PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA

PEMBELAJARAN IPS KELAS IV MENGENAL AKTIVITAS EKONOMI

MELALUI MODEL PEMBELAJARAN EXAMPLES NON EXAMPLES

DI SDN PEKOREN I PASURUAN

SKRIPSI

OLEH

PUTRI AYU ASRININGTYAS

NIM: 201210430311089

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

MEI 2016

KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Allah SWT atas segala limpahan rahmat dan

karunia-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi yang

berjudul “Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Pembelajaran IPS Kelas

IV Mengenal Aktivitas Ekonomi Melalui Model Pembelajaran Examples Non

Examples Di SDN Pekoren I Pasuruan”. Skripsi ini ditulis dalam rangka

memenuhi sebagian persyaratan untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan pada

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang (UMM).

Penulis sadar sepenuhnya bahwa tanpa peran serta dan bantuan dari

berbagai pihak maka laporan penelitian ini tidak akan pernah terwujud. Pada

kesempatan ini penulis ingin mengucapkan terimakasih kepada:

1. Dr. Yuni Pantiwati, MM.M.Pd dan Sri Wahyuni, M.Kpd selaku Dosen

Pembimbing I dan Dosen Pembimbing II yang telah banyak memberikan

arahan, bimbingan, dukungan, dan saran serta masukan dalam penulisan tugas

akhir ini.

2. Ketua jurusan dan Bapak Ibu dosen Program Studi Pendidikan Guru Sekolah

Dasar.

3. Kepala sekolah, guru dan staf di SDN Pekoren I Pasuruan yang telah

mengizinkan melakukan penelitian dalam tugas akhir ini.

4. Teman-teman PGSD angkatan 2012 khususnya kelas E yang senantiasa

memberikan saran dan kritik serta inspirasi sehingga penulis menyelesaikan

skripsi ini.

5. Penulis mengucapkan terima kasih yang tiada tara kepada Ayahanda dan

Ibunda tercinta serta keluarga yang telah memberikan dorongan moral dan doa

sehingga tugas akhir ini dapat diselesaikan dengan baik.

Teriring doa semoga amal kebaikan dari berbagai pihak tersebut dapat

mendapat pahala yang berlipat ganda dari Allah SWT dan semoga karya ilmiah

ini bermanfaat bagi siapa saja yang membacanya. Amin.

Malang, 29 April 2016

Penulis

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ....................................................................................... i

LEMBAR PERSETUJUAN ............................................................................ ii

LEMBAR PENGESAHAN ............................................................................ iii

SURAT PERNYATAAN ................................................................................ iv

MOTTO............................................................................................................ v

PERSEMBAHAN ........................................................................................... vi

ABSTRAK ..................................................................................................... vii

ABSTRACT ................................................................................................... viii

KATA PENGANTAR .................................................................................... ix

DAFTAR ISI ................................................................................................... xi

DAFTAR TABEL ........................................................................................... xiii

DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xiv

DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xv

BAB I PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang .......................................................................................... 1

1.2 Rumusan Masalah ..................................................................................... 4

1.3 Tujuan Penelitian ....................................................................................... 5

1.4 Manfaat Penelitian ..................................................................................... 5

1.5 Batasan Masalah ........................................................................................ 6

1.6 Definisi Istilah ............................................................................................ 7

BAB II KAJIAN PUSTAKA

2.1 Hakikat Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) ............................. 9

2.1.1 Pengertian Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) ................................... 9

2.1.2 Tujuan Pembelajaran IPS .............................................................. 10

2.1.3 Fungsi Ilmu Pengetahuan Sosial IPS (SD) .................................... 11

2.1.4 Ruang Lingkup Ilmu Pengetahuan Sosial (SD) ............................. 12

2.2 Model Pembelajaran................................................................................... 12

2.2.1 Pengertian Model Pembelajaran Examples Non Examples ............ 13

2.2.2 Ciri-ciri Model Pembelajaran Examples Non Examples ............... 13

2.2.3 Sintaks Model Pembelajaran Examples Non Examples Motto ..... 15

2.2.4 Keuntungan dari Model Pembelajaran Examples Non Examples . 15

2.2.5 Kelebihan dan Kekurangan Model Pembelajaran Examples Non

Examples ....................................................................................... 16

2.2.5.1 Kelebihan Model Pembelajaran Examples Non Examples ...... 16

2.2.5.2 Kekurangan Model Pembelajaran Examples Non Exxamples . 16

2.3 Kemampuan Berpikir Kritis ...................................................................... 16

2.3.1 Pengertian Berpikir Kritis ............................................................. 17

2.3.2 Indikator Berpikir Kritis ................................................................ 19

2.4 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar .............................................. 20

2.5 Penelitian Terdahulu ................................................................................. 20

2.6 Kerangka Pikir ........................................................................................... 23

BAB III METODE PENELITIAN

3.1 Pendekatan dan Jenis Penelitian ................................................................ 24

3.2 Kehadiran dan Peran Peneliti di Lapangan ............................................... 26

3.3 Lokasi dan Waktu Penelitian .................................................................... 26

3.4 Subjek Penelitian ........................................................................................ 26

3.5 Data dan Sumber data ............................................................................... 27

3.6 Teknik Pengumpulan Data ........................................................................ 27

3.6.1 Teknik Wawancara ........................................................................... 27

3.6.2 Penskoran ........................................................................................ 28

3.6.3 Teknik Dokumentasi ........................................................................ 28

3.7 Instrumen Penelitian .................................................................................. 28

3.7.1 Pedoman Wawancara ....................................................................... 28

3.7.2 Pedoman Penskoran Kemampuan Berpikir Kritis ........................... 29

3.8 Teknik Analisis Data ................................................................................. 29

3.8.1 Tenik Mengkonversi Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik .... 29

3.9 Indikator Keberhasilan .............................................................................. 30

3.10 Prosedur Penelitian .................................................................................. 30

3.10.1 Rancangan siklus I ......................................................................... 32

3.10.2 Rancangan siklus II ........................................................................ 34

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN

4.1 Hasil Penelitian ......................................................................................... 36

4.1.1 Hasil Penelitian Siklus I ................................................................... 36

4.1.2 Hasil Penelitian Siklus II .................................................................. 46

4.1.3 Hasil Penelitian Siklus III ................................................................ 56

4.2 Pembahasan ............................................................................................... 66

BAB V PENUTUP

5.1 Kesimpulan ............................................................................................... 71

5.2 Saran ......................................................................................................... 72

DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 74

LAMPIRAN .................................................................................................... 76

DAFTAR TABEL

Nomor Tabel Halaman

Tabel 2.1 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar IPS ............................ 20

Tabel 3.1 Konversi Kemampuan Berpikir Kritis ............................................ 29

Tabel 4.1 Nilai Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Siklus I ........................... 43

Tabel 4.2 Pencapaian Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Siklus I ................. 44

Tabel 4.3 Refleksi Kegiatan Siklus I ............................................................... 45

Tabel 4.4 Nilai Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Siklus II .......................... 53

Tabel 4.5 Perbandingan Rata-Rata Siklus I dan Siklus II ............................... 53

Tabel 4.6 Pencapaian Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Siklus II ............... 53

Tabel 4.7 Perbandingan Pencapaian Kemampuan Berpikir Kritis Siswa

Per Indikator Siklus I dan Siklus II ................................................. 54

Tabel 4.8 Refleksi Kegiatan Siklus II ............................................................. 55

Tabel 4.9 Nilai Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Siklus III ........................ 63

Tabel 4.10 Perbandingan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Siklus I dan

Siklus II ………………………………………………………....... 63

Tabel 4.11 Pencapaian Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Siklus III ............ 64

Tabel 4.12 Perbandingan Pencapaian Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Per

Indikator Siklus I, Siklus II dan Siklus III .................................... 64

Tabel 4.13 Daftar Nilai Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Siklus I, Siklus II

dan Siklus III ................................................................................. 67

Tabel 4.14 Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Per Indikator

Siklus I, Siklus II dan Siklus III .................................................... 68

DAFTAR GAMBAR

Nomor Gambar Halaman

Gambar 2.1 Kerangka Pikir ............................................................................. 23

Gambar 3.1 Alur Penelitian Tindakan Kelas .................................................. 24

DAFTAR LAMPIRAN

Nomor Lampiran Halaman

Lampiran 1 Pedoman wawancara .................................................................... 77

Lampiran 2 Pedoman wawancara sebelum penelitian .................................... 78

Lampiran 3 Hasil Wawancara ......................................................................... 79

Lampiran 4 Dokumentasi ................................................................................ 81

Lampiran 5 RPP Siklus I .................................................................................. 83

Lampiran 6 Rubrik Penilaian Berpikir Kritis Siklus I .................................... 87

Lampiran 7 Lembar Kerja Individu Siklus I ................................................... 92

Lampiran 8 Hasil Tes Siklus I ......................................................................... 93

Lampiran 9 RPP Siklus II ................................................................................ 94

Lampiran 10 Rubrik Penilaian Berpikir Kritis Siklus II ................................. 98

Lampiran 11 Lembar Kerja Individu Siklus II ................................................ 103

Lampiran 12 Hasil Tes Siklus II ..................................................................... 104

Lampiran 13 RPP Siklus III ............................................................................. 105

Lampiran 14 Rubrik Penilaian Berpikir Kritis Siklus III ................................ 107

Lampiran 15 Lembar Kerja Individu Siklus III .............................................. 114

Lampiran 16 Hasil Tes Siklus III .................................................................... 115

Lampiran 17 Daftar Nilai Pra Tindakan .......................................................... 116

Lampiran 18 Daftar Nilai Siklus I-III .............................................................. 117

Lampiran 19 Skor Per Indikator Siklus I ......................................................... 119

Lampiran 20 Skor Per Indikator Siklus II ....................................................... 120

Lampiran 21 Skor Per Indikator Siklus III ...................................................... 121

Lampiran 22 Surat Keterangan Sesudah Penelitian ........................................ 122

Lampiran 23 Daftar Riwayat Hidup ................................................................ 123

DAFTAR PUSTAKA

Agustina, D. 2010. Penerapan Strategi Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered

Heads Together untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Bidang

Biologi Peserta Didik Kelas VII-B SMP Negeri I Atap Merjosari Malang.

Skripsi tidak diterbitkan. Malang: Universitas Muhammadiyah Malang.

Apriani, Atik dan Indrianto, David. 2010 Implementasi model pembelajaran

examples non examples. FKIP PGMI. IKIP PGRI SUMEDANG.

Arindawati, A.E; dan Huda, H. 2004. Beberapa Alternatif Pembelajaran di

Sekolah dasar. Malang: Bayumedia Publishing

Beyer, Critical thinking, dalam http://furahasekai.wordpress.com/2011/10/06/

kemampuan-berpikir-kritis-dankreatif-matematika/diakses20 Januari 2016.

Badan Standar Nasional Pendidikan. 2006. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan

(KTSP) Jenjang Pendidikan Dasar. Jakarta: Depdiknas.

BSNP. 2006. Standar Isi dan Standar Kompetansi Kelulusan untuk Satuan

Pendidikan Dasar SD/MI. Jakarta: BP Cipta Jaya.

Damiati. 2013. Pengaruh Model Pembelajaran Examples Non Examples

Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa pada Materi Bangun Datar

Kelas VII MTsN Karangrejo Tulungagung Semester Genap Tahun Ajaran

2012/2013. Skripsi tidak diterbitkan. Tulungagung: STAIN.

Depdiknas. 2006. Standar Kompetensi Mata Pelajaran IPS Kurikulum Berbasis

Kompetensi. Jakarta: Pusat Kurikulum Balitbang, Depdiknas.

Djamarah, Syaiful Bahri dan Zain, Aswan. 2006. Strategi Belajar Mengajar.

Jakarta:

Rineka Cipta

Halpen dalam Arief, Memahami Berpikir Kritis, pada

http://re.searchengines.com/1007 arief 3.html. diakses 20 Januari 2016

Hamdayama, Jumanta.2014.Model dan Metode Pembelajaran Kreatif dan

Berkarakter.Bogor: Ghalia Indonesia.

Hendra Wijaya. 2013. Pengaruh Model Example Non Example Terhadap Hasil Belajar IPS Kelas V Sekolah Dasar, (online),(http://jurnal. untan.ac.id/

index.php/ jpdpb/article/download/1055/pdf diakses tanggal 31 Oktober

2015 pukul 12.30 WIB)

Hidayati, dkk. 2006. Pengembangan pendidikan IPS SD. Depdiknas. Komala

Sari, Kokom. (2010). Pembelajaran Konstektual. Bandung : PT Refika

Aditama.

Kunandar. 2011. Langkah-langkah Penelitian Tindakan Kelas sebagai

Pengembangan Profesi Guru. Jakarta: PT. Rajawali Press

Nursiti, Nursyamsinar. 2013. Keterampilan Berpikir Kritis (Critical Thinking

Skill) dalam Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial.

Pantiwati, Yuni. 2010. Pengaruh Jenis asesmen Biologi dalam Pembelajaran

Kooperatif TPS (Think Pair Share) Terhadap Kemampuan Kognitif,

BerpikirKritis, Berpikir Kreatif, dan Kesadaran Metakognitif Siswa SMA

di Kota Malang. Disertasi tidak diterbitkan. Malang: Universitas Negeri

Malang.

Paul, Defining Critical Thinking, dalam http://www.criticalthinking.org/, diakses

20 Januari 2016.

Raharjo dan Solihatin, Etin. 2011. Cooperative Learning “Analisis

PembelajaranIPS”. Jakarta: PT Bumi Aksara.

Roestiyah. 2001. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.

Sanjaya, W. 2010. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Kencana.

Soemantri, dkk. 2001. Konsep Dasar IPS. Jakarta : Pusat Penerbitan Universitas

Terbuka.

Solihatin, Etin. 2007. Kooperatif learning Analisa Model Pembelajaran IPS.

Jakarta: Bumi Aksara

Sugiyono. 2011. Metode Penelitian Pendidikan, pendekatan kuantitatif, kualitatif

dan R&D. Bandung: Alfabeta

Suprijono, Agus.(2009).Cooperatif Learning Teori dan Aplikasi.Yogyakarta:

Pustaka Pelajar

Trianto,S.Pd.,M.Pd, Model-model Pembelajaran Inovatif Berorentasi

Konstrutivistik. Jakarta: Prestasi Pustaka, 2007.