rencana pelaksanaan pembelajaran (rpp) madrasah : … · 2020. 5. 14. · madrasah : mtsn 4 blitar...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Madrasah : MTsN 4 Blitar

Mata Pelajaran :Bahasa Indonesia

Kelas /Semester : IX/Genap

Materi Pokok : Menyusun Cerita Inspiratif

Alokasi Waktu : 8 Pertemuan (16 JP)

Tahun Pelajaran : 2019/2020

A. Kompetensi inti

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama,

toleran, damai), santun, responsif dan proaktif, sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam

menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,

dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait

penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan

pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan

kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.11 Mengidentifikasi isi ungkapan simpati, kepedulian, empati, atau perasaan

pribadi dari teks cerita inspiratif yang

dibaca dan didengar 3.12 Menelaah struktur, kebahasaan, dan isi

teks cerita inspiratif

3.11.1 Mengidentifikasi Informasi Cerita Inspiratif

3.11.2 Menyimpulkan Informasi Cerita Inspiratif

3.11.3 Menyimpulkan Struktur Cerita 3.12.1 Menelaah Cerita Inspiratif

3.12.2 Menelaah Model Cerita Inspiratif

3.12.3 Cara Menyusun Cerita Inspiratif

3.12.4 Mengungkapkan Gagasan dalam Bentuk Cerita Inspiratif

3.12.5 Mengembangkan Cerita Inspiratif

4.11 Menyimpulkan isi ungkapan simpati, kepedulian, empati atau perasaan

pribadi dalam bentuk cerita inspiratif

yang dibaca dan didengar.

4.12 Mengungkapkanrasasimpati, empati,kepedulian, dan perasaan dalam

bentuk cerita inspiratif dengan

memperhatikan struktur cerita dan aspek kebahasaan

4.11.1 Membuat simpulan isi ungkapan simpati, kepedulian, empati atau perasaan pribadi

dalam bentuk cerita inspiratif yang dibaca

dan didengar.

4.11.2 Menyusun Cerita Inspiratif 4.11.3 Melakukan Penyajian lisan, Menceritakan

Cerita

4.11.4 Melakukan Kegiatan Literasi Laporan Membaca Buku Fiksi Drama

4.12.1 Mengungkapkanrasasimpati,

empati,kepedulian, dan perasaan dalam bentuk cerita inspiratif dengan

memperhatikan struktur cerita dan aspek

kebahasaan

4.12.2 Menyajikan teks cerita inspiratif secara lisan

4.12.3 Menyusun teks narasi struktur retorika teks

narasi 4.12.4 Menyusun teks narasi ciri kebahasaan teks

narasi

Nilai Karakter

Religius Mandiri+

Gotong royong

Kejujuran

Kerja keras Percaya diri

Kerjasama

C. Tujuan Pembelajaran

Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Problem Based Learning yang menuntun

peserta didik untuk mengamati (membaca) permasalahan, menuliskan penyelesaian dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas, Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini

peserta didik diharapkan dapat

Pertemuan pertama

Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat: 1. Mengidentifikasi Informasi Cerita Inspiratif

2. Bersikap disiplin, percaya diri, dan tanggung jawab

Pertemuan kedua Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat:

1. Menyimpulkan Informasi Cerita Inspiratif

2. Menyimpulkan Struktur Cerita 3. Bersikap disiplin, percaya diri, dan tanggung jawab

Pertemuan ketiga

Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat:

1. Menelaah Cerita Inspiratif 2. Menelaah Model Cerita Inspiratif


Pertemuan keempat Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat:

1. Cara Menyusun Cerita Inspiratif


Pertemuan kelima Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat:

1. Mengungkapkan Gagasan dalam Bentuk Cerita Inspiratif


Pertemuan keenam

Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat:

1. Mengembangkan Cerita Inspiratif 2. Menyusun Cerita Inspiratif


Pertemuan ketujuh

Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat: 1. Penyajian lisan, Menceritakan Cerita


Pertemuan kedelapan Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat:

1. Kegiatan Literasi Laporan Membaca Buku Fiksi Drama

2. Bersikap disiplin, percaya diri, dan tanggung jawab denganrasaingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur, santun,

percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan pro-aktif

(kreatif), serta mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik.

Fokus nilai-nilai sikap: Kejujuran,

Kedisiplinan

Kepedulian dan Tanggung jawab

D. Materi Pembelajaran

1. Materi pembelajaran regular

a. Fakta:

Bercerita dan mendengarkan cerita adalah kegiatan yang hampir disukaisemua orang

b. Konsep

Cerita inspiratif merupakan bentuknarasi yang lebih bertujuan memberi inspirasi kebaikan kepada banyak orang.

c. Prinsip

fungsi teks narasiyaitu untuk menghibur dan mendidik.

d. Prosedur Cerita yang baik dapat menggugah perasaan, memberi kesan yang mendalambahkan

dalam tingkat yang lebih tinggi mampu membuat seseorang berjanjipada dirinya untuk

menjadi seperti yang dibacanya. Cerita yang menginspirasi seseorang berbuat lebih baik, lebih peduli, dan lebih berempati terhadap orang lain.

2. Materi pembelajaran remedial

Menelaah Cerita Inspiratif Menelaah Model Cerita Inspiratif

3. Materi pembelajaran pengayaan

Kegiatan Literasi Laporan Membaca Buku Fiksi Drama

E. Metode Pembelajaran

Pendekatan : Saintifik

Metode : Teknik ATM (Amati, Tiru dan Modifikasi), diskusi kelompok, tanya jawab, penugasan Model : Problem Based Learning

1. Mengorientasikan

2. Mengorganisasikan kegiatan pembelajaran 3. Membimbing penyelidikan mandiri dan kelompok

4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

5. Menganalisis dan evaluasi proses pemecahan masalah

F. Media Pembelajaran

1. Media LCD projector, 2. Laptop,

3. Bahan Tayang

G. Sumber Belajar a. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Buku Siswa Bahasa Indonesia Kelas 9 Kurikulum

2013 revisi 2018. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

b. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Buku Guru Bahasa Indonesia Kelas 9 Kurikulum 2013 revisi 2018. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

c. Modul/bahan ajar,

d. Internet, e. Sumber lain yang relevan

H. Langkah-langkah Pembelajaran

1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40menit) Wakt

u

Kegiatan Pendahuluan

Guru :

Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati

dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan

memaknai (Literasi)).

Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai

pembelajaran Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan (mengecek kehadiran peserta

didik);

Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

Apersepsi

Mendiskusikan kompetensi yang sudah dipelajari dan dikembangkan

sebelumnyaberkaitan dengan materi dan Melalui tanya jawab membahas kembali materi sebelumnya

Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan

pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, pada kelas XI

Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan

dilakukan.

10

menit

Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.

Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka

peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:

Mengidentifikasi Informasi Cerita Inspiratif Sebelum mengkaji lebih lanjut tentang topik tersebut, secara khusus guru mengadakan

sesi perkenalan. Diusahakan masing-masing siswa bisa tampil untuk memperkenalkan

diri (minimal sebut nama, alamat, cita-cita), terakhir guru memperkenalkan diri. Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

Mengajukan pertanyaan.

Pemberian Acuan Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan

sehari-hari

Menyampaikan garis besar cakupan materi

Menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang akan digunakan d. Guru membagi siswa ke dalam kelompok kecil 5 – 6 orang, menjadi

kelompok I, II, III, IV, V dan VI.

Kegiatan Inti

Sintak

Model

Pembelajara

n

Kegiatan Pembelajaran

Stimulation

(stimullasi/

pemberian

rangsangan)

KEGIATAN LITERASI

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan

perhatian(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati

permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan

pantang menyerah (Karakter) pada topic

Mengidentifikasi Informasi Cerita Inspiratif dengan cara :

Melihat (tanpa atau dengan alat)/Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)

dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa

ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter) Menayangkan gambar/foto tentang

Mengidentifikasi Informasi Cerita Inspiratif

MengamatiBerpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati


pantang menyerah (Karakter)

Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatandari permasalahan yang ada di buku paket berkaitan dengan materi

60

menit

Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

berlangsung),(Literasi) Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku

penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan

Kegiatan 1: Baca dan Resapi Makna Cerita Berikut

Mendengar

Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang

berkaitan dengan


Menyimak,Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati


pantang menyerah (Karakter) Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara

garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :


Problem

statemen

(pertanyaan/

identifikasi masalah)

CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi

sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang

disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar (Berpikir kritis dan

kreatif (4C), tangguh dalam menyelesaikan masalah serta berani

mengemukakan pendapat dengan rasa percaya diri (Karakter); mampu

membaca permasalahan serta mengaitkannya dengan konsep yang akan

dipelajari (Literasi) Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan

mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab pertanyaan

berdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku paket; Berpikir

kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung

jawab dan kerja sama yang tingi (Karakter) Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang

belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket yang

didiskusikan bersama kelompoknya; Berpikir kritis dan kreatif (4C)

dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung jawab dan kerja sama

yang tingi (Karakter)

Secara berkelompok peserta didik mengidentifikasikan masalah-

masalah yang relevan yang muncul dari hasil pengamatannya, guru membantu peserta didik mengerucutkan masalah yang berkembang

dalam bentuk pertanyaan

Mengajukan pertanyaan tentang Mengidentifikasi Informasi Cerita Inspiratif

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk

mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai

dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan

merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu

untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya : Kesan apa yang kamu dapatkan setelah membaca tulisan

tersebut?

Rasa empati (merasakan apa yang dirasakan orang lain) apa yang ada?

Pelajaran apa yang kamu dapatkan dari cerita tersebut?

Apa yang akan kamu jadikan pedoman hidup berdasarkan

pelajaran yang diambil dari cerita itu?

Data

collection

(pengumpulan data)

KEGIATAN LITERASI

Secara berkelompok peserta didik mengumpulkan berbagai

informasiBerpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi

dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan

pantang menyerah (Karakter),literasi (membaca)

dengan penuh tanggung jawab , cermat dan kreatif yang dapat mendukung

jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket

maupun sumber lain seperti internet. melalui kegiatan:

Mengamati obyek/kejadian,

Peserta didik difasilitasi untuk memperoleh dan mendapatkan banyak

informasi dari berbagai literatur/bahan bacaan dan media belajar lainnya terkait materi


Wawancara dengan nara sumber

COLLABORATION (KERJASAMA)

Mengumpulkan informasi (Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan

pembiasaan membaca berbagai sumber referensi (Literasi) agar

dapat menjawab tantangan permasalahan dengan rasa ingin tahu

dan pantang menyerah (Karakter))

Peserta didik mencari bahan referensi dari buku paket maupun internet

untuk dapat menjawab permasalahan yang berkaitan dengan Mengidentifikasi Informasi Cerita Inspiratif

Membaca sumber lain selain buku teks, (Berpikir kritis dan kreatif

(4C) dengan pembiasaan membaca berbagai sumber referensi

(Literasi) agar dapat menjawab tantangan permasalahan dengan

rasa ingin tahu dan pantang menyerah (Karakter))

Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca

buku referensi tentang Mengidentifikasi Informasi Cerita Inspiratif

Mempresentasikan ulang

Aktivitas:(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),).

MendiskusikanBerpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling

berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan

pantang menyerah (Karakter) Peserta didik diminta untuk membentuk kelompok Setiap

kelompok mendapatkan tugas melakukan eksplorasi/

mengumpulkan informasi dan mengasosiasi/menganalisis melalui diskusi kelompok tentang

Mempraktikan

Mengulang

Saling tukar informasi tentang : Mengidentifikasi Informasi Cerita Inspiratif

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya

sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan

metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau

pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang

lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan

mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,

mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Data

processing

(pengolahan Data)

COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING

(BERPIKIR KRITIK)

Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam diskusi kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan

masalah(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,

berkomunikasi dan bekerjasama (4C),) Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik memperhatikan

dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat diskusi, dan

mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya dan

bertanya(Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah)apabila ada yang belum dipahami,

bila diperlukan pendidik memberikan bantuan secara klasikal.

Berdiskusi tentang : Mengidentifikasi Informasi Cerita Inspiratif

Presentasi hasil diskusi masing-masing kelompok dalam rangka

mengomunikasikan hasil karya kelompok. Pada saat kelompok tertentu melakukan presentasi, kelompok yang lain dapat bertanya atau

memberi masukan, demikian sampai masing-masing mendapat giliran.

Menuliskan hasil penyelesaiannya pada kertas karton dalam bentuk

mind mapping. Membuat contoh permasalahan dan penyelesaiannya yang identik

(modifikasi permasalahan yang telah didiskusikan) berkaitan dengan

materi Mengidentifikasi Informasi Cerita Inspiratif

dengan menganalisa hasil diskusi kelompok maupun teori yang ada

pada sumber referensi (buku paket atau internet), dan menuliskannya pada mind mapping.

Memberi scafollding kepada peserta didik dan diupayakan peserta

didik sendiri berusaha menuju tingkat pemahaman dan proses berpikir

yang lebih tinggi.

Verification

(pembuktian) CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil

pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :

Membuat kesimpulan sementara dari hasil diskusi kelompok;

Mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas yang sudah dituliskan di kertas karton, dan kelompok lain memberikan tanggapan

dengan mengajukan pertanyaan ataupun memberikan masukkan.

Peserta didik menghubungkan pengetahuan yang diperoleh dari

hasil pengamatan maupun jawaban sementara dari pertanyaan yang ada pada buku paket sehingga diperoleh sebuah kesimpulan sementara

untuk digunakan sebagai bahan presentasi.

Setelah kegiatan diskusi kelompok selesai, pendidik melakukan pengundian untuk menentukan kelompok yang akan presentasi,

setelah terundi kelompok yang akan tampil maka diundi kembali

nomor anggota kelompok yang harus presentasi mewakili

kelompoknya, dan kelompok lain mengamati hasil diskusi kelompok yang tampil presentasi;

Membuat kesimpulan sementara berdasarkan hasil mind mapping yang

telah dibuat bersama kelompok dan dengan mengacu pada buku sumber atau referensi lain, dan membuat contoh yang sesuai dengan

materi yang dipelajari yaitu tentang

Mempresentasikan di depan kelas hasil pekerjaan kelompoknya dalam

bentukmind mapping yang telah ditulis di kertas karton, dan kelompok lain memberikan tanggapannya;

Generalizatio

(menarik kesimpulan)

COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil

analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk

mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan

Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal

Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan

ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi

kesempatan untuk menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)

Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam

kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :


Membuat kesimpulan bersama (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)

dalam menyusun kesimpulan yang tepat sesuai dengan konsep

(Literasi) dengan rasa ingin tahu dan percaya diri (Karakter)) tentang

Mengidentifikasi Informasi Cerita Inspiratif berdasarkan hasil presentasi setiap kelompok.

Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik

atau lembar kerja yang telah disediakan. Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan

beberapa pertanyaan kepada siswa.

Evaluasi/ tes akhir (Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur ,

disiplin, serta tanggung jawab yang tingi (Karakter)) berkaitan dengan


Misalnya 1)

Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan

peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Catatan :

Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran

yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi

masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

Kegiatan Penutup

Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting

yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Mengidentifikasi Informasi Cerita Inspiratif

Memfasilitasi dalam membuat kesimpulan Berkomunikasi dan bekerjasama (4C) dalam

merumuskan kesimpulan (Literasi), serta saling melengkapi untuk memperoleh konsep yang tepat)tentang


dalam permasalahan kontekstual dari pembelajaran yang dilakukan melalui reviu indikator

yang hendak dicapai pada hari itu. Beberapa peserta didik diminta untuk mengungkapkan manfaat mengetahui

Berkomunikasi, berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan rasa pecaya diri (Karakter) dan

10

menit

berani mengemukakan pendapat (Literasi) tentang


dalam kehidupan sehari-hari maupun permasalahan lainnya

Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.

Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk

mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya maupun mempersiapkan diri menghadapi tes/ evaluasi akhir di pertemuan berikutnya Membiasakan sikap

bertanggung jawab dan peduli dengan tugas yang diberikan (Karakter) Melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat ketercapaian indikator.Menunjukkan

sikap disiplin, jujur dan bertanggung jawab selama pelaksanaan penilaian (Karakter) Memberi salam.Sikap disiplin dan mengamalkan ajaran agama yang dibuat (Karakter)

2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit) Waktu


Guru :



memaknai (Literasi)). Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai

pembelajaran

Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan (mengecek kehadiran peserta didik);


Apersepsi

Mendiskusikan kompetensi yang sudah dipelajari dan dikembangkan sebelumnyaberkaitan dengan materi dan Melalui tanya jawab membahas kembali

materi sebelumnya

Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,



dilakukan.

Motivasi

Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.


peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Menyimpulkan Informasi Cerita Inspiratif

Sebelum mengkaji lebih lanjut tentang topik tersebut, secara khusus guru mengadakan

sesi perkenalan. Diusahakan masing-masing siswa bisa tampil untuk memperkenalkan diri (minimal sebut nama, alamat, cita-cita), terakhir guru memperkenalkan diri.

Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung



sehari-hari

Menyampaikan garis besar cakupan materi Menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang akan digunakan

d. Guru membagi siswa ke dalam kelompok kecil 5 – 6 orang, menjadi


10

menit

Kegiatan Inti

Sintak

Model

Pembelajaran


Stimulation (stimullasi/

pemberian

rangsangan)

KEGIATAN LITERASI




60

menit

pantang menyerah (Karakter) pada topic Menyimpulkan Informasi Cerita Inspiratif

dengan cara :




Menyimpulkan Informasi Cerita Inspiratif



pantang menyerah (Karakter) Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatandari

permasalahan yang ada di buku paket berkaitan dengan materi



berlangsung),(Literasi)

Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan


Mendengar Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang

berkaitan dengan




pantang menyerah (Karakter) Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :

Problem

statemen (pertanyaan/

identifikasi

masalah)

CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang










belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket yang didiskusikan bersama kelompoknya; Berpikir kritis dan kreatif (4C)


yang tingi (Karakter) Secara berkelompok peserta didik mengidentifikasikan masalah-

masalah yang relevan yang muncul dari hasil pengamatannya, guru

membantu peserta didik mengerucutkan masalah yang berkembang

dalam bentuk pertanyaan Mengajukan pertanyaan tentang



mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)

untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan

merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya

Data

collection (pengumpulan

data)

KEGIATAN LITERASI








Mengamati obyek/kejadian, Peserta didik difasilitasi untuk memperoleh dan mendapatkan banyak

informasi dari berbagai literatur/bahan bacaan dan media belajar

lainnya terkait materi







dan pantang menyerah (Karakter)) Peserta didik mencari bahan referensi dari buku paket maupun internet

untuk dapat menjawab permasalahan yang berkaitan dengan





rasa ingin tahu dan pantang menyerah (Karakter)) Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca

buku referensi tentang



Aktivitas:(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,

berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)

Isi struktur berikut (dalam kotak sebelah kanan) sesuai cerita inspiratiftentang sedekah uang sepuluh ribu rupiah.





mengumpulkan informasi dan mengasosiasi/menganalisis melalui diskusi kelompok .

Mempraktikan

Mengulang

Saling tukar informasi tentang : Menyimpulkan Informasi Cerita Inspiratif




pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk

mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan



Data

processing

(pengolahan

Data)


(BERPIKIR KRITIK)








Berdiskusi tentang : Menyimpulkan Informasi Cerita Inspiratif







materi Menyimpulkan Informasi Cerita Inspiratif


pada sumber referensi (buku paket atau internet), dan menuliskannya

pada mind mapping.


didik sendiri berusaha menuju tingkat pemahaman dan proses berpikir yang lebih tinggi.

Verification


Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui

kegiatan :

Membuat kesimpulan sementara dari hasil diskusi kelompok; Mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas yang sudah

dituliskan di kertas karton, dan kelompok lain memberikan tanggapan


Peserta didik menghubungkan pengetahuan yang diperoleh dari hasil pengamatan maupun jawaban sementara dari pertanyaan yang ada

pada buku paket sehingga diperoleh sebuah kesimpulan sementara

untuk digunakan sebagai bahan presentasi. Setelah kegiatan diskusi kelompok selesai, pendidik melakukan

pengundian untuk menentukan kelompok yang akan presentasi,


nomor anggota kelompok yang harus presentasi mewakili kelompoknya, dan kelompok lain mengamati hasil diskusi kelompok

yang tampil presentasi;

Membuat kesimpulan sementara berdasarkan hasil mind mapping yang telah dibuat bersama kelompok dan dengan mengacu pada buku

sumber atau referensi lain, dan membuat contoh yang sesuai dengan

materi yang dipelajari yaitu tentang Mempresentasikan di depan kelas hasil pekerjaan kelompoknya dalam

bentukmind mapping yang telah ditulis di kertas karton, dan kelompok

lain memberikan tanggapannya;

Generalizatio (menarik

kesimpulan)


Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil

analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir

sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan

Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan

ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan

Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi



Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :

Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :

Menyimpulkan Informasi Cerita Inspiratif Membuat kesimpulan bersama (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)


(Literasi) dengan rasa ingin tahu dan percaya diri (Karakter)) tentang Menyimpulkan Informasi Cerita Inspiratif

berdasarkan hasil presentasi setiap kelompok.

Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.

Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan

beberapa pertanyaan kepada siswa. Evaluasi/ tes akhir (Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur ,

disiplin, serta tanggung jawab yang tingi (Karakter))

berkaitan dengan

Menyimpulkan Informasi Cerita Inspiratif Misalnya

1)



Catatan :




Kegiatan Penutup

Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi



merumuskan kesimpulan (Literasi), serta saling melengkapi untuk memperoleh konsep yang tepat)tentang


dalam permasalahan kontekstual dari pembelajaran yang dilakukan melalui reviu indikator yang hendak dicapai pada hari itu.

Beberapa peserta didik diminta untuk mengungkapkan manfaat mengetahui


berani mengemukakan pendapat (Literasi)

tentang


dalam kehidupan sehari-hari maupun permasalahan lainnya Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus

mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.

Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya maupun mempersiapkan

diri menghadapi tes/ evaluasi akhir di pertemuan berikutnya Membiasakan sikap



10

menit

3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit) Wakt

u


Guru :




Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran

Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan (mengecek kehadiran peserta

didik); Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

Apersepsi




pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Menyimpulkan Informasi Cerita Inspiratif

Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.

Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.

Motivasi





10

menit

Sebelum mengkaji lebih lanjut tentang topik tersebut, secara khusus guru mengadakan sesi perkenalan. Diusahakan masing-masing siswa bisa tampil untuk memperkenalkan

diri (minimal sebut nama, alamat, cita-cita), terakhir guru memperkenalkan diri.



Pemberian Acuan

Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan

sehari-hari Menyampaikan garis besar cakupan materi

Menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang akan digunakan



Kegiatan Inti

Sintak

Model

Pembelajara

n


Stimulation

(stimullasi/ pemberian

rangsangan)

KEGIATAN LITERASI

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati



Menelaah Cerita Inspiratif

Menelaah Model Cerita Inspiratif

dengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)/Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)








Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatandari permasalahan yang ada di buku paket berkaitan dengan materi

60

menit






Mendengar


berkaitan dengan






Problem statemen

(pertanyaan/

identifikasi masalah)





















yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai

dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)

untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu

untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya

Data collection

(pengumpulan

data)

KEGIATAN LITERASI











lainnya terkait materi Menelaah Cerita Inspiratif









untuk dapat menjawab permasalahan yang berkaitan dengan Menelaah Cerita Inspiratif











berkomunikasi dan bekerjasama (4C),) Peserta didik diminta untuk Menelaah Model Cerita Inspiratif

yang terdapat pada buku sisw




Peserta didik diminta untuk membentuk kelompok Setiap

kelompok mendapatkan tugas melakukan eksplorasi/ mengumpulkan informasi dan mengasosiasi/menganalisis melalui

diskusi kelompok tentang Menelaah Model Cerita Inspiratif

Mempraktikan

Mengulang

Saling tukar informasi tentang :









Data

processing

(pengolahan

Data)


(BERPIKIR KRITIK)






bertanya(Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah)apabila ada yang belum dipahami, bila

diperlukan pendidik memberikan bantuan secara klasikal.

Berdiskusi tentang : Menelaah Cerita Inspiratif


Presentasi hasil diskusi masing-masing kelompok dalam rangka mengomunikasikan hasil karya kelompok. Pada saat kelompok

tertentu melakukan presentasi, kelompok yang lain dapat bertanya atau


Menuliskan hasil penyelesaiannya pada kertas karton dalam bentuk mind mapping.

Membuat contoh permasalahan dan penyelesaiannya yang identik

(modifikasi permasalahan yang telah didiskusikan) berkaitan dengan materi



dengan menganalisa hasil diskusi kelompok maupun teori yang ada pada sumber referensi (buku paket atau internet), dan menuliskannya

pada mind mapping.

Memberi scafollding kepada peserta didik dan diupayakan peserta didik sendiri berusaha menuju tingkat pemahaman dan proses berpikir

yang lebih tinggi.

Verification



pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui

kegiatan :

Membuat kesimpulan sementara dari hasil diskusi kelompok; Mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas yang sudah


dengan mengajukan pertanyaan ataupun memberikan masukkan. Peserta didik menghubungkan pengetahuan yang diperoleh dari

hasil pengamatan maupun jawaban sementara dari pertanyaan yang ada

pada buku paket sehingga diperoleh sebuah kesimpulan sementara untuk digunakan sebagai bahan presentasi.

Setelah kegiatan diskusi kelompok selesai, pendidik melakukan

pengundian untuk menentukan kelompok yang akan presentasi,

setelah terundi kelompok yang akan tampil maka diundi kembali nomor anggota kelompok yang harus presentasi mewakili

kelompoknya, dan kelompok lain mengamati hasil diskusi kelompok




materi yang dipelajari yaitu tentang Mempresentasikan di depan kelas hasil pekerjaan kelompoknya dalam



Generalizatio (menarik

kesimpulan)




analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir

sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan

Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan






kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :


Menelaah Model Cerita Inspiratif Membuat kesimpulan bersama (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)





berdasarkan hasil presentasi setiap kelompok. Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik

atau lembar kerja yang telah disediakan.

Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.



berkaitan dengan Menelaah Cerita Inspiratif


Misalnya 1)



Catatan :




Kegiatan Penutup


yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Menelaah Cerita Inspiratif



merumuskan kesimpulan (Literasi), serta saling melengkapi untuk memperoleh konsep

yang tepat)tentang


Menelaah Model Cerita Inspiratif dalam permasalahan kontekstual dari pembelajaran yang dilakukan melalui reviu indikator

yang hendak dicapai pada hari itu.

10

menit




tentang





mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya maupun mempersiapkan






Guru :



memaknai (Literasi)). Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai

pembelajaran



Apersepsi

Mendiskusikan kompetensi yang sudah dipelajari dan dikembangkan sebelumnyaberkaitan dengan materi dan Melalui tanya jawab membahas kembali

materi sebelumnya

Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,




dilakukan.




Cara Menyusun Cerita Inspiratif Sebelum mengkaji lebih lanjut tentang topik tersebut, secara khusus guru mengadakan





sehari-hari


Menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang akan digunakan d. Guru membagi siswa ke dalam kelompok kecil 5 – 6 orang, menjadi


10

menit

Kegiatan Inti

Sintak

Model

Pembelajaran


Stimulation (stimullasi/

KEGIATAN LITERASI

60

menit

pemberian

rangsangan)




pantang menyerah (Karakter) pada topic Cara Menyusun Cerita Inspiratif

dengan cara :




Cara Menyusun Cerita Inspiratif





Cerita inspiratif umumnya bertema ”kepahlawanan”. Tema

kepahlawanancukup beragam, mulai dari cerita semacam Si Pitung, Pangeran Diponegoro,Sang Pencerah, Sukarno,

Superman, hingga Neil Armstrong yang berjalan dibulan.

”Perjalanan Sang Pahlawan” secara jelas terbagi atas tiga bagian wajibcerita inspiratif (lihat model) sebagai berikut.





Mendengar


berkaitan dengan

Cara Menyusun Cerita Inspiratif Menyimak,Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati




Problem


identifikasi

masalah)


















Mengajukan pertanyaan tentang Cara Menyusun Cerita Inspiratif





Data


data)

KEGIATAN LITERASI









Peserta didik difasilitasi untuk memperoleh dan mendapatkan banyak informasi dari berbagai literatur/bahan bacaan dan media belajar









Peserta didik mencari bahan referensi dari buku paket maupun internet untuk dapat menjawab permasalahan yang berkaitan dengan











Ada banyak yang dapat menjadi sumber ide ceritamu. Tulis ceritamusebagaimana kamu berbincang dengan temanmu dengan

bahasa yangsederhana. Tidak perlu kata-kata bergaya atau

menggunakan semua aturantata bahasa yang rumit. Sederhana

saja, sampaikan pesan dan emosimusebagaimana kamu lihat dan rasakan. Hal ini akan membuat ceritamu alamidengan gayamu

sendiri dan terkesan akrab.




Peserta didik diminta untuk membentuk kelompok Setiap kelompok mendapatkan tugas melakukan eksplorasi/

mengumpulkan informasi dan mengasosiasi/menganalisis melalui

diskusi kelompok tentang Bagaimana menulis cerita inspiratif ?

Mempraktikan

Mengulang

Saling tukar informasi tentang : Cara Menyusun Cerita Inspiratif


sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan

sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau





Data processing

(pengolahan

Data)


(BERPIKIR KRITIK)



berkomunikasi dan bekerjasama (4C),) Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat diskusi, dan




Berdiskusi tentang : Cara Menyusun Cerita Inspiratif


mengomunikasikan hasil karya kelompok. Pada saat kelompok

tertentu melakukan presentasi, kelompok yang lain dapat bertanya atau memberi masukan, demikian sampai masing-masing mendapat giliran.




materi

Cara Menyusun Cerita Inspiratif dengan menganalisa hasil diskusi kelompok maupun teori yang ada

pada sumber referensi (buku paket atau internet), dan menuliskannya

pada mind mapping. Memberi scafollding kepada peserta didik dan diupayakan peserta


yang lebih tinggi.

Verification (pembuktian)

CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)



kegiatan : Membuat kesimpulan sementara dari hasil diskusi kelompok;

Mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas yang sudah

dituliskan di kertas karton, dan kelompok lain memberikan tanggapan dengan mengajukan pertanyaan ataupun memberikan masukkan.





pengundian untuk menentukan kelompok yang akan presentasi, setelah terundi kelompok yang akan tampil maka diundi kembali


kelompoknya, dan kelompok lain mengamati hasil diskusi kelompok

yang tampil presentasi; Membuat kesimpulan sementara berdasarkan hasil mind mapping yang

telah dibuat bersama kelompok dan dengan mengacu pada buku

sumber atau referensi lain, dan membuat contoh yang sesuai dengan materi yang dipelajari yaitu tentang




Generalizatio

(menarik

kesimpulan)



Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk

mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir

sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal



Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.


Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :

Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :

Cara Menyusun Cerita Inspiratif Membuat kesimpulan bersama (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)




berdasarkan hasil presentasi setiap kelompok.

Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.


beberapa pertanyaan kepada siswa. Evaluasi/ tes akhir (Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur ,


berkaitan dengan

Cara Menyusun Cerita Inspiratif Misalnya

2)

Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara

individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Catatan :




Kegiatan Penutup





yang tepat)tentang

Cara Menyusun Cerita Inspiratif dalam permasalahan kontekstual dari pembelajaran yang dilakukan melalui reviu indikator





tentang

10

menit

Cara Menyusun Cerita Inspiratif dalam kehidupan sehari-hari maupun permasalahan lainnya

Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus








Guru :






didik);


Apersepsi


sebelumnyaberkaitan dengan materi dan Melalui tanya jawab membahas kembali

materi sebelumnya Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan

pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,

Cara Menyusun Cerita Inspiratif Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.

Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan

dilakukan.

Motivasi



peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Mengungkapkan Gagasan dalam Bentuk Cerita Inspiratif

Sebelum mengkaji lebih lanjut tentang topik tersebut, secara khusus guru mengadakan

sesi perkenalan. Diusahakan masing-masing siswa bisa tampil untuk memperkenalkan diri (minimal sebut nama, alamat, cita-cita), terakhir guru memperkenalkan diri.



Pemberian Acuan


sehari-hari

Menyampaikan garis besar cakupan materi Menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang akan digunakan



10

menit

Kegiatan Inti

Sintak

Model

Pembelajaran


Stimulation

(stimullasi/

pemberian

rangsangan)

KEGIATAN LITERASI





Mengungkapkan Gagasan dalam Bentuk Cerita Inspiratif

60

menit

dengan cara :

Melihat (tanpa atau dengan alat)/Berpikir kritis dan bekerjasama

(4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan

rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter) Menayangkan gambar/foto tentang Mengungkapkan Gagasan dalam Bentuk Cerita Inspiratif





Kegiatan 1: Mencermati Cerita




Membaca Cerita berikut

Mendengar


berkaitan dengan






Problem statemen

(pertanyaan/

identifikasi

masalah)












belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket yang didiskusikan bersama kelompoknya; Berpikir kritis dan kreatif (4C)






Mengajukan pertanyaan tentang Mengungkapkan Gagasan dalam Bentuk Cerita Inspiratif


mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai

dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan

merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu

untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya

Data

collection

(pengumpulan data)

KEGIATAN LITERASI









Peserta didik difasilitasi untuk memperoleh dan mendapatkan banyak informasi dari berbagai literatur/bahan bacaan dan media belajar















Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang








Peserta didik diminta untuk membentuk kelompok Setiap kelompok mendapatkan tugas melakukan eksplorasi/

mengumpulkan informasi dan mengasosiasi/menganalisis melalui

diskusi kelompok tentang Gagasan dalam Bentuk Cerita Inspiratif

Mempraktikan Membuat Gagasan dalam Bentuk Cerita Inspiratif

Mengulang

Saling tukar informasi tentang : Mengungkapkan Gagasan dalam Bentuk Cerita Inspiratif






mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Data

processing

(pengolahan Data)


(BERPIKIR KRITIK)

Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam diskusi

kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan





bertanya(Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab,

percaya diri dan pantang menyerah)apabila ada yang belum dipahami,

bila diperlukan pendidik memberikan bantuan secara klasikal. Berdiskusi tentang :





Menuliskan hasil penyelesaiannya pada kertas karton dalam bentuk mind mapping.

Membuat contoh permasalahan dan penyelesaiannya yang identik

(modifikasi permasalahan yang telah didiskusikan) berkaitan dengan materi






Verification

















Mempresentasikan di depan kelas hasil pekerjaan kelompoknya dalam bentukmind mapping yang telah ditulis di kertas karton, dan kelompok


Generalizatio








Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan





kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :

Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi : Mengungkapkan Gagasan dalam Bentuk Cerita Inspiratif




Mengungkapkan Gagasan dalam Bentuk Cerita Inspiratif berdasarkan hasil presentasi setiap kelompok.


atau lembar kerja yang telah disediakan.

Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.




Misalnya



Catatan :




Kegiatan Penutup Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting

yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi

Mengungkapkan Gagasan dalam Bentuk Cerita Inspiratif Memfasilitasi dalam membuat kesimpulan Berkomunikasi dan bekerjasama (4C) dalam


yang tepat)tentang

Mengungkapkan Gagasan dalam Bentuk Cerita Inspiratif dalam permasalahan kontekstual dari pembelajaran yang dilakukan melalui reviu indikator





tentang

Mengungkapkan Gagasan dalam Bentuk Cerita Inspiratif dalam kehidupan sehari-hari maupun permasalahan lainnya


mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk


diri menghadapi tes/ evaluasi akhir di pertemuan berikutnyaMembiasakan sikap


sikap disiplin, jujur dan bertanggung jawab selama pelaksanaan penilaian (Karakter)

10

menit

Memberi salam.Sikap disiplin dan mengamalkan ajaran agama yang dibuat (Karakter)



Guru :






didik);


Apersepsi





Mengungkapkan Gagasan dalam Bentuk Cerita Inspiratif Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.

Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan

dilakukan.

Motivasi


Cerita di atas menyadarkan bahwa tidak ada gunanya jika sering

mengeluh.Nasihat tentang orang yang sering mengeluh juga diceritakan

dalam cerita ”Garamdan Air”. Cerita di depan berisi kentang, telur, dan biji

kopi yang dimasukkan kedalam air mendidih, lalu menjadi berbeda hasilnya.

Demikian juga dengan garamyang dimasukkan ke dalam air dengan volume

berbeda (gelas, panci, danau)hasilnya juga berbeda. ”Garam” diibaratkan

sebagai masalah. Lemparkan garamke dalam air di gelas, air di panci, atau

air di danau adalah jenis sikap orangmenghadapi masalah. Apakah sama

hasilnya? Pesan moralnya jadilah danau. Nah,ide ini kamu susun menjadi

cerita yang menarik. Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka

peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Mengembangkan Cerita Inspiratif

Menyusun Cerita Inspiratif





Pemberian Acuan




d. Guru membagi siswa ke dalam kelompok kecil 5 – 6 orang, menjadi kelompok I, II, III, IV, V dan VI.

10

menit

Kegiatan Inti

Sintak

Model

Pembelajaran


Stimulation

(stimullasi/

pemberian rangsangan)

KEGIATAN LITERASI





60

menit

Mengembangkan Cerita Inspiratif

Menyusun Cerita Inspiratif dengan cara :













Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku

penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Mengembangkan Cerita Inspiratif


Mendengar

Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan


Menyusun Cerita Inspiratif Menyimak,Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati



Problem


identifikasi

masalah)


















Mengajukan pertanyaan tentang Mengembangkan Cerita Inspiratif






Data


data)

KEGIATAN LITERASI








Mengamati obyek/kejadian, Peserta didik difasilitasi untuk memperoleh dan mendapatkan banyak



Mengembangkan Cerita Inspiratif Menyusun Cerita Inspiratif








untuk dapat menjawab permasalahan yang berkaitan dengan












Buatlah cerita berdasarkan data di atas. Cerita itu dibuat untuk inspirasibagi siapa menurutmu: yang merasa diri kurang

berharga (merasa miskin,tidak jenius, atau kurang

tampan/cantik), merasa rendah diri? Pesan moralapa yang ingin

disampaikan?






Mempraktikan

Mengulang Saling tukar informasi tentang :


Menyusun Cerita Inspiratif dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya

sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan

sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan

metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk

mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang

lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,


Data

processing (pengolahan

Data)


(BERPIKIR KRITIK)





dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya dan

bertanya(Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab,

percaya diri dan pantang menyerah)apabila ada yang belum dipahami, bila diperlukan pendidik memberikan bantuan secara klasikal.

Berdiskusi tentang :




tertentu melakukan presentasi, kelompok yang lain dapat bertanya atau memberi masukan, demikian sampai masing-masing mendapat giliran.




materi






Verification













kelompoknya, dan kelompok lain mengamati hasil diskusi kelompok yang tampil presentasi;

Membuat kesimpulan sementara berdasarkan hasil mind mapping yang

telah dibuat bersama kelompok dan dengan mengacu pada buku sumber atau referensi lain, dan membuat contoh yang sesuai dengan



bentukmind mapping yang telah ditulis di kertas karton, dan kelompok lain memberikan tanggapannya;

Generalizatio








ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi





Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi : Menelaah Bahasa Teks Diskusi





Menyusun Cerita Inspiratif berdasarkan hasil presentasi setiap kelompok.







Menyusun Cerita Inspiratif Misalnya



Catatan :




Kegiatan Penutup


yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Mengembangkan Cerita Inspiratif




yang tepat)tentang


Menyusun Cerita Inspiratif dalam permasalahan kontekstual dari pembelajaran yang dilakukan melalui reviu indikator


10

menit




tentang









7. Pertemuan Ke-7 ( 2 x 40 menit) Wakt

u


Guru :





pembelajaran

Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan (mengecek kehadiran peserta didik);


Apersepsi Mendiskusikan kompetensi yang sudah dipelajari dan dikembangkan

sebelumnyaberkaitan dengan materi dan Melalui tanya jawab membahas kembali materi

sebelumnya Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan



Menyusun Cerita Inspiratif Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.





Penyajian lisan, Menceritakan Cerita Sebelum mengkaji lebih lanjut tentang topik tersebut, secara khusus guru mengadakan




Pemberian Acuan Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-

hari


Menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang akan digunakan Guru membagi siswa ke dalam kelompok kecil 5 – 6 orang, menjadikelompok I, II,

III, IV, V dan VI.

10

menit

Kegiatan Inti

Sintak

Model

Pembelajar

an


60

menit

Stimulation

(stimullasi/ pemberian

rangsangan)

KEGIATAN LITERASI





Penyajian lisan, Menceritakan Cerita

dengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)/Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)

dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin

tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter) Menayangkan gambar/foto tentang Penyajian lisan, Menceritakan Cerita




Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatandari

permasalahan yang ada di buku paket berkaitan dengan materi Penyajian lisan, Menceritakan Cerita






berkaitan dengan

Penyajian lisan, Menceritakan Cerita Menyimak,Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati



Problem


identifikasi

masalah)

CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan

dan akan dijawab melalui kegiatan belajar (Berpikir kritis dan kreatif (4C),

tangguh dalam menyelesaikan masalah serta berani mengemukakan

pendapat dengan rasa percaya diri (Karakter); mampu membaca

permasalahan serta mengaitkannya dengan konsep yang akan dipelajari

(Literasi) Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat

fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab pertanyaan berdasarkan

hasil pengamatan yang ada pada buku paket; Berpikir kritis dan kreatif

(4C) dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung jawab dan kerja

sama yang tingi (Karakter) Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang




yang tingi (Karakter) Secara berkelompok peserta didik mengidentifikasikan masalah- masalah

yang relevan yang muncul dari hasil pengamatannya, guru membantu

peserta didik mengerucutkan masalah yang berkembang dalam bentuk

pertanyaan

Mengajukan pertanyaan tentang Penyajian lisan, Menceritakan Cerita


mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk

mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan

pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup

cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya


Data

collection

(pengumpulan

data)

KEGIATAN LITERASI















pembiasaan membaca berbagai sumber referensi (Literasi) agar dapat

menjawab tantangan permasalahan dengan rasa ingin tahu dan

pantang menyerah (Karakter))


untuk dapat menjawab permasalahan yang berkaitan dengan Penyajian lisan, Menceritakan Cerita



(Literasi) agar dapat menjawab tantangan permasalahan dengan rasa

ingin tahu dan pantang menyerah (Karakter))

Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca

buku referensi tentang Penyajian lisan, Menceritakan Cerita






pantang menyerah (Karakter) Peserta didik diminta untuk membentuk kelompok Setiap kelompok

mendapatkan tugas melakukan eksplorasi/ mengumpulkan informasi

dan mengasosiasi/menganalisis melalui diskusi kelompok tentang

Mempraktikan

Kelas kita bagi dalam dua kelompok, pria dan wanita. Kita akan

bermain”nasihat obat curhat”. Masing-masing kelompok menyiapkan bahan curhatdan bahan nasihat. Secara bergiliran, satu

kelompok mengajukan ”curhat”(seperti, merasa kurang bahagia

karena ….; merasa hidup susah, dan

lainlain).Kelompoklainnyamenjawabdengannasihatyang tepatdenganceritainspiratifsemacamyangsudah dicontohkan.

Gurumuakanmenilaipilihanceritayangtepatdancarapenceritaanyang

baik.

Mengulang

Saling tukar informasi tentang :


dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan

sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode

ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,

jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan

berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar

dan belajar sepanjang hayat.

Data processing

(pengolahan

Data)


(BERPIKIR KRITIK)




berkomunikasi dan bekerjasama (4C),) Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat diskusi, dan mengarahkan

bila ada kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya(Nilai

Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan pantang

menyerah)apabila ada yang belum dipahami, bila diperlukan pendidik memberikan bantuan secara klasikal.


Penyajian lisan, Menceritakan Cerita Presentasi hasil diskusi masing-masing kelompok dalam rangka

mengomunikasikan hasil karya kelompok. Pada saat kelompok tertentu

melakukan presentasi, kelompok yang lain dapat bertanya atau memberi masukan, demikian sampai masing-masing mendapat giliran.

Menuliskan hasil penyelesaiannya pada kertas karton dalam bentuk mind

mapping.

Membuat contoh permasalahan dan penyelesaiannya yang identik (modifikasi permasalahan yang telah didiskusikan) berkaitan dengan

materi

Penyajian lisan, Menceritakan Cerita dengan menganalisa hasil diskusi kelompok maupun teori yang ada pada

sumber referensi (buku paket atau internet), dan menuliskannya pada

mind mapping. Memberi scafollding kepada peserta didik dan diupayakan peserta didik

sendiri berusaha menuju tingkat pemahaman dan proses berpikir yang

lebih tinggi.

Verification (pembuktian

)

CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)



kegiatan : Membuat kesimpulan sementara dari hasil diskusi kelompok;

Mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas yang sudah


dengan mengajukan pertanyaan ataupun memberikan masukkan. Peserta didik menghubungkan pengetahuan yang diperoleh dari hasil

pengamatan maupun jawaban sementara dari pertanyaan yang ada pada

buku paket sehingga diperoleh sebuah kesimpulan sementara untuk digunakan sebagai bahan presentasi.


pengundian untuk menentukan kelompok yang akan presentasi, setelah terundi kelompok yang akan tampil maka diundi kembali nomor anggota

kelompok yang harus presentasi mewakili kelompoknya, dan kelompok

lain mengamati hasil diskusi kelompok yang tampil presentasi;

Membuat kesimpulan sementara berdasarkan hasil mind mapping yang telah dibuat bersama kelompok dan dengan mengacu pada buku sumber

atau referensi lain, dan membuat contoh yang sesuai dengan materi yang

dipelajari yaitu tentang Mempresentasikan di depan kelas hasil pekerjaan kelompoknya dalam



Generalizatio

(menarik

kesimpulan)




analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,

mengungkapkan pendapat dengan sopan






Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan

pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :





Penyajian lisan, Menceritakan Cerita berdasarkan hasil presentasi setiap kelompok.







Misalnya Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan

peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu

untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Catatan :




Kegiatan Penutup Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting

yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi

Penyajian lisan, Menceritakan Cerita Memfasilitasi dalam membuat kesimpulan Berkomunikasi dan bekerjasama (4C) dalam


yang tepat)tentang Penyajian lisan, Menceritakan Cerita

dalam permasalahan kontekstual dari pembelajaran yang dilakukan melalui reviu indikator





tentang Penyajian lisan, Menceritakan Cerita



mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk



bertanggung jawab dan peduli dengan tugas yang diberikan (Karakter) Melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat ketercapaian indikator.Menunjukkan sikap

disiplin, jujur dan bertanggung jawab selama pelaksanaan penilaian (Karakter) Memberi salam.Sikap disiplin dan mengamalkan ajaran agama yang dibuat (Karakter)

10

menit


Kegiatan Pendahuluan 10

Guru :




Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran



Apersepsi




pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Penyajian lisan, Menceritakan Cerita

Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.


Motivasi


Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:




Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.

Pemberian Acuan




d. Guru membagi siswa ke dalam kelompok kecil 5 – 6 orang, menjadi kelompok I, II, III, IV, V dan VI.

menit

Kegiatan Inti

Sintak

Model

Pembelajaran


Stimulation

(stimullasi/

pemberian rangsangan)

KEGIATAN LITERASI




pantang menyerah (Karakter) pada topic Kegiatan Literasi Laporan Membaca Buku Fiksi Drama

dengan cara :

Melihat (tanpa atau dengan alat)/Berpikir kritis dan bekerjasama

(4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan

rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter) Menayangkan gambar/foto tentang






Kegiatan Literasi Laporan Membaca Buku Fiksi Drama Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran


Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-

60

menit

buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan


berkaitan dengan

Kegiatan Literasi Laporan Membaca Buku Fiksi Drama Menyimak,Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati



Problem


identifikasi

masalah)























1) Apa hal yang paling kamu sukai dari buku tersebut? Mengapa?

2) Manfaat apa yang penting untuk dibaca?

3) Adakah kalimat atau ungkapan dari yang kamu baca yang mengesankan buatmu? Apa itu?

4) Tulis rekomendasi kepada temanmu: Jika kamu ingin

mendapatkan informasi tentang…………. Bacalah buku ini.

Data

collection

(pengumpulan

data)

KEGIATAN LITERASI





























Pilih buku fiksi drama yang menurutmu baik danlayak dibaca.

Buku semacam ini bisa dipinjam dariperpustakaan sekolah, perpustakaan daerah, ataubuku koleksi orang tuamu di rumah.

Laporkan kepadagurumu. Jika sudah disetujui, isi kontrak

membaca. Bentuk laporan dan kontrak membaca lihatPengembangan Literasi.

1) Sertakan laporanmu dengan jawaban dari pertanyaan

berikut. 2) Pelajaran penting apa dari drama yang kamu baca

3) Bagaimana dialog dalam drama tersebut, mudah dipahami

atau sukar dipahami, mengapa?

4) Adakah kalimat atau ungkapan yang mengesankan buatmu, apa itu?




Peserta didik diminta untuk membentuk kelompok Setiap



Mempraktikan

Mengulang Saling tukar informasi tentang :


dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan

sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan




mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Data

processing

(pengolahan Data)


(BERPIKIR KRITIK)




berkomunikasi dan bekerjasama (4C),) Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik

memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat diskusi,

dan mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya(Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab,

percaya diri dan pantang menyerah)apabila ada yang belum dipahami,



Kegiatan Literasi Laporan Membaca Buku Fiksi Drama Presentasi hasil diskusi masing-masing kelompok dalam rangka


tertentu melakukan presentasi, kelompok yang lain dapat bertanya atau memberi masukan, demikian sampai masing-masing mendapat

giliran.




materi Kegiatan Literasi Laporan Membaca Buku Fiksi Drama





yang lebih tinggi.

Verification














Membuat kesimpulan sementara berdasarkan hasil mind mapping

yang telah dibuat bersama kelompok dan dengan mengacu pada buku sumber atau referensi lain, dan membuat contoh yang sesuai dengan


Mempresentasikan di depan kelas hasil pekerjaan kelompoknya dalam bentukmind mapping yang telah ditulis di kertas karton, dan

kelompok lain memberikan tanggapannya;

Generalizatio













Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi : Kegiatan Literasi Laporan Membaca Buku Fiksi Drama


I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian

a. Penilaian Kompetensi Sikap Spiritual

N

o

Tekni

k

Bentuk

Instru

men

Butir

Instru

men

Waktu Pelaksanaan Keterangan

1 Observ

asi Jurnal

Terlampir Saatpembelajaranberl

angsung

Penilaian untukdan pencapaianpembelajaran

(assessment forand of

learning)

2

Penilai

an

diri

Terlam

pir Saatpembelajaranusai PenilaiansebagaiPembelajaran(

assessment aslearning)

3 Penilai Terlam Setelahpembelajaran Penilaiansebagaipembelajaran(




berdasarkan hasil presentasi setiap kelompok. Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta

didik atau lembar kerja yang telah disediakan.


beberapa pertanyaan kepada siswa. Evaluasi/ tes akhir (Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur

, disiplin, serta tanggung jawab yang tingi (Karakter))

berkaitan dengan Kegiatan Literasi Laporan Membaca Buku Fiksi Drama

Misalnya



Catatan :




Kegiatan Penutup





yang tepat)tentang


dalam permasalahan kontekstual dari pembelajaran yang dilakukan melalui reviu indikator yang hendak dicapai pada hari itu.




tentang

Kegiatan Literasi Laporan Membaca Buku Fiksi Drama dalam kehidupan sehari-hari maupun permasalahan lainnya







10

menit

an antar

tema

pir usai assessment aslearning)

b. Penilaian Kompetensi Sikap Sosial

N

o

Tekni

k

Bentuk

Instru

men

Butir

Instru

men

Waktu Pelaksanaan Keterangan

1 Observ

asi Jurnal

Terlampir Saatpembelajaranberl

angsung

Penilaian untukdan pencapaianpembelajaran

(assessment forand of

learning)

2

Penilaian

diri

Terlampir Saatpembelajaranusai

PenilaiansebagaiPembelajaran(


3

Penilaian

antar

tema

Terlampir Setelahpembelajaran

usai

Penilaiansebagaipembelajaran(


c. Penilaian Kompetensi Pengetahuan

No Teknik Bentuk Instrumen Butir

Instrumen

Waktu

Pelaksanaan Keterangan

1 Lisan

Pertanyaan (lisan)

dengan jawaban terbuka

Terlampir

Saatpembelajaranberlangs

ung

Penilaian

untukpembelajaran

(assessment for

learning)

2 Penugasan

Pertanyaan dan/atau

tugas tertulis

berbentuk esei, pilihan

ganda, benar- salah, menjodohkan, isian,

dan/atau lainnya

Terlampir

Saatpembelaj

aranberlangs

ung

Penilaian untuk

pembelajaran

(assessment for

learning) dan sebagai

pembelajaran

(assessment as learning)

3 Tertulis

Pertanyaan dan/atau

tugas tertulis

berbentuk esai, pilihan ganda, benar- salah,

menjodohkan, isian,

dan/atau lainnya

Terlampir

Setelah

pembelajaran

usai

Penilaian pencapaian

pembelajaran

(assessment of learning)

4 Portofo

lio

Sampel pekerjaan

terbaik hasil dari

penugasan atau tes

tertulis

Terlampir

Saat

pembelajaran usai

Data untuk

penulisan

deskripsi

pencapaian pengetahuan

(assessment of

learning)

d. Penilaian Kompetensi Keterampilan

No Teknik Bentuk Instrumen Butir

Instrumen

Waktu

Pelaksanaan Keterangan

1 Praktik Tugas (keterampilan)

Terlampir Saat pembelajaran

berlangsung

dan/atau

setelah usai

Penilaian untuk, sebagai,

dan/atau

pencapaian

2 Produk Tugas (keterampilan) Terlampir Saat

pembelajaran

pembelajaran

(assessment for,

berlangsung dan/atau

setelah usai

as, and of learning)

3 Proyek Tugas besar

Terlampir Selama atau

usai pembelajaran

berlangsung

Penilaian untuk,

sebagai, dan/atau

pencapaian

4 Portofo

lio Sampel produk terbaik dari tugas atau proyek

Terlampir Saat

pembelajaran usai

pembelajaran

(assessment for, as, and of

learning)

2. PembelajaranRemedial dan Pengayaan

a. Remedial Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun

kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai

Kompetensi Dasar

Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum

mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.

Peserta didik yang belum menguasai materi akan dijelaskan kembali oleh guru

materi Guru akan melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis. Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan contoh: pada saat jam

belajar, apabila masih ada waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam

pelajaran selesai). Tulis kegiatan pembelajaran remedial antara lain dalam bentuk:

pembelajaran ulang

bimbingan perorangan belajar kelompok

pemanfaatan tutor sebaya bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil analisis penilaian.

b. Pengayaan

Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai

KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.

Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik.

Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan

pengembangan lebih luas misalnya Peserta didik yang sudah menguasai materi mengerjakan soal pengayaan yang telah

disiapkan oleh guru berupa pertanyaan-pertanyaan pilihan ganda dalam buku

panduan guru. Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik

yang berhasil dalam pengayaan Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan

belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/atau pendalaman

materi (kompetensi) antara lain dalam bentuk tugasmengerjakan soal-soal dengan tingkat kesulitan lebih tinggi, meringkas buku-buku referensi dan mewawancarai narasumber..

Blitar, 16 Juli 2018

Mengetahui

Kepala MTsN 4 Blitar Guru Mata Pelajaran

Dra. Anik Nurhajati, M. Pd.

NIP. 196502071995032001

Nanik Sulistiani, S. Pd. NIP. 197301272005012007

rencana pelaksanaan pembelajaran (rpp) madrasah : … · 2020. 5. 14. · madrasah : mtsn 4 blitar...

Documents