Perkembangan Penelitian Antropologi Pendidikan di

IndonesiaYudi Wahyu Widiana,M.Pd

Antropologi Pendidikan dipandu Antropologi Sosial berupaya

menemukan pola belajar masyarakat pedesaan dan perkotaan yang dapat

menciptakan perubahan Sosial. Demikian juga mengenai perwujudan

kebudayaan para pengambil kebijakan pendidikan yang

berorientasi pada perubahan sosial budaya

Skema Perkembangan awal Penelitian Antropologi Pendidikan di Indonesia

2. Perwujudan Kebudayaan Para

Pengambil Kebijakan Pendidikan yg

berorientasi pd Perubahan Sosial

ANTROPOLOGI PENDIDIKAN

ANTROPOLOGI

SOSIAL1. Pola Belajar

Masyarakat Desa dan Kota yang dapat

menciptakan perubahan Sosial

Selanjutnya Konferensi Antropologi Pendidikan yg berorientasi pd perubahan sosial dinegara baru merdeka khususnya melalui pendidikan persekolahan mulai digelar, dan pada Th 1954 diterbitkan Kajian pendidikan di sekolah melalui Antropologi (Spindler 1963)

Penelitian-penelitian Antropologi Pendidikan 1. David Redclife (1971) Penelitian mengenai pendidikan Ki

Hajar Dewantara yg berkaitan dg perubahan sosisal2. Hildred Geerz (1983)Meneliti orientasi pola pengasuhan

keluarga jawa dalam konteks demokrasi3. Jane Belo (1986) Penelitian mengenai pola pembelajaran

budaya wayang yg berorientasi masa lalu pd masyarakat BaliPenelitian pada tahun 1990 oleh peneliti muda dlm bentuk thesis1. Selly Riawati (1990) penelitian adanya theori reproduksi dlm

pendidikan kolonial di Indonesia.2. Hajrianto Tohari (1993) Pola pewarisan perusahaan batik3. 3. Jajang Gunawijaya (1995) Sistem pengasuhan anak di

Bogor4. Z.A.M Syadili (1995) Sosialisasi siswa dalam suatu

lingkungan sekolah formal Keagamaan5. Ayat Suyatna (1996) Pola bertahannya pendidikan melukis pd

masyarakat Jelekong Bandung6. .................................................(2012)

KONSEP BUDAYA BELAJAR SEBAGAI KAJIAN ANTROPOLOGI PENDIDIKAN

LANDASAN PENGAMAT

AN EMPIRIKINDIVIDU

KELOMPOK

SOSIAL

SIFAT BUDAY

A

SADARTDK

SADAR

KONSEP TRANSMI

SI BUDAYA

Landasan ini yg memperkuat konsep dasar Antropologi Pendidikan dlm konteks konsep budaya belajar

Kajian Transmisi budaya dlm Antropologi PendidikanKonsep Budaya belajar ditafsirkan sbg pengetahuan belajar yg bersifat dinamis serta fleksibel dlm menghadapi perubahan yg berlangsung dilingkungannya

Komparasi Transmisi Budaya dengan Konsep Budaya Belajar

Konsep Pola belajar suatu masyarakat mengalami perubahan mengikuti pola perubahan masyarakatnya yg berimplikasi ditemukannya teori-teori perubahan budaya belajar pd masyarakat, baik dlm skala keluarga, masyarakat, nasional maupun global

Rujukan Komparasi Transmisi Budaya dg Konsep Budaya Belajar

Sperangkat Pengetahuan berisi model pewarisan budaya yang

berupa sistem pengetahuan, nilai, ketrampilan belajar dari satu

individu atau kelompok yg sudah mapan (dewasa) kpd individu atau

kelompok lainnya yg belum mapan

Individu atau kelompok yg belum mapan adalah anggota masyarakat yg tengah mengembangkan potensi belajarnya unt dpt menjalankan fungsi dan peran sosialnya dlm kehidupan di lingkungan setempat (Riawati,1998; Ember1986s 69; Mayer,1970s XIII)

Tujuan Budaya Belajar1. Diciptakan dan dipertahankan sbg sarana

unt mempertahankan kehidupan(mempertahankan usaha pewarisan)2. Mengembangkan kehidupan(mengembangkan usaha pewarisan)

Perubahan budaya belajar suatu masyarakat tergantung dari kesepakatan bersama

BUDAYA BELAJAR

TUJUAN FUNGSI

Pemenuhan kebutuhan Hidup

Berdaya guna dalam pencapaian kebutuhan

hidup

Budaya belajar adalah sistem pembelajaran yg berlangsung dlm kehidupan masyarakat yg dilakukan secara terus menerus dg melibatkan banyak pihak , termasuk didalamnya melibatkan pendidikan formal (Ember,1986:18)

Prasyarat-prasyarat yg dapat memenuhi kebutuhan fungsional dalam upaya mempertahankan dan mengembangkan kebudayaan menurut Talcot Parson (1977)

1. Adaftation

• Budaya belajar mampu menyesuaikan diri dg lingkungan yg dihadapi

2. Goal Ettainment

• Keharusan sistem budaya belajar unt bertindak dlm kerangka pencapaian tujuan bersama

3. Integration

• Keharusan sistem budaya belajar memiliki kemampuan menjaga solidaritas dan kerelaan bekerja antar anggotanya

4. Latent patern maintenance

• Persyaratan fungsional yg mengarah pd keharusan budaya belajar memiliki kemampuan menjamin tindakan yg sesuai aturan dan norma yg berlaku

Norma-norma dan aturan-aturan dijadikan petunjuk dlm modifikasi budaya belajar agar dpt mencapai

tujuan yg diharapkan (Erikson,1989:136)

Dalam kenyataan dilapangan budaya belajar harus memperhatikan hubungan

timbal balik antara individu atau kelompok sg lingkungan budaya

masyarakat yg berubah tersebut, sehingga seorang individu atau kelompok

anak pd suatu masyarakat mempunyai kesanggupan menyesuaikan diri dengan

perubahan budaya belajar lingkungan masyarakat yg mungkin belum berubah

Teori-teori1. Lingkungan keluarga sbg unit sosial

terkecil memiliki peranan yg besar bagi keberlangsungan budaya budaya belajar (Kaluger,1974:19)

2. Mengingat lingkungan keluarga menjadi awal bagi setiap individu dlm menggali kebudayaannya , yakni melalui upaya sosialisasi dalam bentuk pola pengasuhan anak (Whiting,1972)

Demikian juga budaya belajar diciptakan dalam pranata resmi yakni lembaga pendidikan formal

Pranata dibentuk kelompok masyarakat yg memiliki kehidupan komplek unt menjadi sarana pewarisan budaya yg lebih efektif dan efisien

Lembaga pendidikan sbg sarana budaya belajar dikelola oleh orang yg profesional dan berfungsi ganda:1. Mempertahankan nilai norma dan aturan yg berlangsung dlm kehidupan bermasyarakat2. Mengembangkan nilai, norma dan aturan yg dibutuhkan dlm kehidupan masyarakat