8/7/2019 Perbedaan Gender dalam Pembentukan Identitas

1/1

Perbedaan Gender dalam Pembentukan Identitas

Banyak penelitian yang mendukung pandangan Erikson bahwa pada perempuan,

identitas dan keintiman berkembang bersama. Beberapa peneliti melihat pola ini bukan

sebagai sesuatu yang berbeda dari norma laki-laki, tetapi melihatnya sebagai kelemahan dalam

teori Erikson yang menurut mereka berdasarkan konsep Barat tentang individualitas, otonomi

dan kompetisi yang berfokus pada laki -laki. Menurut Carol Gilligan, kesadaran diri perempuanberkembang bukan melalui pencapaian identitas terpisah dan pencapaian hubungan. Remaja

perempuan dan perempuan dewasa, menurut Gilligan menilai diri mereka sendiri berdasarkan

cara mereka menangani tanggung jawab serta kemampuan mereka untuk merawat orang lain

dan juga diri mereka sendiri.

Beberapa ahli perkembangan mempertanyakan bagaimana perbedaan jalur pencapaian

identitas antara laki-laki dan perempuan yang sebenarnya, terutama masa kini, dan

menyatakan bahwa perbedaan individual mungkin lebih penting dibandingkan perbedaan

gender. Marcia (1993) menyatakan bahwa tekanan yang terus terjadi antara kemandirian

dengan kedekatan adalah inti dari semua tahapan psikososial Erikson, baik bagi laki -laki

maupun perempuan. Dalam penelitian tentang status identitas dari Marcia, beberapa

perbedaan gender muncul.

Akan tetapi, perkembangan harga diri selama remaja, terutama dalam konteks

hubungan dengan teman sebaya dengan jenis kelamin yang sama, tampaknya mendukung

pandangan Gilligan. Harga diri laki-laki berhubungan dengan usaha untuk meraih pe ncapaian

individual, sedangkan harga diri perempuan lebih bergantung pada hubungan dengan orang

lain.

Beberapa peneliti menyebutkan bahwa remaja perempuan mamiliki harga diri yang

rendah dibandingkan dengan remaja laki -laki. Walaupun anak laki-laki dan laki-laki dewasa

memiliki harga diri yang lebih tinggi dibandingkan anak perempuan dan anak dewasa.

Factor Etnik dalam Pembentukan Identitas

Perkembangan identitas dapat menjadi hal yang sangat rumit bagi anak-anak dari

kelompok minoritas. Permasalahan terkait etnik dan konflik dengan budaya yang dominan bias

memainkan peran utama dalam pembentukan identitas mereka.

Berikut empat tahapan mengidentifikasi identitas etnik berdasarkan status dari identitas

Marcia:

Diffus: Juanita sedikit atau tidak sama sekali melakukan eksplorasi mengenai suku bangsanya

dan tidak memahami dengan jelas isu-isu terkait.

Foreclos: Kwame sedikit atau tidak sama sekalimelakukan eksplorasi mengenai suku

bangsanya, tetapi memiliki perasaan yang jelas mengenai sukunya. Perasaan ini bias bersifat

positif maupun negative, bergantung pada sikap yang ia serap di rumahnya.

Moratorium: Cho-sa telah mulai mengeksplorasi mengenai suku bangsanya, tetapi bingung

mengenai maknanya bagi dirinya.

Achieved: Diego telah mengeksplorasi mengenai suku bangsanya dan memahami serta

menerima suku bangsanya.