peningkatan sikap rasa ingin tahu dan prestasi …repository.ump.ac.id/3407/1/cover.pdfsd negeri 1...

1

PENINGKATAN SIKAP RASA INGIN TAHU DAN PRESTASI BELAJAR

MATEMATIKA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN MATEMATIKA

REALISTIK (PMR) MATERI MENGIDENTIFIKASI

SIFAT BANGUN RUANG KELAS V

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat

Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh:

DEWI YULIANTI

1301100044

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO

2017

2

HALAMAN PERSETUJUAN

PROPOSAL SKRIPSI





DEWI YULIANTI

1301100044

Diperiksa dan disetujui oleh :

Pembimbing I Pembimbing II

Drs. Sri Harmianto, M.Pd Sri Muryaningsih, M.Pd

NIP. 19580507 198712 1 001 NIK. 2160539

ii

Peningkatan Sikap Rasa…, Dewi Yulianti, FKIP, UMP, 2017

3





Oleh:

DEWI YULIANTI

1301100044

Telah diseminarkan di depan Dosen penguji pada tanggal 24 Maret 2017 serta

telah dilakukan perbaikan sesuai dengan saran-saran Dosen penguji dan telah

memenuhi syarat melakukan penelitian

Dosen Penguji:

1. Dosen Pembimbing I

Drs. Sri Harmianto, M.Pd.

NIP. 19580507 198712 1 001

2. Dosen Pembimbing II

Sri Muryaningsih, M.Pd.

NIK. 2160539

3. Dosen Penguji Netral

Ana Andriana

NIK. 2160541

Purwokerto, 24 Maret 2017

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Ketua Program Studi

Drs. Sony Irianto, M.Pd.

NIK. 2160135

iii


4

SURAT PERNYATAAN

Yang bertanda tangan di bawah ini :

Nama : Dewi Yulianti

NIM : 1301100044

Program Studi : PGSD

Universitas : Universitas Muhammadiyah Purwokerto

Menyusun skripsi dengan judul :





Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi ini adalah hasil karya tulis saya

sendiri, bukan dibuatkan orang lain ataupun jiplakan serta modifikasi karya orang

lain. Apabila pernyataan ini tidak benar, maka saya bersedia menerima sanksi,

termasuk pencabutan gelar kesarjanaan yang sudah saya peroleh.

Purwokerto, 28 Juli 2017

Yang menyatakan,

DEWI YULIANTI

NIM. 1301100044

iv


5

MOTTO

”Barang siapa yang keluar untuk mencari ilmu maka ia berada di jalan Allah

hingga ia pulang”

(HR. Tarmidzi)

“Allah mengangkat derajat orang-orang yang beriman di antara kalian

serta orang-orang yang menuntut ilmu beberapa derajat”

(Al-Mujadaah: 11)

v Peningkatan Sikap Rasa…, Dewi Yulianti, FKIP, UMP, 2017

6

PERSEMBAHAN

Segala puji bagi Allah Rabb semesta alam

Skripsi ini sebagai ungkapan pengabdian cinta yang tulus dan penuh kasih

teruntuk:

Ibuku tercinta Ibu Salem yang telah membesarkanku, mendidik, dan

membimbingku

Bapak Arjo Sumarno yang selalu memberikan dukungan moril dan materil

selama hidupku, cinta dan kasih yang tulus serta doa terbaik siang-malam

Kakakku tercinta Susi Suswanti yang selalu memberikan motivasi dan

semangat

Semua teman-temanku yang selalu memberiku semangat dan motivasi serta

memberikan kenangan terindah selama di bangku kuliah

vi


7

KATA PENGANTAR

Puji syukur atas kehadirat Allah SWT karena berkat Rahmat dan Karunia-

Nya, sehingga skripsi ini dapat terselesaikan dengan judul “Peningkatan Sikap

Rasa Ingin Tahu dan Prestasi Belajar Matematika Melalui Model Pembelajaran

Matematika Realistik (PMR) Materi Mengidentifikasi Sifat Bangun Ruang Kelas

V”. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang laksanakan di kelas V

SD Negeri 1 Kebanggan, Kecamatan Sumbang, Kabupaten Banyumas Tahun

Ajaran 2016/2017 yang bertujuan untuk meningkatkan sikap rasa ingin tahu dan

prestasi belajar melalui model pembelajaran matematika realistik. Penelitian ini

memberikan banyak pengalaman yang berharga, selama melaksanakan penelitian

dan penulisan skripsi, sehingga diharapkan akan memberikan banyak manfaat

kedepan.

Dalam penyusunan dan penulisan skripsi ini tidak terlepas dari bantuan,

bimbingan serta dukungan dari berbagai pihak. Oleh karena itu dalam kesempatan

ini menyampaikan terimakasih kepada yang terhormat:

1. Dr. Syamsuhadi Irsyad, S.H, M.H., Rektor Universitas Muhammadiyah

Purwokerto.

2. Drs. Pudiyono, M. Hum., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

3. Drs. Sony Irianto, M. Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah

Dasar (PGSD) Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

vii


8

4. Drs. Sri Harmianto, M.Pd., Dosen Pembimbing I yang telah meluangkan

waktunya untuk memberikan bimbingan, arahan dan motivasi yang

membangun sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.

5. Sri Muryaningsih, M.Pd., Dosen Pembimbing II yang telah meluangkan

waktunya untuk memberikan bimbingan, masukan dan arahan yang

membangun.

6. Seluruh dosen PGSD S1 yang telah membantu dalam penyusunan skripsi

ini.

7. Titi Priyati S.Pd., Kepala SDN 1 Kebanggan yang telah memberikan izin

untuk mengadakan penelitian.

8. Sri Handayani S.Pd., Guru kelas SDN 1 Kebanggan yang telah

memberikan motivasi dalam masukan sehingga skripsi ini dapat

terselesaikan.

9. Semua pihak yang telah membantu dalam melaksanakan penelitian.

Semoga semua bantuan yang telah diberikan kiranya mendapat berkah dan

karunia yang melimpah dari Allah SWT. Skripsi ini diharapkan dapat

bermanfaat bagi pembaca maupun dunia pendidikan.

Purwokerto, Juli 2017

Dewi Yulianti

viii


9

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan rasa ingin tahu dan prestasi

belajar pada peserta didik mata pelajaran matematika materi mengidentifikasi sifat

bangun ruang menggunakan model pembelajaran matematika realistik. Model

matematika realistik ini memiliki kelebihan yaitu mengkaitkan dengan realitas

kehidupan sehari-hari peserta didik. Subyek dalam penelitian ini adalah seluruh

peserta didik kelas V SD Negeri 1 Kebanggan yang berjumlah 44 peserta didik.

Jenis pada penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang terdiri dari dua

siklus, setiap siklus terdiri dari dua kali pertemuan. Data hasil penelitian diperoleh

dari tes yang digunakan untuk mengukur prestasi belajar peserta didik, dan hasil

observasi selama kegiatan pembelajaran menggunakan lembar observasi aktivitas

guru dalam menerapkan Model Matematika Realistik, lembar observasi keaktifan

peserta didik, lembar observasi rasa ingin tahu dan dokumentasi. Berdasarkan

hasil penelitian, rasa ingin tahu menggunakan dua pengambilan data penggunaan

data angket pada siklus I diperoleh rata-rata 3,05 kriteria “baik” sedangkan pada

siklus II diperoleh rata-rata 3,36 dengan kriteria “sangat baik” data ini juga

didukung menggunakan observasi rasa ingin tahu pada siklus I memperoleh rata-

rata 3,00 kriteria “baik” sedangkan pada siklus II memperoleh rata-rata 3,33

“sangat baik”. Berdasarkan kedua pengambilan data mengenai rasa ingin tahu

mengalami peningkatan dari kriteria baik menjadi sangat baik. Sedangkan prestasi

belajar pada siklus I diperoleh rata-rata nilai 70,62 dengan ketuntasan 61,36% dan

siklus II diperoleh rata-rata 78,03 dengan ketuntasan 79,54. Maka dapat

disimpulkan sikap rasa ingin tahu dan prestasi belajar dapat ditingkatkan melalui

model pembelajaran matematika realistik.

Kata Kunci: Rasa Ingin Tahu, Prestasi Belajar, Matematika, Model Pembelajaran

Matematika Realistik (PMR).

ix


10

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL .........................................................................................i

HALAMAN PERSETUJUAN .........................................................................ii

HALAMAN PENGESAHAN ...........................................................................iii

HALAMAN SURAT PERNYATAAN ............................................................iv

MOTTO .............................................................................................................v

PERSEMBAHAN ..............................................................................................vi

KATA PENGANTAR .......................................................................................vii

ABSTRAK .........................................................................................................ix

DAFTAR ISI ......................................................................................................x

DAFTAR TABEL .............................................................................................xii

DAFTAR GAMBAR .........................................................................................xiii

DAFTAR LAMPIRAN .....................................................................................xvi

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ..............................................................1

B. Perumusan Masalah ....................................................................7

C. Tujuan Penelitian .........................................................................7

D. Manfaat Penelitian .......................................................................8

BAB II KAJIAN TEORI

A. Landasan Teori ...........................................................................10

1. Sikap Rasa Ingin Tahu ........................................................10

2. Prestasi Belajar .....................................................................13

3. Pembelajaran Matematika ....................................................20

4. Model Pembelajaran Matematika Realisitik (PMR) ...........23

B. Penelitian Yang Relevan .............................................................31

C. Kerangka Pikir Penelitian ............................................................34

D. Hipotesis Tindakan ......................................................................37

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

A. Model Penelitian ..........................................................................38

B. Setting Penelitian .........................................................................39

x


11

C. Kolaborasi Penelitian ..................................................................39

D. Subjek Penelitian .........................................................................40

E. Teknik dan Alat Pengumpulan Data............................................40

1. Teknik Pengumpulan Data ...................................................40

2. Alat Pengumpulan Data ........................................................44

F. Analisis Data ...............................................................................46

1. Prestasi Peserta Didik ...........................................................45

2. Menghitung Angket Rasa Ingin Tahu .................................48

3. Observasi Guru dan Peserta Didik .......................................50

G. Prosedur Penelitian ......................................................................53

H. Indikator Keberhasilan ................................................................58

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian .............................................................................59

B. Pembahasan ..................................................................................134

BAB V SIMPULAN DAN SARAN

A. Simpulan .......................................................................................162

B. Saran .............................................................................................164

DAFTAR PUSTAKA

LAMPIRAN-LAMIRAN

xi Peningkatan Sikap Rasa…, Dewi Yulianti, FKIP, UMP, 2017

12

DAFTAR TABEL

Tabel 1.1 Hasil Ulangan Materi Mengidentifikasi Sifat Bangun Ruang

Tahun 2015/2016 di Kelas V SD 1 Kebanggan ...............................4

Tabel 2.1 Indikator rasa ingin tahu di SD ........................................................12

Tabel 2.2 Standar Komptensi dan Kompetensi Dasar kelas V ........................23

Tabel 3.1 Kriteria Analisis Prestasi Belajar Peserta didik................................47

Tabel 3.2 Kriteria Analisis Sikap Rasa ingin tahu Peserta didik......................50

Tabel 3.3 Kriteria Analisis Aktivitas Peserta didik ..........................................51

Tabel 3.4 Kriteria Analisis Aktivitas Guru ......................................................52

Tabel 4.1 Hasil Skala Sikap Rasa Ingin Tahu Siklus I .....................................84

Tabel 4.2 Hasil Lembar Aktivitas Rasa Ingin Tahu Siklus I............................86

Tabel 4.3 Hasil Prestasi Belajar Peserta Didik Siklus I ...................................89

Tabel 4.4 Rekapitulasi Hasil Prestasi Belajar Peserta Didik Siklus I ..............90

Tabel 4.5 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I ..........................................91

Tabel 4.6 Hasil Observasi Aktivitas Peserta Didik Siklus I .............................93

Tabel 4.7 Hasil Skala Sikap Rasa Ingin Tahu Siklus II ...................................121

Tabel 4.8 Hasil Lembar Aktivitas Rasa Ingin Tahu Siklus II ..........................124

Tabel 4.9 Hasil Prestasi Belajar Peserta Didik Siklus II ..................................125

Tabel 4.10 Rekapitulasi Hasil Prestasi Belajar Peserta Didik Siklus II .............127

Tabel 4.11 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II .........................................128

Tabel 4.12 Hasil Observasi Aktivitas Peserta Didik Siklus II ...........................130

Tabel 4.13 Angket Peningkatan Sikap Rasa Ingin Tahu Peserta Didik Pada

Siklus I dan Siklus II ........................................................................136

Tabel 4.14 Peningkatan Sikap Rasa Ingin Tahu Peserta Didik ..........................140

Tabel 4.15 Peningkatan Prestasi Belajar Peserta Didik .....................................148

Tabel 4.16 Hasil Peningkatan Aktivitas Guru Kelas V ......................................150

Tabel 4.17 Hasil Peningkatan Aktivitas Peserta Didik Kelas V .........................154

xii Peningkatan Sikap Rasa…, Dewi Yulianti, FKIP, UMP, 2017

13

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Kerangka Pikir Penelitian .........................................................36

Gambar 3.1 The Action Research Spiral (Kemmis dan McTaggart) ............53

Gambar 4.1 Guru Memperlihatkan Benda Kongkrit Sebagai Media ............66

Gambar 4.2 Menunjukkan Kegiatan Pembentukan Kelompok di Kelas .....68

Gambar 4.3 Menunjukkan Kegiatan Saat Peserta Didik Menyelesaikan

Masalahan yang Diberikan oleh Guru. .....................................69

Gambar 4.4 Menunjukkan Kegiatan Membandingkan Jawaban Antara

Kelompok Kucing, Kuda dan Sapi............................................71

Gambar 4.5 Peserta Didik Mengerjakan Soal Evaluasi dari Materi yang

Sudah Diajarkan Guru untuk Mengetahui Tingkat

Keberhasilan atau Pemahaman Peserta Didik Setelah

Dijelaskan Materi Tentang Bangun Ruang ..............................72

Gambar 4.6 Peserta Didik Menyanyikan Lagu Sebelum Pembelajaran .......74

Gambar 4.7 Guru Memperlihatkan Benda Kongkrit Berbentuk Kerucut

dan Limas Sebagai Media .........................................................77

Gambar 4.8 Penglompokan Peserta Didik Sesuai Kelompok .......................78

Gambar 4.9 Peserta Didik Berdiskusi Dalam Kelompok Mengerjakan

Soal LKK ..................................................................................79

Gambar 4.10 Merupakan Kegiatan Evaluasi Dipertemuan Kedua Siklus

I ................................................................................................. 81

Gambar 4.11 Peserta Didik Sedang Mendengarkan Tujuan

Pembelajaran ............................................................................101

Gambar 4.12 Peserta Didik Menjelaskan Di Depan Kelas Mengenai

Bangun Balok ............................................................................103

xiii


14

Gambar 4.13 Kegiatan Guru Memaparkan Pembelajaran Menggunakan

Video Pembelajaran ..................................................................104

Gambar 4.14 Peserta Didik Mendiskusikan Soal LKK Bersama

Kelompok ..................................................................................105

Gambar 4.15 Kegiatan Guru dan Tim Mengawasi peserta didik ....................106

Gambar 4.16 Menceritakan tentang kegiatan diskusi dan

membandingkan jawaban antar kelompok ................................107

Gambar 4.17 Peserta Didik Mengerjakan Soal Evaluasi ................................108

Gambar 4.18 Peserta Didik Memulai Pembelajaran dengan Berdoa .............110

Gambar 4.19 Menujukkan Kegiatan Peserta Didik Mempresetasikan

Mengenai Bangun Kubus Di Depan Kelas ...............................113

Gambar 4.20 Guru Mencontohkan Benda Kongkrit Sebagai Media

Kepada Peserta Didik ................................................................114

Gambar 4.21 Menujukkan Kegiatan Guru Menjelaskan Materi Melalui

Video Pembelajaran .................................................................. 115

Gambar 4.22 Menunjukkan Kegiatan Saat Peserta Didik Menyelesaikan

Masalah yang Diberikan Guru ..................................................116

Gambar 4.23 Menujukkan Kegiatan Membandingkan dan Presentasi

Jawaban Antara Kelompok .......................................................117

Gambar 4.24 Peserta Didik Mengerjakan Soal Evaluasi dari Materi

Yang Sudah Diajarkan Guru Untuk Mengetahui Tingkat

Keberhasilan Peserta Didik Setelah Dijelaskan Tentang

Jaring-jaring Bangun Ruang Pertemuan II ................................119

Gambar 4.25 Histogram Peningkatan Sikap Rasa Ingin Tahu Siklus I

dan Siklus II ...........................................................................136

xiv


15

Gambar 4.26 Histogram Peningkatan Sikap Rasa Ingin Tahu Peserta

Didik Kelas V SD Negeri 1 Kebanggan Setiap Point ...............137

Gambar 4.27 Peningkatan Aktivitas Rasa Ingin Tahu Pada Setiap

Siklus .........................................................................................142

Gambar 4.28 Histogram Peningkatan Aktivitas Rasa Ingin Tahu Pada

Setiap Siklus ..............................................................................141

Gambar 4.29 Histogram Peningkatan Prestasi Belajar Peserta Didik ............149

Gambar 4.30 Histogram Peningkatan Aktivitas Guru Siklus I ke Siklus

II ................................................................................................151

Gambar 4.31 Histogram aktifitas guru penjeabaran setiap point ....................152

Gambar 4.32 Histogram Peningkatan Aktivitas Peserta didik Siklus

I dan II ........................................................................................155

Gambar 4.33 Peningkatan Aktifitas Peserta Didik Pada Setiap Poit ................156

xv


16

DAFTAR LAMPIRAN

LAMPIRAN A

Lampiran 1 : Surat Ijin Penelitian .............................................................168

LAMPIRAN B

Lampiran 2 : Daftar Nilai UAS Tahun 2016/2017 ....................................174

Lampiran 3: Daftar Nilai Materi Mengidentifikasi Sifat Bangun

Ruang 1 tahun yang lalu .....................................................176

Lampiran 4 : Action Plan ............................................................................177

LAMPIRAN C

Lampiran 5 : Silabus Pembelajaran Siklus I dan II .....................................179

Lampiran 6 : RPP Siklus I Pertemuan I dan II ............................................181

Lampiran 7 : RPP Siklus II Pertemuan I dan II ..........................................197

LAMPIRAN D

Lampiran 8 : Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus I dan II ..................................216

Lampiran 9 : Tabel Pedoman Pensekoran Evaluasi Siklus I dan II ............224

Lampiran 10: Lembar Kerja Kelompok Siklus I dan II ..............................233

Lampiran 11: Lembar Evaluasi Individu Siklus I dan II ............................239

LAMPIRAN E

Lampiran 12: Kisi-kisi Aktivitas Guru Siklus I dan II ................................250

Lampiran 13: Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I dan II .....................251

Lampiran 14: Rubrik Penilaian Observasi Aktivitas Guru ……………….257

Lampiran 15: Hasil Observasi Aktivitas Peserta Didik Siklus I dan II…..263

Lampiran 16: Rubrik Penilaian Observasi Aktivitas Peserta Didik………269

xvi


17

Lampiran 17: Kisi-kisi Angket Rasa Ingin Tahu Peserta Didik .........................272

Lampiran 18: Hasil Angket Rasa Ingin Tahu Peserta Didik Siklus I dan

Siklus II ..........................................................................................274

Lampiran 19: Lembar Aktivitas Rasa Ingin Tahu Peserta Didik ........................278

Lampiran 20: Rubrik Observasi Rasa Ingin Tahu Peserta Didik .......................290

Lampiran 21: Catatan Lapangan .........................................................................293

Lampiran 22: Foto Kegiatan ..............................................................................298

Lampiran 23: Biodata Tim Peneliti .....................................................................300

xvi

xvii Peningkatan Sikap Rasa…, Dewi Yulianti, FKIP, UMP, 2017

peningkatan sikap rasa ingin tahu dan prestasi …repository.ump.ac.id/3407/1/cover.pdfsd negeri 1...

Documents