ponpesistiqomahtanahjawa.files.wordpress.com · web viewmenyanggah pendapat tanpa menimbulkan...

Perangkat Kegiatan Belajar Mengajar

Sekolah Menengah Kejuruan

· Pemetaan Standar Isi

· Identifikasi SK dan KD

· Rancangan Penilaian Kognitif

· Kriteria Ketuntasan Minimal

· Program Tahunan

· Program Semester

· Rincian Minggu Efektif

· Silabus

· Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran

:

Bahasa Indonesia

Kelas

:

XI

Semester

:

2

Tahun Ajaran

:

2013/2014

Nama

:

HEPPI LIDIA LBN. TORUAN, S.Pd

NIP

:

-

Unit Kerja

:

SMK Swasta Istiqomah Tanah Jawa

Pemetaan Standar Isi

Satuan Pendidikan: SMK

Mata Pelajaran: Bahasa Indonesia

Kelas/Semester: XI/2

Tahun Ajaran: 2013/2014

STANDAR KOMPETENSI

KOMPETENSI DASAR

INDIKATOR

MATERI POKOK

Ruang Lingkup

Alokasi Waktu

1

2

3

4

· Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia seta-ra tingkat ma-dia

· Menyimak untuk menyim-pulkan informasi yang tidak bersifat perintah dalam kon-teks bekerja

· Memahami perintah kerja tertulis

· Menerapkan pola gilir da-lam berkomunikasi

· Menyampaikan laporan atau presentasi lisan dalam konteks bekerja

· Menyampaikan penda-pat/opini dengan meng-gunakan teknik penyam-paian simpulan dan pen-dapat yang akurat secara deduktif atau induktif

· Merencanakan tindak lan-jut perintah berdasarkan catatan yang dibuat pada waktu membaca infor-masi dari perintah kerja tertulis

· Memanfaatkan pola gilir dalam berkomunikasi se-cara efektif

· Menyampaikan rangkum-an (kategorisasi) atau simpulan (analisis/sinte-sis) dengan benar

· Kependudukan

√

8 x 45’

· Menyimak untuk memaha-mi perintah yang diungkap-kan atau tidak dalam kon-teks bekerja

· Membaca untuk memahami makna kata, bentuk kata, ungkapan, dan kalimat da-lam konteks bekerja

· Bercakap-cakap secara so-pan dengan mitra bicara da-lam konteks bekerja

· Menulis wacana yang ber-sifat naratif, deskriptif, eks-positoris, dan argumentatif

· Menuliskan kembali isi perintah dalam bentuk kerangka atau bagan

· Mengidentifikasi kata (termasuk bentuk kata baru), frasa, kalimat yang dipersoalkan kebenaran/ ketepatannya (diterima/-ditolak) berdasarkan pa-radigma atau analogi

· Mengalihkan topik pem-bicaraan (topic switching) secara halus dengan menggunakan ungkapan yang tepat

· Menyatakan pendapat yang berbeda tanpa me-nimbulkan konflik secara halus dan santun

· Membuat deskripsi seder-hana dari gambar/ba-gan/tabel/grafik/diagram/-matriks yang dilihat atau didengar sepanjang 150-200 kata dalam waktu 30 menit

· Gaya Hidup

√

8 x 45’


· Berdiskusi yang bermakna dalam konteks bekerja

· Meringkas teks tertulis dalam konteks bekerja

· Menulis wacana yang ber-sifat naratif, deskriptif, eks-positoris, dan argumentatif

· Menggunakan bahasa Indoensia yang baik dan benar dalam menyimpul-kan sesuatu informasi

· Menyampaikan gagasan yang tepat dengan topik diskusi

· Menyanggah pendapat tanpa menimbulkan kon-flik dalam suatu forum diskusi dengan santun dan ekspresif

· Menyampaikan argumen-tasi terhadap topikdiskusi yang dibicarakan

· Menyusun ringkasan teks secara jelas dalam baha-sa yang baik dan benar

· Menyusun argumentasi dengan tujuan untuk me-yakinkan pembaca ten-tang suatu peristiwa kerja agar menerima suatu si-kap dan opini secara logis

· Pertanian

√

8 x 45’



· Bernegosiasi yang meng-hasilkan dalam konteks be-kerja


· Menyampaikann penda-pat/opini dengan meng-gunakan teknik penyam-paian simpulan dan pen-dapat yang akurat secara deduktif atau induktif

· Mengidentifikasi kata, frasa, kalimat atau bentuk kata baru yang perlu dipersoalkan kebenarannya/ketepatannya (diterima/ditolak) ber-dasarkan kaidah atau ke-laziman

· Meyakinkan mitra bicara untuk menyetujui penda-pat pembicara dengan sikap dan kalimat yang cermat, serta argumen-tasi yang rasional

· Menyampaikan rangku-man (kategorisasi) atau simpulan (analisis/sin-tesis) dengan benar

· Kebutuhan Hidup

√

8 x 45’

Mengetahui

Kepala SMK Swasta Istiqomah Guru Mata Pelajaran

TUPPAL ABDUL GANI SIRAIT, S.PdHEPPI LIDIA LBN. TORUAN, S.Pd

NIP.-NIP.-

IDENTIFIKASI SK, KD UNTUK MENETAPKAN

KEGIATAN PEMBELAJARAN (TM, PT, KMTT)





STANDAR KOMPETENSI

KOMPETENSI DASAR

MATERI PEMBELAJARAN

INDIKATOR

JENIS KEGIATAN PEMBELAJARAN

TM

PT

KMTT

· Berkomunikasi de-ngan bahasa In-donesia setara tingkat madia

· Menyimak untuk me-nyimpulkan informasi yang tidak bersifat perintah dalam kon-teks bekerja


· Menerapkan pola gilir dalam berkomunikasi

· Menyampaikan lapor-an atau presentasi li-san dalam konteks be-kerja

· Menyimpulkan infor-masi secara lisan atau tertulis

· Pengumuman dan dis-posisi

· Pola gilir dalam diskusi

· Penyampaian rangku-man

· Menyampaikan pen-dapat/opini dengan menggunakan teknik penyampaian simpul-an dan pendapat yang akurat secara deduktif atau induktif

· Merencanakan tin-dak lanjut perintah berdasarkan catatan yang dibuat pada waktu membaca in-formasi dari perintah kerja tertulis

· Memanfaatkan pola gilir dalam berkomu-nikasi secara efektif

· Menyampaikan rang-kuman (kategorisasi) atau simpulan (anali-sis/sintesis) dengan benar

· Menyimak untuk me-mahami perintah yang diungkapkan atau ti-dak dalam konteks be-kerja

· Membaca untuk me-mahami makna kata, bentuk kata, ungkap-an, dan kalimat dalam konteks bekerja

· Bercakap-cakap seca-ra sopan dengan mitra bicara dalam konteks bekerja

· Menulis wacana yang bersifat naratif, des-kriptif, ekspositoris, dan argumentatif

· Merumuskan perin-tah dalam bentuk ke-rangka atau bagan

· Kata, frasa, dan kali-mat

· Etika dalam konver-sasi

· Deskripsi gambar


· Mengidentifikasi kata (termasuk bentuk ka-ta baru), frasa, kali-mat yang dipersoal-kan kebenaran/ kete-patannya (diterima/-ditolak) berdasarkan paradigma atau ana-logi

· Mengalihkan topik pembicaraan (topic switching) secara ha-lus dengan menggu-nakan ungkapan yang tepat

· Menyatakan penda-pat yang berbeda tanpa menimbulkan konflik secara halus dan santun

· Membuat deskripsi sederhana dari gam-bar/bagan/tabel/ gra-fik/diagram/matriks yang dilihat atau di-dengar sepanjang 150-200 kata dalam waktu 30 menit

· Menyimak untuk me-nyimpulkan informasi yang tidak bersifat pe-rintah dalam konteks bekerja

· Berdiskusi yang ber-makna dalam konteks bekerja


· Menulis wacana yang bersifat naratif, deskrip-tif, ekspositoris, dan ar-gumentatif

· Teknik membuat sim-pulan

· Identifikasi jenis teks

· Penyampaian gagas-an dalam diskusi-

· Membuat ringkasan teks

· Menggunakan baha-sa Indoensia yang baik dan benar da-lam menyimpulkan sesuatu informasi

· Menyampaikan ga-gasan yang tepat de-ngan topik diskusi

· Menyanggah penda-pat tanpa menimbul-kan konflik dalam suatu forum diskusi dengan santun dan ekspresif

· Menyampaikan argu-mentasi terhadap to-pikdiskusi yang di-bicarakan

· Menyusun ringkasan teks secara jelas dalam bahasa yang baik dan benar

· Menyusun argumen-tasi dengan tujuan untuk meyakinkan pembaca tentang su-atu peristiwa kerja agar menerima suatu sikap dan opini se-cara logis

· Menyimak untuk me-nyimpulkan informasi yang tidak bersifat pe-rintah dalam konteks bekerja

· Membaca untuk me-mahami makna kata, bentuk kata, ungkap-an, dan kalimat dalam konteks bekerja

· Bernegosiasi yang menghasilkan dalam konteks bekerja

· Menyampaikan lapor-an atau presentasi li-san dalam konteks be-kerja

· Menyimpulkan infor-masi lisan

· Membentuk kata dan frasa baru

· Bernegosisasi dalam menyusun program kerja

· Menyampaikan rang-kuman laporan

· Menyampaikan pen-dapat/opini dengan menggunakan teknik penyampaian sim-pulan dan pendapat yang akurat secara deduktif atau induktif

· Mengidentifikasi ka-ta, frasa, kalimat atau bentuk kata baru yang perlu diperso-alkan kebenaran-nya/ketepatannya (diterima/ditolak) ber-dasarkan kaidah atau kelaziman

· Meyakinkan mitra bi-cara untuk menye-tujui pendapat pem-bicara dengan sikap dan kalimat yang cermat, serta argu-mentasi yang rasio-nal

· Menyampaikan rang-kuman (kategorisasi) atau simpulan (anali-sis/sintesis) dengan benar

Keterangan:

TM : Tatap Muka

PT : Penugasan Terstruktur

KMTT: Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur

Mengetahui



NIP.-NIP.-

RANCANGAN PENILAIAN KOGNITIF

PEMETAAN PENILAIAN BERDASARKAN SK/KD/INDIKATOR





STANDAR KOMPETENSI

KOMPETENSI DASAR

INDIKATOR

UH

UTS

LUS

· Berkomunikasi de-ngan bahasa Indone-sia setara tingkat ma-dia

· Menyimak untuk menyimpulkan informasi yang tidak bersifat perintah dalam konteks bekerja

· Memahami perintah kerja ter-tulis



· Menyampaikan pendapat/opini dengan menggunakan teknik penyampaian sim-pulan dan pendapat yang akurat secara deduktif atau induktif

· Merencanakan tindak lanjut perintah berdasarkan catatan yang dibuat pada waktu membaca informasi dari perintah kerja tertulis

· Memanfaatkan pola gilir dalam berko-munikasi secara efektif

· Menyampaikan rangkuman (kategori-sasi) atau simpulan (analisis/sintesis) dengan benar

·

· Menyimak untuk memahami - yang diungkapkan atau tidak dalam konteks bekerja

· Membaca untuk memahami makna kata, bentuk kata, ung-kapan, dan kalimat dalam kon-teks bekerja

· Bercakap-cakap secara sopan dengan mitra bicara dalam kon-teks bekerja

· Menulis wacana yang bersifat naratif, deskriptif, ekspositoris, dan argumentatif


· Mengidentifikasi kata (termasuk bentuk kata baru), frasa, kalimat yang diper-soalkan kebenaran/ ketepatannya (di-terima/ditolak) berdasarkan paradigma atau analogi

· Mengalihkan topik pembicaraan (topic switching) secara halus dengan meng-gunakan ungkapan yang tepat

· Menyatakan pendapat yang berbeda tanpa menimbulkan konflik secara halus dan santun

· Membuat deskripsi sederhana dari gambar/bagan/tabel/grafik/diagram/ma-triks yang dilihat atau didengar se-panjang 150-200 kata dalam waktu 30 menit

·

· Menyimak untuk menyimpulkan informasi yang tidak ber-sifat perintah dalam konteks bekerja


· Meringkas teks tertulis dalam kon-teks bekerja

· Menulis wacana yang ber-sifat naratif, deskriptif, ekspositoris, dan argumentatif

· Menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar dalam menyimpulkan sesuatu informasi

· Menyampaikan gagasan yang tepat de-ngan topik diskusi

· Menyanggah pendapat tanpa menim-bulkan konflik dalam suatu forum dis-kusi dengan santun dan ekspresif

· Menyampaikan argumentasi terhadap topikdiskusi yang dibicarakan


· Menyusun argumentasi dengan tujuan untuk meyakinkan pembaca tentang suatu peristiwa kerja agar menerima suatu sikap dan opini secara logis

·

· Menyimak untuk menyimpulkan informasi yang tidak bersifat pe-rintah dalam konteks bekerja

· Membaca untuk memahami makna kata, bentuk kata, ung-kapan, dan kalimat dalam kon-teks bekerja

· Bernegosiasi yang menghasil-kan dalam konteks bekerja


· Menyampaikann pendapat/opini de-ngan menggunakan teknik penyampai-an simpulan dan pendapat yang akurat secara deduktif atau induktif

· Mengidentifikasi kata, frasa, kalimat atau bentuk kata baru yang perlu di-persoalkan kebenarannya/ketepatan-nya (diterima/ditolak) berdasarkan kai-dah atau kelaziman

· Meyakinkan mitra bicara untuk me-nyetujui pendapat pembicara dengan sikap dan kalimat yang cermat, serta argumentasi yang rasional


Keterangan:

UH : Ulangan Harian

UTS : Ulangan Tengah Semester

LUS : Latihan Ulangan Semester

Mengetahui



NIP.-NIP.-

PENETAPAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL

PER KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR





Standar Kompetensi:

· Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat madia

No.

Kompetensi Dasar dan Indikator

Kriteria Ketuntasan Minimal

Kriteria Penetapan Ketuntasan

Kompleksitas

Daya Dukung

Intake

Nilai KKM (%)

1.

2.

3.

4.

Modul 1 Kependudukan

· Menyimak untuk menyimpulkan infor-masi yang tidak bersifat perintah dalam konteks bekerja


· Menerapkan pola gilir dalam berkomuni-kasi


· Menyampaikan pendapat/opini de-ngan menggunakan teknik penyam-paian simpulan dan pendapat yang akurat secara deduktif atau induktif

· Merencanakan tindak lanjut perintah berdasarkan catatan yang dibuat pada waktu membaca informasi dari perintah kerja tertulis

· Memanfaatkan pola gilir dalam berko-munikasi secara efektif

· Menyampaikan rangkuman (katego-risasi) atau simpulan (analisis/sin-tesis) dengan benar

Modul 2 Gaya Hidup

· Menyimak untuk memahami perintah yang diungkapkan atau tidak dalam kon-teks bekerja


· Bercakap-cakap secara sopan dengan mitra bicara dalam konteks bekerja



· Mengidentifikasi kata (termasuk ben-tuk kata baru), frasa, kalimat yang dipersoalkan kebenaran/ ketepatan-nya (diterima/ditolak) berdasarkan paradigma atau analogi

· Mengalihkan topik pembicaraan (topic switching) secara halus dengan menggunakan ungkapan yang tepat


· Membuat deskripsi sederhana dari gambar/bagan/tabel/grafik/diagram/-matriks yang dilihat atau didengar se-panjang 150-200 kata dalam waktu 30 menit

Modul 3 Pertanian

· Menyimak untuk menyimpulkan informa-si yang tidak bersifat perintah dalam kon-teks bekerja




· Menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar dalam menyim-pulkan sesuatu informasi


· Menyanggah pendapat tanpa menim-bulkan konflik dalam suatu forum diskusi dengan santun dan ekspresif

· Menyampaikan argumentasi terhadap topik diskusi yang dibicarakan

· Menyusun ringkasan teks secara je-las dalam bahasa yang baik dan be-nar

· Menyusun argumentasi dengan tu-juan untuk meyakinkan pembaca ten-tang suatu peristiwa kerja agar me-nerima suatu sikap dan opini secara logis

Modul 4 Kebutuhan Hidup

· Menyimak untuk menyimpulkan informasi yang tidak bersifat perintah dalam kon-teks bekerja




· Menyampaikann pendapat/opini de-ngan menggunakan teknik penyam-paian simpulan dan pendapat yang akurat secara deduktif atau induktif

· Mengidentifikasi kata, frasa, kalimat atau bentuk kata baru yang perlu di-persoalkan kebenarannya/ketepatan-nya (diterima/ditolak) berdasarkan kaidah atau kelaziman

· Meyakinkan mitra bicara untuk me-nyetujui pendapat pembicara dengan sikap dan kalimat yang cermat, serta argumentasi yang rasional


Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat sekolahnya

Mengetahui



NIP.-NIP.-

PENETAPAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL

PER STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR





No.

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar

Kriteria Ketuntasan Minimal

Kriteria Penetapan Ketuntasan

Kompleksitas

Daya Dukung

Intake

Nilai KKM (%)

1.

Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia seta-ra tingkat madia

· Menyimak untuk menyimpulkan informasi yang tidak bersifat perintah dalam konteks bahasa

· Menyimak untuk memahami perintah yang diungkapkan atau tidak dalam konteks bekerja


· Membaca untuk memahami makna kata, bentuk kata, ungkapan dan kalimat dalam konteks be-kerja


· Bercakap-cakap secara sopan dengan mitra bi-cara dalam konteks bekerja

· Berdiskusi yang bermakna dalam konteks be-kerja


· Menyampaikan laporan atau presentasi lisan dalam konteks bahasa

· Menulis wacana yang bersifat naratif, deskriptif, ekspositoris dan argumentatif

· Meringkas teks tertulis

· Menyimpulkan isi teks tertulis dalam konteks be-kerja

Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat sekolahnya

Mengetahui



NIP.-NIP.-

PROGRAM TAHUNAN





Semester

No.

Materi Pokok/Kompetensi DasarAlokasi WaktuKeterangan

1

1.

2.

3.

4.

Modul 1

· Menyimpulkan informasi lisan yang tidak bersifat perintah dalam konteks bekerja


· Menggunakan secara lisan kalimat tanya/pertanyaan dalam konteks bekerja

· Menulis wacana yang bercorak naratif, deskriptif, eks-positoris, dan argumentatif

Modul 2

· Menyimak untuk menyimpulkan informasi lisan yang tidak bersifat perintah dalam konteks bekerja


· Membuat parafrase lisan dalam konteks bekerja

· Menulis wacana yang bercorak naratif, deskriptif, ekspositoris, dan argumentatif.

Modul 3

· Menyimak untuk menyimpulkan Informasi lisan yang tidak bersifat perintah dalam konteks bekerja

· Membaca untuk memahami makna kata, bentuk kata, ungkapan, dan kalimat dalam konteks bekerja


· Menulis wacana yang bercorak naratif, deskriptif, eks-posisi, dan argumentatif

Modul 4

· Menyimak untuk memahami perintah yang diungkapkan atau yang tidak diungkapkan dalam konteks bekerja




8 JP

8 JP

10 JP

10 JP

Jumlah

36 JP

2

5.

6.

7.

8.

Modul 1





Modul 2

· Menyimak untuk memahami perintah yang diungkapkan atau tidak dalam konteks bekerja



· Menulis wacana yang bersifat naratif, deskriptif, eks-positoris, dan argumentatif

Modul 3




· Menulis wacana yang bersifat naratif, deskriptif, eks-positoris, dan argumentatif

Modul 4





8 JP

8 JP

8 JP

8 JP

Jumlah

32 JP

Mengetahui



NIP.-NIP.-

PROGRAM SEMESTER





No.

Materi Pokok/

Kompetensi Dasar

Jml

Bulan

Ket

Januari

Februari

Maret

April

Mei

Juni

Juli

1

2

3

4

1

2

3

4

1

2

3

4

5

1

2

3

4

1

2

3

4

1

2

3

4

5

1

2

3

4

1.

Modul 1

· Menyimak un-tuk menyim-pulkan infor-masi yang ti-dak bersifat perintah dalam konteks be-kerja

· Memahami pe-rintah kerja tertulis

· Menerapkan pola gilir da-lam berkomu-nikasi

· Menyampai-kan laporan atau presen-tasi lisan da-lam konteks bekerja

8

x

x

x

x

2

Modul 2

· Menyimak un-tuk memahami perintah yang diungkapkan atau tidak dalam konteks bekerja

· Membaca un-tuk memahami makna kata, bentuk kata, ungkapan, dan kalimat dalam konteks beker-ja

· Bercakap-ca-kap secara so-pan dengan mitra bicara dalam konteks bekerja

· Menulis waca-na yang bersif-at naratif, des-kriptif, ekspo-sitoris, dan ar-gumentatif

8

x

x

x

x

.

3

Modul 3

· Menyimak un-tuk menyim-pulkan infor-masi yang ti-dak bersifat perintah dalam konteks beker-ja

· Berdiskusi yang bermak-na dalam kon-teks bekerja

· Meringkas teks tertulis dalam konteks beker-ja

· Menulis waca-na yang bersif-at naratif, des-kriptif, ekspo-sitoris, dan ar-gumentatif

8

x

x

x

x

.

4.

Modul 4

· Menyimak un-tuk menyim-pulkan infor-masi yang ti-dak bersifat perintah dalam konteks be-kerja

· Membaca un-tuk memahami makna kata, bentuk kata, ungkapan, dan kalimat dalam konteks beker-ja

· Bernegosiasi yang mengha-silkan dalam konteks beker-ja

· Menyampai-kan laporan atau presen-tasi lisan da-lam konteks bekerja

8

x

x

x

x

Persiapan penerimaan rapor

Jumlah

32

Keterangan:

: Kegiatan tengah semester

: Ujian nasional

: Ujian sekolah

: Latihan ulangan semester 2

: Ulangan semester 2

: Libur semester 2

Mengetahui



Rincian Minggu Efektif





I. Jumlah minggu dalam semester 2

No.

Bulan

Jumlah Minggu

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

Januari

Februari

Maret

April

Mei

Juni

Juli

2

4

5

4

4

5

1

Jumlah Total

25

II. Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 2

No.

Kegiatan

Jumlah Minggu

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

Kegiatan tengah semester

Ujian nasional

Ujian sekolah

Latihan ulangan semester 2

Ulangan semester 2

Persiapan penerimaan rapor

Libur semester 2

1

1

1

1

1

1

3

Jumlah Total

9

III. Jumlah minggu efektif dalam semester 2

Jumlah minggu dalam semester 2 – jumlah minggu tidak efektif dalam semester 2

= 25 minggu – 9 minggu

= 16 minggu efektif

Mengetahui



NIP.-NIP.-

Standar Kompetensi: Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat madia

KOMPETENSI

DASAR

MATERI POKOK/

PEMBELAJARAN

KEGIATAN

PEMBELAJARAN

INDIKATOR

PENILAIAN

WAKTU

SUMBER BELAJAR

· Menyimak untuk menyimpulkan in-formasi yang tidak bersifat perintah da-lam konteks be-kerja

· Memahami perin-tah kerja tertulis

· Menerapkan pola gilir dalam berko-munikasi

· Menyampaikan la-poran atau presen-tasi lisan da-lam konteks bekerja

· Menyimpulkan informasi secara lisan atau tertulis

· Pengumuman dan disposisi

· Pola gilir dalam diskusi

· Penyampaian rangkuman

· Melalui menyimak informasi yang dide-ngar siswa menyim-pulkan dalam bentuk lisan dan tulis

· Mendiskusikan dan mempresentasikan perintah kerja tertulis berupa pengumum-an dan disposisi

· Berdiskusi

· Melalui diskusi me-mbuat rangkuman atau simpulan de-ngan benar

· Menyampaikan pendapat/opini dengan menggu-nakan teknik pe-nyampaian simpul-an dan pendapat yang akurat secara deduktif atau in-duktif

· Merencanakan tin-dak lanjut perintah berdasarkan catat-an yang dibuat pa-da waktu memba-ca informasi dari perintah kerja ter-tulis

· Memanfaatkan po-la gilir dalam ber-komunikasi secara efektif

· Menyampaikan rangkuman (kate-gorisasi) atau sim-pulan (analisis/-sintesis) dengan benar

· Non tes: Perfor-mance tes (tugas kelompok/ individu)

· Tes tertulis (Pilihan ganda, isian, uraian, atau bentuk lainnya)

· Presenta-si

8 x 45’

· Buku Paket yang relevan

· Modul Mentari

· Media cetak maupun elektro-nika

· Menyimak untuk memahami perin-tah yang diung-kapkan atau tidak dalam konteks be-kerja

· Membaca untuk me-mahami makna ka-ta, bentuk kata, ung-kapan, dan kalimat dalam konteks be-kerja

· Bercakap-cakap secara sopan de-ngan mitra bicara dalam konteks be-kerja

· Menulis wacana yang bersifat na-ratif, deskriptif, eks-positoris, dan argu-mentatif

· Merumuskan perintah dalam bentuk kerang-ka atau bagan

· Kata, frasa, dan kalimat

· Etika dalam konversasi

· Deskripsi gam-bar

· Melalui tanya jawab membahas kiat me-rumuskan perintah dalam bentuk ke-rangka atau bagan

· Melalui diskusi dan tanya jawab mem-bahas tentang kata, frasa, kalimat dan bentuk kalimat

· Menggali informasi tentang etika dan norma konversi

· Menggali informasi tentang cara mem-buat deskripsi se-derhana dari gam-bar

· Menuliskan kem-bali isi perintah da-lam bentuk ke-rangka atau bagan

· Mengidentifikasi kata (termasuk bentuk kata baru), frasa, kalimat yang dipersoalkan kebe-naran/ ketepatan-nya (diterima/dito-lak) berdasarkan paradigma atau analogi

· Mengalihkan topik pembicaraan (topic switching) secara halus dengan me-nggunakan ungka-pan yang tepat

· Menyatakan pen-dapat yang berbe-da tanpa menim-bulkan konflik se-cara halus dan santun

· Membuat deskripsi sederhana dari gambar/bagan/ta-bel/ grafik/dia-gram/matriks yang dilihat atau dide-ngar sepanjang 150-200 kata da-lam waktu 30 me-nit



· Presenta-si

8 x 45’


· Modul Mentari


· Menyimak untuk menyimpulkan in-formasi yang tidak bersifat perintah da-lam konteks beker-ja

· Berdiskusi yang ber-makna dalam kon-teks bekerja

· Meringkas teks ter-tulis dalam konteks bekerja

· Menulis wacana yang bersifat naratif, des-kriptif, ekspositoris, dan argumentatif

· Teknik membu-at simpulan

· Identifikasi je-nis teks

· Penyampaian gagasan dalam diskusi

· Membuat ring-kasan teks

· Mendiskusikan tek-nik membuat sim-pulan

· Menggali informasi tentang beragam jenis teks

· Melakukan studi li-teratur dari berba-gai sumber tentang cara menyampai-kan gagasan dalam diskusi

· Menggali informasi dari berbagai sum-ber tentang cara meringkas

· Menggunakan ba-hasa Indoensia yang baik dan be-nar dalam me-nyimpulkan sesu-atu informasi

· Menyampaikan ga-gasan yang tepat dengan topik dis-kusi

· Menyanggah pen-dapat tanpa me-nimbulkan konflik dalam suatu forum diskusi dengan santun dan eks-presif

· Menyampaikan ar-gumentasi terha-dap topik diskusi yang dibicarakan

· Menyusun ringkas-an teks secara je-las dalam bahasa yang baik dan be-nar

· Menyusun argu-mentasi dengan tujuan untuk meya-kinkan pembaca tentang suatu pe-ristiwa kerja agar menerima suatu sikap dan opini se-cara logis



· Presenta-si

8 x 45’


· Modul Mentari


· Menyimak untuk menyimpulkan in-formasi yang tidak bersifat perintah da-lam konteks beker-ja

· Membaca untuk me-mahami makna ka-ta, bentuk kata, ung-kapan, dan kalimat dalam konteks be-kerja

· Bernegosiasi yang menghasilkan da-lam konteks beker-ja

· Menyampaikan la-poran atau presen-tasi lisan dalam kon-teks bekerja

· Menyimpulkan informasi lisan

· Membentuk ka-ta dan frasa ba-ru

· Bernegosisasi dalam menyu-sun program kerja

· Menyampaikan rangkuman la-poran

· Melalui menyimak informasi yang dide-ngar siswa menyim-pulkan dalam bentuk lisan

· Melakukan studi lite-ratur tentang relasi makna

· Mendiskusikan dan mempresentasikan tentang cara me-nyanggah gagasan atau pendapat seca-ra rasional dan kritis

dalam kalimat yang santun

· Menggali informasi tentang cara me-nyampaiakan rang-kuman

· Menyampaikan pendapat/opini de-ngan mengguna-kan teknik pe-nyampaian simpu-an dan pendapat yang akurat secara deduktif atau in-duktif

· Mengidentifikasi kata, frasa, kalimat atau bentuk kata baru yang perlu dipersoalkan kebe-narannya/ketepa-tannya (diterima/-ditolak) berdasar-kan kaidah atau kelaziman

· Meyakinkan mitra bicara untuk mnye-tujui pendapat pe-mbicara dengan si-kap dan kalimat yang cermat, serta argumentasi yang rasional

· Menyampaikan rangkuman (kate-gorisasi) atau sim-pulan (analisis/-sintesis) dengan benar



· Presenta-si

8 x 45’


· Modul Mentari


Mengetahui

Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

TUPPAL ABDUL GANI SIRAIT, S.Pd

Heppi Lidia Lbn. Toruan, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

No. 1






Kompetensi Dasar :

-Menyimak untuk menyimpulkan informasi yang tidak bersifat perintah dalam konteks bekerja




Indikator

: - Menyampaikan pendapat/opini dengan menggunakan teknik penyampaian simpulan dan

pendapat yang akurat secara deduktif atau induktif

· Merencanakan tindak lanjut perintah berdasarkan catatan yang dibuat pada waktu memba-

ca informasi dari perintah kerja tertulis

· Memanfaatkan pola gilir dalam berkomunikasi secara efektif

· Menyampaikan rangkuman (kategorisasi) atau simpulan (analisis/sintesis) dengan benar

Alokasi Waktu: 8 jam pelajaran (4 x kegiatan belajar)

A.

Tujuan Pembelajaran

- Siswa dapat menyimak untuk menyimpulkan informasi yang tidak bersifat perintah dalam konteks bekerja

· Siswa dapat memahami perintah kerja tertulis

· Siswa dapat menerapkan pola gilir dalam berkomunikasi

· Siswa dapat menyampaikan laporan atau presentasi lisan dalam konteks bekerja

B. Materi Pembelajaran

Kependudukan

Kegiatan Belajar Ke-1 s.d 4

1.Menyimpulkan informasi secara lisan atau tertulis

2.Pengumuman dan disposisi

3.Pola gilir dalam diskusi

4.Penyampaian rangkuman

C.

Metode Pembelajaran

Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan

D.

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Belajar Ke-1

Pendahuluan

Apersepsi:

1. Siswa diberi pertanyaan terkait kemampuan mengemukakan pendapat

2. Siswa diberi pemahaman tentang pengertian kesimpulan

Motivasi:

Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami teknik menyampaikan kesimpulan pendapat

Kegiatan Inti

1. Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa diajak memahami pengertian mengemukakan pendapat

2. Dengan metode inkuiri, melalui contoh soal siswa diajak memahami tentang pengertian kesimpulan

3. Dengan berdiskusi siswa diajak memahami dan menjelaskan teknik menyampaikan kesimpulan pendapat

4. Siswa mengerjakan tugas, tes formatif, dan lembar kerja soal-soal tentang menyampaikan kesimpulan pendapat

pada modul Mentari dan buku penunjang lainnya

Penutup

1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi

2. Siswa dan guru melakukan refleksi

3. Guru memberikan tugas rumah (PR)


Pendahuluan

Apersepsi:

1. Siswa diberi pertanyaan terkait perintah kerja tertulis

2. Siswa diberi pemahaman tentang pengertian pengumuman dan disposisi

Motivasi:

Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami kiat atau cara untuk menyikapi pengumuman dan disposisi

Kegiatan Inti

1. Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa diajak memahami pengertian perintah kerja tertulis

2. Dengan metode inkuiri, melalui contoh soal siswa diajak memahami tentang pengumuman dan disposisi

3. Dengan berdiskusi siswa diajak memahami dan menjelaskan kiat /cara untuk menyikapi pengumuman dan

disposisi

4. Siswa mengerjakan tugas, tes formatif, dan lembar kerja soal-soal tentang kiat atau cara untuk menyikapi

pengumuman dan disposisi pada modul Mentari dan buku penunjang lainnya

Penutup


2.Siswa dan guru melakukan refleksi



Pendahuluan

Apersepsi:

1. Siswa diberi pertanyaan terkait pola gilir dalam komunikasi

2. Siswa diberi pemahaman tentang pengertian diskusi

Motivasi:

Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami pola gilir dalam diskusi

Kegiatan Inti

1. Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa diajak memahami macam-macam pola gilir dalam komunikasi

2. Dengan metode inkuiri, melalui contoh soal siswa diajak memahami tentang diskusi

3. Dengan berdiskusi siswa diajak memahami dan menjelaskan pola gilir dalam diskusi

4. Siswa mengerjakan tugas, tes formatif, dan lembar kerja soal-soal tentang pola gilir dalam diskusi pada modul

Mentari dan buku penunjang lainnya

Penutup





Pendahuluan

Apersepsi:

1. Siswa diberi pertanyaan terkait cara membuat ringkasan atau rangkuman

2. Siswa diberi pemahaman tentang pengertian ringkasan atau rangkuman

Motivasi:

Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami cara menyam-paikan rangkuman atau simpulan dengan benar

Kegiatan Inti

1.Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa diajak memahami pengertian ringkasan atau rangkuman

2.Dengan metode inkuiri, melalui contoh soal siswa diajak memahami tentang cara membuat ringkasan atau

rangkuman

3. Dengan berdiskusi siswa diajak memahami dan menjelaskan cara menyampaikan rangkuman atau simpulan

dengan benar

4. Siswa mengerjakan tugas, tes formatif, dan lembar kerja soal-soal tentang cara menyampaikan rangkuman atau

simpulan dengan benar pada modul Mentari dan buku penunjang lainnya

Penutup




E.

Alat dan Bahan

1.Alat

: teks wacana

2. Sumber belajar :

- Buku paket

- Buku lain yang relevan

- Modul Mentari

F.

Penilaian

1. Teknik/jenis : kuis dan tugas individu

2. Bentuk instrumen: pertanyaan lisan dan tes tertulis

3. Instrumen/soal:

Pilihan ganda

1. Bagian-bagian surat perintah adalah ....

a. bagian kepala, bagian isi, bagian kaki

d. dasar, pertimbangan, isi perintah

b. nama, alamat, nomor urut surat perintah

e. nomor, judul, konsideran

c. judul, badan surat, kaki surat

2. Setelah diadakan peninjauan ke Desa Pekayon Bekasi, diketahui persentase penggunaan listrik di desa tersebut di RW 01 sebanyak 90% rumah penduduk telah menggunakan listrik, RW 02 sebanyak 95%, RW 03 sebanyak 100%, dan RW 04 sebanyak 80%. Boleh dikatakan di Desa Pekayon 92% rumah penduduk telah menggunakan listrik…

Kalimat yang merupakan simpulan paragraf tersebut adalah ….

a. Boleh dikatakan di Desa Pekayon 92% rumah penduduk sudah menggunakan listrik

b. Setelah diadakan peninjauan di Desa Pekayon diketahui penggunaan listrik 92%.

c. Rumah penduduk di RW 03 Desa Pekayon telah menggunakan listrik sebanyak 100%.

d. Rumah penduduk di Desa Pekayon Bekasi pada umumnya sudah menggunakan listrik.

e. Listrik telah digunakan oleh penduduk Desa Pekayon Bekasi sebanyak 92%.

3. (1) Warga lokasi luapan lumpur mengeluhkan pasokan air bersih yang kian terbatas. (2) Pasokan air dari PDAM Sidoarjo sering terlambat dan kurang. (3) Padahal air sumur warga sudah tercemar lumpur. (4) Community development officers PT Lapindo Brantas menyatakan tidak akan menambah pasokan air minum karena di anggap cukup. (5) Masyarakat semakin mengeluhkan pasokan air bersih yang kian terbatas.

Fakta dalam paragraf tersebut terdapat pada kalimat nomor…

a. 1

b. 2

c. 3

d. 4

e. 5

4. Pihak yang baik secara aktif maupun pasif ikut terlibat di dalam diskusi disebut ....

a. modeator

c. penyaji

b. notulis

d. peserta

e. penyanggah

5. Berikut adalah unsur-unsur yang berkaitan dengan kelancaran sebuah diskusi, kecuali ....

a. komponen diskusi

b. aturan/teknik berdiskusi

c. penerapan pola gilir pada diskusi

d. topik masalah yang dipilih

e. posisi duduk dalam diskusi

Uraian

1. Bahan bakar minyak selama ini menjadi andalan bagi keperluan berbagai sektor pembangunan suatu negara, seperti untuk kebutuhan rumah tangga, transportasi, industri, penggerak mesin-mesin pertanian, dan keperluan bahan bakar pembangkit listrik. Tak heran, ketika harga minyak melambung, seluruh sektor nyaris limbung.

Pola hubungan apakah yang digunakan dalam penarikan kesimpulan pada paragraf tersebut?

2. Buatlah kesimpulan dari silogisme berikut!

- Agroindustri merupakan solusi penting untuk menjembatani keinginan konsumen dan karakteristik

produk pertanian.

- Tebu termasuk agroindustri.

3. Buatlah contoh contoh ungkapan membuka pembicaraan dalam ragam tak resmi!

4. Pembangunan menuju era industrialisasi harus didukung oleh mutu atau kualitas sumber daya manusia. Hal tersebut dikarenakan era industrialisasi membutuhkan penguasaan teknologi yang canggih. Oleh karena itu, sumber daya manusia harus menguasai teknologi canggih tersebut. Selain itu, sumber daya manusia juga harus memiliki pengetahuan tentang keselamatan dan kesehatan kerja sebagai upaya untuk meminimalisasi bahaya kecelakaan kerja yang kemungkinan dapat terjadi pada dirinya.

Apakah gagasan utama pada paragraf di atas?

5. Eksploitasi tenaga kerja anak-anak di bawah umur yang terjadi di Provinsi Jawa Barat masih sangat tinggi. Data International Labour Organization (ILO) di Indonesia menunjukkan bahwa jumlah pekerja anak di Provinsi Jawa Barat mencapai 592 ribu orang. Kebanyakan anak-anak itu bekerja di industri sepatu. Eksploitasi tenaga kerja anak-anak di bawah umur tersebut dapat mempengaruhi kesehatan dan perkembangan psikologi anak-anak itu.

Apakah jenis paragraf di atas berdasarkan letak kalimat utamanya?

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut:

Nilai akhir = perolehan skor/skor maksimum (70) x skor ideal (100)

Mengetahui



NIP.-NIP.-


No. 2






Kompetensi Dasar :

-Menyimak untuk memahami perintah yang diungkapkan atau tidak dalam konteks bekerja

· Membaca untuk memahami makna kata, bentuk kata, ungkapan, dan kalimat dalam konteksbekerja



Indikator

: - Menuliskan kembali isi perintah dalam bentuk kerangka atau bagan

· Mengidentifikasi kata (termasuk bentuk kata baru), frasa, kalimat yang dipersoalkan kebe-naran/ ketepatannya (diterima/ditolak) berdasarkan paradigma atau analogi

· Mengalihkan topik pembicaraan (topic switching) secara halus dengan menggunakan ung-kapan yang tepat


· Membuat deskripsi sederhana dari gambar/bagan/tabel/grafik/diagram/matriks yang dilihat atau didengar sepanjang 150-200 kata dalam waktu 30 menit


A.

Tujuan Pembelajaran

· Siswa dapat menyimak untuk memahami perintah yang diungkapkan atau tidak dalam konteks bekerja

· Siswa dapat membaca untuk memahami makna kata, bentuk kata, ungkapan, dan kalimat dalam konteks bekerja

· Siswa dapat bercakap-cakap secara sopan dengan mitra bicara dalam konteks bekerja

· Siswa dapat menulis wacana yang bersifat naratif, deskriptif, ekspositoris, dan argumentatif


Gaya Hidup


1. Merumuskan perintah dalam bentuk kerangka atau bagan

2. Kata, frasa, dan kalimat

3. Etika dalam konversasi

4. Deskripsi gambar

C.

Metode Pembelajaran


D.



Pendahuluan

Apersepsi:

1. Siswa diberi pertanyaan terkait kerangka atau bagan

2. Siswa diberi pemahaman tentang pengertian merumuskan perintah

Motivasi:

Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami cara mengenali

perintah lisan

Kegiatan Inti

1. Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa diajak memahami pengertian kerangka dan bagan

2. Dengan metode inkuiri, melalui contoh soal siswa diajak memahami tentang cara mengenali perintah yang berbentuk kerangka dan bagan

3. Dengan berdiskusi siswa diajak memahami dan menjelaskan kiat atau cara mengenali perintah berupa kerangka dan bagan

4. Siswa mengerjakan tugas, tes formatif, dan lembar kerja soal-soal tentang cara mengenali perintah berupa kerangka dan bagan pada modul Mentari dan buku penunjang lainnya

Penutup





Pendahuluan

Apersepsi:

1. Siswa diberi pertanyaan terkait kata, frasa, kalimat dan bentuk kalimat

2. Siswa diberi pemahaman tentang pengertian kata, frasa, kalimat dan bentuk kalimat

Motivasi:

Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami kata, frasa,

kalimat dan bentuk kalimat

Kegiatan Inti

1. Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa diajak memahami pengertian kata, frasa, kalimat dan bentuk kalimat

2. Dengan metode inkuiri, melalui contoh soal siswa diajak memahami kata, frasa, kalimat dan bentuk kalimat

3. Dengan berdiskusi siswa diajak memahami dan menjelaskan tentang kata, frasa, kalimat dan bentuk kalimat

4. Siswa mengerjakan tugas, tes formatif, dan lembar kerja soal-soal tentang kata, frasa, kalimat dan bentuk kalimat


Penutup





Pendahuluan

Apersepsi:

1. Siswa diberi pertanyaan terkait konversasi

2. Siswa diberi pemahaman tentang pengertian konversasi

Motivasi:

Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami etika dan

norma konversasi

Kegiatan Inti

1. Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa diajak memahami pengertian konversasi

2. Dengan metode inkuiri, melalui contoh soal siswa diajak memahami tentang etika dan norma konversasi

3. Dengan berdiskusi siswa diajak memahami dan menjelaskan etika dan norma konversasi

4. Siswa mengerjakan tugas, tes formatif, dan lembar kerja soal-soal tentang etika dan norma konversasi pada modul

Mentari dan buku penunjang lainnya

Penutup




KegiatanBelajar Ke-8

Pendahuluan

Apersepsi:

1. Siswa diberi pertanyaan terkait wacana deskripsi

2. Siswa diberi diberi pemahaman tentang pengertian deskripsi

Motivasi:

Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam membuat deskripsi secara sederhana dari gambar

Kegiatan Inti

1.Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa diajak memahami pengertian deskripsi

2.Dengan metode inkuiri, melalui contoh soal siswa diajak memahami caa membuat deskripsi

3. Dengan berdiskusi siswa diajak memahami dan menjelaskan cara membuat deskripsi secara sederhana dari gambar

4. Siswa mengerjakan tugas, tes formatif, dan lembar kerja soal-soal tentang cara membuat deskripsi secara sederhana

dari gambar pada modul Mentari dan buku penunjang lainnya

Penutup




E.

Alat dan Bahan

1.Alat

: teks wacana, teks cerpen

2. Sumber belajar :- Buku paket- Buku lain yang relevan - Modul Mentari

F. Penilaian



3. Instrumen/soal:

1. Kita hendaknya mengembangkan rasa keadilan dengan sesama.

Kata keadilan termasuk kategori ...

2.Lestarikan budaya bersih

Kalimat itu berisi ….

3. Pemerintah selalu berusaha memberantas kebiasaan menerima uang semir.

Makna ungkapan uang serrrir adalah ....

4. Dia suka ... wayang orang di Sriwedari.

Kata bersinonim melihat yang tepat dipergunakan untuk melengkapi kalimat di atas adalah . . . .

5. Situasi pembicaraan yang menuntut adanya pola gilir antara lain ....



Mengetahui




No. 3






Kompetensi Dasar :

-Menyimak untuk menyimpulkan informasi yang tidak bersifat perintah dalam konteks be-kerja




Indikator

: - Menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar dalam menyimpulkan sesuatu infor-

masi


· Menyanggah pendapat tanpa menimbulkan konflik dalam suatu forum diskusi dengan san-tun dan ekspresif

· Menyampaikan argumentasi terhadap topik diskusi yang dibicarakan


· Menyusun argumentasi dengan tujuan untuk meyakinkan pembaca tentang suatu peristiwa kerja agar menerima suatu sikap dan opini secara logis


A.

Tujuan Pembelajaran

-Siswa dapat menyimak untuk menyimpulkan informasi yang tidak bersifat perintah dalam konteks bekerja

· Siswa dapat berdiskusi yang bermakna dalam konteks bekerja

· Siswa dapat .meringkas teks tertulis dalam konteks bekerja

· Siswa dapat menulis wacana yang bersifat naratif, deskriptif, ekspositoris, dan argumentatif


Kegiatan


1.Teknik membuat simpulan

2.Identifikasi jenis teks

3.Penyampaian gagasan dalam diskusi

4.Membuat ringkasan teks

C.

Metode Pembelajaran


D.



Pendahuluan

Apersepsi:

1. Siswa diberi pertanyaan terkait syarat menyusun kalimat simpulan

2. Siswa diberi pemahaman tentang pengertian kalimat simpulan

Motivasi:

Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami cara menyusun

kalimat simpulan

Kegiatan Inti

1. Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa diajak memahami pengertian kalimat simpulan

2. Dengan metode inkuiri, melalui contoh soal siswa diajak memahami tentang syarat menyusun kalimat simpulan

3. Dengan berdiskusi siswa diajak memahami dan menjelaskan cara menyusun kalimat simpulan

4. Siswa mengerjakan tugas, tes formatif, dan lembar kerja soal-soal tentang cara menyusun kalimat simpulan pada

modul Mentari dan buku penunjang lainnya

Penutup





Pendahuluan

Apersepsi:

1. Siswa diberi pertanyaan terkait jenis-jenis teks

2. Siswa diberi pemahaman tentang pengertian teks

Motivasi:

Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam mengidentifikasi jenis-jenis

teks

Kegiatan Inti

1. Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa diajak memahami pengertian teks

2. Dengan metode inkuiri, melalui contoh soal siswa diajak memahami jenis-jenis teks

3. Dengan berdiskusi siswa diajak memahami dan menjelaskan cara mengidentifikasi jenis-jenis teks

4. Siswa mengerjakan tugas, tes formatif, dan lembar kerja soal-soal tentang cara mengidentifikasi jenis-jenis teks


Penutup





Pendahuluan

Apersepsi:

1. Siswa diberi pertanyaan terkait dengan cara menyampaikan gagasan

2. Siswa diberi pemahaman tentang pengertian diskusi

Motivasi:

Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami cara menyam-paikan gagasan dalam diskusi

Kegiatan Inti

1.Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa diajak memahami pengertian diskusi

2.Dengan metode inkuiri, melalui contoh soal siswa diajak memahami tentang cara menyampaikan gagasan dalam diskusi

3. Dengan berdiskusi siswa diajak memahami dan menjelaskan cara menyampaikan gagasan dalam diskusi

4. Siswa mengerjakan tugas, tes formatif, dan lembar kerja soal-soal tentang cara menyampaikan gagasan dalam disku-

si pada modul Mentari dan buku penunjang lainnya

Penutup





Pendahuluan

Apersepsi:

1. Siswa diberi pertanyaan terkait cara meringkas atau merangkum

2. Siswa diberi pemahaman tentang pengertian meringkas atau merangkum

Motivasi:

Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami cara meringkas atau merangkum

Kegiatan Inti

1.Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa diajak memahami pengertian meringkas atau merangkum

2.Dengan metode inkuiri, melalui contoh soal siswa diajak memahami tentang langkah-langkah meringkas atau merang-

kum

3. Dengan berdiskusi siswa diajak memahami dan menjelaskan cara meringkas atau merangkum

4. Siswa mengerjakan tugas, tes formatif, dan lembar kerja soal-soal tentang cara meringkas atau merangkum pada

modul Mentari dan buku penunjang lainnya

Penutup




E.

Alat dan Bahan

1.Alat

: teks wacana

2. Sumber belajar :

- Buku paket


- Modul mentari

F.

Penilaian



3. Instrumen/soal:

1. Kecenderungan sistem perkuliahan yang masih di dominasi ceramah, yang dosen sentris, perlu dialihkan kepada adanya iklim penciptaan iklim baru yang mengerikan suasana dan gairah membaca bagi para mahasiswa , strategi ini tidak akan berjalan dengan baik apabila pihak pengelola perpustakaan dituntut untuk berperan aktif di dalamnya, antara lain dengan lebih diperkenankan berbagai pembenahan literatur yang dimilikinya di samping melengkapinya dengan literatur-literatur yang lebih menjamin.

Bersarkan pola pengembangannya, paragraf di atas termasuk bentuk paragraf…

a. narasi b. deskripsi c. eksposisid. argumentasi e. persuasi

2. Tahun 2004, sejalan dengan makin mernbaiknya perekonomian nasional, Bank Perniata memprediksi mengucurkan kredit sebesar Rp750 miliar.

Kata memprediksi pada pernyataan tersebut bermakna ....

a. memperhitungkan b. merencanakan c. memperkirakan d. mempercayai e. menghendaki

3. Di bawah ini yang bukan merupakan langkah-langkah membuat ringkasan adalah ....

a. membaca naskah ash

b. mencatat gagasan utama

c. membuat reproduksi

d. membuang berbagai keterangan tambahan

e. menggunakan kalimat tunggal jika kita membuat sebuah ringkasan sebaiknya dimulai dari ....

4. Berikut adalah kerangka karangan untuk sebuah karangan eksposisi berte.ma "Peningkatan mutu lulusan SMK”,

kecuali . . . .

a. perkembangan dunia usaha sejalan dengan arus globalisasi

b. kompetensi lulusan SMK pada saat ini

c. kompetensi lulusan yang dituntut oleh dunia usaha

d. langkah-langkah dalam peningkatan mutu lulusan SMK

e. kendala yang muncul dalam peningkatan mutu lulusan SMK

5. Bacalah teks berikut dengan saksama!

Komputer sering dijuluki mesin ajaib. Berkat komputer seseorang dapat menggunakan cek di bank, walau- pun malam hari. Pemilik bank tak usah khawatir terhadap pemalsuan tanda tangan sebab komputer dapat melacak setiap tanda tangan. Komputer juga bisa dipakai untuk mencari komposisi gizi yang tepat. Berdasarkan hal-hal tersebut, memasuki era globalisasi ini, sekolah-sekolah atau kursus-kursus komputer di buka di mana-mana. permintaannya pun sangat banyak. Peserta kursus meningkat pesat.

Jenus hubungan kedua paragraf tersebut adalah …

a. sebab-akibat

b. pertentangan

c. akibat-sebab

d. perbandingan

e. analogi



Mengetahui



NIP.-NIP.-


No. 4






Kompetensi Dasar :

-Menyimak untuk menyimpulkan informasi yang tidak bersifat perintah dalam konteks bekerja

· Membaca untuk memahami makna kata, bentuk kata, ungkapan, dan kalimat dalam konteks

bekerja



Indikator

: - Menyampaikan pendapat/opini dengan menggunakan teknik penyampaian simpuan dan

pendapat yang akurat secara deduktif atau induktif

· Mengidentifikasi kata, frasa, kalimat atau bentuk kata baru yang perlu dipersoalkan kebe-narannya/ketepatannya (diterima/ditolak) berdasarkan kaidah atau kelaziman

· Meyakinkan mitra bicara untuk menyetujui pendapat pembicara dengan sikap dan kalimat yang cermat, serta argumentasi yang rasional

· Menyampaikan rangkuman (kategorisasi) atau simpulan (analisis/sintesis) dengan benar


A.

Tujuan Pembelajaran

· Siswa dapat menyimak untuk menyimpulkan informasi yang tidak bersifat perintah dalam konteks bekerja

· Siswa dapat membaca untuk memahami makna kata, bentuk kata, ungkapan, dan kalimat dalam konteks bekerja

· Siswa dapat bernegosiasi yang menghasilkan dalam konteks bekerja

· Siswa dapat menyampaikan laporan atau presentasi lisan dalam konteks bekerja


Kegiatan


1.Menyimpulkan informasi lisan

2.Membentuk kata dan frasa baru

3.Bernegosisasi dalam menyusun program kerja

4.Menyampaikan rangkuman laporan

C.

Metode Pembelajaran


D.



Pendahuluan

Apersepsi:

1. Siswa diberi pertanyaan terkait informasi lisan

2. Siswa diberi pemahaman tentang pengertian simpulan atau ikhtisar

Motivasi:

Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam menyimpulkan atau

mengikhtisarkan informasi lisan

Kegiatan Inti

1.Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa diajak memahami pengertian simpulan atau ikhtisar

2.Dengan metode inkuiri, melalui contoh soal siswa diajak memahami tentang informasi lisan

3. Dengan berdiskusi siswa diajak memahami dan menjelaskan cara menyimpulkan atau mengikhtisarkan informasi lisan

4. Siswa mengerjakan tugas, tes formatif, dan lembar kerja soal-soal cara menyimpulkan informasi pada modul Mentari dan buku penunjang lainnya

Penutup





Pendahuluan

Apersepsi:

1. Siswa diberi pertanyaan terkait bentukan kata dan frasa baru

2. Siswa diberi pemahaman tentang pengertian relasi makna

Motivasi:

Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami relasi makna

Kegiatan Inti

1.Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa diajak memahami pengertian kata dan frasa

2.Dengan metode inkuiri, melalui contoh soal siswa diajak memahami bentukan kata dan frasa baru

3. Dengan berdiskusi siswa diajak memahami dan menjelaskan relasi makna

4. Siswa mengerjakan tugas, tes formatif, dan lembar kerja soal-soal tentang relasi pada modul Mentari dan buku penunjang lainnya

Penutup





Pendahuluan

Apersepsi:

1. Siswa diberi pertanyaan terkait taktik dalam negosiasi

2. Siswa diberi pemahaman tentang pengertian negosiasi

Motivasi:

Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami taktik dalam

negosiasi

Kegiatan Inti

1.Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa diajak memahami pengertian negosiasi

2.Dengan metode inkuiri, melalui contoh soal siswa diajak memahami tentang taktik negosiasi

3. Dengan berdiskusi siswa diajak memahami dan menjelaskan taktik bernegosiasi

4. Siswa mengerjakan tugas, tes formatif, dan lembar kerja soal-soal tentang taktik dalam negosiasi pada modul Mentari dan buku penunjang lainnya

Penutup





Pendahuluan

Apersepsi:

1. Siswa diberi pertanyaan terkait rangkuman informasi

2. Siswa diberi pemahaman tentang pengertian rangkuman laporan

Motivasi:

Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami cara menyam-

paikan rangkuman laporan

Kegiatan Inti

1.Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa diajak memahami pengertian rangkuman

2.Dengan metode inkuiri, melalui contoh soal siswa diajak memahami tentang cara membuat rangkuman laporan

3. Siswa mengerjakan tugas, tes formatif, dan lembar kerja soal-soal tentang cara membuat rangkuman laporan pada modul Mentari dan buku penunjang lainnya

Penutup




E.

Alat dan Bahan

1.Alat

: teks wacana

2. Sumber belajar :

- Buku paket


- Modul Mentari

F.

Penilaian



3. Instrumen/soal:

1. Laporan harus faktual, maksudnya adalah …

2. Peraturan itu berlaku bagi seluruh mahasiswa tanpa kecuali.

Kejanggalan kalimat itu terjadi akibat penggunaan kata …

3. Melalui wawancara dengan pemilik kios, YPPKI menjaring produk yang digemari konsumen. Tampaknya, konsumen yang datang ke pasar obat banyak yang kantongnya terbatas. Indikasinya terlihat dari merek pilihan mereka, yang bukan dari perusahaan besar yang umumnya berharga lebih mahal. Namun demikian, harga murah juga memang bukan satu-satunya pilihan.

Paragraf tersebut dapat diringkas menjadi ....



Mengetahui



Kelas

Mata Pelajaran

Silabus Berkarakter�

�

Bahasa Indonesia

XI

Semester

2

SMK

PAGE

ponpesistiqomahtanahjawa.files.wordpress.com · web viewmenyanggah pendapat tanpa menimbulkan...

Documents