lampiran 1 surat-surat penelitian · 5.2.2 mengklasifikasikan benda/alat dalam kehidupan...

63

Lampiran 1

Surat-Surat Penelitian

68

Lampiran 2

RPP

69

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SIKLUS 1

Sekolah : SD Negeri Sraten 1

Kelas : V (Lima)

Semester : II (Dua)

Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)

Alokasi Waktu : 5 x 35 menit (2 x Pertemuan)

A. Standar Kompetensi :

5. Memahami hubungan antar gaya, gerak, dan energi serta fungsinya

B. Kompetensi Dasar :

5.2 Menjelaskan pesawat sederhana yang dapat membuat pekerjaan lebih mudah

dan cepat

C. Indikator :

Pertemuan 1

5.2.1 Membedakan berbagai jenis pesawat sederhana, misal : pengungkit,

bidang miring, katrol, dan roda.

5.2.2 Mengklasifikasikan benda/alat dalam kehidupan sehari-hari yang

menggunakan prinsip pengungkit golongan pertama, kedua, dan ketiga

5.2.3 Menunjukkan letak titik beban, tumpu, dan kuasa pada pengungkit

golongan pertama, kedua, dan ketiga

Pertemuan 2

5.2.4 Menjelaskan prinsip kerja bidang miring, katrol, dan roda

5.2.5 Mengklasifikasikan benda/alat dalam kehidupan sehari-hari yang

menggunakan prinsip kerja bidang miring, katrol, dan roda

5.2.6 Membedakan katrol tetap, bebas, dan majemuk

70

D. Tujuan Pembelajaran

Pertemuan 1

- Setelah siswa memperhatikan demonstrasi dari guru yaitu dengan

membuka tutup botol menggunakan alat, siswa dapat menjelaskan

pengertian pesawat sederhana dengan tepat

- Melalui tanya jawab tentang jenis-jenis pesawat sederhana, siswa dapat

membedakan jenis-jenis pesawat sederhana dengan tepat

- Melalui pendekatan ctl-learning community tentang pengungkit, siswa

dapat mengklasifikasikan alat/benda dalam kehidupan sehari-hari yang

menggunakan prinsip pengungkit golongan pertama dengan benar



menggunakan prinsip pengungkit golongan kedua dengan benar



menggunakan prinsip pengungkit golongan ketiga dengan benar

- Setelah pendekatan ctl-learning community tentang pengungkit, siswa

dapat menunjukkan letak titik beban, tumpu, dan kuasa pada pengungkit

golongan pertama dengan tepat



golongan kedua dengan tepat



golongan ketiga dengan tepat

Pertemuan 2

- Setelah guru menjelaskan tentang bidang miring, siswa dapat menjelaskan

prinsip kerja bidang miring dengan tepat

- Setelah guru menjelaskan tentang katrol, siswa dapat menjelaskan prinsip

kerja katrol dengan tepat

71

- Setelah guru menjelaskan tentang roda berporos, siswa dapat menjelaskan

prinsip kerja roda berporos dengan tepat

- Melalui diskusi kelompok tentang bidang miring, siswa dapat

mengklasifikasikan benda/alat dalam kehidupan sehari-hari yang

menggunakan prinsip kerja bidang miring dengan tepat

- Melalui diskusi kelompok tentang katrol, siswa dapat mengklasifikasikan

benda/alat dalam kehidupan sehari-hari yang menggunakan prinsip kerja

katrol dengan tepat

- Melalui diskusi kelompok tentang roda berporos, siswa dapat

mengklasifikasikan benda/alat dalam kehidupan sehari-hari yang

menggunakan prinsip kerja roda berporos dengan tepat

- Setelah mengamati gambar berbagai macam katrol, siswa dapat

membedakan katrol tetap, bebas, dan majemuk dengan benar

E. Materi Ajar

Pesawat Sederhana

Membuka botol dengan tangan Membuka botol dengan pembuka

tutup botol

Mencabut paku dengan tangan Mencabut paku dengan catut

72

Menaikkan beras pada bak truk Menaikkan beras dengan papan

Perhatikan gambar-gambar di atas! Pekerjaan manakah yang lebih mudah

dilakukan?

Semua jenis alat yang digunakan untuk memudahkan pekerjaan manusia

disebut pesawat. Kesederhanaan dalam penggunaannya menyebabkan alat-alat

tersebut dikenal dengan sebutan pesawat sederhana.

1. Tuas/Pengungkit

Terdapat tiga titik yang menggunakan gaya ketika kita mengungkit suatu

benda, yaitu beban (B), titik tumpu (TT), dan kuasa (K). Beban merupakan berat

benda, sedangkan titik tumpu merupakan tempat bertumpunya suatu gaya. Gaya

yang bekerja pada tuas disebut kuasa.Tuas/linggis dapat digambarkan secara

sederhana.

Berdasarkan posisi atau kedudukan beban, titik tumpu, dan kuasa,

pengungkit digolongkan menjadi tiga, yaitu pengungkit golongan pertama,

pengungkit golongan kedua, dan pengungkit golongan ketiga.

a. Pengungkit golongan pertama

Pada tuas golongan pertama, kedudukan titik tumpu terletak di antara

beban dan kuasa. Contoh tuas golongan pertama ini di antaranya adalah gunting,

linggis, jungkat-jungkit, dan alat pencabut paku.

73

Jungkat-jungkit

b. Pengungkit golongan kedua

Pada tuas golongan kedua, kedudukan beban terletak di antara titk tumpu

dan kuasa. Contoh tuas golongan kedua ini di antaranya adalah gerobak beroda

satu, alat pemotong kertas, dan alat pemecah kemiri, pembuka tutup botol.

Gerobak beroda satu pemotong kertas pemecah kemiri

Perhatikan letak titik tumpu (TT), beban (B), dan kuasa (K) pada gambar

gerobak roda satu berikut!

c. Tuas golongan ketiga

Pada tuas golongan ketiga, kedudukan kuasa terletak di antara titk tumpu

dan beban. Contoh tuas golongan ketiga ini adalah sekop yang biasa digunakan

untuk memindahkan pasir. Coba perhatikan letak titik tumpu, beban, dan kuasa

pada gambar berikut!

tumpu kuasa beban

74

2. Bidang Miring

Perhatikan gambar di samping! Jalan

yang berkelok-kelok menuju pegunungan

memanfaatkan cara kerja bidang miring. Bidang

miring adalah permukaan rata yang

menghubungkan dua tempat yang berbeda

ketinggiannya. Dengan dibuat berkelok-kelok

pengendara kendaraan bermotor lebih mudah

melewati jalan yang menanjak.

Orang yang memindahkan drum ke dalam bak truk dengan menggunakan

papan sebagai bidang miringnya. Dengan demikian, drum berat yang besar

ukurannya lebih mudah dipindahkan ke atas truk.

Bidang miring memiliki keuntungan, yaitu kita dapat memindahkan benda

ke tempat yang lebih tinggi dengan gaya yang lebih kecil. Namun demikian,

bidang miring juga memiliki kelemahan, yaitu jarak yang di tempuh untuk

memindahkan benda menjadi lebih jauh.

Prinsip kerja bidang miring juga dapat kamu temukan pada beberapa

perkakas, contohnya kampak, pisau, pahat, obeng, dan sekrup. Berbeda dengan

bidang miring lainnya, pada perkakas yang bergerak adalah alatnya.

a) kapak b) pisau c) obeng d) sekrup

3. Katrol

Di awal pembahasan, kamu telah mengenal salah satu jenis pesawat

sederhana yang ada di sekolahmu, yaitu katrol. Katrol merupakan roda yang

berputar pada porosnya. Biasanya pada katrol juga terdapat tali atau rantai sebagai

penghubungnya.

75

Berdasarkan cara kerjanya, katrol merupakan jenis pengungkit karena

memiliki titik tumpu, kuasa, dan beban. Katrol digolongkan menjadi tiga, yaitu

katrol tetap, katrol bebas, dan katrol majemuk.

a. Katrol tetap

Katrol tetap merupakan katrol yang posisinya tidak berpindah pada saat

digunakan. Katrol jenis ini biasanya dipasang pada tempat tertentu. Katrol yang

digunakan pada tiang bendera dan sumur timba adalah contoh katrol tetap.

(a) (b)

Contoh penggunaan katrol tetap: (a) katrol pada tiang bendera, (b) katrol pada sumur timba

b. Katrol bebas

Berbeda dengan katrol tetap,

pada katrol bebas kedudukan atau

posisi katrol berubah dan tidak

dipasang pada tempat tertentu. Katrol

jenis ini biasanya ditempatkan di atas

tali yang kedudukannya dapat

berubah, seperti tampak pada gambar

di samping.

Salah satu ujung tali diikat

pada tempat tertentu. Jika ujung yang

lainnya ditarik maka katrol akan

bergerak. Katrol jenis ini bisa kita

temukan pada alat-alat pengangkat

peti kemas di pelabuhan.

76

c. Katrol majemuk

Katrol majemuk merupakan

perpaduan dari katrol tetap dan katrol

bebas. Kedua katrol ini dihubungkan

dengan tali. Pada katrol majemuk, beban

dikaitkan pada katrol bebas. Salah satu

ujung tali dikaitkan pada penampang

katrol tetap. Jika ujung tali yang lainnya

ditarik maka beban akan terangkat

beserta bergeraknya katrol bebas ke atas.

4. Roda Berporos

Roda berporos merupakan roda yang di dihubungkan dengan sebuah poros

yang dapat berputar bersama-sama. Roda berporos merupakan salah satu jenis

pesawat sederhana yang banyak ditemukan pada alat-alat seperti setir mobil, setir

kapal, roda sepeda, roda kendaraan bermotor, dan gerinda.

Roda berporos pada sepeda

F. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Pendekatan : contextual learning and teaching dengan learning

community

Metode : diskusi, demonstrasi, pengamatan, dan tanya jawab

G. Langkah-langkah Pembelajaran

Tahap Kegiatan Waktu Karakter

Awal Pertemuan 1

- Berdo’a

- Apersepsi

5 menit

Religius

77

Guru bertanya pada siswa,”siapa yang pernah

bermain jungkat-jungkit?”

- Informasi materi

”Pada pembelajaran kali ini, kita akan belajar

tentang pesawat sederhana.”

- Guru menyampaikan tujuan

pembelajaran yang akan dicapai

Inti - Guru berdemonstrasi membuka tutup

botol dengan tangan, kemudian

membuka tutup botol dengan pembuka

botol (elaborasi)

- Guru bertanya pada siswa, ”Anak-anak,

pembuka tutup botol termasuk pesawat

sederhana, jadi apa pengertian dari

pesawat sederhana?” (eksplorasi)

- Siswa bersama guru melakukan tanya-

jawab tentang jenis-jenis pesawat

sederhana (elaborasi)

- Guru memberikan masing-masing 1

contoh alat dalam kehidupan sehari-hari

yang menggunakan prinsip kerja

pengungkit golongan pertama, kedua,

dan ketiga (elaborasi)

- Guru menjelaskan tentang letak titik

tumpu, kuasa, dan beban pada

pengungkit golongan pertama, kedua,

dan ketiga (elaborasi)

- Siswa dibagi menjadi beberapa

kelompok, 1 kelompok terdiri dari 3

siswa yang heterogen (elaborasi)

- Guru membagikan lembar diskusi siswa

70

menit

Perhatian

Perhatian

Kerjasama

78

tentang pengungkit (elaborasi)

- Siswa melakukan diskusi dalam

kelompok (elaborasi)

- Dalam diskusi kelompok, siswa

mengklasifikasikan alat/benda dalam

kehidupan sehari-hari yang

menggunakan prinsip kerja pengungkit

golongan pertama, kedua, maupun

ketiga (elaborasi)

- Dalam diskusi kelompok, siswa

menunjukkan letak titik beban, tumpu,

dan kuasa pada benda/alat yang

menggunakan prinsip kerja pengungkit

golongan pertama, kedua, maupun

ketiga (elaborasi)

- Siswa bersama guru membahas hasil

diskusi (konfirmasi)

- Guru memberi kesempatan pada siswa

untuk bertanya mengenai hal-hal yang

belum dipahami oleh siswa dari materi

yang telah disampaikan (konfirmasi)

Kerjasama

Tanggung

Jawab

Tanggung

Jawab

Perhatian

Penutup - Siswa bersama guru melakukan refleksi

pembelajaran

- Siswa mengerjakan soal evaluasi

30

menit

Jujur

Awal Pertemuan 2

- Berdo’a

- Apersepsi

Guru menunjukkan gambar jalan yang ada di

daerah pegunungan

- Informasi materi

5 menit

Religius

79

”Anak-anak, pada pembelajaran kali ini, kita

akan belajar mengenai bidang miring, katrol,

dan roda berporos.”



Inti - Guru menunjukkan gambar

dan menggali pengetahuan dari siswa

dengan bertanya, ”Bagaimana caranya,

kita memasukkan beras ke dalam truk?”

(eksplorasi)

- Siswa memperhatikan penjelasan dari

guru tentang prinsip kerja bidang

miring, katrol, dan roda berporos yang

dikaitkan dengan kehidupan sehari-hari

- Siswa mengamati gambar katrol tetap,

bebas, dan majemuk


kelompok, tiap 1 kelompok terdiri dari 3



- Siswa berdiskusi mengenai bidang

miring, katrol, dan roda berporos

(elaborasi)

- Dalam berdiskusi, siswa

mengklasifikasikan alat/benda dalam

kehidupan sehari-hari yang

menggunakan prinsip kerja bidang

miring, katrol, dan roda berporos

(elaborasi)

45

menit

Tekun

Teliti

Kerjasama

Tanggung

Jawab

Teliti

80

- Guru bersama siswa membahas hasil


- Guru memberikan kesempatan pada

siswa untuk menanyakan hal-hal yang

belum dipahami dari materi yang telah

diajarkan (konfirmasi)

Berani


pembelajaran

- Siswa mengerjakan tes formatif

20

menit

Jujur

H. Media dan Sumber Belajar

- Media

a. botol

b. pembuka tutup botol

c. gambar (jalan di pegunungan, anak menaiikan drum ke truk, katrol

tetap, bebas, dan majemuk)

- Sumber belajar

a. BSE IPA Untuk SD dan MI Kelas V (Heri Sulistyanto, dkk)

b. BSE IPA 5 Salingtemas (Choiril A, dkk)

c. LKS Permata IPA Kelas 5 Semester II

I. Penilaian

a. Teknik : Tes dan Non tes

b. Prosedur : Dalam proses dan akhir pembelajaran

c. Bentuk : Pilihan ganda

d. Instrumen tes : Terlampir

81

RUBRIK PENILAIAN DISKUSI

Kelompok :

Kelas :

Materi :

No. Indikator Skor

1 2 3 4

1. Kejelasan siswa dalam menyampaikan

materi

2. Jumlah pendapat yang disampaikan

siswa

3. Waktu yang digunakan siswa untuk

diskusi

Jumlah Skor

N = jumlah skor x 100

12

Keterangan :

Jumlah pendapat yang disampaikan siswa

Skor Keterangan

1 Siswa menyampaikan 1 pendapat




Kejelasan siswa dalam menyampaikan substansi

Skor Keterangan

1 Siswa tidak jelas dalam menyampaikan substansi

83

Pertemuan 1

Kerjakanlah dengan kelompokmu!

1. Isilah tabel di bawah ini!

No. Tunjukkan letak titik T, B, dan K Nama Alat Pengungkit Gol

I/II/III

1.

2.

3.

4.

5.

84

6.

7.

8.

Selamat Mengerjakan!!! ^_^

85

Pertemuan 2

A. Jawablah pertanyaan berikut dan diskusikanlah dengan

kelompokmu!

1. Sebutkan alat/benda dalam kehidupan sehari-hari yang menggunakan

prinsip kerja bidang miring?

2. a. b. c.

Katrol . . . . . . . . . Katrol . . . . . . . Katrol . . . . . . . .

3. Katrol Tetap

a. Apa yang kamu ketahui tentang katrol tetap?

b. Sebutkan alat/benda yang menggunakan katrol tetap?

4. Katrol bebas

a. Apa yang kamu ketahui tentang katrol bebas?

b. Sebutkan alat/benda yang menggunakan katrol bebas?

5. Katrol majemuk

a. Apa yang kamu ketahui tentang katrol majemuk?

6. Sebutkan alat/benda dalam kehidupan sehari-hari yang menggunakan

prinsip roda berporos?

Nama :

Materi : Bidang Miring, katrol, dan

roda

86

Nama :

No Absen :

Penjelasan Umum

1. Tulislah lebih dahulu nama dan nomer absenmu!

2. Periksa dan bacalah soal-soal dengan teliti sebelum menjawab!

3. Laporkan pada guru jika terdapat tulisan yang kurang jelas!

4. Dahulukan menjawab soal-soal yang kamu anggap mudah!

5. Setelah selesai dan masih ada waktu, periksa kembali pekerjaanmu

sebelum diserahkan pada guru!

A. Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, atau d pada jawaban yang

kamu anggap benar!

1. Alat yang susunannya sederhana untuk memudahkan pekerjaan manusia

disebut . . . . . . .

a. Pesawat

b. Pesawat sederhana

c. Pesawat rumit

d. Pengungkit

2. Berikut ini yang termasuk jenis pesawat sederhana, kecuali . . . . . . .

a. Katrol

b. Pengungkit

c. Bidang miring

d. Jungkat-jungkit

3. Jenis-jenis pesawat sederhana yaitu . . . . . . .

a. Roda berporos, katrol, gunting, dan pengungkit

b. Pengungkit, bidang miring, katrol, dan sapu

c. Pengungkit, bidang miring, katrol, dan roda berporos

TES FORMATIF ILMU PENGETAHUAN ALAM

SIKLUS 1 PERTEMUAN 1

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas / Semester : V / 2

Waktu : 30 menit

87

d. Sapu, gunting, katrol, dan pengungkit

4. Untuk mencabut paku, maka menggunakan catut. Catut

termasuk pengungkit golongan . . . . . .

a. I

b. II

c. III

d. IV

5. Contoh benda yang menggunakan prinsip pengungkit golongan II adalah . . . .

a. Jungkat jungkit

b. Gunting

c. Sekop

d. Gerobak

6. Pada gambar di samping, titik tumpu ditunjukkan oleh

huruf . . . . .

a. A

b. B

c. C

d. A dan B

7. Sapu merupakan alat yang menggunakan prinsip kerja . . . . .

a. Pengungkit

b. Katrol

c. Bidang miring

d. Bidang datar

8. Gaya yang bekerja pada pengungkit di sebut . . . .

a. Beban

b. Tumpu

c. Kuasa

d. Tuas

88

9. Pada alat di samping, letak titik beban yaitu ditunjukkan

oleh huruf . . . . . .

a. A

b. B

c. C

d. A dan C

10. Saat di gudang rumahnya, Rani melihat pisau, sekop, sapu, dan obeng yang

kotor. Kemudian dia membersihkannya dengan lap. Maka benda di gudang

Rani yang termasuk pengungkit adalah . . . . .

a. Pisau dan sekop

b. Sekop dan sapu

c. Sapu dan pisau

d. Obeng dan pisau

11. titik beban terletak pada huruf . . . .

a. A

b. B

c. C

d. A dan B

12. Pesawat sederhana yang digunakan untuk mengangkat atau menarik benda ke

atas adalah . . . . .

a. Pengungkit c. Bidang miring

b. Katrol d. Roda berporos

13. Sapu merupakan jenis pengungkit golongan III, maka titik b

adalah titik . . . .

a. Tumpu

b. Kuasa

c. Beban

d. Tengah

14. Pengungkit golongan I, letak titik tumpu berada di . . . .

a. Di antara titik beban dan kuasa

b. Di antara titik beban dan beban

89

c. Di antara titik kuasa dan kuasa

d. Di ujung benda

15. Pinset termasuk pesawat sederhana yang berjenis . .

a. Bidang miring

b. Katrol

c. Pengungkit

d. Roda berporos

16.

R S T U

Gambar di atas yang termasuk pengungkit golongan I yaitu . . . . .

a. R, S, dan U c. R dan S

b. R dan U d. R dan T

17. Paku yang menancap di tembok lebih mudah dicabut dengan menggunakan

pesawat sederhana yang berupa . . . .

a. Katrol c. Tuas

b. Roda berporos d. Bidang miring

18. Posisi titik tumpu, beban, dan kuasa pada alat

di samping yaitu . . . .

a. Titik tumpu berada di antara beban dan kuasa

b. Beban berada di antara titik tumpu dan kuasa

c. Kuasa berada di antara titik tumpu dan beban

d. Titik tumpu, beban, dan kuasa berada pada satu tempat

19. Alat yang menggunakan prinsip kerja pengungkit yaitu . . . .

a. Pembuka tutup botol c. Kursi roda

b. Sumur timba d. Derek

90

20. Gambar benda di bawah ini yang termasuk pengungkit golongan III adalah . .

. . .

a. c.

b. d.

Selamat Mengerjakan

Kunci Jawaban

1. B 6. B 11. A 16. B

2. D 7. A 12. B 17. C

3. C 8. C 13. B 18. B

4. A 9. C 14. A 19. A

5. D 10. B 15. C 20. B

Pedoman Penilaian

Jumlah Soal = 20

Skor Benar = 5

Nilai Maks = Jumlah soal dijawab benar x skor

= 20 x 5

= 100

91





Waktu : 20 menit

Nama :

No Absen :

Penjelasan Umum








kamu anggap benar!

1. Menggunakan bidang miring dapat memindahkan benda ke tempat yang

lebih tinggi dengan gaya yang lebih kecil merupakan . . . . . . bidang

miring.

a. Keuntungan

b. Kelemahan

c. Kekhasan

d. Perpindahan

2. Jarak yang ditempuh untuk memindahkan benda menjadi lebih jauh

merupakan . . . . . bidang miring.

a. Keuntungan

b. Kelemahan

c. Kekhasan

92

d. Perpindahan

3. Di bawah ini yang termasuk alat yang menggunakan prinsip bidang miring

yaitu . . . .

a. Barbel

b. Gunting

c. Obeng

d. Linggis

4. Salah satu peralatan di dapur yang menggunakan prinsip bidang miring yaitu .

. . . .

a. Piring

b. Pembuka tutup botol

c. Pemecah kemiri

d. Pisau

5. Kegiatan berikut ini yang memanfaatkan prinsip kerja bidang miring yaitu….

a. Doni naik ke lantai 2 menggunakan tangga

b. Riko bermain jungkat-jungkit dengan Desi

c. Tari membersihkan halaman rumahnya menggunakan sapu lidi

d. Ratih memotong kertas dengan alat pemotong kertas

6. Pada sumur timba, mamanfaatkan katrol seperti tampak pada

gambar disamping. Katrol ini termasuk katrol . . . .

a. Majemuk

b. Ganda

c. Tetap

d. Bebas

7. Jenis katrol yang posisinya tidak berpindah pada saat digunakan disebut

katrol . . . . .

a. Majemuk

b. Ganda

c. Bebas

d. Tetap

93

8. Gambar di samping memanfaatkan prinsip katrol

. . . .

a. Bebas

b. Takal

c. Majemuk

d. Tetap

9. . . . . . . . . . merupakan roda yang dihubungkan dengan sebuah poros yang

dapat berputar bersama-sama.

a. Katrol

b. Katrol bebas

c. Roda berporos

d. Tuas

10. Berikut ini yang merupakan kekhasan dari katrol bebas adalah . . .

a. Posisi katrol berubah dan tidak dipasang pada tempat tertentu

b. Posisi katrol berubah dan dipasang di tempat tertentu

c. Posisi katrol tetap dan di pasang di tempat tertentu

d. Posisi katrol tetap dan tidak dipasang pada tempat tertentu

11. Katrol merupakan jenis pengungkit, berdasarkan . . .

a. Letaknya

b. Prinsip kerjanya

c. Golongan

d. Pesawat

12. Katrol yang merupakan perpaduan antara katrol bebas dengan katrol tetap

adalah . . . .

a. Tetap

b. Bebas

c. Majemuk

d. Biasa

13. Setir mobil adalah contoh alat yang menggunakan prinsip. . . .

a. Pengungkit

b. Katrol

94

c. Roda berporos

d. Bidang miring

14. Gambar di bawah ini yang termasuk dalam jenis katrol majemuk. . . .

a. b. c. d.

15. Perhatikan alat-alat berikut!

I. Kursi roda IV. Timba sumur

II. Bor listrik V. Sekrup

III. Roda sepeda

Alat yang menggunakan prinsip roda berporos yaitu . . . .

a. I dan II

b. I dan III

c. III dan IV

d. II dan V

16. Anak di samping, untuk menaikkan berang karung

menggunakan prinsip . . . . .

a. Pengungkit

b. Bidang miring

c. Katrol

d. Pengungkit golongan I

17. Orang yang tidak bisa berjalan, dia memanfaatkan benda yang berprinsip

roda berporos. Benda yang dimaksud adalah . . . .

a. Kursi roda

b. Roda sepeda

c. Tongkat

d. Sapu

95

18. Gambar di samping merupakan gambar katrol . . . .

a. Bebas

b. Tetap

c. Majemuk

d. Ganda

19. Gambar di samping merupakan gambar katrol . . . .

a. Bebas

b. Tetap

c. Majemuk

d. Ganda

20. Untuk membuat lubang pada tembok, kita menggunakan benda yang

berprinsip bidang miring, benda yang dimaksud adalah . . . .

a. Obeng

b. Bor listrik

c. Tang

d. Paku

96

Kunci Jawaban

1. A 6. C 11. B 16. B

2. B 7. D 12. C 17. A

3. C 8. A 13. C 18. A

4. D 9. C 14. C 19. B

5. A 10. A 15. B 20. B

Pedoman Penilaian

Jumlah Soal = 20

Skor Benar = 5

Nilai Maks = Jumlah soal x Skor Benar

= 20 x 5

= 100

97

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SIKLUS 2

Sekolah : SD Negeri Sraten 1

Kelas : V (Lima)

Semester : II (Dua)

Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)

Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 x Pertemuan)

A. Standar Kompetensi :

6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat karya/model

B. Kompetensi Dasar :

6.1 Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya

C. Indikator :

Pertemuan 1

6.1.1 Menjelaskan sifat-sifat cahaya

6.1.2 Mendeskripsikan sifat cahaya yang mengenai berbagai benda (bening dan

gelap)

Pertemuan 2

6.1.3 Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin datar, cekung,

dan cembung

6.1.4 Menyebutkan alat-alat yang memanfaatkan cahaya

D. Tujuan Pembelajaran

Pertemuan 1

- Melalui tanya jawab tentang sifat-sifat cahaya, siswa dapat menyebutkan

sifat-sifat cahaya dengan tepat

- Melalui learning community tentang sifat cahaya, siswa dapat

mendeskripsikan peristiwa sehari-hari yang berkaitan dengan sifat cahaya

dengan tepat


mengklasifikasikan benda tembus cahaya dengan tepat

98


mengklasifikasikan benda tidak tembus cahaya dengan tepat

Pertemuan 2


mendeskripsikan sifat cahaya yang mengenai cermin datar dengan tepat


mendeskripsikan sifat cahaya yang mengenai cermin cembung dengan

tepat


mendeskripsikan sifat cahaya yang mengenai cermin cekung dengan tepat

- Melalui tanya jawab tentang alat yang memanfaatkan cahaya, siswa dapat

menyebutkan alat-alat dalam kehidupan sehari-hari yang memanfaatkan

cahaya

E. Materi Ajar

A. Sifat-Sifat Cahaya

Cahaya yang mengenai benda akan dipantulkan oleh benda ke mata

sehingga benda tersebut dapat terlihat. Cahaya berasal dari sumber cahaya. Semua

benda yang dapat memancarkan cahaya disebut sumber cahaya.

Contoh sumber cahaya adalah matahari, lampu, senter, dan bintang.

Cahaya memiliki sifat merambat lurus, menembus benda bening, dan dapat

dipantulkan.

1. Cahaya Merambat Lurus

Pernahkah kamu melihat cahaya matahari yang masuk melalui celah-celah

atau jendela yang ada di rumahmu? Bagaimana arah rambatan cahaya tersebut?

Cahaya yang masuk melalui celah-celah jendela merambat lurus.

2. Cahaya Menembus Benda Bening

Mengapa kaca jendela rumahmu merupakan kaca yang bening?

Bagaimana jika kaca tersebut ditutup dengan triplek atau kertas karton? Apakah

cahaya matahari dapat masuk? Cahaya dapat masuk ke dalam rumahmu selain

melalui celah-celah juga melalui kaca jendela yang ada di rumahmu. Kaca yang

99

bening dapat ditembus oleh cahaya matahari. Apabila kamu menutup kaca jendela

rumahmu dengan menggunakan karton maka cahaya tidak dapat masuk ke dalam

rumahmu. Hal ini menunjukkan bahwa cahaya hanya dapat menembus benda

yang bening.

Berdasarkan dapat tidaknya meneruskan cahaya, benda dibedakan menjadi

benda tidak tembus cahaya dan benda tembus cahaya. Benda tidak tembus cahaya

tidak dapat meneruskan cahaya yang mengenainya. Apabila dikenai cahaya, benda

ini akan membentuk bayangan. Contoh benda tidak tembus cahaya yaitu kertas,

karton, tripleks, kayu, dan tembok.

Sementara itu, benda tembus cahaya dapat meneruskan cahaya yang

mengenainya. Contoh benda tembus cahaya yaitu kaca.

3. Cahaya Dapat Dipantulkan

Pemantulan cahaya ada dua jenis yaitu pemantulan baur (pemantulan

difus) dan pemantulan teratur. Pemantulan baur terjadi apabila cahaya mengenai

permukaan yang kasar atau tidak rata. Pada pemantulan ini, sinar pantul arahnya

tidak beraturan. Sementara itu, pemantulan teratur terjadi jika cahaya mengenai

permukaan yang rata, licin, dan mengilap. Permukaan yang mempunyai sifat

seperti ini misalnya cermin. Pada pemantulan ini sinar pantul memiliki arah yang

teratur. Bayangan anak di awal bab ini terjadi karena pemantulan teratur.

Cermin merupakan salah satu benda yang memantulkan cahaya.

Berdasarkan bentuk permukaannya ada cermin datar dan cermin lengkung.

Cermin lengkung ada dua macam, yaitu cermin cembung dan cermin cekung.

a. Cermin Datar

Cermin datar yaitu cermin yang permukaan bidang pantulnya datar dan

tidak melengkung. Cermin datar biasa kamu gunakan untuk bercermin. Bahwa

bayangan pada cermin datar mempunyai sifat-sifat berikut.

1) Ukuran (besar dan tinggi) bayangan sama dengan ukuran benda.

2) Jarak bayangan ke cermin sama dengan jarak benda ke cermin.

3) Kenampakan bayangan berlawanan dengan benda. Misalnya tangan kirimu

akan menjadi tangan kanan bayanganmu.

4) Bayangan tegak seperti bendanya.

100

5) Bayangan bersifat semu atau maya. Artinya, bayangan dapat dilihat dalam

cermin, tetapi tidak dapat ditangkap oleh layar.

b. Cermin Cembung

Cermin cembung yaitu cermin yang permukaan bidang pantulnya

melengkung ke arah luar. Cermin cembung biasa digunakan untuk spion pada

kendaraan bermotor. Bayangan pada cermin cembung bersifat maya, tegak, dan

lebih kecil (diperkecil) daripada benda yang sesungguhnya.

c. Cermin Cekung

Cermin cekung yaitu cermin yang bidang pantulnya melengkung ke arah

dalam. Cermin cekung biasanya digunakan sebagai reflektor pada lampu mobil

dan lampu senter. Sifat bayangan benda yang dibentuk oleh cermin cekung sangat

bergantung pada letak benda terhadap cermin.

1) Jika benda dekat dengan cermin cekung, bayangan benda bersifat tegak, lebih

besar, dan semu (maya).

2) Jika benda jauh dari cermin cekung, bayangan benda bersifat nyata (sejati) dan

terbalik.

4. Cahaya Dapat Dibiaskan

Apabila cahaya merambat melalui dua zat yang kerapatannya berbeda,

cahaya tersebut akan dibelokkan. Peristiwa pembelokan arah rambatan cahaya

setelah melewati medium rambatan yang berbeda disebut pembiasan.

Apabila cahaya merambat dari zat yang kurang rapat ke zat yang lebih

rapat, cahaya akan dibiaskan mendekati garis normal. Misalnya cahaya merambat

dari udara ke air. Sebaliknya, apabila cahaya merambat dari zat yang lebih rapat

ke zat yang kurang rapat, cahaya akan dibiaskan menjauhi garis normal. Misalnya

cahaya merambat dari air ke udara.

Pembiasan cahaya sering kamu jumpai dalam kehidupan sehari-hari.

Misalnya dasar kolam terlihat lebih dangkal daripada kedalaman sebenarnya.

Gejala pembiasan juga dapat dilihat pada pensil yang dimasukkan ke dalam gelas

yang berisi air. Pensil tersebut akan tampak patah.

101

5. Cahaya Dapat Diuraikan

Pelangi terjadi karena peristiwa penguraian cahaya (dispersi). Dispersi

merupakan penguraian cahaya putih menjadi berbagai cahaya berwarna. Cahaya

matahari yang kita lihat berwarna putih. Namun, sebenarnya cahaya matahari

tersusun atas banyak cahaya berwarna. Cahaya matahari diuraikan oleh titik-titik

air di awan sehingga terbentuk warna-warna pelangi. Bagaimana membuktikan

bahwa kamu juga dapat mengamati peristiwa dispersi cahaya pada balon air.

Kamu dapat menggunakan air sabun untuk membuat balon air. Jika air sabun

ditiup di bawah sinar matahari, kamu akan melihat berbagai macam warna

berkilauan pada permukaan balon air tersebut.

B. Alat yang Memanfaatkan Cahaya

1. Periskop

Awak kapal selam yang berada di kedalaman laut dapat mengamati

permukaan laut menggunakan periskop. Periskop menerapkan sifat cahaya yang

berupa pemantulan. Cahaya dari atas permukaan laut ditangkap oleh suatu cermin,

kemudian dipantulkan menuju mata pengamat di dalam kapal selam.

2. Kaleidoskop

Kaleidoskop adalah mainan yang dibuat menggunakan cermin. Dengan alat

ini, kamu dapat membuat aneka macam pola yang mengagumkan. Pola-pola ini

diperoleh karena bayangan benda-benda dalam kaleidoskop mengalami

pemantulan berkali-kali. Dengan demikian, jumlah benda terlihat lebih banyak

daripada benda aslinya.

3. Lup

Lup merupakan alat optik yang sangat sederhana. Alat ini berupa lensa

cembung. Lup berfungsi membantu mata untuk melihat benda-benda kecil agar

tampak besar dan jelas.

F. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Pendekatan : contextual learning and teaching dengan learning

community

Metode : diskusi, demonstrasi, pengamatan, dan tanya jawab

102

G. Langkah-langkah Pembelajaran

Tahap Kegiatan Waktu Karakter

Awal Pertemuan 1

- Berdo’a

- Apersepsi

Siswa mengamati cahaya yang masuk melalui

jendela

- Informasi materi

”Pada pembelajaran kali ini, kita akan belajar

tentang cahaya.”



5 menit

Religius

Inti - Guru menggali pengetahuan siswa

dengan bertanya, ”bagaimana arah

rambat cahaya yang masuk melalui

jendela?” (eksplorasi)

- Siswa bersama guru bertanya jawab

tentang sifat-sifat cahaya (elaborasi)





- Siswa berdiskusi mengenai peristiwa

sehari-hari yang berkaitan dengan sifat-

sifat cahaya (elaborasi)


mengklasifikasikan benda tembus

cahaya (elaborasi)


mengklasifikasikan benda tidak tembus

50

menit

Perhatian

Teliti

Tekun

Kerjasama

Kerjasama

103

cahaya (elaborasi)

- Siswa mempresentasikan hasil diskusi

dengan kelompoknya (elaborasi)







Tanggung

jawab

Berani


pembelajaran

- Siswa mengerjakan soal evaluasi

15

menit

Jujur

Awal Pertemuan 2

- Berdo’a

- Apersepsi

Guru menyuruh salah satu siswa untuk

bercermin di depan cermin datar dan kaca spion

- Informasi materi

”Anak-anak, pada pembelajaran kali ini, kita

akan belajar mengenai cermin datar, cekung,

dan cembung, serta benda yang memanfaatkan

cahaya.”



5 menit

Religius

Inti - Guru menggali pengetahuan siswa

dengan bertanya, ”kaca spion termasuk

jenis cermin apa?” (eksplorasi)

- Siswa mendengarkan penjelasan guru

tentang cermin datar, cekung, dan

cembung (elaborasi)

45

menit

Teliti

Perhatian

104





- Siswa berdiskusi mengenai sifat dari

cermin datar, cekung, dan cembung

(elaborasi)


mendeskripsikan sifat cermin datar,

cekung, dan cembung (elaborasi)

- Dalam berdiskusi, siswa menyebutkan

benda yang memanfaatkan cahaya

(elaborasi)

- Siswa mempresentasikan hasil diskusi

dengan kelompoknya (elaborasi)







Kerjasama

Tekun

Teliti

Tanggung

jawab

Berani


pembelajaran

- Siswa mengerjakan tes formatif

20

menit

Jujur

H. Media dan Sumber Belajar

- Media

d. Cermin datar

e. Kata spion

f. Lup

g. Senter

105

h. Mika

i. Penghapus

- Sumber belajar

a. BSE IPA Untuk SD dan MI Kelas V (Heri Sulistyanto, dkk)

b. BSE IPA 5 Salingtemas (Choiril A, dkk)

c. LKS Permata IPA Kelas 5 Semester II

I. Penilaian

a. Teknik : Tes dan Non tes

b. Prosedur : Dalam proses dan akhir pembelajaran

c. Bentuk : Pilihan ganda

d. Instrumen tes : Terlampir

106

RUBRIK PENILAIAN DISKUSI

Kelompok :

Kelas :

Materi :

No. Indikator Skor

1 2 3 4

1. Kejelasan siswa dalam menyampaikan

materi

2. Jumlah pendapat yang disampaikan

siswa

3. Waktu yang digunakan siswa untuk

diskusi

Jumlah Skor

N = jumlah skor x 100

12

Keterangan :

Jumlah pendapat yang disampaikan siswa

Skor Keterangan





Kejelasan siswa dalam menyampaikan substansi

Skor Keterangan

1 Siswa tidak jelas dalam menyampaikan substansi

108

Pertemuan 1


1. Sifat-sifat Cahaya

a. Cahaya merambat lurus

Contoh peristiwa dalam kehidupan sehari-hari :

b. Cahaya dapat menembus benda bening


c. Cahaya dapat dipantulkan


d. Cahaya dapat dibiaskan


e. Cahaya dapat diuraikan

Contoh peristiwa dispersi cahaya dalam kehidupan sehari-hari :

2. Berilah tanda checklist () pada kolom yang sesuai!

109

Pertemuan 2


1. Cermin datar, cekung, dan cembung

a. Jika kamu bercermin di depan cermin datar, maka sifat-sifat bayangan

yang terbentuk yaitu :

b. Jika kamu bercermin di depan cermin cekung, maka sifat-sifat

bayangan yang terbentuk yaitu :

c. Jika kamu bercermin di depan cermin cembung, maka sifat-sifat

bayangan yang terbentuk yaitu :

2. Sebutkan 3 benda/alat yang memanfaatkan cahaya!

Nama :

110





Waktu : 20 menit

Nama :

No Absen :

Penjelasan Umum








kamu anggap benar!

1. Di bawah ini merupakan benda yang dapat ditembus oleh cahaya, kecuali .

. . .

a. Gelas bening c. Karton

b. Kaca jendela d. Plastik bening

2. Gelas bening dapat ditembus oleh cahaya, hal ini menunjukkan bahwa

cahaya memiliki sifat . . . .

a. Merambat lurus

b. Menembus benda bening

c. Dapatdipantulkan

d. Dapat dibiaskan

3. Benda di bawah ini merupakan benda yang dapat meneruskan cahaya yang

mengenainya yaitu . . . .

a. Penghapus c. Kain

b. Buku d. Mika

111

4. Cahaya memiliki sifat dapat . . . .

a. Merambat lurus

b. Dipantulkan

c. Dibiaskan

d. Semua jawaban benar

5. Benda-benda berikut yang tidak dapat tembus cahaya ialah . . . .

a. Lensa, karton

b. Kertas, kaca

c. Kaca, lensa

d. Karton, kertas

6. Ketika berenang, kaki terlihat lebih pendek. Ini menunjukkan bahwa

cahaya . .

a. Dapat dipantulkan

b. Dapat dibiaskan

c. Menembus benda bening

d. Dapat diuraikan

7. Ikan di dalam kolam yang jernih kelihatan lebih besar dari aslinya. Hal ini

merupakan contoh peristiwa . . . .

a. Pembiasan cahaya

b. Dispersi cahaya

c. Pemantulan cahaya

d. Penguraian cahaya

8. Peristiwa yang menunjukkan adanya penguraian cahaya yaitu . . . .

a. Elang dapat melihat ikan di dalam air

b. Bayangan pada cermin

c. Pensil dalam air terlihat patah

d. Pelangi

9. gambar di samping, pensil tampak patah. Ini contoh dari

peristiwa . . .

a. Cahaya merambat lurus

b. Pembiasan cahaya

112

c. Pemantulan cahaya

d. Semua jawaban benar

10. Kita dapat melihat benda di balik kaca jendela, karena . . . .

a. Kaca jendela tipis

b. Kaca jendela mengkilap

c. Cahaya dapat melewati kaca

d. Benda memancarkan cahaya

11. Gambar di samping adalah gambar pemantulan . . . .

a. Teratur c. Tidak teratur

b. Baur d. Difus

12. Kita dapat melihat bayangan benda di depan cermin. Hal ini disebabkan

cahaya mempunyai sifat . . . . .

a. Merambat lurus

b. Dapat dipantulkan

c. Dapat dibiaskan

d. Dapat diuraikan

13.

Gambar tersebut adalah bukti bahwa cahaya . . . .

a. Memantul

b. Merambat lurus

c. Dapat diuraikan

d. Berbelok arah

14. Di bawah ini, contoh benda dapat tembus cahaya dan tidak dapat tembus

cahaya secara berturut-turut yaitu . . . . .

a. Tembok, kayu

b. Air, tembok

c. Karton, kayu

d. Kertas, air

15. Pemantulan yang terjadi apabila cahaya mengenai permukaan yang kasar

atau tidak rata disebut . . . .

113

a. Teratur c. Seimbang

b. Baur d. Normal

16. Pemantulan baur dapat dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari, seperti . . .

a. Kacamata

b. Lampu kendaraan bermotor

c. Lampu senter

d. Fatamorgana

17. Pemantulan teratur dapat dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari,

seperti . . .

a. Lampu senter c. Aurora

b. Fatamorgana d. Kacamata

18. Peristiwa yang merupakan bukti cahaya merambat lurus yaitu . . . .

a. Memantulnya cahaya pada cermin

b. Rambatan cahaya matahari yang lurus ketika melewati genting kaca

c. Cahaya menembus benda bening

d. Terbentuknya pelangi saat hujan

19. Gambar di bawah, terdapat warna yang berkilauan pada permukaan balon

air. Peristiwa ini termasuk . . . .

a. Pembiasan cahaya

b. Dispersi cahaya

c. Pemantulan baur

d. Difusi Cahaya

20. Gambar di samping, bayangan terbentuk karena . . . . .

a. Benda bisa tembus cahaya dari senter

b. Benda tidak tembus cahaya dari senter

c. Benda tidak terbuat dari kaca

d. Benda tidak dapat meneruskan cahaya

114

Kunci Jawaban

1. C 6. D 11. A 16. D

2. B 7. A 12. B 17. A

3. D 8. D 13. B 18. B

4. D 9. B 14. B 19. B

5. D 10. C 15. B 20. B

Pedoman Penilaian

Jumlah Soal = 20

Skor Benar = 5

Nilai Maks = Jumlah Soal x Skor Benar

= 20 x 5

= 100

115





Waktu : 20 menit

Nama :

No Absen :

Penjelasan Umum








kamu anggap benar!

1. Di antara jenis benda berikut yang biasa digunakan untuk bercermin yaitu .

. . .

a. Cermin datar

b. Cermin cembung

c. Cermin cekung

d. Lensa cembung

2. Bayangan yang dibentuk oleh cermin datar mempunyai sifat . . . .

a. Ukuran bayangan sama dengan ukuran benda

b. Bayangan diperbesar

c. Bayangan terbalik

d. Bayangan lebih kecil daripada benda aslinya

3. Sifat bayangan yang dibentuk oleh cermin cembung yaitu . . . .

a. Maya, tegak, dan diperkecil

116

b. Nyata, tegak, dan diperkecil

c. Maya, terbalik, dan diperbesar

d. Nyata, terbalik, dan sama besar

4. Alat ini biasa digunakan oleh tukang reparasi jam untuk melihat bagian

mesin jam yang rusak dan ukurannya sangat kecil. Alat yang dimaksud

yaitu . . . .

a. Periskop c. Lup (kaca pembesar)

b. Mikroskop d. Teropong

5. Lup (kaca pembesar) sederhana pada dasarnya yaitu . . . .

a. Cermin datar c. Cermin cekung

b. Cermin cembung d. Lensa cembung

6. Cermin yang digunakan pada kaca spion mobil atau motor adalah . . . .


b. Cermin cembung d. Cermin rias

7. Awak kapal selam yang berada di kedalaman laut dapat mengamati

permukaan laut menggunakan . . . . .

a. Periskop c. Lup

b. Mikroskop d. Teropong

8. Bayangan pada cermin . . . . bersifat maya, tegak, dan lebih kecil

(diperkecil).


b. Cermin cembung d. Cermin rias

9. Cermin cekung yaitu cermin yang bidang pantulnya melengkung ke arah

...

a. Luar c. Tengah

b. Dalam d. Depan

10. Benda di bawah ini yang bisa melihat bakteri yang sangat kecil yaitu . . .

a. Mikroskop c. Teleskop

b. Periskop d. Lup

11. Lampu senter memanfaatkan cermin . . .

a. Cembung c. Cekung

117

b. Datar d. Spion

12. Benda ruang angkasa yang letaknya sangat jauh dapat dilihat oleh mata

secara jelas dengan menggunakan . . . .

a. Kamera foto c. Mikroskop

b. Lup d. Teleskop

13. Periskop biasanya digunakan manusia untuk melihat ke permukaan laut

dari . . .

a. Kapal selam c. Mobil

b. Perahu d. Kereta api

14. Cermin yang permukaan bidang pantulnya datar adalah . . . .

a. Cermin cekung c. Cermin datar

b. Cermin cembung d. Okuler

15. Benda ini berfungsi membantu mata untuk melihat benda-benda kecil agar

tampak besar dan jelas, benda yang dimaksud adalah . . . .

a. Lup c. Periskop

b. Kamera d. Koledioskop

16. Dalam kehidupan sehari-hari, bayangan pada kaca

spion akan . . . .

a. Diperbesar

b. Diperkecil

c. Terbalik

d. Melengkung

17. v Gambar di samping merupakan alat yang memanfaatkan

pemantulan cahaya, alat tersebut dinamakan . . . . .

a. Koledioskop

b. Mikroskop

c. Stetoskop

d. Periskop

118

18. Gambar disamping merupakan gambar . . .

a. Mikroskop

b. Teleskop

c. Periskop

d. Kaca pembesar

19. k Dalam kehidupan sehari-hari, gambar di samping berguna

untuk . . . .

a. Melihat mesin jam tangan yang rusak

b. Melihat kuman

c. Melihat bintang di angkasa

d. Melihat planet di luar angkasa

20. Dalam kehidupan sehari-hari, alat yang memanfaatkan cahaya dan

digunakan untuk memotret yaitu . . . .

a.

b.

c.

d.

119

Kunci Jawaban

1. A 6. B 11. C 16. B

2. A 7. A 12. D 17. D

3. A 8. B 13. A 18. B

4. C 9. B 14. C 19. A

5. D 10. A 15. A 20. D

Pedoman Penilaian

Jumlah Soal = 20

Skor Benar = 5

Nilai Maks = Jumlah Soal x Skor Benar

= 20 x 5

= 100

120

Lampiran 3

Hasil Nilai Siswa

121

Hasil Nilai Siswa pada Pra Siklus, Siklus 1, dan Siklus 2

Nama

Siswa

Pra

Siklus

Siklus 1 Siklus 2

Pertemuan1 Pertemuan2 Pertemuan1 Pertemuan2

Kelvin 62 95 80 85 90

Dhiva 70 70 70 80 90

Nisa 55 60 65 60 70

Ibnu 70 85 95 90 95

Ananda 72 80 90 95 95

Calvina 48 90 70 70 75

Deva 72 75 80 75 85

Diva 58 60 80 80 80

Fajar 78 85 85 80 90

Bagus 80 85 90 95 95

Miftah 40 55 65 70 75

Rozaq 72 75 90 80 90

Maulina 74 75 80 80 80

Fara 78 80 95 85 95

Rully 70 90 95 95 90

Adelia 52 65 60 75 90

Septi 40 50 75 75 75

Jumlah 1104 1275 1365 1370 1460

Rata-rata 64,94 75 80,29 80,58 85,88

122

Lampiran 4

Hasil Observasi Guru

dan Siswa

143

Lampiran 5

Hasil Uji Valid dan

Reliabilitas

144

Uji Validitas dan Reliabilitas

Siklus 1 Pertemuan 1

Item-Total Statistics

Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance if

Item Deleted

Corrected Item-

Total Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

VAR00001 12.8500 35.292 .737 .933

VAR00002 12.9000 35.884 .598 .936

VAR00003 12.6500 38.029 .397 .939

VAR00004 12.8000 36.695 .508 .937

VAR00005 12.9000 35.358 .693 .934

VAR00006 12.9500 35.103 .718 .934

VAR00007 13.0500 34.155 .869 .931

VAR00008 12.9500 34.050 .908 .930

VAR00009 13.0500 34.471 .813 .932

VAR00010 12.8500 36.450 .521 .937

VAR00011 12.8500 35.082 .777 .933

VAR00012 12.7500 36.513 .594 .936

VAR00013 12.9500 34.892 .755 .933

VAR00015 13.1000 35.884 .570 .937

VAR00016 12.9500 35.103 .718 .934

VAR00017 12.7000 36.642 .643 .935

VAR00020 12.8000 36.800 .488 .938

VAR00022 12.7000 37.800 .376 .939

VAR00023 12.9000 37.568 .304 .941

VAR00025 12.8000 35.853 .673 .935

Reliability Statistics

Cronbach's

Alpha N of Items

.938 20

145




Cronbach's

Alpha N of Items

.945 20


Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance if

Item Deleted

Corrected Item-

Total Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

VAR00001 12.6000 38.674 .713 .941

VAR00002 12.6500 38.976 .630 .942

VAR00003 12.4000 41.621 .339 .946

VAR00004 12.5500 40.050 .501 .944

VAR00005 12.6500 38.661 .684 .941

VAR00006 12.7000 38.326 .721 .941

VAR00007 12.8000 37.432 .855 .938

VAR00008 12.7000 37.274 .902 .938

VAR00009 12.8000 37.537 .837 .939

VAR00010 12.6000 39.832 .507 .944

VAR00011 12.6000 38.253 .789 .940

VAR00012 12.5000 39.632 .632 .942

VAR00013 12.7000 38.221 .738 .940

VAR00015 12.8500 39.082 .583 .943

VAR00016 12.7000 38.326 .721 .941

VAR00017 12.4500 39.945 .644 .942

VAR00018 12.7000 40.116 .423 .946

VAR00020 12.5500 39.945 .520 .944

VAR00024 12.6500 38.555 .702 .941

VAR00025 12.5500 39.103 .677 .942

146




Cronbach's

Alpha N of Items

.948 22


Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance if

Item Deleted

Corrected Item-

Total Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

VAR00001 13.9500 46.155 .737 .944

VAR00002 14.0000 46.526 .646 .945

VAR00003 13.7500 49.461 .353 .948

VAR00004 13.9000 47.779 .506 .947

VAR00005 14.0000 46.211 .696 .945

VAR00006 14.0500 46.050 .701 .944

VAR00007 14.1500 44.976 .849 .942

VAR00009 14.1500 45.082 .833 .942

VAR00010 13.9500 47.629 .498 .947

VAR00011 13.9500 45.839 .789 .943

VAR00012 13.8500 47.397 .622 .946

VAR00013 14.0500 45.734 .749 .944

VAR00014 14.0500 45.734 .749 .944

VAR00015 14.2000 46.800 .576 .946

VAR00016 14.0500 45.734 .749 .944

VAR00017 13.8000 47.747 .632 .946

VAR00018 14.0500 47.734 .446 .948

VAR00020 13.9000 47.568 .541 .947

VAR00021 14.0000 45.053 .881 .942

VAR00023 13.9500 48.050 .431 .948

VAR00024 14.0000 46.316 .680 .945

VAR00025 13.9000 46.937 .648 .945

147




Cronbach's

Alpha N of Items

.944 20


Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance if

Item Deleted

Corrected Item-

Total Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

VAR00001 11.7000 41.905 .650 .942

VAR00002 11.9000 40.726 .709 .940

VAR00004 11.8500 44.134 .419 .949

VAR00005 11.9500 40.050 .807 .939

VAR00006 11.9500 42.997 .339 .947

VAR00007 11.6500 43.292 .436 .944

VAR00008 11.8500 39.608 .922 .937

VAR00009 11.9500 39.945 .825 .938

VAR00011 11.9000 40.621 .726 .940

VAR00012 11.8000 43.221 .337 .946

VAR00013 11.9000 40.832 .692 .941

VAR00014 12.1000 40.832 .692 .941

VAR00015 12.0000 40.105 .794 .939

VAR00017 12.0000 40.421 .742 .940

VAR00019 11.8000 40.168 .862 .938

VAR00020 11.8500 41.292 .635 .942

VAR00022 11.8500 39.608 .922 .937

VAR00023 11.9000 40.937 .674 .941

VAR00024 11.7000 42.221 .588 .942

VAR00025 11.9000 41.253 .623 .942

148

Lampiran 6

Dokumentasi Kegiatan

149

Uji Instrumen Soal

Pelaksanaan Siklus 1

Guru membimbing dalam diskusi Siswa berdiskusi dengan kelompok

Siswa mempresentasikan hasil diskusi Guru dan siswa membahas hasil diskusi

150

Pelaksanaan Siklus II

Apersepsi

Siswa berdiskusi dengan kelompok

Siswa mempresentasikan hasil diskusi Membahas hasil diskusi

lampiran 1 surat-surat penelitian · 5.2.2 mengklasifikasikan benda/alat dalam kehidupan...

Documents