk menyimpulkan mekanisme diskusi

2. Siswa menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi

3. Siswa menerapkan prinsipo-prinsip diskusi dalam diskusi kelas membahas

pidato tentang

lingkungan sekolah.

c. Kegiatan Akhir




Pertemuan Kedua

a. Kegiatan Awal

1. Siswa praktik berdiskusi secar kelompok membahas tentang pidato

lingkungan sekolah

2. Guru memberi komentar hasil diskusi siswa membahas tentang pidato

lingkungan sekolah

b. Kegiatan Inti

1. Guru memberi penilaian hasil diskusi siswa

c. Kegiatan akhir

1. Guru dn siswa merefleksi hasil belajar

5. Sumber Belajar

a. Nara sumber / VCD

b. Teks pidato

c. Buku pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

6. Penilaian

a. Teknik : Observasi

b. Bentuk instrument : Lembar observasi


1. Simpulkan mekanisme diskusi !

Pedoman penskoran :

Soal Skor

Siswa menyimpulkan mekanisme diskusi dengan tepat 3

Siswa menyimpulkan mekanisme diskusi kurang tepat 2

Siswa menyimpulkan mekanisme diskusi tidak tepat

2. simpulkan prinsip-prinsip diskusi dengn tepat !

Soal Skor

Siswa dapat menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi dengan tepat 3

Siswa dapat menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi kurang tepat 2



Siswa dapat menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi tidak tepat 0

3. Berdiskusilah tentang pidato lingkungan sekolah !

Soal Skor

Siswa menerapkan prinsip-prinsip diskusi dengan tepat 3

Siswa menerapkan prinsip-prinsip diskusi kurang tepat 2

Siswa menerapkan prinsip-prinsip diskusi tidak tepat 0



N1 + N2 …………………2


Mengetahui









Standar Kompetensi : 11. Memahami ragam wacana tulis dengan

membaca ekstensif, membaca intensi, dan

membac cepat.

Kompetensi Dasar : 11.1. Menemukan gagasan dari beberapa artikel mdan

nbuku melalui kegiatan membaca ekstensif.

Indikator : 1. Siswa dapat menemukan gagasan dari artikel

2. Siswa dapat menemukan gagasan dari buku

3. Siswa dapt mengutip pernyataan dari martikel

atau buku sebagai referensi dalam penulisan

karya tulis.



Siswa dapat menemukan gagasan dari nbeberapa rtikel dan buku melalui kegiatan

membaca ekstensif.


Teks artikel

( dari Koran dan buku teks )


a. Pemodelan

b. Demonstrasi

c. Penugasan

d. Inkuiri


1. Siswa mencermati kegiatan pembelajaran

2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang isi wacana

3. Siswa

b. Kegiatan Inti

1. Siswa menemukan berbagai gagasan yang terdapat dalam artikel dan buku



2. Siswa membaca artikel dan buku untuk menemukan berbagai pernyataan –

pernyataan yang

terdpat di dalamnya

3. Siswa mengutip pernyataan dari martikel atau buku

c. Kegiatan Akhir

1. Guru dan siswa melakukan merefleksi

5. Sumber Belajar

a. Wacana dalam artikel atau buku teks

6. Penilaian

a. Teknik : Tes tulis

b. Bentuk instrument : Tes uraian


1. Tunjukkan gagasan penulis yang terdapat di dalam suatu artikel / buku !

Kegiatan Skor

Siswa menemukan gagasan dari artikel dan buku 2

Siswa mengutip pernyataan dri rtikel atau buku 2

Siswa tidak menemukan gagasan drti artikel dan buku 0


Mengetahui






Sekolah : MTs Attaqwa 09Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas / Semester : IX/2Standar Kompetensi : 11. Memahami ragam wacana tulis dengan

membaca ekstensif, membaca intensi, dan membac cepat.

Kompetensi Dasar : 11.2. Mengubah sajin grafik, table, atau bagan menjadi uraian melalui kegiatan membaca intensif

Indikator : 1. Siswa dapat mengidentifikasikan isi table, atau peta, grafik atau bagan

2. Siswa dapat memaparkan isi9 table, grafik atau bagan

3. Siswa dapat menjawab / membuat pertanyaan isi table

Alokasi waktu : 2 / 40 menit 1. Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat mengubah sajian grafik, table, atau bagan menjadi uraian melalui kegiatan membaca intensif

2. Materi PembelajaranContoh : Table, grafik atau bagana. Cara mengubah grafik / bagan / table menjadi uraian dan implementasinya

3. Metode Pembelajarana. Pemodelanb. Tanya jawabc. Inkuirid. Deminstrasi

4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaranPertemuan Pertamaa. Kegiatan Awal1. Siswa mencermati grafik / table / bagan2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang isi grafik / table / bagan3. Siswa memaparkan isi grafik / table bagan ke dalam beberapa kalimatb. Kegiatan Inti 1. Siswa membaca grafik / table / bagan 2. Siswa memilih membuat grafik / table / bagan 3. Siswa mendiskusikan isi grafik / table / bagan 4. Siswa mengubah isi grafik / table / bagan secara berkelompok 5. Secara berkelompok siswa menyusun grafik, table, atau baganc. Kegiatan Akhir 1. Siswa dan guru melakukan merefleksi



5. Sumber Belajara. Buku teks

6. Penilaiana. Teknik : Tes tulisb. Bentuk instrument : Tes uraianc. Soal / instrument

1. Identifikasikan isi table berikut ini !Kelas November Desember Januari Februari KeteranganIIA - - - 1IIB - 7 3 1IIC 1 2 4 -IID 2 5 6 7IIE - - 1 1

2. Ubahlah sajian table di atas menjadi kalimat !

Keterangan penilaian :1. Menjawab dengan benar score : 22. Menjawab kurang benar : 13. Menjawab salah : 0


Mengetahui






Sekolah : MTs Attaqwa 09Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas / Semester : IX/2Standar Kompetensi : 11. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca

ekstensif, membaca intensi, dan membac cepat.

Kompetensi Dasar : 11.3. Menyimpulkan ggasan utama suatu teks dengan membaca cepat + 300 kata per menit

Indikator : 1. Siswa dapat mengukur kecepatan membaca untuk diri sendiri dan temanya

2. Siswa dapat menjawab pertanyaan dengan peluang ketepan 75 %

3. Siswa dapat menyimpulkan gagasan utama suatu teks


Siswa dapat menyimpulkan gagasan utama suatu teks dengan membaca cepat + 300 kat per menit

2. Materi PembelajaranContoh : Teks bacaana. Mengukur kecepatan membacab. Cara menjawab pertanyaanc. Menyimpulkan gagasan utama

3. Metode Pembelajarana. Inkuirib. Demonstrasic. Refleksi

4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaranPertemuan Pertamaa. Kegiatan Awal1. Siswa mencermati teks bacaan2. Siswa mencoba membaca teks bacaan yang terdiri atas 300 kata3. Siswa secra bergantian membaca cepat + 300 kata per menitb. Kegiatan Inti 1. Siswa memilih teks bacaan yang menarik 2. Siswa berpasangan bergantian membaca teks bacaan 3. Siswa mengukur kecepatan membaca dengan stopwoct 4. Siswa berlatih menjawab pertanyaan dri teks bacan 5. Siswa dan guru menyimpulkan gagasan utama bacan 6. Siswa mencari kata-kata sukar yang belum diketahui maknanyac. Kegiatan Akhir 1. Siswa dan guru melakukan merefleksi



5. Sumber Belajara. Bacaan umumb. Stop woctc. Buku teks

6. Penilaiana. Teknik : Tes tulisb. Bentuk instrument : Tes uraianc. Soal / instrument :

1. Ukurlah kecepatan membaca temanmu ! Pedoman penskorn

Kegiatan SkorSiswa membaca selesai tepat waktu 2Siswa membaca selesai tidak tepat waktu 1Siswa membaca tidak selesi 0

2. Jawablah pertanyaan – pertanyaan berikut ini !

Kegiatan SkorSiswa menjawab pertanyaan dengn benar 2Siswa menjawab pertanyaan kurang benar 1Siswa menjawab pertanyaan salah 0

a. Apakah gagasan utama yang terdapat pad teks bacaan yang di baca oleh temanmu tadi ?


Mengetahui






Sekolah : MTs Attaqwa 09Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas / Semester : IX/2Standar Kompetensi : 12. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi

dalam bentuk karya ilmiah sederhana, teks pidato, surat pembaca.

Kompetensi Dasar : 12.1. Menulis karya tulis sederhana dengan menggunakan berbagai sumber.

Indikator : 1. Siswa dapat menentukan sistematika krya tulis2. Siswa dapat menyusun daftar pustaka3. Siswa dapat mengembangkan kerangka menjadi

karya tulis4. Siswa dapat menulis karya tulis sederhana dengan

menggunakan berbagai sumberAlokasi waktu : 2 / 40 menit 1. Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat menulis karya tulis sederhana dengan menggunakan berbagai sumber2. Materi Pembelajaran

Contoh : Kerangka karya tulis Penulisan karya tulis

3. Metode Pembelajarana. Ceramahb. Diskusic. Penugasan


Pertemuan Pertamaa. Kegiatan Awal1. Siswa mencermati karya tulis2. Siswa menentukan sistematika karya tulisb. Kegiatan Inti 1. Siswa memilih sebuah topic untuk karya tulis 2. Siswa menyusun kerangka karya tulis 3. Siswa menemukan sumber-sumber untuk bahan penulisan krya tulis 4. Siswa menyusun karya tulis dengan sistematika yng baik 5. Siswa menyusun daftar pustaka dengan benarc. Kegiatan Akhir 1. Siswa dan guru melakukan merefleksi

Pertemuan Keduaa. Kegiatan Awal 1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang penulisan karya tulis



b. Kegiatan Inti 1. Siswa mendiskusikan hasil penulisan karya tulis dengan bimbingan guru 2. Siswa secara berkelompok, menilai hasil penulisan karya tulis 3. Siswa dan guru memilih tiga penulisan karya tulis terbaik 4. Tulisan terbaik diberi penghargaanc. Kegiatan Akhir 1. Siswa dan guru melakukan refleksi

5. Sumber Belajara. Buku-buku untuk panduan penulisnan karya tulisb. Lingkungan alam sekityartc. Buku teks

6. Penilaiana. Teknik : Penugasanb. Bentuk instrument : Tugas proyekc. Soal / instrument :

1. Susunlah suatu karya tulis dengan topic pendidikan di suatu sekolah, Buatlah cattan pustaka dan daftar pustaka yang merujuk pada sumber – sumber referensi yang kamu gunakan ! Waktu : 1 minggu !

Pedoman PenskoranKegiatan Skor

Sistematika 3Kurang sistematika 2Tidak sistematika 0Cukup 2Kurang 1Tidak ada 0


Mengetahui






Sekolah : MTs Attaqwa 09Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas / Semester : IX/2Standar Kompetensi : 12. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan

informasi dalam bentuk karya ilmiah sederhana, teks pidato, surat pembaca.

Kompetensi Dasar : 12.2. Menulis teks pidato / ceramah / khotbah dengan sistematika dan bahasa yang efektif

Indikator : 1. Siswa dapat menentukan tema pidato / ceramah / khotbah

2. Siswa dapat menyusun kerangka pidato / ceramah / khotbah

3. Siswa dapat mengembangkan kerangka menjadi teks pidato/ ceramah/khotbah

4. Siswa dapat menyunting teks pidato / ceramah / khotbah yang ditulisnya.sumber


Siswa dapat menulis teks pidato / ceramah / khotbah dengan sistematika dan bahas yang efektif

2. Materi PembelajaranTeks pidato

3. Metode Pembelajarana. Permodelanb. Inkuiric. Demonstrasi


1. Siswa mencermati teks pidato dari nara sumber2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang isi teks pidato, ceramah dan khotbah

b. Kegiatan Inti1. Siswa menentukan tema pidato / ceramah / khotbah2. Siswa menyusun kerangka pidato / ceramah / khotbah3. Siswa mengembangkan kerangka menjadi teks pidato / ceramah / khotbah

dengan memperhatikan sistematika yang baik4. Siswa menyunting teks pidato5. Siswa berlatih membuat pidato



c. Kegiatan Akhir 1. Siswa dan guru melakukan merefleksi

5. Sumber Belajara. Buku-buku pidato / ceramah / khotbahb. VCDc. Nara sumber

6. Penilaiana. Teknik : Tes unjuk kerjab. Bentuk instrument : Uji petik kerja prosedur dan produkc. Soal / instrument :

1. Susunlah teks pidato / ceramah / khotbah melalui langkah-langkah menentukan tema, menyhusun kerangka, mengembangkan kerangka menjadi teks sistematika yang baik !

Pedoman PenskoranKegiatan Jelas Kurng jelas Tidk jelas

- Tema jelas 2 1 0- Sistematika runtut 2 1 0- Pengembangan gagasan 2 1 0


Mengetahui






Sekolah : MTs Attaqwa 09Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas / Semester : IX/2Standar Kompetensi : 12. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan

informasi dalam bentuk karya ilmiah sederhana, teks pidato, surat pembaca.

Kompetensi Dasar : 12.3. Menulis surat pembaca tentang lingkungan sekolah

Indikator : 1. Siswa dapat menentukan hal-hal pokok dlam surt pembaca

2. Siswa dapat menentukan permasalahan / usulan / sran yang akn disampaikan dalam surt pembaca.

3. Siswa dapat menulis surat pembacaAlokasi waktu : 2 / 40 menit 1. Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat menulis surat pembac tentang lingkungan sekolah 2. Materi Pembelajaran

Penulisan Surt pembaca3. Metode Pembelajaran

a. Permodelanb. Inkuiric. Penugasan


1. Siswa mencermati surat pembaca2. Siswa menentukan hal-hal pokok dalam surat pembaca3. Siswa dan guru bertanya jawab tentang isi surat pembaca

b. Kegiatan Inti1. Siswa mengamati lingkungn sekolah untuk menentukan permasalahan / usul /

saran yang akan dismpaikan dalam surat pembaca2. Siswa berdiskusi untuk menentukan hal-hal pokok yang harus ada dalam

surat pembaca3. Siswa menulis surat pembaca4. Siswa menyunting surat pembaca5. Siswa memilih tiga surat pembaca terbaik untuk ditempel di majalah dinding

sekolah6. Siswa dan guru menyepakati format penilaian surat pembaca



c. Kegiatan Akhir 1. Siswa dan guru melakukan merefleksi

5. Sumber Belajara. Media CEtak

6. Penilaiana. Teknik : Tes tertulisb. Bentuk instrument : Tes uraianc. Soal / instrument :

1. Sebutkan hal-hal pokok yang harus ada dalam surat pembaca2. Tulislah surat pembaca yang berisi permasalahan / usulan / saran yang

berhubungan dengan lingkungan sekolah3. Suntinglah surat pembaca yang sudah kamu tulis !

Pedoman penskoranJawaban Betul Jawaban Tidak lengkap Jawaban Slah

3 2 0


Mengetahui









Standar Kompetensi : 13. Memhami wacna sastra melalui kegitan

mendengrkan pembacaan kutipan / synopsis

novel.

Kompetensi Dasar : 13.1. Menerangkan sifat-sifat tokoh dari kutipan novel

yang dibcakan.

Indikator : 1. Siswa dapat menentukan tokoh-tokoh

2. Siswa dapat menentukan sift tokoh dengan alsan

yang meyakinkan

3. Siswa dapat menulis surat pembaca



Siswa dapat menerangkan sift-sifat tokoh dari kutipan novel yang dibacakan


Cara menerangkan sifat tokoh implementasinya


a. Inkuiri

b. Tanya jawab


a. Kegiatan Awal

1. Siswa mendengrkan rekaman kutipan novel

2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang unsure-unsur intrinsic dalam novel

b. Kegiatan Inti

1. Siswa mencatat nama-nama tokoh

2. Siswa menentukan watak / sifat-sifat tokoh

3. Siswa dan guru bertanya jawab tentang sifat-sifat tokoh yang baik dan jelek

4. Siswa menjelaskan sift / watak tokoh yang baik

5. Siswa menceritakan kembnali dengan kalimat sendiri

c. Kegiatan Akhir

1. Siswa dan guru melakukan merefleksi



5. Sumber Belajar

a. Rekaman kutipan

b. Buku pelajaran bahasa dan sastra Indonesia

6. Penilaian

a. Teknik : Tes tertulis



1. Siapakah yang menjdi tokoh sentral dan tokoh antagonis yang terdapat di

dalam rekaman ?

2. Bagaimana watak / sift tokoh-tokoh yang terdapat di dalam rekaman kutipan

novel ?

Pedoman penskoran

Kegiatan Skor

Siswa menyebutkan watak / sift tokoh X dengn tepat 2

Siswa hanya menyebutkan tokoh sentral 1

Siswa salah menentukn tokoh sentrl maupun tokoh antagonis 0

Pedoman penskoran

Kegiatan Skor

Siswa menentukan watak / sifat tokoh X dengan tepat 2

Siswa menentukan wtak / sift tokoh X kurang tepat 1

Siswa tidak menuliskan watak / sifat tokoh 0


Mengetahui










mendengrkan pembacaan kutipan / synopsis novel.

Kompetensi Dasar : 13.2. menjelaskan alur peristiwa dari suatu synopsis

novel yang dibacakan

Indikator : 1. Siswa dapat menentukan tahap-tahap alur

2. Siswa dapt mengidentifikasi peristiwa dari

synopsis yang didengar berdasarkan lurnya.



Siswa dapat menjelaskan alur peristiwa dri suatu synopsis novel yng dibacakan


Cara menjelaskan alur novel dan implementasinya


a. Inkuiri

b. Tanya jawab


a. Kegiatan Awal

1. Siswa mendengarkan rekaman kutipan novel

b. Kegiatan Inti

1. Siswa dan guru membahas tahap-tahap alur

2. Siswa menentukan tahap-tahap alur novel

3. Siswa mengidentifikasi peristiwa berdasarkan alurnya

c. Kegiatan Akhir

1. Siswa dan guru melakukan merefleksi

5. Sumber Belajar

a. Rekaman synopsis novel

b. Buku pelajaran bahasa dan sastra Indonesia

6. Penilaian

a. Teknik : Tes tertulis





1. Bagaimana tahap-tahap alur yang terdapat dalam synopsis novel tersebut ?

2. Identifikasilah peristiwa apa saja yang terjadi dalam novel tersebut

berdasarkan alurnya !

Pedoman penskoran

Kegiatan Skor

Siswa menuliskan tahap-tahap alur dengan urut 3

Siswa menuliskan tahap-tahap alur tidak lengkap 2

Siswa menuliskan tahap-tahap alur tidak urut dan tidak lengkap 1

2. Pedoman penskoran

Kegiatan Skor

Siswa menuliskan peristiwa dengan runtut 2

Siswa menuliskan peristiwa tidak sesuai dengan alur 1

Siswa tidak dapat menuliskan apa-apa 0


Mengetahui










mendengrkan pembacaan kutipan

Kompetensi Dasar : 14.1. Membahas pementasan drama yang ditulis siswa

Indikator : 1. Siswa dapat menentukan hal-hal yang akan

dibahas terkait dengan pementasan drama.

2. Siswa dapat membahas pementasan drama

melalui kegiatan diskusi



Siswa dapat membahas pementasan drama yang ditulis siswa


Pembahasan pementasan drama


a. Pemodelan

b. Inkuiri

c. Demonstrasi


a. Kegiatan Awal

1. Siswa dan guru membahas masalah pementasan drama

2. Siswa dan guru membhas nilai-nilai hidup yang bermanfaat dari pementasan

drama

b. Kegiatan Inti

1. Siswa diminta untuk menikmati sebuah tayangan drama televise, seminggu

sebelum kegiatan ini berlangsung

2. Siswa dan guru membahas tentang tayangan yang ditonton siswa

3. Siswa berdiskusi untuk membuat naskah drama

4. Siswa berdiskusi untuk menentukan hal-hal yang akan dibahas dalam

pementasn drama

5. Siswa membahas pementasan drama dengan berdiskusi



c. Kegiatan Akhir

1. Siswa dan guru melakukan refleksi

2. Siswa dan guru merancang pembelajaran berikutnya mengenai pementasan

drama yang dilakukan oleh siswa

5. Sumber Belajar

a. Buku pelajaran bahas dan sastra Indonesia

b. Naskah drama

6. Penilaian

a. Teknik : Tes unjuk kerja

b. Bentuk instrument : Uji petik kerja prosedur dn produk


1. Tentukan hal-hal yang dibahas dalam pementasan drama ?

2. Diskusikan pementasan drama berdasarkan

a. tata busana c. acting pemain

b. tata panggung d.. naskah drama

Pedoman penskoran

Kegiatan Skor

Siswa menuliskan empatunsur dalam pementasan drama 3

Siswa menuliskan dua sampai tiga unsure / hal 2

Siswa menuliskan stu unsur 1

Siswa menuliskan beberapa hal tetapi salah 1



Pedoman penskoran

Aspek Deskriptor ya Tidak

Tata busana Menarik, sesuai dengan peran, serasi

Tata

panggung

Sesuai dengan setting, orisinal

Akting

pemain

Sesuai dengan scenario, bermutu

Naskah drama Langkap, menarik, alur cerita jelas

Keterangan: Ya = Skor 2

Tidak = Skor 1


Mengetahui






Sekolah : MTs Attaqwa 09Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas / Semester : IX/2Standar Kompetensi : 14. Memhami wacna sastra melalui kegitan

mendengrkan pembacaan kutipan Kompetensi Dasar : 14.2. Menilai pementasan drama yang dilakukan oleh siswaIndikator : 1. Siswa dapat menentukan unsure-unsur yang akan

dinilai 2. Siswa dapat menilai pementasan dram melalui

kegiatan diskusiAlokasi waktu : 2 / 40 menit 1. Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat menilai pementasan dram yang dilakukan oleh siswa2. Materi Pembelajaran

Penilaian pementasan drama3. Metode Pembelajaran

a. Pemodelanb. Inkuiric. Demonstrasi


a. Kegiatan Awal1. Siswa dan guru membahas unsure-unsur yang dinilai dalam pementasan drama2. Siswa dan guru menyusun rubric penilaian

b. Kegiatan Inti1. Siswa membentuk kelompok teater dari teman sekelasnya. Anggotnya 4 – 5

orang2. Siswa menampilkan fragmen itu di depan kelas secra bergiliran3. Siswa menonton pementasan drama yang dilakukn oleh siswa4. Siswa berdiskusi untuk menilai pementasan drama itu

c. Kegiatan Akhir 1. Guru memberikan catatan – catatan atas pementasan siswa 2. Siswa melakukan refleksi atas kemampuannya berakting

5. Sumber Belajara. Buku teksb. Peralatan pementasan yang bisa diperoleh untuk pementasan sederhana di kelas

6. Penilaiana. Teknik : Tes unjuk kerjab. Bentuk instrument : Uji petik kerja prosedur dn produkc. Soal / instrument :



1. Tentukan unsure-unsur yang akn dinilai ddalam pementasan drama !2. Bagaimana penghayatan tokoh dalam drama tersebut ?

Pedoman penskoran

Kegiatan Skor1. Siswa menuliskan tiga unsure-unsur dalam drama atau lebih 32. Siswa menuliskan 1 – 2 unsur dalam drama 23. Siswa menuliskan tetapi salah 1

Pedoman penskoran

No

Aspek Deskriptor ya Tidak

1 Pelfalan Pelafalan kata secara jelas dan tepat2 Penghayatan Apakah dapat menghayati peran yang

dibawakan 3 Intonasi Tinggi rendah, keras lemah suara apakah sudah

tepat4 subyektifitas Apakah masih mementingkan subyektifitas antar

teman

Keterangan: Ya = Skor 2Tidak = Skor 1


Mengetahui





RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : MTs Attaqwa 09Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : IX/2Komponen : Kemampuan BersastraAspek : Membaca Standar Kompetensi : 15 Memahami novel dari berbagai angkatanKompetensi Dasar : 15.1.Mengidentifikasi kebiasaan, adat, etika yang terdapat

dalam buku novel angkatan 20-30-anIndikator : Mampu mengidentifikasi kebiasaan, adat, etika yang

terdapat dalam buku novel angkatan 20-30-an2 Mampu mengaitkan isi novel dengan kehidupan masa

kini3 Mampu mengidentifikasi nilai historis dalam novel tahun

20-30-anAlokasi Waktu : 3 x 40 menit ( 2 x pertemuan )

A. TUJUAN PEMBELAJARANSiswa dapat mengidntifikasi kebiasaan, adat, etika yang terdapat dalam buku novel angkatan 20-30-an

B. MATERI PEMBELAJARANNovel sastra tahun 20-30-an

C. METODE PEMBELAJARAN1. Tanya Jawab2. Diskusi3. Inkuiri4. Penugasan

D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN1. Kegiatan Awal

1 Guru mengaitkan siswa dengan materi pembelajaran tentang hal-hal yang berkaitan dengan novel tahun 20-30-an

2 Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara mengidentifikasi kebiasaan, adat, etika yang terdapat dalam buku novel angkatan 20-30-an

3 Guru memberikan motivasi kepada siswa agar membiasakan diri membaca novel untuk memperkaya pengalaman batin

2. Kegiatan Inti



1 Siswa membaca novel sastra 20-30-an2 Siswa berdiskusi kelompok (setiap kelompok terdiri atas 5 siswa)3 Siswa mengidentifikasi isi novel dengan kehidupan masa kini4 Siswa mengidentifikasi nilai historis dalam novel tahun 20-30-an5 Juru bicara kelompok menyampaikan hasil kerja kelompok ke depan kelas6 Kelompok yang lain memberikan tanggapan

3. Kegiatan Akhir1 Siswa dan guru melakukan refleksi2 Siswa menerima tugas rumah dari guru

E. SUMBER BELAJAR- Novel Sastra tahun 20-30-an- Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

E. PENILAIAN1. Teknik : Tes unjuk kerja2. Bentuk Instrumen : Tes identifikas3. Soal/Instrumen :

Bacalah dengan seksama sebuah novel angkatan 20-30-an, kemudian kerjakan hal-hal berikut ini !

1. Identifikasikanlah kebiasaan, adat, etika, cara menggunakan perasaan pola pikir yang terdapat dalam novel tahun 20-30-an !

Pedoman PenskoranNo. Kegiatan Skor1. Siswa mengidentikasi kebiasaan, adat, etika, cara menggunakan

perasaan pola pikir yang terdapat dalam novel tahun 20-30-an dengan menunjukkan bukti tekstual

20

2. Siswa mengidentikasi kebiasaan, adat, etika, ara menggunakan perasaan, pola pikir yang terdapat dalam novel tahun 20-30-an, tetapi tidak menunjukkan bukti tekstual

10

3. Siswa tidak mengidentifikas kebiasaan, adat, etika, cara menggunakan perasaan, pola pikir yang terdapat dalam novel tahun 20-30-an

0

Skor maksimum 20



2. Kaitkan isi novek dengan kehidupan masa kini

Pedoman PenskoranNo. Kegiatan Skor1. Siswa mengaitkan isi novel dengan kehidupan masa kini disertai data

pendukung10

2. Siswa mengaitkan isi novel dengan kehidupan masa kini, tetapi tidak disertai data pendukung

5

3. Siswa tidak mengaitkan isi novel dengan kehidupan masa kini 0Skor maksimum 10

3. Identifikasikanlah nilai historis dalam novel !

Pedoman PenskoranNo. Kegiatan Skor1. Siswa mengidentifikasi nilai historis dalam novel dengan

menunjukkan bukti testual10

2. Siswa mengidentifikasi nilai historis dalam novel, tetapi tidak menunjukkan bukti tesktual

5

3. Siswa tidak mengidentifikasi nilai historis dalam novel 0Skor maksimum 10

Skor maksimum soal 1, 2, dan 3 40

Penghitungan nilai akhir skala 0 –100 adalah sebagai berikut.

Nilai akhir = x Skor Ideal (100) = ….


Mengetahui






Sekolah : MTs Attaqwa 09Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : IX/2Komponen : Kemampuan BersastraAspek : Membaca Standar Kompetensi : 15 Memahami novel dari berbagai angkatanKompetensi Dasar : 15.2. Membandingkan karakteristik novel angkatan 20-30-anIndikator : Mampu mengidentifikasi karakteristik novel 20-30-an

2. Mampu mengidentifikasi karakteristik novel Indonesia mutakhir

3. Mampu membandingkan persamaan dan perbedaan karakteristik novel angkatan 20-30-an dengan novel Indonesia mutakhir

Alokasi Waktu : 2 x 40 menit ( 1 x pertemuan )

A. TUJUAN PEMBELAJARANSiswa dapat membandingkan karakteristik novel angkatan 20-30-an

B. MATERI PEMBELAJARANNovel sastra tahun 20-30-an dan novel Indonesia mutakhir.

C. METODE PEMBELAJARAN1. Tanya Jawab2. Diskusi3. Inkuiri4. Penugasan


a. Guru mengaitkan pengalaman siswa dengan materi pembelajaran tentang hal-hal yang berkaitan dengan novel sastra tahun 20-30-an dan novel Indonesia mutakhir

b. Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara membandingkan karakteristik novel angkatan 20-30-an

c. Guru memberikan motivasi kepada siswa agar membiasakan diri gemar membaca novel untuk memperkaya pengalaman batin

2. Kegiatan Intia. Siswa membaca novel sastra 20-30-anb. Siswa berdiskusi kelompok (setiap kelompok terdiri atas 5 siswa)c. Siswa mengidentifikasi karakteristik novel 20-30-an



d. Siswa mengidentifikasi karakteristik novel Indonesia mutakhire. Siswa membandingkan persamaan dan perbedaan karakteristik novel 20-30-an

dengan novel Indonesia mutakhirf. Juru bicara kelompok memyampaikan hasil kerja kelompok ke depan kelasg. Kelompok yang lain memberikan tanggapan

3. Kegiatan Akhir33 Siswa dan guru melakukan refleksi

E. SUMBER BELAJAR- Novel Sastra tahun 20-30-an- Novel Indonesia mutakhir- Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

E. PENILAIAN1. Teknik : Tes unjuk kerja2. Bentuk Instrumen : Tes identifikasi3. Soal/Instrumen :

Bacalah dengan seksama sebuah novel angkatan 20-30-an dan novel Indonesia mutakhir berikut, kemudian kerjakan hal-hal berikut ini !1. Identifikasilah karakteristik novel tahun 20-30-an

Pedoman PenskoranNo. Kegiatan Skor1. Siswa mengidentifikasi 3 atau lebih karakteristik novel tahun 20-30-

an15

2. Siswa mengidentfikasi 2 karakteristik novel tahun 20-30-an 103. Siswa mengidentikasi 1 karakteristik novel tahun 20-30-an 54. Siswa tidak mengidentifikasi karakteristik novel tahun 20-30-an 0

Skor Maksimum 15

2. Identifikasilah karakteristik novel Indonesia mutakhir !

Pedoman PenskoranNo. Kegiatan Skor1. Siswa mengidentifikasi 3 atau lebih karakteristik novel Indonesia

mutakhir15

2. Siswa mengidentifikas 2 karakteristik novel Indonesia mutakhir 103. Siswa mengidentifikasi 1 karakteristik novel Indonesia mutakhir 54. Siswa tidak mengidentifikasi karakteristik novel Indonesia mutakhir 0

Skor maksimum 15



3. Identifikasikanlah nilai historis dalam novel !

Pedoman PenskoranNo. Kegiatan Skor1. Siswa membandingkan persamaan dan perbedaan karakteristik novel

angkatan 20-30-an dengan novel Indonesia mutakhir, disertai bukti tekstual

20

2. Siswa membandingkan persamaan dan perbedaan karakteristik novel angkatan 20-30-an dengan novel Indonesia mutakhir, tetapi tidak disertai bukti tekstual

10

3. Siswa tidak membandingkan persamaan dan perbedaan karakteristik novel angkatan 20-30-an dengan novel Indonesia mutakhir

0

Skor maksimum 20Skor maksimum soal 1, 2, dan 3 50

Penghitungan nilai akhir skala 0 –100 adalah sebagai berikut.



Mengetahui






Sekolah : MTs Attaqwa 09Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : IX/2Komponen : Kemampuan BersastraAspek : Menulis Standar Kompetensi : 16 Menulis naskah dramaKompetensi Dasar : 16.1. Menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang sudah dibacaIndikator : Mampu menentukan peristiwa dalam cerpen yang akan

ditulis menjadi naskah drama34 Mampu menulis naskah drama berdasarkan peristiwa

dalam cerpen dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama


A. TUJUAN PEMBELAJARANSiswa dapat menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang sudah dibaca

B. MATERI PEMBELAJARANTeknik penulisan naskah drama

C. METODE PEMBELAJARAN1. Tanya Jawab2. Permodelan3. Inkuiri


1. Guru mengaitkan pengalaman siswa dengan materi pembelajaran tentang hal-hal yang berkaitan dengan penulisan naskah drama

2. Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang sudah dibaca

3. Guru memberikan motivasi kepada siswa agar gemar berlatih menulis naskah drama

2. Kegiatan Intia. Siswa membaca contoh naskah drama dengan cermatb. Siswa menentukan peristiwa dalam cerpen yang akan ditulis menjadi naskah dramac. Siswa menentukan unsur-usnur intrinsik berdasarkan peristiwa dalam cerpen yang

akan ditulis menjadi naskah drama



d. Siswa menulis naskah drama berdasarlkan peristiwa dalam cerpen dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama.


E. SUMBER BELAJAR- Contoh naskah drama- Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

E. PENILAIAN1. Teknik : Tes unjuk kerja2. Bentuk Instrumen : Tes identifikasi, uji petik kerja produk3. Soal/Instrumen :

1. Tentukanlah peristiwa dalam cerpen yang pernah kamu baca yang bisa kamu kembangkan menjadi naskah dramaPedoman PenskoranNo. Kegiatan Skor1. Siswa menentukan 3 peristiwa atau lebih dalam cerpen yang pernah

dibaca yang bisa dikembangkan menjadi naskah drama15

2. Siswa menentukan 2 peristiwa dalam cerpen yang pernah dibaca yang bisa dikembangkan menjadi naskah drama

10

3. Siswa menentukan 1 peristiwa dalam cerpen yang pernah dibaca yang bisa dikembangkan menjadi naskah drama

5

4. Siswa tidak menentukan peristiwa dalam cerpen yang bisa dikembang menjadi naskah drama

0

Skor Maksimum 15

2. Kembangkan peristiwa dalam cerpen yang pernah kami baca menjadi sebuah naskah drama dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama !

Rubrik Penilaian Penulisan Naskah Drama Berdasarkan Peristiwa dalam Cerpen yang Pernah Dibaca Siswa

No. Aspek Dekriptor SkorSkor

maksimum5 unsur naskah drama (prolog, bagian narasi,

tokoh, dialog, epilog) ditulis lengkap25

Ada 4 unsur naskah drama yang ditulis 20Ada 3 unsur naskah drama yang ditulis 15Ada 2 unsur naskah drama yang ditulis 10



Ada 1 unsur naskah drama yang ditulis 5Tidak ada unsur drama yang ditulis 0Naskah drama ditulis sesuai dengan peristiwa

dalam cerpen yang pernah dibaca15

Sebagain kecil naskah tidak sesuai dengan peristiwa dalam cerpen yang pernah dibaca

10

Sebagian besar naskah drama tidak sesuai dengan peristiwa dalam cerpen yang pernah dibaca

5

Naskah drama yang ditulis tidaksesaui dengan peristiwa dalam cerpen yang pernah dibaca

0

Tidak ada kesalahan penggunaan ejaan dan tanda baca

15

Terdapat sedikit kesalahan penggunaan ejaan dan tanda baca

10

Sebagian besar penulisan ejaan dan tanda baca salah

5

Penggunaan ejaan dan tanda baca salah semua 0Jumlah Skor Maksimum 55

1. Jumlah Total Skor Maksimum soal 1 dan 2 70

Penghitungan nilai akhir skala 0 – 100 adalah sebagai berikut.



Mengetahui






Sekolah : MTs Attaqwa 09Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : IX/2Komponen : Kemampuan BersastraAspek : Berbicara Standar Kompetensi : 16 Meningungkapkan pengalaman dan informasi melalui

kegiatan bercerita dan menyampaikan pengumuman Kompetensi Dasar : 16.2.Menulis naskah drama berdasarkan peristiwa nyataIndikator : Mampu menentukan peristiwa nyata yang akan ditulis

menjadi naskah drama Mampu menulis naskah drama berdasarkan perisriwa nyata dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama


A. TUJUAN PEMBELAJARANSiswa dapat menulis naskah drama berdasarkan peristiwa nyata

B. MATERI PEMBELAJARANMenulis naskah drama berdasarkan peristiwa nyata

C. METODE PEMBELAJARAN1. Tanya Jawab2. Permodelan3. Inkuiri


1. Guru mengaitkan pengalaman siswa dengan materi pembelajaran tentang hal-hal yang berkaitan dengan penulisan naskah drama

2. Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang sudah dibaca

3. Guru memberikan motivasi kepada siswa agar gemar berlatih menulis naskah drama

2. Kegiatan Inti1. Siswa membaca contoh naskah drama dengan cermat2. Siswa menentukan peristiwa nyata yang akan ditulis menjadi naskah drama3. Siswa menentukan usnur-usnru intrinsik berdasarkan peristiwa nyata yang akan

ditulis menjadi naskah drama



4. Siswa menulis naskah drama berdasarkan peristiwa nyata dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama


E. SUMBER BELAJAR- Contoh naskah drama- Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

E. PENILAIAN1. Teknik : Tes unjuk kerja2. Bentuk Instrumen : Tes identifikasi, uji petik kerja produk3. Soal/Instrumen :

1. Tentukanlah peristiwa nyata yang bisa kamu kembangkan menjadi naskah drama!

Pedoman PenskoranNo. Kegiatan Skor1. Siswa menentukan 3 peristiwa nyata atau lebih yang bisa

dikembangkan menjadi naskah drama15

2. Siswa menentukan 2 peristiwa nyata yang bisa dikembangkan menjadi naskah drama

10

3. Siswa menentukan 1 peristiwa nyata yang bisa dikembangkang menjadi naskah drama

4. Siswa tidak menentukan peristiwa nyata yang bisa dikembangkan menjadi naskah drama

0

Skor Maksimum 15

2. Kembangkan peristiwa nyata menjadi sebuah naskah drama dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama !

Rubrik Penilaian Penulisan Naskah Drama Berdasarkan Peristiwa dalam Cerpen yang Pernah Dibaca Siswa

No. Aspek Dekriptor SkorSkor

maksimum 5 unsur naskah drama (prolog, bagian

narasi, tokoh, dialog, epilog) ditulis lengkap25

Ada 4 unsur naskah drama yang ditulis 20 Ada 3 unsur naskah drama yang ditulis 15 Ada 2 unsur naskah drama yang ditulis 10



Ada 1 unsur naskah drama yang ditulis 5 Tidak ada unsur drama yang ditulis 0 Naskah drama ditulis sesaui dengan

peristiwa nyata15

Sebagain kecil naskah tidak sesuai dengan peristiwa dalam cerpen yang pernah dibaca

10

Sebagian besar naskah drama tidak sesuai dengan peristiwa nyata

5

Naskah drama yang ditulis tidak sesuai dengan peristiwa nyata

0

Tidak ada kesalahan penggunaan ejaan dan tanda baca

15

Terdapat sedikit kesalahan penggunaan ejaan dan tanda baca

10

Sebagian besar penulisan ejaan dan tanda baca salah

5

Penggunaan ejaan dan tanda baca salah semua

0


2. Jumlah Total Skor Maksimum soal 1 dan 2 70

Penghitungan nilai akhir skala 0 – 100 adalah sebagai berikut.



Mengetahui




rencana pelaksanaan pembelajaran - … · web viewcara refleksikan puisi yang dibaca dan...

Documents