Slide 1

LATAR BELAKANG PENELITIANTeori:Opini:Fakta: Pendidikan karakter memiliki makna lebih tinggi dari pendidikan moral, karena pendidikan karakter tidak hanya berkaitan dengan masalah benar- salah.

Pendidikan karakter dapat diintegrasikan dalam pembelajaran pada setiap mata pelajaran. Materi pembelajaran yang berkaitan dengan norma atau nilai-nilai pada setiap mata pelajaran perlu dikembangkan, dieksplisitkan, dikaitkan dengan konteks kehidupan sehari-hari.Ahmadi (2011:10) menyatakan bahwa mata pelajaran IPS bertujuan agar : (a)mengenal konsep konsep yang berkaitan dengan kehidupan masyarakat dan lingkungannya, (b)memiliki kemampuan dasar untuk berpikir logis dan kritis,rasa ingin tahu, inkuiri ,memecahkan masalah dan keterampilan dalam kehidupan sosial, (c)memiliki komitmen dan kesadaran terhadap nilai nilai sosial dan kemanusian dan (d)memiliki kemampuan berkomunikasi, berkerja sama dan berkompetisi dalam masyarakat yang majemuk, ditingkat lokal, nasional dan global. 3BAB I PENDAHULUAN

RUMUSAN MASALAH, TUJUAN DAN MANFAAT PENELITIAN Rumusan MasalahBagaimana perencanaan manajemen pendidikan karakter pembelajaran IPS di SMP Negeri 01 Bermani ilir?

Bagaimana pelaksanaan manajemen pendidikan karakter siswa pada pembelajaran IPS di SMP Negeri 01 Bermani ilir?

Bagaimana penilaian manajemen pendidikan karakter siswa pada pembelajaran IPS di SMP Negeri 01 Bermani ilir?

Bagaimana hasil penilaian manajemen pendidikan karakter siswa pada pembelajaran IPS di SMP Negeri 01 Bermani ilir ?

Bagaimana tindak lanjut hasil penilaian pembelajaran manajemen pendidikan karakter siswa pada pembelajaran IPS di SMP Negari 01 Bermani ilir?

4TujuanPenelitian Manfaat Penelitian memperoleh gambaran tentang manajemen pendidikan karakter siswa pada pembelajaran IPS SMP Negeri 01 Bermani ilirManfaat teoritismenjadi bahan kajian teoritis berupa diperolehnya pengetahuan baru berkaitan manajemen pembelajaran IPS berbasis karakter

Manfaat PraktisBagi pihak peneliti : dapat mempelajari manajemen pendidikan karakter untuk dapat dijadikan teladan dalam mengajar ke depannya.

(2) Bagi pihak yang diteliti : rekomendasi perbaikan untuk referensi yang secara fisik dapat dimanfaatkan oleh kepala sekolahKERANGKA PENELITIAN

Manajemen Pendidikan KarakterPada Pembelajaran IPSSMP Negeri I Bermani IlirKabupaten KepahiangPerencanaanPelaksanaanPenilaianHasil PenilaianTindak LanjutAnalisis Unsur Penunjangdan Unsur PenghambatSOLUSI/PEMECAHAN6BAB IIKAJIAN PUSTAKA

Suatu usaha yang disengaja untuk membantu seseorang sehingga ia dapat memahami, memperhatikan, dan melakukan nilai-nilai etika yang inti. (Wynne, 1991:3)Untuk meningkatkan mutu proses dan hasil pendidikan yang mengarah pada pembentukan karakter dan akhlak mulia peserta didik secara utuh, terpadu, dan seimbang, sesuai dengan standar kompetensi lulusan pada setiap satuan pendidikan. (Mulysa, 2001:9)Pengertian Pendidikan Karakter

Tujuan Pendidikan Karakter

TIGA KOMPONEN KARAKTERPENGETAHUAN MORAL(MORAL KNOWING)PERASAAN TENTANG MORAL(MORAL FEELING)

PERBUATAN BERMORAL(MORAL ACTION)KOGNITIFkesadaran moral (moral awareness)pengetahuan tentang nilai-nilai moral (knowing moral values)penentuan sudut pandang (perspective taking)logika moral (moral reasoning)keberanian dalam mengambil sikap (decision making)pengenalan diri (self knowledge)kesadaran terhadap jati diri (consience)percaya diri (self esteem)kepekaan terhadap penderitaan orang lain (emphathy)cinta kepada kebenaran (loving the good)pengendalian diri (self control)kerendahan hati (humility)HASILDARI DUAKOMPONENKARAKTER(Jamal Mamur Asmani, 2012:89-95)Tahap Pengembangan KarakterHomePreviousNext

5-6 TahunTahap PenanamanAdabTahap PenanamanTanggung Jawab7-8 TahunTahap PenanamanKepedulianTahap PenanamanKepedulian Tahap PenanamanKepedulian9-10 Tahun11-12 Tahun13 Tahunkeatas(M. Furqon Hidayatullah, 1991:4).Pembelajaran efektif dan berkarakter

Pemanasan dan apersepsi

Eksplorasi

Konsolidasi Pembelajaran

Pembentukan Kompetensi dan Karakter

Penilaian Formatif

Orn Stein (1990: 465-466)Manajemen Pendidikan Karakter

Manajemen(Henry L. Sisk, 1996:6)Principles of ManagementEtimologi/Bahasamengurus, mengatur, mengemudikan, mengendalikan, menangani, mengelola, menyelenggarakan, menjalankan, melaksanakan, dan memimpinTo managemanajemen adalah proses pengkoordinasian seluruh sumber daya melalui proses perencanaan, pengorganisasian, pengarahan dan pengendalian untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan

BAB IIIMETODOLOGI PENELITIAN Metode Penelitian Data Eksisting:Kondisi aktual Manajemen Pendidikan Karakter dalam Pembelajaran IPS di SMP Negeri I Bermani Ilir.Data Kriteria/Standar :Wawancara Perangkat Pembelajaran Guru

Tahap Penyelesaian : Analisis kondisi aktual/ eksisting Perencanaan, Pelaksanaan, Penilaian, Hasil Penilaian dan Tindak Lanjut Manajemen Pendidikan Karakter dalam Pembelajaran IPS di SMP Negeri I Bermani IlirKesimpulanTahap Orientasi: Penngumpulan DataStartTahap EksplorasiFinishKendala dan Hambatan

Metode pendekatan kualitatif naturalistik (naturalistic inquiry) dalam rangka memperoleh gambaran yang lengkap (utuh), alamiah, dan menyeluruh terhadap setting penelitian. Studi kasus di SMP Negeri I Bermani Ilir Kepahiang.Penelitian ini dilaksanakan di Kabupaten Kepahiang, yaitu SMP Negeri 01 Bermani Ilir. Alasan pemilihan lokasi dan setting penelitian didasarkan kepada beberapa hal, yakni menurut penelusuran dan referensi, sampai saat ini belum ada penelitian sejenis yang dilakukan di daerah Kabupaten Kepahiang.Subjek PenelitianMetode Penelitian :Teknik Pengumpulan Data Observasi Partisipan Dokumentasi Wawancara tidak berstrukturKeabsahan DataBAB IVANALISIS DAN HASIL PERANCANGAN MODEL

Profil SMP Negeri 1 Bermani Ilir

SMPN I Bermani Ilir Kabupaten Kepahiang yang terletak di jalan protokol kelurahan Keban Agung ini memiliki Visi UNGGUL DALAM PRESTASI, TRAMPIL DAN BERBUDAYA BERLANDASKAN IMTAQ DAN IPTEK dan disertai dengan Misi, antara lain : Menerapkan manajemen parsitipatif, Melaksanakan pembelajaran yang kondusif, Melaksanakan pembelajaran dengan pendekatan CTL dan pembelajaran dengan model pakem, Melaksanakan pembinaan dan peningkatan profesional guru, Melaksanakan kegiatan Imtaq terpadu, Melaksanakan pembinaan kegiatan ekstrakulikurer, Meningkatkan kreativitas, keterampilan dan jiwa kewiraswata, Melaksanakan kegiatan 6 K, Meningkatkan pengembangan sarana dan prasarana sekolah.

Kondisi Eksisting SMPN I Bermani Ilir SMPN I Bermani Ilir, beralamat di kelurahan Keban Agung Kecamatan Bermani Ilir, dengan luas lahan kira-kira 3,4 Ha berada di lingkungan kawasan Perkampungan,

Memiliki 339 siswa, 40 guru, serta terdiri dari 12 kelas

Data Hasil Penelitian Hasil Observasi dan DokumentasiDalam penelitian ini studi dokumentasi yang dilakukan adalah mengumpulkandokumen-dokumen yang ada di sekolah yang berkaitan dengan dimensi-dimensi penelitian baik berupa file, SK, catatan-catatan kegiatan, foto, dan film.

Hasil WawancaraDalam penelitian ini wawancara dipergunakan untuk mengadakan komunikasi dengan pihak-pihak terkait atau subjek penelitian, antara lain kepala sekolah, wakil kepala sekolah, Wakasek Kurikulum SMPN I Bermani Ilir dalam rangka memperoleh penjelasan atau informasi tentang hal-hal yang belum tercantum dalam observasi dan dokumentasi.

Skema Pendidikan Karakter di SMP Negeri I Bermani Ilir

PERENCANAAN DAN PELAKSANAAN

Kurikulum Pendidikan karakter yang sudah terealisasikan di SMP I Bermani IlirNo.Pendidikan KarakterDeskrpisi Penerapan1.OptimismeGuru menyelipkan cerita/ kisah di awal pelajaran untuk membangkitkan optimisme siswa2KreativitasGuru menghafal materi dengan nyanyian supaya lebih mudah dihafal dan bisa menginspirasi siswa untuk mencontoh metode tersebut3KesungguhanGuru telah membiasakan siswa untuk mencatat materi yang disampaikan4KetelitianGuru mempercayakan siswa mengoreksi PR temannya untuk mengasah ketelitian22

5KecermatanGuru memberikan kesempatan bagi siswa untuk mencermati perbedaan materi 1 dan yang lainnya 6Simpatimendengarkan dan memperhatikan temannya yang berbicara di depan kelas7Saling PercayaSaling percaya atas kejujuran temannya saat mengoreksi PR mereka8Humorisguru menyelipkan humor atau melucu di sela-sela pembelajaran untuk memberi suasana akrab sekaligus ice-breaking bagi siswa9Keberanian Berpendapatguru mempersilahkan siswa menjawab soal yang sedang dikoreksi10Percaya Diriguru memotivasi siswa untuk berani menuliskan jawabannya di depan kelas atau menyampaikan jawabannya pendapatnya di kelas tanpa rasa takut apakah jawabanya benar atau salah11Kejujuranguru mempersilahkan siswa mengerjakan ulangan harian dengan tempat duduk saling berdekatan dengan jujur, tidak mencontek atau bertukar jawaban12Kerjasamaguru mempersilahkan siswa untuk bekerjasama dalam mengerjakan soal latihan sekalipun siswa berpindah tempat duduk atau bahkan duduk di lantai bergerombol13Aktif KompetitifGuru merangsang keaktifan siswa dengan memberi kesempatan menjawab pertanyaan lisan langsung atau menuliskan jawaban latihan soalnya di depan kelas secara demokratis tanpa paksaan14FleksibilitasGuru memperbolehkan siswa membuka buku dalam mengerjakan soal ulangan harian berhubung waktunya satu jam pelajaran saja untuk menghindari siswa bertukar jawaban atau menyontekPENILAIANINSTRUMEN SIKAPINSTRUMEN MINATINSTRUMEN KONSEP DIRIINSTRUMEN NILAI KEYAKINAN INDIVIDUHASIL PENILAIANPenilaian Manajemen Pendidikan Karakter Siswa pada Pembelajaran IPS di SMP Negeri I Bermani Ilir sudah tepat, namun dapat dikembangkan dengan metode penilaian diri sendiri atau teman sebaya.TINDAK LANJUTPENDIDIKSATUAN PENDIDIKANPelaksanaan program remedial untuk pesertaPengadministrasian semua hasil penilaian yang telah dilaksanakan.Menyiapkan laporan hasil belajar (rapor) peserta didik;Satuan pendidikan penyelenggara ujian menerbitkan ijazah bagi peserta didik yang lulus dari satuan pendidikan sesuai dengan kriteria kelulusan.BAB VSIMPULAN DAN SARAN

SIMPULANPendidikan karakter di SMP Negeri I Bermani Ilir yang diterapkan di lingkungan sekolah pada semua mata pelajaran pada umumnya, termasuk pada pembelajaran IPS pada khususnyaPendidikan karakter di sekolah SMP Negeri I Bermani Ilir diterapkan melalui Kegiatan Belajar Mengajar (KBM) dan kegiatan ekstrakurikuler dengan sebaran nilai karakter yang merata di keempat ruang lingkup pendidikan karakter yang meliputi olah hati, olah pikir, olah rasa dan olah raga. Sebagai tambahan, penerapan pendidikan karakter dalam KBM telah dirancang sebelumnya dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang berdasarkan pengamatan sukses terlaksanakan dalam realita pengajaran bahkan pengajar juga menanamkan nilai-nilai karakter lain yang tidak dicantumkan dalam RPP secara refleks atau ketika dirasa perlu. Penilaian dalam pendidikan karakter siswa di SMPN I Bermani Ilir dilakukan dengan cara pengamatan terhadap perkembangan yang diharapkan, dan telah disediakan format isi penilaian. Ada empat aspek dari ranah afektif yang dapat dinilai di sekolah, yaitu sikap, minat, konsep diri, dan nilai keyakinan individu. Penilaian ranah afektif siswa dilakukan dengan menggunakan instrumen afektifEvaluasi Hasil Penilaian Manajemen Pendidikan Karakter Siswa pada Pembelajaran IPS di SMP Negeri I Bermani Ilir adalah penilaian untuk mengetahui proses hasil dari penilaian manajemen pendidikan karakter yang diintegrasikan pada pembelajaran IPS dan komponen-komponennya dengan instrumen terukur yang dilakukan pada studi kasus di SMP Negeri I Bermani Ilir. Tindak lanjut oleh pendidik dan oleh satuan pendidikan dalam hal ini SMP Negeri I Bermani Ilir yang bersangkutan dalam mengevaluasi hasil penilaian Manajemen Pendidikan Karakter Siswa dalam pembelajaran IPS

28SARAN

SMPN I Bermani IlirMasyarakat sekitar SMPN I Bermani IlirTenaga PendidikSMPN I Bermani Ilirdapat lebih dioptimalkan dengan kreatifitas-kreatifitas baru dan pemberian teladan dari pengajar mengingat peran keteladanan dalam pendidikan karakter sangatlah penting.mampu menjalin kerjasama kepada semua siswa, semua orang tua/wali murid, kepada para pengajar dan kepada semua masyarakat untuk pengawasan terhadap siswanya.Guru harus lebih kreatif dan inovatif memadu padankan metode pembelajaran yang sudah ada dan berusaha menciptakan metode-metode baru dalam pembelajaran.

HomePrevious

T E R I M A K A S I H

31