perbedaan model pembelajaran search solve … fileperpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id siswa...
TRANSCRIPT
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
i
PERBEDAAN MODEL PEMBELAJARAN SEARCH SOLVE CREATE
AND SHARE, DAN THINK PAIR SHARE TERHADAP HASIL
BELAJAR MATA PELAJARAN GEOGRAFI PADA
SISWA KELAS XI IPS MAN 1 SURAKARTA
Disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan Mencapai Derajat Magister
Program Studi Pendidikan Kependudukan dan Lingkungan Hidup (PKLH)
Minat Utama: Pendidikan Geografi
TESIS
Oleh:
LYNDA SISCHA NOVRILYANA
NIM. S881502010
PROGRAM PASCASARJANA KEPENDIDIKAN
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2016
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
v
MOTTO
Sesungguhnya Bersama Kesukaran Itu Ada Keringanan, Karena Itu Bila
Sudah Selesai Mengerjakan Sesuatu, Kerjakan Hal Yang Lain, Dan
Berharaplah Kepada Tuhanmu.
(Q.S. Al Insyirah: 6-8)
Keberhasilan Bisa Dicapai Bukan Dari Kecerdasan Maupun Harta, Namun
Keberhasilan Adalah Buah Dari Ketakwaan Kepada Allah SWT.
(Penulis)
Apalah Artinya Kecerdasan dan Keberhasilan Tanpa Adanya Ketakwaan
Kepada Allah SWT
(Penulis)
Jika Orang Lain Bisa, Saya Juga Bisa, Mengapa Pemuda-Pemudi Kita Tidak
Bisa, Jika Mau Berjuang
(Abdul Muis)
Tuhan Menciptakan Bangsa Untuk Maju Melawan Kebohongan Elit Atas,
Hanya Bangsanya Sendiri Yang Mampu Merubah Nasib Negerinya Sendiri
(Bung Karno)
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
vi
PERSEMBAHAN
Karya ini dengan bangga dan penuh syukur penulis persembahkan untuk orang tua
yang saya sayangi Ibu Fatmawati, S. Pd
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
vii
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Tuhan Yang Maha Pengasih dan Penyayang yang
memberi ilmu, inspirasi dan kemuliaan. Atas kehendak-Nya, penulis dapat
menyelesaikan tesis berjududl Pengaruh Model Pembelajaran Search, Solve,
Create and Share Dan Tink Pair Share Terhadap Hasil Belajar Mata Pelajaran
Geografi Pada Siswa Kelas XI IPS MAN 1 Surakarta.
Tesis ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk
mendapatkan gelar magister pada Program Studi Pendidikan Kependudukan dan
Lingkungan Hidup, minat utama Pendidikan Geografi, Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa
terselesaikannya tesis ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan
dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis menyampaikan terimakasih kepada:
1. Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah menerima penulis
sebagai mahasiswa Program Pascasarjana Kependidikan.
2. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah
menerima hasil penelitian ini.
3. Prof. Dr. Ch. Muryani, M. Si selaku Kepala Program Studi Pendidikan
Kependudukan dan Lingkungan Hidup Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret, sekaligus selaku pembimbing
pertama yang selalu memberikan motivasi dan bimbingan dalam
menyusun tesis ini.
4. Dr. Sarwono, M. Pd selaku Ketua Penguji sidang tesis Program Studi
Pendidikan Kependudukan dan Lingkungan Hidup Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret.
5. Dr. Moh. Gamal Rindarjono, M. Si selaku Sekretaris Penguji sidang tesis
Program Studi Pendidikan Kependudukan dan Lingkungan Hidup Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
viii
6. Prof. Sigit Santosa, M. Pd selaku pembimbing kedua yang selalu
memberikan pengarahan dan bimbingan dalam menyusun tesis ini.
7. Tim penguji yang telah memberikan bimbingan dan arahan dalam
memperbaiki penyusunan tesis ini.
8. Kepal Sekolah MAN 1 Surakarta yang telah meberikan ijin dan data dalam
penelitian ini.
9. Dra. Liliek Suparmi selaku guru mata pelajaran geografi kelas XI yang
telah membantu dalam penelitian ini.
10. Kepada teman-teman Program Studi PKLH 2015 yang telah memberikan
semangat, motivasi serta rasa kekeluargaan.
11. Semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan tesis ini yang tidak
mungkin disebutkan satu persatu.
Pemulis menyadari bahwa tesis ini masih jauh dari sempurna, karena
keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap semoga tesis ini
bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca umumnya.
Surakarta, Oktober 2016
Penulis
Lynda Sischa Novrilyana
S881502010
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
ix
ABSTRAK
Lynda Sischa Novrilyana, S881502010. Pengaruh Model Pembelajaran Search
Solve Create and Share, Dan Tink Pair Share Terhadap Hasil Belajar Mata
Pelajaran Geografi Pada Siswa Kelas XI IPS MAN 1 Surakarta. Tesis,
Pembimbing I Prof. Dr. Chatarina Muryani, M. Si, Pembimbing II Prof. Dr. Sigit
Santoso, M. Pd. Program Studi Pendidikan Kependudukan dan Lingkungan
Hidup, Minat Utama Pendidikan Geografi Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta 2016.
Tujuan penelitian adalah untuk mengetahui: (1) perbedaan hasil belajar
geografi siswa antara yang menggunakan model pembelajaran Search, Solve,
Create And Share (SSCS) dengan model pembelajaran Think Pair Share (TPS)
dan model konvensional. (2) hasil belajar geografi siswa yang menggunakan
model pembelajaran Tink Pair Share (TPS) lebih baik dibanding dengan model
pembelajaran Search, Solve, Create, and Share. (3) hasil belajar geografi siswa
yang menggunakan model pembelajaran Search, Solve, Create And Share (SSCS)
lebih baik dibanding model konvensional. (4) hasil belajar geografi siswa pada
materi kearifan dalam pemanfaatan sumber daya alam antara siswa yang
menggunakan model pembelajaran Think Pair Share (TPS) lebih baik dibanding
dengan model konvensional pada siswa kelas XI IPS MAN 1 Surakarta Tahun
Ajaran 2015/2016.
Teknik pengumpulan data menggunakan tes tertulis dalam bentuk soal
pilihan ganda. Pengujian validitas menggunakan validitas butir soal untuk
mengukur daya beda, tingkat kesukaran, dan reliabilitas. Pada pengujian
normalitas menggunakan metode liliefors, sedangkan pengujian anava
menggunakan anava satu jalan (one way Anava).
Hasil penelitian ini adalah : (1) Terdapat perbedaan skor hasil belajar
geografi siswa yang menggunakan model pembelajaran Search, Solve, Create,
and Share (SSCS), model pembelajaran Tink Pair Share (TPS) dengan model
pembelajaran konvensional. (2) Hasil belajar geografi siswa yang menggunakan
model pembelajaran Tink Pair Share (TPS) lebih efektif dibanding dengan model
pembelajaran Search, Solve, Create, and Share. (3) Hasil belajar geografi siswa
yang menggunakan model pembelajaran Search, Solve, Create, and Share (SSCS)
lebih efektif dibanding dengan yang menggunakan model pembelajaran
konvensional. (4) Hasil belajar geografi materi kearifan pemanfaatan sumber daya
alam yang menggunakan model pembelajaran Tink Pair Share (TPS) lebih efektif
dibandingkan dengan yang menggunakan model pembelajaran konvensional pada
siswa kelas XI IPS MAN 1 Surakarta.
Kata kunci: Model pembelajaran, SSCS, TPS, Hasil Belajar, Materi Kearifan
Pemanfaatan Sumber Daya Alam
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
x
ABSTRACT
Lynda Sischa Novrilyana, S881502010. The Effect Of The Search Solve Create
and Share, And Tink Pair Share Towards The Geographical Learning
Achievement Of Natural Resource Benefit Wisdom Study Material In The XI
Grade Student Of Social Science Of The Islamic Senior High School 1
Surakarta. Thesis, Principal supervisor Prof. Dr. Chatarina Muryani, M. Si., Co-
supervisor Prof. Dr. Sigit Santoso, M. Pd. The Graduate Program in Demography
and Environmental Education, main interest Geography Education. Teacher
Training and Education Faculty. Sebelas Maret University, Surakarta 2016.
This research is aimed to know: (1) the effecf of the Search Solve Create
and Share (SSCS), Think Pair Share (TPS), and lecturing method towards the
Geographical learning achievement. (2) the effect of SSCS and TPS method
toward the geographical learning achievement. (3) the effect of SSCS and
lecturing method toward the geographical learning achievement. (4) to
investigate the effect of TPS and lecturing method toward the geographical
learning achievement of natural resource benefit wisdom study material in the XI
grade student of sosial science of the Islamic Senior High School 1 Surakarta in
the academic 2015/2016.
The datas of this research are gathered through the written test with
multiple choices form. Prior to its use, the instrument is validated by using item
validity test to measure their diffrentiability, difficult level, and reliability. The
normality test is applied by using the Liliefors method, meanwhile the datas of
the research are analyzed by using the one-way analysis of variance (ANAVA).
The result of the research are : (1) there are significant effects of the
Search Solve Create and Share (SSCS), Think Pair Share (TPS), and lecturing
method towards the Geographical learning achievement. (2) the aplication of TPS
is more effective than SSCS method to get the best score for the Geographical
learning achievement. (3) the aplication of SSCS is more effective than lecturing
method to get the best score for the Geographical learning achievement. (4) the
aplication of TPS is more effective than lecturing method to get the best score for
the Geographical learning achievement of natural resource benefit wisdom study
material in the XI grade student of sosial science of the Islamic Senior High
School 1 Surakarta.
Key Word: Learning model, SSCS, TPS, Geographical learning achievement,
Natural resources benefit wisdom.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xi
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL...i
LEMBAR PERSETUJUAN .ii
LEMBAR PENGESAHAN .iii
LEMBAR ORISINALITAS iv
MOTTO .v
PERSEMBAHAN ................................................................................................vi
KATA PENGANTAR .........................................................................................vii
ABSTRAK ix
ABSTRACT ....x
DAFTAR ISI .........................................................................................................xi
DAFTAR GAMBAR .........................................................................................xiii
DAFTAR TABEL ..xiv
DAFTAR LAMPIRAN ..xv
BAB I. PENDAHULUAN
A. Latar Belakang . 1
B. Identifikasi Masalah 10
C. Pembatasan Masalah ...10
D. Perumusan Masalah 11
E. Tujuan Penelitian 11
F. Manfaat Penelitian ..12
BAB II. KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS
A. Kajian Pustaka .14
1. Model Pembelajaran ..14
2. Model Pembelajaran SSCS ...15
3. Model Pembelajaran TPS ..21
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xii
4. Model Pembelajaran Ceramah ..24
5. Hasil Belajar ..26
B. Penelitian Yang Relevan .32
C. Kerangka Berpikir ...35
D. Hipotesis ..38
BAB III. METODOLOGI PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian .39
B. Jenis dan Desain Penelitian .40
C. Populasi, Sampel dan Teknik Pengambilan Sampel ...41
D. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ..42
E. Uji Coba Instrumen .44
F. Teknik Analisis Data ...49
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Data .50
1. Deskripsi Lokasi Penelitian ...50
2. Pelaksanaan Penelitian ..54
B. Hasil Penelitian ...60
1. Uji Prasyarat Hipotesis...69
C. Pembahasan .77
D. Keterbatasan Penelitian ...80
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Simpulan .81
B. Implikasi ..81
C. Saran 82
DAFTAR PUSTAKA ..83
LAMPIRAN-LAMPIRAN
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xiii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 1. Skema Kerangka Berpikir Penelitian ..37
Gambar 2. Peta Lokasi Penelitian .50
Gambar 3. Histogram Hasil Belajar Pada Kelompok Siswa Yang Diajar Model
Pembelajaran SSCS .61
Gambar 4. Histogram Hasil Belajar Pada Kelompok Siswa Yang Diajar Model
Pembelajaran TPS ...63
Gambar 5. Histogram Hasil Belajar Pada Kelompok Siswa Yang Diajar Model
Pembelajaran Ceramah 65
Gambar 6. Histogram Hasil Belajar Pada Kelompok Siswa Yang Diajar Model
Pembelajaran SSCS, TPS, dan Ceramah .66
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xiv
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1. Aktivitas Siswa Pada Fase Pembelajaran SSCS .17
Tabel 2. Prosedur Pelaksanaan Penelitian .39
Tabel 3. Kisi-Kisi Instrument Penelitian ...41
Tabel 4. Realibilitas Soal Hasil Belajar 46
Tabel 5. Rangkuman Hasil Perhitungan Kesukaran Butir Soal 48
Tabel 6. Data Guru MAN 1 Surakarta...53
Tabel 7. Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Siswa dengan Model Pembelajaran
Search, Solve, Create and Share (SSCS) 60
Tabel 8. Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Siswa dengan Model Pembelajaran
Tink Pair Share (TPS) .62
Tabel 9. Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Siswa dengan Model Pembelajaran
Ceramah ...64
Tabel 10. Uji Normalitas Data Hasil Belajar 70
Tabel 11. Rangkuman Uji Homogenitas Varian ...71
Tabel 12. Data Hasil Uji Anava One Way 72
Tabel 13. Hasil Perhitungan Uji Lanjut Scheffe dan Bonferonni .74
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Silabus ........................................................................................ 87
Lampiran 2. RPP Model Pembelajaran SSCS ................................................ 89
Lampiran 3. RPP Model Pembelajaran TPS ................................................... 97
Lampiran 4. RPP Model Pembelajaran Ceramah ........................................... 105
Lampiran 5. Bahan Ajar Materi Kearifan Pemanfaatan SDA ......................... 112
Lampiran 6. Soal Hasil Belajar ....................................................................... 127
Lampiran 7. Perhitungan Validitas Hasil Belajar ........................................... 137
Lampiran 8. Perhitungan Tingkat Kesukaran Butir Soal ................................ 140
Lampiran 9. Perhitungan Daya Pembeda Butir Soal ...................................... 148
Lampiran 10. Dokumentasi ............................................................................. 151
1. Cover2. Lembar Persetujuan3. Lembar Pengesahan4. Pernyataan Orisinalitas5. MOTTO6. Persembahan7. KATA PENGANTAR8. ABSTRAK9. DAFTAR ISI10. DAFTAR GAMBAR11. DAFTAR TABEL12. DAFTAR LAMPIRAN