8/7/2019 ptk 11 end

1/10

PROPOSAL

PENELITIAN TINDAKAN KELAS

A. Judul Penelitian:Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas 9B SMP N 1 BULAKAMBA Dalam Kemampuan

Membaca Teks Report Pada Pokok Bahasan Nature Melalui Pemanfaatan Alat Peraga

B. Latar BelakangSeiring Perkembangan ilmu pengetahuan dan tekhnologi maka dibutuhkan manusia-

manusia yang potensial dan memiliki berbagai kemampuan. Generasi penerus yang potensial

diharapkan lahir dari dunia pendidikan. Guru sebagai pendidik dituntut mampu

mengembangkan nilai-nilai hidup, mengembangkan ilmu pengetahuan dan ketrampilan pada

siswa.Pada kenyataanya dunia pendidikan kita sedang menghadapi tantangan yang berat dan

kompleks dalam menyiapkan sumber daya manusia.

Dalam dunia pendidikan belajar dan pembelajaran merupakan suatu system,yang

membutuhkan kemampuan seorang pengajar untuk melakukan pengelolaan pengajaran secara

menyeluruh.Setiap guru akan berusaha untuk mencari metode yang baik dan sesuai untuk mata

pelajaran yang diajarkan . Yaitu guru berusaha mencari alat bantu pengajaran yang sesuai untuk

mendukung metode yang dipilihnya, agar proses belajar siswa menjadi lebih efektif dan efisien.

Mata pelajan bahasa inggris sampai dengan sekarang ini masih dianggap sebagian besar

siswa sebagai pelajaran yang sulit dan kurang disenangi karena bahasanya tidak dimengerti,

antara tulisan dan ucapan berbeda.Sehingga hasil belajar siswa belum memuaskan.Demikian

pula di SMP Negeri 1 Bulakamba, nilai ulangan harian bahasa inggris masih dibawah nilai KKM

yang telah ditetapkan tahun ini yaitu 70. Seperti yang sudah kita ketahui bahwa ketuntasan

belajar siswa secara individual bila mencapai 70% menguasai materi pelajaran, dan secara

klasikal mencapai 75% sudah menguasai materi yang diajarkan guru. Kenyataan ini tidak boleh

dibiarkan berlarut-larut, kalau tidak ingin bahasa inggris menjadi terpuruk.

Salah satu usaha untuk mengatasi masalah itu dengan menggunakan media secara tepat

dalam memberikan bahan pelajaran, sehingga anak dapat termotivasi.

Menurut Piaget dalam Mujadi dkk (1995: 16 ), ada dua jenis motivasi yaitu motivasi

ekstrinsik dan intrinsik. Dalam proses pembelajaran motivasi intrinsik ini memegang peranan

penting, karena berkaitan dengan usaha seseorang untuk memenuhi keinginannya. Jadi

8/7/2019 ptk 11 end

2/10

kepuasaan atas keingintahuan dan minat merupakan motivasi intrinsik bagi aktivitas

intelektualnya.

Materi Report text dengan pokok bahasan Nature disampaikan secara menarik dengan

menggunakan alat peraga, akan menjadi efektif dan efisien bahkan mungkin lebih menjadi lebih

menarik dan menyenangkan, mudah dipahami dan diingat serta mengesankan, dengan kata lain

dapat membangkitkan motivasi intrinsik.

Berdasarkan uraian diatas maka penulis tertarik untuk menyusun penelitian tindakan

kelas dengan judul : Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas 9B SMP N 1 BULAKAMBA

Dalam Kemampuan Membaca Teks Report Pada Pokok Bahasan Nature Melalui Pemanfaatan

Alat Peraga

C

.

PermasalahanPada umumnya siswa SMP menganggap bahasa inggris sebagai mata pelajaran yang

sulit dan kurang menyenangkan karena keterbatasan kosakata yang mereka miliki dan anggapan

bahwa bahasa inggris merupakan bahasa asing.Dengan itu perlu diupayakan suatu model

pembelajaran yang menarik dalam melakukan proses belajar mengajar sehingga dapat

memotivasi anak dalam belajar. Adapun salah satu cara untuk membangkitkan motivasi belajar

dengan menggunakan alat peraga dalam pengajaran bahasa inggris pada reading skill sebuah

teks report dengan pokok bahasan nature. Dari uraian diatas yang menjadi permasalahan dalam

penelitian adalah rendahnya nilai rata-rata hasil belajar bahasa inggris siswa kelas 9B SMP

Negeri 1 Bulakamba Tahun Pelajaran 2010/2011, dibawah 70.

D. Tujuan PenelitanPenelitian ini mempunyai tujuan yaitu untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas 9B

pada kemampuan membaca sebuah teks report dengan pokok bahasan nature di SMP Negeri 1

Bulakamba Tahun Pelajaran 2010/2011.

E. Manfaat PenelitianPenelitian ini diharapkan member manfaat kepada banyak pihak antara lain siswa, guru dan

sekolah.

1. Manfaat yang diperoleh siswa

8/7/2019 ptk 11 end

3/10

a. Siswa merasa senang terhadap bahasa inggris terutama pada aspek membacateks report pada pokok bahasan nature dan bisa menjawab pertanyaan-

pertanyaan berdasarkan bacaan dengan lebih mudah.

b. Siswa merasa bahwa mempelajari aspek reading sebuah teks report pada pokokbahasan nature tidak lagi sulit.

2. Manfaat yang diperoleh gurua. Guru semakin bersemangat mengajar bahasa inggris terutama pada aspek

reading sebuah teks report dengan pokok bahasan nature.

b. Guru merasa semakin bertambah kemampuanya untuk bisa memotivasi siswalebih suka untuk belajar bahasa inggris.

c. Guru semakin bersemangat untuk mencoba metode-metode belajar lainya .3

. M

anfaat bagi sekolaha. Sekolah memperoleh masukan bagaimana cara memotivasi belajar siswa

sehingga dapat meningkatkan prestasi sekolah

b. Sekolah memperoleh banyak siswa yang berkompetensi khususnya dalambahasa inggris.

F. Tinjauan KepustakaanI. Hakekat Belajar

Belajar mengajar adalah suatu proses interaksi antara pengajar dengan pelajar

dalam suatu situasi pengajaran baik di sekolah maupun di luar sekolah dengan maksud

untuk mencapai tujuan pendidikan. Belajar itu sendiri mempunyai definisi, menurut

Sudirman (1992:23) sebagai usaha untuk mengubah tingkah laku.Sedangkan Sumadi

Suryabrata dalam Ismunanto (2001:17) mendefinisikan belajar sebagai berikut:

1) Sebagai aktifitas yang menghasilkan perubahan dalam diri pelajar.2) Bahwa perubahan itu pada pokoknya adalah didapatkan dari kecakapan baru.3) Bahwa perubahan itu terjadi karena usaha (disengaja) bukan karena

pematangan.

Berdasarkan definisi-definisi yang telah dikemukakan diatas maka dapat

disimpulkan bahwa belajaar pada hakekatnya adalah kegiatan yang dilakukan dengan

sengaja oleh seseorang yang menghasilkan perubahan tingkah laku pada diri sendiri,

8/7/2019 ptk 11 end

4/10

baik dalam bentuk pengetahuan dan ketrampilan baru maupun dalam bentuk sikap

dan nilai yang positif.

II. Hasil BelajarTujuan pendidikan adalah mengembangkan dan meningkatkan kepribadian

individu yang sedang melakukan proses pendidikan. Perkembangan kepribadian erat

hubungannya dengan perubahan tingkah laku yang telah dihasilkan dan ingin

mengetahui hasil perolehannya dalam suatu pendidikan dikenal istilah hasil belajar.

Istilah hasil belajar menurut Sukardi Dewa Ketut (1983:108) mengatakan bahwa

hasil belajar di sekolah ialah hasil yang dicapai seorang anak atau pelajar dalam

menerima pelajaran yang diberikan disekolah. Sunaryo (1983:4) mengartikan hasil

belajar sebagai hasil belajar kemampuan kognitif (pengetahuan), afektif (sikap), dan

psikomotorik (gerak).

Berdasarkan uraian diatas maka hasil belajar bahasa inggris yang di maksud

dalam penelitian adalah hasil tes belajar yang meliputi ranah kognitif.

III. Reading SkillMembaca (reading) adalah semua yang digunakan untuk mengungkapkan ide

dari suatu tulisan atau sumber tertentu. Menurut Tarigan (1984), reading is bringing to

and getting meaning from printed written material. Jadi membaca adalah mengambil

serta memahami arti atau makna yang terkandung dalam tulisan.

IV. Report textAda lima macam jenis teks yang harus dipelajari untuk tingkat satuan SMP yaitu

descriptive text, procedure text,narrative text, recount text, dan report text. Dimana

dari kelima jenis teks tersebut teks reportlah yang paling memberikan banyak informasi

mengenai fakta dan ilmu pengetahuan. Karena teks report adalah teks yang

menceritakan/memberikan informasi tentang fenomena alam atau yang bukan.

Dalam buku Sukses UAN Bahasa Inggris (2011: 10)ditulis bahwa sebuah teks

report mempunya tujuan menyampaikan informasi apa adanya dari hasil pengamatan

yang diekspresikan berupa benda, alam dan manusia.Adapun ciri-ciri dari sebuah teks

report adalah memiliki generic structure sebagai berikut; General Classification dan

Description.

8/7/2019 ptk 11 end

5/10

V. Alat PeragaStrategi pembelajaran adalah perencanaan dan tindakan yang tepat dan cermat

mengenai kegiatan pembelajaran agar kompetensi dasar dan indicator tercapai (Suyitno

Amin Drs, M.Pd: 2008).Dengan dasar ini penulis menggunakan alat peraga dalam rangka

tercapainya indicator pembelajaran tersebut.

G. Kerangka BerpikirProses belajar mengajar dapat mencapai hasil yang lebih baik jika siswa terdorong untuk

melakukannya.Banyak upaya agar siswa terdorong untuk belajar. Penyajian bahan-bahan yang

menarik dapat menumbuhkan minat dan menimbulkan dorongan untuk belajar . Salah satu cara

untuk membangkitkan motivasi belajar adalah dengan menggunakan alat peraga.Pemanfaatan alat peraga dalam kegiatan belajar mengajar adalah dapat:

Menunjukan komunikasi belajar mengajar dapat berlangsung secara efektif dan efisien. Merangsang indra penglihatan siswa sehingga mempertajam ingatan. Mengupayakan partisipasi aktif siswa . Membangkitkan motivasi belajar

Dengan demikian maka hasil belajar siswa akan meningkat.

H. Hipotesis TindakanDari uraian diatas maka peneliti mengambil hipotesis sebagai berikut: ada peningkatan

hasil belajar siswa pada pelajaran bahasa inggris dalam kemampuan membaca sebuah teks

report pada materi nature melalui pemanfaatan alat peraga.

I. Metode Penelitian1. Lokasi Penelitian

Tempat penelitian adalah SMP Negeri 1 Bulakamba Kab. Brebes yang beralamat di

Jalan Cipugur Banjaratma Kecamatan Bulakamba Kabupaten Brebes.

2. Subjek PenelitianSubjek penelitian adalah siswa kelas 9B SMP Negeri 1 Bulakamba Kabupaten Brebes

Tahun Pelajaran 2010/2011.

3. Teknik Pengumpulan data

8/7/2019 ptk 11 end

6/10

Data yang diperlukan dalam penelitian ini ada dua macam yaitu data primer dan

data sekunder.Data primer (data kualitatif) berisi observasi mengenai kegiatan

belajar mengajar dengan memanfaatkan media alat peraga. Data sekunder (data

kuantitatif) berisi nilai yang diperoleh dari test hasil belajar dalam kemampuan

reading sebuah teks report pada pokok bahasan nature di semester 1.

A. Analisis DataAdapun data kuantitatif berupa nilai tes akhir sejumlah 42 siswa yang diperoleh

pada akhir siklus I, sebagai berikut:

50 78 90 82 100 80 80 86 60 54

64 82 88 70 86 48 72 86 56 70

90 100 94 98 86 94 94 84 72 68

54 60 86 54 90 86 68 76 50 6888 50

Nilai nilai ini penulis masukan dalam table distribusi hasil tes akhir siklus I

berikut ini:

Tabel 3.1. Distribusi Nilai Hasil Tes Akhir Sikus I

Skor Tally Banyak Siswa

45 51 //// 4

52 58 //// 4

59 65 /// 3

66 72 ///// // 7

73 79 // 2

80 86 ///// ///// / 11

87 93 ///// 5

94 - 100 ///// / 6

Jumlah 42

Dari table ini penulis dapat menghitung nilai rata rata (mean) dan menghitung

skor perolehan siswa yaitu :

Nilai rata - ratanya = Jumlah Total nilai keseluruhan

Jumlah siswa

8/7/2019 ptk 11 end

7/10

= 2884

42

= 68,66

Untuk hasil nilai akhir siklus II yang di peroleh siswa adalah sebagai berikut:

4. Prosedure Kerja Dalam Penelitian1) Siklus I :

a. Rencana (Planning) Dokumentasi kondisional meliputi observasi guru terhadap

pembelajaran bahasa inggris yang akan berlansung.

Identifikasi masalah yaitu identifikasi dan klarifikasi semua masalah

yang dihadapi oleh siswa dan guru dalam kegiatan belajar mengajar

Penggunaan alat peraga sebagai upaya untuk meningkatkan hasilbelajar siswa.

Tindakan : guru menyiapkan rencana pengajaran, guru memberikansoal-soal pada siswa, guru mengevaluasi ketuntasan belajar siswa

terhadap proses pembelajaran.

b. Tindakan (Implementasi)Pelaksanaan tindakan siklus I sesuai dengan perencanaan yang diprogramkan

yaitu:

Permasalahan diidentifikasi dan masalah dirumuskan. Dalam hal ini guruatau peneliti.

Merencanakan pembelajaran dengan menerangkan materi readingsebuah teks report dengan pokok bahasan nature diawali dengan

memberikan pertanyaan terkait bacaan sebagai pre-reading activity.

Memberikan kesempatan pada siswa untuk berperan aktif dalamproses pembelajaran dengan meminta mereka mengerjakan latihan-

latihan pertanyaan bacaan dengan melakukan diskusi kelompok.

Guru mamberi soal test pada akhir siklus I.c. Pengamatan (Observasi)

8/7/2019 ptk 11 end

8/10

Kegiatan observasi dilakukan untuk mengumpulkan data aktivitas

pembelajaran, baik data pembelajaran guru maupun data pembelajaran siswa.

d. Analisis dan refleksiData yang telah terkumpul kemudian dianalisis oleh peneliti. Dan dari data-

data tersebut dapat disimpulkan bagaimana hasil belajar siswa dan bagaimana

hasil pembelajaran guru.Kemudian peneliti merefleksikan hasil analisi di siklus I

ini sebagai berikut:

Apakah terjadi peningkatan kualitas belajar setelah digunakannya alatperaga dalam penyajian materi dibandingkan sebelumnya?

Apakah pemanfaatan alat peraga dalam penyajian materi berjalansecara efektif?

Berapakah jumlah siswa yang mengalami peningkatan hasil belajar?

Sudahkah mencapai target yang diinginkan sesuai yang diharapkanguru?

2) Siklus IIa) Perencanaan ulang

Berdasarkan hasil refleksi pada siklus I maka diadakan perncanaan

ulang meliputi:

a. Identifikasi masalah yaitu maslah siklus I yangbelum berhasil pada kurang maksimalnya

penggunaan alat peraga karena siswa kurang

dilibatkan.

b. Rencana TindakanPenggunaan alat peraga harus lebih ditingkatkan

lagi pada keterlibatan siswa dalam kegiatan

pembelajaran.

c. Tindakan Guru melakukan semua tindakan pada

siklus 1.

Guru memberikan soal-soal latihan.b) Implementasi Pelaksanaan Pada Siklus II

8/7/2019 ptk 11 end

9/10

Pelakasanaan/tindakan siklus II sesuai dengan perencanaan yang

diprogramkan yaitu:

Atas dasar hasil siklus I, maka permasalahandapat diidentifikasi dan dirumuskan.

Mengontrol siswa yang kurang aktif dengancara pendekatan dan bimbingan khusus

Guru menyiapkan kembali kosakata yangterkait dengan materi untuk disampaikan di

awal pertemuan dengan bantuan alat

peraga berupa Globe dan disini siswa

dilibatkan dalam penggunaannya berupa

siswa dapat menunjukan sesuatu di globesesuai pertanyaan yang diberikan.

Guru memberikan pertanyaan terkait isibacaan dengan masih menggunakan globe

karena berkaitan sebagai pre reading

activity

Guru membacakan kembali sebuah teks dansetalah itu bersama-sama siswa memahami

isi teks dengan menentukan main idea tiap

tiap paragraph.

Siswa diberikan soal-soal latihan yangdikerjakan secara berkelompok.

Guru memberikan soal-soal tes pada akhirsiklus.

c) ObsevasiPeneliti melakukan tindakan ulang pada siklus I dan kita bisa

lihat hasilnya.

d) Analisis dan refleksiPeneliti menganalisis semua tindakan pada siklus I dan siklus II,

kemudian melakukan refleksi dengan adanya pemanfaatan alat

peraga dalam pembelajaran yang dilakukan dalam tindakan kelas,

8/7/2019 ptk 11 end

10/10

siswa mengalami peningkatan hasil belajar, melalui pemanfaatan

alat peraga berhasil meningkatkan hasil belajar khususnya pada

kemampuan membaca sebuah teks report dengan pokok bahasan

nature.

J. Tolok Ukur KeberhasilanTolok ukur keberhasilan pelaksanaan penelitian tindakan kelas ini dapat dilihat dari:

a. Ditunjukan peningkatan motivasi dan minat belajar pada siswa.b. Diperoleh hasil tes yang baik dengan nilai rata-rata minimal 70 dan ketuntasan belajar telah

mencapai >75 % secara klasikal.

K. Daftar Pustaka

Arief S. Sadiman dkk. 1990. MediaPendidikan, Jakarta : RajawaliEndang Retno W. 2002. MetodePenelitianKelas, Semarang : Fakultas MIPA Jurusan Bahasa

Inggris

Oemar Hamalik, 1984. MetodeBelajardanKesulitanBelajar. Bandung:Transita

Sardiman, AM. 1992. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar, Jakarta : Rineka Cipta

SuksesUANBahasaInggrisuntukSMP/MTs, hlm 10. 2011. CV. CAHAYA PUSTAKA