penilaian proses dan - akprind

PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

Oleh:

Sunaryo Soenarto

Tim Pekerti-AA UNY

P2KIS - LPPMP

UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA 2018

CAPAIAN PEMBELAJARAN

1. Menjelaskan makna hasil belajar.

2. Menjelaskan pengertian pengukuran, penilaian, evaluasi dan tes.

3. Mendeskripsikan bentuk tes hasil belajar.

4. Menjelaskan fungsi penilaian hasil belajar.

5. Menjelaskan keterbatasan pengukuran dan penilaian hasil belajar.

6. Mennyusun kisi-kisi pengembangan tes hasil belajar.

7. Mampu menulis butir soal tes bentuk uraian.

8. Mampu menulis soal tes bentuk obyektif.

Teaching Learning Process

Instrumental Input

Raw Input Output

Environmental Input

Penilaian

LINGKUP HASIL BELAJAR

1. Hasil belajar yang berkaitan dengan

perkembangan kognitif

2. Hasil belajar yang berkaitan dengan

perkembangan afektif.

3. Hasil belajar yang berkaitan dengan perkembangan psikomotorik/skill.

KEMAMPUAN KOGNITIF

1. Pengetahuan/Knowledge (c1)

2. Pemahaman/Comprehension (c2)

3. Menerapkan/Application (c3)

4. Menganalisis/Analysis (c4)

5. Mensintesis/Synthesis (c5)

6. Evaluasi/Evaluation (c6)

KEMAMPUAN AFEKTIF

1. Menerima (receiving)

2. Menanggapi (responding)

3. Menilai (valuing)

4. Mengelola/mengatur (organization)

5. Menghayati (characterization)

KEMAMPUAN PSIKOMOTORIK

1. Persepsi (perception)

2. Kesiapan (set)

3. Gerakan terbiasa (mechanical response)

4. Gerakan kompleks (complex response)

5. Penyesuaian pola gerakan (adjusment)

6. Kreativitas (creativity)

BATASAN-BATASAN

Evaluation (Evaluation)

Penilaian (Assessment)

Pengukuran (Measurement)

Tes dan Non Tes

Proses menentukan, pemilihan informasi yang tepat,

mengumpulkan dan menganalisis informasi untuk menyusun ringkasan laporan data, mensuport pengambil

keputusan di antara alternatif pilihan.

Evaluation

Pengukuran

Pengukuran diartikan sebagai pemberian

angka kepada suatu atribut atau

karakteristik yang dimiliki oleh orang, hal,

atau objek tertentu menurut aturan atau

formulasi yang jelas.

0 - 10 = skala 11

0 - 100 = skala 101

Penilaian

• Penilaian adalah proses memberikan

atau menentukan nilai kepada objek

berdasarkan suatu kriteria tertentu.

• Penilaian adalah proses untuk

mengambil keputusan dengan

menggunakan informasi yang

diperoleh melalui pengukuran hasil

belajar, baik yang menggunakan

instrumen tes maupun non tes.

Contoh 0,1,2,3, .....10 0,1,2,3, .....100 A = sangat memuaskan B = memuaskan C = kurang memuaskan

INTERVAL SKOR

KONVERSI PREDIKAT KRITERIA

96 – 100 4,00 A Sangat Baik

91 – 95 3,67 A-

86 – 90 3,33 B+

Baik 81 - 85 3,00 B

75 - 80 2,67 B-

70 - 74 2,33 C+

Cukup 65 - 69 2,00 C

60 - 64 1,67 C-

55 - 59 1,33 D+ Kurang

< 55 1,00 D

JENIS PENILAIAN

1. Penilaian Formatif

Penilaian formatif dilakukan dengan maksud

memantau sejauhmanakah suatu proses

pendidikan telah berjalan sebagaimana yang

direncanakan.

2. Penilaian Sumatif

Penilaian sumatif dilakukan untuk mengetahui

sejauhmanakah peserta didik telah dapat

berpindah dari suatu unit pembelajaran ke unit

berikutnya dalam periode waktu tertentu.

PRINSIP PENILAIAN (Permenristekdikti No 44 tahun 2015, pasal. 20)

1. Edukatif

2. Otentik

3. Obyektif

4. Akuntabel

5. Transparan

ACUAN PENILAIAN

1. Penilaian Acuan Norma / Penilaian Acuan

Relatif (PAN/PAR)

Asumsi: Kemampuan mahamahasiswa berbeda dalam periode waktu yang sama

2. Penilaian Acuan Patokan / Penilaian Acuan

Kriteria (PAP/PAK)

Asumsi: Kemampuan mahamahasiswa sama dalam periode waktu yang berbeda. Untuk memenuhi kriteria diperlukan program remedial

BENTUK PENILAIAN

Tes kinerja

Observasi

Penugasan

Portofolio

Tes tertulis

Tes lisan

Jurnal

Wawancara

Inventori

Penilaian Diri

Penilaian antar teman

TES

Himpunan pertanyaan yang harus

dijawab, atau pernyataan yang harus

dipilih, ditanggapi, atau tugas-tugas yang

harus dilakukan oleh orang yang diuji

dengan tujuan untuk mengukur suatu

aspek tertentu dari orang yang diuji

tersebut.

TES

Sejumlah pertanyaan yang memiliki

jawaban benar atau salah, pertanyaan yang membutuhkan jawaban,

pertanyaan yang harus diberikan tanggapan dengan tujuan mengukur tingkat kemampuan seseorang atau

mengungkap aspek tertentu dari orang yang dikenai tes.

MACAM TES

No Pengelompokkan

1 Bentuk Tes Bentuk Uraian Tes Bentuk Obyektip

2 Tipe Uraian Bebas Uraian Terbatas

Benar – Salah Menjodohkan Pilihan Ganda

3 Ragam Uraian bebas ekspresif

Uraian terbatas melengkapi dan jawaban singkat

Benar-salah sederhana dan dengan koreksi

Pilihan ganda sederhana Hubungan antar hal

(sebab akibat) Analisis kasus Kompleks Peta/denah/gambar/dsb

.

MANFAAT PENILAIAN HASIL BELAJAR

Seleksi Penempatan Diagnosis/Remedial Umpan balik (mahasiswa, ortu, pimpinan,

stakeholder, admins, pemda) Memotivasi belajar Perbaikan kurikulum dan program

pendidikan Pengembangan ilmu

KETERBATASAN PENGUKURAN DAN

PENILAIAN HASIL BELAJAR

1. Pembuat tes

2. Obyek yang diukur

3. Alat ukur

4. Lingkungan

PERENCANAAN TES

1. Penentuan sampel dan butir soal

2. Tipe tes yg akan digunakan (TBU/TBO)

3. Aspek hasil belajar yg akan diukur

4. Format butir soal

5. Jumlah butir

6. Distribusi tingkat kesukaran soal (25%mudah, 50%sedang, 25%sukar)

7. Informasikan: materi, bentuk, sifat, dsb.

PENGEMBANGAN TES

2. Membuat Kisi-kisi tes (SK, KD, Indikator)

1. MenetapkanTujuan Tes

3. Menulis soal

4. Menelaah soal (substansi, konstruksi, bahasa)

5. Uji coba/analisis

6. Merakit soal/perangkat tes

7. Menyajikan tes

8. Skoring

9. Melaporan hasil tes

10. Pemanfaatan tes

Aspek Deskripsi Kata Kerja Operasional

Pengetahu

an (C1)

kemampuan dalam mengingat

kembali: istilah, fakta- fakta,

metode, prosedur, proses,

prinsip-prinsip, pola, struktur

atau susunan.

mengutip, meniru, mencontoh, membuat

label, membuat daftar, menjodohkan,

menghafal, menyebutkan , mengenal,

mengingat, menghubungkan, mengulang.

Pemaham

an (C2)

kemampuan seseorang dalam:

menafsirkan suatu informasi,

menentukan implikasi-implikasi,

akibat-akibat maupun

pengaruh-pengaruh.

memperkirakan, mencirikan, merinci,

mambahas, menjelaskan, menyatakan,

mengenali, menunjukkan, melaporkan, ,

mengulas, memilah, menceritakan,

menerjemahkan

Aplikasi

(C3)

kemampuan menerapkan

abstraksi-abstraksi: hukum,

aturan, metoda, prosedur,

prinsip, teori yang bersifat

umum dalam situasi yang

khusus.

menyesuaikan, menentukan, mencegah,

memecahkan, menerapkan,

mendemonstrasikan, mendramatisasikan,

menggunakan, menggambarkan,

menafsirkan, menjalan-kan, menyiapkan,

mempraktekan, menjadwalkan, membuat gbr,

menyelesaikan (masalah), mengaplikasikan.

Aspek Deskripsi Kata Kerja Operasional Mengana

lisis (C4)

kemampuan menguraikan

informasi ke dalam bagian-

bagian, unsur-unsur, sehingga

jelas: urutan ide-idenya,

hubungan dan interaksi diantara

bagian-bagian atau unsur-unsur

tersebut

menganalisis, menghitung,

mengelompokkan, membandingkan,

membuat diagram, meneliti,

melakukan percobaan,

menginventarisasikan, menanyakan,

menguji.

Mensinte

sis (C5)

kemampuan

menyusun/memadukan bagian-

bagian, unsur-unsur, menjadi

struktur atau pola yang baru

yang sebelumnya tidak ada

mengatur, merakit, mengubah,

menciptakan, merancang,

merumuskan, mengelola, menyusun,

merencanakan, menyiapkan,

mengusulkan, mensistesis,

menginterpretasikan

Evaluasi

(C6)

kemampuan untuk menilai

ketepatan: teori, prinsip,

metoda, prosedur untuk

menyelesaikan masalah

tertentu.

mendebat, menilai,

membandingkan, mempertahankan,

menafsirkan, mempertimbangkan,

meramalkan, , memilih, menyokong,

Contoh Kisi-Kisi Pengembangan Tes

Capaian Pembelj.

Aspek yang akan diukur Nomor Butir

Jmlh butir Pengetah

uan (C1) Pemaham

an (C2) Aplikasi

(C3) Analisis

(C4) Sintesis

(C5) Evaluasi

(C6)

CP 1 V V 1,2 2

CP 2 V V 3,4 2

CP 3 V V V V 5,6,7,8 4

CP 4 V V 9, 10 2

Dst.

10

PENULISAN BUTIR SOAL

A. Tes Bentuk Uraian

Tes uraian adalah perangkat tes yang butir

soalnya mengandung pertanyaan atau

tugas yang jawaban atau pengerjaan soal

tersebut harus dilakukan dengan cara

mengekspresikan pikiran peserta tes.

Ciri khas tes uraian adalah bahwa

jawaban soal tidak disediakan oleh orang

yang mengkonstruksi tes, tetapi harus

dipasok oleh peserta tes.

•Setiap peserta tes dapat memilih,

menghubungkan, dan menyampaikan

gagasannya dengan menggunakan kata-

katanya sendiri. Pemberian skor terhadap

jawaban soal tidak mungkin dilakukan

secara objektif.

FAKTOR YANG PERLU DIPERHATIKAN DALAM MENYUSUN TES URAIAN

1. Soal harus sesuai dengan indikator.

2. Batasan pertanyaan dan jawaban yang diharapkan harus dinyatakan secara jelas.

3. Tingkat kesulitan materi yang ditanyakan sesuai dengan kemampuan berpikir peserta didik, yang ditunjukkan oleh jenjang pendidikan dan tingkat kelas.

4. Menggunakan kalimat tanya atau perintah yang menuntut jawaban uraian.

5. Ada petunjuk yang jelas mengenai cara mengerjakan/cara menjawab soal.

FAKTOR YANG PERLU DIPERHATIKAN DALAM MENYUSUN TES URAIAN

6. Ada pedoman penskorannya (scoring).

7. Rumusan kalimat soal komunikatif (mudah dipahami peserta tes).

8. Butir soal menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.

9. Tidak menggunakan kata/ungkapan yang menimbulkan penafsiran ganda atau salah pengertian.

10. Tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat/tabu.

CONTOH TES URAIAN

1. Jelaskan proses terjadinya korosi pada baja!

(skor : 0 – 10)

2. Bandingkan antara logam ferro dan non ferro, ditinjau dari unsur, struktur mekanis, dan kegunaannya!

(skor : 0 – 20)

3. Sebutkan nama-nama komponen utama carburetor, jelaskan fungsi masing- masing komponen tersebut!

(skor : 0 – 35)

CONTOH RUBRIK

Jawaban soal no 3: Nama-nama dan fungsi komponen utama carburetor:

1. Float Chamber (ruang pelampung): berfungsi untuk menampung bensin

2. Float (pelampung) : berfungsi untuk menjaga ketinggian permukaan bensin di dalam ruang pelampung agar selalu stabil

3. Needle valve (jarum penyekat): berfungsi untuk membuka dan menutup aliran bensin dari tangki ke ruang pelampung.

4. Fuel in (saluran bensin masuk): berfungsi sebagai jalan masuk bensin dari tangki ke ruang pelampung.

5. Venturi : berfungsi untuk mengubah tekanan dan volume udara sebagai akibat perubahan volume salurannya.

6. Throttle: berfungsi untuk mengatur jumlah campuran bensin dan udara yang masuk ke intake manifold.

7. Intake manifold: berfungsi sebagai saluran masuknya campuran bensin dan udara ke dalam silinder engine.

Kriteria Penyekoran:

Menyebutkan 7 nama komponen dan fungsinya dengan benar = 35







Tidak bisa menyebutkan semua nama komponen dan fungsinya = 0

TES BENTUK OBJEKTIF

• Tes bentuk objektif adalah perangkat tes yang butir-

butir soalnya mengandung alternatif jawaban yang

harus dipilih atau dikerjakan oleh peserta tes.

Alternatif jawaban telah dipasok oleh pengkonstruksi

butir soal. Peserta tes hanya memilih jawaban dari

alternatif jawaban yang telah disediakan.

Dengan demikian, pemberian sekor terhadap

jawaban soal dapat dilakukan secara objektif oleh

pemeriksa. Karena sifatnya yang objektif ini maka

penskorannya tidak saja bisa dilakukan oleh

manusia, melainkan juga oleh mesin

FAKTOR YANG PERLU DIPERHATIKAN DALAM MENYUSUN TES OBYEKTIP

1. Soal harus sesuai dengan capaian pembelajaran.

2. Pilihan jawaban harus homogen dan atau logis ditinjau dari segi materi.

3. Semua alternatif jawaban benar (kunci jawaban) hendaknya harus sulit dibedakan dengan pengecoh-pengecohnya, khususnya bagi mereka yang belum dengan capaian pembelajaran.

4. Panjang rumusan pilihan jawaban hendaknya relatif sama. Atau, panjang alternatif jawaban hendaknya tidak memberikan isyarat akan jawaban yang benar.

5. Pilihan jawaban hendaknya jangan menggunakan pernyataan yang berbunyi ”semua pilihan jawaban di atas salah” atau ”semua jawaban di atas benar”.

6. Pilihan jawaban yang berbentuk angka harus disusun berdasarkan ukuran besar kecilnya, pengurutan tersebut dimaksudkan untuk memudahkan peserta tes melihat pilihan jawabannya.

7. Gambar/grafik/tabel/diagram dan sejenisnya yang terdapat pada soal harus berfungsi.

8. Setiap soal harus mempunyai satu jawaban yang benar atau paling benar.

9. Butir soal hendaknya jangan bergantung pada jawaban soal sebelumnya.

10. Penempatan alternatif jawaban yang benar (kunci jawaban) hendaknya tidak mengikuti pola sistematis, sehingga tidak memberikan isyarat secara jelas kepada peserta tes tentang jawaban yang benar.

FAKTOR YANG PERLU DIPERHATIKAN DALAM MENYUSUN TES OBYEKTIP

TERIMA KASIH

penilaian proses dan - akprind

Documents