program studi pendidikan matematika tahun...

0

PROGRAM STUDI

PENDIDIKAN MATEMATIKA

TAHUN 2021-2025

FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI

SUMATERA UTARA

MEDAN

2021

1

KATA PENGANTAR

Alhamdulillahi Rabbil A’lamin, segala puji bagi Allah yang memberikan

kemudahan pada kami untuk menyusun Renstra Program Studi Pendidikan

Matematika FITK UIN Sumatera Utara Medan 2021-2025. Renstra ini merupakan

lanjutan dari Renstra Program Studi Pendidikan Matematika 2016-2020 yang

sudah ditetapkan. Kemudian dilakukan peninjauan kembali dan dilakukan

penyesuaian dalam memenuhi kebutuhan dan standar yang telah ditetapkan oleh

Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Sumatera Utara Medan.

Rencana Strategis ini adalah panduan bagi semua sivitas akademik di

lingkungan Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Ilmu Tarbiyah dan

Keguruan UIN Sumatera Utara Medan dalam membuat program dan evaluasi

terhadap target pencapaian, baik yang sedang terlaksana atau yang akan

dilaksanakan sesuai dengan visi Program studi Pendidikan Matematika, yaitu

menjadi program studi unggul dan kompetitif dalam menyiapkan tenaga pendidik

matematika yang berkompeten, bermoral, berkarakter Islami serta menjadi

masyarakat pembelajar tahun 2025.

Rencana strategis ini berlaku untuk periode 2021 sampai 2025 yang akan

datang dan akan diperbaharui serta dilakukan peninjauan kembali pada setiap

tahunnya. Semoga Renstra Pendidikan Matematika ini membantu dan

memudahkan Program Studi Pendidikan Matematika untuk mewujudkan cita-cita

yang tertera pada visi misi Program Studi.

Medan, 2021

Ketua Program Studi Pendidikan Matematika

Dr. Indra Jaya, M.Pd

NIP. 197005212003121004

2

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Pemikiran

Program Studi Pendidikan Matematika merupakan bagian dari Fakultas

Ilmu Tarbiyah dan Keguruan yang berada di bawah naungan Universitas Islam

Negeri Sumatera Utara Medan. Bertepatan pada tanggal 19 Nopember 1973 M,

hari Senin 24 Syawal 1393 H, diresmikan IAIN Sumatera Utara yang ditandai

dengan Pembacaan Piagam oleh Menteri Agama RI Prof. Dr. H. Mukti Ali. Sejak

saat itu pula resmilah Fakultas Tarbiyah dan Syari’ah IAIN Ar- Raniry yang ada

di Medan serta Fakultas Tarbiyah dan Fakultas Ushuluddin IAIN Imam Bonjol

yang ada di Padangsisimpuan menjadi IAIN Sumatera Utara sesuai Keputusan

Menteri Agama RI Nomor: 97 Tahun 1973 tanggal 19 November 1973.

Sementara Fakultas Ushuluddin yang semula berdomisili di Padangsidimpuan

dipindahkan ke Medan yang dilaksanakan pada tahun 1974 berdasarkan

Keputusan Menteri Agama RI Nomor: 9 Tahun 1974 tanggal 18 Februari

1974, hingga sampai tahun 1997 ada 4 Fakultas di lingkungan IAIN Sumatera

Utara, yakni Fakultas Tarbiyah, Fakultas Syari’ah, Fakultas Ushuluddin dan

Fakultas Dakwah di Medan, dan Fakultas Tarbiyah di Padangsidimpuan. Dalam

perkembangan selanjutnya pada Tahun Akademik 1994/1995 telah dibuka

program Pasca Sarjana (S-2) yang sejak tahun 1998 memiliki kampus tersendiri

di Helvetia Medan. Sejak 1997 Fakultas Tarbiyah di Padangsidimpuan ditetapkan

menjadi STAIN (Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri) yang berdiri sendiri.

Dalam perjalan awalnya Fakultas Tarbiyah hanya mengemban misi

sebagai institusi perguruan tinggi agama Islam yang mentrasmisikan ilmu-ilmu

keislaman dalam arti `ulum al-diniyah, seperti Tafsir, Hadis, Fiqh, Akhlak,

Tasauf, Bahasa Arab, dan ilmu-ilmu keislaman lain dalam arti konvensional.

Namun kemudian, seiring dengan perkembangan keilmuan dan kebutuhan

pembangunan nasional, maka pada era 1990-an Fakultas Tarbyah diberi status

wider mandate dengan madat yang diperluas. Perkembangan ini ditandai

dengan dibukanya sejumlah program studi baru di luar batas ilmu-ilmu

3

keislaman konvensional. Awalnya di Fakultas Tarbiyah dibukalah jurusan tadris

dengan konsentrasi IPA, Biologi, Fisika, Bahasa Inggris, dan Matematika.

Tonggak sejarah peralihan status IAIN menjadi UIN bermula dengan

keluarnya Keputusan Presiden Republik Indonesia Nomor 132 Tahun 2014

dengan mandat ini UIN mengelola 7 (tujuh) Fakultas yakni Fakultas Ilmu

Tarbiyah dan Keguruan, Fakultas Syari’ah dan Hukum, Fakultas Dakwah dan

Komunikasi, Fakultas Ushuluddin dan Studi Islam, Fakultas Ekonomi dan Bisnis

Islam.Fakultas Sains dan Teknologi, Fakultas Ilmu Sosial dan Fakultas

Kesehatan Masyarakat.

Persetujuan izin penyelenggaraan Program Studi Pendidikan Matematika

merujuk pada Keputusan Direktur Jenderal Pendidikan Islam Nomor:

DJ.I/178/2007 tanggal 20 April 2007 kemudian mendapat perpanjangan izin

penyelenggaraan Program Studi Pendidikan Matematika merujuk pada keputusan

Direktur Jenderal Pendidikan Islam Nomor: 561 Tahun 2012 hingga saat ini.

Program Studi Pendidikan Matematika memiliki akreditasi C dengan nilai 249

berdasarkan keputusan BAN-PT No. 1155/SK/BAN-PT/Akred/S/XI/2015 pada

tanggal 14 November 2015. Sampai pada tahun ajaran 2017/2018 Prodi

Pendidikan Matematika mempunyai 776 mahasiswa aktif.

Dosen tetap Program Studi Pendidikan Matematika berjumlah 17 orang

dengan 13 orang berpendidikan Strata-2 dan 4 orang berpendidikan Strata-3.

Adapun sebanyak 9 orang memiliki jabatan fungsional Asisten Ahli, sebanyak 6

orang memiliki jabatan fungsional Lektor, dan 2 orang memiliki jabatan

fungsional Lektor Kepala.

Merujuk pada Rencana Strategis Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan

dan Rencana Strategis Universitas Islam Negeri Sumatera Utara Medan tahun

2021-2025, Rencana Strategis Program Studi Pendidikan Matematika merupakan

panduan bagi seluruh sivitas akademik di lingkungan program studi dalam

membuat program dan evaluasi terhadap target pencapaian yang akan

dilaksanakan sesuai dengan visi dan misi program studi. Melalui rencana strategis

yang telah disusun, program studi akan mengidentifikasi isu-isu strategis yang

berhubungan dengan program studi, strategi pengembangan program studi dari

berbagai aspek dan target pencapaian program studi.

4

B. Dasar Hukum dan Posisi Rencana Strategis

1. Dasar Hukum

Renstra Program Sudi Pendidikan Matematika FITK UIN

Sumatera Utara Medan 2021-2025 ini disusun mengacu kepada peraturan

perundang-undangan sebagai berikut:

1. Undang–undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem

Pendidikan Nasional

2. Undang-undang Republik Indonesia Nomor 12 tahun 2012 tentang

Pendidikan tinggi

3. Undang-undang nomor 14 Tahun 2005, tentang Guru dan Dosen;

4. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 66 tahun Pemerintah 2010

tentang perubahan atas peraturan pemerintah Nomor 17 tahun 2010 tentang

pengelolaan dan penyelenggaran pendidikan

5. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 23 Tahun 2005 tentang

Pengelolaan Keuangan Badan Layanan Umum (Lembaran Negara Republik

Indonesia Tahun 2005 Nomor 48, Tambahan Lembaran Negara Republik

Indonesia Nomor 4502) sebagaimana telah diubah dengan Peraturan

Pemerintah Nomor 74 Tahun 2012 tentang Perubahan Atas Peraturan

Pemerintah Nomor 23 Tahun 2005 tentang Pengelolaan Keuangan Badan

Layanan Umum (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2012 Nomor

171, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 5340);

6. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 90 Tahun 2010 tentang

Penyusunan Rencana Kerja dan Anggaran Kementerian Negara/Lembaga

(Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2010 Nomor 152, Tambahan

Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 5178);

7. Perpres Nomor 131 tahun 2014 tentang UIN Sumatera Utara

8. Peraturan Menteri Pendayagunaan Aparatur Negara Nomor:

PER/08/M.PAN/1/2007 tentang Pedoman Organisasi Satuan Kerja di

Lingkungan Instansi Pemerintah Yang Menerapkan Pola Pengelolaan

Keuangan Badan Layanan Umum;

5

9. Peraturan Menteri Keuangan Republik Indonesia Nomor: 71/PMK.02/2013

tentang Pedoman Standar Biaya, Standar Struktur Biaya, dan Indeksasi

Dalam Penyusunan Rencana Kerja dan Anggaran kementerian/Lembaga;

10. Keputusan Menteri Agama RI Nomor: B.II/3/11604 Tahun 2016 tentang

Pengangkatan Rektor IAIN Sumatera Utara;

11. Permendikbud Nomor 49 Tahun 2014 tentang Standar Nasional Perguruan

Tinggi

12. Permenag Nomor 55 tahun 2015 tentang Ortaker UIN SU

2. Posisi Rencana strategis Prodi Pendidikan Matematika Fakultas

Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Sumatera Utara Medan dan

Rencana Kerja dan Rencana Bisnis Anggaran

Posisi rencana strategis Prodi Pendidikan Matematika FITK UIN Sumatera

Utara Medan dan Rencana Kerja merupakan satu kesatuan program. Rencana

kerja dan Rencana Bisnis Anggaran Tahunan merupakan penjabaran program,

kegiatan, target dan tujuan yang ingin dicapai tiap tahunnya oleh Prodi Pendidikan

Matematika FITK UIN Sumatera Utara Medan dari rumusan kebijakan dan

program pengembangan strategis untuk mencapai visi yang diharapkan.

6

Gambar 1. Alur Pikir (Proses) Penyusunan Renstra Prodi Pendidikan

Matematika Periode 2021-2025

Visi, misi, tujuan, dan Sasaran

Prodi S1 Pendidikan Matematika

Analisis Lingkungan Eksternal

Evaluasi Diri

Standar Kualitas:

Akreditasi BAN-PT

Renstra Prodi sebelumnya

Stakeholder

Program Studi

(Mitra dan Pesaing)

Analisis SWOT

Posisi Prodi Saat ini

Perumusan Tujuan Strategis Prodi Pendidikan Matematika

Sasaran

(5 tahun)

Indikator

Kinerja Prodi

Program Kerja Tahunan Sasaran Program Tahunan

Penanggung jawab program Alokasi Sumber Daya Program

Implementasi Program Kerja

Prodi Pendidikan Matematika

Evaluasi dan Pengendalian

Program Kerja Prodi

Pendidikan Matematika

Pencapaian Kinerja Prodi


Revie

w

Sasaran 5 Tahunan

Program

Kerja

Tahunan

Rencana Strategis

Prodi Pendidikan

Matematika 2021-2025

7

3. Organisasi Prodi Pendidikan Matematika Fakultas Ilmu Tarbiyah

dan Keguruan UIN Sumatera Utara Medan

Gambar 2

Struktur Organisasi Pendidikan Matematika Periode 2021-2025

4. Pendanaan

Dalam pencapaian seluruh rencana strategis Prodi Pendidikan

Matematika FITK UIN Sumatera Utara Medan Tahun 2021-2025 yang

merupakan satu kesatuan dalam pengembangan UIN Sumatera Utara Medan

maka seluruh pendanaan dibebankan kepada anggaran FITK UIN Sumatera

Utara Medan yang berasal dari DIPA UIN Sumatera Utara Medan dan juga

pendanaan yang berasal dari PNBP BLU.

KETUA PRODI

SEKRETARIS PRODI

GUGUS KENDALI MUTU

KELOMPOK DOSEN

STAF SIA

STAF PD DIKTI

STAF JURNAL

STAF ADMINISTRASI

HMJ

MAHASISWA

8

BAB II

ANALISIS STRATEGIS

Analisis Strategis merupakan analisis yang menggambarkan keadaan

Program Studi Pendidikan Matematika saat ini. Analisis Strategis mencakup

faktor internal yang terdiri dari kekuatan dan kelemahan program studi dan faktor

eksternal yang terdiri dari peluang dan tantangan program studi dengan rincian

sebagai berikut:

A. Kekuatan

Dalam bidang pendidikan dan pengajaran, Program Studi Pendidikan

Matematika saat ini memiliki kekuatan internal yang terdiri dari:

1. Kurikulum, Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Ilmu

Tarbiyah dan Keguruan UIN Sumatera Utara Medan berlandaskan pada

Kurikulum Berbasis KKNI. Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia atau

disingkat KKNI merupakan kerangka penjenjangan kualifikasi kompetensi

yang dapat menyandingkan, menyetarakan, dan mengintegrasikan antara

bidang pendidikan dan bidang pelatihan kerja serta pengalaman kerja

dalam rangka pemberian pengakuan kompetensi kerja sesuai dengan

struktur pekerjaan di berbagai sektor.

2. Kesesuaian kurikulum program studi dengan visi,misi, tujuan serta sasaran

universitas, fakultas dan program studi.

3. Adanya evaluasi kurikulum dalam 5 (lima) tahun sekali secara

berkesinambungan yang mengacu pada perkembangan ilmu pengetahuan

dan kebutuhan pasar.

4. Proses pembelajaran sudah menggunakan multimedia

5. 24% dosen program studi memiliki kualifikasi S3 (Doktor) dan 76% dosen

memiliki kualifikasi S2 (Magister).

6. Jabatan akademik sebagai Lektor kepala dimiliki oleh 2 dosen program

studi, jabatan akademik sebagai lektor dimiliki oleh 6 dosen, dan jabatan

akademik sebagai asisten ahli dimiliki oleh 9 orang.

9

7. Meningkatnya prestasi akademik dan non akademik dari dosen,

mahasiswa dan lulusan Program Studi Pendidikan Matematika, baik di

tingkat lokal maupun nasional.

8. Semua dosen tetap Prodi Pendidikan Matematika mengajar matakuliah

sesuai dengan bidang keahliannya.

9. Hampir keseluruhan dosen tetap telah mendapat sertifikasi pendidik

professional.

Dalam bidang penelitian dan karya ilmiah, Program Studi Pendidikan


1. Adanya bantuan anggaran penelitian yang disediakan oleh universitas

setiap tahun untuk penelitian dosen dan penelitian kolektif.

2. Adanya jurnal program studi Matematika yaitu Jurnal AXIOM sebagai

wadah publikasi hasil penelitian para dosen dan mahasiswa program studi.

3. Penelitian yang dilakukan dosen dan mahasiswa relevan dengan program

studi.

4. Dosen memiliki Hak Kekayaan Intelektual (HKI) ilmiah atas karya yang

dimiliki.

5. Berbagai karya ilmiah hasil penelitian segenap sivitas akademik program

studi dimuat dalam jurnal terakreditasi dan bereputasi nasional dan

internasional.

Dalam bidang pengabdian kepada masyarakat, Program Studi Pendidikan

Matematika saat ini memiliki kekuatan internal yang terdiri dari :

1. Banyaknya lembaga masyarakat yang menjalin kerjasama dengan Program

Studi Pendidikan Matematika menggambarkan tingginya kepercayaan

masyarakat kepada program studi dalam bidang pendidikan dan penelitian.

2. Tingginya kebutuhan masyarakat terhadap peran aktif dosen dan

mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika dalam pengembangan

masyarakat di lingkungan pengabdian kepada masyarakat.

3. Tingginya jabatan dosen program studi dalam organisasi kemasyarakatan

sebagai wujud pengabdian kepada masyarakat.

10

B. Kelemahan


Matematika saat ini memiliki kelemahan yang terdiri dari :

1. Penerapan kurikulum KKNI belum mencapai angka maksimal sehingga

perlu diadakan beberapa terkait pembelajaran berbasis KKNI.

2. Penyediaan sarana dan prasarana yang masih kurang.

3. Keterbatasan laboratorium dan perangkat pendukungnya.

4. Jumlah dosen yang bergelar Doktor Pendidikan Matematika masih

tergolong sedikit.

5. Program studi Pendidikan Matematika belum memiliki guru besar dalam

bidang Pendidikan Matematika.

6. Kompetensi dan penggunaan bahasa Internasional belum memadai bagi

dosen dan mahasiswa.


Matematika saat ini memiliki kelemahan internal yang terdiri dari:

1. Kurangnya penelitian dosen dibidang pendidikan matematika yang

termuat dalam jurnal terindeks SCOPUS.

2. Prodi kurang memfasilitasi dosen untuk mempublikasikan karya ilmiah di

tingkat nasional dan internasional.

Dalam bidang pengabdian kepada masyarakat, Program Studi Pendidikan


1. Minimnya jumlah dosen dan mahasiswa program studi yang mendapatkan

dana pengabdian kepada masyarakat dari universitas.

2. Minimnya minat dosen program studi melakukan kegiatan pengabdian

kepada masyarakat di beberapa daerah tertinggal.

C. Peluang


Matematika memiliki peluang eksternal yang terdiri dari:

1. Terbukanya akses informasi ke berbagai universitas di luar negeri.

11

2. Era masyarakat ekonomi asean yang semakin dekat membuka peluang

bekerjasama dengan instansi lain dalam bidang pendidikan dan

pengajaran.

3. Adanya berbagai pendidikan dan pelatihan untuk meningkatkan

kemampuan sivitas akademik program studi.

4. Tersedianya berbagai sarana dan teknologi untuk meningkatkan

kemampuan dosen program studi.

5. Terciptanya kolaborasi dosen program studi dengan berbagai lembaga

pendidikan guna meningkatkan kemampuan akademis.

6. Terbukanya kesempatan bagi dosen muda untuk memperoleh beasiswa

Program S-3 baik dalam maupun luar negeri.


Matematika saat ini memiliki peluang eksternal yang terdiri dari:

1. Banyaknya dana pelitian yang disediakan berbagai pihak guna

meningkatkan penelitian dosen program studi.

2. Tersedianya berbagai karya ilmiah dalam bentuk digital yang dapat

diakses oleh dosen dan mahasiswa program studi.

3. Berkembangnya pengelolaan hasil penelitian dalam bentuk online.

Dalam bidang pengabdian kepada masyarakat, program studi pendidikan

Matematika saat ini memiliki peluang eksternal yang terdiri dari:

1. Adanya dana pengabdian kepada masyarakat yang disediakan universitas.

2. Tingginya kebutuhan masyarakat terhadap pembelajaran Matematika.

3. Peran aktif dosen dan mahasiswa program studi dalam pengabdian kepada

masyarakat dalam kegiatan sehari-hari.

D. Ancaman


Matematika saat ini memiliki ancaman eksternal yang terdiri dari:

1. Perkembangan teknologi membuat kurikulum senantiasa mengalami

perubahan yang signifikan.

12

2. Perkembangan kurikulum dianggap merepotkan dosen program studi.

3. Tuntutan pengguna lulusan yang berubah-ubah seiring dengan

perkembangan zaman.

4. Bertambahnya perguruan tinggi yang menawarkan program studi yang

sama dengan sistem penjaminan mutu yang lebih baik sehingga

meningkatkan persaingan.



1. Ketatnya persaingan dalam memperoleh dana penelitian di luar lembaga.

2. Besarnya peluang plagiarisme dalam hasil penelitian.

3. Internasionalisasi menuntut penelitian menggunakan bahasa asing.

Dalam bidang pengabdian masyarakat, Program Studi Pendidikan


1. Berbagai permasalahan di masyarakat diluar bidang keahlian hingga tak

mampu terpecahkan oleh sivitas akademik program studi.

2. Pasif nya peran masyarakat dalam kegiatan kemasyarakatan.

13

BAB III

KERANGKA PENGEMBANGAN

A. Visi, Misi, Tujuan, dan Sasaran

1. Visi Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Ilmu Tarbiyah


Menjadi program studi unggul dan kompetitif dalam menyiapkan tenaga

pendidik matematika yang berkompeten, bermoral, berkarakter Islami serta

menjadi masyarakat pembelajar tahun 2025.

Penjelasan:

1. Unggul

Prodi Pendidikan Matematika memiliki kemampuan untuk mencetak

lulusan menjadi tenaga pendidik matematika yang memiliki daya saing

ditinjau dari kemampuan pedagogik, profesional, kepribadian dan sosial.

Hal ini ditunjukkan oleh:

a. Lulusan yang berprofesi sebagai guru matematika di tingkat sekolah

negeri maupun swasta.

b. Menjadi program studi akreditasi A pada tahun 2025.

2. Kompetitif

Prodi Pendidikan Matematika memiliki kemampuan untuk bersaing

dengan institusi atau universitas lain se-Indonesia yang memiliki program

studi Pendidikan Matematika. Hal ini terbukti dari:

a. Lulusan pendidikan Matematika yang lulus sebagai ASN di beberapa

kementerian.

b. Mahasiswa Prodi Pendidikan Matematika FITK UIN Sumatera Utara

berprestasi dalam berbagai kompetisi, seperti: lomba karya tulis ilmiah

dan Pioneer.

3. Berkompeten

Prodi Pendidikan Matematika menghasilkan tenaga pendidik matematika

dalam memenuhi tuntutan dan kebutuhan profesi tenaga pendidik

menggunakan pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang tercermin dalam

14

empat kompetensi tenaga pendidik yaitu pedagogik, profesional,

kepribadian dan sosial. Hal ini terbukti dengan:

a. Lulusan Prodi Pendidikan Matematika yang bekerja sebagai tenaga

pendidik dan sudah memiliki sertifikat pendidik.

b. Lulusan Prodi Pendidikan Matematika mampu melakukan proses

pembelajaran menggunakan teknologi informasi.

4. Bermoral

Prodi Pendidikan Matematika menghasilkan tenaga pendidik matematika

dalam bertingkah laku dan berinteraksi sesuai dengan nilai-nilai dan

norma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat. Hal ini terbukti dari:

a. Lulusan sarjana Pendidikan Matematika mampu memberikan contoh

perilaku yang baik dalam kehidupan masyarakat.

5. Berkarakter Islami

Prodi Pendidikan Matematika menghasilkan kepribadian tenaga pendidik

matematika yang beriman, bertakwa dan berakhlak mulia berasaskan nilai-

nilai Islam berlandaskan Al-Qur’an dan Hadits. Hal ini terbukti dari

prestasi mahasiswa:

a. Juara dalam perlombaan MTQ tingkat regional maupun nasional.

b. Lulusan Prodi Pendidikan Matematika mampu menghafal al-Qur’an

minimal 2 juz.

c. Lulusan prodi pendidikan matematika mampu menjadi pemuka agama.

6. Masyarakat Pembelajar

Prodi Pendidikan Matematika menghasilkan tenaga pendidik masyarakat

pembelajar yaitu masyarakat yang mengedepankan nilai-nilai ajaran Islam

yang dijadikan dasar untuk pengembangan ilmu pengetahuan, menampung

berbagai macam gagasan dan memilih gagasan terbaik untuk digunakan

dalam pengembangan pendidikan Islam, semangat dalam menambah dan

mengajarkan serta menuntut ilmu. Hal ini dapat dibuktikan dengan:

a. Lulusan prodi Pendidikan Matematika yang melanjutkan Pendidikan

Ke Strata yang lebih tinggi, misal S-2 dan S-3.

15

b. Aktif dalam kegiatan ilmiah di bidang Pendidikan Matematika, seperti

mengadakan kegiatan seminar dan olimpiade matematika ditingkat

SMP/MTs dan SMA/MA se-Sumatera Utara.

2. Misi Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Ilmu Tarbiyah


Berdasarkan visi jangka panjang program studi Pendidikan Matematika

sebagaimana dikemukakan di atas, maka misi program studi Pendidikan

Matematika Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Sumatera Utara Medan,

yaitu:

1. Melaksanakan penelitian, melakukan publikasi ilmiah dan memiliki

kemampuan dalam menerapkan bidang pendidikan matematika serta menjadi

masyarakat pembelajar.

2. Membudayakan nilai-nilai Islami dalam pengembangan iklim akademik dan

budaya kerja berlandaskan etika keilmuan dan profesi.

3. Memfungsikan laboratorium matematika untuk mendukung dan

mengembangkan kompetensi kelulusan.

4. Melakukan pengabdian pada masyarakat di bidang pendidikan matematika

yang mengintegrasikan nilai-nilai keislaman.

5. Membangun kerjasama dengan berbagai pihak yang relevan pada tingkat

nasional dan internasional dalam mengembangkan pendidikan dan

pembelajaran matematika.

3. Tujuan Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Ilmu

Tarbiyah dan Keguruan UIN Sumatera Utara Medan

Untuk menyelenggarakan misi dan mencapai visi program studi

Pendidikan Matematika Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Sumatera

Utara Medan, dirumuskan tujuan yang harus dicapai, yaitu:

1. Menghasilkan sarjana pendidikan matematika yang kompeten dalam

melakukan penelitian dan pembuatan karya ilmiah dalam bidang pendidikan

16

matematika yang dipublikasikan serta menjunjung tinggi hak atas kekayaan

intelektual (HaKI).

2. Menghasilkan sarjana pendidikan matematika pada level pendidikan dasar

dan menengah, asisten peneliti dan evaluator pendidikan matematika,

edupreneur pengembang pembelajaran matematika, dan penulis pendidikan

matematika yang unggul dan berkarater Islami serta menjadi masyarakat

pembelajar.

3. Menghasilkan sarjana pendidikan matematika sebagai tenaga pendidik

profesional yang mampu menerapkan ilmu pengetahuan dan teknologi

pendidikan matematika berbasis kompetensi profesional, pedagogik, sosial,

dan kepribadian.

4. Menghasilkan kegiatan pengabdian pada masyarakat yang aplikatif dan

bermanfaat bagi masyarakat dan sekolah/madrasah.

5. Terwujudnya kerjasama dengan berbagai pihak yang relevan pada level

nasional dan internasional dengan menjadi tenaga pendidik matematika,

asisten peneliti dan evaluator pendidikan matematika, pengembang

pembelajaran matematika, dan penulis pendidikan matematika yang

bertujuan mengembangkan pengetahuan di bidang pendidikan matematika.

4. Sasaran Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Ilmu


a. Sasaran dari Tujuan Pertama

1) Dosen dan lulusan menghasilkan penelitian atau karya ilmiah di

bidang Pendidikan Matematika yang dapat menjadi rujukan di

tingkat regional dan nasional.

2) Dosen dan lulusan memproduksi dan mempublikasikan karya-

karya ilmiah dalam bidang Pendidikan Matematika di tingkat

nasional dan internasional secara berkesinambungan.

3) Dosen dan lulusan mampu menghasilkan karya ilmiah yang

memili hak paten berupa Hak atas Kekayaan Intelektual (HaKI).

17

b. Sasaran dari Tujuan Kedua

1) Lulusan menguasai bidang keilmuan matematika pada tingkat

SD/MI, SMP/MTs, dan SMA/MA.

2) Program Studi Pendidikan Matematika mampu menghasilkan

sarjana Pendidikan Matematika sebagai asisten peneliti dan

evaluator pendidikan matematika, edupreneur pengembang

pembelajaran matematika, dan penulis pendidikan matematika.

3) Lulusan mampu menjadi pribadi yang unggul dan berkarater

Islami.

4) Lulusan mampu memecahkan persoalan masyarakat dengan

pendekatan transdisipliner berbasis pada nilai-nilai Islami.

5) Lulusan mampu menciptakan lingkungan yang baik di masyarakat

dan membelajarkan masyarakat berdasarkan nilai-nilai Islam.

c. Sasaran dari Tujuan Ketiga

1) Lulusan memiliki kemampuan mengajar matematika sesuai

dengan kompetensi profesional, pedagogik, sosial, dan

kepribadian guru di tingkat SD/MI, SMP/MTs, dan SMA/MA.

2) Lulusan mampu menumbuhkembangkan sikap keterbukaan

terhadap perubahan dan pembaharuan ilmu pengetahuan dan

teknologi, khususnya dalam bidang Pendidikan Matematika.

3) Lulusan mampu melakukan berbagai kreativitas dan inovasi di

bidang ilmu pengetahuan dan teknologi dalam bidang Pendidikan

Matematika untuk menciptakan pendidikan yang unggul dan

berkualitas.

d. Sasaran dari Tujuan Keempat

1) Dosen dan lulusan melakukan pengabdian kepada masyarakat

secara konsisten dalam bentuk pendampingan kepada masyarakat

dalam pengajaran matematika dan pengembangan pengajaran

matematika di sekolah/madrasah.

18

2) Lulusan mampu menciptakan lingkungan yang baik di masyarakat

dan membelajarkan masyarakat berdasarkan nilai-nilai Islam.

e. Sasaran dari Tujuan Kelima

1) Program Studi memiliki kerjasama Nasional dan Internasional

dengan Program Studi Pendidikan Matematika lain pada tahun

2025.

2) Lulusan mampu menjalin kerja sama di bidang Pendidikan

Matematika sebagai asisten peneliti dan evaluator pendidikan

matematika, pengembang pembelajaran matematika, dan penulis

pendidikan matematika dengan berbagai pihak yang relevan.

3) Dosen dan lulusan mampu mengembangkan pengetahuan di

bidang Pendidikan Matematika.

B. Kerangka Pengembangan Menuju Program Studi Unggul

Kerangka pengembangan Program Studi Pendidikan Matematika tahun

2021-2025, merencanakan akan meningkatkan angka akreditasi program studi

yang semula terakreditasi “B” meningkat terakreditasi “A”. Pengembangan

program studi dilakukan dengan membuka 5 (lima) bahkan lebih kelas Mahasiswa

baru program sarjana. Dengan demikian, ditambah jumlah kelas yang telah ada,

secara keseluruhan Program Studi Pendidikan Matematika akan terdiri dari 6

kelas mahasiswa dengan jumlah mahasiswa 210 mahasiswa baru tiap

semesternya.

Dalam konteks akademik keilmuan, Program Studi Pendidikan

Matematika akan menerapkan filosofi keilmuan integratif dengan pola kajian

keilmuan transdisipliner sebagaimana filosofi keilmuan yang diterapkan oleh UIN

Sumatera Utara Medan. Keilmuan integratif transdisipliner diperoleh melalui

berbagai karya ilmiah sivitas akademik program studi berupa penulisan buku,

jurnal terakreditasi nasional dan internasional, dan karya lainnya baik dalam

bentuk cetak maupun online.

19

BAB IV

KEBIJAKAN DAN PROGRAM STRATEGIS

Program Strategis direncanakan Program Studi guna mewujudkan

kebijakan strategis tahun 2021-2025 sesuai dengan visi, misi, tujuan dan sasaran

program studi melalui berbagai pengembangan yang dilakukan program studi

sebagai berikut:

A. Pengembangan Kelembagaan

Pengembangan kelembagaan dilakukan melalui program strategis program

studi sebagai berikut:

1. Mereview Renstra

Berikut merupakan kegiatan strategis:

a. Revisi Renstra Prodi PMM 2016-2020

2. Pembentukan Gugus Kendali Mutu (GKM)


a. Penerbitan SK GKM Prodi Pendidikan Matematika beserta tupoksinya

3. Reakreditasi Program Studi Pendidikan Matematika


a. Pembentukan tim penyusunan borang akreditasi Prodi Pendidikan

Matematika

b. Bimbingan teknis pengisian borang akreditasi prodi Pendidikan

Matematika

c. Pengajuan Akreditasi/ Reakreditasi Prodi Pendidikan Matematika

4. Publikasi Program Studi Pendidikan Matematika


a. Pengembangan website Prodi Pendidikan Matematika

b. Pembuatan/Penyempurnaan Profil Prodi Pendidikan Matematika

20

B. Pengembangan Pendidikan dan Pengajaran/ Pembelajaran

Pengembangan Pendidikan dan Pengajaran/Pembelajaran dilakukan

melalui program strategis program studi sebagai berikut:

1. Peningkatan Relevansi Kurikulum


a. Me-review kurikulum Prodi Pendidikan Matematika

b. Mengevaluasi Silabus, Kontrak Perkuliahan, dan Satuan Acara

Perkuliahan Prodi Pendidikan Matematika

c. Menyusun modul/buku ajar

d. Menyusun sebaran mata kuliah yang dapat mendukung penyelesaian

studi mahasiswa dalam 4 tahun

e. Melengkapi dan meng-update referensi berupa buku dan jurnal ilmiah

terbaru dalam ilmu matematika

f. Memberikan mata kuliah yang memiliki standar proses pencapaian

hasil belajar bidang disiplin ilmu pendidikan matematika.

2. Peningkatan kualitas perkuliahan


a. Penggunaan IT dalam perkuliahan (e-learning, e-Book, e-Library, e-

Journal)

b. Pengembangan buku teks pembelajaran

3. Peningkatan mutu akademik mahasiswa


a. Penerapan TOEFL sebagai syarat pendaftaran ujian Munaqasyah

b. Tahfiz al-Qur’an

c. Mewajibkan unggah skripsi mahasiswa PMM di Respository UIN SU

sebagai syarat pengambilan ijazah

d. Mengikutsertakan mahasiswa dalam penelitian dosen

e. Mengadakan uji kompetensi matematika dasar dan lanjut

f. Mengadakan tes intelegensi mahasiswa

4. Peningkatan kualitas skripsi


a. Mengevaluasi pedoman penulisan skripsi

21

b. Menetapkan jumlah maksimum bimbingan S1 oleh setiap dosen

pembimbing per semester

c. Menetapkan jumlah minimum pertemuan konsultasi mahasiswa dengan

dosen pembimbing

d. Monitoring, evaluasi, dan tindak lanjut pembimbingan mahasiswa oleh

dosen pembimbing

e. Pengecekan Plagiarisme (uji turnitin)

C. Pengembangan Penelitian dan Karya Ilmiah

Pengembangan penelitian dan karya ilmiah dilakukan melalui program

strategis program studi sebagai berikut:

1. Peningkatan jumlah penelitian dosen dan mahasiswa


a. Mewajibkan dosen Prodi Pendidikan Matematika untuk melakukan

penelitian mandiri dan kelompok masing-masing minimal 1 kali dalam

1 tahun akademik dengan dana internal:

1) Penelitian mandiri

2) Penelitian kelompok

b. Mendorong dosen Prodi Pendidikan matematika untuk melakukan

penelitian dengan dana Hibah Dikti:

1) Penelitian BOPTN

c. Mengikutsertakan mahasiswa dalam penelitian dosen

d. Pengujian plagiarisme (Turnitin) bagi penelitian dosen dan mahasiswa

(skripsi)

2. Peningkatan kualitas dan relevansi penelitian dosen


a. Mengikutsertakan dosen Prodi Pendidikan Matematika pada Training

for Trainer (TOT) metodologi penelitian

b. Menyelenggarakan pelatihan metodologi dan analisis data

c. Menyelenggarakan kegiatan pendampingan penyusunan proposal

kegiatan

22

3. Penerbitan Jurnal AXIOM terakreditasi


a. Akselerasi proses akreditasi Jurnal Prodi

4. Peningkatan karya penelitian dosen untuk memperoleh Paten dan HaKI


a. Merencanakan penelitian unggulan dosen yang dapat diajukan untuk

memperoleh Paten dan HaKI

b. Peningkatan produktivitas karya ilmiah dosen melalui penulisan buku

teks yang diterbitkan oleh penerbit Nasional dan Internasional serta

terus mendorong memperoleh Hak Kekayaan Intelektual (HAKI).

5. Evaluasi dan Monitoring Pengembangan Penelitian dan Karya Ilmiah

Dosen


a. Survey dan Pendataan karya ilmiah dosen.

D. Pengembangan Pengabdian kepada Masyarakat

Pengembangan pengabdian kepada masyarakat melalui program strategi

program studi sebagai berikut:

1. Peningkatan jumlah, kualitas, dan relevansi kegiatan pengabdian

masyarakat


a. Mewajibkan dosen Prodi Pendidikan Matematika untuk melakukan

PEMA mandiri dan kelompok masing-masing minimal 2 kali dalam 1

tahun akademik dengan dana internal maupun eksternal:

1) PEMA Mandiri

2) PEMA kelompok

b. Perlibatan mahasiswa Prodi Pendidikan Matematika dalam kegiatan

PEMA:

1) PEMA mahasiswa pada akhir semester IV

2) Kuliah Kerja Nyata (KKN) di desa-desa se-Sumatera Utara

23

c. Mendampingi program pengabdian pada masyarakat dengan

pendekatan Asset Based Community Development (ABCD) dan

transdisipliner yang dilakukan mahasiswa

E. Pengembangan Manajemen, Keuangan, dan Sumber Daya Manusia

Pengembangan manajemen, keuangan, dan sumber daya manusia melalui

program strategi program studi sebagai berikut:

1. Peningkatan kualitas kepemimpinan


a. Peningkatan kualitas kepemimpinan dalam bentuk kursus dan pelatihan

b. Mengadakan workshop tentang pembuatan laporan keuangan

2. Peningkatan profesionalisme pegawai (tenaga kependidikan) Prodi



a. Mengikutsertakan pegawai (tenaga kependidikan) Prodi Pendidikan

Matematika dalam program pendidikan dan pelatihan sesuai dengan

bidang kerjanya

3. Peningkatan kualifikasi/profesionalisme dosen Prodi Pendidikan

Matematika


a. Mengusulkan penugasan dosen untuk melaksanakan studi lanjut, di

dalam negeri maupun di luar negeri

b. Mengikuti program sertifikasi dosen

c. Mendorong dosen untuk menjadi anggota organisasi/asosiasi profesi

dan/atau keilmuan, di dalam negeri maupun luar negeri

1) Anggota ADMAPETA

2) Anggota IndoMS

3) Anggota Asosiasi Profesi lainnya

d. Memfasilitasi dosen dalam kegiatan ilmiah berskala nasional maupun

internasional

4. Perbaikan rasio dosen tetap terhadap mahasiswa Prodi Pendidikan

Matematika

24


a. Mengalokasikan homebase dosen tetap Prodi Pendidikan Matematika

1) Dosen berkualifikasi S2

2) Dosen berkualifikasi S3

F. Pengembangan Prasarana dan Sarana Pendidikan

Pengembangan prasarana dan sarana pendidikan melalui program strategi

program studi sebagai berikut:

1. Penyediaan Sarana dan Prasarana Utama Prodi Pendidikan Matematika


a. Penyediaan prasarana utama:

1) Ruang Kuliah Prodi Pendidikan Matematika

2) Ruang laboratorium matematika

3) Ruang Perpustakaan

4) Ruang seminar

5) Ruang Dosen (luas > 4m2 per dosen)

b. Penyediaan sarana utama:

1) Komputer:

a) Laboratorium matematika

2) LCD Projektor:

a) Ruang Kuliah

b) Ruang seminar

c) Laboratorium matematika

3) Sambungan Internet

4) Memperbanyak buku perpustakaan Prodi Pendidikan Matematika

c. Survey dan pemetaan kebutuhan mendasar sarana pembelajaran yang

belum terpenuhi

G. Pengembangan Kerjasama

Pengembangan kerjasama melalui program strategi program studi sebagai

berikut:

25

1. Optimalisasi Kerjasama antara Prodi Pendidikan Matematika dengan

perguruan tinggi lain


a. Mengembangkan kerjasama tridharma perguruan tinggi Prodi

Pendidikan Matematika dengan:

1) Perguruan Tinggi Dalam Negeri

2) Perguruan Tinggi Luar Negeri


institusi/lembaga non perguruan tinggi




1) Institusi/ lembaga pemerintah

2) Badan Usaha Milik Negara

3) Badan Usaha Swasta

4) Lembaga Swadaya Masyarakat

5) Organisasi Profesi


sekolah/madrasah mitra




1) Sekolah/madrasah tingkat SMP/MTs

2) Sekolah madrasah tingkat SMA/MA

H. Pengembangan Mahasiswa dan Alumni

Pengembangan mahasiswa dan alumni melalui program strategi program

studi sebagai berikut:

1. Perluasan dan pemerataan akses beasiswa Prodi Pendidikan Matematika


a. Meningkatkan jumlah mahasiswa penerima beasiswa:

1) Sumber Eksternal

26

a) Beasiswa BI

b) Beasiswa Kabupaten/Kota

2) Sumber Internal

a) Beasiswa Tahfiz

b) Beasiswa UPZ

c) Beasiswa DIPA

d) Beasiswa BIDIKMISI

2. Pengembangan prestasi mahasiswa


a. Peningkatan Prestasi Olahraga

b. Peningkatan Prestasi MTQ

c. Peningkatan Prestasi Seni

3. Internalisasi Etika Akademik dan Budaya Damai dalam kehidupan kampus


a. Partisipasi dalam Pengenalan Budaya Akademik Kampus (PBAK) bagi

mahasiswa baru

4. Pengembangan jejaring alumni Prodi Pendidikan Matematika

a. Penyempurnaan database alumni Prodi Pendidikan Matematika dalam

satu tahun akademik

b. Penelusuran (tracing) alumni Prodi Pendidikan Matematika secara

bertahap

c. Membentuk kepengurusan alumni Prodi Pendidikan Matematika

d. Temu alumni prodi Pendidikan Matematika setiap sekali setahun.

Sinergitas pencapaian Visi, Misi, dan Tujuan melalui 8 Aspek Pengembangan

Sinergisitas pencapaian Visi, Misi, dan Tujuan melalui 8 Aspek

Pengembangan melalui program strategi program studi sebagai berikut:

a. Sinkronisasi seluruh sasaran dengan program kerja fakultas. Adapun

strategi pencapaian yang dilakukan dengan:

1) Mengulas kembali strategi-strategi pencapaian untuk setiap

pengembangan yang telah dilakukan.

2) Sinkronisasi seluruh sasaran dengan program kerja fakultas.

27

BAB V

PROYEKSI PEMBIAYAAN

Dalam rangka mewujudkan Rencana Strategis (RENSTRA) lima tahun ke

depan, perlu disusun langkah- langkah untuk membiayai program lima tahunan

tersebut. Pembiayaan Program Studi Pendidikan Matematika dibebankan pada

pembiayaan Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Sumatera Utara Medan,

sebagai berikut:

A. Proyeksi Sumber Pendanaan

Berdasarkan kondisi keuangan lima tahun terakhir, yaitu sejak tahun 2009

berubahnya status FITK UIN-SU menjadi salah satu unit dalam satker menjadi

PK-BLU, yang menjadi sumber pendanaan berasal dari 3 (tiga) sumber, yaitu

pendapatan Rupiah Murni (RM), Pendapatan BLU, dan hibah alumni.

1. Pendapatan Rupiah Murni (RM)

Pendapatan Rupiah Murni (RM) berasal dari Alokasi Anggaran yang

disusun dalam bentuk RKA-K/L dan ditetapkan dalam DIPA Satker. Trend

kenaikan alokasi anggaran tergantung pada perkembangan APBN yang rata- rata

mengalami kenaikan sekitar 16% setiap tahun selama lima tahun terakhir.

Berdasarkan ketentuan dalam Undang- Undang Dasar 1945 setelah amandemen,

bahwa alokasi anggaran untuk pendidikan sebesar 20% dari total APBN,

sedangkan pendidikan keagamaan 20% dari 20% alokasi pendidikan (4% dari

total APBN). Kondisi ini, memungkinkan untuk pertambahan alokasi anggaran

dari pendapatan Rupiah Murni (RM) cenderung meningkat, namun proyeksi yang

digunakan rata- rata 15% dengan harapan setelah menjadi Universitas besaran

alokasi anggaran dapat mencapai 20% dari tahun ke tahun. FITK UIN SU Medan

mendapatkan alokasi Rupiah Murni (RM) pada tahun 2016 sebesar Rp.

1.831.567.000 diproyeksikan mengalami peningkatan sebesar 40% setiap tahun.

Secara lengkap, proyeksi pendapatan Rupiah Murni (RM) sebagaimana dibuat

pada tabel berikut:

28

Tabel 1. Proyeksi Pendapatan Rupiah Murni (RM) dari Tahun 2021 s/d

2025 (dalam Rp)

Jenis Belanja Kode 2021 2022 2023 2024 2025

Belanja Pegawai 51

1. Gaji/tunjangan 11.269.158.165 11.162.873.885 11.162.873.885 11.162.873.885 11.162.873.885

2. Sertifikasi 6.637.723.200 6.637.723.200 6.637.723.200 6.637.723.200 6.637.723.200

Belanja Barang 52 1.831.567.000 3.501.914.000 2.541.000.000 3.557.400.000 4.980.360.000

Total 19.738.448.365 21.302.511.085 20.341.597.085 21.357.997.085 22.780.957.085

Dari tabel di atas, kenaikan alokasi Rupiah Murni dari 2021 ke tahun 2022 sebesar

Rp. 1.586.957.000 mencapai sebesar Rp 3.501.914.000 (52%).

2. Pendapatan BLU

Pendapatan BLU berasal dari pendapatan atas pemberian layanan dan

kegiatan lainnya dalam konteks operasional sebagai satker yang melaksanakan

tugas pemerintahan. Pendapatan BLU FITK sampai saat ini terbatas pada

pendapatan jasa pelayanan. Jasa Pelayanan FITK UIN SU tahun 2021 sebesar

Rp21.345.808.000,- Trend kenaikan pendapatan dari jasa pelayanan tergantung

pada kebijakan pemerintah dalam menentukan tarif jasa pelayanan pendidikan.

Perkembangan rata-rata pendapatan BLU mengalami kenaikan sekitar 5% setiap

tahun selama lima tahun terakhir. Dalam penyusunan Renstra ini, proyeksi yang

digunakan adalah pertumbuhan rata-rata 10% setiap tahun.

Secara lengkap, Pendapatan BLU sebagaimana dibuat pada tabel berikut:

Tabel 2 Proyeksi Pendapatan BLU Dari Tahun 2021 s/d 2025 (dalam Rp)

Pendapatan

BLU 2021 2022 2023 2024 2025

Jasa Layanan 11.111.995.600 15.789.974.000 17.368.971.400 19.105.868.540 21.016.455.394

Total 11.111.995.600 15.789.974.000 17.368.971.400 19.105.868.540 21.016.455.394

Dari tabel di atas, kenaikan Pendapatan BLU dari 2021 s/d 2025 mencapai

sebesar Rp 21.016.455.394 (60%). Kenaikan pendapatan ini didasarkan pada

asumsi penggunaan lima level UKT dan kemampuan prodi menampung

penambahan mahasiswa maksimal sebesar 10% pertahun.

29

3. Hibah

Hibah diharapkan berasal alumni FITK UIN SU dan pihak lain yang tidak

mengikat. Hibah bertujuan untuk meningkatkan kontribusi dalam Peningkatan

Mutu Pendidikan di FITK UIN-SU sebagai pusat kajian ilmiah bidang pendidikan

Islam. Bentuk bantuan berupa infaq, shadaqah maupun waqaf dalam menunjang

pengembangan pendidikan yang sifatnya tidak mengikat. Mengingat adanya

ketidakpastian dalam mendapatkan hibah, maka sulit untuk membuat proyeksi

angka pencapaian hibah dimaksud.

B. Proyeksi Anggaran

Berdasarkan proyeksi sumber pendanaan di atas, berikut proyeksi

anggaran selama lima tahun ke depan, sebagaimana dimuat pada tabel berikut:

Tabel 3 Proyeksi Anggaran dari Tahun 2021 s.d. 2025 (dalam Rp)

No Uraian Tahun

2021 2022 2023 2024 2025

I Pendapatan 1 Pendapatan

APBN

19.738.448.365 21.302.511.085 20.852.181.365 21.357.997.085 22.780.957.085

2 Pendapatan

BLU

4.612.266.000

9.009.091.882.000

10.100.091.882

10.656.491.882

11.435.451.882

3 Hibah

Total

Pendapatan

24.350.714.365

30.311.602.967

30.952.273.247

32.014.488.967

34.216.408.967

II Belanja

1 Belanja

Pegawai

17.906.881.365

26.509.688.967

26.615.973.247

26.615.973.247 26.615.973.247

2 Belanja Barang 6.443.829.000 3.699.914.000 3.932.000.000 4.883.816.920 6.879.857.400

3 Belanja Modal 0 102.000.000 404.300.000 514.698.800 720.578.320

4 Belanja

Bantuan

Sosial

Total Belanja 24.350.710.365 30.311.602.967 30.952.273.247 32.014.488.967 34.216.408.967

30

BAB VI

TAHAPAN DAN TARGET PENCAPAIAN

Seluruh kebijakan, program, dan kegiatan sebagaimana dikemukakan pada

Bab IV terdahulu adalah merupakan tantangan untuk mencapai target yang

ditetapkan. Penyusunan Strategi dimulai dari hasil analisis strategi melalui faktor

internal yang terdiri dari Kekuatan dan Kelemahan program studi dan faktor

eksternal yang terdiri dari peluang dan ancaman program studi. Seluruh kebijakan,

program, dan kegiatan program studi diidentifikasi melalui analisis SWOT

kemudian diwujudkan dalam bentuk program dan kegiatan program studi.

Target pencapaian program studi dalam rencana strategis tahun 2021-2025

disusun sesuai dengan visi, misi, tujuan dan sasaran program studi. Proses

pencapaian ini akan dijabarkan ke dalam sejumlah tahapan dengan target

pencapaian yang terukur, sebagaimana terlihat dalam matriks berikut:

31

Tabel 4. Matriks Kebijakan, Program, Kegiatan, dan Target Capaian Renstra Prodi Pendidikan Matematika Fakultas Ilmu


Kebijakan

Strategis Program Strategis Kegiatan Strategis

Indikator

Baseline

Target Pencapaian

2021

2022

2023

2024

2025

1. Pengembangan

Kelembagaan

1.1. Mereview

Renstra

1.1.1. Revisi Renstra Prodi PMM 2016-2020 Jumlah Renstra Prodi PMM 1 1 1 1 1 1

1.2. Pembentukan

Gugus Kendali

Mutu (GKM)

1.2.1. Penerbitan SK GKM Prodi Pendidikan Matematika

beserta tupoksinya

Jumlah SK GKM Prodi PMM 1 1 1 1 1 1

1.3. Reakreditasi

Program Studi

Pendidikan

Matematika

1.3.1. Pembentukan tim penyusunan borang akreditasi Prodi


Jumlah SK Tim Penyusun 1 1 1 1 1 1

1.3.2. Bimbingan teknis pengisian borang akreditasi prodi


Frekuensi Bimtek Borang 1 1 1 2 2 2

1.3.3. Pengajuan Akreditasi/ Reakreditasi Prodi Pendidikan

Matematika

Peringkat Akreditasi B B B B A A

1.4. Publikasi

Program Studi

Pendidikan

Matematika

1.4.1. Pengembangan website Prodi Pendidikan Matematika Jumlah Pemutakhiran website 1 1 1 1 1 1

1.4.2. Pembuatan/Penyempurnaan Profil Prodi Pendidikan

Matematika

Jumlah Buku Profil 0 1 1 1 1 1

2. Pengembangan

Pendidikan dan

Pengajaran/

Pembelajaran

2.1. Peningkatan

Relevansi

Kurikulum

2.1.1. Me-review kurikulum Prodi Pendidikan Matematika Jumlah Pemutakhiran Kurikulum 1 1 1 1 1 1

2.1.2. Mengevaluasi Silabus, Kontrak Perkuliahan, dan Satuan

Acara Perkuliahan Prodi Pendidikan Matematika

Jumlah Pemutakhiran Silabus,

Kontrak Perkuliahan, dan SAP

1 1 1 1 1 1

2.1.3. Menyusun modul/buku ajar Jumlah buku ajar 5 9 11 13 15 17

2.1.4. Menyusun sebaran mata kuliah yang dapat mendukung

penyelesaian studi mahasiswa dalam 4 tahun

Jumlah SKS 150 154 154 154 154 154

2.1.5. Melengkapi dan meng-update referensi berupa buku dan

jurnal ilmiah terbaru dalam ilmu matematika

Jumlah judul Buku & jurnal 500 550 600 650 700 750

2.1.6. Membudayakan nilai-nilai islami pada setiap proses

perkuliahan

32

2.1.7. Memberikan mata kuliah yang memiliki standar proses

pencapaian hasil belajar bidang disiplin ilmu pendidikan

matematika.

Jumlah matakuliah kekhususan

prodi

2.2. Peningkatan

kualitas

perkuliahan

2.2.1. Penggunaan IT dalam perkuliahan (e-learning, e-Book,

e-Library, e-Journal)

Jumlah ketersediaan IT 2 4 4 4 4 4

2.2.2. Pengembangan buku teks pembelajaran Jumlah Buku 450 475 500 525 550 475

2.3. Peningkatan

mutu akademik

mahasiswa

2.3.1. Penerapan TOEFL sebagai syarat pendaftaran ujian

Munaqasyah

Skor TOEFL 400 400 400 400 400 400

2.3.2. Menghafal al-Qur’an Jumlah Juz 1 1 1 2 2 2

2.3.3. Mewajibkan unggah skripsi mahasiswa PMM di

Respository UIN SU sebagai syarat pengambilan ijazah

Jumlah skripsi yang terdaftar di

Repository UIN SU

203 300 350 400 450 500

2.3.4. Mengikutsertakan mahasiswa dalam penelitian dosen Jumlah penelitian 40 50 60 70 80 90

2.3.5. Mengadakan uji kompetensi matematika dasar dan lanjut Frekuensi Uji kompetensi 0 2 2 2 2 2

2.3.6. Mengadakan tes intelegensi mahasiswa Frekuensi tes intelegensi 0 1 1 1 1 1

2.4. Peningkatan

kualitas skripsi

2.4.1. Mengevaluasi pedoman penulisan skripsi Jumlah pedoman skripsi 1 1 1 1 1 1

2.4.2. Menetapkan jumlah maksimum bimbingan S1 oleh

setiap dosen pembimbing per semester

Jumlah mahasiswa 12 8 8 8 8 8

2.4.3. Menetapkan jumlah minimum pertemuan konsultasi

mahasiswa dengan dosen pembimbing

Frekuensi Konsultasi 10 10 10 10 10 10

2.4.4. Monitoring, evaluasi, dan tindak lanjut pembimbingan

mahasiswa oleh dosen pembimbing

Frekuensi Per-Semester 2 2 2 2 2 2

2.4.5. Pengecekan Plagiarisme (uji turnitin) Persentase toleransi plagiarisme 35 35 35 35 35 35

3. Pengembangan

Penelitian dan

Karya Ilmiah

3.1. Peningkatan

jumlah

penelitian dosen

dan mahasiswa

3.1.1. Mewajibkan dosen Prodi Pendidikan Matematika untuk

melakukan penelitian mandiri dan kelompok masing-

masing minimal 1 kali dalam 1 tahun akademik dengan

dana internal:

3.1.1.1. Penelitian mandiri Jumlah penelitian 10 17 17 17 17 17

3.1.1.2. Penelitian kelompok Jumlah penelitian 3 5 5 5 5 5

3.1.2. Mendorong dosen Prodi Pendidikan matematika untuk

melakukan penelitian dengan dana Hibah Dikti:

3.1.2.1. Penelitian BOPTN Jumlah penelitian 9 17 17 17 17 17

3.1.3. Mengikutsertakan mahasiswa dalam penelitian dosen Jumlah penelitian 40 45 50 55 60 65

3.1.4. Pengujian plagiarisme (Turnitin) bagi penelitian dosen Persentase toleransi plagiarisme 35 20 20 15 15 15

33

dan mahasiswa (skripsi)

3.2. Peningkatan

kualitas dan

relevansi

penelitian dosen

3.2.1. Mengikutsertakan dosen Prodi Pendidikan Matematika

pada Training for Trainer (TOT) metodologi penelitian

Jumlah dosen 3 17 17 17 17 17

3.2.2. Menyelenggarakan pelatihan metodologi dan analisis

data

Frekuensi pelatihan 0 1 1 2 2 2

3.2.3. Menyelenggarakan kegiatan pendampingan penyusunan

proposal kegiatan

Frekuensi pendampingan 1 1 1 2 2 2

3.3. Penerbitan

Jurnal AXIOM

terakreditasi

3.3.1. Akselerasi proses akreditasi Jurnal Prodi SINTA 6 5 4 3 2 1

3.4. Peningkatan

karya penelitian

dosen untuk

memperoleh

Paten dan HaKI

3.4.1. Merencanakan penelitian unggulan dosen yang dapat

diajukan untuk memperoleh Paten dan HaKI

Jumlah Hak Paten/HaKI 5 17 17 17 17 17

3.4.2. Peningkatan produktivitas karya ilmiah dosen melalui

penulisan buku teks yang diterbitkan oleh penerbit

Nasional dan Internasional serta terus mendorong

memperoleh Hak Kekayaan Intelektual (HAKI).

Jumlah Hak Paten/HaKI 5 17 17 17 17 17

3.5. Evaluasi dan

Monitoring

Pengembangan

Penelitian dan

Karya Ilmiah

Dosen

3.5.1. Survey dan Pendataan karya ilmiah dosen. Jumlah Google Form 1 1 1 1 1 1

4. Pengembangan

Pengabdian

kepada

Masyarakat

4.1. Peningkatan

jumlah,

kualitas, dan

relevansi

kegiatan

pengabdian

masyarakat

4.1.1. Mewajibkan dosen Prodi Pendidikan Matematika untuk

melakukan PEMA mandiri dan kelompok masing-

masing minimal 2 kali dalam 1 tahun akademik dengan

dana internal maupun eksternal:

4.1.1.1. PEMA Mandiri Jumlah Dosen 7 17 17 17 17 17

Jumlah Kegiatan PEMA 3 4 4 4 4 4

4.1.1.2. PEMA kelompok Jumlah Dosen 7 17 17 17 17 17

Jumlah Kegiatan PEMA 1 2 2 2 2 2

4.1.2. Perlibatan mahasiswa Prodi Pendidikan Matematika

dalam kegiatan PEMA:

4.1.2.1. PEMA mahasiswa pada akhir semester IV Jumlah Kegiatan 5 5 5 5 5 5

34

4.1.2.2. Kuliah Kerja Nyata (KKN) di desa-desa se-

Sumatera Utara

Jumlah Desa 150 160 170 180 190 200

4.1.3. Mendampingi program pengabdian pada masyarakat

dengan pendekatan Asset Based Community

Development (ABCD) dan transdisipliner yang

dilakukan mahasiswa

Frekuensi Pendampingan 3 4 4 4 4 4

5. Pengembangan

Manajeman,

Keuangan, dan

SDM

5.1. Peningkatan

kualitas

kepemimpinan

5.1.1. Peningkatan kualitas kepemimpinan dalam bentuk

kursus dan pelatihan

Jumlah dosen 1 17 17 17 17 17

5.1.2. Mengadakan workshop tentang pembuatan

laporan keuangan

Jumlah kegiatan 1 2 2 2 2 2

5.2. Peningkatan

profesionalisme

pegawai (tenaga

kependidikan)

Prodi

Pendidikan

Matematika

5.2.1. Mengikutsertakan pegawai (tenaga kependidikan)

Prodi Pendidikan Matematika dalam program

pendidikan dan pelatihan sesuai dengan bidang

kerjanya

Jumlah Pegawai 2 2 2 2 2 2

5.3. Peningkatan

kualifikasi/prof

esionalisme

dosen Prodi

Pendidikan

Matematika

5.3.1. Mengusulkan penugasan dosen untuk melaksanakan

studi lanjut, di dalam negeri maupun di luar negeri

Jumlah dosen studi S3 4 6 8 11 15 17

5.3.2. Mengikuti program sertifikasi dosen Jumlah dosen bersertifikat 8 12 13 15 17 17

5.3.3. Mendorong dosen untuk menjadi anggota

organisasi/asosiasi profesi dan/atau keilmuan, di dalam

negeri maupun luar negeri

5.3.3.1. Anggota ADMAPETA Jumlah Dosen 6 17 17 17 17 17

5.3.3.2. Anggota IndoMS Jumlah Dosen 1 17 17 17 17 17

5.3.3.3. Anggota Asosiasi Profesi lainnya Jumlah Dosen 0 17 17 17 17 17

5.3.4. Memfasilitasi dosen dalam kegiatan ilmiah berskala

nasional maupun internasional

Jumlah Dosen 5 17 17 17 17 17

5.4. Perbaikan rasio

dosen tetap

terhadap

mahasiswa

Prodi

5.4.1. Mengalokasikan homebase dosen tetap Prodi


5.4.1.1. Dosen berkualifikasi S2 Jumlah Dosen 13 11 9 6 2 0

5.4.1.2. Dosen berkualifikasi S3 Jumlah Dosen 4 6 8 11 15 17

35

Pendidikan

Matematika

6. Pengembangan

Prasarana dan

Sarana

Pendidikan

6.1. Penyediaan

Sarana dan

Prasarana

Utama Prodi

Pendidikan

Matematika

6.1.1. Penyediaan prasarana utama:

6.1.1.1. Ruang Kuliah Prodi Pendidikan Matematika Jumlah Kelas 21 24 24 24 24 24

6.1.1.2. Ruang laboratorium matematika Jumlah Ruang 0 1 1 1 1 1

6.1.1.3. Ruang Perpustakaan Jumlah Ruang 0 1 1 1 1 1

6.1.1.4. Ruang seminar Jumlah Ruang 1 2 2 2 2 2

6.1.1.5. Ruang Dosen (luas > 4m2 per dosen) Jumlah Ruang 1 2 2 2 2 2

6.1.2. Penyediaan sarana utama:

6.1.2.1. Komputer:

6.1.2.1.1. Laboratorium matematika Jumlah Komputer 0 1 1 1 1 1

6.1.2.2. LCD Projektor:

6.1.2.2.1. Ruang Kuliah Jumlah LCD Projektor 3 5 10 15 20 24

6.1.2.2.2. Ruang seminar Jumlah LCD Projektor 1 2 2 2 2 2

6.1.2.2.3. Laboratorium matematika Jumlah LCD Projektor 0 1 1 1 1 1

6.1.2.3. Sambungan Internet Kapasitas Bandwidth (GB) 1 1 2 3 4 5

6.1.2.4. Memperbanyak buku perpustakaan Prodi


Jumlah judul buku 450 475 500 525 550 575

6.1.3. Survey dan pemetaan kebutuhan mendasar sarana

pembelajaran yang belum terpenuhi

Jumlah Angket survey 0 1 1 1 1 1

7. Pengembangan

Kerjasama

7.1. Optimalisasi

Kerjasama

antara Prodi

Pendidikan

Matematika

dengan

perguruan

tinggi lain

7.1.1. Mengembangkan kerjasama tridharma perguruan tinggi

Prodi Pendidikan Matematika dengan:

7.1.1.1. Perguruan Tinggi Dalam Negeri Jumlah PT-DN 30 35 40 45 50 55

7.1.1.2. Perguruan Tinggi Luar Negeri Jumlah PT-LN 1 2 3 4 5 6

7.2. Optimalisasi

Kerjasama

antara Prodi

Pendidikan

Matematika



7.2.1.1. Institusi/ lembaga pemerintah Jumlah lemb. Pemerintah 1 2 3 4 5 6

7.2.1.2. Badan Usaha Milik Negara Jumlah BUMN 0 1 2 3 4 5

7.2.1.3. Badan Usaha Swasta Jumlah BUMS 0 1 2 3 4 5

36

dengan

institusi/lembag

a non perguruan

tinggi

7.2.1.4. Lembaga Swadaya Masyarakat Jumlah LSM 0 1 2 3 4 5

7.2.1.5. Organisasi Profesi Jumlah Organisasi Profesi 2 3 4 5 6 7

7.3. Optimalisasi

Kerjasama

antara Prodi

Pendidikan

Matematika

dengan sekolah/

madrasah mitra



7.3.1.1. Sekolah/madrasah tingkat SMP/MTs Jumlah sekolah/madrasah 30 35 40 45 50 55

7.3.1.2. Sekolah madrasah tingkat SMA/MA Jumlah sekolah/madrasah 30 35 40 45 50 55

8. Pengembangan

Mahasiswa dan

Alumni

8.1. Perluasan dan

pemerataan

akses beasiswa

Prodi

Pendidikan

Matematika

8.1.1. Meningkatkan jumlah mahasiswa penerima beasiswa:

8.1.1.1. Sumber Eksternal

8.1.1.1.1. Beasiswa BI Jumlah mahasiswa 2 4 6 8 10 12

8.1.1.1.2. Beasiswa Kabupaten/Kota Jumlah mahasiswa 2 4 6 8 10 12

8.1.1.2. Sumber Internal

8.1.1.2.1. Beasiswa Tahfiz Jumlah mahasiswa 5 6 7 8 9 10

8.1.1.2.2. Beasiswa UPZ Jumlah mahasiswa 24 30 35 40 45 50

8.1.1.2.3. Beasiswa DIPA Jumlah mahasiswa 8 10 15 20 25 30

8.1.1.2.4. Beasiswa BIDIKMISI Jumlah mahasiswa 9 10 15 20 25 30

8.2. Pengembangan

prestasi

mahasiswa

8.2.1. Peningkatan Prestasi Olahraga Jumlah mahasiswa 30 40 50 60 70 80

8.2.2. Peningkatan Prestasi MTQ Jumlah mahasiswa 20 25 30 35 40 45

8.2.3. Peningkatan Prestasi Seni Jumlah mahasiswa 10 15 20 25 30 35

8.3. Internalisasi

Etika Akademik

dan Budaya

Damai dalam

kehidupan

kampus

8.3.1. Partisipasi dalam Pengenalan Budaya Akademik

Kampus (PBAK) bagi mahasiswa baru

Jumlah mahasiswa 203 220 230 240 250 260

8.4. Pengembangan

jejaring alumni

Prodi

Pendidikan

8.4.1. Penyempurnaan database alumni Prodi Pendidikan

Matematika dalam satu tahun akademik

Frekuensi Pemutakhiran database

(PD-DIKTI)

2 2 2 2 2 2

8.4.2. Penelusuran (tracing) alumni Prodi Pendidikan

Matematika secara bertahap

Jumlah alumni 100 200 300 400 500 600

37

Matematika 8.4.3. Membentuk kepengurusan alumni Prodi Pendidikan

Matematika

Jumlah IKA alumni 1 1 1 1 1 1

8.4.4. Temu alumni prodi Pendidikan Matematika setiap sekali

setahun.

Jumlah pertemuan 1 1 1 1 1 1

38

BAB VII

PENUTUP

Rencana Strategis Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Ilmu

Tarbiyah dan Keguruan UIN Sumatera Utara Medan tahun 2021-2025 disusun

untuk menjadi panduan bagi seluruh sivitas akademik di lingkungan program

studi. Melalui peninjauan kembali dan penyesuaian kembali pada pemenuhan

kebutuhan dan standar yang telah ditetapkan oleh Fakultas Ilmu Tarbiyah dan

Keguruan dan Universitas Islam Negeri Sumatera Utara Medan, rencana strategis

ini disahkan dan layak digunakan sebagai acuan pengembangan program studi.

Rencana Strategis ini menjadi panduan dalam pembuatan program dan

evaluasi terhadap target pencapaian, baik yang sedang terlaksana atau yang akan

dilaksanakan sesuai dengan visi Program studi Pendidikan Matematika, yaitu

Menjadi Program Studi Unggul dalam Pengembangan Pendidikan Matematika di

tingkat nasional untuk mewujudkan masyarakat pembelajar tahun 2025.

program studi pendidikan matematika tahun...

Documents