PROFIL MAHASISWA PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI

FKIP UMS DALAM MELAKSANAKAN PENELITIAN SKRIPSI

TAHUN 2013

Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada

Program Studi Pendidikan Biologi

Oleh :

NIKMAH AGUSTINA

A420120041

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

APRIL, 2016

ii

iii

PROFIL MAHASISWA PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI

FKIP UMS DALAM MELAKSANAKAN PENELITIAN SKRIPSI

TAHUN 2013

Diajukan Oleh :

Nikmah Agustina

A420120041

Skripsi ini telah disetujui oleh pembimbing skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta untuk dipertahankan

dihadapan tim penguji skripsi.

Surakarta,

Dra.Hariyatmi, M.Si

NIP. 196212161988032001

iv

HALAMAN PENGESAHAN

SKRIPSI

PROFIL MAHASISWA PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI

FKIP UMS DALAM MELAKSANAKAN PENELITIAN SKRIPSI

TAHUN 2013

Yang dipersiapkan dan disusun oleh :

Nikmah Agustina

A420120041

Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji pada hari senin, 11 April 2016 dan

dinyatakan telah memenuhi syarat

Susunan Dewan Penguji

1. Dra. Hariyatmi, M.Si (...........................................)

2. Dr. Sofyan Anif, M.Si (...........................................)

3. Drs. Djumadi, M.Kes (...........................................)

Surakarta 11 April 2016,

Universitas Muhammadiyah Surakarta

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Dekan,

Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum.

NIP. 19650428199303001

v

Motto

“ Allah akan mengangkat (derajat) orang-orang yang beriman

diantaramu dan orang-orang yang berilmu beberapa derajat”

(Al-Mujadillah:11)

“Apabila manusia telah meninggal dunia maka terputuslah

semua amalannya kecuali tiga perkara: shadaqah jariyah, ilmu

yang bermanfaat dan anak shalih yang mendoakan orang tua“

( H.R. Muslim)

vi

PERSEMBAHAN

Alhamdulilah, syukurku persembahkan kepada Allah SWT. Shalawat dan salam semoga Allah curahkan kepada Nabi

Muhammad SAW beserta keluarganya dan para sahabatnya.

Dengan segenap cinta dan doa, kupersembahkan karya sederhana ini

teruntuk :

Kedua orang tua ku (Alm. Bapak Bambang dan Ibu Supiyah) yang tak pernah lelah mendoakanku, mendidikku, memberi nasehat dan pengorbanan yang tak terhitung. Terima kasih bapak dan ibu. Adikku Rahmat Sutanto yang selalu mendoakan dan menyemangati.

vii

PROFIL MAHASISWAPENDIDIKAN BIOLOGI FKIP UMS DALAM

MELAKSANAKAN PENELITIAN SKRIPSI TAHUN 2013

Nikmah Agustina, A420120041.Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, Maret,

2016,hal xvi+ 69 halaman

ABSTRAK

Skripsi merupakan salah satu jenis karya ilmiah hasil penelitian di

perguruan tinggi yang dilakukan oleh mahasiswa program sarjana (S1). Tujuan

penelitian ini adalah untuk mengetahui profil Mahasiswa Pendidikan Biologi

FKIP UMS dalam menyelesaikan penelitian skripsi tahun 2013. Jenis penelitian

yang digunakan termasuk deskriptif kualitatif menggunakan metode dokumentasi.

Strategi yang digunakan termasuk model survei untuk memperoleh dan

memaparkan data, sehingga hasilnya dapat menggambarkan secara utuh dan

mendalam berbagai fenomena yang terjadi. Teknik analisis data yang digunakan

deskriptif kualitatif. Berdasarkan hasil penelitian, bidang penelitian yang dipilih

mahasiswa yaitu pendidikan (53,7%), terapan (24,7%), dan murni (21,6%).

Pendekatan penelitian yang dipilih mahasiwa adalah kuantitatif (48,4%),

kualitatif (27,4%), serta kombinasi (24,2%). Metode penelitian yang dipilih

mahasiswa eksperimen (73,2%), PTK (20,0%), deskriptif (4,2%), ex post facto

(1,6%),serta VES dan eksplorasi masing-masing (0,5%). Jenjang sekolah yang

dijadikan fokus dalam penelitian pendidikan, SMP (82,4%), SMA (9,8%),

Perguruan Tinggi dan SMK masing-masing (3,9%). Dengan demikian, dapat

disimpulkan bahwa Mahasiswa Pendidikan Biologi FKIP UMS yang lulus tahun

2013 memiliki kecenderungan memilih bidang penelitian pendidikan, pendekatan

penelitian kuantitatif, metode eksperimen, serta jenjang sekolah SMP yang

dijadikan fokus dalam penelitian pendidikan.

Kata kunci : deskriptif kualitatif, pendidikan biologi, profil, skripsi.

viii

PROFILE IN BIOLOGY EDUCATION STUDENTS OF FKIP UMS 2013

IN CONDUCTING UNDERGRADUATE THESIS

NikmahAgustina, A420120041. Study Program of Biology Education, School of

Teacher Training and Education, Muhammadiyah University of Surakarta, March,

2016, xvi+69 pages

ABSTRACT

Undergraduate thesis is one type of research paper in collage whom are

doing by student university in undergraduate. Purpose of this study was to

determine the profile of Biology Education Student this UMS in conducting

undergraduate thesis in 2013. The method of the research is qualitative

descriptive using paper documentation.The strategie was using include models to

explain the survey and obtain the data, so the results can describe fully and

indepth the various phenomena that happen. Data analysis used descriptive

qualitative. Based on the results of the study, the selected areas of research

students are education (53.7%), applied (24.7%), and pure (21.6%).The selected

student research approach is quantitative (48.4%), qualitative (27.4%), as well as

the combination (24.2%). The research method selected students experiment

(73.2%), PTK (20,0%), descriptive (4.2%),ex post facto (1,6%),as well as an VES

and exploration (0,5%) respectively. Study schools are being focused in

educational research, junior high school (82,4%), senior high school (9,8%),

university and vocantional high school (3,9%) respectively. Thus, it can be

concluded that the students of Biology Education FKIP UMS who graduated in

2013 had a tendency to choose the field of education research, quantitative

research approach, the experimental method, as well as the junior high school

level are being focused in educational research.

Keywords: biology education, profile, qualitative descriptive, undergraduate

thesis.

ix

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Wr. Wb.

Alhamdulillah, segala puji dan syukur kepada Allah SWT karena atas

nikmat, rahmat dan karuniaNya sehingga saya dapat menyelesaikan karya ilmiah

berupa Skripsi ini dengan judul Profil Mahasiswa Program Studi Pendidikan

Biologi FKIP UMS dalam Melaksanakan Penelitian Skripsi Tahun 2013.

Skripsi ini disusun untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan pada Program

Studi Pendidikan Biologi.

Penulis menyadari sepenuhnya tanpa adanya bantuan dari berbagai pihak ,

penulis tidak akan menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Untuk itu pada

kesempatan penulis menyampaikan terima kasih kepada :

1. Ibu Dra. Hariyatmi, M.Si., selaku Ketua Program Studi Pendidikan

Biologi FKIP UMS dan sebagai pembimbing yang telah membimbing,

memberikan saran serta mengarahkan selama kegiatan penelitian maupun

penyusunan skripsi.

2. Dr. Sofyan Anif, M.Si.,selaku dosen Penguji Skripsi II yang telah

meluangkan waktunya untuk menguji dan memberikan saran dalam

penyelesaian skripsi ini.

3. Drs. Djumadi, M.Kes., selaku dosen Penguji Skripsi III yang telah

meluangkan waktunya untuk menguji dan memberikan saran dalam

penyelesaian skripsi ini.

4. Ibu Siti Chalimah, M.Pd., selaku Pembimbing Akademik (PA) yang telah

memberikan nasihat dan saran mengenai berbagai teknis selama kegiatan

perkuliahan.

5. Bapak/Ibu Dosen Biologi UMS yang dengan tulus membimbing dan

mendidik selama kegiatan perkuliahan.

6. Seluruh teman-teman seperjuangan mahasiswa Program Studi Pendidikan

Biologi FKIP UMS angkatan 2012 yang telah memberi dukungan dan

bantuan dalam penyusunan skripsi

x

7. Teman-teman Asisten Laboratorium Biologi FKIP UMS tahun

2015/2016dan HMP Biologi Lotus FKIP UMS yang selalu memberi

motivasi dan dukungan.

8. Sahabat-sahabatku dan semua pihak yang turut membantu demi

kelancaran penyusunan skripsi ini.

Semoga skripsi ini dapat bermanfaat, baik bagi pembaca maupun bagi

penulis sendiri. Atas kekurangan yang ada penulis mengucapkan permohonan

maaf sebesar-besarnya.

Wassalammu’alaikum Wr. Wb.

Surakarta, 15 Maret 2016

Yang membuat pernyataan,

Nikmah Agustina

A420120041

xi

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ........................................................................................ i

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING .............................................. ii

HALAMAN PERSETUJUAN PENGUJI........................................................ iii

HALAMAN PERNYATAAN ......................................................................... iv

HALAMAN MOTTO ...................................................................................... v

HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................... vi

ABSTRAK ....................................................................................................... vii

ABSTRACT………………………………………………………………….. viii

KATA PENGANTAR ..................................................................................... ix

DAFTAR ISI .................................................................................................... xi

DAFTAR TABEL………………………………………………………….... xiii

DAFTAR GAMBAR………………………………………………………… xiv

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xv

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang ..................................................................................... 1

B. Pembatasan Masalah ............................................................................ 3

C. Perumusan Masalah ............................................................................. 5

D. Tujuan Penelitian ................................................................................. 5

E. Manfaat ................................................................................................ 5

BAB II TINJAUAN PUSTAKA

A. Kajian Teori ......................................................................................... 6

1. Skripsi ............................................................................................ 6

2. Penelitian ........................................................................................ 8

3. Ruang Lingkup Penelitian di Pendidikan Biologi FKIP UMS ...... 11

B. Penelitian Terdahulu yang Relevan ..................................................... 12

C. Kerangka Berfikir................................................................................. 16

BAB III METODE PENELITIAN

A. Jenis dan Strategi Penelitian................................................................. 17

B. Tempat dan Waktu Penelitian .............................................................. 17

xii

C. Subjek dan Objek Penelitian ................................................................ 17

D. Sumber Data, Teknik, dan Instrumen Pengumpulan Data ................... 17

E. Keabsahan Data .................................................................................... 18

F. Teknik Analisis Data ............................................................................ 18

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................................. 20

BAB V PENUTUP

A. Simpulan .............................................................................................. 34

B. Implikasi ............................................................................................... 34

C. Saran ..................................................................................................... 35

DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 36

LAMPIRAN ..................................................................................................... 39

xiii

DAFTAR TABEL

Tabel Hal

1. Sumber Data, Teknik, dan Instrumen Penelitian ...................................... 18

2. Bidang Penelitian yang dipilih Mahasiswa Pendidikan Biologi FKIP

UMS dalam melaksanakan Penelitian Skripsi tahun 2013 ....................... 20

3. Pendekatan Penelitian yang dipilih Mahasiswa Pendidikan Biologi

FKIP UMS dalam melaksanakan Penelitian Skripsi tahun 2013 .............. 21

4. Metode Penelitian yang dipilih Mahasiswa Pendidikan Biologi FKIP

UMS dalam melaksanakan Penelitian Skripsi tahun 2013 ....................... 22

5. Jenjang Sekolah yang dijadikan Fokus Penelitian Mahasiswa

Pendidikan Biologi FKIP UMS dalam melaksanakan Penelitian

Skripsi tahun 2013. ................................................................................... 23

6. Aspek Pembelajaran Biologi yang dijadikan Variabel Bebas dalam

Penelitian Skripsi Mahasiswa Pendidikan Biologi FKIP UMS tahun

2013 ........................................................................................................... 25

7. Aspek Pembelajaran Biologi yang dijadikan Variabel Terikat dalam

Penelitian Skripsi Mahasiswa Pendidikan Biologi FKIP UMStahun

2013 ........................................................................................................... 26

8. Aspek Pembelajaran Biologi yang diteliti sebagai Subjek Penelitian

dalam Penelitian Deskriptif Kualitatif oleh Mahasiswa Pendidikan

Biologi FKIP UMS dalam Melaksanakan Penelitian Skripsi tahun

2013 ........................................................................................................... 27

9. Aspek Pembelajaran Biologi yang diteliti sebagai Objek Penelitian

Deskriptif Kualitatif oleh Mahasiswa Pendidikan Biologi FKIP UMS

dalam Melaksanakan Penelitian Skripsi tahun 2013 ................................ 28

10. Konsep Biologi yang dijadikan Variabel Bebas dalam Bidang

MurniMahasiswa Pendidikan Biologi FKIP UMS dalam

Melaksanakan Penelitian Skripsi tahun 2013 ........................................... 29

xiv

11. Konsep Biologi yang dijadikan Variabel Terikat dalam Bidang

Murni Mahasiswa Pendidikan Biologi FKIP UMS dalam

Melaksanakan Penelitian Skripsi tahun 2013 ........................................... 30

12. Konsep Biologi yang dijadikan Variabel Bebas dalam Bidang

Terapan Mahasiswa Pendidikan Biologi FKIP UMS dalam

Melaksanakan Penelitian Skripsi tahun 2013. .......................................... 31

13. Konsep Biologi yang dijadikan Variabel Terikat dalam Bidang

Terapan Mahasiswa Pendidikan Biologi FKIP UMS dalam

Melaksanakan Penelitian Skripsiahun 2013. ............................................ 32

xv

DAFTAR GAMBAR

Tabel Hal

1. Kerangka Berfikir ..................................................................................... 16

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Hal

1. Setting Penelitian yang dipilih Mahasiswa Pendidikan Biologi FKIP

UMS yang Ada di Metode Eksperimen ..................................................... 39

2. Sekolah Penelitian (SMP) yang dipilih Mahasiswa Pendidikan

Biologi FKIP UMS yang Ada di dalam Penelitian Pendidikan ................. 45

3. Keterkaitan Tempat Sekolah Penelitian Mahasiswa dengan

Penempatan Sekolah PPL ......................................................................... 50

4. Alasan Mahasiswa Memilik Aspek Pembelajaran Model

Pembelajaran sebagai Variabel Bebas ....................................................... 53

5. Alasan Mahasiswa Memilik Aspek Pembelajaran Hasil Belajar

sebagai Variabel Terikat ............................................................................ 57

6. Alasan Mahasiswa Memilih Aspek Siswa sebagai Subjek Penelitian

dalam Penelitian Deskriptif Kualititatif ..................................................... 60

7. Alasan Mahasiswa Memilih Aspek Keterampilan Metakognisi Siswa

sebagai Objek Penelitian dalam Penelitian Deskriptif Kualititatif ............ 60

8. Alasan Mahasiswa Memilih Konsep Biologi Pemanfaatan Limbah

sebagai Variabel Bebas di Bidang Murni .................................................. 61

9. Alasan Mahasiswa Memilih Konsep Biologi Pertumbuhan Tanaman

sebagai Variabel Terikat di Bidang Murni ................................................. 61

10. Alasan Mahasiswa Memilih Konsep Biologi Bahan Pangan sebagai

Variabel Bebas di Bidang Terapan ............................................................ 63

11. Alasan Mahasiswa Memilih Konsep Biologi Kandungan Gizi sebagai

Variabel Terikat di Bidang Terapan ........................................................... 64

12. Keterkaitan Pemilihan Mahasiswa antara Aspek Pembelajaran

Biologi Hasil Belajar sebagai Variabel Terikat dengan Model

Pembelajaran sebagai Variabel Bebas ....................................................... 66

13. Keterkaitan Pemilihan Mahasiswa antara Aspek Pembelajaran

Biologi Siswa sebagai Subjek Penelitian dengan Keterampilan

Metakognisi Siswa sebagai Objek Penelitian ............................................ 67

xvii

14. Keterkaitan Pemilihan Mahasiswa antara Konsep Biologi

Pertumbuhan Tanaman sebagai Variabel Terikat dengan Pemanfaatan

Limbah sebagai Variabel Bebas di Bidang Murni ..................................... 68

15. Keterkaitan Pemilihan Mahasiswa antara Konsep Biologi Kandungan

Gizi sebagai Variabel Terikat dengan Bahan Pangan sebagai Variabel

Bebas di Bidang Terapan ........................................................................... 68