rencana pelaksanaan pembelajaran (rpp) · web viewcara menerapkan al-qur’an dan hadis...

MTs S. Al-Furqon Cileungsi

RPP MTs. Mata Pelajaran Al - Qur’an Hadits

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)PERANGKAT PEMBELAJARANPERANGKAT PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P )( R P P )

PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA

Mata Pelajaran : Al-Qur’an Hadits Satuan Pendidikan : Madrasah Tsanawiyah (MTs)Kelas/Semester : VII / 1

Nama Guru : H. Burhanudin, S.Pd.INIP/NIK : 18 069 043Sekolah : MTsS. Al-Furqon Cileungsi


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Madrasah : MTsS. Al-Furqon CileungsiMata Pelajaran : Al-Qur’an HadistKelas / Semester : VII / 1Alokasi Waktu : 4 x 40 menit

A. STANDAR KOMPETENSI 1. Memahami Al-Qur’an dan Al-Hadist sebagai pedoman hidup

B. KOMPETENSI DASAR1.1 Menjelaskan pengertian dan fungsi Al-Qur’an dan Hadist

C. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa mampu menjelaskan pengertian Al Qur’an dan Hadits menurut bahasa

maupun istilah.

Karakter siswa yang diharapkan : Cinta ilmu, gemar membaca, kreatif, disiplin, mandiri, ingin tahu, kerja samaKewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Berorientasi tugas dan hasil, berani mengambil resiko, percaya diri, keorisinilan,

berorientasi ke masa depan

D. MATERI PEMBELAJARAN Pengertian Al-Qur’an

Secara Bahasa (Etimologi) Merupakan mashdar (kata benda) dari kata kerja Qoro-’a (قرأ) yang bermakna Talaa (تال) [keduanya berarti: membaca], atau bermakna Jama’a (mengumpulkan, mengoleksi). Anda dapat menuturkan, Qoro-’a Qor’an Wa Qur’aanan ( وقرآنا قرءا sama seperti anda (قرأmenuturkan, Ghofaro Ghafran Wa Qhufroonan ( وغفرانا غفرا Berdasarkan makna .(غفرpertama (Yakni: Talaa) maka ia adalah mashdar (kata benda) yang semakna dengan Ism Maf’uul, artinya Matluw (yang dibaca). Sedangkan berdasarkan makna kedua (Yakni: Jama’a) maka ia adalah mashdar dari Ism Faa’il, artinya Jaami’ (Pengumpul, Pengoleksi) karena ia mengumpulkan/mengoleksi berita-berita dan hukum-hukum.*



Secara Syari’at (Terminologi) Adalah Kalam Allah ta’ala yang diturunkan kepada Rasul dan penutup para Nabi-Nya, Muhammad shallallaahu ‘alaihi wasallam, diawali dengan surat al-Fatihah dan diakhiri dengan surat an-Naas.

تنزيال القرآن عليك لنا نز نحن ا إنAllah ta’ala berfirman, “Sesungguhnya Kami telah menurunkan al-Qur’an kepadamu (hai Muhammad) dengan berangsur-angsur.” (al-Insaan:23)

تعقلون كم لعل ا عربي قرآنا أنزلناه ا إنDan firman-Nya, “Sesungguhnya Kami menurunkannya berupa al-Qur’an dengan berbahasa Arab, agar kamu memahaminya.” (Yusuf:2) Allah ta’ala telah menjaga al-Qur’an yang agung ini dari upaya merubah, menambah, mengurangi atau pun menggantikannya. Dia ta’ala telah menjamin akan menjaganya sebagaimana dalam firman-Nya,

لحافظون له ا وإن الذكر لنا نز نحن ا إن“Sesungguhnya Kami-lah yang menunkan al-Qur’an dan sesungguhnya Kami benr-benar memeliharanya.” (al-Hijr:9) Oleh karena itu, selama berabad-abad telah berlangsung namun tidak satu pun musuh-musuh Allah yang berupaya untuk merubah isinya, menambah, mengurangi atau pun menggantinya. Allah SWT pasti menghancurkan tabirnya dan membuka kedoknya. Allah ta’ala menyebut al-Qur’an dengan sebutan yang banyak sekali, yang menunjukkan keagungan, keberkahan, pengaruhnya dan universalitasnya serta menunjukkan bahwa ia adalah pemutus bagi kitab-kitab terdahulu sebelumnya.

العظيم والقرآن المثاني من سبعا آتيناك ولقدAllah ta’ala berfirman, “Dan sesunguhnya Kami telah berikan kepadamu tujuh ayat yang dibaca berulang-ulang dan al-Qur’an yang agung.” (al-Hijr:87)

المجيد والقرآن قDan firman-Nya, “Qaaf, Demi al-Quran yang sangat mulia.” (Qaaf:1)

األلباب أولو ر وليتذك آياته روا ب ليد مبارك إليك أنزلناه كتابDan firman-Nya, “Ini adalah sebuah kitab yang Kami turunkan kepadamu penuh dengan berkah supaya mereka memperhatikan ayat-ayatnya dan supaya mendapat pelajaran orang-orang yang mempunyai pikiran.” (Shaad:29)

ترحمون كم لعل قوا وات بعوه فات مبارك أنزلناه كتاب وهذاDan firman-Nya, “Dan al-Qur’an itu adalah kitab yang Kami turunkan yang diberkati, maka iktuilah dia dan bertakwalah agar kamu diberi rahmat.” (al-An’am:155)

لقرآن إ ه كريم نDan firman-Nya, “Sesungguhnya al-Qur’an ini adalah bacaan yang sangat mulia.” (al-Waqi’ah:77)

الصالحات يعملون ذين ال المؤمنين ر ويبش أقوم هي تي لل يهدي القرآن هذا إنكبيرا أجرا لهم أن



Dan firman-Nya, “Sesungguhnya al-Qur’an ini memberikan petunjuk kepada (jalan ) yang lebih lurus dan memberi khabar gembira kepada orang-orang Mu’min yang menjajakan amal saleh bahwa bagi mereka ada pahala yang benar.” (al-Isra’:9)

وتلك ه الل خشية من متصدعا خاشعا لرأيته جبل على القرآن هذا أنزلنا لورون يتفك هم لعل اس للن نضربها األمثال

Dan firman-Nya, “Kalau sekiranya kami menurunkan al-Qur’an ini kepada sebuah gunung, pasti kamu akan melihatnya tunduk terpecah belah disebabkan takut kepada Allah. Dan perumpamaan-perumpamaan itu Kami buat untuk manusia supaya mereka berfikir.” (al-Hasyr:21)

آمنوا ذين ال فأما إيمانا هذه زادته كم أي يقول من فمنهم سورة أنزلت ما وإذايستبشرون وهم إيمانا رجسا -فزادتهم فزادتهم مرض قلوبهم في ذين ال وأما

كافرون وهم وماتوا رجسهم إلىDan firman-Nya, “Dan apabila diturunkan suatu surat, maka di antara mereka (orang-orang munafik) ada yang berkata, ‘Siapakah di antara kamu yang bertambah imannya dengan (turunnya) surat ini.‘ Adapun orang-orang yang berimana, maka surat ini menambah imannya sedang mereka merasa gembira # Dan adapun orang-orang yang di dalam hati mereka ada penyakit, maka dengan surat ini bertambah kekafiran mereka, di samping kekafirannya (yang telah ada) dan mereka mati dalam keadaan kafir.” (at-Taubah:124-125)

كم أئن بلغ ومن به ألنذركم القرآن هذا إلي وأوحيDan firman-Nya, “Dan al-Qur’an ini diwahyukan kepadaku supaya dengannya aku memberi peringatan kepadamu dan kepada orang-orang yang sampai al-Qur’an (kepadanya)…” (al-An’am:19)

كبيرا جهادا به وجاهدهم الكافرين تطع فالDan firman-Nya, “Maka janganlah kamu mengikuti orang-orang kafir, dan berjihadlah terhadap mereka dengan al-Qur’an dengan jihad yang benar.” (al-Furqan:52)

للمسلمين وبشرى ورحمة وهدى شيء لكل تبيانا الكتاب عليك لنا ونزDan firman-Nya, “Dan Kami turunkan kepadamu al-Kitab (al-Qur’an) untuk menjelaskan segala sesuatu dan petunjuk serta rahmat dan kabar gembira bagi orang-orang yang berserah diri.” (an-Nahl:89)

عليه ومهيمنا الكتاب من يديه بين لما مصدقا بالحق الكتاب إليك وأنزلناه الل أنزل بما بينهم فاحكم

Dan firman-Nya, “Dan Kami telah turunkan kepadamu al-Qur’an dengan membawa kebenaran, membenarkan apa yang sebelumnya, yaitu kitab-kitab (yang diturunkan sebelumnya) dan batu ujian* terhadap kitab-kitab yang lain itu; maka putuskanlah perkara mereka menurut apa yang Allah turunkan…” (al-Maa’idah:48) Al-Qur’an al-Karim merupakan sumber syari’at Islam yang karenanya Muhammad shallallaahu ‘alaihi wasallam diutus kepada seluruh umat manusia. Allah ta’ala berfirman,

نذيرا للعالمين ليكون عبده على الفرقان ل نز ذي ال تباركDan firman-Nya, “Maha suci Allah yang telah menurunkan al-Furqaan (al-Qur’an) kepada hamba-Nya, agar dia menjadi pemberi peringatan kepada seluruh alam (jin dan manusia).” (al-Furqaan:1)



Sedangkan Sunnah Nabi shallallaahu ‘alaihi wasallam juga merupakan sumber Tasyri’ (legislasi hukum Islam) sebagaimana yang dikukuhkan oleh al-Qur’an. Allah ta’ala berfirman,

حفيظا عليهم أرسلناك فما ى تول ومن ه الل أطاع فقد سول الر يطع من“Barangsiapa yang menta’ati Rasul itu, sesungguhnya ia telah menta’ati Allah. Dan barangsiapa yang berpaling (dari keta’atan itu), maka Kami tidak mengutusmu untuk menjadi pemelihara bagi mereka.” (an-Nisa’:80)

مبينا ضالال ضل فقد ورسوله ه الل يعص ومنDan firman-Nya, “Dan barangsiapa yang mendurhakai Allah dan Rasul-Nya, maka sungguhlah dia telah sesat, sesat yang nyata.” (al-Ahzab:36)

فانتهوا عنه نهاكم وما فخذوه سول الر آتاكم وماDan firman-Nya, “Apa yang diberikan Rasul kepadamu, maka terimalah dia. Dan apa yang dilarangnya bagimu, maka tinggalkanlah…” (al-Hasyr:7)

غفور ه والل ذنوبكم لكم ويغفر ه الل يحببكم بعوني فات ه الل ون تحب كنتم إن قل رحيم

Dan firman-Nya, “Katakanlah, ‘Jika kamu (benar-benar) mencintai Allah, ikutilah aku, niscaya Allah mengasihi dan mengampuni dosa-dosamu.’ Allah Maha Pengampun lagi Maha Penyayang.” (Ali ‘Imran:31)

Fungsi Al Qur'anAda beberapa tujuan diturunkannya Al Qur’an.1. Sebagai bukti berasal dari Allah SWT. “Dan apabila engkau tidak mendatangkan satu

ayat (Al Qur-an) kepada mereka, mereka berkata, “Mengapa tidak engkau buat sendiri ayat itu?” Katakanlah,”Sesungguhnya aku hanya mengikuti apa yang diwahyukan kepadaku dari Tuhanku. Inilah (Al Qur-an) adalah bukti-bukti yang nyata dari Tuhanmu, petunjuk dan rahmat bagi kaum beriman”. (QS. Al A’raf: 203). Orang kafir beranggapan bahwa Al Qur-an itu adalah karangan Nabi Muhammad saw, sehingga apabila wahyu tidak turun, maka mereka meminta kepada beliau untuk mengarang ayat. Tentu saja hal ini merupakan ejekan mereka kepada Nabi Muhammad.

2. Sebagai pembenar kitab-kitab suci sebelumnya, yakni Taurat, Zabur, dan Injil. “Dan apa yang telah Kami wahyukan kepadamu (Muhammad) adalah Al-Kitab (Al Qur’an) itulah yang benar, membenarkan kitab-kitab yang sebelumnya.” (QS. Fathir: 31)

3. Sebagai pelajaran dan penerangan. “Al Quran itu tidak lain adalah pelajaran dan kitab yang memberi penerangan.” (QS. Yaa Siin: 69)

4. Sebagai pembimbing yang lurus. “Segala puji bagi Allah yang telah menurunkan kepada hamba-Nya Al-Quran dan Dia tidak mengadakan penyimpangan di dalamnya, melainkan sebagai bimbingan yang lurus.” (QS. Al-Kahfi: 1-2)

5. Sebagai pedoman bagi manusia, petunjuk dan rahmat bagi yang meyakininya. “Al-Quran ini adalah pedoman bagi manusia, petunjuk dan rahmat bagi kaum yang meyakininya.” (QS. Al Jatsiyah: 20)

6. Sebagai pengajaran. “Dan tiadalah ia (Al Qur-an), melainkan pengajaran untuk semesta alam.” (QS. AI Qalam: 52)



7. 7. Sebagai petunjuk dan kabar gembira. “Kami turunkan kepadamu Kitab (Al Qur-an) yang menjelaskan segala sesuatu, petunjuk, rahmat dan kabar gembira bagi oranggorang muslim.” (QS. An Nahl: 89)

8. 8. Sebagai obat penyakit jiwa. “Hai sekalian manusia, sungguh telah datang kepada kamu pengajaran dari Tuhanmu (Al Qur-an), penyembuh penyakit-penyakit dalam dada, petunjuk dan rahmat bagi orang-orang yang beriman”. (QS. 10/Yunus: 57)

Fungsi lain Al-Quran yang tidak kalah penting, adalah sebagai bukti kebenaran Nabi Muhammad saw., dan bukti bahwa semua ayatnya benar-benar dari Allah SWT. Sebagai bukti kedua fungsinya yang terakhir paling tidak ada dua aspek dalam Al-Quran itu sendiri: 1) Isi/kandungannya yang sangat lengkap dan sempurna; 2) Keindahan bahasanya dan ketelitian redaksinya; 3) Kebenaran beritaberita gaibnya; dan 4) Isyarat-isyarat ilmiahnya.

Pengertian Hadits Hadits adalah segala perkataan (sabda), perbuatan dan ketetapan dan persetujuan dari Nabi Muhammad SAW yang dijadikan ketetapan ataupun hukum dalam agama Islam. Hadits dijadikan sumber hukum dalam agama Islam selain Al-Qur'an, Ijma dan Qiyas, dimana dalam hal ini, kedudukan hadits merupakan sumber hukum kedua setelah Al-Qur'an.Ada banyak ulama periwayat hadits, namun yang sering dijadikan referensi hadits-haditsnya ada tujuh ulama, yakni Imam Bukhari, Imam Muslim, Imam Abu Daud, Imam Turmudzi, Imam Ahmad, Imam Nasa'i, dan Imam Ibnu Majah.Ada bermacam-macam hadits, seperti yang diuraikan di bawah ini.

Hadits yang dilihat dari banyak sedikitnya perawi Hadits Mutawatir Hadits Ahad Hadits Shahih Hadits Hasan Hadits Dha'if Menurut Macam Periwayatannya Hadits yang bersambung sanadnya (hadits Marfu' atau Maushul) Hadits yang terputus sanadnya Hadits Mu'allaq Hadits Mursal Hadits Mudallas Hadits Munqathi Hadits Mu'dhol Hadits-hadits dha'if disebabkan oleh cacat perawi Hadits Maudhu' Hadits Matruk Hadits Mungkar Hadits Mu'allal Hadits Mudhthorib



Hadits Maqlub Hadits Munqalib Hadits Mudraj Hadits Syadz Beberapa pengertian dalam ilmu hadits Beberapa kitab hadits yang masyhur / populer

I. Hadits yang dilihat dari banyak sedikitnya PerawiI.A. Hadits Mutawatir

Yaitu hadits yang diriwayatkan oleh sekelompok orang dari beberapa sanad yang tidak mungkin sepakat untuk berdusta. Berita itu mengenai hal-hal yang dapat dicapai oleh panca indera. Dan berita itu diterima dari sejumlah orang yang semacam itu juga. Berdasarkan itu, maka ada beberapa syarat yang harus dipenuhi agar suatu hadits bisa dikatakan sebagai hadits Mutawatir:1. Isi hadits itu harus hal-hal yang dapat dicapai oleh panca indera. 2. Orang yang menceritakannya harus sejumlah orang yang menurut ada kebiasaan, tidak mungkin berdusta. Sifatnya Qath'iy. 3. Pemberita-pemberita itu terdapat pada semua generasi yang sama.

I.B. Hadits AhadYaitu hadits yang diriwayatkan oleh seorang atau lebih tetapi tidak mencapai tingkat mutawatir. Sifatnya atau tingkatannya adalah "zhonniy". Sebelumnya para ulama membagi hadits Ahad menjadi dua macam, yakni hadits Shahih dan hadits Dha'if. Namun Imam At Turmudzy kemudian membagi hadits Ahad ini menjadi tiga macam, yaitu:

I.B.1. Hadits ShahihMenurut Ibnu Sholah, hadits shahih ialah hadits yang bersambung sanadnya. Ia diriwayatkan oleh orang yang adil lagi dhobit (kuat ingatannya) hingga akhirnya tidak syadz (tidak bertentangan dengan hadits lain yang lebih shahih) dan tidak mu'allal (tidak cacat). Jadi hadits Shahih itu memenuhi beberapa syarat sebagai berikut :1. Kandungan isinya tidak bertentangan dengan Al-Qur'an. 2. Harus bersambung sanadnya 3. Diriwayatkan oleh orang / perawi yang adil. 4. Diriwayatkan oleh orang yang dhobit (kuat ingatannya) 5. Tidak syadz (tidak bertentangan dengan hadits lain yang lebih shahih) 6. Tidak cacat walaupun tersembunyi.

I.B.2. Hadits HasanIalah hadits yang banyak sumbernya atau jalannya dan dikalangan perawinya tidak ada yang disangka dusta dan tidak syadz.

I.B.3. Hadits Dha'ifIalah hadits yang tidak bersambung sanadnya dan diriwayatkan oleh orang yang tidak adil dan tidak dhobit, syadz dan cacat.

II. Menurut Macam PeriwayatannyaII.A. Hadits yang bersambung sanadnya



Hadits ini adalah hadits yang bersambung sanadnya hingga Nabi Muhammad SAW. Hadits ini disebut hadits Marfu' atau Maushul.

II.B. Hadits yang terputus sanadnyaII.B.1. Hadits Mu'allaq

Hadits ini disebut juga hadits yang tergantung, yaitu hadits yang permulaan sanadnya dibuang oleh seorang atau lebih hingga akhir sanadnya, yang berarti termasuk hadits dha'if.

II.B.2. Hadits MursalDisebut juga hadits yang dikirim yaitu hadits yang diriwayatkan oleh para tabi'in dari Nabi Muhammad SAW tanpa menyebutkan sahabat tempat menerima hadits itu.

II.B.3. Hadits MudallasDisebut juga hadits yang disembunyikan cacatnya. Yaitu hadits yang diriwayatkan oleh sanad yang memberikan kesan seolah-olah tidak ada cacatnya, padahal sebenarnya ada, baik dalam sanad ataupun pada gurunya. Jadi hadits Mudallas ini ialah hadits yang ditutup-tutupi kelemahan sanadnya.

II.B.4. Hadits MunqathiDisebut juga hadits yang terputus yaitu hadits yang gugur atau hilang seorang atau dua orang perawi selain sahabat dan tabi'in.

II.B.5. Hadits Mu'dholDisebut juga hadits yang terputus sanadnya yaitu hadits yang diriwayatkan oleh para tabi'it dan tabi'in dari Nabi Muhammad SAW atau dari Sahabat tanpa menyebutkan tabi'in yang menjadi sanadnya. Kesemuanya itu dinilai dari ciri hadits Shahih tersebut di atas adalah termasuk hadits-hadits dha'if.

III. Hadits-hadits dha'if disebabkan oleh cacat perawiIII.A. Hadits Maudhu'

Yang berarti yang dilarang, yaitu hadits dalam sanadnya terdapat perawi yang berdusta atau dituduh dusta. Jadi hadits itu adalah hasil karangannya sendiri bahkan tidak pantas disebut hadits.

III.B. Hadits MatrukYang berarti hadits yang ditinggalkan, yaitu hadits yang hanya diriwayatkan oleh seorang perawi saja sedangkan perawi itu dituduh berdusta.

III.C. Hadits MungkarYaitu hadits yang hanya diriwayatkan oleh seorang perawi yang lemah yang bertentangan dengan hadits yang diriwayatkan oleh perawi yang terpercaya / jujur.

III.D. Hadits Mu'allalArtinya hadits yang dinilai sakit atau cacat yaitu hadits yang didalamnya terdapat cacat yang tersembunyi. Menurut Ibnu Hajar Al Atsqalani bahwa hadis Mu'allal ialah hadits yang nampaknya baik tetapi setelah diselidiki ternyata ada cacatnya. Hadits ini biasa disebut juga dengan hadits Ma'lul (yang dicacati) atau disebut juga hadits Mu'tal (hadits sakit atau cacat).

III.E. Hadits MudhthoribArtinya hadits yang kacau yaitu hadits yang diriwayatkan oleh seorang perawi dari beberapa sanad dengan matan (isi) kacau atau tidak sama dan kontradiksi dengan yang dikompromikan.



III.F. Hadits MaqlubArtinya hadits yang terbalik yaitu hadits yang diriwayatkan oleh perawi yang dalamnya tertukar dengan mendahulukan yang belakang atau sebaliknya baik berupa sanad (silsilah) maupun matan (isi).

III.G. Hadits MunqalibYaitu hadits yang terbalik sebagian lafalnya hingga pengertiannya berubah.

III.H. Hadits MudrajYaitu hadits yang diriwayatkan oleh seorang perawi yang didalamnya terdapat tambahan yang bukan hadits, baik keterangan tambahan dari perawi sendiri atau lainnya.

III.I. Hadits SyadzHadits yang jarang yaitu hadits yang diriwayatkan oleh perawi yang tsiqah (terpercaya) yang bertentangan dengan hadits lain yang diriwayatkan dari perawi-perawi (periwayat / pembawa) yang terpercaya pula. Demikian menurut sebagian ulama Hijaz sehingga hadits syadz jarang dihapal ulama hadits. Sedang yang banyak dihapal ulama hadits disebut juga hadits Mahfudz.

IV. Beberapa pengertian (istilah) dalam ilmu haditsIV.A. Muttafaq 'Alaih

Yaitu hadits yang diriwayatkan oleh Imam Bukhari dan Imam Muslim dari sumber sahabat yang sama, atau dikenal juga dengan Hadits Bukhari - Muslim.

IV.B. As Sab'ahAs Sab'ah berarti tujuh perawi, yaitu:1. Imam Ahmad 2. Imam Bukhari 3. Imam Muslim 4. Imam Abu Daud 5. Imam Tirmidzi 6. Imam Nasa'i 7. Imam Ibnu Majah

IV.C. As SittahYaitu enam perawi yang tersebut pada As Sab'ah, kecuali Imam Ahmad bin Hanbal.

IV.D. Al KhamsahYaitu lima perawi yang tersebut pada As Sab'ah, kecuali Imam Bukhari dan Imam Muslim.

IV.E. Al Arba'ahYaitu empat perawi yang tersebut pada As Sab'ah, kecuali Imam Ahmad, Imam Bukhari dan Imam Muslim.

IV.F. Ats tsalatsahYaitu tiga perawi yang tersebut pada As Sab'ah, kecuali Imam Ahmad, Imam Bukhari, Imam Muslim dan Ibnu Majah.

IV.G. PerawiYaitu orang yang meriwayatkan hadits.



IV.H. SanadSanad berarti sandaran yaitu jalan matan dari Nabi Muhammad SAW sampai kepada orang yang mengeluarkan (mukhrij) hadits itu atau mudawwin (orang yang menghimpun atau membukukan) hadits. Sanad biasa disebut juga dengan Isnad berarti penyandaran. Pada dasarnya orang atau ulama yang menjadi sanad hadits itu adalah perawi juga.

IV.I. MatanMatan ialah isi hadits baik berupa sabda Nabi Muhammad SAW, maupun berupa perbuatan Nabi Muhammad SAW yang diceritakan oleh sahabat atau berupa taqrirnya.

Artikel Berkaitan:

Hadis Nabi SAW - Pintu Syurga Untuk Yang BerpuasaDari Sahl r.a., Nabi SAW bersabda: "Sesungguhnya di dalam Syurga ada sebuah pintu yang disebut Ar Rayyaan. Pada hari kiamat, orang-orang yang puasa masuk ke Syurga dari pintu itu. Tidak seorang pun

Bab Sembahyang - Hadis Rasulullah saw.Hadis Nabi dari Sahih Bukhari (bab sembahyang)330. Ibnu Umar r.a. menyatakan bahawa Rasulullah saw. bersabda: "Jangan kamu shalat saat matahari terbit dan jangan pula saat matahari terbenam." 331. Ib

Fungsi Hadist Semtarngsi hadits atau sunnah sebagai sumber hokum Al-Quran menekankan bahwa Rasul SAW. berfungsi menjelaskan maksud firman-

firman Allah (QS 16:44). Penjelasan atau bayan tersebut dalam pandangan sekian banyak ulama beraneka ragam bentuk dan sifat serta fungsinya.Al-qur`an dan hadist merupakan dua sumber yang tidak bisa dipisahkan. Keterkaitan keduanya tampak antara lain:a. Hadist menguatkan hukum yang ditetapkan Al-qur`an. Di sini hadits berfungsi

memperkuat dan memperkokoh hukum yang dinyatakan oleh Al-quran. Misalnya, Al-quran menetapkan hukum puasa, dalam firman-Nya :“Hai orang – orang yang beriman diwajibkan atas kamu berpuasa sebagaimana diwajibkan atas orang – orang sebelum kamu agar kamu bertakwa” . (Q.S AL BAQARAH/2:183)Dan hadits menguatkan kewajiban puasa tersebut:


http://wirajiwa.bumicyber.com/index.php?option=com_content&view=article&id=59:bab-sembahyang-hadis-rasulullah-saw&catid=2:hadis&Itemid=18

http://wirajiwa.bumicyber.com/index.php?option=com_content&view=article&id=102:hadis-nabi-saw-pintu-syurga-untuk-yang-berpuasa&catid=2:hadis&Itemid=18

http://wirajiwa.bumicyber.com/index.php?option=com_content&view=article&id=102:hadis-nabi-saw-pintu-syurga-untuk-yang-berpuasa&catid=2:hadis&Itemid=18

http://wirajiwa.bumicyber.com/index.php?option=com_content&view=article&id=59:bab-sembahyang-hadis-rasulullah-saw&catid=2:hadis&Itemid=18


Islam didirikan atas lima perkara : “persaksian bahwa tidak ada Tuhan selain Allah , dan Muhammad adalah rasulullah, mendirikan shalat , membayar zakat , puasa pada bulan ramadhan dan naik haji ke baitullah.” (H.R Bukhari dan Muslim)

b. Hadits memberikan rincian terhadap pernyataan Al quràn yang masih bersifat global.

Misalnya Al-quràn menyatakan perintah shalat :“Dan dirikanlah oleh kamu shalat dan bayarkanlah zakat” (Q.S Al Baqarah /2:110) shalat dalam ayat diatas masih bersifat umum, lalu hadits merincinya, misalnya shalat yang wajib dan sunat. sabda Rasulullah SAW:Dari Thalhah bin Ubaidillah : bahwasannya telah datang seorang Arab Badui kepada Rasulullah SAW. dan berkata : “Wahai Rasulullah beritahukan kepadaku salat apa yang difardukan untukku?” Rasul berkata : “Salat lima waktu, yang lainnya adalah sunnat” (HR.Bukhari dan Muslim)Al-quràn tidak menjelaskan operasional shalat secara rinci, baik bacaan maupun gerakannya. Hal ini dijelaskan secara terperinci oleh Hadits, misalnya sabda Rasulullah SAW:“Shalatlah kamu sekalian sebagaimana kalian melihat aku shalat.” (HR. Bukhari)

c. Hadits membatasi kemutlakan ayat Al quràn .Misalnya Al quràn mensyariatkan wasiat:

“Diwajibkan atas kamu, apabila seorang diantara kamu kedatangan tanda–tanda maut dan dia meninggalkan harta yang banyak, berwasiatlah untuk ibu dan bapak karib kerabatnya secara makruf. Ini adalah kewajiban atas orang–orang yang bertakwa,” (Q.S Al Baqarah/2:180)Hadits memberikan batas maksimal pemberian harta melalui wasiat yaitu tidak melampaui sepertiga dari harta yang ditinggalkan (harta warisan). Hal ini disampaikan Rasul dalam hadist yang diriwayatkan oleh Bukhari dan Muslim dari Saàd bin Abi Waqash yang bertanya kepada Rasulullah tentang jumlah pemberian harta melalui wasiat. Rasulullah melarang memberikan seluruhnya, atau setengah. Beliau menyetujui memberikan sepertiga dari jumlah harta yang ditinggalkan.

d. Hadits memberikan pengecualian terhadap pernyataan Al Quràn yang bersifat umum.

Misalnya Al-quràn mengharamkan memakan bangkai dan darah:“Diharamkan bagimu (memakan) bangkai, darah, daging babi, daging yang disembelih atas nama selain Allah , yang dicekik, yang dipukul, yang jatuh, yang ditanduk, yang dimakan binatang buas kecuali yang sempat kamu menyembelihnya , dan yang disembelih untuk berhala. Dan diharamkan pula bagimu mengundi nasib dengan anak panah, karena itu sebagai kefasikan. (Q.S Al Maidah /5:3)Hadits memberikan pengecualian dengan membolehkan memakan jenis bangkai tertentu (bangkai ikan dan belalang ) dan darah tertentu (hati dan limpa) sebagaimana sabda Rasulullah SAW:Dari Ibnu Umar ra.Rasulullah saw bersabda : ”Dihalalkan kepada kita dua bangkai dan dua darah . Adapun dua bangkai adalah ikan dan belalang dan dua darah adalah hati dan limpa.”(HR.Ahmad, Syafii`,Ibn Majah ,Baihaqi dan Daruqutni)



e. Hadits menetapkan hukum baru yang tidak ditetapkan oleh Al-quràn. Al-quràn bersifat global, banyak hal yang hukumnya tidak ditetapkan secara pasti .Dalam hal ini, hadits berperan menetapkan hukum yang belum ditetapkan oleh Al-quràn, misalnya hadits dibawah ini:Rasulullah melarang semua binatang yang bertaring dan semua burung yang bercakar (HR. Muslim dari Ibn Abbas) ‘Abdul Halim Mahmud, mantan Syaikh Al-Azhar, dalam bukunya Al-Sunnah fi Makanatiha wa fi Tarikhiha menulis bahwa Sunnah atau Hadits mempunyai fungsi yang berhubungan dengan Al-Quran dan fungsi sehubungan dengan pembinaan hukum syara’. Dengan menunjuk kepada pendapat Al-Syafi’i dalam Al-Risalah, ‘Abdul Halim menegaskan bahwa, dalam kaitannya dengan Al-Quran, ada dua fungsi Al-Sunnah yang tidak diperselisihkan, yaitu apa yang diistilahkan oleh sementara ulama dengan bayan ta’kid dan bayan tafsir. Yang pertama sekadar menguatkan atau menggarisbawahi kembali apa yang terdapat di dalam Al-Quran, sedangkan yang kedua memperjelas, merinci, bahkan membatasi, pengertian lahir dari ayat-ayat Al-Quran.

Perbedaan fungsi Al-Qur’an dan HadistHadits dalam islam merupakan sumber hukum kedua dan kedudukannya setingkat lebih rendah daripada Al-quranAl-quran adalah kalamullah yang diwahyukan Allah SWT lewat malaikat Jibril secara lengkap berupa lafadz dan sanadnya sekaligus, sedangkan lafadz hadits bukanlah dari Allah melainkan dari redaksi Nabi sendiri.Dari segi kekuatan dalilnya, Al-quran adalah mutawatir yang qot’i, sedangkan hadits kebanyakannya khabar ahad yang hanya memiliki dalil zhanni. Sekalipun ada hadits yang mencapai martabat mutawattir namun jumlahnya hanya sedikit.Membaca Al-Qur’an hukumnya adalah ibadah, dan sah membaca ayat-ayatnya di dalam sholat, sementara tidak demikian halnya dengan hadits.Para sahabat mengumpulkan Al-quran dalam mushaf dan menyampaikan kepada umat dengan keadaan aslinya, satu huruf pun tidak berubah atau hilang. Dan mushaf itu terus terpelihara dengan sempurna dari masa ke masa.Sedangkan hadits tidak demikian keadaannya, karena hadits qouli hanya sedikit yang mutawatir. Kebanyakan hadits yang mutawatir mengenai amal praktek sehari-hari seperti bilangan rakaat shalat dan tata caranya. Al-quran merupakan hukum dasar yang isinya pada umumnya bersifat mujmal dan mutlak. Sedangkan hadits sebagai ketentuan-ketentuan pelaksanaan (praktisnya).Hadits juga ikut menciptakan suatu hukum baru yang belum terdapat dalam al-quran seperti dalam hadits yang artinya :Hadits dari Abi Hurairoh R.A dia berkata, Rasulullah SAW bersabda “Tidaklah halal mengumpulkan antara seorang perempuan dengan bibinya (saudara bapa yang perempuan) dan tidak pula antara seorang perempuan dengan bibinya (saudara ibu yang perempuan). (H.R. Bukhari dan Muslim).

E. METODE PEMBELAJARAN



Ceramah Demonstrasi Tanya jawab



F. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi : Guru mengucapkan salam dan berdoa sebelum membuka pelajaran Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses

pembelajaran;Motivasi : Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan

sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari; Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir

karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD

Kegiatan Inti Eksplorasi (peserta didik difasilitasi untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan dan mengembangkan sikap melalui kegiatan pembelajaran yang berpusat pada siswa) Siswa dibagi beberapa kelompok. Setiap kelompok 4 siswa. Masing-masing kelompok mendiskusikan tentang masalah berikut:

– Pengertian Al-Qur’an– Fungsi Al-Qur’an– Pengertian Hadist– Fungsi Hadist– Perbedaan fungsi Al-Qur’an dan Hadist

Masing-masing perwakilan kelompok menyampaikan hasil diskusi. Guru memberikan penilaian/pengukuhan pada masing-masing kelompok Tanya jawab tentang pengertian Al-Qur’an, fungsi Al-Qur’an, pengertian

Hadist, fungsi Hadist, perbedaan fungsi Al-Qur’an dan Hadist Menyimpulkan hasil diskusi

Elaborasi (peserta didik diberi peluang untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan serta sikap lebih lanjut melalui sumber-sumber dan kegiatan-kegiatan pembelajaran lainnya sehingga pengetahuan, keterampilan, dan sikap peserta didik lebih luas dan dalam.) Hasil pengamatan dan penilaian siswa dipresentasikan Kelompok lain dan guru menilai presentasi pada lembar penilaian Hasil penilaian dikumpulkan ke guru Guru menentukan hasil kerja kelompok terbaik

Konfirmasi (peserta didik memperoleh umpan balik atas kebenaran, kelayakan, atau keberterimaan dari pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang diperoleh oleh siswa)



Kegiatan Penutup Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat kesimpulan

pelajaran (nilai yang ditanamkan: mandiri, kerjasama, kritis, logis); Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah

dilaksanakan secara konsisten dan terprogram (nilai yang ditanamkan: jujur, mengetahui kelebihan dan kekurangan);

Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran (nilai yang ditanamkan: saling menghargai, percaya diri, santun, kritis, logis);

Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; dan

Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

G. MEDIA/ SUMBER BELAJAR Buku paket Al-Qur’an Hadist kelas 7 Buku Al Quran Hadits untuk siswa MTs kelas VII Buku lain yang relevan

H. PENILAIAN 1

Nilai Budaya & Karakter Bangsa

Indikator Pencapaian Kompetensi

Teknik Penilaian

Bentuk Penilaian

Contoh Instrumen

Cinta ilmu Kebiasaan

menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberi-kan kebajikan bagi dirinya.

Mandiri Mampu mencari

sumber belajar sendiri

Kreatif Mendiskripsikan

konsep dengan kata-kata sendiri

Menjelaskan pe-ngertian Al-Qur’an

Menjelaskan fungsi Al-Qur’an

Menjelaskan pe-ngertian Hadist

Menjelaskan fungsi Al-Hadist

Membedakan fungsi Al-Qur’an dan Hadist

Memilih sikap untuk menjadi-kan Al-Qur’an dan Hadist sebagai pedo-man hidup

Tes Tulis Uraian Jelaskan pe-ngertian Al-Quran!

Jelaskan fung-si Al-Qur’an!

Jelaskan pengertian Hadist!

Jelaskan fung-si Al-Hadist!

Bedakanlah fungsi Al-Qur’an dan Hadist!



I. Penilaian 2

Nama KelompokKeindahan

Peta KonsepKelengkapan Peta Konsep

Kerapihan Peta Konsep Skor Nilai

1 2 3 1 2 3 1 2 3

Nilai = skor yang dicapai x 100 skor maksimal (9)

J. RUBRIK PENILAIAN DISKUSINama : Kelompok : Kelas :

No Aspek Penilaian Indikator Deskriptor Skor Tema Guru Total

Skor Nilai

Penalaran

Komunikasi lesan

Komunikatif Ketepatan

Jawaban

11

Komunikasi tulis

Mudah dipahami

Ketepatan Jawaban

1

2

Mengetahui,Kepala SMP/MTs Al-Furqon

( Sunardi, S.Pd.I., M.M.Pd. )

Cileungsi, 11 Juli 2011Guru Mapel Qur’an Hadist

( H. Burhanudin, S.Pd.I )



NIP : 196407231992031004 NIP. 18 069 043



A. STANDAR KOMPETENSI1. Memahami Al-Qur’an dan Al-Hadist sebagai pedoman hidup

B. KOMPETENSI DASAR1.2 Menjelaskan cara memfungsikan Al-Qur’an dan Hadist

C. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa mampu menyebutkan cara-cara memfungsikan Al-Qur’an dan hadis.



D. MATERI PEMBELAJARAN Cara memfungsikan Al-Qur’an dan hadis sebagai pedoman:

– dalam kehidupan pribadi;– dalam kehidupan berumah tangga;– dalam kehidupan bermasyarakat;– dalam kehidupan berbangsa dan bernegara;– hakim dalam menyelesaikan suatu perkara.

E. METODE PEMBELAJARAN Peta konsep Diskusi Tanya jawab


Apersepsi :



Guru mengucapkan salam dan berdoa sebelum membuka pelajaran Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses


sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari; Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai;

dan Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir


Kegiatan Inti Eksplorasi (peserta didik difasilitasi untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan dan mengembangkan sikap melalui kegiatan pembelajaran yang berpusat pada siswa) Siswa membentuk kelompok yang terdiri dari 5 siswa Bersama kelompoknya siswa mendiskusikan materi:

– dalam kehidupan pribadi;– dalam kehidupan berumah tangga;– dalam kehidupan bermasyarakat;– dalam kehidupan berbangsa dan bernegara;– hakim dalam menyelesaikan suatu perkara.

Hasil pengamatan dan penilaian siswa dipresentasikan Kelompok lain dan guru menilai presentasi pada lembar penilaian Hasil penilaian dikumpulkan ke guru Guru menentukan hasil kerja kelompok terbaik

Elaborasi (peserta didik diberi peluang untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan serta sikap lebih lanjut melalui sumber-sumber dan kegiatan-kegiatan pembelajaran lainnya sehingga pengetahuan, keterampilan, dan sikap peserta didik lebih luas dan dalam.)










G. MEDIA/ SUMBER BELAJAR Buku paket Al-Qur’an Hadist kelas VII Buku lain yang relevan

H. Penilaian 1



Teknik Penilaian

Bentuk Penilaian

Contoh Instrumen







Menjelaskan ca-ra memfungsikan Al-Qur’an

Menunjukkan ca-ra memfungsikan Hadist

Menggabarkan cara memfung-sikan Al-Qur’an dan Hadist

Tes Tulis Uraian Dalam hal apakah kita memfungsikan Al-Qur’an dan hadis?

Kemukakan contoh mem-fungsikan Al-Qur’an dalam kehidupan sehari-hari!

. Kemukakan sebuah contoh memfungsikan hadis dalam kehidupan sehari-hari!

Bagaimana hukum orang Islam yang tidak mau menggunakan Al- Qur’an sebagai pedoman hidupnya?

Dalam urusan apakah kita diwajibkan musyawarah?



I. Penilaian 2




1 2 3 1 2 3 1 2 3




Skor Nilai

Penalaran

Komunikasi lesan


Jawaban

11

Komunikasi tulis

Mudah dipahami

Ketepatan Jawaban

1

2






NIP : 196407231992031004 ( H. Burhanudin, S.Pd.I )NIP. 18 069 043



A. STANDAR KOMPETENSI 1. Memahami Al-Qur’an dan Al-Hadist sebagai pedoman hidup

B. KOMPETENSI DASAR1.3 Menerapkan Al-Qur’an dan Al-Hadist sebagai pedoman hidup umat Islam

C. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa mampu menyebutkan cara menerapkan Al-Qur’an dan hadis sebagai

pedoman hidup umat Islam



D. MATERI PEMBELAJARAN Cara menerapkan Al-Qur’an dan hadis sebagai pedoman hidup umat Islam dalam

kehidupan pribadi, keluarga, masyarakat, dan negara.



Apersepsi : Guru mengucapkan salam dan berdoa sebelum membuka pelajaran



Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;

Motivasi : Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan




Kegiatan Inti Eksplorasi (peserta didik difasilitasi untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan dan mengembangkan sikap melalui kegiatan pembelajaran yang berpusat pada siswa) Siswa membentuk kelompok yang terdiri dari 5 siswa Bersama kelompoknya siswa mendiskusikan materi Al-Qur’an dan Al-Hadist

sebagai pedoman hidup Semua kelompok memusatkan perhatian terhadap uraian yang disampaikan

guru.











G. MEDIA/ SUMBER BELAJAR Buku paket Al-Qur’an Hadist kelas 7 Lembar penilaian Lembar pengamatan

H. PENILAIAN 1



Teknik Penilaian

Bentuk Penilaian

Contoh Instrumen



Mandiri Mampu

mencari sumber belajar sendiri

Kreatif Mendiskripsi-

kan konsep dengan kata-kata sendiri

Menyebutkan ciri-ciri orang yang mengguna-kan Al-Qur’an sebagai pedoman hidup

Menyebutkan ciri-ciri orang yang mengguna-kan Al-Qur’an dan Hadist sebagai pedoman hidup

Menyebutkan ciri-ciri orang yang mengguna-kan Al-Qur’an dan Hadist sebagai pedoman hidup

Menyebutkan hikmah orang yang menggunakan Al-Qur’an dan Hadist sebagai pedoman hidup

Tes Tulis Jawab Singkat

Sebutkan ciri-ciri orang yang menggunakan Al-Qur’an se-bagai pedo-man hidup ?

Sebutkan ciri-ciri orang yang menggunakan Al-Qur’an dan Hadist sebagai pedoman hidup ?

Sebutkan ciri-ciri orang yang menggunakan Al-Qur’an dan Hadist sebagai pedoman hidup ?

Sebutkan hik-mah orang yang menggu-nakan Al-Qur’an dan Hadist sebagai pedoman hidup ?



I. Penilaian 2




1 2 3 1 2 3 1 2 3




Skor Nilai

Penalaran

Komunikasi lesan


Jawaban

11

Komunikasi tulis

Mudah dipahami

Ketepatan Jawaban

1

2





( Sunardi, S.Pd.I., M.M.Pd. )NIP : 196407231992031004

( H. Burhanudin, S.Pd.I )NIP. 18 069 043



A. STANDAR KOMPETENSI 2. Mencintai Al-Qur’an dan Al-Hadist

B. KOMPETENSI DASAR2.1 Menjelaskan cara mencintai Al-Qur’an dan Al-Hadist

C. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa mampu menjelaskan cara mencintai Al-Qur’an dan hadis. Siswa mampu menyebutkan dalil tentang perintah mencintai Al-Qur’an dan hadis. Siswa mampu menyebutkan bentuk-bentuk mencintai Al-Qur’an dan hadis



D. MATERI PEMBELAJARAN Cara mencintai Al-Qur’an dan hadis Dalil tentang perintah mencintai Al-Qur’an dan hadis Menyebutkan bentuk-bentuk mencintai Al-Qur’an dan hadis

E. METODE PEMBELAJARAN Ceramah Diskusi Tanya jawab





pembelajaran;





Kegiatan Inti Eksplorasi (peserta didik difasilitasi untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan dan mengembangkan sikap melalui kegiatan pembelajaran yang berpusat pada siswa) Siswa membentuk kelompok yang terdiri dari 5 siswa Bersama kelompoknya siswa mendiskusikan materi mencintai Al-Qur’an dan

Al-Hadist Hasil pengamatan dan penilaian siswa dipresentasikan Kelompok lain dan guru menilai presentasi pada lembar penilaian Hasil penilaian dikumpulkan ke guru Guru menentukan hasil kerja kelompok terbaik



Kegiatan Penutup



Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat kesimpulan pelajaran (nilai yang ditanamkan: mandiri, kerjasama, kritis, logis);

Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram (nilai yang ditanamkan: jujur, mengetahui kelebihan dan kekurangan);





H. PENILAIAN 1



Teknik Penilaian

Bentuk Penilaian

Contoh Instrumen



Mandiri Mampu




Menyebutkan pengertian cinta Al-Qur’an dan Al-Hadist

Menunjukkan cara mencintai Al-Qur’an Menunjukkan cara men-cintai Al-Hadist

Tes Ujnuk Kerja

Penugasan

Mengapa kita perlu mencintai Al-Qur’an?

Bagaimana cara kita mencintai Al-Qur’an?

Mengapa kita perlu mencintai hadis?

Bagaimana cara kita mencintai hadis?



I. PENILAIAN 2




1 2 3 1 2 3 1 2 3




Skor Nilai

Penalaran

Komunikasi lesan


Jawaban

11

Komunikasi tulis

Mudah dipahami

Ketepatan Jawaban

1

2









A. STANDAR KOMPETENSI2. Mencintai Al-Qur’an dan Al-Hadist

B. KOMPETENSI DASAR2.2 Menjelaskan perilaku orang yang mencintai Al-Qur’an dan Al-Hadist

C. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa dapat Menentukan perilaku orang yang mencintai Al-Qur’an Siswa dapat menentukan perilaku orang yang mencintai Al-Hadist



D. MATERI PEMBELAJARAN Perilaku orang yang mencintai Al-Qur’an Perilaku orang yang mencintai Al-Hadist










Kegiatan Inti Eksplorasi (peserta didik difasilitasi untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan dan mengembangkan sikap melalui kegiatan pembelajaran yang berpusat pada siswa) Siswa membentuk kelompok diskusi Bersama kelompoknya siswa mendiskusikan materi perilaku orang yang

mencintai Al-Qur’an Hasil pengamatan dan penilaian siswa dipresentasikan Kelompok lain dan guru menilai presentasi pada lembar penilaian Hasil penilaian dikumpulkan ke guru Guru menentukan hasil kerja kelompok terbaik












H. PENILAIAN 1



Teknik Penilaian

Bentuk Penilaian

Contoh Instrumen



Mandiri Mampu


Kreatif Mendiskripsika

n konsep dengan kata-kata sendiri

Menunjukkan perilaku orang yang mencintai Al-Qur’an

Menunjukkan perilaku orang yang mencintai Al-Hadist Menyebutkan hikmah orang yang mencintai Al-Qur’an dan Hadist

Jelaskan perilaku orang yang mencintai Al-Qur’an ?

Jelaskan perilaku orang yang mencintai Al-Hadist ?

Sebutkan hikmah orang yang mencintai Al-Qur’an dan Hadist ?



I. PENILAIAN 2




1 2 3 1 2 3 1 2 3




Skor Nilai

Penalaran

Komunikasi lesan


Jawaban

11

Komunikasi tulis

Mudah dipahami

Ketepatan Jawaban

1

2









A. STANDAR KOMPETENSI 2. Mencintai Al-Qur’an dan Al-Hadist

B. KOMPETENSI DASAR2.3 Menerapkan perilaku mencintai Al-Qur’an dan Al-Hadist dalam kehidupan

C. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa dapat Mencari ciri-ciri perilaku mencintai Al-Qur’an Merumuskan ciri-ciri perilaku mencintai Al-Hadist Menentukan perbedaan perilaku mencintai Al-Qur’an dan Al-Hadist



D. MATERI PEMBELAJARAN Ciri-ciri perilaku mencintai Al-Qur’an Ciri-ciri perilaku mencintai Al-Hadist Perbedaan perilaku mencintai Al-Qur’an dan Al-Hadist












sebagai pedoman hidup Hasil pengamatan dan penilaian siswa dipresentasikan Kelompok lain dan guru menilai presentasi pada lembar penilaian Hasil penilaian dikumpulkan ke guru Guru menentukan hasil kerja kelompok terbaik












H. PENILAIAN 1



Teknik Penilaian

Bentuk Penilaian

Contoh Instrumen



Mandiri Mampu




Menunjukkan perilaku orang yang mencintai Al-Qur’an

Menyebutkan perilaku mencintai Al-Hadist

Membedakan perilaku mencintai Al-Qur’an dan Al-Hadist

Sebutkan perilaku orang yang mencintai Al-Qur’an ?

Sebutkan perilaku mencintai Al-Hadist ?

bedakan perilaku mencintai Al-Qur’an dan Al-Hadist ?



I. PENILAIAN 2




1 2 3 1 2 3 1 2 3




Skor Nilai

Penalaran

Komunikasi lesan


Jawaban

11

Komunikasi tulis

Mudah dipahami

Ketepatan Jawaban

1

2









A. STANDAR KOMPETENSI3. Menerapkan Al-Qur’an surat-surat pendek pilihan dalam kehidupan sehar-hari

tentang Tauhid Rububiyah dan Uluhiyyah

B. KOMPETENSI DASAR3.1 Memahami isi kandungan QS. Al-Fatihah, An-Nas, Al-Falaq dan Al-Ikhlas

tentang Tauhid Rububiyah dan Uluhiyyah

C. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa mampu menyebutkan isi kandungan Surah Al Fatihah dan An Naas tentang

tauhid Rububiyyah dan tauhid Uluhiyyah. Siswa mampu menerapkan kandungan Surah Al Fatihah dan An Naas dalam

kehidupan sehari-hari



D. MATERI PEMBELAJARAN Surah Al Fatihah dan An Naas tentang tauhid Rububiyyah dan tauhid Uluhiyyah.











Kegiatan Inti Eksplorasi (peserta didik difasilitasi untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan dan mengembangkan sikap melalui kegiatan pembelajaran yang berpusat pada siswa) Siswa membentuk kelompok diskusi Bersama kelompoknya siswa mendiskusikan materi pengertian tauhihd

Rububiyyah dan Uluhiyyah Hasil pengamatan dan penilaian siswa dipresentasikan Kelompok lain dan guru menilai presentasi pada lembar penilaian Hasil penilaian dikumpulkan ke guru Guru menentukan hasil kerja kelompok terbaik












H. Penilaian 1



Teknik Penilaian

Bentuk Penilaian

Contoh Instrumen



Mandiri Mampu


Kreatif Mendiskripsika

n konsep dengan kata-kata sendiri

Menerjemahkan surat Al Fatihah

Menjelaskan isi kandung-an S. Al Fatihah tentang tauhid Rububiyyah

Mengaitkan isi kandung-an S. Al Fatihah tentang tauhid Rububiyyah de-ngan kehidupan

Menerjemahkan S. An Naas, Al Falaq dan Al Ikhlas

Mengaitkan isi kandung-an surat An Naas, Al Falaq dan Al Ikhlas ten-tang tauhid Uluhiyyah dengan kehidupan

Terjemahkan surat Al Fatihah ?

Jelaskan isi kandung-an S. Al Fatihah tentang tauhid Rububiyyah ?

Simpulkan isi kandung-an S. Al Fatihah tentang tauhid Rububiyyah de-ngan kehidupan

Terjemahkan S. An Naas, Al Falaq dan Al Ikhlas

Simpulkan isi kandung-an surat An Naas, Al Falaq dan Al Ikhlas ten-tang tauhid Uluhiyyah dengan kehidupan



I. Penilaian 2




1 2 3 1 2 3 1 2 3




Skor Nilai

Penalaran

Komunikasi lesan


Jawaban

11

Komunikasi tulis

Mudah dipahami

Ketepatan Jawaban

1

2









A. STANDAR KOMPETENSI3. Menerapkan Al-Qur’an surat-surat pendek pilihan tentang tauhihd Rububiyyah

dan Uluhiyyah dalam kehidupan

B. KOMPETENSI DASAR3.2 Menerapkan kandungan QS. Al-Fatihah, An-Nas, Al-Falaq dan Al-Ikhlas dalam


C. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa mampu menyebutkan isi kandungan Surah Al-Fatihah dan An-Nas tentang

tauhihd Rububiyyah dan Uluhiyyah. Siswa mampu menerapkan kandungan Surah Al-Fatihah dan An-Nas dalam

kehidupan sehari-hari.

Karakter siswa yang diharapkan : Cinta ilmu, gemar membaca, kreatif, disiplin, mandiri, ingin tahu, kerja sama

Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Berorientasi tugas dan hasil, berani mengambil resiko, percaya diri, keorisinilan,


D. MATERI PEMBELAJARAN Surah Al-Fatihah dan An-Nas tauhihd Rububiyyah dan Uluhiyyah











Kegiatan Inti Eksplorasi (peserta didik difasilitasi untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan dan mengembangkan sikap melalui kegiatan pembelajaran yang berpusat pada siswa) Siswa membentuk kelompok yang terdiri dari 5 siswa Bersama kelompoknya siswa mendiskusikan materi pengertian Al tauhid

Rububiyyah dan Uluhiyyah Hasil pengamatan dan penilaian siswa dipresentasikan Kelompok lain dan guru menilai presentasi pada lembar penilaian Hasil penilaian dikumpulkan ke guru Guru menentukan hasil kerja kelompok terbaik












H. Penilaian 1



Teknik Penilaian

Bentuk Penilaian

Contoh Instrumen



Mandiri Mampu menca-

ri sumber be-lajar sendiri



Mengidentifikasi ciri-ciri tauhid Rububiyyah dalam kehidupan

Mengidentifikasi ciri-ciri tauhid Uluhiyyah dalam kehidupan

Membuat contoh perilaku orang yang bertauhid


Jelaskan ciri-ciri tauhid Rububiyyah dalam kehidupan ?

Sebutkan ciri-ciri tauhid Uluhiyyah dalam kehidupan ?

Buatkan contoh perilaku orang yang bertauhid ?



I. Penilaian 2




1 2 3 1 2 3 1 2 3




Skor Nilai

Penalaran

Komunikasi lesan


Jawaban

11

Komunikasi tulis

Mudah dipahami

Ketepatan Jawaban

1

2









A. STANDAR KOMPETENSI 4. Memahami Hadist tentang ciri iman dan ibadah yang diterima Allah

B. KOMPETENSI DASAR4.1 Menuliskan Hadist tentang ciri iman dan ibadah yang diterima Allah

C. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa mampu menulis hadis tentang ciri iman dan ibadah yang diterima Allah

dengan baik dan benar. Siswa mampu menerjemahkan hadis tentang ciri iman dan ibadah yang diterima

Allah dengan baik dan benar.



D. MATERI PEMBELAJARAN Hadis riwayat Ibnu Majah dari Ali bin Abi Talib Hadis riwayat Muslim dari Umar bin Khattab Hadis riwayat Muslim dari Abi Hurairah Hadis riwayat al-Bazar dari ad-Dahaq

E. METODE PEMBELAJARAN Demonstrasi Penugasan










Kegiatan Inti Eksplorasi (peserta didik difasilitasi untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan dan mengembangkan sikap melalui kegiatan pembelajaran yang berpusat pada siswa) Guru memberi kesempatan kepada tutor sebaya untuk menulis hadis dengan

kaidah penulisan yang benar. Selesai tutor sebaya, satu per satu siswa menulis hadis dan diberi nilai oleh

guru. Guru memperhatikan tulisan siswa pada masing-masing kelompok.

Elaborasi (peserta didik diberi peluang untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan serta sikap lebih lanjut melalui sumber-sumber dan kegiatan-kegiatan pembelajaran lainnya sehingga pengetahuan, keterampilan, dan sikap peserta didik lebih luas dan dalam.) Hasil pengamatan dan penilaian siswa dipresentasikan Kelompok lain dan guru menilai presentasi pada lembar penilaian Hasil penilaian dikumpulkan ke guru











H. Penilaian 1



Teknik Penilaian

Bentuk Penilaian

Contoh Instrumen







Menulis Hadist tentang ciri iman

Menulis Hadist tentang ciri ibadah yang diterima Allah

Tes Unjuk Kerja

Penugasan

Tuliskan Hadist tentang ciri iman

Tuliskan Hadist tentang ciri ibadah yang diterima Allah

I. PENILAIAN 2




1 2 3 1 2 3 1 2 3






Skor Nilai

Penalaran

Komunikasi lesan


Jawaban

11

Komunikasi tulis

Mudah dipahami

Ketepatan Jawaban

1

2









A. STANDAR KOMPETENSI4. Memahami Hadist tentang ciri iman dan ibadah yang diterima Allah

B. KOMPETENSI DASAR4.2 Menerjemahkan makna Hadis tentang iman dan ibadah

C. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa mampu menerjemahkan hadis tentang ciri iman dan ibadah yang diterima

Allah dengan baik dan benar.





E. METODE PEMBELAJARAN Demonstrasi Diskusi






Guru menunjuk beberapa siswa yang telah pandai menulis huruf Arab untuk menjadi tutor sebaya.

Untuk pelaksanaan tutor sebaya, siswa dibagi ke dalam beberapa kelompok kecil yang masing-masing didampingi oleh tutor sebaya.





Kegiatan Inti Eksplorasi (peserta didik difasilitasi untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan dan mengembangkan sikap melalui kegiatan pembelajaran yang berpusat pada siswa) Guru memberi kesempatan kepada tutor sebaya untuk menulis hadis dengan

kaidah penulisan yang benar. Selesai tutor sebaya, satu per satu siswa menulis hadis dan diberi nilai oleh

guru. Guru memperhatikan tulisan siswa pada masing-masing kelompok.



Kegiatan Penutup Guru memberi kesempatan terakhir kepada siswa untuk menanyakan

terjemahan lafal yang belum dipahami. Guru menjelaskan keuntungan bagi orang yang mampu menerjemahkan

bahasa Arab, baik Al-Qur’an maupun hadis untuk menarik keinginan siswa memahami bahasa Arab.









H. Penilaian 1



Teknik Penilaian

Bentuk Penilaian

Contoh Instrumen







Menerjemahkan Hadist tentang ibadah yang diterima Allah

Tes Unjuk Kerja

Penugasan

Tulislah beberapa hadis (dalam buku materi) ke dalam buku tulismu ma-sing-masing!



I. Penilaian 2




1 2 3 1 2 3 1 2 3




Skor Nilai

Penalaran

Komunikasi lesan


Jawaban

11

Komunikasi tulis

Mudah dipahami

Ketepatan Jawaban

1

2










B. KOMPETENSI DASAR4.3 Menghafalkan Hadist tentang ciri iman dan ibadah yang diterima oleh Allah

C. TUJUAN PEMBELAJARAN Menghafalkan Hadist tentang ciri iman Menghafalkan Hadist tentang ibadah yang diterima Allah







pembelajaran;



Guru menjelaskan kepada siswa tentang manfaat dan keutamaan menghafal hadis.

Guru membagi siswa ke dalam beberapa kelompok kecil untuk persiapan tutor sebaya.

Guru menunjuk beberapa siswa yang memiliki hafalan baik untuk menjadi tutor sebaya.





Kegiatan Inti Eksplorasi (peserta didik difasilitasi untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan dan mengembangkan sikap melalui kegiatan pembelajaran yang berpusat pada siswa) Guru memberi kesempatan siswa untuk melaksanakan tutor sebaya. Guru memberi contoh hafalan beberapa hadis sebagai pendorong semangat

siswa untuk ikut menghafalnya. Guru menugasi siswa secara bergiliran untuk menghafal hadis tentang ciri

iman dan ibadah yang diterima Allah. Siswa yang sudah mampu menghafal, diminta membantu siswa yang belum

mendapat giliran menghafal.



Kegiatan Penutup Guru menyampaikan komentar terhadap hafalan siswa dan memberi

apresiasi secara moral kepada siswa yang sudah menghafal secara baik. Adapun siswa yang belum mampu menghafal secara baik tetap diberi dorongan moral agar pada lain hari dapat menghafal secara baik.

Guru mengajak siswa secara bersama-sama untuk menghafal beberapa hadis tentang ciri iman dan ibadah yang diterima Allah.









H. Penilaian 1



Teknik Penilaian

Bentuk Penilaian

Contoh Instrumen







Menghafalkan Hadist tentang ciri iman

Menghafalkan Hadist tentang ibadah yang diterima Allah

Hafalkan secara bergantian beberapa hadis tentang ciri iman dan ibadah yang diterima Allah!



I. PENILAIAN 2




1 2 3 1 2 3 1 2 3




Skor Nilai

Penalaran

Komunikasi lesan


Jawaban

11

Komunikasi tulis

Mudah dipahami

Ketepatan Jawaban

1

2










B. KOMPETENSI DASAR4.4 Menjelaskan keterkaitan isi kandungan Hadis tentang iman dan ibadah dalam

fenomena kehidupan dan akibatnya

C. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa mampu menyebutkan keterkaitan isi kandungan hadis tentang ciri iman dan

ibadah yang diterima Allah dalam fenomena kehidupan dan akibatnya.



D. MATERI PEMBELAJARAN Uraian isi kandungan hadis tentang ciri iman dan ibadah yang diterima Allah dalam

fenomena kehidupan dan akibatnya.




pembelajaran;







Kegiatan Inti Eksplorasi (peserta didik difasilitasi untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan dan mengembangkan sikap melalui kegiatan pembelajaran yang berpusat pada siswa) Guru menguraikan isi kandungan hadis tentang ciri keimanan dan ibadah

yang diterima Allah dalam fenomena kehidupan dan akibatnya. Untuk menghindari kejenuhan, guru menyampaikan pertanyaan sebagai

selingan. Siswa berpartisipasi aktif dalam kegiatan ini dan mencatat hal-hal yang

dirasa perlu untuk dimintakan penjelasan dari guru. Siswa mendiskusikan penerapan isi kandungan hadis tentang ciri iman dan

ibadah yang diterima Allah dalam kehidupan sehari-hari.



Kegiatan Penutup Sebagai akhir kegiatan, guru memberi kesempatan bertanya kepada siswa

tentang materi pembelajaran yang belum dipahami. Guru menyampaikan pesan agar siswa berusaha untuk menerapkan isi

kandungan hadis tentang ciri iman dan ibadah yang diterima Allah dalam kehidupan sehari-hari.









H. Penilaian 1



Teknik Penilaian

Bentuk Penilaian

Contoh Instrumen


menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya.





Menjelaskan isi kandungan Hadist tentang ciri iman

Mengaitkan isi kandungan Hadist tentang ciri iman dengan fenomena kehidupan

Menjelaskan isi kandungan Hadist tentang ciri ibadah yang diterima Allah

Mengaitkan isi kandungan Hadist tentang ciri ibadah yang diterima Allah

Tes Tulis Uraian Jelaskan isi kandungan Hadist tentang ciri iman ?

Kaitkan isi kandungan Hadist tentang ciri iman dengan fenomena kehidupan ?

Jelaskan isi kandungan Hadist tentang ciri ibadah yang diterima Allah ?

Kaitkan isi kandungan Hadist tentang ciri ibadah yang diterima Allah ?



I. Penilaian 2




1 2 3 1 2 3 1 2 3




Skor Nilai

Penalaran

Komunikasi lesan


Jawaban

11

Komunikasi tulis

Mudah dipahami

Ketepatan Jawaban

1

2









A. STANDAR KOMPETENSI4. Memahami Hadist tentang ciri iman dan ibadah yang diterima Allah

B. KOMPETENSI DASAR4.5 Menerpakan isi kandungan Hadis tentang ciri iman dan ibadah yang diterima

Allah

C. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa mampu menerapkan isi kandungan hadis tentang ciri iman dan ibadah yang

diterima Allah dalam kehidupan sehari-hari.




D. MATERI PEMBELAJARAN Penerapan isi kandungan hadis tentang ciri iman dan ibadah yang diterima Allah

dalam kehidupan sehari-hari.




pembelajaran;







Kegiatan Inti Eksplorasi (peserta didik difasilitasi untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan dan mengembangkan sikap melalui kegiatan pembelajaran yang berpusat pada siswa) Guru menguraikan isi kandungan hadis tentang ciri keimanan dan ibadah

yang diterima Allah dalam fenomena kehidupan dan akibatnya. Untuk menghindari kejenuhan, guru menyampaikan pertanyaan sebagai

selingan. Siswa berpartisipasi aktif dalam kegiatan ini dan mencatat hal-hal yang

dirasa perlu untuk dimintakan penjelasan dari guru. Siswa mendiskusikan penerapan isi kandungan hadis tentang ciri iman dan

ibadah yang diterima Allah dalam kehidupan sehari-hari.



Kegiatan Penutup Sebagai akhir kegiatan, guru memberi kesempatan bertanya kepada siswa

tentang materi pembelajaran yang belum dipahami. Guru menyampaikan pesan agar siswa berusaha untuk menerapkan isi

kandungan hadis tentang ciri iman dan ibadah yang diterima Allah dalam kehidupan sehari-hari.









H. Penilaian 1



Teknik Penilaian

Bentuk Penilaian

Contoh Instrumen




ri sumber belajar sendiri



Mengaitkan isi kandungan Hadist tentang ciri iman dengan fenomena kehidupan

Memilah perilaku orang beriman dan tidak beriman

Menununjukkan contoh ibadah yang diterima Allah dan yang tidak ditrima


Kaitkan isi kandungan Hadist tentang ciri iman dengan fenomena kehidupan ?

Sebutkan perilaku orang beriman dan tidak beriman /

Sebutkan contoh ibadah yang diterima Allah dan yang tidak ditrima ?



I. Penilaian 2




1 2 3 1 2 3 1 2 3




Skor Nilai

Penalaran

Komunikasi lesan


Jawaban

11

Komunikasi tulis

Mudah dipahami

Ketepatan Jawaban

1

2











Mata Pelajaran : Al-Qur’an Hadits Satuan Pendidikan : Madrasah Tsanawiyah (MTs)Kelas/Semester : VII / 2





A. STANDAR KOMPETENSI 5. Membaca Al-Qur’an surat pendek pilihan

B. KOMPETENSI DASAR5.1 Menerapkan hukum bacaan mim sukun dalam QS Al Bayyinah dan Al Kafirun

C. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa mampu menerapkan hukum bacaan mim sukun dalam Surat Al Bayyinah dan

Al Kafirun



D. MATERI PEMBELAJARAN Penjelasan tentang hukum bacaan mim sukun dalam Surat Al Bayyinah dan Al

Kafirun


F. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan PendahuluanApersepsi : Guru mengucapkan salam dan berdoa sebelum membuka pelajaran Guru menunjuk beberapa siswa yang telah baik dan lancar membaca Al-

Qur’an untuk menjadi tutor sebaya. Untuk menarik perhatian siswa, guru menyampaikan beberapa pertanyaan

sekitar materi pembelajaran yang hendak dibahas.



Guru menjelaskan secara singkat keutamaan orang yang pandai membaca Al-Qur’an.




Kegiatan Inti Eksplorasi (peserta didik difasilitasi untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan dan mengembangkan sikap melalui kegiatan pembelajaran yang berpusat pada siswa) Guru menjelaskan hukum bacaan mim sukun (ada tiga macam), yaitu idgom

mimi, ikhfa’ syafawi, dan izhar syafawi serta contoh-contohnya. Siswa memperhatikan penjelasan guru dengan saksama dan mencatat hal-

hal yang akan ditanyakan. Guru memberi kesempatan tutor sebaya sebelum memberi tugas membaca

kepada masing-masing siswa. Guru menugasi siswa untuk membaca Surah al-Bayyinah dan al-Kafirun

dengan menerapkan hukum bacaan mim sukun yang benar.



Kegiatan Penutup Guru menyampaikan kesempatan tanya jawab kepada siswa yang belum

paham terhadap materi pembelajaran. Guru memberi motivasi kepada siswa agar gemar membaca Al-Qur’an

secara rutin setiap hari. Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah







G. MEDIA/ SUMBER BELAJAR Buku paket Al-Qur’an Hadist kelas 7 Juz ‘Amma

H. Penilaian 1



Teknik Penilaian

Bentuk Penilaian

Contoh Instrumen



Mandiri Mampu

menca-ri sumber belajar sendiri



Menjelaskan macam-macam hukum bacaan mim sukun

Mengidentifikasi bacaan mim sukun dalam QS Al bayyinah dan Al Kafirun

Mengaplikasikan bacaan mim sukun dalam Surat Al Bayyinah dan Al Kafirun

Tes Unjuk Kerja

Penugasan

Bacalah Surah al-Bayyinah dan al-Kafirun dengan menerapkan hukum bacaan mim sukun secara benar!



I. Penilaian 2




1 2 3 1 2 3 1 2 3




Skor Nilai

Penalaran

Komunikasi lesan


Jawaban

11

Komunikasi tulis

Mudah dipahami

Ketepatan Jawaban

1

2









A. STANDAR KOMPETENSI 6. Menerapkan Al-Qur’an surat-surat pendek pilihan dalam kehidupan tentang

toleransi

B. KOMPETENSI DASAR6.1 Memahami isi kandungan QS Al Bayyinah dan Al Kafirun tentang toleransi

C. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa mampu memahami isi kandungan Surah Al Kafirun dan Surah al-Bayyinah

tentang toleransi.



D. MATERI PEMBELAJARAN Isi kandungan QS Al Bayyinah dan Al Kafirun tentang toleransi

E. METODE PEMBELAJARAN Tanya Jawab Diskusi Tanya jawab










Kegiatan Inti Eksplorasi (peserta didik difasilitasi untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan dan mengembangkan sikap melalui kegiatan pembelajaran yang berpusat pada siswa) Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk mengadakan kegiatan tutor

sebaya dalam membaca dalil-dalil naqli. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk membaca dalil naqli secara

bergiliran dengan memanfaatkan tutor sebaya.









G. MEDIA/ SUMBER BELAJAR



Buku paket Al-Qur’an Hadist kelas 7 Juz ‘Amma

H. Penilaian 1



Teknik Penilaian

Bentuk Penilaian

Contoh Instrumen



Mandiri Mampu




Menerjemahkan QS Al Bayyinah dan Al Kafirun

Tes Tertulis

Uraian Penugas

an

Bacalah baik-baik Surah Al Kafirun dan Surah al-Bayyinah secara bergilir!

I. Penilaian 2




1 2 3 1 2 3 1 2 3






Skor Nilai

Penalaran

Komunikasi lesan


Jawaban

11

Komunikasi tulis

Mudah dipahami

Ketepatan Jawaban

1

2




( H. Burhanudin, S.Pd.I )



NIP : 196407231992031004 NIP. 18 069 043






toleransi

B. KOMPETENSI DASAR6.2Memahami keterkaitan isi kandungan Q.S. Al-Kafirun dan Al-Bayyinah tentang

membangun kehidupan umat beragama dalam fenomena kehidupan

C. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa mampu memahami keterkaitan isi kandungan Surah Al Kafirun dan Surah al-

Bayyinah tentang membangun umat beragama dalam fenomena kehidupan.



D. MATERI PEMBELAJARAN Keterkaitan isi kandungan Surah Al Kafirun dan Surah al-Bayyinah tentang

membangun umat beragama dalam fenomena kehidupan




pembelajaran;



H. Penilaian 1



Teknik Penilaian

Bentuk Penilaian

Contoh Instrumen



Mandiri Mampu




Memilah ayat dalam QS Al Bayyinah dan Al Kafirun yang berkaitan dengan toleransi

Tes Tertulis

Uraian Penugas

an

Apakah yang dimaksud toleran? Kemukakan contohnya!

Tunjukkan dalil naqli tentang perintah bersikap toleran!

I. Penilaian 2




1 2 3 1 2 3 1 2 3






Skor Nilai

Penalaran

Komunikasi lesan


Jawaban

11

Komunikasi tulis

Mudah dipahami

Ketepatan Jawaban

1

2










toleransi

B. KOMPETENSI DASAR6.3Menerapkan kandungan Q.S. Al-Kafirun dan Al-Bayyinah tentang toleransi dalam


C. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa mampu menerapkan isi kandungan Surah Al Kafirun dan Surah al-Bayyinah

tentang toleransi dalam kehidupan sehari-hari.



D. MATERI PEMBELAJARAN Penerapan isi kandungan Surah Al Kafirun dan Surah al-Bayyinah tentang toleransi

dalam kehidupan sehari-hari







H. Penilaian 1



Teknik Penilaian

Bentuk Penilaian

Contoh Instrumen



Mandiri Mampu




Menjelaskan isi kandu-ngan QS Al Bayyinah dan Al Kafirun tentang toleransi

Tes Tertulis

Uraian Penugas

an

Bolehkah kita fanatik dalam beragama? Jelaskan!

Kemukakan dalil tentang fanatik beragama!

Adakah batas-batas toleran dalam kehidupan sehari-hari? Jelaskan!

I. Penilaian 2




1 2 3 1 2 3 1 2 3






Skor Nilai

Penalaran

Komunikasi lesan


Jawaban

11

Komunikasi tulis

Mudah dipahami

Ketepatan Jawaban

1

2









A. STANDAR KOMPETENSI 7. Menerapkan Al-Qur’an surat pendek pilihan dalam kehidupan tentang

problematika dakwah

B. KOMPETENSI DASAR7.1 Memahami isi kandungan QS Al Lahab dan An Nasr tentang problematika

dakwah

C. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa mampu menyebutkan problematika dakwah yang terungkap dalam Surah Al

Lahab dan An Nasr.



D. MATERI PEMBELAJARAN Surah Al Lahab dan An Nasr tentang problematika dakwah


F. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARANPertemuan Pertama: Kegiatan Pendahuluan








Kegiatan Inti Eksplorasi (peserta didik difasilitasi untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan dan mengembangkan sikap melalui kegiatan pembelajaran yang berpusat pada siswa) Guru memberi kesempatan tutor sebaya untuk membaca Surah Al Lahab

dan An Nasr. Guru membenarkan kesalahan-kesalahan bacaan yang terjadi pada siswa.


Konfirmasi (peserta didik memperoleh umpan balik atas kebenaran, kelayakan, atau keberterimaan dari pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang diperoleh oleh siswa) Guru memberi contoh bacaan Surah Al Lahab dan An Nasr secara tartil. Guru memberi dorongan kepada siswa agar gemar membaca Al-Qur’an.







Pertemuan Kedua:



Kegiatan Pendahuluan (Apersepsi) Guru menyampaikan pertanyaan seputar cara turunnya Al-Qur’an. Siswa berpartisipasi aktif dalam kegiatan ini.

Kegiatan Inti Guru menjelaskan asbabun nuzul Surah Al Lahab dan An Nasr tentang

problematika dakwah. Siswa mencermati penjelasan guru dan mencatat hal-hal yang perlu

ditanyakan. Untuk menghindari kejenuhan, guru menyampaikan pertanyaan sebagai

selingan.

Kegiatan Penutup Guru menyimpulkan isi kandungan Surah Al Lahab dan An Nasr tentang

problematika dakwah. Guru menyampaikan pesan kepada siswa agar memiliki kepedulian terhadap

dakwah.

G. MEDIA/ SUMBER BELAJAR Buku paket Al-Qur’an Hadist kelas 7 Juz ‘Amma Media masaa

H. Penilaian 1



Teknik Penilaian

Bentuk Penilaian

Contoh Instrumen



Mandiri Mampu


Kreatif

Menerjemahkan Surah Al Lahab dan An Nasr

Menjelaskan kandungan Surah Al Lahab dan An Nasr tentang problematika dakwah

Tes Tertulis

Uraian Bacalah seca-ra bergantian Surah Al Lahab dan An Nasr dengan memperhati-kan kaidah ilmu tajwid yang benar!

Apa yang dimaksud asbabun nuzul?

Jelaskan secara singkat asbabun nuzul



Mendiskripsi-kan konsep dengan kata-kata sendiri

Surah Al Lahab!

Mengapa disebut Surah Al Lahab?

Apa makna yang terkandung dari nama An Nasr?

Apakah problematika dakwah yang terungkap dalam Surah Al Lahab?

I. PENILAIAN 2




1 2 3 1 2 3 1 2 3






Skor Nilai

Penalaran

Komunikasi lesan


Jawaban

11

Komunikasi tulis

Mudah dipahami

Ketepatan Jawaban

1

2





A. STANDAR KOMPETENSI 7. Menerapkan Al-Qur’an surat pendek pilihan dalam kehidupan tentang

problematika dakwah

B. KOMPETENSI DASAR7.2 Menerapkan kandungan QS. Al-Lahab dan An-Nashr dalam kehidupan sehari-

hari

C. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa mampu menyebutkan cara-cara menerapkan isi kandungan Surah al- Lahab

dan an-Nasr tentang problematika dakwah



D. MATERI PEMBELAJARAN Penerapan kandungan Surah al-Lahab dan an-Nasr dalam kehidupan sehari-hari












sebagai pedoman hidup Semua kelompok memusatkan perhatian terhadap uraian yang disampaikan

guru. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk mendiskusikan tentang

metode dakwah yang baik. Guru membahas simpulan diskusi secara singkat. Guru menjelaskan cara menerapkan isi kandungan Surah al-Lahab dan an-

Nasr dalam melaksanakan dakwah.

Elaborasi (peserta didik diberi peluang untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan serta sikap lebih lanjut melalui sumber-sumber dan kegiatan-kegiatan pembelajaran lainnya sehingga pengetahuan, keterampilan, dan sikap peserta didik lebih luas dan dalam.) Guru menyimpulkan uraian tentang penerapan isi kandungan kedua surah

tersebut










G. MEDIA/ SUMBER BELAJAR Buku paket Al-Qur’an Hadist kelas 7 Juz ‘Amma Media masa

H. Penilaian 1



Teknik Penilaian

Bentuk Penilaian Contoh Instrumen



Mandiri Mampu




Dapat men-jelaskan tentang penerapan kandungan Surah al-Lahab dan an-Nasr dalam kehidupan sehari-hari

Tes Tertulis

Uraian Mengapa pelaksa-naan dakwah harus didukung dengan metode yang baik?

Setiap pelaksa-naan dakwah mengan-dung risiko. Apakah maksud dari risiko dakwah itu?

Bagaimanakah sikap yang perlu dimiliki mubalig saat menghadapi rintangan dalam berdakwah?

Sebutkan dua cara penerapan isi kandu-ngan Surah al-Lahab dan an- Nasr!

Siapakah yang wajib melaksana-kan dakwah Islam?



I. Penilaian 2




1 2 3 1 2 3 1 2 3




Skor Nilai

Penalaran

Komunikasi lesan


Jawaban

11

Komunikasi tulis

Mudah dipahami

Ketepatan Jawaban

1

2






NIP : 196407231992031004 ( H. Burhanudin, S.Pd.I )NIP. 18 069 043





Mata Pelajaran : Al-Qur’an Hadits Satuan Pendidikan : Madrasah Tsanawiyah (MTs)Kelas/Semester : VIII / 1



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( R P P )

Madrasah : MTsS. Al-Furqon CileungsiMata Pelajaran : Al-Qur’an-HaditstKelas : VIII / 1Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. STANDAR KOMPETENSI1. Membaca Al-Qur’an surat pendek pilihan

B. KOMPETENSI DASAR1.1 Menerapkan hukum bacaan mad layyin, mad ‘aridl lissukun dalam QS Al Kautsar

dan Al Maun

C. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa mampu menerapkan hukum bacaan mad layyin dan ‘aridl lissukun dalam QS

Al Kautsar dan Al Maun



D. MATERI PEMBELAJARAN Hukum bacaan mad layyin dan ‘aridl lissukun dalam QS Al Kautsar dan Al Maun

E. METODE PEMBELAJARAN Diskusi Tanya jawab Penugasan










Kegiatan Inti Eksplorasi (peserta didik difasilitasi untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan dan mengembangkan sikap melalui kegiatan pembelajaran yang berpusat pada siswa) Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk melaksanakan tutor sebaya. Guru menugasi siswa untuk membaca hukum bacaan mad layyin dan ‘aridl

lissukun dalam QS Al Kautsar dan Al Maun Guru mengamati bacaan siswa dan mebenarkan jika terjadi kesalahan.

Elaborasi (peserta didik diberi peluang untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan serta sikap lebih lanjut melalui sumber-sumber dan kegiatan-kegiatan pembelajaran lainnya sehingga pengetahuan, keterampilan, dan sikap peserta didik lebih luas dan dalam.) Guru menyimpulkan uraian tentang hukum bacaan mad layyin dan ‘aridl

lissukun dalam QS Al Kautsar dan Al Maun










G. MEDIA/ SUMBER BELAJAR Buku paket Al-Qur’an-Haditst kelas VIII Juz ‘Amma Buku Tajwid

H. Penilaian 1



Teknik Penilaian




Mandiri Mampu




Menjelaskan hukum bacaan mad layyin, ‘aridl lissukun

Mengidentifikasi mad layyin dan ‘aridl lissukun dalam QS Al Kautsar dan Al Maun

Mengaplikasikan bacaan mad layyin dan ‘aridl lissukun dalam QS Al Kautsar dan Al Maun

Tes Tertulis

UraianJawab Singkat

Jelaskan hukum bacaan mad layyin, ‘aridl lissukun ?

Sebutkan mad layyin dan ‘aridl lissukun dalam QS Al Kautsar dan Al Maun ?

Sebutkan bacaan mad layyin dan ‘aridl lissukun dalam QS Al Kautsar dan Al Maun ?

K. Penilaian 2




1 2 3 1 2 3 1 2 3




L. RUBRIK PENILAIAN DISKUSINama : Kelompok : Kelas :


Skor Nilai

Penalaran

Komunikasi lesan


Jawaban

11

Komunikasi tulis

Mudah dipahami

Ketepatan Jawaban

1

2







RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P )


A. STANDAR KOMPETENSI1. Membaca Al-Qur’an surat pendek pilihan

B. KOMPETENSI DASAR1.2 Menerapkan hukum bacaan mad iwadl, mad badal, dan mad tamkin dalam Al-

Qur’an

C. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa mampu menerapkan hukum bacaan mad iwadl, mad badal, dan mad tamkin

dalam Al-Qur’an



D. MATERI PEMBELAJARAN Hukum bacaan mad iwadl, mad badal, dan mad tamkin dalam Al-Qur’an

E. METODE PEMBELAJARAN Penugasan Diskusi Tanya jawab



pembelajaran;







Kegiatan Inti Eksplorasi (peserta didik difasilitasi untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan dan mengembangkan sikap melalui kegiatan pembelajaran yang berpusat pada siswa) Siswa membentuk kelompok diskusi Bersama kelompoknya siswa mendiskusikan materi Hukum bacaan mad

iwadl, mad badal, dan mad tamkin dalam Al-Qur’an Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk mendiskusikan tentang

Hukum bacaan mad iwadl, mad badal, dan mad tamkin dalam Al-Qur’an. Guru membahas simpulan diskusi secara singkat. Guru menjelaskan Hukum bacaan mad iwadl, mad badal, dan mad tamkin

dalam Al-Qur’an.

Elaborasi (peserta didik diberi peluang untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan serta sikap lebih lanjut melalui sumber-sumber dan kegiatan-kegiatan pembelajaran lainnya sehingga pengetahuan, keterampilan, dan sikap peserta didik lebih luas dan dalam.) Guru menyimpulkan uraian tentang Hukum bacaan mad iwadl, mad badal,

dan mad tamkin dalam Al-Qur’an











H. PENILAIAN 1



Teknik Penilaian




Mandiri Mampu




Menjelaskan hukum baca-an iwadl, mad badal, dan mad tamkin dalam Al-Qur’an

Mengidentifikasi hukum bacaan mad iwadl, mad badal, dan mad tamkin dalam Al-Qur’an

Melafalkan bacaan mad iwadl, mad badal, dan mad tamkin dalam Al-Qur’an

Tes Lisan UraianJawab Singkat

Jelaskan hukum bacaan iwadl, mad badal, dan mad tamkin dalam Al-Qur’an ?

Sebutkan hukum bacaan mad iwadl, mad badal, dan mad tamkin dalam Al-Qur’an ?

Hafalkan bacaan mad iwadl, mad badal, dan mad tamkin dalam Al-Qur’an ?

I. Penilaian 2




1 2 3 1 2 3 1 2 3






Skor Nilai

Penalaran

Komunikasi lesan


Jawaban

11

Komunikasi tulis

Mudah dipahami

Ketepatan Jawaban

1

2










tentang ketentuan rizki dari Allah

B. KOMPETENSI DASAR2.1 Memahami isi kandungan QS Al Quraisy dan Al Insyiroh tentang ketentuan rizki

dari Allah

C. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa mampu menyebutkan kandungan Surah Al Quraisy dan Al Insyiroh tentang ketentuan rezeki dari Allah swt.



D. MATERI PEMBELAJARAN Pemahaman isi kandungan Surah Al Quraisy dan Al Insyiroh

E. METODE PEMBELAJARAN Tanya jawab Ceramah Demonstrasi Diskusi









karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD Siswa membentuk kelompok-kelompok kecil untuk persiapan tutor sebaya.

Kegiatan Inti Eksplorasi (peserta didik difasilitasi untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan dan mengembangkan sikap melalui kegiatan pembelajaran yang berpusat pada siswa) Guru menjelaskan isi kandungan Surah Al Quraisy dan Al Insyiroh. Siswa memperhatikan penjelasan guru dan mencatat hal-hal yang penting

dan atau hendak ditanyakan. Untuk menghindari kejenuhan, guru menyampaikan pertanyaan selingan. Guru memberi kesempatan tutor sebaya dalam membaca Surah Al Quraisy

dan Al Insyiroh. Dengan bimbingan guru, siswa membaca secara bergiliran Surah Al Quraisy

dan Al Insyiroh.










Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Guru menyampaikan pesan agar siswa gemar membaca Al-Qur’an dan

menglangi pamahaman materi pembelajaran di rumah masingmasing


H. PENILAIAN 1



Teknik Penilaian




Mandiri Mampu




Menerjemah-kan Surah Al Quraisy dan Al Insyiroh

Memilah ayat-ayat da-lam Surah Al Quraisy dan Al Insyiroh tentang ke-tentuan rizki dari Allah

Menjelaskan isi kandu-ngan Surah Al Quraisy dan Al Insyiroh tentang ketentuan rizki dari Allah

Tes Lisan Uraian Bacalah secara bergantian Surah Al Quraisy dan Al Insyiroh!

Mengapa surah yang sedang kita pelajari ini disebut Surah Al Quraisy?

Sebutkan dua kebiasaan orang-orang Quraisy yang terungkap didalam Surah Al Quraisy!

Sebutkan perintah yang terdapat di dalam Surah Al Quraisy!

Sebutkan jenis-jenis rezeki dari Allah yang terungkap dalam Surah Al Insyiroh!

Sebutkan dua perintah yang terkandung dalam Surah Al Insyiroh!



I. Penilaian 2




1 2 3 1 2 3 1 2 3




Skor Nilai

Penalaran

Komunikasi lesan


Jawaban

11

Komunikasi tulis

Mudah dipahami

Ketepatan Jawaban

1

2











B. KOMPETENSI DASAR2.2 Memahami keterkaitan isi kandungan QS Al Quraisy dan Al Insyiroh.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa mampu menyebutkan isi kandungan QS Al Quraisy dan Al Insyiroh.



D. MATERI PEMBELAJARAN Keterkaitan Isi kandungan QS Al Quraisy dan Al In-syiroh.




pembelajaran;







Kegiatan Inti Eksplorasi (peserta didik difasilitasi untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan dan mengembangkan sikap melalui kegiatan pembelajaran yang berpusat pada siswa) Guru menjelaskan keterkaitan isi kandungan Surah Al Quraisy dan Al

Insyiroh. Siswa memperhatikan penjelasan guru dan mencatat hal-hal yang penting

dan atau hendak ditanyakan. Siswa mendiskusikan keterkaitan isi kandungan Surah Al Quraisy dan Al

Insyiroh Guru menyimpulkan uraian tentang keterkaitan isi kandungan kedua surah

tersebut











G. MEDIA/ SUMBER BELAJAR Buku paket Al-Qur’an-Haditst kelas VIII Al-Qur’an dan terjemahnya

H. PENILAIAN 1



Teknik Penilaian




Mandiri Mampu men-

cari sumber belajar sendiri



Menyebutkan pengertian rizki

Menjelaskan macam-macam rizki

Memberi contoh tentang ketentuan rizki dalam kehidupan

Menunjukkan perilaku orang yang mencari rizki dengan dibarengi pera-saan tawakkal, optimis dan qona’ah

Tes Tertulis

Uraian Sebutkan penger-tian rizki ?

Jelaskan macam-macam rizki ?

Berikan contoh tentang ketentuan rizki dalam kehidupan ?

Sebutkan perilaku orang yang men-cari rizki dengan dibarengi perasa-an tawakkal, opti-mis dan qona’ah ?

I. Penilaian 2




1 2 3 1 2 3 1 2 3






Skor Nilai

Penalaran

Komunikasi lesan


Jawaban

11

Komunikasi tulis

Mudah dipahami

Ketepatan Jawaban

1

2









A. STANDAR KOMPETENSI 2. Menerapkan Al-Qur’an surat-surat pendek pilihan dalam kehidupan sehar-hari


B. KOMPETENSI DASAR2.3 Menerapkan isi kandungan Q.S Al-Quraisy dan Al-Insyiroh tentang ketentuan

rezeki dari Allah dalam kehidupan

C. TUJUAN PEMBELAJARAN Mencari pengertian rizki Merumuskan macam-macam rizki Mencuri contoh tentang ketentuan rizki dalam kehidupan Siswa mampu menerapkan isi kandungan QS Al Quraisy dan Al Insyiroh dalam




D. MATERI PEMBELAJARAN Penerapan isi kandungan QS Al Quraisy dan Al Insyiroh



Apersepsi :




pembelajaran;





Kegiatan Inti Eksplorasi (peserta didik difasilitasi untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan dan mengembangkan sikap melalui kegiatan pembelajaran yang berpusat pada siswa) Guru menjelaskan isi kandungan Surah Al Quraisy dan Al Insyiroh. Siswa memperhatikan penjelasan guru dan mencatat hal-hal yang dirasa

penting dan atau perlu ditanyakan. Siswa mendiskusikan bentuk-bentuk penerapan isi kandungan Surah Al

Quraisy dan Al Insyiroh dalam kehidupan sehari-hari. Bersama guru, siswa membahas simpulan diskusi.

Elaborasi (peserta didik diberi peluang untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan serta sikap lebih lanjut melalui sumber-sumber dan kegiatan-kegiatan pembelajaran lainnya sehingga pengetahuan, keterampilan, dan sikap peserta didik lebih luas dan dalam.) Guru menyimpulkan uraian tentang penerapan isi kandungan Surah Al

Quraisy dan Al Insyiroh dalam kehidupan sehari-hari











H. PENILAIAN 1



Teknik Penilaian




Mandiri Mampu




Menjelaskan macam-macam tentang ketentuan rezeki dari Allah dalam kehidupan

Menyebutkan pengertian tentang ketentuan rezeki dari Allah dalam kehidupan

Memberi contoh tentang ketentuan rezeki dari Allah dalam kehidupan

Menunjukkan perilaku orang yang mencari rezeki dari Allah dalam kehidupan

Tes Tertulis

Uraian Jelaskan macam-macam tentang ketentuan rezeki dari Allah dalam kehidupan ?

Sebutkan pengertian tentang ketentuan rezeki dari Allah dalam kehidupan ?

Berikan contoh tentang ketentuan rezeki dari Allah dalam kehidupan?

Sebutkan perilaku orang yang mencari rezeki dari Allah dalam kehidupan ?



I. Penilaian 2




1 2 3 1 2 3 1 2 3




Skor Nilai

Penalaran

Komunikasi lesan


Jawaban

11

Komunikasi tulis

Mudah dipahami

Ketepatan Jawaban

1

2









A. STANDAR KOMPETENSI3. Menerapkan Al-Qur’an surat-surat pendek pilihan dalam kehidupan sehari-hari

tentang kepedulian sosial

B. KOMPETENSI DASAR3.1 Memahami isi kandungan QS Al Kautsar dan Al Ma’un tentang kepedulian sosial

C. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa mampu menyebutkan isi kandungan Surah Al Kautsar dan Al Ma’un tentang

kepedulian sosial



D. MATERI PEMBELAJARAN Membaca Surah Al Kautsar dan Al Ma’un Isi kandungan QS Al Kautsar dan Al Ma’un tentang kepedulian sosial


F. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN



Pertemuan Pertama Kegiatan Pendahuluan


pembelajaran;





Kegiatan Inti Eksplorasi (peserta didik difasilitasi untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan dan mengembangkan sikap melalui kegiatan pembelajaran yang berpusat pada siswa) Guru memberi kesempatan siswa untuk melakukan tutor sebaya. Dengan bimbingan guru, siswa membaca Surah Al Kautsar dan Al Ma’un

secara bergiliran. Guru mengunjungi masing-masing kelompok sambil mencermati

pelaksanaan tutor sebaya. Selesai tutor sebaya, guru menyuruh siswa untuk membaca satu persatu

Surah Al Kautsar dan Al Ma’un.


Konfirmasi (peserta didik memperoleh umpan balik atas kebenaran, kelayakan, atau keberterimaan dari pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang diperoleh oleh siswa) Pada akhir kegiatan, guru memberi kesempatan tanya jawab tentang bacaan

Surah Al Kautsar dan Al Ma’un yang benar dan baik. Guru menyampaikan pesan agar siswa membiasakan untuk membaca Al-

Qur’an dengan tertib.


pelajaran (nilai yang ditanamkan: mandiri, kerjasama, kritis, logis);







Pertemuan Kedua Kegiatan Pendahuluan (Apersepsi)

Guru menyampaikan beberapa pertanyaan seputar materi pembelajaran. Dengan bimbingan guru, siswa membentuk kelompok-kelompok kecil untuk

persiapan diskusi. Kegiatan Inti

Guru menjelaskan isi kandungan Surah Al Kautsar dan Al Ma’un tentang kepedulian sosial.

Untuk mengurangi kejenuhan, guru dapat memberikan kesempatan tanya jawab.

Siswa memperhatikan penjelasan guru sambil mencatat hal-hal yang dirasa penting dan/atau hendak ditanyakan.

Guru menyimpulkan penjelasan materi pembelajaran.

Kegiatan Penutup Guru memberi kesempatan tanya jawab kepada siswa tentang materi

pembelajaran yang belum dipahami. Siswa berpartisipasi aktif dalam kegiatan ini.


H. PENILAIAN 1



Teknik Penilaian



menyediakan waktu untuk

Menerjemah-kan QS Al Kautsar dan Al Ma’un

Tes Tertulis

Uraian Terjemahkan QS Al Kautsar dan Al Ma’un ?

Pilihkan ayat-ayat



membaca berbagai bacaan yang memberi-kan kebajikan bagi dirinya.

Mandiri Mampu




Memilih ayat-ayat dalam QS Al Kautsar dan Al Ma’un yang ada hu-bungannya dengan kepe-dulian sosial

Menjelaskan isi kandungan QS Al Kautsar dan Al Ma’un tentang kepe-dulian sosial

da-lam QS Al Kautsar dan Al Ma’un yang ada hu-bungannya dengan kepedu-lian sosial ?

Jelaskan isi kan-dungan QS Al Kautsar dan Al Ma’un tentang ke-pedulian sosial ?

I. Penilaian 3




1 2 3 1 2 3 1 2 3




Skor Nilai

Penalaran Komunikasi lesan


Jawaban

11



Komunikasi tulis

Mudah dipahami

Ketepatan Jawaban

1

2









A. STANDAR KOMPETENSI 3. Menerapkan Al-Qur’an surat-surat pendek pilihan dalam kehidupan sehari-hari

tentang kepedulian sosial

B. KOMPETENSI DASAR3.2 Memahami keterkaitan isi kandungan Q.S. Al-Kautsar dan Al-Ma’un tentang

kepedulian sosial dalam fenomena kehidupan

C. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa mampu menyebutkan keterkaitan isi kandungan Surah Al-Kautsar dan Al-

Ma’un tentang kepedulian sosial



D. MATERI PEMBELAJARAN Membaca Surah Al-Kautsar dan Al-Ma’un Keterkaitan isi kandungan Surah Al-Kautsar dan Al-Ma’un tentang kepedulian sosial

E. METODE PEMBELAJARAN Ceramah Demontrasi Diskusi Tanya jawab










Kegiatan Inti Eksplorasi (peserta didik difasilitasi untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan dan mengembangkan sikap melalui kegiatan pembelajaran yang berpusat pada siswa) Siswa membentuk kelompok diskusi Bersama kelompoknya siswa mendiskusikan materi tentang keterkaitan isi

kandungan Surah Al-Kautsar dan Al-Ma’un tentang kepedulian sosial

Elaborasi (peserta didik diberi peluang untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan serta sikap lebih lanjut melalui sumber-sumber dan kegiatan-kegiatan pembelajaran lainnya sehingga pengetahuan, keterampilan, dan sikap peserta didik lebih luas dan dalam.) Guru membahas simpulan diskusi secara singkat. Guru menjelaskan tentang keterkaitan isi kandungan Surah Al-Kautsar dan

Al-Ma’un tentang kepedulian sosial.






Guru memotivasi siswa agar mampu mengambil pelajaran dari kandungan Surah Al-Kautsar dan Al-Ma’un.





G. MEDIA/ SUMBER BELAJAR Buku paket Al-Qur’an-Hadits kelas VIII Al-Qur’an dan terjemahnya

H. PENILAIAN 1



Teknik Penilaian




Mandiri Mampu




Menjelaskan fakta kehidu-pan

Menyebutkan contoh perila-ku orang yang kehidupan

Menjelaskan cara hidup bermayarakat yang sendiri

Menunjukkan contoh perila-ku orang yang peduli terha-dap lingkung-an sosial sesuai dengan isi kandungan Q.S. Al-Kautsar dan Al-Ma’un

Tes Tertulis

Uraian Jelaskan fakta kehidupan ?

Sebutkan contoh perilaku orang yang kehidupan ?

Jelaskan cara hidup bermayara-kat yang sendiri ?

Sebutkan contoh perilaku orang yang peduli terhadap lingkung-an sosial sesuai dengan isi kandu-ngan Q.S. Al-Kautsar dan Al-Ma’un ?



I. Penilaian 2




1 2 3 1 2 3 1 2 3




Skor Nilai

Penalaran

Komunikasi lesan


Jawaban

11

Komunikasi tulis

Mudah dipahami

Ketepatan Jawaban

1

2









A. STANDAR KOMPETENSI4. Memahami Hadits tentang tolong menolong dan mencintai anak yatim

B. KOMPETENSI DASAR4.1 Menulis Hadits tentang tolong menolong dan mencintai anak yatim

C. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa mampu menulis dengan benar hadis tentang tolong-menolong dan mencintai

anak yatim



D. MATERI PEMBELAJARAN Beberapa hadits tentang tolong menolong dan mencintai anak yatim




pembelajaran;

Motivasi :



Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;

Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD

Dengan bimbingan guru, siswa membentuk kelompok-kelompok kecil untuk persiapan tutor sebaya.

Guru memberi contoh penulisan hadis yang benar sesuai kaidah bahasa Arab.

Kegiatan Inti Eksplorasi (peserta didik difasilitasi untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan dan mengembangkan sikap melalui kegiatan pembelajaran yang berpusat pada siswa)

Guru memberi kesempatan tutor sebaya dalam menulis dan membaca hadis tentang tolong-menolong dan mencintai anak yatim.

Bersama guru, siswa menerjemahkan hadis tentang tolong-menolong dan mencintai anak yatim.

Guru memberi contoh (mendemonstrasikan) hafalan hadis tentang tolong-menolong dan mencintai anak yatim.

Guru menerangkan isi kandungan hadis tentang tolong-menolong dan mencintai anak yatim.

Guru melakukan tanya jawab tentang keterkaitan antara hadis tolong-menolong dan mencintai anak yatim.



Kegiatan Penutup Guru memberi kesempatan kepada para siswa untuk menanyakan materi

pembelajaran yang belum jelas. Guru menyampaikan pesan agar siswa memperbaiki hafalan hadis di rumah-

masing-masing.




H. PENILAIAN 1



Teknik Penilaian



menyediakan waktu untuk membaca berbagai baca-an yang mem-berikan kebaji-kan bagi dirinya.

Mandiri Mampu men-




Dapat menulis dengan benar hadis tentang tolong meno-long dan mencintai anak yatim

Tes Perbuata

n

Penugasan

Tulislah hadis tentang tolong-menolong dan mencintai anak yatim!

I. PENILAIAN 2




1 2 3 1 2 3 1 2 3






Skor Nilai

Penalaran

Komunikasi lesan


Jawaban

11

Komunikasi tulis

Mudah dipahami

Ketepatan Jawaban

1

2










B. KOMPETENSI DASAR4.2 Menerjemahkan makna Hadis tentang tolong menolong dan mencintai anak

yatim

C. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa mampu menerjemahkan dengan benar hadis tentang tolongmenolong dan

mencintai anak yatim







pembelajaran;




sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari; Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir

karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD Dengan bimbingan guru, siswa membentuk kelompok-kelompok kecil untuk

persiapan tutor sebaya. Guru memberi contoh penulisan hadis yang benar sesuai kaidah bahasa Arab.











masing-masing.




H. Penilaian 1



Teknik Penilaian




Mandiri Mampu men-




Dapat mener-jemahkan dengan benar hadis tentang tolong-me-nolong dan mencintai anak yatim

Tes Perbuata

n

Penugasan

Terjemahkan hadis tentang tolong-menolong dan mencintai anak yatim!

I. PENILAIAN 2




1 2 3 1 2 3 1 2 3

Nilai = skor yang dicapai x 100



skor maksimal (9)



Skor Nilai

Penalaran

Komunikasi lesan


Jawaban

11

Komunikasi tulis

Mudah dipahami

Ketepatan Jawaban

1

2










B. KOMPETENSI DASAR4.3 Menghafal Hadis tentang tolong menolong dan mencintai anak yatim

C. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa mampu menghafal hadis tentang tolong-menolong dan mencintai anak yatim







pembelajaran;


sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
















masing-masing.




H. Penilaian 1



Teknik Penilaian




Mandiri Mampu




Dapat menghafal hadits tentang tolong menolong dan mencintai anak yatim

Tes Perbuata

n

Penugasan

Hafalkan hadis tentang tolong-menolong dan mencintai anak yatim!

I. PENILAIAN 2




1 2 3 1 2 3 1 2 3






Skor Nilai

Penalaran

Komunikasi lesan


Jawaban

11

Komunikasi tulis

Mudah dipahami

Ketepatan Jawaban

1

2










B. KOMPETENSI DASAR4.4 Menjelaskan keterkaitan isi kandungan Hadis dalam perilaku tolong menolong

dan mencintai anak yatim dalam fenomena kehidupan dan akibatnya

C. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa mampu menjelaskan keterkaitan isi kandungan hadis tentang tolong-

menolong dan mencintai anak yatim dalam fenomena kehidupan dan akibatnya







pembelajaran;Motivasi :



Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;














masing-masing.




H. Penilaian 1



Teknik Penilaian




Mandiri Mampu




Dapat men-jelaskan keterkaitan isi kandungan hadis tentang tolong-menolong dan mencintai anak yatim dalam fenomena kehidupan dan akibatnya

Tes Perbuata

n

Penugasan

Jelaskan keterkaitan isi kandungan hadis tentang tolong-menolong dan mencintai anak yatim dalam fenomena kehidupan dan akibatnya!

I. PENILAIAN 2




1 2 3 1 2 3 1 2 3






Skor Nilai

Penalaran

Komunikasi lesan


Jawaban

11

Komunikasi tulis

Mudah dipahami

Ketepatan Jawaban

1

2











Mata Pelajaran : Al-Qur’an Hadits Satuan Pendidikan : Madrasah Tsanawiyah (MTs)Kelas/Semester : VIII / 2






B. KOMPETENSI DASAR5.1 Menerapkan hukum bacaan lam dan ro’ dalam Surah Al-Humazah dan At-

Takatsur

C. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa mampu menerapkan hukum bacaan lam dan ra dalam Surah Al-Humazah

dan At-Takatsur. Siswa mampu membaca Surah Al-Humazah dan At-Takatsur dengan benar.



D. MATERI PEMBELAJARAN Hukum bacaan lam (Pertemuan pertama) Hukum bacaan ra (Pertemuan kedua)

E. METODE PEMBELAJARAN Ceramah Demonstrasi Diskusi Tanya jawab

F. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARANPertemuan Ke-1 Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi :




pembelajaran;





Kegiatan Inti Eksplorasi (peserta didik difasilitasi untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan dan mengembangkan sikap melalui kegiatan pembelajaran yang berpusat pada siswa) Guru menjelaskan hukum bacaan lam dengan beberapa contoh lafal. Siswa membaca Surah Al-Humazah dan At-Takatsur dengan penekanan

cara membaca huruf lam. Guru mencermati bacaan masing-masing siswa dan membenarkan

kesalahan yang terjadi.











Pertemuan Ke-2 Kegiatan Pendahuluan (Apersepsi)

Guru membagi siswa dalam kelompok-kelompok kecil untuk persiapan tutor sebaya.

Kegiatan Inti Guru menjelaskan hukum bacaan ra dengan beberapa contoh lafalnya. Guru memberi kesempatan tutor sebaya dalam melafalkan huruf ra pada

Surah Al-Humazah dan At-Takatsur. Guru mengamati bacaan siswa dan membenarkan jika terjadi kesalahan.

Kegiatan Penutup Guru memberi kesempatan tanya jawab terhadap siswa yang belum dapat

memahami materi pembelajaran. Guru menyampaikan pesan agar para siswa mengulang-ulang cara

melafalkan huruf lam dan ra pada saat membaca Al-Qur’an.

G. MEDIA/ SUMBER BELAJAR Buku paket Al-Qur’an-Haditst kelas VIII Al-Qur’an dan Terjemahnya

H. PENILAIAN 1



Teknik Penilaian




Mandiri Mampu


Kreatif

Menjelaskan hukum bacaan lam dan ro’

Mengidentifikasi hukum bacaan lam dan ro’dalam Q.S Al-Humazah dan At-Takatsur

Mengaplikasikan hukum bacaan lam dan ro’dalam Q.S Al-Humazah dan

Tes Tertulis

Tes Lisan

Penugasan

Jelaskan hukum bacaan lam dan ro’ ?

Sebutkan hukum bacaan lam dan ro’dalam Q.S Al-Humazah dan At-Takatsur ?

Jelaskan hukum bacaan lam dan ro’dalam Q.S Al-Humazah dan At-Takatsur ?



Mendiskripsi-kan konsep dengan kata-kata sendiri

At-Takatsur

I. PENILAIAN 2




1 2 3 1 2 3 1 2 3




Skor Nilai

Penalaran

Komunikasi lesan


Jawaban

11

Komunikasi tulis

Mudah dipahami

Ketepatan Jawaban

1

2




Madrasah : MTsS. Al-Furqon Cileungsi Mata Pelajaran : Al-Qur’an-HaditstKelas : VIII / 2Alokasi Waktu : 4 x 40 menit

A. STANDAR KOMPETENSI 6. Menerapkan Al-Qur’an surat-surat pendek pilihan tentang menimbun harta

(serakah)

B. KOMPETENSI DASAR6.1 Memahami isi kandungan Surah Al-Humazah dan At-Takatsur tentang

menimbun harta

C. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa mampu menyebutkan isi Surah Humazah dan At-Takatsur tentang menimbun

harta



D. MATERI PEMBELAJARAN Isi Surah al-Humazah tentang menimbun harta (Pertemuan pertama) Isi Surah At-Takatsur tentang menimbun harta (Pertemuan kedua)

E. METODE PEMBELAJARAN Ceramah Diskusi Tanya jawab Penugasan

F. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARANPertemuan Ke- 1 Kegiatan Pendahuluan






sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari; Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; Guru menyampaikan beberapa pertanyaan seputar kesenangan manusia

terhadap harta. Siswa berpartisipasi aktif dalam kegiatan ini.


Guru menyuruh salah seorang siswa untuk membaca Surah al-Humazah. Guru menjelaskan isi kandungan Surah al-Humazah tentang menimbun harta

(serakah). Untuk mengurangi kejenuhan, guru menyampaikan pertanyaan selingan.

Elaborasi (peserta didik diberi peluang untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan serta sikap lebih lanjut melalui sumber-sumber dan kegiatan-kegiatan pembelajaran lainnya sehingga pengetahuan, keterampilan, dan sikap peserta didik lebih luas dan dalam.) Guru menyimpulkan uraian tentang isi kandungan Surah al-Humazah tentang

menimbun harta (serakah).










Pertemuan Ke- 2 Kegiatan Pendahuluan (Apersepsi)

Guru menyampaikan beberapa pertanyaan seputar kesenangan manusia terhadap harta.

Guru membagi siswa beberapa kelompok kecil untuk persiapan diskusi.

Kegiatan Inti Guru menyuruh salah seorang siswa untuk membaca Surah At-Takatsur. Guru menjelaskan isi kandungan Surah At-Takatsur tentang menimbun harta. Siswa mencermati penjelasan guru dan mencatat hal-hal penting yang perlu

ditanyakan. Untuk mengurangi kejenuhan, guru menyampaikan pertanyaan selingan

kepada siswa.


memahami materi pembelajaran. Guru membuat kesimpulan pembahasan materi pembelajaran.


H. Penilaian 1



Teknik Penilaian




Mandiri Mampu


Membaca Q.S. Al-Humazah dan At-Takatsur

Menerjemahkan Q.S. Al-Humazah dan At-Takatsur

Memilih ayat-ayat dalam Q.S. Al-Humazah dan At-Takatsur tentang menimbun

Tes Tertulis

Uraian Jelaskan pengertian humazah dan lumazah!

Mengapa manusia begitu besar nafsunya terhadap harta (menurut Surah al-Humazah Ayat 3)?

Apa ancaman Allah kepada orang yang serakah?

Pelajaran apa





harta (serakah)

Menjelaskan isi kandungan Q.S. Al-Humazah dan At-Takatsur tentang menimbun harta (serakah)

yang dapat kalian ambil dari Surah al-Humazah?

Benarkah dugaan manusia bahwa harta bendanya akan menyelamat-kan dirinya? Sebutkan dalilnya!

I. PENILAIAN 2




1 2 3 1 2 3 1 2 3






Skor Nilai

Penalaran

Komunikasi lesan


Jawaban

11

Komunikasi tulis

Mudah dipahami

Ketepatan Jawaban

1

2










(serakah)

B. KOMPETENSI DASAR6.2 Memahami keterkaitan isi kandungan Surah Al-Humazah dan At-Takatsur

tentang Sifat Cinta Dunia dan melupakan Kebahagian hakiki dalam fenomena kehidupan

C. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa mampu menyebutkan keterkaitan isi kandungan Surah Humazah dan At-

Takatsur tentang cinta dunia dan melupakan kehidupan hakiki dalam fenomena kehidupan.



D. MATERI PEMBELAJARAN Macam-macam gaya hidup masyarakat dalam mengumpulkan kekayaan dalam

fenomena kehidupan Contoh perilaku orang yang serakah dalam menimbun harta Keterkaitan isi kandungan Surah Humazah dan At-Takatsur tentang sifat cinta dunia

dan melupakan kehidupan hakiki






pembelajaran;





Kegiatan Inti Eksplorasi (peserta didik difasilitasi untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan dan mengembangkan sikap melalui kegiatan pembelajaran yang berpusat pada siswa) Siswa membentuk kelompok diskusi Guru memberi kesempatan siswa untuk mendiskusikan keterkaitan Surah

Humazah dan At-Takatsur. Guru mengawasi jalannya diskusi sambil memberi pengarahan secukupnya. Bersama siswa, guru membahas simpulan diskusi.

Elaborasi (peserta didik diberi peluang untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan serta sikap lebih lanjut melalui sumber-sumber dan kegiatan-kegiatan pembelajaran lainnya sehingga pengetahuan, keterampilan, dan sikap peserta didik lebih luas dan dalam.) Guru memberi kesempatan tanya jawab terhadap siswa yang belum dapat

memahami materi pembelajaran. Siswa berpartisipasi aktif dalam kegiatan ini.










H. Penilaian 1



Teknik Penilaian




Mandiri Mampu




Menjelaskan fakta macam-macam gaya hidup masyarakat dalam mengumpulkan kekayaan dalam fenomena kehidupan

Menyebutkan contoh perilaku orang yang serakah dalam menimbun harta

Menjelaskan penyebab seseorang serakah dalam menimbun harta dan melupakan kebahagian hakiki

Tes Tertulis

Uraian Jelaskan fakta macam-macam gaya hidup masyarakat dalam mengumpulkan kekayaan dalam fenomena kehidupan ?

Sebutkan contoh perilaku orang yang serakah dalam menimbun harta ?

Jelaskan penyebab seseorang serakah dalam menimbun harta dan melupakan kebahagian hakiki?



I. Penilaian 2




1 2 3 1 2 3 1 2 3




Skor Nilai

Penalaran

Komunikasi lesan


Jawaban

11

Komunikasi tulis

Mudah dipahami

Ketepatan Jawaban

1

2










(serakah)

B. KOMPETENSI DASAR6.3 Menerapkan kandungan Q.S. Al-Humazah dan At-Takatsur dalam fenomena

kehidupan sehari-hari dan akibatnya

C. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa mampu menerapkan isi kandungan Surah al-Humazah dan at-Takatsur

dalam fenomena kehidupan sehari-hari.



D. MATERI PEMBELAJARAN Menerapkan isi kandungan Surah al-Humazah dan at-Takatsur dalam fenomena








Motivasi : Guru menyampaikan beberapa pertanyaan sekitar materi pembelajaran

sebagai upaya menarik perhatian. Dengan bimbingan guru, siswa membentuk kelompok-kelompok kecil untuk

persiapan diskusi. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai;



Kegiatan Inti Eksplorasi (peserta didik difasilitasi untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan dan mengembangkan sikap melalui kegiatan pembelajaran yang berpusat pada siswa) Guru memberi kesempatan siswa untuk mendiskusikan keterkaitan Surah al-

Humazah dan at-Takatsur. Guru mengawasi jalannya diskusi sambil memberi pengarahan secukupnya. Bersama siswa, guru membahas simpulan diskusi.

Elaborasi (peserta didik diberi peluang untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan serta sikap lebih lanjut melalui sumber-sumber dan kegiatan-kegiatan pembelajaran lainnya sehingga pengetahuan, keterampilan, dan sikap peserta didik lebih luas dan dalam.) Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk mendiskusikan bentuk-

bentuk penerapan kandungan Surah al-Humazah dan at-Takatsur dalam kehidupan sehari-hari dan dampak positifnya.

Bersama siswa, guru membahas simpulan diskusi. Guru menyampaikan penjelasan secara singkat tentang bentukbentuk

penerapan yang tepat dan dampak positifnya.











H. PENILAIAN 1



Teknik Penilaian




Mandiri Mampu




Menunjukkan contoh perilaku orang yang menyeimbangkan kehidupan dunia dan akherat

Menjelaskan cara hidup dan mencari kekayaan di dunia yang dianjurkan agama

Tes Tertulis

Uraian Sebutkan contoh perilaku orang yang menyeim-bangkan kehidu-pan dunia dan akherat ?

Jelaskan cara hidup dan mencari kekayaan di dunia yang dianjurkan agama ?

I. PENILAIAN 2






1 2 3 1 2 3 1 2 3




Skor Nilai

Penalaran

Komunikasi lesan


Jawaban

11

Komunikasi tulis

Mudah dipahami

Ketepatan Jawaban

1

2









A. STANDAR KOMPETENSI 7. Memahami Hadits tentang keseimbangan hidup di dunia dan akherat

B. KOMPETENSI DASAR7.1 Menulis Hadits tentang keseimbangan hidup di dunia dan akherat

C. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa mampu menulis hadis tentang keseimbangan hidup di dunia dan akhirat.




D. MATERI PEMBELAJARAN Menulis hadis tentang keseimbangan hidup di dunia dan akhirat

E. METODE PEMBELAJARAN Demonstrasi Diskusi Penugasan



pembelajaran;




sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari; Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok untuk persiapan tutor sebaya. Guru memotivasi siswa agar gemar menulis huruf Arab, khususnya Al-Qur’an

dan hadis. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai;




Guru memberi kesempatan tutor sebaya dalam menulis hadis tentang keseimbangan hidup di dunia dan akhirat.

Siswa menulis hadis tentang keseimbangan hidup di dunia dan akhirat. Guru mencermati penulisan hadis sambil memberi pengarahan secukupnya,

khususnya kebenaran bentuk dan harakat huruf Arab.


Guru memberi kesempatan tanya jawab terhadap siswa perihala penulisan huruf Arab pada umumnya dan hadis tentang keseimbangan hidup di dunia dan akhirat pada khususnya.

Guru memberikan penilaian terhadap kinerja siswa.










G. MEDIA/ SUMBER BELAJAR Buku paket Al-Qur’an-Haditst kelas VIII Buku lain yang relevan

H. Penilaian 1



Teknik Penilaian




Mandiri Mampu




Dapat menulis hadis tentang keseimbangan hidup di dunia dan akhirat

Tes Tertulis

Uraian Tulislah hadis tentang keseimbangan hidup di dunia dan akhirat dengan baik dan benar!



I. Penilaian 2




1 2 3 1 2 3 1 2 3




Skor Nilai

Penalaran

Komunikasi lesan


Jawaban

11

Komunikasi tulis

Mudah dipahami

Ketepatan Jawaban

1

2









A. STANDAR KOMPETENSI7. Memahami Hadits tentang keseimbangan hidup di dunia dan akherat

B. KOMPETENSI DASAR7.2 Menerjemahkan makna Hadits tentang keseimbangan hidupa di dunia dan

akherat

C. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa mampu menerjemahkan hadis tentang keseimbangan hidup di dunia dan

akhirat.



D. MATERI PEMBELAJARAN Menerjemahkan hadis tentang keseimbangan hidup di dunia dan akhirat

E. METODE PEMBELAJARAN Demonstrasi Diskusi Penugasan



pembelajaran;



Guru menyampaikan beberapa pertanyaan seputar terjemahan hadis tentang keseimbangan hidup di dunia dan akhirat.

Guru meminta siswa mempersiapkan kamus Arab–Indonesia untuk proses penerjemahan.





Kegiatan Inti Eksplorasi (peserta didik difasilitasi untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan dan mengembangkan sikap melalui kegiatan pembelajaran yang berpusat pada siswa) Guru membimbing siswa menerjemahkan hadis tentang keseimbangan hidup

di dunia dan akhirat. Siswa berpasrtisipasi aktif dalam kegiatan ini. Guru memberikan apresiasi terhadap penerjemahan yang dilakukan oleh para

siswa.

Elaborasi (peserta didik diberi peluang untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan serta sikap lebih lanjut melalui sumber-sumber dan kegiatan-kegiatan pembelajaran lainnya sehingga pengetahuan, keterampilan, dan sikap peserta didik lebih luas dan dalam.) Guru memberi kesempatan tanya jawab terhadap siswa mengenai terjemahan

hadis tentang keseimbangan hidup di dunia dan akhirat. Guru menyampaikan terjemahan hadis tentang keseimbangan hidup di dunia

dan akhirat, baik secara per kata maupun lengkap.










G. MEDIA/ SUMBER BELAJAR Buku paket Al-Qur’an-Haditst kelas VIII Buku lain yang relevan

H. PENILAIAN 1



Teknik Penilaian




Mandiri Mampu




Dapat mener-jemahkan hadis tentang keseimba-ngan hidup di dunia dan akhirat

Tes Tertulis

Uraian Terjemahkan hadis tentang keseimbangan hidup di dunia dan akhirat dengan baik dan benar!



I. Penilaian 2




1 2 3 1 2 3 1 2 3




Skor Nilai

Penalaran

Komunikasi lesan


Jawaban

11

Komunikasi tulis

Mudah dipahami

Ketepatan Jawaban

1

2









A. STANDAR KOMPETENSI7. Memahami Hadits tentang keseimbangan hidup di dunia dan akherat

B. KOMPETENSI DASAR7.3 Menghafal Hadits tentang keseimbangan hidupa di dunia dan akherat

C. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa mampu menghafal hadits tentang keseimbangan hidupa di dunia dan akherat



D. MATERI PEMBELAJARAN Menghafal hadis tentang keseimbangan hidup di dunia dan akhirat

E. METODE PEMBELAJARAN Simulasi Demonstrasi Penugasan



pembelajaran;


sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;



Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok untuk melakukan tutor sebaya.

Guru menyampaikan simulasi menghafal hadis tentang keseimbangan hidup di dunia dan akhirat.

Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan


Kegiatan Inti Eksplorasi (peserta didik difasilitasi untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan dan mengembangkan sikap melalui kegiatan pembelajaran yang berpusat pada siswa) Siswa melakukan tutor sebaya dalam menghafal hadis. Setelah kegiatan tutor sebaya, guru menugasi siswa untuk menghafal hadis

secara bergiliran. Guru mencermati hafalan siswa dan membenarkan jika terjadi kesalahan.


memahami materi pembelajaran. Guru memberi contoh hafalan hadis tentang keseimbangan hidup di dunia

dan akhirat.











H. PENILAIAN 1



Teknik Penilaian




Mandiri Mampu




Dapat menghafal hadis tentang keseimbangan hidup di dunia dan akhirat

Tes Tertulis

Uraian Jelaskan maksud hadis riwayat Ibnu ‘Asakir dari Anas tentang keseimbangan hidup di dunia dan akhirat!

Sebutkan perintah yang terdapat pada hadis riwayat Muslim dari Abu Hurairah dalam materi pembahasan!

I. PENILAIAN 2




1 2 3 1 2 3 1 2 3






Skor Nilai

Penalaran

Komunikasi lesan


Jawaban

11

Komunikasi tulis

Mudah dipahami

Ketepatan Jawaban

1

2









A. STANDAR KOMPETENSI 7. Memahami Hadits tentang keseimbangan hidup di dunia dan akherat

B. KOMPETENSI DASAR7.4 Menjelaskan keterkaitan isi kandungan Hadits dalam perilaku keseimbangan

hidup di dunia dan akherat dalam fenomena kehidupan dan akibatnya

C. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa mampu menjelaskan keterkaitan isi kandungan hadis dalam perilaku

keseimbangan hidup di dunia dan akhirat dalam fenomena kehidupan dan akibatnya.



D. MATERI PEMBELAJARAN Menjelaskan keterkaitan isi kandungan hadis dalam perilaku keseimbangan hidup di

dunia dan akhirat dalam fenomena kehidupan dan Akibatnya

E. METODE PEMBELAJARAN Simulasi Demonstrasi Penugasan



pembelajaran;



Guru mengulang secara sekilas mengenai hadis tentang keseimbangan hidup di dunia dan akhirat yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.

Guru melakukan tanya jawab seputar kesimbangan hidup di dunia dan akhirat sebagai pembuka materi.





Kegiatan Inti Eksplorasi (peserta didik difasilitasi untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan dan mengembangkan sikap melalui kegiatan pembelajaran yang berpusat pada siswa) Guru mengajak siswa membaca hadis dan terjemahan hadis tentang

keseimbangan hidup di dunia dan akhirat. Guru menjelaskan kandungan hadis tentang keseimbangan hidup di dunia

dan akhirat. Siswa memperhatikan penjelasan guru sambil mencatat hal-hal penting atau

yang belum dipahami untuk ditanyakan. Guru dan siswa menemukan keterkaitan hadis tentang keseimbangan hidup

di dunia dan akhirat.

Elaborasi (peserta didik diberi peluang untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan serta sikap lebih lanjut melalui sumber-sumber dan kegiatan-kegiatan pembelajaran lainnya sehingga pengetahuan, keterampilan, dan sikap peserta didik lebih luas dan dalam.) Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang kandungan

hadis yang belum dipahami. Guru bersama siswa membuat kesimpulan dari kandungan dan keterkaitan

hadis tentang keseimbangan hidup di dunia dan akhirat.











H. PENILAIAN 1



Teknik Penilaian




Mandiri Mampu




Dapat menjelaskan keterkaitan isi kandungan hadis

Tes Tertulis

Uraian Rasulullah saw. menyatakan bahwa mukmin yang kuat lebih dicintai oleh Allah daripada mukmin yang lemah. Kuat dalam hal apa yang dimaksud?

Sebutkan dua dampak positif dari yang kita rasakan apabila kita mampu menerapkan hadis tentang keseimbangan hidup di dunia dan akhirat!



I. Penilaian 2




1 2 3 1 2 3 1 2 3




Skor Nilai

Penalaran

Komunikasi lesan


Jawaban

11

Komunikasi tulis

Mudah dipahami

Ketepatan Jawaban

1

2











Mata Pelajaran : Al-Qur’an Hadits Satuan Pendidikan : Madrasah Tsanawiyah (MTs)Kelas/Semester : IX / 1

Nama Guru : Drs. H. Ali AzhariNIP/NIK : 18069062Sekolah : MTsS. Al-Furqon Cileungsi



Madrasah : MTsS. Al-Furqon CileungsiMata Pelajaran : Al-Qur’an-HaditstKelas : IX / 1Alokasi Waktu : 2 x 40 menit


B. KOMPETENSI DASAR1.1 Menerapkan hukum bacaan mad silah dalam Surah Al-Qari’ah dan Al-Zalzalah

C. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa mampu menerapkan hukum bacaan mad silah dalam Surah Al-Qari’ah dan

Al-Zalzalah



D. MATERI PEMBELAJARAN Bacaan mad silah dalam Q.S. Al-Qari’ah dan Al-Zalzalah

E. METODE PEMBELAJARAN Demonstrasi Tutor sebaya Tanya jawab



pembelajaran; Siswa membentuk kelompok kecil untuk persiapan tutor sebaya.



Guru menyampaikan beberapa pertanyaan pembuka seputar materi pembelajaran.





Kegiatan Inti Eksplorasi (peserta didik difasilitasi untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan dan mengembangkan sikap melalui kegiatan pembelajaran yang berpusat pada siswa) Guru menjelaskan materi pembelajaran tentang pengertian mad silah dan

macamnya. Guru memberi kesempatan tanya jawab seputar materi pembelajaran. Siswa melakukan kegiatan tutor sebaya dalam membaca Surah al-Qwri‘ah

dan az-Zalzalah. Guru memperhatikan kegiatan tutor sebaya dan memberikan bimbingan

seperlunya. Setelah selesai kegiatan tutor sebaya, guru menugasi siswa untuk membaca

satu per satu Surah al-Qwri‘ah dan az-Zalzalah.


memahami materi pembelajaran. Guru menyampaikan pesan agar siswa gemar membaca kedua surah

tersebut di rumah masing-masing.











Guru menyampaikan beberapa pertanyaan dari pelajaran yang lalu. Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok kecil untuk persiapan tutor

sebaya.

Kegiatan Inti Guru memberi kesempatan tutor sebaya kepada siswa yang belum lancar

membaca. Usai kegiatan tutor sebaya, guru menugasi siswa (yang belum ditugasi pada

pertemuan pertama) untuk membaca secara bergantian. Siswa berpartisipasi aktif dalam kegiatan ini.


memahami materi pembelajaran. Guru dan siswa membuat kesimpulan dari materi yang dibahas.

G. MEDIA/ SUMBER BELAJAR Buku paket Al-Qur’an-Haditst kelas IX Al-Qur’an dan Terjemahnya Buku lain yang relevan

H. PENILAIAN 1



Teknik Penilaian



menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberi-kan

Menjelaskan hukum mad silah

Mengidentifikasi mad silah dalam Q.S. Al-Qari’ah dan Al-Zal-zalah

Tes Tertulis

Uraian Jelaskan hukum mad silah ?

Jelaskan mad silah dalam Q.S. Al-Qari’ah dan Al-Zal-zalah ?

Sebutkan mad silah dalam Q.S.



kebajikan bagi dirinya.

Mandiri Mampu




Mengaplikasikan mad silah dalam Q.S. Al-Qari’ah dan Al-Zalzalah

Al-Qari’ah dan Al-Zalzalah ?

I. PENILAIAN 2




1 2 3 1 2 3 1 2 3






Skor Nilai

Penalaran

Komunikasi lesan


Jawaban

11

Komunikasi tulis

Mudah dipahami

Ketepatan Jawaban

1

2




( Drs. H. Ali Azhari ) NIP / NIK : 18069062






B. KOMPETENSI DASAR1.2 Menerapkan hukum bacaan mad lazim mukhoffaf kilmi, mutsaqqol kilmi, dan

Farqi dalam Al-Qur’an

C. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa mampu menerapkan hukum bacaan mad lazim mukhoffaf kilmi, mutsaqqol

kilmi, dan Farqi



D. MATERI PEMBELAJARAN Mad lazim mukhoffaf kilmi yang tercantum dalam Surah Yunus Ayat 51 dan 91 Mad lazim mukhoffaf kilmi yang terdapat dalam Surah al-Fatihah Ayat 7, al-Baqarah

Ayat 208, dan ‘Abasa Ayat 33. Mad lazim mutsaqqol kilmi (mengulangi), seperti yang terdapat dalam Surah an-

Nazi‘at Ayat 34 dan al-Fajr Ayat 18–19. Mad farqi seperti yang terdapat dalam Surah al-An‘am Ayat 143–144 dan an-Nahl

Ayat 59.

E. METODE PEMBELAJARAN Tanya jawab Ceramah Tutor sebaya Penugasan/demonstrasi





pembelajaran; Guru menyampaikan beberapa pertanyaan pembuka seputar materi

pembelajaran. Guru membentuk kelompok-kelompok kecil untuk persiapan tutor sebaya.





Kegiatan Inti Eksplorasi (peserta didik difasilitasi untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan dan mengembangkan sikap melalui kegiatan pembelajaran yang berpusat pada siswa) Guru menjelaskan pengertian mad lazim mukhoffaf kilmi, dan mad lazim

mutsaqqol kilmi berikut contoh-contohnya. Guru menyampaikan contoh bacaan mad lazim mukhoffaf kilmi, dan mad

lazim mutsaqqol kilmi. Siswa memperhatikan penjelasan guru dan mencatat hal-hal yang dirasa

perlu untuk ditanyakan. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk melakukan tutor sebaya. Usai tutor sebaya, guru menugasi siswa untuk membaca secara bergantian

ayat-ayat yang mengandung hukum bacaan mad lazim mukhoffaf kilmi, dan mad lazim mutsaqqol kilmi.


memahami materi pembelajaran. Guru menyampaikan pesan agar siswa menerapkan hukum bacaan tersebut

ketika menjumpai bacaan dalam Al-Qur’an.











Guru mengulangi terlebih dahulu materi yang telah diajarkan pada pertemuan yang telah lalu.

Siswa kembali membentuk beberapa kelompok kecil untuk persiapan tutor sebaya.

Kegiatan Inti Guru menjelaskan pengertian mad lazim mutsaqqol kilmi (lanjutan) dan mad

farqi berikut contoh-contohnya. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk melakukan tutor sebaya

beberapa menit. Usai tutor sebaya, guru menugasi siswa untuk membaca secara bergantian

ayat-ayat yang mengandung hukum bacaan mad lazim mutsaqqol kilmi dan mad farqi.


memahami materi pembelajaran. Guru meminta siswa untuk menerapkan ilmu tajwid yang telah dipelajari

dalam membaca Al-Qur’an.

G. MEDIA/ SUMBER BELAJAR Buku paket Al-Qur’an-Haditst kelas IX Buku lain yang relevan



H. PENILAIAN 1



Teknik Penilaian




Mandiri Mampu




Menjelaskan hukum baca-an mad lazim mukhoffaf kilmi, mut-saqqol kilmi, dan Farqi

Mengidentifikasi hukum bacaan mad lazim mukhoffaf kilmi, mut-saqqol kilmi, dan Farqi dalam Al-Qur’an

Mempraktikkan hukum bacaan mad lazim mukhoffaf kilmi, mutsaqqol kilmi, dan Farqi dalam Al-Qur’an

Tes Tertulis

Uraian Jelaskan hukum bacaan mad lazim mu-khoffaf kilmi, mut-saqqol kilmi, dan Farqi ?

Sebutkan hu-kum bacaan mad lazim mukhoffaf kilmi, mut-saqqol kilmi, dan Farqi dalam Al-Qur’an?

praktikkan hukum bacaan mad lazim mukhoffaf kilmi, mutsaqqol kilmi, dan Farqi dalam Al-Qur’an ?

I. PENILAIAN 2




1 2 3 1 2 3 1 2 3






Skor Nilai

Penalaran

Komunikasi lesan


Jawaban

11

Komunikasi tulis

Mudah dipahami

Ketepatan Jawaban

1

2









A. STANDAR KOMPETENSI 2. Menerapkan Al-Qur’an surat-surat pendek pilihan tentang hukum fenomena

alam

B. KOMPETENSI DASAR2.1 Memahami isi kandungan Q.S. Al-Qari’ah dan Al-Zalzalah tentang hukum alam

C. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa mampu memahami isi kandungan Surah Al-Qari’ah dan Al-Zalzalah tentang

hukum fenomena alam. Al-Qari’ah dan Al-Zalzalah tentang hukum alam

D. MATERI PEMBELAJARAN Pertemuan Ke-1 Pengertian hukum alam Penjelasan isi kandungan Surah Al-Qari’ah tentang hukum fenomena alam dalam

kehidupan Penjelasan beberapa ayat yang terkait dengan Surah Al-Qari’ah

Pertemuan Ke-2 Penjelasan isi kandungan Surah Al-Zalzalah tentang hukum fenomena alam dalam

kehidupan Penjelasan beberapa ayat yang terkait dengan Surah Al-Zalzalah



E. METODE PEMBELAJARAN Ceramah Tanya jawab Tutor sebaya





pembelajaran; Siswa membentuk kelompok kecil untuk persiapan tutor sebaya. Guru menyampaikan beberapa pertanyaan pembuka seputar materi

pembelajaran.





Kegiatan Inti Eksplorasi (peserta didik difasilitasi untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan dan mengembangkan sikap melalui kegiatan pembelajaran yang berpusat pada siswa) Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk melakukan tutor sebaya dalam membaca Surah Al-Qari’ah dan ayat-ayat lain yang terkait. Usai tutor sebaya, guru memberikan tugas kepada beberapa siswa (sebagai

sampel) untuk membaca Surah Al-Qari’ah. Guru menjelaskan isi kandungan Surah Al-Qari’ah yang diperjelas dengan

ayat-ayat lain. Siswa memperhatikan penjelasan guru sambil mencatat hal-hal penting atau

yang dirasa perlu untuk ditanyakan. Guru memberi kesempatan tutor sebaya untuk membaca Surah Al-Qari’ah.


memahami materi pembelajaran. Guru menyuruh siswa untuk mengkaji ulang materi pembelajaran di rumah.











Guru menyampaikan beberapa pertanyaan dari pelajaran yang lalu. Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok kecil untuk persiapan tutor

sebaya.

Kegiatan Inti Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk melakukan tutor sebaya dalam

membaca Surah az-Zalzalah dan ayat-ayat lain yang terkait. Usai tutor sebaya, guru memberikan tugas kepada beberapa siswa (sebagai

sampel) untuk membaca Surah az-Zalzalah. Guru menjelaskan isi kandungan Surah az-Zalzalah yang diperjelas dengan

ayat-ayat lain. Siswa memperhatikan penjelasan guru sambil mencatat hal-hal penting atau

yang dirasa perlu untuk ditanyakan. Guru memberi kesempatan tutor sebaya untuk membaca Surah az-Zalzalah.


memahami materi pembelajaran. Guru dan siswa membuat kesimpulan dari materi yang dibahas dan berpesan

kepada siswa agar mereka mengkaji ulang materi yang telah dibahas.

G. MEDIA/ SUMBER BELAJAR Buku paket Al-Qur’an-Haditst kelas IX Al-Qur’an dan terjemahnya



Buku lain yang relevan

H. PENILAIAN 1



Teknik Penilaian




Mandiri Mampu




Membaca Q.S. Al-Qari’ah dan Al-Zalzalah tentang hukum alam

Menerjemahkan Q.S. Al-Qari’ah dan Al-Zalzalah tentang hukum alam

Memilih ayat-ayat dalam Q.S. Al-Qari’ah dan Al-Zalzalah tentang hukum alam

Menjelaskan isi kandungan Q.S. Al-Qari’ah dan Al-Zalzalah tentang hukum alam

Tes Tertulis

Uraian / Isian

Di dalam Al-Qur’an, peristiwa hari kiamat disebut al-Qori‘ah yang berarti mengguncang hati. Mengapa mengguncang hati?

Apa maksud pertanyaan Allah pada ayat 2 dan ayat 3 Surah Al-Qari’ah?

Siapakah yang ditanya menurut ayat tersebut?

Bagaimanakah terjadinya hari kiamat menurut para pakar ilmu pengetahuan?

Surah az-Zalzalah Ayat 1 dan 2 berisi tentang ....

Surah az-Zalzalah Ayat 5 menyatakan bahwa ....

Keadilan Allah swt. terungkap dalam Surah az-Zalzalah Ayat ....



I. Penilaian 2




1 2 3 1 2 3 1 2 3




Skor Nilai

Penalaran

Komunikasi lesan


Jawaban

11

Komunikasi tulis

Mudah dipahami

Ketepatan Jawaban

1

2










alam

B. KOMPETENSI DASAR2.2 Memahami keterkaitan isi kandungan Surah Al-Qari’ah dan Surah Al-Zalzalah

tentang hukum fenomena alam dalam kehidupan

C. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa mampu memahami keterkaitan isi kandungan Surah Al-Qari’ah dengan Surah

Al-Zalzalah tentang hukum fenomena alam dalam kehidupan.



D. MATERI PEMBELAJARAN Keterkaitan isi kandungan Surah Al-Qari’ah dengan Surah Al-Zalzalah tentang

hukum fenomena alam




pembelajaran;



Guru menyampaikan beberapa pertanyaan seputar materi pembelajaran yang telah dibahas pada pertemuan sebelumnya.

Guru membagi siswa dalam kelompok-kelompok kecil untuk persiapan diskusi. Guru menjelaskan keterkaitan kandungan Surah Al-Qari’ah dengan Surah Al-

Zalzalah






Guru menjelaskan keterkaitan kandungan Surah Al-Qari’ah dengan Surah Al-Zalzalah .

Siswa mencermati penjelasan guru sambil mencatat hal-hal yang dipandang penting dan/atau hendak ditanyakan.

Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk mendiskusikan bentuk-bentuk penerapan isi kandungan Surah Al-Qari’ah dengan Surah Al-Zalzalah .

Siswa mendiskusikan bentuk-bentuk penerapan isi kandungan Surah Quraisy dan Surah al-Insyiroh dalam kehidupan sehari-hari.

Bersama guru, siswa membahas simpulan diskusi.











G. MEDIA/ SUMBER BELAJAR Buku paket Al-Qur’an-Haditst kelas IX Al-Qur’an dan terjemahnya Buku lain yang relevan

H. PENILAIAN 1



Teknik Penilaian




Mandiri Mampu




Dapat memahami keterkaitan isi kandungan Surah Al-Qari’ah dengan Surah Al-Zalzalah tentang hukum fenomena alam dalam kehidupan

Tes Tertulis

Uraian Mengapa peristiwa hari kiamat disebut az-zalzalah (guncangan yang besar)?

Samakah kiamat sughra dengan kiamat kubra? Jelaskan!

Allah memiliki sifat yang sempurna. Sifat apakah yang tersirat dalam Surah al-Qori‘ah Ayat 6–9?



I. Penilaian 2




1 2 3 1 2 3 1 2 3




Skor Nilai

Penalaran

Komunikasi lesan


Jawaban

11

Komunikasi tulis

Mudah dipahami

Ketepatan Jawaban

1

2










alam

B. KOMPETENSI DASAR2.3 Menerapkan kandungan Surah Al-Qari’ah dan Surah Al-Zalzalah dalam

fenomena kehidupan sehari-hari dan akibatnya

C. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa mampu menerapkan isi kandungan Surah Al-Qari’ah dan Surah Al-Zalzalah

tentang hukum fenomena alam dalam kehidupan dan dampak positifnya.



D. MATERI PEMBELAJARAN Menerapkan isi kandungan Surah Al-Qari’ah dan Surah Al-Zalzalah tentang hukum

fenomena alam dalam kehidupan Dampak positif penerapan isi kandungan Surah Al-Qari’ah dan Surah Al-Zalzalah







Guru menyampaikan beberapa pertanyaan seputar materi pembelajaran yang telah dibahas pada pertemuan sebelumnya.

Guru membagi siswa dalam kelompok-kelompok kecil untuk persiapan diskusi. Guru menjelaskan keterkaitan kandungan Surah Al-Qari’ah dan Surah Al-

Zalzalah





Kegiatan Inti Eksplorasi (peserta didik difasilitasi untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan dan mengembangkan sikap melalui kegiatan pembelajaran yang berpusat pada siswa) Guru menjelaskan keterkaitan kandungan Surah Al-Qari’ah dan Surah Al-

Zalzalah. Siswa mencermati penjelasan guru sambil mencatat hal-hal yang dipandang

penting dan/atau hendak ditanyakan. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk mendiskusikan bentuk-

bentuk penerapan isi kandungan Surah Al-Qari’ah dan Surah Al-Zalzalah. Siswa mendiskusikan bentuk-bentuk penerapan isi kandungan Surah Al-

Qari’ah dan Surah Al-Zalzalah dalam kehidupan sehari-hari. Bersama guru, siswa membahas simpulan diskusi.

Elaborasi (peserta didik diberi peluang untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan serta sikap lebih lanjut melalui sumber-sumber dan kegiatan-kegiatan pembelajaran lainnya sehingga pengetahuan, keterampilan, dan sikap peserta didik lebih luas dan dalam.) Guru memberi kesempatan tanya jawab tentang materi pembelajaran yang

belum jelas. Guru bersama siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan belajar dalam

KD ini.










G. MEDIA/ SUMBER BELAJAR Buku paket Al-Qur’an-Haditst kelas IX Al-Qur’an dan terjemahnya Buku Tajwid

H. PENILAIAN 1



Teknik Penilaian




Mandiri Mampu




Dapat menyebutkan cara penerapan isi kandungan Surah Al-Qari’ah dan Surah Al-Zalzalah

Tes Tertulis

Uraian Kemukakan sebuah contoh penerapan isi kandungan Surah Al-Qari’ah dan Surah Al-Zalzalah!

Apakah dampak positif penerapan isi kandungan Surah Al-Qari’ah dan Surah Al-Zalzalah?



I. Penilaian 2




1 2 3 1 2 3 1 2 3




Skor Nilai

Penalaran

Komunikasi lesan


Jawaban

11

Komunikasi tulis

Mudah dipahami

Ketepatan Jawaban

1

2









A. STANDAR KOMPETENSI 3. Memahami Hadits tentang menjaga dan melestarikan lingkungan alam

B. KOMPETENSI DASAR3.1 Menulis Hadits tentang menjaga dan melestarikan lingkungan alam

C. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa mampu menulis hadits tentang menjaga dan melestarikan lingkungan alam



D. MATERI PEMBELAJARAN Menulis hadits tentang menjaga dan melestarikan lingkungan alam




pembelajaran; Guru menyampaikan beberapa pertanyaan tentang penulisan huruf Arab. Guru membentuk beberapa kelompok kecil untuk persiapan tutor sebaya.







Kegiatan Inti Eksplorasi (peserta didik difasilitasi untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan dan mengembangkan sikap melalui kegiatan pembelajaran yang berpusat pada siswa) Guru mengajak siswa untuk membaca hadis tentang menjaga dan

melestarikan lingkungan alam. Guru menunjuk beberapa siswa dalam masing-masing kelompok untuk

melaksanakan tutor sebaya dalam menulis hadis. Usai tutor sebaya, guru menugasi siswa untuk menulis hadis secara

bergantian. Guru mengamati kebenaran tulisan siswa dan membenarkannya jika terjadi

kesalahan.

Elaborasi (peserta didik diberi peluang untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan serta sikap lebih lanjut melalui sumber-sumber dan kegiatan-kegiatan pembelajaran lainnya sehingga pengetahuan, keterampilan, dan sikap peserta didik lebih luas dan dalam.) Guru memberi penilaian terhadap hasil kerja siswa. Guru memotivasi siswa agar membiasakan diri menulis huruf-huruf Arab,

khususnya Al-Qur’an dan hadis.











H. PENILAIAN 1



Teknik Penilaian




Mandiri Mampu




Dapat menulis hadis tentang menjaga dan melestarikan lingkungan alam secara benar

Tes Tertulis

Uraian Tulislah hadis-hadis tentang menjaga dan melestarikan lingkungan alam!



I. Penilaian 2




1 2 3 1 2 3 1 2 3




Skor Nilai

Penalaran

Komunikasi lesan


Jawaban

11

Komunikasi tulis

Mudah dipahami

Ketepatan Jawaban

1

2










B. KOMPETENSI DASAR3.2 Menerjemah kan makna Hadits tentang menjaga dan melestarikan lingkungan

alam

C. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa mampu menerjemahkan hadis tentang menjaga dan melestarikan lingkungan

alam.



D. MATERI PEMBELAJARAN Menerjemahkan hadis tentang menjaga dan melestarikan lingkungan alam




pembelajaran;



Guru mengulang bacaan hadis tentang menjaga dan melestarikan lingkungan alam yang telah dipelajari untuk mengingat kembali tulisannya.

Guru membentuk beberapa kelompok kecil untuk persiapan tutor sebaya.





Kegiatan Inti Eksplorasi (peserta didik difasilitasi untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan dan mengembangkan sikap melalui kegiatan pembelajaran yang berpusat pada siswa) Guru menunjuk beberapa siswa untuk membaca hadis tentang menjaga dan

melestarikan lingkungan alam. Guru menerjemahkan tentang menjaga dan melestarikan lingkungan alam. Siswa memperhatikan terjemahan guru dan mencatat kata-kata yang masih

belum dimengerti terjemahannya. Guru menunjuk beberapa siswa yang telah mampu menerjemahkan hadis

tentang menjaga dan melestarikan lingkungan alam untuk melaksanakan tutor sebaya.

Agar tidak jenuh, guru dapat melakukan tanya jawab tentang terjemahan hadis tentang menjaga dan melestarikan lingkungan alam.

Elaborasi (peserta didik diberi peluang untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan serta sikap lebih lanjut melalui sumber-sumber dan kegiatan-kegiatan pembelajaran lainnya sehingga pengetahuan, keterampilan, dan sikap peserta didik lebih luas dan dalam.) Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang terjemahan

yang belum dipahami. Guru memotivasi siswa agar optimis dalam belajar menerjemahkan hadis.











H. PENILAIAN 1



Teknik Penilaian




Mandiri Mampu




Dapat menerjemahkan hadis tentang menjaga dan melestarikan lingkungan alam

Tes Perbuata

n

Penugasan

Terjemahkan hadis-hadis tentang menjaga dan melestarikan lingkungan alam!



I. Penilaian 2




1 2 3 1 2 3 1 2 3




Skor Nilai

Penalaran

Komunikasi lesan


Jawaban

11

Komunikasi tulis

Mudah dipahami

Ketepatan Jawaban

1

2










B. KOMPETENSI DASAR3.3 Menghafal Hadits tentang menjaga dan melestarikan lingkungan alam

C. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa mampu menghafal hadits tentang menjaga dan melestarikan lingkungan alam



D. MATERI PEMBELAJARAN Menghafal hadits tentang tentang menjaga dan melestarikan lingkungan alam

E. METODE PEMBELAJARAN Demonstrasi/penugasan Diskusi Tanya jawab



pembelajaran; Guru membentuk kelompok-kelompok kecil untuk persiapan tutor sebaya.



Guru memberi simulasi hafalan hadis sebagai daya tarik siswa untuk menghafalnya.





Kegiatan Inti Eksplorasi (peserta didik difasilitasi untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan dan mengembangkan sikap melalui kegiatan pembelajaran yang berpusat pada siswa) Guru memberi kesempatan siswa untuk mengadakan tutor sebaya dalam

untuk menghafal hadis. Usai tutor sebaya, guru menugasi siswa untuk menghafal hadis secara

bergantian. Siswa yang belum menghafal diminta untuk mencermati siswa yang sedang

menghafal.

Elaborasi (peserta didik diberi peluang untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan serta sikap lebih lanjut melalui sumber-sumber dan kegiatan-kegiatan pembelajaran lainnya sehingga pengetahuan, keterampilan, dan sikap peserta didik lebih luas dan dalam.) Guru memberikan tugas kepada siswa untuk menghafal beberapa hadis

tentang menjaga dan melestarikan lingkungan alam. Guru memotivasi siswa untuk rajin menghafal hadis-hadis Nabi Muhammad

saw.










G. MEDIA/ SUMBER BELAJAR Buku paket Al-Qur’an-Haditst kelas IX Al-Qur’an Buku Tajwid

H. PENILAIAN 1



Teknik Penilaian




Mandiri Mampu




Dapat menghafal hadis tentang menjaga dan melestarikan lingkungan alam

Tes Tertulis

Uraian Hafalkan beberapa hadis tentang menjaga dan melestarikan lingkungan alam!



I. Penilaian 2




1 2 3 1 2 3 1 2 3




Skor Nilai

Penalaran

Komunikasi lesan


Jawaban

11

Komunikasi tulis

Mudah dipahami

Ketepatan Jawaban

1

2










B. KOMPETENSI DASAR3.4 Menjelaskan keterkaitan isi kandungan Ha-dits dalam peri-laku menjaga dan

melestarikan lingku-ngan alam dalam fenomena kehidupan dan akibatnya

C. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa mampu menyebutkan ke terkaitan isi kandungan hadis tentangmenjaga dan

melestarikan lingkungan alam.



D. MATERI PEMBELAJARAN Keterkaitan isi kandungan hadis tentang menjaga dan melestarikan lingkungan alam

E. METODE PEMBELAJARAN Demonstrasi/penugasan Diskusi Tanya jawab






Guru mengajak siswa mengulang hafalan hadis dari pelajaran yang lalu. Guru membentuk beberapa kelompok kecil untuk persiapan diskusi.





Kegiatan Inti Eksplorasi (peserta didik difasilitasi untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan dan mengembangkan sikap melalui kegiatan pembelajaran yang berpusat pada siswa) Guru menjelaskan keterkaitan isi kandungan hadis tentang menjaga dan

melestarikan lingkungan alam. Guru memberi kesempatan siswa untuk mendiskusikan:

- bentuk-bentuk atau cara penerapan hadis tentang menjaga dan melestarikan lingkungan;

- akibat (dampak positif) perilaku menjaga dan melestarikan lingkungan alam.

Guru mengawasi jalannya diskusi sambil memberikan pengarahan seperlunya.

Elaborasi (peserta didik diberi peluang untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan serta sikap lebih lanjut melalui sumber-sumber dan kegiatan-kegiatan pembelajaran lainnya sehingga pengetahuan, keterampilan, dan sikap peserta didik lebih luas dan dalam.) Guru memberi kesempatan tanya jawab kepada siswa tentang materi

pembelajaran yang belum dipahami. Guru dan siswa membuat kesimpulan dari diskusi keterkaitan hadis tentang

menjaga dan melestarikan lingkungan alam.











H. PENILAIAN 1



Teknik Penilaian




Mandiri Mampu




Dapat menyebutkan keterkaitan isi kandungan hadis tentang menjaga dan melestarikan lingkungan alam

Tes Tertulis

Uraian Kemukakan bukti bahwa Allah mencipta segala sesuatu dari (bahan baku) air!

Sebutkan akibat buruk pengebirian hewan!

Mengapa menjaga dan melestarikan lingkungan termasuk akhlak mulia?

Siapa yang berkewajiban menjaga dan melestarikan lingkungan menurut hadis tersebut?

Sebutkan dua bentuk perilaku menjaga dan melestarikan lingkungan alam!



I. Penilaian 2




1 2 3 1 2 3 1 2 3




Skor Nilai

Penalaran

Komunikasi lesan


Jawaban

11

Komunikasi tulis

Mudah dipahami

Ketepatan Jawaban

1

2











Mata Pelajaran : Al-Qur’an Hadits Satuan Pendidikan : Madrasah Tsanawiyah (MTs)Kelas/Semester : IX / 2

Nama Guru : Drs. H. Ali AzhariNIP/NIK : 18069062Sekolah : MTsS. Al-Furqon Cileungsi





B. KOMPETENSI DASAR4.1 Menerapkan hukum bacaan mad, lam dan ro’ dalam Surah Al-Ashr dan Al-‘Alaq

C. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa mampu menerapkan hukum bacaan mad, lam dan ro’ dalam Surah Al-Ashr

dan Al-‘Alaq dengan baik dan benar



D. MATERI PEMBELAJARAN Beberapa jenis hukum bacaan mad yang telah dipelajari, seperti mad tabi‘i, mad

‘iwad, mad badal, dan mad ja’iz munfasil. Penerapan hukum bacaan lam dan ra dalam Surah al-‘Asr dan al-‘Alaq







Guru menyampaikan beberapa bacaan mad yang pernah dipelajari sebelumnya.

Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok kecil untuk persiapan tutor sebaya.





Kegiatan Inti Eksplorasi (peserta didik difasilitasi untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan dan mengembangkan sikap melalui kegiatan pembelajaran yang berpusat pada siswa) Sebagai simulasi, guru menyampaikan contoh bacaan Surah al-‘Asr dan

al-‘Alaq dengan penekanan pada hukum bacaan mad yang ada pada kedua surah tersebut.

Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk mengadakan tutor sebaya. Usai tutor sebaya, guru menugasi siswa satu per satu untuk membaca Surah

al-‘Asr dan al-‘Alaq dengan penekanan pada hukum bacaan mad. Guru mengamati bacaan siswa dan memberikan pengarahan seperlunya.


memahami materi pembelajaran. Guru menyampaikan pesan agar siswa cermat saat membaca Al-Qur’an

sehingga tidak hanya mengutamakan jumlah, tetapi mengutamakan kualitas bacaan.











Guru mengawali pembelajaran dengan menjelaskan keuntungan bagi orang yang mampu membaca Al-Qur’an secara baik serta bahaya kesalahan bacaan.

Guru membagi siswa dalam kelompok-kelompok kecil untuk persiapan tutor sebaya.

Kegiatan Inti Guru menjelaskan materi pembelajaran yang meliputi hukum bacaan lam dan ra

berikut contohnya. Usai penjelasan, guru memberi kesempatan siswa untuk mengadakan tutor

sebaya. Setelah selesai tutor sebaya, guru menugasi siswa agar membaca Surah al-‘Asr

dan al-‘Alaq dengan penekanan hukum bacaan lam dan ra.


memahami materi pembelajaran. Guru menyampaikan pesan agar siswa senantiasa meningkatkan

kemampuannya dalam membaca Al-Qur’an.

G. MEDIA/ SUMBER BELAJAR Buku paket Al-Qur’an-Haditst kelas IX Buku Tajwid Buku lain yang relevan

H. PENILAIAN 1



Teknik Penilaian



Dapat menerapkan

Tes Tertulis

Uraian Bacalah Surah al-‘Asr dan




Mandiri Mampu




hukum bacaan mad, lam, dan ra dalam Surah al-‘Asr dan al-‘Alaq dengan baik dan benar

al-‘Alaq dengan penekanan bacaan mad!

Bacalah Surah al-‘Asr dan al-‘Alaq dengan penekanan bacaan huruf lam dan ra!

I. PENILAIAN 2




1 2 3 1 2 3 1 2 3






Skor Nilai

Penalaran

Komunikasi lesan


Jawaban

11

Komunikasi tulis

Mudah dipahami

Ketepatan Jawaban

1

2










B. KOMPETENSI DASAR4.2 Menerapkan hukum bacaan mad lazim mukhoffaf harfi dan mad lazim mutsaqqol

harfi dalam Al-Qur’an

C. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa mampu menerapkan hukum bacaan mad lazim mukhoffaf harfi dan mad

lazim mutsaqqol harfi dalam Al-Qur’an



D. MATERI PEMBELAJARAN Mad lazim mukhoffaf harfi Mad lazim mutsaqqol harfi

E. METODE PEMBELAJARAN Demonstrasi Diskusi Tanya jawab



pembelajaran;



Guru membentuk kelompok-kelompok kecil untuk persiapan tutor sebaya. Guru memotivasi siswa agar gemar membaca Al-Qur’an.





Kegiatan Inti Eksplorasi (peserta didik difasilitasi untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan dan mengembangkan sikap melalui kegiatan pembelajaran yang berpusat pada siswa) Guru menjelaskan pengertian mad lazim mukhoffaf harfi dan mad lazim

mutsaqqol harfi. Guru menyampaikan contoh bacaan mad lazim mukhoffaf harfi dan mad

lazim mutsaqqol harfi. Siswa memperhatikan penjelasan guru dan mencatat hal-hal yang dirasa

perlu untuk ditanyakan. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk melakukan tutor sebaya. Usai tutor sebaya, guru menugasi siswa untuk membaca secara bergantian

ayat-ayat yang mengandung hukum bacaan mad lazim mukhoffaf harfi dan mad lazim mutsaqqol harfi.


memahami materi pembelajaran. Guru menyampaikan pesan agar siswa menerapkan hukum bacaan tersebut

ketika menjumpai ketika membaca Al-Qur’an.










G. MEDIA/ SUMBER BELAJAR Buku paket Al-Qur’an-Haditst kelas IX Buku Tajwid Buku lain yang relevan

H. PENILAIAN 1



Teknik Penilaian




Mandiri Mampu




Menjelaskan hukum baca-an mad lazim mukhoffaf harfi dan mad lazim mutsaq-qol harfi dalam Al-Qur’an

Mengidentifi-kasi hukum bacaan mad lazim mukhoffaf harfi dan mad lazim mutsaqqol harfi dalam Al-Qur’an

Mempraktik-kan hukum bacaan mad lazim mukhoffaf harfi dan mad lazim

Tes Tertulis

Uraian Bacalah ayat-ayat pada materi pem-belajaran dengan menerapkan hukum bacaan mad lazim mukhoffaf harfi dan mad lazim mutsaqqol harfi!



mutsaqqol harfi dalam Al-Qur’an

I. PENILAIAN 2




1 2 3 1 2 3 1 2 3






Skor Nilai

Penalaran

Komunikasi lesan


Jawaban

11

Komunikasi tulis

Mudah dipahami

Ketepatan Jawaban

1

2









A. STANDAR KOMPETENSI 5. Menerapkan Al-Qur’an surat-surat pendek pilihan tentang menghargai waktu dan

menuntut ilmu

B. KOMPETENSI DASAR5.1 Memahami isi kandungan Surah Al-Ashr dan Al-‘Alaq tentang menghargai waktu

dan menuntut ilmu

C. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa mampu memahami isi Surah Al-Ashr dan Al-‘Alaq tentang menghargai waktu

dan menuntut ilmu



D. MATERI PEMBELAJARAN Lafal Surah Al-Ashr, terjemahan, asbabun nuzul, dan penjelasan ayat-ayatnya Lafal Surah al-‘Alaq, terjemahan, asbabun nuzul, dan penjelasan ayatayatnya



Apersepsi :




pembelajaran; Guru membagi siswa dalam kelompok-kelompok kecil untuk persiapan tutor

sebaya. Guru menyampaikan beberapa pertanyaan seputar kegiatan memanfaatkan

waktu.





Kegiatan Inti Eksplorasi (peserta didik difasilitasi untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan dan mengembangkan sikap melalui kegiatan pembelajaran yang berpusat pada siswa) Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk melakukan tutor sebaya

dalam membaca Surah al-‘Asr. Usai tutor sebaya, guru menyuruh beberapa siswa untuk membaca Surah

al-‘Asr secara bergantian. Guru menjelaskan isi kandungan Surah al-‘Asr beserta asbabun nuzulnya. Untuk mengurangi kejenuhan, guru menyampaikan pertanyaan selingan.


memahami materi pembelajaran. Guru menyimpulkan uraian materi pembelajaran.










Pertemuan Ke-2

Kegiatan Pendahuluan (Apersepsi) Guru membagi siswa dalam kelompok-kelompok kecil untuk persiapan tutor

sebaya. Guru menyampaikan beberapa pertanyaan sekitar kegiatan menuntut ilmu.

Kegiatan Inti Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk melakukan tutor sebaya

dalam membaca Surah al-‘Alaq. Usai tutor sebaya, guru menyuruh beberapa siswa untuk membaca Surah

al-‘Alaq secara bergantian. Guru menjelaskan isi kandungan Surah al-‘Alaq beserta asbabun nuzulnya. Untuk mengurangi kejenuhan, guru menyampaikan pertanyaan selingan.


memahami materi pembelajaran. Guru membuat kesimpulan pembahasan materi pembelajaran.

G. MEDIA/ SUMBER BELAJAR Buku paket Al-Qur’an-Haditst kelas IX Al-Qur’an dan terjemahnya Buku lain yang relevan

H. PENILAIAN 1



Teknik Penilaian



menyediakan

Dapat memahami isi kandungan

Tes Tertulis

Uraian Apa hubungan Surah al-‘Ashr dan kegiatan menuntut



waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberi-kan kebajikan bagi dirinya.

Mandiri Mampu




Surah al-‘Asr dan al-‘Alaq tentang menghargai waktu dan menuntut ilmu

ilmu? Menurut Surah

al-‘Asr, bagaimana nasib sebagian besar manusia?

Ceritakan secara singkat asbabun nuzul Surah al-‘Asr!

Apa inti kandungan Surah al-‘Asr?

Bagaimana seharusnya sikap kita dengan adanya Surah al-‘Asr ini?

Apa arti dari nama Surah al-‘Alaq?

Kapan dan di mana Surah al-‘Alaq diturunan?

Apa inti kandungan Surah al-‘Alaq?

Apa saja terjemahan lafal iqra’?

Apa bukti bahwa Islam sangat memperhatikan keilmuan!

I. PENILAIAN 2




1 2 3 1 2 3 1 2 3






Skor Nilai

Penalaran

Komunikasi lesan


Jawaban

11

Komunikasi tulis

Mudah dipahami

Ketepatan Jawaban

1

2










menuntut ilmu

B. KOMPETENSI DASAR5.2 Memahami keterkaitan isi kandungan QS. Al-Ashr dan Al-‘Alaq tentang

menghargai waktu dan menuntut ilmu dalam fenomena kehidupan

C. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa mampu memahami keterkaitan isi kandungan Surah al-‘Asr dengan al-‘Alaq

tentang menghargai waktu dan menuntut ilmu dalam fenomena kehidupan.



D. MATERI PEMBELAJARAN Uraian tentang keterkaitan isi kandungan Surah al-‘Asr dengan al-‘Alaq tentang

menghargai waktu dan menuntut ilmu




pembelajaran;



Guru menyampaikan beberapa pertanyaan seputar pemanfaatan waktu untuk menuntut ilmu.

Dengan bimbingan guru, siswa membentuk kelompok-kelompok kecil untuk persiapan diskusi.





Kegiatan Inti Eksplorasi (peserta didik difasilitasi untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan dan mengembangkan sikap melalui kegiatan pembelajaran yang berpusat pada siswa) Guru menjelaskan keterkaitan isi kandungan Surah al-‘Asr dengan Surah

al-‘Alaq tentang menghargai waktu dan menuntut ilmu. Siswa mendiskusikan keuntungan yang akan diraih oleh orang yang pandai

menghargai waktu untuk menuntut ilmu. Guru mengawasi jalannya diskusi sambil memberi pengarahan secukupnya.


memahami materi pembelajaran. Guru dan siswa membuat hasil kesimpulan diskusi. Guru menyampaikan pesan agar siswa pandai-pandai memanfaatkan waktu

untuk belajar atau menuntut ilmu.











H. PENILAIAN 1



Teknik Penilaian




Mandiri Mampu




Dapat memahami keterkaitan isi kandungan Surah al-‘Asr dengan al-‘Alaq

Tes Tertulis

Uraian Inti kandungan Surah al-‘Asr adalah ....

Dinamakan al-‘Asr karena ....



I. Penilaian 2




1 2 3 1 2 3 1 2 3




Skor Nilai

Penalaran

Komunikasi lesan


Jawaban

11

Komunikasi tulis

Mudah dipahami

Ketepatan Jawaban

1

2










menuntut ilmu

B. KOMPETENSI DASAR5.3 Menerapkan kandungan QS. Al-Ashr dan Al-‘Alaq tentang menghargai waktu

dan menuntut ilmu dalam fenomena kehidupan sehari-hari

C. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa mampu menerapkan kandungan Surah al-‘Asr dan al-‘Alaq tentang

menghargai waktu dan menuntut ilmu dalam fenomena kehidupan seharihari.



D. MATERI PEMBELAJARAN Penerapan isi kandungan Surah al-‘Asr dengan al-‘Alaq tentang menghargai waktu

dan menuntut ilmu







Guru menyampaikan beberapa pertanyaan seputar pemanfaatan waktu untuk menuntut ilmu.

Dengan bimbingan guru, siswa membentuk kelompok-kelompok kecil untuk persiapan diskusi.





Kegiatan Inti Eksplorasi (peserta didik difasilitasi untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan dan mengembangkan sikap melalui kegiatan pembelajaran yang berpusat pada siswa) Guru menjelaskan keterkaitan isi kandungan Surah al-‘Asr dengan Surah

al-‘Alaq tentang menghargai waktu dan menuntut ilmu. Siswa mendiskusikan keuntungan yang akan diraih oleh orang yang pandai

menghargai waktu untuk menuntut ilmu. Guru mengawasi jalannya diskusi sambil memberi pengarahan secukupnya.


memahami materi pembelajaran. Guru dan siswa membuat hasil kesimpulan diskusi. Guru menyampaikan pesan agar siswa pandai-pandai memanfaatkan waktu

untuk belajar atau menuntut ilmu.











H. PENILAIAN 1



Teknik Penilaian




Mandiri Mampu




Dapat menerapkan isi kandungan Surah al-‘Asr dan al-‘Alaq

Tes Tertulis

Uraian Inti kandungan Surah al-‘Alaq Ayat 1–5 adalah ....

Ayat-ayat Allah secara garis besar dibagi menjadi dua, yaitu ... dan ....

Sebagai seorang pelajar, penera-pan Surah al-‘Asr dan Surah al-‘Alaq adalah ....



I. Penilaian 2




1 2 3 1 2 3 1 2 3




Skor Nilai

Penalaran

Komunikasi lesan


Jawaban

11

Komunikasi tulis

Mudah dipahami

Ketepatan Jawaban

1

2









A. STANDAR KOMPETENSI 6. Memahami Hadits tentang menuntut ilmu dan menghargai waktu

B. KOMPETENSI DASAR6.1 Menulis Hadits tentang menghargai waktu dan menuntut ilmu

C. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa mampu menulis hadis tentang menuntut ilmu dan menghargai waktu.



D. MATERI PEMBELAJARAN Hadis riwayat Ibnu Majah, at-Tirmizi, dan Abu Syaikh tentang menuntut ilmu




pembelajaran; Guru menyampaikan beberapa pertanyaan seputar kegiatan menuntut ilmu.



Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok untuk persiapan tutor sebaya.





Kegiatan Inti Eksplorasi (peserta didik difasilitasi untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan dan mengembangkan sikap melalui kegiatan pembelajaran yang berpusat pada siswa) Guru memberi kesempatan tutor sebaya dalam membaca dan menulis hadis

tentang menuntut ilmu. Guru menerjemahkan hadis tentang menuntut ilmu, baik per kata maupun

secara keseluruhan. Siswa memperhatikan terjemahan yang dilakukan guru sambil mencatat

kata-kata yang belum dimengerti untuk ditanyakan. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang kata-kata

yang belum diketahui terjemahannya. Guru meminta beberapa siswa untuk menerjemahkan hadis-hadis yang telah

diterjemahkan oleh guru.

Elaborasi (peserta didik diberi peluang untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan serta sikap lebih lanjut melalui sumber-sumber dan kegiatan-kegiatan pembelajaran lainnya sehingga pengetahuan, keterampilan, dan sikap peserta didik lebih luas dan dalam.) Guru menanyakan beberapa kesulitan yang dihadapi siswa dalam menulis

dan menerjemahkan hadis tentang menuntut ilmu. Guru memberikan penilaian terhadap kinerja siswa.











H. PENILAIAN 1



Teknik Penilaian




Mandiri Mampu




Dapat menulis hadis tentang menuntut ilmu dan menghargai waktu

Tes Tertulis

Uraian Tulislah satu hadis tentang perintah menuntut ilmu, kemudian terjemahkan!



I. Penilaian 2




1 2 3 1 2 3 1 2 3




Skor Nilai

Penalaran

Komunikasi lesan


Jawaban

11

Komunikasi tulis

Mudah dipahami

Ketepatan Jawaban

1

2










B. KOMPETENSI DASAR6.2 Menerjemahkan Hadits tentang menghargai waktu dan menuntut ilmu

C. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa mampu menerjemahkan hadis tentang menuntut ilmu dan menghargai waktu.



D. MATERI PEMBELAJARAN Hadis riwayat al-Bukhari tentang menghargai waktu




pembelajaran; Guru menyampaikan beberapa pertanyaan seputar kegiatan memanfaatkan

waktu. Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok untuk persiapan tutor sebaya.







Kegiatan Inti Eksplorasi (peserta didik difasilitasi untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan dan mengembangkan sikap melalui kegiatan pembelajaran yang berpusat pada siswa) Guru memberi kesempatan tutor sebaya dalam membaca dan menulis hadis

tentang menghargai waktu. Guru menerjemahkan hadis tentang menuntut ilmu, baik per kata maupun

secara keseluruhan. Siswa memperhatikan terjemahan yang dilakukan guru sambil mencatat

kata-kata yang belum dimengerti untuk ditanyakan. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang kata-kata

yang belum diketahui terjemahannya. Guru meminta beberapa siswa untuk menerjemahkan hadis-hadis yang telah

diterjemahkan oleh guru.

Elaborasi (peserta didik diberi peluang untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan serta sikap lebih lanjut melalui sumber-sumber dan kegiatan-kegiatan pembelajaran lainnya sehingga pengetahuan, keterampilan, dan sikap peserta didik lebih luas dan dalam.) Guru menanyakan beberapa kesulitan yang dihadapi siswa dalam menulis

dan menerjemahkan hadis tentang menghargai waktu. Guru memberikan penilaian terhadap kinerja siswa.











H. PENILAIAN 1



Teknik Penilaian




Mandiri Mampu




Dapat mener-jemahkan hadis tentang menuntut ilmu dan menghar-gai waktu

Tes Tertulis

Uraian Tulislah satu hadis tentang penting-nya menghargai waktu, kemudian terjemahkan!



I. Penilaian 2




1 2 3 1 2 3 1 2 3




Skor Nilai

Penalaran

Komunikasi lesan


Jawaban

11

Komunikasi tulis

Mudah dipahami

Ketepatan Jawaban

1

2










B. KOMPETENSI DASAR6.3 Menghafal Hadits tentang menghargai waktu dan menuntut ilmu

C. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa mampu menghafal hadis tentang menuntut ilmu dan menghargai waktu.



D. MATERI PEMBELAJARAN Menghafal hadis tentang menuntut ilmu dan menghargai waktu




pembelajaran; Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok untuk melakukan tutor

sebaya. Guru menyampaikan simulasi menghafal hadis tentang menuntut ilmu dan

menghargai waktu.







Kegiatan Inti Eksplorasi (peserta didik difasilitasi untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan dan mengembangkan sikap melalui kegiatan pembelajaran yang berpusat pada siswa) Siswa melakukan tutor sebaya dalam menghafal hadis tentang menuntut ilmu

dan menghargai waktu. Setelah kegiatan tutor sebaya, guru menugasi siswa untuk menghafal hadis

secara bergiliran. Guru mencermati hafalan siswa dan membenarkan jika terjadi kesalahan.

Elaborasi (peserta didik diberi peluang untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan serta sikap lebih lanjut melalui sumber-sumber dan kegiatan-kegiatan pembelajaran lainnya sehingga pengetahuan, keterampilan, dan sikap peserta didik lebih luas dan dalam.) Guru memberi kesempatan tanya jawab terhadap siswa yang masih kesulitan

menghafal hadis tentang menuntut ilmu dan menghargai waktu. Guru memberi contoh hafalan hadis tentang menuntut ilmu dan menghargai

waktu.











H. PENILAIAN 1



Teknik Penilaian




Mandiri Mampu




Dapat menghafal hadis tentang menuntut ilmu dan menghargai waktu

Tes Tertulis

Tes perbuatan

Penugasan

Uraian

Hafalkan hadis tentang menuntut ilmu dan menghargai waktu secara bergantian!

I. PENILAIAN 2




1 2 3 1 2 3 1 2 3

Nilai = skor yang dicapai x 100



skor maksimal (9)



Skor Nilai

Penalaran

Komunikasi lesan


Jawaban

11

Komunikasi tulis

Mudah dipahami

Ketepatan Jawaban

1

2










B. KOMPETENSI DASAR6.4 Menjelaskan keterkaitan isi kandungan Hadits dalam perilaku menghargai waktu

dan menuntut ilmu dalam fenomena kehidupan dan akibatnya

C. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa mampu menjelaskan keterkaitan isi kandungan hadis dalam perilaku

menuntut ilmu dan menghargai waktu dalam fenomena kehidupan dan akibatnya.



D. MATERI PEMBELAJARAN Menjelaskan keterkaitan isi kandungan hadis dalam perilaku menuntut ilmu dan

menghargai waktu dan penerapannya







Guru mengulang secara sekilas mengenai hadis tentang menuntut ilmu dan menghargai waktu yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.

Guru melakukan tanya jawab seputar pentingnya menuntut ilmu dan menghargai waktu.






Guru mengajak siswa membaca hadis dan terjemahan hadis tentang menuntut ilmu dan menghargai waktu.

Guru menjelaskan kandungan hadis tentang menuntut ilmu dan menghargai waktu.

Siswa memperhatikan penjelasan guru sambil mencatat hal-hal penting atau yang belum dipahami untuk ditanyakan.

Guru dan siswa menemukan keterkaitan hadis tentang menuntut ilmu dan menghargai waktu.


Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang kandungan hadis yang belum dipahami.

Guru menyampaikan pesan agar siswa pandai-pandai memanfaatkan waktu untuk belajar atau menuntut ilmu.











H. PENILAIAN 1



Teknik Penilaian




Mandiri Mampu




Dapat menjelaskan keterkaitan isi kandungan hadis dalam perilaku menuntut ilmu dan menghargai waktu dalam fenomena kehidupan dan akibatnya

Tes Tertulis

Uraian Sebutkan secara ringkas keterkaitan isi kandungan hadis tentang menuntut ilmu dan menghargai waktu!

Di manakah kita dapat menuntut ilmu?

Menurut Islam, sejak kapan dan sampai kapan kita wajib menuntut ilmu?

Kemukakan contoh sikap menghargai waktu!

Apa keuntungan kita jika bergaul dengan orang-orang yang pandai?



I. Penilaian 2




1 2 3 1 2 3 1 2 3




Skor Nilai

Penalaran

Komunikasi lesan


Jawaban

11

Komunikasi tulis

Mudah dipahami

Ketepatan Jawaban

1

2






rencana pelaksanaan pembelajaran (rpp) · web viewcara menerapkan al-qur’an dan hadis...

Documents