peningkatan keterampilan berbicara …eprints.umk.ac.id/8066/1/halaman_depan.pdfmodel time token...
TRANSCRIPT
i
PENINGKATAN KETERAMPILAN BERBICARA MENGGUNAKAN
MODEL TIME TOKEN BERBANTUAN MEDIA KARTU BERGAMBAR
SISWA KELAS V SD 1 SUKOBUBUK PATI
Oleh
SITI SUHARTINAH
NIM 201333133
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2017
ii
iii
PENINGKATAN KETERAMPILAN BERBICARA MENGGUNAKAN
MODEL TIME TOKEN BERBANTUAN MEDIA KARTU BERGAMBAR
SISWA KELAS V SD 1 SUKOBUBUK PATI
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi
Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh
SITI SUHARTINAH
NIM 201333133
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2017
iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
Janganlah melihat ke masa depan dengan mata buta.
Masa yang lampau sangat berguna
Sebagai kaca benggala daripada masa yang akan datang.
(Ir. Soekarno)
PERSEMBAHAN
Skripsi ini peneliti persembahkan kepada pihak-pihak berkut ini.
1. Kedua orang tua, Bapak Sunawi dan Ibu Nor Asiyah yang selalu mendukung
dan mendoakanku.
2. Saudara Abdul Rozak yang selalu mendukung dan mendoakanku.
3. Sahabat Dimas Yogi P., Febrian Dwi Aji Prakoso, Nefa Ainurrohmah,
Himmatul Ulya, Luqman Hakim, Yunita Kurniawati, dan Muhammad Ulin
Niam yang selalu menyemangati untuk menyelesaikan skripsi.
4. Teman-teman seperjuangan kelas C, F, D PGSD angkatan tahun 2013.
5. Dosen pembimbing skripsi Bapak Irfai Fathurrohman M.Pd. dan Ibu Mila
Roysa, M.Pd. yang selalu memberikan semangat dan bimbingan untuk segera
menyelesaikan skripsi.
v
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING SKRIPSI
Skripsi oleh Siti Suhartinah NIM 201333133 ini telah diperiksa dan disetujui
untuk diuji.
Kudus, 31 Mei 2017
Pembimbing I
Irfai Fathurohman, S.Pd., M.Pd.
NIDN 0718098502
Kudus, 31 Mei 2017
Pembimbing II
Mila Roysa, S.Pd., M.Pd.
NIDN 0604038702
Mengetahui
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Ketua,
Ika Oktavianti. S.Pd., M.Pd.
NIDN 0631108401
vi
PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN SKRIPSI
Skripsi oleh Siti Suhartinah (NIM 201333133) ini telah dipertahankan di depan
Tim Penguji sebagai syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru
Sekolah Dasar.
Kudus, 14 Juli 2017
Tim Penguji
Irfai Fathurohman, S.Pd., M.Pd., Ketua
NIDN 0718098502
Fina Fakhriyah, S.Pd., M.Pd., Anggota
NIDN 0616098701
Dr. Murtono, M.Pd., Anggota
NIDN 0007126601
Drs. Moh Kanzunnudin, M.Pd., Anggota
NIDN 0607016201
Mengetahui,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
Dr. Slamet Utomo, M.Pd.
NIDN 0019126201
vii
PRAKATA
Peneliti memanjatkan Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah
melimpahkan rahmat, karunia, dan hidayah-Nya sehingga peneliti dapat
menyelesaikan skripsi yang berjudul “Peningkatan Keterampilan Berbicara
Menggunakan Model Time Token Berbantuan Media Kartu Bergambar Siswa
Kelas V SD 1 Sukobubuk Pati.” Skripsi ini disusun untuk menyelesaikan studi
strata 1 sebagai persyaratan memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Program Studi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan di
Universitas Muria Kudus.
Ucapan terimakasih yang pertama dan utama peneliti sampaikan kepada
Bapak Irfai Fathurrohman, M.Pd. (pembimbing I) dan Ibu Mila Roysa, M.Pd.
(pembimbing II) yang hanya karena bimbingannyalah peneliti dapat
menyelesaikan skripsi ini. Selanjutnya peneliti ucapkan terimakasih kepada
beberapa pihak yang telah meringankan beban dan memberikan bantuan.
1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
yang telah memberikan izin penelitian.
2. Ika Oktavianti, M.Pd., Kaprodi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus.
3. Djuwadi, S.Pd., Kepala SD 1 Sukobubuk yang telah memberikan izin untuk
melakukan penelitian.
4. Kasijo, S.Pd.SD, Guru kelas V SD 1 Sukobubuk yang telah membantu dan
membimbing dalam pelaksanaan penelitian.
viii
5. Dimas Yogi P., Febrian Dwi Aji Prakoso, dan Muhammad Ulin Niam yang
telah membantu dalam pelaksanaan penelitian.
6. Teman-teman seperjuangan yang selalu memberikan semangat dan motivasi
pada peneliti dalam menyelesaikan skripsi ini.
Semoga semua bantuan dan bimbingannya menjadikan kebaikan dan
semoga mendapat balasan yang lebih dari Allah SWT.
Kudus, 31 Mei 2017
Peneliti
Siti Suhartinah
ix
ABSTRACT
Suhartinah, Siti. 2017. Improving the Speaking Skill by using Time Token
Method with Picture Cards on the Fifth Grade Students in SD
01 Sukobubuk Pati. Skripi. Primary School teacher education,
Teacher Training and Education Faculty, Muria Kudus
University.
Advisor: (i) Irfai Fathurohman, S.Pd., M.Pd. (ii) Mila Roysa,
S.Pd., M.Pd.
Key Word: Speaking Skills, Time Token, and Picture Card.
This research is aimed to describe the application of time token method with
picture cards learning model and found improvement of speaking skill in
Indonesian subject matter to comment on factual issue of class V SD 1
Sukobubuk.
Speaking is a second language activity that humans do after listening.
Speaking is a common communication tool used in interacting in the community.
Through talking one expresses his thoughts and feelings, such as commenting on
factual issues. Factual issues are reality-based issues. The time token model is a
democratic learning model used to train and develop social skills so that students
do not dominate the conversation or be silent at all. The picture card in this
research is a rectangular, rectangular piece of paper with pictures.
This research is designed in the form of classroom action research using
planning steps, acting exercises, observing, and reflecting. The research was
conducted for 2 cycles. The first cycle was held on 05 and 11 April 2017 and
cycle II was held on 12 and 18 April 2017 with the subject of 15 students. Data
collection techniques used interview techniques, observation, documentation,
performance, and tests. Data analysis used is quantitative and qualitative data
analysis.
The results showed the increase of student learning activity from the
average score of the first cycle class of 28.5 to 31.1 in cycle II with the high
category. The results also showed improvement of teacher teaching skills from
cycle I to cycle II. Cycle I got an average score of 54 and cycle II got an average
score of 63.5 with very good category. The result of the research shows that there
is an increase in the learning mastery of the class and the average value in each
cycle. Preclusual preload percentage of 40% raised to 66.67% in cycle I and
increased to 80% in cycle II.
The conclusion of this research is that there is an increase of student’s
learning activity, teacher's teaching skill, and speaking skill of grade V SD 1
Sukobubuk with applying time token learning model assisted by picture card
media. The suggestion from the researcher is that students are expected to learn in
an orderly and mutually encouraging manner, in the future teachers should be able
to use creative learning models such as time token and direct students to look
active learning, schools should provide opportunities for teachers to use creative,
x
innovative, and fun learning, And for other researchers is expected to better
understand the time token learning model so that the learning process goes well.
xi
ABSTRAK
Suhartinah, Siti. 2017. Peningkatan Keterampian Berbicara Menggunakan Model
Time Token Berbantuan Media Kartu Bergambar pada Siswa
Kelas V SD 01 Sukobubuk Pati. Skripsi. Pendidikan Guru
Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,
Universitas Muria Kudus.
Pembimbing (i) Irfai Fathurohman, S.Pd., M.Pd. (ii) Mila
Roysa, S.Pd., M.Pd.
Kata Kunci: Keterampilan Berbicara, Time Token, dan Kartu Bergambar.
Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan penerapan model pembelajaran
time token berbantuan medi akrtu bergambar dan menemukan peningkatan
keterampilan berbicara pada materi mengomentari persoalan faktual kelas V SD 1
Sukobubuk.
Berbicara adalah aktivitas berbahasa kedua yang dilakukan manusia setelah
mendengarkan. Berbicara merupakan alat komunikasi yang umum digunakan
dalam berinteraksi di masyarakat. Melalui berbicara seseorang mengungkapkan
pikiran dan perasaannya, seperti mengomentari persoalan faktual. Persoalan
faktual merupakan permasalahan yang berdasarkan kenyataan. Model time token
adalah model pembelajaran yang demokratis yang digunakan untuk melatih dan
mengembangkan keterampilan sosial agar siswa tidak mendominasi pembicaraan
atau diam sama sekali. Kartu bergambar dalam penelitian ini adalah sebuah kertas
tebal berpentuk persegi panjang yang berisi gambar.
Penelitian ini didesain dalam bentuk penelitian tindakan kelas dengan
menggunakan langkah-langkah perencanaan, pelakasanaan tindakan, observsi, dan
refleksi. Penelitian dilakukan selama 2 siklus. Siklus I dilaksanakan pada tanggal
05 dan 11 April 2017 dan siklus II dilaksanakan pada tanggal 12 dan 18 April
2017 dengan subjek penelitian berjumlah 15 siswa. Teknik pengumpulan data
menggunakan teknik wawancara, observasi, dokumentasi, unjuk kerja, dan tes.
Analisis data yang digunakan merupakan analisis data kuantitatif dan kualitatif.
Hasil penelitian menunjukkan peningkatan aktivitas belajar siswa dari skor
rara-rata kelas siklus I sebesar 28,5 menjadi 31,1 pada siklus II dengan kategori
tinggi. Hasil penelitian juga menunjukkan peningkatan keterampilan mengajar
guru dari siklus I ke siklus II. Siklus I mendapat rata-rata skor 54 dan siklus II
mendapat skor rata-rata 63,5 dengan kategori sangat baik. Hasil penelitian
menunjukkan adanya peningkatan ketuntasan belajar kelas dan nilai rata-rata pada
setiap siklusnya. Persentase ketuntasan prasiklus sebesar 40% naik menjadi
66,67% pada siklus I dan naik menjadi 80% pada siklus II.
Simpulan pada penelitian ini adalah terdapat peningkatan aktivitas belajar
siswa, keterampilan mengajar guru, dan keterampilan berbicara siswa kelas V SD
1 Sukobubuk dengan diterapkannya model pembelajaran time token berbantuan
media kartu bergambar. Saran dari peneliti yaitu siswa siharapkan dapat belajar
xii
dengan tertib dan saling menyemangati, guru kedepan hendaknya dapat
menggunakan model pembelajaran yang kreatif seperti time token dan
mengarahkan siswa untuk terlihat aktif belajar, sekolah hendaknya memberikan
kesempatan kepada guru untuk menggunakan pembelajaran yang kreatif, inovatif,
dan menyenangkan, dan bagi peneliti lainnya diharapkan dapat lebih memahami
model pembelajaran time token sehingga proses pembelajaran berjalan lancar.
xiii
DAFTAR ISI
SAMPUL ......................................................................................................... i
LOGO .............................................................................................................. ii
HALAMAN JUDUL ...................................................................................... iii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ................................................................. iv
HALAMAN PERSETUAN ........................................................................... v
PRAKATA ...................................................................................................... vi
ABSTRACT ..................................................................................................... viii
ABSTRAK ...................................................................................................... x
DSFTSR ISI .................................................................................................... xii
DAFTAR TABEL........................................................................................... xvi
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xviii
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xxi
BAB I PENDAHULUAN ............................................................................... 1
1.1 Latar Belakang Masalah ................................................................... 1
1.2 Rumusan Masalah ............................................................................. 7
1.3 Tujuan Penelitian .............................................................................. 7
1.4 Manfaat Penelitian ............................................................................ 8
1.5 Ruang Lingkup Penelitian ................................................................ 9
1.6 Definisi Operasional Variabel .......................................................... 10
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN .................. 12
2.1 Kajian Pustaka .................................................................................. 12
2.1.1 Keterampilan Berbicara ................................................................. 12
2.1.1.1 Tujuan Keterampilan Berbicara .................................................. 14
2.1.1.2 Jenis Berbicara ............................................................................ 15
2.1.1.3 Langkah-langkah Berbicara ........................................................ 17
2.1.1.4 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Kegiatan Berbicara ............. 18
2..1.1.5 Mengomentari Persoalan Faktual .............................................. 19
xiv
2.1.2 Model Time Token ......................................................................... 20
2.1.2.1 Model Pembelajaran ................................................................... 20
2.1.2.2 Time Token ................................................................................. 22
2.1.3 Media Pembelajaran Kartu Bergambar ......................................... 24
2.1.3.1 Media Pembelajaran ................................................................... 24
2.1.3.2 Kartu Bergambar ........................................................................ 25
2.1.4 Implementasi Model Time Token Berbantuan Media Kartu
Bergambar dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Keterampilan
Berbicara ..................................................................................... 26
2.2 Kajian Penelitian Relevan................................................................. 28
2.3 Kerangka Berpikir ............................................................................ 32
2.4 Hipotesis Tindakan ........................................................................... 35
BAB III METODE PENELITIAN ............................................................... 36
3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian ..................................... 36
3.1.1 Setting Penelitian ........................................................................... 36
3.1.2 Karakteristik Subjek Penelitian ..................................................... 36
3.2 Variabel Penelitian............................................................................ 37
3.3 Rancangan Penelitian........................................................................ 38
3.3.1 Siklus I ........................................................................................... 39
3.3.2 Siklus II .......................................................................................... 44
3.4 Teknik Pengumpulan Data ............................................................... 48
3.5 Instrumen Penelitian ......................................................................... 55
3.6 Validitas ............................................................................................ 63
xv
3.7 Analisis Data ..................................................................................... 65
3.7.1 Data Kuantitatif ............................................................................. 65
3.7.2 Data Kualitatif ............................................................................... 69
3.8 Indikator Keberhasilan...................................................................... 72
BAB IV HASIL PENELITIAN ..................................................................... 73
4.1 Kegiatan Awal Prasiklus .................................................................. 73
4.2 Hasil Penelitian Siklus I ................................................................... 77
4.2.1 Perencanaan Tindakan ................................................................... 77
4.2.2 Pelaksanaan Tindakan ................................................................... 78
4.2.2.1 Pertemuan I ................................................................................. 78
4.2.2.2 Pertemuan II ............................................................................... 85
4.2.3 Pengamatan Terhadap Tindakan.................................................... 93
4.2.3.1 Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa................................. 94
4.2.3.2 Hasil Pengamatan Keterampilan Mengajar Guru ....................... 95
4.2.4 Refleksi Terhadap Tindakan .......................................................... 97
4.3 Hasil Penelititan Siklus II ................................................................. 100
4.3.1 Perencanaan Tindakan ................................................................... 100
4.3.2 Pelaksanaan Tindakan ................................................................... 101
4.3.2.1 Pertemuan I ................................................................................. 102
4.3.2.2 Pertemuan II ............................................................................... 106
4.3.3 Pengamatan Terhadap Tindakan.................................................... 115
4.3.3.1 Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa................................. 115
4.3.3.2 Hasil Pengamatan Keterampilan Mengajar Guru ....................... 117
xvi
4.3.4 Refleksi Terhadap Tindakan .......................................................... 118
BAB V PEMBAHASAN ................................................................................ 125
5.1 Aktivitas Belajar Siswa .................................................................... 125
5.2 Keterampilan Mengajar Guru ........................................................... 131
5.3 Hasil Keterampilan Berbicara Siswa Mengomentari Persoalan
Faktual ........................................................................................... 134
BAB VI PENUTUP ........................................................................................ 138
6.1 Simpulan ........................................................................................... 138
6.2 Saran ................................................................................................. 138
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 140
LAMPIRAN .................................................................................................... 143
PERNYATAAN .............................................................................................. 259
RIWAYAT HIDUP ........................................................................................ 264
xvii
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1. Rubrik Penilaian Berkomentar ........................................................ 52
Tabel 3.2. Kriteria Penskoran Mengomentari Persoaln Faktual ...................... 52
Tabel 3.3. Pedoman Observasi Keterampilan Guru dalam Proses Pembelajaran
Keterampilan Berbicara ................................................................... 58
Tabel 3.4. Pedoma Observasi Aktivitas Siswa dlm Proses Pembelajaran
Keterampilan Berbicara ................................................................... 59
Tabel 3.5. KKM Kelas V SD 01 Sukobubuk .................................................. 66
Tabel 3.6. Kriteria Tingkat Keberhasilan Belajar Siswa.................................. 69
Tabel 3.7. Ketuntasan Data Kualitatif .............................................................. 71
Tabel 3.8. Skor Aktivitas Siswa ....................................................................... 71
Tabel 3.9. Kualifikasi Keterampilan Guru ....................................................... 72
Tabel 4.1. Kriteria Ketuntasan Belajar Siswa Prasiklus. ................................. 75
Tabel 4.2. Kriteria Hasil Keterampilan Berbicara Siswa Prasiklus ................. 75
Tabel 4.3. Jadwal Penelitian Siklus I dan II ..................................................... 77
Tabel 4.4. Nilai Keterampilan Berbicara Siklus I ............................................ 91
Tabel 4.5. Kriteria Hasil Evaluasi Keterampilan Berbicara Siswa Siklus I ..... 92
Tabel 4.6. Aktivitas Belajar Siswa Siklus I...................................................... 95
Tabel 4.7. Keterampilan Mengajar Guru dengan Menggunakan Model Time
Token Berbantuan Media Kartu Bergambar Siklus I....................... 96
Tabel 4.8. Peningkatan Ketuntasan Belajar Siswa Prasiklus dan Siklus I ....... 99
Tabel 4.9. Nilai Keterampilan Berbicara Siklus II ........................................... 112
Tabel 4.10. Kriteria Hasil Evaluasi Keterampilan Berbicara Siswa Siklus II . 114
xviii
Tabel 4.11. Aktivitas Belajar Siswa Siklus II .................................................. 116
Tabel 4.12. Keterampilan Mengajar Guru dengan Menggunakan Model Time
Token Berbantuan Media Kartu Bergambar Siklus I....................... 118
Tabel 4.13. Aktivitas Belajar Siswa Siklus I dan II ......................................... 119
Tabel 4.14. Keterampilan Mengajar Guru Siklus I dan Siklus II..................... 121
Tabel 4.15. Peningkatan Ketuntasan Belajar Siswa Prasiklus, Siklus I, dan Siklus
II....................................................................................................... 122
Tabel 4.16 Perolehan Hasil Keterampilan Berbicara Mengomentari Persoalan
Faktual Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II ......................................... 123
xix
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Bingkai Model Pembelajaran ....................................................... 21
Gambar 2.2 Skema Kerangka Berpikir ............................................................ 34
Gambar 3.1 Siklus Penelitian Tindakan Kelas ................................................. 38
Gambar 4.1 Diagram Ketuntasan Belajar Siswa Prasiklus .............................. 75
Gambar 4.2 Diagram Kriteria Hasil Keterampilan Berbicara Siswa Prasiklus 76
Gambar 4.3 Foto Kegiatan Awal Pembelajaran, Siswa Memperhatikan Guru 79
Gambar 4.4 Foto Siswa Memperhatikan Penjelasan Guru Terkait Materi
Persoalan Faktual ...................................................................... 81
Gambar 4.5 Foto Siswa Berkelompok Dan Mengerjakan Lembar Kegiatan
Siswa ......................................................................................... 82
Gambar 4.6 Foto Guru Membagikan Kupon Berbicara untuk Setiap Siswa ... 83
Gambar 4.7 Foto Siswa Maju ke Depan Menyampaikan Pendapatnya ........... 84
Gambar 4.8 Foto Guru Membuka Pembelajaran dengan Salam ...................... 86
Gambar 4.9 Foto Siswa Memperhatikan Penjelasan Guru Terkait Materi
Mengomentari Persoalan Faktual ............................................. 87
Gambar 4.10 Foto Siswa Berdiskusi Membahas Berita dari Koran ................ 88
Gambar 4.11 Foto Siswa Menyampaikan Hasil Diskusi ................................. 89
Gambar 4.12 Foto Siswa Mengerjakan Lembar Evaluasi ................................ 90
Gambar 4.13 Foto Siswa Berbicara Menyampaikan Tes Evaluasi .................. 90
Gambar 4.14 Diagram Ketuntasan Belajar Siswa Siklus I .............................. 92
Gambar 4.15 Diagram Kriteria Hasil Evaluasi Keterampilan Berbicara Siswa
Siklus I ...................................................................................... 93
xx
Gambar 4.16 Diagram Aktivitas Belajar Siswa Siklus I .................................. 95
Gambar 4.17 Diagaram Keterampilan Mengajar Guru Siklus I ...................... 96
Gambar 4.18 Peningkatan Ketuntasan Belajar Siswa Prasiklus dan Siklus I .. 99
Gambar 4.19 Foto kegiatan awal pembelajaran, siswa sedang memperhatikan
guru ........................................................................................... 103
Gambar 4.20 Foto Siswa Memperhatian Penjelasan Materi dari Guru ........... 104
Gambar 4.21 Foto Siswa Menyimak Video yang Diputarkan Oleh Guru ....... 105
Gambar 4.22 Foto Siswa Mendapat Giliran Menyampaikan Hasil Diskusi
Kelompoknya ........................................................................... 105
Gambar 4.23 Foto Siswa Menyimak Apersepsi yang Diberikan Guru ............ 107
Gambar 4.24 Foto Guru Membagikan Kartu Bergambar ................................ 108
Gambar 4.25 Foto Siswa Bekerja dalam Kelompok ........................................ 109
Gambar 4.26 Foto Siswa Menyampaikan Hasil Diskusi Kelompoknya .......... 110
Gambar 4.27 Foto siswa sedang mengerjakan lembar evaluasi ....................... 111
Gambar 4.28 Foto Siswa Praktik Berbicara untuk Tes Evaluasi ..................... 112
Gambar 4.29 Diagram Ketuntasan Belajar Siswa Siklus II ............................. 113
Gambar 4.30 Diagram Kriteria Hasil Evaluasi Keterampilan Berbicara Siswa
Siklus I ...................................................................................... 114
Gambar 4.31 Diagram Aktivitas Belajar Siswa Siklus II ................................ 117
Gambar 4.32 Diagaram Keterampilan Mengajar Guru Siklus II ..................... 119
Gambar 4.33 Diagram Aktivitas Belajar Siswa Siklus I dan II ....................... 120
Gambar 4.34 Diagram Keterampilan Mengajar Guru Siklus I dan Siklus II ... 121
xxi
Gambar 4.35 Diagram Peningkatan Ketuntasan Belajar Siswa Prasiklus, Siklus I,
dan Siklus II .............................................................................. 123
xxii
DAFTAR LAMPIRAN
1. Jadwal Penelitian .......................................................................................... 143
2. Daftar Nama Siswa Kelas V SD 01 Sukobubuk .......................................... 144
3. Daftar Kelompok Belajar Siswa................................................................... 145
4. Nilai Ulangan Siswa Pra Siklus Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Siswa Kelas
V SD 01 Sukobubuk .................................................................................... 146
5. Lembar Hasil Wawancara Guru Prasiklus ................................................... 147
6. Lembar Hasil Wawancara Siswa Prasiklus .................................................. 148
7. Silabus Pembelajaran Siklus I ...................................................................... 150
8. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan ke-1 ..................... 153
9. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan ke-2 ..................... 164
10. Kisi-kisi Tes Evaluasi Keterampilan Berbicara Siklus I dan II ................. 172
11. Lembar Evaluasi Siklus I ........................................................................... 174
12. Format Penilaian Keterampilan Berbicara ................................................. 176
13. Silabus Pembelajaran Siklus II................................................................... 181
14. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan ke-1.................. 184
15. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan ke-2.................. 191
16. Lembar Evaluasi Siklus II .......................................................................... 198
17. Format Penilaian Keterampilan Berbicara ................................................. 200
18. Lembar Observasi Keterampilan Guru dalam Proses Belajar Mengajar ... 205
19. Lembar Observasi Aktivitas Siswa ............................................................ 208
20. Lembar Validasi Tes Evaluasi Siklus I ...................................................... 217
21. Lembar Validasi Tes Evaluasi Siklus II ..................................................... 223
xxiii
22. Analisis Penilaian Keterampilan Berbicara Siswa Siklus I........................ 229
23. Analisis Penilaian Keterampilan Berbicara Siswa Siklus II ...................... 230
24. Analisis Data Kuantitatif ............................................................................ 231
25. Analisis Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus I Pertemuan 1 ... 237
26. Analisis Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus I Pertemuan 2 ... 238
27. Analisis Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus II Pertemuan 1 .. 239
28. Analisis Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus II Pertemuan 2 .. 240
29. Analisis Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus I dan II .... 241
30. Hasil Wawancara dengan Guru Kelas V Setelah Melakukan Penelitian
Tindakan Kelas SD 01 Sukobubuk Margorejo Pati Siklus I Pertemuan 1 243
31. Hasil Wawancara dengan Guru Kelas V Setelah Melakukan Penelitian
Tindakan Kelas SD 01 Sukobubuk Margorejo Pati Siklus I Pertemuan 2 245
32. Hasil Wawancara dengan Guru Kelas V Setelah Melakukan Penelitian
Tindakan Kelas SD 01 Sukobubuk Margorejo Pati Siklus II Pertemuan 1 247
33. Hasil Wawancara dengan Guru Kelas V Setelah Melakukan Penelitian
Tindakan Kelas SD 01 Sukobubuk Margorejo Pati Siklus II Pertemuan 2 248
34. Surat Keterangan Judul Skripsi dan Pembimbing Skripsi ......................... 249
35. Keterangan Selesai Bimbingan Skripsi ...................................................... 250
36. Permohonan Ujian Skripsi ......................................................................... 251
37. Permohonan Ijin Penelitian ........................................................................ 252
38. Keterangan Melaksanakan Penelitian ........................................................ 253
39. Berita Acara Bimbingan ............................................................................. 254
40. Foto-foto Penelitian .................................................................................... 260