LEMBAGA PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN DAN PENJAMINAN MUTU (LP3M)

UNIVERSITAS UDAYANA 1

PENYUSUNAN KURIKULUM PENDIDIKAN TINGGI

Outlines

• Penyusunan CPL

• Pembentukan Mata Kuliah

• Struktur Kurikulum

Lembaga Pengembangan Pembelajaran dan Penjaminan Mutu Universitas Udayana 2018

Rujukan Penyusunan Capaian Pembelajaran

• Secara jelas rujukannya adalah KKNI dan Standar Nasional Pendidikan Tinggi • Menurut KKNI mencakup : Sikap/perilaku, Kemampuan, Pengetahuan, dan

Tanggung jawab/Hak/Wewenang. • Menurut SN DIKTI mencakup : Sikap, Keterampilan Umum, Keterampilan Khusus,

dan Pengetahuan. • Deskrisi CP unsur Sikap dan Keterampilan Umum diambil dari dari SN DIKTI

bagian lampiran sesuai dengan jenjang program studi. Deskripsi yang tertera pada lampiran tersebut merupakan standar minimal dan dapat dikembangkan maupun ditambah deskripsi capaian lain atau baru sesuai dengan keunggulan dan kekhasan program studi.

• Unsur Ketrampilan Khusus dan Pengetahuan dapat merujuk pada Deskriptor KKNI unsur Kemampuan dan Pengetahuan sesuai dengan jenjangnya. Misal : Jenjang S1 atau D4 sesuai dengan jenjang 6 KKNI.

CAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSAN (CPL)

SIKAP KETRAMPILAN UMUM PENGETAHUAN KETRAMPILAN KHUSUS

merupakan perilaku benar dan

berbudaya sebagai hasil dari

internalisasi dan aktualisasi nilai

dan norma yang tercermin

dalam kehidupan spiritual dan

sosial melalui proses

pembelajaran, pengalaman kerja

mahasiswa, penelitian dan/atau

pengabdian kepada masyarakat

yang terkait pembelajaran

kemampuan kerja umum yang

wajib dimiliki oleh setiap lulusan

dalam rangka menjamin

kesetaraan kemampuan lulusan

sesuai tingkat program dan

jenis pendidikan tinggi

merupakan penguasaan

konsep, teori, metode, dan/atau

falsafah bidang ilmu tertentu

secara sistematis yang

diperoleh melalui penalaran

dalam proses pembelajaran,

pengalaman kerja mahasiswa,

penelitian dan/atau pengabdian

kepada masyarakat yang terkait

pembelajaran

kemampuan kerja khusus yang

wajib dimiliki oleh setiap lulusan

sesuai dengan bidang keilmuan

program studi

DITETAPKAN DALAM SNPT DITETAPKAN DALAM SNPT

DITETAPKAN OLEH

ASOSIASI/FORUM PROGRAM

STUDI

DITETAPKAN OLEH

ASOSIASI/FORUM PROGRAM

STUDI

Sikap

Acuan KKNI

dan lainnya

Acuan SN-DIKTI

dan lainnya

LEVEL KUALIFIKASI

KATA KUNCI PENGETAHAUAN DALAM KKNI KESETARAAN

PROGRAM

9 Mampu memecahkan permasalahan sains, teknologi, dan atau seni di dalam bidang keilmuannya melalui pendekatan inter, multi atau transdisipliner.

Doktor

8 Mampu memecahkan permasalahan ilmu pengetahuan, teknologi, dan/atau seni di dalam bidang keilmuannya melalui pendekatan inter atau multidisipliner.

Magister

7 Mampu memecahkan permasalahan sains, teknologi, dan atau seni di dalam bidang keilmuannya melalui pendekatan monodisipliner.

Profesi

6

Menguasai konsep teoritis bidang pengetahuan tertentu secara umum dan konsep teoritis bagian khusus dalam bidang pengetahuan tersebut secara mendalam, serta mampu memformulasikan penyelesaian masalah prosedural.

Sarjana

5 Menguasai konsep teoritis bidang pengetahuan tertentu secara umum, serta mampu memformulasikan penyelesaian masalah prosedural.

Diploma 3

4 Menguasai beberapa prinsip dasar bidang keahlian tertentu dan mampu menyelaraskan dengan permasalahan faktual di bidang kerjanya.

Diploma 2

3

Memiliki pengetahuan operasional yang lengkap, prinsip-prinsip serta konsep umum yang terkait dengan fakta bidang keahlian tertentu, sehingga mampu menyelesaikan berbagai masalah yang lazim dengan metode yang sesuai.

Diploma 1

Acuan KKNI untuk Rumusan PENGETAHUAN

LEVEL KUALIFIKASI

KATA KUNCI KEMAMPUAN KERJA DALAM KKNI KESETARAAN

PROGRAM

9 Mampu mengembangkan pengetahuan, teknologi, dan/atau seni baru di dalam bidang keilmuannya atau praktek profesionalnya melalui riset, hingga menghasilkan karya kreatif, original, dan teruji.

Doktor

8 Mampu mengembangkan pengetahuan, teknologi, dan/atau seni di dalam bidang keilmuannya atau praktek profesionalnya melalui riset, hingga menghasilkan karya inovatif dan teruji.

Magister

7

Mampu merencanakan dan mengelola sumberdaya di bawah tanggung jawabnya, dan mengevaluasi secara komprehensif kerjanya dengan memanfaatkan ilmu pengetahuan, teknologi, dan/atau seni untuk menghasilkan langkah-langkah pengembangan strategis organisasi.

Profesi

6 Mampu mengaplikasikan bidang keahliannya dan memanfaatkan ilmum pengetahuan, teknologi, dan/atau seni pada bidangnya dalam penyelesaian masalah serta mampu beradaptasi terhadap situasi yang dihadapi.

Sarjana

5 Mampu menyelesaikan pekerjaan berlingkup luas, memilih metode yang sesuai dari beragam pilihan yang sudah maupun belum baku dengan menganalisis data, serta mampu menunjukkan kinerja dengan mutu dan kuantitas yang terukur.

Diploma 3

4 Mampu menyelesaikan tugas berlingkup luas dan kasus spesifik dengan menganalisis informasi secara terbatas, memilih metode yang sesuai dari beberapa pilihan yang baku, serta mampu menunjukkan kinerja dengan mutu dan kuantitas yang terukur.

Diploma 2

3 Mampu melaksanakan serangkaian tugas spesifik, dengan menerjemahkan informasi dan menggunakan alat, berdasarkan sejumlah pilihan prosedur kerja, serta mampu menunjukkan kinerja dengan mutu dan kuantitas yang terukur, yang sebagian merupakan hasil kerja sendiri dengan pengawasan tidak langsung.

Diploma 1

Acuan KKNI untuk Rumusan KETRAMPILAN KHUSUS

1. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius; 2. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama,moral, dan

etika; 3. Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan

kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila; 4. Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta

rasa tanggungjawab pada negara dan bangsa; 5. Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat

atau temuan orisinal orang lain; 6. Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan

lingkungan; 7. Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara; 8. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik; 9. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri;

dan 10. Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan.

Standar Minimal pada SN-Dikti

• mampu mengembangkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan kreatif melalui penelitian ilmiah, penciptaan desain atau karya seni dalam bidang ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan bidang keahliannya, menyusun konsepsi ilmiah dan hasil kajian berdasarkan kaidah, tata cara, dan etika ilmiah dalam bentuk tesis atau bentuk lain yang setara, dan diunggah dalam laman perguruan tinggi, serta makalah yang telah diterbitkan di jurnal ilmiah terakreditasi atau diterima di jurnal internasional;

• mampu melakukan validasi akademik atau kajian sesuai bidang keahliannya dalam menyelesaikan masalah di masyarakat atau industri yang relevan melalui pengembangan pengetahuan dan keahliannya;

• mampu menyusun ide, hasil pemikiran, dan argumen saintifik secara bertanggung jawab dan berdasarkan etika akademik, serta mengkomunikasikannya melalui media kepada masyarakat akademik dan masyarakat luas;

• mampu mengidentifikasibidang keilmuan yang menjadi obyek penelitiannya dan memposisikan ke dalam suatu peta penelitian yang dikembangkan melalui pendekatan interdisiplin atau multidisiplin;

• mampu mengambil keputusan dalam konteks menyelesaikan masalah pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora berdasarkan kajian analisis atau eksperimental terhadap informasi dan data;

• mampu mengelola, mengembangkan dan memelihara jaringan kerja dengan kolega, sejawat di dalam lembaga dan komunitas penelitian yang lebih luas;

• mampu meningkatkan kapasitas pembelajaran secara mandiri; dan

• mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembali data hasil penelitian dalam rangka menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi.

Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL) Prodi

CPL yang terdiri dari ranah sikap, ketrampilan umum, ketrampilan khusus, dan

pengetahuan yang dibebankan merujuk pada SN-DIKTI dan Kerangka Kualifikasi

Nasional Indonesia (KKNI)

Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)

CPMK bersifat spesifik terhadap mata kuliah mencakup aspek sikap, ketrampilan

umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan yg dirumuskan berdasarkan

beberapa CPL yang dibebankan pada matakuliah.

Kemampuan Akhir Yang Direncanakan

merupakan penjabaran dari setiap CPMK, bersifat dapat diukur dan/atau diamati

dan merupakan kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap

pembelajaran.

Penjabaran Capaian Pembelajaran

Struktur Capaian Pembelajaran

Kata Kerja + Subjek + Konteks Tindakan spesifik tentang

bagaimana para mahasiswa menunjukkan pembelajaran

mereka.

Bahan-subjek yang kita inginkan mahasiwa

mendmonstrasikannya dalam pembelajaran

Dalam konteks apa atau bagaimana pembelajaran didemonstrasikan

Contoh:

Mampu menjelaskan + Perubahan-perubahan yang terjadi selama periode pascapanen

+ Sebagai dasar untuk mengembangkan teknologi penanganannya

Mampu menjelaskan + Struktur, sifat dan biosintesis asam nukleat

+ dan perannya dalam penyimpanan dan transfer informasi

Mampu menkaji dan menyusun + rancangan program kewirausahan kecil dan mengeah

+ untuk meningkatkan pendapatan ekonomi keluarga

Mampu mengevaluasi secara kritis Peraturan yang relevan Untuk perlindungan lingkungan dan mengaplikasikannya di dalam kebijakan pengembangan perkotaan

Contoh Pernyataan CPL

PERNYATAAN CAPAIAN PADA TINGKAT PROGRAM

1. the ability to make comparisons between a range of health contexts, such as individual and institutional and national and international contexts;

2. the ability to analyse health and health issues, and health information and data that may be drawn from a wide range of disciplines;

3. the ability to synthesise coherent arguments from a range of contesting theories relating to health and health issues;

4. the ability to draw upon the personal and lived experience of health and illness through the skill of reflection and to make links between individual experience of health and health issues and the wider structural elements relevant to health;

5. the ability to articulate central theoretical arguments within a variety of health studies contexts;

6. the ability to draw on research and research methodologies to locate, review and evaluate research findings relevant to health and health issues, across a range of disciplines.

(Source: Health Studies, QAA, 2004)

CPL

S9 Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di

bidang keahliannya secara mandiri

P3 Menguasai konsep teori terkait bidang instrumentasi,

akustik dan isika bangunan, energi dan pengkondisian

lingkungan, bahan dan/atau fotonika dan mampu

meenyelesaikan masalah industri

KU2 Mampu menunjukkan kinerja mandiri, berutu dan terukur

KU9 Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan,

dan menemukan kembali data untuk menjamin kesahian

dan mencegah plagiasi

KK4 Mampu merancang dan menjalankan penelitian dengan

metodelogi yang benar khususnya terkait dengan

pengembangan bidang instrumentasi, akustik dan fisika

bangunan, energi dan pengkondisian lingkungan, bahan

dan/atau fotonika

CPMK

CPMK1 Mampu menjelaskan prinsip dan etika dalam penelitian untuk menghindari plagiasi (KU9, KK4)

CPMK2 Mampu menyusun masalah dan merumuskan hipotesis penelitian secara mandiri, bermutu dan terukur (P3, KU2)

CPMK3 Mampu menyusun proposal dan menjelaskan berbagai metode penelitian dengan sahih dan bebas plagiasi (KK4, KU9)

CPMK4 Mampu mengumpulkan, mengolah data dan mengintepretasikan hasilnya secara logis , sistematis, mandiri, dan bertanggungjawab (S9, KU2, KU9)

CPMK5 Mampu menyusun proposal dan mempresentasikan secara mandiri dan bertanggungjawab.

CPL

Ec Menguasai konsep teori tentang fisiologi dan teknologi pascapanen hortikultura sebagai dasar penyelesaian masalah kontekstual penanganan pascapanen

Ba Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya

Fc Mampu mengembangkan dan menerapkan teknologi pascapanen hortikultura dan / atau perikanan secara spesifik produk maupun lokasi

Fd Mampu merancangbangun dan mengelola sistem pertanian non konvensional secara terintegrasi dalam sistem rantai nilai

Df Mampu bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan

CPMK

CPMK1 Menguasai konsep teori fisiologi untuk mengembangkan teknik penanganan pasapanen produk hortikultura segar (Ec, Fc)

CPMK2 Mampu menganalisis serta mengkritisi berbagai praktek penanganan pascapanen produk hortikultura untuk melakukan perbaikannya (Ba; Ba, Fc)

CPMK3 Mampu mengembangkan teknologi pascapanen penyiapan produk bagi kebutuhan tingkat pasar yang berbeda (Fc, Fd)

CPMK4 Mampu menerapkan teknik pascapanen produk hortikultura yang baik untuk mempertahankan mutu dan masa simpan (Fc, Fd)

CPMK5 Mampu bekerja dalam suatu tim dengan baik untuk merancang pengembangan atau perbaikan penanganan pascapanen produk hortikultura (Df)

Keterngan: B = Kemampuan Kerja Umum; D = Sikap; E = Penguasaan Pengetahuan Spesifik Prodi; F = Kemampuan Kerja Khusus Spesifik Prodi

Knowledge Dimension

The Cognitive Process Dimension

Remembering (C1) Understanding (C2)

Apply (C3)

Analysis (C4)

Evaluate (C5)

Create (C6)

a Factual Knowledge

List Summarize Classify Order Rank Combine

b Conceptual Knowledge

Describe Interpret Experiment Explain Assess Plan

c Procedural Knowledge

Tabulate Predict Calculate Differenti

ate Conclude Compose

d Metacognitive Knowledge

Appropriate use Execute Construct Achieve Action Actualize

C4-b : Mampu menjelaskan perubahan-perubahan yang terjadi selama periode pascapanen sebagai dasar untuk mengembangkan konsep penanganannya.

C4-c : Mampu membedakan fotosintesi dan respirasi dan pentingnya dalam menghambat laju kerusakan pascapanen

C3-b : Mampu mengargumentasikan serta mendemontrasikan dengan baik tentang stress pascapanen.

C6-c : Mampu menyusun laporan kondisi factual penanganan pascapanen produk hortikultura secara kritis dan analitis.

Tahapan Pengembangan Kurikulum

Sumber : Buku Panduan Penyusunan KPT, Kemenristekdikti, Ditjen Belmawa (2017)

• Bahan kajian ditentukan oleh Body of Knowledge program study yang mencerminkan

kedalaman dan keluasan dari knowledge, skills dan attitudes yang dibutuhkan

lulusan untuk melaksanakan perannya (profil lulusan).

– Knowledge consists of comprehending theories, principles, and fundamentals.

– Skills are the abilities to perform tasks and apply knowledge.

– Attitudes are the ways in which one thinks and feels in response to a fact or

situation.

• Dengan kata lain kedalaman dan keluasan knowledge, skills dan attitudes

mencerminkan “capabilities” lulusan untuk melaksanakan profesi sesuai dengan

profil lulusan program studi

Bahan Kajian – Body of Knowledge

BOK

BASIC FOUNDATIONS

TECHNICALS

PROFESSIONAL PRACTICES

1 Mathematics, 2 Natural Sciences, 3 Humanities and Social Sciences

4 Manufacturing / Construction, 5 Design, 6 Engineering economics, 7 Engineering Sciences, 8 Engineering Tools, 9 Experiments, 10 Problem Recognition and Solving, ……………….. 19 Technical Depth

20 Business Aspects of Engineering , 21 Communication, 22 Ethical responsibilities, 23 Global Knowledge and Awareness, 24 Leadership, 25 Legal Aspects of engineering, 26 Life Long Learning, 27 Professional Attitudes, ………………, 30 Teamwork

Capabilities Within the Engineering Body of Knowledge

The Dundee three-circle framework as adopted in the Scottish Doctor with 12 learning outcome domains (from Scottish Deans’ Medical Curriculum Group: The Scottish Doctor, 2008. AMEE, Dundee).

RUMUSAN

CAPAIAN

PEMBELAJARAN

BIDANG KEILMUAN PRODI

Inti keilmuan IPTEKS

pendukung

IPTEKS

pelengk

Yang

dikemb

Untuk ms

dpn

Ciri

PT

1 Kemampuan merancang arsitektur

2 Kemampuan mengkomunikasikan ide.

3 Kemampuan bekerjasama

4 Memiliki kepekaan masalah nyata

5 Kemampuan membaca gambar

6 Memiliki kemampuan managerial & leadership

7 Mempunyai kemampuan dasar praktek

8 Kemampuan belajar sepanjang hayat

9 Berfikir & berkomunikasi secara akademik& etis.

10 kemampuan mengembangkan arsitektur

11 Menjunjung tinggi norma akademik

12 Memiliki penget. strategi pembangunan

Teo

ri, m

eto

de

De

sain

ars

.

Stru

ktu

r b

ang.

Sen

i

Sain

s ar

s-te

k

Pe

rk. A

rs.

Pe

ren

can

aan

Lan

seka

p a

rs

Pe

rmu

kim

an

Inte

rio

r

Ars

nu

san

tara

CA

D

Stra

tegi

pe

mb

Lin

gk &

IT

Mata kuliah

A

Mk

B

mk

C Bahan Kajian

Sumber : Buku Panduan Penyusunan KPT, Kemenristekdikti, Ditjen Belmawa (2017)

Beban Waktu Pembelajaran Mata Kuliah

Pengertian 1 sks dalam bentuk pembelajaran

a Kuliah, Responsi, Tutorial

Tatap Muka Penugasan Terstruktur Belajara Mandiri

50 menit/minggu/semester 60 menit/minggu/semester 60 menit/minggu/semester

b Seminar atau bentuk pembelajaran lain yang sejenis

Tatap muka Belajar mandiri

100 menit/minggu/semester 70 menit/minggu/semester

c Praktikum, praktik studio, praktik bengkel, praktik lapangan, penelitian, pengabdian kepada masyarakat, dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara

170 menit/minggu/semester

supartha_utama@unud.ac.id

Penentuan Jam Belajar Satu Mata Kuliah dalam Satu Semester

supartha_utama@unud.ac.id

Mencirikan kedalaman CP dan keluasan BK

Total jam Belajar / Semester

Jumlah Minggu / Semester

Jumlah Jam / Minggu

Jumlah Menit/minggu

sks

45 16 2.8 168.8 1 90 16 5.6 337.5 2

150 16 9.4 562.5 3 200 16 12.5 750.0 4 Dst.

Tergantung Pada:

supartha_utama@unud.ac.id

Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL)

BAHAN KAJIAN

1 2 3 … N

1 MK1 MK2

2 MK3

3

4 MK4

5 MK6

6

7 MK5

8

9

10

MK1 & MK2 beda jenis bahan kajian dalam satu capaian pembelajaran

MK3 tiga bahan kajian dgn capaian pembelajaran yang sama.

MATA KULIAH ADALAH BUNGKUS

DARI BAHAN KAJIAN

MK5 & MK6 satu bahan kajian untuk mencapai berbagai capaian pembelajaran

Tim DIKTI 2011

Semester

MATA KULIAH ALTERNATIF sks

1 2 3 4 5 6 7 A B C

Sem 12

Sem 11

Sem 10

Sem 9

Sem 8 18 12 10

Sem 7 18 18 18

Sem 6 18 19 19

Sem 5 18 19 19

Sem 4 18 19 19

Sem 3 18 19 19

Sem 2 18 19 20

Sem 1 18 19 20

Program

Pendidikan

Akademik

Tim DIKTI 2011

6. MEMBANGUN STRUKTUR KURIKULUM (ada dua

model struktur kurikulum)

• Berdasar strategi pembelajaran • Prasyarat dieliminir dalam proses

pembelajaran • Integrasi lebih awal.

Tim DIKTI

Mat

he

mat

ic &

B

asic

Sci

en

ce

Bas

ic E

ngi

ne

erin

g (

Engi

ne

eri

ng

Pri

nci

pal

)

Engi

nee

rin

g D

esi

gn

Engi

nee

rin

g D

isp

line

Sp

eci

aliz

atio

n

Hu

min

ity,

So

cial

sci

en

ce,

pro

fesi

on

al p

ract

ice

& E

thic

Engineering Disipline

Specialization

Engineering Design

Basic Engineering (Engineering Principle)

Mathematic & Basic

Science H

um

anis

tic,

soci

al s

cie

nce

, p

rofe

sio

nal

pra

ctic

e &

eth

ic

• Berdasar logika keilmuan. • Asumsi dasar, ada prasyarat. • Parsial, integrasi diakhir

Struktur Spiral Medical Curriculum

supartha_utama@unud.ac.id