Setelah selesai mengikuti sesi ini peserta diharapkan dapat menjelaskan peran dosen sebagai fasilitator pada kuliah, tutoral dan alih keterampilan, serta mampu melaksanakan tugas sebagai fasilitator yang efektif.

Problem Based Learning:Metode pembelajaran yang menggunakan masalah sebagai pemicu pembelajaran.

Masalah: kasus klinis yang: banyak ditemukan mengancam kehidupan

Pendekatan Kurikulum PBL berbeda dgn kurikulum konvensional

• Problem base : problem/masalah sebagai pemicu proses pembelajaran.

• Pembelajaran orang dewasa• Student Centered Learning: ♪ mahasiswa menentukan tujuan pembelajar- annya sendiri, maupun informasi yang diperlukan untuk memecahkan problem yang diberikan. ♫ peran dosen berubah jadi fasilitator : tutor pada tutorial atau coach pada sill lab.• Interaktif : kelas kecil

DOSEN FASILITATORMengajar Tutoring/Coaching

Otoriter Bersahabat

Cakap dalam subyek area

Cakap dlm memfasilitasi kelompok

Bekerja sebagai individu

Bekerja sebagai anggota tim

DULU SEKARANG

Tutorial atau Diskusi

KuliahInteraktif

Perpustakaan

Praktikum

Keterampilan Klinik

Lab. KomputerBelajar Mendiri

Sebagai:•Diagnotician: mediagnose kemampuan mah•Challenger: membuat tantangan•Model: contoh buat mahasiswa •Activator: mengaktifkan mahasiswa•Monitor: memonitor perkembangan dll•Evaluator: mengevaluasi hasil pembelajaran

Pada setiap fase analisa: tutor hrs mampu mengidentifikasi:• Pengetahuan dasar yg dimiliki mahasiswa• Kekurangan yang ada• Miskonsepsi yg didapat dari pengetahuan

terdahulu

Pada fase pelaporan, tutor harus mampu melihat:● Sampai sedalam mana kemampuan yang diperoleh mahasiswa● Dan apakah mahasiswa mampu menerapkan pengetahuan tersebut pada kehuidupan nyata.

• Pada fase analisa: Mahasiswa tidak selalu mampu mendorong dirinya

untuk belajar dan berfikir aktif. Tutor harus mampu membuat tan-tangan agar mahasiswanya mau mencoba strategi berfikir yg baru.

• Pada fase pelaporan: mahasiswa cenderung untuk berkonsentrasi pada menjawab tujuan pembelajaran. Tutor harus mampu menstimulasi untuk menggunakan pengetahuan mereka dalam memecahkan masalah yang sama pada kasus lain.

Tutor dan mahasiwa bisa menjadi model bagi mahasiswa lain, misalnya dalam:• Bertanya atau menjawab pertanyaan• Strategi-strategi pembelajaran dan pemi-

kiran• Coaching pada alih keterampilan pada skill

lab• Cara berpakaian, bertingkah laku, disiplin• Etika profesi

Kadang mahasiswa sdh memiliki pengeta-huan, strategi pembelajaran dan cara alur pikir, tapi tidak mampu menggunakannya secara optimal. Tutor wajib mengaktifkan mahasiswa untuk menggunakan hal-hal tsb secara efektif.

Misal : penjelasan tdk jelas atau dangkal Cara mengatasi : brain-storming

● Tutor hrs bisa melihat progres dari tutorial secara keseluruhan, dan individu-individu mahasiswa untuk dpt menentukan tindakan

● Misalnya: Bl dianggap problem yg diberikan terlalu sederhana/mudah, ia bisa membuat modifi- kasi tertentu Problem yg terlalu terbuka → tdk memberi kesempatan mah untuk eksplorasi.

Tutor harus bisa ■ melakukan penilaian setiap saat ■ menggunakan check-list penilaian dengan

baik. ■ obyektif & adil dalam menilai

STRATEGI KOMPETENSI METODEKuliah Keilmuan MCQ

TutorialRole Play

Keilmuan MCQ

Keterampilan Komunikasi Daftar Tilik

Pd tiap tahap Attitude

Alih Keterampilan (CSL_

Keilmuan Kuis & MCQ

Keterampilan Klinik Daftar Tilik

Attitude Tiap Hari

Praktikum Keilmuan Kuis, MCQ

Attitude Tiap Hari

• Tugas tutor: mengajari mahasiswa bagaima-na memanfaatkan pengalaman seefektif dan seefisien mungkin.

• Bentuk Konsultasi yang paling sering adalah tanya jawab, terutama pada fase pelaporan (Pleno & Temu Pakar).

• Menunjukkan web-site, buku, CD-Room dll sumber informasi

• Tutor/Instruktur : Konsultan bukan informan

• menghidupkan diskusi

• bertanya & menjawab/mengalihkan pertanyaan

• mendengar aktif

• • pandai memuji

• tidak menyalahkan jawaban yg salah

Harus pandai:

3. K. sebagai Motivator: → Pembelajaran mandiri (active learning)

Untuk dapat berperan efektif, harus memiliki kompetensi :

1. 1. K. Intelektual: → proses pembelajaran

2.K. Tehnik bimbingan: → dinamika kelompok pd pembelajaran orang dewasa

• falsafah kurikulum berbasis kompetensi

Untuk kelancaran proses diskusi, dan dapat melakukan penilaian dengan baik fasilitator harus mememiliki pemahaman tentang:

• masalah yang dibicarakan (multidisiplin).

• • proses pembelajaran & metode pembelajaran.

• • psikologi pendidikan

• Kompetensi ilmiah & berkomunikasi anggota kelompok, serta attitude alan terbentuk dengan baik ditangan fasilitator yang handal

Untuk pengembangan kelompok diskusi yg maksimal, harus memiliki::

• • Kemampuan mengarahkan anggota kelompok bekerja sebagai anggota tim ● Kemampuan untuk mengasah keterampilan komunikasi yang baik

• keterampilan untuk menfasilitasi terbentuknya hubungan baik diantara anggota kelompok.

Sebagai pembimbing, fasilitator harus memiliki:

• • keterampilan unt dpt menciptakan suasana positif dlm kelompok

• • pengetahuan dan keterampilan dlm proses pembelajaran kelompok

• • kepemimpinan: memberikan bantuan pada kelompok atau salah satu mahasiswa yg kurang berfungsi

KBK adalah kurikulum dengan pendekatan pendidikan yang memerlukan otonomi dan aktivitas mandiri dari mahasiswa.

Fasilitator dalam hal ini hrs mampu:● memotivasi mahasiswanya belajar secara independen → self-learning● meningkatkan rasa percaya diri mahasiswa → self-responsibility

Fasilitator:• harus memiliki kompetensi keilmuan, tehnik

pembimbingan (coaching) dan sebagai motivator & sitimulator

• harus mampu menjaga proses diskusi, memandu pencarian informasi dan bukannya sebagai pemberi informasi

• harus mampu melakukan evaluasi proses pembelajaran setiap mahasiswa.

• harus mampu melakukan alih keterampilan secara efektif