i

PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA

DENGAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI

MATERI GAYA PADA SISWA KELAS IV SDN SUTOJAYAN

KECAMATAN PAKISAJI KABUPATEN MALANG

SKRIPSI

Diajukan Kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Malang Untuk Memenuhi

Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana

Pendidikan Guru sekolah Dasar

OLEH

VERY AGUNG JIWANDONO

NIM 201010430311374

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

MEI 2015

ii

iii

iv

v

MOTTO

“Sesungguhnya Allah dan para Malaikatnya semua bershalawat (Meminta

kesejahteraan) untuk Nabi (Muhammad). Hai orang-orang yang beriman

Bershalawatlah kamu sekalian Dan berilah salam untuknya”

(Al Ahzab : 56)

“Dalam takut yang nampak adalah halangan.

Dalam yakin yang nampak adalah peluang dan kesempatan”

“ Hasil tidak akan pernah menghiyanati sebuah proses”

vi

PERSEMBAHAN

Rasa syukur kepada Allah SWT yang memberikan Rahmat-Nya, nikmat-Nya

dan hidayah-Nya dan Rosulullah SAW yang memberikan petunjuk ke jalan terang

dan benar sehingga penulis dapat menyelesaikan Tugas Akhir ini.

Kupersembahkan skripsi ini untuk:

1. Ayah Tersayang Sokiran Teguh dan Ibu Tersayang Suwarti yang aku patuhi,

terima kasih atas semua yang telah beliau berikan kepadaku dengan tulus

ikhlas, membesarkan, menyayangi, membimbing, mendoakan serta

mendukung bahkan berkorban untuk masa depanku.

2. Dia Choirullila dan Marliya Dy, Niky dan Niku beserta keluarga Besar.

Terima kasih untuk do’a, cinta, kasih saying, nasehat, motivasi, perhatian,

dan dukungan yang diberikan, terimakasih atas motivasinya untuk

menyelesaikan sekripsi ini.

3. Paman Manan Supriyadi, beserta adikku Widi Probowati, Seli yang tercinta,

terima kasih atas nasehat bahkan dukungan yang kalian berikan selama ini

hingga tetap membuatku bersemangat.

4. Ibu dan Bapak Dosen Pembimbing yang terus membimbingku dengan penuh

kesabaran bahkan selalu mendukungku untuk segera menuju jalan terbaik

yaitu menyelesaikan skripsi ini.

5. Sahabat-sahabat yang tercinta dan tersayang Royen Robensil, Ardy Tria

Anggriawan, Ibnu Wijatmoko, Ari Jatmiko, Eko Cahyono, Fahrur, Ida,

beserta semua keluarga kelas PGSD C yang selalu menemaniku dikala aku

merasakan kesulitan dalam menyelesaikan skripsi ini. Terimakasih atas

dukungan dan motivasi yang telah kalian berikan kepadaku selama ini yang

takkan pernah aku lupakan

6. Teman-teman PGSD angkatan 2010, terimakasih untuk kerjasama, dukungan

dan persaudaraan yang terjalin selama ini.

ix

KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Allah subhanahu wa ta’ala, penulis panjatkan karena

hanya berkat rahmat, hidayah dan inayah-Nya, akhirnya penulis dapat

menyelesaikan penyusunan skripsi yang berjudul ―Peningkatan Hasil Belajar IPA

Dengan Model Pembelajaran Inkuiri Materi Gaya Pada Siswa Kelas IV SDN

Sutojayan‖. Sholawat serta salam tidak lupa selalu tercurahkan kepada junjungan

kita, Nabi Muhammad SAW.

Skripsi ini ditulis dalam rangka memenuhi sebagian persyaratan untuk

memperoleh gelar sarjana pendidikan pada Program Studi PGSD Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang (UMM).

Penulis menyadari bahwa skripsi ini dapat diselesaikan berkat bimbingan, bantuan

dan dorongan dari berbagai pihak. Dengan segala kerendahan hati penulis

mengucapkan banyak terimakasih kepada yang terhormat:

1. Prof. Dr. H. Muhadjir Effendy, M.AP selaku Rektor Universitas

Muhammadiyah Malang

2. Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes, selaku Dekan Fakultas Ilmu Keguruan dan

Ilmu Pendidikan dan segenap jajarannya yang berupaya meningkatkan situasi kondusif pada FKIP.

3. Dr. Ichsan Anshory AM, M.Pd, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Guru

Sekolah Dasar yang telah membantu dalam proses penyelesaian segala urusan

administrasi yang peneliti perlukan dalam penyusunan skripsi.

4. Dra. Siti Inganah, MM,M.Pd, selaku pembimbing I yang telah memberikan

bimbingan, motivasi dan kesabaran dalam membimbing penulis.

5. Bustanol Arifin, M.Pd, selaku pembimbing II yang telah sabar memberikan

arahan, masukan, dan bimbingan dalam membimbing penulis.

6. Dra. Hendarto Cahyono M.Si, Dyah Worowirastri M.Pd yang berkenan

meluangkan waktu untuk menjustifikasi prosedur pelaksanaan tes pada

penelitian ini.

7. Bapak Dori Susanto, S.Pd, M.Pd selaku kepala sekolah SDN Sutojayan yang

berkenan memberikan ijin untuk melakukan penelitian.

8. Oarang tua dan seluruh keluarga penulis yang senantiasa mendoakan penulis

dalam menuntut ilmu.

9. Mahasiswa PGSD angkatan 2010 yang selalu memberikan semangat dan

motivasi sehingga skripsi ini dapat terselesaikan

Semoga apa yang telah berikan kepada peneliti, senantiasa mendapatkan balasan

yang setimpal dari Allah SWT. Penulis sadar bahwa penelitian ini masih belum

sempurna maka penulis mengharapkan saran dan kritik yang membangun.

Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi peneliti lain

maupun bagi peneliti lain yang membacanya saat ini ataupun di kemudian hari.

Malang, 07 Mei 2015

Penulis

x

DAFTAR ISI

Halaman Judul……………………………………………………………... i

Lembar Persetujuan………………………………………………………... ii

Lembar Pengesahan………………………………………………………... iii

Surat Pernyataan…………………………………………………………… iv

Motto……………………………………………………………………….. v

Persembahan……………………………………………………………….. vi

Abstrak……………………………………………………………………... vii

Abstract…………………………………………………………………….. viii

Kata Pengantar……………………………………………………………... ix

BAB I PENDAHULUAN………………………………………………….. 1

A. Latar belakang ……………………………………………………... 1

B. Fokus Masalah …………………………………………………….. 5

C. Rumusan Masalah …………………………………………………. 6

D. Tujuan Penelitian ………………………………………………….. 6

E. Manfaat Penelitian ………………………………………… ……... 7

F. Batasan Istilah ……………………………………………………... 8

BAB II KAJIAN PUSTAKA ……………………………………………… 10

A. KAJIAN TEORI …………………………………………………... 10

1. Pembelajaran IPA di SD …………………………………………... 10

a. Pengertian Pembelajaran IPA SD …………………………….. 10

b. Ruang Lingkup Pembelajaran IPA SD ……………………….. 11

c. Tujuan Pembelajaran IPA SD ………………………………… 11

d. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar IPA di SD ……… 12

e. Materi Pembelajaran IPA di SD ………………………………. 14

2. Model Pembelajaran ………………………………………………. 21

3. Model Pembelajaran Inkuiri ………………………………………. 22

a. Sintak Pembelajaran Inkuiri …………………………………... 23

b. Kelebihan dan Kekurangan Model Inkuiri ……………………. 25

4. Hasil Belajar ………………………………………………………..26

a. Ranah Hasil Belajar …………………………………………... 27

xi

1) Ranah Kognitif …………………………………………….. 27

2) Ranah Kognitif …………………………………………….. 27

3) Ranah Psikomotorik ……………………………………….. 28

B. Hasil Penelitian yang Relevan …………………………………….. 29

C. Kerangka Pikir …………………………………………………….. 30

D. Hipotesis Tindakan ………………………………………………... 32

BAB III METODE PENELITIAN ………………………………………... 33

A. Jenis dan Desain Penelitian ………………………………………... 33

B. Kehadiran dan Peran Penelitian di Lapangan ……………………... 34

C. Subyek Penelitian …………………………………………………..34

D. Jenis Tindakan …………………………………………………….. 34

E. Teknik Pengumpulan Data ………………………………………… 38

1. Wawancara ……………………………………………………. 38

2. Pengamatan Atau Observasi ………………………………….. 39

3. Tes …………………………………………………………….. 39

4. Dokumentasi ………………………………………………….. 39

F. Instrument Penelitian ……………………………………………… 40

1. Lembar Wawancara …………………………………………... 40

2. Lembar Pengamatan atau Observasi ………………………….. 40

3. Lembar Tes …………………………………………………… 41

G. Teknik Analisis Data ……………………………………………….41

1. Penilaian Hasil Individu ………………………………………. 42

2. Penilaian Presentase Ketuntasan Klasikal …………………….. 42

3. Kriteria Keberhasilan …………………………………………. 43

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ………………….. 44

A. Hasil Penelitian ……………………………………………………. 44

B. Pembahasan ………………………………………………………...73

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN …………………………………... 78

A. Kesimpulan ………………………………………………………... 78

B. Saran ………………………………………………………………. 79

DAFTAR PUSTAKA ……………………………………………………... 80

LAMPIRAN ……………………………………………………………….. 82

xii

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar IPA Kelas IV

Semester I …………………………………………………………………..13

Tabel 2.2 Sintak Model Pembelajaran Inkuiri …………………………….. 24

Tabel 3.1 Presentase Nilai Tingkat Keberhasilan …………………………. 42

Tabel 3.2 Kriteria Ketuntasan ……………………………………………... 43

Tabel 4.1 Refleksi Siklus I ………………………………………………… 57

Tabel 4.2 Hasil Belajar Individu Pada Pelaksanaan Siklus I ……………… 70

Tabel 4.3 Hasil Belajar Individu Pada Pelaksanaan Siklus II ……………... 72

Tabel 4.4 Perbandingan Hasil Belajar Siswa Antara Siklus I dan Siklus II...76

xiii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 seorang tukang bakso (Sumber : Pribadi) ……………………. 14

Gambar 2.2 seorang anak sedang menendang bola (Sumber : Pribadi) …... 16

Gambar 2.3 seorang anak sedang melakukan pengereman pada sepeda

(Sumber : Pribadi) ………………………………………………………… 16

Gambar 2.4 magnet menarik paku ………………………………………… 17

Gambar 2.5 buah mangga jatuh karena gravitasi bumi …………………… 18

Gambar 2.6 kipas angin bergerak karena adanya gaya listrik

(Sumber : Pribadi) ………………………………………………………… 18

Gambar 2.7 gaya gravitasi menyebabkan benda jatuh ke bawah ………… 19

Gambar 2.8 dorongan mengakibatkan mobil bergerak …………………… 20

Gambar 2.9 pengrajin keramik (Sumber : www.students.ukdw.ac) ……… 21

Gambar 2.10 Alur Kerangka Pikir ………………………………………… 31

Gambar 3.1 Alur Desain PTK Model Kemmis dan Mc Taggart

(Akbar, 2009) ……………………………………………………………… 35

Gambar 4.I Guru Memotivasi Siswa Dengan Bernyanyi Bersama ……… 46

Gambar 4.2 Guru Menjelaskan Materi Pembelajaran …………………… 48

Gambar 4.3 Siswa Mengajukan Hipotesis Bersama Kelompok ………… 48

Gambar 4.4 Siswa Melakukan Eksperimen Bersama Kelompok ………… 49

Gambar 4.5 Perwakilan Kelompok Melaporkan Hasil Pengamatannya … 50

Gambar 4.6 Siswa Mengerjakan Soal Evaluasi Siklus I ………………… 53

Gambar 4.7 Siswa Mendengarkan Penjelasan Guru ……………………… 59

Gambar 4.8 Siswa Mengajukan Hipotesis Bersama Kelompok ………… 60

Gambar 4.9 Hasil Eksperimen yang Dilakukan Oleh Salah

Satu Kelompok …………………………………………………………… 61

Gambar 4.10 Setiap Kelompok Mempresentasikan Hasil

Diskusi Kelompok ………………………………………………………… 62

Gambar 4.11 Siswa Mengerjakan Soal Evaluasi Siklus II ……………… 65

xiv

DAFTAR DIAGRAM

Diagram 4.1 Ketuntasan Hasil Belajar Klasikal ………………………………...77

xv

DAFTAR LAMPIRAN

LAMPIRAN I …………………………………………………………… 83

Silabus Siklus I …………………………………………………………… 83

Silabus Siklus II…………………………………………………………… 89

LAMPIRAN 2 ............................................................................................. 94

RPP SIKLUS I …………………………………………………………… 94

MATERI SIKLUS I ……………………………………………………… 102

RPP SIKLUS II …………………………………………………………… 109

MATERI SIKLUS II ……………………………………………………… 116

LAMPIRAN 3 …………………………………………………………… 117

Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus I …………………………………………… 117

Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus II …………………………………………... 118

LAMPIRAN 4 …………………………………………………………… 119

Lembar Kerja Kelompok Siklus I ………………………………………… 119

Lembar Kerja Individu Siklus I …………………………………………… 120

Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus I …………………………………….. 121

Lembar Kerja Kelompok Siklus II ………………………………………… 122

Lembar Kerja Individu Siklus II …………………………………………... 123

Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus II …………………………………… 124

LAMPIRAN 5 ……………………………………………………………..125

Lembar Observasi Aktifitas Guru Siklus I …………………………………125

Lembar Observasi Aktifitas Siswa Siklus I ……………………………….. 127

Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus II ………………………………..129

Lembar Observasi Aktifitas Siswa Siklus II ………………………………. 131

LAMPIRAN 6 ……………………………………………………………..133

Lembar Wawancara Kepada Guru Matapelajaran IPA

Kelas IV Sebelum Pelaksanaan Tindakan ……………………………… 133

Lembar Wawancara Kepada Guru Matapelajaran IPA

Kelas IV Setelah Dilaksanakan Tindakan ………………………………… 135

Lembar Wawancara Kepada Siswa Kelas IV

Sebelum Pelaksanaan Tindakan …………………………………………. 136

xvi

LAMPIRAN 7 ……………………………………………………………..137

Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus I …………………………….. 137

Hasil Belajar Individu Pada Pelaksanaan Siklus I ………………………… 139

Lembar Pengamatan Aktifitas Siswa Siklus II ……………………………. 140

Hasil Belajar Individu Pada Pelaksanaan Siklus II ………………………... 142

LAMPIRAN 8 ……………………………………………………………..143

Surat Keterangan Melakukan Penelitian …………………………………... 143

Dokumen Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) …………………144

LAMPIRAN 9 ……………………………………………………………..145

Hasil Evaluasi Siswa Pada Siklus I ………………………………………... 145

Hasil Evaluasi Siswa Pada Siklus II ………………………………………. 147

LAMPIRAN 10 ……………………………………………………………149

Catatan Lapangan Siklus I Pertemuan I …………………………………… 149

Catatan Lapangan Siklus I Pertemuan II ………………………………….. 152

Catatan Lapangan Siklus II Pertemuan I ………………………………….. 154

Catatan Lapangan Siklus II Pertemuan II …………………………………. 157

xvii

DAFTAR PUSTAKA

Akbar, Sa’dun.2009. Penelitian Tindakan Kelas. Yogyakarta : Media Aksara.

BNSP, 2006. Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta:

Badan Standar Nasional Pendidikan.

Cho Choirul. Amini lmu Pengetahuan Alam 4 : untuk SD dan MI Kelas IV /

penyusun, Choirul Amin; editor, Sri Untari ; illustrator, Joko Susanto.—

Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional, 2009.

Crain dan Sund (1993) dalam Puskur (2007:) model Pembelajaran Terpadu dalam

Teori dan Praktek. Trianto, 2007.

Hardini, I. dan Puspitasari. 2012. Strategi Pembelajaran Terpadu. Yogyakarta:

Familia

Julianto. 2011. Model Pembelajaran IPA. Surabaya: Unesa University Press.

Julianto, Suprayitno & Supriyono. 2011. Teori Dan Implementasi Model-Model

Pembelajaran Inovatif. Surabaya: Unesa University Press.

Kohar, Abdul. 2011. Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Untuk

Meningkatkan Pemahaman Dan Hasil Belajar Materi Perubahan Wujud

Benda Kelas IV SDN 1 Gagakan Kecamatan Sambong Kabupaten Blora.

Skripsi tidak diterbitkan. Malang: Universitas Muhammadiyah Malang.

Kunandar. 2011. Langkah Mudah Penelitian Tindakan Kelas Sebagai

Pengembangan Profesi Guru. Jakarta: PT RajaGrafindo Persada.

Khabibah, S. 2006. “Pengembangan Model Pembelajaran Matematika dengan

Soal Terbuka untuk Meningkatkan Kreativitas Siswa Sekolah Dasar.”

Disertasi. Surabaya: Program Pascasarjana Unesa.

80

xviii

Mulyasa. 2010. Praktek Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: PT Remaja

Rosdakarya.

Niawati, Ninis. 2012. Penerapan Strategi Inkuiri Untuk Meningkatkan Hasil

Belajar Siswa Pada Materi Ciri-ciri Lingkungsn Sehat Dan Tidak Sehat

Pelajaran IPA Kelas III SDN Bedalisodo 03 Kecamatan Wagir Kabupaten

Malang. Skripsi tidak diterbitkan. Malang: Universitas Muhammadiyah

Malang.

Putra. 2013. Desain Belajar Mengajar Kreatif Berbasis Sains. Jogjakarta: DIVA

Perss.

Purwanto. 2009. Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Schlenker, dalam Joyce dan Weil (1992). Model-model pembelajaran inovatif

berorientasi konstruktivistik, Trianto, 2007.

Sudjana, N.2008. Penilaian hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja

Rosdakarya.

Sul Sulistyanto, Herii Ilmu Pengetahuan Alam 4 untuk SD dan MI Kelas IV/Heri

Sulistyanto, dan Edy Wiyono; editor Robin Ginting. – Jakarta: Pusat

Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional, 2008.

Trianto. 2007. Model-model pembelajaran inovatif berorientasi kontruktivistik.

Jakarta: Prestasi Pustaka.

Trianto. 2010. Model Pembelajaran Terpadu. Jakarta: Bumi Aksara.

Gulo, W. 2008. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Grasindo

81