plagiat merupakan tindakan tidak terpuji · 2016. 3. 31. · iv persembahan dengan hati yang tulus,...

i

JENIS KESALAHAN PENGGUNAAN KONJUNGSI PADA SKRIPSI

MAHASISWA PROGRAM STUDI TEKNIK ELEKTRO LULUSAN

TAHUN 2013 UNIVERSITAS SANATA DHARMA

YOGYAKARTA

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Syarat

Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Bahasa Sastra Indonesia

Disusun oleh:

Devi Pusawati

101224080

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA SASTRA INDONESIA

JURUSAN PENDIDIKAN BAHASA DAN SENI

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SANATA DHARMA

YOGYAKARTA

2015

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

iv

PERSEMBAHAN

Dengan hati yang tulus, skripsi ini kupersembahkan untuk:

Allah yang Maha Kasih

Bapak dan Alm. Ibu tercinta

Kakak tercinta

Sahabat-sahabat tercinta


v

MOTTO

“Sesungguhnya Allah tidak akan mengubah keadaan suatu kaum sehingga mereka

mengubah keadaan yang ada pada diri mereka sendiri.”

(QS. Ar - Ra’d Ayat 11)

“Maka sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan.”

(QS. Al- Insyirah Ayat 5)

“Hidup adalah pilihan, tidak ada pilihan yang salah, yang salah adalah bagaimana

kita yang tidak bisa menjalankan pilihan itu dengan baik.”

(Devi Pusawati)


vi

PERNYATAAN KEASLIAN KARYA ILMIAH SKRIPSI

Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi yang saya tulis ini

tidak memuat karya atau bagian karya orang lain, kecuali yang telah disebutkan

dalam kutipan dan daftar pustaka, sebagaimana layaknya karya ilmiah.

Yogyakarta, 28 Januari 2015

Penulis

Devi Pusawati


vii

PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI KARYA ILMIAH UNTUK

KEPENTINGAN AKADEMIS

Yang bertanda tangan di bawah ini, saya mahasiswa Universitas Sanata Dharma:

Nama : Devi Pusawati

Nomor Mahasiswa : 101224080

Demi kepentingan ilmu pengetahuan, saya memberikan kepada Perpustakaan

Universitas Sanata Dharma karya ilmiah saya dengan judul:

JENIS KESALAHAN PENGGUNAAN KONJUNGSI PADA SKRIPSI

MAHASISWA PROGRAM STUDI TEKNIK ELEKTRO LULUSAN TAHUN

2013 UNIVERSITAS SANATA DHARMA YOGYAKARTA.

Dengan demikian saya memberikan kepada perpustakaan Universitas Sanata

Dharma baik untuk menyimpan, mengalihkan dalam bentuk media lain,

mengelolanya dalam bentuk pangkalan data, mendistribusikannya secara terbatas,

dan mempublikasikannya di internet atau media lain untuk kepentingan akademis

tanpa perlu izin dari saya atau memberikan royalti kepada saya selama

mencantumkan nama saya sebagai penulis.

Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenarnya.


Yang menyatakan,

(Devi Pusawati)


viii

ABSTRAK

Pusawati, Devi. 2015. Jenis Kesalahan Penggunaan Konjungsi pada Skripsi

Mahasiswa Program Studi Teknik Elektro Lulusan Tahun 2013

Universitas Sanata Dharma Yogyakarta. Skripsi. Yogyakarta: PBSI, FKIP,

Universitas Sanata Dharma.

Penelitian ini mengkaji penggunaan konjungsi pada skripsi mahasiswa

Program Studi Teknik Elektro tahun 2013. Penelitian ini bertujuan untuk

mendeskripsikan jenis kesalahan penggunaan konjungsi di dalamnya.

Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif derkripatif. Adapun langkah-

langkah yang dilakukan peneliti dalam mengumpulkan data adalah mengunduh

skripsi mahasiswa melalui server perpustakaan Universitas Sanata Dharma

Yogyakarta, membaca seluruh skripsi itu, menandai kesalahan dengan alat tulis

berwarna, membuat tabel analisis data dengan memberi kode, mengelompokkan

konjungsi sesuai dengan jenisnya, dan menandai kesalahan penggunaan konjungsi

yang ditemukan. Selanjutnya, data dianalisis dengan langkah-langkah:

mengelompokkan kesalahan penggunaan konjungsi yang terdapat dalam data

tersebut, mencermati kesalahan penggunaan konjungsi, menjelaskan kesalahan,

serta mengemukakan yang benar.

Dari analisis di atas ditemukan bahwa penggunaan konjungsi dalam skripsi

mahasiswa Program Studi Teknik Elektro Universitas Sanata Dharma Yogyakarta

tahun 2013 masih mengandung 225 kesalahan dari 443 kali pemakaian. Kesalahan

itu meliputi konjungsi koordinatif (dan, hanya, sedangkan, kemudian, juga, dan

atau), konjungsi subordinatif (jika, maka, karena, apabila, ketika, sehingga, dan

supaya), konjungsi korelatif (antara...dengan, baik....dengan, dan baik...ataupun),

dan konjungsi antarkalimat (namun, oleh karena itu, selain itu, setelah itu, maka

dari itu, sebaliknya, dan akan tetapi). Jenis kesalahannya meliputi: penghilangan

(dan), penambahan (maka, jika, karena, apabila, juga, ketika, kemudian, hanya,

supaya, tetapi, dan atau), salah susun (dan, sedangkan, namun, sehingga, atau,

oleh karena itu, setelah itu, maka dari itu, selain itu, akan tetapi, dan sebaliknya),

dan salah formasi (antara...dengan, baik...ataupun, dan baik...dengan).

Hasil penelitian menunjukkan bahwa masih ada kesalahan penggunaan

konjungsi. Maka, peneliti memberikan saran agar mahasiswa Program Studi

Teknik Elektro Universitas Sanata Dharma Yogyakarta lebih memperhatikan

penggunaan konjungsi dalam penulisan karya ilmiah. Adapun peneliti yang akan

datang dapat meneliti tidak hanya mengenai penggunaan konjungsi, tetapi

kesalahan pemilihan kata, kesalahan penggunan tanda baca, dan sebagainya.


ix

ABSTRACT

Pusawati, Devi. 2015. The Kind of Error in the Use of Conjunctions in Thesis of

Electronical Engineering Study Program Students graduates 2013 of

Sanata Dharma University Yogyakarta. Thesis. Yogyakarta: Indonesian

Language Education and Literature, Teacher Training and Education

Faculty, Sanata Dharma University.

This study examined the use of conjunctions in seven thesis of Electrical

Engineering students in 2013. This study aimed at describing the kind of error in

the use of conjunction.

This study is a qualitative study. The steps conducted by the researcher in

collecting the data were dowloading the students' thesis through the library server

of Sanata Dharma University, Yogyakarta; reading all of those thesis; marking the

errors with colored pen; making table of data analysis by providing code;

grouping conjunction according to its kind and marking the errors in the use of

conjunction which are not appropriate with its kind; and correcting the errors

found. Furthermore the data are analysed through these steps: grouping the misuse

of conjunctions which contain in the data; observing the misuse of conjunctions;

fixing the misuse; explain the misuse; and argued that the correct.

From the analysis above, it was found that the use of conjunction in the

thesis of Electronical Engineering Study Program students of Sanata Dharma

University in 2013 still contain 225 errors from 443 times usage. Those errors

include coordinating conjunctions (and, just, whereas, then, likewise, and or);

subordinating conjunctions (if, so, because, whether, when, so that, and that);

correlating conjunctions (between...and, both...and, dan either...or); and

conjunctions between sentences (however, so, moreover, therefore, whereas, and

but). The kind of errors are: Omission (and), addition (so, if, because, whether,

likewise, when, that, then, so that, just, in order to, but, for, and or), misordering

(and, whereas, however, so, or, therefore, after, moreover, but, and otherwise),

and misformation (between, and both...and).

The results showed that there are no errors the use of conjunctions. Thus,

researchers advise that students of Electrical Engineering University of Sanata

Dharma Yogyakarta more attention to the use of conjunctions in writing scientific

papers. As for the future researchers can examine not only about the use of

conjunctions, but errors choice of words, the use of punctuation errors, and so on.


x

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah

melimpahkan rahmat dan karunia-Nya sehingga skripsi dengan judul “Jenis

Kesalahan Penggunaan Konjungsi pada Skripsi Mahasiswa Program Studi

Teknik Elektro Lulussan Tahun 2013 Universitas Sanata Dharma

Yogyakarta” dapat diselesaikan dengan baik. Penulisan skripsi ini bertujuan

untuk memenuhi salah satu syarat untuk memperoleh gelar sarjana pada Program

Studi Pendidikan Bahasa Sastra Indonesia, Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan, Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.

Skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik berkat bantuan serta bimbingan

dari berbagai pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini peneliti menyampaikan

rasa terima kasih yang sebesar-besarnya dan penghargaan yang setinggi-tingginya

kepada semua pihak berikut ini.

1. Bapak Rohandi, Ph.D. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.

2. Ibu Dr. Yuliana Setiyaningsih, M.Pd. selaku Ketua Program Studi Pendidikan

Bahasa Sastra Indonesia Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.

3. Ibu Dr. Yuliana Setiyaningsih, M.Pd. dan Dr. Y. Karmin, M.Pd. selaku Dosen

Pembimbing 1 dan 2 yang telah membimbing serta membantu penulis dalam

menyelesaikan skripsi.

4. Bapak Dr. R. Kunjana Rahardi, M.Hum. selaku triangulator yang telah

memeriksa dan memberikan beberapa revisi pada hasil analisis data, sehingga

data menjadi lebih baik.

5. Seluruh Dosen Program Studi Pendidikan Bahasa Sastra Indonesia atas ilmu

dan inspirasi selama proses belajar penulis.

6. Bapak Robertus Marsidiq selaku Staf Sekretariat Program Studi Pendidikan

Bahasa Sastra Indonesia yang telah membantu membereskan seluruh

administrasi dan persyaratan sampai akhirnya penulis dapat mengujikan

penelitian ini.


xi

7. Petugas perpustakaan Universitas Sanata Dharma yang telah menyediakan

buku-buku sebagai sumber referensi dan informasi dalam menyelesaikan

skripsi ini.

8. Keluarga yang selalu mendorongku untuk maju. Sutoyo Deviyanto (ayah),

Alm. Temu Wardani (ibu), Dani Vianti dan Andi Wibowo (kakak), serta Hafiz

Vian Syafaat (ponakan).

9. Teman-teman seperjuangan PBSI Lulusan Tahun 2010 yang telah memberikan

semangat dan dukungannya, khususnya teman-teman anggota skripsi payung:

Sr. Maria Fatima Kontessa, Ade Supiyanto, Rinaldus Beatus Jo, serta Nikolaus

Bonaventura Subandi.

10. Fransiska Isti N.P.R, Septi Sulistyorini, Fransiska Dike, Caecilia Asri, Natalia

Harsanti, Gusti Dinda Damarsasi, Etik Safilah, Yuni Lundiarti, Berno Beding,

dan Devy Lio Erlinda, sahabat tersayang yang selalu memberikan semangat

dan menjadi tempat curahan hati.

11. Denny Raditya yang selalu memberikan semangat, memberikan perhatian,

menyabarkanku dan setia mendampingiku di kala susah ataupun senang.

12. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu, yang telah

membantu penulis dalam menyelesaikan penelitian ini.

13. Almamaterku Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.

Semoga segala kebaikan yang diberikan semua pihak mendapat balasan dari

Allah SWT. Akhirnya dengan segala kerendahan hati penulis berharap semoga

skripsi ini bermanfaat bagi penulis khususnya dan bagi pihak-pihak yang

bersangkutan.


(Devi Pusawati)


xii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ................................................................................... i

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ....................................... ii

HALAMAN PENGESAHAN ..................................................................... iii

HALAMAN PERSEMBAHAN .................................................................. iv

MOTTO ....................................................................................................... v

PERNYATAAN KEASLIAN KARYA ILMIAH SKRIPSI .................... vi

PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI KARYA ILMIAH

UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS .................................................. vii

ABSTRAK ................................................................................................... viii

ABSTRACT ................................................................................................... ix

KATA PENGANTAR ................................................................................. x

DAFTAR ISI ................................................................................................ xii

DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................ xv

BAB I. PENDAHULUAN ......................................................................... 1

1.1 Latar Belakang ..................................................................................... 1

1.2 Rumusan Masalah ................................................................................ 3

1.3 Tujuan Penelitian ................................................................................. 4

1.4 Manfaat Penelitian ............................................................................... 4

1.5 Batasan Istilah ...................................................................................... 4

1.6 Sistematika Penyajian .......................................................................... 6

BAB II. LANDASAN TEORI .................................................................. 7

2.1 Penelitian yang Relevan ...................................................................... 7

2.2 Kajian Teori ......................................................................................... 9

2.2.1 Pengertian Kesalahan Berbahasa ......................................................... 9

2.2.2 Jenis Kesalahan .................................................................................... 12


xiii

2.2.3 Pengertian Analisis Kesalahan Berbahasa ........................................... 16

2.2.4 Konjungsi ............................................................................................. 18

2.2.5 Jenis Konjungsi .................................................................................... 20

2.2.6 Fungsi Konjungsi ................................................................................. 23

BAB III. METODE PENELITIAN ......................................................... 35

3.1 Jenis Penelitian .................................................................................... 35

3.2 Sumber Data ........................................................................................ 36

3.3 Teknik Pengumpulan Data .................................................................. 36

3.4 Teknik Analisis Data ........................................................................... 38

3.5 Triangulasi Data ................................................................................... 39

BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ........................ 41

4.1 Deskripsi Data ..................................................................................... 41

4.2 Hasil Analisis Data dan Pembahasan ................................................... 41

4.2.1 Penggolongan Konjungsi Berdasarkan Fungsi .................................... 42

4.2.1.1 Konjungsi Koordinatif ....................................................................... 42

4.2.1.2 Konjungsi Korelatif ........................................................................... 49

4.2.1.3 Konjungsi Subordinatif ..................................................................... 54

4.2.2 Penggolongan Konjungsi Berdasarkan Posisi ..................................... 62

4.2.2.1 Konjungsi Antarkalimat .................................................................... 62

4.2.3 Penghilangan......................................................................................... 70

4.2.4 Penambahan .......................................................................................... 72

4.2.5 Salah Formasi ....................................................................................... 78

4.2.6 Salah Susun ........................................................................................... 80

BAB V. PENUTUP .................................................................................... 92

5.1 Simpulan .............................................................................................. 92

5.2 Saran .................................................................................................... 93


xiv

DAFTAR PUSTAKA .................................................................................. 95

LAMPIRAN ................................................................................................. 98

BIODATA .................................................................................................... 110


xv

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

1. Lampiran I (Tabulasi Data) ................................................ 99

2. Lampiran II (Jenis Kesalahan Konjungsi) .......................... 100

3. Lampiran III (Judul Skripsi Mahasiswa Teknik Elektro) ... 109


1

BAB I

PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Bahasa menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI: 90) merupakan

sistem lambang bunyi yang arbitrer, yang digunakan oleh anggota suatu

masyarakat untuk bekerjasama, berinteraksi, dan mengidentifikasi diri. Melalui

bahasa, manusia dapat berkomunikasi serta berinteraksi satu sama lain. Sebagai

alat komunikasi, bahasa adalah sarana untuk merumuskan maksud, melahirkan

perasaan, dan memungkinkan seseorang menciptakan kerjasama dengan orang

lain.

Dalam pembelajaran bahasa Indonesia dikembangkan empat keterampilan

berbahasa. Tarigan (1994: iii) mengemukakan bahwa ada empat aspek

keterampilan berbahasa yang mencakup dalam pengajaran bahasa yaitu:

1) keterampilan menyimak, 2) keterampilan berbicara, 3) keterampilan membaca,

dan 4) keterampilan menulis. Keempat keterampilan tersebut saling berhubungan

satu sama lain. Seseorang dapat menulis dengan baik karena banyak membaca.

Demikian pula seseorang dapat berbicara dengan baik karena banyak

mendengarkan.

Dari keempat keterampilan berbahasa itu, salah satu kompetensi yang

berperan dalam kehidupan adalah kompetensi menulis. Dalam segala bidang,

aktivitas menulis sangat dibutuhkan. Contohnya, seorang guru menulis buku

untuk menjadi sumber belajar bagi murid-murid. Guru seharusnya dapat menulis


2

dengan baik dan benar serta menggunakan kata-kata yang mudah dipahami murid-

muridnya, sehingga apa yang telah ia tulis dapat tersampaikan maksud dan

tujuannya. Contoh lain yaitu public speaker harus dapat menulis agar kata-

katanya dapat diingat oleh public. Oleh karena itu, tidak mengherankan jika

kompetensi menulis diajarkan pada setiap jenjang pendidikan.

Dalam karya ilmiah ini, peneliti ingin menganalisis kesalahan penggunaan

konjungsi pada skripsi mahasiswa Program Studi Teknik Elektro Universitas

Sanata Dharma Yogyakarta. Adapun alasannya, peneliti ingin mengetahui dan

mencermati kemampuan menggunakan konjungsi pada kalimat dalam

pembahasan skripsi itu, karena penggunaan konjungsi sangat penting untuk

merangkai suatu kalimat yang baik dan benar.

Program Studi Teknik Elektro, Fakultas Teknik (FT) Universitas Sanata

Dharma Yogyakarta merupakan lembaga pendidikan formal. Mahasiswa Program

Studi Teknik Elektro dididik mempunyai kemampuan untuk menghasilkan sebuah

produk yang dapat bermanfaat dan diaplikasikan ke masyarakat. Oleh sebab itu,

produk yang dihasilkan harus dibahasakan secara benar oleh mahasiswa agar

masyarakat dapat menggunakannya dengan tepat. Untuk dapat diaplikasi atau

digunakan masyarakat dengan tepat, membahasakan sebuah produk harus

menggunakan bahasa yang benar. Ciri-ciri bahasa yang benar salah satunya adalah

penggunaan konjungsi yang sesuai dengan fungsinya. Alasan mengapa peneliti

mengambil tahun 2013 untuk melihat kekinian atau mengetahui perkembangan

sejauh mana kemampuan menulis dalam penggunaan konjungsi.


3

Penyususnan karya ilmiah, baik skripsi atau tugas akhir adalah salah satu

prasyaratan yang harus ditempuh oleh mahasiswa untuk menyelesaikan studi dan

untuk memperoleh gelar sarjana. Dalam penulisan karya ilmiah, kemampuan

berbahasa Indonesia sangat diperlukan oleh mahasiswa. Maka dari itu, mahasiswa

Program Studi Teknik Elektro seharusnya memperhatikan ciri-ciri bahasa yang

benar khususnya penggunaan konjungsi dalam penulisan karya ilmiah.

Dengan objek pembahasan yang sudah dijelaskan, peneliti akan mudah

menentukan kerangka analisis dan dasar yang digunakan dalam menganalisis

skripsi mahasiswa Program Studi Teknik Elektro lulusan tahun 2013 Universitas

Sanata Dharma. Peneliti tertarik untuk menganalisis jenis kesalahan penggunaan

konjungsi yang terdapat dalam skripsi mahasiswa Program Studi Teknik Elektro

lulusan tahun 2013 Universitas Sanata Dharma, dengan alasan untuk melihat

ketepatan penggunaan konjungsi. Berdasarkan latar belakang yang diuraikan di

atas, peneliti ingin merumuskan masalah yang akan diteliti.

1.2 Rumusan Masalah

Rumusan masalah dibuat agar penelitian menjadi lebih terarah. Rumusan

masalah penelitian ini adalah “Apa sajakah jenis kesalahan penggunaan konjungsi

pada skripsi mahasiswa Program Studi Teknik Elektro lulusan tahun 2013

Universitas Sanata Dharma Yogyakarta?”.


4

1.3 Tujuan Penelitian

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan jenis kesalahan penggunaan

konjungsi pada skripsi mahasiswa program studi Teknik Elektro lulusan tahun

2013 Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.

1.4 Manfaat Penelitian

Penelitian tentang jenis kesalahan penggunaan konjungsi ini diharapkan

dapat bermanfaat.

a. Bagi Program Studi Teknik Elektro

Penelitian ini diharapkan dapat memberikan sumbangan informasi

kepada Program Studi Teknik Elektro mengenai jenis-jenis kesalahan

penulisan konjungsi dalam penulisan skripsi mahasiswa. Selain itu,

diharapkan dapat memberikan masukan dan informasi bagi para mahasiswa

mengenai kesalahan penulisan konjungsi dan mahasiswa diharapkan dapat

menggunakan konjungsi dengan baik serta tepat dalam penulisan karya

ilmiah.

b. Bagi Peneliti Lain

Penelitian ini diharapkan dapat menjadi informasi yang dapat dijadikan

acuan untuk dilakukan penelitian selanjutnya.

1.5 Batasan Istilah

Dalam penelitian ini digunakan beberapa istilah. Agar tidak menimbulkan

salah tafsir, berikut ini diberikan batasan-batasan istilah yang dipakai.


5

a. Jenis Kesalahan

Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI: 469) jenis diartikan

sebagai sesuatu yang mempunyai ciri (sifat, keturunan, dsb) yang khusus;

macam. Tarigan mengatakan bahwa, kesalahan adalah penyimpangan dalam

pemakaian bahasa yang disebabkan oleh faktor kompetensi. Kesalahan

biasanya terjadi secara konsisten dan sering (Tarigan, 1988: 75). Dari

pengertian itu dapat disimpulkan bahwa jenis kesalahan adalah berbagai

bentuk kesalahan berbahasa yang terjadi secara langsung dan sering.

b. Analisis Kesalahan Berbahasa

Analisis kesalahan berbahasa ialah sebuah proses yang didasarkan pada

analisis kesalahan orang yang sedang belajar dengan objek yang jelas. Jelas,

dimaksudkan sesuatu yang telah ditargetkan, sedangkan objek yang dipelajari

ialah bahasa (Sri Hastuti, 1989: 73).

c. Konjungsi

Kategori kata yang bertugas menghubungkan kata dengan kata, frase

dengan frase, klausa dengan klausa, dan kalimat dengan kalimat

(Chaer, 2011: 103).

d. Kesalahan

Kesalahan adalah penyimpangan dalam pemakaian bahasa yang

disebabkan oleh faktor kompetensi. Kesalahan biasanya terjadi secara

konsisten dan berlangsung lama (Tarigan 1988: 75).


6

e. Kesalahan Penggunaan Konjungsi

Kesalahan penggunaan konjungsi dalam penelitian ini ditandai oleh

ketidaktepatan suatu kata penghubung yang digunakan dalam sebuah kalimat.

Ketidaktepatan suatu kata penghubung dapat menyebabkan informasi yang

hendak disampaikan kurang jelas dan lengkap, bahkan bisa menjadikan

kalimat tersebut menjadi tidak baku.

1.6 Sistematika Penyajian

Penelitian ini terdiri dari lima bab. Bab I merupakan pendahuluan, yang

meliputi enam hal, yaitu: (1) latar belakang penelitian, (2) rumusan

masalah, (3) tujuan penelitian, (4) manfaat penelitian, (5) batasan istilah, dan

(6) sistematika penyajian. Bab II merupakan landasan teori yang meliputi dua hal,

yaitu: (1) penelitian terdahulu yang relevan dan (2) kajian teori. Bab

III merupakan metodologi penelitian, yang meliputi enam hal, yaitu: (1) jenis

penelitian, (2) sumber data, (3) teknik pengumpulan data, (4) teknik analisis data,

dan (5) triangulasi hasil analisis data. Bab IV merupakan hasil penelitian dan

pembahasan, yang meliputi dua hal, yaitu: (1) deskripsi data dan (2) hasil analisis

dan pembahasan. Bab V merupakan penutup yang meliputi dua hal, yaitu

(1) simpulan dan (2) saran.


7

BAB II

LANDASAN TEORI

2.1 Penelitian yang Relevan

Penelitian terdahulu yang terkait dengan topik dalam penelitian ini adalah

penelitian yang dilakukan oleh Esther Kristina Wati (2009) dan Afriyani Yanuarti

(2012).

Penelitian Esther Kristina Wati (2009) berjudul Perbedaan Kemampuan

Menggunakan Konjungsi antara Siswa Kelas VIII SMP Negeri 3, Mendoyo, Bali

dan Siswa Kelas VIII SMP Budya Wacana, Yogyakarta, Tahun Ajaran 2008/2009.

Penelitian ini bertujuan untuk (1) mendeskripsikan kemampuan siswa kelas

VIII SMP Negeri 3 Mendoyo, Bali, (2) mendeskripsikan kemampuan siswa kelas

VIII SMP Budya Wacana, Yogyakarta dalam menggunakan konjungsi, dan

(3) mendeskripsikan perbedaan kemampuan antara siswa kelas VIII SMP Negeri

3 Mendoyo, Bali dan Siswa Kelas VIII SMP Budya Wacana, Yogyakarta dalam

menggunakan konjungsi.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa pada hipotesis pertama diketahui

kemampuan siswa kelas VII SMP Negeri 3, Mendoyo, Bali, dalam menggunakan

konjungsi adalah hampir sedang dan terbukti lebih tinggi daripada hipotesis,

disebabkan tiga hal. Pertama, siswa selalu bersemangat dalam mengikuti proses

belajar di kelas. Kedua, guru selalu mengoreksi tugas-tugas siswa yang berupa

karangan atau laporan. Ketiga, lingkungan sekolah SMP Negeri 3, Mendoyo, Bali

yang tenang dan jauh dari keramaian. Hasil pengujian hipotesis kedua


8

membuktikan bahwa kemampuan siswa kelas VIII SMP Budya Wacana,

Yogyakarta dalam menggunakan konjungsi adalah hampir sedang dan lebih

rendah daripada hipotesis, disebabkan dua hal. Pertama, siswa kurang tertarik

pada mata pelajaran Bahasa Indonesia dan lokasi sekolah yang dekat dengan jalan

raya serta berada di tengah kota membuat suasana sekolah menjadi bising dan

tidak kondusif untuk pelaksanaan pembelajaran. Hasil pengujian hipotesis ketiga

membuktikan bahwa ada perbedaan secara signifikan antara siswa kelas VII SMP

Negeri 3, Mendoyo, Bali dan siswa kelas VIII SMP Budya Wacana, Yogyakarta

dalam menggunakan konjungsi. Hal ini disebabkan karena metode pembelajaran

yang diterapkan guru di setiap sekolah berbeda. Selain itu, minat siswa terhadap

mata pelajaran Bahasa Indonesia juga berbeda. Siswa kelas VII SMP Negeri 3,

Mendoyo, Bali lebih bersemangat saat mengikuti pelajaran Bahasa Indonesia

dibandingkan dengan siswa kelas VIII SMP Budya Wacana, Yogyakarta

Penelitian Afriyani Yanuarti (2012) berjudul Analisis Kesalahan

Penggunaan Konjungsi pada Karangan Narasi Siswa Kelas X SMA Negeri

Mojotengah, Wonosobo Tahun Pelajaran 2011/2012. Penelitian ini bertujuan

untuk (1) mendeskripsikan kesalahan penggunaan preposisi pada karangan narasi

siswa kelas X SMA Negeri Mojotengah tahun ajaran 2011/2012 dan

(2) mendeskripsikan kesalahan penggunaan konjungsi pada karangan narasi siswa

kelasX SMA Negeri Mojotengah tahun ajaran 2011/2012.

Hasil penelitian ini menjelaskan bahwa kesalahan penggunaan konjungsi

terjadi pada pemakaian konjungsi yang berlebihan sehingga menyebabkan

kalimatnya tidak efektif dan penggunaan konjungsi di awal kalimat.


9

Ketidakefektifan ini disebabkan karena adanya pemborosan kata, sedangkan

penggunaan konjungsi di awal kalimat terjadi karena kekurangcermatan peneliti

dalam menganalisis.

Kedua penelitian terdahulu di atas memberikan gambaran bahwa penelitian

yang dilakukan oleh peneliti masih relevan untuk dikaji lebih lanjut karena sering

kali pada pemakaian konjungsi masih terdapat kesalahan. Keterkaitan antara

penelitian yang dilakukan oleh peneliti dengan kedua penelitian di atas adalah

subjek penelitian yang digunakan sama-sama berupa konjungsi dalam suatu

wacana. Namun, terdapat perbedaan antara keduanya yaitu pada hasil analisis.

Penelitian ini berjudul Jenis Kesalahan Penggunaan Konjungsi pada Skripsi

Mahasiswa Program Studi Teknik Elektro Lulusan Tahun 2013 Universitas

Sanata Dharma Yogyakarta. Berdasarkan hasil analisis, didapatkan bahwa jenis

kesalahan konjungsi meliputi: kesalahan konjungsi koordinatif, konjungsi

korelatif, konjungsi subordinatif, dan konjungsi antarkalimat. Selain itu,

didapatkan hasil bahwa jenis kesalahan penggunaan konjungsi meliputi:

penghilangan, penambahan, salah susun, dan salah formasi.

2.2 Kajian Teori

2.2.1 Pengertian Kesalahan Berbahasa

Sebelum membahas tentang analisis kesalahan pada penggunaan konjungsi,

terlebih dahulu harus mengetahui arti kesalahan itu sendiri. Menurut KBBI

(2008: 1207) kesalahan adalah perihal salah; kekeliruan; kealpaan. Tarigan (1988:

75) menyatakan bahwa kesalahan adalah penyimpangan dalam pemakaian bahasa


10

yang disebabkan oleh faktor kompetensi. Kesalahan biasanya terjadi secara

konsisten dan berlangsung lama. Hastuti (2003: 79) memberi kejelasan bahwa

yang disebut kesalahan dideskripsikan sebagai “bukan kesalahan”. Pendeskripsian

itu sebagai berikut.

(1) Penyebutan “kesalahan” lebih dideskripsikan sebagai sebuah “gelincir”;

yaitu suatu tindakan yang kurang disertai sikap berhati-hati. Ini disebabkan oleh

sifat terburu-buru ingin sampai pada tujuan. Kesalahan seperti itu dimungkinkan

disebabkan oleh sejumlah faktor eksternal linguistic, semacam kegagalan ingatan,

emosi yang meningkat, kelelahan mental atau fisk, atau kegemaran mabuk.

Karakteristik gelincir seperti ditandai bahwa pemakaian bahasa pada saat itu

menyadari kegelinciran dan ia dapat juga mengoreksi diri tanpa bantuan eksternal.

(2) Dalam bahasa Indonesia terdapat beberapa kata (diksi) yang artinya

bernuansa dengan segala kesalahan. Di samping kesalahan ada penyimpangan,

ada pula pelanggaran, dan kekhilafan. Keempat kata yang bernuansa artinya,

dapat dideskripsikan sebagai berikut.

a) Untuk memberi kejelasan arti, kata “salah” dilawan dengan “betul”;

maksudnya apa yang dilakukan (kalau ia salah) tidak betul, tidak menurut

norma, tidak menurut aturan yang ditentukan. Hal ini mungkin disebabkan,

ia belum tahu atau ia tidak tahu bahwa ada norma, kemungkinan yang lain

ia khilaf. Kalau kesalahan ini dihubungkan dengan penggunaan kata, ia

tidak tahu kata apa yang setepat-tepatnya dipakai.

b) “Penyimpangan” dapat diartikan menyimpang dari norma yang telah

ditetapkan. Ia menyimpang karena tidak mau, enggan, malas mengikuti


11

norma yang ada. Ia tahu benar bahwa ada norma, tetapi dengan acuh tak

acuh ia mencari norma lain yang dianggap lebih sesuai dengan konsepnya.

Kemungkinan lain penyimpangan disebabkan oleh keinginan yang kuat

yang tak dapat dihindari karena satu dan lain hal. Sikap berbahasa ini

cenderung menuju ke pembentukan kata, istilah, slang, mungkin jargon dan

prokem.

c) “Pelanggaran” memberi kesan negatif karena pemakaian bahasa dengan

penuh kesadaran tidak mau menurut norma yang telah ditentukan, sekalipun

ia yakin bahwa apa yang dilakukan akan berakibat tidak baik. Sikap tidak

disiplin terhadap media yang digunakan acap kali tidak mampu

menyampaikan pesan dengan tepat. Akan tetapi, masalah kedwibahasaan

yang terlibat dalam kasus itu menjadi berbeda masalahnya. Oleh karena itu,

peristiwa kedwibahasaan adalah peristiwa yang wajar terjadi pada setiap

pemakaian bahasa.

d) “Kekhilafan” adalah proses psikologi yang dalam hal ini menandai

seseorang khilaf menerapkan teori atau norma bahasa yang ada pada

dirinya. Khilaf mengakibatkan sikap keliru pakai. Tidak salah semata, tidak

tepat benar. Kekhilafan dapat diartikan kekeliruan. Kemungkinan salah

ucap, salah susun karena kurang cermat.

Kesalahan berbahasa mempunyai dua ukuran yaitu sebagai berikut.

(1) Berkaitan dengan faktor-faktor penentu dalam komunikasi. Faktor-faktor

penentu dalam komunikasi itu adalah: siapa yang berbahasa dengan siapa, untuk

tujuan apa, dalam situasi apa (tempat dan waktu), dalam konteks apa (peserta lain,


12

kebudayaan, dan suasana), dengan jalur apa (lisan atau tulisan), dengan media apa

(tatap muka, telepon, surat, kawat, buku, Koran, dan sebagainya), dalam peristiwa

apa (bercakap-cakap, ceramah, upacara, laporan, lamaran, kerja, pernyataan cinta,

dan sebagainya), dan;

(2) Berkaitan dengan aturan kaidah kebahasaan yang dikenal dengan istilah tata

bahasa (Setyawati, 2010: 14-15).

Penggunaan bahasa yang tidak sesuai dengan faktor-faktor penentu

berkomunikasi atau pengguaan bahasa yang tidak sesuai dengan norma

kemasyarakatan bukanlah bahasa Indonesia dengan baik. Berbahasa Indonesia

yang menyimpang dari kaidah atau aturan tata bahasa Indonesia, jelas pula bukan

berbahasa dengan benar. Kesimpulannya, kesalahan berbahasa adalah penggunaan

bahasa baik secara lisan maupun tertulis yang menyimpang dari faktor-faktor

penentu berkomunikasi atau menyimpang dari norma kemasyarakatan dan

menyimpang dari kaidah tata bahasa Indonesia.

2.2.2 Jenis Kesalahan

Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI: 469), jenis diartikan

sebagai sesuatu yang mempunyai ciri (sifat, keturunan, dsb) yang khusus; macam.

Tarigan (1988: 74) mengatakan bahwa kesalahan adalah penyimpangan dalam

pemakaian bahasa yang disebabkan oleh faktor kompetensi. Kesalahan biasanya

terjadi secara konsisten dan sering (Tarigan, 1988: 75). Dari pengertian itu dapat

disimpulkan bahwa jenis kesalahan adalah berbagai bentuk kesalahan berbahasa

yang terjadi secara langsung dan sering.


13

Tarigan (1988: 145) mengatakan bahwa ada empat taksonomi yang penting

dan perlu kita ketahui mengenai kesalahan berbahasa, yaitu: (1) taksonomi

kategori linguistik, (2) taksonomi siasat permukaan, (3) taksonomi komparatif,

dan (4) taksonomi efek komunikatif. Pada penelitian ini, peneliti menggunakan

jenis yang kedua, yaitu taksonomi siasat permukaan. Taksonomi siasat permukaan

lebih menyoroti bagaimana cara-cara struktur-struktur permukaan berubah, yang

meliputi kesalahan: kesalahan penghilangan, kesalahan penambahan, kesalahan

salah formasi, dan kesalahan salah susun, Tarigan (1988: 149).

1. Kesalahan “Penghilangan”

Kesalahan-kesalahan yang bersifat “penghilangan” ini ditandai oleh

ketidakhadiran suatu butir yang seharusnya ada dalam ucapan yang baik dan

benar.

Contoh:

(a) Sensor PIR hanya akan mengeluarkan logika 0 dan 1,0 saat sensor tidak mendeteksi adanya pancaran infra merah dan 1 saat sensor mendeteksi

infra merah. (TE/2013/H 22/P1/K5)

(b) Pada perancangan ini menggunakan 6 buah motor servo sebagai penggerak tangan kanan dan kiri robot dan 1 buah motor servo sebagai

penggerak kepala robot. (TE/2013/H 47/P1/K1)

Kesalahan dalam kalimat tersebut adalah menggunakan dua buah

konjungsi yang sama dalam satu kalimat, yaitu konjungsi dan yang memiliki

fungsi untuk menyatakan penambahan. Sugono (2009: 161) mengatakan

bahwa apabila unsur kalimat majemukitu ada tiga kalimat dasar dapat

menggunakan dua buah konjungsi yang memiliki fungsi yang sama, misalnya

menggunakan dua konjungsi (dan dan serta) secara serentak. Konjungsi dan

dapat disubstitusikan dengan konjungsi lainnya, seperti serta, dan atau.


14

Selain itu, kalimat di atas mengalami pemborosan kata. Konjungsi serta

seharusnya hadir dalam kalimat tersebut agar menjadi lebih lebih efektif.

Pembenaran contoh kalimat di atas adalah sebagai berikut.

(a) Sensor PIR hanya akan mengeluarkan logika 0 dan 1,0 saat sensor tidak mendeteksi adanya pancaran infra merah serta 1 saat sensor mendeteksi

infra merah.

(b) Pada perancangan ini menggunakan 6 buah motor servo sebagai penggerak tangan kanan dan kiri robot serta 1 buah motor servo sebagai

penggerak kepala robot.

2. Kesalahan “Penambahan”

Kesalahan yang berupa “penambahan” ini merupakan kebalikan dari

“penghilangan”. Kesalahan penambahan ini ditandai oleh hadirnya suatu butir

atau unsur yang seharusnya tidak muncul dalam ucapan yang baik dan benar.

Contoh:

Bentuk salah:

Jika sensor PIR mengidentifikasi adanya manusia, maka robot akan

menggerakkan tangan dan memberi salam dengan suara.

Bentuk yang Benar:

Jika sensor PIR mengidentifikasi adanya manusia, robot akan


Konjungsi jika....maka seharusnya tidak digunakan secara bersama-

sama, karena adanya konjungsi ganda dalam satu kalimat akan menjadi tidak

jelas manakah mana anak kalimat dan induk kalimat. Seperti yang sudah

dijelaskan di atas bahwa kesalahan penambahan ini ditandai oleh hadirnya

suatu butir atau unsur yang seharusnya tidak muncul dalam ucapan yang baik

dan benar, maka yang dimaksud dalam penenlitian ini adalah hadirnya

konjungsi maka yang seharusnya tidak muncul.


15

3. Kesalahan “Salah formasi”

Kesalahan yang berupa misformation atau “salah-formasi” ini ditandai

oleh pemakaian bentuk morfem atau struktur yang salah. Kalau dalam

kesalahan penghilangan, unsur itu tidak ada atau tidak tersedia sama sekali,

maka dalam kesalahan salah-formasi ini sang pelajar menyediakan serta

memberikan sesuatu, walaupun hal itu tidak benar sama sekali.

Contoh:

Konjungsi antara...dengan

(a) Pergerakan ini akan dilakukan oleh robot pada saat sensor ultrasonik S1 mendeteksi jarak sebenarnya antara manusia dengan robot kurang dari

200 cm. (TE/2013/H 67/P1/K2)

(b) Parameter lain yang membedakan antara servo satu dengan servo lainnya adalah kecepatan servo untuk berubah dari posisi satu ke posisi

lainnya (operating speed). (TE/2013/H 25/P1/K3)

Penggunaan konjungsi korelatif yang tidak tepat, yaitu konjungsi

antara dengan konjungsi dengan. Kedua konjungsi tersebut bukan

merupakan pasangan konjungsi korelatif yang tepat. Bentuk korelatif atau

berpasangan ini lazimnya merupakan bentuk yang sudah merupakan senyawa.

Karena bentuk kebahasaan demikian ini bersifat senyawa, tentu saja sifatnya

idiomatis, artinya tidak dapat diubah sekehendak hati (Rahardi, 2009: 17).

Maka dari itu, konjungsi korelatif yang digunakan harus sesuai dengan

pasangan yang tepat. Pembenaran contoh kalimat di atas adalah sebagai

berikut.

(a) Pergerakan ini akan dilakukan oleh robot pada saat sensor ultrasonik S1 mendeteksi jarak sebenarnya antara manusia dan

robot kurang dari 200 cm.


16

(b) Parameter lain yang membedakan antara servo satu dan servo lainnya adalah kecepatan servo untuk berubah dari posisi satu ke

posisi lainnya (operating speed).

4. Kesalahan “Salah susun”

Kesalahan-kesalahan yang berupa “salah susun” ditandai oleh

penempatan yang tidak benar bagi suatu morfem atau kelompok morfem

dalam suatu ucapan atau ujaran.

Contoh:

Bentuk salah:

Kesehatan merupakan aspek penting dalam kehidupan manuisa, oleh

karena itu kesehatan harus dipantau melalui pemeriksaan secara berkala di

laboratorium.

Bentuk yang Benar :

Kesehatan merupakan aspek penting dalam kehidupan manuisa. Oleh

karena itu, kesehatan harus dipantau melalui pemeriksaan secara berkala di

laboratorium.

Dari contoh di atas kesalahan terlihat pada susunan konjungsi yang

tidak tepat. Konjungsi antarkalimat oleh karena itu tidak tepat jika digunakan

sebagai konjungsi intrakalimat yang letaknya di tengah kalimat. Konjungsi

antarkalimat harus selalu mengawali kalimat dan di awali dengan huruf

kapital.

2.2.3 Pengertian Analisis Kesalahan Berbahasa

Tarigan dan Lilis (Setyawati, 2010: 18) mendefinisikan analisis kesalahan

berbahasa sebagai suatu prosedur kerja yang biasa digunakan oleh peneliti atau

guru bahasa yang meliputi: kegiatan mengumpulkan sampel kesalahan,

mengidentifikasi kesalahan yang terdapat dalam sampel, menjelaskan kesalahan


17

tersebut, mengklasifikasikan kesalahan itu, dan mengevaluasi taraf keseriusan

kesalahan itu.

Analisis kesalahan berbahasa memiliki langkah-langkah yang harus melalui

serangkaian prosedur yang sistematis. Tarigan (1988: 67) mengatakan bahwa

rangkaian prosedur yang sistematis tersebut dimulai dari (1) pengumpulan sampel,

(2) pengidentifikasian kesalahan, (3) penjelasan kesalahan, (4) pengklasifikasian

kesalahan, dan (5) pengevaluasian kesalahan.

Terdapat berbagai tujuan dalam menganalisis kesalahan berbahasa. Dulay

(Tarigan, 1988: 142) mengemukakan bahwa pada anlisis kesalahan berbahasa

lingkup pelajar terdapat dua tujuan yang ingin dicapai oleh seorang peneliti.

Kedua tujuan tersebut yakni (1) memperoleh data yang dapat dipergunakan untuk

membuat atau menarik kesimpulan mengenai hakikat proses belajar bahasa, dan

(2) memberikan indikasi atau petunjuk kepada para guru dan para pengembang

kurikulum, bagian mana dari bahasa sasaran paling sukar diproduksi oleh para

pelajar secara baik dan benar, serta tipe kesalahan mana yang paling menyukarkan

atau mengurangi kemampuan pelajar untuk berkomunikasi secara efektif.

Tarigan (1988: 142) mengutarakan bahwa analisis kesalahan berbahasa

terkhusus dalam lingkup pelajar mendatangkan beberapa keuntungan. Beberapa

keuntungan tersebut yakni (1) mengetahui sebab-musabab (atau penyebab)

kesalahan itu, (2) memahami latar belakang kesalahan tersebut, (3) untuk

memperbaiki kesalahan yang dibuat oleh para pelajar, dan (4) untuk mencegah

atau menghindari kesalahan yang sejenis pada waktu yang akan datang, agar para

pelajar dapat menggunakan bahasa dengan baik dan benar.


18

Klasifikasi kesalahan berbahasa. Tarigan (Setyawati, 2010: 19)

mengklasifikasikan kesalahan berbahasa menjadi: (1) berdasarkan tataran

linguistik, kesalahan berbahasa dapat diklasifikasikan menjadi kesalahan

berbahasa di bidang fonologi, morfologi, sintaksis (frasa, klausa, kalimat),

semantik dan wacana; (2) berdasarkan kegiatan berbahasa dapat diklasifikasikan

menjadi kesalahan berbahasa dalam menyimak, berbicara, membaca, dan menulis;

(3) berdasarkan sarana atau jenis bahasa yang digunakan dapat berwujud

kesalahan berbahasa secara lisan dan tertulis; (4) berdasarkan penyebab kesalahan

tersebut dapat diklasifikasikan menjadi kesalahan berbahasa karena pengajaran

dan kesalahan berbahasa karena interferensi; dan (5) kesalahan berbahasa

berdasarkan frekuensi terjadinya dapat diklasifikasikan atas kesalahan berbahasa

yang paling sering, sering, sedang, kurang, dan jarang terjadi.

2.2.4 Konjungsi

Terbentuknya kohesi dan koherensi dalam wacana terutama dalam wacana

tulis erat hubungannya dengan penanda hubungan yang biasa disebut konjungsi.

Banyak sumber yang mengemukakan pengertian konjungsi. Penyebutan kata atau

istilah yang berfungsi sebagai penanda hubungan ini pun bermacam-macam. Alwi

(2003: 296) menyebut konjungsi dengan istilah konjungtor, sedangkan Chaer

(2011: 140) dan Ramlan (2008: 39) menyebutnya dengan istilah kata penghubung.

Beberapa ahli mengemukakan pengertian tentang konjungsi. Alwi (2003:

296) mengutarakan bahwa konjungtor adalah kata tugas yang menghubungkan

dua satuan bahasa sederajat: kata dengan kata, frasa dengan frasa, atau klausa


19

dengan klausa. Chaer (2011: 140) mengatakan bahwa konjungsi adalah kata-kata

yang digunakan untuk menghubungkan kata dengan kata, klausa dengan klausa,

atau kalimat dengan kalimat. Ramlan (2008: 39) mengemukakan bahwa konjungsi

ialah kata yang berfungsi menghubungkan kata/frasa/klausa dengan

kata/frasa/klausa lain. Kridalaksana (2008: 131) mengemukakan bahwa konjungsi

adalah partikel yang dipergunakan untuk menggabungkan kata dengan kata, frasa

dengan frasa, klausa dengan klausa, kalimat dengan kalimat, atau paragraf dengan

paragraf. Rahardi (2009: 14) mengutarakan bahwa kelas kata konjungsi atau

konjungtor menghubungkan satuan kata dengan satuan kata, satuan frasa dengan

satuan frasa, dan satuan klausa dengan satuan klausa.

Perbedaan beberapa pendapat ahli tersebut hanya terletak pada penyebutan

istilah konjungsi itu sendiri. Namun, peneliti lebih menitikberatkan pada pendapat

Rahardi yang mengemukakan bahwa konjungsi atau konjungtor menghubungkan

satuan kata dengan satuan kata, satuan frasa dengan satuan frasa, dan satuan

klausa dengan satuan klausa.

Konjungsi merupakan hal yang penting dalam terbentuknya suatu wacana,

terutama dalam wacana tulis karena konjungsi berfungsi sebagai pembentuk

kohesi dan koherensi. Berbagai kata/frasa/klausa dapat terhubung dengan baik

jika terdapat suatu penanda hubung atau konjungsi. Contoh-contoh di bawah ini

dapat menunjukkan hubungan tersebut.

a. Hitam atau putih yang kamu pilih?

b. Kakak membeli baju dan adik membeli buku.

c. Nadia rajin belajar supaya Nadia pintar.


20

d. Ia sangat kaya. Namun, hatinya tidak sombong.

Contoh kalimat di atas dapat memperjelas bagaimana pemakaian konjungsi

untuk menghubungkan berbagai kata/frasa/klausa. Kata atau pada contoh

a) menghubungkan kata hitam dengan kata putih; kata dan pada contoh

b) menghubungkan frasa baju dengan frasa buku; kata supaya pada contoh

c) menghubungkan klausa Nadia rajin belajar dengan klausa Nadia pintar; kata

namun pada contoh d) menghubungkan kalimat ia sangat kaya dengan kalimat

hatinya tidak sombong.

2.2.5 Jenis konjungsi

Konjungsi tidak hanya terdiri dari satu macam saja. Ramlan (2008: 40)

mengemukakan bahwa berdasarkan sifat konjungsi dibedakan menjadi dua, yaitu

(1) konjungsi setara (koordinatif) dan (2) konjungsi tidak setara (subordinatif).

Konjungsi setara (koordinatif) adalah konjungsi yang menghubungkan kata, frasa,

atau klausa yang sejajar atau setara (sama tingkatannya dan kedudukannya).

Sedangkan konjungsi tidak setara (subordinatif) adalah konjungsi yang

menghubungkan klausa atau kalimat yang kedudukannya tidak setara atau

konjungsi yang menghubungkan anak kalimat dan induk kalimat.

Apabila dilihat dari fungsinya, konjungsi dibedakan menjadi dua, yaitu

(1) konjungsi yang menghubungkan kata, klausa, atau kalimat yang

kedudukannya sederajat atau setara dan (2) konjungsi yang menghubungkan

klausa dengan klausa yang kedudukannya tidak sederajat, melainkan bertingkat

(Chaer, 2011: 140-141). Konjungsi yang menghubungkan kata, klausa, atau


21

kalimat yang kedudukannya tidak sederajat atau setara berarti konjungsi yang

hanya menghubungkan kata, klausa, atau kalimat yang sama tingkatan dan

kedudukannya.

Konjungsi yang menghubungkan klausa dengan klausa yang kedudukannya

tidak sederajat melainkan bertingkat, berarti konjungsi yang hanya

menghubungkan kalusa atau kalimat yang kedudukannya tidak setara atau tidak

sama tingkatan dan kedudukannya. Jika dilihat dari posisinya, konjungsi dapat

dibagi atas (1) konjungsi intra-kalimat dan (2) konjungsi ekstra-kalimat.

Konjungsi intra-kalimat adalah konjungsi yang menghubungkan satuan kata

dengan kata, frasa dengan frasa, dan klausa dengan klausa. Konjungsi

antarkalimat atau konjungsi ekstra-kalimat adalah konjungsi yang

menghubungkan kalimat dengan kalimat, paragraf dengan paragraf, dan wacana

dengan wacana (Kridalaksana, 2005: 102-103).

Apabila dilihat dari perilaku sintaksisnya dalam kalimat, konjungsi intra-

kalimat dibagi menjadi empat, yaitu (1) konjungsi koordinatif, yaitu konjungsi

yang menghubungkan dua unsur atau lebih yang sama pentingnya, atau memiliki

status yang sama, contoh: Ibu sedang memasak, sedangkan bapak membaca

koran; Aku akan belajar memasak ke rumahmu atau kamu belajar memasak ke

rumahku; (2) konjungsi korelatif, yaitu konjungsi yang menghubungkan dua kata,

frasa, atau klausa yang memiliki status sintaksis yang sama.

Konjungsi ini terdiri atas dua bagian yang dipisahkan oleh satu kata, frasa,

atau klausa yang dihubungkan, contoh: Kami tidak hanya berkata setuju, tetapi

juga harus taat; (3) konjungsi subordinatif, yaitu konjungsi yang menghubungkan


22

dua klausa atau lebih, dan klausa itu tidak memiliki status sintaksis yang sama.

Salah satu dari klausa itu merupakan anak kalimat, contoh: Orang itu

menghindari saya seolah-olah saya ini seorang penjahat. Di samping ketiga

konjungsi itu ada pula (4) konjungsi antar-kalimat, yaitu konjungsi yang berfungsi

pada tataran wacana atau menghubungkan kalimat yang satu dengan kalimat yang

lain, contoh: Mereka pergi ke Pulau Dewata. Selain itu, mereka membeli papan

selancar (Alwi, 2003: 297).

Dari sisi perilaku sintaksisnya dalam sebuah kalimat, makna sebuah

konjungsi atau kata penghubung sesungguhnya akan dapat benar-benar kelihatan

dengan jelas hanya bilamana konjungsi atau kata penghubung itu dibicarakan

dalam konteks klausa atau kaliamat. Konjungsi atau kata penghubung dalam

bahasa Indonesia dibagi menjadi empat, yakni: (1) konjungsi

koordinatif, (2) konjungsi korelatif, (3) konjungsi subordinatif, dan (4) konjungsi

antarkalimat (Rahardi , 2009: 14).

Dari berbagai pemaparan di atas, peneliti lebih condong pada pendapat

Rahardi. Peneliti merasa lebih mudah memahami dan mengerti dengan apa yang

diutarakan Rahardi, bahwa konjungsi dilihat dari sisi perilaku sintaksisnya dalam

sebuah kalimat, dibedakan menjadi empat macam, yaitu (1) konjungsi koordinatif,

(2) konjungsi korelatif, (3) konjungsi subordinatif, dan (4) konjungsi antarkalimat.

Macam-macam konjungsi tersebut dapat digolongkan berdasarkan fungsi dan

posisinya. Dilihat dari segi fungsinya konjungsi dibagi menjadi: konjungsi

subordinatif, konjungsi koordinatif, dan konjungsi korelatif. Jika dilihat dari segi

posisinya dibagi atas konjungsi antarkalimat.


23

2.2.6 Fungsi konjungsi

Selain adanya perbedaan jenis, pemakaian konjungsi juga mempunyai

fungsi masing-masing. Sesuai dengan makna satuan-satuan yang dihubungkan

oleh konjungsi, fungsi atau tugas konjungsi dapat dibedakan menjadi delapan

belas fungsi. Adapun kedelapan belas fungsi dan tugas tersebut

yaitu: (1) penambahan, (2) urutan, (3) pilihan, (4) gabungan, (5) perlawanan,

(6) temporal, (7) perbandingan, (8) sebab, (9) akibat, (10) syarat, (11) tak

bersyarat, (12) pengandaian, (13) harapan, (14) perluasan, (15) pengantar obyek,

(16) cara, (17) perkecualian, dan (18) pengantar wacana (Kridalaksana, 2005:

104-105).

(1) Penambahan

Konjungsi yang berfungsi sebagai penambahan ini merupakan jumlah atau

banyaknya hal juga benda yang dimaksud. Contoh konjungsinya: dan,

selain, tambahan lagi, dan bahkan.

(2) Urutan

Konjungsi yang berfungsi sebagai urutan ini memperjelas urutan atau

sistematikanya suatu hal yang dijelaskan, misalkan urutan kejadian atau

urutan membuat sesuatu. Contoh konjungsinya: lalu,lantas, dan kemudian.

(3) Pilihan

Konjungsi yang berfungsi sebagai pilihan ini memperjelas hal atau sesuatu

yang mana yang akan dipilih. Contoh konjungsinya: atau dan entah.


24

(4) Gabungan

Konjungsi yang berfungsi sebagai gabungan ini memperjelas adanya

gabungan antara dua hal yang mempunyai sifat yang sama. Contoh

konjungsinya: baik.....maupun.

(5) Perlawanan

Konjungsi yang berfungsi sebagai perlawanan ini memperjelas suatu yang

berlawanan. Contoh konjungsinya: tetapi, hanya, dan sebaliknya.

(6) Temporal

Konjungsi yang berfungsi sebagai tempiral ini hampir sama seperti

konjungsi yang berfungsi sebagai urutan, yaitu untuk memperjelas waktu

kejadian. Contoh konjungsinya: ketika dan setelah itu.

(7) Perbandingan

Konjungsi yang berfungsi sebagai perbandingan ini memperjelas bagaimana

perbandingan antara dua hal atau lebih. Contoh konjungsinya: sebagaimana

dan seolah-olah.

(8) Sebab

Konjungsi yang berfungsi sebagai sebab ini memperjelas apa penyebab dari

akibat yang ada. Contoh konjungsinya: karena dan lantaran.

(9) Akibat

Konjungsi yang berfungsi sebagai akibat ini memperjelas akibat apa yang

ditimbulkan dari suatu perbuatan. Contoh konjungsinya: sehingga dan

sampai-sampai.


25

(10) Syarat

Konjungsi yang berfungsi sebagai syarat ini memperjelas syarat untuk

melakuakn suatu hal. Contoh konjungsinya: jikalau dan asalkan.

(11) Tak bersyarat

Konjungsi yang berfungsi sebagai tak bersyarat ini memperjelas bahwa hal

yang terjadi tidak mempunyai syarat. Contoh konjungsinya: meskipun dan

biarpun.

(12) Pengandaian

Konjungsi yang berfungsi sebagai pengandaian ini memperjelas suatu yang

diandaikan, dipikirkan, atau diinginkan. Contoh konjungsinya: andai kata,

sekiranya, dan seumpama.

(13) Harapan

Konjungsi yang berfungsi sebagai harapan ini memperjelas bagaimana

keinginan dari subjek yang bersangkutan. Contoh konjungsinya: agar,

supaya, dan biar.

(14) Perluasan

Konjungsi yang berfungsi sebagai perluasan ini memperjelas keterangan

tempat yang diinginkan. Contoh konjungsinya: yang, di mana, dan tempat.

(15) Pengantar obyek

Konjungsi yang berfungsi sebagai pengantar obyek ini menegaskan apa

peranan obyek yang bersangkutan. Contoh konjungsinya: bahwa dan yang.


26

(16) Cara

Konjungsi yang berfungsi sebagai cara ini menegaskan bagaimana cara

melakukan atau membuat sesuatu. Contoh konjungsinya: sambil dan seraya.

(17) Perkecualian

Konjungsi yang berfungsi sebagai perkecualian ini menegaskan mengenai

perkecualian suatu hal. Contoh konjungsinya: kecuali dan selain.

(18) Pengantar wacana

Konjungsi yang berfungsi sebagai pengantar wacana ini memperjelas

wacana baru dari wacana sebelumnya. Contoh konjungsinya: sebermula,

adapun, dan maka.

Dari kedelapan belas macam fungsi konjungsi di atas, ada beberapa fungsi

konjungsi yang tidak lazim digunakan dalam wacana. Fungsi-fungsi yang sering

atau lazim dipakai adalah konjungsi yang berfungsi sebagai urutan, perlawanan,

tak bersyarat, perluasan, pengantar obyek, perkecualian, dan pengantar wacana.

Konjungsi-konjungsi yang lain juga dipakai, tetapi pemakaiannya jarang atau

tidak lazim. Hal tersebut karena ada kata-kata yang berfungsi sebagai konjungsi

yang belum begitu dikenal oleh banyak orang, seperti konjungsi sebermula dan

seraya. Pemakaian konjungsi tersebut menjadi tidak lazim karena konjungsi

tersebut belum begitu dikenal banyak orang.

Chaer (2011: 140-141) membedakan fungsi konjungsi menjadi dua, yaitu

konjungsi yang kedudukannya setara atau sederajat dengan konjungsi yang

kedudukannya tidak setara atau sederajat. Fungsi konjungsi yang kedudukannya

setara atau sederajat adalah sebagai berikut.


27

(1) Menyatakan penambahan; dan, dengan, dan serta.

(2) Menyatakan pemilihan; atau.

(3) Menyatakan pertentangan; tetapi, namun, sedangkan, dan sebaiknya.

(4) Menyatakan pembetulan; melainkan, dan hanya.

(5) Menyatakan penegasan; bahkan, malah(malahan), lagipula, apalagi, dan

jangankan.

(6) Menyatakan pembatasan; kecuali dan hanya.

(7) Menyatakan urutan; lalu, kemudian, dan selanjutnya.

(8) Menyatakan penyamaan; yaitu, yakni, bahwa, adalah, dan ialah.

(9) Menyatakan kesimpulan; jadi, karena itu, dan oleh sebab itu.

Adapun fungsi konjungsi yang kedudukannya tidak setara atau sederajat,

yaitu:

(1) Menyatakan sebab; sebab dan karena.

(2) Menyatakan syarat; kalau, jikalau, jika, bila, apabila, dan asal.

(3) Menyatakan tujuan; untuk, agar, supaya, demi, dan bagi.

(4) Menyatakan waktu; ketika, sewaktu, sebelum, sesudah, setelah, sejak,

semenjak, selagi, dan tatkala.

(5) Menyatakan batas akhir; sampai, hingga, dan sehingga.

(6) Menyatakan pengandaian; andaikata, seandainya, dan andaikan.

(7) Menyatakan perbandingan; seperti, sebagai, dan laksana.

(8) Menyatakan penyungguhan; meskipun, biarpun, walaupun, sungguhpun,

sekalipun, dan kendatipun.


28

Dari fungsi-fungsi yang dibedakan di atas, secara umum dapat disimpulkan

bahwa penggunaan atau fungsi konjungsi yang dipaparkan merupakan konjungsi

yang sudah lazim digunakan banyak orang.

Ramlan (2008: 38-62) membagi dua jenis konjungsi berdasarkan sifat

hubungannya, yaitu konjungsi setara dan konjungsi tidak setara. Fungsi konjungsi

setara dapat diperinci seperti berikut ini: konjungsi yang menandai pertalian

semantik penjumlahan, perurutan, lebih, dan perlawanan atau pertentangan.

Konjungsi-konjungsi di atas merupakan konjungsi yang biasa dipakai untuk

menghubungkan kata, frasa, klausa yang menghubungkan sejajar atau setara

(sama tingkatannya dan kedudukannya). Di samping fungsi konjungsi setara, ada

pula fungsi konjungsi tidak setara. Adapun fungsi konjungsi tidak setara, yaitu

sebagai berikut: konjungsi tidak setara yang menandai pertalian semantik waktu,

perbandingan, sebab, akibat, syarat, harapan, penerang, isi, perlawanan,

pengandaian, penjumlahan, perkecualian, cara, dan kegunaan. Seperti halnya jenis

konjungsi yang berfungsi sebagai konjungsi tidak setara seperti dipaparkan di

atas, secara umum pemakaiannya sudah lazim digunakan dalam suatu wacana.

Rahardi (2009: 14) mengatakan bahwa makna konjungsi atau kata

penghubung, dilihat dari sisi perilaku sintaksisnya dalam sebuah kalimat, akan

dapat benar-benar kelihatan dengan jelas hanya bilamana konjungsi atau kata

penghubung itu dibicarakan dalam konteks klausa atau kalimat. Konjungsi atau

kata penghubung dalam bahasa Indonesia dibagi menjadi empat, yakni: (1)

konjungsi koordinatif, (2) konjungsi korelatif, (3) konjungsi subordinatif, dan (4)

konjungsi antarkalimat. Penggolongan konjungsi berdasarkan fungsi dan


29

posisinya. Berdasarkan fungsinya dibagi menjadi konjungsi koordinatif, konjungsi

korelatif, dan konjungsi subordinatif. Berdasarkan posisinya dibagi atas konjungsi

antarkalimat.

1) Konjungsi Koordinatif

Konjungsi koordinatif ialah kata penghubung yang bertugas menghubungkan

dua unsur kebahasaan atau lebih yang cenderung sama tataran atau tingkat

kepentingannya dan memiliki status yang sama. Artinya, konjungsi ini

menghubungkan antara kata dan kata, antara frasa dan frasa, antara klausa dan

klausa, dan seterusnya.

Macam-macam konjungsi koordinatif yang lazim digunakan ialah: dan, serta,

atau, tetapi, melainkan, padahal, dan sedangkan. Konjungsi koordinatif ini, masih

sering dijumpai diberbagai tulisan, konjungsi koordinatif dianggap dan digunakan

sebagai konjungsi antarkalimat. Bentuk koordinatif „padahal‟, misalnya saja,

sangat sering dianggap mampu menempati posisi antarkalimat. Tentu saja,

pemakaian konjungsi atau kata penghubung koordinatif yang demikian ini tidak

dapat dibenarkan dalam hal tulis-menulis.

Contoh:

Bentuk salah:

Dia tidak lulus dengan nilai yang optimal. Padahal, dalam beberapa hari ini dia

sudah berusaha mempersiapkan dengan baik.

Bentuk yang Benar:

Dia tidak lulus dengan nilai yang optimal, padahal dalam beberapa hari ini dia

sudah berusaha mempersiapkan dengan baik.

Bentuk salah:

Rangkaian catu daya12Vdcditunjukkan pada gambar 3.10a. Sedangkan

pengaturan nilai tegangan 5Vdc menggunakan komponen LM7805T, dengan arus

maksimal sebesar 1A.


30

Bentuk yang Benar:

Rangkaian catu daya12Vdcditunjukkan pada gambar 3.10a, sedangkan

pengaturan nilai tegangan 5Vdc menggunakan komponen LM7805T, dengan arus

maksimal sebesar 1A.

2) Konjungsi Korelatif

Konjungsi atau kata penghubung korelatif ialah kata penghubung yang

bersifat korelatif. Artinya, konjungsi-konjungsi ini harus hadir berpasangan atau

berkorelasi dengan kata yang menjadi pasangannya. Dari sisi fungsinya dalam

kalimat, konjungsi ini bertugas menghubungkan dua kata, dua frasa, atau dua

klausa yang memiliki status sintaksis atau status kalimat yang sama.

Macam-macam konjungsi korelatif, yaitu: baik...maupun, tidak hanya...tetapi

juga, bukan hanya...melainkan juga, demikian...sehingga, sedemikian

rupa...sehingga, apakah...atau, entah...entah, dan jangankan...pun.

Contoh:

Bentuk salah:

Baik tahapan analisis data ataupun tahapan pembahasan data harus dicermati

dengan baik oleh pembimbing akademik.

Bentuk yang Benar:

Baik tahapan analisis data maupun tahapan pembahasan data harus dicermati

dengan baik oleh pembimbing akademik.

Bentuk salah:

Pergerakan ini akan dilakukan oleh robot pada saat sensor ultrasonik S1

mendeteksi jarak sebenarnya antara manusia dengan robot kurang dari 200 cm.

Bentuk yang Benar:

Pergerakan ini akan dilakukan oleh robot pada saat sensor ultrasonik S1

mendeteksi jarak sebenarnya antara manusia dan robot kurang dari 200 cm.

Berdasarkan contoh kasus penggunaan konjungsi di atas, konjungsi

baik...ataupun dan antara....dengan merupakan bentuk penggunaan konjungsi

korelatif yang salah. Bentuk konjungsi baik...maupun sering dianggap sama saja

dengan bentuk salah baik...ataupun. Bentuk konjungsi antara...dengan sering


31

dianggap sama dengan bentuk salah antara....dan. Satu hal yang harus

diperhatikan dalam penggunaan konjungsi korelatif yang demikian ini adalah

bahwa dalam bentuk korelatif merupakan bentuk kebahasaan yang sudah

merupakan senyawa. Sebagai bentuk yang sifatnya senyawa, tentu saja bentuk

kebahasaan tersebut bersifat idiomatis. Nah, karena sudah merupakan bentuk yang

sifatnya idiomatis, maka bentuk korelatif baik....maupun dan antara....dengan itu

tidak dapat diubah atau dimodifikasi lagi dengan semaunya.

3) Konjungsi Subordinatif

Konjungsi atau kata penghubung subordinatif ialah kata penghubung yang

menghubungkan anak kalimat dengan induk kalimat atau yang bertugas

menghubungkan dua buah klausa atau lebih.

Macam-macam konjungsi subordinatif berdasarkan pada perilaku sintaksis

dan perilaku semantisnya, yaitu:

- Konjungsi subordinatif yang menunjukkan makna hubungan waktu: sejenak,

sejak, sedari, sewaktu, ketika, tatkala, sementara, begitu, seraya, selagi,

selama, serta, sambil, demi, setelah, sesudah, sehabis, selesai, seusai, hingga,

dan sampai.

- Konjungsi subordinatif yang menunjukkan makna hubungan syarat: jika,

kalau, jikalau, asalkan, bila, dan manakala.

- Konjungsi subordinatif yang menunjukkan makna hubungan pengandaian:

andaikan, seandainya, umpamanya, dan sekiranya.

- Konjungsi subordinatif yang menunjukkan makna hubungan tujuan: agar,

supaya, dan biar.


32

- Konjungsi subordinatif yang menunjukkan hubungan konsesif: biarpun,

meski, meskipun, walau, walaupun, sekalipun, sungguhpun, kendati, dan

kendatipun.

- Konjungsi subordinatif yang menunjukkan hubungan pembandingan: seakan-

akan, seolah-olah, sebagaimana, seperti, sebagai, laksana, ibarat, daripada,

dan alih-alih.

- Konjungsi subordinatif yang menunjukkan hubungan sebab: karena, oleh

karena,dan oleh sebab.

- Konjungsi subordinatif yang menunjukkan hubungan hasil: sehingga, sampai,

sampai-sampai, maka, dan makanya.

- Konjungsi subordinatif yang menunjukkan hubungan alat: dengan dan tanpa.

- Konjungsi subordinatif yang menunjukkan hubungan cara: dengan dan tanpa.

- Konjungsi subordinatif yang menunjukkan hubungan komplementasi: bahwa.

- Konjungsi subordinatif yang menunjukkan hubungan atributif: yang.

- Konjungsi subordinatif yang menunjukkan hubungan perbandingan:

sama.....dengan, lebih.....dari, dan lebih....daripada.

Kasus kebahasaan berkenaan dengan konjungsi subordinatif:

Contoh: jika......maka dan apabila...maka

Bentuk salah:

Jika sensor PIR mengidentifikasi adanya manusia, maka robot akan


Bentuk yang Benar:

Jika sensor PIR mengidentifikasi adanya manusia, robot akan menggerakkan

tangan dan memberi salam dengan suara.

Bentuk salah:

Apabila cahaya mengenai sambungan PN kolektor-basis, maka arus basis yang

dihasilkan berbanding langsung dengan intensitas cahaya.


33

Bentuk yang Benar:

Apabila cahaya mengenai sambungan PN kolektor-basis, arus basis yang

dihasilkan berbanding langsung dengan intensitas cahaya.

Bentuk kasus kebahasaan seperti itu merupakan konjungsi ganda. Dapat

dikatakan sebagai konjungsi ganda, karena faktanya konjungsi hadir sekaligus

dalam satu bentuk kebahsaan. Konjungsi yang digunakan secara ganda semacam

itu, maka akan menjadi sangat tidak jelas dan kabur, manakah sesungguhnya

klausa yang menjadi anak kalimat, dan manakah klausa yang menjadi induk

kalimatnya. Secara normatif, bagian kalimat yang merupakan anak kalimatlah

yang harus diawali dengan konjungsi subordinatif. Adapun bagian yang

merupakan induk kalimat, sama sekali tidak boleh diawali oleh konjungsi

subordinatif. Jika klausa induk dan klausa anak sama-sama didahului oleh

konjungsi, maka klausa-klausa itu akan menjadi tidak jelas keberadaannya.

4) Konjungsi Antarkalimat

Konjungsi atau kata penghubung antarkalimat ialah kata penghubung yang

menghubungkan ide atau gagasan pada kalimat yang satu dengan ide atau gagasan

pada kalimat yang lainnya. Baik dalam konteks lisan maupun konteks tulis,

konjungsi antarkalimat itu harus selalu berada di awal kalimat karena memang

tugas pokoknya adalah mengawali kalimat yang baru.

Adapun contoh-contoh konjungsi antarkalimat dalam bahasa Indonesia dapat

disebutkan sebagai berikut: biarpun demikian, biarpun begitu, sekalipun

demikian, sekalipun begitu, walaupun demikian, walaupun begitu, meskipun

demikian, meskipun begitu, sungguhpun demikian, sungguhpun begitu, kemudian,

sesudah itu, setelah itu, selanjutnya, tambahan pula, lagi pula, selain itu,


34

sebaliknya, sesungguhnya, bahwasanya, malahan, malah, bahkan, akan tetapi,

namun, kecuali itu, sebaliknya, sesungguhnya, bahwasanya, malahan, malah,

bahkan, akan tetapi, namun, kecuali itu, dengan demikian, oleh karena itu, oleh

sebab itu, dan sebelum itu.

Contoh pemakain konjungsi antarkalimat:

Bentuk salah:

Penggunaan 1 buah mikrokontroler menyebabkan sensor ultrasonik tidak

bekerja dengan baik, oleh karena itu digunakan 2 buah mikrokontroler secara

lengkap dapat dilihat pada tabel lampiran L41-L64.

Bentuk yang Benar:

Penggunaan 1 buah mikrokontroler menyebabkan sensor ultrasonik tidak

bekerja dengan baik. Oleh karena itu, digunakan 2 buah mikrokontroler

secara lengkap dapat dilihat pada tabel lampiran L41-L64.

Bentuk salah:

Frekuensi yang dihasilkan lebih besar dibandingkan dengan pengujian

menggunakan kapasitor 6µF dan 8µF, namun arus buta yang dihasilkan

sangat kecil sehingga tegangan keluaran generator kecil.

Bentuk yang Benar:

Frekuensi yang dihasilkan lebih besar dibandingkan dengan pengujian

menggunakan kapasitor 6µF dan 8µF. Namun, arus buta yang dihasilkan

sangat kecil sehingga tegangan keluaran generator kecil.

Berdasarkan contoh di atas, sangat kelihatan bahwa makna yang diemban

oleh konjungsi-konjungsi itu sangat bermacam-macam. Satu hal lagi yang ahrus

diperhatikan, di dalam pembicaraan ihwal konjungsi antarkalimat ini adalah

bahwa ide-ide atau gagasan-gagasan yang dihubungkan oleh konjungsi-konjungsi

antarkalimat itu masing-masing berada di dalam kalimat yang berbeda.


35

BAB III

METODOLOGI PENELITIAN

3.1 Jenis Penelitian

Penelitian yang berjudul Jenis Kesalahan Penggunaan Konjungsi Skripsi

Mahasiswa Program Studi Teknik Elektro Lulusan Tahun 2013 Universitas

Sanata Dharma Yogyakarta ini termasuk jenis penelitian deskriptif kualitatif.

Arikunto (1990: 309) mengatakan bahwa penelitian deskriptif merupakan

penelitian yang dimaksudkan untuk mengumpulkan informasi mengenai status

gejala menurut apa adanya pada saat penelitian dilakukan. Penelitian kualitatif

merupakan penelitian untuk memahami fenomena yang dialami oleh subjek

penelitian. Subjek penelitian tersebut dapat berupa perilaku, persepsi,

motivasi,dan tindakan secara holistik dengan cara yang holistik dalambentuk kata-

kata dan bahasa, pada konteks yang alamiah dengan metode alamiah (Moleong,

2006: 6).

Fenomena tersebut dideskripsikan dalam bentuk kata-kata dan bahasa, pada

suatu konteks khusus yang alamiah dan dengan memanfaatkan berbagai metode

ilmiah. Data yang dikumpulkan adalah berupa kata-kata, gambar, dan bukan

angka-angka. Hal ini disebabkan adanya penerapan metode deskriptif kualitatif.

Bogdan dan Taylor (Moleong, 2006: 4) menyatakan bahwa penelitian

deskriptif kualitatif merupakan prosedur penelitian yang menghasilkan data

dekriptif berupa kata-kata tertulis atau lisan dari orang-orang dan perilaku yang

dapat diamati secara holistik (utuh). Oleh karena itu, dalam hal ini tidak boleh


36

mengisolasikan individu atau organisasi ke dalam variabel atau hipotesis, tetapi

perlu memandangnya sebagai bagian dari sesuatu keutuhan. Data yang

dikumpulkan dalam penelitian ini berupa kata-kata. Moleong (2006: 11)

menjelaskan bahwa penelitian kualitatif akan menghasilkan data deskriptif yang

bertujuan untuk memberikan deskripsi mengenai subjek penelitian berdasarkan

data variabel yang diperoleh dari kelompok subjek yang diteliti. Data tersebut

dapat berasal dari naskah wawancara, catatan lapangan, foto, videotape, dokumen

pribadi, catatan atau memo, dan dokumen resmi lainnya.

3.2 Sumber Data

Sumber data penelitian adalah subjek dari mana data dapat diperoleh

(Arikunto, 2006: 129). Sumber data penelitian ini berupa skripsi-skripsi

mahasiswa Program Studi Teknik Elektro lulusan tahun 2013 Universitas Sanata

Dharma Yogyakarta. Lulusan tahun 2013 dipilih karena peneliti ingin melihat

kekinian atau mengetahui perkembangan kemampuan menulis dalam hal

penggunaan konjungsi. Sumber data yang diteliti berupa kalimat-kalimat yang

mengandung kesalahan penggunaan konjungsi pada skripsi tersebut. Skripsi-

skripsi tersebut diperoleh dari perpustakaan Universitas Sanata Dharma

Yogyakarta.

3.3 Teknik Pengumpulan Data

Sugiyono (2008: 63) mengemukakan adanya empat teknik pengumpulan

data, yaitu (1) observasi, (2) wawancara, (3) dokumentasi, dan


37

(4) gabungan/triangulasi. Sugiyono (2011: 240) menjelaskan bahwa dokumen

merupakan catatan suatu peristiwa yang sudah berlalu. Penggunaan dokumen ini

berkaitan dengan apa yang disebut analisis isi. Cara menganalisis dokumen

tersebut adalah dengan memeriksa dokumen secara teliti. Pada penelitian ini

dokumen yang digunkan adalah tujuh buah skripsi mahasiswa.

Guba dan Lincoln (Moleong, 2006: 216) mendefinisikan dokumen adalah

bahan tertulis yang disiapkan karena adanya permintaan dari penyidik. Dokumen

sejak dulu sudah digunakan dalam penelitian sebagai sumber data, karena

dokumen dimanfaatkan untuk menguji dan menafsirkan. Dokumen dibagi atas dua

macam, yaitu dokumen pribadi dan dokumen resmi.

Moleong (2006: 219) membagi dokumen menjadi dokumen internal dan

dokumen eksternal. Dokumen internal dapat berupa memo, pengumuman,

maupun instruksi dari suatu lembaga. Sementara itu, dokumen eksternal dapat

berupa majalah, bulletin, pernyataan, dan berita. Fungsi dari dokumen eksternal

yaitu dapat dimanfaatkan untuk menelaah konteks sosial, kepemimpinan, dan

lain-lain.

Secara khusus teknik yang digunakan dalam penelitian ini adalah teknik

dokumentasi. Peneliti mencari dokumen atau data yang berupa skripsi-skripsi

mahasiswa Teknik Elektro tahun 2013 Universitas Sanata Dharma Yogyakarta

dengan cara mengunduh data-data tersebut dari komputer server perpustakaan


Adapun langkah-langkah yang akan dilakukan peneliti dalam mengumpulkan

data adalah sebagai berikut.


38

1) Mengunduh skripsi mahasiswa Teknik Elektro melalui server perpustakaan


2) Membaca seluruh skripsi itu.

3) Menandai kalimat-kalimat yang mengandung kesalahan penggunaan

konjungsi dengan alat tulis berwarna.

4) Membuat tabel analisis data dengan memberi kode.

Contoh: (TE/2013/H1/P1/K1)

Keterangan:

TE : Teknik Elektro

2013 : Skripsi Tahun 2013

H1 : Halaman 1

P1 : Paragraf ke 1

K1 : Kalimat ke1

5) Mengelompokkan konjungsi sesuai dengan jenisnya.

6) Menandai kesalahan penggunaan konjungsi yang ditemukan.

3.4 Teknik Analisis Data

Analisis data adalah upaya yang dilakukan dengan jalan bekerja dengan data,

mengorganisasi data, memilih-memilahnya menjadi satuan yang dapat dikelola,

mensintesiskannya, mencari dan menemukan pola, menemukan apa yang penting

dan apa yang dipelajari, dan dapat memutuskan apa yang dapat diceritakan kepada

orang lain, Bogdan dan Biklen (Moleong 2006: 248).


39

Penelitian ini tidak menggunakan analisis statistik, tetapi analisis isi. Eriyanto

(2011: 10) mengatakan bahwa analisis isi adalah metode ilmiah untuk

mempelajari dan menarik kesimpulan atas suatu fenomena dengan memanfaatkan

dokumen (teks).

Setelah semua data terkumpul, kemudian peneliti melakukan analisis data

dengan langkah-langkah sebagai berikut.

1) Mengelompokkan kesalahan penggunaan konjungsi yang terdapat dalam data

tersebut.

2) Mencermati kesalahan penggunaan konjungsi.

3) Menjelaskan kesalahannya.

4) Mengemukakan yang benar.

3.5 Triangulasi Data

Penelitian ini disahkan penemuan-penemuannya agar interpretasi yang

diperoleh dapat dibuktikan kebenarannya. Oleh karena itu, peneliti melakukan

triangulasi terhadap analisis data. Triangulasi adalah teknik pemeriksaan

keabsahan data yang memanfaatkan sesuatu yang lain di luar data itu untuk

keperluan pengecekan atau sebagai pembanding terhadap data itu (Moleong,

2006: 330). Denzin (1978: 12) membedakan empat macam triangulasi sebagai

teknik pemeriksaan yang memanfaatkan penggunaan sumber, metode, penyidik,

dan teori.

Menurut Patton (Moleong, 2006: 330) mengutarakan bahwa triangulasi

dengan sumber berarti membandingkan dan mengecek balik derajat kepercayaan


40

suatu informasi yang diperoleh melalui waktu dan alat yang berbeda dalam

penelitian kualitatif. Pada triangulasi dengan metode. Patton (Moleong, 2006:

331) menjelaskan bahwa terdapat dua strategi yaitu: (1) pengecekan derajat

kepercayaan penemuan hasil penelitian beberapa teknik pengumpulan data dan

(2) pengecekan derajat kepercayaan beberapa sumber data dengan metode yang

sama. Triangulasi dengan penyidik berarti memanfaatkan peneliti atau pengamat

lainnya untuk keperluan pengecekan kembali derajat kepercayaan data.

Pemanfaatan pengamat lainnya membantu mengurangi kemelencengan dalam

pengumpulan data. Lincoln dan Guba (Moleong, 2006: 331) menjelaskan bahwa

triangulasi dengan teori, berdasarkan anggapan bahwa fakta tidak dapat diperiksa

derajat kepercayaannya dengan satu atau lebih teori. Patton (Moleong. 2006: 331)

berpendapat lain, yaitu bahwa hal itu dapat dilaksanakan dan hal itu

dinamakannya penjelasan banding.

Penelitian ini menggunakan triangulasi metode. Triangulasi ini dilakukan

dengan cara mencari data yaitu berupa skripsi-skripsi mahasiswa Program Studi

Teknik Elektro tahun 2013 Universitas Sanata Dharma Yogyakarta, kemudian

dibaca dengan cermat dan dianalisis.

Adapun langkah-langkah triangulasi data pada penelitian ini yaitu peneliti

menyerahkan data hasil analisis kepada seseorang yang dianggap berkompetensi

untuk menjadi triangulator. Triangulator kemudian memeriksa dan memberikan

beberapa revisi pada hasil analisis data tersebut. Selanjutnya, peneliti

memperbaiki kesalahan yang telah ditriangulasi dan memberikan kembali kepada

triangulator agar menandatangani data hasil analisis yang sudah baik.


41

BAB IV

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

4.1 Deskripsi Data

Data yang diperoleh secara keseluruhan ialah 23 macam konjungsi yang

dipakai sebanyak 443 kali. Kedua puluh tiga konjungsi itu adalah: dan, sehingga,

sebaliknya, hanya, sedangkan, kemudian, juga, atau, ketika, maka,

antara...dengan, baik...dengan, baik...ataupun, jika, karena, apabila, namun,

supaya, oleh karena itu, selain itu, setelah itu, maka dari itu, dan akan tetapi.

Data yang dianalisis meliputi: konjungsi koordinatif, konjungsi korelatif,

konjungsi subordinatif, dan konjungsi antarkalimat. Dari data tersebut diperoleh

225 kesalahan (Lampiran I).

Data jenis kesalahan meliputi: penghilangan (dan), penambahan (maka, jika,

karena, apabila, juga, ketika, kemudian, supaya, hanya, dan atau), salah susun

(dan, sedangkan, namun, sehingga, atau, oleh karena itu, setelah itu, maka dari

itu, selain itu, akan tetapi, dan sebaliknya), dan salah formasi (antara...dengan,

baik...ataupun, dan baik...dengan). (Lampiran II)

4.2 Hasil Analisis Data dan Pembahasan

Dalam skripsi mahasiswa Program Studi Teknik Elektro Universitas Sanata

Dharma lulusan tahun 2013, peneliti menemukan 443 kesalahan penggunaan

konjungsi. Data kesalahan yang ada kemudian dianalisis dengan cara

mengelompokkan, mencermati, dan memperbaiki kesalahan penggunaan


42

konjungsi yang terdapat dalam data tersebut. Selanjutnya, data dikelompokkan

berdasarkan jenis kesalahan penggunaan konjungsi, lalu hasil analisis

dihubungkan dengan rumusan masalah. Jenis konjungsi itu meliputi: (1) konjungsi

koordinatif, (2) konjungsi korelatif, (3) konjungsi subordinatif, dan (4) konjungsi

antarkalimat. Selain itu jenis kesalahan penggunaan konjungsi itu meliputi:

(1) penghilangan, (2) penambahan, (3) salah susun, dan (4) salah formasi. Bentuk

kesalahan itu akan dibahas sebagai berikut.

Macam-macam konjungsi tersebut dapat digolongkan berdasarkan fungsi dan

posisinya. Dilihat dari segi fungsinya konjungsi dibagi menjadi: konjungsi

subordinatif, konjungsi koordinatif, dan konjungsi korelatif. Jika dilihat dari segi

posisinya dibagi atas konjung

plagiat merupakan tindakan tidak terpuji · 2016. 3. 31. · iv persembahan dengan hati yang tulus,...

Documents