Presented by:

ANGGA MEIFA WILIANDANINIM 140132806864

30/10/2014 1

UNIVERSITAS NEGERI MALANGPROGRAM STUDI MANAJEMEN

PENDIDIKANPASCASARJANA

2014

2MATA KULIAH PEMBAHARUAN KURIKULUM

3MATA KULIAH PEMBAHARUAN KURIKULUM

4MATA KULIAH PEMBAHARUAN KURIKULUM

OTONOMI DAERAH ADALAH HAK DAN KEWAJIBAN DAERAH OTONOM UNTUK MENGATUR DAN MENGURUS SENDIRI URUSAN PEMERINTAHAN DAN KEPENTINGAN MASYARAKATNYA SESUAI DENGAN PERATURAN PERUNDANG – UNDANGAN (Ps. 1 AYAT 5 DAN 6 UU No. 32 TH.2004).

6MATA KULIAH PEMBAHARUAN KURIKULUM

DAERAH OTONOM:DAERAH OTONOM DI INDONESIA

DIBAGI ATAS DAERAH PROPINSI, DAERAH KABUPATEN DAN DAERAH KOTA (Ps. 3 AYAT 1 UU No. 32 TH 2004)

PEMBENTUKAN DAERAH OTONOM HARUS MEMENUHI SYARAT : ADMINISTRASI, TEKNIS DAN FISIK WILAYAH

PEMBENTUKAN DAERAH OTONOM HARUS MEMPERTIMBANGKAN FAKTOR – FAKTOR : POTENSI DAERAH, LUAS WILAYAH, KEPENDUDUKAN, SOSIAL POLITIK, SOSIAL BUDAYA, HANKAM DAN FAKTOR LAIN YANG MEMUNGKINKAN TERSELENGGARANYA OTONOMI DAERAH.

HAK :1. MENGATUR DAN MENGURUS SENDIRI URUSAN

PEMERINTAH2. MEMILIH PIMPINAN DAERAH3. MENGELOLA APARATUR DAERAH4. MEMUNGUT PAJAK DAERAH5. MENDAPATKAN BAGI HASIL DARI

[ENGELOLAAN SUMBER DAYA ALAM DAN SUMBER DAYA LAINNYA YANG ADA DI DAERAH

6. MENDAPATKAN SUMBER – SUMBER PENDAPATAN LAIN YANG SAH

7. MENDAPATKAN HAK LAINNYA YANG DIATUR DALAM PERATURAN PERUNDANG – UNDANGAN (Ps. 21 UU No. 32 TH 2004)

1. MELINDUNGI MASYARAKAT, MENJAGA PERSATUAN, KESATUAN DAN KERUKUNAN NASIONAL SERTA KEUTUHAN NKRI

2. MENINGKATKAN KEHIDUPAN DEMOKRASI3. MENGEMBANGKAN KUALITAS KEHIDUPAN

MASYARAKAT4. MEWUJUDKAN KEADILAN DAN

PEMERATAAN5. MENINGKATKAN PELAYANAN DASAR

PENDIDIKAN6. MENYEDIAKAN FASILITAS KESEHARAN7. DAN SEBAGAINYA (Ps. 22 UU No. 32 TH

2004)

1. PENINGKATAN PELAYANAN DAN KESEJAHTERAAN MASYARAKAT YANG SEMAKIN BAIK

2. PENGEMBANGAN KEHIDUPAN DEMOKRASI, KEADILAN, DAN PEMERATAAN

3. PEMELIHARAAN HUBUNGAN YANG SERASI ANTARA PUSAT DENGAN DAERAH DAN ANTAR DAERAH DALAM RANGKA MENJAGA KEUTUHAN NKRI

4. MENDORONG UNTUK MEMBERDAYAKAN MASYARAKAT

5. MENUMBUHKAN PRAKARSA DAN KREATIVITAS, MENINGKATKAN PERAN SERTA MASYARAKAT, DAN MENGEMBANGKAN PERAN DAN FUNGSI DPRD

KERANGKA DASAR KURIKULUM BERBASISI KOMPETENSI

Standar Kompetensi (SK)Komp. Lulusan

Komp. Lintas KurikulumKomp. Mata Pelajaran

Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum

Pengelolaan Kurikulum Berbasis

Sekolah (PKBS)MBS, Kolaborasi

Horizontal dan Vertikal

Penilaian Berbasis Kelas (PBK)

Internal, Mengacu pada Kompetensi, Mengacu pada

kriteria/Patokan

Kegiatan Belajar Mengajar (KBM)

Berpusat pd Peserta Didik, Kontekstual, Menantang

dan Menyenangkan

PENDIDIKAN BERBASIS KOMPETENSIMenyiapkan lulusan menguasai seperangkat kompetensi yang bermanfaat bagi kehidupannya

KOMPETENSIPengetahuan, keterampilan, dan nilai-nilai yang direfleksikan dalam kebiasaan berpikir dan bertindak

STANDAR KOMPETENSIPernyataan tentang kompetensi yang harus dikuasai siswa dalam mempelajari suatu mata pelajaran

KOMPETENSI DASARKompetensi minimal yang mencakup pengetahuan (kognitif), keterampilan (psikomotorik), sikap dan nilai (afektif) yang harus dicapai siswa pada bagian tertentu dari suatu mata pelajaran.

Orientasi hasil (output oriented) dalam bentuk kompetensi

Berbasis pada kompetensi dasar sebagai national platform

Penguasaan kompetensi dasar setelah siswa menyelesaikan pendidikannya

Pendidikan utuh dan menyeluruh (karakter, akademik, keterampilan, kesehatan, dan apresiasi seni)

Ketuntasan belajar (mastery learning)Komprehensif, berkesinambungan, belajar

sepanjang hayatDiversifikasi kurikulum

Peningkatan Keimanan, Budi Pekerti Luhur, dan Penghayatan Nilai-Nilai Budaya

Keseimbangan etika, logika, estetika, dan kinestetika

Perkembangan pengetahuan dan teknologi informasiPengembangan kecakapan hidupPenguatan integritas nasionalBerpusat pada anak sebagai pembangunan

pengetahuanMewadahi aspek multikultural dan multibahasaDilandasi pendidikan sepanjang hayatPenyelenggaraan evaluasi yang kontinyu dan

komprehensif

Berpusat pada peserta didik Mengembangkan kreativitas Menciptakan kondisi yang menyenangkan

dan menantang Kontekstual Menyediakan pengalaman belajar yang

beragam Belajar melalui berbuat

LIFESKILL

KECAKAPAN HIDUP GENERIK

KECAKAPAN HIDUP SPESIFIK

KEC. HIDUP PERSONAL

KEC. HIDUP SOSIAL

KESADARAN DIRI

KECAKAPAN BERPIKIR

KECAKAPAN KOMUNIKASI

KECAKAPAN KERJASAMA

KECAKAPAN AKADEMIK

KECAKAPAN VOKASIONAL

KESADARAN DIRI

SADAR SBG MAKHLUK TUHAN: IBADAH, JUJUR, DISIPLIN, KERJA KERAS DSB.

SADAR AKAN POTENSI DIRI: MEMILIH BID YG COCOK, BELAJAR TERUS, MENJAGA FISIK

SADAR SBG MAKHLUK SOSIAL: TOLERAN, SALING MENGHORMATI, GOTONG ROYONG

SADAR SBG MAKHLUL LINGKUNGAN: MEMELIHARA DAN MEMANFAATKAN DG ARIF.

KECAKAPAN BERPIKIR

KEC. MENGGALI INFORMASI

KEC. MENGOLAH INFORMASI

KEC. MEMECAHKAN MASALAH DG KREATIF DAN ARIF.

KEC. MENGAMBIL KEPUTUSAN

MAPEL MEMBENTUK KECAKAPAN HIDUP, KECAKAPAN HIDUP TSB YG DIPERLUKAN UNTUK MENGHADAPI KEHIDUPAN. (GRS PUTUS-PUTUS)

DLM MERANCANG KURIKULUM, MAPEL DIDASARKAN KECAKAPAN HIDUP, KECAKAPAN HIDUP DIIDENTIFIKASI BERDASARKAN POLA KEHIDUPAN NYATA SEHARI-HARI. (GARIS SOLID)

KEHIDUPANNYATA

(SEHARI-HARI)

KECAKAPANHIDUP

MATAPELAJARAN

Terima kasih....!

18