rencana pelaksanaan pembelajaran (rpp) · web viewsurat pribadi sederhana merupakan salah satu...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

a. Identitas Sekolah : Madrasah Aliyah Negeri Baureno

b. Identitas Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

c. Kelas/Semester : XI / 1

d. Materi Pokok : Penggunaan offer and suggestion dalam dialog

e. Alokasi Waktu : 6 JP

f. Tujuan Pembelajaran(Pengetahuan)3.3.1. Siswa dapat mengidentifikasi ungkapan memberi saran dan tawaran dan responnya.3.3.2. Siswa dapat m engidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan bentuk kebahasaan serta format penyampaian atau penulisannya3.3.3. Siswa dapat menirukan pengucapannya dan menuliskan ungkapan memberi saran dan tawaran dan responnya 3.3.4. Siswa dapat membandingkan perbedaan perbedaan antara berbagai ungkapan memberi saran dan tawaran dan responnya dalam bahasa Inggris, perbedaannya dengan yang ada dalam bahasa Indonesia3.3.5. Siswa dapat mengidentifikasi pengucapan dan isi teks yang berisi ungkapan memberi saran dan tawaran dan responnya 3.3.6. Siswa dapat menemukan berbagai macam teks ungkapan memberi saran dan tawaran dan responnya dari berbagai sumber dalam konteks yang berbeda-beda (K3)3.3.7. Siswa dapat menganalisis ungkapan ungkapan memberi saran dan tawaran dan responnya dengan mengelompokannya berdasarkan penggunaan.

(Penerapan)4.4.1. Siswa dapat menyusun teks ungkapan memberi saran dan tawaran dan responnya secara lisan dan tertulis berdasarkan konteks/situasi (simulasi, role play, dan kegiatan lain yang terstruktur.(P3)4.4.2. Siswa dapat melakukan percakapan dan menulis teks ungkapan memberi saran dan tawaran dan responnya secara lisan dan tertulis dengan meniru model/contoh yang telah diberikan /dipelajari. (P4) g. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian KompetensiKompetensi Dasar3.1

4.1

Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan memberi saran dan tawaran, serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya.Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan, menanyakan, dan merespon ungkapan memberi saran dan tawaran, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

Indikator Pencapaian Kompetensi Mengidentifikasi ungkapan memberi saran dan tawaran dan responnya. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan bentuk kebahasaan serta format penyampaian atau

penulisannya. Menirukan pengucapannya dan menuliskan ungkapan memberi saran dan tawaran dan responnya. Membandingkan perbedaan antara berbagai ungkapan memberi saran dan tawaran dan responnya dalam

bahasa Inggris, perbedaannya dengan yang ada dalam bahasa Indonesia. Mengidentifikasi pengucapan dan isi teks yang berisi ungkapan memberi saran dan tawaran dan

responnya. Menemukan berbagai macam teks ungkapan memberi saran dan tawaran dan responnya dari berbagai

sumber dalam konteks yang berbeda-beda Menyusun teks ungkapan memberi saran dan tawaran dan responnya secara lisan dan tertulis

berdasarkan konteks/situasi (simulasi, role play, dan kegiatan lain yang terstruktur. Melakukan percakapan dan menulis teks ungkapan memberi saran dan tawaran dan responnya secara

lisan dan tertulis dengan meniru model/contoh yang telah diberikan /dipelajari. h. Materi PembelajaranFakta Bahasa Inggris merupakan bahasa Internasional. Penggunaan offer and suggestion dalam percakapan sehari-hari merupakan salah satu materi bahasa

Inggris kelas XI semester 1. Konsep Penggunaan offer and suggestion dalam dialog dan ungkapan

Penggunaan Suggestions

Suggestions dapat digunakan dalam bentuk solutions, saran, rencana dan idea. Misalnya teman anda sedang dalam masalah tidak bisa mata pelajaran bahasa Inggris maka anda dapat menyarankannya untuk mengikuti kursus bahasa inggrisExpressions of giving suggestionsExpresi dibawah ini sering digunakan untuk membuat saran

Let's ………Why don't we ………We could ………What about ………How about ………I suggest that ………You might want to change ………I think ………I don't think ………

Responding Suggestions

Yes, it’s a great idea.I agree.It sounds great.Yes, let’s do that/it.Super! OK! All right!

Responding and declining suggestions examples

1. Let’s watch football at the stadiumAccepting : yes, Let’s goDeclining : No, thank you I have other schedule, I must clean the house now2. Why you don’t have breakfast before go to school ?Accepting : that is a good ideaDeclining : I think I will be late, so I will have a breakfast at school3. How about go to the movie ?Accepting : O. K it is sound greatDeclining : No, I do not have money to buy the ticket4. I think you should do your homework now

Accepting : yes, you are rightDeclining; take it easy my friend, I still have so much time

Contoh 1Ani : hi alda, where have you been ?Alda : I’m from the canteen. What is it ?Ani : do you finished have your mathematics homework ?Alda : not yet. How about you ?Ani : not yet. I still don’t quite understand the discussion yesterdayAlda : what if we learn together ?Ani : ok. But, when ?Alda : tomorrow, in my home. Do you have a time ?Ani : yes, I have.Alda : well then, let’s go to the library. Borrow a book of mathematics.Ani : good idea. Let’s go !

Prinsip Bahasa Inggris sebagai ilmu pengetahuan. Penggunaan offer and suggestion dalam dialogmerupakan materi yang harus diajarkan pada siswa sebagai

generasi penerus bangsa. Prosedur Prosedur mempelajari penggunaan offer and suggestion dalam dialog secara baik dan benar. i. Metode Pembelajaran1. Saintifik2. Pembelajaran kooperatif 3. Diskusi4. Ceramah5. Resitasi

j. Media Pembelajaran Gambar yang terkait penggunaan offer and suggestion dalam dialog, misalnya:

Laptop, Computer, LCD, Rekaman untuk Listening, Loud Speaker, Film/gambar, Power Point Presentation

k. Sumber Belajar Utami Widiati, (2015) Bahasa Inggris untuk SMA/MA/SMK/MAK Kelas XI, Kementerian Pendidikan dan

Kebudayaan, Jakarta. Th. M. Sudarwati, (2015) Pathway to English for Senior High School Grade XI General Program, Erlangga,

Jakarta. Internet http://www.nurdiono.com/asking-and-giving-suggestion-or-advice.html

l. Langkah-Langkah PembelajaranKegiatan Awal (10 menit) Mengamati dan mengarahkan sikap siswa agar lebih fokus dan siap memulai pelajaran. Mengawali pembelajaran dengan mengucapkan salam, berdoa dan sapaan lainnya. Menguraikan secara singkat dan jelas tentang tujuan pembelajaran yang akan dicapai.Kegiatan Inti (70 menit)Mengamati Mengamati gambar yang berhubungan dengan penggunaan offer and suggestion dalam dialog. Menyimak penjelasan singkat dari guru tentang penggunaan offer and suggestion dalam dialog.Menanya Siswa menanyakan mengenai penggunaan offer and suggestion dalam dialog. Siswa lainnya memberi tanggapan atas pertanyaan yang muncul terkait penggunaan offer and suggestion

dalam dialog. Guru memberi apresiasi atau tanggapan terhadap pertanyaan yang muncul serta terhadap tanggapan dari

siswa lainnya terkait penggunaan offer and suggestion dalam dialog.Mengeksplorasi Menentukan sumber informasi berkaitan dengan penggunaan offer and suggestion dalam dialog. Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber termasuk media cetak dan elektronik tentang penggunaan

offer and suggestion dalam dialog. Mengasosiasikan Merumuskan kembali hasil temuan dari beberapa sumber belajar mengenai penggunaan offer and

suggestion dalam dialog. Menganalisis hasil temuannya berkaitan dengan penggunaan offer and suggestion dalam dialog.Mengkomunikasikan Mempresentasikan kesimpulan berdasarkan hasil temuan penggaliannya dari beberapa sumber belajar

terkait penggunaan offer and suggestion dalam dialog. Menyampaikan hasil belajar atau hasil temuan tentang penggunaan offer and suggestion dalam dialogdi

depan kelas. Membuat laporan tertulis terkait penggunaan offer and suggestion dalam dialog.Kegiatan Akhir (10 menit) Menyimpulkan materi ajar yang sudah dipelajari bersama-sama untuk memberikan penguatan. Pembagian tugas mandiri individu untuk dikerjakan diluar pembelajaran. Memberikan nasehat, saran dan petunjuk yang dapat memotivasi belajar siswa.

m. Penilaian Hasil PembelajaranTugas Mengumpulkan bahan/informasi dari berbagai sumber tentang penggunaan offer and suggestion dalam

dialog. Diskusi kelompok membahas hasil penggaliannya tentang penggunaan offer and suggestion dalam dialog. Mempresentasikan laporan hasil diskusi tentang penggunaan offer and suggestion dalam dialog.Observasi Menilai keaktifan siswa dalam mengikuti proses pembelajaran di dalam kelas atau saat mengerjakan tugas

terkait penggunaan offer and suggestion dalam dialog. Portofolio Menilai hasil pekerjaan individu maupun kelompok tentang penggunaan offer and suggestion dalam dialog. Menyusun dan membuat laporan dalam bentuk makalah terkait penggunaan offer and suggestion dalam

dialog.Tes Tulis/Lisan Menilai proses dan hasil belajar secara individu tentang penggunaan offer and suggestion dalam dialog. Tes tertulis dalam bentuk uraian dan pilihan ganda terkait penggunaan offer and suggestion dalam dialog. Tes lisan terkait penggunaan offer and suggestion dalam dialog.

Penilaian KI-1No Nama Siswa Observasi Penilaian Diri Penilaian

AntartemanJurnal Guru

123

Skor:4 = Sangat Baik3 = Baik

2 = Cukup1 = Kurang



123

Skor:4 = Sangat Baik3 = Baik2 = Cukup1 = Kurang

Penilaian KI-3No Nama Siswa Nilai Ulangan Harian Nilai Lisan Nilai Penugasan123

Skor nilai antara 1 s.d. 10091 s.d. 100 = Sangat Baik81 s.d. 90 = Baik78 s.d. 80 = Cukup1 s.d. 77 = Kurang

Penilaian KI-4No Nama Siswa Nilai Unjuk Kerja/Praktek Nilai Proyek Nilai Portofolio123


Nilai KI-12Daftar Sikap Spiritual dan Sosial (antarmapel)

No Nam

a Sisw

a

Berima

n

Bertakwa

Taat beribadah

Bersyuku

r

Toleransi Beribada

h

Jujur

Disiplin

Tanggung

jawab

Responsif

Pedul

i

Percaya

diri

Kerja sama

Teliti

Kreatif

Tekun


Jawablah pertanyaan berikut ini sesuai dengan perintah!1. Buatlah peta konsep tentang penggunaan offer and suggestion dalam dialog!2. Jelaskan penggunaan offer and suggestion dalam dialog!3. Buatlah analisis penggunaan offer and suggestion dalam dialog!4. Sampaikanlah penggunaan offer and suggestion dalam dialogdi depan kelas! Contoh Soal Suggestions dan Jawabannya 1. Hey Siti, ____________________ go star gazing tonight. a. are you b. how about c. shall them d. would you like to Jawaban D Pembahasan. Untuk membuat kalimat berpola tenses benar hanya ada D untuk kata setelah About selalu diikuti dengan Gerund sedangkan kalimat ini menggunakan kata kerja V1.

2. Sam: “Would you like to go watch a movie this weekend? “ Carly: “I can't, I am low on cash right now.” ____________________ stay at home and watch TV instead. a. How about b. Let's c. What about d. I think jawaban B Pembahasan. Lets diikuti Vs ( Stay) dan ini merupakan saran sehingga menggunakan kata Let’s

3. What shall we do today?____________________ we go to the library. a. Shall I b. Let's c. Why don't d. Would you Jawaban C Pembahasan. Grammar paling sesuai dan merupakan pembentukan kalimat saran adalah D

4. ____________________ like a cup of coffee? a. Can I b. I'll do c. Would you d. Should I Jawaban C Pembahasan. Jelas sekali kalimat ini adalah menawarkan sehingga menggunakan Would you + V1

5. ____________________ the washing , if you like. a. Can I b. Would you c. I'll do d. Let's Jawaban C Pembahasan. Kalimat ini tidak ada kata kerjanya sehingga jawaban yang paling benar harus ada kata kerjanya yaitu C

6. Edo: “I have a lot of work to finish; I don't know how I will manage. “ Sam: ____________________ half of it if you want. a. Would you b. I think c. Why don't d. I will help you with Jawaban D Pembahasan. Sudah jelas harus ada kata kerjanya dan jawaban yang sesuai dengan konteks adalah D

7. Carly: “I submitted my essay to the teacher few days ago, but I haven't received any response from her.” Edo:____________________ go and ask her? a. Shall us b. I'll do c. Why don't you d. I propose Jawaban C Pembahasan. Kata yang menyatakan saran adalah kalimat C

8. ____________________ get you a drink? a. Would you b. Why don't you c. Can I d. I'll do jawaban. C

9. Aisya: “ I am so thirsty.” Annie: ____________________ get you something to drink? a. How about b. What about c. Why don't d. Can I Jawaban D

10. ____________________ like me to clean your car? a. How about b. Let's

c. Would you d. I think Jawaban C

Baureno, 17 Juli 2017Mengetahui

Kepala MAN Baureno, Guru Bahasa Inggris,

Dra.Farikhah Abd. Adhim , S.P d NIP. 196208241990032003 NIP. 197402062005011001





d. Materi Pokok : Teks lisan dan tulis untuk menyatakan pendapat dan pikiran (asking n’ giving opinion) serta responnya


f. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri interaksi menyatakan pendapat dan pikiran serta responnya (fungsi

sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan). Siswa dapat membandingkan berbagai ungkapan menyatakan pendapat dan pikiran serta responnya

dalam bahasa Inggris, perbedaan ungkapan dengan yang ada dalam bahasa Indonesia. Siswa dapat mengidentifikasi model percakapan tentang menyatakan pendapat dan pikiran serta

responnya. Siswa dapat menemukan ungkapan menyatakan pendapat dan pikiran serta responnya yang telah

dipelajari dengan yang ada di berbagai sumber lain. Siswa dapat menyusun percakapan menggunakan ungkapan menyatakan pendapat dan pikiran serta

responnya dalam konteks simulasi, role play, dan kegiatan lain yang terstruktur g. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian KompetensiKompetensi Dasar3.2

4.2

Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan menyatakan pendapat dan pikiran, sesuai dengan konteks penggunaannya.Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan merespon ungkapan menyatakan pendapat dan pikiran, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, benar dan sesuai konteks.

Indikator Pencapaian Kompetensi Mengidentifikasi ungkapan menyatakan dan pikiran serta responnya. Menirukan model interaksi menyatakan pendapat dan pikiran. Menyusun percakapan menggunakan ungkapan menyatakan pendapat dan pikiran serta responnya dalam

konteks simulasi, role play, dan kegiatan lain yang terstruktur. Menggunakan ungkapan menyatakan pendapat dan pikiran serta responnya didalam dan di luar kelas. h. Materi PembelajaranFakta Bahasa Inggris merupakan bahasa Internasional. ungkapan menyatakan pendapat dan pikiran serta responnya dalam konteks ilmiah merupakan salah satu

materi bahasa Inggris kelas XI semester 1. Konsep ungkapan menyatakan pendapat dan pikiran serta responnya dalam konteks ilmiah Formal :

Have you got any comments on ….. Do you have any idea? Do you have any opinion on …… Would you give me your opinion

on……….? What is your reaction to …… What is your opinion about……….? What are you feeling about………….? What are your views on……….? Please give me your frank opinion?

Informal: What do you think of…….? What do you think about………? What is your opinion? Why do they behave like that? Do you think it’s going? How do you like? How was the trip? How do you think of Rina’s idea ? How do you feel about this dicition?

Giving opinion

Formal : I personally believe ….. I personally consider …. I personally think /feel …. I hold the opinion …. My own view of the matter is …… Well, personally ……. If I had my view, I would …..

Informal I think I like it. I don’t think I care for it. I think it’s good/nice/terrific…….. I think that awful/ not nice/

terrible………… I don’t think much of it. I think that…….. In my opinion, I would rather………. In my case ….. What I’m more concerned with …. What I have in my mind is……… The way I see is that………… No everyone will agree with me, but …. To my mind ….. From my point of view ….

Dialog ExampleMr. Zoe : What do you think of my new house?Shane : It is beautiful. I think. Oh you have many novels in your new house.

Mr. Zoe : Yeah, some. I like Andrea Hirata’s novels.Shane : How do you feel about Andrea Hirata’s novels ?Mr. Zoe : I feel they are great novels.Shane : Yes, you are right. I think it is going to rain.Mr. Zoe : I don’t think so. Look outside at the sky! It’s so clear. No clouds there.Shane : But I watched the weather forecast yesterday. It said that today is goingto rain. OK Mr. Zoe see you. Prinsip Bahasa Inggris sebagai ilmu pengetahuan. ungkapan menyatakan pendapat dan pikiran serta responnya dalam konteks ilmiah merupakan materi

yang harus diajarkan pada siswa sebagai generasi penerus bangsa. Prosedur Prosedur mempelajari ungkapan menyatakan pendapat dan pikiran serta responnya dalam konteks ilmiah

secara baik dan benar. i. Metode Pembelajaran1. Saintifik2. Pembelajaran kooperatif 3. Diskusi4. Ceramah5. Resitasi

j. Media Pembelajaran Gambar yang terkait ungkapan menyatakan pendapat dan pikiran serta responnya dalam konteks ilmiah,

misalnya:




Jakarta. Internet www.dailyenglish.com http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_files

l. Langkah-Langkah PembelajaranKegiatan Awal (10 menit) Mengamati dan mengarahkan sikap siswa agar lebih fokus dan siap memulai pelajaran. Mengawali pembelajaran dengan mengucapkan salam, berdoa dan sapaan lainnya. Menguraikan secara singkat dan jelas tentang tujuan pembelajaran yang akan dicapai.Kegiatan Inti (70 menit)Mengamati Mengamati gambar yang berhubungan dengan ungkapan menyatakan pendapat dan pikiran serta

responnya dalam konteks ilmiah. Menyimak penjelasan singkat dari guru tentang ungkapan menyatakan pendapat dan pikiran serta

responnya dalam konteks ilmiah teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/kegiatan/ kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya dalam teks ilmiah.

Menanya Siswa menanyakan mengenai ungkapan menyatakan pendapat dan pikiran serta responnya dalam konteks

ilmiah. Siswa lainnya memberi tanggapan atas pertanyaan yang muncul terkait ungkapan menyatakan pendapat

dan pikiran serta responnya dalam konteks ilmiah. Guru memberi apresiasi atau tanggapan terhadap pertanyaan yang muncul serta terhadap tanggapan dari

siswa lainnya terkait ungkapan menyatakan pendapat dan pikiran serta responnya dalam konteks ilmiah.Mengeksplorasi Menentukan sumber informasi berkaitan dengan ungkapan menyatakan pendapat dan pikiran serta

responnya dalam konteks ilmiah Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber termasuk media cetak dan elektronik tentang ungkapan

menyatakan pendapat dan pikiran serta responnya dalam konteks ilmiah. Mengasosiasikan

http://www.dailyenglish.com/

Merumuskan kembali hasil temuan dari beberapa sumber belajar mengenai ungkapan menyatakan pendapat dan pikiran serta responnya dalam konteks ilmiah.

Menganalisis hasil temuannya berkaitan dengan ungkapan menyatakan pendapat dan pikiran serta responnya dalam konteks ilmiah.

Mengkomunikasikan Mempresentasikan kesimpulan berdasarkan hasil temuan penggaliannya dari beberapa sumber belajar

terkait ungkapan menyatakan pendapat dan pikiran serta responnya dalam konteks ilmiah Menyampaikan hasil belajar atau hasil temuan tentang ungkapan menyatakan pendapat dan pikiran serta

responnya dalam konteks ilmiah di depan kelas. Membuat laporan tertulis terkait ungkapan menyatakan pendapat dan pikiran serta responnya dalam konteks

ilmiah.Kegiatan Akhir (10 menit) Menyimpulkan materi ajar yang sudah dipelajari bersama-sama untuk memberikan penguatan. Pembagian tugas mandiri individu untuk dikerjakan diluar pembelajaran. Memberikan nasehat, saran dan petunjuk yang dapat memotivasi belajar siswa.

m. Penilaian Hasil PembelajaranTugas Mengumpulkan bahan/informasi dari berbagai sumber tentang ungkapan menyatakan pendapat dan pikiran

serta responnya dalam konteks ilmiah. Diskusi kelompok membahas hasil penggaliannya tentang ungkapan menyatakan pendapat dan pikiran

serta responnya dalam konteks ilmiah. Mempresentasikan laporan hasil diskusi tentang ungkapan menyatakan pendapat dan pikiran serta

responnya dalam konteks ilmiah.Observasi Menilai keaktifan siswa dalam mengikuti proses pembelajaran di dalam kelas atau saat mengerjakan tugas

terkait ungkapan menyatakan pendapat dan pikiran serta responnya dalam konteks ilmiah. Portofolio Menilai hasil pekerjaan individu maupun kelompok tentang ungkapan menyatakan pendapat dan pikiran

serta responnya dalam konteks ilmiah Menyusun dan membuat laporan dalam bentuk makalah terkait ungkapan menyatakan pendapat dan

pikiran serta responnya dalam konteks ilmiah.

Tes Tulis/Lisan Menilai proses dan hasil belajar secara individu tentang ungkapan menyatakan pendapat dan pikiran serta

responnya dalam konteks ilmiah. Tes tertulis dalam bentuk uraian dan pilihan ganda terkait ungkapan menyatakan pendapat dan pikiran

serta responnya dalam konteks ilmiah. Tes lisan terkait teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan

meminta informasi terkait ungkapan menyatakan pendapat dan pikiran serta responnya dalam konteks ilmiah.



123




123


Penilaian KI-3No Nama Siswa Nilai Ulangan Harian Nilai Lisan Nilai Penugasan

123





No Nam

a Sisw

a

Berima

n

Bertakwa

Taat beribadah

Bersyuku

r

Toleransi Beribada

h

Jujur

Disiplin

Tanggung

jawab

Responsif

Pedul

i

Percaya

diri

Kerja sama

Teliti

Kreatif

Tekun


Jawablah pertanyaan berikut ini sesuai dengan perintah!1. Buatlah peta konsep tentang ungkapan menyatakan pendapat dan pikiran serta responnya dalam konteks

ilmiah!2. Jelaskan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta

informasi terkait ungkapan menyatakan pendapat dan pikiran serta responnya dalam konteks ilmiah!3. Buatlah analisis teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta

informasi terkait ungkapan menyatakan pendapat dan pikiran serta responnya dalam konteks ilmiah!4. Sampaikanlah teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta

informasi terkait ungkapan menyatakan pendapat dan pikiran serta responnya dalam konteks ilmiah di depan kelas!

The Exercise of Asking and Giving Opinion (Soal latihan tentang Asking and Giving Opinion)

1. Atilla : we will have a long holiday in the next semester, what are you going to do?Atalla : ………………………………………………….Atilla : I do hope you have a nice trip.a. I Dont knowb. I am Busyc. I am Thinking of going to Kiluan Beach. 2. Indri : Look at the Views. what do you think about the river?Indra : I Think ……………………………a. it is amazingb. I can Do Nothingc. Yes. good3. Wiro : I’ve Problem with my mobile Phone. what’s your Idea?Sinto : …………………………………………..Wiro : that’s good Idea.a. I Think you should buy the new one.b. How A pity you are.c. That’s not my Business4. Kudil : How do you feel the temperature here?ucup : ………………..Rabin : I think soa. I Feel that the temperature Is So hot here.

b. Good Job.c. Yes I Believe5. Andy : what do you think about our school?rudy : ………………………………….Intan : I disagree about it, I feel that our school is the cleanest school in kedamaian.a. yes I likeb. I think it’s a dirty school. do you agree Intan?c. I don’t think so

Baureno, 24 Juli 2017Mengetahui


Dra.Farikhah Abd. Adhim, S. PdNIP. 196208241990032003 NIP. 197402062005011001





d. Materi Pokok : Teks lisan dan tulis untuk menyatakan harapan dan doa beserta responnya


f. Tujuan Pembelajaran Setelah diberikan penjelasan, siswa mampu menjelaskan teks lisan dan tulis untuk menyatakan harapan

dan doa beserta responnya secara tepat dan sistematis. Setelah diberikan penjelasan, siswa mampu menganalisis teks lisan dan tulis untuk menyatakan harapan

dan doa beserta responnya secara tepat dan sistematis. Setelah diberikan penjelasan, siswa mampu mempresentasikan kesimpulan berdasarkan hasil temuan

penggaliannya dari beberapa sumber belajar terkait teks lisan dan tulis untuk menyatakan harapan dan doa beserta responnya secara tepat dan sistematis.

Setelah diberikan penjelasan, siswa mampu menyampaikan hasil belajar atau hasil temuan tentang teks lisan dan tulis untuk menyatakan harapan dan doa beserta responnya di depan kelas secara tepat dan sistematis.

g. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian KompetensiKompetensi Dasar3.3

4.3

Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan harapan dan doa bersayap (extended), sesuai dengan konteks penggunaannyaMenyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan merespon ungkapan harapan dan doa, bersayap (extended) dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, yang benar dan sesuai konteks.

Indikator Pencapaian Kompetensi Menjelaskan teks lisan dan tulis untuk menyatakan harapan dan doa beserta responnya. Menganalisis teks lisan dan tulis untuk menyatakan harapan dan doa beserta responnya. Mempresentasikan kesimpulan berdasarkan hasil temuan penggaliannya dari beberapa sumber belajar

terkait teks lisan dan tulis untuk menyatakan harapan dan doa beserta responnya. Menyampaikan hasil belajar atau hasil temuan tentang teks lisan dan tulis untuk menyatakan harapan dan

doa beserta responnya di depan kelas. h. Materi PembelajaranFakta Bahasa Inggris merupakan bahasa Internasional. Teks lisan dan tulis untuk menyatakan harapan dan doa beserta responnya merupakan salah satu materi

bahasa Inggris kelas XI semester 1. Konsep Teks lisan dan tulis untuk menyatakan harapan dan doa beserta responnya “Teks lisan dan tulis pernyataan dan pertanyaan tentang hopes and dreams1. Fungsi Sosial :Menyatakan harapan dan impian2. Structure teks - I want to become a doctor. - I am hoping to finish all my work on time. - I hope I will realize all my dreams. - I hope that I will always be honest. - I hope that I will never lie. - I hope that I will never smoke. - I want to get my homework done.3. Unsur kebahasaan- Kata kerja (verb) di dalam ungkapan :· I am hoping for some good weather tomorrow. (S+V-ing+Complement)· I hope to study in America next year. (S+V+to/That+ Complement)· I hope Rahmat found the place. (S+V+complement/object)- Tata bahasa, ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca dan tulisan tangan/cetak yang rapi dari kosa kata yang ada dalam teks, seperti;Desert bloom, scientific skill, colonialism, racialism, economic control, intelectual control, etc.Materi How to CongratulateCongratulating

RespondingVery well done. Congratulation

Thank yougood job ! no one deserves it more than you do

Thank you . your saying this means a lot to mefantastic ! congratulation on gettion the first prize

Thanks ! I still can not believe itmarvelous ! I am so proud of you

Happened . I have been dreaming about it for a long timeGreat ! you did it . your hard work paid at last

Thanks ! I am happy to meet you proud

It was nothing special . thank you Fungsi sosial: Menjaga hubungan interpersonal dengan guru, teman, dan orang lainUngkapan: harapan dan doa I hope… I wish you all the best. Thank you.Unsur kebahasaan: Ucapan, tekanan kata, intonasi Prinsip Bahasa Inggris sebagai ilmu pengetahuan. Teks lisan dan tulis untuk menyatakan harapan dan doa beserta responnya merupakan materi yang harus

diajarkan pada siswa sebagai generasi penerus bangsa. Prosedur Prosedur mempelajari teks lisan dan tulis untuk menyatakan harapan dan doa beserta responnya secara

baik dan benar. i. Metode Pembelajaran1. Saintifik2. Pembelajaran kooperatif 3. Diskusi4. Ceramah5. Resitasi

j. Media Pembelajaran Gambar yang terkait teks lisan dan tulis untuk menyatakan harapan dan doa beserta responnya, misalnya:

Laptop, Computer, LCD, Rekaman untuk Listening, Loud Speaker, Film/gambar, Power Point Presentationk. Sumber Belajar Utami Widiati, (2015) Bahasa Inggris untuk SMA/MA/SMK/MAK Kelas XI, Kementerian Pendidikan dan


Jakarta. Internet http//www.dailyenglish.com

l. Langkah-Langkah PembelajaranKegiatan Awal (10 menit) Mengamati dan mengarahkan sikap siswa agar lebih fokus dan siap memulai pelajaran. Mengawali pembelajaran dengan mengucapkan salam, berdoa dan sapaan lainnya. Menguraikan secara singkat dan jelas tentang tujuan pembelajaran yang akan dicapai.Kegiatan Inti (70 menit)Mengamati Mengamati gambar yang berhubungan dengan teks lisan dan tulis untuk menyatakan harapan dan doa

beserta responnya. Menyimak penjelasan singkat dari guru tentang teks lisan dan tulis untuk menyatakan harapan dan doa

beserta responnya.Menanya Siswa menanyakan mengenai teks lisan dan tulis untuk menyatakan harapan dan doa beserta responnya. Siswa lainnya memberi tanggapan atas pertanyaan yang muncul terkait teks lisan dan tulis untuk

menyatakan harapan dan doa beserta responnya. Guru memberi apresiasi atau tanggapan terhadap pertanyaan yang muncul serta terhadap tanggapan dari

siswa lainnya terkait teks lisan dan tulis untuk menyatakan harapan dan doa beserta responnya.Mengeksplorasi Menentukan sumber informasi berkaitan dengan teks lisan dan tulis untuk menyatakan harapan dan doa

beserta responnya. Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber termasuk media cetak dan elektronik tentang teks lisan dan

tulis untuk menyatakan harapan dan doa beserta responnya. Mengasosiasikan Merumuskan kembali hasil temuan dari beberapa sumber belajar mengenai teks lisan dan tulis untuk

menyatakan harapan dan doa beserta responnya.

http://www.dailyenglish.com/

Menganalisis hasil temuannya berkaitan dengan teks lisan dan tulis untuk menyatakan harapan dan doa beserta responnya.

Mengkomunikasikan Mempresentasikan kesimpulan berdasarkan hasil temuan penggaliannya dari beberapa sumber belajar

terkait teks lisan dan tulis untuk menyatakan harapan dan doa beserta responnya. Menyampaikan hasil belajar atau hasil temuan tentang teks lisan dan tulis untuk menyatakan harapan dan

doa beserta responnya di depan kelas. Membuat laporan tertulis terkait teks lisan dan tulis untuk menyatakan harapan dan doa beserta responnya.Kegiatan Akhir (10 menit) Menyimpulkan materi ajar yang sudah dipelajari bersama-sama untuk memberikan penguatan. Pembagian tugas mandiri individu untuk dikerjakan diluar pembelajaran. Memberikan nasehat, saran dan petunjuk yang dapat memotivasi belajar siswa.

m. Penilaian Hasil PembelajaranTugas Mengumpulkan bahan/informasi dari berbagai sumber tentang teks lisan dan tulis untuk menyatakan

harapan dan doa beserta responnya. Diskusi kelompok membahas hasil penggaliannya tentang teks lisan dan tulis untuk menyatakan harapan

dan doa beserta responnya. Mempresentasikan laporan hasil diskusi tentang teks lisan dan tulis untuk menyatakan harapan dan doa

beserta responnya.Observasi Menilai keaktifan siswa dalam mengikuti proses pembelajaran di dalam kelas atau saat mengerjakan tugas

terkait teks lisan dan tulis untuk menyatakan harapan dan doa beserta responnya. Portofolio Menilai hasil pekerjaan individu maupun kelompok tentang teks lisan dan tulis untuk menyatakan harapan

dan doa beserta responnya. Menyusun dan membuat laporan dalam bentuk makalah terkait teks lisan dan tulis untuk menyatakan

harapan dan doa beserta responnya.Tes Tulis/Lisan Menilai proses dan hasil belajar secara individu tentang teks lisan dan tulis untuk menyatakan harapan dan

doa beserta responnya. Tes tertulis dalam bentuk uraian dan pilihan ganda terkait teks lisan dan tulis untuk menyatakan harapan

dan doa beserta responnya. Tes lisan terkait teks lisan dan tulis untuk menyatakan harapan dan doa beserta responnya.



123




123







No Nam

a Sisw

a

Berima

n

Bertakwa

Taat beribadah

Bersyuku

r

Toleransi Beribada

h

Jujur

Disiplin

Tanggung

jawab

Responsif

Pedul

i

Percaya

diri

Kerja sama

Teliti

Kreatif

Tekun


Jawablah pertanyaan berikut ini sesuai dengan perintah!1. Buatlah peta konsep tentang teks lisan dan tulis untuk menyatakan harapan dan doa beserta responnya!2. Jelaskan teks lisan dan tulis untuk menyatakan harapan dan doa beserta responnya!3. Buatlah analisis teks lisan dan tulis untuk menyatakan harapan dan doa beserta responnya!4. Sampaikanlah teks lisan dan tulis untuk menyatakan harapan dan doa beserta responnya di depan kelas!

DAILY TEST FOR XI GRADE STUDENTS

Baureno, Agustus 2016Mengetahui







d. Materi Pokok : Teks khusus, lisan dan tulis, berbentuk undangan resmi sederhana


f. Tujuan Pembelajaran

Setelah diberikan penjelasan, siswa mampu menjelaskan teks khusus, lisan dan tulis, berbentuk undangan resmi sederhana secara tepat dan sistematis.

Setelah diberikan penjelasan, siswa mampu menganalisis teks khusus, lisan dan tulis, berbentuk undangan resmi sederhana secara tepat dan sistematis.

Setelah diberikan penjelasan, siswa mampu mempresentasikan kesimpulan berdasarkan hasil temuan penggaliannya dari beberapa sumber belajar terkait teks khusus, lisan dan tulis, berbentuk undangan resmi sederhana secara tepat dan sistematis.

Setelah diberikan penjelasan, siswa mampu menyampaikan hasil belajar atau hasil temuan tentang teks khusus, lisan dan tulis, berbentuk undangan resmi sederhana di depan kelas secara tepat dan sistematis.


4.4

4.6

Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks undangan resmi, sesuai dengan konteks penggunaannyaMenyunting undangan resmi dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.Menyusun teks tulis undangan resmi, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

Indikator Pencapaian Kompetensi Menjelaskan teks khusus, lisan dan tulis, berbentuk undangan resmi sederhana. Menganalisis teks khusus, lisan dan tulis, berbentuk undangan resmi sederhana. Mempresentasikan kesimpulan berdasarkan hasil temuan penggaliannya dari beberapa sumber belajar

terkait teks khusus, lisan dan tulis, berbentuk undangan resmi sederhana. Menyampaikan hasil belajar atau hasil temuan tentang teks khusus, lisan dan tulis, berbentuk undangan

resmi sederhana di depan kelas. h. Materi PembelajaranFakta Bahasa Inggris merupakan bahasa Internasional. Teks khusus, lisan dan tulis, berbentuk undangan resmi sederhana merupakan salah satu materi bahasa

Inggris kelas XI semester 1. Konsep Teks khusus, lisan dan tulis, berbentuk undangan resmi sederhana Pengertian Invitation Text dalam Bahasa Inggris

Kita sering sekali mendengar kata undangan (invitation) namun apa sebenaranya pengertian invitation text ini? Menurut para ahli bahasa yang dituangkan dalam kamus-kamus nya, invitation didefinisikan:Menurut Oxford Learner’s Dictionary mengartikan “invitation” sebagai berikut:

a spoken or written request to somebody to do something or to go somewhere

Jadi “invitation” adalah permintaan baik berupa ucapan atau tertulis kepada seseorang untuk melakukan Sesutu atau pergi ke suatu tempat.Cukup jelaskan apa itu invitation? Namun agar lebih paham lagi berikut ada pengertian invitation yang lebih comprehensive.Menurut vocabulary.com, invitation adalah:

An invitation is a request, a solicitation, or an attempt to get another person to join you at a specific event.

Kalau kita artikan dalam bahasa Indonesia, invitation adalah permintaan, ajakan, atau upaya terhadap orang lain agar bersedia bergabung dengan kita pada suatu acara tertentu.Communicative Purpose Invitation Text Bahasa Inggris

Sebenarnya dari beberapa pengertian yang sudah disampaikan diatas, communicative purpose (tujuan) dari invitation text itu sudah sangat jelas, yaitu mengajak atau mengundang seseorang untuk hadir dalam suatu acara tertentu. Pada umumnya setiap undangan akan ditandai tujuannya dengan enyertakan frase-frase sebagai berikut:

Would you like to come Would you like to join us I would like to invite you Request the present of…

Prinsip Bahasa Inggris sebagai ilmu pengetahuan. Teks khusus, lisan dan tulis, berbentuk undangan resmi sederhana merupakan materi yang harus diajarkan

pada siswa sebagai generasi penerus bangsa. Prosedur Prosedur mempelajari teks khusus, lisan dan tulis, berbentuk undangan resmi sederhana secara baik dan

benar.

i. Metode Pembelajaran1. Saintifik2. Pembelajaran kooperatif 3. Diskusi4. Ceramah5. Resitasi

j. Media Pembelajaran Gambar yang terkait teks khusus, lisan dan tulis, berbentuk undangan resmi sederhana, misalnya: Laptop, Computer, LCD, Rekaman untuk Listening, Loud Speaker, Film/gambar, Power Point Presentation



Jakarta. Internet http//www. personal letter

l. Langkah-Langkah PembelajaranKegiatan Awal (10 menit) Mengamati dan mengarahkan sikap siswa agar lebih fokus dan siap memulai pelajaran. Mengawali pembelajaran dengan mengucapkan salam, berdoa dan sapaan lainnya. Menguraikan secara singkat dan jelas tentang tujuan pembelajaran yang akan dicapai.Kegiatan Inti (70 menit)Mengamati Mengamati gambar yang berhubungan dengan teks khusus, lisan dan tulis, berbentuk undangan resmi

sederhana. Menyimak penjelasan singkat dari guru tentang teks khusus, lisan dan tulis, berbentuk undangan resmi

sederhana.Menanya Siswa menanyakan mengenai teks khusus, lisan dan tulis, berbentuk undangan resmi sederhana. Siswa lainnya memberi tanggapan atas pertanyaan yang muncul terkait teks khusus, lisan dan tulis,

berbentuk undangan resmi sederhana. Guru memberi apresiasi atau tanggapan terhadap pertanyaan yang muncul serta terhadap tanggapan dari

siswa lainnya terkait teks khusus, lisan dan tulis, berbentuk undangan resmi sederhana.Mengeksplorasi Menentukan sumber informasi berkaitan dengan teks khusus, lisan dan tulis, berbentuk undangan resmi

sederhana. Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber termasuk media cetak dan elektronik tentang teks khusus,

lisan dan tulis, berbentuk undangan resmi sederhana. Mengasosiasikan Merumuskan kembali hasil temuan dari beberapa sumber belajar mengenai teks khusus, lisan dan tulis,

berbentuk undangan resmi sederhana. Menganalisis hasil temuannya berkaitan dengan teks khusus, lisan dan tulis, berbentuk undangan resmi

sederhana.Mengkomunikasikan Mempresentasikan kesimpulan berdasarkan hasil temuan penggaliannya dari beberapa sumber belajar

terkait teks khusus, lisan dan tulis, berbentuk undangan resmi sederhana. Menyampaikan hasil belajar atau hasil temuan tentang teks khusus, lisan dan tulis, berbentuk undangan

resmi sederhana di depan kelas. Membuat laporan tertulis terkait teks khusus, lisan dan tulis, berbentuk undangan resmi sederhana.Kegiatan Akhir (10 menit) Menyimpulkan materi ajar yang sudah dipelajari bersama-sama untuk memberikan penguatan. Pembagian tugas mandiri individu untuk dikerjakan diluar pembelajaran. Memberikan nasehat, saran dan petunjuk yang dapat memotivasi belajar siswa.

m. Penilaian Hasil PembelajaranTugas Mengumpulkan bahan/informasi dari berbagai sumber tentang teks khusus, lisan dan tulis, berbentuk

undangan resmi sederhana. Diskusi kelompok membahas hasil penggaliannya tentang teks khusus, lisan dan tulis, berbentuk undangan

resmi sederhana. Mempresentasikan laporan hasil diskusi tentang teks khusus, lisan dan tulis, berbentuk undangan resmi

sederhana.Observasi Menilai keaktifan siswa dalam mengikuti proses pembelajaran di dalam kelas atau saat mengerjakan tugas

terkait teks khusus, lisan dan tulis, berbentuk undangan resmi sederhana. Portofolio

Menilai hasil pekerjaan individu maupun kelompok tentang teks khusus, lisan dan tulis, berbentuk undangan resmi sederhana.

Menyusun dan membuat laporan dalam bentuk makalah terkait teks khusus, lisan dan tulis, berbentuk undangan resmi sederhana.

Tes Tulis/Lisan Menilai proses dan hasil belajar secara individu tentang teks khusus, lisan dan tulis, berbentuk undangan

resmi sederhana. Tes tertulis dalam bentuk uraian dan pilihan ganda terkait teks khusus, lisan dan tulis, berbentuk undangan

resmi sederhana. Tes lisan terkait teks khusus, lisan dan tulis, berbentuk undangan resmi sederhana.



123




123







No Nam

a Sisw

a

Berima

n

Bertakwa

Taat beribadah

Bersyuku

r

Toleransi Beribada

h

Jujur

Disiplin

Tanggung

jawab

Responsif

Pedul

i

Percaya

diri

Kerja sama

Teliti

Kreatif

Tekun


Jawablah pertanyaan berikut ini sesuai dengan perintah!1. Buatlah peta konsep tentang teks khusus, lisan dan tulis, berbentuk undangan resmi sederhana!2. Jelaskan teks khusus, lisan dan tulis, berbentuk undangan resmi sederhana!3. Buatlah analisis teks khusus, lisan dan tulis, berbentuk undangan resmi sederhana!4. Sampaikanlah teks khusus, lisan dan tulis, berbentuk undangan resmi sederhana di depan kelas!

Based on the text above answer the following questions!1. What is the invitation about?2. Who are going to marry?3. Where will the wedding party be conducted?4. When will the wedding party be held?5. Suppose you are invited to the wedding party of your ex boy/girlfriend. Will you attend the wedding party? Why? /Why not?

The answer key1. It is about wedding party.2. Djemi Tri and Tukimun3. At Sasana Praja Building, Diponegoro street no 28 Ponorogo4. On Wednesday Pon, The fifth of November two thousand and fourteen, at two o’clock in the afternoon5. Depend on student’s answer.

3. WritingWrite a good invitation by choosing the following situation:1. Birthday party2. Wedding party3. Valentine day4. Thank giving5. Your school anniversary.

Baureno, Agustus 2016Mengetahui







d. Materi Pokok : Surat pribadi sederhana


f. Tujuan Pembelajaran Setelah diberikan penjelasan, siswa mampu menjelaskan Surat pribadi sederhana secara tepat dan

sistematis.

Setelah diberikan penjelasan, siswa mampu menganalisis Surat pribadi sederhana secara tepat dan sistematis.

Setelah diberikan penjelasan, siswa mampu mempresentasikan kesimpulan berdasarkan hasil temuan penggaliannya dari beberapa sumber belajar terkait Surat pribadi sederhana secara tepat dan sistematis.

Setelah diberikan penjelasan, siswa mampu menyampaikan hasil belajar atau hasil temuan tentang Surat pribadi sederhana di depan kelas secara tepat dan sistematis.


4.6

Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks surat pribadi, sesuai dengan konteks penggunaannya Menyusun teks surat pribadi, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

Indikator Pencapaian Kompetensi Menjelaskan Surat pribadi sederhana. Menganalisis Surat pribadi sederhana. Mempresentasikan kesimpulan berdasarkan hasil temuan penggaliannya dari beberapa sumber belajar

terkait Surat pribadi sederhana. Menyampaikan hasil belajar atau hasil temuan tentang Surat pribadi sederhana di depan kelas. h. Materi PembelajaranFakta Bahasa Inggris merupakan bahasa Internasional. Surat pribadi sederhana merupakan salah satu materi bahasa Inggris kelas XI semester 1. Konsep Surat pribadi sederhana

Personal letters are the letters that are written to people we know such as friends, parents, siblings, cousins. Letters are not only written to inform but to strengthen the bond between two people writing to each other.Some useful expressions for letter writingGratitude- I'm just writing to thank you for ............- It was very kind of you to ............- Thanks very much for ............- I am very grateful for ............Giving advice - Well, I thought about it and if I were you, I would ............- Have you thought about ............- In your last letter you said you weren't sure what course of action to take, I suggest ............- I think you shouldn't ............- In your last letter you asked me about .............., I think ...............Delivering good news- I'm sure you will be happy to hear that ............- I am sure that you'll be interested to know that ............- By the way, did you know that ............ ?- OMG!! You'll never guess what happened!- I am totally ecstatic to hear about ............- I was happy beyond limits to read that ............Delivering bad news- I'm sorry but I have to tell you that ............- Bad news, I'm afraid but no way to avoid it, so here it goes ............- I'm extremely sorry to hear that ............- It was heart wrenching to read about ............Asking for help- I wonder if you could help me.- I hope it's not too much to ask but ............- I wonder if I could ask you a favor. Could you ............?Apologizing- I would like to apologize for ............- I'm so sorry that ............- Words are not enough to erase the pain I have given you but I want to say how sorry I am ...........Prinsip Bahasa Inggris sebagai ilmu pengetahuan. Surat pribadi sederhana merupakan materi yang harus diajarkan pada siswa sebagai generasi penerus

bangsa. Prosedur Prosedur mempelajari Surat pribadi sederhana secara baik dan benar. i. Metode Pembelajaran1. Saintifik2. Pembelajaran kooperatif

3. Diskusi4. Ceramah5. Resitasi

j. Media Pembelajaran Gambar yang terkait Surat pribadi sederhana, misalnya:


Kebudayaan, Jakarta, halaman 97. Th. M. Sudarwati, (2015) Pathway to English for Senior High School Grade XI General Program, Erlangga,

Jakarta, halaman 84. Internet http//www. Surat pribadi sederhana

l. Langkah-Langkah PembelajaranKegiatan Awal (10 menit) Mengamati dan mengarahkan sikap siswa agar lebih fokus dan siap memulai pelajaran. Mengawali pembelajaran dengan mengucapkan salam, berdoa dan sapaan lainnya. Menguraikan secara singkat dan jelas tentang tujuan pembelajaran yang akan dicapai.Kegiatan Inti (70 menit)Mengamati Mengamati gambar yang berhubungan dengan Surat pribadi sederhana. Menyimak penjelasan singkat dari guru tentang Surat pribadi sederhana.Menanya Siswa menanyakan mengenai Surat pribadi sederhana. Siswa lainnya memberi tanggapan atas pertanyaan yang muncul terkait Surat pribadi sederhana. Guru memberi apresiasi atau tanggapan terhadap pertanyaan yang muncul serta terhadap tanggapan dari

siswa lainnya terkait Surat pribadi sederhana.Mengeksplorasi Menentukan sumber informasi berkaitan dengan Surat pribadi sederhana. Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber termasuk media cetak dan elektronik tentang Surat pribadi

sederhana. Mengasosiasikan Merumuskan kembali hasil temuan dari beberapa sumber belajar mengenai Surat pribadi sederhana. Menganalisis hasil temuannya berkaitan dengan Surat pribadi sederhana.Mengkomunikasikan Mempresentasikan kesimpulan berdasarkan hasil temuan penggaliannya dari beberapa sumber belajar

terkait Surat pribadi sederhana. Menyampaikan hasil belajar atau hasil temuan tentang Surat pribadi sederhana di depan kelas. Membuat laporan tertulis terkait Surat pribadi sederhana.Kegiatan Akhir (10 menit) Menyimpulkan materi ajar yang sudah dipelajari bersama-sama untuk memberikan penguatan. Pembagian tugas mandiri individu untuk dikerjakan diluar pembelajaran. Memberikan nasehat, saran dan petunjuk yang dapat memotivasi belajar siswa.

m. Penilaian Hasil PembelajaranTugas Mengumpulkan bahan/informasi dari berbagai sumber tentang Surat pribadi sederhana. Diskusi kelompok membahas hasil penggaliannya tentang Surat pribadi sederhana. Mempresentasikan laporan hasil diskusi tentang Surat pribadi sederhana.Observasi Menilai keaktifan siswa dalam mengikuti proses pembelajaran di dalam kelas atau saat mengerjakan tugas

terkait Surat pribadi sederhana. Portofolio Menilai hasil pekerjaan individu maupun kelompok tentang Surat pribadi sederhana. Menyusun dan membuat laporan dalam bentuk makalah terkait Surat pribadi sederhana.

Tes Tulis/Lisan Menilai proses dan hasil belajar secara individu tentang Surat pribadi sederhana. Tes tertulis dalam bentuk uraian dan pilihan ganda terkait Surat pribadi sederhana. Tes lisan terkait Surat pribadi sederhana.

Penilaian KI-1

No Nama Siswa Observasi Penilaian Diri Penilaian Antarteman

Jurnal Guru

123




123







No Nam

a Sisw

a

Berima

n

Bertakwa

Taat beribadah

Bersyuku

r

Toleransi Beribada

h

Jujur

Disiplin

Tanggung

jawab

Responsif

Pedul

i

Percaya

diri

Kerja sama

Teliti

Kreatif

Tekun


Jawablah pertanyaan berikut ini sesuai dengan perintah!1. Buatlah peta konsep tentang Surat pribadi sederhana!2. Jelaskan Surat pribadi sederhana!3. Buatlah analisis Surat pribadi sederhana!4. Sampaikanlah Surat pribadi sederhana di depan kelas!

There are several mistakes (grammatical as well as in the format of the letter) in the letter given below. Highlight the mistakes and then rewrite the letter properly in the space provided.Jl Cinangka Raya 31 March 2014Ciputat - Tangerang Selatan My dearest Lana,Hey sweetieI hope all is well with you. It's been a while since you moved to the new city for college. It is so sad that you are not few houses away anymore. I hope your new life is going well. It must be exciting living on your own in the hostel college. Everything is fine here. You know nothing much happens here. Have you already settled in? When is your college starting? Do you like the place you are living in? How is the neighborhood? I can't believe you live on boarding. I will be starting college soon as well but my parents insisted that I live at home.Anyway, a bunch of us were talking about a reunion in summer holidays. So you better keep your calendar free. Nothing has been decided so suggestions are welcome!!!That reminds me If you need anything let me know. I will gladly help. Have fun and don’t stay out late. we miss you so much!!!P.S. I saw your mother the other day she misses you a lot and wishes that you called more often.Take care and stay safe. Write as soon as you can.Love always,Jane

Baureno, 1 Agustus 2017Mengetahui







d. Materi Pokok : Teks prosedur berbentuk manual dan kiat-kiat (tips)


f. Tujuan Pembelajaran Setelah diberikan penjelasan, siswa mampu menjelaskan teks prosedur berbentuk manual dan kiat-kiat

(tips) secara tepat dan sistematis.

Setelah diberikan penjelasan, siswa mampu menganalisis teks prosedur berbentuk manual dan kiat-kiat (tips) secara tepat dan sistematis.

Setelah diberikan penjelasan, siswa mampu mempresentasikan kesimpulan berdasarkan hasil temuan penggaliannya dari beberapa sumber belajar terkait teks prosedur berbentuk manual dan kiat-kiat (tips) secara tepat dan sistematis.

Setelah diberikan penjelasan, siswa mampu menyampaikan hasil belajar atau hasil temuan tentang teks prosedur berbentuk manual dan kiat-kiat (tips) di depan kelas secara tepat dan sistematis.


4.9

4.10

Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks prosedur berbentuk manual dan kiat-kiat (tips), sesuai dengan konteks penggunaannya.Menangkap makna teks prosedur, lisan dan tulis, berbentuk manual dan kiat-kiat (tips).Menyunting teks prosedur berbentuk manual dan kiat-kiat (tips), dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

Indikator Pencapaian Kompetensi Menjelaskan teks prosedur berbentuk manual dan kiat-kiat (tips). Menganalisis teks prosedur berbentuk manual dan kiat-kiat (tips). Mempresentasikan kesimpulan berdasarkan hasil temuan penggaliannya dari beberapa sumber belajar

terkait teks prosedur berbentuk manual dan kiat-kiat (tips). Menyampaikan hasil belajar atau hasil temuan tentang teks prosedur berbentuk manual dan kiat-kiat (tips)

di depan kelas. h. Materi PembelajaranFakta Bahasa Inggris merupakan bahasa Internasional. Teks prosedur berbentuk manual dan kiat-kiat (tips) merupakan salah satu materi bahasa Inggris kelas XI

semester 1. Konsep teks prosedur berbentuk manual dan kiat-kiat (tips) Tujuan komunikasi : menyelesaikan pekerjaan, secara lengkap dan urut. Struktur: menyebutkan bahan/bagian dari benda yang dipaparkan secara lengkap, serta daftar langkah

yang dilakukanUnsur Kebahasaan: simple present tense, imperative, Nomor yang menyatakan urutan, kata keterangan,ejaan, ucapan, intonasi, tekanan kata, tanda baca, tulisan tangan yang jelas dan rapi

Prinsip Bahasa Inggris sebagai ilmu pengetahuan. Teks prosedur berbentuk manual dan kiat-kiat (tips) merupakan materi yang harus diajarkan pada siswa

sebagai generasi penerus bangsa. Prosedur Prosedur mempelajari teks prosedur berbentuk manual dan kiat-kiat (tips) secara baik dan benar. i. Metode Pembelajaran1. Saintifik2. Pembelajaran kooperatif 3. Diskusi4. Ceramah5. Resitasi

j. Media Pembelajaran Gambar yang terkait teks prosedur berbentuk manual dan kiat-kiat (tips), misalnya:




Jakarta.. Internet http//www.dailyenglish.com

l. Langkah-Langkah PembelajaranKegiatan Awal (10 menit) Mengamati dan mengarahkan sikap siswa agar lebih fokus dan siap memulai pelajaran. Mengawali pembelajaran dengan mengucapkan salam, berdoa dan sapaan lainnya. Menguraikan secara singkat dan jelas tentang tujuan pembelajaran yang akan dicapai.Kegiatan Inti (70 menit)Mengamati

Mengamati gambar yang berhubungan dengan teks prosedur berbentuk manual dan kiat-kiat (tips). Menyimak penjelasan singkat dari guru tentang teks prosedur berbentuk manual dan kiat-kiat (tips).Menanya Siswa menanyakan mengenai teks prosedur berbentuk manual dan kiat-kiat (tips). Siswa lainnya memberi tanggapan atas pertanyaan yang muncul terkait teks prosedur berbentuk manual

dan kiat-kiat (tips). Guru memberi apresiasi atau tanggapan terhadap pertanyaan yang muncul serta terhadap tanggapan dari

siswa lainnya terkait teks prosedur berbentuk manual dan kiat-kiat (tips).Mengeksplorasi Menentukan sumber informasi berkaitan dengan teks prosedur berbentuk manual dan kiat-kiat (tips). Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber termasuk media cetak dan elektronik tentang teks prosedur

berbentuk manual dan kiat-kiat (tips). Mengasosiasikan Merumuskan kembali hasil temuan dari beberapa sumber belajar mengenai teks prosedur berbentuk

manual dan kiat-kiat (tips). Menganalisis hasil temuannya berkaitan dengan teks prosedur berbentuk manual dan kiat-kiat (tips).Mengkomunikasikan Mempresentasikan kesimpulan berdasarkan hasil temuan penggaliannya dari beberapa sumber belajar

terkait teks prosedur berbentuk manual dan kiat-kiat (tips). Menyampaikan hasil belajar atau hasil temuan tentang teks prosedur berbentuk manual dan kiat-kiat (tips) di

depan kelas. Membuat laporan tertulis terkait teks prosedur berbentuk manual dan kiat-kiat (tips).Kegiatan Akhir (10 menit) Menyimpulkan materi ajar yang sudah dipelajari bersama-sama untuk memberikan penguatan. Pembagian tugas mandiri individu untuk dikerjakan diluar pembelajaran. Memberikan nasehat, saran dan petunjuk yang dapat memotivasi belajar siswa.

m. Penilaian Hasil PembelajaranTugas Mengumpulkan bahan/informasi dari berbagai sumber tentang teks prosedur berbentuk manual dan kiat-

kiat (tips). Diskusi kelompok membahas hasil penggaliannya tentang teks prosedur berbentuk manual dan kiat-kiat

(tips). Mempresentasikan laporan hasil diskusi tentang teks prosedur berbentuk manual dan kiat-kiat (tips).

Observasi Menilai keaktifan siswa dalam mengikuti proses pembelajaran di dalam kelas atau saat mengerjakan tugas

terkait teks prosedur berbentuk manual dan kiat-kiat (tips). Portofolio Menilai hasil pekerjaan individu maupun kelompok tentang teks prosedur berbentuk manual dan kiat-kiat

(tips). Menyusun dan membuat laporan dalam bentuk makalah terkait teks prosedur berbentuk manual dan kiat-

kiat (tips).Tes Tulis/Lisan Menilai proses dan hasil belajar secara individu tentang penyusunan surat pribadi terkait kegiatan diri

sendiri. Tes tertulis dalam bentuk uraian dan pilihan ganda terkait teks prosedur berbentuk manual dan kiat-kiat

(tips). Tes lisan terkait penyusunan surat pribadi terkait kegiatan diri sendiri.



123




123

Skor:4 = Sangat Baik

3 = Baik2 = Cukup1 = Kurang






No Nam

a Sisw

a

Berima

n

Bertakwa

Taat beribadah

Bersyuku

r

Toleransi Beribada

h

Jujur

Disiplin

Tanggung

jawab

Responsif

Pedul

i

Percaya

diri

Kerja sama

Teliti

Kreatif

Tekun


Jawablah pertanyaan berikut ini sesuai dengan perintah!1. Buatlah peta konsep tentang teks prosedur berbentuk manual dan kiat-kiat (tips)!2. Jelaskan teks prosedur berbentuk manual dan kiat-kiat (tips)!3. Buatlah analisis teks prosedur berbentuk manual dan kiat-kiat (tips)!4. Sampaikanlah teks prosedur berbentuk manual dan kiat-kiat (tips) di depan kelas!

Exercise: 1. Now try to analyse the text below into its generic structure. Are the materials and the steps given in clear

details? Can you make it clearer? If you think so, how?2. In terms of grammar, what are the grammar points that you notice? You can discuss this with your neighbor.

I’m sure you all know mineral water, right? What is an example of mineral water? Yes, we have a lot of them now, such as Aqua, the most famous one, or Club, or Cheers. Do you know that the bottles of the mineral

water can be useful for us? We can recycle them and make useful things. Now we are going to learn how to make a pencil box from the used bottle of mineral water. Listen carefully:

First, you have to prepare the things that you need; they are an empty plastic bottle of mineral water, a sharp cutter, a piece of white or colourful paper, some paint and some glue.

After that, wash the plastic bottle to make sure it is clean. Then cut the bottle into two, and wrap the bottom part with paper. If you use white paper, draw some interesting pictures on the paper and paint them.

Now, your pencil box is ready to use!

Baureno, Agustus 2017

Mengetahui







d. Materi Pokok : Penyusunan surat pribadi terkait kegiatan orang sekitarnya


f. Tujuan Pembelajaran Setelah diberikan penjelasan, siswa mampu menjelaskan penyusunan surat pribadi terkait kegiatan orang

sekitarnya secara tepat dan sistematis. Setelah diberikan penjelasan, siswa mampu menganalisis penyusunan surat pribadi terkait kegiatan orang

sekitarnya secara tepat dan sistematis.

Setelah diberikan penjelasan, siswa mampu mempresentasikan kesimpulan berdasarkan hasil temuan penggaliannya dari beberapa sumber belajar terkait penyusunan surat pribadi terkait kegiatan orang sekitarnya secara tepat dan sistematis.

Setelah diberikan penjelasan, siswa mampu menyampaikan hasil belajar atau hasil temuan tentang penyusunan surat pribadi terkait kegiatan orang sekitarnya di depan kelas secara tepat dan sistematis.

g. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian KompetensiKompetensi Dasar4.6.2 Menyusun teks khusus dalam bentuk surat pribadi terkait kegiatan diri sendiri dan orang sekitarnya, lisan

dan tulis, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks

Indikator Pencapaian Kompetensi Menjelaskan penyusunan surat pribadi terkait kegiatan orang sekitarnya . Menganalisis penyusunan surat pribadi terkait kegiatan orang sekitarnya . Mempresentasikan kesimpulan berdasarkan hasil temuan penggaliannya dari beberapa sumber belajar

terkait penyusunan surat pribadi terkait kegiatan orang sekitarnya . Menyampaikan hasil belajar atau hasil temuan tentang penyusunan surat pribadi terkait kegiatan orang

sekitarnya di depan kelas. h. Materi PembelajaranFakta Bahasa Inggris merupakan bahasa Internasional. Penyusunan surat pribadi terkait kegiatan orang sekitarnya merupakan salah satu materi bahasa Inggris

kelas XI semester 1. Konsep Penyusunan surat pribadi terkait kegiatan orang sekitarnya Prinsip Bahasa Inggris sebagai ilmu pengetahuan. Penyusunan surat pribadi terkait kegiatan orang sekitarnya merupakan materi yang harus diajarkan pada

siswa sebagai generasi penerus bangsa. Prosedur Prosedur mempelajari penyusunan surat pribadi terkait kegiatan orang sekitarnya secara baik dan benar. i. Metode Pembelajaran1. Saintifik2. Pembelajaran kooperatif 3. Diskusi4. Ceramah5. Resitasi

j. Media Pembelajaran Gambar yang terkait penyusunan surat pribadi terkait kegiatan orang sekitarnya , misalnya:



Jakarta, halaman 88. Internet http//www. penyusunan surat pribadi terkait kegiatan orang sekitarnya

l. Langkah-Langkah PembelajaranKegiatan Awal (10 menit) Mengamati dan mengarahkan sikap siswa agar lebih fokus dan siap memulai pelajaran. Mengawali pembelajaran dengan mengucapkan salam, berdoa dan sapaan lainnya. Menguraikan secara singkat dan jelas tentang tujuan pembelajaran yang akan dicapai.Kegiatan Inti (70 menit)Mengamati Mengamati gambar yang berhubungan dengan penyusunan surat pribadi terkait kegiatan orang sekitarnya . Menyimak penjelasan singkat dari guru tentang penyusunan surat pribadi terkait kegiatan orang sekitarnya .Menanya Siswa menanyakan mengenai penyusunan surat pribadi terkait kegiatan orang sekitarnya .

Siswa lainnya memberi tanggapan atas pertanyaan yang muncul terkait penyusunan surat pribadi terkait kegiatan orang sekitarnya .

Guru memberi apresiasi atau tanggapan terhadap pertanyaan yang muncul serta terhadap tanggapan dari siswa lainnya terkait penyusunan surat pribadi terkait kegiatan orang sekitarnya .

Mengeksplorasi Menentukan sumber informasi berkaitan dengan penyusunan surat pribadi terkait kegiatan orang sekitarnya . Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber termasuk media cetak dan elektronik tentang penyusunan

surat pribadi terkait kegiatan orang sekitarnya . Mengasosiasikan Merumuskan kembali hasil temuan dari beberapa sumber belajar mengenai penyusunan surat pribadi terkait

kegiatan orang sekitarnya . Menganalisis hasil temuannya berkaitan dengan penyusunan surat pribadi terkait kegiatan orang sekitarnya

.Mengkomunikasikan Mempresentasikan kesimpulan berdasarkan hasil temuan penggaliannya dari beberapa sumber belajar

terkait penyusunan surat pribadi terkait kegiatan orang sekitarnya . Menyampaikan hasil belajar atau hasil temuan tentang penyusunan surat pribadi terkait kegiatan orang

sekitarnya di depan kelas. Membuat laporan tertulis terkait penyusunan surat pribadi terkait kegiatan orang sekitarnya .Kegiatan Akhir (10 menit) Menyimpulkan materi ajar yang sudah dipelajari bersama-sama untuk memberikan penguatan. Pembagian tugas mandiri individu untuk dikerjakan diluar pembelajaran. Memberikan nasehat, saran dan petunjuk yang dapat memotivasi belajar siswa.

m. Penilaian Hasil PembelajaranTugas Mengumpulkan bahan/informasi dari berbagai sumber tentang penyusunan surat pribadi terkait kegiatan

orang sekitarnya . Diskusi kelompok membahas hasil penggaliannya tentang penyusunan surat pribadi terkait kegiatan orang

sekitarnya . Mempresentasikan laporan hasil diskusi tentang penyusunan surat pribadi terkait kegiatan orang sekitarnya

.


terkait penyusunan surat pribadi terkait kegiatan orang sekitarnya . Portofolio Menilai hasil pekerjaan individu maupun kelompok tentang penyusunan surat pribadi terkait kegiatan orang

sekitarnya . Menyusun dan membuat laporan dalam bentuk makalah terkait penyusunan surat pribadi terkait kegiatan

orang sekitarnya .Tes Tulis/Lisan Menilai proses dan hasil belajar secara individu tentang penyusunan surat pribadi terkait kegiatan orang

sekitarnya . Tes tertulis dalam bentuk uraian dan pilihan ganda terkait penyusunan surat pribadi terkait kegiatan orang

sekitarnya . Tes lisan terkait penyusunan surat pribadi terkait kegiatan orang sekitarnya .



123




123

Skor:4 = Sangat Baik3 = Baik2 = Cukup

1 = Kurang






No Nam

a Sisw

a

Berima

n

Bertakwa

Taat beribadah

Bersyuku

r

Toleransi Beribada

h

Jujur

Disiplin

Tanggung

jawab

Responsif

Pedul

i

Percaya

diri

Kerja sama

Teliti

Kreatif

Tekun


Jawablah pertanyaan berikut ini sesuai dengan perintah!1. Buatlah peta konsep tentang penyusunan surat pribadi terkait kegiatan orang sekitarnya !2. Jelaskan penyusunan surat pribadi terkait kegiatan orang sekitarnya !3. Buatlah analisis penyusunan surat pribadi terkait kegiatan orang sekitarnya !4. Sampaikanlah penyusunan surat pribadi terkait kegiatan orang sekitarnya di depan kelas! This text is for questions 1 to 3Dear Anna,Thanks for your last e-mail. I’m sorry I haven’t replied to you sooner, since I’ve got lots of homework this term so I’m really busy. I’ve got a bit of problem with the first 3-day holiday this year. I was lucky to get two invitations from two close friends. I received one invitation to go on a trip to Sherwood Forest with Cathy, my school friend. The other is a trip to the city of York and York Minister with my cousin. Both places appeal to me; both of them are really interesting and I don’t know which one to choose. They are very different thought. York is known for its rich cultural environment whereas Sherwood Forest is famous because the legendary Robin Hood lived there. I must make a decision as quickly as possible because they want an answer from me before Wednesday. The problem is, I’ve got to hurt either my cousin or my friend Cathy. I can’t go to both places at the same time. Oh Anna, what should I do? Help! Either ring me or reply quickly with your advice. (And tell me about you. You and your family are coming to London for vacation, aren’t you?)

Love,

Sally 1. What is the writer telling about?

A. Her experience of the first 3-day holidayB. Her traveling to the city of York and York Minister with his cousinC. Her interesting holiday in Sherwood ForestD. Her little problem of her first 3-day holiday

E. Her little problem of doing homework.2. Which statement is NOT TRUE about Sally’s letter?

A. She wants to go to Sherwood Forest city of York and York Minister.B. York is famous for its beautiful cultural environment.C. Robin Hood had lived in Sherwood Forest.D. She must give the decision over Wednesday.E. She cannot replay Anna’s e-mail sooner.

3. “The problem is, I’ve got to hurt either my cousin or my friend Cathy.” (paragraph 4)The underlined word can be replaced by …. A. regrettedB. disappointedC. refusedD. dissatisfiedE. confused

This text is for questions 4 to 7Dear Mom and Dad, We have some exciting news for you. Fatimah is going to have a baby! We didn’t tell you right away. At first the doctor said she might have some trouble with the baby. Now he says she is just fine. She’s very healthy and nappy – and large! She still works on her painting every day. But, she stopped teaching art classes. She gets tired more quickly now. There is going to be another change in our lives. We’re moving back to Solo! We wanted to be closer to you and to Jamilah. It’s much nicer to be near the family for something important like a baby. Fatimah grew up in Surabaya, and she doesn’t have a family. So that makes you even more important to us. Fatimah is a little worried about working in Solo. She will have to start again there. In Surabaya her paintings are already popular. But I’m sure people will like them in Solo, too. My job won’t be any problem. I’m still going to work for The Jawa Pos. I’ll be writing about Batik in Solo. We’re planning to move next month. See you then!

Love, Hasan

4. This passage is about ….A. Hasan’s jobB. Changes in Hasan and Fatimah’s life C. SoloD. Having a babyE. Fatimah’s career

5. What is the main idea of paragraph one?A. Fatimah likes paintingB. Fatimah has a problem about her babyC. Fatimah’s health makes her stop teaching D. Fatimah is going to have a babyE. Fatimah and Hasan have exciting news for Hasan’s parents

6. The following are about Fatimah EXCEPT…A. Fatimah is Hasan’s wifeB. Fatimah has no familyC. Fatimah doesn’t like living in SurabayaD. Fatimah’s paintings are already popular in Surabaya E. Fatimah is an artist

7. Hasan and his family want to move to Solo because ….A. They like SoloB. Hasan’s family lives in SoloC. they don’t like living in SurabayaD. they want to be closer to Fatimah’s familyE. Hasan wants to write about Batik

Baureno, september 2017Mengetahui







d. Materi Pokok : Penggunaan because of, due to, thanks to dalam teks interaksi transaksional


f. Tujuan Pembelajaran Setelah diberikan penjelasan, siswa mampu menjelaskan penggunaan because of, due to, thanks to dalam

teks interaksi transaksional secara tepat dan sistematis. Setelah diberikan penjelasan, siswa mampu menganalisis penggunaan because of, due to, thanks to dalam

teks interaksi transaksional secara tepat dan sistematis.

Setelah diberikan penjelasan, siswa mampu mempresentasikan kesimpulan berdasarkan hasil temuan penggaliannya dari beberapa sumber belajar terkait penggunaan because of, due to, thanks to dalam teks interaksi transaksional secara tepat dan sistematis.

Setelah diberikan penjelasan, siswa mampu menyampaikan hasil belajar atau hasil temuan tentang penggunaan because of, due to, thanks to dalam teks interaksi transaksional di depan kelas secara tepat dan sistematis.

g. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian KompetensiKompetensi Dasar3.7 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan

tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait hubungan sebab akibat, sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan because of ..., due to ..., thanks to ...)

Indikator Pencapaian Kompetensi Menjelaskan penggunaan because of, due to, thanks to dalam teks interaksi transaksional . Menganalisis penggunaan because of, due to, thanks to dalam teks interaksi transaksional . Mempresentasikan kesimpulan berdasarkan hasil temuan penggaliannya dari beberapa sumber belajar

terkait penggunaan because of, due to, thanks to dalam teks interaksi transaksional . Menyampaikan hasil belajar atau hasil temuan tentang penggunaan because of, due to, thanks to dalam

teks interaksi transaksional di depan kelas. h. Materi PembelajaranFakta Bahasa Inggris merupakan bahasa Internasional. Penggunaan because of, due to, thanks to dalam teks interaksi transaksional merupakan salah satu materi

bahasa Inggris kelas XI semester 1. Konsep Penggunaan because of, due to, thanks to dalam teks interaksi transaksional

A reasonis always associated with a result. To state a reason, you use because, but to state a result, you use so, with more or less the same meaning.Prinsip Bahasa Inggris sebagai ilmu pengetahuan. Penggunaan because of, due to, thanks to dalam teks interaksi transaksional merupakan materi yang

harus diajarkan pada siswa sebagai generasi penerus bangsa. Prosedur Prosedur mempelajari penggunaan because of, due to, thanks to dalam teks interaksi transaksional secara

baik dan benar. i. Metode Pembelajaran1. Saintifik2. Pembelajaran kooperatif 3. Diskusi4. Ceramah5. Resitasi

j. Media Pembelajaran Gambar yang terkait penggunaan because of, due to, thanks to dalam teks interaksi transaksional ,

misalnya:


Kebudayaan, Jakarta, halaman 2. Internet http//www. penggunaan because of, due to, thanks to dalam teks interaksi transaksional

l. Langkah-Langkah PembelajaranKegiatan Awal (10 menit) Mengamati dan mengarahkan sikap siswa agar lebih fokus dan siap memulai pelajaran. Mengawali pembelajaran dengan mengucapkan salam, berdoa dan sapaan lainnya. Menguraikan secara singkat dan jelas tentang tujuan pembelajaran yang akan dicapai.Kegiatan Inti (70 menit)Mengamati Mengamati gambar yang berhubungan dengan penggunaan because of, due to, thanks to dalam teks

interaksi transaksional .

Menyimak penjelasan singkat dari guru tentang penggunaan because of, due to, thanks to dalam teks interaksi transaksional .

Menanya Siswa menanyakan mengenai penggunaan because of, due to, thanks to dalam teks interaksi transaksional

. Siswa lainnya memberi tanggapan atas pertanyaan yang muncul terkait penggunaan because of, due to,

thanks to dalam teks interaksi transaksional . Guru memberi apresiasi atau tanggapan terhadap pertanyaan yang muncul serta terhadap tanggapan dari

siswa lainnya terkait penggunaan because of, due to, thanks to dalam teks interaksi transaksional .Mengeksplorasi Menentukan sumber informasi berkaitan dengan penggunaan because of, due to, thanks to dalam teks

interaksi transaksional . Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber termasuk media cetak dan elektronik tentang penggunaan

because of, due to, thanks to dalam teks interaksi transaksional . Mengasosiasikan Merumuskan kembali hasil temuan dari beberapa sumber belajar mengenai penggunaan because of, due

to, thanks to dalam teks interaksi transaksional . Menganalisis hasil temuannya berkaitan dengan penggunaan because of, due to, thanks to dalam teks

interaksi transaksional .Mengkomunikasikan Mempresentasikan kesimpulan berdasarkan hasil temuan penggaliannya dari beberapa sumber belajar

terkait penggunaan because of, due to, thanks to dalam teks interaksi transaksional . Menyampaikan hasil belajar atau hasil temuan tentang penggunaan because of, due to, thanks to dalam teks

interaksi transaksional di depan kelas. Membuat laporan tertulis terkait penggunaan because of, due to, thanks to dalam teks interaksi transaksional

.Kegiatan Akhir (10 menit) Menyimpulkan materi ajar yang sudah dipelajari bersama-sama untuk memberikan penguatan. Pembagian tugas mandiri individu untuk dikerjakan diluar pembelajaran. Memberikan nasehat, saran dan petunjuk yang dapat memotivasi belajar siswa.

m. Penilaian Hasil PembelajaranTugas Mengumpulkan bahan/informasi dari berbagai sumber tentang penggunaan because of, due to, thanks to

dalam teks interaksi transaksional . Diskusi kelompok membahas hasil penggaliannya tentang penggunaan because of, due to, thanks to dalam

teks interaksi transaksional . Mempresentasikan laporan hasil diskusi tentang penggunaan because of, due to, thanks to dalam teks

interaksi transaksional .Observasi Menilai keaktifan siswa dalam mengikuti proses pembelajaran di dalam kelas atau saat mengerjakan tugas

terkait penggunaan because of, due to, thanks to dalam teks interaksi transaksional . Portofolio Menilai hasil pekerjaan individu maupun kelompok tentang penggunaan because of, due to, thanks to

dalam teks interaksi transaksional . Menyusun dan membuat laporan dalam bentuk makalah terkait penggunaan because of, due to, thanks to

dalam teks interaksi transaksional .Tes Tulis/Lisan Menilai proses dan hasil belajar secara individu tentang penggunaan because of, due to, thanks to dalam

teks interaksi transaksional . Tes tertulis dalam bentuk uraian dan pilihan ganda terkait penggunaan because of, due to, thanks to dalam

teks interaksi transaksional . Tes lisan terkait penggunaan because of, due to, thanks to dalam teks interaksi transaksional .Penilaian KI-1No Nama Siswa Observasi Penilaian Diri Penilaian


123

Skor:4 = Sangat Baik3 = Baik2 = Cukup1 = KurangPenilaian KI-2No Nama Siswa Observasi Penilaian Diri Penilaian


123

Skor:4 = Sangat Baik3 = Baik2 = Cukup1 = KurangPenilaian KI-3No Nama Siswa Nilai Ulangan Harian Nilai Lisan Nilai Penugasan123

Skor nilai antara 1 s.d. 10091 s.d. 100 = Sangat Baik81 s.d. 90 = Baik78 s.d. 80 = Cukup1 s.d. 77 = KurangPenilaian KI-4No Nama Siswa Nilai Unjuk Kerja/Praktek Nilai Proyek Nilai Portofolio123



No Nam

a Sisw

a

Berima

n

Bertakwa

Taat beribadah

Bersyuku

r

Toleransi Beribada

h

Jujur

Disiplin

Tanggung

jawab

Responsif

Pedul

i

Percaya

diri

Kerja sama

Teliti

Kreatif

Tekun

Skor:4 = Sangat Baik3 = Baik2 = Cukup1 = KurangJawablah pertanyaan berikut ini sesuai dengan perintah!1. Buatlah peta konsep tentang penggunaan because of, due to, thanks to dalam teks interaksi transaksional !2. Jelaskan penggunaan because of, due to, thanks to dalam teks interaksi transaksional !3. Buatlah analisis penggunaan because of, due to, thanks to dalam teks interaksi transaksional !4. Sampaikanlah penggunaan because of, due to, thanks to dalam teks interaksi transaksional di depan

kelas!Now there are many cars, motorcycles, buses, and trucks on our roads. Udin, Lina, Beni, Edo, and Siti are talking about some bad things caused by motor vehicles. Let’s read their sentences together, loudly, clearly, and correctly. First, repeat after me.

The roads are not safe now because many people do not drive carefully. They drive too fast. Many pedestrians get accidents because they do not cross the road carefully orbecause they walk too close to the trafic.

In big cities there are tra!c jams everywhere becausethere are too many motor vehicles on the roads. It takes longer to go from one place to another now becausethere are trafic jams everywhere.

I walk to school, because walking is healthy. Sometimes I go to school on my bicycle too. My father is rarely sick becausehe goes to his ofice by bike.

My father also rides on his bicycle to work, becausehe wants to save the environment. Because he does not go to ofice by motorcycle, he also helps to save the energy and keep the air clean.

You are right. And, becausemore and more people drive or ride on their motorcycles to work or to school, the air is very polluted now. Our environment is not good for our health anymore. People get sick easily because the air is dirty.

And, becausethe air in big cities is polluted by the smoke from motor vehicles, we can only see few stars there. In my grandma’s village we can see thousands of stars every night because the sky is very clear there.

The first one has been done for you. First, copy the example.1. Udin is saying that the roads are not safe now, because many people do not drive carefully. They drive too fast.2. According to Udin, many pedestrians get accidents because _________.3. According to Lina, because _________________, there are many trac jams in big cities.�4. Lina is also saying that you need more time to go from one place to another now because_________.5. Beni goes to school on foot because he thinks ____________________.6. In Beni’s opinion his father is always healthy because _______________.7. Siti thinks her father saves the environment because _______________.8. In Edo’s opinion the air pollution is very bad now because ___________.9. Edo also thinks that because_________________________ people get sick easily now.10. In Dayu’s opinion city people can see few stars in the sky at night because __________________.11. Dayu also thinks that there are more stars in the village than in the city because ______________.

Baureno, Oktober 2017Mengetahui







d. Materi Pokok : Teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait hubungan sebab akibat


f. Tujuan Pembelajaran Setelah diberikan penjelasan, siswa mampu menjelaskan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang

melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait hubungan sebab akibat secara tepat dan sistematis.

Setelah diberikan penjelasan, siswa mampu menganalisis teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait hubungan sebab akibat secara tepat dan sistematis.

Setelah diberikan penjelasan, siswa mampu mempresentasikan kesimpulan berdasarkan hasil temuan penggaliannya dari beberapa sumber belajar terkait teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait hubungan sebab akibat secara tepat dan sistematis.

Setelah diberikan penjelasan, siswa mampu menyampaikan hasil belajar atau hasil temuan tentang teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait hubungan sebab akibat di depan kelas secara tepat dan sistematis.

g. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian KompetensiKompetensi Dasar4.7 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta

informasi terkait hubungan sebab akibat, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

Indikator Pencapaian Kompetensi Menjelaskan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta

informasi terkait hubungan sebab akibat . Menganalisis teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta

informasi terkait hubungan sebab akibat . Mempresentasikan kesimpulan berdasarkan hasil temuan penggaliannya dari beberapa sumber belajar

terkait teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait hubungan sebab akibat .

Menyampaikan hasil belajar atau hasil temuan tentang teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait hubungan sebab akibat di depan kelas.

h. Materi PembelajaranFakta Bahasa Inggris merupakan bahasa Internasional. Teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi

terkait hubungan sebab akibat merupakan salah satu materi bahasa Inggris kelas XI semester 1. Konsep Teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi

terkait hubungan sebab akibat Prinsip Bahasa Inggris sebagai ilmu pengetahuan. Teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi

terkait hubungan sebab akibat merupakan materi yang harus diajarkan pada siswa sebagai generasi penerus bangsa.

Prosedur Prosedur mempelajari teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan

meminta informasi terkait hubungan sebab akibat secara baik dan benar. i. Metode Pembelajaran1. Saintifik2. Pembelajaran kooperatif 3. Diskusi4. Ceramah5. Resitasi

j. Media Pembelajaran Gambar yang terkait teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan

meminta informasi terkait hubungan sebab akibat , misalnya:


Kebudayaan, Jakarta, halaman 2. Internet http//www. causative

l. Langkah-Langkah PembelajaranKegiatan Awal (10 menit) Mengamati dan mengarahkan sikap siswa agar lebih fokus dan siap memulai pelajaran. Mengawali pembelajaran dengan mengucapkan salam, berdoa dan sapaan lainnya. Menguraikan secara singkat dan jelas tentang tujuan pembelajaran yang akan dicapai.

Kegiatan Inti (70 menit)Mengamati Mengamati gambar yang berhubungan dengan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan

tindakan memberi dan meminta informasi terkait hubungan sebab akibat . Menyimak penjelasan singkat dari guru tentang teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan

tindakan memberi dan meminta informasi terkait hubungan sebab akibat .Menanya Siswa menanyakan mengenai teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi

dan meminta informasi terkait hubungan sebab akibat . Siswa lainnya memberi tanggapan atas pertanyaan yang muncul terkait teks interaksi transaksional lisan

dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait hubungan sebab akibat . Guru memberi apresiasi atau tanggapan terhadap pertanyaan yang muncul serta terhadap tanggapan dari

siswa lainnya terkait teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait hubungan sebab akibat .

Mengeksplorasi Menentukan sumber informasi berkaitan dengan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan

tindakan memberi dan meminta informasi terkait hubungan sebab akibat . Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber termasuk media cetak dan elektronik tentang teks interaksi

transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait hubungan sebab akibat .

Mengasosiasikan Merumuskan kembali hasil temuan dari beberapa sumber belajar mengenai teks interaksi transaksional

lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait hubungan sebab akibat . Menganalisis hasil temuannya berkaitan dengan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan

tindakan memberi dan meminta informasi terkait hubungan sebab akibat .Mengkomunikasikan Mempresentasikan kesimpulan berdasarkan hasil temuan penggaliannya dari beberapa sumber belajar


Menyampaikan hasil belajar atau hasil temuan tentang teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait hubungan sebab akibat di depan kelas.

Membuat laporan tertulis terkait teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait hubungan sebab akibat .

Kegiatan Akhir (10 menit) Menyimpulkan materi ajar yang sudah dipelajari bersama-sama untuk memberikan penguatan. Pembagian tugas mandiri individu untuk dikerjakan diluar pembelajaran. Memberikan nasehat, saran dan petunjuk yang dapat memotivasi belajar siswa.

m. Penilaian Hasil PembelajaranTugas Mengumpulkan bahan/informasi dari berbagai sumber tentang teks interaksi transaksional lisan dan tulis

yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait hubungan sebab akibat . Diskusi kelompok membahas hasil penggaliannya tentang teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang

melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait hubungan sebab akibat . Mempresentasikan laporan hasil diskusi tentang teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan

tindakan memberi dan meminta informasi terkait hubungan sebab akibat .Observasi Menilai keaktifan siswa dalam mengikuti proses pembelajaran di dalam kelas atau saat mengerjakan tugas


Portofolio Menilai hasil pekerjaan individu maupun kelompok tentang teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang

melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait hubungan sebab akibat . Menyusun dan membuat laporan dalam bentuk makalah terkait teks interaksi transaksional lisan dan tulis

yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait hubungan sebab akibat .Tes Tulis/Lisan Menilai proses dan hasil belajar secara individu tentang teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang

melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait hubungan sebab akibat . Tes tertulis dalam bentuk uraian dan pilihan ganda terkait teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang

melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait hubungan sebab akibat . Tes lisan terkait teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta

informasi terkait hubungan sebab akibat .



123


3 = Baik2 = Cukup1 = KurangPenilaian KI-2No Nama Siswa Observasi Penilaian Diri Penilaian


123

Skor:4 = Sangat Baik3 = Baik2 = Cukup1 = KurangPenilaian KI-3No Nama Siswa Nilai Ulangan Harian Nilai Lisan Nilai Penugasan123

Skor nilai antara 1 s.d. 10091 s.d. 100 = Sangat Baik81 s.d. 90 = Baik78 s.d. 80 = Cukup1 s.d. 77 = KurangPenilaian KI-4No Nama Siswa Nilai Unjuk Kerja/Praktek Nilai Proyek Nilai Portofolio123



No Nam

a Sisw

a

Berima

n

Bertakwa

Taat beribadah

Bersyuku

r

Toleransi Beribada

h

Jujur

Disiplin

Tanggung

jawab

Responsif

Pedul

i

Percaya

diri

Kerja sama

Teliti

Kreatif

Tekun


Jawablah pertanyaan berikut ini sesuai dengan perintah!1. Buatlah peta konsep tentang teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi

dan meminta informasi terkait hubungan sebab akibat !2. Jelaskan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta

informasi terkait hubungan sebab akibat !3. Buatlah analisis teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta

informasi terkait hubungan sebab akibat !4. Sampaikanlah teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta

informasi terkait hubungan sebab akibat di depan kelas!

Baureno, 15 Maret 2016Mengetahui


Dra.Farikhah Abd. Adhim, S. PdNIP. 197402062005011001

196208241990032003NIP. 197402062005011001





d. Materi Pokok : Fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks explanation


f. Tujuan Pembelajaran Setelah diberikan penjelasan, siswa mampu menjelaskan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur

kebahasaan beberapa teks explanation secara tepat dan sistematis. Setelah diberikan penjelasan, siswa mampu menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur

kebahasaan beberapa teks explanation secara tepat dan sistematis.

Setelah diberikan penjelasan, siswa mampu mempresentasikan kesimpulan berdasarkan hasil temuan penggaliannya dari beberapa sumber belajar terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks explanation secara tepat dan sistematis.

Setelah diberikan penjelasan, siswa mampu menyampaikan hasil belajar atau hasil temuan tentang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks explanation di depan kelas secara tepat dan sistematis.

g. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian KompetensiKompetensi Dasar3.8 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks explanation lisan dan

tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait gejala alam atau sosial yang tercakup dalam mata pelajaran lain di kelas XI, sesuai dengan konteks penggunaannya

Indikator Pencapaian Kompetensi Menjelaskan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks explanation . Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks explanation . Mempresentasikan kesimpulan berdasarkan hasil temuan penggaliannya dari beberapa sumber belajar

terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks explanation . Menyampaikan hasil belajar atau hasil temuan tentang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan

beberapa teks explanation di depan kelas. h. Materi PembelajaranFakta Bahasa Inggris merupakan bahasa Internasional. Fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks explanation merupakan salah satu

materi bahasa Inggris kelas XI semester 1. Konsep Fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks explanation

Explanation (Teks Penjelasan)1. Ciri Umum

(a) The Communicative Purpose of the text (Tujuan Komunikatif Teks)To explain the processes involved in the formation or workings of natural or sociocultural phenomena. Untuk menjelaskan proses-proses yang terjadi dalam pembentukan atau kegiatan yang terkait dengan fenomena alam, dunia ilmiah, sosial budaya, atau lainya.

(b) The Generic Structures (Struktur atau kerangka Teks) General Statement (Pernyataan Umum), pernyataan untuk memposisikan pembaca. A sequenced explanation of why or how something occurs , Rentetan penjelasan mengapa atau

bagaimana sesuatu terjadi Closing (Penutup). Jika ada

(c) Significant Lexicogrammatical Features (Ciri Kebahasaan) Menggunakan: Focus on generic human and generic non-human Participants. Use of Passive Voice. Time Conjunctions.

2. Contoh Teks Explanation dan Struktur bacaanya:

A Brief Summary of Speech Production

Speech production is made possible by the specialized movements of our vocal organs that generate speech sounds waves.

Like all sound production, speech production requires a source of energy. The source of energy for speech production is the steady stream of air that comes from the lungs as we exhale. When we breathe normally, the air stream is inaudible. To become audible, the air stream must vibrate rapidly. The vocal cords cause the air stream to vibrate.

As we talk, the vocal cords open and close rapidly, chopping up the steady air stream into a series of puffs. These puffs are heard as a buzz. But buzz is still not speech.

To produce speech sounds, the vocal tract must change shape. During speech we continually alter the shape of the vocal track by moving the tongue and lips, etc. These movements change the acoustic properties of the vocal tract, which in turn produce the different sounds of speech.

Prinsip Bahasa Inggris sebagai ilmu pengetahuan.

Explanation(Penjelasan)

General Statement(Pernyataan

Umum)

Fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks explanation merupakan materi yang harus diajarkan pada siswa sebagai generasi penerus bangsa.

Prosedur Prosedur mempelajari fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks explanation

secara baik dan benar. i. Metode Pembelajaran1. Saintifik2. Pembelajaran kooperatif 3. Diskusi4. Ceramah5. Resitasi

j. Media Pembelajaran Gambar yang terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks explanation ,

misalnya:

k. Sumber Belajar Achmad Doddy, (2008) Developing English Competencies 3: for Senior High School (SMA/MA) Grade XII

of Natural and Social Science Programmes, Departemen Pendidikan Nasional, Jakarta, halaman 32. Utami Widiati, (2015) Bahasa Inggris untuk SMA/MA/SMK/MAK Kelas XI, Kementerian Pendidikan dan

Kebudayaan, Jakarta, halaman 2. Internet http//www. social function, generic struture and grammatical feature of explanation text

l. Langkah-Langkah PembelajaranKegiatan Awal (10 menit) Mengamati dan mengarahkan sikap siswa agar lebih fokus dan siap memulai pelajaran. Mengawali pembelajaran dengan mengucapkan salam, berdoa dan sapaan lainnya. Menguraikan secara singkat dan jelas tentang tujuan pembelajaran yang akan dicapai.Kegiatan Inti (70 menit)Mengamati Mengamati gambar yang berhubungan dengan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa

teks explanation . Menyimak penjelasan singkat dari guru tentang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa

teks explanation .Menanya Siswa menanyakan mengenai fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks explanation

. Siswa lainnya memberi tanggapan atas pertanyaan yang muncul terkait fungsi sosial, struktur teks, dan

unsur kebahasaan beberapa teks explanation . Guru memberi apresiasi atau tanggapan terhadap pertanyaan yang muncul serta terhadap tanggapan dari

siswa lainnya terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks explanation .Mengeksplorasi Menentukan sumber informasi berkaitan dengan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan

beberapa teks explanation . Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber termasuk media cetak dan elektronik tentang fungsi sosial,

struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks explanation . Mengasosiasikan Merumuskan kembali hasil temuan dari beberapa sumber belajar mengenai fungsi sosial, struktur teks, dan

unsur kebahasaan beberapa teks explanation . Menganalisis hasil temuannya berkaitan dengan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan

beberapa teks explanation .Mengkomunikasikan Mempresentasikan kesimpulan berdasarkan hasil temuan penggaliannya dari beberapa sumber belajar

terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks explanation . Menyampaikan hasil belajar atau hasil temuan tentang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan

beberapa teks explanation di depan kelas. Membuat laporan tertulis terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks

explanation .Kegiatan Akhir (10 menit) Menyimpulkan materi ajar yang sudah dipelajari bersama-sama untuk memberikan penguatan. Pembagian tugas mandiri individu untuk dikerjakan diluar pembelajaran. Memberikan nasehat, saran dan petunjuk yang dapat memotivasi belajar siswa.

m. Penilaian Hasil PembelajaranTugas Mengumpulkan bahan/informasi dari berbagai sumber tentang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur

kebahasaan beberapa teks explanation . Diskusi kelompok membahas hasil penggaliannya tentang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur

kebahasaan beberapa teks explanation . Mempresentasikan laporan hasil diskusi tentang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan

beberapa teks explanation .Observasi Menilai keaktifan siswa dalam mengikuti proses pembelajaran di dalam kelas atau saat mengerjakan tugas

terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks explanation . Portofolio Menilai hasil pekerjaan individu maupun kelompok tentang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur

kebahasaan beberapa teks explanation . Menyusun dan membuat laporan dalam bentuk makalah terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur

kebahasaan beberapa teks explanation .

Tes Tulis/Lisan Menilai proses dan hasil belajar secara individu tentang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan

beberapa teks explanation . Tes tertulis dalam bentuk uraian dan pilihan ganda terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur

kebahasaan beberapa teks explanation . Tes lisan terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks explanation .



123




123





Skor nilai antara 1 s.d. 10091 s.d. 100 = Sangat Baik81 s.d. 90 = Baik

78 s.d. 80 = Cukup1 s.d. 77 = Kurang


No Nam

a Sisw

a

Berima

n

Bertakwa

Taat beribadah

Bersyuku

r

Toleransi Beribada

h

Jujur

Disiplin

Tanggung

jawab

Responsif

Pedul

i

Percaya

diri

Kerja sama

Teliti

Kreatif

Tekun


Jawablah pertanyaan berikut ini sesuai dengan perintah!1. Buatlah peta konsep tentang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks explanation !2. Jelaskan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks explanation !3. Buatlah analisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks explanation !4. Sampaikanlah fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks explanation di depan

kelas!

How a Spider’s Web Form

A spider web looks delicate but it is very strong. It can hold 400 times a spider’s weight. But how does it form.

First the spider spins a thread of silk. The thread gets blown over to a branch by the wind. Then she makes another two threads and makes a Y shape. Next she makes more threads and they look like spokes off a wheel. Then the spider goes in a spiral, out and back in, sits in the middle and waits for food.

This is how a web is formed.

1. The topic of the passage above is ....a. A spider makes a webb. A spider web is strongc. The process of building a spider webd. The wind blows the webe. A spider can be 4.000 weight

2. Which statement is TRUE according to the text?a. A spider web is weakb. A spider web is a wheelc. A branch can be formed a webd. Wind has a big role to build a webe. A spider catches food in the middle.

3. A spider web looks delicate but it is very strong. (Paragraph 1) The underlined word means ....

a. thinb. soft c. weakd. smoothe. slipery




196208241990032003NIP. 197402062005011001





d. Materi Pokok : Kosakata teks explanation


f. Tujuan Pembelajaran Setelah diberikan penjelasan, siswa mampu menjelaskan kosakata teks explanation secara tepat dan

sistematis. Setelah diberikan penjelasan, siswa mampu menganalisis kosakata teks explanation secara tepat dan

sistematis. Setelah diberikan penjelasan, siswa mampu mempresentasikan kesimpulan berdasarkan hasil temuan

penggaliannya dari beberapa sumber belajar terkait kosakata teks explanation secara tepat dan sistematis. Setelah diberikan penjelasan, siswa mampu menyampaikan hasil belajar atau hasil temuan tentang

kosakata teks explanation di depan kelas secara tepat dan sistematis. g. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian KompetensiKompetensi Dasar3.8 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks explanation lisan dan

tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait gejala alam atau sosial yang tercakup dalam mata pelajaran lain di kelas XI, sesuai dengan konteks penggunaannya

Indikator Pencapaian Kompetensi Menjelaskan kosakata teks explanation . Menganalisis kosakata teks explanation . Mempresentasikan kesimpulan berdasarkan hasil temuan penggaliannya dari beberapa sumber belajar

terkait kosakata teks explanation . Menyampaikan hasil belajar atau hasil temuan tentang kosakata teks explanation di depan kelas. h. Materi PembelajaranFakta Bahasa Inggris merupakan bahasa Internasional. Kosakata teks explanation merupakan salah satu materi bahasa Inggris kelas XI semester 1. Konsep Kosakata teks explanation Prinsip Bahasa Inggris sebagai ilmu pengetahuan. Kosakata teks explanation merupakan materi yang harus diajarkan pada siswa sebagai generasi penerus

bangsa. Prosedur Prosedur mempelajari kosakata teks explanation secara baik dan benar. i. Metode Pembelajaran1. Saintifik2. Pembelajaran kooperatif 3. Diskusi4. Ceramah5. Resitasi

j. Media Pembelajaran Gambar yang terkait kosakata teks explanation , misalnya:

k. Sumber Belajar

Achmad Doddy, (2008) Developing English Competencies 3: for Senior High School (SMA/MA) Grade XII of Natural and Social Science Programmes, Departemen Pendidikan Nasional, Jakarta, halaman 40.

Utami Widiati, (2015) Bahasa Inggris untuk SMA/MA/SMK/MAK Kelas XI, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Jakarta, halaman 2.

Internet http//www. vocabulary of explanation

l. Langkah-Langkah PembelajaranKegiatan Awal (10 menit) Mengamati dan mengarahkan sikap siswa agar lebih fokus dan siap memulai pelajaran. Mengawali pembelajaran dengan mengucapkan salam, berdoa dan sapaan lainnya. Menguraikan secara singkat dan jelas tentang tujuan pembelajaran yang akan dicapai.Kegiatan Inti (70 menit)Mengamati Mengamati gambar yang berhubungan dengan kosakata teks explanation . Menyimak penjelasan singkat dari guru tentang kosakata teks explanation .Menanya Siswa menanyakan mengenai kosakata teks explanation . Siswa lainnya memberi tanggapan atas pertanyaan yang muncul terkait kosakata teks explanation . Guru memberi apresiasi atau tanggapan terhadap pertanyaan yang muncul serta terhadap tanggapan dari

siswa lainnya terkait kosakata teks explanation .Mengeksplorasi Menentukan sumber informasi berkaitan dengan kosakata teks explanation . Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber termasuk media cetak dan elektronik tentang kosakata teks

explanation . Mengasosiasikan Merumuskan kembali hasil temuan dari beberapa sumber belajar mengenai kosakata teks explanation . Menganalisis hasil temuannya berkaitan dengan kosakata teks explanation .Mengkomunikasikan Mempresentasikan kesimpulan berdasarkan hasil temuan penggaliannya dari beberapa sumber belajar

terkait kosakata teks explanation . Menyampaikan hasil belajar atau hasil temuan tentang kosakata teks explanation di depan kelas. Membuat laporan tertulis terkait kosakata teks explanation .Kegiatan Akhir (10 menit) Menyimpulkan materi ajar yang sudah dipelajari bersama-sama untuk memberikan penguatan. Pembagian tugas mandiri individu untuk dikerjakan diluar pembelajaran. Memberikan nasehat, saran dan petunjuk yang dapat memotivasi belajar siswa.

m. Penilaian Hasil PembelajaranTugas Mengumpulkan bahan/informasi dari berbagai sumber tentang kosakata teks explanation . Diskusi kelompok membahas hasil penggaliannya tentang kosakata teks explanation . Mempresentasikan laporan hasil diskusi tentang kosakata teks explanation .Observasi Menilai keaktifan siswa dalam mengikuti proses pembelajaran di dalam kelas atau saat mengerjakan tugas

terkait kosakata teks explanation . Portofolio Menilai hasil pekerjaan individu maupun kelompok tentang kosakata teks explanation . Menyusun dan membuat laporan dalam bentuk makalah terkait kosakata teks explanation .Tes Tulis/Lisan Menilai proses dan hasil belajar secara individu tentang kosakata teks explanation . Tes tertulis dalam bentuk uraian dan pilihan ganda terkait kosakata teks explanation . Tes lisan terkait kosakata teks explanation .



123




12

3Skor:4 = Sangat Baik3 = Baik2 = Cukup1 = Kurang






No Nam

a Sisw

a

Berima

n

Bertakwa

Taat beribadah

Bersyuku

r

Toleransi Beribada

h

Jujur

Disiplin

Tanggung

jawab

Responsif

Pedul

i

Percaya

diri

Kerja sama

Teliti

Kreatif

Tekun


Jawablah pertanyaan berikut ini sesuai dengan perintah!1. Buatlah peta konsep tentang kosakata teks explanation !2. Jelaskan kosakata teks explanation !3. Buatlah analisis kosakata teks explanation !4. Sampaikanlah kosakata teks explanation di depan kelas!

How does the body react to heat?

When the human is exposed to very hot conditions one result can be heart stroke. This is often the case for athletes and people who have to work outside in summer.

Heart stroke is a sudden uncontrolled rise in body temperature. It is a reaction that results from the human body not being able to replace fluid lost-trough perspiration. If the lost fluids are not replaced then dehydration occurs and this leads to a decrease in blood.

In this situation the body must decide whether to give the blood to the main organs (liver, kidneys, brain, and so on) or the skin. Because the main organs are more important, they will receive the blood. Also, as a consequence of the drop in fluids, the body loses its ability to sweat. The situation becomes critical. The body now cannot produce sweat; therefore, it cannot cool itself. Excess heat cannot be released through the skin as a result of the loss of blood supply to that part of the body. The lack of blood supply and the inability to sweat together cause the body to overheat.

Heart stroke can cause permanent injury if not treated properly. It is one way of how the body can react to heat.

1. What is heart stroke?

……………………………………………………………………………………………………….

2. Who often get its attack?......................................................................................................

3. What is the result of dehydration?.........................................................................................

4. Why can’t the body produce sweat?.......................................................................................

5. Why can’t the excess heat be released through the skin? .......................................................

6. What is the genre of the text? …………………………………………………………………………………………..

7. What is the purpose of writing this text? ……………………………………………………………………………




196208241990032003NIP. 197402062005011001





d. Materi Pokok : Makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks explanation


f. Tujuan Pembelajaran Setelah diberikan penjelasan, siswa mampu menjelaskan makna secara kontekstual terkait fungsi sosial,

struktur teks, dan unsur kebahasaan teks explanation secara tepat dan sistematis. Setelah diberikan penjelasan, siswa mampu menganalisis makna secara kontekstual terkait fungsi sosial,

struktur teks, dan unsur kebahasaan teks explanation secara tepat dan sistematis. Setelah diberikan penjelasan, siswa mampu mempresentasikan kesimpulan berdasarkan hasil temuan

penggaliannya dari beberapa sumber belajar terkait makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks explanation secara tepat dan sistematis.

Setelah diberikan penjelasan, siswa mampu menyampaikan hasil belajar atau hasil temuan tentang makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks explanation di depan kelas secara tepat dan sistematis.

g. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian KompetensiKompetensi Dasar4.8 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks

explanation lisan dan tulis, terkait gejala alam atau sosial yang tercakup dalam mata pelajaran lain di kelas XI

Indikator Pencapaian Kompetensi

Menjelaskan makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks explanation .

Menganalisis makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks explanation .

Mempresentasikan kesimpulan berdasarkan hasil temuan penggaliannya dari beberapa sumber belajar terkait makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks explanation .

Menyampaikan hasil belajar atau hasil temuan tentang makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks explanation di depan kelas.

h. Materi PembelajaranFakta Bahasa Inggris merupakan bahasa Internasional. Makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks explanation

merupakan salah satu materi bahasa Inggris kelas XI semester 1. Konsep Makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks explanation Prinsip Bahasa Inggris sebagai ilmu pengetahuan. Makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks explanation

merupakan materi yang harus diajarkan pada siswa sebagai generasi penerus bangsa. Prosedur Prosedur mempelajari makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan

teks explanation secara baik dan benar. i. Metode Pembelajaran1. Saintifik2. Pembelajaran kooperatif 3. Diskusi4. Ceramah5. Resitasi

j. Media Pembelajaran Gambar yang terkait makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan

teks explanation , misalnya:



Kebudayaan, Jakarta, halaman 2. Internet http//www. makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan

teks explanation

l. Langkah-Langkah PembelajaranKegiatan Awal (10 menit) Mengamati dan mengarahkan sikap siswa agar lebih fokus dan siap memulai pelajaran. Mengawali pembelajaran dengan mengucapkan salam, berdoa dan sapaan lainnya. Menguraikan secara singkat dan jelas tentang tujuan pembelajaran yang akan dicapai.Kegiatan Inti (70 menit)Mengamati Mengamati gambar yang berhubungan dengan makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks,

dan unsur kebahasaan teks explanation . Menyimak penjelasan singkat dari guru tentang makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks,

dan unsur kebahasaan teks explanation .Menanya Siswa menanyakan mengenai makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur

kebahasaan teks explanation . Siswa lainnya memberi tanggapan atas pertanyaan yang muncul terkait makna secara kontekstual terkait

fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks explanation . Guru memberi apresiasi atau tanggapan terhadap pertanyaan yang muncul serta terhadap tanggapan dari

siswa lainnya terkait makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks explanation .

Mengeksplorasi

Menentukan sumber informasi berkaitan dengan makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks explanation .

Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber termasuk media cetak dan elektronik tentang makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks explanation .

Mengasosiasikan Merumuskan kembali hasil temuan dari beberapa sumber belajar mengenai makna secara kontekstual

terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks explanation . Menganalisis hasil temuannya berkaitan dengan makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur

teks, dan unsur kebahasaan teks explanation .Mengkomunikasikan Mempresentasikan kesimpulan berdasarkan hasil temuan penggaliannya dari beberapa sumber belajar

terkait makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks explanation . Menyampaikan hasil belajar atau hasil temuan tentang makna secara kontekstual terkait fungsi sosial,

struktur teks, dan unsur kebahasaan teks explanation di depan kelas. Membuat laporan tertulis terkait makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur

kebahasaan teks explanation .Kegiatan Akhir (10 menit) Menyimpulkan materi ajar yang sudah dipelajari bersama-sama untuk memberikan penguatan. Pembagian tugas mandiri individu untuk dikerjakan diluar pembelajaran. Memberikan nasehat, saran dan petunjuk yang dapat memotivasi belajar siswa.

m. Penilaian Hasil PembelajaranTugas Mengumpulkan bahan/informasi dari berbagai sumber tentang makna secara kontekstual terkait fungsi

sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks explanation . Diskusi kelompok membahas hasil penggaliannya tentang makna secara kontekstual terkait fungsi sosial,

struktur teks, dan unsur kebahasaan teks explanation . Mempresentasikan laporan hasil diskusi tentang makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur

teks, dan unsur kebahasaan teks explanation .Observasi Menilai keaktifan siswa dalam mengikuti proses pembelajaran di dalam kelas atau saat mengerjakan tugas

terkait makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks explanation .

Portofolio Menilai hasil pekerjaan individu maupun kelompok tentang makna secara kontekstual terkait fungsi sosial,

struktur teks, dan unsur kebahasaan teks explanation . Menyusun dan membuat laporan dalam bentuk makalah terkait makna secara kontekstual terkait fungsi

sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks explanation .Tes Tulis/Lisan Menilai proses dan hasil belajar secara individu tentang makna secara kontekstual terkait fungsi sosial,

struktur teks, dan unsur kebahasaan teks explanation . Tes tertulis dalam bentuk uraian dan pilihan ganda terkait makna secara kontekstual terkait fungsi sosial,

struktur teks, dan unsur kebahasaan teks explanation . Tes lisan terkait makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks

explanation .



123




123







No Nam

a Sisw

a

Berima

n

Bertakwa

Taat beribadah

Bersyuku

r

Toleransi Beribada

h

Jujur

Disiplin

Tanggung

jawab

Responsif

Pedul

i

Percaya

diri

Kerja sama

Teliti

Kreatif

Tekun


Jawablah pertanyaan berikut ini sesuai dengan perintah!1. Buatlah peta konsep tentang makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur

kebahasaan teks explanation !2. Jelaskan makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks

explanation !3. Buatlah analisis makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks

explanation !4. Sampaikanlah makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks

explanation di depan kelas! Rain

Rain always comes from clouds. But where do clouds come from? How does all the water get into the sky?Think about your bathroom. There is hot water in your bath. Steam goes up from the hot water. The steam

makes small clouds in the bathroom. These warm clouds meet the cold walls and windows. Then we see small drops of water on the walls and windows.

The world is like your bathroom. The water in the oceans is warm when the sun shines on it. Some of this water goes up into the sky and makes clouds. The wind carries the clouds for hundreds of kilometers. The clouds meet the cold air in the sky. Then we’ll see drops of water after the condensation of clouds to water. The drops of water are rain.

The rain fall and runs into rivers. Rivers run into oceans. And the water from the oceans changes into clouds and becomes rain. So water is always moving from oceans to clouds to rain to rivers to oceans.

1. The text describes …a. the function of rainb. how rain fallsc. the formation of raind. the process of condensatione. how the sea water goes to the sky

2. Which of the following is the correct cycle of the rain?a. Water, clouds, condensation, evaporation, rain.b. Water, condensation, clouds, evaporation, rain.c. Water, evaporation, clouds, condensation, rain.d. Rain, water, clouds, evaporation, condensation.e. Water, rain, condensation, clouds, evaporation.

3. “Then we’ll see drops of water after the condensation of clouds…” The underlined word means the changing of …a. gas to steamb. gas to liquidc. liquid to gasd. water to steame. cloud to steam

4. What makes the clouds change into small drops of water?a. The windb. The hot waterc. The sun-lightd. The moving aire. The cold temperature

Baureno, 5 April 2016Mengetahui



196208241990032003NIP. 197402062005011001





d. Materi Pokok : Identifikasi teks explanation lisan


f. Tujuan Pembelajaran Setelah diberikan penjelasan, siswa mampu menjelaskan identifikasi teks explanation lisan secara tepat

dan sistematis. Setelah diberikan penjelasan, siswa mampu menganalisis identifikasi teks explanation lisan secara tepat

dan sistematis. Setelah diberikan penjelasan, siswa mampu mempresentasikan kesimpulan berdasarkan hasil temuan

penggaliannya dari beberapa sumber belajar terkait identifikasi teks explanation lisan secara tepat dan sistematis.

Setelah diberikan penjelasan, siswa mampu menyampaikan hasil belajar atau hasil temuan tentang identifikasi teks explanation lisan di depan kelas secara tepat dan sistematis.



Indikator Pencapaian Kompetensi Menjelaskan identifikasi teks explanation lisan . Menganalisis identifikasi teks explanation lisan . Mempresentasikan kesimpulan berdasarkan hasil temuan penggaliannya dari beberapa sumber belajar

terkait identifikasi teks explanation lisan . Menyampaikan hasil belajar atau hasil temuan tentang identifikasi teks explanation lisan di depan kelas. h. Materi PembelajaranFakta Bahasa Inggris merupakan bahasa Internasional. Identifikasi teks explanation lisan merupakan salah satu materi bahasa Inggris kelas XI semester 1. Konsep Identifikasi teks explanation lisan Prinsip Bahasa Inggris sebagai ilmu pengetahuan. Identifikasi teks explanation lisan merupakan materi yang harus diajarkan pada siswa sebagai generasi

penerus bangsa. Prosedur Prosedur mempelajari identifikasi teks explanation lisan secara baik dan benar. i. Metode Pembelajaran1. Saintifik2. Pembelajaran kooperatif 3. Diskusi4. Ceramah5. Resitasi

j. Media Pembelajaran Gambar yang terkait identifikasi teks explanation lisan , misalnya:


of Natural and Social Science Programmes, Departemen Pendidikan Nasional, Jakarta, halaman 42.

Utami Widiati, (2015) Bahasa Inggris untuk SMA/MA/SMK/MAK Kelas XI, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Jakarta, halaman 2.

Internet http//www. identification of explanation

l. Langkah-Langkah PembelajaranKegiatan Awal (10 menit) Mengamati dan mengarahkan sikap siswa agar lebih fokus dan siap memulai pelajaran. Mengawali pembelajaran dengan mengucapkan salam, berdoa dan sapaan lainnya. Menguraikan secara singkat dan jelas tentang tujuan pembelajaran yang akan dicapai.Kegiatan Inti (70 menit)Mengamati Mengamati gambar yang berhubungan dengan identifikasi teks explanation lisan . Menyimak penjelasan singkat dari guru tentang identifikasi teks explanation lisan .Menanya Siswa menanyakan mengenai identifikasi teks explanation lisan . Siswa lainnya memberi tanggapan atas pertanyaan yang muncul terkait identifikasi teks explanation lisan . Guru memberi apresiasi atau tanggapan terhadap pertanyaan yang muncul serta terhadap tanggapan dari

siswa lainnya terkait identifikasi teks explanation lisan .Mengeksplorasi Menentukan sumber informasi berkaitan dengan identifikasi teks explanation lisan . Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber termasuk media cetak dan elektronik tentang identifikasi teks

explanation lisan . Mengasosiasikan Merumuskan kembali hasil temuan dari beberapa sumber belajar mengenai identifikasi teks explanation

lisan . Menganalisis hasil temuannya berkaitan dengan identifikasi teks explanation lisan .Mengkomunikasikan Mempresentasikan kesimpulan berdasarkan hasil temuan penggaliannya dari beberapa sumber belajar

terkait identifikasi teks explanation lisan . Menyampaikan hasil belajar atau hasil temuan tentang identifikasi teks explanation lisan di depan kelas. Membuat laporan tertulis terkait identifikasi teks explanation lisan .Kegiatan Akhir (10 menit) Menyimpulkan materi ajar yang sudah dipelajari bersama-sama untuk memberikan penguatan. Pembagian tugas mandiri individu untuk dikerjakan diluar pembelajaran. Memberikan nasehat, saran dan petunjuk yang dapat memotivasi belajar siswa.

m. Penilaian Hasil PembelajaranTugas Mengumpulkan bahan/informasi dari berbagai sumber tentang identifikasi teks explanation lisan . Diskusi kelompok membahas hasil penggaliannya tentang identifikasi teks explanation lisan . Mempresentasikan laporan hasil diskusi tentang identifikasi teks explanation lisan .Observasi Menilai keaktifan siswa dalam mengikuti proses pembelajaran di dalam kelas atau saat mengerjakan tugas

terkait identifikasi teks explanation lisan . Portofolio Menilai hasil pekerjaan individu maupun kelompok tentang identifikasi teks explanation lisan . Menyusun dan membuat laporan dalam bentuk makalah terkait identifikasi teks explanation lisan .

Tes Tulis/Lisan Menilai proses dan hasil belajar secara individu tentang identifikasi teks explanation lisan . Tes tertulis dalam bentuk uraian dan pilihan ganda terkait identifikasi teks explanation lisan . Tes lisan terkait identifikasi teks explanation lisan .



123




12

3Skor:4 = Sangat Baik3 = Baik2 = Cukup1 = Kurang






No Nam

a Sisw

a

Berima

n

Bertakwa

Taat beribadah

Bersyuku

r

Toleransi Beribada

h

Jujur

Disiplin

Tanggung

jawab

Responsif

Pedul

i

Percaya

diri

Kerja sama

Teliti

Kreatif

Tekun


Jawablah pertanyaan berikut ini sesuai dengan perintah!1. Buatlah peta konsep tentang identifikasi teks explanation lisan !2. Jelaskan identifikasi teks explanation lisan !3. Buatlah analisis identifikasi teks explanation lisan !4. Sampaikanlah identifikasi teks explanation lisan di depan kelas!

Typhus is a contagious disease, which is caused by germ named Salmonella lyphi. This germ enters into human body through the impure food or drink. When the germs enter the body, people will get syndrome after seven to twenty one days.

The main syndrome is a fever. At the first phase, the fever will increase step by step during five to seven days. Then, it will be high constantly. Besides, the infected people also will get a disturbing digestion, such as a disturbing taste and uncomfortable stomach. They also may get diarrhea. At a serious infection, the disease will cause people to get consciousness disturbance, even shock.

However, because of the advanced technology in medicine, typhus can be cured using the antibiotic therapy. The patients will get well and be productive again, but some of them still have the typhoid germs in their bodies, and this germ can be found in their urine. They become the contagion of this disease to other people, although they have not suffered it. These people are called carriers.

1. What is the topic of the second paragraph?a. How to recover the typhusb. How the typhus infects other peoplec. Some factors that cause the typhusd. The advanced medicine

e. How the typhus syndrome works

2. Which of the following statement is not correct?a. The first syndrome of typhus is feverb. Typhus can be cured by antibiotic therapyc. The germ that causes typhoid is called Salmonella lyphid. People may get shock because of typhuse. People who have been recovered from typhus cannot transfer it to other




196208241990032003NIP. 197402062005011001





d. Materi Pokok : Identifikasi teks explanation tulis


f. Tujuan Pembelajaran Setelah diberikan penjelasan, siswa mampu menjelaskan identifikasi teks explanation tulis secara tepat

dan sistematis. Setelah diberikan penjelasan, siswa mampu menganalisis identifikasi teks explanation tulis secara tepat

dan sistematis. Setelah diberikan penjelasan, siswa mampu mempresentasikan kesimpulan berdasarkan hasil temuan

penggaliannya dari beberapa sumber belajar terkait identifikasi teks explanation tulis secara tepat dan sistematis.

Setelah diberikan penjelasan, siswa mampu menyampaikan hasil belajar atau hasil temuan tentang identifikasi teks explanation tulis di depan kelas secara tepat dan sistematis.



Indikator Pencapaian Kompetensi Menjelaskan identifikasi teks explanation tulis . Menganalisis identifikasi teks explanation tulis . Mempresentasikan kesimpulan berdasarkan hasil temuan penggaliannya dari beberapa sumber belajar

terkait identifikasi teks explanation tulis . Menyampaikan hasil belajar atau hasil temuan tentang identifikasi teks explanation tulis di depan kelas.

h. Materi PembelajaranFakta Bahasa Inggris merupakan bahasa Internasional. Identifikasi teks explanation tulis merupakan salah satu materi bahasa Inggris kelas XI semester 1. Konsep Identifikasi teks explanation tulis Prinsip Bahasa Inggris sebagai ilmu pengetahuan. Identifikasi teks explanation tulis merupakan materi yang harus diajarkan pada siswa sebagai generasi

penerus bangsa. Prosedur Prosedur mempelajari identifikasi teks explanation tulis secara baik dan benar. i. Metode Pembelajaran1. Saintifik2. Pembelajaran kooperatif 3. Diskusi4. Ceramah5. Resitasi

j. Media Pembelajaran Gambar yang terkait identifikasi teks explanation tulis , misalnya:



Kebudayaan, Jakarta, halaman 2. Internet http//www. identifikasi teks explanation tulis

l. Langkah-Langkah PembelajaranKegiatan Awal (10 menit) Mengamati dan mengarahkan sikap siswa agar lebih fokus dan siap memulai pelajaran. Mengawali pembelajaran dengan mengucapkan salam, berdoa dan sapaan lainnya. Menguraikan secara singkat dan jelas tentang tujuan pembelajaran yang akan dicapai.Kegiatan Inti (70 menit)Mengamati Mengamati gambar yang berhubungan dengan identifikasi teks explanation tulis . Menyimak penjelasan singkat dari guru tentang identifikasi teks explanation tulis .Menanya Siswa menanyakan mengenai identifikasi teks explanation tulis . Siswa lainnya memberi tanggapan atas pertanyaan yang muncul terkait identifikasi teks explanation tulis . Guru memberi apresiasi atau tanggapan terhadap pertanyaan yang muncul serta terhadap tanggapan dari

siswa lainnya terkait identifikasi teks explanation tulis .Mengeksplorasi Menentukan sumber informasi berkaitan dengan identifikasi teks explanation tulis . Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber termasuk media cetak dan elektronik tentang identifikasi teks

explanation tulis . Mengasosiasikan Merumuskan kembali hasil temuan dari beberapa sumber belajar mengenai identifikasi teks explanation tulis

. Menganalisis hasil temuannya berkaitan dengan identifikasi teks explanation tulis .Mengkomunikasikan Mempresentasikan kesimpulan berdasarkan hasil temuan penggaliannya dari beberapa sumber belajar

terkait identifikasi teks explanation tulis . Menyampaikan hasil belajar atau hasil temuan tentang identifikasi teks explanation tulis di depan kelas. Membuat laporan tertulis terkait identifikasi teks explanation tulis .Kegiatan Akhir (10 menit) Menyimpulkan materi ajar yang sudah dipelajari bersama-sama untuk memberikan penguatan. Pembagian tugas mandiri individu untuk dikerjakan diluar pembelajaran. Memberikan nasehat, saran dan petunjuk yang dapat memotivasi belajar siswa.

m. Penilaian Hasil PembelajaranTugas

Mengumpulkan bahan/informasi dari berbagai sumber tentang identifikasi teks explanation tulis . Diskusi kelompok membahas hasil penggaliannya tentang identifikasi teks explanation tulis . Mempresentasikan laporan hasil diskusi tentang identifikasi teks explanation tulis .Observasi Menilai keaktifan siswa dalam mengikuti proses pembelajaran di dalam kelas atau saat mengerjakan tugas

terkait identifikasi teks explanation tulis . Portofolio Menilai hasil pekerjaan individu maupun kelompok tentang identifikasi teks explanation tulis . Menyusun dan membuat laporan dalam bentuk makalah terkait identifikasi teks explanation tulis .

Tes Tulis/Lisan Menilai proses dan hasil belajar secara individu tentang identifikasi teks explanation tulis . Tes tertulis dalam bentuk uraian dan pilihan ganda terkait identifikasi teks explanation tulis . Tes lisan terkait identifikasi teks explanation tulis .



123




123







No

Nama

Siswa

Berima

n

Bertakwa

Taat beribadah

Bersyuku

r

Toleransi Beribada

h

Jujur

Disiplin

Tanggung

jawab

Responsif

Pedul

i

Percaya

diri

Kerja sam

Teliti

Kreatif

Tekun

a

Skor:4 = Sangat Baik3 = Baik2 = Cukup1 = KurangJawablah pertanyaan berikut ini sesuai dengan perintah!1. Buatlah peta konsep tentang identifikasi teks explanation tulis !2. Jelaskan identifikasi teks explanation tulis !3. Buatlah analisis identifikasi teks explanation tulis !4. Sampaikanlah identifikasi teks explanation tulis di depan kelas!

Weather is the physical condition of the atmosphere at particular time. It includes temperature, air pressure, and water content.

Weather is produced when air moves from one place to another. This moving air is known as wind. Winds are caused by warm air rising and cooler air moving in to replace it. Warm air is usually less dense (lighter) than cool air; therefore, it creates low air pressure. Cool air is denser (heavier) and creates high air pressure.

Usually we have fine weather when the air pressure is high and clouds, rain or snow when the air pressure drops.

1. What is the type of the text above?a. Descriptionb. Discussionc. Explanationd. Reporte. Exposition

2. “..condition of the atmosphere at particular time. (Par. 1) The synonym of the underlined word is ….a. Generalb. Crucialc. Speciald. Commone. Partial

3. What casual conjunction is found in the text?a. andb. fromc. therefored. howevere. than

4. What is the writer’s main purpose is writing the text?a. To describe weatherb. To explain about weatherc. To tell something about weatherd. To inform the readers about weathere. To tell how weather occurs

5. When do we possess a nice weather?a. when we have fine climateb. when the air pressure is lowc. when there is no hard windd. when the air pressure is highe. when the air pressure drops




196208241990032003NIP. 197402062005011001





d. Materi Pokok : Konversi teks explanation dalam bentuk dialog


f. Tujuan Pembelajaran Setelah diberikan penjelasan, siswa mampu menjelaskan konversi teks explanation dalam bentuk dialog

secara tepat dan sistematis. Setelah diberikan penjelasan, siswa mampu menganalisis konversi teks explanation dalam bentuk dialog

secara tepat dan sistematis. Setelah diberikan penjelasan, siswa mampu mempresentasikan kesimpulan berdasarkan hasil temuan

penggaliannya dari beberapa sumber belajar terkait konversi teks explanation dalam bentuk dialog secara tepat dan sistematis.

Setelah diberikan penjelasan, siswa mampu menyampaikan hasil belajar atau hasil temuan tentang konversi teks explanation dalam bentuk dialog di depan kelas secara tepat dan sistematis.



Indikator Pencapaian Kompetensi Menjelaskan konversi teks explanation dalam bentuk dialog . Menganalisis konversi teks explanation dalam bentuk dialog . Mempresentasikan kesimpulan berdasarkan hasil temuan penggaliannya dari beberapa sumber belajar

terkait konversi teks explanation dalam bentuk dialog . Menyampaikan hasil belajar atau hasil temuan tentang konversi teks explanation dalam bentuk dialog di

depan kelas. h. Materi PembelajaranFakta Bahasa Inggris merupakan bahasa Internasional. Konversi teks explanation dalam bentuk dialog merupakan salah satu materi bahasa Inggris kelas XI

semester 1. Konsep Konversi teks explanation dalam bentuk dialog Prinsip Bahasa Inggris sebagai ilmu pengetahuan. Konversi teks explanation dalam bentuk dialog merupakan materi yang harus diajarkan pada siswa

sebagai generasi penerus bangsa. Prosedur Prosedur mempelajari konversi teks explanation dalam bentuk dialog secara baik dan benar. i. Metode Pembelajaran1. Saintifik2. Pembelajaran kooperatif 3. Diskusi4. Ceramah5. Resitasi

j. Media Pembelajaran Gambar yang terkait konversi teks explanation dalam bentuk dialog , misalnya:



Kebudayaan, Jakarta, halaman 2. Internet http//www. konversi teks explanation dalam bentuk dialog

l. Langkah-Langkah PembelajaranKegiatan Awal (10 menit) Mengamati dan mengarahkan sikap siswa agar lebih fokus dan siap memulai pelajaran. Mengawali pembelajaran dengan mengucapkan salam, berdoa dan sapaan lainnya. Menguraikan secara singkat dan jelas tentang tujuan pembelajaran yang akan dicapai.Kegiatan Inti (70 menit)Mengamati Mengamati gambar yang berhubungan dengan konversi teks explanation dalam bentuk dialog . Menyimak penjelasan singkat dari guru tentang konversi teks explanation dalam bentuk dialog .Menanya Siswa menanyakan mengenai konversi teks explanation dalam bentuk dialog . Siswa lainnya memberi tanggapan atas pertanyaan yang muncul terkait konversi teks explanation dalam

bentuk dialog . Guru memberi apresiasi atau tanggapan terhadap pertanyaan yang muncul serta terhadap tanggapan dari

siswa lainnya terkait konversi teks explanation dalam bentuk dialog .Mengeksplorasi Menentukan sumber informasi berkaitan dengan konversi teks explanation dalam bentuk dialog . Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber termasuk media cetak dan elektronik tentang konversi teks

explanation dalam bentuk dialog . Mengasosiasikan Merumuskan kembali hasil temuan dari beberapa sumber belajar mengenai konversi teks explanation dalam

bentuk dialog . Menganalisis hasil temuannya berkaitan dengan konversi teks explanation dalam bentuk dialog .Mengkomunikasikan Mempresentasikan kesimpulan berdasarkan hasil temuan penggaliannya dari beberapa sumber belajar

terkait konversi teks explanation dalam bentuk dialog . Menyampaikan hasil belajar atau hasil temuan tentang konversi teks explanation dalam bentuk dialog di

depan kelas. Membuat laporan tertulis terkait konversi teks explanation dalam bentuk dialog .Kegiatan Akhir (10 menit) Menyimpulkan materi ajar yang sudah dipelajari bersama-sama untuk memberikan penguatan. Pembagian tugas mandiri individu untuk dikerjakan diluar pembelajaran. Memberikan nasehat, saran dan petunjuk yang dapat memotivasi belajar siswa.

m. Penilaian Hasil PembelajaranTugas Mengumpulkan bahan/informasi dari berbagai sumber tentang konversi teks explanation dalam bentuk

dialog. Diskusi kelompok membahas hasil penggaliannya tentang konversi teks explanation dalam bentuk dialog . Mempresentasikan laporan hasil diskusi tentang konversi teks explanation dalam bentuk dialog .


terkait konversi teks explanation dalam bentuk dialog . Portofolio Menilai hasil pekerjaan individu maupun kelompok tentang konversi teks explanation dalam bentuk dialog . Menyusun dan membuat laporan dalam bentuk makalah terkait konversi teks explanation dalam bentuk

dialog .Tes Tulis/Lisan Menilai proses dan hasil belajar secara individu tentang konversi teks explanation dalam bentuk dialog . Tes tertulis dalam bentuk uraian dan pilihan ganda terkait konversi teks explanation dalam bentuk dialog . Tes lisan terkait konversi teks explanation dalam bentuk dialog .



123




123







No Nam

a Sisw

a

Berima

n

Bertakwa

Taat beribadah

Bersyuku

r

Toleransi Beribada

h

Jujur

Disiplin

Tanggung

jawab

Responsif

Pedul

i

Percaya

diri

Kerja sama

Teliti

Kreatif

Tekun


Jawablah pertanyaan berikut ini sesuai dengan perintah!1. Buatlah peta konsep tentang konversi teks explanation dalam bentuk dialog !2. Jelaskan konversi teks explanation dalam bentuk dialog !3. Buatlah analisis konversi teks explanation dalam bentuk dialog !4. Sampaikanlah konversi teks explanation dalam bentuk dialog di depan kelas!

Woodchipping is a process used to obtain pulp and paper products from the forest. The woodchipping process begins when the trees are cut down in a selected area of the forest called a couple.

Next, the top and branches of the trees are cut and the logs are taken to the mill. At the mill, the bark of the logs is removed and the logs are taken to a chipper, which cut them into small pieces called woodchips. The woodchips are then screened to remove dirt and other impurities. At this stage, they are either exported in this form or made into pulp by chemicals and heat. The pulp is then bleached and the water content is removed.

Finally, the pulp is rolled out to make paper.

1. The text describes the process of …a. producing woodchipsb. woodchippingc. reforestationd. paper making

e. cutting down the forest

2. What do the mill workers first do with the logs?a. They cut them into piecesb. They export the woodchipsc. They roll out the paperd. They screen the logse. They remove the bark

3. “At this stage, they are either exported in this form or …” The underlined words refer to …a. logsb. pulpc. clean woodchipsd. processed pulpe. raw woodchips

4. “The woodchips are then screened to remove dirt and other impurities.” In other words, they are …a. cleanedb. movedc. removedd. processede. repaired




196208241990032003NIP. 197402062005011001





d. Materi Pokok : Penulisan teks explanation


f. Tujuan Pembelajaran Setelah diberikan penjelasan, siswa mampu menjelaskan penulisan teks explanation secara tepat dan

sistematis. Setelah diberikan penjelasan, siswa mampu menganalisis penulisan teks explanation secara tepat dan

sistematis. Setelah diberikan penjelasan, siswa mampu mempresentasikan kesimpulan berdasarkan hasil temuan

penggaliannya dari beberapa sumber belajar terkait penulisan teks explanation secara tepat dan sistematis.

Setelah diberikan penjelasan, siswa mampu menyampaikan hasil belajar atau hasil temuan tentang penulisan teks explanation di depan kelas secara tepat dan sistematis.



Indikator Pencapaian Kompetensi Menjelaskan penulisan teks explanation . Menganalisis penulisan teks explanation . Mempresentasikan kesimpulan berdasarkan hasil temuan penggaliannya dari beberapa sumber belajar

terkait penulisan teks explanation . Menyampaikan hasil belajar atau hasil temuan tentang penulisan teks explanation di depan kelas.

h. Materi PembelajaranFakta Bahasa Inggris merupakan bahasa Internasional. Penulisan teks explanation merupakan salah satu materi bahasa Inggris kelas XI semester 1. Konsep Penulisan teks explanation Prinsip Bahasa Inggris sebagai ilmu pengetahuan. Penulisan teks explanation merupakan materi yang harus diajarkan pada siswa sebagai generasi penerus

bangsa. Prosedur Prosedur mempelajari penulisan teks explanation secara baik dan benar. i. Metode Pembelajaran1. Saintifik2. Pembelajaran kooperatif 3. Diskusi4. Ceramah5. Resitasi

j. Media Pembelajaran Gambar yang terkait penulisan teks explanation , misalnya:



Kebudayaan, Jakarta, halaman 2. Internet http//www. penulisan teks explanation

l. Langkah-Langkah PembelajaranKegiatan Awal (10 menit) Mengamati dan mengarahkan sikap siswa agar lebih fokus dan siap memulai pelajaran. Mengawali pembelajaran dengan mengucapkan salam, berdoa dan sapaan lainnya. Menguraikan secara singkat dan jelas tentang tujuan pembelajaran yang akan dicapai.Kegiatan Inti (70 menit)Mengamati Mengamati gambar yang berhubungan dengan penulisan teks explanation . Menyimak penjelasan singkat dari guru tentang penulisan teks explanation .Menanya Siswa menanyakan mengenai penulisan teks explanation . Siswa lainnya memberi tanggapan atas pertanyaan yang muncul terkait penulisan teks explanation . Guru memberi apresiasi atau tanggapan terhadap pertanyaan yang muncul serta terhadap tanggapan dari

siswa lainnya terkait penulisan teks explanation .Mengeksplorasi Menentukan sumber informasi berkaitan dengan penulisan teks explanation . Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber termasuk media cetak dan elektronik tentang penulisan teks

explanation . Mengasosiasikan Merumuskan kembali hasil temuan dari beberapa sumber belajar mengenai penulisan teks explanation . Menganalisis hasil temuannya berkaitan dengan penulisan teks explanation .Mengkomunikasikan Mempresentasikan kesimpulan berdasarkan hasil temuan penggaliannya dari beberapa sumber belajar

terkait penulisan teks explanation . Menyampaikan hasil belajar atau hasil temuan tentang penulisan teks explanation di depan kelas. Membuat laporan tertulis terkait penulisan teks explanation .Kegiatan Akhir (10 menit) Menyimpulkan materi ajar yang sudah dipelajari bersama-sama untuk memberikan penguatan. Pembagian tugas mandiri individu untuk dikerjakan diluar pembelajaran. Memberikan nasehat, saran dan petunjuk yang dapat memotivasi belajar siswa.

m. Penilaian Hasil PembelajaranTugas

Mengumpulkan bahan/informasi dari berbagai sumber tentang penulisan teks explanation . Diskusi kelompok membahas hasil penggaliannya tentang penulisan teks explanation . Mempresentasikan laporan hasil diskusi tentang penulisan teks explanation .Observasi Menilai keaktifan siswa dalam mengikuti proses pembelajaran di dalam kelas atau saat mengerjakan tugas

terkait penulisan teks explanation . Portofolio Menilai hasil pekerjaan individu maupun kelompok tentang penulisan teks explanation . Menyusun dan membuat laporan dalam bentuk makalah terkait penulisan teks explanation .

Tes Tulis/Lisan Menilai proses dan hasil belajar secara individu tentang penulisan teks explanation . Tes tertulis dalam bentuk uraian dan pilihan ganda terkait penulisan teks explanation . Tes lisan terkait penulisan teks explanation .



123




123







No Nam

a Sisw

a

Berima

n

Bertakwa

Taat beribadah

Bersyuku

r

Toleransi Beribada

h

Jujur

Disiplin

Tanggung

jawab

Responsif

Pedul

i

Percaya

diri

Kerja sama

Teliti

Kreatif

Tekun


Jawablah pertanyaan berikut ini sesuai dengan perintah!1. Buatlah peta konsep tentang penulisan teks explanation !2. Jelaskan penulisan teks explanation !3. Buatlah analisis penulisan teks explanation !4. Sampaikanlah penulisan teks explanation di depan kelas!

Rewrite the text with your words! What Makes Talk?

Talk is when we have a thought that we put in to sound. When we talk we use words to communicate with one another.

As humans, to be able to talk we need a voice box, lungs, tongue, lips, and teeth. If you put your fingers about three cm, under your chin and talk you can feel a vibration. That is because there is air floating past the vocal cords making vibrations. There are two stretchy flaps of skin called vocal cords in your voice box. When the vocal cord stretched tight you make a high sound. When the vocal cords are loose you make a low sound. Did you know that if we didn’t have a tongue we couldn’t be able to talk?

People all over the world use many languages to communicate. We all use talk everyday in someway.

Baureno, 3 Mei 2016Mengetahui



196208241990032003NIP. 197402062005011001





d. Materi Pokok : Fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu


f. Tujuan Pembelajaran Setelah diberikan penjelasan, siswa mampu menjelaskan fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu

secara tepat dan sistematis. Setelah diberikan penjelasan, siswa mampu menganalisis fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu

secara tepat dan sistematis. Setelah diberikan penjelasan, siswa mampu mempresentasikan kesimpulan berdasarkan hasil temuan

penggaliannya dari beberapa sumber belajar terkait fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu secara tepat dan sistematis.

Setelah diberikan penjelasan, siswa mampu menyampaikan hasil belajar atau hasil temuan tentang fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu di depan kelas secara tepat dan sistematis.

g. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian KompetensiKompetensi Dasar3.9 Menafsirkan fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan remaja SMA/MA/SMK/MAKIndikator Pencapaian Kompetensi Menjelaskan fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu . Menganalisis fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu . Mempresentasikan kesimpulan berdasarkan hasil temuan penggaliannya dari beberapa sumber belajar

terkait fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu . Menyampaikan hasil belajar atau hasil temuan tentang fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu di

depan kelas. h. Materi PembelajaranFakta Bahasa Inggris merupakan bahasa Internasional. Fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu merupakan salah satu materi bahasa Inggris kelas XI

semester 1. Konsep Fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu How to figure out a song's meaningArtists write songs and poems to express their own feelings. Finding the meaning of a song is demanding task because we do not know what the writer was feeling at the time of writing the song or poem. Whenever we are successful at finding the meaning of a song or poem, it brings a great feeling of satisfaction and appreciation towards the song. These are the steps involved in finding the meaning of a song:Step 1: It is very important to know the lyrics of a song. Step 2: Try to figure out the type of song. Is it classical, country etc.Step 3: Find out what kind of poetic devices are used and then reexamine the lyrics. You will be able to find a whole new meaning of words.Step 4: Listen to the song while reading the lyrics. It can help you to find deeper connection with words. Try to look for the message of the song.Step 5: Keep an open mind and discuss the meaning with other people. You will be surprised how different perspectives can open up your mind to new meanings.Prinsip Bahasa Inggris sebagai ilmu pengetahuan. Fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu merupakan materi yang harus diajarkan pada siswa sebagai

generasi penerus bangsa. Prosedur Prosedur mempelajari fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu secara baik dan benar. i. Metode Pembelajaran1. Saintifik2. Pembelajaran kooperatif 3. Diskusi4. Ceramah5. Resitasi

j. Media Pembelajaran Gambar yang terkait fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu , misalnya:



Jakarta, halaman 231. Internet http//www. english song

l. Langkah-Langkah PembelajaranKegiatan Awal (10 menit) Mengamati dan mengarahkan sikap siswa agar lebih fokus dan siap memulai pelajaran. Mengawali pembelajaran dengan mengucapkan salam, berdoa dan sapaan lainnya. Menguraikan secara singkat dan jelas tentang tujuan pembelajaran yang akan dicapai.Kegiatan Inti (70 menit)Mengamati Mengamati gambar yang berhubungan dengan fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu . Menyimak penjelasan singkat dari guru tentang fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu .Menanya Siswa menanyakan mengenai fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu . Siswa lainnya memberi tanggapan atas pertanyaan yang muncul terkait fungsi sosial dan unsur kebahasaan

lirik lagu . Guru memberi apresiasi atau tanggapan terhadap pertanyaan yang muncul serta terhadap tanggapan dari

siswa lainnya terkait fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu .Mengeksplorasi Menentukan sumber informasi berkaitan dengan fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu . Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber termasuk media cetak dan elektronik tentang fungsi sosial

dan unsur kebahasaan lirik lagu . Mengasosiasikan Merumuskan kembali hasil temuan dari beberapa sumber belajar mengenai fungsi sosial dan unsur

kebahasaan lirik lagu . Menganalisis hasil temuannya berkaitan dengan fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu .Mengkomunikasikan Mempresentasikan kesimpulan berdasarkan hasil temuan penggaliannya dari beberapa sumber belajar

terkait fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu . Menyampaikan hasil belajar atau hasil temuan tentang fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu di

depan kelas. Membuat laporan tertulis terkait fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu .Kegiatan Akhir (10 menit) Menyimpulkan materi ajar yang sudah dipelajari bersama-sama untuk memberikan penguatan. Pembagian tugas mandiri individu untuk dikerjakan diluar pembelajaran. Memberikan nasehat, saran dan petunjuk yang dapat memotivasi belajar siswa.

m. Penilaian Hasil PembelajaranTugas Mengumpulkan bahan/informasi dari berbagai sumber tentang fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik

lagu . Diskusi kelompok membahas hasil penggaliannya tentang fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu . Mempresentasikan laporan hasil diskusi tentang fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu .Observasi Menilai keaktifan siswa dalam mengikuti proses pembelajaran di dalam kelas atau saat mengerjakan tugas

terkait fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu . Portofolio Menilai hasil pekerjaan individu maupun kelompok tentang fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu . Menyusun dan membuat laporan dalam bentuk makalah terkait fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik

lagu.Tes Tulis/Lisan Menilai proses dan hasil belajar secara individu tentang fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu . Tes tertulis dalam bentuk uraian dan pilihan ganda terkait fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu . Tes lisan terkait fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu .



1

23




123







No Nam

a Sisw

a

Berima

n

Bertakwa

Taat beribadah

Bersyuku

r

Toleransi Beribada

h

Jujur

Disiplin

Tanggung

jawab

Responsif

Pedul

i

Percaya

diri

Kerja sama

Teliti

Kreatif

Tekun


Jawablah pertanyaan berikut ini sesuai dengan perintah!1. Buatlah peta konsep tentang fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu !2. Jelaskan fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu !3. Buatlah analisis fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu !4. Sampaikanlah fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu di depan kelas!

Find different poetic devices used in songs and poems given below. Circle each technique using following color code:

Use red for simile, use blue for metaphor, use green for personification, use purple for hyperbole, use yellow for alliteration, use pink for onomatopoeia, and use orange for rhyme.

1. Speak Now by Taylor Swift And the organ starts to play A song that sounds like a death march She floats down the aisle Like a pageant queen 2. Shall I compare thee to a summer's day by ShakespeareShall I compare thee to a summer's day?Thou art more lovely and more temperate.Rough winds do shake the darlings buds of May.3. Your love is a song by SwitchfootOoh, your love is a symphonyAll around me, running through meOoh, your love is a melodyUnderneath me, running to me4. Human Nature by Michael JacksonIf this town is just an appleThen let me take a bite5. My Town by Sharon Hendricks The leaves on the ground danced in the windThe brook sang merrily as it went on its way.The fence posts gossiped and watched cars go bywhich winked at each other just to say hi.

Catatan selama pembelajaran:




196208241990032003NIP. 197402062005011001





d. Materi Pokok : Makna secara kontekstual terkait fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu


f. Tujuan Pembelajaran Setelah diberikan penjelasan, siswa mampu menjelaskan makna secara kontekstual terkait fungsi sosial

dan unsur kebahasaan lirik lagu secara tepat dan sistematis. Setelah diberikan penjelasan, siswa mampu menganalisis makna secara kontekstual terkait fungsi sosial

dan unsur kebahasaan lirik lagu secara tepat dan sistematis. Setelah diberikan penjelasan, siswa mampu mempresentasikan kesimpulan berdasarkan hasil temuan

penggaliannya dari beberapa sumber belajar terkait makna secara kontekstual terkait fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu secara tepat dan sistematis.

Setelah diberikan penjelasan, siswa mampu menyampaikan hasil belajar atau hasil temuan tentang makna secara kontekstual terkait fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu di depan kelas secara tepat dan sistematis.

g. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian KompetensiKompetensi Dasar4.9 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu terkait

kehidupan remaja SMA/MA/SMK/MAKIndikator Pencapaian Kompetensi Menjelaskan makna secara kontekstual terkait fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu. Menganalisis makna secara kontekstual terkait fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu. Mempresentasikan kesimpulan berdasarkan hasil temuan penggaliannya dari beberapa sumber belajar

terkait makna secara kontekstual terkait fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu. Menyampaikan hasil belajar atau hasil temuan tentang makna secara kontekstual terkait fungsi sosial dan

unsur kebahasaan lirik lagu di depan kelas. h. Materi PembelajaranFakta Bahasa Inggris merupakan bahasa Internasional. Makna secara kontekstual terkait fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu merupakan salah satu

materi bahasa Inggris kelas XI semester 1. Konsep Makna secara kontekstual terkait fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu Prinsip Bahasa Inggris sebagai ilmu pengetahuan. Makna secara kontekstual terkait fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu merupakan materi yang

harus diajarkan pada siswa sebagai generasi penerus bangsa. Prosedur Prosedur mempelajari makna secara kontekstual terkait fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu

secara baik dan benar. i. Metode Pembelajaran1. Saintifik

2. Pembelajaran kooperatif 3. Diskusi4. Ceramah5. Resitasij. Media Pembelajaran Gambar yang terkait makna secara kontekstual terkait fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu,

misalnya:



Jakarta, halaman 238. Internet http//www. social function of song

l. Langkah-Langkah PembelajaranKegiatan Awal (10 menit) Mengamati dan mengarahkan sikap siswa agar lebih fokus dan siap memulai pelajaran. Mengawali pembelajaran dengan mengucapkan salam, berdoa dan sapaan lainnya. Menguraikan secara singkat dan jelas tentang tujuan pembelajaran yang akan dicapai.Kegiatan Inti (70 menit)Mengamati Mengamati gambar yang berhubungan dengan makna secara kontekstual terkait fungsi sosial dan unsur

kebahasaan lirik lagu. Menyimak penjelasan singkat dari guru tentang makna secara kontekstual terkait fungsi sosial dan unsur

kebahasaan lirik lagu.Menanya Siswa menanyakan mengenai makna secara kontekstual terkait fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik

lagu. Siswa lainnya memberi tanggapan atas pertanyaan yang muncul terkait makna secara kontekstual terkait

fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu. Guru memberi apresiasi atau tanggapan terhadap pertanyaan yang muncul serta terhadap tanggapan dari

siswa lainnya terkait makna secara kontekstual terkait fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu.Mengeksplorasi Menentukan sumber informasi berkaitan dengan makna secara kontekstual terkait fungsi sosial dan unsur

kebahasaan lirik lagu. Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber termasuk media cetak dan elektronik tentang makna secara

kontekstual terkait fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu. Mengasosiasikan Merumuskan kembali hasil temuan dari beberapa sumber belajar mengenai makna secara kontekstual

terkait fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu. Menganalisis hasil temuannya berkaitan dengan makna secara kontekstual terkait fungsi sosial dan unsur

kebahasaan lirik lagu.Mengkomunikasikan Mempresentasikan kesimpulan berdasarkan hasil temuan penggaliannya dari beberapa sumber belajar

terkait makna secara kontekstual terkait fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu. Menyampaikan hasil belajar atau hasil temuan tentang makna secara kontekstual terkait fungsi sosial dan

unsur kebahasaan lirik lagu di depan kelas. Membuat laporan tertulis terkait makna secara kontekstual terkait fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik

lagu.Kegiatan Akhir (10 menit) Menyimpulkan materi ajar yang sudah dipelajari bersama-sama untuk memberikan penguatan. Pembagian tugas mandiri individu untuk dikerjakan diluar pembelajaran. Memberikan nasehat, saran dan petunjuk yang dapat memotivasi belajar siswa.

m. Penilaian Hasil PembelajaranTugas Mengumpulkan bahan/informasi dari berbagai sumber tentang makna secara kontekstual terkait fungsi

sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu. Diskusi kelompok membahas hasil penggaliannya tentang makna secara kontekstual terkait fungsi sosial

dan unsur kebahasaan lirik lagu.

http://2.bp.blogspot.com/-x1W51l5Rjkw/UhbzmRXgqHI/AAAAAAAAAZI/1mwXnBk3Tpo/s1600/baekyeol.jpg

Mempresentasikan laporan hasil diskusi tentang makna secara kontekstual terkait fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu.


terkait makna secara kontekstual terkait fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu. Portofolio Menilai hasil pekerjaan individu maupun kelompok tentang makna secara kontekstual terkait fungsi sosial

dan unsur kebahasaan lirik lagu. Menyusun dan membuat laporan dalam bentuk makalah terkait makna secara kontekstual terkait fungsi

sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu.Tes Tulis/Lisan Menilai proses dan hasil belajar secara individu tentang makna secara kontekstual terkait fungsi sosial dan

unsur kebahasaan lirik lagu. Tes tertulis dalam bentuk uraian dan pilihan ganda terkait makna secara kontekstual terkait fungsi sosial

dan unsur kebahasaan lirik lagu. Tes lisan terkait makna secara kontekstual terkait fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu.



123




123







No

Nama

Sisw

Berima

n

Bertakwa

Taat beribadah

Bersyuku

r

Toleransi Beri

Jujur

Disiplin

Tanggung

Responsif

Pedul

i

Percaya

Kerja

Teliti

Kreatif

Tekun

a

badah

jawab diri

sama


Jawablah pertanyaan berikut ini sesuai dengan perintah!1. Buatlah peta konsep tentang makna secara kontekstual terkait fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik

lagu!2. Jelaskan makna secara kontekstual terkait fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu!3. Buatlah analisis makna secara kontekstual terkait fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu!4. Sampaikanlah makna secara kontekstual terkait fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu di depan

kelas! Translate in Indonesia!I do believe all the love you giveAll of the things you doLove you, Love you….I’ll keep you safe, don’t you worryI wouldn’t leave, wanna keep you nearCause i feel the same way tooLove you, Love you….Want you to know that I’m with you

I will love you and love you and love youGonna hold you and hold you and squeeze youI will please you for all timeI don’t wanna lose you and lose you and lose youCause I need you and need you and need youSo I want you to be my ladyYou’ve got to understand my love….

You are beautiful, beautiful, beautiful, beautiful, beautiful, beautiful girlYou are beautiful, beautiful, beautiful, beautiful, beautiful, beautiful girlI will love you and love you and love you

Gonna hold you and hold you and squeeze youI will please you for all timeI don’t wanna lose you and lose you and lose youCause I need you and need you and need youSo I want you to be my ladyYou’ve got to understand my love….

You are beautiful, beautiful, beautiful, beautiful, beautiful, beautiful girlYou are beautiful, beautiful, beautiful, beautiful, beautiful, beautiful girl




196208241990032003NIP. 197402062005011001





d. Materi Pokok : Pementasan lagu


f. Tujuan Pembelajaran Setelah diberikan penjelasan, siswa mampu menjelaskan pementasan lagu secara tepat dan sistematis. Setelah diberikan penjelasan, siswa mampu menganalisis pementasan lagu secara tepat dan sistematis. Setelah diberikan penjelasan, siswa mampu mempresentasikan kesimpulan berdasarkan hasil temuan

penggaliannya dari beberapa sumber belajar terkait pementasan lagu secara tepat dan sistematis. Setelah diberikan penjelasan, siswa mampu menyampaikan hasil belajar atau hasil temuan tentang

pementasan lagu di depan kelas secara tepat dan sistematis. g. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian KompetensiKompetensi Dasar4.9 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik laguterkait

kehidupan remaja SMA/MA/SMK/MAKIndikator Pencapaian Kompetensi Menjelaskan pementasan lagu. Menganalisis pementasan lagu. Mempresentasikan kesimpulan berdasarkan hasil temuan penggaliannya dari beberapa sumber belajar

terkait pementasan lagu. Menyampaikan hasil belajar atau hasil temuan tentang pementasan lagu di depan kelas. h. Materi Pembelajaran

Fakta Bahasa Inggris merupakan bahasa Internasional. Pementasan lagu merupakan salah satu materi bahasa Inggris kelas XI semester 1. Konsep Pementasan lagu Prinsip Bahasa Inggris sebagai ilmu pengetahuan. Pementasan lagu merupakan materi yang harus diajarkan pada siswa sebagai generasi penerus bangsa. Prosedur Prosedur mempelajari pementasan lagu secara baik dan benar. i. Metode Pembelajaran1. Saintifik2. Pembelajaran kooperatif 3. Diskusi4. Ceramah5. Resitasij. Media Pembelajaran Gambar yang terkait pementasan lagu, misalnya:



Jakarta, halaman 240. Internet http//www. sing a song

l. Langkah-Langkah PembelajaranKegiatan Awal (10 menit) Mengamati dan mengarahkan sikap siswa agar lebih fokus dan siap memulai pelajaran. Mengawali pembelajaran dengan mengucapkan salam, berdoa dan sapaan lainnya. Menguraikan secara singkat dan jelas tentang tujuan pembelajaran yang akan dicapai.Kegiatan Inti (70 menit)Mengamati Mengamati gambar yang berhubungan dengan pementasan lagu. Menyimak penjelasan singkat dari guru tentang pementasan lagu.Menanya Siswa menanyakan mengenai pementasan lagu. Siswa lainnya memberi tanggapan atas pertanyaan yang muncul terkait pementasan lagu. Guru memberi apresiasi atau tanggapan terhadap pertanyaan yang muncul serta terhadap tanggapan dari

siswa lainnya terkait pementasan lagu.Mengeksplorasi Menentukan sumber informasi berkaitan dengan pementasan lagu. Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber termasuk media cetak dan elektronik tentang pementasan

lagu. Mengasosiasikan Merumuskan kembali hasil temuan dari beberapa sumber belajar mengenai pementasan lagu. Menganalisis hasil temuannya berkaitan dengan pementasan lagu.Mengkomunikasikan Mempresentasikan kesimpulan berdasarkan hasil temuan penggaliannya dari beberapa sumber belajar

terkait pementasan lagu. Menyampaikan hasil belajar atau hasil temuan tentang pementasan lagu di depan kelas. Membuat laporan tertulis terkait pementasan lagu.Kegiatan Akhir (10 menit) Menyimpulkan materi ajar yang sudah dipelajari bersama-sama untuk memberikan penguatan. Pembagian tugas mandiri individu untuk dikerjakan diluar pembelajaran. Memberikan nasehat, saran dan petunjuk yang dapat memotivasi belajar siswa.

m. Penilaian Hasil PembelajaranTugas Mengumpulkan bahan/informasi dari berbagai sumber tentang pementasan lagu. Diskusi kelompok membahas hasil penggaliannya tentang pementasan lagu. Mempresentasikan laporan hasil diskusi tentang pementasan lagu.Observasi

Menilai keaktifan siswa dalam mengikuti proses pembelajaran di dalam kelas atau saat mengerjakan tugas terkait pementasan lagu.

Portofolio Menilai hasil pekerjaan individu maupun kelompok tentang pementasan lagu. Menyusun dan membuat laporan dalam bentuk makalah terkait pementasan lagu.Tes Tulis/Lisan Menilai proses dan hasil belajar secara individu tentang pementasan lagu. Tes tertulis dalam bentuk uraian dan pilihan ganda terkait pementasan lagu. Tes lisan terkait pementasan lagu.



123




123







No Nam

a Sisw

a

Berima

n

Bertakwa

Taat beribadah

Bersyuku

r

Toleransi Beribada

h

Jujur

Disiplin

Tanggung

jawab

Responsif

Pedul

i

Percaya

diri

Kerja sama

Teliti

Kreatif

Tekun


3 = Baik2 = Cukup1 = Kurang

Jawablah pertanyaan berikut ini sesuai dengan perintah!1. Buatlah peta konsep tentang pementasan lagu!2. Jelaskan pementasan lagu!3. Buatlah analisis pementasan lagu!4. Sampaikanlah pementasan lagu di depan kelas!Sing a song!

"I Have A Dream"I have a dream, a song to sing To help me cope with anything If you see the wonder (wonder) of a fairy tale You can take the future even if you fail I believe in angels Something good in everything I see I believe in angels When I know the time is right for me I'll cross the stream - I have a dreamOh yeahI have a dream (have a dream), a fantasy (fantasy)To help me through (help me through) reality (reality)And my destination (destination) makes it worth the while Pushing through the darkness([Mark:] pushing through the darkness baby)Still another mileI believe in angels Something good in everything I see([Mark:] everything I see yeah)I believe in angels([Mark:] I believe in angels )When I know the time is right for me([Mark:] time is right for me)I'll cross the stream - I have a dreamI have a dream (oh yeah), a song to sing(song to sing) To help me cope with anything If you see the wonder (if you see the wonder) of a fairy tale (of a fairy tale)You can take the future even if you fail (yeah yeah yeah yeah)I believe in angels Something good in everything I see (everything)I believe in angels (yeah)When I know the time is right for me (right for me)I'll cross the stream (cross the stream) - I have a dream (have a dream)I'll cross the stream (cross the stream) - I have a dreamOh




196208241990032003NIP. 197402062005011001

rencana pelaksanaan pembelajaran (rpp) · web viewsurat pribadi sederhana merupakan salah satu...

Documents