i

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS CERPEN

MELALUI METODE PEMBELAJARAN BERBASIS PENGALAMAN

DAN MEDIA AUDIOVISUAL PADA SISWA KELAS VII D

SMP NEGERI 1 JUWANA

TESIS

Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister

Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia

Oleh

Mastini

S841502009

PROGRAM PASCASARJANA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2016

ii

iii

iv

v

MOTTO

“Sesungguhnya sholatku, ibadahku, hidup dan matiku hanyalah untuk Allah, Tuhan

seluruh alam”

(Terjemahan QS.Al An’am: 162)

Bersemangatlah meraih apa yang bermanfaat bagimu, mohonlah pertolongan kepada

Allah, jangan pernah menyerah dan merasa lemah”

(H.R. Abu Hurairah)

“Meraih kesuksesan perlu kesabaran dan keuletan. Orang yang sukses bukanlah orang

yang tidak pernah gagal. Orang sukses adalah orang yang tidak pernah berpikir

dirinya kalah. Manakala ia jatuh, ia bangkit kembali, belajar dari kesalahannya dan

bergerak maju menuju hal yang lebih baik”

(Abu Al Ghifari)

vi

PERSEMBAHAN

Tesis ini penulis persembahkan kepada:

Abiku (H. Suparno) dan Umiku (Hj. Parini), terima kasih untuk kasih sayang, lantunan

doa yang senantiasa mengalun dan kerja keras untuk mewujudkan segala impianku

Imamku, suami tercinta (Drs. H. Dwi Yulianto, M.Pd.)

Terima kasih untuk segenap cinta, segenap motivasi dengan mengizinkanku menapaki

hasrat menempa jati diri

Adik-adikku (Wati’- Latif dan Hang-Toni)

Terima kasih untuk kasih sayang dan dukungan doa

Buah hati penyejuk hatiku:

Rahmania Yasmin Syahira dan Qonita Khalish Nurin Imanina

Almamater

KATA PENGANTAR

vii

Alhamdulillah, segala puji bagi Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat

dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis ini dengan baik.

“Peningkatan Keterampilan Menulis Cerpen Melalui Metode Pembelajaran

Berbasis Pengalaman dan Media Audiovisual Pada Siswa Kelas VII D SMP Negeri

1 Juwana” penulis angkat sebagai judul tesis dalam rangka untuk menyelesaikan

studi di Program Studi Bahasa Indonesia, Program Pascasarjana Universitas Sebelas

Maret Surakarta.

Penulis menyadari tesis ini tidak akan terwujud tanpa bimbingan dan

dukungan dari berbagai pihak. Pada kesempatan ini, peneliti ingin

menyampaikanrasa terima kasih dan memberikan apresiasi secara tulus kepada

semua pihak, terutama kepada:

1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, M.S., Selaku Rektor Universitas Sebelas Maret

Surakarta yang telah memberi kesempatan untuk menuntut ilmu di Program

Studi S2 Pendidikan Bahasa Indonesia Universitas Sebelas Maret Surakarta;

2. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. selaku Dekan FKIP Universitas Sebelas Maret

Surakarta yang telah memberi kesempatan untuk belajar di Universitas Sebelas

Maret Surakarta;

3. Prof. Dr. Andayani, M.Pd., selaku Kepala Program Studi Pendidikan Bahasa

Indonesia yang telah memberikan izin penulisan dan memberikan dukungan

sehingga tesis ini dapat terselesaikan dengan lancar;

4. Prof. Dr. Sarwiji Suwandi, M.Pd., selaku dosen pembimbingI dan Dr.

Sumarwati, M.Pd., selaku dosen pembimbing II yang dengan sabar meluangkan

waktu untuk memberikan arahan, bimbingan, dan motivasikepada penulis

sehingga tesis ini dapat terselesaikan dengan baik dan tepat waktu;

5. Drs. Mashuri, M.Pd. selaku kepala SMPN 1 Juwana, yang telah memberikan

izin penelitian terkait dengan pengambilan data di sekolah;

6. Ibu Alis Wahyuni, S.Pd. selaku guru mata pelajaran bahasa Indonesia yang

bersedia menjadi kolaboran dalam penelitian di SMP Negeri 1 Juwana

viii

7. Bapak dan ibu dosen di Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia PPs UNS

yang telah memberikan banyak ilmu yang bermanfaat sehingga dapat

menambah pengetahuan untuk bekal penulis di masa mendatang;

8. Para siswa kelas VII D SMP Negeri 1 Juwana yang telah bersedia membantu

dalam penelitian ini;

9. Mahasiswa Program Studi S2 Pendidikan Bahasa Indonesia angkatan 2015/2016

PPS UNS, yang telah berjuang bersama tiada henti, saling membantu dan

memberi motivasi sehingga perkuliahan ini terasa sangat mengesankan;

10. Seluruh karyawan Program Pascasarjana UNS yang telah membantu dengan

memberikan pelayanan terbaik selama penulisan tesis ini.

11. Semua pihak yang telah memberikan bantuannya sehingga penulis dapat

menyelesaikan tesis ini.

Penulis menyadari sepenuhnya bahwa tesis ini masih jauh dari

kesempurnaan.Oleh karena itu,kritik dan saran yang membangun sangat penulis

harapkan demi kesempurnaan tesis ini agar menjadi lebih baik dan bermanfaat bagi

penulis khususnya dan pembaca pada umumnya. Amiin.

Surakarta, Agustus2016

Penulis

ix

Mastini.NIM S841502009.Peningkatan Keterampilan Menulis Cerpen Melalui

Metode Pembelajaran Berbasis Pengalaman dan Media Audiovisual Pada

Siswa Kelas VII D SMP Negeri 1 Juwana Tahun Ajaran 2015/2016. TESIS.

Pembimbing I: Prof. Dr. Sarwiji Suwandi, M.Pd., Pembimbing II: Dr. Sumarwati,

M.Pd. Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia. Program Pascasarjana,

Universitas Sebelas Maret, Surakarta. 2016.

ABSTRAK

Keterampilan menulis cerita pendek merupakan keterampilan yang harus dikuasai

oleh siswa kelas VII semester genap. Pada kenyataannya keterampilan menulis

cerita pendek di SMP Negeri 1 Juwana masih tergolong rendah. Penelitian ini

bertujuan: (1) meningkatkan kualitas proses pembelajaran menulis cerpen dan (2)

meningkatkan keterampilan menulis cerpen melalui penerapan metode pembelajaran

berbasis pengalaman dan media audiovisual pada siswa kelas VII D SMP Negeri 1

Juwana.

Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dalam dua siklus,

yaitu siklus I dan siklus II. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas VII D dan guru

bahasa Indonesia. Sumber data penelitian ini adalah peristiwa proses pembelajaran,

informan, dan dokumentasi. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan

pengamatan, pemberian tugas, wawancara, dan analisis dokumen. Uji validitas data

menggunakan triangulasi dan review informan. Teknik analisis data dengan

menggunakan teknik deskriptif komparatif dan analisis kritis. Pelaksanaan penelitian

dimulai dari survei awal, siklus I sampai siklus II. Setiap siklus terdiri atas empat

tahap, yakni: (1) perencanaan tindakan; (2) pelaksanaan tindakan; (3) observasi

tindakan; dan (4) analisis dan refleksi.

Berdasarkan data penelitian dapat disimpulkan bahwa penerapan metode

pembelajaran berbasis pengalaman dan media audiovisual dapat meningkatkan

kualitas proses pembelajaran menulis cerpen dan meningkatkan keterampilan

menulis cerpen pada siswa kelas VII D SMP Negeri 1 Juwana tahun ajaran

2015/2016. Peningkatan kualitas proses pembelajaran menulis cerpen ditandai

dengan peningkatan kinerja guru dan kinerja siswa. Nilai rata-rata kinerja siswa

pada kondisi awal sebesar 60,62, siklus I sebesar 76,56, dan siklus II sebesar 85,78.

Nilai rata-rata kinerja guru pada kondisi awal sebesar 73 dengan kriteria cukup,

siklus I mendapatkan 77 dengan kriteria cukup, dan siklus II mencapai 84 dengan

kriteria baik. Peningkatan kerterampilan menulis cerpen ditandai dengan

meningkatnya jumlah siswa yang mencapai KKM. Pada kondisi awal nilai rata-rata

keterampilan menulis cerpen sebesar 69,84 dengan persentase 25%. Siklus I nilai

rata-rata mencapai 78,12 dengan persentase 65,62%, dan siklus II nilai rata-rata

mencapai 81,56 dengan persentase 84,38%.

Kata kunci: Keterampilan menulis cerita pendek, metode pembelajaran berbasis

pengalaman, media audiovisual

x

Mastini. NIM S841502009. The Improvement of Students’ Writing Short Stories

Text Using Experiential Learning Method and Audiovisual Media at SMP Negeri

1 Juwana Class VII D in the Academic Year of 2015/2016. THESIS. Supervisor I:

Prof. Dr. Sarwiji Suwandi, M.Pd., Supervisor II: Dr. Sumarwati, M.Pd. Magister of

Pendidikan Bahasa Indonesia Study Program, Sebelas Maret University, Surakarta.

2016.

ABSTRACT

The skill of writing short stories text is a skill that students seven class . However,

at SMP Negeri 1 Juwana, the students’ writing skill was still low. Accordingly, this

study aims at (1) improving the learning-process quality in writing short stories text;

and (2) improving skill of writing short stories text using experiential learning method

for students of seven grade D of SMP Negeri 1 Juwana.

This research is a classroom action research where two cycles consists of planning,

acting, observing, and reflecting. The subject of this research was the D class of seven

grade students of SMP Negeri 1 Juwana and teachers as collaborators.The sources of

the study are the observation from learning process, information, and documentation.

Observation, test, depth interview, and document analysis were the techniques

employed in collecting the data. To validate, triangulation sources, triangulation of

techniques, and informant review were used. The techniques of analyzing the data were

comparative descriptive and critical analysis. The study was begun from survey, cycle I

to cycle II. Every cycle consists of four stages; (1) planning; (2) action; (3) observation;

and (4) analysis and reflection.

Based on the data research can be concluded that the implementation of experiential

learningmethod and media audiovisual will improve the students’ learning process

quality in writing short stories text as well as the students’ skill of writing short stories

text was the D class of seven grade students of SMP Negeri 1 Juwana academic year

2015 / 2016. The improvement of the quality of learning process was signified from

both students and teacher’s performances. For students’ performance in terms of

activeness, the average score performance students on initial conditions of 60,62 , cycle

I of 76,56 , and cycle II of 85,78 .The average value of the performance of students on

initial conditions 60,62 as much as , cycle I 76,56 as much as , and the cycle II of 85,78

The average value of the performance of teachers on initial conditions 73 criteria

enough , get the cycle with the criteria for 77 enough , and the cycle II 84 criteria good

An improved in skill writing short stories marked by increasing the number of

studentOn initial conditions the average value of skill writing short stories as much as

69,84 with the percentage of 25 percent. Cycle I the average value of 78,12 reached

with the percentage of 65,62 % , and the cycle II the average value of 81,56 reached

with the percentage of 84,38 % of them passed the minimum score.

Keywords: skill of writing short stories text, Experiential Learning Method ,

audiovisual media

xi

DAFTAR ISI

JUDUL ......................................................................................................................... i

PENGESAHAN TESIS ................................................................................................ ii

PENGESAHAN UJIAN ............................................................................................... iii

PERNYATAAN ORISINALITAS DAN HAK PUBLIKASI ..................................... iv

MOTTO……………………………………………………………………………….v

KATA PERSEMBAHAN ............................................................................................ vi

KATA PENGANTAR .................................................................................................. vii

ABSTRAK ................................................................................................................... ix

ABSTRACT ................................................................................................................... x

DAFTAR ISI ................................................................................................................ xi

DAFTAR TABEL ........................................................................................................ xii

DAFTAR GAMBAR .................................................................................................... xiii

DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................................ xiv

BAB I PENDAHULUAN .................................................................................. … 1

A. Latar Belakang Masalah .......................................................................... … 1

B. Rumusan Masalah ................................................................................... … 7

C. Tujuan Penelitian ..................................................................................... …. 7

D. Manfaat Penelitian ................................................................................... …. 8

1. Manfaat Teoretis……………………………………………………….....8

2. Manfaat Praktis…………………………………………………………..8

BAB II LANDASAN TEORI ............................................................................. …10

A. Tinjauan Pustaka ..................................................................................... …10

B. Kajian Teori …………………………………………………………….....12

1. Hakikat Pembelajaran Sastra di Sekolah………………………………... 13

2. Hakikat Keterampilan Menulis Cerpen ………………………………….14

b. Pengertian Keterampilan ……………………………………. 14

c. Pengertian Menulis…………………………………………………15

d. Jenis-jenis Menulis………………………………………………… 16

e. Tujuan Menulis……………………………………………………. 20

xii

3. Hakikat Cerita Pendek……………………………………………… 21

a. Pengertian Cerita Pendek………………………………………. 21

b. Struktur Cerita Pendek…………………………………………. 22

c. Unsur-unsur Cerita Pendek…………………………………….. 24

d. Kriteria Pemilihan Cerita pendek………………………………. 35

4. Hakikat Metode Pembelajaran Berbasis Pengalaman……………… 37

a. Pengertian Metode Pembelajaran………………………………. 37

b. Hakikat Metode Pembelajaran Berbasis Pengalaman………….. 38

c. Langkah-langkah Menulis Cerpen dengan Metode

Pembelajaran Berbasis Pengalaman………………………………… 39

d. Manfaat Metode Pembelajaran Berbasis Pengalaman………… 41

5. Hakikat Media Audiovisual………………………………………… 42

a. Pengertian Media Pembelajaran……………………………….. 42

b. Jenis Media Pembelajaran……………………………………… 43

c. Kriteria Pemilihan Media Pembelajaran……………………….. 43

d. Fungsi Media Pembelajaran……………………………………. 44

e. Media Audiovisual……………………………………………… 45

f. Kelebihan dan Kekurangan Media

Audiovisual.……………………………………………………. 46

6. Penerapan Metode Pembelajaran Berbasis Pengalaman dan

MediaAudiovisualdalamPembelajaranMenulis Cerpen…………….47

7. Penilaian Kualitas Proses Pembelajaran Menulis Cerpen…………… 48

a. Penilaian Kualitas Proses Pembelajaran………………………… 48

1) Pengertian Penilaian……………………………………….. 48

2) Kualitas Proses Pembelajaran……………………………… 50

3) Indikator Kualitas Pembelajaran…………………………… 50

a) Kinerja Guru…………………………………………...50

b) Kinerja Siswa…………………………………………..51

b. Penilaian Keterampilan Menulis Cerita Pendek………………….59

C. Kerangka Berpikir………………………………………………………… 60

D. Hipotesis Tindakan………………………………………………62

xiii

BAB III METODE PENELITIAN…………………………………………… 63

A. Tempat Penelitian…………………………………………………… 63

B. Waktu Penelitian……………………………………………………... 63

C. Jenis Penelitian………………………………………………………. 64

D. Subjek Penelitian……………………………………………………. 65

E. Sumber Data Penelitian……………………………………………… 65

F. Teknik Pengumpulan Data………………………………………….. 66

G. Uji Keabsahan Data…………………………………………………. 69

H. Teknik Analisis Data………………………………………………… 70

I. Indikator Keberhasilan Tindakan………………………………….. 71

J. Prosedur Penelitian………………………………………………... 72

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN………………. 80

A. Deskripsi Lokasi Penelitian……………………………………….. 80

1. Lingkungan Sekolah…………………………………………..80

a. Letak Sekolah ……………………………………………. 81

b. Karakteristik Siswa………………………………………81

B. Deskripsi Kondisi Pratindakan……………………………………82

C. Deskripsi Hasil Tindakan………………………………………… 90

1. Siklus I………………………………………………………… 90

a. Perencanaan Tindakan……………………………………… 90

b. Pelaksanaan Tindakan………………………………………. 92

c. Observasi……………………………………………………. 98

d. Analisis dan Refleksi……………………………………….. 106

2. Siklus II…………………………………………………………. 107

a. Perencanaan Tindakan……………………………………… 107

b. Pelaksanaan Tindakan………………………………………. 108

c. Observasi……………………………………………………. 114

d. Analisis dan Refleksi……………………………………….. 120

D. Deskripsi Antarsiklus…………………………………………. 122

1. Peningkatan Kualitas Proses Pembelajaran Menulis Cerpen

dengan Menggunakan Metode Pembelajaran Berbasis

xiv

Pengalaman dan Media Audiovisual…………………….124

2. Peningkatan Keterampilan Menulis Cerpen………………128

E. Pembahasan…………………………………………………………134

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN………………………141

A. Simpulan……………………………………………………………. 141

B. Implikasi……………………………………………………………. 142

C. Saran……………………………………………………………….. 150

DAFTAR PUSTAKA……………………………………………………… 153

LAMPIRAN…………………………………………………………………

xv

DAFTAR TABEL

1. Indikator Keberhasilan Tindakan ............................................................................. 71

2. Jumlah Siswa SMP Negeri 1 Juwana Tahun Pelajaran 2015/2016 ......................... 82

3. Distribusi Frekuensi Nilai Menulis Cerpen (Pratindakan) ...................................... 86

4. Hasil Analisis Tes Keterampilan menulis Cerpen (Pratindakan) ............................ 87

5. Distribusi Frekuensi Hasil Kinerja Siswa Siklus I ................................................... 101

6. Nilai Rata-rata Kinerja Siswa Siklus I…………………………………………… 103

7. Distribusi Frekuensi Nilai Menulis Cerpen Siklus I …………………………….104

8. Hasil Analisis Tes Keterampilan Menulis Cerpen Siklus I………………………106

9. .Distribusi Frekuensi Hasil Kinerja Siswa Siklus II……………………………….116

10.Nilai Rata-rata Kinerja Siswa Siklus II……………………………………….. 118

11. Distribusi Frekuensi Nilai Menulis Cerpen Siklus II………………………… 119

12. Hasil Analisis Tes Keterampilan Menulis Cerpen Siklus II…………………. 120

13. Rekapitulasi Nilai Rata-rata Kinerja Siswa ………………………………... 128

14. Peningkatan Keterampilan Menulis Cerpen Siklus I dan Siklus II………… 129

15. Nilai Terendah, Nilai Tertinggi, dan Nilai Rata-rata

Keterampilan Menulis Cerpen …………………………………………….... 130

16. Persentase Ketuntasan Belajar Siswa……………………………………...... 131

17. Hasil Tindakan Ditinjau dari Indikator Keberhasilan Tindakan…………… 133

xvi

DAFTAR GAMBAR

1. Siklus Metode Pembelajaran Berbasis Pengalaman ................................................ 41

2. Kerangka Berpikir .................................................................................................... 61

3. Siklus Penelitian Tindakan Kelas ............................................................................ 72

4. Lokasi SMP Negeri 1 Juwana .................................................................................. 80

5. Diagram Nilai Keterampilan Menulis Cerpen (Pratindakan) .................................. 87

6. Diagram Nilai Keterampilan Menulis Cerpen Siklus I…………………………...105

7. Diagram Nilai Keterampilan Menulis Cerpen Siklus II .......................................... 120

8. Diagram Peningkatan Nilai Kinerja Guru…………………………………………126

9. Diagram Peningkatan Nilai Rata-rata Kinerja Siswa…………………………… 128

10.Diagram Peningkatan Nilai Keterampilan Menulis Cerpen……………………. 131

11.Peningkatan Ketuntasan Nilai Keterampilan Menulis Cerpen Pratindakan,

Siklus I, dan Siklus II…………………………………………………………......132

xvii

DAFTAR LAMPIRAN

1. Rincian Kegiatan Penelitian Tindakan Kelas Menulis Cerpen………………….. 159

2. Silabus Pembelajaran ................................................................................................ 160

3a.RPP Pratindakan…………………………………………………………………..176

3b.Penelaahan RPP Pratindakan ................................................................................... 186

4. RPP Siklus I .............................................................................................................. 196

5. Penelaahan RPP Siklus I .......................................................................................... 208

6. RPP Siklus II………………………………………………………………………218

7. Penelaahan RPP Siklus II ......................................................................................... 229

8a. Model Penilaian Kinerja Siswa… …..……………………………………………239

9. Pedoman Kinerja Siswa (Pratindakan, Siklus I, Siklus II)………………………..240

9b. Hasil Observasi Kinerja Siswa Pratindakan ........................................................... 243

10.Hasil Observasi Kinerja Siswa Siklus I…………………………………………..246

11.Hasil Observasi Kinerja Siswa Siklus II ................................................................. 249

12.Pedoman Kinerja Guru ............................................................................................ 252

13.Hasil Observasi Kinerja Guru Pratindakan ............................................................. 256

14b.Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I .................................................................. 269

15b. Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II ................................................................ 274

16a Pedoman Wawancara Guru Pratindakan ............................................................... 286

16b. Hasil Wawancara dengan Guru (Pratindakan) ..................................................... 287

17. Pedoman Wawancara dengan Guru Sesudah Tindakan ......................................... 290

18. Hasil Wawancara dengan Guru Sesudah Tindakan ................................................ 292

19. Pedoman Wawancara Siswa Pratindakan ............................................................... 295

20. Hasil Wawancara Siswa Pratindakan ..................................................................... 297

21. Pedoman Wawancara Siswa Sesudah Tindakan .................................................... 30

22. Hasil Wawancara Siswa Sesudah Tindakan ........................................................... 303

23. Model Penilaian Keterampilan Menulis Cerpen……………………………….. 304

24. Rubrik Penilaian Tugas Membuat Cerpen………….............................................. 307

25. Daftar Nilai Hasil Tes Keterampilan Menulis Cerpen Pratindakan ....................... 308

26. Daftar Nilai Hasil Tes Keterampilan Menulis Cerpen Siklus I .............................. 309

27. Daftar Nilai Hasil Tes Keterampilan Menulis Cerpen Siklus II ............................. 310

xviii

28. Sampel Hasil Menulis Cerpen Pratindakan………………………………………311

29.Sampel Hasil Menulis Cerpen Siklus I..................................................................316

30. Sampel Hasil Menulis Cerpen Siklus II………………………………………….320

31. Contoh Cerpen untuk Pembelajaran Siklus I .......................................................... 326

32. Contoh Cerpen untuk Pembelajaran Siklus II ........................................................ 327

33. Foto Pembelajaran pada Pratindakan ..................................................................... 329

34. Foto Pembelajaran pada Siklus I…………………………………………………330

35. Foto Pembelajaran pada Siklus II………………………………………………...331

36. Catatan Lapangan Pratindakan…………………………………………………. 332

37. Catatan Lapangan Siklus I………………………………………………………..335

38. Catatan Lapangan Siklus II……………………………………………………….343

39. Data Siswa Kelas VII D SMP Negeri 1 Juwana………………………………….351

xix