rencana pelaksanaan pembelajaran ( r p p ) · medeskripsikan negara kesatuan republik indonesia. a....
TRANSCRIPT
1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( R P P )
Nama Sekolah : ..................................Mata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas : V (Lima)Semester : I (Satu)Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 pertemuan).
Standar Kompetensi**1. Memahami pentingnya keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).
Kompetensi Dasar1.1. Medeskripsikan Negara Kesatuan Republik Indonesia.
A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengetahui batas utara, selatan, timur, dan barat NKRI. Siswa dapat mengetahui luas wilayah NKRI dengan menyebutkan posisi lintang dan
bujurnya. Siswa dapat memahami tujuan penetapan batas-batas fisik NKRI. Siswa memahami fungsi wilayah darat NKRI. Siswa memahami fungsi wilayah laut NKRI. Siswa memahami fungsi wilayah udara NKRI.
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat danperhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) ,Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage), Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur (fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship )
B. Materi Ajar Batas wilayah NKRI, luas wilayah NKRI, posisi lintang dan bujurnya, serta tujuan
penetapan batas-batas fisik NKRI. Fungsi wilayah darat, laut, dan udara NKRI.
C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan Kontekstual. Pendekatan Cooperative Learning. Diskusi dengan teman sebangku. Tanya jawab. Ceramah. Penugasan.
D. Langkah-langkah KegiatanPertemuan Pertama
2
Kegiatan Awal– Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan
masing-masing, untuk mengawali pelajaran.– Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran– Guru dan siswa bertanya jawab tentang fungsi peta dunia.
Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru menyiapkan sebuah peta dunia yang besar dan dapat dilihat oleh semua
siswa. Guru menjelaskan batas-batas utara, selatan, timur, dan barat NKRI, sementara
itu siswa menyimaknya.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Guru menunjuk batas-batas tersebut pada peta secara acak dan berulang-ulang,
dan siswa menebaknya dengan cepat. Guru menyiapkan kelas diskusi. Siswa berdiskusi tentang tujuan penetapan batas-batas fisik NKRI dengan
panduan guru. Siswa menceritakan hasil diskusi secara bergiliran
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru:
– Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari dalampertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi danKompetensi Dasar.
– Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari.– Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.
Pertemuan Kedua Kegiatan Awal
– Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama presensi, apersepsi dan kepercayaanmasing-masing, untuk mengawali pelajaran.
– Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran– Guru dan siswa bertanya jawab tentang pengalaman bepergian ke pegunungan,
laut, dan pengalaman naik pesawat terbang.
3
Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru dan siswa bertanya jawab secara general tentang fungsi wilayah darat,
laut, dan udara NKRI.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Guru membagi jumlah siswa di kelas dalam 3 kelompok atau kelipatannya. Guru mengundi topik darat, laut, atau udara untuk semua kelompok. Siswa berdiskusi tentang topik yang mereka dapatkan. Siswa melaporkan hasil dikusi secara lisan di depan teman-teman. Teman-teman dari kelompok lain menanggapi hasil diskusi kelompok teman.
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik
melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan
peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yangbaku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil
eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugasindividual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
4
E. Sumber/Bahan Belajar Peta dunia. Gambar/foto tempat-tempat indah di Indonesia yang menunjukkan pemandangan darat,
laut, dan udara. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V,
terbitan Narasumber umum.)
F. Penilaian
Indikator PencapaianKompetensi
TeknikPenilaian
BentukInstrumen
Instrumen/ Soal
Menjelaskan pengertianNKRI Menyebutkan dasar hukum
NKRI. Menjelaskan satuan daerah
otonom dalam NKRI. Menjelaskan tentang
hubungan luar negeri yangdilakukan NKRI Menjelaskan fungsi
pemilihan umum danpengaruhnya terhadap NKRI.
Menunjukkan sisi utaraselatan, timur, dan baratNKRI, serta menyebutkannama negara atau perairanyang menjadi batas NKRI. Menyebutkan posisi lintang
dan bujur NKRI. Memahami tujuan penetapan
batas-batas fisik NKRI. Menjelaskan fungsi wilayah
daratan NKRI. Menjelaskan fungsi wilayah
laut NKRI. Menjelaskan fungsi wilayah
udara NKRI.
Diskusikelompok
Diskusikelompok
Penilaianlisan. Penilaian
sikap(pengamatanperilaku). Penilaian
unjuk kerja(hasildiskusi).
Penilaianlisan. Penilaian
sikap(pengamatanperilaku). Penilaian
unjuk kerja(keberaniananakbercerita danketerlibatandalamdiskusi).
NKRI adalah .... Indonesia merupakan
negara berbentuk .... Satuan daerah otonom
dalam NKRI misalnya .... Indonesia memiliki bentuk
negara kesatuan karena .... NKRI perlu mengadakan
Pemilihan Umum untuk....
Batas utara NKRI adalah.... Batas selatan NKRI
adalah .... Batas barat NKRI adalah
.... Batas timur NKRI adalah
.... Indonesia terletak di ...
derajat ... sampai ... derajat ..., dan ...
derajat ... sampai ... derajat .... Fungsi wilayah daratan
NKRI adalah .... Fungsi wilayah laut NKRI
adalah .... Fungsi wilayah udara
NKRI adalah .... Zona Ekonomi Eksklusif
adalah ....
5
Format Kriteria Penilaian PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar* sebagian besar benar* sebagian kecil benar* semua salah
4321
PERFORMANSI
No. Aspek Kriteria Skor
1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan* kadang-kadang Pengetahuan* tidak Pengetahuan
* Sikap* kadang-kadang Sikap* tidak Sikap
421
421
Lembar Penilaian
No Nama SiswaPerforman
ProdukJumlah
Skor NilaiPengetahuan Sikap
1.2.3.4.5.6.
CATATAN :Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
.................., ..............................MengetahuiKepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,
...................................................... ....................................................NIP : NIP :
6
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( R P P )
Nama Sekolah : ..................................Mata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas : V (Lima)Semester : I (Satu)Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (3 pertemuan).
Standar Kompetensi**1. Memahami pentingnya keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).
Kompetensi Dasar1.2. Menjelaskan pentingnya keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia.
A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat memahami arti penting keutuhan NKRI. Siswa dapat menjelaskan fungsi Pancasila sebagai perekat persatuan bangsa. Siswa dapat menjelaskan makna kesatuan wilayah Indonesia dari segi politik, sosial
budaya, ekonomi, dan pertahanan-keamanan.
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat danperhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) ,Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage), Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur (fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship )
B. Materi Ajar Arti penting keutuhan NKRI Fungsi Pancasila sebagai perekat persatuan bangsa Makna kesatuan wilayah Indonesia
C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan Kontekstual. Pendekatan Cooperative Learning. Diskusi kelas. Tanya jawab. Ceramah. Penugasan.
D. Langkah-langkah KegiatanPertemuan Pertama Kegiatan Awal
7
– Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama presensi, apersepsi dan kepercayaanmasing-masing, untuk mengawali pelajaran.
– Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran– Guru bertanya kepada siswa tentang kegiatan apa saja yang siswa lakukan setelah
pulang dari sekolah.
Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru berceramah kepada siswa tentang kehidupan siswa yang damai dan tenang
dalam melaksanakan aktivitas sehari-hari (sekolah, bermain, berpergian, danlain-lain); hubungannya dengan keragaman dan kekayaan budaya; kedaulatanIndonesia sebagai negara kesatuan; serta legalitas negara yang lengkap denganhukum dan peraturan.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: mengatur kelas diskusi dan membagi jumlah siswa dalam beberapa kelompok. Siswa mendiskusikan arti penting keutuhan NKRI dengan panduan guru. Siswa menceritakan hasil diskusi secara bergiliran di depan teman-teman. Siswa lain menanggapi hasil diskusi kelompok teman
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari dalam
pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensidan Kompetensi Dasar.
Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.
Pertemuan Kedua Kegiatan Awal
– Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaanmasing-masing, untuk mengawali pelajaran.
– Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran– Guru dan siswa bertanya jawab tentang rutinitas siswa belajar di rumah.
8
Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru meminta seorang siswa membaca Pancasila dengan lantang di depan
teman-teman, lalu siswa lain menirukannya. Siswa memperhatikan gambar lambang kelima sila pada burung garuda, dan
guru menjelaskan makna lambang tersebut.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Guru menunjuk lambang sila pada gambar burung garuda secara acak dan siswa
menebak menyebutkan isi silanya secara bersama-sama. Guru bercerita tentang sebab-seBab dirumuskannya Pancasila. Guru mengatur kelas untuk berdiskusi dan membagi siswa dalam beberapa
kelompok. Siswa mendiskusikan fungsi Pancasila bagi NKRI dengan panduan guru. Siswa melaporkan hasil diskusi secara berkelompok
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari dalam
pertemuan itu, untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensidan Kompetensi Dasar.
Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing
untuk menutup pertemuan.
Pertemuan Ketiga Kegiatan Awal
– Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaanmasing-masing, untuk mengawali pelajaran.
– Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran– Guru mengajak siswa bertanya jawab tentang kebiasaan membaca buku.
Kegiatan Inti Eksplorasi
9
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru memperkenalkan kosakata dalam berbagai segi kehidupan bernegara
(misalnya kata “politik”, “sosial”, “budaya”, “ekonomi”, “pertahanan-keamanan”), lalu menjelaskan makna kata-kata itu secara general.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa dan guru bertanya jawab tentang makna kesatuan wilayah Indonesia dari
segi politik, sosial, budaya, ekonomi, pertahanan-keamanan secara general. Guru menyiapkan kelas diskusi. Siswa berdiskusi tentang makna kesatuan wilayah Indonesia dari segi politik,
sosial, budaya, ekonomi, dan pertahanan-keamanan. Siswa melaporkan hasil diskusi.
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik
melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan
peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yangbaku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil
eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugasindividual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
E. Sumber/Bahan Belajar
10
Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V,terbitan Narasumber umum.)
Berbagai buku sejarah perjuangan bangsa. Burung garuda Pancasila, beserta tamengnya. Lagu ”Garuda Pancasila”.
F. Penilaian
Indikator PencapaianKompetensi
TeknikPenilaian
BentukInstrumen Instrumen/ Soal
Memahami arti pentingkeutuhan NKRI.
Mampu menjelaskan fungsiPancasila sebagai perekatpersatuan bangsa.
Mampu menjelaskan maknakesatuan wilayah Indonesiadari keempat segi kehidupanbernegara (politik, sosialbudaya, ekonomi,pertahanan-keamanan).
Tugasindividu.
Tugasberkelompok
Tugasindividu
Penilaiandaya nalar. Penilaian
unjuk kerja(hasildiskusi).
Penilaianlisan. Penilaian
daya nalar. Penilaian
unjuk kerja(keberaniananak berceritadanketerlibatandalamdiskusi).
Penilaianlisan. Logika dan
kreativitascontoh yangdiberikansiswa. Penilaian
unjuk kerja(keberaniananakmengungkapkan isi pikiran)
Apa maksud semboyanBhinneka Tunggal Ika? Apa saja usaha yang
dilakukan pemimpinbangsa kita dahulu dalammewujudkan NKRI? Mengapa Indonesia
berbentuk negarakesatuan? Apa alasan dibentuknya
Pacasila? Apa fungsi Pancasila bagi
NKRI?
Apa makna kesatuanwilayah Indonesia darisegi ekonomi? Apa makna kesatuan
wilayah Indonesia darisegi sosial-budaya?
Format Kriteria Penilaian PRODUK ( HASIL DISKUSI )
11
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar* sebagian besar benar* sebagian kecil benar* semua salah
4321
PERFORMANSI
No. Aspek Kriteria Skor
1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan* kadang-kadang Pengetahuan* tidak Pengetahuan
* Sikap* kadang-kadang Sikap* tidak Sikap
421
421
Lembar Penilaian
No Nama SiswaPerforman
Produk JumlahSkor Nilai
Pengetahuan Sikap
1.2.3.4.
CATATAN :Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
.................., ..............................MengetahuiKepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,
...................................................... ....................................................NIP : NIP :
12
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( R P P )
Nama Sekolah : ..................................Mata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas : V (Lima)Semester : I (Satu)Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 pertemuan).
Standar Kompetensi**1. Memahami pentingnya keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).
Kompetensi Dasar1.3. Menunjukkan contoh-contoh perilaku dalam menjaga keutuhan Negara Kesatuan
Republik Indonesia.
Indikator Pencapaian Kompetensi Memahami prinsip-prinsip sikap memelihara keutuhan NKRI.
A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat memberi contoh dan memilih perilaku yang baik dalam menjaga keutuhan
Negara Kesatuan Republik Indonesia.
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat danperhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) ,Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage), Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur (fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship )
B. Materi Ajar Contoh-contoh atau ilustrasi perilaku yang baik dalam menjaga keutuhan NKRI.
C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan Kontekstual. Pendekatan Cooperative Learning. Tanya jawab. Penugasan.
D. Langkah-langkah KegiatanPertemuan Pertama Kegiatan Awal
– Guru mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dankepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.
– Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran
13
– Guru mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan pagi hari sejak bangun pagisampai siswa berangkat ke sekolah.
Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dan guru bertanya jawab secara general tentang masalah-masalah
keutuhan NKRI.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Guru meminta siswa menyiapkan fotokopi gambar yang ada pada buku teks dan
cryon atau pensil warna masing-masing. Siswa mulai bekerja mewarnai gambar yang ia pilih. Siswa menceritakan isi gambar dan alasan memilih gambar secara lisan dan
bergantian di depan teman-teman Guru menyiapkan kelas diskusi. Siswa melaporkan hasil diskusi.
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik
melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan
peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yangbaku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil
eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
14
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugasindividual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
E. Sumber/Bahan Belajar Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V,
terbitan Narasumber umum.) Teman Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.
F. Penilaian
Indikator PencapaianKompetensi
TeknikPenilaian
BentukInstrumen Instrumen/ Soal
Memahami prinsip-prinsipsikap memelihara keutuhanNKRI.
Tugasindividu.
Penilaianunjuk kerja(keberaniananak memilihgambar dankreativitaspewarnaangambar) Penilaian lisan
ketika siswamenceritakangambar danalasanpemilihangambar.
Apabila terjadikerusuhan, sikap yangseharusnya diambil aparatpenegak hukum adalah.... (gambar A ataugambar B). Sikap pemeluk agama
yang berlainan sebaiknyaadalah .... (gambar a ataub) Apabila melakukan
demonstrasi, sikap yangseharusnya dilakukanpara peserta demonstrasiadalah .... (gambar a ataub) Apabila terjadi
kerusuhan, sikap yangseharusnya diambil aparatpenegak hukum adalah.... (gambar a atau b)
Format Kriteria Penilaian PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar* sebagian besar benar* sebagian kecil benar* semua salah
4321
15
PERFORMANSI
No. Aspek Kriteria Skor
1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan* kadang-kadang Pengetahuan* tidak Pengetahuan
* Sikap* kadang-kadang Sikap* tidak Sikap
421
421
Lembar Penilaian
No Nama SiswaPerforman
Produk JumlahSkor Nilai
Pengetahuan Sikap
1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.
CATATAN :Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
.................., ..............................MengetahuiKepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,
...................................................... ....................................................NIP : NIP :
16
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( R P P )
Nama Sekolah : ..................................Mata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas : V (Lima)Semester : (Satu)Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 pertemuan).
Standar Kompetensi**2. Memahami peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah.
Kompetensi Dasar2.1. Menjelaskan pengertian dan pentingnya peraturan perundang-undangan tingkat pusat
dan daerah.
A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengetahui dan nenyebutkan berbagai macam perundang-undangan yang
berlaku di Indonesia, tingkat pusat dan daerah. Siswa dapat mengetahui dan menyebutkan perbedaan fungsi tiap peraturan yang
berlaku di tingkat pusat dan daerah.
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat danperhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) ,Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage), Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur (fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship )
B. Materi Ajar Pengertian perundang-undangan. Fungsi peraturan perundang-undangan.
C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan Kontekstual. Pendekatan Cooperative Learning. Diskusi dengan teman sebangku. Tanya jawab. Ceramah. Penugasan.
D. Langkah-langkah KegiatanPertemuan Pertama Kegiatan Awal
17
– Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama , presensi, apersepsi dan kepercayaanmasing-masing, untuk mengawali pelajaran.
– Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran– Guru bertanya kepada siswa tentang kegiatan mereka ketika bangun pagi.
Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa diajak untuk membaca pengantar Bab Peraturan Perundang-Undangan
pada. Siswa merumuskan pengertian/definisi peraturan perundang-undangan pusat
dan daerah secara individual. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa melaporkan hasil pemikirannya secara lisan. Siswa, disertai dengan panduan guru, membuat generalisasi definisi yang telah
dibuat oleh semua siswa. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru: Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama
pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensidan Kompetensi Dasar.
Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari dan manfaatbelajar merumuskan definisi.
Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.
Pertemuan Kedua Kegiatan Awal
– Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaanmasing-masing, untuk mengawali pelajaran.
– Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru meminta siswa mengulang mengingat definisi peraturan perundang-
undangan pusat dan daerah yang telah dirumuskan pada pertemuan sebelumnya. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: Guru menyiapkan kelas diskusi. Siswa berdiskusi tentang fungsi penting peraturan perundang-undangan pusat
dan daerah bagi individu dan masyarakat.
18
Siswa melaporkan hasil diskusi. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik
melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan
peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yangbaku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil
eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugasindividual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
E. Sumber/Bahan Belajar Artikel yang menceritakan berbagai peraturan perundang-undangan daerah, misalnya
artikel tentang hak asasi manusia, keuangan daerah, atau larangan merokok di tempatumum.
Rekaman siaran berita televisi atau radio yang berhubungan dengan berbagai peraturanperundang-undangan daerah.
Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V,terbitan Narasumber umum.)
F. Penilaian
Indikator PencapaianKompetensi
TeknikPenilaian
BentukInstrumen Instrumen/ Soal
Menjelaskan pengertianperundang-undanan pusat
Tugasindividu.
Penilaiantertulis
Mengapa perlu dibuatperaturan perundang-
19
dan daerah. Memahami perbedaan
fungsi tiap peraturan yangberlaku di tingkat pusat dandaerah. Mengetahui berbagai hal
yang perlu diatur denganundang-undang. Memahami sebab dan asas
pembuatan undang-undang
(kemampuananalitis). Penilaian
unjuk kerja(keberaniananakbercerita) Penilaian
tertulis(kemampuananalitis). Penilaian
unjuk kerja(keberaniananakmenjelaskanpemikirannya)
undang-an? Mengapa hak asasi
manusia perlu diaturberdasakan undang-uundang?
Format Kriteria Penilaian PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar* sebagian besar benar* sebagian kecil benar* semua salah
4321
PERFORMANSI
No. Aspek Kriteria Skor
1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan* kadang-kadang Pengetahuan* tidak Pengetahuan
* Sikap* kadang-kadang Sikap* tidak Sikap
421
421
20
Lembar Penilaian
No Nama SiswaPerforman
Produk JumlahSkor Nilai
Pengetahuan Sikap
1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.
CATATAN :Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
.................., ..............................MengetahuiKepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,
...................................................... ....................................................NIP : NIP :
21
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( R P P )
Nama Sekolah : ..................................Mata Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas : V (Lima)Semester : 1 (satu)Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 pertemuan).
Standar Kompetensi**2. Memahami peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah.
Kompetensi Dasar2.2. Memberikan contoh peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah, seperti
pajak, antikorupsi, lalu lintas, dan larangan merokok.
A. Tujuan Pembelajaran Siswa mengetahui dan dapat menyebutkan tata urutan perundang-undangan di
Indonesia, serta memahami dan dapat menjelaskan kandungan dan fungsi peraturan-peraturan perundang-undangan yang berlaku di Indonesia.
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat danperhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) ,Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage), Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur (fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship )
B. Materi Ajar Tata urutan peraturan perundang-undangan di Indonesia. Contoh peraturan perundang-undangan yang berlaku di Indonesia.
C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan Kontekstual. Pendekatan Cooperative Learning. Diskusi kelas dan diskusi kelompok. Tanya jawab. Ceramah. Penugasan.
D. Langkah-langkah KegiatanPertemuan Pertama Kegiatan Awal
– Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaanmasing-masing, untuk mengawali pelajaran.
– Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran
22
– Guru bertanya kepada siswa tentang kegiatan rutin siswa sehari-hari yang biasanyadilakukan secara berurutan (misalnya bangun pagi, lalu mandi, sekolah, pulangsekolah, bermain, lalu menyapu halaman).
Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru mengajak siswa menyebutkan tata urutan perundang-undangan yang
berlaku di Indonesia dengan suara lantang, secara bersama-sama dan berulang-ulang.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Guru menyiapkan kartu berisi tulisan nama perturan perundang-undangan di
Indonesia. Guru mengacak urutan kartu itu, lalu siswa mengurutkannya sesuai urutan yang
benar. Kegiatan tersebut dilakukan siswa secara bergantian membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-
tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik
lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok; Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru: Guru bertanya kepada siswa tentang pengalaman belajar hari itu untuk
mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan KompetensiDasar.
Guru dan siswa membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari, sertakesimpulan manfaat mempelajari materi tersebut.
Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masinguntuk mengakhiri pelajaran hari itu.
Pertemuan Kedua Kegiatan Awal
23
– Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaanmasing-masing, untuk mengawali pelajaran.
– Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran– Guru bertanya kepada siswa tentang pengalaman siswa memperhatikan peraturan
larangan merokok di tempat umum, larangan menginjak rumput di taman kota,atau larangan berjualan di tempat tertentu.
Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru menyiapkan artikel yang mengandung informasi tentang berbagai
peraturan perundang-undangan daerah untuk bahan diskusi (misalnya artikeltentang larangan merokok di tempat umum atau larangan berjualan di tempattertentu.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-
tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik
lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok; Guru menyiapkan kelas diskusi dan membagi kelompok. Siswa mengundi artikel untuk kelompok mereka masing-masing. Siswa berdiskusi dengan pengawasan guru. Siswa melaporkan hasil dikusi.
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru: Guru bertanya kepada siswa tentang pengalaman belajar hari itu untuk
mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan KompetensiDasar.
Guru dan siswa membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari, sertakesimpulan manfaat mempelajari materi tersebut.
Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masinguntuk mengakhiri pelajaran hari itu.
24
E. Sumber/Bahan Belajar Kartu berisi tulisan urutan tata perundang-undangan yang berlaku di Indonesia. Berbagai artikel di koran atau surat kabar tentang berbagai peraturan perundang-
undangan pusat dan daerah. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V,
terbitan Narasumber umum.)
F. Penilaian
Indikator PencapaianKompetensi
TeknikPenilaian
BentukInstrumen
Instrumen/ Soal
Mengetahui tata urutanperundang-undangan diIndonesia. Memahami kandungan dan
fungsi peraturan-peraturanperundang-undangan yangberlaku di Indonesiaberdasarkan hierarkinya.
Mengetahui akibatmematuhi peraturan danundang-undang bagiindividu dan masyarakat. Mengetahui akibat
melanggar peraturan danundang-undang bagiindividu dan masyarakat.
Tugas kelompok.
Tugasindividu.
Penilaiantertulis(kemampuananalitis). Penilaian
unjuk kerja(keberaniananakmenjelaskanpemikirannya)
Penilaiantertulis(kemampuananalitis). Penilaian
unjuk kerja .
UUD 1945 merupakanperaturan yang terdapatpada tataran .... danberfungsi sebagai .... (danlain-lain)
Apa akibat melanggarperaturan daerah yangberisi larangan merokokdi tempat umum?
Format Kriteria Penilaian PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar* sebagian besar benar* sebagian kecil benar* semua salah
4321
PERFORMANSI
No. Aspek Kriteria Skor
1. Pengetahuan * Pengetahuan* kadang-kadang Pengetahuan* tidak Pengetahuan
421
25
2. Sikap * Sikap* kadang-kadang Sikap* tidak Sikap
421
LEMBAR PENILAIAN
No Nama SiswaPerforman
ProdukJumlah
Skor NilaiPengetahuan Sikap
1.2.3.4.5.6.7.8.
CATATAN :Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
.................., ..............................MengetahuiKepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,
...................................................... ....................................................NIP : NIP :