Perkaitan teori pembelajaran dengan SDP

5. Teori Pemprosesan Maklumat4. Teori Otak Kiri dan Otak Kanan3. Teori Pembelajaran Sosial2. Teori Kecerdasan Pelbagai1. Teori Konstruktivisme

Hubungkait ilmu baru kepada pengetahuan sedia ada.

Mengekspresi ilmu baru dalam bentuk baruMenyusun atur maklumat dan pengetahuan.Memberi gambaran mengenai pengetahuan baru dengan berbagai cara dan bentuk.Menyampaikan pengetahuan baru melalui representasi dan persembahan.Mengukuhkan pemahaman dengan aktiviti lanjutan.1. Teori Konstruktivisme

2. Teori Kecerdasan Pelbagai

Menyokong pembelajaran bersepadu mengikut saranan JERI selaras dengan Falsafah Pendidikan KebangsaanTingkatkan kecerdasan melalui kefahaman yang pelbagai dan seterusnya meningkatkan potensi diri.Tingkatkan profesionalisme guru dan galakkan inovasi penyelidikan dan pengajaran dan pembelajaranMembentuk kepelbagaian untuk menilaiTingkatkan kualiti diri dan motivasi diriWujudkan suasana kolaboratifMenerima hakikat bahawa individu mempunyai kecerdasan yang berbagai

Peniruan secara langsungDengan menggunakan bahan maujud, murid meniru dan memindahan hal subjek ke satu gambar atau kepada model baru yang ditirunya. Di peringkat awal karya, kaedah peniruan langsung ini dianggap paling baik dan berkesan sehingga murid dapat berdikari dengan pengkaryaannya.Peniruan melalui sekatlakuan dan taksekatlakuanSekatlakuan merupakan sekatan tingkahlaku yang sesuai dalam situasi tetapi tidak sesuai pada situasi yang lain. Taksekatlakuan ialah murid terus menerus meniru dalam semua situasi.Peniruan elistasiMurid terus menerus membuat peniruan kerana gagal membina kewibawaan diri. Murid tidak berprinsip dan tidak mempunyai jati diri dalam ruang lingkup kehidupannya.3. Teori Pembelajaran Sosial

Menurut kajian Edward Gardner (1983), Roger Sperry (1967) dan Herman (1991), otak mempunyai fungsi yang berbagai dan perlukan penyuburan untuk membentuk insan kamil. Pemupukan kecerdasan otak boleh dilakukan melalui pembelajaran dan penguasaan mata pelajaran disekolah.4. Teori Otak Kiri dan Otak Kanan

5. Teori Pemprosesan Maklumat

Murid dapat : Berinteraksi dengan bahan, subjek dan hasil Berinteraksi dengan orang lain dalam proses penghasilan atau penyampaiannya. Mendapat maklum balas dari orang lain. Bekerjasama dengan orang lain dalam proses penghasilan karya Mengelak perlakuan yang tidak diingini Mengekalkan perlakuan yang diingini

Faedah SDP dalam P&P1) Pengalaman optima melalui Seni membawa kepada keyakinan diri dan kemahiran belajar2) Memperkembangkan kemahiran meneroka, pengalaman dan ekspresi3) Menggalakkan pembelajaran seumur hidup secara menyeluruh4) Belajar cara belajar, aplikasi informasi secara berkesan

Faedah SDP dalam kehidupan seharian

1) Menghargai keindahan ciptaan tuhan2) Menghargai sumbangan dan pengaruh tokoh-tokoh seni visual, seni muzik, dan seni pergerakan.3) Membina jati diri ke arah pembentukan negara bangsa.4) Membina dan mengamalkan nilai-nilai murni melalui pelbagai pengalaman seni visual, seni muzik dan seni pergerakan.

Kepentingan imaginasi, emosi, ekspresi dan kreativitia. Peranan Ekspresi- Aktiviti Seni Dalam Pendidikan memberipeluanguntuk murid membina keyakinan menajamkan persepsi,meningkatkan kreativiti dan meningkatkan nilai estetik.b. Peranan Emosi- Emosi merupakan perasaan jiwa yang kuatseperti sedih, gembira, takut dan geli. Emosi yang mempengaruhiingatan.Konsep IQ dan EQIntellegence dikaitkan dengan keupayaan mental melakukanproses kognatif seperti membaca, menulis, mengira danmenyelesaikan masalah. Perkembangan pesat dalam bidangsains otak atau neurology mendapati emosi dapatmempengaruhi kecerdasan (EQ).c. Peranan Imaginasi- Proses kreativiti dan imaginasi bolehmelibatkan;(i) Perasaan dalaman kanak-kanak, imaginasi dan kreativiti(ii) Pengalaman kanak-kanak melalui interaksi dan tindakan yangdiambil(iii) Kebolehan kanak-kanak meluahkan perasaannya secara lahiriah.

Pembelajaran yang optimum, bersepadu, menyeronokkanUntuk pembelajaran yang optimum, bersepadu dan menyeronokkan guru perlu menyediakan pelaksaan P&P yang baik. Contoh pelaksanaan P&P yang baik ialah memerlukan:I. Set induksi langkah permulaan dalam proses p&p tujuan: untuk menghasilkan aliran pemikiran dan merangsang minat pelajar agar dapat memberi perhatian kepada pangajaran yang akan berlaku. Masa- 5 minit daripada masa pengajaran Teknik : soalan, kejutan, kaitkan dengan pengajaran yang lalu, isu semasa yang berkaitan gambar/bunyi.II. Perkembangan P&P bahagian kedua penyampaian isi pelajaran1) Teknik penyampaian guru disampaikan berperingkat dari mula ke sukar, dari yang konkrit kepada yang abstrak. Suara yang jelas dan lantang. Menggunakan pelbagai kaedah dengan mengambil Kira pengalaman dan potensi murid. Berfokus kepada apa yang diajar. Mengamalkan penekanan dalam konsep KMSM/KBSR Membuat penilaian berterusan.2) Teknik menyoal soalan yang dikemukan3) Penggabungjalinan4) Penyerapan5) Pengukuhan memberikan latih tubi memberikan tugasan/kerja rumah mengaplikasikan ilmu, nilai dan kemahiran dalam pelajaran.6) Pengayaan membimbing murid secara individu menyediakan bahan maklumat tambahan menggalakkan murid belajar daripada maklum balas membimbing murid membuat jangkaan masa depan7) Pemulihan membimbing murid secara individu menggunakan pelbagai bahan memberikan latihan ulangan menggunakan pelbagai teknik pengajaran8) Penilaian pemerhatian soal jawab perbincangan kerja bertulis kerja rumah9) Hasil pembelajaran murid memastikan murid dalam keadaan bersedia mengikut pelajaran melaksanakan kemahiran mengambil nota mempersembahkan hasil aktiviti pembelajaran mendapatkan maklumat daripada pelbagai sumber mengemukakan pendapat semasa perbincangan berdisiplinIII. Penutup Bahagian terakhir Aktiviti yang dijalankan seperti> susulan i : folio ii : penggayaan iii : membuat projek Penilaian objektif pengajarani : pemerhatianii: teknik menyoal iii: memeriksa kerja pelajar Membuat kesimpulan Rumusani : menegaskan isi-isi pentingii: memberi cadangan dan panduan untuk murid meningkatkan kefahaman.iii: mencadangkan bahan-bahan yang boleh dirujuk untuk meluaskan ilmu.iv: mengaitkan pelajaran dengan keperluan peperiksaan. Pengubahsuaian pelajaran