PERENCANAAN DAN PENGEMBANGAN

KURIKULUM

Ni Nyoman Parwati

S2 TEKNOLOGI PEMBELAJARAN

PASCASARJANA, UNDIKSHA

Mari Pikirkan dan Renungkan

Apa yg Anda

Rindukan

I can ……….

DISRUPSI PENDIDIKAN KITA

Prof. Clayton Christensen, pencipta teori disrupsi, pada tahun 2014 memberikan prediksi

yang membuat dunia tercengang:

“50% dari seluruh universitas di AS akan bangkrut dalam 10-15 tahun ke depan.”

Penyebabnya, karena universitas-universitas itu terdisrupsi oleh beragam terobosan

inovasi seperti online learning dan MOOCs (Massive Online Open Courses).

65% anak-anak kita yang kini memulai sekolah nantinya bakal mendapatkan pekerjaan-

pekerjaan yang saat ini belum ada.

75 juta (42%) pekerjaan manusia akan digantikan oleh robot dan artificial intelligence pada

tahun 2022 (World Economic Forum, 2018).

60% universitas di seluruh dunia akan menggunakan teknologi virtual reality (VR) pada

tahun 2021 untuk menghasilkan lingkungan pembelajaran yang imersif (Gartner, 2018).

Pendidikan kita akan diterpa oleh tiga gelombang disrupsi:

Disrupsi Milenial, Disrupsi Teknologi, Disrupsi Kompetensi

5/21/2020 Nyoman S. Degeng 6

Belajar bagaikan air mengalir di sebuah sungai

• mengalir

• dinamis

• penuh resiko

• menggairahkan

Kesalahan, kreativitas, potensi,dan ketakjubanmengisi tempat itu

Revolusi konsep

BELAJAR

5/21/2020 Nyoman S. Degeng 7

MENGAJAR bagaikan “tukang bersih sungai” agar air dapat mengalir bebas hambatan❑Mengangkat sampah, kotoran lain

❑Mengeruk lumpur, pasir

❑Memindahkan batu, kayu

Ketulusan hati, kesetiaan, kemesraan, kesabaran, cinta, kelembutan, sukacita, improvisasi, pengendalian dirimemenuhi pekerjaan itu

Revolusi konsep

MENGAJAR

5/21/2020 Nyoman S. Degeng 8

Sebuah sungai yang indah diarungi,

berliku-liku, banyak jeram, batu, padas

Segala yang tersembunyi dan terbuka ada di situ dalam ketidakteraturan

Revolusi konsep

KURIKULUM

Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi dan

bahan pengajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan

kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan nasional (UU No.20 thn

2003)

Kurikulum Pendidikan tinggi adalah seperangkat rencana dan pengaturan

mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai

pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan

Pendidikan Tinggi (Permendikbud no.3 tahun 2020)

PENGERTIAN

KURIKULUM

1. APA YANG DIAJARKAN

2. SEKUMPULAN MATA PELAJARAN/MATA KULIAH

3. PROSES PENDIDIKAN

4. SEPERANGKAT PENGALAMAN YG DIALAMI SISWA/MAHASISWA

BAGAIMANA MERENCANAKAN DAN MENGEMBANGKAN KURIKULU?

KARAKTERISTIK 5 GENERASI DLM 100 THN

TERAKHIR

(Pada posisi manakah Anda??)

• terlahir pada masa-masa dimana berbagai perangtelah berakhir sehingga perlu penataan ulangkehidupan dan banyak keluarga yang memilikibanyak anak.

• perekonomian dan pertumbuhan penduduk mulaimeningkat. Adat istiadat masih dipegang teguh .

• Orang-orang pada masa itu masih cenderung“k..n…” , namun sangat matang dalam pengambilankeputusan

Baby Boomers(Lahir Pada

Rentang Tahun > 1960)

• mulai mengenal yang namanyakomputer sehingga generasi inimulai berpikir secara inovatifuntuk mempermudahkehidupan manusia.

Generasi X (Tahun

Kelahiran 1961-1980)

•Di era ini, selain komputer sudah menjamur, ditambah lagi dengan berkembangnya videogames, gadget, smartphones dan setiap kemudahan akan fasilitas berbasis computerizedyang ditawarkan serta kecanggihan internet, membuat Generasi Y menjadi suatu generasi yang mudah mendapatkan informasi secara cepat.

•Pola pikir dan karakter generasi inidapat dikatakan generasi penuh ide-idevisioner & inovatif untuk melahirkangenerasi yang memiliki pengetahuandan penguasaan IPTEK.

Generasi Y –Generasi

Millennial (Tahun

Kelahiran 1981-2000)

• peralihan dari Generasi Y dimanateknologi sedang berkembang. Polapikir mereka cenderung serba ingininstan.

• Kehidupan mereka cenderungbergantung pada teknologi,

• mementingkan popularitas darimedia sosial yang digunakan.

• Namun masih belum banyak yang dapat disimpulkan karena usiamereka saat ini masih menginjakremaja.

Generasi Z

(Tahun Kelahiran 2001-2010)

•mereka sudah terlahir dengan teknologiyang semakin berkembang pesat. Di usia mereka yang sangat dini, merekasudah mengenal dan sudahberpengalaman dengan gadget, smartphone dan kecanggihan teknologiyang ada.

•kebanyakan mereka terlahir darikeluarga dengan masa Generasi Y yang juga terlahir pada masa-masa awalperkembangan teknologi.

•Pola pikir mereka yang terbuka denganperkembangan serta transformatif danjuga inovatif akan mempengaruhiperkembangan anak-anak generasiAlpha.

Generasi Alpha(Tahun

Kelahiran 2010-Sekarang)

• Volume (cakupan, keluasan tak terukur)• Kecepatan (mutakhir, cepat usang sehingga

menjadi junk knowledge)• Variasi (kelengkapan, kecermatan, pengulangan,

penumpukan)• Transitory (sepintas, datang untuk menghilang)• Temporary (kekinian dan selalu berubah)

(Sumber: Nyoman S. Degeng, 2018) 16

Era Big

Data

KOMPONEN KURIKULUM

TUJUAN

ISI

METODE, MEDIA DAN SUMBER

BELAJAR

EVALUASI

• Domain Kognitif

• Domain Afektif

• Domain Psikomotor

1. Tujuan

Bloom Taxonomy Revised

Dimensi Proses Kognitif :

Taksonomi Bloom yg Direvisi

1) Remember ( mengingat )

2) Understand ( memahami )

3) Apply ( menerapkan )

4) Analyze (menganalisis)

5) Evaluate (mengevaluasi)

6) Create (mencipta)

Dimensi Pengetahuan

1. Pengetahuan Faktual

2. Pengetahuan Konseptual

3. Pengetahuan Prosedural

4. Pengetahuan Metakognitif

KOMPETENSI MINIMAL (4C)

Critical Thinking and Problem

Solving

Communication

Collaboration

Creativity and Innovation

“Seven Survival Skills for 21st Century”

Tony Wagner (2008)

critical thinking and probelm solving

collaboration across network

agility and adaptability

Initiative and entrepreneurship

Accessing and analysing

information

effective communication

curiosity and imagination

KONSEP

UNESCO

( 4 PILAR

PENDIDIKAN)

learning

to know

learning

to do

learning

to be

learning

to live

together

• Isi kurikulum merupakan komponen yang berhubungan dengan

pengalaman belajar yang harus dimiliki siswa.

• Isi kurikulum itu menyangkut semua aspek baik yang berhubungan

dengan pengetahuan atau materi pelajaran → tergambarkan pada

isi setiap mata pelajaran maupun aktivitas dan kegiatan siswa.

• Materi + Aktifitas→ Tujuan

2. Komponen Isi /Materi Pelajaran

PERSYARATAN KERJA4 PILAR

UNESCO

KURIKULUM INTI &

INSTITUSIONAL

Penguasaan pengetahuan

dan ketrampilan :

• analisis dan sintesis

• menguasai IT/computting

• managed ambiguity

• communication

• 2 nd language

learning to

know

Matakuliah

Keilmuan dan Ketrampilan( MKKK )

learning to

do

Matakuliah

Keahlian Berkarya( MKKB )

Attitude :

• kepemimpinan

• teamworking

• can work crossculturally

learning to

be

Mata kuliah

Perilaku Berkarya( MKPB )

Pengenalan sifat pekerjaan

terkait :

• Terlatih dalam etika kerja

• Memahami makna globalisasi

• Fleksibel thd pilihan pekerjaan

learning to

live together

Mata kuliah

berkehidupan bersama( MKBB )

MK Pengemb. Kepribadian( MKPK )

Contoh Perumusan Isi Mapel

Metode adalah cara untuk mengimplementasikanrencana yang sudah disusun dalam kegiatannyata agar tujuan yang telah disusun tercapaisecara optimal.

Metode digunakan untuk merealisasikan strategiyang telah ditetapkan

1) Strategi pembelajaran merupakan rencanatindakan (rangkaian tindakan) termasukpenggunaan metode dan pemanfaatan sebagaisumber daya/kekuatan dalam pembelajaran.

2) Strategi disusun untuk mencapai tujuan tertentu.

3. Komponen Metode/Strategi

Pembelajaran Daring

Bagaimana universitas top

dunia menanggapi RI

4.0/disrupsi teknologi?

from Top Universities (Stanford, Yale, MIT, Harvard, Berkeley, Oxford, dll.)

1.300

ONLINE

COURSES

7 Juta Users

29

Pembelajaran daring (blended learning) menjadi amatrelevan untukdiselenggarakan dalampelaksanaan Pendidikan di Indonesia.

30

Face to Face Learning

Blended Learning

Seorang dosen dengan dibantu beberapa asisten dapatmengajar kelas besar (ratusan-ribuan mhs); atauseorang dosen dapat mengajar mata kuliah tertentu kePT/Prodi tertentu yang kekurangan dosen

Face to Face Learning

Dimensi I

a. Formatif : evaluasi dilakukan sepanjang pelaksanaankurikulum. Data dikumpilkan dan dianalisis untukmenemukan masalah serta mengadakan perbaikansedini mungkin.

b. Sumatif : proses evaluasi dilakukan pada akhir jangkawaktu tertentu, misalnya pada akhir semester , tahunpelajaran atau setelah lima tahun untuk mengetahuiefektivitas kurikulum menggunakan semua data yang dikumpulkan selama pelaksanaan dan akhir proses implementasi kurikulum

4. Komponen Evaluasi

Dimensi IIa. Proses : yang dievaluasi ialah metode dan proses

dalam pelaksanaan kurikulum. Metode apakahyang digunakan? Apakah tepat penggunaannya?Apakah berhasil baik atau tidak? Kesulitan apayang dihadapi?

b. Produk : yang dievaluasi ialah hasil-hasil yangnyata, yang dapat dilihat dari silabus, satuanpelajaran dan alat-alat pelajaran yang dihasilkanoleh guru dan hasil-hasil siswa berupa hasil tes,karangan, termasuk tesis, makalah, dansebagainya.

Dimensi IIIa. Operasi : disini dievaluasi keseluruhan proses

pengembangan kurikulum termasuk perencanaan ,disain, implementasi, administrasi, pengawasan,pemantauan dan penilaiannya. Juga biaya, staf pengajar,penerimaan siswa, pendeknya seluruh operasi lembagapendidikan itu.

b. Hasil belajar siswa : disini yang dievaluasi ialah hasilbelajar siswa berkenaan dengan kurikulum yang harusdicapai, dinilai berdasarkan standar yang telahditentukan dengan mempertimbangkan determinankurikulum, misi lembaga pendidikan serta tuntutan daripihak konsumen luar

RENUNGKAN

KEMBALI

5/21/2020 Nyoman S. Degeng 35

BERPIKIRLAH UNTUK BERHENTI BERPIKIR,

5/21/2020 Nyoman S. Degeng 36

KALAU INGIN BELAJAR

BELAJARLAH UNTUK BERHENTI BELAJAR,

5/21/2020 Nyoman S. Degeng 37

KALAU INGIN MENGAJAR

BELAJARLAH UNTUK BERHENTI MENGAJAR,