HAMBATAN-HAMBATAN PELAKSANAAN INQUIRY ROLE APPROACH DIKELAS II SMP

NEGERI 2 PALEMBANG

LATAR BELAKANG BANYAKNYA MODEL PEMBELAJARAN BERVARIASINYA HASIL BELAJAR SISWA PERLU ADANYA PENGAMATAN YANG ILMIAH

TENTANG PENERAPAN PEMBELAJARAN INQUIRY ROLE APPROACH

MASALAHAPA SAJA HAMBATAN-HAMBATAN PELAKSANAAN INQUIRY ROLE APPROACH DI SMP NEGERI 2 PALEMBANG PADA MATERI SPLDV DIKELAS II

TUJUAN PENELITIAN

MANFAAT PENELTIAN

DAPAT MENGETAHUI HAMBATAN-HAMBATAN

PELAKSANAAN INQUIRY ROLE APPROACH PADA

PEMBELAJARAN MATEMATIKA DIMATERI SPLDV PADA KELAS II SMP NEGERI 2 PALEMBANG

UNTUK MENGETAHUI HAMBATAN-HAMBATAN PELAKSANAAN INQUIRY ROLE APPROACH

LANDASAN TEORI HAMBATAN MODEL ndashMODEL

PEMBELAJARAN INQUIRY ROLE

APPROACH PEMBELAJARAN

MATEMATIKA HASIL BELAJAR

Model Inkuiri1048723 Model Inkuiri pula merangkumi segala proses soal selidik untuk

mendapatkan jawapan atau kesimpulan daripada soalan ataudaripada masalah yang dikemukakan Aktiviti soal selidik ini

memerlukan pelajar mengenal pasti soalan bermasalahmembentuk hipotesis merancang aktiviti kajian manjalankan

kajian atau siasatan dan seterusnya mendapatkan jawapan danmembuat rumusan Dalam aktiviti pengajaran dan

pembelajaran terdapat dua jenis teknik inkuiri iaitu lsquoinkuiriterbimbingrsquo dan lsquoinkuiri terbukarsquo Inkuiri terbimbing memerlukan

guru membimbing pelajar menjalankan segala proses kajianInkuiri jenis ini sesuai dilaksanakan pada peringkat sekolahrendah dan menengah Dalam inkuiri terbuka pelajar tidak

diberi sebarang bimbingan Segala proses kajian dijalankan olehpelajar sendiri Oleh itu ianya sesuai dilaksanakan pada

peringkat pengajian yang lebih tinggi seperti di universitiKesimpulannya model inkuiri ini amat berguna bagi

mendapatkan maklumat dan pengetahuan baru dalam pelbagaibidang khususnya bidang pendidikan

METODELOGI PENELITIAN

PENELITIAN INI MENGGUNAKAN METODE PENELITIAN DISKSIPTIF

KUALITATIF

POPULASI PENELITIAN INI SISWA KELAS II SMP NEGERI 2 PALEMBANG

SAMPEL KELAS II5 DAN KELAS II7

HASIL PENELITIAN SISWA ANTUSIAS

DALAM BELAJAR MENGGUNAKAN MODEL INQUIRY ROLE APPROACH

HASIL BELAJAR SISWA SANGAT MENINGKAT

TUGAS YANG DIBERIKAN GURU DITUNGGU SISWA DILAKSANAKAN

ADA SISWA YANG TIDAK MEMERAN PERANNYA SESUAI DENGAN PETUNJUK

KELAS MENJADI AKTIF SEHINGGA KADANG MENGGANGGU SISWA DIKELAS LAIN

MODEL PEMBELAJARAN INI TIDAK COCOK UNTUK SISWA YANG PASIF

KESIMPULANPEMBELAJARAN INQUIRY SANGAT BERPERAN PENTING DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWAHAMBATAN-HAMBATAN INQUIRY AADALAH SISWA YANG PASIF TIDAK DAPAT MENGIKUTI SESUAI DENGAN PERAN YANG DIBERIKAN GURU HARUS MENYIAPKAN RENCANA PEMBELAJARAN YANG BAIK SEHINGGA KERJA SISWA DAPAT TERTATA SESUAI DENGAN RENCANA KERJA SISWAPERLU ADANYA ROTASI PERAN SEHINGGA SEMUA SISWA DAPAT MEMAHAMI KERJA YANG COCOK DALAM PERANNYA

SARAN

SISWA YANG AKTIFKREATIF DAN INOVATIF GURU SEBAGAI

FASILITATOR

PERLU ADANYA PELATIHAN PERAN YANG LEBIH INTENSIF SEHINGGA SEMUA SISWA DAPAT MELAKSANAKAN PERANNYA DENGAN BAIK

DINAS PENDIDIKAN DAN SEKOLAH HARUS MENGARAHKAN GURU UNTUK MELAKSANAKAN BERBAGAI METODE DALAM PEMBELAJARAN

• Slide 1
• LATAR BELAKANG
• MASALAH
• TUJUAN PENELITIAN
• LANDASAN TEORI
• Slide 6
• METODELOGI PENELITIAN
• HASIL PENELITIAN
• KESIMPULAN
• SARAN

LATAR BELAKANG BANYAKNYA MODEL PEMBELAJARAN BERVARIASINYA HASIL BELAJAR SISWA PERLU ADANYA PENGAMATAN YANG ILMIAH

TENTANG PENERAPAN PEMBELAJARAN INQUIRY ROLE APPROACH

MASALAHAPA SAJA HAMBATAN-HAMBATAN PELAKSANAAN INQUIRY ROLE APPROACH DI SMP NEGERI 2 PALEMBANG PADA MATERI SPLDV DIKELAS II

TUJUAN PENELITIAN

MANFAAT PENELTIAN

DAPAT MENGETAHUI HAMBATAN-HAMBATAN

PELAKSANAAN INQUIRY ROLE APPROACH PADA

PEMBELAJARAN MATEMATIKA DIMATERI SPLDV PADA KELAS II SMP NEGERI 2 PALEMBANG

UNTUK MENGETAHUI HAMBATAN-HAMBATAN PELAKSANAAN INQUIRY ROLE APPROACH

LANDASAN TEORI HAMBATAN MODEL ndashMODEL

PEMBELAJARAN INQUIRY ROLE

APPROACH PEMBELAJARAN

MATEMATIKA HASIL BELAJAR

Model Inkuiri1048723 Model Inkuiri pula merangkumi segala proses soal selidik untuk

mendapatkan jawapan atau kesimpulan daripada soalan ataudaripada masalah yang dikemukakan Aktiviti soal selidik ini

memerlukan pelajar mengenal pasti soalan bermasalahmembentuk hipotesis merancang aktiviti kajian manjalankan

kajian atau siasatan dan seterusnya mendapatkan jawapan danmembuat rumusan Dalam aktiviti pengajaran dan

pembelajaran terdapat dua jenis teknik inkuiri iaitu lsquoinkuiriterbimbingrsquo dan lsquoinkuiri terbukarsquo Inkuiri terbimbing memerlukan

guru membimbing pelajar menjalankan segala proses kajianInkuiri jenis ini sesuai dilaksanakan pada peringkat sekolahrendah dan menengah Dalam inkuiri terbuka pelajar tidak

diberi sebarang bimbingan Segala proses kajian dijalankan olehpelajar sendiri Oleh itu ianya sesuai dilaksanakan pada

peringkat pengajian yang lebih tinggi seperti di universitiKesimpulannya model inkuiri ini amat berguna bagi

mendapatkan maklumat dan pengetahuan baru dalam pelbagaibidang khususnya bidang pendidikan

METODELOGI PENELITIAN

PENELITIAN INI MENGGUNAKAN METODE PENELITIAN DISKSIPTIF

KUALITATIF

POPULASI PENELITIAN INI SISWA KELAS II SMP NEGERI 2 PALEMBANG

SAMPEL KELAS II5 DAN KELAS II7

HASIL PENELITIAN SISWA ANTUSIAS

DALAM BELAJAR MENGGUNAKAN MODEL INQUIRY ROLE APPROACH

HASIL BELAJAR SISWA SANGAT MENINGKAT

TUGAS YANG DIBERIKAN GURU DITUNGGU SISWA DILAKSANAKAN

ADA SISWA YANG TIDAK MEMERAN PERANNYA SESUAI DENGAN PETUNJUK

KELAS MENJADI AKTIF SEHINGGA KADANG MENGGANGGU SISWA DIKELAS LAIN

MODEL PEMBELAJARAN INI TIDAK COCOK UNTUK SISWA YANG PASIF

KESIMPULANPEMBELAJARAN INQUIRY SANGAT BERPERAN PENTING DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWAHAMBATAN-HAMBATAN INQUIRY AADALAH SISWA YANG PASIF TIDAK DAPAT MENGIKUTI SESUAI DENGAN PERAN YANG DIBERIKAN GURU HARUS MENYIAPKAN RENCANA PEMBELAJARAN YANG BAIK SEHINGGA KERJA SISWA DAPAT TERTATA SESUAI DENGAN RENCANA KERJA SISWAPERLU ADANYA ROTASI PERAN SEHINGGA SEMUA SISWA DAPAT MEMAHAMI KERJA YANG COCOK DALAM PERANNYA

SARAN

SISWA YANG AKTIFKREATIF DAN INOVATIF GURU SEBAGAI

FASILITATOR

PERLU ADANYA PELATIHAN PERAN YANG LEBIH INTENSIF SEHINGGA SEMUA SISWA DAPAT MELAKSANAKAN PERANNYA DENGAN BAIK

DINAS PENDIDIKAN DAN SEKOLAH HARUS MENGARAHKAN GURU UNTUK MELAKSANAKAN BERBAGAI METODE DALAM PEMBELAJARAN

• Slide 1
• LATAR BELAKANG
• MASALAH
• TUJUAN PENELITIAN
• LANDASAN TEORI
• Slide 6
• METODELOGI PENELITIAN
• HASIL PENELITIAN
• KESIMPULAN
• SARAN

MASALAHAPA SAJA HAMBATAN-HAMBATAN PELAKSANAAN INQUIRY ROLE APPROACH DI SMP NEGERI 2 PALEMBANG PADA MATERI SPLDV DIKELAS II

TUJUAN PENELITIAN

MANFAAT PENELTIAN

DAPAT MENGETAHUI HAMBATAN-HAMBATAN

PELAKSANAAN INQUIRY ROLE APPROACH PADA

PEMBELAJARAN MATEMATIKA DIMATERI SPLDV PADA KELAS II SMP NEGERI 2 PALEMBANG

UNTUK MENGETAHUI HAMBATAN-HAMBATAN PELAKSANAAN INQUIRY ROLE APPROACH

LANDASAN TEORI HAMBATAN MODEL ndashMODEL

PEMBELAJARAN INQUIRY ROLE

APPROACH PEMBELAJARAN

MATEMATIKA HASIL BELAJAR

Model Inkuiri1048723 Model Inkuiri pula merangkumi segala proses soal selidik untuk

mendapatkan jawapan atau kesimpulan daripada soalan ataudaripada masalah yang dikemukakan Aktiviti soal selidik ini

memerlukan pelajar mengenal pasti soalan bermasalahmembentuk hipotesis merancang aktiviti kajian manjalankan

kajian atau siasatan dan seterusnya mendapatkan jawapan danmembuat rumusan Dalam aktiviti pengajaran dan

pembelajaran terdapat dua jenis teknik inkuiri iaitu lsquoinkuiriterbimbingrsquo dan lsquoinkuiri terbukarsquo Inkuiri terbimbing memerlukan

guru membimbing pelajar menjalankan segala proses kajianInkuiri jenis ini sesuai dilaksanakan pada peringkat sekolahrendah dan menengah Dalam inkuiri terbuka pelajar tidak

diberi sebarang bimbingan Segala proses kajian dijalankan olehpelajar sendiri Oleh itu ianya sesuai dilaksanakan pada

peringkat pengajian yang lebih tinggi seperti di universitiKesimpulannya model inkuiri ini amat berguna bagi

mendapatkan maklumat dan pengetahuan baru dalam pelbagaibidang khususnya bidang pendidikan

METODELOGI PENELITIAN

PENELITIAN INI MENGGUNAKAN METODE PENELITIAN DISKSIPTIF

KUALITATIF

POPULASI PENELITIAN INI SISWA KELAS II SMP NEGERI 2 PALEMBANG

SAMPEL KELAS II5 DAN KELAS II7

HASIL PENELITIAN SISWA ANTUSIAS

DALAM BELAJAR MENGGUNAKAN MODEL INQUIRY ROLE APPROACH

HASIL BELAJAR SISWA SANGAT MENINGKAT

TUGAS YANG DIBERIKAN GURU DITUNGGU SISWA DILAKSANAKAN

ADA SISWA YANG TIDAK MEMERAN PERANNYA SESUAI DENGAN PETUNJUK

KELAS MENJADI AKTIF SEHINGGA KADANG MENGGANGGU SISWA DIKELAS LAIN

MODEL PEMBELAJARAN INI TIDAK COCOK UNTUK SISWA YANG PASIF

KESIMPULANPEMBELAJARAN INQUIRY SANGAT BERPERAN PENTING DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWAHAMBATAN-HAMBATAN INQUIRY AADALAH SISWA YANG PASIF TIDAK DAPAT MENGIKUTI SESUAI DENGAN PERAN YANG DIBERIKAN GURU HARUS MENYIAPKAN RENCANA PEMBELAJARAN YANG BAIK SEHINGGA KERJA SISWA DAPAT TERTATA SESUAI DENGAN RENCANA KERJA SISWAPERLU ADANYA ROTASI PERAN SEHINGGA SEMUA SISWA DAPAT MEMAHAMI KERJA YANG COCOK DALAM PERANNYA

SARAN

SISWA YANG AKTIFKREATIF DAN INOVATIF GURU SEBAGAI

FASILITATOR

PERLU ADANYA PELATIHAN PERAN YANG LEBIH INTENSIF SEHINGGA SEMUA SISWA DAPAT MELAKSANAKAN PERANNYA DENGAN BAIK

DINAS PENDIDIKAN DAN SEKOLAH HARUS MENGARAHKAN GURU UNTUK MELAKSANAKAN BERBAGAI METODE DALAM PEMBELAJARAN

• Slide 1
• LATAR BELAKANG
• MASALAH
• TUJUAN PENELITIAN
• LANDASAN TEORI
• Slide 6
• METODELOGI PENELITIAN
• HASIL PENELITIAN
• KESIMPULAN
• SARAN

TUJUAN PENELITIAN

MANFAAT PENELTIAN

DAPAT MENGETAHUI HAMBATAN-HAMBATAN

PELAKSANAAN INQUIRY ROLE APPROACH PADA

PEMBELAJARAN MATEMATIKA DIMATERI SPLDV PADA KELAS II SMP NEGERI 2 PALEMBANG

UNTUK MENGETAHUI HAMBATAN-HAMBATAN PELAKSANAAN INQUIRY ROLE APPROACH

LANDASAN TEORI HAMBATAN MODEL ndashMODEL

PEMBELAJARAN INQUIRY ROLE

APPROACH PEMBELAJARAN

MATEMATIKA HASIL BELAJAR

Model Inkuiri1048723 Model Inkuiri pula merangkumi segala proses soal selidik untuk

mendapatkan jawapan atau kesimpulan daripada soalan ataudaripada masalah yang dikemukakan Aktiviti soal selidik ini

memerlukan pelajar mengenal pasti soalan bermasalahmembentuk hipotesis merancang aktiviti kajian manjalankan

kajian atau siasatan dan seterusnya mendapatkan jawapan danmembuat rumusan Dalam aktiviti pengajaran dan

pembelajaran terdapat dua jenis teknik inkuiri iaitu lsquoinkuiriterbimbingrsquo dan lsquoinkuiri terbukarsquo Inkuiri terbimbing memerlukan

guru membimbing pelajar menjalankan segala proses kajianInkuiri jenis ini sesuai dilaksanakan pada peringkat sekolahrendah dan menengah Dalam inkuiri terbuka pelajar tidak

diberi sebarang bimbingan Segala proses kajian dijalankan olehpelajar sendiri Oleh itu ianya sesuai dilaksanakan pada

peringkat pengajian yang lebih tinggi seperti di universitiKesimpulannya model inkuiri ini amat berguna bagi

mendapatkan maklumat dan pengetahuan baru dalam pelbagaibidang khususnya bidang pendidikan

METODELOGI PENELITIAN

PENELITIAN INI MENGGUNAKAN METODE PENELITIAN DISKSIPTIF

KUALITATIF

POPULASI PENELITIAN INI SISWA KELAS II SMP NEGERI 2 PALEMBANG

SAMPEL KELAS II5 DAN KELAS II7

HASIL PENELITIAN SISWA ANTUSIAS

DALAM BELAJAR MENGGUNAKAN MODEL INQUIRY ROLE APPROACH

HASIL BELAJAR SISWA SANGAT MENINGKAT

TUGAS YANG DIBERIKAN GURU DITUNGGU SISWA DILAKSANAKAN

ADA SISWA YANG TIDAK MEMERAN PERANNYA SESUAI DENGAN PETUNJUK

KELAS MENJADI AKTIF SEHINGGA KADANG MENGGANGGU SISWA DIKELAS LAIN

MODEL PEMBELAJARAN INI TIDAK COCOK UNTUK SISWA YANG PASIF

KESIMPULANPEMBELAJARAN INQUIRY SANGAT BERPERAN PENTING DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWAHAMBATAN-HAMBATAN INQUIRY AADALAH SISWA YANG PASIF TIDAK DAPAT MENGIKUTI SESUAI DENGAN PERAN YANG DIBERIKAN GURU HARUS MENYIAPKAN RENCANA PEMBELAJARAN YANG BAIK SEHINGGA KERJA SISWA DAPAT TERTATA SESUAI DENGAN RENCANA KERJA SISWAPERLU ADANYA ROTASI PERAN SEHINGGA SEMUA SISWA DAPAT MEMAHAMI KERJA YANG COCOK DALAM PERANNYA

SARAN

SISWA YANG AKTIFKREATIF DAN INOVATIF GURU SEBAGAI

FASILITATOR

PERLU ADANYA PELATIHAN PERAN YANG LEBIH INTENSIF SEHINGGA SEMUA SISWA DAPAT MELAKSANAKAN PERANNYA DENGAN BAIK

DINAS PENDIDIKAN DAN SEKOLAH HARUS MENGARAHKAN GURU UNTUK MELAKSANAKAN BERBAGAI METODE DALAM PEMBELAJARAN

• Slide 1
• LATAR BELAKANG
• MASALAH
• TUJUAN PENELITIAN
• LANDASAN TEORI
• Slide 6
• METODELOGI PENELITIAN
• HASIL PENELITIAN
• KESIMPULAN
• SARAN

LANDASAN TEORI HAMBATAN MODEL ndashMODEL

PEMBELAJARAN INQUIRY ROLE

APPROACH PEMBELAJARAN

MATEMATIKA HASIL BELAJAR

Model Inkuiri1048723 Model Inkuiri pula merangkumi segala proses soal selidik untuk

mendapatkan jawapan atau kesimpulan daripada soalan ataudaripada masalah yang dikemukakan Aktiviti soal selidik ini

memerlukan pelajar mengenal pasti soalan bermasalahmembentuk hipotesis merancang aktiviti kajian manjalankan

kajian atau siasatan dan seterusnya mendapatkan jawapan danmembuat rumusan Dalam aktiviti pengajaran dan

pembelajaran terdapat dua jenis teknik inkuiri iaitu lsquoinkuiriterbimbingrsquo dan lsquoinkuiri terbukarsquo Inkuiri terbimbing memerlukan

guru membimbing pelajar menjalankan segala proses kajianInkuiri jenis ini sesuai dilaksanakan pada peringkat sekolahrendah dan menengah Dalam inkuiri terbuka pelajar tidak

diberi sebarang bimbingan Segala proses kajian dijalankan olehpelajar sendiri Oleh itu ianya sesuai dilaksanakan pada

peringkat pengajian yang lebih tinggi seperti di universitiKesimpulannya model inkuiri ini amat berguna bagi

mendapatkan maklumat dan pengetahuan baru dalam pelbagaibidang khususnya bidang pendidikan

METODELOGI PENELITIAN

PENELITIAN INI MENGGUNAKAN METODE PENELITIAN DISKSIPTIF

KUALITATIF

POPULASI PENELITIAN INI SISWA KELAS II SMP NEGERI 2 PALEMBANG

SAMPEL KELAS II5 DAN KELAS II7

HASIL PENELITIAN SISWA ANTUSIAS

DALAM BELAJAR MENGGUNAKAN MODEL INQUIRY ROLE APPROACH

HASIL BELAJAR SISWA SANGAT MENINGKAT

TUGAS YANG DIBERIKAN GURU DITUNGGU SISWA DILAKSANAKAN

ADA SISWA YANG TIDAK MEMERAN PERANNYA SESUAI DENGAN PETUNJUK

KELAS MENJADI AKTIF SEHINGGA KADANG MENGGANGGU SISWA DIKELAS LAIN

MODEL PEMBELAJARAN INI TIDAK COCOK UNTUK SISWA YANG PASIF

KESIMPULANPEMBELAJARAN INQUIRY SANGAT BERPERAN PENTING DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWAHAMBATAN-HAMBATAN INQUIRY AADALAH SISWA YANG PASIF TIDAK DAPAT MENGIKUTI SESUAI DENGAN PERAN YANG DIBERIKAN GURU HARUS MENYIAPKAN RENCANA PEMBELAJARAN YANG BAIK SEHINGGA KERJA SISWA DAPAT TERTATA SESUAI DENGAN RENCANA KERJA SISWAPERLU ADANYA ROTASI PERAN SEHINGGA SEMUA SISWA DAPAT MEMAHAMI KERJA YANG COCOK DALAM PERANNYA

SARAN

SISWA YANG AKTIFKREATIF DAN INOVATIF GURU SEBAGAI

FASILITATOR

PERLU ADANYA PELATIHAN PERAN YANG LEBIH INTENSIF SEHINGGA SEMUA SISWA DAPAT MELAKSANAKAN PERANNYA DENGAN BAIK

DINAS PENDIDIKAN DAN SEKOLAH HARUS MENGARAHKAN GURU UNTUK MELAKSANAKAN BERBAGAI METODE DALAM PEMBELAJARAN

• Slide 1
• LATAR BELAKANG
• MASALAH
• TUJUAN PENELITIAN
• LANDASAN TEORI
• Slide 6
• METODELOGI PENELITIAN
• HASIL PENELITIAN
• KESIMPULAN
• SARAN

Model Inkuiri1048723 Model Inkuiri pula merangkumi segala proses soal selidik untuk

mendapatkan jawapan atau kesimpulan daripada soalan ataudaripada masalah yang dikemukakan Aktiviti soal selidik ini

memerlukan pelajar mengenal pasti soalan bermasalahmembentuk hipotesis merancang aktiviti kajian manjalankan

kajian atau siasatan dan seterusnya mendapatkan jawapan danmembuat rumusan Dalam aktiviti pengajaran dan

pembelajaran terdapat dua jenis teknik inkuiri iaitu lsquoinkuiriterbimbingrsquo dan lsquoinkuiri terbukarsquo Inkuiri terbimbing memerlukan

guru membimbing pelajar menjalankan segala proses kajianInkuiri jenis ini sesuai dilaksanakan pada peringkat sekolahrendah dan menengah Dalam inkuiri terbuka pelajar tidak

diberi sebarang bimbingan Segala proses kajian dijalankan olehpelajar sendiri Oleh itu ianya sesuai dilaksanakan pada

peringkat pengajian yang lebih tinggi seperti di universitiKesimpulannya model inkuiri ini amat berguna bagi

mendapatkan maklumat dan pengetahuan baru dalam pelbagaibidang khususnya bidang pendidikan

METODELOGI PENELITIAN

PENELITIAN INI MENGGUNAKAN METODE PENELITIAN DISKSIPTIF

KUALITATIF

POPULASI PENELITIAN INI SISWA KELAS II SMP NEGERI 2 PALEMBANG

SAMPEL KELAS II5 DAN KELAS II7

HASIL PENELITIAN SISWA ANTUSIAS

DALAM BELAJAR MENGGUNAKAN MODEL INQUIRY ROLE APPROACH

HASIL BELAJAR SISWA SANGAT MENINGKAT

TUGAS YANG DIBERIKAN GURU DITUNGGU SISWA DILAKSANAKAN

ADA SISWA YANG TIDAK MEMERAN PERANNYA SESUAI DENGAN PETUNJUK

KELAS MENJADI AKTIF SEHINGGA KADANG MENGGANGGU SISWA DIKELAS LAIN

MODEL PEMBELAJARAN INI TIDAK COCOK UNTUK SISWA YANG PASIF

KESIMPULANPEMBELAJARAN INQUIRY SANGAT BERPERAN PENTING DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWAHAMBATAN-HAMBATAN INQUIRY AADALAH SISWA YANG PASIF TIDAK DAPAT MENGIKUTI SESUAI DENGAN PERAN YANG DIBERIKAN GURU HARUS MENYIAPKAN RENCANA PEMBELAJARAN YANG BAIK SEHINGGA KERJA SISWA DAPAT TERTATA SESUAI DENGAN RENCANA KERJA SISWAPERLU ADANYA ROTASI PERAN SEHINGGA SEMUA SISWA DAPAT MEMAHAMI KERJA YANG COCOK DALAM PERANNYA

SARAN

SISWA YANG AKTIFKREATIF DAN INOVATIF GURU SEBAGAI

FASILITATOR

PERLU ADANYA PELATIHAN PERAN YANG LEBIH INTENSIF SEHINGGA SEMUA SISWA DAPAT MELAKSANAKAN PERANNYA DENGAN BAIK

DINAS PENDIDIKAN DAN SEKOLAH HARUS MENGARAHKAN GURU UNTUK MELAKSANAKAN BERBAGAI METODE DALAM PEMBELAJARAN

• Slide 1
• LATAR BELAKANG
• MASALAH
• TUJUAN PENELITIAN
• LANDASAN TEORI
• Slide 6
• METODELOGI PENELITIAN
• HASIL PENELITIAN
• KESIMPULAN
• SARAN

METODELOGI PENELITIAN

PENELITIAN INI MENGGUNAKAN METODE PENELITIAN DISKSIPTIF

KUALITATIF

POPULASI PENELITIAN INI SISWA KELAS II SMP NEGERI 2 PALEMBANG

SAMPEL KELAS II5 DAN KELAS II7

HASIL PENELITIAN SISWA ANTUSIAS

DALAM BELAJAR MENGGUNAKAN MODEL INQUIRY ROLE APPROACH

HASIL BELAJAR SISWA SANGAT MENINGKAT

TUGAS YANG DIBERIKAN GURU DITUNGGU SISWA DILAKSANAKAN

ADA SISWA YANG TIDAK MEMERAN PERANNYA SESUAI DENGAN PETUNJUK

KELAS MENJADI AKTIF SEHINGGA KADANG MENGGANGGU SISWA DIKELAS LAIN

MODEL PEMBELAJARAN INI TIDAK COCOK UNTUK SISWA YANG PASIF

KESIMPULANPEMBELAJARAN INQUIRY SANGAT BERPERAN PENTING DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWAHAMBATAN-HAMBATAN INQUIRY AADALAH SISWA YANG PASIF TIDAK DAPAT MENGIKUTI SESUAI DENGAN PERAN YANG DIBERIKAN GURU HARUS MENYIAPKAN RENCANA PEMBELAJARAN YANG BAIK SEHINGGA KERJA SISWA DAPAT TERTATA SESUAI DENGAN RENCANA KERJA SISWAPERLU ADANYA ROTASI PERAN SEHINGGA SEMUA SISWA DAPAT MEMAHAMI KERJA YANG COCOK DALAM PERANNYA

SARAN

SISWA YANG AKTIFKREATIF DAN INOVATIF GURU SEBAGAI

FASILITATOR

PERLU ADANYA PELATIHAN PERAN YANG LEBIH INTENSIF SEHINGGA SEMUA SISWA DAPAT MELAKSANAKAN PERANNYA DENGAN BAIK

DINAS PENDIDIKAN DAN SEKOLAH HARUS MENGARAHKAN GURU UNTUK MELAKSANAKAN BERBAGAI METODE DALAM PEMBELAJARAN

• Slide 1
• LATAR BELAKANG
• MASALAH
• TUJUAN PENELITIAN
• LANDASAN TEORI
• Slide 6
• METODELOGI PENELITIAN
• HASIL PENELITIAN
• KESIMPULAN
• SARAN

HASIL PENELITIAN SISWA ANTUSIAS

DALAM BELAJAR MENGGUNAKAN MODEL INQUIRY ROLE APPROACH

HASIL BELAJAR SISWA SANGAT MENINGKAT

TUGAS YANG DIBERIKAN GURU DITUNGGU SISWA DILAKSANAKAN

ADA SISWA YANG TIDAK MEMERAN PERANNYA SESUAI DENGAN PETUNJUK

KELAS MENJADI AKTIF SEHINGGA KADANG MENGGANGGU SISWA DIKELAS LAIN

MODEL PEMBELAJARAN INI TIDAK COCOK UNTUK SISWA YANG PASIF

KESIMPULANPEMBELAJARAN INQUIRY SANGAT BERPERAN PENTING DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWAHAMBATAN-HAMBATAN INQUIRY AADALAH SISWA YANG PASIF TIDAK DAPAT MENGIKUTI SESUAI DENGAN PERAN YANG DIBERIKAN GURU HARUS MENYIAPKAN RENCANA PEMBELAJARAN YANG BAIK SEHINGGA KERJA SISWA DAPAT TERTATA SESUAI DENGAN RENCANA KERJA SISWAPERLU ADANYA ROTASI PERAN SEHINGGA SEMUA SISWA DAPAT MEMAHAMI KERJA YANG COCOK DALAM PERANNYA

SARAN

SISWA YANG AKTIFKREATIF DAN INOVATIF GURU SEBAGAI

FASILITATOR

PERLU ADANYA PELATIHAN PERAN YANG LEBIH INTENSIF SEHINGGA SEMUA SISWA DAPAT MELAKSANAKAN PERANNYA DENGAN BAIK

DINAS PENDIDIKAN DAN SEKOLAH HARUS MENGARAHKAN GURU UNTUK MELAKSANAKAN BERBAGAI METODE DALAM PEMBELAJARAN

• Slide 1
• LATAR BELAKANG
• MASALAH
• TUJUAN PENELITIAN
• LANDASAN TEORI
• Slide 6
• METODELOGI PENELITIAN
• HASIL PENELITIAN
• KESIMPULAN
• SARAN

KESIMPULANPEMBELAJARAN INQUIRY SANGAT BERPERAN PENTING DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWAHAMBATAN-HAMBATAN INQUIRY AADALAH SISWA YANG PASIF TIDAK DAPAT MENGIKUTI SESUAI DENGAN PERAN YANG DIBERIKAN GURU HARUS MENYIAPKAN RENCANA PEMBELAJARAN YANG BAIK SEHINGGA KERJA SISWA DAPAT TERTATA SESUAI DENGAN RENCANA KERJA SISWAPERLU ADANYA ROTASI PERAN SEHINGGA SEMUA SISWA DAPAT MEMAHAMI KERJA YANG COCOK DALAM PERANNYA

SARAN

SISWA YANG AKTIFKREATIF DAN INOVATIF GURU SEBAGAI

FASILITATOR

PERLU ADANYA PELATIHAN PERAN YANG LEBIH INTENSIF SEHINGGA SEMUA SISWA DAPAT MELAKSANAKAN PERANNYA DENGAN BAIK

DINAS PENDIDIKAN DAN SEKOLAH HARUS MENGARAHKAN GURU UNTUK MELAKSANAKAN BERBAGAI METODE DALAM PEMBELAJARAN

• Slide 1
• LATAR BELAKANG
• MASALAH
• TUJUAN PENELITIAN
• LANDASAN TEORI
• Slide 6
• METODELOGI PENELITIAN
• HASIL PENELITIAN
• KESIMPULAN
• SARAN

SARAN

SISWA YANG AKTIFKREATIF DAN INOVATIF GURU SEBAGAI

FASILITATOR

PERLU ADANYA PELATIHAN PERAN YANG LEBIH INTENSIF SEHINGGA SEMUA SISWA DAPAT MELAKSANAKAN PERANNYA DENGAN BAIK

DINAS PENDIDIKAN DAN SEKOLAH HARUS MENGARAHKAN GURU UNTUK MELAKSANAKAN BERBAGAI METODE DALAM PEMBELAJARAN

• Slide 1
• LATAR BELAKANG
• MASALAH
• TUJUAN PENELITIAN
• LANDASAN TEORI
• Slide 6
• METODELOGI PENELITIAN
• HASIL PENELITIAN
• KESIMPULAN
• SARAN