peningkatan aktivitas belajar siswa dan … filerata-rata menulis beraksara jawa mengalami...
TRANSCRIPT
PENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA DAN
KETERAMPILAN MENULIS BERAKSARA JAWA
MELALUI MODEL INDEX CARD MATCH
SISWA KELAS VII E SMP NEGERI 8 SURAKARTA
SKRIPSI
Oleh:
FEBRI ANDINI
K4212030
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Oktober 2016
iii
PENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA DAN
KETERAMPILAN MENULIS BERAKSARA JAWA MELALUI
MODEL INDEX CARD MATCH
SISWA KELAS VII E SMP NEGERI 8 SURAKARTA
Oleh:
FEBRI ANDINI
K4212030
Skripsi
diajukan sebagai salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Bahasa Jawa
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Oktober 2016
vi
ABSTRAK
Febri Andini K4212030 PENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR DAN
KETERAMPILAN MENULIS BERAKSARA JAWA MELALUI MODEL
INDEX CARD MATCH SISWA KELAS VII E SMP NEGERI 8
SURAKARTA. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Sebelas Maret Surakarta. Oktober 2016.
Penelitian ini termasuk jenis penelitian tindakan kelas. Tujuan penelitian ini
adalah untuk (1) meningkatkan aktivitas belajar siswa melalui Metode Index Card
Match dan (2) meningkatkan keterampilan menulis beraksara Jawa melalui Metode
Index Card Match
Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini dilaksanakan di SMP Negeri 8 Surakarta.
Subjek penelitian ini adalah siswa kelas VII E SMP Negeri 8 Surakarta yang
berjumlah 32 siswa. Sumber data penelitian ini adalah peristiwa proses
pembelajaran, informan, dan dokumen. Pengumpulan data dilakukan dengan
pengamatan (observasi), wawancara dan pemberian tes. Validasi data yang
digunakan yaitu triangulasi, yang meliputi triangulasi sumber data dan triangulasi
metode. Teknik analisis data yang digunakan adalah teknik deskriptif komparatif
dan teknik analisis kritis. Penelitian Tindakan Kelas ini dilaksanakan dalam dua
siklus. Setiap siklus terdiri dari dua kali pertemuan. Yang meliputi: (1)
perencanaan, (2) pelaksanaan (3) pengamatan, dan (4) refleksi.
Berdasarkan hasil penelitian ini, menunjukkan bahwa penerapan Model
Pembelajaran Index Card Match dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa dan
keterampilan menulis beraksara Jawa siswa kelas VII E SMP Negeri 8 Surakarta
tahun ajaran 2016/2017. Peningkatan aktivitas belajar siswa ditandai dengan
meningkatnya nilai aktivitas belajar siswa Pada pratindakan nilai aktivitas belajar
siswa adalah 15 dengan rata-rata 53,57. Pada siklus I pertemuan I nilai aktivitas
belajar siswa adalah 16 dengan rata-rata 57,14. Pada siklus I pertemuan II nilai
aktivitas belajar siswa mengalami peningakatan yaitu 21 dengan rata-rata 75. Pada
siklus II pertemuan I nilai aktivitas belajar siswa yaitu 22 dengan rata-rata 78,57.
Pada siklus II pertemuan II nilai aktivitas belajar siswa mengalami peningkatan
yaitu 23 dengan rata-rata 82,14. Pada penilitian ini antara siswa dan guru sudah
terjalin kerja sama dan komunikasi yang baik. Kesabaran dan ketekunan guru
dalam proses pembelajaran membuat siswa tertarik dan antusias mengikuti
pembelajaran. Peningkatan kemampuan menulis beraksara Jawa ditandai dengan
meningkatnya nilai rata-rata hasil tes dan jumlah siswa yang mencapai Kriteria
Ketuntasan Minimal. Pada pratindakan, nilai rata-rata menulis beraksara Jawa
mencapai 66,7 dengan persentase ketuntasan 34%. Sementara itu pada siklus I nilai
rata-rata menulis beraksara jawa mengalami peningkatan menjadi 78,0 dengan
persentase ketuntasan sebesar 68%. Pada siklus II nilai rata-rata menulis beraksara
Jawa mengalami peningkatan lagi menjadi 86,7 dengan persentase ketuntasan 88%.
Kata Kunci: aktivitas belajar siswa, keterampilan menulis, aksara Jawa, Model
Pembelajaran Index Card Match
vii
ABSTRACT
Febri Andini K4212030 THE IMPROVEMENT OF LEARNING ACTIVITY
AND JAVANESE LETTER WRITING SKILL USING INDEX CARD
MATCH MODEL IN THE 7TH
E GRADERS OF SMP NEGERI 8
SURAKARTA. Thesis, Teacher Training and Education Faculty of Surakarta
Sebelas Maret University. October 2016.
This study was a classroom action research. The objectives of research were
(1) to improve the students’ learning activity using Index Card Match model and
(2) to improve the Javanese Letter Writing Skill using Index Card Match method.
This Classroom Action Research (CAR) was taken place in SMP Negeri 8
Surakarta. The subject of research was the 7th
E Graders of SMP Negeri 8
Surakarta, consisting of 32 students. The data source of research was learning
process event, informant, and document. Data collection was carried out using
observation, interview, and test administration. Data validation was carried out
using triangulation, including data source and method triangulations. Technique of
analyzing data used was a descriptive comparative technique and critical analysis
technique. This classroom action research was conducted in two cycles. Each cycle
consisted of two meetings, encompassing: (1) planning, (2) acting, (3) observing,
and (4) reflecting.
The result of research showed that the application of Index Card Match
learning model could improve the learning activity and the Javanese letter writing
skill of the 7th
E Graders of SMP Negeri 8 Surakarta in the school year of
2016/2017. The improvement of students’ learning activity was characterized with
the increase in the students’ learning activity score. The students’ learning activity
score was 15 with the mean of 53,57 in pre-cycle. It increased to 16 with the mean
of 57,14 in the first meeting of the first cycle. It increased as well to 21 with the
mean of 75 in the second meeting of the first cycle. In the first meeting of second
cycle, this score increased to 22 with the mean of 78,57. In the second meeting of
second cycle, it increased to 23 with the mean of 82,14. In this study, there had
been good cooperation and communication established between students and
teacher. Teacher’s patience and persistence in the learning process made the
students interested in attending the learning enthusiastically. The improvement of
Javanese letter writing ability was characterized with the mean score of test and the
number of students achieving the Minimum Passing Criteria. In pre-cycle, the mean
score of Javanese letter writing skill was 66.7 with the percentage successful
passing of 34% in pre-cycle. Meanwhile this figure increased to 78.0 with the
percentage successful passing of 68% in cycle I. It increased well to 86.7 with the
percentage successful passing of 88% in cycle II.
Keywords: Student learning activity, writing skill, Javanese letter, Index Card Match
learning Model
viii
SARI PATHI
Febri Andini K4212030 “PAMINDHAKING KEGIATAN SINAU LAN
KAPRIGELAN NYERAT AKSARA JAWA MIGUNAKAKEN MODEL
INDEX CARD MATCH TUMRAP SISWA KELAS VII E SMP NEGERI 8
SURAKARTA. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta, Oktober 2016
Panaliten punika kalebet panaliten tindakan kelas (PTK). Ancasipun panaliten
inggih punika kagem: (1) mindhakaken kegiatan sinau siswa lumantar panerapan
model pembelajaran Index Card Match lan (2) mindhakaken kaprigelan nyerat
aksara jawa lumantar panerapan model pembelajaran Index Card Match.
Panaliten Tindakan Kelas punika dipuntindakaken wonten ing SMP Negeri 8
Surakarta. Subjek panaliten punika panaliten punika inggih punika siswa kelas VII
E SMP Negeri 8 Surakarta ingkang gunggungipun 32 siswa. Sumber data panaliten
punika inggih punika prastawa proses pasinaon, informan, lan dokumen.
Pengempalan data migunakaken pengamatan, wawancara, lan tes. Validasi data
migunakaken teknik triangulasi, inggih punika triangulasi sumber data lan
triangulasi metode. Teknik analisis data migunakaken teknik deskriptif komparatif
lan teknik analisis kritis. Panaliten Tindakan Kelas punika dipuntindakaken kalih
siklus. Saben siklus kaperang dados sekawan inggih punika: (1) perencanaan, (2)
pelaksanaan, (3) pengamatan, lan (4) refleksi.
Adhedhasar asiling panaliten, saged dipunpendhet dudutan menawi Model
Pembelajaran Index Card Match saged mindhakaken kegiatan sinau lan kaprigelan
nyerat aksara Jawa siswa kelas VII E SMP Negeri 8 Surakarta taun ajaran 2016 /
2017. Pamindhaking kegiatan sinau siswa saged dipuntingali saking pamindhaking
biji kegiatan sinau siswa. Wonten ing pratindakan biji kegiatan sinau siswa inggih
punika 15 kanthi rata-rata 53,57. Ing siklus I patemon I biji kegiatan sinau siswa
inggih punika 16 kanthi rata-rata 57,14. Ing siklus I patemon II biji kegiatan sinau
siswa mindhak dados 21 kanthi rata-rata 75. Ing siklus II patemon I biji kegiatan
sinau siswa inggih punika 22 kanthi rata-rata 78,57. Ing siklus II patemon II biji
kegiatan sinau siswa mindhak dados 23 kanthi rata-rata 82,14. Pamindhaking
kaprigelan nyerat aksara Jawa saged dipuntingali saking pamindhaking rata-rata biji
kasil tes lan jumlah siswa ingkang dumugi Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM).
Wonten ing pratindakan rata-rata biji kasil tes siswa inggih punika 66,7 kanthi
persentase ketuntasan 34%. Ing siklus I rata-rata biji kasil tes siswa mindhak dados
77,7 kanthi persentase ketuntasan 69%. Ing siklus II rata-rata biji kasil tes siswa
mindhak malih dados 86,7 kanthi persentase ketuntasan 88%.
Tembung wos: kegiatan sinau siswa, kaprigelan nyerat, aksara Jawa, model
pembelajaran Index Card Match.
ix
MOTO
Maka sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan, sesungguhnya bersama
kesulitan ada kemudahan (QS.AlInsyiroh : 5 - 6)
Masa depan ditentukan oleh usaha yang kita lakukan sekarang (Febri Andini)
Man Jadda Wajjadda (Siapa yang bersungguh-sungguh pasti berhasil)
(Pepatah Bangsa Arab)
Ing ngarsa sung tuladha
Ing Madya Mangun Karsa
Tut Wuri Handayani
(Ki Hajar Dewantara)
jangan pernah mencoba untuk menyerah dan jangan pernah menyerah untuk mencoba
(Ali Bin Abi Thalib)
Masa lampau adalah berguna untuk menjadi kaca benggala dari masa yang akan
datang.
(Ir.Soekarno pidato HUT Proklamasi 1966)
Jika orang lain bisa, saya juga bisa (Abdul Muis)
x
PERSEMBAHAN
Skripsi ini dipersembahkan kepada:
Ibuku tercinta Sri Sutrisni yang telah memberikan doa, semangat, dukungan, dan
cinta kasih yang tak terhingga, sehingga saya bisa sampai saat ini.
Alm.ayah Edi Budianto tanpa engkau aku tidak mungkin ada dan sampai pada
titik ini.
xi
KATA PENGANTAR
Segala puji syukur kehadirat Allah Swt, yang telah member ilmu, inspirasi dan
kemuliaan. Atas kehendak- Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi denagn judul
“PENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA DAN KETERAMPILAN
MENULIS BERAKSARA JAWA MELALUI MODEL INDEX CARD
MATCH SISWA KELAS VII E SMP NEGERI 8 SURAKARTA”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk
mendapatkan gelar sarjana pada Program Studi Pendidikan Bahasa Jawa, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti
menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan,
bimbingan dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan
terima kasih kepada :
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret yang telah memberikan izin penelitian. .
2. Budi Waluyo, S.S, M.Pd., selaku Kepala Program Studi Pendidikan Bahasa
Jawa Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta yang telah memberikan kemudahan administrasi dalam menyusun
skripsi.
3. Prof. Dr. Sarwiji Suwandi, M.Pd., selaku Pembimbing Akademik dan
Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, pengarahan, motivasi, dan
selalu sabar menghadapi ketidaktahuan serta memberikan kelancaran dalam
menyusun skripsi.
4. Atikah Anindyarini, S.S., M.Hum., selaku Pembimbing II yang telah
memberikan bimbingan, pengarahan, motivasi, dan selalu sabar menghadapi
ketidaktahuan serta memberikan kelancaran dalam menyusun skripsi.
5. Dosen – dosen yang telah membekali ilmu selama menempuh pendidikan
6. Nugroho, S.Pd, M.Pd., selaku Kepala Sekolah SMP Negeri 8 Surakarta yang
telah memberikan izin untuk melaksanakan kegiatan penelitian ini.
7. Dra. Sri Suprapti, selaku Guru Mata Pelajaran Bahasa Jawa SMP Negeri 8
Surakarta yang telah memberikan bimbingan dan bantuan selama penelitian.
8. Siswa-siswi kelas VII E SMP Negeri 8 Surakarta yang telah bersedia
berpartisipasi dalam penelitian.
xii
9. Semua pihak yang membantu kelancaran penelitian dan penulisan skripsi yang
tidak dapat peneliti sebutkan satu per satu
Peneliti sudah mencurahkan tenaga dan pikiran secara optimal dalam menyusun
skripsi ini. Peneliti menyadari masih ada kekurangan dalam penyusunan skripsi.
Oleh karena itu, kritik dan saran yang membangun demi penyempurnaan skripsi ini
sangat peneliti harapkan. Semoga, hasil penelitian skripsi ini dapat memberikan
manfaaat kepada peneliti khususnya dan kepada para pembaca pada umumnya serta
dapat memberikan sumbangan pemikiran pada perkembangan pendidikan
selanjutnya. Akhirnya tidak lupa peneliti menyampaikan permintaan maaf apabila
terdapat kata – kata yang kurang berkenan.
Surakarta, Oktober 2016
Peneliti,
Febri Andini
xiii
DAFTAR ISI
HALAMAN SAMPUL…………………………………………………… i
PERNYATAAN………………………………………………………….. ii
PENGAJUAN……………………………………………………………. iii
PERSETUJUAN PEMBIMBING………………………………………. iv
PENGESAHAN SKRIPSI………………………………………………. v
ABSTRAK………………………………………………………………… vi
ABSTRACT……………………………………………………………..... vii
SARI PATHI………………………………………………………………. viii
MOTO…………………………………………………………………. ix
PESEMBAHAN…………………………………………………………. x
KATA PENGANTAR………………………………………………….. xi
DAFTAR ISI……………………………………………………………… xiii
DAFTAR TABEL………………………………………………………… xvi
DAFTAR GAMBAR……………………………………………………… xvii
DAFTAR LAMPIRAN…………………………………………………… xviii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah………………………………………….. 1
B. Rumusan Masalah………………………………………………… 4
C. Tujuan Penelitian…………………………………………………. 5
D. Manfaat Penelitian………………………………………………. 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR,
DAN HIPOTESIS
A. Kajian Pustaka ………………………………………………… 7
1. Aktifitas Belajar Siswa…………………………………… 7
2. Faktor – faktor yang Mempengaruhi Aktivitas Belajar Siswa 9
xiv
3. Pengertian Menulis…………………………………………. 10
4. Tujuan Menulis……………………………………………… 11
5. Asas dan Indikator Menulis…………………………………. 12
6. Sejarah Aksara Jawa dari Tinjauan Historis………………… 14
7. Pengertian Aksara Jawa…………………………………….. 16
8. Pembelajaran Aksara Jawa………………………………….. 21
9. Pengertian Model Pembelajaran Index Card Match………….. 21
10. Kelebihan dan Kekurangan Model Pembelajaran
Index Card Match……………………………………………… 23
11. Langkah – langkah Model Pembelajaran Index Card Match….. 23
B. Kerangka Berpikir………………………………………………… 25
C. Hipotesis…………………………………………………………… 27
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat Penelitian…………………………………………………. 28
B. Waktu Penelitian…………………………………………………… 29
C. Subjek Penelitian………………………………………………….. 30
D. Bentuk dan Strategi Penelitian…………………………………… 30
E. Sumber Data………………………………………………………. 31
F. Teknik Pengumpulan Data……………………………………….. 31
G. Teknik Analisis Data…………………………………………….. 32
H. Indikator Keberhasilan…………………………………………... 33
I. Rancangan Penelitian……………………………………………… 33
J. Perencanaan Tahap Penelitian…………………………………… 35
xv
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian
1. Pratindakan……………………………………………………. 39
2. Siklus I………………………………………………………… 43
a. Perencanaan……………………………………………….. 43
b. Pelaksanaan……………………………………………….. 44
c. Observasi…………………………………………………. 47
d. Refleksi………………………………………………....... …. 50
3. Siklus II……………………………………………………….. 51
a. Perencanaan……………………………………………… …. 51
b. Pelaksanaan……………………………………………….. 52
c. Observasi…………………………………………………. 55
d. Refleksi………………………………………………….. … 58
B. Pembahasan…………………………………………………….. … 58
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Simpulan………………………………………………………….. … 64
B. Implikasi…………………………………………………………… 65
C. Saran……………………………………………………………….. 66
Daftar Pustaka……………………………………………………………….. 68
LAMPIRAN………………………………………………………………….. 71
xvi
DAFTAR TABEL
Tabel 1. Pedoman Aktivitas Belajar Siswa………………………… …… 8
Tabel 2. Penilaian Keterampilan Menulis Aksara Jawa ………………… 13
Tabel 3. Nilai Aktivitas Belajar Siswa pada Pratindakan………………… 41
Tabel 4. Nilai Keterampilan Menulis Aksara Jawa pada Pratindakan……. 42
Tabel 5. Persentase Ketuntasan Pratindakan…………………………. …. 42
Tabel 6. Nilai Aktivitas Belajar Siswa pada Siklus I ……………………. 48
Tabel 7. Nilai Keterampilan Menulis Aksara Jawa pada Siklus I……… 49
Tabel 8. Persentase Ketuntasan Setelah Siklus I………………………… 49
Tabel 9. Nilai Aktivitas Belajar Siswa pada Siklus II…………………….. 56
Tabel 10. Nilai Keterampilan Menulis Aksara Jawa pada Siklus II……… 57
Tabel 11. Persentase Ketuntasan Setelah Siklus II……………………….. 57
Tabel 12. Perbandingan Nilai Aktivitas Belajar Siswa Antar Siklus……… 60
Tabel 13. Rekapitulasi Keterampilan Menulis Aksara Jawa……………… 62
xvii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. Aksara Jawa Ngetumbar …………………………………… 18
Gambar 2. Aksara Jawa Mbata Srimbag………………………………….. 18
Gambar 3. Aksara Jawa Gagrag Yogyakarta ……………………………. 19
Gambar 4. Aksara Jawa Gagrag Surakarta……………………………….. 19
Gambar 5. Aksara Jawa Gagrag Pujakesuma…………………………….. 20
Gambar 6. Aksara Jawa Linge…………………………………………… 20
Gambar 7. Bagan Kerangka Berpikir…………………………….……….. 27
Gambar 8. Rincian Waktu dan Kegiatan Penelitian …………………….. 29
Gambar 9. Persentase Ketuntasan Pratindakan………………………….. 42
Gambar 10. Persentase Ketuntasan Setelah Siklus I …………………… 49
Gambar 11. Persentase Ketuntasan Setelah Siklus II …………………… 57
Gambar 12. Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa ……………………….. 61
Gambar 13. Peningkatan Nilai Rata – rata Keterampilan Menulis Aksara Jawa… 62
Gambar 14. Peningkatan Jumlah Siswa yang Mendapat Nilai ≥ 75……… …….. 63
xviii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Silabus Pembelajaran Menulis Aksara Jawa…………………….. 72
Lampiran 2. Transkrip wawancara dengan guru pada pratindakan……………. 73
Lampiran 3. Transkrip wawancara dengan siswa pada pratindakan………….. 77
Lampiran 4. RPP Menulis Aksara Jawa pada pratindakan…………………….. 89
Lampiran 5. Persensi siswa pada pratindakan………………………………… 95
Lampiran 6. Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa pada pratindakan…… 96
Lampiran 7. Soal evaluasi pembelajaran pada pratindakan……………………. 98
Lampiran 8. Hasil tes Menulis Aksara Jawa pada pratindakan………………… 100
Lampiran 9. RPP Menulis Aksara Jawa pada Siklus I pertemuan I………….. 101
Lampiran 10. RPP Menulis Aksara Jawa Siklus I pertemuan II……………… 104
Lampiran 11. Persensi siswa pada siklus I…………………………………….. 109
Lampiran 12. Transkrip wawancara dengan guru setelah dilakukan tindakan…. 110
Lampiran 13. Transkrip wawancara dengan siswa setelah dilakukan tindakan…. 112
Lampiran 14. Lembar observasi aktivitas belajar siswa pada siklus I pertemuan I..122
Lampiran 15. Lembar observasi aktivitas belajar siswa pada siklus I pertemuan
II…………………………………………………… 124
Lampiran 16. Kartu Aksara Jawa……………………………………………… 126
Lampiran 17. Soal evaluasi pembelajaran pada siklus I………………………. 143
Lampiran 18. Hasil tes menulis aksara jawa pada siklus I……………………. 145
Lampiran 19. RPP Menulis Aksara Jawa Siklus II pertemuan I………………. 147
Lampiran 20. RPP Menulis Aksara Jawa Siklus II Pertemuan II……………. 150
Lampiran 21. Persensi siswa pada siklus II ………………………………….. 155
Lampiran 22. Lembar observasi aktivitas belajar siswa pada siklus II
pertemuan I………………………………………………….. 156
xix
Lampiran 23. Lembar observasi aktivitas belajar siswa pada siklus II
pertemuan II……………………………………………………. 158
Lampiran 24. Soal evaluasi pembelajaran pada siklus II…………………….. 160
Lampiran 25. Hasil tes menulis aksara jawa pada siklus II………………….. 162
Lampiran 26. Rekapitulasi hasil tes menulis aksaea jawa siswa kelas VII E
SMP Negeri 8 Surakarta……………………………………... 164
Lampiran 27. Dokumentasi…………………………………………………… 165
SURAT PERMOHONAN IZIN PENYUSUNAN SKRIPSI
SURAT KEPUTUSAN DEKAN FKIP TENTANG IZIN PENELITIAN
SURAT PERMOHONAN IZIN PENELITIAN INSTANSI
SURAT KETERANGAN TELAH MELAKSANAKAN PENELITIAN