rencana pelaksanaan pembelajaran kd. 3 · 2020. 12. 26. · menjelaskan definisi perilaku...

RPP Daring Sosiologi X IPS Semester Genap Tahun Pelajaran 2020 / 2021, SMAN 1 Kedungwuni, Noerhidayah Suprihatini,S.Sos. 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KD. 3.3

Sekolah : SMA 1 Kedungwuni Mata Pelajaran : SOSIOLOGI

Kelas/Semester : X / 2 Alokasi Waktu : 3 x 45 menit

KD : 3.3 dan 4.3 Pertemuan ke : 1

Materi : Ragam gejala sosial dalam masyarakat

A. TUJUAN PEMBELAJARAN

Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran dengan model Problerm Based Learning, peserta didik dapat Menjelaskan definisi perilaku menyimpang, ciri-ciri penyimpangan dan teori-teori penyimpangan, Menjelaskan faktor penyebab penyimpangan social dan bentuk-bentuk penyimpangan sosial, Menjalaskan jenis-jenis penyimpangan social dan definisi, ciri-ciri, tujuan pengendalian sosial, Menjelaskan bentuk-bentuk pengendaian social dan lembaga pengendalian sosial, Menganalisis keterkaitan gejala sosial dengan hubungan sosial, Mengamati ragam gejala sosial di masyarakat sekitar, Mengajukan berbagai pertanyaan terkait hasil pengamatan berbagai gejala sosial dalam untuk memahami hubungan sosial di masyarakat, Mendiskusikan berbagai pertanyaan dengan mengaitkan kecenderungan gejala sosial di masyarakat sebagai akibat dari hubungan sosial, Melakukan survey di masyarakat setempat tentang berbagai gejala sosial melalui observasi, wawancara, dan kuesioner dengan menggunakan panduan yang telah dipersiapkan sebelumnya dan Menganalisis data dari hasil survei mengenai ragam gejala sosial di masyarakat dengan mengaitkan konsep dasar Sosiologi untuk memahami hubungan sosial dalam kehidupan kelompok dan masyarakat dengan benar.

B. B, LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Media : WAG, Google Classroom , Google form, Zoom Sumber Belajar : Internet, LKPD Sosiologi, buku

elektronik, rumah belajar, Modul Pengayaan Sosiologi,

Quipper school

Alat/Bahan : Laptop, Tablet , android, smartphone

PENDAHULUAN Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin (melalui media WAG, class teams)

Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi selanjutnya (melalui media WAG, class teams)

Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh. (melalui media WAG, class teams).

KE

GIA

TA

N IN

TI

Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Definisi gejala sosial / penyimpangan sosial melalui class teams

Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Definisi gejala sosial / penyimpangan sosial melalui class teams

Collaboration Peserta didik secara individu mengumpulkan informasi, mempresentasikan dan saling bertukar informasi dengan peserta didik lain mengenai Definisi gejala sosial / penyimpangan sosial melalui class teams

Communication Peserta didik mempresentasikan secara individu, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali peserta didik lain yang mempresentasikan melalui class teams

Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Definisi gejala sosial / penyimpangan sosial Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami

PENUTUP Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar

Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat

Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

C. PENILAIAN

- Penilaian Pengetahuan berupa tes tertulis pilihan ganda dan tertulis uraian, observasi terhadap diskusi tanya jawab dan percakapan serta penugasan (melalui media WAG, class teams, quipper school, quizziz).

- Penilaian Keterampilan berupa penilaian unjuk kerja, penilaian proyek, penilaian produk dan penilaian portofolio (melalui media WAG, class teams)

Kedungwuni, 04 Januari 2021

Guru Mata Pelajaran

Noerhidayah S.,S.Sos. NIP 19710713 200212 2 002


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN






Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran dengan model Problem Based Learning, peserta didik dapat Menjelaskan definisi perilaku menyimpang, ciri-ciri penyimpangan dan teori-teori penyimpangan, Menjelaskan faktor penyebab penyimpangan social dan bentuk-bentuk penyimpangan sosial, Menjalaskan jenis-jenis penyimpangan social dan definisi, ciri-ciri, tujuan pengendalian sosial, Menjelaskan bentuk-bentuk pengendaian social dan lembaga pengendalian sosial, Menganalisis keterkaitan gejala sosial dengan hubungan sosial, Mengamati ragam gejala sosial di masyarakat sekitar, Mengajukan berbagai pertanyaan terkait hasil pengamatan berbagai gejala sosial dalam untuk memahami hubungan sosial di masyarakat, Mendiskusikan berbagai pertanyaan dengan mengaitkan kecenderungan gejala sosial di masyarakat sebagai akibat dari hubungan sosial, Melakukan survey di masyarakat setempat tentang berbagai gejala sosial melalui observasi, wawancara, dan kuesioner dengan menggunakan panduan yang telah dipersiapkan sebelumnya dan Menganalisis data dari hasil survei mengenai ragam gejala sosial di masyarakat dengan mengaitkan konsep dasar Sosiologi untuk memahami hubungan sosial dalam kehidupan kelompok dan masyarakat dengan benar.

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN



Quipper school





KE

GIA

TA

N IN

TI

Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Ciri-ciri penyimpangan sosial melalui class teams

Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Ciri-ciri penyimpangan sosial

Collaboration Peserta didik secara individu mengumpulkan informasi, mempresentasikan dan saling bertukar informasi dengan peserta didik lain mengenai Ciri-ciri penyimpangan sosial melalui class teams

Communication Peserta didik mempresentasikan secara individu, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali peserta didik lain yang mempresentasikan melalui class teams

Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Ciri-ciri penyimpangan sosial Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami melalui class teams




C. PENILAIAN



Kedungwuni, 04 Januari 2021 Guru Mata Pelajaran












elektronik, rumah belajar, Modul Pengayaan Sosiologi, Quipper

school





KE

GIA

TA

N IN

TI

Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Teori-teori penyimpangan sosial melalui class teams

Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Teori-teori penyimpangan sosial

Collaboration Peserta didik secara individu mengumpulkan informasi, mempresentasikan dan saling bertukar informasi dengan peserta didik lain mengenai Teori-teori penyimpangan sosial melalui class teams

Communication Peserta didik mempresentasikan secara individu, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali peserta didik lainmelalui class teams

Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Teori-teori penyimpangan sosial Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami melalui class teams




C. PENILAIAN




Guru Mata Pelajaran













school





KE

GIA

TA

N IN

TI

Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Keterkaitan hubungan sosial dengan gejala sosial (faktor penyebab penyimpangan sosial) melalui class teams

Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Keterkaitan hubungan sosial dengan gejala sosial (faktor penyebab penyimpangan sosial) melalui class teams

Collaboration Peserta didik secara individu mengumpulkan informasi, mempresentasikan dan saling bertukar informasi dengan peserta didik lain mengenai mengenai Keterkaitan hubungan sosial dengan gejala sosial (faktor penyebab penyimpangan sosial) melalui class teams


Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Keterkaitan hubungan sosial dengan gejala sosial (faktor penyebab penyimpangan sosial) Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami




C. PENILAIAN
















school





KE

GIA

TA

N IN

TI

Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Bentuk-bentuk penyimpangan sosial melalui class teams

Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Bentuk-bentuk penyimpangan sosial melalui class teams

Collaboration Peserta didik secara individu mengumpulkan informasi, mempresentasikan dan saling bertukar informasi dengan peserta didik lain mengenai Bentuk-bentuk penyimpangan sosial melalui class teams


Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Bentuk-bentuk penyimpangan sosial Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami




C. PENILAIAN




Guru Mata Pelajaran













school





KE

GIA

TA

N IN

TI

Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Jenis-jenis penyimpangan sosial melalui class teams

Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Jenis-jenis penyimpangan sosial melalui class teams

Collaboration Peserta didik secara individu mengumpulkan informasi, mempresentasikan dan saling bertukar informasi dengan peserta didik lain mengenai mengenai Jenis-jenis penyimpangan sosial melalui class teams

Communication Peserta didik mempresentasikan secara individu, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali peserta didik lainmelalui class teams melalui class teams

Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Jenis-jenis penyimpangan sosial Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami




C. PENILAIAN




Guru Mata Pelajaran













Quipper school





KE

GIA

TA

N IN

TI

Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Definisi, ciri-ciri, dan tujuan pengendalian sosial melalui class teams

Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Definisi, ciri-ciri, dan tujuan pengendalian sosial melalui class teams

Collaboration Peserta didik secara individu mengumpulkan informasi, mempresentasikan dan saling bertukar informasi dengan peserta didik lain mengenai Definisi, ciri-ciri, dan tujuan pengendalian sosial melalui class teams


Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Definisi, ciri-ciri, dan tujuan pengendalian sosial Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami




C. PENILAIAN
















Quipper school





KE

GIA

TA

N IN

TI

Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Bentuk-bentuk pengendalian sosial melalui class teams

Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Bentuk-bentuk pengendalian sosial melalui class teams

Collaboration Peserta didik secara individu mengumpulkan informasi, mempresentasikan dan saling bertukar informasi dengan peserta didik lain mengenai Bentuk-bentuk pengendalian sosial melalui class teams


Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Bentuk-bentuk pengendalian sosial Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami




C. PENILAIAN




Guru Mata Pelajaran













Quipper school





KE

GIA

TA

N IN

TI

Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Lembaga pengendalian sosial melalui class teams

Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Lembaga pengendalian sosial melalui class teams

Collaboration Peserta didik secara individu mengumpulkan informasi, mempresentasikan dan saling bertukar informasi dengan peserta didik lain mengenai Lembaga pengendalian sosial melalui class teams


Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Lembaga pengendalian sosial Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami




C. PENILAIAN





RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KD. 3.4





Materi : Metode Penelitian Sosial


Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran dengan model Problem Based Learning dan Project Based Learning, peserta didik dapat Menjelaskan definisi penelitian, sikap dan cara pikir peneliti dan jenis-jenis penelitian, Menjelaskan poulasi dan sampel penelitian, data penelitian dan teknik pengumpulan data penelitian, Menjelaskan pengolahan data penelitian, sistematikan laporan penelitian, Menjelaskan manfaat diskusi kelas hasil laporan penelitian, Melakukan kajian pustaka tentang metode-metode penelitian sosial sebagai persiapan untuk merancang penelitian sederhana mengenai berbagai gejala sosial yang terjadi dalam kehidupan di masyarakat, Mendiskusikan dan merumuskan pertanyaan terkait metode penelitian sosial yang akan digunakan dalam penelitian sederhana tentang berbagai gejala sosial di masyarakat, Melakukan penelitian sederhana dengan menggunakan teknik wawancara, kuesioner, observasi, dan kajian dokumen atau kajian pustaka tentang ragam gejala sosial dalam masyarakat , Menentukan topik penelitian, metode penelitian, jenis data yang terkait dengan teknik pengumpulan data dan analisis data tentang gejala sosial di masyarakat dan Mengolah data, menganalisis dan menyimpulkan data hasil penelitian tentang berbagai gejala sosial di masyarakat untuk memperkuat sikap jujur dan terbuka dalam menghargai perbedaan sosial di masyarakat dengan benar.




Quipper school





KE

GIA

TA

N IN

TI

Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Definisi penelitian dan jenis-jenis penelitian melalui class teams

Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Definisi penelitian dan jenis-jenis penelitian melalui class teams

Collaboration Peserta didik secara individu mengumpulkan informasi, mempresentasikan dan saling bertukar informasi dengan peserta didik lain mengenai Definisi penelitian dan jenis-jenis penelitian melalui class teams


Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Definisi penelitian dan jenis-jenis penelitian Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami




C. PENILAIAN
















Quipper school





KE

GIA

TA

N IN

TI

Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Metode penelitian sosial melalui class teams

Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Metode penelitian sosial melalui class teams

Collaboration Peserta didik secara individu mengumpulkan informasi, mempresentasikan dan saling bertukar informasi dengan peserta didik lain mengenai Metode penelitian sosial melalui class teams


Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Metode penelitian sosial Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami




C. PENILAIAN
















Quipper school





KE

GIA

TA

N IN

TI

Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Rancangan penelitian melalui class teams

Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Rancangan penelitian melalui class teams

Collaboration Peserta didik secara individu mengumpulkan informasi, mempresentasikan dan saling bertukar informasi dengan peserta didik lain mengenai Rancangan penelitian melalui class teams


Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Rancangan penelitian Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami




C. PENILAIAN




Sekolah : SMA 1 Kedungwuni Kelas/Semester : X / 2 KD : 3.4 dan 4.4


Mata Pelajaran : SOSIOLOGI Alokasi Waktu : 3 x 45 menit Pertemuan ke : 4







Quipper school





KE

GIA

TA

N IN

TI

Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pengertian populasi dalam penelitian sosial melalui class teams

Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Pengertian populasi dalam penelitian sosial melalui class teams

Collaboration Peserta didik secara individu mengumpulkan informasi, mempresentasikan dan saling bertukar informasi dengan peserta didik lain mengenai Pengertian populasi dalam penelitian sosial melalui class teams


Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Pengertian populasi dalam penelitian sosial Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami




C. PENILAIAN
















Quipper school





KE

GIA

TA

N IN

TI

Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pengertian sampel penelitian melalui class teams

Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Pengertian sampel penelitian

Collaboration Peserta didik secara individu mengumpulkan informasi, mempresentasikan dan saling bertukar informasi dengan peserta didik lain mengenai Pengertian sampel penelitian melalui class teams


Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Pengertian sampel penelitian Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami




C. PENILAIAN
















Quipper school





KE

GIA

TA

N IN

TI

Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Data penelitian melalui class teams

Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Data penelitian melalui class teams

Collaboration Peserta didik secara individu mengumpulkan informasi, mempresentasikan dan saling bertukar informasi dengan peserta didik lain mengenai Data penelitian melalui class teams


Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Data penelitian Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami




C. PENILAIAN
















Quipper school





KE

GIA

TA

N IN

TI

Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pengumpulan data penelitian melalui class teams

Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Pengumpulan data penelitian

Collaboration Peserta didik secara individu mengumpulkan informasi, mempresentasikan dan saling bertukar informasi dengan peserta didik lain mengenai Pengumpulan data penelitian melalui class teams


Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Pengumpulan data penelitian Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami




C. PENILAIAN
















Quipper school





KE

GIA

TA

N IN

TI

Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pengolahan data penelitian melalui class teams

Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Pengolahan data penelitian melalui class teams

Collaboration Peserta didik secara individu mengumpulkan informasi, mempresentasikan dan saling bertukar informasi dengan peserta didik lain mengenai Pengolahan data penelitian melalui class teams


Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Pengolahan data penelitian Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami




C. PENILAIAN
















Quipper school





KE

GIA

TA

N IN

TI

Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Penulisan laporan penelitian melalui class teams

Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Penulisan laporan penelitian melalui class teams

Collaboration Peserta didik secara individu mengumpulkan informasi, mempresentasikan dan saling bertukar informasi dengan peserta didik lain mengenai Penulisan laporan penelitian melalui class teams


Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Penulisan laporan penelitian Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami




C. PENILAIAN - Penilaian Pengetahuan berupa tes tertulis pilihan ganda dan tertulis uraian, observasi terhadap diskusi tanya jawab

dan percakapan serta penugasan (melalui media WAG, class teams, quipper school, quizziz).















Quipper school





KE

GIA

TA

N IN

TI

Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Laporan penelitian melalui class teams

Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Laporan penelitian melalui class teams

Collaboration Peserta didik secara individu mengumpulkan informasi, mempresentasikan dan saling bertukar informasi dengan peserta didik lain mengenai Laporan penelitian melalui class teams


Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Laporan penelitian Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami




C. PENILAIAN





LAMPIRAN RPP SOSIOLOGI KELAS X IPS SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2020 / 2021


INTRUMEN PENILAIAN Nama Satuan pendidikan : SMA Negeri 1 Kedungwuni Tahun pelajaran : 2019 / 2020 Kelas/Semester : X / Semester Genap Mata Pelajaran : Sosiologi 1. Penilaian Kompetensi Sikap a. Sikap yang menjadi fokus penilaian adalah sikap jujur, disiplin, tanggungjawab, kerjasama,

dan proaktif b. Untuk sikap akan dilihat peserta didik yang memiliki sikap yang sangat positif terhadap

kelima sikap di atas, dan hasilnya akan dicatat dalam jurnal sebagai berikut;

TANGGAL NO. NAMA

CATATAN PENTING PESERTA DIDIK (Bisa positif atau negatif)

KET.

1.

2.

3.

4.

Dst

c. Hasil penilaian sikap dalam jurnal akan direkap dalam satu semester dan diserahkan ke

wali kelas untuk dipertimbangkan dalam penilaian sikap dalam rapor (menunjang penilaian sikap dari guru PAI dan guru PPKN).

2. Penilaian pengetahuan

Kisi- kisi Penilaian Kompetensi Pengetahuan

No. Indikator Soal Bentuk Soal

Nomor Soal

1 Disajikan dekripsi tentang peristiwa sosial, peserta didik dapat menentukan konsep sosiologi yang sesuai

PG 1

2 Peserta didik dapat menjelaskan tentang gejala atau fenomena sosial

PG 2

3 Disajikan beberapa contoh peristiiwa sosial, peserta didik dapat mengidentifikasi yang merupakan gejala/fenomena sosial

PG 3

4 Disajikan deskripsi tentang tenggapan individu/kelomok tentang peristiwa sosial, peserta didik dapat menentukan konsep sosiologi yang sesuai

PG 4

5 Disajikan beberapa pernyataan, peserta didik dapat mengidentifikasi yang merupakan realitas sosial

PG 5

6 Disajikan ilustrasi tentang peristiwa sosial tertentu, peserta didik dapat menyimpulkan sebagai konsep terentu dalam sosiologi

PG 6

rencana pelaksanaan pembelajaran kd. 3 · 2020. 12. 26. · menjelaskan definisi perilaku...

Documents