rencana pelaksanaan pembelajaran (rpp) · web viewkewirausahaan / ekonomi kreatif : kerja keras,...

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (CV. Az-Zahra)

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARANPERANGKAT PEMBELAJARANRENCANA PELAKSANAAN RENCANA PELAKSANAAN

PEMBELAJARANPEMBELAJARAN( RPP )( RPP )

PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA

Mata Pelajaran : GeografiProgram : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)Satuan Pendidikan : SMA / MAKelas/Semester : X / 2

Nama Guru : ...........................NIP/NIK : ...........................Sekolah : ...........................


BAB 5. PERUBAHAN LITOSFER DAN DAMPAKNYA TERHADAP KEHIDUPANRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SMA : ....................................Mata Pelajaran : GeografiKelas/Semester : X (sepuluh)/2 (dua)Standar Kompetensi : 3. Menganalisis unsur-unsur geosferKompetensi Dasar : 3.1. Menganalisis dinamika dan kecenderungan perubahan

litosfer dan pedosfer serta dampaknya terhadap kehidupan di muka bumi

Indikator Pencapaian Kompetensi: - Mengidentifikasi struktur dan pemanfaatan litosfer- Menjelaskan berbagai bentuk muka bumi akibat

tenaga endogenAlokasi Waktu : 1 x 45 menit

A. Tujuan PembelajaranSiswa mampuA. Menganalisis struktur litosferB. Mendeskripsikan pemanfaatan litosferC. Menjelaskan berbagai bentuk muka bumi

Karakter siswa yang diharapkan : Kerja keras, Jujur, saling menghargai.

Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,

B. Materi PembelajaranA. Struktur LitosferB. Pemanfaatan LitosferC. Bentuk Muka Bumi Akibat Proses Diatropisme

C. Metode PembelajaranCeramah, tanya jawab, diskusi

D. Sumber/ Bahan/ Alat BelajarA. Kurikulum KTSP dan perangkatnyaB. Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA - ESISC. Buku sumber Geografi SMA – ESISD. Buku-buku penunjang yang relevanE. OHP / Slide ProyektorF. Gambar/foto bentuk muka bumi


G. Internet

Strategi Pembelajaran

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

Menganalisis unsur-unsur geosfer.

Mengamati gambar/model tentang jenis batuan pembentuk lapisan kulit bumi

Mengidentifikasi dan mengamati gambar bentuk muka bumi

Siswa dapat Menganalisis dinamika dan kecenderungan perubahan litosfer dan pedosfer serta dampaknya terhadap kehidupan di muka bumi

E. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Pertama1. Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen. Guru menyuruh siswa menyebutkan bentuk-bentuk muka bumi.

2. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru menjelaskan pengertian litosfer dan strukturnya (hal 77). (nilai yang

ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Mendiskusikan jenis pemanfaatan litosfer bagi kehidupan (hal 78). (nilai yang

ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Tanya jawab mengenai pengertian tenaga endogen dan macam-macam tenaga

endogen. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Mendiskusikan bentuk-bentuk muka bumi akibat proses diatropisme (hal 84 –

88) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:

Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:

Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)

3. Kegiatan Penutup


Bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dibahas, kemudian guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Guru memberi tugas individu untuk membuat ringkasan materi “Perubahan Litosfer dan Dampaknya terhadap Kehidupan” dan mengerjakan soal evaluasi akhir bab. Tugas ini dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

F. PenilaianI. Penilaian untuk keaktifan siswa dalam berdiskusi mengenai pemanfaatan litosfer

dan bentuk muka bumi akibat proses diatropisme.Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini.

Rubrik Penilaian Diskusi

Sikap/Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan)

Pemahaman materi pembahasanKemampuan melakukan analisisKemampuan menyampaikan pendapatPartisipasi dalam diskusiKemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam diskusiNilai rata-rataKomentar

Kriteria Penilaian:Nilai kualitatif Nilai kuantitatif

Memuaskan 4 > 80Baik 3 68 - 79Cukup 2 56 - 67Kurang 1 < 55

Mengetahui, …………., ……………………..Kepala Sekolah…………….. Guru Geografi

____________________________ _________________________NIP/NIK. NIP/NIK.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)




Indikator Pencapaian Kompetensi: - Mendeskripsikan tentang bentuk muka bumi akibatproses vulkanisme

- Mengidentifikasikan tipe-tipe letusan dan bahan yang dikeluarkan gunung api

- Memaparkan tentang proses terjadinya gempa bumi- Merumuskan ruang lingkup kajian geografi

Alokasi Waktu : 1 x 45 menit

A. Tujuan PembelajaranSiswa mampuA. Menjelaskan tentang bentuk-bentuk muka bumi akibat proses vulkanismeB. Menjelaskan tipe-tipe letusan dan bahan yang dikeluarkan gunung apiC. Mendeskripsikan tentang terjadinya gempa bumi



B. Materi PembelajaranA. Bentuk Muka Bumi Akibat Tenaga Endogen

1. Proses Vulkanisme2. Proses Seisme

C. Metode PembelajaranDiskusi, life skills, penugasan

D. Sumber/ Bahan/ Alat BelajarA. Kurikulum KTSP dan perangkatnyaB. Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA - ESISC. Buku sumber Geografi SMA – ESISD. Buku-buku penunjang yang relevanE. OHP / Slide Proyektor


F. Internet




Membaca buku dan mengamati gambar struktur intrusi magma

Menjelaskan tentang erupsi, tipe letusan, dan bahan yang dikeluarkan gunung api

Mendeskripsikan proses terjadinya gempa bumi secara

Siswa dapat Menganalisis dinamika dan kecenderungan perubahan litosfer dan pedosfer serta dampaknya terhadap kehidupan di muka bumi

E. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Kedua

1. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen. Guru mengumpulkan tugas ringkasan materi dan soal evaluasi akhir bab

mengenai “Perubahan Litosfer dan Dampaknya terhadap Kehidupan”.2. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru menjelaskan bentuk-bentuk muka bumi akibat proses vulkanisme. (nilai

yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok. (nilai yang ditanamkan:

Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Peserta didik mendiskusikan mengenai apa dan bagaimana bentuk muka bumi

terjadi akibat proses vulkanisme dan seisme (hal 79 – 83). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Setiap kelompok membuat kesimpulan hasil diskusi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);


Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);


Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)3. Kegiatan Penutup

Bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

F. PenilaianJenis tagihan : Unjuk kerjaBentuk tagihan : DiskusiBahan diskusi : Diskusikanlah mengenai apa dan bagaimana bentuk muka bumi terjadi akibat proses vulkanisme dan seisme.

Lembar Penilaian diskusiHari/Tanggal : …………………………………………………….Topik diskusi/debat : ……………………………………………………..

No Sikap/Aspek yang dinilaiNama Kelompok/

Nama peserta didik

Nilai Kualitatif

Nilai Kuantitat

ifPenilaian kelompok1. Menyelesaikan tugas kelompok

dengan baik 2. Kerjasama kelompok3. Hasil tugas4. Penggunaan bahasa yang baikJumlah Nilai KelompokPenilaian Individu Peserta didik1. Berani mengemukakan pendapat2. Berani menjawab pertanyaan3. Inisiatif4. Ketelitian Jumlah Nilai Individu




Kunci Jawaban I. Pilihan Ganda

1. e2. b3. e4. b5. a

6. b7. d8. a9. c10. d

II. Essai1. Sesar atau sering pula disebut patahan adalah suatu rekahan pada batuan yang telah

mengalami pergeseran. Jika rekahan tidak menimbulkan pergeseran, tidak dikatakan sebagai sesar. Lipatan adalah suatu kerutan pada kulit bumi akibat pergerakan dua lempeng yang saling bertumbukan secara mendatar dari dua arah berlawanan.

2. Gempa merupakan gerakan kulit bumi secara tiba-tiba akibat adanya patahan atau letusan yang diikuti serangkaian getaran yang dirambatkan hingga ke permukaan bumi. Bentuk muka bumi yang ditimbulkannya adalah pegunungan lipatan, patahan, dan rekahan.

3. Dilihat dari ketinggiannya, wilayah kikisan dapat dikelompokkan menjadi beberapa bagian, yaitu:1. Wilayah dataran rendah, berada di atas wilayah endapan sampai sekitar 100 m

di atas muka laut.2. Wilayah pertengahan, terletak antara 100 – 500 m di atas permukaan laut3. Bagian wilayah pegunungan, berada pada ketinggian 500 – 1000 m di atas muka

laut.4. Bagian wilayah pegunungan tinggi, berada di atas 1000 m di atas muka laut.

4. Degradasi lahan berarti hilangnya manfaat atau potensi manfaat dari suatu lahan. Degradasi lahan dapat juga diartikan sebagai peristiwa terjadinya penurunan kualitas lahan, hilang, atau berubahnya berbagai organisme pada lahan yang tidak dapat digantikan.

5. Faktor-faktor yang memengaruhi bentuk gunung antara lain sebagai berikut. 1. Proses pengikisan oleh angin menyebabkan puncak gunung menjadi lebih lebar

dan kaki gunung semakin luas akibat pengendapan material-material dari puncak gunung.

2. Faktor manusia: kegiatan penambangan di daerah pegunungan dapat merombak bentuk gunung.

III. Soal Terapan


1. Karena adanya pergeseran sesar yang terletak di bawah daerah kota Yogya yang terkena rambatan gempa yang episentrumnya terletak pada 38 kilometer dari selatan Yogyakarta pada kedalaman 33 kilometer.

2. Melakukan perbaikan lahan dengan berbagai metode yang disesuaikan dengan kondisi dan kerusakan lahan. Selain itu, melakukan upaya mengurangi kerusakan tanah dengan menjaga lingkungan.

3. Tambang yang berpotensi merusak lingkungan antara lain tambang batu bara, minyak bumi, gas alam, marmer, dan logam mulia. Bahan tambang tersebut dapat merusak bumi karena dapat merombak bentuk muka bumi, merusak ekosistem, dan limbah buangan pengolahan tambang dapat mencemari lingkungan.

1. Skala SikapRubrik Penilaian Skala Sikap

Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan)

Pengetahuan tentang fenomena geosferPemahaman tentang materi Kemampuan melakukan analisis atas pernyataan/kutipan tersebutSikap terhadap pernyataan/kutipan tersebutAlasan terhadap sikap atas pernyataan/kutipan tersebutKemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam analisisNilai rata-rataKomentar





____________________________ _________________________NIP/NIK. NIP/NIK.





Indikator Pencapaian Kompetensi: - Menemutunjukkan bentuk muka bumi akibattenaga eksogen

- Membedakan jenis-jenis pelapukan, pengikisan, dan pengendapan


A. Tujuan PembelajaranSiswa mampuA. Menjelaskan ciri bentang alam akibat proses pengikisan dan pengendapan



B. Materi Pembelajaran- Bentuk Muka Bumi Akibat Tenaga Eksogen

1. Pelapukan2. Pengikisan3. Pengendapan

C. Metode PembelajaranCD pembelajaran, tanya jawab, penugasan

D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar- Kurikulum KTSP dan perangkatnya- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA - ESIS- Buku sumber Geografi SMA – ESIS- Buku-buku penunjang yang relevan- OHP / Slide Proyektor- VCD mengenai tenaga eksogen- Internet





Mendeskripsikan pengaruh tenaga eksogen terhadap bentuk muka bumi

Menonton film tentang proses pelapukan, pengikisan, dan pengendapan.

Siswa dapat Diskusikan proses, tenaga pembentuk, dan hasil bentukan relief muka bumi akibat tenaga eksogen, kemudian presentasikan!

Setelah menonton film mengenai proses pelapukan, pengikisan, dan pengendapan, buatlah laporan mengenai cerita yang disajikan pada film tersebut!

E. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Ketiga1. Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen. Guru menanyakan perbedaan antara tenaga endogen dan tenaga eksogen

2. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Menonton film mengenai perombakan bentuk muka bumi akibat tenaga

eksogen. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Mendiskusikan mengenai isi film yang telah ditonton. (nilai yang ditanamkan:

Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Secara individu, siswa membuat karangan (ringkasan) mengenai materi/isi film

dengan mencantumkan judul film dan pembuatnya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);





3. Kegiatan Penutup Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang

ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Penugasan: membuat makalah kelompok mengenai perubahan bentuk lahan

akibat degradasi (Aktivitas hal 96). Pada pertemuan berikutnya, setiap kelompok mempresentasikan makalahnya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

F. Penilaian- Penilaian untuk tugas karangan mengenai ringkasan film tentang perombakan

bentuk muka bumi akibat tenaga eksogen. Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini.

Rubrik Penilaian Karangan


Pengantar menunjukkan isiPengantar disajikan dengan bahasa yang baikIsi menunjukkan penjelasan dari isi filmIsi disajikan dengan bahasa yang baikPenutup memberi kesimpulan akhir terhadap isi filmPenutup disajikan dengan bahasa yang baikNilai rata-rataKomentar





____________________________ _________________________NIP/NIK. NIP/NIK.





Indikator Pencapaian Kompetensi: - Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab terjadinyadegradasi lahan

- Menganalisis dampak degradasi lahan bagi kehidupan


A. Tujuan PembelajaranSiswa mampu- Menganalisis degradasi lahan dan dampaknya terhadap kehidupan



B. Materi Pembelajaran- Degradasi Lahan dan Dampaknya Terhadap Kehidupan

C. Metode PembelajaranDiskusi, tanya jawab

D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar- Kurikulum KTSP dan perangkatnya- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA - ESIS- Buku sumber Geografi SMA – ESIS- Buku-buku penunjang yang relevan- OHP / Slide Proyektor- Internet





Mendeskripsikan faktor-faktor penyebab terjadinya degradasi lahan

Secara berkelompok, diskusi tentang dampak degradasi lahan bagi kehidupan

Siswa dapat Jelaskan faktor-faktor yang menyebabkan terjadinya degradasi lahan!

Buatlah makalah mengenai perubahan bentuk lahan akibat degradasi, kemudian presentasikan makalah kalian di depan kelas!

E. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Keempat1. Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen. Siswa mengumpulkan makalah kelompok, kemudian guru memilih dua makalah

terbaik untuk dipresentasikan oleh masing-masing kelompok. 2. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik mempresentasikan makalah kelompok mengenai perubahan bentuk

lahan akibat degradasi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Peserta didik mendiskusikan mengenai perubahan bentuk lahan akibat

degradasi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Bersama-sama dengan guru membuat kesimpulan hasil diskusi. (nilai yang




Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)3. Kegiatan Penutup



Menugaskan siswa untuk membaca buku sumber mengenai Pedosfer dan membawa sampel tanah dari halaman rumah. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

F. PenilaianJenis tagihan : Unjuk kerjaBentuk tagihan : DiskusiBahan diskusi : Diskusikanlah mengenai perubahan bentuk lahan akibat degradasi

Lembar Penilaian diskusiHari/Tanggal : …………………………………………………….Topik diskusi/debat : ……………………………………………………..

No Sikap/Aspek yang dinilai Nama Kelompok/ Nama peserta didik

Nilai Kualitatif

Nilai Kuantitatif

Penilaian kelompok1. Menyelesaikan tugas kelompok

dengan baik 2. Kerjasama kelompok3. Hasil tugas4. Penggunaan bahasa yang baikJumlah Nilai KelompokPenilaian Individu Peserta didik1. Berani mengemukakan pendapat2. Berani menjawab pertanyaan3. Inisiatif4. Ketelitian Jumlah Nilai Individu

Rubrik Penilaian MakalahSikap/Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan)

Pengantar menunjukkan isiPengantar disajikan dengan bahasa yang baikIsi menunjukkan penjelasan dari masalah yang dibahasIsi disajikan dengan bahasa yang baikPenutup memberi kesimpulan akhir terhadap materi


Penutup disajikan dengan bahasa yang baikNilai rata-rataKomentar




____________________________ _________________________NIP/NIK. NIP/NIK.


BAB 6. PEDOSFERRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)



Indikator Pencapaian Kompetensi: - Menjelaskan proses pembentukan tanah di Indonesia- Menunjukkan jenis dan persebaran tanah pada peta

Indonesia- Mengklasifikasi jenis dan ciri tanah di Indonesia


A. Tujuan PembelajaranSiswa mampu- Menjelaskan ciri dan proses pembentukan tanah- Menjelaskan unsur fisik dan kimia tanah- Menjelaskan klasifikasi tanah



B. Materi Pembelajaran- Proses dan Ciri Pembentukan Tanah- Proses Pembentukan Tanah- Sifat Fisik dan Kimia Tanah- Klasifikasi Tanah

C. Metode PembelajaranCeramah, diskusi, life skills, penugasan

D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar- Kurikulum KTSP dan perangkatnya- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA - ESIS- Buku sumber Geografi SMA – ESIS- Buku-buku penunjang yang relevan


- OHP / Slide Proyektor- Internet




Membaca buku dan mendeskripsikan proses pembentukan tanah di Indonesia

Mengamati peta dan mendiskusikan persebaran jenis tanah di IndonesiaMengklasifikasi tanah berdasarkan sifat dan cirinya

Siswa dapat Uraikanlah proses pembentukan tanah di Indonesia!

Cobalah kamu gali tanah di sekitar rumahmu! Amati dan tentukanlah sifat fisik dan lapisan-lapisan tanah!

E. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Kelima1. Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen. Guru menanyakan pengertian tanah (soil).

2. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru menjelaskan pengertian, proses pembentukan, sifat fisik dan kimia, serta

klasifikasi tanah secara garis besar (hal 103 – 108). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Peserta didik mengamati sampel tanah dari halaman rumah masing-masing, kemudian menganalisis lapisan-lapisan serta sifat fisik tanah tersebut. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Mendiskusikan hasil pengamatan siswa mengenai sifat fisik dan lapisan tanah.

(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);





3. Kegiatan Penutup Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja

keras, Jujur, saling menghargai.); Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi

yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Menugaskan siswa melakukan pengamatan secara berkelompok mengenai proses terjadinya erosi tanah akibat air hujan (jika ada), atau dengan menyiram tanah secara terus menerus. Laporan hasil pengamatan dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

F. PenilaianJenis tagihan : Unjuk kerjaBentuk tagihan : Pengamatan tanahBahan diskusi : Cobalah kamu gali tanah di sekitar rumahmu! Amati dan tentukanlah sifat fisik dan lapisan-lapisan tanah tersebut!

Rubrik Penilaian


Penguasaan materiKemampuan melakukan analisisKemampuan menyampaikan pendapatPartisipasi dalam diskusiKemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam analisisNilai rata-rataKomentar





____________________________ _________________________NIP/NIK. NIP/NIK.





Indikator Pencapaian Kompetensi: - Menganalisis proses terjadinya erosi tanah- Menganalisis dampak kerusakan tanah terhadap

kehidupan - Mengidentifikasikan usaha-usaha untuk mencegah

kerusakan tanahAlokasi Waktu : 1 x 45 menit

A. Tujuan PembelajaranSiswa mampu- Menganalisis dampak kerusakan tanah bagi kehidupan- Menjelaskan usaha mengurangi erosi tanah



B. Materi Pembelajaran- Erosi Tanah dan Dampaknya terhadap Kehidupan- Usaha Mengurangi Erosi Tanah

C. Metode PembelajaranDiskusi, life skills, penugasan

D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar- Kurikulum KTSP dan perangkatnya- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA - ESIS- Buku sumber Geografi SMA – ESIS- Buku-buku penunjang yang relevan- OHP / Slide Proyektor- Internet





Mendeskripsikan dan menganalisis proses terjadinya erosi tanah di lingkungan sekitar

Membaca buku dan diskusi dampak kerusakan tanah terhadap kehidupan

Menyebut dan menjelaskan usaha-usaha untuk mencegah terjadinya kerusakan tanah

Siswa dapat Amatilah proses erosi tanah yang terjadi karena pengaruh air hujan! Buatlah laporan hasil pengamatanmu!

Diskusikanlah masalah kegiatan pembalakan hutan secara liar yang semakin marak! Apa dampaknya? Bagaimana cara penanggulangannya?

E. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Keenam1. Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen. Guru menanyakan hasil pengamatan siswa mengenai proses terjadinya erosi

tanah ketika terkena gerusan air hujan atau siraman air secara terus menerus.2. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Bersama-sama mendiskusikan dampak erosi tanah terhadap kehidupan (hal

109). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Mendiskusikan secara berkelompok mengenai masalah kegiatan pembalakan

hutan secara liar (Aktivitas hal 113). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Membuat kesimpulan hasil diskusi.





Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);


Menugaskan siswa mengerjakan soal evaluasi akhir bab mengenai Pedosfer. Tugas ini dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Menugaskan siswa untuk membaca dan mencermati materi mengenai Perubahan Atmosfer dan Dampaknya terhadap Kehidupan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

F. PenilaianJenis tagihan : Unjuk kerjaBentuk tagihan : DiskusiBahan diskusi : Diskusikanlah masalah kegiatan pembalakan hutan secara liar yang semakin marak! Apa dampaknya? Bagaimana cara penanggulangannya?

Rubrik Penilaian


Penguasaan materiKemampuan melakukan analisisKemampuan menyampaikan pendapatPartisipasi dalam diskusiPartisipasi dalam kelompokKemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam analisisNilai rata-rataKomentar





A. eB. bC. eD. bE. c

F. dG. dH. cI. bJ. b

II. Essai1. Proses terbentuknya tanah merupakan hasil dari proses pelapukan batuan pada

siklus geologi. Hasil kegiatan bersama yang terjadi karena proses pelapukan fisik dam kimia terhadap bahan induk tanah yang dipengaruhi oleh faktor-faktor pendukung lainnya, seperti iklim, organisme, topografi, dan waktu.

2. Dampak erosi terhadap kehidupan manusia antara lain sebagai berikut. Tanah yang tererosi tidak dapat ditanami karena kesuburannya berkurang,

sehingga akan merugikan masyarakat sekitar. Erosi tanah dapat menimbulkan tanah longsor yang dapat menyebabkan

kehilangan nyawa dan harta benda manusia.3. Konservasi tanah dengan metode vegetatif adalah pengelolaan atau penanaman

tanaman dengan berbagai cara sebagai upaya menekan laju erosi dan aliran permukaan. Konservasi tanah tersebut dapat dilakukan melalui empat cara, yaitu penanaman tanaman penutup tanah, penanaman strip (strip cropping), penanaman berganda (multiple cropping), dan penghutanan kembali (reboisasi).

4. Konservasi tanah dengan cara penanaman berganda adalah sistem penanaman dengan menggunakan beberapa jenis tanaman yang ditanam secara bersamaan, disisipkan, atau digilir pada sebidang tanah. Adapun keuntungannya antara lain sebagai berikut. Tanah akan selalu tertutup oleh vegetasi. Pengolahan tanah dapat dikurangi. Dapat menekan populasi hama dan penyakit tanaman. Dapat mengurangi pengangguran musiman. Intensitas penggunaan lahan semakin tinggi. Tanah tidak akan kehilangan unsur hara tertentu.

5. Terasering adalah penanaman dengan membuat teras-teras yang dilakukan untuk mengurangi panjang lereng dan menahan atau memperkecil aliran permukaan agar air dapat meresap ke dalam tanah. Jenis terasering antara lain teras datar, teras kredit, teras pematang, dan teras bangku.

III. Soal Terapan1. Hal-hal yang harus diperhatikan apabila ingin mengelola lahan yang terjal, antara

lain adalah kemiringan lereng, kemampuan tanah, dan tanaman penutup yang cocok dengan kondisi lahan demikian.


2. Hal-hal dapat dilakukan untuk mencegah terjadinya tanah longsor, antara lain sebagai berikut.1. Tidak melakukan penggundulan hutan2. Tidak mendirikan bangunan di atas lahan yang miring.3. Jangan menebang tanaman yang tumbuh di atas lahan yang miring.

3. Tidak mungkin, karena perkebunan membutuhkan lahan yang luas.

- Skala SikapRubrik Penilaian Skala Sikap






____________________________ _________________________NIP/NIK. NIP/NIK.


BAB 7. PERUBAHAN ATMOSFER DAN DAMPAKNYA TERHADAP KEHIDUPAN


SMA : ....................................Mata Pelajaran : GeografiKelas/Semester : X (sepuluh)/2 (dua)Standar Kompetensi : 3. Menganalisis unsur-unsur geosferKompetensi Dasar : 3.2. Menganalisis atmosfer dan dampaknya terhadap

kehidupan di muka bumiIndikator Pencapaian Kompetensi: - Menjelaskan ciri-ciri lapisan atmosfer dan

pemanfaatannya- Menganalisis dinamika unsur-unsur cuaca dan iklim


A. Tujuan PembelajaranSiswa mampu- Menganalisis lapisan atmosfer dan pemanfaatannya- Menjelaskan dinamika unsur cuaca dan iklim



B. Materi Pembelajaran- Ciri-Ciri Lapisan Atmosfer- Unsur-Unsur Cuaca Dan Iklim

C. Metode PembelajaranLife skills, diskusi, penugasan

D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar- Kurikulum KTSP dan perangkatnya- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA - ESIS- Buku sumber Geografi SMA – ESIS- Buku-buku penunjang yang relevan- Peta konsep- OHP / Slide Proyektor- Alat-alat pengukur: termometer, barometer, hygrometer, dan anemometer- Internet





Mengidentifikasi ciri-ciri lapisan atmosfer dan pemanfaatannya melalui gambar struktur lapisan atmosfer

Mengamati perbedaan penyinaran matahari pada pagi dan siang hari di lingkungan sekolah

Mengukur suhu udara, tekanan udara, kelembaban udara, dan kecepatan angin di lingkungan sekolah

Menghitung kelembaban udara dari data hasil pengukuran

Siswa dapat Jelaskan manfaat atmosfer terhadap kehidupan di muka bumi!

Amatilah dinamika unsur-unsur cuaca dan iklim (penyinaran matahari, suhu, angin, awan, kelembaban udara, dan curah hujan) di sekitar sekolah!

E. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Ketujuh

1. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen. Guru dan siswa membahas soal evaluasi mengenai Pedosfer. Guru menanyakan perbedaan antara cuaca dan iklim.

2. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru menyiapkan alat-alat pengukur suhu, tekanan, kelembaban udara, dan

kecepatan angin. Melakukan unjuk kerja secara berkelompok dengan mengukur suhu udara, tekanan udara, kelembaban udara, dan kecepatan angin di sekitar sekolah. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:


Mendiskusikan hasil pengukuran. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);






F. PenilaianJenis tagihan : Unjuk kerjaBentuk tagihan : Pengamatan dan DiskusiBahan diskusi : Amatilah dinamika unsur-unsur cuaca dan iklim di sekitar sekolah!

Lembar Penilaian Pengamatan dan DiskusiHari/Tanggal : …………………………………………………….Topik Pengamatan : ……………………………………………………..No Sikap/Aspek yang dinilai Nama Kelompok/

Nama peserta didik Nilai Kualitatif

Nilai Kuantitatif


dengan baik 2. Kerjasama kelompok3. Hasil tugas4. Penggunaan bahasa yang baikJumlah Nilai KelompokPenilaian Individu Peserta didik1. Partisipasi dalam kegiatan2. Berani menjawab pertanyaan3. Inisiatif4. Ketelitian Jumlah Nilai Individu





____________________________ _________________________NIP/NIK. NIP/NIK.




kehidupan di muka bumiIndikator Pencapaian Kompetensi: - Mengklasifikasikan berbagai tipe iklim

- Menjelaskan informasi tentang persebaran curah hujan di Indonesia


A. Tujuan PembelajaranSiswa mampu- Menjelaskan klasifikasi iklim- Menganalisis persebaran curah hujan- Menyajikan informasi tentang persebaran curah hujan di Indonesia



B. Materi Pembelajaran- Klasifikasi iklim- Persebaran curah hujan

C. Metode PembelajaranLife skills, unjuk kerja, penugasan

D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar- Kurikulum KTSP dan perangkatnya- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA - ESIS- Buku sumber Geografi SMA – ESIS- Buku-buku penunjang yang relevan- Peta konsep- OHP / Slide Proyektor- Data curah hujan- Internet





Mengklasifikasi tipe-tipe iklim dan dasar pembagian iklim dari berbagai pakar

Menentukan klasifikasi iklim berdasarkan data persebaran curah hujan

Siswa dapat Jelaskan klasifikasi iklim menurut Junghuhn!

Carilah data curah hujan dari internet, tentukan klasifikasi iklim berdasarkan data tersebut, kemudian buatlah tabel atau grafiknya!

E. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Kedelapan

1. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen. Guru menanyakan pengertian iklim, hujan dan curah hujan.

2. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru menjelaskan pengertian iklim dan persebaran curah hujan secara garis

besar (hal 131 - 137). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Penugasan secara kelompok, siswa mencari klasifikasi iklim dari berbagai pakar

dari situs di www.yahoo.com, www.wikipedia.com, www.google.com. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Penugasan secara kelompok, menentukan klasifikasi iklim menurut Schmidt – Ferguson berdasarkan data curah hujan (lihat kolom Aktivitas hal 137 – 138) dan membuat grafik curah hujan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Tanya-jawab berdasarkan hasil temuan siswa dari internet dan hasil perhitungan curah hujan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);




http://www.google.com/

http://www.wikipedia.com/





F. Penilaian1. Penilaian untuk tugas karangan mencari klasifikasi iklim dari berbagai pakar dari

situs internet dengan menulis sumber situs dan menentukan klasifikasi iklim dari data curah hujan. Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini.

Rubrik Penilaian KaranganSikap/Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan)

Pengantar menunjukkan isiPengantar disajikan dengan bahasa yang baikIsi menunjukkan penjelasan dari kutipan/pendapat tokohIsi menunjukkan data curah hujan dan perhitungannyaIsi menunjukkan ketepatan hasil perhitungan dan penentuan klasifikasi iklimIsi disajikan dengan bahasa yang baikPenutup memberi kesimpulan akhir terhadap kutipan/pendapat tokohPenutup disajikan dengan bahasa yang baikNilai rata-rataKomentar

Rubrik Penilaian Individu


Pemahaman materi pembahasanKemampuan melakukan analisisKemampuan menyampaikan pendapat


Kemampuan bekerja samaPartisipasi dan inisiatifKetelitianNilai rata-rataKomentar




____________________________ _________________________NIP/NIK. NIP/NIK.




kehidupan di muka bumiIndikator Pencapaian Kompetensi: - Menunjukkan persebaran iklim dunia

- Mengidentifikasi terjadinya perubahan iklim globalAlokasi Waktu : 1 x 45 menit

A. Tujuan PembelajaranSiswa mampuA. Mendeskripsikan jenis vegetasi menurut iklimB. Menganalisis perubahan iklim global



B. Materi PembelajaranA. Jenis Vegetasi menurut IklimB. Perubahan Iklim Global

C. Metode PembelajaranCeramah, life skills, unjuk kerja, penugasan

D. Sumber/ Bahan/ Alat BelajarA. Kurikulum KTSP dan perangkatnyaB. Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA - ESISC. Buku sumber Geografi SMA – ESISD. Buku-buku penunjang yang relevanE. Peta konsepF. OHP / Slide ProyektorG. Peta iklim dunia menurut Koppen H. Peta sebaran vegetasi duniaI. Internet





Mengamati peta dan menjelaskan persebaran iklim dunia menurut Koppen

Membaca buku dan mengidentifikasi faktor-faktor penyebab terjadinya pemanasan global

Siswa dapat Analisislah pengaruh iklim terhadap sebaran vegetasi di muka bumi!

Diskusikanlah mengenai perubahan iklim global!

E. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Kesembilan1. Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen. Guru menanyakan pengertian vegetasi dan perubahan iklim global.

2. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru menjelaskan jenis vegetasi menurut iklim dan perubahan iklim global

secara garis besar (hal 138 - 142). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Siswa mengamati peta iklim dunia menurut Koppen dan peta sebaran vegetasi dunia pada buku sumber, kemudian menganalisis pengaruh iklim terhadap sebaran vegetasi di muka bumi berdasarkan kedua peta tersebut (Analitika hal 142). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Mendiskusikan secara berkelompok mengenai perubahan iklim global (Aktivitas

hal 142). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);







Penugasan mengerjakan soal evaluasi akhir bab mengenai Atmosfer (hal 144 – 145) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

F. PenilaianJenis tagihan : Unjuk kerjaBentuk tagihan : Pengamatan dan DiskusiBahan diskusi : Analitika dan Aktivitas (hal 142)Rubrik Penilaian


Pemahaman materi pembahasanKemampuan melakukan analisisKemampuan menyampaikan pendapatKemampuan bekerja samaPartisipasi dan inisiatifKetelitianNilai rata-rataKomentar




1. a2. e3. c4. b5. d6. Pada soal, seharusnya kecepatan angin yang melintasi daerah X adalah 45 km/jam,

sehingga termasuk kategori jenis angin ribut (b).7. e


8. b9. d10. b

II. Essai1. Manfaat atmosfer bagi kehidupan di muka bumi, antara lain sebagai berikut.

A. Perubahan atmosfer dapat memengaruhi perubahan cuaca dan iklim di muka bumi.

B. Perubahan cuaca dan iklim dapat memengaruhi pola kehidupan di muka bumi.C. Mempertahankan keseimbangan panas di permukaan bumi.D. Memantulkan gelombang radio.E. Melindungi bumi dari radiasi sinar matahari yang berbahaya bagi kehidupan di

muka bumi.2. Faktor-faktor yang memengaruhi perbedaan curah hujan, antara lain adalah letak

DKAT, bentuk medan/topografi, arah dan kecepatan angin, arah hadap lereng, dan kelembaban udara.

3. Proses kondensasi di atmosfer terjadi melalui adanya perubahan wujud dari gas atau uap-uap air menjadi titik-titik air karena proses pendinginan.

4. Karena angin Bahorok memiliki suhu yang lebih tinggi dibandingkan dengan daerah yang didatanginya, sehingga dapat merusak tanaman yang terdapat di daerah tersebut.

5. Iklim matahari adalah klasifikasi iklim yang didasarkan pada kedudukan dan pergeseran semu matahari terhadap permukaan bumi. Kedudukan matahari tersebut akan memengaruhi intensitas sinar matahari yang diterima oleh bumi.Gambar iklim matahari.

III. Soal Terapan1. Akan terjadi hujan, karena tekanan udara tinggi dan kelembaban udara tinggi,

sehingga massa udara dipaksa naik ke atmosfer.

23oLU

23oLS

Iklim kutub

Iklim Sedang

Iklim kutub

Iklim Sedang

Iklim Tropis

Iklim Sedang

66oLU

66oLS

Katulisriwa

Tropic of Cancer

Tropic of Capricorn

0o


2. Menyiapkan cadangan air untuk irigasi.3. Berdasarkan klasifikasi iklim Junghuhn, tanaman kopi dapat ditanam pada zona

iklim sejuk pada ketinggian antara 1.500 – 2.000 mdpl, dengan temperatur antara 17,1º - 11,1 º C. Jika ditanam pada ketinggian 100 mdpl, maka tanaman koi tidak akan tumbuh.







____________________________ _________________________NIP/NIK. NIP/NIK.

BAB 8. PERUBAHAN HIDROSFER DAN DAMPAKNYA TERHADAP KEHIDUPAN



SMA : ....................................Mata Pelajaran : GeografiKelas/Semester : X (sepuluh)/2 (dua)Standar Kompetensi : 3. Menganalisis unsur-unsur geosferKompetensi Dasar : 3.3. Menganalisis hidrosfer dan dampaknya terhadap

kehidupan di muka bumiIndikator Pencapaian Kompetensi: - Menjelaskan siklus hidrologi

- Mengidentifikasi jenis perairan darat Alokasi Waktu : 1 x 45 menit

A. Tujuan PembelajaranSiswa mampuA. Mendeskripsikan siklus hidrologiB. Mengidentifikasi jenis-jenis perairan darat



B. Materi PembelajaranA. Siklus HidrologiB. Jenis-Jenis Perairan Darat

1. Air Tanah2. Danau3. Rawa

C. Metode PembelajaranLife skills, diskusi, penugasan

D. Sumber/ Bahan/ Alat BelajarA. Kurikulum KTSP dan perangkatnyaB. Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA - ESISC. Buku sumber Geografi SMA – ESISD. Buku-buku penunjang yang relevanE. Peta konsepF. OHP / Slide ProyektorG. Gambar wilayah air tanahH. Gambar/foto danau dan rawaI. Internet




Menganali-sis hidrosfer dan dampaknya terhadap kehidupan di muka bumi

Menjelaskan kembali dan mengamati gambar mengenai siklus hidrologi

Menjelaskan berbagai jenis perairan darat

Siswa dapat Jelaskan mengenai siklus hidrologi!

Buatlah ringkasan mengenai perairan darat dan manfaatnya bagi kehidupan!

E. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Kesepuluh

1. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen. Guru menanyakan pengertian hidrosfer.

2. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru menjelaskan materi disertai gambar wilayah air tanah, gambar/foto danau

dan rawa. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa membuat gambar mengenai proses terjadinya siklus hidrologi disertai

penjelasan seperlunya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);






F. Penilaian


Jenis tagihan : PortofolioBentuk tagihan : Gambar siklus hidrologi

Rubrik Penilaian Gambar


Kesesuaian judul dengan isi gambarKelengkapan dan penjelasan gambarPemberian warnaKeindahan tulisan dan kesesuaian warna dalam gambarKerapihan dan kebersihan gambarNilai rata-rataKomentar




____________________________ _________________________NIP/NIK. NIP/NIK.




kehidupan di muka bumiIndikator Pencapaian Kompetensi: - Mengklasifikasi ciri dan pola aliran sungai

- Menganalisis penyebab kerusakan dan upaya pelestarian DAS

- Menentukan jenis air tanah- Mengklasifikasi jenis-jenis danau- Mendeskripsikan manfaat rawa


A. Tujuan PembelajaranSiswa mampuA. Mengklasifikasi ciri dan pola aliran sungaiB. Menganalisis kerusakan DASC. Mengidentifikasi upaya pelestarian DAS dan pencegahan banjir



B. Materi PembelajaranA. Jenis-Jenis Perairan Darat

Sungai Daerah Aliran Sungai

C. Metode PembelajaranCeramah, life skills, diskusi, penugasan

D. Sumber/ Bahan/ Alat BelajarA. Kurikulum KTSP dan perangkatnyaB. Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA - ESISC. Buku sumber Geografi SMA – ESISD. Buku-buku penunjang yang relevan


E. Peta konsepF. OHP / Slide ProyektorG. Gambar/foto sungai dan DASH. Internet



Menganali-sis hidrosfer dan dampaknya terhadap kehidupan di muka bumi

Menjelaskan dan mengamati gambar pola aliran sungai

Mengidentifikasi dan diskusi mengenai penyebab kerusakan dan upaya pelestarian DAS

Siswa dapat Jelaskan perbedaan pola aliran sungai trellis dengan dendritik!

Diskusikanlah mengenai kerusakan DAS dan hubungannya dengan banjir!

E. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Kesebelas1. Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen. Guru menanyakan pengertian perairan darat.

2. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru menjelaskan materi disertai gambar pola aliran sungai.(nilai yang


ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Mendiskusikan kerusakan DAS dan hubungannya dengan banjir (Aktivitas hal

170).(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);







F. PenilaianJenis tagihan : Unjuk kerjaBentuk tagihan : DiskusiBahan diskusi : Diskusikanlah mengenai kerusakan DAS dan hubungannya dengan

banjir!

Lembar Penilaian DiskusiHari/Tanggal : …………………………………………………….Topik Diskusi : ……………………………………………………..


Nilai Kualitatif

Nilai Kuantitatif







____________________________ _________________________NIP/NIK. NIP/NIK.




kehidupan di muka bumiIndikator Pencapaian Kompetensi: - Menjelaskan perbedaan pesisir dan pantai

- Mengklasifikasi jenis-jenis laut- Mengidentifikasi morfologi laut


A. Tujuan PembelajaranSiswa mampuA. Membedakan zona pesisir dan pantaiB. Mengklasifikasi jenis-jenis lautC. Mengidentifikasi zona morfologi laut



B. Materi PembelajaranA. Perairan Laut

Zona pesisir dan laut Klasifikasi laut Morfologi laut

C. Metode PembelajaranCeramah, tanya jawab, penugasan

D. Sumber/ Bahan/ Alat BelajarA. Kurikulum KTSP dan perangkatnyaB. Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA - ESISC. Buku sumber Geografi SMA – ESISD. Buku-buku penunjang yang relevanE. Peta konsepF. Peta DuniaG. OHP / Slide Proyektor


H. Gambar morfologi lautI. Internet



Menganalisis hidrosfer dan dampaknya terhadap kehidupan di muka bumi

Membaca buku dan menjelaskan perbedaan pesisir dan pantai

Menjelaskan dan menunjukkan pada peta dunia jenis-jenis laut

Mengamati gambar dan menjelaskan morfologi laut

Siswa dapat Jelaskanlah perbedaan antara pesisir dan pantai!

Tunjukkanlah pada peta dunia mengenai jenis –jenis laut di dunia!

E. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Kedua belas1. Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen. Guru menanyakan pengertian perairan laut.

2. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru menjelaskan materi disertai gambar morfologi laut. (nilai yang


ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Tanya jawab mengenai materi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,

saling menghargai.);







Evaluasi materi: mengerjakan soal evaluasi pada akhir bab (hal 172 – 173). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Menugaskan siswa untuk mencari bahan-bahan dari internet mengenai masuknya Pulau Sipadan dan Ligitan ke dalam wilayah Malaysia sebagai bahan diskusi pada pertemuan berikutnya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

F. PenilaianA. Penilaian tertulis: Soal evaluasi soal akhir bab

Kunci Jawaban Soal Evaluasi Bab 8. Perubahan Hidrosfer dan Dampaknya Bagi Kehidupan I. Pilihan Ganda

I. bII. cIII. dIV. cV. a

VI. cVII. aVIII. cIX. dX. b

II. Essai1. Perbedaan antara siklus panjang dan siklus pendek adalah sebagai berikut.

A. Siklus panjang: air laut/darat – uap air – embun – awan – kristal es – dibawa ke puncak gunung – hujan es – gletser – mencair – mengalir ke sungai – kembali ke laut.

B. Siklus pendek: air laut/darat – uap air – embun – awan – hujan – laut.2.


Air tanah terbentuk karena adanya proses penyerapan air hujan ke dalam tanah pada singkapan batuan aquifer. Air yang meresap ke dalam tanah sebagian akan tertahan oleh partikel-partikel tanah di lapisan tanah paling atas. Air tanah yang berada pada lapisan porous yang dibatasi oleh lapisan kedap air (permeabel) disebut air tanah freatik. Sebagian akan diserap oleh tumbuhan dan sebagian lagi akan terus meresap jauh ke bawah permukaan bumi, yaitu pada zona di bawah lapisan impermeabel yang disebut air tanah dalam. Air tanah dalam yang menyembur keluar ke atas permukaan tanah disebut mata air. Sedangkan air tanah dalam yang dibor akan membentuk sumur artesis. 3. Danau dapat hilang atau airnya menjadi kering dapat disebabkan oleh adanya proses

penguapan, air danau dialirkan ke sungai, atau air danau merembes ke dalam tanah.4. Meander terbentuk karena adanya proses sedimentasi dari bagian tengah ke bagian hilir

sungai, sehingga menyebabkan sungai tersebut menjadi berkelok-kelok.5. Karena sebagian besar sungai di Indonesia merupakan sungai hujan. Karakteristik

sungai hujan adalah volume airnya tidak tetap. Di musim hujan, volume air sungai relatif besar, sehingga kadang-kadang meluap dan menyebabkan banjir. Akan tetapi, pada musim kemarau, volume airnya relatif kecil, bahkan ada yang kering.

III. Soal Terapan1. Karena kotak hitam tersebut terletak pada zona abysal, di mana tekanan air di

wilayah ini sangat tinggi dan temperaturnya sangat rendah. Sinar matahari tidak dapat tembus ke wilayah ini, sehingga wilayah ini sangat gelap. Hal-hal tersebutlah yang menyebabkan kotak hitam Pesawat Adam Air sulit diambil. Selain itu, untuk mengambilnya diperlukan peralatan yang canggih dan mahal.

2. Wilayah permukiman di daerah resapan air tersebut akan mengalami banjir pada musim hujan, dan kekeringan pada musim kemarau.

3. Karena sungai-sungai tersebut dilindungi oleh hutan bakau (mangrove) yang masih dalam keadaan baik (belum rusak karena aktivitas manusia), sehingga dapat melindungi pantai dari terjangan tsunami.



Pengetahuan tentang fenomena geosferPemahaman tentang materi Kemampuan melakukan analisis atas pernyataan/kutipan tersebutSikap terhadap pernyataan/kutipan tersebutAlasan terhadap sikap atas pernyataan/kutipan tersebut


Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam analisisNilai rata-rataKomentar




____________________________ _________________________NIP/NIK. NIP/NIK.




kehidupan di muka bumiIndikator Pencapaian Kompetensi : - Menjelaskan gerakan arus laut

1. Mengidentifikasi kualitas air laut di Indonesia 2. Membedakan batas perairan laut Indonesia


A. Tujuan PembelajaranSiswa mampuA. Menunjukkan pada peta dunia letak arus-arus laut dunia B. Menganalisis kualitas air laut di IndonesiaC. Mengklasifikasi batas perairan laut Indonesia



B. Materi Pembelajaran1. Perairan Laut3. Gerakan air laut4. Kualitas air laut5. Wilayah Perairan Laut Indonesia

C. Metode PembelajaranCeramah, life skills, diskusi, penugasan

D. Sumber/ Bahan/ Alat BelajarA. Kurikulum KTSP dan perangkatnyaB. Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA - ESISC. Buku sumber Geografi SMA – ESISD. Buku-buku penunjang yang relevanE. Peta konsepF. Peta DuniaG. OHP / Slide Proyektor


H. Internet



Menganalisis hidrosfer dan dampaknya terhadap kehidupan di muka bumi

Mengamati peta dunia dan menunjukkan letak arus-arus laut dunia

Membaca buku dan menjelaskan faktor penyebab perbedaan warna air laut

Mendiskusikan kualitas air laut di Indonesia

Menjelaskan batas perairan laut Indonesia

Siswa dapat Tunjukkan pada peta dunia letak Laut Merah dan jelaskan mengapa dinamakan Laut Merah!

Diskusikanlah mengenai masuknya Pulau Sipadan dan Ligitan ke dalam wilayah Malaysia! Kaitkan dengan batas perairan laut Indonesia!

E. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Ketiga belas1. Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

2. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru menjelaskan materi disertai peta dunia. (nilai yang ditanamkan: Kerja

keras, Jujur, saling menghargai.); Guru menyuruh untuk menemutunjukkan letak arus-arus dunia pada peta dunia.

(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Mendiskusikan masuknya Pulau Sipadan dan Ligitan ke dalam wilayah

Malaysia. Analisis berdasarkan batas perairan laut Indonesia. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Menyimpulkan hasil diskusi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa:


Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)




Penugasan untuk evaluasi akhir semester: mengerjakan soal evaluasi semester 2 (hal 175 – 178). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

F. PenilaianJenis tagihan : Unjuk kerjaBentuk tagihan : DiskusiBahan diskusi : Diskusikanlah mengenai masuknya Pulau Sipadan dan Ligitan ke dalam wilayah Malaysia! Analisis berdasarkan batas perairan laut Indonesia!

Lembar Penilaian DiskusiHari/Tanggal : …………………………………………………….Topik Diskusi : ……………………………………………………..


Nilai Kualitatif

Nilai Kuantitatif






Kunci Jawaban Soal Evaluasi Semester 2 I. Pilihan GandaA. c

B. cC. aD. eE. e

F. aG. cH. cI. aJ. c

K. bL. aM. cN. cO. a

P. cQ. aR. aS. dT. d

U. cV. dW. eX. bY. e

II. Essai1. Karena bendungan/waduk dapat menampung aliran air permukaan dan

sedimen dasil erosi, sehingga meningkatkan jumlah air yang akan meresap ke dalam tanah.

2. Jenis erupsi gunung api, antara lain sebagai berikut. Erupsi linier, yaitu letusan yang terjadi pada lubang yang berbentuk memanjang.

Contoh tipe ini terjadi di Eslandia, yaitu Gunung Laki. Erupsi areal, yaitu letusan yang terjadi pada lubang tempat keluarnya magma.

Misalnya, pegunungan di Argentina. Erupsi sentral, yaitu letusan yang terjadi pada lubang erupsi berbentuk pipa yang

relatif kecil dan sempit. Misalnya, gunung api di kepulauan Hawaii.3. Dampak degradasi lahan, antara lain sebagai berikut.

A. Terjadi perubahan kondisi iklim.B. Hilangnya berbagai jenis spesies makhluk hidup yang hidup di hutan karena

rusaknya lahan habitatnya.C. Banjir dan kekeringan.D. Kemiskinan di kalangan petani karena menurunnya produktivitas lahan.E. Erosi semakin intensif pada lahan yang terdegradasi.F. Hilangnya estetika/keindahan keanekaragaman tumbuhan dan hewan.G. Hilangnya hasil-hasil hutan yang dapat memberikan keuntungan secara

ekonomi.4. Faktor yang memengaruhi infiltrasi antara lain sebagai berikut.

Tingkat kelembaban tanah. Semakin lembab keadaan tanah, peluang terjadinya infiltrasi semakin kecil.

Tingkat porositas batuan. Semakin banyak pori-pori tanah, makin besar peluang terjadinya infiltrasi.


Tingkat kemiringan lereng. Semakin miring suatu tempat, semakin rendah peluang terjadinya infiltrasi.5. Bentuk-bentuk DAS, antara lain sebagai berikut.

A. Memanjang, yaitu bentuk DAS yang sungainya memanjang mengikuti lereng.B. Radial, yaitu bentuk DAS yang sungainyan mengalir dari bagian tengah suatu

titik tinggi, seperti puncak gunung.C. Paralel, yaitu bentuk DAS yang sungainya hampir sejajar antara sungai yang

satu dan sungai lainnya.D. Kompleks, yaitu bentuk DAS campuran antara bentuk memanjang, radial, dan

paralel.6. Sifat-sifat litosfer, antara lain adalah tipis, kaku (rigid), padat, keras, dan

kuat.7. Perbedaan antara magma basaltik dan magma silika, antara lain sebagai

berikut.1. Magma basaltik

Dihasilkan dari letusan yang relatif tenang. Mengandung kadar silika yang rendah dan relatif cair. Kecepatan aliran magma relatif cepat, yaitu mencapai 20 km/jam. Temperatur magma mencapai 900º C sampai 1.200ºC.

2. Magma silikaA. Dihasilkan dari letusan yang sangat hebat.B. Mengandung kadar silika yang tinggi dan kental.C. Kecepatan aliran magma sangat lambat.D. Temperatur magma relatif lebih rendah dibandingkan magma basaltik.8. Dalam litosfer terdapat unsur-unsur seperti oksigen, silikon, aluminium, dan

besi yang jumlahnya hampir 90% dari unsur-unsur lain yang terdapat dalam litosfer.

9. Salah satu contoh peristiwa epirogenesis adalah pecahnya Pangea menjadi benua-benua seperti yang ada sekarang ini. Menurut para ahli geologi bahwa lebih dari 200 juta tahun yang lalu, planet bumi kita ini hanya terdapat satu benua, yaitu benua Pangea. Karena adanya tenaga tektonik, Pangea terpecah-pecah menjadi Benua Laurasia dan Gondwana yang dipisahkan oleh Lautan Tethys.

10. Karena berbagai aktivitas yang dilakukan manusia dapat mempercepat laju erosi. Contoh kegiatan manusia yang dapat mempercepat laju erosi, antara lain penggunaan lahan pada lereng curam, misalnya dijadikan lahan pertanian, permukiman, dan perkebunan.



____________________________ _________________________NIP/NIK. NIP/NIK.

rencana pelaksanaan pembelajaran (rpp) · web viewkewirausahaan / ekonomi kreatif : kerja keras,...

Documents