rencana pelaksanaan pembelajaran a · pdf filei. penilaian. 1. prosedur ... soal pilihan ganda...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A IDENTITAS MATA PELAJARAN

1. Satuan pendidikan : SMA

2. Mata pelajaran : Fisika

3. Kelas / Semester : X / 1

4. Konsep : Suhu dan Kalor

5. Waktu : 2 x 45 menit

B. STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR

4. Menerapkan konsep kalor dan prinsip konservasi energi pada berbagai

perubahan energi.

4.3. Menerapkan asas Black dalam pemecahan masalah .

C. INDIKATOR

1.Mendeskripsikan perbedaan kalor yang diserap dan kalor yang dilepas

2.Menerapkan asas Black dalam peristiwa pertukaran kalor

3.Praktik menentukan kalor jenis logam dengan kalorimeter secara berkelompok

Terintegrasi pada :

Pemanfaatan Ya Tidak

Multimedia / TIK

Perpustakaan

Laboratorium

D. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Siswa dapat membedakan pengertian kalor jenis dan kapasitas kalor

2. Siswa dapat menentukan banyak kalor dengan menggunakan kalor jenis

3. Siswa dapat menentukan banyak kalor dengan menggunakan kapasitas kalor

4. Siswa dapat memahami perumusan asas Black.

5. Siswa dapat menerapkan asas Black dalam penyelesaian masalah

3. Siswa menggunakan mengukur kalor dengan menggunakan kalorimeter

E. MATERI PEMBELAJARAN 1.Prinsip asas Black dalam pertukaran kalor

2.Prinsip kerja kalorimeter

F. METODE

Eksperimen, diskusi-informasi , tugas

G. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Sumber Pembelajaran

1. Sunardi & Etsa Indra Irawan.Fisika Bilingual untuk klas X

Yrama Widya .Bandung. Hal: 209-251.

2. Kamajaya. Cerdas Belajar Fisika untuk klasX

Grafindo Media Pratama,Bandung. Hal:213-245

3. M.Achya Arifudin.Fisika untuk SMA/MA X, Inter Plus,

Bekasi Hal :121-142

4. Fisika BSE Sri Handayani. Hal. 143-148

5. Fisika 1BSE Setya Nurachmandani, Hal . 163

Media Pembelajaran :

Media eksperimen : -Kalorimeter,termometer, logam,neraca,kompor

listrik,panci pemanas

-Lembar Kerja Siswa

H. STRATEGI PEMBELAJARAN

Langkah-langkah Pembelajaran (Tatap Muka):

Jenis

Kegiatan

Proses Pembelajaran Alokasi

Waktu Tatap Muka Tugas

Terstruktur

TMTT

Apersepsi/

Motivasi

Pendahuluan:

Prasyarat:

1. Siswa menjelaskan perubahan

wujud pada benda ketika

dipanaskan

2. Siswa menyebutkan alat ukur

kalor

Motivasi :

Guru bertanya pada siswa: Apa yang

kalian lakukan jika ingin makan soto

yang masih panas secepatnya tanpa

rasa panas?

√

5 menit

B.

Kegiatan

Inti

Eksplorasi

Guru bertanya pada siswa:

1. Mengapa air digunakan sebagai

cairan pendingin mesin mobil

(radiator)?.

(Nilai yang diharapkan:jujur,

toleransi, mandiri,demokratis,

komunikatif ,tanggung jawab)

2. Mengapa bubur panas lebih

menyengat lidah dari pada nasi

panas?




Elaborasi

1. Siswa melakukan percobaan

secara kelompok.




2. Siswa mendiskusikan hasil

percobaan




3. Siswa menyimpulkan hasil

percobaan




Konfirmasi

Diskusi post lab untuk menarik

kesimpulan.




√

10

menit

60

menit

10

menit

Penutup 1. Penugasan :

~ Megerjakan soal contoh 6.7 hal

163 “Fisika 1BSE Setya

Nurachmandani”

2. Mengucapkan salam penutup

5 menit

Tugas Siswa

No Jenis Tugas Uraian Tugas

1 Tugas Mandiri Tidak

Terstruktur

Mengerjakan soal

Air sebanyak 0,5 kg yang bersuhu 100° C di tuangkan ke dalam bejana dari aluminium yang memiliki massa 0,5 kg. Jika suhu awal bejana sebesar 25° C, kalor jenis aluminium 900 J/kg °C, dan kalor jenis air 4.200 J/kg °C, maka tentukan suhu kesetimbangan yang tercapai! (anggap tidak ada kalor yang mengalir ke lingkungan)

No Jenis Tugas Uraian Tugas Alokasi Waktu

1 Tugas Terstruktur

Mengunduh dari internet table kalor jenis

dan kapasitas kalor berbagai zat dan

besarnya dikonversikan dari satuan kalor

ke Joule

1 minggu

I. PENILAIAN.

1. Prosedur Penilaian

a. Penilaian kognitif :

Nilai ulangan harian diperoleh dari hasil mengerjakan soal ulangan

harian berupa: Soal pilihan ganda

b. Penilaian afektif :

Menilai aspek minat, etika dan kerjasama dalam kelompok dalam

menggunakan Lembar Kegiatan Siswa.

c. Penilaian psikomotorik :

Menilai aspek kemampuan kerja siswa menggunakan alat dengan menggunakan

lembar pengamatan.

2. Alat Penilaian

Soal Pilihan Ganda

1.Sepotong es bersuhu 0°C dimasukkan ke dalam 600 gr air bersuhu 40°C. Setelah

terjadi keseimbangan , diperoleh suhu akhir 0°C,maka massa es yang melebur

seluruhnya itu adalah... .

( a.0,3 b.0,25 c.0,2 d.0,15 e.0,1 )kg

2.Dalam gelas berisi 200 cc air bersuhu 40°C, dimasukkan 40 gr es bersuhu 0°C. Jika

kapasitas kalor gelas 20 kal/°C dan kalor lebur es 80 kal/gr, suhu setimbangnya

adalah... .

(a.0 b.18,5 c.12,6 d.21,5 e.28) °C

3.Dalam sebuah bejana yang massanya diabaikan terdapat a gr air bersuhu 42°C

dicampur dengan b gr es bersuhu -4°C. Setelah diaduk ternyata 50% es melebur.

Perbandingan a dan b adalah... .

(a.1:4 b.1:2 c.1:1 d.2:1 e.4:1)

4.Jika 75 gram air bersuhu 0°C dicampur dengan 50 gram air bersuhu 100°C, suhu

akhir campuran itu adalah... .

(a.25 b.40 c.60 d.65 e.75) °C

5.Massa sepotong logam 1 kg bersuhu 80 °C dimasukkan kedalam 2kg air bersuhu

20°C. Setelah keadaan setimbang, suhu campuran menjadi 23°C.Kalor jenis logam

adalah… .

(a.0,105 b.0,201 c.1,105 d.2,051 e.2,105 ) kal/gr°C

6. Kedalam sebuah bejana yang berisi a gr air bersuhu 30°C dimasukkan b gr es

bersuhu -2°C. Setelah isi bejana diaduk , ternyata semua es melebur . Bila massa

bejana diabaikan , besarperbandingan a dan b adalah… .

(a.27:10 b.10:27 c.1;30 d. 8:3 e.3:8)

7. Suatu kalorimeter berisi es sebanyak 36 gr pada suhu -6°C . Kapasitas kalor

kalorimeter ialah 27 kal/K. Kemudian kedalam kalorimeter itu dituangkan alkoho

pada suhu 50°C yang menyebabkan suhu akhir 8°C(kalor jenis alkohol 0,58

kal/grK). Massa alkohol yang dituangkan adalah... .

(a.108 b.150 c.200 d.288 e.300) gram

8. Kalor yang dibutuhkan untuk mengubah 10 gr es dari suhu - 40 0 C menjadi air

pada suhu 100 0 C jika kalor jenis es 0,5 kal/gr

0 C, kalor lebut es 80 kal/gr dan

kalor jenis air 1 kal/gr 0 C adalah…..

(a.2.000 kal b. 9.600 kal c.7.400 kal d.31.080 kal e.8.400 kal )

9. Kalor jenis alumunium 0,21 kal / gr 0 C . Jika massa alumunium 1 kg diberi kalor

420 kal maka kenaikan suhunya adalah ….

(a.2 0 C b. 4

0 C c.16

0 d.20

0 C e.21

0 C)

10. Sebanyak 320 gr campuran es dan air pada suhu 0°C berada dalam bejana yang

kapasitas kalornya dapat diabaikan . Kemudian sebanyak 79 gr uap air bersuhu

100°C dimasukkan kedalam bejana tersebut sehingga suhu akhir menjadi 79 °C.

Jika kalor lebur es 79 kal /gr dan kalor penguapan air 540 kal/gr, banyak air mula-

mula adalah...

(a.4 b.10 c.35 d.65 e.79)gram

3. Lembar Kerja Siswa (LKS)

LEMBAR KERJA SISWA Mata Pelajaran : Fisika

Kelas /Semester : X/2

Materi : Asas Black

Alokasi Waktu: 2 Jam Pelajaran

TUJUAN

1. Menentukan besarnya kalor jenis suatu logam

2. Membandingkan kalor jenis logam dari hasil percobaan dengan kalor jenis logam

yang ada dalam tabel.

ALAT DAN BAHAN

Kalorimeter

Termometer

Logam

Panci pemanas

Air

Neraca

LANGKAH KERJA

1. Timbanglah logam yang akan dicari kalor jenisnya(m3),massa kalorimeter(m2),catat

dalam tabel data!

2. Masukkan air kedalam kalorimeter, catat massa air(m1). Ukur pula suhu air pada

kalorimeter(T1). Catat hasilnya dalam tabel data!.

3. Rebus logam yang dimasukkan dalam panci pemanas yang diisi air. Setelah tercapai suhu

kesetimbangan(suhu air = suhu logam) ,ukurlah suhu air tersebut(T2). Catat dalam tabel!.

4. Usahakan secepatnya memasukkan logam tersebut kedalam kalorimeter,aduk-aduk

sampai tercapai suhu kesetimbangan,catat suhu akhir tersebut(Ta)!

5. Ulangi langkah 2 dengan massa air berbeda!

6. Ulangi langkah 3 dengan suhu air berbeda!

7. Ulangi langkah 4,lakukan percobaan sampai 3 kali!

8. Hitunglah kalor jenis logam dengan menggunakan Asas Black

Q serap = Q lepas

Q air + Q calorimeter = Q logam

mair cair ΔT + mkal c kal ΔT = m logam c logam ΔT

m1 cair (Ta-T1 ) + m2 c alumunium (Ta –T1) = m3 c logam (T2-Ta)

c logam = m1 cair (Ta-T1 ) + m2 . c alumunium (Ta –T1)

m3.(T2-Ta)

TABEL DATA

No m1 m2 m3 T1 T2 Ta

1

2

3

J. KUNCI JAWABAN 1. A 6.B

2. C 7.B

3. C 8.A

4. A 9.E

5. D 10.C

K. PEDOMAN PENILAIAN

Penilaian kognitif : 50 % (= 50 )

Penilaian afektif : 20 % (= 20 )

Penilaian psikomotorik : 30 % (= 30 )

Total nilai : 100

Klaten, 2 Januari 2012

Mengetahui

Kepala Sekolah Guru Mapel

Drs. Widiyarto, M.Pd. Daru Prapti, M.Pd

NIP. 19611219 198803 1 005 NIP.19690514 199103 2 006






4. Konsep : 4.2. Perpindahan Kalor



4. Menerapkan konsep kalor dan prinsip konservasi energi pada berbagai perubahan

energi.

4.2. Menganalisis cara perpindahan kalor.

C. INDIKATOR

1. Menganalisis perpindahan kalor dengan cara konduksi.

2. Menganalisis perpindahan kalor dengan cara konveksi.

3. Menganalisis perpindahan kalor dengan cara radiasi

Terintegrasi pada :


Multimedia / TIK

Perpustakaan

Laboratorium

D. MATERI PEMBELAJARAN Perpindahan kalor

Konduksi

Konveksi

Radiasi

F. METODE

Eksperimen,

diskusi-informasi

tugas


Sumber Pembelajaran






Bekasi Hal :121-142

4. Fisika BSE Sri Handayani. Hal. 153-155


Media eksperimen : - Lilin, korek api, sebatang besi/ sendok besi

- Gelas bejana, Air, busen



Jenis

Kegiatan



Terstruktur

TMTT

Apersepsi/

Motivasi

Pendahuluan:

Prasyarat:

1. Siswa menjelaskan pengaruh kalor

pada 3 wujud benda

2. Siswa menyebutkan 3 macam

permindahan kalor yang sudah

diketahui ketika SMP

Motivasi :

Guru bertanya pada siswa: Mengapa

sendok sayur dan juga alat masak

lainnya misalnya panci , yang

pegangannya terbuat dari plastik ketika

dipanaskan pegangannya tidak terasa

panas?

√

5 menit

B.

Kegiatan

Inti

Eksplorasi


Bagaimana prinsip kerja cerobong asap?

Elaborasi

1. Siswa melakukan diskusi secara

kelompok.




2. Siswa menyimpulkan hasil diskusi




3. Guru memantau kegiatan siswa




4. Guru memberi pujian bagi siswa yang

menyampaikan kesimpulan dengan

baik.




Konfirmasi

Diskusi –informasi dalam penarikan

kesimpulan tentang konduksi, konveksi

dan radiasi.

√

10

menit

60

menit

10

menit


~ Megerjakan soal contoh 7.9 hal 156

“Fisika 1BSE Sri Handayani”


5 menit

Tugas Siswa



Terstruktur

Mengerjakan soal

Suatu benda hitam pada suhu 27 OC memancarkan

energi R J/s. Benda hitam tersebut dipanasi hingga

suhunya menjadi 327 OC. Berapakah energi yang dipancarkan

sekarang?


1 Tugas Terstruktur

Mengunduh dari internet Contoh

penerapan konduksi , konveksi dan

radiasi dalam kehidupan sehari-hari

1 minggu

1. PENILAIAN.

o Prosedur Penilaian

1. Penilaian kognitif :

Penilaian siswa saat menjawab pertanyaan-pertanyaan LKS dalam diskusi

kelompok.

2. Penilaian afektif :

Menilai aspek minat, etika dan kerjasama dalam kelompok dengan menggunakan lembar

pengamatan.

3. Penilaian psikomotorik :

Menilai aspek kemampuan kerja siswa menggunakan alat dengan menggunakan lembar

pengamatan.

o Lembar Kerja Siswa (LKS)

A. Konduksi

1. Bakar sebatang lilin

2. Bakarlah besi/sendok di atas lilin sambil di pegang dengan tangan.

Apa yang kamu rasakan ?

B. Konveksi

P kecil P kecil

1. Susun alat seperti gambar di atas

2. Amati gambar di atas, jelaskan mengapa air bergelembung.

3. Jelaskan perbedaan perpindahan kalor secara konduksi dan konveksi ?

J. KUNCI JAWABAN .

A. Tangan akan terasa panas, karena adanya perpindahan kalor dari ujung besi /

sendok yang dibakar ke ujung lainnya yang dipegang tangan.

B. Air saat akan mendidih bergelembung karena adanya kalor yang diserap oleh zat

(air) yang mengakibatkan suhu air naik, tekanan (P) air naik dan massa jenis air di

bagian atas berbeda dengan massa jenis air di bagian bawah ( ρ air bawah > ρ air atas )

Perpindahan kalor secara konduksi adalah perpindahan kalor melalui suatu zat tanpa

disertai dengan perpindahan partikel- partikel zat itu, Sedangkan Perpindahan kalor

secara konveksi adalah perpindahan kalor melalui suatu zat yang disertai dengan

perpindahan partikel- partikel zat itu


Penilaian kognitif : 30 % (= 30 )

Penilaian afektif : 20 % (= 20 )

Penilaian psikomotorik : 50 % (= 50 )

Total nilai : 100


Mengetahui



NIP. 19611219 198803 1 005 NIP.19690514 199103 2 006






4. Konsep : Listrik Dinamik



5. Menerapkan konsep kelistrikan dalam berbagai penyelesaian masalah dan berbagai produk

teknologi.

5.1 Menformulasikan besaran-besaran listrik rangkaian tertutup sederhana(satu loop).

C. INDIKATOR

1.Menformulasikan besaran kuat arus dalam rangkaian tertutup sederhana.

2.Memformulasikan besaran hambatan dalam rangkaian seri dan paralel.

3.Menganalisis hukum Ohm , tegangan jepit,hambatan dalam dan Hukum Kirchoff

dalam diskusi kelas

4.Memformulasikan besaran tegangan dalam rangkaian tertutup sederhana dengan

menggunakan hukum Kirchoff I dan II.

Terintegrasi pada :


Multimedia / TIK

Perpustakaan

Laboratorium


1.Siswa dapat menyatakan hubungan antara banyaknya muatan yang mengalir

dalam penghantar dengan kuat arus listrik.

2. Siswa dapat menyebutkan hukum Ohm

3. Siswa dapat membedakan pengertian tegangan jepit dan gaya gerak listrik

4. Siswa dapat menggunakan prinsip rangkaian seri dan paralel hambatan pada

sebuah rangkaian sederhana

5. Siswa dapat menyebutkan hukum Kirchoff I

6. Siswa dapat menggunakan Hukum Kirchoff II dalam rangkaian sederhana satu

loop

E. MATERI PEMBELAJARAN

1. Hukum Ohm tentang kuat arus dan hambatan

2. Hambatan seri dan paralel

3. Hukum Kirchoff I dan II

F. METODE

Demonstrasi,diskusi kelompok dan tugas


Sumber Pembelajaran






Bekasi Hal :147-166


- Media presentasi (terlampir)

- Lembar Kerja Siswa



Jenis

Kegiatan



Terstruktur

TMTT

Apersepsi/

Motivasi

Pendahuluan:

Prasyarat:


pada 3 wujud benda




Motivasi :






panas?

√

5 menit

B.

Kegiatan

Inti

Eksplorasi


Bagaimana prinsip kerja cerobong asap?

Elaborasi


kelompok.














baik




Konfirmasi



dan radiasi.

√

10

menit

60

menit

10

menit





5 menit

Tugas Siswa



Terstruktur

Mengerjakan soal




sekarang?


1 Tugas Terstruktur




1 minggu

I. PENILAIAN.

o Prosedur Penilaian


Nilai ulangan harian diperoleh dari hasil mengerjakan soal ulangan

harian berupa: Soal pilihan ganda dan tugas dari LKS



pengamatan.



pengamatan.

o Alat Penilaian

a.Soal Pilihan Ganda

1. Dalam kawat penghantar mengalir arus 4 ampere yang ujung-ujungnya

mempunyai beda potensial 12 volt. Maka besar muatan yang mengalir melalui

kawat selama satu menit adalah ....

(a.12 b.14 c.60 d.120 e.240 ) Coulomb

2. Sebuah lampu dilalui arus listrik sebesar 0,8 ampere. Jumlah elektron ( muatan listrik satu

buah elektron : 1,6 x 10-19

Coulomb ) dalam satu jam adalah ....

a. 1,8 x 1022

d. 2 x 10-19

b. 1,8 x 1016

e. 1,28 x 10-19

c. 7,2 x 10-16

3. Hasil pengukuran kuat arus dengan amperemeter

analog dinyatakan seperti pada gambar di samping.

Kuat arus yang terbaca pada alat di samping adalah ...

a. 0,4 Ampere d. 1,6 Ampere

b. 0,8 Ampere e. 2,0 Ampere

c. 1,2 Ampere

4. Berikut ini merupakan faktor-faktor yang menentukan besarnya hambatan sepotong kawat

penghantar, kecuali ....

a. massa jenis kawat d. hambatan jenis kawat

b. panjang kawat e. suhu kawat

c. luas penampang kawat

5. Alat pemanas listrik memakai 5 ampere, apabila dihubungkan dengan sumber tegangan 110

Volt, maka hambatannya adalah …. ohm.

a. 0,05 d. 110

b. 5 e. 550

c. 22

6. Hubungan antara tegangan ( V ) dengan kuat arus ( I ) pada hambatan ( R ) dinyatakan oleh

grafik nomor....

0

1 A

- + +

1 2 3

4 5

5 A

I

V

( 1 ) I

V

( 2 ) I

V

( 3 ) I

V

( 4 ) I

V

( 5 )

a. ( 1 ) d. ( 4 )

b. ( 2 ) e. ( 5 )

c. ( 3 )

7. Tiga penghambat masing-masing dengan

hambatan R1 = 4 ohm, R2 = 3 ohm, R3 = 3 ohm

dirangkai seri seperti terlihat pada gambar di

bawah ini. Maka nilai dari hambatan pengganti

adalah .... ohm.

a. 0,9 d. 10

b. 7 e. 15

c. 9

8. Hambatan pengganti antara titik A dan B dari

gambar berikut adalah ….

a. ½ R d. 1 ½ R

b. ¾ R e. 2 R

c. R

9. Suatu sumber arus listrik mempunyai hambatan dalam 0,2 ohm. Ketika digunakan untuk

menyalakan lampu 10 ohm, ternyata menghasilkan kuat arus listrik 0,5 ampere. Besarnya ggl

sumber arus listrik tersebut adalah .... volt.

a. 5,0 d. 50,0

b. 5,1 e. 51

c. 10,1

10. Kuat arus yang mengalir melalui rangkaian di

samping sebesar .... ampere

a. 0,2 d. 0,8

b. 0,4 e. 1,0

c. 0,6

b.LKS



Materi : Hukum Ohm


Alat dan Bahan:

1.tiga buah baterai 1,5 volt 3.kabel

2.tiga buah lampu 4.Amperemeter(A)

Langkah Kerja:

1. Susunlah peralatan dan bahan yang telah tersedia menjadi 3 rangkaian listrik

seperti pada gambar.

2. Catat angka yang ditunjukkan oleh amperemeter pada setiap rangkaian listrik!.

3. Berdasarkan hasil yang diperoleh apakah yang dapat anda simpulkan!.

Lampu Lampu Lampu

A A A

R1 R2 R3

R

B A

R

R

5 E1 =3 v

E2 =2 v E3 =5 v

10

R1

R2

J. KUNCI JAWABAN

Soal Pilihan Ganda

1. E 6. C

2. A 7. D

3. B 8. D

4. A 9. B

5. C 10. B


Penilaian kognitif : 30 % ( = 30 )

Penilaian afektif : 20 % ( = 20 )

Penilaian psikomotorik : 50 % ( = 50 )


Mengetahui



NIP. 19611219 198803 1 005 NIP.19690514 199103 2 006






4. Konsep : Listrik Dinamik



5. Menerapkan konsep kelistrikan dalam berbagai penyelesaian masalah dan berbagai produk

teknologi.

5.3. Menggunakan alat ukur listrik

C. INDIKATOR

5. Menggunakan voltmeter dalam rangkaian.

6. Menggunakan amperemeter dalam rangkaian

7. Menggunakan multimeter dalam rangkaian

D. MATERI PEMBELAJARAN Alat ukur listrik

Cara menggunakan voltmeter dan amperemeter

Cara membaca pengukuran voltmeter dan amperemeter

F. METODE

Eksperimen, diskusi-informasi dan tugas


Sumber Pembelajaran





3. M.Achya Arifudin.Fisika untuk SMA/MA X, Inter Plus, Bekasi Hal :147-166


Media : voltmeter, amperemeter, dan multitester, resistor, power supplai


No.

KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU

1. Pendahuluan

a. Salam pembuka / do‟a , mengabsen kehadiran siswa

b. Guru menanyakan :

1. Sebutkan alat ukur tegangan/ beda potensial dan alat ukur kuat

arus listrik?

2.Bagaimana cara pemasangan alat ukur voltmeter dan

amperemeter dalam suatu rangkaian listrik ?

c. Menyampaikan indiktor yang akan dicapai

20 menit

2. Kegiatan Inti

a. Membagi kelompok untuk melakukan percobaan.

b. Melakukan percobaan pengukuran tegangan dan kuat arus

menggunakan voltmeter dan ampere meter ?

(Nilai yang diharapkan:jujur, toleransi, mandiri,demokratis,


c. Diskusi kelompok tentang hasil percobaan.

(Nilai yang diharapkan:jujur, toleransi, mandiri,demokratis,


60 menit

3. Kegiatan Penutup

a. menyimpulkan materi dari hasil diskusi kelompok.

b. Salam penutup /do‟a

10 menit

I. PENILAIAN.


Penilaian siswa saat menjawab pertanyaan-pertanyaan LKS dalam diskusi

kelompok.



pengamatan.



pengamatan.

Alat Penilaian.

1. Susun rangkaian seperti gambar dan ukurlah nilai Kuat arus dan tegangan dari

rangkaian tersebut ?

2. Ganti nilai R yang lain dan ukur nilai Kuat arus dan tegangan dari


3. Ganti nilai tegangan sumber dan ukur nilai Kuat arus dan tegangan dari


4. Dari hasil percobaan, jelaskan cara pemasangan alat ukur voltmeter dan amperemeter

yang benar!

R

A

V

J. PEDOMAN PENILAIAN

Penilaian kognitif : 30 % (30)

Penilaian afektif : 20 % (20)

Penilaian psikomotorik : 50 % (50)

Total nilai : 100


Mengetahui



NIP. 19611219 198803 1 005 NIP.19690514 199103 2 006






4. Konsep : Alat Optik



3. Menerapkan prinsip kerja alat optik.

3.2.Menerapkanalat-alat optic dalam kehidupan sehari-hari.

C. INDIKATOR

1.Mengidentifikasi penerapan berbagai alat optic dalam kehidupan sehari-hari.

2.Merancang dan membuat teropong sederhana.


1. Membuat daftar alat-alat optic dan kegunaannya sehari-hari

2. Merancang dan membuat teropong sederhana misalnya dengan menggunakan paralon dan

lensa positif secara berkelompok.


Prinsip kerja teropong bumi dan teropong bintang

F. METODE

Diskusi , diskusi-informasi ,eksperimen, dan tugas


Sumber Pembelajaran






Bekasi Hal :95-120





Jenis

Kegiatan



Terstruktur

TMTT

Apersepsi/

Motivasi

Pendahuluan:

Prasyarat:


pada 3 wujud benda




Motivasi :






panas?

√

5 menit

B.

Kegiatan Eksplorasi


Inti Bagaimana prinsip kerja cerobong asap?

Elaborasi


kelompok.














baik




Konfirmasi



dan radiasi.

√

10

menit

60

menit

10

menit





5 menit

Tugas Siswa



Terstruktur

Mengerjakan soal




sekarang?


1 Tugas Terstruktur




1 minggu

I. PENILAIAN.

a. Jenis : - Tugas kelompok.

- Unjuk kerja.

- Hasil karya.

b. bentuk : - Tes tertulis

- Laporan tertulis.

c. Teknik : - Tes dan non tes.

d. Alat Penilaian :

-LKS



Materi : Teropong Bintang


Alat dan Bahan:

1.Lensa positif 2 buah

2.Pegangan Lensa

3.Bangku Optik

4.Mistar 1 meter

5.Layar Transparan

Langkah Kerja:

1.Tentukan fokus masing-masing lensa (dengan cara diarahkan pada sinar matahari)

2. Susunlah alat-alat seperti pada gambar!

Layar Transparan

Oby Ok

Bayangan

3.Tunjukkan alat ini untuk meneropong suatu benda, mata diletakkan menempel

pada okuler!

4.Berdirilah pada jarak 2 m dari jendela yang terbuka dan tunjukkan alat yang kamusiapkan

tersebut diatas sebuah benda atau pohon yang terletak pada jarak beberapa puluh meter dan

gerakkan layar transparan sepanjang garis sehingga diperoleh bayangan yang tajam!

5.Tempatkan lensa 2 (sebagai lup ) di belakang layar , sehingga kita dapat melihat bayangan

pada layar dengan jelas!

6.Jika layar transparan diambil apa yang dapat kamu lihat?

Jawab:………………………………………………………..

7.Apakah kegunaan layar transparan tersebut?.

Jawab:…………………………………………………………………….

8.Sebutkan sifat-sifat bayangan yang dibentuk oleh obyektif !

Jawab:………………………………………………………………………

9.Sebutkan pula bayangan yang mengalami 2 tahap perbesaran dan oleh lensa

mata.

Jawab:………………………………………………………………………

10.Utarakan pendapatmu mengenai percobaan dengan teropong tersebut di atas !

Jawab:……………………………………………………………………….


Mengetahui

Kepala SMA N 1 Klaten Guru Mata Pelajaran


NIP. 19611219 198803 1 005 NIP.19690514 199103 2 006






4. Konsep : Gelombang elektromagnetik



6. Memahami konsep dan prinsip gelombang elektromagnetik.

6.1.Mendiskripsikan spectrum gelombang elektromagnetik.

C. INDIKATOR

1. Siswa dapat mengidentifikasi karakteristik gelombang elektromagnetik.

2. Siswa dapat mengaplikasikan gelombang elektromagnetik pada kehidupan sehari-

hari.

Terintegrasi pada :


Multimedia / TIK

Perpustakaan

Laboratorium


6.1. Mendeskripsikan spektrum gelombang elektromagnetik.

6.2. Menjelaskan aplikasi gelombang elektromagnetik pada kehidupan sehari-hari.


Difraksi dan interferensi gelombang elektromagnetik

F. METODE

Diskusi , diskusi-informasi ,demonstrasi, dan tugas


Sumber Pembelajaran






Bekasi Hal :167-185


- Lampu senter, lampu helium

- Kertas karton berwarna hitam

- Alat pemotong

- Prisma




Jenis

Kegiatan



Terstruktur

TMTT

Apersepsi/

Motivasi

Pendahuluan:

Prasyarat:

1. Siswa dapat menjelaskan aplikasi

gelombang pada kehidupan sehari-

hari

2. Siswa menyebutkan contoh

gelombang yang perambatannya

membutuhkan medium dan tidak

membutuhkan medium.

Motivasi :

1. Guru meminta menyanyikan lagu

„pelangi „bersama-sama

2.Guru memperlihatkan alat dan bahan

untuk menunjukkan karakteristik

gelombang elektromagnetik .

√

5 menit

B.

Kegiatan

Inti

Eksplorasi


1.Sebutkan macam-macam gelombang

elektromagnetik?




2.Bagaimana sifat- sifat gelombang

elektromagnetik?




Elaborasi


kelompok tentang difraksi dan

interferensi.














baik




Konfirmasi


kesimpulan tentang difraksi dan

interferensi gelombang cahaya.

√

10

menit

60

menit

10

menit


~ Megerjakan soal –soal latihan hal

192 “Fisika 1BSE Sri Handayani”


5 menit

Tugas Siswa



Terstruktur

Mengerjakan soal

1. Apa dan bagaimana spektrum dari gelombang elektromagnetik? 2. Sebuah pemancar radio bekerja pada daerah frekuensi 60 kHz dan 9,0 MHz. Pada panjang gelombang berapakah siaran tersebut dapat ditangkap dengan pesawat radio?


1 Tugas Terstruktur

Buatlah Kliping tentang pemanfaatan

gelombang elektromagnetik dari majalah,

surat kabar harian, atau artikel di internet.

Buatlah sebuah kesimpulan di akhir kliping

tersebut.

2 minggu

I. PENILAIAN.

a. Jenis : - Tugas pribadi.

- Unjuk kerja.

- Hasil karya.

b. bentuk : - Tes tertulis

- Laporan tertulis.

c. Teknik : - Tes dan non tes.

d. Alat Penilaian :

LKS



Materi : Difraksi dan interferensi gelombang

elektromagnetik


Alat dan Bahan:

- Lampu senter, lampu helium

- Kertas karton berwarna hitam

- Alat pemotong

- Prisma

Langkah Kerja:

1. Untuk memperlihatkan spektrum warna pelangi, guru mendemonstrasikannya dengan cara

menyorot permukaan prisma dengan sebuah lampu.

2. Cahaya termasuk salah satu bentuk gelombang…………….

3. Guru mendemonstrasikan :

a).Terjadinya difraksi cahaya pada satu celah dari karton.

- Gunting kertas karton dengan ukuran 20 x30 cm atau dengan ukuran lain yang

Sesuai.

- Buatlah celah di salah satu karton dengan ukuran 0,1 cm x 10 cm dan dengan

ukuran 0,3 cm x 10 cm pada kertas karton yang lain.

- Cari tempat gelap atau matikan lampu ruangan.

- Arahkan cahaya lampu senter ke setiap karton.

- Amatilah pembentukan bayangan yang terjadi di layar!.

b).Terjadinya interferensi cahaya pada 2 celah sempit.

-Buatlah dua celah sempit berdekatan pada salah satu kertas karton yang lain sebagai

layar.

-Susunlah lampu senter, kertas karton bercelah spt pada gambar

Layar Kertas bercelah sempit Lampu

-Nyalakan lampu senter.Usahakan ruangan dalam keadaan gelap

-Amati bayangan yang terbentuk di layar.

o Tugas dan pekerjaan rumah:

Sebuah pesawat bergerak dengan kecepatan 1800 km/jam terlacak oleh radar

memasuki daerah terlarang terbang. Posisi radar terdekat terletak pada jarak

300 km dari daerah perbatasan. Berapakah jarak yang telah ditempuh saat

sinyal diterima kembali oleh radar? .

o Soal Pilihan Ganda

1. Sinar tampak yang memiliki frekuensi terbesar adalah warna cahaya… .

a. Merah

b. Kuning

c. Hijau

d. Biru

e. Ungu

2. Yang termasuk sifat gelombang elektromagnetik adalah… .

a. dapat didifraksi,tak dapat dipolarisasi

b. dapat dipolarisasi,tak dapat didifraksi

c. dapat berinterferensi dan berdifraksi

d. dapat dibelokkan dalam medan magnet dan medan listrik

e. memerlukan medium untuk perambatannya

3. Gelombang elektromagnetik berikut ini yang memiliki panjang gelombang terpendek

adalah… .

a. Gelombang radio

b. Cahaya tampak

c. Infra merah

d. Ultraviolet

e. Sinar X

4. Sebuah pemancar televisi melakukan siaran dengan f= 800 MHz.Panjang gelombang

yang dipancarkan oleh pemancar televisi tersebut adalah… .

a. 0,375 nm

b. 0,375 mm

c. 0,375 cm

d. 0,375 m

e. 3,75 m

5. Spektrum gelombang elektromagnetik yang memiliki kecepatan perambatan terbesar di

dalam ruang hampa adalah… .

a. Sinar x

b. Sinar ultraviolet

c. Cahaya tampak

d. Gelombang radio

e. Semua gelombang elektromagnetik

6. Sinar X dan sinar Gamma mampu menembus lapisan benda yang cukup tebal karena

kedua jenis sinar tersebut memiliki… .

a. Panjang gelombang yang sangat pendek

b. Frekuensi yang sangatkecil

c. Kecepatan yang sangat besar

d. Partikel tak bermassa

e. Energi yang sangat rendah

7. Diantara kelompok warna di bawah ini yang mempunyai frekuensi semakin turun… .

a. merah-kuning-hijau-biru

b. hijau-merah-kuning-biru

c. biru-hijau-kuning-merah

d. biru-kuning-hijau-merah

e. kuning-biru-hijau-merah

8. Gelombang elektromagnetik di bawah ini yang urutan frekuensinya dari besar ke kecil

adalah…

a. radar-ultraviolet-sinar X

b. radio-radar-cahaya

c. inframerah-radio-cahaya

d. Sinar x ultraviolet-inframerah

e. Sinar x-radar-inframerah

9. Frekuensi tertinggi didapatkan dalam… .

a. sinar X

b. cahaya inframerah

c. cahaya ultraviolet

d. gelombang radio

e. gelombang radar

10. Satelit dapat memotret dan dapat mendeteksi tumbuh-tumbuhan yang ada di bumi

dari luar angkasa secara terinci dengan bantuan suatu jenis gelmbang

elektromagnetik, yaitu… .

a. Sinar gamma

b. Sinar X

c. Ultraviolet

d. Inframerah

e. Radar

J. KUNCI JAWABAN

o Soal Pilihan Ganda

1. E 6. C

2. C 7. C

3. A 8. B

4. D 9. A

5. E 10. A

o LKS

Gelombang elektromagnetik

o Tugas pribadi

S= v t

t=s/v---------- t= 300/1800 =1/6 jam=3600/6 dt =600 dt

s=2 v t= 2.3.108.600 = 36.10

10meter


Penilaian kognitif : 30 % (30)

Penilaian afektif : 20 % (20)

Penilaian psikomotorik : 50 % (50)

Total nilai : 100


Mengetahui

Kepala SMA N 1 Klaten Guru Mata Pelajaran


NIP. 19611219 198803 1 005 NIP.19690514 199103 2 006

rencana pelaksanaan pembelajaran a · pdf filei. penilaian. 1. prosedur ... soal pilihan ganda...

Documents