peningkatan hasil belajar ipa melalui penerapan model...
TRANSCRIPT
81
82
83
SOAL UJI INSTRUMEN SIKLUS I
Pilihlah jawaban paling tepat dengan cara memberi tanda silang (x) pada
jawaban a/b/c/d di bawah ini!
1. Perubahan lingkungan dapat
dipengaruhi oleh beberapa faktor
berikut ini, kecuali ...
a. Hujan
b. Angin
c. Cahaya matahari
d. Rotasi bumi
2. Pengaruh angin yang merugikan
adalah ...
a. Menumbangkan pohon dan
rumah
b. Menggerakkan generator
c. Membantu nelayan mencari
ikan
d. Mengeringkan pakaian
3. Angin yang bertiup dari darat ke
laut dinamakan angin ...
a. Angin laut
b. Angin darat
c. Angin lesus
d. Angin Brubu
4. Angin laut terjadi pada saat ...
a. Malam hari
b. Siang hari
c. Pagi hari
d. Sore hari
5. Angin darat dimanfaatkan
nelayan untuk ...
a. Menjemur ikan
b. Mencari ikan
c. Pulang ke rumah
d. Mengeringkan pakaian
6. Angin laut adalah ...
a. Angin yang dapat
menumbangkan pohon
b. Angin yang sangat merusak
c. Angin yang bertiup dari darat
ke laut
d. Angin yang bertiup dari laut
ke darat
7. Angin yang dimanfaatkan
nelayan untuk kembali ke
daratan dinamakan angin ...
a. Angin laut
b. Angin darat
c. Angin Bohorok
d. Angin Kumbang
8. Angin yang terjadi di malam
hari dinamakan angin ...
a. Angin Gending
b. Angin Tornado
c. Angin darat
84
d. Angin laut
9. Salah satu jenis angin yang
sangat merusak dan sering
terjadi di daerah Amerika
Serikat adalah angin ...
a. Angin Tornado/Lesus
b. Angin Bohorok
c. Angin Kumbang
d. Angin Gendhing
10. Angin Bohorok terjadi di ...
a. Deli, Sumatra Utara
b. Makassar
c. Tegal dan Cirebon
d. Pasuruan dan Probolinggo
11. Angin Gending terjadi di ...
a. Deli, Sumatra Utara
b. Makassar
c. Tegal dan Cirebon
d. Pasuruan dan Probolinggo
12. Angin yang sering terjadi di
Tegal dan Cirebon adalah angin
...
a. Bohorok
b. Brubu
c. Kumbang
d. Gendhing
13. Angin yang terjadi di Makassar
disebut angin ...
a. Bohorok
b. Brubu
c. Kumbang
d. Gendhing
14. Matahari diperlukan tumbuhan
untuk ...
a. Pertumbuhan
b. Perkembangan
c. Fotosintesis
d. Mengeringkan ranting
15. Pada musim kemarau yang
panjang, matahari dapat
menyebabkan ... pada
tanah/bebatuan.
a. Kebakaran
b. Keretakan
c. Pelapukan
d. Pemuaian
16. Di permukaan danau, terlihat
gelombang air kecil-kecil.
Gelombang itu disebabkan oleh
...
a. Cahaya matahari
b. Hujan
c. Angin
d. Gelombang air laut
17. Hujan mengakibatkan becek dan
lengket jika terjatuh pada
permukaan yang ...
a. Berpasir
b. Berbatu
c. Berlumpur
d. Berumput
85
18. Perubahan bentuk bukit yang
terjadi di padang pasir
disebabkan oleh ...
a. Angin
b. Hujan
c. Gelombang air laut
d. Cahaya matahari
19. Jika air hujan tidak tertampung
oleh sungai, danau dan tanah
akan terjadi ...
a. Badai
b. Tsunami
c. Tornado
d. Banjir
20. Galur-galur di padang pasir
disebabkan oleh ...
a. Hujan
b. Gelombang air laut
c. Angin
d. Cahaya matahari
21. Pengaruh cahaya matahari yang
merugikan adalah ...
a. Digunakan tanaman untuk
fotosintesis
b. Menyebabkan kebakaran
pada saat kemarau
c. Mengeringkan pakaian
d. Menjemur ikan asin
22.
Gambar di atas menunjukkan
salah satu manfaat gelombang
air laut yaitu ...
a. Bermain layang-layang
b. Berenang
c. Berselancar
d. Arung jeram
23. Pasir, tanah dan batu yang
terbawa aliran air kemudian
diendapkan di suatu tempat
dinamakan ...
a. Reboisasi
b. Rotasi
c. Tsunami
d. Sedimentasi
24.
Peristiwa di atas terjadi karena ...
a. Hujan deras
b. Cahaya matahari
c. Angin
d. Tornado
86
25. Pengaruh cahaya matahari yang
menguntungkan adalah ...
a. Mengakibatkan keretakan
b. Mengakibatkan kebakaran
c. Mengakibatkan kekeringan
d. Digunakan tanaman untuk
fotosintesis
87
SOAL UJI INSTRUMEN SIKLUS II
Pilihlah jawaban paling tepat dengan cara memberi tanda silang (x) pada
jawaban a/b/c/d di bawah ini!
1. Pengikisan tanah oleh angin
disebut ...
a. Erosi
b. Korasi
c. Abrasi
d. Deflasi
2. Pengikisan daratan oleh
angin/air disebut ...
a. Erosi
b. Korasi
c. Abrasi
d. Deflasi
3. Pengikisan daratan karena
gelombang air laut disebut ...
a. Erosi
b. Korasi
c. Abrasi
d. Deflasi
4. Erosi mudah terjadi pada tanah
yang ...
a. Berumput
b. Banyak pohon
c. Berbatu
d. Gundul/miring
5. Erosi sangat merugikan petani
karena ...
a. Hasil panen melimpah
b. Tanah menjadi subur
c. Tanah menjadi tandus
d. Tanah menjadi gembur
6. Erosi mengakibatkan tanah
menjadi ...
a. Subur
b. Tandus
c. Gembur
d. Banyak unsur hara
7. Tanah longsor merugikan
penduduk karena ...
a. Meruntuhi rumah penduduk
b. Menyuburkan tanah
c. Menyuburkan tanaman
d. Menyebabkan banjir
8. Penyempitan daerah aliran
sungai dapat mengakibatkan ...
a. Angin puting beliung
b. Kemarau panjang
c. Tanah longsor
d. Banjir
88
9. Suatu daerah tampak penuh
dengan air. Rumah, sawah dan
sekolah terendam air, keadaan
ini disebut ...
a. Banjir
b. Tanah longsor
c. Erosi
d. Abrasi
10. Abrasi sering terjadi di daerah ...
a. Pegunungan
b. Perbukitan
c. Pemukiman
d. Pantai
11. Erosi adalah ...
a. Pengikisan daratan karena
angin/air
b. Pengikisan tanah karena
angin
c. Pengikisan daratan karena
gelombang air laut
d. Penghijauan hutan
12. Abrasi terjadi karena ...
a. Banyak pohon
b. Api
c. Tanah berlumpur
d. Gelombang air laut
13. Membuang sampah di
sembarang tempat dapat
menyebabkan ...
a. Banjir
b. Tanah longsor
c. Abrasi
d. Erosi
14. Korasi adalah ...
a. Pengikisan daratan karena
angin/air
b. Pengikisan tanah karena
angin
c. Pengikisan daratan karena
gelombang air laut
d. Penghijauan hutan
15. Abrasi adalah ...
a. Pengikisan daratan karena
angin/air
b. Pengikisan tanah karena
angin
c. Pengikisan daratan karena
gelombang air laut
d. Penghijauan hutan
16. Sesuatu yang harus dilakukan
terhadap hutan gundul agar tidak
terjadi erosi adalah ...
a. Membuat danau buatan
b. Menanam pohon
c. Membuang sampah
sembarangan
d. Memelihara hewan
17. Berikut adalah penyebab banjir,
kecuai ...
a. Membuang sampah di
sembarang tempat
b. Tersumbatnya aliran sungai
89
c. Pengaruh perubahan
lingkungan fifik
d. Udara
18. Erosi dan korasi sama-sama
disebabkan oleh ...
a. Angin
b. Air
c. Api
d. Gelombang air laut
19.
Gambar di atas merupakan
peristiwa ...
a. Tanah longsor
b. Banjir
c. Abrasi
d. Korasi
20. Tanaman mangrove sering
ditanam di derah ...
a. Pegunungan
b. Sawah
c. Ladang
d. Pantai
21.
Gambar di atas merupakan
peristiwa ...
a. Tanah longsor
b. Banjir
c. Erosi
d. Abrasi
22. Banjir terjadi karena ...
a. Penyumbatan aliran sungai
b. Banyak pohon
c. Aliran listrik
d. Limbah pabrik
23.
Peristiwa di atas dinamakan ...
a. Tanah longsor
b. Banjir
c. Abrasi
d. Korasi
24. Tanaman yang cocok ditanam
pada lahan miring adalah
tanaman yang akarnya ...
a. Serabut
90
b. Tunggang
c. Dikotil
d. Monokotil
25. Perubahan pada daratan
disebabkan oleh peristiwa-
peristiwa berikut, kecuali ...
a. Reboisasi
b. Erosi
c. Korasi
d. Abrasi
91
KUNCI JAWABAN SIKLUS I
1. D. Rotasi bumi.
2. A. Menumbangkan pohon dan rumah.
3. B. Angin darat.
4. C. Pagi hari.
5. B. Mencari ikan.
6. D. Angin yang bertiup dari laut ke darat.
7. A. Angin laut.
8. C. Angin darat.
9. A. Angin Tornado/Lesus.
10. A. Deli, Sumatera Utara.
11. D. Pasuruan dan Probolinggo.
12. C. Kumbang.
13. B. Brubu.
14. C. Fotosintesis.
15. B. Keretakan.
16. C. Angin.
17. C. Berlumpur.
18. A. Angin.
19. D. Banjir.
20. C. Angin.
21. B. Menyebabkan kebakaran pada saat kemarau.
22. C. Berselancar.
23. D. Sedimentasi.
24. A. Hujan deras.
25. D. Digunakan tanaman untuk fotosintesis.
92
KUNCI JAWABAN SIKLUS II
1. B. Korasi.
2. A. Erosi.
3. C. Abrasi.
4. D. Gundul/miring.
5. C. Tanah menjadi tandus.
6. B. Tandus.
7. A. Meruntuhi rumah penduduk.
8. D. Banjir.
9. A. Banjir.
10. D. Pantai.
11. A. Pengikisan daratan karena angin/air.
12. D. Gelombang air laut.
13. A. Banjir.
14. B. Pengikisan tanah karena angin.
15. C. Pengikisan daratan karena gelombang air laut.
16. B. Menanam pohon.
17. D. Udara.
18. A. Angin.
19. A. Tanah longsor.
20. D. Pantai.
21. C. Erosi.
22. A. Penyumbatan aliran sungai.
23. C. Abrasi.
24. B. Tunggang.
25. A. Reboisasi.
93
HASIL UJI INSTRUMEN SOAL SIKLUS I
94
HASIL UJI INSTRUMEN SOAL SIKLUS II
95
UJI VALIDITAS DAN RELIABILITAS INSTRUMEN SOAL SIKLUS I
Item-Total Statistics
Scale Mean if
Item Deleted
Scale Variance
if Item Deleted
Corrected Item-
Total Correlation
Squared
Multiple
Correlation
Cronbach's
Alpha if Item
Deleted
x1 12,86 60,593 ,591 . ,945
x2 12,57 59,956 ,676 . ,944
x3 12,71 62,220 ,357 . ,948
x4 12,86 60,593 ,591 . ,945
x5 12,64 59,478 ,716 . ,944
x6 12,64 59,170 ,757 . ,943
x7 12,64 59,478 ,716 . ,944
x8 12,64 59,170 ,757 . ,943
x9 12,57 59,956 ,676 . ,944
x10 12,86 59,978 ,673 . ,944
x11 12,43 61,495 ,559 . ,945
x12 12,43 61,495 ,559 . ,945
x13 12,43 61,495 ,559 . ,945
x14 12,43 62,264 ,442 . ,947
x15 12,64 59,478 ,716 . ,944
x16 12,64 59,478 ,716 . ,944
x17 12,86 60,440 ,611 . ,945
x18 12,86 60,440 ,611 . ,945
x19 12,86 60,593 ,591 . ,945
x20 13,00 60,923 ,648 . ,944
x21 12,64 59,478 ,716 . ,944
x22 12,57 59,956 ,676 . ,944
x23 12,71 62,220 ,357 . ,948
x24 13,00 60,923 ,648 . ,944
x25 12,64 59,170 ,757 . ,943
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha
Cronbach's
Alpha Based on
Standardized
Items N of Items
,950 ,949 22
96
UJI VALIDITAS DAN RELIABILITAS INSTRUMEN SOAL SIKLUS II
Item-Total Statistics
Scale Mean if
Item Deleted
Scale Variance
if Item Deleted
Corrected Item-
Total Correlation
Squared
Multiple
Correlation
Cronbach's
Alpha if Item
Deleted
x1 12,79 40,643 ,647 . ,891
x2 12,93 39,148 ,828 . ,887
x3 12,79 40,643 ,647 . ,891
x4 12,79 40,643 ,647 . ,891
x5 12,93 39,148 ,828 . ,887
x6 13,00 40,462 ,606 . ,892
x7 13,14 41,978 ,389 . ,897
x8 13,29 43,451 ,196 . ,900
x9 13,00 40,462 ,606 . ,892
x10 13,00 40,462 ,606 . ,892
x11 12,93 39,148 ,828 . ,887
x12 12,71 41,758 ,507 . ,894
x13 12,71 41,758 ,507 . ,894
x14 12,93 39,148 ,828 . ,887
x15 13,00 40,462 ,606 . ,892
x16 13,14 46,747 -,333 . ,912
x17 13,07 40,533 ,602 . ,892
x18 13,21 45,566 -,167 . ,908
x19 12,93 39,148 ,828 . ,887
x20 12,86 43,670 ,124 . ,902
x21 12,93 39,148 ,828 . ,887
x22 13,07 45,456 -,143 . ,908
x23 13,00 40,462 ,606 . ,892
x24 12,93 45,764 -,187 . ,909
x25 12,93 39,148 ,828 . ,887
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha
Cronbach's
Alpha Based on
Standardized
Items N of Items
,950 ,950 16
97
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SIKLUS I
Satuan Pendidikan : SDN Ngajaran 02
Kelas/Semester : 4/2 (dua)
Mata Pelajaran : IPA
Alokasi Waktu : 6 X 35 menit (3x pertemuan)
Hari/Tanggal : Senin, 23 Maret 2015
A. Standar Kompetensi
10. Memahami perubahan lingkungan fisik dan pengaruhnya terhadap
daratan.
B. Kompetensi Dasar
10.1 Mendeskripsikan berbagai penyebab perubahan lingkungan fisik (angin,
hujan, cahaya matahari, dan gelombang air laut).
C. Indikator
1. Menjelaskan terjadinya hujan, angin dan gelombang air laut.
2. Menjelaskan dampak positif dan negatif yang ditimbulkan oleh hujan,
angin, cahaya matahari dan gelombang air laut.
3. Menyebutkan nama-nama angin.
D. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui gambar tentang proses terjadinya hujan, siswa mampu
menjelaskan proses daur air dengan rinci.
2. Melalui kegiatan diskusi, siswa mampu menjelaskan dampak positif dan
negatif yang ditimbulkan oleh hujan, angin, cahaya matahari dan
gelombang air laut dengan cermat.
98
3. Melalui penjelasan guru, siswa mampu menyebutkan nama-nama angin
dengan benar.
E. Materi Pembelajaran
Perubahan Lingkungan Fisik dan Pengaruhnya Terhadap Daratan
Gambar Proses Terjadinya Hujan
A. Pengaruh Hujan
Banyaknya air hujan yang turun di suatu tempat tertentu dinamakan curah
hujan. Curah hujan di Indonesia sepanjang tahun tidak merata. Jadi, curah
hujan yang turun merupakan salah satu faktor penting yang dibutuhkan
untuk mendukung kegiatan pertanian, perkebunan, kehutanan dan
peternakan.
Hujan deras yang terus-menerus dapat mendatangkan bencana. Bencana
alam yang terjadi akibat hujan adalah banjir dan tanah longsor.
B. Pengaruh Angin
Angin adalah udara yang bergerak. angin bergerak dari daerah yang
mempunyai tekanan tinggi ke daerah yang mempunyai tekanan rendah.
Daerah yang menerima panas akan menjadi bertekanan rendah. Hal ini
menyebabkan udara di daerah tersebut menjadi naik. Tempat yang telah
ditinggalkan oleh udara yang naik itu akan diisi oleh udara dari daerah
dingin. Daerah yang berudara dingin mempunyai tekanan yang tinggi.
Jadi, udara yang mengalir dari daerah dingin ke daerah panas itulah yang
memungkinkan terjadinya angin.
1. Pengaruh Angin yang Menguntungkan
99
Para nelayan yang mencari ikan di laut banyak bergantung pada angin,
terutama angin darat dan angin laut. Angin darat adalah angin yang
bertiup dari darat ke laut. Angin darat dimanfaatkan untuk berangkat
mencari ikan di laut pada malam hari. Sedangkan angin laut adalah
angin yang bertiup dari laut ke darat. Angin laut dimanfaatkan untuk
pulang kembali ke daratan pada siang hari. Angin sepoi-sepoi yang
bertiup di areal persawahan juga bermanfaat bagi tumbuhan untuk
membantu melakukan penyerbukan.
Pada bidang olahraga, angin juga memiliki peran penting yaitu untuk
mendukung olahraga terbang layang.
Angin juga dapat dimanfaatkan sebagai sumber energi salah satunya
untuk menggerakkan kincir angin yang menghasilkan energi listrik
yang banyak dimanfaatkan manusia untuk berbagai kebutuhan. Kincir
angin akan memutar turbin pada generator. Generator yang bekerja
menghasilkan energi listrik.
2. Pengaruh Angin yang Merugikan
Misalnya angin yang bertiup sangat kencang dapat mengakibatkan
rumah roboh, pohon-pohon tumbang serta sarana komunikasi dan
listrik menjadi rusak. Angin tersebut dinamakan angin ribut. Salah
satu jenis angin yang paling merusak adalah angin tornado/lesus.
Angin ini bergerak cepat dalam bentuk spiral dan sering melanda
daerah-daerah di negara Amerika Serikat. Menurut catatan, kerusakan
paling hebat terjadi pada tanggal 18 Maret 1925. Dalam waktu 3 jam,
angin ini telah mampu merusak tanah sepanjang 350 km,
menyebabkan kematian 689 orang, mencederai 3000 orang dan
merobohkan banyak bangunan.
Di Indonesia ada beberapa nama angin kencang antara lain:
a. Angin Bohorok di Deli, Sumatra Utara.
b. Angin Brubu di Makassar.
c. Angin Kumbang di Tegal dan Cirebon.
d. Angin Gending di Pasuruan dan Probolinggo.
100
C. Pengaruh Matahari
Matahari yang diciptakan Tuhan mempunyai peran sangat penting bagi
kehidupan. Semua makhluk hidup memerlukan sinar matahari. Tumbuhan
sngat membutuhkan sinar matahari untuk membuat makanannya mellaui
proses fotosintesis. Hewan memerlukan matahari untuk kehidupannya.
Manusia memanfaatkan cahaya matahari untuk keperluan hidupnya mulai
dari menjemur pakaian sampai membuat pembangkit listrik tenaga surya.
Cahaya matahari juga dapat membawa dampak yang buruk. Pada musim
kemarau yang panjang, cahaya matahari dapat menyebabkan keretakan
pada tanah/bebatuan.
Panas matahari yang mengenai bumi dapat membawa bencana yaitu
kebakaran hutan. Kebakaran hutan biasanya terjadi di musim kemarau atau
musim panas. Akibat panas matahari, pohon dan semak di hutan menjadi
kering. Panas yang sedemikian kuat dapat menimbulkan bara api yang
membakar dedaunan dan ranting pohon yang kering.
D. Pengaruh Gelombang Laut
Gelombang air laut yang tidak terlalu besar dapat menjadi pemandangan
yang sangat indah. Kita dapat menikmati pemandangan tersebut dari tepi
pantai. Gelombang laut dapat dimanfaatkan untuk bermain selancar namun
gelombang air yang terlalu besar dapat mengikis tepian pantai.
F. Model Pembelajaran
Model pembelajaran kooperatif tipe STAD.
G. Sumber Pembelajaran
1. Lingkungan sekitar.
2. Haryanto. 2004. Sains untuk SD Kelas 4. Jakarta: Erlangga.
101
3. Wahyono, Budi dkk. 2008. BSE IPA untuk SD Kelas 4. Jakarta: Pusat
Perbukuan, Depdiknas.
H. Kegiatan Pembelajaran
Siklus I KD 10.1
Pertemuan I
Kegiatan Awal
(5 menit)
Guru mengajak siswa untuk berdoa sesuai keyakinan dan
kepercayaan masing-masing dan memberi salam.
Guru melakukan presensi dan memberikan motivasi
kepada siswa.
Guru menyampaikan kegiatan yang akan dilakukan
selama proses pembelajaran.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Guru melakukan apersepsi dengan memberikan
pertanyaan:
Mengapa di beberapa daerah sering terjadi banjir
ketika musim hujan?
Berasal dari manakah air hujan itu?
Kegiatan Inti
(55 menit)
Eksplorasi
Guru memperkenalkan dan menyajikan materi
tentang daur air menggunakan gambar.
Guru memberi tahu siswa apa yang sedang mereka
pelajari.
Guru memunculkan keingintahuan siswa dengan
memberikan pertanyaan tentang proses terjadinya
102
hujan.
Elaborasi
Guru membuat salinan lembar rekapitulasi
kelompok.
Guru merangking siswa dari yang paling pintar.
Guru membentuk kelompok yang terdiri dari empat
sampai lima siswa yang mewakili kemampuan,
jenis kelamin dan ras siswa di kelas itu.
Siswa ditugaskan dalam kelompok.
Siswa berdiskusi dan mempersiapkan jawaban
untuk menjawab pertanyaan.
1. Seorang anak menjemur baju pada tiga lokasi
yang berbeda. Lokasi 1 baju dijemur di bawah
sinar matahari. Lokasi 2 baju dijemur dengan
diangin-anginkan saja. Lokasi 3 baju dijemur
di bawah sinar matahari sambil diangin-
anginkan.
a. Pada lokasi manakah baju paling cepat kering?
Mengapa?
b. Pada lokasi manakah baju paling lama kering?
Mengapa?
2. Sekelompok anak berkemah di pinggir hutan.
Saat itu sedang musim kemarau. Pada malam
hari, mereka membuat api unggun. Keesokan
harinya, mereka meninggalkan lokasi
perkemahan tanpa mematikan api unggun.
Nyala api unggun memang sudah kecil dan
hampir padam. Benarkah tindakan
membiarkan api unggun yang masih menyala
kecil? Mengapa?
103
Siswa saling menjelaskan jawaban.
Konfirmasi
Guru memanggil siswa secara acak.
Guru memberi umpan balik.
Siswa mengerjakan kuis perseorangan.
1. Tuliskan kegunaan air bagi kehidupan sehari-
hari!
2. Tuliskan kegunaan angin bagi kehidupan
sehari-hari!
Guru memberi nilai berdasarkan kemajuan siswa.
Guru memberikan pengakuan khusus atau
penghargaan lain.
Kegiatan Akhir
(10 menit)
Guru menanyakan kepada siswa tentang materi yang
belum dipahami.
Guru dan siswa membuat kesimpulan.
Guru melakukan refleksi dan memberikan penguatan
kepada siswa.
Guru memberikan tugas kepada siswa untuk dikerjakan
di rumah.
1. Tuliskan beberapa nama angin di Indonesia!
2. Apa yang kamu ketahui tentang angin Tornado?
Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan selanjutnya.
Guru mengajak siswa untuk berdoa.
Pertemuan II
Kegiatan Awal
(5 menit)
Guru mengajak siswa untuk berdoa sesuai keyakinan dan
kepercayaan masing-masing dan memberi salam.
Guru melakukan presensi dan memberikan motivasi
kepada siswa dengan cara menjelaskan kembali
terjadinya angin.
104
Guru menyampaikan kegiatan yang akan dilakukan
selama proses pembelajaran.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Guru dan siswa mencocokkan pekerjaan rumah
Guru melakukan apersepsi dengan memberikan
pertanyaan:
Apa saja yang dapat menyebabkan perubahan
lingkungan fisik bumi?
Kegiatan Inti
(55 menit)
Eksplorasi
Guru memperkenalkan dan menyajikan materi.
Guru memberi tahu siswa apa yang sedang mereka
pelajari.
Guru memunculkan keingintahuan siswa dengan
memberikan pertanyaan tentang akibat yang
ditimbulkan oleh angin, cahaya matahari, hujan
dan gelombang air laut.
Elaborasi
Guru membentuk kelompok yang anggotanya
masih sama dengan pertemuan sebelumnya.
Siswa ditugaskan ke dalam kelompok untuk
mencari informasi seputar akibat terjadinya angin,
cahaya matahari, hujan dan gelombang air laut.
Siswa mengerjakan permasalahan atau
mempersiapkan jawaban untuk menjawab
pertanyaan.
Siswa saling menjelaskan jawaban.
Konfirmasi
Guru memanggil siswa secara acak.
Guru memberi umpan balik.
Siswa mengerjakan kuis perseorangan.
105
1. Jelaskan tentang angin laut!
2. Jelaskan tentang angin darat!
Guru memberi nilai berdasarkan kemajuan siswa.
Guru memberikan pengakuan khusus atau
penghargaan lain.
Kegiatan Akhir
(10 menit)
Guru menanyakan kepada siswa tentang materi yang
belum dipahami.
Guru dan siswa membuat kesimpulan.
Guru melakukan refleksi dan memberikan penguatan
kepada siswa.
Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan selanjutnya.
Guru mengajak siswa untuk berdoa.
Pertemuan III
Kegiatan Awal
(5 menit)
Guru mengajak siswa untuk berdoa sesuai keyakinan dan
kepercayaan masing-masing dan memberi salam.
Guru melakukan presensi dan memberikan motivasi
kepada siswa.
Guru menyampaikan kegiatan yang akan dilakukan
selama proses pembelajaran.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Guru melakukan apersepsi.
Kegiatan Inti
(55 menit)
Siswa mengerjakan soal evaluasi.
Guru dan siswa mengoreksi bersama hasil pekerjaan
siswa.
Guru memanggil siswa secara acak.
Guru memberi umpan balik.
Guru memberi nilai berdasarkan kemajuan siswa.
Guru memberikan pengakuan khusus atau penghargaan
lain.
106
Kegiatan Akhir
(10 menit)
Guru menanyakan kepada siswa tentang materi yang
belum dipahami.
Guru dan siswa membuat kesimpulan.
Guru melakukan refleksi dan memberikan penguatan
kepada siswa.
Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan selanjutnya.
Guru mengajak siswa untuk berdoa.
I. Penilaian dan Program Tindak Lanjut
1. Prosedur Penilaian : tes tertulis dan unjuk kerja
Bentuk : soal pilihan ganda
Pedoman penilaian:
Nilai = skor perolehan : skor maksimum x 100
2. Instrumen Penilaian : terlampir
3. Program Tindak Lanjut:
a. Remedial, bagi siswa yang memperoleh nilai KD < KKM :
Mengikuti program pembelajaran kembali dengan memberikan
pembahasan soal-soal uji kompetensi (menjelaskan kembali
penyelesaian soal-soal).
Memberikan tugas yang berkaitan dengan indikator atau
kompetensi dasar yang belum tuntas.
Melakukan uji pemahaman ulang (ujian perbaikan) sesuai dengan
indikator/ kompetensi dasar yang belum tuntas.
b. Pengayaan bagi siswa yang memperoleh nilai KD > KKM:
Memberikan program pembelajaran tambahan berupa
pembahasan soal-soal yang bervariasi dengan memberikan
pembahasan soal-soal uji kompetensi (menjelaskan kembali
penyelesaian soal-soal).
107
108
Lampiran Penilaian
Penilaian Kognitif
NO. NAMA NILAI
1. DS 100
2. IK 63,6
3. AK 54,5
4. AG 77,3
5. M 100
6. FF 77,3
7. FN 77,3
8. FA 81,8
9. JN 72,7
10. RR 54,5
11. KF 86,4
12. MB 72,7
13. NN 72,7
14. SE 72,7
Nilai = skor perolehan : skor maksimum x 100
109
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SIKLUS II
Satuan Pendidikan : SDN Ngajaran 02
Kelas/Semester : 4/2 (dua)
Mata Pelajaran : IPA
Alokasi Waktu : 6 X 35 menit (3x pertemuan)
Hari/Tanggal : Senin, 30 Maret 2015
A. Standar Kompetensi
10. Memahami perubahan lingkungan fisik dan pengaruhnya terhadap
daratan.
B. Kompetensi Dasar
10.2 Menjelaskan Pengaruh perubahan lingkungan fisik terhadap daratan
(erosi, abrasi, banjir, dan longsor).
C. Indikator
1. Menjelaskan pengertian erosi, abrasi, korasi, banjir dan tanah longsor.
2. Menjelaskan pengaruh erosi, abrasi, korasi, banjir dan tanah longsor
terhadap daratan.
D. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui penjelasan guru, siswa mampu menjelaskan pengertian erosi,
abrasi, korasi, banjir dan tanah longsor dengan benar.
2. Melalui kegiatan diskusi, siswa mampu menjelaskan pengaruh erosi,
abrasi, korasi, banjir dan tanah longsor terhadap daratan.
E. Materi Pembelajaran
Perubahan Lingkungan Fisik dan Pengaruhnya Terhadap Daratan
110
Perubahan lingkungan dapat dipengaruhi oleh angin, hujan, matahari dan
gelombang laut. Bagian alam atau lingkungan yang paling terpengaruh adalah
permukaan bumi. Banjir, longsor dan angin ribut dapat menimbulkan
kerusakan yang parah di daerah pemukiman, pertanian atau daerah wisata.
Mari kita lihat faktor-faktor tersebut.
A. Pengaruh Angin
Misalnya angin yang bertiup sangat kencang dapat mengakibatkan rumah
roboh, pohon-pohon tumbang serta sarana komunikasi dan listrik menjadi
rusak. Angin kencang yang terus-menerus dapat mengikis pemukiman
tanah. Pengikisan tanah oleh angin disebut korasi. Korasi mengurangi
kesuburan tanah karena mengikis lapisan tanah atas yang paling subur.
B. Pengaruh Hujan
Hujan deras yang terus-menerus dapat mendatangkan bencana. Bencana
alam yang terjadi akibat hujan adalah banjir, tanah longsor dan erosi.
Banjir
Tanah longsor
111
Erosi
Erosi adalah pengikisan tanah akibat terjangan air. Erosi mudah terjadi
pada tanah yang gundul dan miring. Erosi tanah paling mudah terjadi di
lereng-lereng bukit. Air hujan mengalir menuruni lereng-lereng dengan
deras dan menghanyutkan banyak tanah. Erosi merupakan salah satu
penyebab berkurangnya kesuburan tanah. Dengan terjadinya erosi ini,
lapisan tanah yang subur hanyut terbawa arus air. Lama-kelamaan, tanah
menjadi tandus.
C. Pengaruh Gelombang Laut
Gelombang air laut yang tidak terlalu besar dapat menjadi pemandangan
yang sangat indah. Kita dapat menikmati pemandangan tersebut dari tepi
pantai. Sedangkan gelombang air laut yang cukup besar dapat
menyebabkan abrasi. Abrasi adalah pengikisan atau erosi pantai yang
disebabkan oleh gelombang air laut.
F. Model Pembelajaran
Model pembelajaran kooperatif tipe STAD.
G. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Media dan Alat:
Alat tulis.
112
a. Dua buah bak dari papan/triplek.
b. Tanah.
c. Tanaman rumput.
d. Air.
2. Sumber:
a. Lingkungan sekitar.
b. Haryanto. 2004. Sains untuk SD Kelas 4. Jakarta: Erlangga.
c. Wahyono, Budi dkk. 2008. BSE IPA untuk SD Kelas 4. Jakarta: Pusat
Perbukuan, Depdiknas.
H. Kegiatan Pembelajaran
Siklus II KD 10.2
Pertemuan I
Kegiatan Awal
(5 menit)
Guru mengajak siswa untuk berdoa sesuai keyakinan dan
kepercayaan masing-masing dan memberi salam.
Guru melakukan presensi dan memberikan motivasi
kepada siswa.
Guru membagikan hasil evaluasi kepada siswa.
Guru menyampaikan kegiatan yang akan dilakukan
selama proses pembelajaran.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Guru melakukan apersepsi dengan memberikan
pertanyaan:
Apa yang dimaksud dengan hutan gundul?
Apa saja dampak penggundulan hutan?
Kegiatan Inti
(55 menit)
Eksplorasi
Guru memperkenalkan dan menyajikan materi
dengan memperlihatkan gambar hutan gundul.
Guru memberi tahu siswa apa yang sedang mereka
pelajari.
Siswa menjawab pertanyaan dari guru.
113
Elaborasi
Guru membuat salinan lembar rekapitulasi
kelompok.
Guru merangking siswa dari yang paling pintar.
Guru membentuk kelompok baru berdasarkan hasil
evaluasi yang terdiri dari empat sampai lima siswa
yang mewakili kemampuan, jenis kelamin dan ras
siswa di kelas itu.
Siswa ditugaskan ke dalam kelompok untuk
melakukan percobaan tanah gundul dan tanah
berumput.
Proses Terjadinya Erosi
Tujuan: Mengetahui terjadinya erosi.
Alat dan Bahan: tiga buah bak dari
papan/triplek/plastik, tanah, tanaman rumput,
gayung, penyangga dan air.
Langkah kerja:
1. Lakukan secara berkelompok.
2. Masukkan tanah ke dalam bak pertama (tanpa
rumput).
3. Masukkan tanah ke dalam bak kedua (ditanami
dengan sedikit rumput).
4. masukkan tanah ke dalam bak ketiga (ditanami
dengan rumput yang banyak).
5. Siram tanah pada ketiga bak tersebut dengan
air.
6. Amatilah dan jawab pertanyaan berikut:
a. Di bak berapa air mengalir paling deras?
b. Di bak berapa yang paling banyak
menampung air?
114
c. Di bak berapa lumpur mengendap paling
banyak?
7. Catatlah hasil pengamatanmu dan berikan
kesimpulan!
Siswa mengerjakan permasalahan atau
mempersiapkan jawaban untuk menjawab
pertanyaan.
Siswa saling menjelaskan jawaban.
Konfirmasi
Guru memanggil siswa secara acak.
Guru memberi umpan balik.
Siswa mengerjakan kuis perseorangan.
1. Apa yang dimaksud dengan erosi?
2. Apa dampak yang ditimbulkan erosi?
Guru memberi nilai berdasarkan kemajuan siswa.
Guru memberikan pengakuan khusus atau
penghargaan lain.
Kegiatan Akhir
(10 menit)
Guru menanyakan kepada siswa tentang materi yang
belum dipahami.
Guru dan siswa membuat kesimpulan.
Guru melakukan refleksi dan memberikan penguatan
kepada siswa.
Guru memberikan pekerjaan rumah kepada siswa.
Di daerah perbukitan, sawah berbentuk terasering. Apa
tujuannya?
Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan selanjutnya.
Guru mengajak siswa untuk berdoa.
Pertemuan II
Kegiatan Awal Guru mengajak siswa untuk berdoa sesuai keyakinan dan
115
(5 menit) kepercayaan masing-masing dan memberi salam.
Guru melakukan presensi dan memberikan motivasi
kepada siswa.
Guru menyampaikan kegiatan yang akan dilakukan
selama proses pembelajaran.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Guru dan siswa mengoreksi pekerjaan rumah siswa.
Guru melakukan apersepsi dengan memberikan
pertanyaan:
Apa yang dimaksud dengan erosi dan abrasi?
Apa penyebab erosi dan abrasi?
Kegiatan Inti
(55 menit)
Eksplorasi
Guru memperkenalkan dan menyajikan materi
dengan memperlihatkan peristiwa banjir dan
tsumani.
Guru memberi tahu siswa apa yang sedang mereka
pelajari.
Siswa menjawab pertanyaan dari guru.
Elaborasi
Guru membentuk kelompok yang anggotanya
masih sama dengan pertemuan sebelumnya.
Siswa ditugaskan ke dalam kelompok.
Siswa mengerjakan permasalahan tentang akibat
yang ditimbulkan banjir, abrasi dan tanah longsor
serta mempersiapkan jawaban untuk menjawab
pertanyaan.
Siswa saling menjelaskan jawaban.
Konfirmasi
Guru memanggil siswa secara acak.
Guru memberi umpan balik.
116
Siswa mengerjakan kuis perseorangan.
1. Apa yang dimaksud dengan abrasi?
2. Apa yang dimaksud dengan korasi?
Guru memberi nilai berdasarkan kemajuan siswa.
Guru memberikan pengakuan khusus atau
penghargaan lain.
Kegiatan Akhir
(10 menit)
Guru menanyakan kepada siswa tentang materi yang
belum dipahami.
Guru dan siswa membuat kesimpulan.
Guru melakukan refleksi dan memberikan penguatan
kepada siswa.
Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan selanjutnya.
Guru mengajak siswa untuk berdoa.
Pertemuan III
Kegiatan Awal
(5 menit)
Guru mengajak siswa untuk berdoa sesuai keyakinan dan
kepercayaan masing-masing dan memberi salam.
Guru melakukan presensi dan memberikan motivasi
kepada siswa.
Guru menyampaikan kegiatan yang akan dilakukan
selama proses pembelajaran.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Guru melakukan apersepsi.
Kegiatan Inti
(55 menit)
Siswa mengerjakan soal evaluasi.
Guru dan siswa mengoreksi bersama hasil pekerjaan
siswa.
Guru memanggil siswa secara acak.
Guru memberi umpan balik.
Guru memberi nilai berdasarkan kemajuan siswa.
Guru memberikan pengakuan khusus atau penghargaan
117
lain.
Kegiatan Akhir
(10 menit)
Guru menanyakan kepada siswa tentang materi yang
belum dipahami.
Guru dan siswa membuat kesimpulan.
Guru melakukan refleksi dan memberikan penguatan
kepada siswa.
Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan selanjutnya.
Guru mengajak siswa untuk berdoa.
I. Penilaian dan Program Tindak Lanjut
1. Prosedur Penilaian : tes tertulis dan unjuk kerja
Bentuk : soal pilihan ganda
Pedoman penilaian:
Nilai = skor perolehan : skor maksimum x 100
2. Instrumen Penilaian : terlampir
3. Program Tindak Lanjut:
a. Remedial, bagi siswa yang memperoleh nilai KD < KKM :
Mengikuti program pembelajaran kembali dengan memberikan
pembahasan soal-soal uji kompetensi (menjelaskan kembali
penyelesaian soal-soal).
Memberikan tugas yang berkaitan dengan indikator atau
kompetensi dasar yang belum tuntas.
Melakukan uji pemahaman ulang (ujian perbaikan) sesuai dengan
indikator/ kompetensi dasar yang belum tuntas.
b. Pengayaan bagi siswa yang memperoleh nilai KD > KKM:
Memberikan program pembelajaran tambahan berupa
pembahasan soal-soal yang bervariasi dengan memberikan
pembahasan soal-soal uji kompetensi (menjelaskan kembali
penyelesaian soal-soal).
118
119
Lampiran Penilaian
1. Penilaian Kognitif
NO. NAMA NILAI
1. DS 93,75
2. IK 75
3. AK 81,25
4. AG 87,5
5. M 100
6. FF 75
7. FN 75
8. FA 75
9. JN 75
10. RR 75
11. KF 75
12. MB 81,25
13. NN 75
14. SE 81,25
Nilai = skor perolehan : skor maksimum x 100
120
SOAL EVALUASI SIKLUS I
Pilihlah jawaban paling tepat dengan cara memberi tanda silang (x) pada
jawaban a/b/c/d di bawah ini!
1. Perubahan lingkungan dapat
dipengaruhi oleh beberapa faktor
berikut ini, kecuali ...
a. Hujan
b. Angin
c. Cahaya matahari
d. Rotasi bumi
2. Pengaruh angin yang merugikan
adalah ...
a. Menumbangkan pohon dan
rumah
b. Menggerakkan generator
c. Membantu nelayan mencari
ikan
d. Mengeringkan pakaian
3. Angin laut terjadi pada saat ...
a. Malam hari
b. Siang hari
c. Pagi hari
d. Sore hari
4. Angin darat dimanfaatkan
nelayan untuk ...
a. Menjemur ikan
b. Mencari ikan
c. Pulang ke rumah
d. Mengeringkan pakaian
5. Angin laut adalah ...
a. Angin yang dapat
menumbangkan pohon
b. Angin yang sangat merusak
c. Angin yang bertiup dari darat
ke laut
d. Angin yang bertiup dari laut
ke darat
6. Angin yang dimanfaatkan
nelayan untuk kembali ke
daratan dinamakan angin ...
a. Angin laut
b. Angin darat
c. Angin Bohorok
121
d. Angin Kumbang
7. Angin yang terjadi di malam
hari dinamakan angin ...
a. Angin Gending
b. Angin Tornado
c. Angin darat
d. Angin laut
8. Salah satu jenis angin yang
sangat merusak dan sering
terjadi di daerah Amerika
Serikat adalah angin ...
a. Angin Tornado/Lesus
b. Angin Bohorok
c. Angin Kumbang
d. Angin Gendhing
9. Angin Bohorok terjadi di ...
a. Deli, Sumatra Utara
b. Makassar
c. Tegal dan Cirebon
d. Pasuruan dan Probolinggo
10. Angin Gending terjadi di ...
a. Deli, Sumatra Utara
b. Makassar
c. Tegal dan Cirebon
d. Pasuruan dan Probolinggo
11. Angin yang sering terjadi di
Tegal dan Cirebon adalah angin
...
a. Bohorok
b. Brubu
c. Kumbang
d. Gendhing
12. Angin yang terjadi di Makassar
disebut angin ...
a. Bohorok
b. Brubu
c. Kumbang
d. Gendhing
13. Pada musim kemarau yang
panjang, matahari dapat
menyebabkan ... pada
tanah/bebatuan.
a. Kebakaran
b. Keretakan
c. Pelapukan
d. Pemuaian
14. Di permukaan danau, terlihat
gelombang air kecil-kecil.
Gelombang itu disebabkan oleh
...
a. Cahaya matahari
b. Hujan
c. Angin
d. Gelombang air laut
15. Hujan mengakibatkan becek dan
lengket jika terjatuh pada
permukaan yang ...
a. Berpasir
b. Berbatu
c. Berlumpur
d. Berumput
122
16. Perubahan bentuk bukit yang
terjadi di padang pasir
disebabkan oleh ...
a. Angin
b. Hujan
c. Gelombang air laut
d. Cahaya matahari
17. Jika air hujan tidak tertampung
oleh sungai, danau dan tanah
akan terjadi ...
a. Badai
b. Tsunami
c. Tornado
d. Banjir
18. Galur-galur di padang pasir
disebabkan oleh ...
a. Hujan
b. Gelombang air laut
c. Angin
d. Cahaya matahari
19. Pengaruh cahaya matahari yang
merugikan adalah ...
a. Digunakan tanaman untuk
fotosintesis
b. Menyebabkan kebakaran
pada saat kemarau
c. Mengeringkan pakaian
d. Menjemur ikan asin
20.
Gambar di atas menunjukkan
salah satu manfaat gelombang
air laut yaitu ...
a. Bermain layang-layang
b. Berenang
c. Berselancar
d. Arung jeram
21.
Peristiwa di atas terjadi karena ...
a. Hujan deras
b. Cahaya matahari
c. Angin
d. Tornado
22. Pengaruh cahaya matahari yang
menguntungkan adalah ...
a. Mengakibatkan keretakan
b. Mengakibatkan kebakaran
c. Mengakibatkan kekeringan
d. Digunakan tanaman untuk
fotosintesis
123
SOAL EVALUASI SIKLUS II
Pilihlah jawaban paling tepat dengan cara memberi tanda silang (x) pada
jawaban a/b/c/d di bawah ini!
1. Pengikisan tanah oleh angin
disebut ...
a. Erosi
b. Korasi
c. Abrasi
d. Deflasi
2. Pengikisan daratan oleh
angin/air disebut ...
a. Erosi
b. Korasi
c. Abrasi
d. Deflasi
3. Pengikisan daratan karena
gelombang air laut disebut ...
a. Erosi
b. Korasi
c. Abrasi
d. Deflasi
4. Erosi mudah terjadi pada tanah
yang ...
a. Berumput
b. Banyak pohon
c. Berbatu
d. Gundul/miring
5. Erosi sangat merugikan petani
karena ...
a. Hasil panen melimpah
b. Tanah menjadi subur
c. Tanah menjadi tandus
d. Tanah menjadi gembur
6. Erosi mengakibatkan tanah
menjadi ...
a. Subur
b. Tandus
c. Gembur
d. Banyak unsur hara
124
7. Suatu daerah tampak penuh
dengan air. Rumah, sawah dan
sekolah terendam air, keadaan
ini disebut ...
a. Banjir
b. Tanah longsor
c. Erosi
d. Abrasi
8. Abrasi sering terjadi di daerah ...
a. Pegunungan
b. Perbukitan
c. Pemukiman
d. Pantai
9. Erosi adalah ...
a. Pengikisan daratan karena
angin/air
b. Pengikisan tanah karena
angin
c. Pengikisan daratan karena
gelombang air laut
d. Penghijauan hutan
10. Korasi adalah ...
a. Pengikisan daratan karena
angin/air
b. Pengikisan tanah karena
angin
c. Pengikisan daratan karena
gelombang air laut
d. Penghijauan hutan
11. Abrasi adalah ...
a. Pengikisan daratan karena
angin/air
b. Pengikisan tanah karena
angin
c. Pengikisan daratan karena
gelombang air laut
d. Penghijauan hutan
12. Berikut adalah penyebab banjir,
kecuai ...
a. Membuang sampah di
sembarang tempat
b. Tersumbatnya aliran sungai
c. Pengaruh perubahan
lingkungan fifik
d. Udara
13.
Gambar di atas merupakan
peristiwa ...
a. Tanah longsor
b. Banjir
c. Abrasi
d. Korasi
125
14.
Gambar di atas merupakan
peristiwa ...
a. Tanah longsor
b. Banjir
c. Erosi
d. Abrasi
15.
Peristiwa di atas dinamakan ...
a. Tanah longsor
b. Banjir
c. Abrasi
d. Korasi
16. Perubahan pada daratan
disebabkan oleh peristiwa-
peristiwa berikut, kecuali ...
a. Reboisasi
b. Erosi
c. Korasi
d. Abrasi
126
KUNCI JAWABAN SIKLUS I
1. D. Rotasi bumi.
2. A. Menumbangkan pohon dan rumah.
3. C. Pagi hari.
4. B. Mencari ikan.
5. D. Angin yang bertiup dari laut ke darat.
6. A. Angin laut.
7. C. Angin darat.
8. A. Angin Tornado/Lesus.
9. A. Deli, Sumatera Utara.
10. D. Pasuruan dan Probolinggo.
11. C. Kumbang.
12. B. Brubu.
13. B. Keretakan.
14. C. Angin.
15. C. Berlumpur.
16. A. Angin.
127
17. D. Banjir.
18. C. Angin.
19. B. Menyebabkan kebakaran pada saat kemarau.
20. C. Berselancar.
21. A. Hujan deras.
22. D. Digunakan tanaman untuk fotosintesis.
KUNCI JAWABAN SIKLUS II
1. B. Korasi.
2. A. Erosi.
3. C. Abrasi.
4. D. Gundul/miring.
5. C. Tanah menjadi tandus.
6. B. Tandus.
7. A. Banjir.
8. D. Pantai.
9. A. Pengikisan daratan karena angin/air.
10. B. Pengikisan tanah karena angin.
11. C. Pengikisan daratan karena gelombang air laut.
12. D. Udara.
13. A. Tanah longsor.
14. C. Erosi.
15. C. Abrasi.
16. A. Reboisasi.
128
Lembar Observasi Pembelajaran Guru
Berdasarkan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD
Hari/Tanggal : Senin, 23 Maret 2015
Petunjuk Pengisian : Berilah tanda cek (√) pada kolom yang sesuai dengan
keadaan yang diamati.
No. Aspek-Aspek yang Diobservasi Keterlaksanaan
YA TIDAK
1. Guru mengajak siswa untuk berdoa sesuai
keyakinan dan kepercayaan masing-masing dan
memberi salam. √
2. Guru melakukan presensi dan memberikan
motivasi kepada siswa. √
3. Guru menyampaikan kegiatan yang akan dilakukan
selama proses pembelajaran. √
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. √
5. Guru melakukan apersepsi. √
6. Guru memperkenalkan dan menyajikan materi. √
7. Guru memberi tahu siswa apa yang sedang mereka
pelajari. √
8. Guru memunculkan keingintahuan siswa dengan
memberikan pertanyaan-pertanyaan. √
9. Guru membuat salinan lembar rekapitulasi
kelompok. √
129
10. Guru merangking siswa dari yang paling pintar. √
11. Guru membentuk kelompok yang terdiri dari empat
sampai lima siswa yang mewakili kemampuan,
jenis kelamin dan ras siswa di kelas itu. √
12. Guru menugaskan siswa ke dalam kelompok. √
13. Guru meminta siswa untuk mengerjakan
permasalahan atau mempersiapkan jawaban untuk
menjawab pertanyaan. √
14. Guru meminta siswa untuk saling menjelaskan
jawaban. √
15. Guru memanggil siswa secara acak. √
16. Guru memberi umpan balik. √
17. Guru memberikan kuis perseorangan kepada siswa. √
18. Guru memberi nilai berdasarkan kemajuan siswa. √
19. Guru memberikan pengakuan khusus atau
penghargaan lain. √
20. Guru menanyakan kepada siswa tentang materi
yang belum dipahami. √
21. Guru dan siswa membuat kesimpulan. √
22. Guru melakukan refleksi dan memberikan
penguatan kepada siswa. √
23. Guru memberikan tugas kepada siswa. √
24. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan selanjutnya. √
25. Guru mengajak siswa untuk berdoa. √
Ngajaran, 23 Maret 2015
Observer
Unike Baiti Sari
NIM. 292011148
130
Lembar Observasi Pembelajaran Guru
Berdasarkan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD
Hari/Tanggal : Kamis, 26 Maret 2015
Petunjuk Pengisian : Berilah tanda cek (√) pada kolom yang sesuai dengan
keadaan yang diamati.
No. Aspek-Aspek yang Diobservasi Keterlaksanaan
YA TIDAK
1. Guru mengajak siswa untuk berdoa sesuai
keyakinan dan kepercayaan masing-masing dan
memberi salam. √
2. Guru melakukan presensi dan memberikan
motivasi kepada siswa. √
3. Guru menyampaikan kegiatan yang akan dilakukan
selama proses pembelajaran. √
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. √
5. Guru melakukan apersepsi. √
6. Guru memperkenalkan dan menyajikan materi. √
7. Guru memberi tahu siswa apa yang sedang mereka
pelajari. √
8. Guru memunculkan keingintahuan siswa dengan
memberikan pertanyaan-pertanyaan. √
9. Guru membuat salinan lembar rekapitulasi
kelompok. √
131
10. Guru merangking siswa dari yang paling pintar. √
11. Guru membentuk kelompok yang terdiri dari empat
sampai lima siswa yang mewakili kemampuan,
jenis kelamin dan ras siswa di kelas itu. √
12. Guru menugaskan siswa ke dalam kelompok. √
13. Guru meminta siswa untuk mengerjakan
permasalahan atau mempersiapkan jawaban untuk
menjawab pertanyaan. √
14. Guru meminta siswa untuk saling menjelaskan
jawaban. √
15. Guru memanggil siswa secara acak. √
16. Guru memberi umpan balik. √
17. Guru memberikan kuis perseorangan kepada siswa. √
18. Guru memberi nilai berdasarkan kemajuan siswa. √
19. Guru memberikan pengakuan khusus atau
penghargaan lain. √
20. Guru menanyakan kepada siswa tentang materi
yang belum dipahami. √
21. Guru dan siswa membuat kesimpulan. √
22. Guru melakukan refleksi dan memberikan
penguatan kepada siswa. √
23. Guru memberikan tugas kepada siswa. √
24. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan selanjutnya. √
25. Guru mengajak siswa untuk berdoa. √
Ngajaran, 26 Maret 2015
Observer
Unike Baiti Sari
NIM. 292011148
132
Lembar Observasi Pembelajaran Guru
Berdasarkan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD
Hari/Tanggal : Sabtu, 28 Maret 2015
Petunjuk Pengisian : Berilah tanda cek (√) pada kolom yang sesuai dengan
keadaan yang diamati.
No. Aspek-Aspek yang Diobservasi Keterlaksanaan
YA TIDAK
1. Guru mengajak siswa untuk berdoa sesuai
keyakinan dan kepercayaan masing-masing dan
memberi salam. √
2. Guru melakukan presensi dan memberikan
motivasi kepada siswa. √
3. Guru menyampaikan kegiatan yang akan dilakukan
selama proses pembelajaran. √
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. √
5. Guru melakukan apersepsi. √
6. Guru memperkenalkan dan menyajikan materi. √
7. Guru memberi tahu siswa apa yang sedang mereka
pelajari. √
8. Guru memunculkan keingintahuan siswa dengan
memberikan pertanyaan-pertanyaan. √
9. Guru membuat salinan lembar rekapitulasi
kelompok. √
133
10. Guru merangking siswa dari yang paling pintar. √
11. Guru membentuk kelompok yang terdiri dari empat
sampai lima siswa yang mewakili kemampuan,
jenis kelamin dan ras siswa di kelas itu.
√
12. Guru menugaskan siswa ke dalam kelompok. √
13. Guru meminta siswa untuk mengerjakan
permasalahan atau mempersiapkan jawaban untuk
menjawab pertanyaan.
√
14. Guru meminta siswa untuk saling menjelaskan
jawaban. √
15. Guru memanggil siswa secara acak. √
16. Guru memberi umpan balik. √
17. Guru memberikan kuis perseorangan kepada siswa. √
18. Guru memberi nilai berdasarkan kemajuan siswa. √
19. Guru memberikan pengakuan khusus atau
penghargaan lain. √
20. Guru menanyakan kepada siswa tentang materi
yang belum dipahami. √
21. Guru dan siswa membuat kesimpulan. √
22. Guru melakukan refleksi dan memberikan
penguatan kepada siswa. √
23. Guru memberikan tugas kepada siswa. √
24. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan selanjutnya. √
25. Guru mengajak siswa untuk berdoa. √
Ngajaran, 28 Maret 2015
Observer
Unike Baiti Sari
NIM. 292011148
134
Lembar Observasi Pembelajaran Guru
Berdasarkan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD
Hari/Tanggal : Senin, 30 Maret 2015
Petunjuk Pengisian : Berilah tanda cek (√) pada kolom yang sesuai dengan
keadaan yang diamati.
No. Aspek-Aspek yang Diobservasi Keterlaksanaan
YA TIDAK
1. Guru mengajak siswa untuk berdoa sesuai
keyakinan dan kepercayaan masing-masing dan
memberi salam. √
2. Guru melakukan presensi dan memberikan
motivasi kepada siswa. √
3. Guru menyampaikan kegiatan yang akan dilakukan
selama proses pembelajaran. √
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. √
5. Guru melakukan apersepsi. √
6. Guru memperkenalkan dan menyajikan materi. √
7. Guru memberi tahu siswa apa yang sedang mereka
pelajari. √
8. Guru memunculkan keingintahuan siswa dengan
memberikan pertanyaan-pertanyaan. √
9. Guru membuat salinan lembar rekapitulasi
kelompok. √
135
10. Guru merangking siswa dari yang paling pintar. √
11. Guru membentuk kelompok yang terdiri dari empat
sampai lima siswa yang mewakili kemampuan,
jenis kelamin dan ras siswa di kelas itu. √
12. Guru menugaskan siswa ke dalam kelompok. √
13. Guru meminta siswa untuk mengerjakan
permasalahan atau mempersiapkan jawaban untuk
menjawab pertanyaan. √
14. Guru meminta siswa untuk saling menjelaskan
jawaban. √
15. Guru memanggil siswa secara acak. √
16. Guru memberi umpan balik. √
17. Guru memberikan kuis perseorangan kepada siswa. √
18. Guru memberi nilai berdasarkan kemajuan siswa. √
19. Guru memberikan pengakuan khusus atau
penghargaan lain. √
20. Guru menanyakan kepada siswa tentang materi
yang belum dipahami. √
21. Guru dan siswa membuat kesimpulan. √
22. Guru melakukan refleksi dan memberikan
penguatan kepada siswa. √
23. Guru memberikan tugas kepada siswa. √
24. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan selanjutnya. √
25. Guru mengajak siswa untuk berdoa. √
Ngajaran, 30 Maret 2015
Observer
Unike Baiti Sari
NIM. 292011148
136
Lembar Observasi Pembelajaran Guru
Berdasarkan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD
Hari/Tanggal : Kamis, 2 April 2015
Petunjuk Pengisian : Berilah tanda cek (√) pada kolom yang sesuai dengan
keadaan yang diamati.
No. Aspek-Aspek yang Diobservasi Keterlaksanaan
YA TIDAK
1. Guru mengajak siswa untuk berdoa sesuai
keyakinan dan kepercayaan masing-masing dan
memberi salam. √
2. Guru melakukan presensi dan memberikan
motivasi kepada siswa. √
3. Guru menyampaikan kegiatan yang akan dilakukan
selama proses pembelajaran. √
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. √
5. Guru melakukan apersepsi. √
6. Guru memperkenalkan dan menyajikan materi. √
7. Guru memberi tahu siswa apa yang sedang mereka
pelajari. √
8. Guru memunculkan keingintahuan siswa dengan
memberikan pertanyaan-pertanyaan. √
9. Guru membuat salinan lembar rekapitulasi
kelompok. √
137
10. Guru merangking siswa dari yang paling pintar. √
11. Guru membentuk kelompok yang terdiri dari empat
sampai lima siswa yang mewakili kemampuan,
jenis kelamin dan ras siswa di kelas itu. √
12. Guru menugaskan siswa ke dalam kelompok. √
13. Guru meminta siswa untuk mengerjakan
permasalahan atau mempersiapkan jawaban untuk
menjawab pertanyaan. √
14. Guru meminta siswa untuk saling menjelaskan
jawaban. √
15. Guru memanggil siswa secara acak. √
16. Guru memberi umpan balik. √
17. Guru memberikan kuis perseorangan kepada siswa. √
18. Guru memberi nilai berdasarkan kemajuan siswa. √
19. Guru memberikan pengakuan khusus atau
penghargaan lain. √
20. Guru menanyakan kepada siswa tentang materi
yang belum dipahami. √
21. Guru dan siswa membuat kesimpulan. √
22. Guru melakukan refleksi dan memberikan
penguatan kepada siswa. √
23. Guru memberikan tugas kepada siswa. √
24. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan selanjutnya. √
25. Guru mengajak siswa untuk berdoa. √
Ngajaran, 2 April 2015
Observer
Unike Baiti Sari
NIM. 292011148
138
Lembar Observasi Pembelajaran Guru
Berdasarkan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD
Hari/Tanggal : Sabtu, 6 April 2015
Petunjuk Pengisian : Berilah tanda cek (√) pada kolom yang sesuai dengan
keadaan yang diamati.
No. Aspek-Aspek yang Diobservasi Keterlaksanaan
YA TIDAK
1. Guru mengajak siswa untuk berdoa sesuai
keyakinan dan kepercayaan masing-masing dan
memberi salam. √
2. Guru melakukan presensi dan memberikan
motivasi kepada siswa. √
3. Guru menyampaikan kegiatan yang akan dilakukan
selama proses pembelajaran. √
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. √
5. Guru melakukan apersepsi. √
6. Guru memperkenalkan dan menyajikan materi. √
7. Guru memberi tahu siswa apa yang sedang mereka
pelajari. √
8. Guru memunculkan keingintahuan siswa dengan
memberikan pertanyaan-pertanyaan. √
9. Guru membuat salinan lembar rekapitulasi
kelompok. √
139
10. Guru merangking siswa dari yang paling pintar. √
11. Guru membentuk kelompok yang terdiri dari empat
sampai lima siswa yang mewakili kemampuan,
jenis kelamin dan ras siswa di kelas itu.
√
12. Guru menugaskan siswa ke dalam kelompok. √
13. Guru meminta siswa untuk mengerjakan
permasalahan atau mempersiapkan jawaban untuk
menjawab pertanyaan.
√
14. Guru meminta siswa untuk saling menjelaskan
jawaban. √
15. Guru memanggil siswa secara acak. √
16. Guru memberi umpan balik. √
17. Guru memberikan kuis perseorangan kepada siswa. √
18. Guru memberi nilai berdasarkan kemajuan siswa. √
19. Guru memberikan pengakuan khusus atau
penghargaan lain. √
20. Guru menanyakan kepada siswa tentang materi
yang belum dipahami. √
21. Guru dan siswa membuat kesimpulan. √
22. Guru melakukan refleksi dan memberikan
penguatan kepada siswa. √
23. Guru memberikan tugas kepada siswa. √
24. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan selanjutnya. √
25. Guru mengajak siswa untuk berdoa. √
Ngajaran, 6 April 2015
Observer
Unike Baiti Sari
NIM. 292011148
140
Lembar Observasi Respon Siswa Berdasarkan
Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD
Hari/Tanggal : Senin, 23 Maret 2015
Petunjuk Pengisian : Berilah tanda cek (√) pada kolom yang sesuai dengan
keadaan yang diamati.
No. Aspek-Aspek yang Diobservasi Keterlaksanaan
YA TIDAK
1. Siswa berdoa dan mengucapkan salam. √
2. Siswa mengikuti pelajaran sesuai dengan
tujuan. √
3. Siswa menjawab pertanyaan yang diberikan
guru. √
4. Siswa tertib dan disiplin mengikuti pelajaran. √
5. Siswa mengerjakan tugas sesuai intruksi. √
6. Siswa aktif dan mampu bersosialisasi dengan
kelompok. √
7. Siswa antusias mengikuti pelajaran. √
8. Siswa aktif bertanya. √
9. Siswa aktif menjawab pertanyaan. √
10. Siswa mampu mengimplementasikan materi
pada kehidupan sehari-hari. √
141
Ngajaran, 23 Maret 2015
Observer
Unike Baiti Sari
NIM. 292011148
Lembar Observasi Respon Siswa Berdasarkan
Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD
Hari/Tanggal : Kamis, 26 Maret 2015
Petunjuk Pengisian : Berilah tanda cek (√) pada kolom yang sesuai dengan
keadaan yang diamati.
No. Aspek-Aspek yang Diobservasi Keterlaksanaan
YA TIDAK
1. Siswa berdoa dan mengucapkan salam. √
2. Siswa mengikuti pelajaran sesuai dengan
tujuan. √
3. Siswa menjawab pertanyaan yang diberikan
guru. √
4. Siswa tertib dan disiplin mengikuti pelajaran. √
5. Siswa mengerjakan tugas sesuai intruksi. √
6. Siswa aktif dan mampu bersosialisasi dengan
kelompok. √
7. Siswa antusias mengikuti pelajaran. √
8. Siswa aktif bertanya. √
9. Siswa aktif menjawab pertanyaan. √
10. Siswa mampu mengimplementasikan materi
pada kehidupan sehari-hari. √
142
Ngajaran, 26 Maret 2015
Observer
Unike Baiti Sari
NIM. 292011148
Lembar Observasi Respon Siswa Berdasarkan
Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD
Hari/Tanggal : Sabtu, 28 Maret 2015
Petunjuk Pengisian : Berilah tanda cek (√) pada kolom yang sesuai dengan
keadaan yang diamati.
No. Aspek-Aspek yang Diobservasi Keterlaksanaan
YA TIDAK
1. Siswa berdoa dan mengucapkan salam. √
2. Siswa mengikuti pelajaran sesuai dengan
tujuan. √
3. Siswa menjawab pertanyaan yang diberikan
guru. √
4. Siswa tertib dan disiplin mengikuti pelajaran. √
5. Siswa mengerjakan tugas sesuai intruksi. √
6. Siswa aktif dan mampu bersosialisasi dengan
kelompok. √
7. Siswa antusias mengikuti pelajaran. √
8. Siswa aktif bertanya. √
9. Siswa aktif menjawab pertanyaan. √
10. Siswa mampu mengimplementasikan materi
pada kehidupan sehari-hari. √
143
Ngajaran, 28 Maret 2015
Observer
Unike Baiti Sari
NIM. 292011148
Lembar Observasi Respon Siswa Berdasarkan
Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD
Hari/Tanggal : Senin, 30 Maret 2015
Petunjuk Pengisian : Berilah tanda cek (√) pada kolom yang sesuai dengan
keadaan yang diamati.
No. Aspek-Aspek yang Diobservasi Keterlaksanaan
YA TIDAK
1. Siswa berdoa dan mengucapkan salam. √
2. Siswa mengikuti pelajaran sesuai dengan
tujuan. √
3. Siswa menjawab pertanyaan yang diberikan
guru. √
4. Siswa tertib dan disiplin mengikuti pelajaran. √
5. Siswa mengerjakan tugas sesuai intruksi. √
6. Siswa aktif dan mampu bersosialisasi dengan
kelompok. √
7. Siswa antusias mengikuti pelajaran. √
8. Siswa aktif bertanya. √
9. Siswa aktif menjawab pertanyaan. √
10. Siswa mampu mengimplementasikan materi
pada kehidupan sehari-hari. √
144
Ngajaran, 30 Maret 2015
Observer
Unike Baiti Sari
NIM. 292011148
Lembar Observasi Respon Siswa Berdasarkan
Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD
Hari/Tanggal : Kamis, 2 April 2015
Petunjuk Pengisian : Berilah tanda cek (√) pada kolom yang sesuai dengan
keadaan yang diamati.
No. Aspek-Aspek yang Diobservasi Keterlaksanaan
YA TIDAK
1. Siswa berdoa dan mengucapkan salam. √
2. Siswa mengikuti pelajaran sesuai dengan
tujuan. √
3. Siswa menjawab pertanyaan yang diberikan
guru. √
4. Siswa tertib dan disiplin mengikuti pelajaran. √
5. Siswa mengerjakan tugas sesuai intruksi. √
6. Siswa aktif dan mampu bersosialisasi dengan
kelompok. √
7. Siswa antusias mengikuti pelajaran. √
8. Siswa aktif bertanya. √
9. Siswa aktif menjawab pertanyaan. √
10. Siswa mampu mengimplementasikan materi
pada kehidupan sehari-hari. √
145
Ngajaran, 2 April 2015
Observer
Unike Baiti Sari
NIM. 292011148
Lembar Observasi Respon Siswa Berdasarkan
Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD
Hari/Tanggal : Sabtu, 4 April 2015
Petunjuk Pengisian : Berilah tanda cek (√) pada kolom yang sesuai dengan
keadaan yang diamati.
No. Aspek-Aspek yang Diobservasi Keterlaksanaan
YA TIDAK
1. Siswa berdoa dan mengucapkan salam. √
2. Siswa mengikuti pelajaran sesuai dengan
tujuan. √
3. Siswa menjawab pertanyaan yang diberikan
guru. √
4. Siswa tertib dan disiplin mengikuti pelajaran. √
5. Siswa mengerjakan tugas sesuai intruksi. √
6. Siswa aktif dan mampu bersosialisasi dengan
kelompok. √
7. Siswa antusias mengikuti pelajaran. √
8. Siswa aktif bertanya. √
9. Siswa aktif menjawab pertanyaan. √
10. Siswa mampu mengimplementasikan materi
pada kehidupan sehari-hari. √
146
Ngajaran, 4 April 2015
Observer
Unike Baiti Sari
NIM. 292011148
SDN Ngajaran 02 Kecamatan
Tuntang Kabupaten Semarang
Uji instrumen soal evaluasi siklus I
di kelas 5 SDN Ngajaran 02
Uji instrumen soal evaluasi siklus II
di kelas 5 SDN Ngajaran 02
Suasana kelas saat berdoa sebelum
pembelajaran di mulai
146
Suasana di kelas saat pembelajaran
berlangsung
Bapak Sugiman saat menerangkan
materi di kelas
Bapak Sugiman saat memberikan
instruksi kepada siswa
Siswa saat mengamati gambar daur
air
Peneliti membantu membagikan soal
diskusi kelompok
Kegiatan siswa saat berdiskusi dalam
kelompok
147
Siswa saat menjelaskan jawaban
hasil diskusi kelompok
Siswa antusias mengikuti proses
pembelajaran
Peneliti saat mengobservasi aktivitas
guru dan siswa
Siswa saat mengerjakan kuis
perseorangan
Siswa saat mengerjakan soal evaluasi
siklus I
Siswa saat mengerjakan soal evaluasi
siklus I
148
Materi pembelajaran
Materi pembelajaran
Peneliti saat mengobservasi aktivitas
guru dan siswa
Pemberian hadiah atau penghargaan
pada siswa oleh guru
Guru memberikan instruksi pada
siswa saat melakukan percobaan
terjadinya erosi
Guru membantu siswa saat
melakukan percobaan
149
Siswa dan kelompok melakukan
percobaan proses terjadinya erosi
Kerjasama siswa saat melakukan
percobaan
Kondisi masing-masing bak
percobaan
Siswa mencatat hasil pengamatan
percobaan
Siswa berdiskusi untuk
menyimpulkan hasil percobaan
kelompok
Peneliti saat mengobservasi aktivitas
guru dan siswa
150
Peneliti saat membantu guru
mengumpulkan soal diskusi
Siswa saat mengerjakan soal evaluasi
siklus II
Guru dan siswa mengoreksi soal
evaluasi
Pemberian hadiah atau penghargaan
pada siswa