PERANCANGAN MEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF MATA PELAJARAN MATEMATIKA UNTUK SISWA SMP Adi Mulyawan

Jurusan Desain Produk Industri, FTSP ITS.

Kampus ITS Sukolilo, Surabaya 60111, Telp./Fax (031)5931147

ABSTRAK

Edutainment merupakan media pembelajaran yang diberikan oleh pihak sekolah

kepada siswa-siswinya dengan cara menyenangkan. Edutainment ini dapat menggunakan cara

dan sarana apa saja, salah satunya adalah dengan komputer. Sebab di Era Globalisasi ini

komputer sangat dibutuhkan oleh masyarakat, terutama sekolah, untuk menunjang sarana

pendidikan. Komputer juga dapat membantu guru dalam menjelaskan materi yang kurang

dipahami siswa.

Pada usia 12-14 tahun pada dasarnya adalah masa dimana secara psikologis mereka

mengalami masa peralihan dari masa anak-anak menuju masa remaja awal, mereka belajar

mengembangkan nalar seperti bagaimana menyikapi teman, bagaimana menyikapi

permasalahan di sekolah dan berdasar hasil penelitian memiliki beberapa aktivitas, minat dan

opini yang sama seperti menyukai film kartun, suka berdandan, suka berolahraga baik kegiatan

olahraga di sekolah ataupun dirumah dan mereka memiliki opini bahwa perkembangan

teknologi adalah hal yang harus diikuti.

ABSTRACT

Edutainment studying learning media wich gived from school to their students with fun

way. This Edutainment can be used for any kind of ways, wich is computer also. Because in this

Globalisation eras computer very important for people, especially for school, for support

education. Computer can also help theacers to explain the student unexplain lesson.

At 12-14 years old is the time of their psycology to transform from kids to beginning

adolescent, they explore to learn their logic mind when they communicate with their friends, how

to addressing this problein school and include research data, they have a lot of activity, interest

and opinion in the same kind minat, such as cartoon movies, like to take a make up, indoor or

outdorr and they have an opinion that developping technology is must to follow.

KEYWORD

Matematika, Real in cartoon, Real, Cartoon

PENDAHULUAN Matematika berasal dari bahasa yunani yakni “mathēmatiká”, yang berarti

ilmu yang mempelajari besaran, struktur, ruang, relasi, perubahan, dan beraneka topik

pola, bentuk, dan entitas., dalam aplikasinya di dunia pendidikan, matematika

diterapkan dalam semua jenjang pendidikan di Indonesia, mulai dari TK, SD, SMP,

SMU hingga perguruan tinggi. Dan dalam kehidupan sehari – haripun matematika

kerap digunakan.

Pada kurikulum yang berlaku saat ini, sub bahasan lingkaran pada pelajaran

matematika diberikan kepada siswa kelas VIII, pada sebagian semester I dan

semester II. Materi yang diberikan antara lain berupa unsur – unsur lingkaran,

menghitung besaran – besaran pada lingkaran, masalah dalam kehidupan sehari –

hari yang melibatkan keliling dan luas lingkaran, hubungan sudut pusat – busur – dan

luas juring, hubungan sudut pusat dan sudut keliling, segiempat tali busur, lingkaran

dalam dan lingkaran luar segitiga, studi antara dua tali busur.

Jenis-jenis metode pembelajaran yang paling umum digunakan dalam mata

pelajaran matematika ini adalah metode ceramah (yaitu dengan menerangkan kepada

siswa di papan tulis atau di depan kelas) dan disusul dengan mengerjakan sal – soal

latihan. Metode lain yang juga digunakan antara lain diskusi kelompok, slideshow, dan

menggunakan alat peraga. Namun metode-metode tersebut lebih jarang dilaksanakan

daripada dua metode yang disebutkan pertama diatas.

Dalam jenjang pendidikan yang ada, berkaitan dengan matematika,

terdapat perbedaan yang perlu dijadikan pertimbangan dalam penerapannya,

perbedaan tersebut dibagi menjadi dua kelompok, kelompok pertama adalah

matematika untuk siswa mulai dari TK hingga SD dan kelompok yang kedua adalah

matematika yang dimulai dari jenjang pendidikan SMP hingga perguruan tinggi.

IDENTIFIKASI MASALAH • Mata pelajaran matematika masih dianggap menakutkan oleh kebanyakan

pelajar. Kenyataan ini juga diungkapkan Direktur Jendral PMPTK Depdiknas

Baedhowi, Kepala Pusat Penilaian Pendidikan, dan Balitbang Depdiknas

Burhanuddin Tola.

• Siswa kesulitan jika soal matematika diaplikasikan dalam kehidupan sehari –

hari. Kesulitan siswa yang paling banyak didapat dari soal cerita adalah

memahami konsep perhitungan sistem arsir. Hal tersebut terjadi karena siswa

tidak bisa menerjemahkan kalimat dalam soal cerita ke dalam model

matematika. Hal tersebut sesaui dengan hasil fgd beberapa siswa dan

wawancara dengan guru

• Penyampaian mata pelajaran Matematika kurang menarik

Banyak siswa yang berpendapat bahwa mata pelajaran Matematika ini kurang

menarik dan membosankan. Hal tersebut berdasarkan kuisioner dari 40 siswa

yang menyatakan metode pembelajaran matematika kurang menarik. Dapat

dimengerti jika sebagian siswa berpandangan mata pelajaran ilmu dasar

seperti Matematika kurang menarik karena metode pembelajarannya yang

dilakukan oleh para guru yang monoton dan cenderung hanya membaca buku

saja. Oleh karena itu, agar siswa lebih tertarik dalam mengkaji ilmu dasar

perlu adanya perubahan dalam metode pembelajaran, sehingga menjadi lebih

atraktif dan aplikatif.

BATASAN MASALAH Hal yang akan dikerjakan dalam perancangan ini adalah perancangan media

interaktif yang difokuskan pada materi mata pelajaran matematika kelas VIII sebagai

media pendukung pembelajaran matematika SMP. Dan tidak akan dibahas mengenai

masalah fisik sekolah, dan sistem kurikulum didalamnya.

RUMUSAN MASALAH Bagaimana merancang sebuah media pendukung pembelajaran pada Mata

Pelajaran Matematika SMP?

TUJUAN PERANCANGAN Tujuan dari perancangan media interaktif ini antara lain:

1. Sebagai media pilihan untuk pembelajaran matematika dalam rutinitas

sekolah, dapat menambah referensi dan pengetahuan mengenai unsur –

unsur lingkaran dalam pelajaran matematika

2. Mempermudah siswa dalam mempelajari mata pelajaran matematika

3. Dapat menumbuhkan minat siswa terhadap matematika

4. Dapat menumbuhkan minat siswa terhadap pembahasan Lingkaran

MANFAAT PERANCANGAN Manfaat dari perancangan media interaktif ini antara lain sebagai berikut:

1. sebagai pilihan dalam belajar matematika, sehingga siswa tidak bosan karena

hanya belajar dari rutinitas sekolah dan buku saja

2. Siswa menjadi lebih mudah memahami pelajaran melalui media interaktif

3. Sebagai referensi yang menyenangkan bagi siswa

RUANG LINGKUP Ruang lingkup dari pembahasan masalah adalah sebagai berikut:

1. Subyek adalah materi pelajaran matematika kelas VIII SMP

2. Target segmen adalah siswa SMP kelas VIII

3. Perancangan yang dimaksud berupa media interaktif sebagai media

pendukung pembelajaran.

4. Output yang dihasilkan berupa CD interaktif, beserta dengan desain

cover, kemasan dan poster.

TINJAUAN PUSTAKA

MATEMATIKA Matematika merupakan ilmu universal yang mendasari perkembangan teknologi

modern, mempunyai peran penting dalam berbagai disiplin dan memajukan daya pikir

manusia. Mata pelajaran diberikan kepada semua peserta didik untuk membekali

mereka dengan kemampuan berpikir logis, analitis, sistematis, kritis, dan kreatif, serta

mampu bekerja sama.

Ada pendapat terkenal yang memandang matematika sebagai pelayan dan

sekaligus raja dari ilmu-ilmu lain. Sebagai pelayan, matematika adalah ilmu yang

mendasari dan melayani berbagai ilmu pengetahuan lain. Sejak masa sebelum

masehi, misalnya zaman Mesir kuno, cabang tertua dan termudah dari matematika

(aritmetika) sudah digunakan untuk membuat piramida, digunakan untuk menentukan

waktu turun hujan, dan sebagainya.

Sebagai raja, perkembangan matematika tak tergantung pada ilmu-ilmu lain.

Banyak cabang matematika yang dulu biasa disebut matematika murni,

dikembangkan oleh beberapa matematikawan yang mencintai dan belajar matematika

hanya sebagai kegemaran tanpa memedulikan fungsi dan manfaatnya untuk ilmu-ilmu

lain. Dengan perkembangan teknologi, banyak cabang-cabang matematika murni

yang ternyata di kemudian hari bisa diterapkan dalam berbagai ilmu pengetahuan dan

teknologi mutakhir.

MEDIA INTERAKTIF Informasi adalah bagian penting dari pendidikan, terlebih ketika format

pendidikan masa depan lebih memberi kebebasan bagi anak didik untuk meraih

materi pendidikan. Format pendidikan tak lagi menempatkan guru sebagai sumber

ilmu. Perkembangan teknologi terutama teknologi informasi, tak bisa dipungkiri

membawa perubahan yang cukup mendasar, begitu juga yang terjadi di sektor

pendidikan. Multimedia mampu dimanfaatkan sebagai sumber ilmu, betuknya antara

lain ensiklopedia, CD interaktif, dll yang berisi materi pendidikan.

Media interaktif adalah media yang memungkinkan adanya interaksi antara

media dan pengguna. Media ini mampu memberikan pilihan yang dapat

mengoptimalkan keinginan pengguna lebih banyak daripada media lain. Hal ini

tentunya menjadi faktor keunggulan yang dapat memberikan nilai tambah, walau

media yang lain masih digunakan dan banyak peminatnya.

METODOLOGI

TARGET AUDIENCE

SEGMENTASI

A. Demografi • Jenis kelamin = laki-laki/perempuan

• Umur = usia remaja 12-14 tahun

• Pekerjaan = siswa kelas VIII SMP Materi dari CD interaktif ditentukan berdasarkan target audiens, yaitu m engenai

pelajaran Matematika smp

B. Geografis Untuk perancangan tugas akhir ini, segmentasi target audiens nantinya akan

dikhususkan pada siswa di wilayah Jawa Timur saja.

C. Psikografis Dari analisa literatur didapatkan karakteristik target audiens menurut Jean

Jaquas Rosseau, pada umur 12-15 tahun : bangkitnya akal (ratio), nalar (reason) dan

kesadaran diri (self consciousness), dalam masa ini terdapat energi dan kekuatan fisik

yang luar biasa serta tumbuh keingintahuan dan keinginan coba-coba.

D. Karakteristik Target Audiens1 Untuk menggali karakteristik audiens dimana target audiens dalam

perancangan media interaktif matematika disini adalah pelajar kelas VIII SMP berusia

rata-rata 12-14 tahun diadakanlah penelitian terhadap audiens, penelitian berupa

penggalian data mengenai aktivitas, minat, ketertarikan dan opini dari audiens.

Pada usia 12-14 tahun pada dasarnya adalah masa dimana secara psikologis

mereka mengalami masa peralihan dari masa anak-anak menuju masa remaja awal,

mereka belajar mengembangkan nalar seperti bagaimana menyikapi teman,

bagaimana menyikapi permasalahan di sekolah dan berdasar hasil penelitian memiliki

beberapa aktivitas, minat dan opi ni yang sama seperti menyukai film kartun, suka

berdandan, suka berolahraga baik kegiatan olahraga di sekolah ataupun dirumah dan

mereka memiliki opini bahwa perkembangan teknologi adalah hal yang harus diikuti.

Rata-rata target konsumen memiliki karakter selalu ingin tahu akan suatu,

suka mencari perhatian dan ingin diperhatikan, tidak berani mengambil keputusan

sendiri, tergantung dengan orang lain, pengaruh teman sebaya lebih besar daripada

keluarga, memiliki kepribadian yang ceria dan penuh semangat, mengikuti

perkembangan teknologi dan informasi, memiliki sikap yang plin-plan, rata-rata

menyukai interaksi dengan lingkungannya, menghabiskan waktu bersama teman dan

keluarga baik di sekolah dan di rumah, menyenangi kegiatan diluar sekolah seperti

jalan-jalan, menonton TV, dan juga mendengarkan musik.

Ada satu karakteristik dari audiens yang dapat dikategorikan khas, mereka

menyukai tayangan reality show atau acara musik di televisi namun disatu sisi mereka

juga menyukai film kartun, hal ini sesuai dengan teori dimana dalam teori dijelaskan

bahwa mereka berada dalam masa peralihan dimana mereka memiliki rasa ingin tahu

1 Data kuisioner 60 responden siswa kelas VII SMP

terhadap permasalahan orang dewasa dan m engikuti perkembangan jaman namun

masih belum bisa melepaskan sisi kekanak-kanakan, dan mereka memiliki cara

pandang bahwa mereka memiliki kepribadian yang ceria dan berminat dengan hal-hal

yang berbau humor dan lelucon, hal ini menunjukkan setiap saat mereka selalu suka

bercanda.

Pendekatan terhadap audiens melalui media yang akan digunakan adalah

berupa menawarkan konten atau isi dari media tentang hal-hal yang dapat

memancing audiens unt uk bercanda, memuaskan hasrat audiens tentang humor,

konten yang serius tapi lucu dapat menjadi salah satu cara untuk berkomunikasi

dengan audiens dalam menyampaikan tujuan perancangan media.

Berikut beberapa pokok analisa karakteristik target audiens :

• Menyukai kegiatan diluar sekolah, dan jalan - jalan

• Aktif dalam kegiatan olahraga

• Memiliki pribadi yang ceria dan penuh semangat

• Selalu ingin tahu dan menyenangi hal-hal yang baru

• Tidak berani mengambil keputusan sendiri, tergantung dengan orang lain,

• Pengaruh teman sebaya terhadap sikap, pembicaraan, minat, penampilan

dan perilaku lebih besar daripada pengaruh keluarga

• Punya perhatian terhadap masalah-masalah sosial, budaya dan kesehatan

• Berorientasi pada teman

• Mengikuti perkembangan teknologi dan informasi

• Kedewasaan psikologis belum tercapai sepenuhnya

TARGETING • Memiliki pribadi yang ceria dan penuh semangat

• Mengikuti perkembangan teknologi dan informasi

• Menyenangi kegiatan diluar sekolah seperti jalan-jalan

POSTIONING Media interaktif ini mengenai pelajaran matematika pada kelas VII yang

akan diposisikan sebagai media pendukung pembelajaran untuk matematika SMP

dimana dapat digunakan disekolah atau dirumah sehingga audiens bebas memilih

waktu belajarnya sendiri

KONSEP DESAIN

Definisi Keyword yang dipilih yaitu “Real in cartoon”,

• Arti Denotatif

Berdasarkan kamus Bahasa Inggris :

real = asli, nyata, sebenarnya

cartoon = kartun, gambar lucu

Arti Konotatif

Kata kunci Real in Cartoon akan menjadi janji/service yang diberikan dalam

CD interaktif ini. Media interaktif ini nantinya secara keseluruhan akan mengandung

unsur gambar yang merepresentasikan kehidupan real atau nyata namun dalam

kemasan kartun, dimana hal ini sesuai dengan karakter target audiens yang berminat

dan menyukai hal – hal yang berbau kartun. Dan dalam materi pelajaran akan

disajikan contoh peristiwa atau kasus yang berhubungan dengan materi pelajaran

matematika.

Diharapkan kedepannya supaya user/audiens dapat belajar dengan mudah

dan termotivasi untuk lebih ingin tahu tentang ilmu matematika. Adapun beberapa

kata berbahasa inggris didasari oleh karakteristik audiens yang berpendidikan dan

untuk menambah kesan modern, serta karena usia mereka yang muda sehingga

dipilih kata bahasa inggris yang ‘non formal’, begitu pula dengan pemakaian bahasa

Indonesia, digunakan bahasa Indonesia tidak baku/bahasa gaul.

KRITERIA DEESAIN

Gaya Visual

Dalam pemilihan gaya visual dipilih gaya kartun berdasarkan hasil dari

survey kuisioner kepada audiens dimana yang memilih visual kartun sebanyak 65%

dari total responden.

Berdasarkan hasil kuisioner AIO terhadap responden didapatkan hasil 65%

dari total responden mengisi waktu luangnya dengan menonton televisi, dan 41%

menyukai tontonan film bertema kartun. Hasil ini menambah referensi untuk memilih

menggunakan tata visual media interaktif bertemakan kartun.

Pengertian dari kartun itu sendiri adalah berasal dari kata bahasa latin,

"cartoone" yang berarti gambar lucu. Fungsi kartun disini adalah sebagai instrumen

visualisasi yang membantu pemahaman.

Ciri khas dari kartun itu sendiri yaitu tampilan layout yang berwarna cerah

dan bergambar lucu. Gaya visual ini kemudian akan dilengkapi dengan pernak-pernik

alat sekolah dan kehidupan sehari – hari dan pernak-pernik perabot rumah tangga.

Alasan memilih menggunakan pernak-pernik alat rumah tangga yang

dipadukan dengan beberapa alat sekolah karena berdasarkan survey, 35% dari total

audiens merasa lebih nyaman belajar diluar sekolah dan 28,33% dari total audiens

merasa nyaman belajar di rumah, jadi ditampilkan beberapa penak-pernik alat rumah

dan sekolah agar audiens merasa tidak asing dengan layout visual yang ditampilkan.

WARNA Remaja umumnya menyukai warna-warna yang cenderung cerah dan

bersifat ceria. Berdasarkan eksisting media-media yang serupa dan memiliki segmen

yang sama yaitu remaja, warna-warna yang cenderung digunakan dalam tampilan

media tersebut adalah memang warna-warna yang cerah, kontras dan colourful.

Playful = spontan, aktif, ramai, menyenangkan, fun-loving, komikal,

outgoing.

. Berdasarkan hasil survey, audiens menyukai karakter warna A yaitu playful 61, 67%

HASIL

Typografi Interaktif Matematika

Abcdefghijklmnopqrstuvwxyz

1234567890

!@#$%^&*()<>?:”{}

Interaktif Matematika

Abcdefghijklmnopqrstuvwxyz

1234567890

!@#$%^&*()<>?:”{}

APLIKASI FONT Font yang digunakan addalah font Berlin Sans FB dan Maiandra GD, font tersebut

tersedia dalam beberapa tipe seperti tipe font italic, reguler, semi bold, bold

condensed dan condensed, penggunaan tipe font dan warna disesuaikan dengan

kebutuhan akan unxur keterbacaan dan kejelasan serta tema warna playful dalam

layout interaktif

LAYOUT Dalam penataan layout dari tampilan interaktif ini akan menggunakan layout yang

dominan gambar dan layout balance untuk beberapa submenunya, dimana komposisi

gambar dan teks seimbang (proporsional). Hal ini selain menarik, akan membuat

materi lebih mudah dan nyaman dilihat dan dibaca, lain halnya jika dominan dengan

teks, yang akan membuat user malas membaca karena banyaknya tulisan. Hasil dari

polling terhadap audiens mendukung penggunaan layout yang dominan gambar.

FLOWCHART MENU UTAMA

FLOWCHART MENU LINGKARAN

DESAIN KARAKTER Penggunaan karakter user sebagai pemandu yang digambarkan dengan gaya

visual kartun menjadi daya tarik tersendiri dalam media interaktif ini. Interaksi dengan

audiens diterapkan dalam wujud tombol-movie klip dimana apabila pointer mouse

dalam posisi overview karakter dapat melambaikan tangan dan menyapa user.

Selain karakter khusus sebagai user, juga banyak karakter lainnya, seperti

Pak jo sebagai wakil dari warga atau penduduk, dan beberapa karakter lain sebagai

yang punya masalah untuk dipecahkan user.

DESAIN LAYOUT INTERAKTIF Layout interaktif yang digunakan menggunakan gaya visual kartun,

bertemakan warna yang playful dan terdapat pernak-pernik alat dalam kehidupan

sehari - hari dan juga beberapa peralatan sekolah.

DESAIN NAVIGASI Navigasi atau yang biasa disebut dengan tombol kendali adalah salah satu

bagian yang paling penting dalam media interaktif, tanpa navigasi berarti tanpa

interaksi. Dalam perancangan media interaktif ini, sistem navigasinya menggunakan

ikon berupa pernak-pernik alat dalam kegiatan sehari - hari yang sudah dikenal oleh

user sehingga memudahkan user dalam memahami posisi dan ar ti dari simbol-ikon

navigasi.

DESAIN COVER CD Cover CD interaktif digunakan sebagai kemasan, CD interaktif dikemas dalam

sebuah tempat CD dengan standar cover CD yang berukuran 19 cm x 13,5 cm

dengan ketebalan wadah 1,5 cm, cover CD selain sebagai kemasan juga sebagai

salah satu media promosi yang dapat menarik perhatian audiens apabila CD interaktif

dijual dipasaran.

KESIMPULAN DAN SARAN

KESIMPULAN Dalam perancangan media interaktif pelajaran Matematika yang ditujukan kepada

siswa kelas VIII dimana salah satu tujuan dari perancangan adalah membuat siswa

menyenangi pelajaran Matematika maka diperlukan beberapa pendekatan, dimana

salah s atunya berupa pendekatan komunikasi dan pendekatan unsur penyajian

media belajar.

Untuk memicu m inat agar siswa senang belajar Matematika salah satunya adalah

dengan mengakomodir minat dan ketertarikan siswa antara pola aktivitas keseharian

mereka dengan pola belajar mereka, dimana mereka sangat senang dengan aktifitas

di luar rumah dan mereka suka dengan belajar sambil bermain.

Peran guru dan orang tua siswa tetaplah penting dalam membimbing dan

mengarahkan siswa untuk mencapai tujuan pembelajaran, kesan t entang adanya

mata pelajaran yang menyenangkan dan menyeramkan harus dicari solusinya, bahwa

setiap mata pelajaran itu penting bagi masa depan siswa itu sendiri, menyenangkan

atau menyeramkan hanyalah persepsi dan bagai mana persepsi itu harus perlahan-

lahan ditinggalkan agar pendidikan semakin maju.

Bagi para guru, cara mengajar tidak harus terpaku dengan satu metode saja, terdapat

banyak metode mengajar dan pen ggunaan media belajar, penggunaan m ultimedia

juga sudah dianjurkan dalam kurikulum 2008, semakin inovatif cara penyampaian

materi pelajaran maka semakin jauh kesan membosankan dan menyeramkan materi

pelajaran di benak siswa.

SARAN Melalui perancangan media interaktif pelajaran Matematika ini diharapkan persepsi

pelajaran Matematika adalah pelajaran yang tidak menyenangkan dapat perlahan

mulai dihilangkan, kemajuan bangsa dan negara salah satunya tercermin dari

kemajuan pendidikannya, sebagai generasi penerus bangsa sudah selayaknya

berusaha memajukan pendidikan dimulai dari lingkungan disekitar kita.

DAFTAR PUSTAKA • Samsudin, Achmad, 2008, ”PERAN MULTIMEDIA INTERAKTIF (MMI)

DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA” (http://Achmadsamsudin.wordpress.com/)

• Pdt. Yusri Panggabean, S.Th, dkk, 2007, ”Strategi, Model, dan Evaluasi

Pembelajaran Kurikulum 2006, Bina Media Informasi”

• ”Matematika membosankan”, kompas edisi 12 februari 2008

• Sarwono, Sarlito Wirawan, 2008, ”Psikologi Remaja”, RajaGrafindo Persada

• Santrock, John W, 2003, Adolescence Perkembangan Remaja, Erlangga, Jakarta

• Syukur NC, M.Ag , Fatah, 2008, ”Teknologi Pendidikan”, RaSAIL Media

Group, Semarang,

• Pdt. Yusri Panggabean, S.Th, dkk, 2007, ”Strategi, Model, dan Evaluasi Pembelajaran Kurikulum 2006”, Bina Media Informasi, Bandung

• Black, Alison and Buur, Jacob (of IDEO product development [for addres see

page 173] ),SUI’s and GUI’s

• Skopec, David, Digital layout for the internet and other media, AVA publishing SA, 2003, Switzerland

• Sumarwan, Ujang, 2002, Perilaku Konsumen: Teori dan Penerapannya dalam

Pemasaran, Ghalia Indonesia, Jakarta

• Kasali, Rheinald, 1998, Membidik pasar Indonesia: Segmenting, Targeting,

dan Positioning, Gramedia Pustaka Utama, Jakarta

• www.worldbank.org/id/education, 2009, pendidikan di Indonesia

• Data kuisioner 60 responden siswa kelas VIII SMP

• Meek, Larissa, 2007. 7 Surefire Web Design Styles that Work, http://thinkvitamin.com/features/web-design-isms-7-surefire-styles-that-work/

• ‘Communicating With Color’ by Letrice Eiseman_2000

• Character (arts) - Wikipedia, the free encyclopedia