peningkatan keaktifan siswa dalam · pdf filepada siswa kelas x tata busana b smk negeri 9...

i

PENINGKATAN KEAKTIFAN SISWA DALAM PEMBELAJARAN

DAN KETERAMPILAN MENULIS TEKS NEGOSIASI

MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING

PADA SISWA KELAS X TATA BUSANA B SMK NEGERI 9 SURAKARTA

TAHUN PELAJARAN 2015/2016

SKRIPSI

Oleh:

ZUNIAR KAIN NEDI

K1212078

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juli 2016

ii

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini

Nama : Zuniar Kain Nedi

NIM : K1212078

Prodi : Pendidikan Bahasa Indonesia

Menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul “PENINGKATAN

KEAKTIFAN SISWA DALAM PEMBELAJARAN DAN

KETERAMPILAN MENULIS TEKS NEGOSIASI MELALUI

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING

PADA SISWA KELAS X TATA BUSANA B SMK NEGERI 9

SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2015/2016” ini benar-benar

merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip

dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar

pustaka.

Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini

hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

Surakarta, Juli 2016

Yang membuat pernyataan

Zuniar Kain Nedi

K1212078

iii

PENINGKATAN KEAKTIFAN SISWA DALAM PEMBELAJARAN

DAN KETERAMPILAN MENULIS TEKS NEGOSIASI

MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING

PADA SISWA KELAS X TATA BUSANA B SMK NEGERI 9 SURAKARTA

TAHUN PELAJARAN 2015/2016

Oleh:

ZUNIAR KAIN NEDI

K1212078

Skripsi

Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan guna mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juli 2016

vi

MOTTO

“Coba dan perhatikan, maka jadilah orang yang tahu.”

(Ayah Penulis)

“Tidak ada yang namanya kebetulan. Yang ada hanyalah jalan menuju betul.

Dan jalan itu harus dicari, bukan ditunggu. Seberapa pastinya sebuah

penantian? Bergeraklah. Berubahlah. Jangan lupa sabar. Bersyukur sebanyak-

banyaknya. Semua itu akan kau dapat dengan hati yang ikhlas.”

(Penulis)

vii

PERSEMBAHAN

Atas berkat rahmat Allah Swt dan limpahan karunia Nabi besar Muhammad

Saw, saya persembahkan skripsi ini kepada:

1. Sukarso dan Puspita Sari, Ayah dan Ibu yang selalu memberikan doa,

dukungan, dan semangat.

2. Mahaini Fitria Aprilyana, A.Md., Kakak yang selalu memberikan

semangat.

3. Churul’inal Zahra Yuniu Zahin dan Maola Fibray Muhammad, Adik yang

selalu menghibur dan memberi semangat ketika lelah.

4. Daryanti, Mufiqotus Saa’dani, Risna Anggriyani, dan Saefudin Ampri,

Keluarga kedua di perantauan yang mau mendampingi disaat suka maupun

duka.

viii

ABSTRAK

Zuniar Kain Nedi. PENINGKATAN KEAKTIFAN SISWA DALAM

PEMBELAJARAN DAN KETERAMPILAN MENULIS TEKS

NEGOSIASI MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN

PROBLEM SOLVING PADA SISWA KELAS X TATA BUSANA B SMK

NEGERI 9 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2015/2016. Skripsi,

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta,

Juli 2016.

Tujuan penelitian ini adalah untuk (1) meningkatkan keaktifan siswa

dalam pembelajaran keterampilan menulis teks negosiasi dan (2) meningkatkan

keterampilan menulis teks negosiasi menggunakan model pembelajaran

problem solving.

Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang

dilakukan di SMK Negeri 9 Surakarta. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas

X Tata Busana B dan guru bahasa Indonesia SMK Negeri 9 Surakarta. Sumber

data penelitian ini adalah peristiwa proses pembelajaran, informan, dan

dokumen. Teknik pengumpulan data meliputi pengamatan, kajian dokumen,

pemberian tes, dan wawancara. Uji validitas data menggunakan triangulasi,

yaitu triangulasi sumber data dan triangulasi metode pengumpulan data. Teknik

analisis data yang digunakan adalah teknik deskriptif komparatif dan teknik

analisis kritis. Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan dalam dua siklus. Tiap

siklus meliputi: (1) perencanaan, (2) pelaksanaan, (3) pengamatan, dan (4)

refleksi.

Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa model

pembelajaran problem solving dengan penggunaan media video dapat

meningkatkan keaktifan siswa dalam pembelajaran keterampilan menulis teks

negosiasi dan meningkatkan keterampilan menulis teks negosiasi siswa kelas X

Tata Busana B SMK Negeri 9 Surakarta. Peningkatan keaktifan siswa dalam

pembelajaran keterampilan menulis teks negosiasi ditunjukkan dengan nilai

rata-rata keaktifan siswa pada siklus I = 5,4 (Cukup) dan siklus II = 7,6 (Baik).

Adapun peningkatan kemampuan menulis teks negosiasi siswa yang ditandai

dengan meningkatnya jumlah siswa yang mencapai kriteria ketuntasan

minimal. Pada siklus I nilai rata-rata kemampuan menulis teks negosiasi

mencapai 73,66 dengan presentase ketuntasan sebesar 42,85%. Pada siklus II

mencapai 78,75 dengan presentase ketuntasan sebesar 78,57%. Hasil penelitian

ini menunjukkan bahwa penerapan model problem solving dengan penggunaan

video efektif digunakan pada pembelajaran menulis teks negosiasi.

Kata kunci: kemampuan menulis, teks negosiasi, model pembelajaran problem

solving

ix

ABSTRACT

Zuniar Kain Nedi. INCREASING ACTIVE STUDENTS IN LEARNING

AND SKILLS OF WRITING NEGOTIATION TEXT BY THE

APPLICATION OF PROBLEM SOLVING LEARNING MODELS IN

CLASS X TATA BUSANA B SMK NEGERI 9 SURAKARTA ACADEMIC

YEAR 2015/2016. Thesis, Faculty of Teacher Training and Education Sebelas

Maret University, July 2016.

The purpose of this research are: (1) to increase the students activity in

learning and (2) to increase the skills of writing negotiation text by problem

solving learning models.

This research is a follow-grade conducted in SMK Negeri 9 Surakarta.

The subjects were students of class X Tata Busana B and Indonesian teachers

of SMK Negeri 9 Surakarta. The data source of this research is the process of

learning events, informants, and documents. Data collection techniques

include observation, document review, administration of tests, and interviews.

Validity test of the data using a triangulation: triangulation of data sources

and triangulation of data collection methods. Data analysis technique used is

the technique of comparative descriptive and critical analysis techniques. This

research conducted in two cycles. Each cycle includes: (1) planning, (2)

implementation, (3) observation, and (4) reflection.

Based on the results, it can be concluded that the problem solving

learning models with using video can increase the students activity in learning

of negotiation text and the skills of writing negotiation text in class X Tata

Busana B SMK Negeri 9 Surakarta. Increasing the students activity marked by

increasing the value of students activity in the first cycle = 5.4 (Enough) and

the second cycle = 7.6 (Good). As for the increase of writing negotiation text

which is marked by the increasing amount of students who achieve a minimum

completeness criteria. In the first cycle the average value of the ability to write

text negotiations reached 73.66 with a percentage of 42.85% completeness. In

the second cycle reaches 78.75 with a percentage of 78.57% completeness. The

results of this research indicate that the application of problem

solvinglearning models with using video effectively used in writing negotiation

text learning.

Keywords: writing skills, negotiation text, problem solving learning models

x

KATA PENGANTAR

Segala puji bagi Allah yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang

memberi ilmu, inspirasi, dan kemuliaan. Atas kehendak-Nya penulis dapat

menyelesaikan skripsi dengan judul “Peningkatan Keterampilan Menulis Teks

Negosiasi Melalui Penerapan Model Pembelajaran Problem Solving Pada

Siswa Kelas X Tata Busana B SMK Negeri 9 Surakarta Tahun Pelajaran

2015/2016.”.

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk

mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra

Indonesia, Jurusan Pendidikan Bahasa dan Seni, Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa

terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan

pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis menyampaikan terima kasih

kepada:

1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan FKIP Universitas

Sebelas Maret Surakarta.

2. Dr. Budhi Setiawan, M.Pd., selaku Kepala Program Studi Pendidikan

Bahasa Indonesia Universitas Sebelas Maret Surakarta.

3. Sri Hastuti, S.S. M.Pd., selaku Pembimbing Akademik yang telah

menasehati dan membantu proses selama perkuliahan.

4. Drs. Amir Fuady, M.Hum., selaku Pembimbing I yang telah memberi

bimbingan, arahan, dan motivasi untuk saya menyelesaikan penelitian.

5. Atikah Anindyarini, S.S. M.Hum., selaku Pembimbing II yang telah

memberikan bimbingan, arahan, kesabaran, dan ilmu yang telah

diberikan.

6. Drs. Bangkit Budiarto, selaku Kepala SMK Negeri 9 Surakarta yang

telah memberikan izin untuk melaksanakan kegiatan penelitian.

xi

7. Drs. Sunoto, selaku guru mata pelajaran bahasa Indonesia kelas X Tata

Busana B SMK Negeri 9 Surakarta yang telah banyak membantu

selama penelitian.

8. Siswa – siswi kelas X Tata Busana B SMK Negeri 9 Surakarta yang

telah bersedia berpartisipasi dalam penelitian.

9. Fitri Amaliyah, Dina Alfitriyani, dan semua penghuni kos bunaken

tempat mencurahkan rasa kekeluargaan penuh suka.

10. Teman-teman KOSAKATA (Komunitas Mahasiswa Kabupaten Tegal

di Surakarta) untuk segala rasa kekeluargaan dan kebersamaan yang

diberikan selama merantau.

11. Teman-teman mahasiswa Pendidikan Bahasa Indonesia FKIP UNS

Angkatan 2012 yang tidak bisa disebutkan namanya satu persatu,

terima kasih atas kebersamaan, motivasi, semangat, dan rekan

berkembang untuk menjadi pribadi yang lebih baik selama kurang lebih

empat tahun di bangku perkuliahan.

12. Teman-teman Kuliah Kerja Nyata, TIM KKN UNS Rote Ndao Periode

Juli-Agustus 2015, Ardiyan, Berlina, Dhai, Desi, Faaqih, Ilham, Isnem,

Rahmi, Rizkan, Sapta, Sarah, Sekar, Siska, Siti, Tami, Udin, Vika,

Wisnu, dan Zakka yang memberikan pelajaran, pengalaman, dan

pengetahuan yang luar biasa sampai saat ini.

13. Tim Futsal ARIMBI yang telah solid membuktikan bahwa keihlasan

menciptakan perubahan.

Seperti pepatah tak ada gading yang tak retak dan kesempurnaan hanya

milik Allah Swt, penulis menyadari dalam melakukan penelitian dan

penyusunan skripsi ini masih jauh dari sempurna. Untuk kritik dan saran yang

membangun, sangat saya terima dengan hati lapang.

Surakarta, Juli 2016

Penulis,

Zuniar Kain Nedi

xii

DAFTAR ISI

JUDUL ............................................................................................................. i

PERNYATAAN .............................................................................................. ii

PENGAJUAN ................................................................................................ iii

PERSETUJUAN ............................................................................................ iv

PENGESAHAN .............................................................................................. v

MOTTO .......................................................................................................... vi

PERSEMBAHAN ......................................................................................... vii

ABSTRAK ................................................................................................... viii

ABSTRACT ................................................................................................... ix

KATA PENGANTAR ..................................................................................... x

DAFTAR ISI ................................................................................................. xii

DAFTAR TABEL ........................................................................................ xvi

DAFTAR GAMBAR .................................................................................. xvii

DAFTAR LAMPIRAN .............................................................................. xviii

BAB I. PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ........................................................................... 1

B. Rumusan Masalah .................................................................................... 4

C. Tujuan Penelitian ...................................................................................... 4

D. Manfaat Penelitian

1. Manfaat Teoritis ................................................................................ 5

2. Manfaat Praktis ................................................................................. 5

BAB II. LANDASAN TEORI

A. Kajian Teori

1. Keaktifan Siswa dalam Pembelajaran ............................................... 6

2. Keterampilan Menulis ..................................................................... 10

3. Teks Negosiasi ................................................................................ 12

4. Penilaian Menulis Teks Negosiasi .................................................. 18

5. Model Pembelajaran Problem Solving

a. Hakikat Strategi Pembelajaran Inkuiri ...................................... 21

b. Model Pembelajaran Problem Solving ..................................... 22

B. Kerangka Berpikir .................................................................................. 25

C. Hipotesis Tindakan ................................................................................. 27

xiii

BAB III. METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian

1. Tempat Penelitian ............................................................................ 28

2. Waktu Penelitian ............................................................................. 28

B. Subjek Penelitian .................................................................................... 30

C. Data dan Sumber Data

1. Data Penelitian ................................................................................ 30

2. Sumber Data Penelitian

a. Peristiwa Proses Pembelajaran Menulis Teks Negosiasi .............. 30

b. Informan ........................................................................................ 31

c. Dokumen ....................................................................................... 31

D. Teknik Pengumpulan Data

1. Pengamatan/Observasi .................................................................... 32

2. Kajian Dokumen ............................................................................. 32

3. Pemberian Tugas/Tes ...................................................................... 33

4. Wawancara ...................................................................................... 33

E. Uji Validitas Data ................................................................................... 34

F. Teknik Analisis Data .............................................................................. 35

G. Indikator Kinerja/Keberhasilan .............................................................. 35

H. Prosedur Penelitian ................................................................................. 36

BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Keadaan Prasiklus

1. Permasalahan yang Dihadapi .......................................................... 39

2. Penyusunan RPP Pembaruan .......................................................... 46

B. Hasil Penelitian

1. Siklus I

a. Perencanaan Tindakan (Planning) ........................................... 46

b. Pelaksanaan Tindakan (Acting) ................................................ 47

c. Pengamatan (Observing) .......................................................... 50

d. Refleksi (Reflecting)................................................................. 56

2. Siklus II

a. Perencanaan Tindakan (Planning) ........................................... 58

b. Pelaksanaan Tindakan (Acting) ................................................ 59

c. Pengamatan (Observing) .......................................................... 62

d. Refleksi (Reflecting)................................................................. 68

C. Pembahasan Hasil Penelitian

1. Peningkatan Keaktifan Siswa dalam Pembelajaran Menulis Teks

Negosiasi ......................................................................................... 71

2. Peningkatan Kemampuan Menulis Teks Negosiasi ........................ 72

BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

A. Simpulan ................................................................................................. 76

B. Implikasi ................................................................................................. 77

C. Saran ....................................................................................................... 78

xiv

DAFTAR PUSTAKA.................................................................................... 80

LAMPIRAN PRASIKLUS ........................................................................... 83

LAMPIRAN SIKLUS I ............................................................................... 116

LAMPIRAN SIKLUS II ............................................................................. 150

Surat Permohonan Izin Menyusun Skripsi

Surat Keputusan Dekan FKIP Tentang Izin Penyusunan Skripsi

Surat Keterangan Izin Penelitian

Surat Keterangan Telah Melaksanakan Penelitian

xv

DAFTAR TABEL

No Judul Tabel Halaman

1 Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Menulis Prasiklus ................... 45

2 Distribusi Frekuensi Nilai Kinerja Siswa Siklus I Pertemuan I ............. 53

3 Distribusi Frekuensi Nilai Kinerja Siswa Siklus I Pertemuan II ............ 53

4 Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Menulis Siklus I ..................... 55

5 Distribusi Frekuensi Nilai Kinerja Siswa Siklus II Pertemuan I ............ 64

6 Distribusi Frekuensi Nilai Kinerja Siswa Siklus II Pertemuan II .......... 65

7 Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Menulis Siklus II .................... 66

8 Rekapitulasi Kinerja Siswa .................................................................... 71

9 Rekapitulasi Kemampuan Menulis Teks Negosiasi ............................... 73

xvi

DAFTAR GAMBAR

No Judul Gambar Halaman

1 Diagram Pengelompokkan Nilai Prasiklus ............................................ 44

2 Diagram Lingkaran Ketuntasan Belajar Prasiklus ................................. 45

3 Diagram Pengelompokkan Nilai Siklus I ............................................... 55

4 Diagram Lingkaran Ketuntasan Belajar Siklus I .................................... 56

5 Diagram Pengelompokkan Nilai Siklus II ............................................. 67

6 Diagram Lingkaran Ketuntasan Belajar Siklus II .................................. 69

7 Diagram Batang Peningkatan Nilai Kinerja Siswa ................................ 72

8 Diagram Batang Peningkatan Nilai Kemampuan Menulis .................... 73

9 Diagram Batang Peningkatan Presentase Ketuntasan ............................ 74

xvii

DAFTAR LAMPIRAN

No Judul Lampiran Halaman

Prasiklus

1 Silabus Mata Pelajaran Bahasa Indonesia SMA/SMK

Berdasarkan Kurikulum 2013 .............................................................. 83

2 Contoh Hasil Kemampuan Menulis Teks Negosiasi pada

Prasiklus ............................................................................................... 86

3 Foto Kegiatan pada Prasiklus............................................................... 89

4 Catatan Lapangan Hasil Wawancara dengan Guru pada

Prasiklus ............................................................................................... 91

5 Catatan Lapangan Hasil Wawancara dengan Siswa pada

Prasiklus ............................................................................................... 94

6 Catatan Hasil Lapangan Hasil Observasi terhadap

Kualitas Pembelajaran Menulis Teks Negosiasi pada

Prasiklus ............................................................................................... 98

7 Catatan Lapangan Hasil Keaktifan Siswa dalam

Pembelajaran pada Prasiklus.............................................................. 101

8 Daftar Nilai Kemampuan Menulis Teks Negosiasi Kelas

X Tata Busana B SMK Negeri 9 Surakarta pada

Prasiklus ............................................................................................. 104

9 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) pada

Prasiklus ............................................................................................. 105

10 Pedoman Observasi untuk Menilai Rencana Pelaksanaan

Pembelajaran (RPP) ........................................................................... 110

11 Catatan Hasil Lapangan Hasil Analisis Dokumen RPP

pada Prasiklus .................................................................................... 113

Siklus I

12 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I .......................... 116

13 Pedoman Observasi untuk Menilai Kinerja Siswa dalam

Mengikuti Kegiatan Belajar Mengajar............................................... 124

14 Rubrik Penilaian Hasil Menulis Teks Negosiasi ............................... 126

15 Foto Kegiatan pada Siklus I ............................................................... 128

16 Catatan Lapangan Hasil Analisis Dokumen RPP pada

Siklus I ............................................................................................... 130

17 Catatan Lapangan Hasil Observasi Terhadap Kualitas

Pembelajaran Menulis Teks Negosiasi Siklus I

Pertemuan I ........................................................................................ 134


Pembelajaran pada siklus I Pertemuan I ............................................ 137


Pembelajaran Menulis Teks Negosiasi Siklus I

Pertemuan II ....................................................................................... 140

xviii


Pembelajaran pada siklus I Pertemuan II ........................................... 143


X Tata Busana B SMK Negeri 9 Surakarta pada Siklus I ................. 146

22 Contoh Hasil Kemampuan Menulis Teks Negosiasi pada

Siklus I ............................................................................................... 147

Siklus II

23 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II ......................... 150

24 Foto Kegiatan pada Siklus II.............................................................. 158


Pembelajaran Menulis Teks Negosiasi Siklus II

Pertemuan I ........................................................................................ 159


Pembelajaran pada Siklus II Pertemuan I .......................................... 162


Pembelajaran Menulis Teks Negosiasi Siklus II

Pertemuan II ....................................................................................... 165


Pembelajaran pada siklus II Pertemuan II ......................................... 168


X Tata Busana B SMK Negeri 9 Surakarta pada Siklus II ................ 171

30 Contoh HasilKemampuan Menulis Teks Negosiasi pada

Siklus II .............................................................................................. 172

peningkatan keaktifan siswa dalam · pdf filepada siswa kelas x tata busana b smk negeri 9...

Documents