PERENCANAAN PEMBELAJARANREINA NURFAJAR SUKMAWATI1000556

PENGERTIAN PERENCANAAN PEMBELAJARANMenurut Kamus Besar Bahasa Indonesia• Perencanaan berasal dari kata dasar rencana

yang artinya konsep, rancangan, atau program, dan perencanaan berarti proses, perbuatan, cara merencanakan. Selain itu, rencana dapat diartikan sebagai pengambilan keputusan tentang apa yang harus dilakukan untuk mencapai tujuan.

• Pembelajaran menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia,  berasal dari kata belajar yang artinya berusaha memperoleh kepandaian atau ilmu; atau berubah tingkah laku atau tanggapan yang disebabkan oleh pengalaman.

PENGERTIAN MENURUT AHLI• Perencanaan pembelajaran adalah apa yang akan

dikerjakan guru dan siswa di dalam kelas dan di luar kelas (Reiser 1986 dalam Djoehaeni: 4).

• Perencanaan pembelajaran adalah memproyeksikan tindakan apa yang akan dilaksanakan dalam suatu pembelajaran (Sujana 1988 dalam Djoehaeni 2009: 5).

PENGERTIAN PERENCANAAN PEMBELAJARAN

• perencanaan pembelajaran adalah kegiatan memproyeksikan tindakan apa yang akan dilaksanakan dalam suatu proses belajar mengajar  yaitu dengan mengkoordinasikan komponen-komponen pembelajaran sehingga tujuan pembelajaran, materi pembelajaran, cara penyampaian kegiatan (metode, model dan teknik), serta bagaimana mengukurnya menjadi jelas dan sistematis, sehingga nantinya proses belajar mengajar menjadi efektif dan efisien.

TUJUAN PERENCANAAN PEMBELAJARAN

• Menurut Robert F. Mager (1962), tujuan pembelajaran sebagai perilaku yang hendak dicapai atau yang dapat dikerjakan oleh siswa pada kondisi dan tingkat kompetensi tertentu.

• Edwar L. Dejnozkadan David E. Kapel (1981), memandang bahwa tujuan pembelajaran adalah suatu pernyataan yang spesifik yang dinyatakan dalam perilaku dan penampilan yang diwujudkan dalam bentuk tulisan untuk menggambarkan hasil belajar yang diharapkan. Taksonomi tujuan pembelajaran biasanya diarahkan pada salah satu kawasan dari taksonomi.

MANFAAT PERENCANAAN PEMBELAJARAN

Ada beberapa manfaat perencanaan pembelajaran, di antaranya adalah:• Dengan perencanaan yang matang dan akurat,

akan dapat diprediksi seberapa besar keberhasilan yang akan dicapai.

• Sebagai alat untuk memecahkan masalah.• Untuk memanfaatkan berbagai sumber belajar

secara tepat.• Perencanaan akan membuat pembelajaran

berlangsung secara sistematis.

FUNGSI PERENCANAAN PEMBELAJARANPerencanaan pembelajaran mempunyai beberapa fungsi di antaranya sebagai berikut:• Fungsi kreatif• Fungsi Inovatif• Fungsi selektif• Fungsi Komunikatif• Fungsi prediktif• Fungsi akurasi• Fungsi pencapaian tujuan• Fungsi kontrol

KONSEP PERENCANAAN PEMBELAJARANAbdul 2009:17 • Perencanaan pengajaran sebagai teknologi• Perencanaan pengajaran sebagai suatu sistem• Perencanaan pengajaran sebagai sebuah disiplin• Perencanaan pengajaran sebagai sains (science)• Perencanaan pengajaran sebagai sebuah proses• Perencanaan pengajaran sebagai sebuah realitas

DIMENSI PERENCANAAN

Abdul, 2009:18-20• Signifikasi• Fleksibilitas• Relevansi• Kepastian• Ketelitian• Adaptabilitas• Waktu• Monitoring• Isi perencanaan

DASAR PERLUNYA PERENCANAAN PEMBELAJARAN• untuk memperbaiki kualitas pembelajaran perlu diawali dengan peren

canaan pembelajaran yang diwujudkan dengan adanya desain pembe lajaran;

• untuk merancang suatu pembelajaran perlu menggunakan pendekatan sistem;

• perencanaan desain pembelajaran diacukan pada bagaimana seseorang belajar;

• untuk merencanakan suatu desain pembelajaran diacukan pada siswa secara perseorangan;

• pembelajaran yang dilakukan akan bermuara pada ketercapaian tujuan pembelajaran, dalam hal ini akan ada tujuan langsung pembelajaran, dan tujuan pengiring dari pembelajaran;

• sasaran akhir dari perencanaan desain pembelajaran adalah mudahnya siswa untuk belajar;

• perencanaan pembelajaran harus melibatkan semua variabel pembelajaran;• inti dari desain pembelajaran yang dibuat adalah penetapan metode

pembelajaran yang optimal untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan.

Langkah-langkah desain pembelajaranmenurut Dick dan Carrey sebagai berikut:1.      Mengeidentifikasi tujuan umum pengajaran;2.      Melaksanakan analisis pengajaran;3.      Mengidentifikasi tingkah laku masukan dan karakteristik siswa;4.      Merumuskan tujuan performasi;5.      Mengembangkan butir-butir tes acuan patokan;6.      Mengembangkan strategi pengajaran;7.      Mengembangkan dan memilih material pengajaran;8.      Mendesain dan melaksanakan evaluasi formatif;9.      Merevisi bahan pengajaran;10. Mendesain dan melaksanakan evaluasi sumatif.

Langkah-langkah penyusunan perencanaan pembelajaran adalah sebagai berikut.

1.    Merumuskan tujuan khususDalam merancang pembelajaran, tugas pertama dari seorang guru adalah merumuskan tujuan pembelajaran khusus beserta materi pelajarannya. Sebab tujuan umum (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar) dari pembelajaran sudah dirumuskan oleh para pengembang kurikulum. Tugas guru adalah menterjemahkan tujuan umum pembelajaran (SK dan KD) menjadi tujuan khusus (indikator) pembelajaran yang lebih spesifik dan mudah terukur.Rumusan tujuan pembelajaran menurut Bloom (1964) mencakup 3 aspek penting yaitu domain kognitf, afektif, dan psikomotorik.

• a.         Domain kognitifPada domain kognitif, tujuan pembelajaran berkaitan dengan aspek intelektual siswa, melalui penguasaan pengetahuan dan informasi mengenai data dan fakta, konsep, generalisasi, dan prinsip. Semakin kuat seseorang dalam menguasai pengetahuan dan informasi, maka semakin mudah seseorang dalam melaksanakan aktivitas belajar.

• b.         Domain afektifDomain afektif adalah domain yang berhubungan dengan penerimaan dan apresiasi seseorang terhadap suatu hal dan perkembagan mental yang ada dalam diri seseorang.

• c.         Domain psikomotorDomain psikomotor adalah domain yang menggambarkan kemampuan dan ketrampilan seseorang yang dapat dilihat dari unjuk kerja atau performance yang berupa ketrampilan fisik dan ketrampilan non fisik.

2.    Memilih pengalaman belajarBelajar bukan hanya sekedar mencatat dan menghafal, akan tetapi proses berpengalaman, sehingga siswa harus didorong secara aktif untuk melakukan kegiatan tertentu, mencari dan menemukan sendiri fakta. Ada kalanya proses pembelajaran juga dilakukan dengan simulasi dan dramatisasi. Tujuan yang hendak dicapai tidak hanya  sekedar untuk mengingat, tapi juga menghayati suatu peran tertentu yang berkaitan dengan perkembangan mental dan emosi siswa. Ada kalanya siswa juga diberi kesempatan untuk belajar secara berkelompok yang memberikan pengalaman pada siswa untuk mampu bersosialisasi dengan orang lain.

3.    Menentukan kegiatan belajar mengajarMenentukan kegiatan belajar mengajar yang sesuai pada dasarnya dapat dirancang melalui pendekatan kelompok atau pendekatan individual. Pendekatan kelompok adalah pembelajaran yang dirancang dengan menggunakan pendekatan klasikal, yakni pembelajaran di mana setiap siswa belajar secara berkelompok baik kelompok besar maupun kelompok kecil. Pembelajaran Pembelajaran individual adalah pembelajaran di mana siswa belajar secara mandiri melalui bahan ajar yang dirancang demikian sehingga siswa dapat belajar menurut kecepatan dan kemampuan masing-masing.

4.    Menentukan orang yang terlibat dalam proses pembelajaranOrang-orang yang akan terlibat dalam proses pembelajaran dan berperan sebagai sumber belajar meliputi instruktur atau guru, dan tenaga profesional. Peran guru dalam proses pembelajaran adalah sebagai pengelola pembelajaran. Agar guru dapat melaksanakan fungsi dan tugasnya secara maksimal, maka guru harus memiliki kemampuan untuk berbicara dang berkomunikasi dengan menggunakan berbagai media. Selain itu, guru juga berperan sebagai pengatur lingkungan belajar yang memberikan pengalaman belajar yang memadai bagi siswa. Guru dituntut untuk dapat mendesain dan mengatur lingkungan agar siswa dapat belajar dngan penuh semangat sesuai dengan gaya belajarnya masing-masing.

5.    Memilih bahan dan alatPenentuan bahan dan alat dengan mempertimbangkan hal-hal sebagai berikut:a.  keberagaman kemampuan intelektual siswab.  jumlah dan keberagaman tujuan pembelajaran khusus yang harus dicapai siswac.  tipe-tipe media yang diproduksi dan digunakan secara khususd.  berbagai alternatif pengalaman belajar untuk mencapai tujuan pembelajarane.  bahan dan alat yang dapat dimanfaatkanf.   fasilitas fisik yang tersedia

6.    Ketersediaan fasilitas fisikFasilitas fisik merupakan faktor yang akan berpengaruh terhadap keberhasilan proses pembelajaran. Fasilitas fisik meliputi ruangan kelas, pusat media, laboratorium, dan lain-lain. Guru dan siswa akan bekerja sama menggunakan bahan pelajaran, memanfaatkan alat, berdiskusi, dan lain sebagainya dan kesemuanya itu dapat digunakan melalui proses perencanaan yang matang melalui pengaturan secara profesional termasuk adanya dukungan finansial sesuai dengan kebutuhan.

7. Perencanaan evaluasi dan pengembanganProsedur evaluasi merupakan faktor penting dalam perencanaan pembelajaran, sebab dengan evaluasi akan dapat dilihat keberhasilan pengelolaan pembelajaran dan keberhasilan siswa mencapai tujuan pembelajaran.

MANAJEMEN PEMBELAJARAN

• Manajemen pembelajaran diartikan sabagai usaha dan tindakan kepala sekolah sebagai pemimpin instructional di sekolah dan usaha maupun tindakan guru sebagai pemimpin pembelajaran di kelas dilaksanakan sedemikian rupa untuk memperoleh hasil dalam rangka mencapai tujuan program sekolah dan juga pembelajaran.

DAFTAR REFERENSI• http://sumberbelajarsmkn10.wordpress.com/komp

etensi-guru/kompetensi-pedagodis/konsep-dasar-perencanaan-pembelajaran/

• http://www.totosimandja.com/2013/03/makalah-perencanaan-pembelajaran.html

• http://andinurdiansah.blogspot.com/2011/11/langkah-langkah-penyusunan-perencanaan.html

•  http://etzawijayanti.blogspot.com/2013/04/perencanaan-pembelajaran.html

• http://somasalims.blogspot.com/2011/03/perencanaan-pengajaran-dalam.html

• http://hendriansdiamond.blogspot.com/2012/01/pengertian-perencanaan-pembelajaran.html

• http://www.referensimakalah.com/2012/06/pengertian-dan-tujuan-perencanaan.html

SEKIANTERIMA KASIH