propuestas para blogs 1-
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Área: Ciencias Naturales.
Día: 2
TEMA: Ciclo de vida
Año: 2°
Fecha:
14:00 La docente entrará al aula saludará a los alumnos y le solicitará que presten
mucha atención a la siguiente canción:” MONO LISO” (María Elena Walsh).
14:10 Luego la docente indagará:
¿Qué encontró el Mono Liso?
¿De dónde sale esa fruta?
¿Cómo nacen las plantas?
¿La planta es un ser vivo?
14:15 A continuación la docente colocará y explicará:
14:4 5 Luego colocará la fecha, el área y las siguientes actividades:
1) Pinto y ordeno el ciclo de vida de la planta:
2) Completo
Los seres vivos tiene un ciclo de vida nacen,…………………………………
………………………………………………………………………………….
3) Dibujo lo que necesita la planta para crecer sana.
15:10 La docente realizar una puesta en común.
Todos los seres vivos tienen un ciclo de vida, es decir, tiene 4 etapas:
a. Nacimiento
b. Desarrollo
c. Reproducción
d. Muerte
El ciclo comienza con una semilla. Una vez germinada, la planta crece durante toda su vida. Para poder
crecer las plantas necesitan alimentarse: la luz del sol, el agua, la tierra y el aire. A través de la
reproducción puede nacer otra planta hija. La muerte es la finalización de la vida de una planta y por
lo tanto también es la última etapa de su ciclo vital.
Área: ciencias sociales.
Día: 2
Tema: Los Pregoneros
17:05 La docente entregara la canción “LOS PREGONEROS Y OTROS
PERSONAJES DE LA ÉPOCA COLONIAL” pedirá a los alumnos que presten
mucha atención al escucharla
“LOS PREGONEROS DE LA ÉPOCA COLONIAL”
Ya se acercan tamboriles
y los negros a bailar.
Vendo velas y velitas
Para alumbrar la casita
Vendo velas y velones
Para alumbrar los balcones:
Estribillo
Vendo yo, vendo yo
todo lo que necesita
llámame, siempre voy
por estas callecitas.
Vendo pasteles dorados
Para los hombres casados
Vendo pasteles caseros
Para los hombres solteros.
(Estribillo)
Vendo lechita blanquita
Para tomar en tacita
Leche recién ordeñada
Para tomar de mañana.
(Estribillo)
Vendo plumero y escoba
Para que limpie señora
Plumero y plumerío
Para limpiar mueblecitos
(Estribillo)
Vendo empanada sabrosa
Para las niñas hermosas
Vendo empanadas muy ricas
Para las niñas bonitas.
(Estribillo)
Vendo agüita fresquita
Pa' refrescar su boquita
Vendo acelga y lechuga
Mire que linda verdura.
(Estribillo)
Voy caminando al río
Para lavar la ropita
Yo voy a lavar la mía
Para que quede blanquita.
(Estribillo)
Voy a pasear a la plaza
Con vestido y peineta
La acompaño señorita
Con mi traje y mi bastón.
(Estribillo)
Las doce han dado y sereno
nos vamos a descansar.
17:10 Al terminar la canción cantaran todos nuevamente
17:15 Luego indagará:
¿De qué se trata la canción
¿Qué es un vendedor?
¿Qué vendían?
¿Quiénes lo hacían?
¿De qué forma lo hacían?
17:20 A continuación la docente explicará:
17:25 Luego la docente colocará el área y las siguientes actividades:
En la colonia desde muy temprano se podían escuchar a los vendedores ambulantes que recorrían
la ciudad ofreciendo sus productos: velas, escobas, agua, leche, plumeros, etc. Además de ir y venir
por las callecitas de tierra por la mañana temprano se establecían en la Plaza Mayor. Cada
vendedor ambulante tenia se pregón anunciando sus productos. Por ejemplo:
La empanadera Tomasa salía con un canasto en la cabeza vendiendo unas ricas y calientes
empanadas.
El aguatero Juan traía el agua bien fresquita desde el Río de la Plata, la repartía en las casas por
la mañana temprano y por las tardes.
El primer aljibe de la ciudad fue construido en la casa de la familia Basavilbaso quienes eran
envidiados por sus vecinos ya que ellos tenían agua fresca en cualquier momento del día, muy
pocas casas tenían aljibe porque la construcción de este era muy costosa. Todas estas personas se
vestían de manera muy sencillas.
Pero en esta sociedad se encontraban personas que pertenecían las damas usaban vestidos
largos hasta los pies armadas con enaguas de volados, confeccionados generalmente por ellas
mismas ayudadas por sus esclavas. Las telas eran traídas de Europa. También llevaban peinetones
con delicadas mantillas, abanicos y sombrillas para protegerse del sol. Los sastres en esa época
eran muy escasos y en el interior no existían. Los caballeros se vestían con sacos, camisas con
volados, pantalones angostos o polainas, galera y bastón con puño de metal.
1) Pego la canción
2) Mira estos personajes de la época y realiza la descripción contestando las
preguntas.
¿Cómo se llama?.......................
¿De qué trabaja?.......................
¿Cómo está vestido?
...............................................................................................................................
……………………………………………………………………………………………………………….
¿Cómo se llama? ........................
¿De qué trabaja? .......................
¿Cómo está vestido?
...............................................................................................................................
……………………………………………………………………………………………………………….
¿Cómo se llaman? ........................
¿Cómo están vestidos?
...............................................................................................................................
………………………………………………………………………………………………………………
3) Elegí uno y escribí su pregón de la canción
18:00 Al terminar la clase solicitara a los alumnos que lean sus producciones,
con esta actividad evaluará la internalización del contenido y si pudieron
establecer una relación entre lo observado y lo enseñado.
Área: Ciencias Naturales.
Día: 1
Tema: Geoformas del paisaje: Montañas, mesetas, llanuras y valles.
Año: 3°
15:30 La docente entrará al aula, comenzará la clase presentando un video” Los
paisajes maravilloso que conoció Carlitos junto a su familia”
15:35 Luego la docente indagará:
a) ¿Con que paisajes se encontró Carlitos y su familia?
b) ¿Qué nos representará esos paisajes?
15:45 A continuación la docente explicará:
16:00Al terminar la docente colocará en la pizarra la fecha, el área y las siguientes
actividades:
1) Con la ayuda de la maqueta dibujar las distintas formas del relieve.
2) Colorear de que paisaje se trata:
Llanura Meseta Montañas Valle
En nuestro país encontramos diferentes formas llamadas relieves pueden ser:
Las montañas son grandes elevaciones del terreno de la superficie terrestre.
La meseta son montañas que han perdido altura por la acción del viento, el agua y presentan una
cima aplanada o semi aplanada.
Un valle es una parte baja y llana del terreno, situado entre montañas por el cual transitan las
aguas de un río que bajan de las montañas.
Las llanuras son grandes extensiones de terreno plano.
Llanura Meseta Montaña Valle
16:35 La docente realizará una puesta en común del contenido enseñado con la ayuda
de una maqueta. Solicitará que algunos alumnos pasen al frente y coloquen cartelitos
en la maqueta según corresponda:
Llanura Meseta Montaña Valle
Llanura Meseta Montaña Valle
Área: Lengua
Día: 4
Año: 7°
DÍA 1: TEMAS:
DEFINICIÓN DE NOTICIA
SUS PARTES OBJETIVO: RECONOCER LA NOTICIA Y SUS PARTES FUNDAMENTALES.
Los alumnos disponen de sus computadoras en el aula.
ACTIVIDAD DE INICIO. La docente indagará a los alumnos sobre los medios de comunicación ¿Cuáles son?
¿Qué medios circulan en nuestro contexto: ¿Cuáles conocen? ¿Qué función
cumplen? La docente guiará a los alumnos hacia la respuesta.
Una vez que los alumnos concluyan que los medios de comunicación nos transmiten
informaciones llamadas noticias, la docente colocará en el pizarrón la siguiente
noticia realizada con el Programa POSTERIZA:
Luego la docente explicará:
.
Señalando las partes de la noticia en la lámina irá explicando:
Dentro de los diarios podemos encontrar diversos textos, como los avisos clasificados y el pronóstico
del tiempo, pero lo que más podemos encontrar son las NOTICIAS.
Las noticias son textos elaborados por periodistas, que informan sobre un hecho de interés para mucha
gente y que ha sucedido muy recientemente o está por suceder.
.
.
Esta información se encuentra registrada en el pizarrón en un mapa conceptual.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO.
1)- Realiza en el programa Cmap Tools el mapa conceptual que se encuentra en la pizarra.
2)- Señale las partes de la noticia del siguiente texto estructurándolo del siguiente modo:
Color morado el titular y en rojo la volanta
Color amarillo el copete del texto
Las noticias tienen dos partes bien diferenciadas: el paratexto y el cuerpo.
El paratexto se compone de las siguientes partes:
• La volanta, que es una frase breve, que se ubica antes del titular y que suele anticipar el tema sobre
el que se tratará la noticia.
• El titular, que también es una frase breve y presenta el hecho que se está informando.
• El copete o bajada, que puede estar formado por dos o más oraciones en las que se agregan
algunos datos importantes sobre el hecho que se está informando.
Las imágenes, infografías, epígrafes y recuadros con destacados del texto también forman parte del
paratexto, es decir, son elementos que se suman al texto y lo acompañan.
Luego del titular (y el copete, si es que está, porque puede o no incluirse), se encuentra el cuerpo de la
noticia. En él se desarrolla la información básica sobre el hecho informado.
Color verde el cuerpo de texto.
Color azul la sección del periódico a la que pertenece.
Color rosa la siguiente información: nombre del periodista, lugar desde donde se redacta la noticia, fecha de la noticia, el nombre del diario y los epígrafes.
3)- Elige uno de los siguientes hechos y redacta un titular y un copete para la noticia.
ACTIVIDAD DE CIERRE:
1)- Puesta en común de los alumnos de la actividad n° 3.
TEATRO PARA NIÑOS. CAMPEONATO DE
AJEDREZ.
FESTEJO DÍA DE LA
PRIMAVERA
DÍA 2:
TEMAS:
NOTICIAS ANALÓGICAS Y NOTICIAS DIGITALES.
OBJETIVOS:
QUE EL ALUMNO:
CONOZCA LA NOTICIA EN UN MEDIO DE COMUNICACIÓN DIGITAL.
ESTABLECER RELACIONES ENTRE LAS NOTICIAS ANALÓGICAS FRENTE A LA
DIGITAL.
ACTIVIDAD DE INICIO:
La docente preguntará a los alumnos si han leído alguna vez noticias por internet.
Ante la respuesta de los alumnos propondrá la siguiente actividad.
ACTIVIDAD DE DESARROLLO.
1)- Ingresar en el buscador de Google (www.google.com.ar) e incorporar la siguiente fórmula en el campo vacío: diarios+Argentina. De esta manera, aparecerá una lista de sitios web que poseen esas palabras los alumnos entrarán al siguiente link: SITIOS ARGENTINA - DIARIOS ARGENTINOS ON LINE (www.sitiosargentina.com.ar/diarios%20argentina.htm).
2)- Observar las ediciones virtuales de diarios de otras localidades.
3)- Busca una noticia interesante que aparezca al menos en dos o tres de estos medios y analiza en ellas lo siguiente: ¿Cómo es el titular en cada una de ellas?
¿Qué matices las diferencian? ¿Qué es lo que más resaltan en la noticia?
¿Puede cambiar una expresión o palabra el sentido de una noticia?
¿Hay posiciones enfrentadas en una misma noticia según el medio en el que se lea? 4)- En un documento de Word realiza un cuadro en dónde puedas incluir la siguiente información para la noticia de cada medio: Nombre del medio de comunicación.
Enlace de la noticia.
Título de la noticia.
Información que destaca.
Semejanzas.
Diferencias.
5)- Realiza un cuadro en dónde se plasmen las semejanzas y diferencias (de una misma noticia en diferentes medios)
¿Qué matices las diferencian? ¿Qué es lo que más resaltan en la noticia?
¿Puede cambiar una expresión o palabra el sentido de una noticia?
¿Hay posiciones enfrentadas en una misma noticia según el medio en el que se lea?
ACTIVIDADES DE CIERRE.
1)- Puesta en común de los alumnos.
DÍA 3:
TEMA:
LA ESTRUCTURA DE LA NOTICIA.
OBJETIVO:
QUÉ EL ALUMNO SEA CAPAZ DE RECONOCER COMO SE ORGANIZA
LA INFORMACIÓN DE LA NOTICIA PERIODÍSTICA.
ACTIVIDAD DE INICIO:
Retomando la clase anterior la docente indagará a los alumnos si saben ¿Cómo
se produce una noticia? ¿Quién la produce?
Ante las respuestas de los niños la docente explicará:
El periodista registra un suceso reciente de interés general, lo reconstruye de manera minuciosa y
verídica, tal como sucedió en la realidad, para que el lector lo conozca cómo si hubiera estado
presente.
Las noticias deben proporcionar información veraz y completa. Esta información básica debe
responder al menos cuatro interrogantes:
¿Qué sucedió? o ¿Qué sucederá?: NATURALEZA DEL HECHO.
¿Quién lo hizo? O ¿A quién le sucedió?: PARTICIPANTES
¿Dónde sucedió?: LUGAR EN QUE SUCEDIÓ.
¿Cuándo sucedió?: FECHA Y HORA.
La mayoría de las noticias proporcionan mayor profundidad en la información, respondiendo
también a las preguntas ¿Cómo sucedió? : SUCESIÓN DE HECHOS.Y ¿Por qué?: MOTIVO O RAZÓN
A modo de ejemplo la docente hará lectura de la siguiente noticia, y junto con los
alumnos irán respondiendo a las preguntas, que se irá plasmando en el pizarrón.
1)- ¿QUÉ? Se inventó una maceta que sólo hay que regar cada seis meses. Está
en proceso de industrialización.
2)- ¿QUIÉN? Un jardinero chino.
3)- ¿PORQUÉ? Porque estaba harto de regar sus plantas dos veces al día.
4)-¿CUÁNDO? A fines del 2007.
5)- ¿DÓNDE? Sucedió en China, en la ciudad de Pekín.
ACTIVIDAD DE DESARROLLO:
INDIVIDUAL
1)-Busca en el texto las respuestas a las seis preguntas.
GRUPAL
En la siguiente actividad se trabajará en parejas, cada una tendrá diferentes fotos.
EJEMPLOS:
1)- A partir de la foto elabora una noticia periodística, teniendo en cuenta las seis
preguntas.
2)-Piensa y escribe una volanta y un título que les parezca adecuados.
3)- Escribe el epígrafe al pie de la página.
ACTIVIDAD DE CIERRE:
1)- Puesta en común de las producciones de los alumnos.
DÍA 4.
EVALUACIÓN
TEMA:
PRODUCCIÓN DE UNA NOTICIA A ELECCIÓN DE LOS ALUMNOS.
OBJETIVO:
QUE EL ALUMNO SEA CAPAZ DE:
PRODUCIR UNA NOTICIA DIGITAL.
ACTIVIDADES
PARA LA PRODUCCIÓN DE LA NOTICIA UTILIZAR EL PROGRAMA DE PUBLISHER, LAS
IMÁGENES PUEDES REALIZARLAS EN PINT O SACAR DE INTERNET.
1)- En grupo, de 4 integrantes, seleccionen un hecho importante que quieran dar a conocer.
2)- Una vez determinado el suceso, planifiquen la redacción del copete sobre la base de las
seis preguntas claves.
3). Una vez respondidas, redacten el cuerpo de la noticia utilizando un vocabulario simple y
preciso.
4)- Piensen y escriban una volanta y un título que sinteticen el contenido de la noticia y que
llamen la atención del lector.
5)- Una vez terminada las noticias, juntos armaremos una portada. Las mismas serán
publicadas en la página web de la escuela.