perangkat pembelajaran ipa terpadu
DESCRIPTION
PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA TERPADU KELAS VII SMP LENGKAPTRANSCRIPT
PROGRAM TAHUNANMata Pelajaran : IPA TerpaduTingkat : SMPPGRI SukamoroKelas/ Semester : VII/1Tahun Ajaran : 20102011
Smtr Standar Kompetensi Kompetensi DasarAlokasi Waktu Ket
I
1. Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajarai benda-benda alam dengan menggunakan peralatan
1.1. Mendiskripsikan besaran pokok dan besaran turunan beserta satuannya
1.2. Mendiskripsikan pengertian suhu dan pengukurannya1.3. Melakukan pengukuran dasar secara teliti dengan
menggunakan alat ukur yang sesuai dan sering digunakan dalam kehidupan sehari-hari
12x40 menit • M
• U
• C
2. Memahami klasifikasi zat 2.1. Mengelompokan sifat larutan asam, larutan basa, dan larutan garam melalui alat dan indikator yang tepat
2.2. Melakukan percobaan sederhana dengan bahan-bahan yang diperoleh dalam kehidupan sehari-hari
2.3. Menjelaskan nama unsur dan rumus kimia sederhana2.4. Membandingkan sifat unsur, senyawa dan campuran
16x40 menit
3. Memahami wujud zat dan perubahannya 3.1 Menyelidiki sifat-sifat zat berdasarkan wujudnya dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
3.2 Mendiskripsikan konsep massa jenis dalam kehidupan sehari-hari
3.3 Melakukan percobaan yang berkaitan dengan pemuaian dalam kehidupan sehari-hari
3.4 Mendiskripsikan peran kalor dalam mengubah wujud zat dan suhu suatu benda serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
16x40 menit
4. Membandingkan berberbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimia
41. Membandingkan sifat fisika dan sifat kimia zat42. Melakukan pemisahan campuran dengan berbagai cara
berdasarkan sifat fisika dan sifat kimia 43. Menyimpulkan perubahan fisika dan kimia berdasarkan
hasil percobaan sederhana44. Mengidentifikasi terjadinya reaksi kimia melalui percobaan
sederhana
18x40 menit
Mengetahui, Sukamoro, Juli 2010Kepala SMP PGRI Sukamoro Guru Mata Pelajaran
Usmiati, S.Pd. Ichwan Aridanu, S.Pd.
PROGRAM SEMESTER
Mata Pelajaran : IPA Terpadu Kelas/Semester : VII / 1Satuan Pendidikan : SMP PGRI Sukamoro Tahun Ajaran : 2010/2011
Kompetensi Dasar Alokasi Waktu
Juli Agustus September Oktober November Desember Ket
1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
1.1 Mendiskripsikan besaran pokok dan besaran turunan beserta satuannya
1.2 Mendiskripsikan pengertian suhu dan pengukurannya
1.3 Melakukan pengukuran dasar secara teliti dengan menggunakan alat ukur yang sesuai dan sering digunakan dalam kehidupan sehari-harialam
12x40 menit
Libur Sekol
ah
M asa Orientasi Siswa
4
2
2
Libur Puasa
4
UH1
Libur Idul Fitri
Ujian Semesteran
UJIAN SEMESTER SUSULAN DAN RD
PENGISISAN RAPOT DAN PEMBAGIAN RAPOT
2.1 Mengelompokan sifat larutan asam, larutan basa, dan larutan garam melalui alat dan indikator yang tepat
2.2 Melakukan percobaan sederhana dengan bahan-bahan yang diperoleh dalam kehidupan sehari-hari
2.3 Menjelaskan nama unsur dan rumus kimia sederhana
2.4 Membandingkan sifat unsur, senyawa dan campuran
16x40 menit
2 2
2 4
4
2
5.13.1 Menyelidiki sifat-sifat zat
berdasarkan wujudnya dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
3.2 Mendiskripsikan konsep massa jenis dalam kehidupan sehari-hari
3.3 Melakukan percobaan yang berkaitan dengan pemuaian dalam kehidupan sehari-hari
3.4 Mendiskripsikan peran kalor dalam mengubah wujud zat dan suhu suatu benda serta penerapannya dalam kehidupan sehari-harilingkungan.
16x40 menit
2
2 2
2 4
4
UH2
4.1 Membandingkan sifat fisika dan sifat kimia zat
4.2 Melakukan pemisahan campuran dengan berbagai cara berdasarkan sifat fisika dan sifat kimia
4.3 Menyimpulkan perubahan fisika dan kimia berdasarkan hasil percobaan sederhan
4.4 Mengidentifikasi terjadinya reaksi kimia melalui percobaan sederhana
18x40menit
2
4 4
4 2
2UH3
Mengetahui, Sukamoro, Juli 2010Kepala SMP PGRI Sukamoro Guru Mata Pelajaran
ANALISIS RINCIAN MINGGU EFEKTIF
Mata pelajaran : IPA TerpaduKelas : VII (Tujuh)Semester : 1 (Satu)Tahun pelaran : 2010/2011
I. Banyaknya Minggu dan Pelajaran Efektif dalam Semester Ganjil.
NO BULAN-TAHUN JUMLAH MINGGUJUMLAH MINGGU
EFEKTIF1. Juli 2010 4 22. Agustus 2010 5 33. September 2010 4 34. Oktober 2010 5 45. Nopember 2010 4 46. Desember 2010 4 2
Jumlah 26 22
II. Jumlah Minggu : 26 Minggu.
III. Jumlah Minggu tidak Efektif : Libur Semester Genap : 1 Minggu Masa Orientasi Siswa : 1 Minggu Libur Puasa : 1 Minggu Libur Idul Fitri : 2 Minggu Semesteran : 1 Minggu Pengisian Raport : 1 Minggu Libur Semester : 1 Minggu
IV. Banyaknya Minggu Efektif 26-8 = 18 MingguV. Banyaknya jam efektif 18 x 4 Jam = 72 Jam Pelajaran Ulangan Harian = 6 Jam Persiapan Materi = 62 Jam Cadangan waktu = 4 Jam
Mengetahui, Sukamoro, Juli 2010Kepala SMP PGRI Sukamoro Guru Mata Pelajaran
Usmiati, S.Pd. Ichwan Aridanu, S.Pd.
SilabusSekolah : SMP PGRI SukamoroKelas : VII (Tujuh)Semester : 1 (Satu)Mata Pelajaran : IPA TerpaduStandar Kompetensi : 1. Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajarai benda-benda alam dengan menggunakan peralatan
Kompetensi Dasar
MateriPokok/Pembelajaran
Kegiatan pembelajaran Indikator PenilaianAlokasi Waktu
Sumber Belajar
1.1 Mendeskripsikan besaran pokok dan besaran turunan beserta satuannya
Besaran pokok dan besaran turunan beserta satuannya
o Mencari informasi tentang besaran dan satuannya
o Merumuskan pengertian besaran dan satuan
o Melakukan percobaan dengan menggunakan satuan besaran fisika dalam satuan internasional
o Melakukan percobaan untuk menemukan konversi satuan panjang, masa, dan waktu dengan tangga konversi
o Memecahkan masalah tentang besaran pokok dan besaran turunan
- Mengindentifikasikan besaran-besaran fisika dalam kehidupan sehari-hari kemudian megelompokkan dalam besaran pokok dan turunan
- Menggunakan satuan Internasional dalam pengukuran
- Mengkonversi satuan panjang, masa, dan waktu secara sederhana
Tes tertulis
Tes tulis
Tes tertulis
4x40’ Buku siswa, lingkungan sekitar dan alat ukur
1.2. Mendeskripsikan pengertian suhu dan pengukurannya
Suhu dan pengukuran - Mencari informasi caramenggunakan termometer
- Melakukan eksperimen cara
- Menjelaskan pengertian suhu dan pengukurannya
- Menggunakan termometer untuk suhu zat
Tes tertulis 4x40’ Buku siswa, , termometer
membuat termometer sederhana berdasarkan sifat perubahan volum
- Melakukan percobaan untuk membandingkan termometer Celsius dengan termometer yang lain.
- menghitung dan mengoprasikan rumus dari skala suhu 0C, 0R,0F
- Membandingkan skala termometer Celcsius dengan termometer yang lain
- Menghitung skala suhu 0C, 0R,0F
Tes tertulis
1.3 Melakukan pengukuran dasar secara teliti dengan menggunakan alat ukur yang sesuai dan sering digunakan dalam kehidupan sehari-hari
Pengukuran dasar secara teliti denganmenggunakan alat ukur yang sesuai dan sering digunakan dalam kehidupan sehari-hari
- Melakukan eksperimen dengan satuan baku dan tak baku
- Mengaplikasikan keselamatan kerja dalam pengukuran
- Mengukur dengan satuan baku dan tak baku secara baik dan benar
- Memperhatikan dan menerapkan keselamatan kerja dalam pengukuran
Tes unjuk kerja
Tes tertulis
2x40 Buku siswa, Alat-alat ukur
Standar Kompetensi : 2. Memahami kalsifikasi zat
KompetensiDasar
MateriPokok/Pembelajaran
Kegiatan pembelajaran Indikator PenilaianAlokasiWaktu
SumberBelajar
2.1 Mengelompokkan sifat larutan asam, larutan basa, dan larutan garam melalui alat dan indikator yang tepat
Sifat larutan asam, larutan basa, dan larutan garam melalui alat dan indikator yang tepat
o Melalui pengamatan untuk menentukan ciri-ciri zat yang bersifat asam, basa, garam
o Mengelompokkan zat-zat yang bersifat asam, basa, garam
o Melakukan percobaan dengan alat penentu/penunjuk asam dan basa misalnya kertas
- Mengindentifikasikan sifat asam, basa, garam dengan menggunakan indikator yang sesuai
- Mengelompokkan bahan-bahan di lingkungan sekitar berdasarkan konsep asam, basa dan garam
- Menggunakan alat sederhana untuk menentukan skala keasaman dan kebasaan
Tes tertulis
Tes Unjuk kerja
Tes Unjuk kerja
4x40’ Buku siswa, lingkungan sekitar dan alat ukur
lakmus atau pH stik
2.2 Melakukan percobaan sederhana dengan bahan-bahan yang diperoleh dalam kehidupan sehari-hari
Percobaan sederhana dengan bahan- bahan yang diperoleh dalam kehidupan sehari-hari
- Mengidentifikasi sifat asam dan basa pada bahan makanan
• Menyebutkan zat asam dan basah
• Melakukan percobaan untuk mengetahui sifat asam di laboratorium dan alam
• Melakukan percobaan untuk mengetahui sifat basa di laboratorium dan alam Melakukan percobaan untuk mengetahui sifat asam, basa di laboratorium dan alam misalnya dengan menggunakan kembang sepatu
Tes unjuk kerja 2 x 40’ Buku siswa, alam sekitar
2.3 Menjelaskan nama unsur dan rumus kimia sederhana
Nama unsur dan rumus kimia sederhana
- Mengidentifikasi lambang unsur dan menuliskannya
- Mencari informasi nama senyawa menuliskan rumus kimianya
• Menjelaskan aturan penulisan lambang unsur
• Menuliskan nama dan lambang unsur
• Menuliskan nama dan rumus kimia sederhana
Tes tulis
Tes tulis
Tes tulis
4 x 40’ Buku siswa, dan referensi
2.4 membandingkan sifat unsur, senyawa, dan campuran
Sifat unsur, senyawa, dan campuran
- Mengidentifikasi sifat unsur, senyawa dan campuran
- Mengklasifikasikan materi secara sederhana
- Mengidentifikasi campuran homogen dan campuran heterogen
- Membandingkan sifat unsur, senyawa dan campuran berdasarkan pengamatan
- Membuat bagan klasifikasi materi secara sederhana
- Mengelompokkan zat-zat kedalam campuran homogen dan heterogen dalam kehidupan sehari-hari
Tes unjuk kerja
Tes tulis
Tes unjuk kerja
4x 40’ Buku siswa, contoh zat
Standar Kompetensi : 3. Memahami wujud zat dan perubahannya
Kompetensi Dasar
MateriPokok/ Pembelajaran
Kegiatan pembelajaran IndikatorPenilaian
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
3.1 Menyelidiki sifat-sifat zat berdasarkan wujudnya dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
Sifat zat berdasarkan wujudnya dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
o Melakukan percobaan perubahan wujud zat
o Mendiskusikan materi susunan partikel
o Mengamati perbedaan kohesi dan adhesi melalui percobaan
o Mengaplikasikan peristiwa kapilaritas
- Menyelidiki perubahan wujud suatu zat
- Menafsirkan susunan gerak partikel pada berbagai wujud zat melalui penalaran
- Membedakan kohesi dan adhesi berdasarkan pengamatan
- Mengkaitkan peristiwa kapilaritas dalam peristiwa kehidupan sehari-hari
Tes tertulis
Tes tertulis
Tes Unjuk kerja
Tes tulis
4x40’ Buku siswa, dan alat-alat praktikum
3.2 Mendeskripsikan konsep massa jenis dalam kehidupan sehari-hari
Konsep massa jenis dalam kehidupan sehari-hari
o Melakukan percobaan perubahan wujud zat
o Mendiskusikan materi susunan partikel
o Mengamati perbedaan kohesi dan adhesi melalui percobaan
o Mengaplikasikan peristiwa kapilaritas
- Mendeskripsikan konsep massa jenis dalam kehiduapan sehari-hari
- Menggunakan rumus massa jenis dalam kehidupan sehari-hari
- Menghitung massa jenis suatu benda
Tes tertulis
Tes unjuk kerja
Tes tertulis
4x40’ Buku siswa, dan alat-alat praktikum
3.3 Melakukan percobaan yang berkaitan dengan pemuain dalam kehidupan sehari-hari
Percobaan yang berkaitan dengan pemuain dalam kehidupan sehari-hari
- Mengamati proses pemuaian zat padat, cair dan gas
- Melakukan percobaan pemuaian zat padat dan zat cair
- Menganalisis muai volum
- Menyelidiki proses pemuain pada zat padat, cair dan gas
- Merencanakan percobaan sederhana untuk menunjukkan pemuaian zat cair dan zat padat
- Menunjukkan prinsip
Observasi
Tes Unjuk kerja
Tes tertulis
4x40’ Buku siswa, dan alat-alat praktikum
bebagai jenis zat cair pemuian dalam teknologi misalnya Bimetal
3.4 Mendeskripsikan peran kalor dalam mengubah wujud zat dan suhu suatu benda serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
Peran kalor dalam mengubah wujud zat dan suhu suatu benda serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
- Melakukan percobaan kalor - Mencari informasi tentang
faktor-faktor yang dapat mempercepat penguapan
- Mencari informati tentang peristiwa mendidih dan melebur
- Mendiskusikan hubungan antara Energi, massa, kalor jenis dan suhu
- Menyelidiki pengaruh kalor terhadap perubahan suhu benda, perubahan wujud zat
- Menyelidiki faktor-faktor yang dapat mempercepat penguapan
- Menyelidiki banyaknya kalor yang diperlukan untuk menaikkan suhu zat
- Menyelidiki kalor yang dibutuhkan pada saat mendididh dan melebur
- Menerapkan hubungan Q = m.C. ∆t
Q = m.U dan Q = m.L untuk meyelesaikan masalah sederhana
Tes observasi
Tes tertulis
Observasi
observasi
Tes tertulis
6X40’ Buku siswa, alat-alat praktikum
Standar Kompetensi : 4. Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimia
KompetensiDasar
MateriPokok
Kegiatan pembelajaran Indikator PenilaianAlokasi Waktu
SumberBelajar
4.1 Membandingkan sifat fisika dan sifat kimia zat
Sifat fisika dan sifat kimia - Melakukan percobaan tentang perubahan fisika dan perubahan kimia
- Mengidentifikasi peristiwa perubahan fisika dan perubahan kimia dalam kehidupan sehari-hari
- Membandingkan hasil pengamatan perubahan fisika dan perubahan kimia
- Mengklasifikasi perubahan fisika dan perubahan kimia dalam kehidupan sehari-hari dan mengkomunikasikannya
Tes unjuk kerja
Tes tertulis
2x40’ Buku siswa, alat dan bahan praktikum
4.2 Melakukan pemisahan campuran dengan berbagi cara berdasarkan sifat fisika dan sifat kimia
pemisahan campuran dengan berbagi cara berdasarkan sifat fisika dan sifat kimia
- Mencari informasi tentang pemisahan campuran
• Mengamati percobaan tentang penjernihan air
• Mengidentifikasi dari hasil percobaan tentang pemisahan
- Menjelaskan dasar pemisahan campuran berdasarkan ukuran partikel dan titik didih
- Melakukan percobaan penjernihan air dengan teknik sederhana
Tes tertulis
Penugasan
2x40’ Buku siswa, alat praktikum
campuran - Melakukan percobaan untuk memisahkan campuran yang sesuai dengan metode yang dipilih ( penyaringan, destilasi, penguapan dan sublimasi )
Observasi
4.3 Menyimpulkan perubahan fisika dan kimia berdasarkan hasil percobaan sederhana
Perubahan fisika dan perubahan kimia
- Mengkaji hasil percobaan perubahan fisika dan kimia
- Mrumuskan kesimpulan hasil percobaan fisika dan kimia
- Membuat kesimpulan dari hasil pecobaan perubahan fisika dan kimia
- Membandingkan karakteristik perubahan kimia dan fisika berdasarkan percobaan
- Menyimpulkan perubahan fisika dan kimia berdasarkan hasil percobaan sederhana
Tes tertulis
Tes unjuk kerja
2x40’ Buku siswa dan alat praktikum
4.4 Mengindentifikasi terjadinya reaksi kimia melaui percobaan sederhana
Reaksi kimia melaui percobaan sederhana
- Melakukan latihan tentang reaksi kimia
- Mendiskusikan hasil kesimpulan tentang reaksi kimia
- Mendemontrasikan reaksi dua zat untuk menunjukkan perubahan warna dan atau suhu
- Melakukan percobaan reakssi kimia
- Menyimpulkan ciri-ciri terjadinya reaksi kimia berdasarkan perubahan warna dan atau suhu
Tes tertulis
Tes tertulis
2x40’ Buku siswa
Mengetahui, Sukamoro, Juli 2010Kepala SMP PGRI Sukamoro Guru Mata Pelajaran
Usmiati, S.Pd. Ichwan Aridanu, S.Pd.
Kompleksitas : Tinggi = 1, Sedang = 2, Rendah = 3Daya Dukung : Tinggi = 1, Sedang = 2, Rendah = 3
3. Intake : Tinggi = 1, Sedang = 2, Rendah = 3
Sukamoro, Juli 2010Guru Mata Pelajaran
Ichwan Aridanu, S.Pd. KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL ( K K M )
Nama Sekolah : SMP PGRI SUKAMORO
Mata Pelajaran : IPA Terpadu
Kelas / Program : VII
Semester / Tahun Pelajaran : 1 (satu) / 2010 - 2011
SKORSTANDART
KOMPETENSIKKM Mapel
KOMPETENSI DASAR
KODE KD SKORNILAI
KKM KDKODE /
SKNILAI KKM
SKKOMPLEKSI
TASDAYA
DUKUNGINTAKE
1,1 2 2 3 77,78 1,2 1 2 3 66,67 74,07 1,3 2 2 3 77,78
2.1 3 2 2 77,78 2.2 3 2 2 77,78 2.3 3 2 1 66,67 69,44 2.4 2 2 1 55,56
3.1 3 2 3 88,89 3.2 3 2 2 77,78 3.3 3 2 2 77,78 713.4 3 2 2 77,78 80,56
4.1 2 2 2 66,67 4.2 2 2 1 55,56 4.3 2 2 1 55,56 4.4 2 2 1 55,56 58,33
Nilai KKM KD = Jumlah Skor : 9 x 100Nilai KKM SK = Rata – rata Nilai KKM perKD Nilai KKM Mata Pelajaran = Rata – rata Nilai KKM SK
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Sekolah : SMP PGRI Sukamoro Kelas / Semester : VII / 1Mata Pelajaran : IPA TerpaduAlokasi Waktu : 4x 40 menit
Standar Kompetensi : 1. Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari benda-benda alam dengan menggunakan peralatan.
Kompetensi Dasar : 1.1 Mendeskripsikan besaran pokok dan besaran turunan beserta satuan-nya.
Indikator : 1. Mengidentifikasikan besaran-besaran fisika dalam kehidupan sehari-hari lalu mengelompokkannya dalam besaran pokok dan besaran turunan.
2. Menggunakan Satuan Internasional dalam pengukuran.3. Mengkonversi satuan panjang, massa dan waktu secara sederhana.
Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat:1. Menjelaskan pengertian besaran dan satuan serta mengelompokkan
besaran pokok dan besaran turunan.2. Menggunakan Satuan Internasional sesuai dengan besaran yang diukur
dalam pengukur3. Mengkonversi satuan panjang, massa dan waktu terhadap hasil
pengukuran secara sederhana.
Materi Pembelajaran : Besaran dan SatuanMetode Pembelajaran : Model
- Direct Instruction (DI)- Cooperative LearningMetode- Diskusi kelompok- Eksperimen
Langkah-langkah KegiatanPERTEMUAN PERTAMA
a. Kegiatan Awal • Pendidik menjelaskan KD yang ingin dicapai dalam pembelajaran melaksanakan tes awal serta
menyampai tujuan pembelajaran.• Menjelaskan secara garis besar tentang materi pembelajaran yang akan dilaksanakan.
b. Kegiatan Inti. Membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok yang berdasarkan jumlah siswa.. Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.. Setiap kelompok diberi tugas untuk mengukur panjang dan lebar meja guru dengan jengkalnya masing-
masing dan mistar plastik.. Peserta didik secara berkelompok melakukan pengukuran panjang dan lebar meja guru dengan
jengkalnya masing-masing dan mistar plastik.. Peserta didik mengamati dan menuliskan datanya ke dalam tabel seperti di bawah ini:
No Nama Peserta DidikPanjang meja
( jengkal )Panjang meja
( cm )Lebar meja( jengkal )
Lebar meja( cm )
12345
. Peserta didik dari setiap kelompok membandingkan data pengukuran yang dipero-lehnya dengan data
anggota kelompok yang lain.c. Kegiatan Penutup
. Siswa dengan bimbing guru menyimpulkan materi yang telah diberikan pada hari ini.
. Guru memberikan tes yang berupa pmberian tugas rumah untuk mengetahui daya serap materi yang telah disampaikan.
PERTEMUAN KEDUA
a. Kegiatan Awal • Pendidik menjelaskan kembali KD yang ingin dicapai dalam pembelajaran melaksanakan tes awal
serta menyampai tujuan pembelajaran.• Menjelaskan secara garis besar tentang materi pembelajaran yang akan dilaksanakan.
b. Kegiatan Inti. Melalui diskusi kelas, guru memberikan informasi tentang Satuan Internasional dari besaran pokok dan
besaran turunan.. Melalui diskusi kelompok, peserta didik diberi tugas untuk menuliskan beberapa contoh penyajian hasil
pengukuran, kemudian mengkonversikannya ke dalam Satuan Internasional.. Guru memberikan informasi cara mengkonversikan satuan dengan memakai tangga konversi dimana
setiap kali turun 1 anak tangga dikali 10, sedangkan jika naik dibagi 10.. Guru memberikan contoh soal latihan cara mengkonversi satuan panjang dengan menggunakan
tangga konversi.. Peserta didik diminta untuk menyebutkan beberapa hasil pengukuran yang biasa mereka temui dalam
kehidupan sehari-hari, kemudian mengkonversikannya ke dalam Satuan Internasional.c. Kegiatan Penutup
. Siswa yang dibmbing oleh guru berdiskusi untuk membuat rangkuman.
. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal tentang besaran dan satuanSumber Belajar
a. Buku IPA Terpadu Jl.1A halaman 9-25b. Lingkungan sekitarc. Alat ukurd. LCD
Penilaian Hasil Belajar 1. Jelaskan hal-hal di bawah ini: ( Skor 3) a. Pengertian besaran b. Pengertian satauan c. Macam-macam besaran dan satuan dalam pengukuran
2. Tuliskan Satuan Internasional (SI) dalam pengukuran di bawah: ( Skor 3) a. Tuliskan Satuan Internasional (SI) dari hasil pengukuran kecepatan b. Tuliskan Satuan Internasional (SI) dari hasil pengukuran massa jenis air c. Tuliskan Satuan Internasional (SI) dari hasil pengukuran percepatan
3. Isilah tabel kosong di bawah ini. ( Skor 4)
NoPanjang meja
( jengkal )Panjang meja
( cm )Lebar meja( jengkal )
Lebar meja( cm )
12345
Mengetahui Sukamoro, Juli 2010Kepala SMP PGRI Sukamoro Guru Mata Pelajaran
Usmiati, S.Pd Ichwan Aridanu, S.PdRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMP PGRI Sukamoro Kelas / Semester : VII / 1Mata Pelajaran : IPA TerpaduAlokasi Waktu : 4x 40 menit
Standar Kompetensi : 1. Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari benda-benda alam dengan menggunakan peralatan.
Kompetensi Dasar : 1.2 Mendeskripsikan pengertian suhu dan pengukurannya.Indikator : 1. Menjelaskan pengertian suhu dan pengukurannya
2 Menggunakan termometer untuk suhu zat3 Membandingkan skala termometer Celcsius dengan termometer yang lain
4 Menghitung skala suhu 0C, 0R,0F
Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat:1. Menjelaskan pengertian suhu dan bagian-bagian dari termometer.2. Menggunakan termometer untuk mengukur suhu suatu benda.3. Membandingkan skala pada termometer Celsius dengan termometer skala
Kelvin, Reamur, dan Fahrenheit. 4. Menghitung skala suhu 0C, 0R,0F
Materi Pembelajaran : Suhu dan pengukuran Metode Pembelajaran : Model:
- Direct Instruction (DI)- Cooperative LearningMetode:- Diskusi kelompok- Eksperimen
Langkah-langkah KegiatanPERTEMUAN PERTAMA
a. Kegiatan Pendahuluan
• Pendidik menjelaskan kembali KD yang ingin dicapai dalam pembelajaran melaksanakan tes awal serta menyampai tujuan pembelajaran.
• Menjelaskan secara garis besar tentang materi pembelajaran yang akan dilaksanakan. b. Kegiatan Inti
. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
. Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.
. Setiap kelompok diberi tugas dengan memanfaatkan indera peraba sebagai alat ukur suhu dan mendiskusikan kekurangannya.
. Peserta didik dalam setiap kelompok memasukkan tangan ke dalam mangkuk yang berisi es, air hangat dan campuran antara es dengan air hangat.
. Setiap kelompok diberikan sebuah termometer untuk mendiskusikan prinsip kerja termometer dan menunjukkan bagian-bagian dari termometer tersebut.
. Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya
. Guru mempresentasikan bagian-bagian termometer dan menunjukkannya kepada peserta didik.c. Kegiatan Penutup
. Siswa dengan bimbing guru menyimpulkan materi yang telah diberikan pada hari ini.
. Guru memberikan tes yang berupa pmberian tugas rumah untuk mengetahui daya serap materi yang telah disampaikan
PERTEMUAN KEDUA
a Kegiatan Pendahuluan• Pendidik menjelaskan kembali KD yang ingin dicapai dalam pembelajaran melaksanakan tes awal
serta menyampai tujuan pembelajaran.• Menjelaskan secara garis besar tentang materi pembelajaran yang akan dilaksanakan.
b. Kegiatan Inti. Melalui diskusi kelas, guru menginformasikan cara membaca skala termometer yang benar.. Guru mendemonstrasikan langkah-langkah penggunaan, pengukuran suhu suatu objek, dan
pembacaan skala pada termometer.. Melalui diskusi kelompok, peserta didik diberi tugas membandingkan skala pada termometer Celsius
dengan termometer Kelvin, Reamur, dan Fahrenheit.. Guru memberikan informasi cara menentukan skala termometer Celsius dengan termometer Kelvin,
Reamur, dan Fahrenheit dengan perbandingan Tc : Tk :Tr : (Tf - 32) = 5 : (Tc + 273) : 4 : 9.
. Guru memberikan contoh soal latihan mengenai cara menghitung skala termometer Celsius, Kelvin, Reamur, dan Fahrenheit.
c. Kegiatan Penutup. Peserta didik dibimbing oleh guru bersama-sama menyimpulkan matrei yang telah diberikan .. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal yang terdapat pada buku paket.
Sumber Belajara. Buku IPA Terpadu Jl.1A halaman 27-42b. Buku kerjac. Termometerd. LCD
Penilaian Hasil Belajar1. Jelaskan pengertian suhu ( Skor 2)2. Tuliskan kegunaan dari termometer (Skor 3)
3. Bila termometer Celsius menunjukkan skala 800, maka skala Reamur akan menunjukkan (Skor 2) 4. Ubahlah derajat pengukuran yang dilakukan oleh sal;ah satu siswa yang diketahui suhu badanya
100C, ke 0R? (skor 3)
Mengetahui Sukamoro, Juli 2010Kepala SMP PGRI Sukamoro Guru Mata Pelajaran
Usmiati, S.Pd Ichwan Aridanu, S.Pd
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Sekolah : SMP PGRI Sukamoro Kelas / Semester : VII / 1Mata Pelajaran : IPA TerpaduAlokasi Waktu : 2x 40 menit
Standar Kompetensi : 1. Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari benda-benda alam dengan menggunakan peralatan.
Kompetensi Dasar : 1.3 Melakukan pengukuran dasar secara teliti dengan menggunakan alat ukur yang sesuai dan sering digunakan dalam kehidupan sehari-hari.
Indikator : 1. Mengukur dengan satuan baku dan tak baku secara baik dan benar 2. Memperhatikan dan menerapkan keselamatan kerja dalam pengu-kuran.
Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat: 1. Mengukur dengan satuan baku dan tak baku secara baik dan benar
2. Memperhatikan dan menerapkan keselamatan kerja dalam pengu-kuran.
Materi Pembelajaran : Pengukuran dasar secara teliti dengan alat ukur yang sesuai dan sering digunakan dalam kehidupan sehari-hari
Metode Pembelajaran : Model:- Direct Instruction (DI)- Cooperative LearningMetode:- Diskusi kelompok- Eksperimen
Langkah-langkah Kegiatan
a. Kegiatan Awal • Pendidik menjelaskan kembali KD yang ingin dicapai dalam pembelajaran melaksanakan tes awal
serta menyampai tujuan pembelajaran.• Menjelaskan secara garis besar tentang materi pembelajaran yang akan dilaksanakan.
b. Kegiatan Inti. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil mistar, jangka sorong dan mikro-meter sekrup.
. Guru mempresentasikan bagian-bagian mistar, jangka sorong dan mikrometer sekrup dan menunjukkannya kepada peserta didik.. Guru meminta salah satu peserta didik untuk melakukan hal yang sama seperti yang ditunjukkan oleh
guru, jika ada kesalahan langsung diberi umpan balik.. Guru mendemonstrasikan langkah-langkah penggunaan alat ukur, pengukuran suatu objek, cara
membaca skala, menentukan nilai dan membandingkan tingkat ketelitian dari hasil pengukuran dengan menggunakan mistar, jangka sorong dan mikrometer sekrup.
. Guru juga melakukan hal yang sama terhadap alat ukur neraca Ohaus, neraca elektronik dan stopwatch.
. Peserta didik mengerjakan lembar kerja yang sudah disiapkan oleh guru.
. Guru memeriksa kegiatan pengukuran yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.
c. Kegiatan Penutup. Guru memberikan penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik.. Peserta didik (dibimbing oleh guru) merangkum kegiatan yang telah dilaksanakan.. Uji kompetensi lisan:
- Sebutkan bagian-bagian dari jangka sorong, mikrometer sekrup dan neraca Ohaus.- Sebutkan tingkat ketelitian dari hasil pengukuran dengan menggunakan mistar, jangka sorong dan
mikrometer sekrup.
Sumber Belajara. Buku IPA Terpadu Jl.1A halaman 43-66b. Buku kerja
c. Alat-alat ukurd. LCD
Penilaian Hasil Belajar- Menentukan volume benda padat yang bentuknya tidak teratur dengan menggunakan gelas ukur.
(skor 5)Benda Volume air Volume benda + air Volume benda
Benda 1Benda 2Benda 3Benda 4Benda 5
- Sebutkan lima macam alat laboratorium beserta fungsinya. (skor 5)
Mengetahui Sukamoro, Juli 2010Kepala SMP PGRI Sukamoro Guru Mata Pelajaran
Usmiati, S.Pd Ichwan Aridanu, S.Pd
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Sekolah : SMP PGRI Sukamoro Kelas / Semester : VII / 1Mata Pelajaran : IPA TerpaduAlokasi Waktu : 4x 40 menit
Standar Kompetensi : 2. Memahami klasifikasi zat.Kompetensi Dasar : 2.1 Mengelompokkan sifat larutan asam, larutan basa dan larutan garam melalui
alat dan indikator yang tepatIndikator : 1. Mengidentifikasi sifat asam, basa dan garam dengan menggunakan
indikator yang sesuai.2. Mengelompokkan bahan-bahan di lingkungan sekitar berdasarkan konsep
asam, basa, dan garam.3. Menggunakan alat sederhana untuk menentukan skala keasaman dan
kebasaan.Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat:
1. Membedakan pengertian asam, basa, dan garam.2. .Mengelompokkan zat-zat yang bersifat asam, basa, dan garam.3. Menggunakan alat penentu atau petunjuk asam dan basa..
Materi Pembelajaran : Sifat larutan asam, larutan basa dan larutan garam melalui alat dan indikator yang tepat
Metode Pembelajaran : Model:- Direct Instruction (DI)- Cooperative LearningMetode:- Diskusi kelompok- Eksperimen.- Observasi
Langkah-langkah KegiatanPERTEMUAN PERTAMA
a. Kegiatan Awal • Pendidik menjelaskan kembali KD yang ingin dicapai dalam pembelajaran melaksanakan tes awal serta
menyampai tujuan pembelajaran.• Menjelaskan secara garis besar tentang materi pembelajaran yang akan dilaksanakan.
b. Kegiatan Inti. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian asam, basa, dan garam.. Peserta didik dalam setiap kelompok mengamati dan mengelompokkan bahan-bahan yang telah
diambil oleh perwakilan kelompok masing-masing.. Guru memeriksa kegiatan observasi dan klasifikasi mengenai bahan yang bersifat asam, basa dan
garam yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.
. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan.
. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.
. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan ciri-ciri bahan yang bersifat asam, basa dan garam.c. Kegiatan Penutup
. Guru memberikan penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik.
. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat kesimpulan dari materi yang telah diberikan.
PERTEMUAN KEDUA
a. Kegiatan Pendahuluan• Pendidik menjelaskan kembali KD yang ingin dicapai dalam pembelajaran melaksanakan tes awal
serta menyampai tujuan pembelajaran.• Menjelaskan secara garis besar tentang materi pembelajaran yang akan dilaksanakan.
b. Kegiatan Inti. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil kertas lakmus, tabung reaksi, pipet tetes dan
cairan yang ada di sekitar kita (misalnya: air teh, air jeruk, air sumur dan air cuka).. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen menentukan sifat asam dan basa.. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah
dijelaskan oleh guru.. Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau
belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.
. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan.
. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.
. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.c. Kegiatan Penutup
. Guru memberi penghargaan kelompok dengan kinerja baik
. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat kesimpulan dari materi yang telaha d iberikan seblumnya.
. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.Sumber Belajar
a. Buku IPA Terpadu Jl.1A halaman 67-82b. Buku kerjac. Lingkungan sekitar sekolah atau rumahd. Bahan-bahan kimiae. LCD
Penilaian Hasil Belajar 1. Tentukan bahan-bahan yang bersifat asam, basa dan garam dari bahan-bahan yang tersedia (larutan
cuka, larutan sabun, larutan garam, larutan gula, NaCl, HCl). (skor 2)2. Lakukan kegiatan untuk menentukan tingkat keasaaman suatu larutan dengan menggunakan PH stik
atau kertas lakmus (skor 8)No Penggunaaan Kertaas Laksmus
Biru Merah1234
Mengetahui Sukamoro, Juli 2010Kepala SMP PGRI Sukamoro Guru Mata Pelajaran
Usmiati, S.Pd Ichwan Aridanu, S.Pd
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Sekolah : SMP PGRI Sukamoro Kelas / Semester : VII / 1Mata Pelajaran : IPA TerpaduAlokasi Waktu : 2x 40 menit
Standar Kompetensi : 2. Memahami klasifikasi zat. Kompetensi Dasar : 2.2 Melakukan percobaan sederhana dengan bahan-bahan yang dipero-leh
dalam kehidupan sehari-hari.Indikator : 1. Menyebutkan zat asam dan basah
2. Melakukan percobaan untuk mengetahui sifat asam di laboratorium dan alam
3. Melakukan percobaan untuk mengetahui sifat basa di laboratorium dan alam
Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat:1. Menyebutkan larutan asam dan basa.2. Melakukan percobaan untuk mengetahui sifat asam di laboratorium dan
alam3. Melakukan percobaan untuk mengetahui sifat asam di laboratorium dan
alam
Materi Pembelajaran : Percobaan sederhana dengan bahan-bahan yang dipero-leh dalam kehidupan sehari-hari
Metode Pembelajaran : Model:- Direct Instruction (DI)- Cooperative Learning
Metode:- Diskusi kelompok- Eksperimen- Observasi
Langkah-langkah Kegiatana. Kegiatan Awal
• Pendidik menjelaskan kembali KD yang ingin dicapai dalam pembelajaran melaksanakan tes awal serta menyampai tujuan pembelajaran.
• Menjelaskan secara garis besar tentang materi pembelajaran yang akan dilaksanakan.b. Kegiatan Inti
. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil cawan porselen, penumbuk, kertas saring, gelas beker, corong gelas, tabung reaksi, etanol, larutan asam klorida, larutan natrium hidroksida dan beberapa macam buah serta sayur.
. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan bahan-bahan yang dapat digunakan seba-gai indikator asam basah.
. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen membuat indikator alami asam basa.
. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.
. Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen mengenai penen-tuan nilai pH suatu zat dengan menggunakan indikator universal.
. Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan tabung reaksi, pipet tetes, kertas warna standar indikator universal, larutan indikator universal, aquades dan macam-macam contoh zat.
. Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.
. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan.
. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.
. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan nilai pH yang menyatakan tingkat keasa-man atau kebasaan suatu senyawa.
c. Kegiatan Penutup. Guru memberikan penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik.. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman kegiatan.
Sumber Belajara. Buku IPA Terpadu Jl.1A halaman 67-82b. Buku kerjac. Lingkungan sekitar sekolah atau rumahd. Bahan-bahan kimia
Penilaian Hasil BelajarLakukan uk kegiatan untuk menentukan nilai pH suatu zat menggunakan kertas warna standar indikator universal.
No Aspek Skor1 Ketepatan menggunakan kertas warna standar indikator universal dengan benar 22 Melakukan kegiatan dengan prosedur yang benar 33 Memperoleh data dari kegiatan 34 Membuat kesimpulan 2
Jumlah skor 10
Mengetahui Sukamoro, Juli 2010Kepala SMP PGRI Sukamoro Guru Mata Pelajaran
Usmiati, S.Pd Ichwan Aridanu, S.Pd
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Sekolah : SMP PGRI Sukamoro Kelas / Semester : VII / 1Mata Pelajaran : IPA TerpaduAlokasi Waktu : 4x 40 menit
Standar Kompetensi : 2. Memahami klasifikasi zat. Kompetensi Dasar : 2.3 Menjelaskan nama unsur dan rumus kimia sederhana.Indikator : 1. Menjelaskan aturan penulisan lambang unsur.
2. Menuliskan nama dan lambang unsur.3. Menuliskan nama dan rumus kimia sederhana.4. Memberikan contoh zat yang termasuk senyawa berikut rumus kimianya.
Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat:1. Mengenal nama dan lambang unsur2. Menerapkan aturan tata nama unsur.3. Menjelaskan pengertian senyawa dan menuliskan unsur-unsur penyusun
senyawa.4. Menuliskan rumus kimia dan penamaan senyawa.
Materi Pembelajaran : Nama unsur dan rumus kimia sederhana Metode Pembelajaran : Model:
- Direct Instruction (DI)- Cooperative LearningMetode:- Diskusi kelompok- Ceramah
Langkah-langkah KegiatanPERTEMUAN PERTAMA
a. Kegiatan Pendahuluan• Pendidik menjelaskan kembali KD yang ingin dicapai dalam pembelajaran melaksanakan tes awal serta
menyampai tujuan pembelajaran.• Menjelaskan secara garis besar tentang materi pembelajaran yang akan dilaksanakan.
b. Kegiatan Inti. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian unsur.. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan beberapa unsur yang biasa ditemui dalam
kehidupan sehari-hari. . Peserta didik dalam setiap kelompok memperhatikan penjelasan dari guru mengenai aturan tata nama
unsur dan maksud pengelompokan unsur ke dalam tabel periodik.. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengelompokan unsur dalam tabel periodik
berdasarkan kemiripan sifat dari setiap unsur (titik lebur, titik didih, wujud; logam, semi logam, non logam, daya hantar listrik dan daya hantar panas)
. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai sifat dan kegunaan dari beberapa unsur.
. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.
. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.c. Kegiatan Penutup
. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik.
. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman kegiatan.
PERTEMUAN KEDUA
a. Kegiatan Pendahuluan• Pendidik menjelaskan kembali KD yang ingin dicapai dalam pembelajaran melaksanakan tes awal serta
menyampai tujuan pembelajaran.• Menjelaskan secara garis besar tentang materi pembelajaran yang akan dilaksanakan.
b. Kegiatan Inti. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian senyawa.. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan beberapa senyawa yang biasa ditemui
dalam kehidupan sehari-hari.. Peserta didik (dibimbing oleh guru) menuliskan unsur-unsur penyusun senyawa yang telah disebutkan
oleh perwakilan dari tiap kelompok.. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan jenis-jenis pembentukan senyawa (pembakaran,
peruraian dan pencampuran zat secara kimia).. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk menyimpulkan hasil diskusi.. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.. Peserta didik dalam setiap kelompok memperhatikan penjelasan dari guru mengenai penulisan rumus
kimia dan penamaan senyawa.. Guru memberikan contoh beberapa penulisan reaksi kimia dan penamaan senyawa.
c. Kegiatan Penutup. Guru memberi penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
Sumber Belajara. Buku IPA Terpadu Jl.1A halaman 83-106.b. Buku referensi yang relevan.c. LCD
Penilaian Hasil Belajar1. Tuliskan nama-nama dan unsur lambang kimianya (skor 2)2. Jelaskan pengertian senyama (skor 3)3. Tentukanlah rumus kimia dari suatu senyawa (skor 3) 4. berikan salah satu senyawa serta bagaimana aturan penulisan namanya (skor 2)
Mengetahui Sukamoro, Juli 2010Kepala SMP PGRI Sukamoro Guru Mata Pelajaran
Usmiati, S.Pd Ichwan Aridanu, S.Pd
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Sekolah : SMP PGRI Sukamoro Kelas / Semester : VII / 1Mata Pelajaran : IPA TerpaduAlokasi Waktu : 4x 40 menit
Standar Kompetensi : 2. Memahami klasifikasi zat.Kompetensi Dasar : 2.4. Membandingkan sifat unsur, senyawa, dan campuran.Indikator : 1. Membandingkan ciri unsur, senyawa, dan campuran berdasarkan
pengamatan.2. Membuat bagan klasifikasi materi secara sederhana berdasarkan ciri-ciri
zat (unsur, senyawa, dan campuran).3. Mengelompokkan zat-zat ke dalam campuran homogen dan hetero-gen
dalam kehidupan sehari-hari.Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat:
1. Mengidentifikasi sifat unsur, senyawa, dan campuran dan membedakan antara unsur, senyawa, dan campuran.
2. Membuat bagan klasifikasi materi secara sederhana berdasarkan ciri-ciri zat (unsur, senyawa, dan campuran
3. Mengelompokkan zat-zat ke dalam campuran homogen dan hetero-gen dalam kehidupan sehari-hari.
Materi Pembelajaran : Sifat unsur, senyawa, dan campuran.Metode Pembelajaran : Model:
- Direct Instruction (DI)- Cooperative LearningMetode:- Diskusi kelompok- Ceramah
Langkah-langkah KegiatanPERTEMUAN PERTAMA
a. Kegiatan Pendahuluan• Pendidik menjelaskan kembali KD yang ingin dicapai dalam pembelajaran melaksanakan tes awal
serta menyampai tujuan pembelajaran.• Menjelaskan secara garis besar tentang materi pembelajaran yang akan dilaksanakan.
b. Kegiatan Inti. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian campuran.. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan beberapa campuran yang biasa ditemui
dalam kehidupan sehari-hari. . Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan sifat dari unsur, senyawa dan campuran.. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan antara senyawa dan
campuran dengan mengisi tabel sebagai berikut.
No Dasar perbedaan Senyawa Campuran1 Proses pembentukan2 Proses pemisahan3 Sifat dengan zat penyusun4 Perbandingan zat penyusun
. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.
. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.
c. Kegiatan Penutup. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik.. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman kegiatan.
PERTEMUAN KEDUA
a. Kegiatan Pendahuluan• Pendidik menjelaskan kembali KD yang ingin dicapai dalam pembelajaran melaksanakan tes awal
serta menyampai tujuan pembelajaran.• Menjelaskan secara garis besar tentang materi pembelajaran yang akan dilaksanakan.
b. Kegiatan Inti. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian campuran homogen dan campuran
heterogen.. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan beberapa campuran homogen dan
campuran heterogen yang biasa ditemui dalam kehidupan sehari-hari.. Peserta didik (dibimbing oleh guru) menuliskan penyusun campuran homogen dan campuran
heterogen yang telah disebutkan oleh perwakilan dari tiap kelompok.. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan jenis-jenis campuran heterogen (suspensi dan
koloid) berikut contohnya.. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil diskusi.. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.
c. Kegiatan Penutup. Guru memberi penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik.. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
Sumber Belajara. Buku IPA Terpadu Jl.1A halaman 83-106.b. Buku referensi yang relevan.c. LCD
Penilaian Hasil Belajar 1. Manakah yang merupakan campuran homogen dan campuran heterogen dari jenis-jenis campuran di
bawah ini? (Skor 5) - susu- sirup obat batuk- air gula- campuran air dan batu kerikil- tinta- air garam
2. Tuliskan perbedaan antara senyawa dan campuran dengan mengisi tabel sebagai berikut.No Dasar perbedaan Senyawa Campuran1 Proses pembentukan2 Proses pemisahan3 Sifat dengan zat penyusun4 Perbandingan zat penyusun
Mengetahui Sukamoro, Juli 2010Kepala SMP PGRI Sukamoro Guru Mata Pelajaran
Usmiati, S.Pd Ichwan Aridanu, S.Pd
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Sekolah : SMP PGRI Sukamoro Kelas / Semester : VII / 1Mata Pelajaran : IPA TerpaduAlokasi Waktu : 4x 40 menit
Standar Kompetensi : Memahami wujud zat dan perubahannya.Kompetensi Dasar : 3.1 Menyelidiki sifat-sifat zat berdasarkan wujudnya dan penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari.Indikator : 1. Menyelidiki perubahan wujud zat.
2. Menafsirkan gaya tarik antar-partikel pada berbagai wujud zat melalui penalaran.
3. Membedakan kohesi dan adhesi berdasarkan pengamatan.4. Mengkaitkan peristiwa kapilaritas dalam kehidupan sehari-hari.
Tujuan Pembelajaran : Peserta didik mampu:1. Menyelidiki perubahan wujud zat.2. Menafsirkan gaya tarik antar-partikel pada berbagai wujud zat melalui
penalaran.3. Membedakan kohesi dan adhesi berdasarkan pengamatan.4. Mengkaitkan peristiwa kapilaritas dalam kehidupan sehari-hari.
Materi Pembelajaran : Sifat-sifat zat berdasarkan wujudnya dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
Metode Pembelajaran : Model:- Direct Instruction(DI)- Cooperative LearningMetode: - Diskusi kelompok- Eksperimen
Langkah-langkah KegiatanPERTEMUAN PERTAMA
a. Kegiatan Awal • Pendidik menjelaskan kembali KD yang ingin dicapai dalam pembelajaran melaksanakan tes awal
serta menyampai tujuan pembelajaran.• Menjelaskan secara garis besar tentang materi pembelajaran yang akan dilaksanakan
b. Kegiatan Inti. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil pemanas spiritus, gelas kimia, lilin, kapur
barus, spiritus, air dingin, air panas, gula pasir dan es batu secukupnya.. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan beberapa sifat wujud zat padat, cair dan gas.. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen perubahan wujud zat.. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah
dijelaskan oleh guru.. Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen secara berke-lompok.. Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan gula pasir yang dicampur dengan air
dingin, kemudian gula pasir dengan air panas untuk mengamati pengaruh suhu terhadap kecepatan partikel.
. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan.
. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.c. Kegiatan Penutup
. Guru memberikan penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik.
. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat kesimpulan dari materi yang telah
diberikan.
PERTEMUAN KEDUA
a. Kegiatan Pendahuluan• Pendidik menjelaskan kembali KD yang ingin dicapai dalam pembelajaran melaksanakan tes awal serta
menyampai tujuan pembelajaran.• Menjelaskan secara garis besar tentang materi pembelajaran yang akan dilaksanakan
b. Kegiatan Inti. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian kohesi dan adhesi serta beberapa
contoh peristiwanya.. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen untuk mengamati meniskus pada
permukaan zat cair.. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah
dijelaskan oleh guru.. Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen secara berkelompok. . Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan oleh peserta didik apakah sudah dila-kukan
dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.
. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan dan mempresentasikannya secara klasikal.
c. Kegiatan Penutup. Guru memberi penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik.. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
Sumber Belajara. Buku IPA Terpadu Jl.1A halaman 107-118b. Buku kerjac. Alat-alat praktikumd. LCD
Penilaian Hasil Belajar1. Minyak wangi ketika berada di udara terbuka akan cepat habis. Mengapa demikian? (skor 2) 2. Tuliskan perbedaan kohesi dari hasil pengamatan yang telah kalian lakukan? (Skor 2)3. Buatlah laporan dari hasil pengamatan yang dilakuakan. (skor 6)
Mengetahui Sukamoro, Juli 2010Kepala SMP PGRI Sukamoro Guru Mata Pelajaran
Usmiati, S.Pd Ichwan Aridanu, S.Pd
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMP PGRI Sukamoro Kelas / Semester : VII / 1Mata Pelajaran : IPA TerpaduAlokasi Waktu : 4x 40 menit
Standar Kompetensi : 3. Memahami wujud zat dan perubahannyaKompetensi Dasar : 3.2 Mendeskripsikan konsep massa jenis dalam kehidupan sehari-hariIndikator : 1. Menjelaskan dari hasil percobaan bahwa massa jenis adalah salah satu ciri
khas suatu zat.2. Menghitung massa jenis suatu zat.3. Menggunakan konsep massa jenis untuk berbagai penyelesaian masalah
dalam kehidupan sehari-hari.Tujuan Pembelajaran : Peserta didik mampu:
1. Menjelaskan dari hasil percobaan bahwa massa jenis adalah salah satu ciri khas suatu zat.
2. Menghitung massa jenis suatu zat.3. Menggunakan konsep massa jenis untuk berbagai penyelesaian masalah
dalam kehidupan sehari-hari.
Materi Pembelajaran : Konsep massa jenis dalam kehidupan sehari-hari Metode Pembelajaran : Model:
- Direct Instruction (DI)- Cooperative LearningMetode:- Diskusi kelompok- Eksperimen
Langkah-langkah KegiatanPERTEMUAN PERTAMA
a. Kegiatan Pendahuluan• Pendidik menjelaskan kembali KD yang ingin dicapai dalam pembelajaran melaksanakan tes awal
serta menyampai tujuan pembelajaran.• Menjelaskan secara garis besar tentang materi pembelajaran yang akan dilaksanakan
b. Kegiatan Inti. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil mistar, kayu, besi, alumunium, busa dan karet.. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan massa jenis sebagai ciri khas suatu zat.. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen pengaruh massa dan volume
benda terhadap massa jenisnya.. Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan oleh peserta didik apakah sudah dilakukan
dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.
. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari data percobaan.
. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.
. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.
c. Kegiatan Penutup. Guru memberikan penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat kesimpulan dari materi yang dberikan.
PERTEMUAN KEDUA
a. Kegiatan Pendahuluan• Pendidik menjelaskan kembali KD yang ingin dicapai dalam pembelajaran melaksanakan tes awal serta
menyampai tujuan pembelajaran.• Menjelaskan secara garis besar tentang materi pembelajaran yang akan dilaksanakan
b. Kegiatan Inti. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan faktor-faktor yang mempengaruhi massa jenis suatu
zat.. Guru memberikan contoh soal cara menghitung massa jenis suatu zat.. Guru menunjuk salah satu peserta didik untuk menjawab soal mengenai massa jenis suatu zat di
depan kelas, sedangkan peserta didik yang lain memperhatikannya.. Guru memberikan beberapa soal untuk dikerjakan oleh peserta didik.. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.
c. Kegiatan Penutup. Guru memberi penghargaan kepada peserta didik yang dapat menjawab soal dengan benar.. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman pelajaran.. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
Sumber Belajara. Buku IPA Terpadu Jl.1A halaman 119-130b. Buku kerjac. Alat-alat praktikum
Penilaian Hasil Belajar1. Jika sebatang besi dibagi menjadi dua bagian, massa jenisnya....
a. tetapb. menjadi setengah massa jenis mula-mulac. menjadi dua kali massa jenis mula-mulad. menjadi seperempat massa jenis mula-mula
2. Di muara sungai, air laut tidak dapat segera bercampur dengan air sungai. Mengapa demikian? Mengetahui Sukamoro, Juli 2010Kepala SMP PGRI Sukamoro Guru Mata Pelajaran
Usmiati, S.Pd Ichwan Aridanu, S.Pd
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Sekolah : SMP PGRI Sukamoro Kelas / Semester : VII / 1Mata Pelajaran : IPA TerpaduAlokasi Waktu : 4x 40 menit
Standar Kompetensi : 3. Memahami wujud zat dan perubahannya.Kompetensi Dasar : 3.3 Melakukan percobaan yang berkaitan dengan pemuaian dalam kehi-dupan
sehari-hari.Indikator : 1. Menyelidiki proses pemuaian pada zat padat, cair dan gas.
2. Merencanakan percobaan sederhana untuk menunjukkan pemuaian zat cair dan zat padat
3. Menunjukkan prinsip pemuian dalam teknologi misalnya Bimetal
Tujuan Pembelajaran : Peserta didik mampu untuk:1. Menyelidiki muai panjang dan volume pada zat padat. 2. Merencanakan percobaan sederhana untuk menunjukkan pemuaian zat cair
dan zat padat 3. Menunjukkan prinsip pemuian dalam teknologi misalnya Bimetal
Materi Pembelajaran : Percobaan yang berkaitan dengan pemuain dalam kehidupan sehari-hariMetode Pembelajaran : Model:
- Cooperative LearningMetode:- Diskusi kelompok
Langkah-langkah KegiatanPERTEMUAN PERTAMA
a. Kegiatan Pendahuluan• Pendidik menjelaskan kembali KD yang ingin dicapai dalam pembelajaran melaksanakan tes awal serta
menyampai tujuan pembelajaran.• Menjelaskan secara garis besar tentang materi pembelajaran yang akan dilaksanakan
b. Kegiatan Inti. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.. Guru menjelaskan materi yang akan dberikan pada siswa. . Guru membimbing siswa untuk melakuakn diskusi kelompok.. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil diskusi.. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perbandingan pemuaian zat padat dan cair.. Guru membimbing siswa untuk memberikan latihan secara terbimbing mupun mandiri.
c. Kegiatan Penutup. Siswa beserta guru bersama-sama menyimpulkan materi yang telah disampaikan. . Guru memberikan tugas rumah berupa PR.
PERTEMUAN KEDUA
a. Kegiatan Pendahuluan• Pendidik menjelaskan kembali KD yang ingin dicapai dalam pembelajaran melaksanakan tes awal
serta menyampai tujuan pembelajaran. • Menjelaskan secara garis besar tentang materi pembelajaran yang akan dilaksanakan
b. Kegiatan Inti. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.. Guru menjelaskan materi yang akan dberikan pada siswa. . Guru membimbing siswa untuk melakuakn diskusi kelompok.. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil diskusi.. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perbandingan pemuaian zat padat dan cair.. Guru membimbing siswa untuk memberikan latihan secara terbimbing mupun mandiri.
. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.
. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan aplikasi konsep pemuaian dalam kehidu-pan sehari-hari.
c. Kegiatan Penutup. Guru memberi penghargaan kepada peserta didik yang dapat menjawab soal dengan benar.. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
Sumber Belajara. Buku IPA Terpadu Jl.1A halaman 131-144b. Buku kerjac. Alat-alat praktikumd. LCD
Penilaian Hasil Belajar1. Jika sebuah benda dipanaskan, maka akan terjadi apa? (skor 2)2. Mengapa pemasangan kabel listrik, tidak boleh ditegangkan? (skor 3)3. Jelaskan prinsip pemuian dalam teknologi misalnya Bimetal? (skor 5)
Mengetahui Sukamoro, Juli 2010Kepala SMP PGRI Sukamoro Guru Mata Pelajaran
Usmiati, S.Pd Ichwan Aridanu, S.Pd
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Sekolah : SMP PGRI Sukamoro Kelas / Semester : VII / 1Mata Pelajaran : IPA TerpaduAlokasi Waktu : 6x 40 menit
Standar Kompetensi : 3. Memahami wujud dan perubahannya.Kompetensi Dasar : 3.4 Mendeskripsikan peran kalor dalam mengubah wujud zat dan suhu suatu
benda serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.Indikator : 1. Mediskusikan pengaruh kalor terhadap perubahan suhu dan peruba-
han wujud zat.2. Menyebutkan faktor-faktor yang dapat mempercepat penguapan. 3. Menyelidiki banyaknya kalor yang diperlukan untuk menaikkan suhu
zat. 4. Menyelidiki kalor yang dibutuhkan pada saat mendididh dan melebur5. Menerapkan hubungan Q = m c Dt, Q = m U dan Q = m L untuk
menyelesaikan masalah sederhana.
Tujuan Pembelajaran : Peserta didik mampu:1. Mediskusikan pengaruh kalor terhadap perubahan suhu dan peruba-han
wujud zat.2. Menyebutkan faktor-faktor yang dapat mempercepat penguapan. 3. Menyelidiki banyaknya kalor yang diperlukan untuk menaikkan suhu zat. 4. Menyelidiki kalor yang dibutuhkan pada saat mendididh dan melebur5. Menerapkan hubungan Q = m c Dt, Q = m U dan Q = m L untuk
menyelesaikan masalah sederhana.
Materi Pembelajaran : Peran kalor dalam mengubah wujud zat dan suhu suatu benda serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.
Metode Pembelajaran : Model:- Direct Instruction (DI).- Cooperative Learning.Metode:
- Diskusi kelompok.- Eksperimen.
Langkah-langkah KegiatanPERTEMUAN PERTAMA
a. Kegiatan Pendahuluan• Pendidik menjelaskan kembali KD yang ingin dicapai dalam pembelajaran melaksanakan tes awal serta
menyampai tujuan pembelajaran.• Menjelaskan secara garis besar tentang materi pembelajaran yang akan dilaksanakan
b. Kegiatan Inti. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil gelas ukur, gelas plastik, termometer, air
dingin, air panas dan es batu.. Guru mempersentasekan eksperimen tentang kalor jenis pada siswa. . Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah
dijelaskan oleh guru.. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan tentang kalor jenis.
. Guru memberikan bimbigan cara menghitung kalor.
. Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.
. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan dan mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.
. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.
c. Kegiatan Penutup. Guru memberikan penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik.. Peserta didik (dibimbing oleh guru) merangkum kegiatan yang telah dilaksanakan.
PERTEMUAN KEDUA
a. Kegiatan Pendahuluan• Pendidik menjelaskan kembali KD yang ingin dicapai dalam pembelajaran melaksanakan tes awal serta
menyampai tujuan pembelajaran.• Menjelaskan secara garis besar tentang materi pembelajaran yang akan dilaksanakan
b. Kegiatan Inti. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.. Guru menjelaskan materi yang akan diberikan tentang Peran kalor dalam mengubah wujud zat dan
suhu suatu benda serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.. Siswa dibimbing oleh guru untuk melakukan diskusi secara klasikal tentang Peran kalor dalam
mengubah wujud zat dan suhu suatu benda serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.. Guru membimbing siswa dalam melakukan diskusi klasikal. . Peserta didik berdiskusi kelompok untuk membuat kesimpulan dari hasil diskusi.. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.. Guru memberi contoh soal mengenai hubungan antara kalor dengan kenaikan suhu, massa zat dan
jenis zat.. Salah seorang peserta didik ditunjuk untuk menyelesaikan soal (dibimbing oleh guru) dihadapan
peserta didik lainnya.
c. Kegiatan Penutup. Guru memberikan penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik.. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
PERTEMUAN KETIGA
a. Kegiatan Pendahuluan• Pendidik menjelaskan kembali KD yang ingin dicapai dalam pembelajaran melaksanakan tes awal serta
menyampai tujuan pembelajaran.• Menjelaskan secara garis besar tentang materi pembelajaran yang akan dilaksanakan
b. Kegiatan Inti. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil mentega, kapur barus, lilin, gelas kimia dan
stopwatch.. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen hubungan antara kalor lebur
dengan massa zat dan jenis zat.. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah
dijelaskan oleh guru.. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hubungan antara kalor lebur dengan massa zat dan
jenis zat.. Guru memberi contoh soal mengenai hubungan kalor lebur dengan massa zat dan jenis zat.. Salah seorang peserta didik ditunjuk untuk menyelesaikan soal (dibimbing oleh guru) di hadapan
peserta didik lainnya.. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pemanfaatan sifat kalor dalam kehidupan sehari-
hari.. Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen mengenai macam-macam
perpindahan kalor (konduksi, konveksi dan radiasi).. Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan tabung reaksi, es batu, potongan kecil plat
besi, pemanas serta dudukannya, labu didih, penyangga kaki tiga, air, zat pewarna, bohlam yang dicat hitam, bohlam yang dicat hitam dan pipa U.
. Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.
. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan.
. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.
. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.
. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan penerapan sifat-sifat perpindahan kalor dalam kehidupan sehari-hari.
c. Kegiatan Penutup. Guru memberikan penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik.. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
Sumber Belajara. Buku IPA Terpadu Jl.1A halaman 145-186.b. Buku kerja.c. Alat-alat praktikum.
Penilaian Hasil Belajar1. Jika memasak air, seluruh bagian air akan menjadi panas. Hal ini disebabkan kalor dipindahkan dalam air
secara.... a. konduksi c. radiasi b. konveksi d infeksi 2. Sebuah pemanas listrik memiliki daya 350 watt digunakan selama 45 menit untuk memanaskan air dari suhu
300C menjadi 900C. Jika kalor jenis air 4200 J/kg0C, tentukan massa air tersebut.
Mengetahui Sukamoro, Juli 2010Kepala SMP PGRI Sukamoro Guru Mata Pelajaran
Usmiati, S.Pd Ichwan Aridanu, S.Pd
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMP PGRI Sukamoro Kelas / Semester : VII / 1Mata Pelajaran : IPA TerpaduAlokasi Waktu : 2x 40 menit
Standar Kompetensi : 4. Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimia.Kompetensi Dasar : 4.1 Membandingkan sifat fisika dan sifat kimia zat.Indikator : 1. Membandingkan hasil pengamatan perubahan fisika dan perubahan kimia.
2. Mengklasifikasi perubahan fisika dan perubahan kimia dalam kehidupan sehari-hari dan mengkomunikasikannya.
Tujuan Pembelajaran : Peserta didik mampu:1. Membandingkan hasil pengamatan perubahan fisika dan perubahan kimia.2. Mengklasifikasi perubahan fisika dan perubahan kimia dalam kehidupan
sehari-hari dan mengkomunikasikannya.
Materi Pembelajaran : Sifat dalam perubahan fisika dan kimia.Metode Pembelajaran : Model:
- Direct Instruction (DI)- Cooperative LearningMetode:
- Diskusi kelompok- Ceramah
Langkah-langkah Kegiatana. Kegiatan Pendahuluan
• Pendidik menjelaskan kembali KD yang ingin dicapai dalam pembelajaran melaksanakan tes awal serta menyampai tujuan pembelajaran.
• Menjelaskan secara garis besar tentang materi pembelajaran yang akan dilaksanakanb. Kegiatan Inti
. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian sifat intensif dan ekstensif zat.
. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai beberapa sifat intensif dan ekstensif zat.
. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian sifat fisika suatu zat.
. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai beberapa sifat fisika zat (titik lebur, titik didih, daya hantar panas, daya hantar listrik, kerapatan dan tingkat kekerasan).
. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.
. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.c. Kegiatan Penutup
. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik.
. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman kegiatan.
. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.
. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.
c. Kegiatan Penutup. Guru memberi penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
Sumber Belajar
a. Buku IPA Terpadu Jl.1A halaman 187-196b. Buku referensi yang relevan.
Penilaian Hasil Belajar1. Manakah yang merupakan sifat fisika dan sifat kimia zat dari beberapa sifat zat di bawah ini?
- kerapatan - bensin mudah terbakar- titik lebur - titik didih- besi mudah terkorosi
2. Apa-apa sajakah yang tergolong dalam sifat intensif ?
Mengetahui Sukamoro, Juli 2010Kepala SMP PGRI Sukamoro Guru Mata Pelajaran
Usmiati, S.Pd Ichwan Aridanu, S.Pd
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMP PGRI Sukamoro Kelas / Semester : VII / 1Mata Pelajaran : IPA TerpaduAlokasi Waktu : 2x 40 menit
Standar Kompetensi : 4. Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimia.Kompetensi Dasar : 4.2 Melakukan pemisahan campuran dengan berbagai cara berdasarkan sifat
fisika dan sifat kimia.Indikator : 1. Menjelaskan dasar pemisahan campuran berdasarkan ukuran partikel dan
titik didih. 2. Melakukan percobaan penjernihan air dengan teknik sederhana.
3. Melakukan percobaan untuk memisahkan campuran yang sesuai dengan metode yang dipilih (penyaringan, distilasi, penguapan, dan sublimasi).
Tujuan Pembelajaran : Peserta didik mampu:1. Menjelaskan dasar pemisahan campuran berdasarkan ukuran parti-kel dan
titik didih. 2. Melakukan percobaan penjernihan air dengan teknik sederhana.
3. Melakukan percobaan untuk memisahkan campuran yang sesuai dengan metode yang dipilih (penyaringan, distilasi, penguapan, dan sublimasi).
Materi Pembelajaran : Pemisahan campuran dengan berbagai cara berdasarkan sifat fisika dan sifat kimia.
Metode Pembelajaran : Model:- Direct Instruction (DI)- Cooperative LearningMetode:- Diskusi kelompok- Ceramah- Eksperimen
Langkah-langkah Kegiatana. Kegiatan Pendahuluan
• Pendidik menjelaskan kembali KD yang ingin dicapai dalam pembelajaran melaksanakan tes awal serta menyampai tujuan pembelajaran.
• Menjelaskan secara garis besar tentang materi pembelajaran yang akan dilaksanakab. Kegiatan Inti
. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan prinsip pemisahan campuran secara distilasi dan jenis-jenisnya.
. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil ketel, kompor atau pembakar bunsen, air garam, selang,, panci dan gelas.
. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen pemisahan campuran secara distilasi.
. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.
. Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melaku-kannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.
. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan
. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.
. Guru memberi contoh soal mengenai kadar zat dalam campuran.
. Salah seorang peserta didik ditunjuk untuk menyelesaikan soal (dibimbing oleh guru) di hadapan peserta didik lainnya.
c. Kegiatan Penutup
. Guru memberi penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik
. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.
. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
Sumber Belajara. Buku IPA Terpadu Jl.1A halaman 197-214b. Buku kerja.c. Alat praktikumPenilaian Hasil Belajar
1. Apa persamaan dan perbedaan antara metode distilasi biasa dengan distilasi fraksinasi?
2. Buatlah laporan sesaui dengan petunjuk sebagai berikut: a. Apa tujuan selang dilewatkan pada panci yang beri air?
b. Bagaimana rasa air setelah keluar dari selang?c. Dimana garam tertinggal?d. Apakah cara ini dapat dilakukan penduduk pantai yang sulit mendapatkan air tawar?
Mengetahui Sukamoro, Juli 2010Kepala SMP PGRI Sukamoro Guru Mata Pelajaran
Usmiati, S.Pd Ichwan Aridanu, S.Pd
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Sekolah : SMP PGRI Sukamoro Kelas / Semester : VII / 1Mata Pelajaran : IPA TerpaduAlokasi Waktu : 2x 40 menit
Standar Kompetensi : 4. Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimia.Kompetensi Dasar : 4.3 Menyimpulkan perubahan fisika dan kimia berdasarkan hasil percobaan
sederhana.Indikator : 1. Membuat kesimpulan dari hasil percobaan perubahan fisika dan perubahan
kimia.2. Membandingkan karakteristik perubahan fisika dan perubahan kimia
berdasarkan percobaan.3. Menyimpulkan perubahan fisika dan kimia berdasarkan hasil percobaan
sederhana
Tujuan Pembelajaran : Peserta didik mampu:1. Membuat kesimpulan dari hasil percobaan perubahan fisika dan perubahan
kimia.2. Membandingkan karakteristik perubahan fisika dan perubahan kimia
berdasarkan percobaan.3. Menyimpulkan perubahan fisika dan kimia berdasarkan hasil percobaan
sederhana
Materi Pembelajaran : Perubahan fisika dan perubahan kimia berdasarkan hasil percobaan sederhana. Metode Pembelajaran : Model:
- Direct Instruction (DI)- Cooperative LearningMetode:- Diskusi kelompok- Ceramah
- Eksperimen
Langkah-langkah Kegiatana. Kegiatan Pendahuluan
• Pendidik menjelaskan kembali KD yang ingin dicapai dalam pembelajaran melaksanakan tes awal serta menyampai tujuan pembelajaran.
• Menjelaskan secara garis besar tentang materi pembelajaran yang akan dilaksanakab. Kegiatan Inti
. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian perubahan fisika dan menye-butkan beberapa contohnya.
. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai sebab-sebab terjadinya perubahan fisika (pelepasan dan pengambilan panas, pencampuran zat; selama zat-zat yang bercampur tidak membentuk zat baru dan di potong atau dibelah).
. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil es batu, air, gelas kimia, gula, teh dan pengaduk.
. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen perubahan fisika.
. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.
. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian perubahan kimia dan menye-butkan beberapa contohnya.
. Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melaku-kannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.
. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan untuk membandingkan karakteristik perubahan fisika dan kimia.
. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.
. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.
c. Kegiatan Penutup. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik.. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman kegiatan.. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
Sumber Belajara. Buku IPA Terpadu Jl.1A halaman 215-221b. Buku kerja.
c. Alat praktikumd. LCD
Penilaian Hasil Belajar1. Jelaskan sebab-sebab terjadinya perubahan fisika.2. Manakah yang merupakan perubahan fisika dan perubahan kimia dari jenis-jenis perubahan di bawah
ini?- es mencair - mengisi ulang aki- kertas yang dibakar - memasak makanan- air yang menguap
3. Buat kesimpulan dari hasil percobaan yang telah kalian lakukan?
Mengetahui Sukamoro, Juli 2010Kepala SMP PGRI Sukamoro Guru Mata Pelajaran
Usmiati, S.Pd Ichwan Aridanu, S.Pd
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Sekolah : SMP PGRI Sukamoro Kelas / Semester : VII / 1Mata Pelajaran : IPA TerpaduAlokasi Waktu : 2x 40 menit
Standar Kompetensi : 4. Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimia.Kompetensi Dasar : 4.4 Mengidentifikasi terjadinya reaksi kimia melalui percobaan sederhana.Indikator : 1. Mendemontrasikan reaksi dua zat untuk menunjukkan perubahan warna dan
atau suhu 2. Melakukan percobaan reakssi kimia
Tujuan Pembelajaran : Peserta didik mampu: 1. Mendemontrasikan reaksi dua zat untuk menunjukkan perubahan warna dan
atau suhu 2. Melakukan percobaan reakssi kimia
Materi Pembelajaran : Reaksi kimia melalui percobaan sederhana Metode Pembelajaran : Model:
- Direct Instruction (DI)- Cooperative LearningMetode: - Diskusi kelompok- Ceramah- Eksperimen
Langkah-langkah Kegiatana. Kegiatan Pendahuluan
• Pendidik menjelaskan kembali KD yang ingin dicapai dalam pembelajaran melaksanakan tes awal serta menyampai tujuan pembelajaran.
• Menjelaskan secara garis besar tentang materi pembelajaran yang akan dilaksanakab. Kegiatan Inti
. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan cara penulisan persamaan reaksi kimia.
. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai ciri-ciri reaksi kimia (pembentukan gas, pembentukan endapan, perubahan warna, dan perubahan suhu).
. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil gelas, air, tepung, iodium (obat luka), vitamnin c .
. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen untuk mengamati perubahan warna dari reaksi kimia.
. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.
. Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melaku-kannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.
. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan.
. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.
. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.c. Kegiatan Penutup
. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik.
. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman kegiatan.
. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
Sumber Belajara. Buku IPA Terpadu Jl.1A halaman 221-240b. Buku kerja.c. Alat praktikum
Penilaian Hasil Belajar1. Mengapa gula tidak dapat larut dengan baik dalam air dingin? Apa yang
harus dilakukan agar gula dapat larut? 2. Buatlah laporan dari hasil percobaan tentang reaksi kimia yang berupa
perubahan warna?
Mengetahui Sukamoro, Juli 2010Kepala SMP PGRI Sukamoro Guru Mata Pelajaran
Usmiati, S.Pd Ichwan Aridanu, S.Pd
PROGRAM TAHUNAN
Mata Pelajaran : IPA TerpaduTingkat : SMPPGRI SukamoroKelas/ Semester : VII/2Tahun Ajaran : 20102011
Smtr Standar Kompetensi Kompetensi DasarAlokasi Waktu Ket
II
5. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan
5.1 Melaksanakan pengamatan secara terencana dan sistematik untuk memperoleh informasi.
5.2 Menganalisis data perccobaan gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah beraturan serta penerapannya sehari-hari.
5.3 Menggunakan mikroskop dan peralatan pendukung lainnya untuk mengamati gejala-gejala kehidupan.
5.4 Menerapkan keselamatan dalam melakukan pengamatan gejala-gejala alam.
26x40 menit • M
• U
• C
6. Memahami keanekaragaman mahluk hidup 6.1 Mengidentifikasikan ciri-ciri mahluk hidup.6.2 Mengklasifikasikan mahluk hidup berdasarkan ciri- ciri yang
dimilikinya.6.3 Mendeskripsikan keragaman pada sistem organisaasi kehidupan
dimulai dari tingkat sel organisme.
22x40 menit
7. Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem.
7.1 Menentukan ekosistem dan saling hubungan antara komponen ekosistem.
7.2 Mengidentifikasi pentingnya keanekaragaman mahluk hidup dalam pelestarian ekosistem.
7.3 Memprediksi pengaruh kepadatan populasi manusia terhadap lingkungan.
7.4 Mengaplikasikan peran manusia dalam pengelolaan lingkungan untuk mengatasi penceraman dan kerusakan lingkungan.
26x40 menit
Mengetahui, Sukamoro, Januari 2011Kepala SMP PGRI Sukamoro Guru Mata Pelajaran
Usmiati, S.Pd. Ichwan Aridanu, S.Pd
PROGRAM SEMESTER
Mata Pelajaran : IPA Terpadu Kelas/Semester : VII / 2Satuan Pendidikan : SMP PGRI Sukamoro Tahun Ajaran : 2010/2011
Kompetensi DasarAlokasi Waktu
Januari Februari Maret April Mei Juni
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
5.2 Melaksanakan pengamatan secara terencana dan sistematik untuk memperoleh informasi.
5.3 Menganalisis data perccobaan gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah beraturan serta penerapannya sehari-hari.
5.4 Menggunakan mikroskop dan peralatan pendukung lainnya untuk mengamati gejala-gejala kehidupan.
5.5 Menerapkan keselamatan dalam melakukan pengamatan gejala-gejala alam
26x40 menit
4 4
4 4
4 2
2 2
UH1
UIIAN NASIONAL
Cadangan
Ujian Semesteran
UJIAN SEMESTER SUSULAN DAN RD
PENGISISAN RAPOT DAN PEMBAGIAN RAPOT
6.1 Mengidentifikasikan ciri-ciri mahluk hidup.6.2 Mengklasifikasikan mahluk hidup
berdasarkan ciri- ciri yang dimilikinya.6.3 Mendeskripsikan keragaman pada sistem
organisaasi kehidupan dimulai dari tingkat sel organisme.
22x40 menit
4 422 4
4UH2
5.6
7.1 Menentukan ekosistem dan saling hubungan antara komponen ekosistem.
7.2 Mengidentifikasi pentingnya keanekaragaman mahluk hidup dalam pelestarian ekosistem.
7.3 Memprediksi pengaruh kepadatan populasi manusia terhadap lingkungan.
7.4 Mengaplikasikan peran manusia dalam pengelolaan lingkungan untuk mengatasi penceraman dan kerusakan lingkungan.
26x40 menit
2
2 4
4 4
4 4UH3
Mengetahui, Sukamoro, Januari 2011Kepala SMP PGRI Sukamoro Guru Mata Pelajaran
Usmiati, S.Pd. Ichwan Aridanu, S.Pd.
ANALISIS RINCIAN MINGGU EFEKTIF
Mata Pelajaran : IPA TerpaduKelas : VII (Tujuh)Semester : 2 (Dua)Tahun Pelaran : 2010/2011
I. Banyaknya Minggu dan Pelajaran Efektif dalam Semester Ganjil.
NO BULAN-TAHUN JUMLAH MINGGUJUMLAH MINGGU
EFEKTIF1. Januari 2011 5 42. Februari 2011 4 43. Maret 2011 4 44. April 2011 4 45. Mei 2011 5 46. Juni 2011 4 2
Jumlah 22 22
II. Jumlah Minggu : 26 Minggu.
III. Jumlah Minggu tidak Efektif : Libur Ujian Nasional : 1 Minggu Semesteran : 1 Minggu Pengisian Raport : 2 Minggu
IV. Banyaknya Minggu Efektif 26-4 = 22 MingguV. Banyaknya jam efektif 22 x 4 Jam = 88 Jam Pelajaran Ulangan Harian = 6 Jam Persiapan Materi = 74 Jam Cadangan waktu = 8 Jam
Mengetahui, Sukamoro, Juli 2010Kepala SMP PGRI Sukamoro Guru Mata Pelajaran
Usmiati, S.Pd. Ichwan Aridanu, S.Pd
Silabus
Sekolah : SMP PGRI SukamoroKelas : VII (Tujuh)Semester : 2 (Dua)Mata Pelajaran : IPA Terpadu
Standar Kompetensi : 5. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan
Kompetensi Dasar
MateriPokok
Kegiatan pembelajaran Indikator PenilaianAlokasi Waktu
Sumber Belajar
5.1 Melaksanakan pengamatan objek secara terencana dan sistematis untuk memperoleh informasi gejala alam biotik dan a-biotik
Pengamatan objek secara terencana dan sistematis untuk memperoleh informasi gejala alam biotik dan a-biotik
o Melakukan pengamatan gejala alam kebendaan pada objek biotik di lingkungan sekitar
o Melakukan pengamatan gejala alam berbentuk kebendaan pada objek abiotik di lingkungan sekitar
o Melakukan pengamatan gejala kejadian pada objek biotik di lingkungan sekitar
o Melakukan pengamatan gejala kejadian pada objek abiotik di lingkungan sekitar
- Membandingkan gejala alam kebendaan dan kejadian pada objek abiotik melalui pengamatan
- Membandingkan gejala alam kebendaan dan kejadian pada objek biotik melalui pengamatan
Observasi
Tes Tulis
2 x 40’ Buku siswa, lingkungan
5.2 Menganalisis data percobaan gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah beraturan
Percobaan gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah beraturan serta penerapannya dalam
- Melakukan percobaan gerak lurus beraturan
- Melakukan percobaan tentang gerak lurus berubah beraturan
- Menunjukkan Konsep GLB dalam kehidupan sehari-hari
- Mendefinisikan percepatan sebagai perubahan kecepatan
Tes tulis
Testulis
4 x 40’ Buku siswa, referensi, alat peraga
Kompetensi Dasar
MateriPokok
Kegiatan pembelajaran Indikator PenilaianAlokasi Waktu
Sumber Belajar
serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
kehidupan sehari-hari - Mengapllikasikan GLB dan GLBB dalam kehidupan sehari-hari
- Mencari informasi melalui referensi tentang konsep Percepatan
setiap satuan waktu- Menyelidiki GLBB dipercepat
beraturanTes tulis
5.3 Menggunakan mikroskop dan peralatan pendukung lainnya untuk mengamati gejala-gejala kehidupan
Mikroskop dan peralatan pendukung lainnya untuk mengamati gejala-gejala kehidupan
o Mengidentifikasi bagian-bagian mikroskop
o Mengamati preparat jadi dengan menggunakan mikroskop
o Membuat preparat basah
• Mengenal bagian-bagian mikroskop
• Menuliskan bagian bagian-bagian mikroskop
• Menggunakan mikroskop dengan benar (mengatur fokus, pencahayaan, menemukan objec Mikropis)
Tes unjuk kerja
Tes unjuk kerja
Tes unjuk kerja
4X40’ Buku siswa, mikroskop, preparat
5.4 Menerapkan keselamatan kerja dalam melakukan pengamatan gejala-gejala alam
Keselamatan Kerja dalam melakukan pengamatan gejala-gejala alam
o Mencari informasi melalui referensi tentang keselamatan kerja
o Studi pustaka tentang alat bahan-bahan yang berbahaya dalam pengamatan gejala alam
o Memegang, membawa dan memperlakukan alat dan bahan secara aman
o Mendeskripsikan bahan-bahan yang berbahaya dan yang dapat menimbulkan penyakit
o Mengindentifikasi simbol-simbol dalam Laboratorium
Tes unjuk kerja
Tes tulis
Tes tulis
2X40’ Buku siswa, Carta bahan berbahaya dan alat-alat praktektikum
Standar Kompetensi : 6. Memahami keanekaragaman makhluk hidup
Kompetensi Dasar
MateriPokok
Kegiatan pembelajaran IndikatorPenilaian
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
6.1 Mengindentifikasi ciri-ciri makhluk hidup
Ciri-ciri makhluk hidup o Mengamati ciri-ciri makhluk hidup
o Merumuskan karakteristik /ke khasan ciri makhluk hidup
o Mengidentifikasi ciri-ciri mahluk hidup
o Membuat laporan ciri-ciri makhluk hidup berdasar hasil observasi
o Membedakan ciri
Tes tertulis
Tes kinerja
Tes tertulis
2 x 40’ Buku siswa, lingkungan,
Kompetensi Dasar
MateriPokok
Kegiatan pembelajaran IndikatorPenilaian
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
o Mengamati perbedaan ciri tumbuhan, hewan dan manusia
tumbuhan dan hewan
6.2 Mengklasifikasikan makhluk hidup berdasrkan ciri-ciri yang dimiliki
Klasifikasi Makhluk hidup berdasrkan ciri-ciri yang dimiliki
o Mengidentifikasi ciri-ciri khusus yang dimiliki organisme
o Mengelompokkan organisme yang memliki persamaan ciri dalam satu kelompok tertentu
o Mencari informasi melalui referensi tentang dasar-dasar klasifikasi makhluk hidup
o Melakukan klasifikasi klsifikasi makhluk hidup berdasar ciri yang dimiliki
o Membedakan makhluk hidup yang satu dengan yang lainnya berdasarkan ciri khusus kehidupan yang dimilikinya
o Mendeskripsikan dilakukan klasifikasi makhluk hidup
o Membuat perbandingan ciri-ciri khusus tiap kingdom dalam sistem 3 kingdom
o Mengklasifikasi beberapa mahluk hidup di sekitar berdasar ciri yang diama
Ter tertulis
Tes tertulis
Tes tertulis
Tes unjuk kerja
4 X 40’ Buku siswa, lingkungan,
6.3 Mendeskripsikan keragaman pada sistem organisasi kehidupan mulai dari tingkat sel sampai organisme
Organisasi Kehidupan o Melakukan pengamatan sel dan jaringan dengan menggunakan mikroskop
o Melakukan identifikasi organ-organ pada manusia dan tumbuhan.
o Mencari informasi melalui referensi
o Mendeskripsikan keragaman tingkat sel berdasarkan hasil pengamatan menggunakan mikroskop
o Mendeskripsikan keragaman tingkat jaringan menurut sel-sel penyusunnya
o Mendeskripsikan keragaman tingkat organ dan sistem organ
Tes unjuk kerja produk
Tes tertulis
Tes tertulis
Tes tertulis
4x40’ Buku siswa, preparat,
Kompetensi Dasar
MateriPokok
Kegiatan pembelajaran IndikatorPenilaian
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
tentang konsep sel, jaringan, organ dan sistem organ
berdasarkan hasil pengamatan
o Mengkaitkan hubungan antara sel, jaringan, organ dan sistem organ penyusun tubuh
Standar Kompetensi : 7. Memahami saling ketergantungan dalam ekositem
Kompetensi Dasar
MateriPokok/
PembelajaranKegiatan pembelajaran Indikator Penilaian
AlokasiWaktu
Sumber Belajar
7.1 Menentukan ekosistem dan saling hubungan antara komponen ekosistem
Ekosistem dan salinghubungan antara komponen ekosistem
Melakukan pengamatan terhadap lingkungan sekitar sebagai satuan ekosistem
Menggali informasi dari nara sumber/melihat tayangan video tentang komponen suatu satuan ekosistem yang spesifik (ekosistem sawah, ekosistem danau)
Membuat beberapa model diagram rantai makanan dan jaring-jaring makanan
Mengindentifikasikan satuan-satuan dalam ekosistem dan menyatakan matahari merupakan sumber energi utama
Menggambarkan dalam bentuk diagram rantai makanan dan jaring-jaring kehidupan berdasar hasil pengamatan suatu ekosistem
Observasi
Tugas
4 x 40’ Buku siswa, lingkungan
7.2 Mengindentifi-kasikan pentingnya keanekaragaman makhluk hidup dalam pelestarian ekosistem
Keanekaragaman makhluk hidup dalam pelestarian ekosistem
Mencari informasi melalui studi pustaka untuk merumuskan pentingnya membudidayakan tumbuhan dan hewan langka
Mengumpulkan tulisan-tulisan yang terkait dengan jenis, bentuk, dan manfaat tumbuhan, hewan langka yang dilindungi
• Membedakan makhluk hidup yang satu dengan yang lainnya berdasarkan ciri khusus kehidupan yang dimilikinya
• Mendeskripsikan dilakukan klasifikasi makhluk hidup
Tes tulis
Tes lesan
Tes tulis
4 x 40’ Buku siswa, lingkungan
Mengetahui, Sukamoro, Juli 2010Kepala SMP PGRI Sukamoro Guru Mata Pelajaran
Usmiati, S.Pd. Ichwan Aridanu, S.Pd.
Kompetensi Dasar
MateriPokok/
PembelajaranKegiatan pembelajaran Indikator Penilaian
AlokasiWaktu
Sumber Belajar
o Menyebutkan hubungan populasi penduduk dengan ketersediaan lahan
o Menjelaskan pengaruh meningkatnya populasi penduduk terhadap kerusakan lingkungan
Tes tertulis
Tes terlis
7.4 Mengaplikasikan peran manusia dalam pengelolaan lingkungan untuk mengatasi pencemaran dan kerusakan lingkungan
Peran manusia dalam pengelolaan lingkungan untuk mengatasi pencemaran dan kerusakan lingkungan
Studi pustaka untuk merumuskan konsep kerusakan lingkungan dan pencemaran.
Melihat gambar dan/atau tayangan tentang aktifitas manusia yang dapat menimbulkan kerusakan dan pencemaran lingkungan
Merumuskan tingkat pencemaran dan kerusakan lingkungan hubungannya dengan derajat aktifitas manusia
• Menyebutkan pengaruh pencemaran air, udara dan tanah kaitannya dengan aktifasi manusia dan upaya mengatasinya.
• Menjelaskan konsekuensi penebangan hutan dan pengaruhnya terhadap kerusakan lingkungan serta upaya mengatasinya
• Menjelaskan cara penanggulangan pencemaran dan kerusakan lingkungan
Tes tulis
Tes lesan
Tes tulis
Penugasan
4 x 40’ Buku siswa, lingkungan
Kompleksitas : Tinggi = 1, Sedang = 2, Rendah = 3Daya Dukung : Tinggi = 1, Sedang = 2, Rendah = 3
3. Intake : Tinggi = 1, Sedang = 2, Rendah = 3
Sukamoro, Juli 2010Guru Mata Pelajaran
Ichwan Aridanu, S.Pd. KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL
( K K M )
Nama Sekolah : SMP PGRI SUKAMORO
Mata Pelajaran : IPA Terpadu
Kelas / Program : VII
Semester / Tahun Pelajaran : 2 (Dua) / 2010 - 2011
SKORSTANDART
KOMPETENSIKKM Mapel
KOMPETENSI DASAR
KODE KD SKORNILAI
KKM KDKODE /
SKNILAI KKM
SKKOMPLEKSIT
ASDAYA
DUKUNGINTAKE
5.1 3 2 2 77,78 5.2 3 2 1 66,67 5.3 3 2 2 77,78 75
6.1 2 2 1 55,56 6.2 2 2 2 66,67 6.3 3 2 2 77,78 66.67 71
7.1 3 2 2 77,78 7.2 3 2 2 77,78 7.3 2 2 1 55,56 7.4 3 2 2 77,78 72.22
Nilai KKM KD = Jumlah Skor : 9 x 100Nilai KKM SK = Rata – rata Nilai KKM perKD Nilai KKM Mata Pelajaran = Rata – rata Nilai KKM SK
Segala benda yang hidup Segala benda yang tidak hidupAnginLangitBanjir Bandang
Daun melintangBatang melintangcacing
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Sekolah : SMP PGRI Sukamoro Kelas / Semester : VII / 1Mata Pelajaran : IPA TerpaduAlokasi Waktu : 2x 40 menit
Standar kompetensi :5. Memahami Gejala-Gejala Alam Melalui Pengamatan Kompetensi dasar : 5.1 Melaksankan pengamatan objek secara terencana dan sistematis
untuk memperoleh informasi gejala alam biotik dan abiotik. Indikator : 1. Membedakan gejala alam kebenaan dan kejadian pada objek abiotik
pengamatan. 2. Membedakan gejala alam kebenaan dan kejadian pada objek biotik
melalui pengamatan
Tujuan Pembelajaran : Peserta didik mampu:1. Membedakan gejala alam kebenaan dan kejadian pada objek
abiotik pengamatan. 2. Membedakan gejala alam kebenaan dan kejadian pada objek
biotik melalui pengamatan Materi Pembelajaran
Gejala Alam Biotik dan Abiotik Mempelajari
Biotik Abiotik
Contohnya Contohnya
Metode Pembelajaran Ekspositori Demontrasi Kooperatif learning Eksperimen
Langkah-Langkah Pembelajaran a. Kegiatan Awal
• Pendidik menjelaskan kembali KD yang ingin dicapai dalam pembelajaran melaksanakan tes awal serta menyampai tujuan pembelajaran.
• Menjelaskan secara garis besar tentang materi pembelajaran yang akan dilaksanaka
b. Kegiatan Inti • Siswa dibentuk menjadi beberapa kelompok, yang masing-masing kelompok terdiri dari 4
– 6 orang atau sesuai dengan jumlah siswa yang ditentukan oleh siswa. • Siswa memperhatikan guru dalam menjelaskan materi dengan menggunaka peta
konsep. • Siswa memperhatikan guru dalam memperagakan pengamatan tentang komponen-
komponen biotik dan abiotik. • Siswa diberikan kesempatan untuk mengajukan pertanyaan dari materi yang diberikan. • Siswa melakukan percobaan secara berkelompok untuk mengamati bentuk atau
komponen dari gejala alam biotik dan abiotik dalam kehidupan sehari-hari. • Siswa diberikan arahan dari guru dalam melakukan percobaan. • Siswa membuiat laporan setelah melakukan pengamatan. • Siswa melakukan diskusi kelas yang dipimpin oleh guru.
c. Kegiatan Penutup • Siswa berserta guru menyimpulkan materi yang telah dipelajari.• Siswa mendapatkan tugas rumah berupa mempelajari materi selanjutnya serta
mengerjakan latihan soal secara individual.
Sumber Pembelajaran Media Pembelajaran
- Peta konsep- Daun- Pena
Sumber Pembelajaran - Buku paket IPA Terpadu untuk kelas VII terbitan Arya Duta, (2007:103)- Buku panduan siswa - Lingkungan
Penilaian 1. Berikut ini manakah yang termasuk gejala alam kejadian pada objek biotik?
a. baub. tumbuhc. warna d. ukuran
2. Berikut ini manakah yang termasuk gejala alam kejadian pada objek abiotik?a. baub. tumbuhc. Mati d. ukuran
Mengetahui, Sukamoro, Januari 2011Kepala SMP PGRI Sukamoro Guru Mata Pelajaran
Usmiati, S.Pd. Ichwan Aridanu, S.Pd.
Gerak pada lintasan lurus dg pertambahan atau pengurrangan kecepatyan tetap Gerak benda yang lintasannya lurus dg kecepatan tetap
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah : SMP PGRI SukamoroKelas/Semester : VII/II (Genap)Mata Pelajaran : IPA TerpaduAlokasi Waktu : 4 x 40 Menit (2x Pertemuan)
Standar kompetensi : 5. Memahami Gejala-Gejala Alam Melalui Pengamatan Kompetensi dasar : 5.1 Menganalisis data percobaan GLB dan GLBB serta dalam
kehidupan sehari-hari Indikator : 1. Menunjukkan konsep GLBB dalam kehidupan sehari-hari.
2. Mendeskripsikan percepatan sebagai perubahan kecepatan setiap satuan waktu.
Tujuan Pembelajaran : Perserta didik mampu; • Menunjukkan konsep GLBB dalam kehidupan sehari-hari.• Mendeskripsikan percepatan sebagai perubahan kecepatan setiap
satuan waktuB. Materi Pembelajaran
GerakMempelajari
GLB GLBB
membahas
Konsep GLBB dlm kehidupan sehari-hari Percepatan
Mengamati GLBKeecepatanKelajuan Rata-rata kelajuaan Rata-rata kecepatan
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
Membahas
Persamanaan Persamanaan
Metode Pembelajaran Ceramah bervariasi Demontrasi Belajar kelompok Belajar mandiri
Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan Pertama
a. Kegiatan Pendahulu
• Pendidik menjelaskan kembali KD yang ingin dicapai dalam pembelajaran melaksanakan tes awal serta menyampai tujuan pembelajaran.
• Menjelaskan secara garis besar tentang materi pembelajaran yang akan dilaksanaka
b. Kegiatan Inti • Siswa dibentuk menjadi beberapa kelompok yang sesuai dengan jumlah siswa yang
ditentukan oleh siswa. • Siswa memperhatikan guru dalam menjelaskan materi dengan menggunaka peta
konsep. • Siswa memperhatikan guru dalam pengoprasian rumus kelajuan dan kecepatan suatu
benda.• Siswa diberikan kesempatan untuk mengajukan sutau pertanyaan yang mengenai materi
yang disampaikan. • Siswa diberikan latihan soal tentang kecepatan dan kelajuan. • Siswa mengerjakan latihan yang telah diberikan oleh guru, perwakilan siswa menjawab
salah satu soal yang diberikan di papan tulis.
• Siswa mendapatkan penjelasan kembali dari guru tentang hasil yang diperoleh siswa dalam menjawab soal latihan.
c. Kegiatan Penutup • Siswa berserta guru menyimpulkan materi yang telah dipelajari.• Siswa mendapatkan tugas rumah berupa mempelajari materi selanjutnya serta
mengerjakan latihan soal secara individual.
Pertemuan Kedua a. Kegiatan Pendahulu
• Pendidik menjelaskan kembali KD yang ingin dicapai dalam pembelajaran melaksanakan tes awal serta menyampai tujuan pembelajaran.
• Menjelaskan secara garis besar tentang materi pembelajaran yang akan dilaksanakab. Kegiatan Inti
• Siswa dibentuk menjadi beberapa kelompok yang sesuai dengan jumlah siswa yang ditentukan oleh siswa.
• Siswa memperhatikan guru dalam menjelaskan materi dengan menggunaka peta konsep.
• Siswa memperhatikan guru dalam memperagakan pengamatan tentang GLB dan GLBB. • Siswa diberikan kesempatan untuk melakukan percobaan tentang GLB dan GLBB
secara berkelompok.• Siswa mencatat hasil percaobaan yang dilakukannya dengan bimbingan guru. • Siswa diberikan kesempatan untuk mengajukan pertanyaan dari materi yang diberikan. • Siswa menganalisis GLB dan GLBB.• Siswa menggunakan persamaan dari kecepatan, kelajuan, dan percepatan • Siswa diberikan kesempatan untuk membuat soal dan menyelesaikan soal tersebut
secara individual. • Siswa memprestasikan hasil tugas yang diberikan yang ddibimbing oleh guru .
c. Kegiatan Penutup • Siswa berserta guru menyimpulkan materi yang telah dipelajari.• Siswa mendapatkan tugas rumah berupa mempelajari materi selanjutnya serta
mengerjakan latihan soal secara individual. Sumber Pembelajaran
- Buku paket IPA Terpadu untuk kelas VII terbitan Arya Duta, (2007:103)- Buku panduan siswa - Lingkungan
F. Penilaian 1. Sebuah benda memiliki perpindahan sebesar 10 meter dengan waktu perpindahannya
yaitu 2 sekon dihitunglah kecepatan benda tersebut.?2. Tentukanlah percepatan dengan waktu 5 sekon dan kecepatan 4 m/s?
Mengetahui, Sukamoro, Januari 2011Kepala SMP PGRI Sukamoro Guru Mata Pelajaran
Objek pengamatanCara menggunakan mikroskopBagian-bagian mikroskop Membuat preparat basahMembuat sayatan
Nama Sekolah : SMP PGRI SukamoroKelas/Semester : VII/2 (Genap)Mata Pelajaran : IPA TerpaduAlokasi Waktu : 4 x 40 Menit ( 2x Pertemuan)
Standar kompetensi :5. Memahami Gejala-Gejala Alam Melalui Pengamatan Kompetensi dasar : 5.3 Menggunakan mikroskop dan peralatan pendukung lainnya
mengamati gejala-gejala kehiduapan. Indikator : 1. Mengenal bagian-bagian miksroskop
2. Menggunakan mikroskop dengan benar (mengatrur fokus, pencahayaann, dan menemukan objek miskroskop.
3. Membuat prediksi bagun 3 demensi apabila tersedia hasil pengamatan 2 demensi (horizontal dan vertikal).
Tujuan Pembelajaran : Peserta didik mampu : Mengenal bagian-bagian miksroskop Menggunakan mikroskop dengan benar (mengatrur fokus,
pencahayaann, dan menemukan objek miskroskop. Membuat prediksi bagun 3 demensi apabila tersedia hasil
pengamatan 2 demensi (horizontal dan vertikal).
Materi Pembelajaran Mikroskop
Mempelajari
Metode Pembelajaran Diskusi Kelompok Demontrasi Eksperimen.
Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama
a. Kegiatan Pendahulu • Pendidik menjelaskan kembali KD yang ingin dicapai dalam pembelajaran melaksanakan tes
awal serta menyampai tujuan pembelajaran.• Menjelaskan secara garis besar tentang materi pembelajaran yang akan dilaksanaka
b. Kegiatan Inti
• Siswa dibimbing oleh guru untuk membentuk beberapa kelompok. • Siswa memperhatikan guru dalam menjelaskan materi dengan menggunaka peta
konsep. • Siswa memperhatikan guru dalam menunjukkan bagian-bagian mikroskop. • Salah satu siswa yang diminta oleh guru untuk melakukan hal yang sama seperti yang
dilakukan guru, jika ada kesalahan langsung diberikan umpan balik. • Siswa memperhatikan guru dalam mendemontrasikan dalam penggunaan mikroskop,
pengamatan pada suatu objek, cara menggambar hasil, menentukan bagun benda dan ukuran benda di bawah mikroskop.
• Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil mikroskop, gelas benda, kaca penuutp, potongan kertas, dan rambut.
• Siswa memperhatikan guru dalam memprestasikan guru dalam memprestasikan langkah kerja dalam melakukan eksperimen mengamati objek dengan mikroskop.
• Siswa melakukan eksperimen dengan kelompoknnya masing-masing dengan langkah kerja yang telah dijelaskan.
• Siswa mencatat hasil percobaan. • Siswa mempersentasekan hasil diskusi secara klasikal.• Siswa mendengarkan informasi yang diberikan guru tentang hasil diskusi tersebut.
c. Kegiatan Penutup • Siswa berserta guru menyimpulkan materi yang telah dipelajari.• Siswa mendapatkan tugas rumah .
Pertemuan Kedua
a. Kegiatan Pendahulu • Pendidik menjelaskan kembali KD yang ingin dicapai dalam pembelajaran melaksanakan tes
awal serta menyampai tujuan pembelajaran.• Menjelaskan secara garis besar tentang materi pembelajaran yang akan dilaksanaka
b. Kegiatan Inti • Siswa dibimbing oleh guru untuk membentuk beberapa kelompok. • Siswa memperhatikan guru dalam menjelaskan materi dengan menggunaka peta
konsep. • Siswa dibimbing oleh guru untuk mendiskusikan sayatan dan jenisnya. • Salah satu kelompok (perwakilan masing kelompok) diminta oleh guru untuk
mmengambil alat-alat yang digunakan. • Siswa memperhatikan guru dalam memprestasikan guru dalam memprestasikan langkah
kerja dalam melakukan eksperimen membuat sayatan dan preparat basah. • Siswa melakukan eksperimen dengan kelompoknnya masing-masing dengan langkah
kerja yang telah dijelaskan. • Siswa mendiskusikan maksud membuka penutup tubuh hewan dengan bimbingan guru.• Siswa diberikan intruksi oleh guru untuk melakukan eksperimen membuka penutup tubuh
hewan. • Siswa melakukan eksperimen dengan kelompoknnya masing-masing tentang membuka
penutup tubuh hewan dengan peralatan yang telah ditentukan sebelumnya. • Guru memeriksa siswa melakuakan eksperimen. • Siswa mendengarkan informasi yang diberikan guru tentang hasil diskusi tersebut.
• Siswa memperhatikan guru dalam menjelaskan cara untuk mengawetkan hewan dan tumbuhan.
c. Kegiatan Penutup • Siswa berserta guru menyimpulkan materi yang telah dipelajari.• Siswa mendapatkan tugas rumah .
Media dan Sumber Pembelajaran Media Pembelajaran
- Peta konsep- Mikroskop- Silet- Pinset- Cawan kecil- Pipet tetes- Gelas benda penutup- Botol bekas- Plastik- Air kolam- Batang yang muda dan tidak berkayu- Jarum pentol.- Nampan bedah.- Parafin.- Ikan.- Katak. - Kloroform.
Sumber Pembelajaran - Buku paket IPA Terpadu untuk kelas VII terbitan Arya Duta, (2007:118)- Buku panduan siswa
Penilaian 1. Sebutkan bagian-bagian miksroskop2. Bagaimanakah mikroskop dengan benar (mengatrur fokus, pencahayaann, dan
menemukan objek miskroskop. 3. Alat apa yang digunakan untuk melihat benda yang ukurannya sangat kecil?
Mengetahui, Sukamoro, Januari 2011Kepala SMP PGRI Sukamoro Guru Mata Pelajaran
Usmiati, S.Pd. Ichwan Aridanu, S.Pd.
Simbol-simbol dalam lebMenggunakan alat secara aman
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah : SMP PGRI SukamoroKelas/Semester : VII/II (Genap)Mata Pelajaran : IPA TerpaduAlokasi Waktu : 2 x 40 Menit ( 1x Pertemuan)
Standar kompetensi : 5. Memahami Gejala-Gejala Alam Melalui Pengamatan Kompetensi dasar : 5.1 Menerapkan keselamatan kerja dalam melakukan
pengamatan gejala-gejala alam. Indikator : 1. Memegang, membawa dan memperlakukan alat dan bahan secara
aman 2. Mendeskripsikan alat dan bahan yang berbahaya. 3. Mengidentifikasi simbol-simbol dalam laboratorium.
Tujuan Pembelajaran : Peserta didik mampu: . Memegang, membawa dan memperlakukan alat dan bahan
secara aman Mendeskripsikan alat dan bahan yang berbahaya. Mengidentifikasi simbol-simbol dalam laboratorium
Materi Pembelajaran Keselamatan kerja
Mempelajari
Menggunakan bahan kimia secara aman
Metode Pembelajaran Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Diskusi kelompok Demonstrasi
Langkah-Langkah Pembelajaran a. Kegiatan Pendahulu
• Pendidik menjelaskan kembali KD yang ingin dicapai dalam pembelajaran melaksanakan tes awal serta menyampai tujuan pembelajaran.
• Menjelaskan secara garis besar tentang materi pembelajaran yang akan dilaksanakanb. Kegiatan Inti
• Siswa dibimbing oleh guru untuk membentuk beberapa kelompok. • Siswa memperhatikan guru dalam menjelaskan materi dengan menggunaka peta
konsep. • Siswa memperhatikan guru dalam menjelaskan fungsi dari laboratorium. • Siswa mendiskusikan dengan kelompoknya menyebutkan beberapa alat dan bahan yang
terdapat di dalam laboratorium.• Siswa memperhatikan guru dalam mendemonstrasikan cara membawa dan
menggunakan alat-alat yang ada di dalam laboratorium demi untuk keselamatan.• Salah satu peserta didik untuk melakukan hal yang sama seperti yang ditunjukkan oleh
guru, jika ada kesalahan langsung diberi umpan balik.• Siswa mendiskusikan dengan kelompoknya menyebutkan bahan-bahan kimia di dalam
laboratorium yang berbahaya bagi kesehatan.• Siswa melakukan diskusi dengan bimbingan guru cara menyimpan dan mengambil bahan-
bahan kimia yang ada di dalam laboratorium.• Siswa mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai arti simbol-simbol dalam bahan
kimia yang ada di dalam laboratorium.• Siswa dengan bimbingan guru keliling laboratorium untuk mengidentifikasi simbol-simbol
dan alat-alat yang ada di dalam laboratorium. • Siswa mempersentasekan hasil diskusi secara klasikal.• Siswa mendengarkan informasi yang diberikan guru tentang hasil diskusi tersebut.
c. Kegiatan Penutup • Siswa berserta guru menyimpulkan materi yang telah dipelajari.• Siswa mendapatkan tugas rumah .
Media dan Sumber Pembelajaran Media Pembelajaran
- Peta konsep- Termometer - Gelas ukur- Bahan kimia
Sumber Pembelajaran - Buku paket IPA Terpadu untuk kelas VII terbitan Arya Duta, (2007:118)- Buku panduan siswa
Penilaian 1. Apakah yang diharus ditaati jika berada dilaboratrium dan sebutkan peraturan-peraturan
tersebut? 2. Jelaskan alat dan bahan yang berbahaya.3. Uraiakan simbol-simbol dalam laboratorium.
Mengetahui, Sukamoro, Januari 2011Kepala SMP PGRI Sukamoro Guru Mata Pelajaran
Usmiati, S.Pd. Ichwan Aridanu, S.Pd.
\
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah : SMP PGRI SukamoroKelas/Semester : VII/II (Genap)Mata Pelajaran : IPA TerpaduAlokasi Waktu : 2 x 40 Menit ( 1x Pertemuan)
Standar kompetensi :6 Memahami keanekaragaman makhluk hidup Kompetensi dasar : 6.1 Mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup.Indikator : 1. Mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup.
2. Membuat laporan ciri-ciri makhluk hidup berdasarkan hasil
Ciri-ciri makhluk hidup Adaptasi EksresiPeka thp rangsanganRegulasiMakanBernapasBernapas Berkembang biak Tumbuh dan berkembang
observasi. 3. Membedakan ciri tumbuhan dan hewan.
Tujuan Pembelajaran : Peserta didik mampu: Mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup. Membuat laporan ciri-ciri makhluk hidup berdasarkan hasil
observasi. Membedakan ciri tumbuhan dan hewan
Materi Pembelajaran Ciri-Ciri Makhluk Hidup
Mempelajari
Terbagi
Lanjutan
Metode Pembelajaran Cooperative Learning Praktek Observasi Demonstrasi
Langkah-Langkah Pembelajaran a. Kegiatan Pendahulu
• Pendidik menjelaskan kembali KD yang ingin dicapai dalam pembelajaran melaksanakan tes awal serta menyampai tujuan pembelajaran.
• Menjelaskan secara garis besar tentang materi pembelajaran yang akan dilaksanakan.
b. Kegiatan Inti • Siswa dibimbing oleh guru untuk membentuk beberapa kelompok. • Siswa memperhatikan guru dalam menjelaskan materi dengan menggunaka peta
konsep. • Siswa memperhatikan guru dalam mendemonstrasikan dalam melakukan pengamatan
tentang salah satu ciri mahluk hidup.• Siswa memperhatikan guru dalam mencatat hasil pengamatan serta cara membuat
laporan dari hasil pengamatan.• Siswa melakukan pengamatan secara berkelompok tentang ciri-ciri mahluk hidup.• Siswa mencatat hasil pengamatan tersebut. • Siswa membuat laporan dari hasil pengamatan.
c. Kegiatan Penutup • Siswa berserta guru menyimpulkan materi yang telah dipelajari.• Siswa mendapatkan tugas rumah .
Media dan Sumber Pembelajaran Media Pembelajaran
- Peta konsep Sumber Pembelajaran
- Buku paket IPA Terpadu untuk kelas VII terbitan Arya Duta, (2007:118)- Buku panduan siswa
Penilaian 1. Sebutkan ciri-ciri mahluk hidup?2. Jelaskan Ciri-Ciri mahluk hidup?
Mengetahui, Sukamoro, Januari 2011Kepala SMP PGRI Sukamoro Guru Mata Pelajaran
Usmiati, S.Pd. Ichwan Aridanu, S.Pd.
Penggunaan kunci diterminasiKlasifikasi menurut taksom MH MoneraHewan TumbuhanProtesista
Fungi
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah : SMP PGRI SukamoroKelas/Semester : VII/II (Genap)Mata Pelajaran : IPA TerpaduAlokasi Waktu : 6 x 40 Menit ( 3x Pertemuan)
Standar kompetensi : Memahami keanekaragaman makhluk hidup Kompetensi dasar : Mengklasifikasikan makhluk hidup berdasarkan ciri-ciri yang dimiliki.Indikator : 1. Membedakan makhluk hidup yang satu dengan yang lainnya
berdasarkan ciri khusus kehidupan yang dimilikinya. 2. Mendeskripsikan pentingnya dilakukan klasifikasi makhluk hidup.
3. Mengklasifikasikan beberapa makhluk hidup di sekitar berdasar ciri yang diamati.
4. Membuat perbandingan ciri-ciri khusus tiap kingdom dalam sistem 5 kingdom
Tujuan Pembelajaran : Peserta didik mampu: Membedakan makhluk hidup yang satu dengan yang lainnya
berdasarkan ciri khusus kehidupan yang dimilikinya. Mendeskripsikan pentingnya dilakukan klasifikasi makhluk
hidup. Mengklasifikasikan beberapa makhluk hidup di sekitar berdasar
ciri yang diamati. Membuat perbandingan ciri-ciri khusus tiap kingdom dalam
sistem 5 kingdom
Materi Pembelajaran Klasifikasi Mahluk Hidup
Mempelajari
Macam kingdom PlantaeAnamalia
C. Metode Pembelajaran Cooperative Learning Ceramah bervariasi Penugasan Belajar mandiri
Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan pertama
a. Kegiatan Pendahulu • Pendidik menjelaskan kembali KD yang ingin dicapai dalam pembelajaran melaksanakan tes
awal serta menyampai tujuan pembelajaran. • Menjelaskan secara garis besar tentang materi pembelajaran yang akan dilaksanakan.
b. Kegiatan Inti • Siswa dibimbing oleh guru untuk membentuk beberapa kelompok. • Siswa memperhatikan guru dalam menjelaskan materi dengan menggunaka peta konsep
tentang klasifikasi mahluk hidup. • Siswa mengadakan belajar secara mandiri tentang materi yang diberikan.• Siswa diberikan kesempatan untuk mengajukan pertanyaan tentang materi yang belum
dipahaminya.• Siswa mengerjakan latihan soal.
c. Kegiatan Penutup • Siswa berserta guru menyimpulkan materi yang telah dipelajari.• Siswa mendapatkan tugas rumah.
Pertemuan Keduaa. Kegiatan Pendahulu
• Pendidik menjelaskan kembali KD yang ingin dicapai dalam pembelajaran melaksanakan tes awal serta menyampai tujuan pembelajaran.
• Menjelaskan secara garis besar tentang materi pembelajaran yang akan dilaksanakan.
b. Kegiatan Inti • Siswa dibimbing oleh guru untuk membentuk beberapa kelompok. • Siswa memperhatikan guru dalam menjelaskan materi dengan menggunaka peta konsep
tentang macam-macam kingdom. • Siswa memperhatikan guru dalam menjelaskan materi dengan menggunaka peta konsep
tentang kingdom monera, protesta dan fungi serta plantae. • Siswa mengadakan belajar secara mandiri tentang materi yang diberikan.• Siswa diberikan kesempatan untuk mengajukan pertanyaan tentang materi yang belum
dipahaminya.• Siswa mengerjakan latihan soal.
c. Kegiatan Penutup • Siswa berserta guru menyimpulkan materi yang telah dipelajari.• Siswa mendapatkan tugas rumah.
Pertemuan ketiga
a. Kegiatan Pendahulu • Pendidik menjelaskan kembali KD yang ingin dicapai dalam pembelajaran melaksanakan tes
awal serta menyampai tujuan pembelajaran. • Menjelaskan secara garis besar tentang materi pembelajaran yang akan dilaksanakan.
b. Kegiatan Inti • Siswa dibimbing oleh guru untuk membentuk beberapa kelompok. • Siswa memperhatikan guru dalam menjelaskan materi dengan menggunaka peta konsep
tentang penggunaan kunci diterminasi. • Siswa memperhatikan guru dalam menjelaskan materi dengan menggunaka peta konsep
tentang kingdom anamalia dan penggunaan kunci diterminasi. • Siswa mengadakan belajar secara mandiri tentang materi yang diberikan.• Siswa memperhatikan guru menjelaskan cara menggunakan kunci diterminasi.• Siswa diberikan kesempatan untuk mengajukan pertanyaan tentang materi yang belum
dipahaminya.• Siswa mengerjakan latihan soal.
c. Kegiatan Penutup • Siswa berserta guru menyimpulkan materi yang telah dipelajari.• Siswa mendapatkan tugas rumah.
Sumber Pembelajaran - Buku paket IPA Terpadu untuk kelas VII terbitan Arya Duta, (2007:118)- Buku panduan siswa - LCD
Penilaian 1. Bedakanlah makhluk hidup yang satu dengan yang lainnya berdasarkan ciri
khusus kehidupan yang dimilikinya.2. Jelaskanlah pentingnya dilakukan klasifikasi makhluk hidup.3. Klasifikasikan beberapa makhluk hidup di sekitar berdasar ciri yang diamati.4. Buatlah perbandingan ciri-ciri khusus tiap kingdom dalam sistem 5 kingdom
Mengetahui, Sukamoro, Januari 2011Kepala SMP PGRI Sukamoro Guru Mata Pelajaran
Usmiati, S.Pd. Ichwan Aridanu,
S.Pd.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah : SMP PGRI SukamoroKelas/Semester : VII/2 (Genap)Mata Pelajaran : IPA TerpaduAlokasi Waktu : 4 x 40 Menit
Standar Kompetensi : Memahami keanekaragaman makhluk hidup.Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan keragaman pada sistem organisasi kehidupan
mulai dari tingkat sel sampai organisme.Indikator : 1. Mendeskripsikan keragaman tingkat sel berdasarkan hasil
pengama-tan menggunakan mikroskop.2. Mendeskripsikan keragaman tingkat jaringan menurut sel-sel
penyusunnya.3. Mendeskripsikan keragaman tingkat organ dan sistem organ
berda-sarkan hasil pengamatan..4. Mengkaitkan hubungan antara sel, jaringan, organ dan sistem
organ penyusun tubuh organisme.
Tujuan Pembelajaran : Peserta didik mampu: Mendeskripsikan keragaman tingkat sel berdasarkan hasil
pengama-tan menggunakan mikroskop. Mendeskripsikan keragaman tingkat jaringan menurut sel-sel
penyusunnya. Mendeskripsikan keragaman tingkat organ dan sistem organ berda-
sarkan hasil pengamatan.. Mengkaitkan hubungan antara sel, jaringan, organ dan sistem organ
penyusun tubuh organisme.
Materi Pembelajaran Keragaman Pada Sistem Organisasi KehidupanMetode Pembelajaran : Model
- Direct Instruction (DI)- Cooperative LearningMetode- Diskusi kelompok- Observasi
- Eksperimen
Langkah-langkah KegiatanPertemuan pertama
a. Kegiatan Pendahuluan• Pendidik menjelaskan kembali KD yang ingin dicapai dalam pembelajaran melaksanakan tes
awal serta menyampai tujuan pembelajaran. • Menjelaskan secara garis besar tentang materi pembelajaran yang akan dilaksanakan.
b. Kegiatan Inti• Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.• Siswa (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian sel. • Siswa memperhatikan model replika sel tumbuhan dan sel hewan yang dibawa oleh
guru. • Siswa dalam setiap kelompok (dibimbing oleh guru) mendiskusikan bagian-bagian sel
tumbuhan dan sel hewan.• Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil cotton bud atau pembersih
telinga, gelas benda, gelas penutup, pipet, mikroskop dan metilen biru.• Siswa dalam setiap kelompok mendapat lembar eksperimen yang memuat langkah kerja
untuk melakukan eksperimen mengetahui bagian-bagian sel tumbuhan dan sel hewan.• Siswa dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang
terdapat pada lembar eksperimen.• Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan siswa apakah sudah dilakukan dengan
benar atau belum. Jika masih ada siswa atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.
• Siswa dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan sel tumbuhan dan sel hewan.• siswa mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.• Guru menanggapi hasil diskusi siswa dan memberikan informasi yang sebenarnya.• Siswa (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian jaringan.• Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengenal jaringan-
jaringan yang terdapat pada tumbuhan.
• Siswa dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru dengan menggunakan gelas benda, gelas penutup, silet, pipet, gabus, mikroskop dan daun tumbuhan.
• Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.
• Siswa dalam setiap kelompok mendiskusikan fungsi dari macam-macam jaringan pada tumbuhan, vertebrata dan manusia.
• Siswa mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.• Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang
sebenarnya.
c. Kegiatan Penutup. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik.. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman kegiatan.. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal
Pertemuan kedua
a. Kegiatan Pendahuluan• Pendidik menjelaskan kembali KD yang ingin dicapai dalam pembelajaran melaksanakan tes
awal serta menyampai tujuan pembelajaran. • Menjelaskan secara garis besar tentang materi pembelajaran yang akan dilaksanakan.
b. Kegiatan Inti. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.. Siswa (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian organ dan menyebutkan
macam-macam organ pada tumbuhan, vertebrata dan manusia.. Siswa mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai fungsi dari macam-macam
organ pada tumbuhan, vertebrata dan manusia.. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi di depan
kelas.. Guru menanggapi hasil diskusi siswa dan memberikan informasi yang sebenarnya.. Peserta didik memperhatikan model replika organ pada tumbuhan, vertebrata dan
manusia yang dibawa oleh guru. . siswa (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian sistem organ dan menye-butkan
macam-macam sistem organ pada tumbuhan, vertebrata dan manusia.. siswa secara berkelompok mendiskusikan fungsi dari sistem organ pada tumbuhan,
vertebrata dan manusia.. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi secara di
depan kelas.. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang
sebenarnya.. Siswa memperhatikan model replika sistem organ pada tumbuhan, vertebrata dan
manusia yang dibawa oleh guru.. Guru menjelaskan urutan terbentuknya organisasi kehidupan dan memberikan
pertanyaan kepada peserta didik sebagai umpan balik terhadap pemahaman materi.
c. Kegiatan Penutup
. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik.
. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman kegiatan.
. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
Sumber Pembelajaran - Buku paket IPA Terpadu untuk kelas VII terbitan Arya Duta, (2007:118)- Buku panduan siswa - LCD
Penilaian 1. Mendeskripsikan keragaman
tingkat sel berdasarkan hasil pengama-tan menggunakan mikroskop.
2. Mendeskripsikan keragaman tingkat jaringan menurut sel-sel penyusunnya.
3. Mendeskripsikan keragaman tingkat organ dan sistem organ berda-sarkan hasil pengamatan..
4. Mengkaitkan hubungan antara sel, jaringan, organ dan sistem organ penyusun tubuh organisme.
Mengetahui, Sukamoro, Januari 2011Kepala SMP PGRI Sukamoro Guru Mata Pelajaran
Usmiati, S.Pd. Ichwan Aridanu, S.Pd.
\
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah : SMP PGRI SukamoroKelas/Semester : VII/2(Genap)Mata Pelajaran : IPA TerpaduAlokasi Waktu : 6 x 40 Menit ( 3x Pertemuan)
Standar Kompetensi : Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem.Kompetensi Dasar : Menentukan ekosistem dan saling hubungan antara komponen
ekosistem.Indikato : 1. Mengidentifikasi satuan-satuan dalam ekosistem dan
menyatakan matahari merupakan sumber energi utama.2. Menggambarkan dalam bentuk diagram rantai makanan dan
jaring-jaring makanan berdasar hasil pengamatan suatu ekosistem.
Tujuan Pembelajaran : Peserta didik mampu: Mengidentifikasi satuan-satuan dalam ekosistem dan menyatakan matahari merupakan
sumber energi utama. Menggambarkan dalam bentuk diagram rantai makanan dan jaring-jaring makanan
berdasarkan hasil pengamatan suatu ekosistem Materi Pembelajaran : Komponen Ekosistem, Peran, dan InteraksinyaMetode Pembelajaran : Model
- Direct Instruction (DI)- Cooperative Learning
Metode- Diskusi kelompok- Observasi- Eksperimen
Langkah-langkah KegiatanPertemuan Pertama
a. Kegiatan Pendahuluan• Pendidik menjelaskan kembali KD yang ingin dicapai dalam pembelajaran melaksanakan tes
awal serta menyampai tujuan pembelajaran. • Menjelaskan secara garis besar tentang materi pembelajaran yang akan dilaksanakan.
b. Kegiatan Inti. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.. Peserta didik (dibimbing oleh guru) jalan-jalan ke halaman sekolah untuk mengamati
lingkungan dan mencatat apa yang dilihat.
. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian ekosistem.
. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan satuan makhluk hidup dalam ekosistem (individu, populasi dan komunitas).
. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil tali rafia, meteran, dan alat tulis untuk mengamati makhluk hidup yang terdapat di tempat pengamatan.
. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen memahami pengertian individu, populasi dan komunitas dalam suatu ekosistem.
. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.
. Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.
. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan macam-macam ekosistem berdasarkan proses terbentuknya.
. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan komponen-komponen ekosistem yaitu komponen biotik (produsen, konsumen dan dekomposer) dan komponen abiotik (air, tanah, udara, cahaya matahari, suhu dan kelembaban).
. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.
. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.
. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian dan contoh dari organisme autrotof dan organisme heterotof.
. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan organisme yang termasuk ke dalam heterotof (herbivora, karnifora dan omnivora).
. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.
. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.
c. Kegiatan Penutup. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik.. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman kegiatan.. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
Pertemuan kedua
a. Kegiatan Pendahuluan• Pendidik menjelaskan kembali KD yang ingin dicapai dalam pembelajaran melaksanakan tes
awal serta menyampai tujuan pembelajaran. • Menjelaskan secara garis besar tentang materi pembelajaran yang akan dilaksanakan.
b. Kegiatan Inti. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hubungan saling ketergantungan
antara komponen biotik dan abiotik. . Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil dua kotak atau nampan, alat
tulis, kertas label, beberapa ekor cacing tanah dan tanah.. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk mengetahui pengaruh komponen biotik
terhadap komponen abiotik.. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah
kerja yang telah dijelaskan oleh guru.. Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan
dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.
. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai pengaruh air dan udara terhadap makhluk hidup, pengaruh tumbuhan terhadap tanah dan udara serta pengaruh cacing tanah terhadap kesuburan tanah.
. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas.
. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.
. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan saling ketergantungan antara produsen, konsumen dan pengurai.
. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan pengertian produsen, konsumen dan pengurai.
. Peserta didik secara berkelompok membuat nama makhluk hidup pada kertas karton dengan panjang 25 cm dan lebar 10 cm.
. Peserta didik diminta untuk bermain peran mengenai rantai makanan dan jaring-jaring makanan dengan menggunakan tali rafia dan nama makhluk hidup.
. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil dari bermain peran di depan kelas.
. Guru menanggapi hasil bermain peran peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.
. Guru menjelaskan pengertian piramida makanan dan arus energi kemudian memberikan pertanyaan kepada peserta didik sebagai umpan balik terhadap pemahaman materi.
c. Kegiatan Penutup. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik.. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman kegiatan.. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
Pertemuan Ketiga
a. Kegiatan Pendahuluan• Pendidik menjelaskan kembali KD yang ingin dicapai dalam pembelajaran melaksanakan tes
awal serta menyampai tujuan pembelajaran. • Menjelaskan secara garis besar tentang materi pembelajaran yang akan dilaksanakan.
b. Kegiatan Inti. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian siklus materi.. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai siklus oksigen, siklus
karbon dan siklus air yang terjadi di alam.. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi di depan
kelas.. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang
sebenarnya.
. Peserta didik (dibimbing oleh guru) jalan-jalan ke halaman sekolah untuk memahami bentuk-bentuk hubungan yang terjadi antara 2 makhluk hidup.
. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pola interaksi organisme.
. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai simbiosis mutualisme, simbiosis parasitisme dan simbiosis komensalisme.
. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk mencatat beberapa contoh pola interaksi organisme berdasarkan hasil pengamatan di halaman sekolah.
. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.
. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.
c. Kegiatan Penutup. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik.. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman kegiatan.. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
Sumber Pembelajaran - Buku paket IPA Terpadu untuk kelas VII terbitan Arya Duta, (2007:118)- Buku panduan siswa
Penilaian Hasil Belajar Lakukan pengamatan terhadap bentuk-bentuk simbiosis di sekitar rumah kalian dan
catatlah hasilnya dalam tabel pengamatan di bawah ini.
Bentuk simbiosisMutualisme Parasitisme Komensalisme
1 Lebah dengan madu + - -
2
3
4
- Contoh tugas proyekBuatlah model diagram rantai makanan dan jaring-jaring makanan berdasar hasil pengamatan suatu ekosistem yang kamu amati. Lakukan dalam bentuk kerja kelompok dan presentasikan di depan kelas pada saat yang ditetapkan.
Mengetahui, Sukamoro, Januari 2011Kepala SMP PGRI Sukamoro Guru Mata Pelajaran
Usmiati, S.Pd. Ichwan Aridanu, S.Pd.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah : SMP PGRI SukamoroKelas/Semester : VII/2 (Genap)Mata Pelajaran : IPA TerpaduAlokasi Waktu : 6 x 40 Menit ( 3x Pertemuan)
Standar Kompetensi : Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem.Kompetensi Dasar : Mengidentifikasikan pentingnya keanekaragaman makhluk hidup
dalam pelestarian ekosistem. Indikator : 1. Mendefinisikan makhluk hidup yang tergolong langka.
2. Menyebutkan contoh tumbuhan dan hewan yang tergolong makhluk hidup langka di suatu lokasi.
3. Mengemukakan pentingnya membudidayakan tumbuhan dan hewan langka.
Tujuan Pembelajaran : Peserta didik mampu: 3. Mendefinisikan makhluk hidup yang tergolong langka.4. Menyebutkan contoh tumbuhan dan hewan yang tergolong
makhluk hidup langka di suatu lokasi. 5. Mengemukakan pentingnya membudidayakan tumbuhan dan
hewan langka.
Materi Pembelajaran : Keanekaragaman Makhluk Hidup dan Upaya Pelestariannya Metode Pembelajaran : Model
- Direct Instruction (DI) - Cooperative Learning
Metode- Diskusi kelompok- Observasi
Langkah-langkah KegiatanPertemuan Pertama
a. Kegiatan Pendahuluan• Pendidik menjelaskan kembali KD yang ingin dicapai dalam pembelajaran melaksanakan tes
awal serta menyampai tujuan pembelajaran. • Menjelaskan secara garis besar tentang materi pembelajaran yang akan dilaksanakan.
b. Kegiatan Inti. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.. Peserta didik (dibimbing oleh guru) jalan-jalan ke halaman sekolah untuk mengamati
dan mencatat makhluk hidup. . Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan makhluk hidup berdasarkan sistem
klasifikasi 5 kingdom.. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan ciri-ciri dari kingdom monera.. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan klasifikasi, ciri-ciri dan contoh dari
kingdom monera.. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan keuntungan dan kerugian
bagi manusia dari organisme yang tergolong kingdom monera.. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang
sebenarnya.. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan ciri-ciri dari kingdom protista.. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan klasifikasi, ciri-ciri dan contoh dari
kingdom protista.. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan keuntungan dan kerugian
bagi manusia dari organisme yang tergolong kingdom protista.. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang
sebenarnya.. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan ciri-ciri dari kingdom jamur (fungi).. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan klasifikasi, ciri-ciri dan contoh dari
kingdom jamur (fungi).. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan keuntungan dan kerugian
bagi manusia dari organisme yang tergolong kingdom jamur (fungi).. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang
sebenarnya.
c. Kegiatan Penutup. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik.. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman kegiatan.. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
Pertemuan Kedua
a. Kegiatan Pendahuluan• Pendidik menjelaskan kembali KD yang ingin dicapai dalam pembelajaran melaksanakan tes
awal serta menyampai tujuan pembelajaran. • Menjelaskan secara garis besar tentang materi pembelajaran yang akan dilaksanakan.
b. Kegiatan Inti. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.. Peserta didik (dibimbing oleh guru) jalan-jalan ke halaman sekolah untuk mengamati
dan mencatat tumbuhan.. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan ciri-ciri kingdom tumbuhan (plantae).. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengamati lumut yang terdapat di tempat
lembab dan basah.. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan klasifikasi, ciri-ciri dan contoh dari
lumut.. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang
sebenarnya.. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mengamati tumbuhan paku yang ada di lingkungan
sekolah (dibawa oleh guru).. Peserta didik secara berkelompok menentukan jenis dan ciri-ciri tumbuhan paku yang
ditemui.
. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan klasifikasi, ciri-ciri dan contoh dari tumbuhan paku.
. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan keuntungan dan kerugian bagi manusia dari tumbuhan paku.
. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan antara lumut dan tumbuhan paku.
. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.
. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.
. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mengamati dan mencatat tumbuhan yang ada di lingkungan sekolah.
. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan klasifikasi, ciri-ciri dan contoh dari tumbuhan berbiji terbuka (gymnospermae) dan tumbuhan berbiji tertutup (angiospermae).
. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan antara tumbuhan berbiji terbuka (gymnospermae) dan tumbuhan berbiji tertutup (angiospermae).
. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.
. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.
. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mengamati dan mencatat tumbuhan biji tertutup yang ada di lingkungan sekolah.
. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan klasifikasi, ciri-ciri dan contoh dari tumbuhan berkeping satu (monocotyledoneae).
. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan klasifikasi, ciri-ciri dan contoh dari tumbuhan berkeping dua (dicotyledoneae).
. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan antara tumbuhan berke-ping satu (monocotyledoneae) dan tumbuhan berkeping dua (dicotyledoneae).
. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.
. Guru menanggapi hasil bermain peran peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.
c. Kegiatan Penutup. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik.. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman kegiatan.. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
Pertemuan Ketiga
a. Kegiatan Pendahuluan• Pendidik menjelaskan kembali KD yang ingin dicapai dalam pembelajaran melaksanakan tes
awal serta menyampai tujuan pembelajaran. • Menjelaskan secara garis besar tentang materi pembelajaran yang akan dilaksanakan.
b. Kegiatan Inti. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.. Peserta didik (dibimbing oleh guru) jalan-jalan ke halaman sekolah untuk mengamati
dan mencatat hewan.. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan ciri-ciri kingdom hewan (animalia).. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan klasifikasi, ciri-ciri dan contoh dari
hewan tidak bertulang belakang (invertebrata).. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang
sebenarnya.. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mengamati hewan yang ada di lingkungan sekolah
dan di laboratorium (hewan yang diawetkan).. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan klasifikasi, ciri-ciri dan contoh dari
hewan bertulang belakang (vertebrata).. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan antara hewan tidak
bertu-lang belakang (invertebrata) dan hewan bertulang belakang (vertebrata).. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang
sebenarnya.. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian sumber daya alam
hayati.. Peserta didik secara berkelompok mendiskusikan beberapa jenis tumbuhan dan hewan
yang telah langka di Indonesia.. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perbedaan antara cagar alam dan
suaka margasatwa.. Peserta didik secara berkelompok mendiskusikan tempat-tempat cagar alam dan suaka
margasatwa yang ada di Indonesia.. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.. Guru menanggapi hasil bermain peran peserta didik dan memberikan informasi yang
sebenarnya.. Guru menjelaskan perbedaan taman nasional, taman wisata, dan taman laut, lalu
memberikan pertanyaan kepada peserta didik sebagai umpan balik terhadap pemahaman materi.
c. Kegiatan Penutup. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik.. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman kegiatan.. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
Sumber Pembelajaran - Buku paket IPA Terpadu untuk kelas VII terbitan Arya Duta, (2007:118)- Buku panduan siswa - LCD
Penilaian Hasil Belajar1. Tuliskanlah makhluk hidup yang
tergolong langka.2. Menyebutkan contoh tumbuhan
dan hewan yang tergolong makhluk hidup langka di suatu lokasi.
3. Mengemukakan pentingnya membudidayakan tumbuhan dan hewan langka.
4. Sebutkan 2 contoh hewan dan tumbuhan langka di Indonesia.
Mengetahui, Sukamoro, Januari 2011Kepala SMP PGRI Sukamoro Guru Mata Pelajaran
Usmiati, S.Pd. Ichwan Aridanu, S.Pd.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah : SMP PGRI SukamoroKelas/Semester : VII/II (Genap)Mata Pelajaran : IPA TerpaduAlokasi Waktu : 2 x 40 Menit ( 1x Pertemuan)
Standar Kompetensi : Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem.Kompetensi Dasar : Memprediksi pengaruh kepadatan populasi manusia dengan
lingkungan.Indikator : 1. Memprediksi hubungan antara populasi penduduk dengan
kebutuhan air bersih dan udara bersih.2. Memprediksi hubungan antara populasi penduduk dengan
kebutuhan pangan.3. Memprediksi hubungan antara populasi penduduk dengan
keterse-diaan lahan.4. Menjelaskan pengaruh meningkatnya populasi penduduk
terhadap kerusakan lingkungan.Tujuan Pembelajaran: Peserta didik mampu:
Memprediksi hubungan antara populasi penduduk dengan kebutuhan air bersih dan udara bersih.
Memprediksi hubungan antara populasi penduduk dengan kebutuhan pangan. Memprediksi hubungan antara populasi penduduk dengan keterse-diaan lahan. Menjelaskan pengaruh meningkatnya populasi penduduk terhadap kerusakan lingkungan.
Materi Pembelajaran : Pengaruh Kepadatan Populasi Manusia Terhadap Lingkungan
Metode Pembelajaran : Model- Problem Based Instruction (PBI)
- Cooperative LearningMetode- Diskusi kelompok
- Observasi - Ceramah
Langkah-langkah Kegiatana. Kegiatan Pendahuluan
• Pendidik menjelaskan kembali KD yang ingin dicapai dalam pembelajaran melaksanakan tes awal serta menyampai tujuan pembelajaran.
• Menjelaskan secara garis besar tentang materi pembelajaran yang akan dilaksanakanb. Kegiatan Inti
. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mengamati lingkungan di sekitar halaman sekolah.
. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian penduduk.
. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan akibat kepadatan populasi manusia.
. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan syarat-syarat air bersih.
. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan hubungan antara populasi penduduk dengan kebutuhan air bersih.
. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian udara bersih.
. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan cara mendapatkan udara
bersih.. Peserta didik berkelompok mendiskusikan hubungan antara populasi penduduk dengan
kebutuhan udara bersih.. Wakil dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang
sebenarnya.. Peserta didik (dibimbing oleh guru) memperhatikan foto atau gambar-gambar yang
didapat dari majalah, koran atau media lainnya yang memuat akibat kepadatan populasi manusia.
. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan hubungan antara populasi penduduk dengan kebutuhan pangan, ketersediaan lahan dan kerusakan lingkungan.
. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan dampak kepadatan penduduk yang dapat menimbulkan pencemaran lingkungan dan terbatasnya ruang gerak.
. Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok lain.
. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.
c. Kegiatan Penutup. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik.. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman kegiatan.. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
Sumber Pembelajaran - Buku paket IPA Terpadu untuk kelas VII terbitan Arya Duta, (2007:118)- Buku panduan siswa
Penilaian Hasil Belajara. Berikan empat contoh kerusakan lingkungan akibat peningkatan populasi manusia.
Mengetahui, Sukamoro, Januari 2011Kepala SMP PGRI Sukamoro Guru Mata Pelajaran
Usmiati, S.Pd. Ichwan Aridanu, S.Pd.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah : SMP PGRI SukamoroKelas/Semester : VII/2 (Genap)Mata Pelajaran : IPA TerpaduAlokasi Waktu : 4 x 40 Menit ( 2x Pertemuan)
Standar Kompetensi : Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem.Kompetensi Dasar : Mengaplikasikan peran manusia dalam pengelolaan
lingkungan untuk mengatasi pencemaran dan kerusakan lingkungan.
Indikator : 1. Menjelaskan konsekuensi penebangan hutan dan pengaruhnya terha-dap kerusakan lingkungan serta upaya mengatasinya.
2. Menjelaskan pengaruh pencemaran air, udara, dan tanah kaitannya dengan aktivitas manusia dan upaya mengatasinya.
3. Mengusulkan cara penanggulangan pencemaran dan kerusakan lingkungan.
Tujuan Pembelajaran: Peserta didik mampu: Menjelaskan konsekuensi penebangan hutan dan pengaruhnya terha-dap kerusakan
lingkungan serta upaya mengatasinya. Menjelaskan pengaruh pencemaran air, udara, dan tanah kaitannya dengan aktivitas
manusia dan upaya mengatasinya. Mengusulkan cara penanggulangan pencemaran dan kerusakan ling-kungan.
Materi Pembelajaran : Peran manusia dalam pengelolaan lingkungan untuk mengatasi pencemaran dankerusakan lingkungan.
Metode Pembelajaran: Modelo Pr
oblem Based Instruction (PBI)
o Direct Instruction
o Cooperative Learning
Metode- Diskusi kelompok
- Observasi- Ceramah
Langkah-langkah KegiatanPertemuan Pertama
a. Kegiatan Pendahuluan• Pendidik menjelaskan kembali KD yang ingin dicapai dalam pembelajaran melaksanakan tes
awal serta menyampai tujuan pembelajaran. • Menjelaskan secara garis besar tentang materi pembelajaran yang akan dilaksanakan.
b. Kegiatan Inti. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok, masing-masing
kelompok terdiri dari 4-5 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya.
. Peserta didik (dibimbing oleh guru) jalan-jalan ke halaman sekolah untuk mengamati lingkungan sekitar.
. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian pencemaran lingkungan.
. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan lingkungan alami dan lingkungan tercemar.
. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan ciri-ciri lingkungan alami dan lingkungan tercemar.
. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan sumber-sumber pencemaran lingku-ngan.
. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.
. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.
. Guru membagi tugas kelompok: - 2 kelompok diberi tugas untuk mengamati pencemaran air di sekitar lingkungan
sekolah.- 2 kelompok diberi tugas untuk mengamati pencemaran udara di sekitar lingkungan
sekolah. - 2 kelompok diberi tugas untuk mengamati pencemaran tanah di sekitar lingkungan
sekolah. - 2 kelompok diberi tugas untuk mengamati pencemaran suara di sekitar lingkungan
sekolah.. Tugas kelompok minimal 1 minggu sebelum proses pembelajaran sudah diberikan.. Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis.. Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok
yang lain.. Guru memberikan penghargaan atau komentar tentang apa yang telah dikerjakan oleh
peserta didik.
c. Kegiatan Penutup. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik.. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman kegiatan.. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal
Pertemuan Keduaa. Kegiatan Pendahuluan
• Pendidik menjelaskan kembali KD yang ingin dicapai dalam pembelajaran melaksanakan tes awal serta menyampai tujuan pembelajaran.
• Menjelaskan secara garis besar tentang materi pembelajaran yang akan dilaksanakan.
b. Kegiatan Inti. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.. Peserta didik (dibimbing oleh guru) jalan-jalan ke halaman sekolah untuk mengamati
lingkungan sekitar. . Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan akibat pencemaran terhadap
makhluk hidup secara global.. Peserta didik berkelompok mendiskusikan peristiwa efek rumah kaca dan hujan asam.. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang
sebenarnya.. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan kegunaan hutan hujan tropis.. Peserta didik (dibimbing oleh guru) memperhatikan foto atau gambar-gambar yang
didapat dari majalah, koran atau media lainnya yang memuat akibat pencemaran dan kerusakan lingkungan.
. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan kerugian akibat penebangan hutan secara liar dan tidak bertanggung jawab.
. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan usaha-usaha mencegah dan mengatasi pencemaran dan kerusakan lingkungan.
. Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain.
. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.
c. Kegiatan Penutup. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik.. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman kegiatan.. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
Sumber Pembelajaran - Buku paket IPA Terpadu untuk kelas VII terbitan Arya Duta, (2007:118)- Buku panduan siswa
Penilaian Hasil Belajar1. Jelaskan konsekuensi penebangan hutan dan pengaruhnya terhadap kerusakan
lingkungan serta upaya mengatasinya.2. Jelaskan pengaruh pencemaran air, udara, dan tanah kaitannya dengan aktivitas
manusia dan upaya mengatasinya.3. Sebutkan empat sumber yang dapat mencemari ekosistem perairan.
Mengetahui, Sukamoro, Januari 2011Kepala SMP PGRI Sukamoro Guru Mata Pelajaran
Usmiati, S.Pd Ichwan Aridanu, S.Pd.