rencana pelaksanaan pembelajaran - m. arif ... · web viewmampu bercerita dengan menggunakan alat...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANUNIT : 1

PERISTIWA

Sekolah : SMPMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : VII/1Standar Kompetensi : 2 Mengungkapkan pengalaman dan informasi melalui kegiatan

bercerita dan menyampaikan pengumumanKopetensi Dasar : 2.1 Menceritakan pengalaman yang paling mengesankan dengan

menggunakan pilihan kata dan kalimat efektif.Indikator : (1) Siswa mampu mendata pokok-pokok cerita pengalaman yang

mengesankan. (2) Siswa mampu menyusun pokok-pokok cerita menjadi rangkaian

cerita pengalaman melalui tanya jawab. (3) Siswa mampu menceritakan pengalaman yang paling mengesankan

berdasarkan pokok-pokok rangkaian cerita dengan menggunakan pilihan kata yang tepat dan kalimat efektif.

Alokasi Waktu : 6 x 40 menit (3 x pertemuan)

1. Tujuan PembelajaranSiswa dapat menceritakan pengalaman yang paling mengesakan dengan menggunakanpilihan kata dan kalimat efektif.

2. Materi PembelajaranPenglaman yang mengesankan

a. Mendengarkan cerita pengalaman pribadi guru yang mengesankan.b. Bertanya jawab tentang cerita pengalaman pribadi guru.c. Menceritakan pengalaman mengesankanyang menyenangkan menyedihkan,

mengharukan, dan menakutkan yang pernah dialami siswa.d. Menceritakan pengalaman yang dipilihnya itu di hadapan temannya.e. Mengomentari penampilan teman yang bercerita dari segi pilihan kata dan

ketepatan kalimat.f. Merefleksi proses pembelajaran yang telah dilakukan bersama guru.g. Mencari teks cerita yang mengesankan dari majalah/koran secara berkelompok

serta membuat sinopsisnya.

3. Metode Pembelajarana. Pemodelanb. Tanya jawabc. Inkuiri d. Demonstrasi

4. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Pertamaa. Kegiatan awal

1) Guru memberi pengarahan kepada siswa bagaimana cara menyimak/mendengarkan yang baik.

2) Guru dan siswa bertanya jawab tentang pengalaman mengesankan yang dialami.

b. Kegiatan inti1) Siswa mendengarkan cerita pengalaman pribadi guru yang

mengesankan.2) Siswa bertanya tentang cerita pengalaman pribadi guru;3) Siswa menceritakan pengalaman mengesankan yang pernah

dialaminya.c. Kegiatan Akhir

1). Siswa dan guru melakukan refleksi

2). Siswa mendapatkan tugas untuk mengomtari cerita pengalaman guru yang mengesankan.

Pertemuan Keduaa. Kegiatan awal

1) Siswa memilih satu pengalaman untuk dibuat kerangka.2) Siswa berkelompok.

b. Kegiatan inti1) Siswa menceritakan pengalaman yang dipilihnya itu dihadapan teman-

temannya.2) Secara berkelompok, siswa mengomtari penampilan kelompok lain

yang bercerita dari segi peilihan kata dan ketepatan kalimat.c. Kegiatan akhir

1) Siswa dan guru melakukan refleksi.

Pertemuan ketigaa. Kegiatan awal

Siswa berkelompokb. Kegiatan inti

1) Secara berkelompok, siswa mencari teks yang mengesankan dari majalah/koran serta membuat sinopsisnya.

2) Secara berkelompok, siswa mengomentari hasil sinopsis kelompok lain. c. Kegiatan akhir

1) Siswa dan guru melakukan refleksi

5. Sumber Belajara. Rangkuman pribadi guru yang mengesankanb. Koran/ajalah

6. Penilaiana. Teknik : Tes unjuk kerjab. Bentuk isntrumens : Uji petik kerja prosedur dan produkc. Soal/instrumen : …

1. Identifikasikan pokok-pokok cerita pengalamanmu yang kamu pandang paling mengesankan.Pedoman penskoranNo Kegiatan Skor

1

2

Siswa mengidentifikasi pokok-okok cerita pengalaman yang dipandang paling mengesankan.Siswa tidak menuliskan apa-apa

50

Jumlah 5

2. Susunlah pokok-pokok cerita itu menjadi rangkuman cerita. Gunakan pilihan kata yang tepat dan efektif!Pedoman penskoranNo Kegiatan Skor

1

2

Siswa menyusun pokok-pokok cerita menjadi rangkaian cerita dengan menggunakan pilihan kata yang tepat dan efektif.Siswa menyusun pokok-pokok cerita menjadi rangkaian cerita dengan pilihan kata dan kalimat yang kurang tepat.kurang efektif.

5

3

Jumlah 5

3. Ceritakan pengalamanmu yang paling mengesankan itu secara lisan!Pedoman penskoranNo Kegiatan Skor

1

2

Siswa menceritakan pengalaman yang paling mengesankan secara lisan denganpilihan kata yang tepat dan o\intonasi jelas.Siswa menceritakan pengalaman yang mengesankan secara lisan dengn

5

3

pilihan kata kurang tepatk dan intonasi kurang jelas.Jumlah 5

Pedoman PenskoranSkor maksimalNo. 1) = 5 No. 2) = 5No. 3) = 5Jumlah = 15

Nilai akhir = Perolehan skor x skor ideal (100) Skor maksimum (15)

………………………..

Mengetahui Guru Mata PelajaranKepala Sekolah

………………. ………………….. NIP. NIP.


PERISTIWA

Sekolah : SMPMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : VII/1Standar Kompetensi : 8 Mengeksprsikan pikiran, perasaan dan pengalaman melalui pantun

dan dongeng.Kopetensi Dasar : 8.1 Menulis pantun yang sesuai dengan syarat-syarat pantun. Indikator : (1) Siswa mampu menentukan syarat-syarat pantun

(2) Siswa mampu menulis pantun (3) Siswa mampu menyunting pantun buatan sendiri sesuai dengan

syarat-syarat pantun. Alokasi Waktu : 2 x 40 menit ( 1 x pertemuan)

1. Tujuan PembelajaranSiswa dapat menulis pantun sendiri sesuai dengan syarat-syarat pantun.

2. Materi PembelajaranPenulisan pantun:a. Syarat-syarat pantunb. Cara penulisan pantunc. Praktik menyunting pantun sendiri sesuai dengan syarat-syarat pantun.

3. Metode Pembelajarana. Pemodelanb. Tanya jawabc. Inkuirid. Demonstrasi

4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajarana. Kegiatan awal

1) Siswa diajak mencari berbagai jenis pantun di perpustakaan.2) Siswa berkelompok.

b. Kegiatan inti1) Siswa membaca contoh-contoh pantun. 2) Siswa berkelompok, siswa berdiskusi untuk menentukan syarat-

syarat pantun.3) Siswa berkelompok, siswa menulis pantun yangmemenuhi syarat-

syarat pantun.4) Secara berkelompok, siswa menyunting pantun sendiri sesuai

dengan syarat-syarat pantun.c. Kegiatan Akhir

Siswa dan guru melakukan refleksi

5. Sumber belajara. Perpustakaanb. Buku Teksc. Berbagai jenis pantun

6. Penilaiana. Teknik : Tes tertulis, tes unjuk kerja, porto poliob. Bentuk instrumen : Tes pilihan ganda, ujipetik kerja produk, dokumen pantun

(draf 1) dan pantun yang sudah diperbaiki berdasarkan suntingan sendiri, masukan teman dan atau guru.

c. Soal/Instrumen : ..

1. Salah satu syaratpantun adalah : a bersajak akhir, abab, b. bersajak aaaa c. bersajak akhir abcd; d bersajak akhir ab

1) Lembar ObservasiNo Kegiatan Skor12

Siswa dapat memilih syarat pantun dengan benarSiswa tidak dapat memilih syarat pantun dengan benar

10

Jumlah 1

2. Buatlah sebuah pantun yang terkait denganmaslah moral, pendidikan. Suntinglah pantun yang sudah kamu buat!

2) Pedoman PenskoranNo Kegiatan Skor 1

2

Siswa membuat sebuah pantun yang terkait dengan masalah moral/pendidikan, kemdian menyuntingnya.

Siswa membuat sebuah pantun yang terkait denganmaslah moral/pendidikan, tetapi tidak menyuntingnya kembali.

5

3

Jumlah 5

Skor maksimalNo. 1) = 1No. 2) = 5Jumlah =6Penghitungan nilai akhir dalam skala 0 s.d. 100Nilai akhir = Perolehan skor x skor ideal (100)

Skor maksimum (6)

………………………..


………………. ………………….. NIP. NIP.


PERISTIWA

Sekolah : SMPMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : VII/1Standar Kompetensi : 7 Memahami isi berbagai teks bacaan sastra denganmembaca.Kopetensi Dasar : 7.2 Mengomentari buku cerita yang dibaca.Indikator : (1) Siswa mampu menentukan unsur / bagian buku cerita yang akan

dikomentari. (2) Siswa mampu mengomentari cerita dengan alasan yang logis dan

bahasa yang santun. (3) Siswa dapat membedakan fakta dan opini.


1. Tujuan PembelajaranSiswa dapat mengomentari buku cerita yang dibaca.

2. Materi PembelajaranCara berkomentar terhadap buku cerita dan implementasinya.a. Buku cerita anak.b. Menentukan unusr/bagian buku cerita yang akan dikomentaric. Cara mengomentari certia dengan alasan yang logis dan bahasa yang santun.

3. Metode Pembelajarana. Pemodelanb. Tanya jawabc. Inkuirid. Demonstrasi


1) Siswa diajak mencari buku cerita anak di perpustakaan; 2) Siswa berkelompok

b. Kegiatan inti1) Siswa membacacerita anak2) Siswa mengungkapkan hal-hal yang menarik dari buku cerita yang

dibaacanya.3) Siswa berkelompok, siswa menyusun ringkasan cerita/sinopsis

dengan bahasanya sendiri.c. Kegiatan Akhir

1) Siswa dan guru melakukan refleksi Pertemuan Kedua

a. Kegiatan awal1) Siswa berkelompok;

b. Kegiatan inti1) Secara berkelompok, siswa mengomentari hasil ringkasan

cerita/sinopsis kelompok lain.2) Secara berkelompok, siswa menandai hal-ahl yang akan dikomentari.3) Secara berkelompok, siswa berdiskusi untuk menentukan

bagian/unsur yang perlu dikomentari dari hasil diagnosis kelompok lain.4) Secara berkelompok, siswa mengomentari buku cerita yang dibaca

dengan alasan yang logis dan bahasa yang santun.c. Kegiatan Akhir

1. Siswa dan guru melakukan refleksi

5. Sumber belajara. Buku cerita anak

b. Buku teksc. Perpustakaan

6. Penilaiana. Teknik : Penugasanb. Bentuk instrumen : Tugas rumahc. Soal/Instrumen : ..

1. Tentukan bagian/unsur buku cerita anak yang perlu dikomentari.Pedoman PenskoranNo Kegiatan Skor

1

2

Siswa menentukan bagian/unsur buku cerita anak yangperlu dikomentari

Siswa tidak mengomentari

5

0Jumlah 5

2. Bagaiman komentarmu mengenai buku cerita yang baru saja kamu baca? Kemukakan hal itu dengan alasan yang logis dan bahasa yang santun.Rubrik Penilaian

No Kegiatan Skor1

2

3

Siswa mengomentari mengenai isi buku cerita anak yang barudibaca dengan alaan yang logis dan bahasa yang santun.

Siswa mengomentari isi buku cerita yang baru dibaca dengan alasan yang kurang logis dan bahasa kurang santun

Siswa tidak menuliskan apa-apa

5

3

0Jumlah 5

Skor maksimalNo. 1) = 5No. 2) = 5Jumlah = 10Penghitugan nilai akhir dalam skala 0 s.d. 100Nilai akhir = Perolehan skor x skor ideal (100)

Skor maksimum (10)

………………………..


………………. ………………….. NIP. NIP.


PERISTIWA

Sekolah : SMPMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : VII/1Standar Kompetensi : 1 Memahami wacana lisanmelalui kgiatanmendengarkan berita. Kopetensi Dasar : 1.1 Menyimpulkan isi berita yang dibacakan dalam beberpa kalimatIndikator : (1) Siswa mampu menunjukkan pokok-pok berita yang didengarkan;

(2) Siswa mampu mencarikan pokok-pokok berita menjadi isi berita. (3) Siswa mampu menyimpulkan isi berita dalam satu alinea.


1. Tujuan PembelajaranSiswa dapat menyimpulkan isi berita yang dibacakan dalam beberapa kalimat.

2. Materi PembelajaranPenyimpulan Beritaa. Menuliskan pokok-pokok berita (5w + 1H)b. Menyusun pokok-pokok bwerita menjadi isi berita. c. Menyimpulkan isi berita

3. Metode Pembelajaran a. Pemodelanb. Tanya jawabc. Demontrasi


1) Siswa diajak melihat koran yang diperliharkan/dibawa guru.2) Siswa dan guru bertanya jawab tentang berita dan kebermaknaan

mendengarkan isi berita.3) Siswa berkelompok

b. Kegiatan inti1) Siswa menerima potongan wacana berita2) Secara berkelompok siswa membacakan naskah/wacana berita yang dibacakan

oleh salah satu anggota kelompoknya.3) Secara berkelompok, siswa menuliskan pokok-pokok berita yang dibacakan

kelompok lain.4) Secara berkelompok siswa memberikan tanggapan terhadap isi berita yang

telah dibacakan kelompok lain.5) Secara berkelompok siswa memcari pokok-pokok berita yang menjadi isi berita6) Secara berkelompok siswa menyimpulkan isi berita dalam stu alinea.7) Siswa dan guru menyusun rubrik penilaian.

c. Kegiatan akhir1) Siswa dan guru melakukan refleksi

5. Sumber Belajara. Koran/teks beritab.

6. Penilaiana. Teknik : Teks Tertulisb. Bentuk Instrumen : tes uraianc. Soal/Instrumen : …..

1. Tunjukkan minimal tiga pokok berita yang telahkamu dengarkan.

No Kegiatan Skor

1

2

Siswa menuliskan pokok-pokok berita yang telah didengarkan sesuai isi berita

Siswa tidak menuliskan pokok-pokok berita yang telah didengarkan

5

0

2. Tunjukkan intisari pokok-pokok beritanya.No Kegiatan Skor

1

2

Siswa dapat menunjukkan intisari pokok-pokok berita yang didengarkan dengan tepat.

Siswa tidak dapat menunjukkan intisari pokok-pokok berita yang didengarkan

5

0

3. Tuliskan simpulanisi cberita yang kamu dengarkan ke dalam satu alinea.No Kegiatan Skor

1

2

Siswa dapat menyimpulkan isi berita yang didengarkan ke dalam satu alinea dengan tepat.

Siswa tidak dapat menyimpulkan isi berita yang didengarkan ke dalam satu alinea dengan tepat.

5

0

Skor maksimalNo. 1) = 5No. 2) = 5No. 3) = 5Jumlah = 15

Penghitugan nilai akhir dalam skala 0 s.d. 100Nilai akhir = Perolehan skor x skor ideal (100)

Skor maksimum (15)

………………………..


………………. ………………….. NIP. NIP.


NILAI-NILAI MORAL

Sekolah : SMPMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : VII/1Standar Kompetensi :5 Mengapresiasi dongeng yang diperdengarkan.Kopetensi Dasar : 5.1 Menemukan hal-hal menarik dari dongeng yang diperdengarkan.dari

indeks buku melalui kegiatan membaca memindai.Indikator : (1) Siswa mampu menemukan ide-ide menarik dalam dongeng.

(2) Siswa mampu merangkai ide-ide menarik menjadi hal-hal menarik dari dongeng.


1. Tujuan PembelajaranSiswa dapat menemukan hal-hal menarik dari dongneng yang diperdengarkan.

2. Materi Pembelajarana. Kaset dongengb. Buku dongeng

3. Metode Pembelajarana. Demontrasib. Pemodelanc. Tanya jawab


1) Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang materi yang akan dibahas.

b. Kegiatan inti1) Siswa mendengarkan dongeng dari kaset yang diputar guru.2) Siswa bertanya jawab untuk menemukan ide-ide yang menarik dari

dongeng dengan dipandu oleh guru.3) Siswa merangkai ide-ide yangmenarik dari dongeng yang didengar

menjadi hal-hal menarik dari dongeng.c. Kegiatan akhir

1) Siswa dan guru melakukan refleksi.

5. Sumber belajara. Buku pelajaranb. Buku dongengc. kaset

6. Penilaiana. Teknik : Observasi, tes tulisb. bentuk : lembar observasi, uraianc. soal/instrumen : …….

1. Identifikasikan ide-ide yang menarik yang terdapat dalam dongeng yang telah kamu dengar.Pedoman penskoran

Kegiatan Skor siswa menemukan hal-hal yang menarik dari dongeng siswa tidak menemukan hal-hal yang menarik dari dongeng

20

2. Rangkailah ide-ide menarik yang telah kamu identifikasikan tadi menadi hal-hal yang menarik dari dongengPedoman penskoran

Kegiatan Skor siswa yang merangkaikan ide-ide siswa tidak merangkaikan ide-ide

10

Skor maksimalNo. 1) = 2No. 2) = 1

Jumlah = 3Penghitungan akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut :


………………………..


………………. ………………….. NIP. NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANUNIT 2

NILAI-NILAI MORAL

Sekolah : SMPMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : VII/1Standar Kompetensi : 6 Mengapresiasi pikiran dan perasaan melalui kgiatan bercerita. Kopetensi Dasar : 6.1 Bercerita dengan urutan yang baik, suara, lafal, intonasi gestur, dan

mimik yang tepat.Indikator : (1) Siswa mampu menemukan pokok-pokok cerita

(2) Siswa mampu merangkai pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita yang baik dan menarik.

(3) Siswa mampu bercerita dengan urutan yang baik, suara, lafal, intonasi,, gestur, dan mimik yang tepat.


1. Tujuan PembelajaranSiswa dapat bercertia denganurutan yang baik, suara, lafal, intonasi, gestur, dan mimik yang tepat.

2. Materi Pembelajaran a. Buku cerita

3. Metode Pembelajarana. Pemodelanb. Tanya jawab

4. langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Pertamaa. Kegiatan awal

1) Siswa mencari buku bacaan di perpustakaan/melihat contoh buku bacaan yang dibawa guru.

2) Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang pokok-pokok ceritab. Kegiatan inti

1) Siswa mengamati dan mencermati contoh buku bacaan2) Siswa mendiskusikan tentang pokok-pokok cerita buku bacaan.3) Siswa menuliskan pokok-pokok cerita dari buku bacaan yang telah dibaca.4) Siswa merangkaikan pokok-pokok cerita menjadi urutan crita.

c. Kegiatan akhir1) Guru dan siswa melakukan refleksi

Pertemuan kedua dan ketigaa. Kegiatan awal

1) Siswa dan guru bertanya jawab tentang tugas rumah masalah buku cerita yang dibaca

b. Kegiatan inti2) Siswa satu persatu bercerita dari buku bacaan yang telah dibaca di rumah3) Siswa menilai temannya yang telah maju.


5. Sumber Belajara. Buku Pelajaan Bahasa dan Sastra Indonesiab. Buku bacaanc. Pepustakaan

6. Penilaiana. Teknik : Tes, Penugasanb. Bentuk Instrumen : Tes uraian, Tes uji petikc. soal/Instrumen : ……

1. Sebutkan pokok-pokok cerita yang terdapat di dalam cerita yang kamu baca. Pedoman penskoranNo Aspek Skor 12

Siswa menyebutkan pokok-pokok cerita dari buku yang dibacaSiswa tidak menyebutkan pokok-pokok cerita dari buku yang dibaca

20

2. Rangkailah pokok-pokok cerita yang telah sebutkan menjadi urutan cerita.Pedoman penskoranNo Aspek Skor 12

Siswa merangkai pokok-pokok cerita menjadi urutan ceritaSiswa tidak merangkai pokok-pokok cerita

20

3. Ceritakan buku bacaan yang telah kamu baca dengan urutan yang baik serta suara lafal, intonasi, gestur, dan mimik yang tepat.

Pedoman penskoranNo Aspek Skor 1

2

Siswa menceritakan buku bacaan yang telah kamu baca dengan urutan yang baik serta suara lafal, intonasi, gestur, dan mimik yang tepatSiswa tidak menceritakan buku bacaan yang telah kamu baca dengan urutan yang baik serta suara lafal, intonasi, gestur, dan mimik yang tepat

2

0

Skor maksimalNo. 1) = 2No. 2) = 2No. 3) = 2Jumlah = 6Penghitungan nilai akhir dalam skala 0 s.d. 100Nilai akhir = Perolehan skor x skor ideal (100)

Skor maksimum (6)

………………………..


………………. ………………….. NIP. NIP.


NILAI-NILAI MORAL

Sekolah : SMPMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : VII/1Standar Kompetensi : 3 Memahami ragam teks nonsastra dengan berbagai cara membaca.Kopetensi Dasar : 3.1 Menemukan makna kata tertentu dalam kamus secara cepat dan

tepat dengan konteks yang diinginkan melalui kegiatan membaca memindai

Indikator : (1) Siswa mampu menemukan tema secara cedpat dan tepat. (2) Siswa menemukan makna kata secara cepat dan tepat sesuai

dengan konteks yang didinginkanAlokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan)

1. Tujuan PembelajaranSiswa dapat menemukan makna kata tertentu dalam kamus secara cepat dan tepat dengan konteks yang diingkan melalui kegiatan membaca memindai.

2. Materi PembelajaranTeks nonsastraa. Tema bacaan;b. Makna kata dalam bacaan.

3. Metode Pembelajarana. Tanya jawabb. Inkuiri

4. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Pertamaa. Kegiatan awal

1) Siswa mencari teks non sastra dari buku yang telah dibawa .2) Siswa berkelompok

b. Kegiatan inti1) Siswa membaca teks nonsastra2) Siswa bertanyajawab mengenai isi bacaan. 3) Siswa memindai kata-kata baru yang ada dalam bacaan dan yang

akan dicari maknanya dari kamus.4) Dengan pasangannya, siswa menemukan tema secara cepat dan

tepat dari kamus yang telah disediakan.5) Dengan pasangannya, siswa menemukan makna kata secara cepat

dan tepat sesuai dengan konteks yang diinginkan dalam teks bacaanc. Kegiatan Akhir

1). Siswa dan guru melakukan refleksi2) Siswa membuat simpulan materi yang telah disampaikan guru.

5. Sumber belajara. Buku teks nonsastrab. Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesiac. Kamus Besar Bahasa Indonesia

6. Penilaiana. Teknik : Observasib. Bentuk isntrumens : Lembarobservasi c. Soal/instrumen : …

1. Sebutkan 5 kata yangkamu temukan dari teks bacaan.Pedoman penskoran

No Kegiatan Skor

1 Siswa dapat menyebutkan 5 kata yang ada dalam teks bacaan dalam waktu a. 1 menitb. 2 menitc. 3 menitd. 4 menite. 5 menirsiswa tidak menyebutkan

543210

jumlah 5

2. Sebutkan makna dari lima kata yang telah kamu cariPedoman penskoran

No Kegiatan Skor 2 Siswa dapat menyebutkan :

a. 5 makna katab. 4 makan katac. 3 makna katad. 2 makna katae. 1 makna kata

Siswa tidak dapat menyebutkan

543210

Jumlah 5

Skor maksimalNo. 1 = 5No. 2 = 5Jumah = 10


………………………..


………………. ………………….. NIP. NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)UNIT : 3

PERISTIWA

Sekolah : SMP ..............Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas /Semester : VII/1Tahun Pelajaran : 2006/2007Standar Kompetensi

: 4. Mengungkapkan pikiran dan pengalaman dalam buku harian dan surat pribadi

Kompetensi Dasar :4.2 Menulis surat pribadi dengan memperhatikan komposisi, isi, dan bahasa

Indikator (1) Mampu menentukan perbedaan komposisi surat pribadi dengan surat resmi

(2) Mampu menulis surat pribadi dengan bahasa yang komunikatif

(3) Mampu menyunting surat Alokasi Waktu : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan)

A. TUJUAN PEMBELAJARANSiswa dapat menulis surat dengan memperhatikan komposisi, isi, dan bahasa yang baik dan benar.

B. MATERI PEMBELAJARANMenulis surat pribadia. Unsur-unsur surat peribadib. Sistematika surat pribadic. Praktik penulisan surat peribadi

C. METODE PEMBELAJARAN Pemodelan Tanya jawab Inkuiri Demonstrasi

D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Pertama1. Kegiatan awal

a. Siswa mengamati dan mencermati contoh surat pribadi dari buku referensib. Siswa mendiskusikan karakteristik dari contoh pengalaman yang disajikan

2. Kegiatan intia. Siswa mendaftar topik pengalaman yang pernah dialamib. Siswa menentukan satu pengalaman yang paling mengesankanc. Siswa menuliskan pokok-pokok pengalaman dari topik yang dipilihnyad. Siswa mengembangkan pokok-pokok pengalaman menjadi tulisan yang ekspresif dalam buku harian

3. Kegiatan akhirSiswa dan guru melakukan refleksi

Pertemuan Kedua1. Kegiatan awal

Siswa dan guru bertanya jawab tentang pembelajaran yang laluSiswa menyiapkan buku harian

2. Kegiatan intiSiswa mengidentifikasi pengalamannya hari ituSiswa menuliskan pengalamannya yang menarik ke dalam buku harian

3. Kegiatan akhirSiswa dan guru melakukan refleksiSiswa ditugaskan untuk menuliskan pengalamannya setiap hari ke dalam buku harian

E. SUMBER PEMBELAJARANo Contoh Buku Harian o Contoh Pengalaman Pribadi Siswao Bagan Identifikasi Pengalamano Lingkungano Buku Paket

F. PENILAIAN Teknik : Tes dan penugasan Bentuk instrumen : Tes uraian dan tugas proyek Soal/instrumen :

1. Tulislah tiga pengalaman pribadimu yang paling menarik!Pedoman penskoran

Kegiatan SkorSiswa menuliskan 3 pengalaman atau lebih 3Siswa menuliskan 2 pengalaman 2Siswa menuliskan 1 pengalaman 1Siswa tidak menuliskan apa-apa 0

2. Tentukan satu pengalamanmu yang paling menarik!Pedoman penskoran

Kegiatan SkorSiswa menentukan 1 pengalaman yang menarik 1Siswa tidak dapat menuliskan apa-apa 0

3. Tulislah pokok-pokok pengalamanmu yang menarik tersebut dengan runtut!Pedoman penskoran

Kegiatan SkorSiswa menuliskan pokok-pokok pengalaman menarik dengan runtut

2

Siswa menuliskan pokok-pokok pengalaman menarik tetapi tidak runtut

1

Siswa tidak dapat menuliskan apa-apa 0

4. Kembangkanlah pokok-pokok pengalaman pribadimu itu menjadi tulisan yang ekspresif!Pedoman penskoran

Aspek Penilaian SkorCara pengembangan pokok-pokok pengalaman sangat eskpresif

4

Cara pengembangan pokok-pokok pengalaman cukup eskpresif

2

Cara pengembangan pokok-pokok pengalaman tidak ekspresif

1

Pokok-pokok pengalaman tidak bisa dikembangkan 0

5. Tulislah pengalaman pribadimu yang menarik ke dalam buku harian mulai hari ini!Pedoman penskoran

Aspek Penilaian SkorSiswa menulis lebih dari 3 pengalaman 8Siswa menulis 3 pengalaman 6Siswa menulis 2 pengalaman 4Siswa menulis 1 pengalaman 2Siswa tidak menulis apa-apa 0

Ketentuan penilaian sebagai berikut:Skor maksimal :

Soal nomor 1 = 3

Soal nomor 2 = 1Soal nomor 3 = 2Soal nomor 4 = 4Soal nomor 5 = 20JUMLAH SKOR = 30

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut:Perolehan Skor

Nilai akhir = ------------------------ X Skor Ideal (100) = . . .Skor Maksimum (30)

......................., 2006

Mengetahui Guru Mata Pelajaran :Kepala SMP ..............

..................... ..................... ..................... .....................


PERISTIWA

Sekolah : SMP ..............Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas /Semester : VII/1Tahun Pelajaran : 2006/2007Standar Kompetensi : 3. Memahami ragam teks nonsastra dengan berbagai cara membaca Kompetensi Dasar : 3.2 Menyimpulkan isi bacaan setelah membaca cepat 200 kata per menit Indikator (1) Mampu membaca cepat 200 kata per menit

(2) Mampu menjawab dengan benar 75% dari jumlah pertanyaan yang disediakan

(3) Mampu menyimpulkan isi bacaan dengan cara merangkai pokok-pokok bacaan

Alokasi Waktu : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan)

A. TUJUAN PEMBELAJARANSiswa dapat mengumpulkan isi bacaan setelah membaca cepat 200 kata per menit

B. MATERI PEMBELAJARAN Teks bacaan nonsastra

C. METODE PEMBELAJARAN- penugasan- Inkuiri- Tanya jawab

D. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Pertemuan Pertama

1. Kegiatan awal a.Tanya jawab mengenai teknik membaca dan kecepatan membaca.b.Siswa memilih teks nonsastra untuk dibaca.

2. Kegiatan intia.Siswa membaca teks bacaan yang terdiri atas 200 kata atau kelipatannya.b.Secara menghitung kecepatan membaca.c.Siswa menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan bacaan.

3. Kegiatan akhira. Siswa dan guru menyimpulkan tentang kecepatan membaca.b. Siswa dan guru membahas pertanyaan isi bacaan


Siswa dan guru bertanya jawab tentang pembelajaran yang lalu.

2. Kegiatan intia. Siswa menentukan pokok-pokok bacaan.b. Siswa merangkai pokok-pokok bacaan.c. Siswa menyimpulkan isi bacaan.

3. Kegiatan akhira. Secara bergantian siswa melaporkan isi bacaan.b. Siswa lain dan guru memberikan tanggapan dan penguatan.

E. SUMBER PEMBELAJARANo Teks bacaan nonsastrao Buku Tekso Stop watch / jam

F. PENILAIAN 1. Teknik : Tes unjuk kerja 2. Bentuk instrumen : Tes prosedur dan produk 3. Soal/instrumen

a. Bacalah teks nonsastra sesuai dengan waktu yang ditentukan!Hitunglah kecepatan membacanya!

b. Jawablah pertanyaan berikut!- -

c. Simpulkan isi bacaan tersebut berdasarkan pokok-pokok bacaan yang ada!

Pedoman Penskoran menemukan makna kata sulit Nama siswa :

Kegiatan SkorSiswa menemukan 5 makna sulit atau lebih dengan waktu kurang dari 2 menit 4Siswa menemukan 2 – 4 makna kata sulit dengan waktu kurang dari 2 menit 3Siswa menenmukan kurang dari 2 makna kata sulit dengan waktu kurang dari 2 menit

1

Skor maksimal 4

Pedoman Penskoran membuat kalimatNama kelompok :

Aspek SkorJumlah kalimat 5 atau lebih dengan struktur yang benar 4Jumlah kalimat 2 – 4 dengan struktur yang tepat 3Jumlah kalimat kurang dari 2 dengan struktur yang tepat 1

Skor maksimal 4 Penghitungan nilai akhir Penilaian (1) dan (2)

Skor yang diperoleh (1+2) Nilai = ----------------------------------- X 100 = . . .

Skor Maksimum (8)

......................., 2006


..................... ..................... ..................... .....................


PERISTWA

Sekolah : SMP ..............Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas /Semester : VII/1Tahun Pelajaran : 2006/2007Standar Kompetensi : 6. Mengekspresikan pikiran dan perasaan melalui kegiatan

bercerita.Kompetensi Dasar : 6.2 Bercerita dengan alat peraga.Indikator Mampu menentukan pokok-pokok cerita

Mampu merangkai pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita yang menarik

Mampu bercerita dengan menggunakan alat peraga berdasarkan pokok-pokok cerita


A. TUJUAN PEMBELAJARANSiswa dapat bercerita dengan urutan yang baik serta suara, lafal, intonasi, gestur, dan mimik yang tepat.

B. MATERI PEMBELAJARAN1. Cerita anak2. Panduan bercerita

C. METODE PEMBELAJARAN1. Pemodelan2. Inkuiri3. Demonstrasi

D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARANPertemuan Pertama1. Kegiatan awal

a. Siswa mendengarkan dan mengamati peragaan bercerita yang dibawakan oleh gurub. Siswa bertanya jawab dengan guru tentang unsur-unsur penting yang mendukung

keberhasilan dalam berceritac. Siswa membaca dan mencermati contoh pokok-pokok cerita dan cara merangkaikannya

secara kronologis dari cerita yang dibawakan oleh guru

2. Kegiatan intia. Siswa mengelompokkan cerita yang telah dibacanya ke dalam tiga bagian, yakni: bagian

pengantar, isi, dan penutup ceritab. Siswa menentukan pokok-pokok cerita yang terdapat pada bagian pengantar, isi, dan

penutup ceritac. Siswa merangkai pokok-pokok cerita tersebut menjadi ringkasan cerita yang kronologis

untuk panduan dalam berceritad. Beberapa siswa membacakan panduan yang telah dibuatnya

3. Kegiatan akhira. Siswa dan guru memberikan komentar terhadap siswa yang telah membacakan panduan

berceritab. Siswa mendengarkan penguatan tentang pokok-pokok cerita, perangkaiannya, dan unsur-

unsur penting dalam bercerita


a. Siswa dan guru menyepakati aspek-aspek penting yang akan dinilai dalam bercerita dan teknik penilaiannya

b. Siswa mendengarkan penguatan oleh guru tentang aspek-aspek penting serta teknik penilaian bersama, yaitu penilaian oleh guru dan siswa (peer-assessment)

2. Kegiatan intia. Siswa bergantian bercerita dengan bahasa sendiri secara acak ditunjuk oleh gurub. Siswa yang ditunjuk melakukan penilaian bersama dengan guru

3. Kegiatan akhira. Siswa dan guru memberikan refleksi atas kelebihan dan kekurangan setiap penampilanb. Siswa mendengarkan penguatan tentang pokok-pokok penting pembelajaran

E. SUMBER PEMBELAJARAN1. Buku cerita anak2. Peragaan guru3. Panduan bercerita

F. PENILAIAN Teknik : a. Tes tertulis b. Tes unjuk kerja Bentuk instrumen : a. Tes uraian b. Rubrik pengamatan Soal/instrumen :

Bacalah cerita berikut kemudian jawablah pertanyaannya dengan singkat, jelas, dan benar!1. Tulislah pokok-pokok cerita yang terdapat pada bagian awal, tengah, dan akhir

cerita!2. Rangkailah pokok-pokok cerita tersebut sehingga membentuk alur cerita yang

runtut!3. Gunakan alur cerita yang telah kamu buat sebagai panduan dalam bercerita dengan

memperhatikan urutannya serta bahasa, lafal, intonasi, gestur, dan mimik secara tepat!

1. Pokok-pokok ceritaPedoman penskoran

Kriteria SkorPokok cerita amat lengkap 3Pokok cerita lengkap 2Pokok cerita kurang lengkap 1Tidak menuliskan apa-apa 0

2. Rangkaian pokok-pokok ceritaPedoman penskoran

Kriteria SkorRangkaian alur cerita amat sempurna 3Rangkaian alur cerita sempurna 2Rangkaian alur cerita kurang sempurna 1Tidak menuliskan apa-apa 0

3. Alur ceritaJudul : ………………

Aspek Skor4 3 2 1 Jml.

Keruntutan alurPenggunaan bahasaPelafalanIntonasiGesturMimik

Perolehan SkorKeterangan :4 = amat baik, 3 = baik, 2 = cukup, dan 1 = kurangPenghitungan nilai akhir Penilaian (1) dan (2)

Skor yang diperoleh (1+2) Nilai = ----------------------------------- X 25 = . . .

Skor Maksimum (6)Penilaian (3)

Skor yang diperoleh Nilai = ---------------------------- X 75 = . . .

Skor Maksimum (24)

Nilai Akhir = Nilai 1 + Nilai 2

......................., 2006


..................... ..................... ..................... .....................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)Unit : 3

PERISTIWA

Sekolah : SMP ..............Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : VII/1Tahun Pelajaran : 2006/2007Standar Kompetensi : 1. Memahami wacana lisan melalui kegiatan mendengarkan berita.Kompetensi Dasar :1.2 Menuliskan kembali berita yang dibacakan ke dalam beberapa kalimatIndikator 1.2.1 Mampu menemukan pokok-pokok berita yang didengarkan melalui

radio/televisi/surat kabar/majalah1.2.2 Mampu menuliskan isi berita yang didengar ke dalam beberapa

kalimat1.2.3 Mampu menulis berita berdasarkan kalimat-kalimat yang telah

dibuatnyaAlokasi Waktu : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan)

A. TUJUAN PEMBELAJARANSiswa dapat menuliskan kembali berita yang dibacakan ke dalam beberapa kalimat.

B. MATERI PEMBELAJARAN

1. teks berita 2. rekaman berita3. siaran berita radio / televisi

C. METODE PEMBELAJARAN1. Inkuiri2. Tanya jawab3. Penugasan


Pertemuan Pertama1. Kegiatan Awal

a. Secara berkelompok siswa mengidentifikasi acara siaran berita radio / televisi.b. Siswa dan menyimak berita radio / berita yang

diperdrngarkan.

2. Kegiatan Intia. Siswa mendiskusikan pokok-pokok berita yang diperdengarkan;b. Siswa menuliskan kembali berita yang diperdengarkan dalam beberapa kalimat;c. Siswa membacakan isi berita yang ditulisnya berdasarkan hasil diskusinya;

3. Kegiatan Akhira. Siswa melaporkan berita yang telah ditulis kembali.b. Guru memberi penguatan dan tugas menyimak selanjutnya.

Pertemuan Kedua1. Kegiatan Awal

a. Siswa dan guru bertanya jawab tentang siaran berita radio/televisi;

2. Kegiatan Intia. Siswa mendengarkan berita yang dibacakan oleh salah seorang teman siswa atau

diperdengarkan rekamannya;b. Siswa menuliskan pokok-pokok berita yang diperdengarkan;

c. Siswa membacakan pokok-pokok berita hasil diskusinya;d. Siswa menanggapi hasil temuan kelompok tersebut terhadap pokok-pokok berita yang telah dibacakan

3. Kegiatan Akhira. Siswa dan guru melakukan refleksib. Siswa mendapat tugas untuk pembelajaran berikutnya.

E. SUMBER BELAJAR1. CD Player + TV2. Radio/Tape Rekorder3. Teks Berita

F. PENILAIAN1. Teknik : Tes Tulis2. Bentuk Instrumen : Tes Uraian3. Soal Instrumen :

1. Tulislah minimal tiga pokok-pokok berita yang terdapat dalam rekaman berita atau yang diperdengarkan!

Pedoman Penskoran: Kegiatan Skor

Siswa menuliskan 3 pokok berita atau lebih 2Siswa menuliskan 1-2 pokok cerita 1Siswa tidak menuliskan apa-apa 0

2. Tulislah simpulan isi berita yang kamu dengarkan dalam satu alinea!

Pedoman Penskoran:Kegiatan Skor

Siswa menulis simpulan isi berita 2Siswa menulis simpulan isi berita kurang sesuai 1Siswa tidak menulis simpulan apa-apa 0

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut:Perolehan Skor

Nilai akhir = ------------------------ X Skor Ideal (100) = . . .Skor Maksimum

.......................,

2006


......................... ..................... ..................... .....................


PEMERINTAHAN

Sekolah : SMP ..............Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas /Semester : VII/1Tahun Pelajaran : 2006/2007Standar Kompetensi

: 5. Mengapresiasi dongeng yang diperdengarkan

Kompetensi Dasar :5.2 Menunjukkan relevansi isi dongeng dengan situa-si sekarang

Indikator Mampu menemukan isi di dalam dongeng yang telah diperdengarkan

Mampu menunjukkan relevansi isi dongeng didengar dengan situasi sekarang


A. TUJUAN PEMBELAJARAN1. Siswa dapat menyusun pokok-pokok dari dongeng yang didengar.2. Siswa dapat menemukan ide-ide menarik dari hal-hal pokok dongeng.3. Siswa dapat memilih dan memilah hal menarik dan tidak menarik.4. Siswa dapat menyusun ide-ide yang menarik menjadi hal-hal yang menarik.5. Siswa dapat menyusun ungkapan-ungkapan menarik secara logis6. Siswa dapat mengungkapkan hal-hal yang menarik dengan alasan yang logis.

B. MATERI PEMBELAJARANPenyajian dongeng1. Cara menyusun daftar untuk menemukan hal-hal yang menarik2. Menemukan hal-hal menarik dari dongeng yang didengar

C. METODE PEMBELAJARAN1. Demonstrasi2. Inkuiri3. Diskusi

D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN1. Kegiatan awal

a. Siswa menyimak penyajian dongeng dari teks dongeng yang dibacakan oleh guru atau rekaman dongeng

b. Siswa dan guru berdiskusi untuk menemukan atau menyusun langkah-langkah kerja yang akan dilakukan

c. Siswa membentuk kelompok-kelompok kecil dengan aturan berdasarkan permainan yang dilakukan

2. Kegiatan intia. Siswa menyusun pokok-pokok dongeng berdasarkan dongeng yang pernah

diperdengarkanb. Siswa berdiskusi untuk menemukan ide-ide menarik dari pokok-pokok dongeng

tersebutc. Siswa meilih dan memilah secara berkelompok ide-ide menarik dan tidak menarikd. Siswa menyusun ide-ide menarik menjadi hal-hal menarik setelah didiskusikan pada

kelompok tersebute. Siswa mengungkapkan ungkapan-ungkapan menarik dari hal-hal menarik yang

ditemukanf. Siswa mengungkapkan hal-hal menarik dengan alasan yang logis di depan kelas

mewakili kelompoknyag. Siswa mereview hasil-hasil kerja mereka berdasarkan pendapat-pendapat teman di

kelas

3. Kegiatan akhira. Guru melakukan refleksi dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan lisanb. Siswa dan guru merefleksi diri atas hasil belajar mereka

E. SUMBER PEMBELAJARAN1. Teks dongeng2. Rekaman dongeng3. Buku paket yang relevan

F. PENILAIAN Teknik : Unjuk kerja dan tes Bentuk instrumen : Prosedur dan produk, tes uraian Soal/instrumen :

1. Identifikasi dan temukan hal-hal yang menarik dari dongeng yang diperdengarkan!Pedoman penskoran

Kegiatan SkorSiswa menemukan hal menarik secara lengkap 4Siswa menemukan hal menarik sedikit salah 3Siswa menemukan hal menarik paruh lengkap 2Siswa menemukan hal menarik hanya sedikit 1Siswa tidak menemukan apa-apa 0SKOR MAKSIMAL 4

2. Rubrik penilaian mendengarkanPedoman penskoranKetentuan: 1 = tidak ada, 2 = kurang, 3 = cukup, 4 = baik, 5 = sangat baikNo. Aspek Deskriptor 1 2 3 4 5

1 Kelengkapan isi/ungkapan

Isi lengkap, runtut, dan menarik

2 Sistematika Urut sesuai dengan bagiannya3 Kelogisan

alasanPenyajian secara jelas dan tepat

SKOR MAKSIMAL = 15

3. Tes Uraiana. Hal apa saja yang menarik dari bagian awal dongeng yang kamu dengar?b. Tulislah dua hal yang menarik dari bagian tengah dongeng tersebut!c. Ungkapkan alasanmu mengapa hal-hal tersebut menarik?

SKOR MAKSIMAL = 15Penghitungan nilai akhir

Perolehan Skor Nilai I = ------------------------ X Skor Ideal (100) = . . .

Skor Maksimum (19)

Perolehan Skor Nilai II = ------------------------ X Skor Ideal (100) = . . .

Skor Maksimum (15)

Nilai I + Nilai II Nilai Akhir = ------------------------ = . . .

2

......................., 2006


..................... ..................... ..................... .....................


PEMERINTAHAN

Sekolah : SMP ..............Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas /Semester : VII/1Tahun Pelajaran : 2006/2007Standar Kompetensi : 2. Mengungkapkan pengalaman dan informasi melalui kegiatan

bercerita dan menyampaikan pengumumanKompetensi Dasar 2.2 Menyampaikan pengumumam dengan intonasi yang tepat serta

menggunakan kalimat-kalimat yang lugas dan sederhanaIndikator (1) Mampu menentukan pokok-pokok pengumuman

(2) Mampu merangkai pokok-pokok pengumuman menjadi sebuah pengumuman

(3) Mampu mengumumkan dengan intonasi yang tepat serta menggunakan kalimat yang lugas dan sederhana


A. TUJUAN PEMBELAJARANSiswa dapat menyampaikan pengumuman dengan intonasi yang tepat, serta menggunakan kalimat ysng lugas dan sederhana.

B. MATERI PEMBELAJARAN

1. Teks pengumuman

C. METODE PEMBELAJARAN1. Pemodelan2. Penugasan 3. Tanya jawab

D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama 1. Kegiatan awal

a. Tanya jawab tentang pengumumana. Siswa menemukan contoh pengumuman

2. Kegiatan intia. Siswa membaca dan mencermati teks pengumuman.b. Siswa menentukan topik pengumuman yang berasal dari lingkungan.c. Siswa mendiskusikan pokok-pokok pengumuman.d. Siswa menyusun pokok-pokok pengumuman menjadi sebuah pengumuman.e. Siswa berlatih mengumumkan.

3. Kegiatan akhira. Siswa menyimak contoh mengumumkan.b. Guru memberikan tugas menyusun pengumuman tentang lingkungan


a. Siswa dan guru bertanya jawab tentang tugas menyusun pengumuman.b. Siswa berlatih mengumumkan

2. Kegiatan intia. Secara bergantian siswa menyampaikan pengumuman dengan intonasi yang tepat serta

menggunakan kalimat yang lugas dan sederhana.

3. Kegiatan AkhirSiswa dan guru melakukan refleksi tentang pengumuman yang telah disampaikan.

E. SUMBER BELAJAR1. Teks pengumuman tentang lingkungan2. Buku teks

F. PENILAIAN 1. Teknik : tes unjuk kerja 2. Bentuk instrumen : tes uji prosedur dan produk

3. Soal instrumena. Umumkanlah secara lisan masalah lingkungan sekolahmu!b. Gunakan kalimat yang lugas dan sederhana!

NO ASPEK SKOR1 2 3 4

1 Ekspresi2 Intonasi3 Gerak/mimikKeterangan SKOR:

1. : Ekspresi, intonasi , dan gerak/mimik kurang2. : Ekspresi, intonasi , dan gerak/mimik cukup3. : Ekspresi, intonasi , dan gerak/mimik baik4. : Ekspresi, intonasi , dan gerak/mimik amat baik

......................., 2006


..................... ..................... ..................... .....................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANUNIT 4

NILAI-NILAI MORAL

Sekolah : SMPMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : VII/1Standar Kompetensi : 4 Mengungkapkan pikiran dan pengalaman dalam buku harian dan

surat pribadi Kopetensi Dasar :4.1 Menulis buku harian atau pengalaman pribadi dengan memperhatikan

cara pengungkapan dan bahasa yang ekspresif.Indikator : (1) Siswa mampu menuliskan pokok-pokok pengalaman pribadi yang

terjadi dalam satu hari. (2) Siswa mampu secara rutin menulis dalam buku harian dengan

bahasa yang ekspresif. Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2 kali pertemuan)

1. Tujuan PembelajaranSiswa dapat menulis buku harian atau pengalaman pribadi dengan memperhatikan cara pengungkapan dan bahasa yang efektif.

2. Materi pembelajarana. Pokok-pokok pengalaman pribadib. Contoh buku harianc. Unsur-unsur buku harian

3. Metode Pembelajarana. Tanya jawab

4. Langkah-langkah kegiatanpembelajaranPertemuan Pertamaa. Kegiatan awal

1) Siswa melihat contoh buku harian yang dibawa guru. 2) Siswa mendengarkan penjelasan guru secara sekilas mengenai buku harian.

b. Kegiatan inti1) Siswa mengamati dan mencermati contoh buku harian2) Siswa mendiskusikanunsur-unsur yang ada pada bukuharian3) Siswa menuliskan pokok-pokok pengalaman peribadi yang terjadi sehari

sebelumnya4) Siswa mengembangkan pokok-pokok pengalaman pribadi menjadi sebuah

tulisan yang ekspresif denganmenambah waktu kejaian. Curahkan pemikiran, dan perasaan ke dalam buku harian.


Pertemuan Kedua a. Kegiatan awal

1) Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan sebelumnya;b. Kegiatan inti

1) Siswa mediskusikan tugas rumahnya dengan bimbingan guru2) Siswa menilai hasil keja tmannya.3) Siswa memperbaiki hasil kerja setelah mendapat masukan dari temannya.

c. Kegiatan akhir1) Guru dan siswa melakukan refleksi

5. Sumber Belajara. BukuPelajaran Bahasa dan Sastra Indonesiab. Contoh buku harian

6. Penilaian

a. Teknik : Tes unjuk kerja, penugasanb. Bentuk instrumens : Uji petik kerja peroduk, Tes uraianc. Soal/Instrumen : …..

1. Sebutkan unsur-unsur yang harus ada dalam buku harian!Pedoman penskoranNo Aspek Skor 12

Siswa menuliskan unsur-unsur yang harus ada dalam buku harian.Siswa tidak menuliskan unsur-unsur yang harus ada dalam buku harian

20

2. Tuliskan pokok-pokok pengalaman yang terjadi di kelasmuPedoman penskoranNo Aspek Skor 12

Siswa menuliskan pokok-pokok pengalaman dalam buku harian.Siswa tidak menuliskan pokok-pokok pengalaman dalam buku harian

20

3. Tuliskanlah pengalaman pribadimu secara rutin ke dalam buku harian mulai hari selama tiga hari.Pedoman penskoranNo Aspek Skor 12

Siswa menuliskan pengalaman dalam buku harian.Siswa tidak menuliskan pengalaman dalam buku harian

20

Skor maksimalNo. 1) = 2No. 2) = 2No. 3) = 2Jumlah = 6Penghitungan nilai akhir dalam skala 0 s.d. 100Nilai akhir = Perolehan skor x skor ideal (100)

Skor maksimum (6)

………………………..


………………. ………………….. NIP. NIP.


PEMERINTAHAN

Sekolah : SMP ..............Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas /Semester : VII/1Tahun Pelajaran : 2006/2007Standar Kompetensi : 8. Mengekspresikan pikiran, perasaan, dan pengalaman

melalui pantun dan dongeng Kompetensi Dasar : 8.2 Menulis kembali dengan bahasa sendiri dongeng yang

pernah dibaca atau didengar Indikator (1) Mampu menentukan pokok-pokok dongeng

(2) Mampu menulis dongeng berdasarkan urutan pokok-pokok dongeng


A. TUJUAN PEMBELAJARANSiswa dapat menuliskan kembali dongeng yang dibaca sesuai dengan syarat-syarat penulisan.

B. MATERI PEMBELAJARAN 1. Dongeng

2. Ketentuan penulisan dongeng

C. METODE PEMBELAJARAN1. Pemodelan2. Inkuiri3. Unjuk kerja


Pertemuan I :1. Kegiatan Awal

a. Siswa membaca contoh-contoh dongengb. Siswa mendiskusikan pokok-pokok dongeng yang dibaca.

2. Kegiatan Intia. Siswa berdiskusi untuk menemukan pokok-pokok dongeng;b. Siswa menentukan pokok-pokok dongeng untuk penulisan;c. Siswa menuliskan kembali pokok-pokok dongeng tersebut menjadi sebuah dongeng yang

sesuai dengan ketentuan penulisan;d. Siswa saling menukar dongeng yang dibuatnya untuk disunting.

3. Kegiatan Akhira. Siswa membacakan dongeng yang telah disuntingb. Siswa dan guru memberikan penguatan dengan menjelaskan kelebihan atau kekurangan

dari dongeng yang dibuat siswa

Pertemuan II :1. Kegiatan Awala. Siswa membaca contoh-contoh dongeng yang telah disunting.

b. Siswa mendiskusikan keragaman bentuk-bentuk dongeng.

2. Kegiatan Intia. Siswa berdiskusi untuk menuliskan kembali dongeng sesuai pokok-pokok dongeng;b. Siswa menentukan satu gagasan untuk penulisan dongeng;c. Siswa mengembangkan gagasan tersebut menjadi sebuah dongeng yang sesuai dengan

pokok-pokok dongeng;d. Siswa saling menukar dongeng yang dibuatnya untuk direvisi.

3. Kegiatan Akhira. Siswa membacakan dongeng yang telah direvisib. Siswa dan guru memberikan penguatan dengan menjelaskan kelebihan atau kekurangan

dari dongeng yang dibuat siswa.

E. SUMBER BELAJAR1. Buku kumpulan dongeng2. Buku Pelajaran Bahasa Indonesia

F. PENILAIAN1. Teknik : Tes tulis2. Bentuk Instrumen : Pilihan ganda dan uraian3. Soal Instrumen :

1. Tes pilihan gandaDi bawah ini cerita-cerita yang termasuk kategori dongeng adalah …

a. Siti Nurbaya.b. Robohnya Surau Kami.c. Kancil dan Harimau.d. Si Jamin dan Si Johan.

2. Tes Uraian Tentukan pokok-pokok dongeng yang kamu baca/dengar! Tuliskanlah dengan bahasamu sendiri dongeng yang kamu baca/ dengar sesuai dengan urutan

cerita!

Pedoman Penskoran: No. Aspek Deskriptor 1 2 3 4 5

1 Kesesuaian isi dongeng

Pokok-pokok dongeng sesuai dengan perintah.

2 Kesesuaian dengan ketentuan penulisan

Isi dongeng sesuai dengan ketentuan penulisan

3 Hasil temuan dalam menyunting

Ketepatan dalam menemukan kesalahan-kesalahan penulisan

SMPPerolehan SkorSkor5 = jika sangat tepat4 = jika tepat3 = jika mendekati tepat2 = jika kurang tepat1 = jika tidak tepat

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut.Perolehan Skor


.......................,

2006


..................... ..................... ..................... .....................


PEMERINTAHAN

Sekolah : SMPMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : VII/1Standar Kompetensi : 3 Memahami ragam teks nonsastra dengan berbagai cara membaca. Kopetensi Dasar : 3.3 Membacakan berbagai teks perangkan upacara dengan intonasi yang

tepat. Indikator : (1) Siswa mampu mengidentifikasi berbagai teks perangkat upacara.

(2) Siswa mampu membacakan berbagai teks untuk upacara bendera dengan intonasi yang tepat.

Alokasi Waktu :6 x 40 menit ( 3 kali pertemuan)

1. Tujuan PembelajaranSiswa dapat membacakan berbagai teks perangkat upacara dengan intonasi yang tepat.

2. Materi Pembelajarana. Teks Pancasila, UUD 1945, Doab. Buku Teks.c. Nada, Jeda, tekanan (Intonasi)

3. Metode Pembelajarana. Pemodelanb. Inkuiric. Demontrasi

4. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan pertamab. Kegiatan awal

1) Siswa bertanya jawab tentang keterlibatannya dalam upacara bendera.2) Siswa bertanya jawab tentang kebermaknaan membaca teks perangkat upacara.3) Siswa berkelompok

c. Kegiatan inti1) Siswa mendengarkan rkaman pembacaan teks perangkat upacara.2) Siswa mendiskusikan peredaan nada, jeda, tekanan(intonasi) setiap perangkat

upacara secara berkelompok.3) Siswa mempresentasikan deskripsinya.4) Siswa menanggapi kelompok penyaji.

d. Kegiatan akhir1) Siswa dan guru melakukan refleksi2) Siswa mendapatkan tugas membaca salah satu teks peangkat upacara untuk

pertemuan berikutnya.Pertemuan keduaa. Kegiatan awal

1) Siswa bertanya jawab tentang hal yang dipelajari pada pertemuan pertama.b. Kegiatan inti

1) Siswa membaca teks perangkat upacara sesuai dengan tugasnya.2) Siswa dan guru menilai siswa yang tampil3) Siswa secara bergantian memberikan komentar.4) Siswa dan guru memberi penilaian5) Siswa mendapat penghargaan.

c. Kegiatan akhir1) Siswa dan guru menyimpulkan cara membaca teks perangkat upacara

dengan intonasi yang tepat. 2) Siswa dan guru melakukan refleksi.

5. Sumber Belajar

b. Teks Pancasila, UUD 1945, Doac. Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia d. Contoh pembacaan teks dari kaset.

6. Penilaian a. Teknik : Tes unjuk kerjab. teknik : Uji petik kerja, prosedur dan produkc. soal/instrumen : ….

Penilaian Produk Membacakan DoaNo Aspek Deskriptor 1 2 3 4

Intonasi

Lafal

Kelancaran Penghayatan

Ekspresi

Apakah tinggi rendahnya jeda, nada, tekanan dapat memudahkanpendengar untuk memahami isi doa

Apakah setiap kata dapat dilafalkan dengan jelas?

Apakah doa dibacakan secara lancar? Apakah doa dibaca dengan penuh

penghayatan? Apakah pembaca mencerminkan bahwa

membaca secara khitmad

Kriteria Penilaian 1= kurang 3= baik2= cukup 4= sangat baik

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0 s.d. 100Nilai akhir = Perolehan skor x skor ideal (100)

Skor maksimum (25)

………………………..


………………. ………………….. NIP. NIP.


ANEKA KEGEMARAN

Sekolah : SMPMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : VII/1Standar Kompetensi : 4 Menulis teks pengumuman dengan bahasa yang efektif baik dan

benar.Kopetensi Dasar : 4.3 . Menulis teks pengumuman dengan bahasa yang efektif baik dan

benarIndikator : (1) Siswa mampu menentukan pokok-pokok pengumuman.

(2) Siswa mampu menulis teks pengumuman dengan bahasa yang efektif.

(3) Siswa mampu menyunting teks pengumuman.Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan)

1. Tujuan PembelajaranSiswa dapat menulis teks pengumuman dengan bahasa yang efektif baik dan benar.

2. Materi PembelajaranPenulisan teks pengumuman a.Teks pengumumanb. Unsur-unsur pengumumanc. Cara penulisan teks pengumumand. Praktik penulisan teks pengumuman

3. Metode Pembelajarana. Pemodelanb. Tanya jawabc. Diskusid. demontrasi

4. Langkah-langkah Pembelajarana. Kegiatan awal

1) Siswa diajak melihat teks pengumuman yang dibawa guru dan siswa2) Siswa dan guru bertanya jawab tentang pengumuman3) Siswa berkelompok

b. Kegiatan inti1) Siswa membuka teks pengumuman2) Siswa mengelompok teks pengumuman berdasarkan isinya.3) Siswa diahak membahas hasil kerja dan menyimpulkan ciri-ciri teks

pengumuman.4) Siswa berkelompok, siswa mengidentifikasi teks pengumuman.5) Siswa menulis tentang ciri-ciri teks pengumuman6) Siswa dan gurumenyusun rubrik penilaian7) Secara berkelompok siswa dipandu guru menulis teks pengumuman.

c. Kegiatan akhir1) Siswa dan guru melakukan refleksi2) Siswa mendapatkan tugas membuat pengumuman

Pertemuan Keduab. Kegiatan awal

1) Siswa dang uru bertanya jawab tentang tugas rumah penulisan teks pengumuman.

c. Kegiatan Inti1) Siswa mendiskusikan hasil tugas rumahnya dengan bimbingan

guru2) Secara berkelompok, siswa menilai hasil kerja temannya dengan

rubrik yang sudah disepakati kemudian menilainya.

3) Siswa mempebaiki tulisan berdasarkan hasil suntingan teman.4) Siswa dan guru memilih tiga teks pengumuman terbaik5) Siswa memajang teks pengumuman terbaik dan masing-masing

kelompok di papan pajang kelas.6) Hasil pengumuman terbaik di beri penghargaan.

d. Kegiatan akhir1. Siswa dan guru melakukan refleksi

5. Penilaiana. Teknik : Penugasab. Bentuk instrumen : Tugas proyekc. soal/instrumen :

1. Tulislah pengumuman dengan bahasa yang efektif, baik dan benar.No Aspek Deskriptor Skor 123

Kelengkapan isi pengumumanSistematikaPenggunaan ejaan dan tanda baca

Isi pengumuman lengkapUrutan sesuaiTanda baca benar

334

Jumlah 10

Penghitugan nilai akhir dalam skala 0 s.d. 100Nilai akhir = Perolehan skor x skor ideal (100)

Skor maksimum (10)

………………………..


………………. ………………….. NIP. NIP.


ANEKA KEGEMARAN

Sekolah : SMP ..............Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas /Semester : VII/1Tahun Pelajaran : 2006/2007Standar Kompetensi : 7. Memahami isi berbagai teks bacaan sastra dengan

membaca

Kompetensi Dasar : 7.1 Menceritakan kembali cerita anak yang dibaca

Indikator (1) Mampu menentukan pokok-pokok cerita anak yang dibaca;

(2) Mampu merangkai pokok-pokok cerita anak menjadi urutan cerita yang runtut;

(3) Mampu menceritakan kembali cerita dengan bahasa sendiri secara lisan dan tulis.


A. TUJUAN PEMBELAJARANSiswa dapat menceritakan kembali cerita anak yang dibaca.

B. MATERI PEMBELAJARAN1. Pokok-pokok cerita2. Alur cerita

C. METODE PEMBELAJARAN1. Pemodelan2. Konstruksi3. Inkuiri4. Unjuk Kerja

D. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARANPertemuan Pertama1. Kegiatan Awal

a. Siswa mencermati cerita anak yang dibawa oleh narasumberb. Siswa dan narssumber bertanya jawab tentang cerita anak

dalam kebermaknaan berceritac. Siswa berkelompok

2. Kegiatan Intia. Siswa melengkapi sumber belajar selain yang dibawakan narasumber ke perpustakaan atau

lainnya;b. Secara berkelompok siswa menentukan pokok-pokok cerita anak yang dipilih dan

dibacanya;4. Siswa merangkaikan pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita yang runtut5. Siswa diajak membahas hasil kerja dengan membacakan dulu cerita anak yang dibahasnya,

melalui kegiatan:1) melaporkan pokok-pokok cerita yang ditemukan dalam isi cerita anak;2) merangkaikan pokok-pokok menjadi sebuah alur cerita yang runtut;3) menceritakan kembali tanpa melihat atau membaca sumbernya dengan bahasa sendiri

secara lisan di hadapan semua siswa;4) menerima tanggapan berupa saran, kiritkan dari siswa lain;5) menyerahkan hasil tulisan penceritaan kembali dengan bahasa sendiri dalam bentuk

laporan tertulis.

3. Kegiatan Akhir

a. Siswa dan guru melakukan refleksib. Siswa mendapat tugas untuk pembelajaran pertemuan kedua berupa komentar terhadap

buku yang dibacanya dengan tenggang waktu satu minggu.

E. SUMBER BELAJAR1. Majalah Anak-anak2. Buku-buku Cerita Anak-anak3. Buku Pelajaran Bahasa Indonesia

F. PENILAIAN1. Teknik : Penugasan2. Bentuk Instrumen : Uji petik prosedur dan produk3. Soal Instrumen :

1. Tentukan pokok-pokok cerita anak yang kamu baca!Pedoman Penskoran:

Kegiatan SkorSiswa menentukan 3 pokok cerita atau lebih 2Siswa menenentukan 1-2 pokok cerita 1Siswa tidak menuliskan apa-apa 0

2. Rangkaikan pokok-pokok cerita itu menjadi urutan cerita yang runtut!Pedoman Penskoran:

Kegiatan SkorSiswa merangkaikan cerita menjadi urutan cerita secara kronologis dan runtut

2

Siswa merangkaikan cerita menjadi urutan cerita yang kurang runtut

1

Siswa tidak dapat merangkaikan urutan cerita 0

3. Ceritakan secara lisan dengan bahasamu sendiri cerita anak yang sudah kamu baca!Rubrik Penilaian Bercerita (perlu disepakati dulu oleh guru dan siswa)Berilah tanda cek () pada kolom nilai 1, 2, 3, atau 4 dengan ketentuan: 1 = kurang; 2 = sedang; 3 = baik; 4 = sangat baik. Nama siswa: ......................................

Tanggal : .....................................Judul cerita : ....................................

No. Aspek Deskriptor 1 2 3 4 5 61 Kesesuaian

isiPokok-pokok yang disebut sesuai dengan isi cerita

2 Keruntutan Alur

Keruntutan merangkai pokok-pokok menjadi urutan cerita

3 Pelafalan Pelafalan kata secara jelas dan tepat4 Jeda dan

IntonasiPengaturan jeda, tinggi-rendah nada, keras- lemah suara, dan cepat-lambat cerita

5 Gerak/mimik Keserasian antara ekspresi wajah, gerak, sikap, dan ucapan

6 Diksi Pilihan kata yang tepat dan sesuai dalam rangkaian cerita

Perolehan Skor

Skor maksimal:No 1) = 3No 2) = 10No 3) = 2No 4) = 5No 5) = 3No 6) = 2Jumlah = 25

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut.Perolehan Skor


......................., 2006


..................... ..................... ..................... .....................

rencana pelaksanaan pembelajaran - m. arif ... · web viewmampu bercerita dengan menggunakan alat...

Documents